Читання художньої літератури у старшій групі списку. Картотека конспектів НОД у старшій групі ДНЗ

Актуальна проблема сучасного суспільства- Залучення дітей до читання. Не секрет, що вже в дошкільному віці слуханню казок багато малюків віддають перевагу перегляду мультфільмів. комп'ютерні ігри. Природно, що й у школі такій дитині важко буде полюбити читання. Тим часом література – це потужний засіб інтелектуального, морального та естетичного виховання. Вона збагачує дитячу мову, емоції, формує гуманні почуття, дає можливість роздумів, фантазування. З боку дорослих дуже важливо вчасно викликати інтерес і любов дошкільника до книги, відкрити в малюку читача. І першим етапом тут буде не бібліотека, а діяльність вихователя, його педагогічна майстерність.

Навіщо дошкільникам художня література

До завдань читання художньої літературиз дітьми середньої групи належать:

Формування у дітей уявлення про те, що книги містять багато цікавої та пізнавальної інформації.
Поглиблення знань про ілюстрації, їх значення у книзі.
Формування досвіду моральної оцінки твору.
Розвиток здатності до співпереживання героям.

У середній групідіти розуміють, що з книг можна дізнатися багато цікавого та пізнавального

У старшій групісписок завдань розширюється:

Вихователь привчає дошкільнят слухати великі твори (за розділами).
Педагог спонукає дітей висловлювати емоційне ставлення до прочитаного, розповідати про своє сприйняття вчинків персонажів, розмірковувати над прихованими мотивами їхньої поведінки.
Виховується чуйне ставлення до художнього слова, уміння помічати яскраві описи, епітети, порівняння, відчувати ритм та мелодику вірша.
Продовжується формування навичок виразного читаннявіршів, читання з ролей.
Пояснюються у доступній дітям формі поняття жанру, жанрові особливості казки, оповідання, вірші.
Дошкільнята вчаться порівнювати ілюстрації різних художниківдо того самого твору.

Без віршів у дитячому садку не обходиться жодний захід

До завдань підготовчої групивідносяться:

Вдосконалення вміння розуміти виразність мови художнього творукраси поетичного слова.
Розвиток у дошкільнят почуття гумору.
Розвиток уміння ставити себе місце літературного персонажа.
Відпрацювання навичок виразного читання, драматизації твору (прояв емоцій у вигляді інтонації, міміки, жестів).
Поглиблення поняття «жанр», розвиток уміння їх розрізняти.

Як спланувати та провести заняття з читання художньої літератури

Щоб грамотно побудувати заняття з ознайомлення малюків з будь-яким літературним твором, педагогу необхідно багато продумати.

Які прийоми та методи можна використовувати

На занятті з читання художньої літератури вихователем застосовуються такі методы:

Читання педагога за книгою чи напам'ять. Така дослівна передача тексту зберігає авторську мову, найкраще передає відтінки думок прозаїка.
Розповідь (переказ). Це вільніша передача змісту: вихователь може переставляти слова, замінювати їх синонімами. Але така форма розповіді дає більше можливостей для залучення дитячої уваги: можна вкотре зробити паузу, повторити ключові фрази і т.д.
Інсценування – метод вторинного ознайомлення з літературним твором.
Заучування напам'ять чи переказ тексту дошкільнятами (залежно від жанру твору).

Щоб заняття пройшло успішно, треба врахувати таке:

Заняття має бути емоційно насиченим. Насамперед це стосується манери мови вихователя, яка має передавати характер твору та впливати на розум та почуття дітей. Хлопці мають бачити зацікавлену особу педагога, його міміку та артикуляцію, а не просто чути голос. Для цього він повинен дивитися не лише в книгу, а й на обличчя дітей, щоб бачити їхню реакцію.
Прозові твори (казки, оповідання) можна розповідати, а чи не читати. Щодо віршів, то вони зазвичай читаються голосом середньої гучності (хоча деякі потрібно розповідати тихо або, навпаки, голосно) і повільно, щоб дошкільнята зрозуміли, про що йдеться.
Для більшої наповненості заняття можна включати аудіозаписи (наприклад, де К. Чуковський сам читає свої віршовані казки).
У процесі читання не потрібно відволікати вихованців дисциплінарними зауваженнями: для цього педагог може підвищити або знизити голос, зробити паузу.

Діти повинні бачити зацікавлену особу педагога, бачити її міміку під час читання

Найкращому розумінню змісту твору, засвоєнню виразних засобів мови сприяє багаторазове читання. Короткі тексти можна повторювати одразу після первинного прочитання. Для творів більшого обсягу потрібно деякий час осмислення, та був вихователь перечитує окремі, особливо значимі частини. Нагадати дітям зміст матеріалу можна й через якийсь час (2-3 тижні), коротенькі ж вірші, потішки, розповіді можна повторювати часто (наприклад, на прогулянці, в ході режимних моментів). Зазвичай хлопці люблять багато разів слухати казки, що полюбилися, просять вихователя розповісти їх.

Як пояснювати дітям незнайомі слова

Вихователь повинен пояснювати дошкільникам значення незнайомих слів у творі.Цей прийом забезпечує повноцінне сприйняттяхудожнього тексту: характерів героїв, їх вчинків Тут можна використовувати різні варіанти: по ходу оповідання зупинятися на незрозумілому дітям слові та підбирати до нього синоніми (наприклад, луб'яна хатинкакролика - значить, дерев'яна; світлиця - це кімната), пояснити незнайомі словаще до початку читання (наприклад, перед розповіданням казки «Вовк і семеро козлят» педагог показує картинку із зображенням кози, промовляє фразу: «Тече молоко за вим'якою, а з вим'ячкою по копітці» і наочно пояснює, що таке вим'я у тварини).

Ілюстрації допоможуть пояснити значення незнайомих слів

Однак не всі слова вимагають докладного тлумачення: наприклад, читаючи старшим дошкільникам «Казку про рибалку та рибку» А. Пушкіна, зовсім не обов'язково докладно зупинятися на словосполученнях «стовпова дворянка», «собілля душогрійка» - вони не перешкоджають розумінню змісту твору. Також не потрібно запитувати у хлопців, що їм неясно у тексті, але якщо вони цікавляться, що означає якесь слово, потрібно дати відповідь у доступній формі.

Як правильно провести з дітьми бесіду з прочитаного твору

Після прочитання твору слід провести аналітичну бесіду (це особливо актуально у старшому дошкільному віці). Під час розмови вихователь підводить дітей до оцінки вчинків персонажів, їх характерам. Не треба прагнути до того, щоб діти просто детально відтворювали текст: питання мають бути продуманими, сприяють кращому розумінню сенсу, поглибленню емоцій. Зміст не потрібно відривати від форми: обов'язково приділяти увагу жанровим, мовним особливостям (наприклад, акцентувати увагу малюків на повторювані звернення «Козлятушки-дитини, відімкніться, відіпріться!» або назвати, які епітети відносяться до певної казки до лисиці, вовка, зайця).

Приклади питань виявлення емоційного відношеннядо героїв:

Хто з персонажів казки найбільше сподобався та чому?
На кого ви хотіли б бути схожі?
З ким би ви не дружили?

Питання виявлення ключового сенсу твори:

Хто винен у тому, що мама-горобця втратила свій хвіст (М. Горький «Горобчик»)?
Чому казка "У страху очі великі" так називається?

Запитання на виявлення мотиву:

Чому Машенька не дозволяла ведмедеві відпочивати дорогою до бабусі та дідуся («Маша і ведмідь»)?
Навіщо лисиця намазала собі голову тестом («Лиса і вовк»)?
Чому мама перетворилася на птицю і відлетіла від своїх дітей (ненецька) народна казка«Зозуля»)?

Особливо необхідна аналітична розмовапри прочитанні творів про природу чи людську працю (наприклад, С. Маршак «Звідки стіл прийшов», В. Маяковський «Кінь-вогонь», С. Баруздін «Хто побудував цей будинок?» та інші).

З дітьми потрібно обговорювати та аналізувати вірші, присвячені праці людини

Педагог не повинен від змісту книги переходити до моралі та моральної бесіди про поведінку окремих дітей у групі. Мова повинна йти тільки про вчинки літературних героїв: сила художнього образу часом має більший вплив, ніж нотації.

Як заучувати з дітьми вірші за допомогою мнемотаблиць

Для заучування віршів та переказу казок добре використовувати мнемотаблиці.Вони є схематичним зображенням сюжету твори у вигляді ряду картинок. Такий прийом, який полегшує запам'ятовування тексту, можна практикувати вже із середньої групи.

Фотогалерея: мнемотаблиці для дошкільнят

Ключові події казки представлені у вигляді схем На плакаті схематично зображені головні персонажі (дівчинка, ведмідь) та ключові моменти оповідання (ліс, хатинка, пиріжки, короб) Кожна схематична картинка відповідає рядку вірша

Як показувати дітям ілюстрації

Глибокішому розумінню тексту та закладених у ньому художніх образів сприяє розгляд ілюстрацій. Методика використання наочності залежить від віку дошкільнят та змісту книги. Але в будь-якому випадку сприйняття тексту та картинки має бути цілісним. Деякі книги складаються із серії картинок з підписами (приклад тому – А. Барто, «Іграшки» або В. Маяковський, «Що не сторінка – то слон, то левиця») або ж розділені на окремі розділи («Снігова королева» Г.- Х. Андерсена У цьому випадку вихователь спочатку демонструє картинку, а потім читає текст, якщо ж твір не розділений на частини, то не варто переривати розповідь показом ілюстрацій: це можна зробити після прочитання або незадовго до нього (розгляд книги викличе у дошкільнят інтерес до сюжету) При читанні пізнавальної літератури картинка використовується для наочного пояснення інформації будь-якої миті.

І молодші, і старші дошкільнята завжди з великим інтересом розглядають ілюстрації до творів

Загальна структура заняття з читання

Структура заняття з читання художньої літератури залежить від його типу, віку вихованців та змісту матеріалу. Традиційно виділяються три частини:

Знайомство з твором, мета якого – правильне та емоційно насичене сприйняття.
Розмова про прочитане, спрямована на уточнення змісту, мовних засобіввиразності.
Повторне читання тексту (чи його ключових епізодів) поглиблення сприйняття і закріплення враження.

Типи занять з читання у дитячому садку

Можна виділити кілька типів занять із читання художньої літератури з дошкільнятами:

Мотивуючий початок заняття

Ключове завдання вихователя – підготувати дошкільнят до сприйняття твору, мотивувати їх на слухання. Для цього використовуються різні способи.

Поява ігрового персонажа

У молодшому та середньому віці заняття краще почати з сюрпризного моментуз появою ігрового персонажа. Він завжди із змістом твору. Наприклад, це пухнасте плюшеве кошеня (вірш В. Берестова «Кошеня»), кумедне жовте курча (казка К. Чуковського «Курча»), лялька Маша (російська народна казка «Маша і ведмідь», «Три ведмеді», «Гусі-ле» » та інші, де фігурує маленька дівчинка).

Іграшка передає бешкетний характер кошеня з однойменного вірша В. Берестова

Вихователь може показати малюкам чарівну скриньку, в якій опиняються герої казки. Як правило, це твори, де фігурує багато персонажів (Ріпка, Теремок, Колобок).

Послання від героя

Можна використати й мотив листа – до групи приходить послання від домови Кузеньки. Він розповідає, що живе у дитячому садочку- охороняє його ночами, а вдень йому дуже подобається слухати, як хлопці співають пісні, грають, займаються спортом. І ось Кузя вирішив зробити дітям подарунок – подарувати їм свою скриньку з казками. Тепер будь-якої миті малюки можуть познайомитися з новою казкою, яку прочитає їм вихователь.

Домовик Кузя дарує малюкам свою скриньку з казками

Попередня розмова

У старшому дошкільному віці для створення мотивації до читання вже можна задіяти особистий досвіддошкільнят. Це може бути вступна міні-бесіда, що пов'язує події із життя з тематикою твору. Наприклад, педагог цікавиться у хлопців, чи вони люблять фантазувати. Потім усі разом міркують: а навіщо взагалі люди фантазують (щоб потішити свого співрозмовника, зробити йому приємно тощо). Потім вихователь плавно переходить до читання оповідання Н. Носова "Фантазери". До речі, в заняття з цієї теми можна ввести ще й ігрового персонажа - Незнайка, адже він теж любив вигадувати і писати небилиці.

Додатково для дітей можна запропонувати розфарбувати Незнайку

Інший приклад – педагог починає розмову про мрію. Адже вона має будь-яку людину. Дорослий просить розповісти хлопців, про що вони мріють. Після цього вихователь підводить дошкільнят до висновку, що для виконання свого бажання не можна сидіти склавши руки, а потрібно потрудитися, докласти зусиль, хоча, звичайно, бувають випадки, коли людині усміхається удача, і мрія збувається сама, немов за помахом чарівної палички. І дуже часто таке зустрічається у російських народних казках, наприклад, у творі «По щучому велінню» (або другом, де фігурують чарівні героїабо речі, які допомагають головному персонажу).

Ознайомлення з наочними матеріалами

До створення мотивації до читання вихователь може розпочати заняття з розгляду картини, наприклад, роботи У. Васнецова «Три богатиря». Після знайомства з цим витвором мистецтва діти, напевно, з великим інтересом прослухають билину про Іллю Муромця чи іншого російського витязя.

Після розгляду відважних богатирів дошкільникам буде дуже цікаво послухати билину про Іллю Муромця

Незадовго до заняття можна зацікавити хлопців яскравою обкладинкою книги або її ілюстраціями: діти захочуть дізнатися, хто на ній зображений і що сталося з героями у творі.

Після розгляду ілюстрацій хлопцям, напевно, захочеться дізнатися, хто ж на них зображений і що трапилося з героями

Перед читанням віршів про якусь пору року добре зводити дітей на прогулянку або влаштувати екскурсію до осіннього чи зимового парку.

Приклади конспектів занять

З прикладами конспектів занять можна ознайомитись тут:

Каранова М.С., «Ведмедик Бурик» (друга молодша група);
Романова Н., «Читання та заучування вірша М. Худякова «Осінь» (середня група);
Коновалова Д.В., «Поговоримо про дружбу (читання оповідання В. Осєєвої «Хто господар»)» (підготовча група).

Варіанти тем для занять із читання художньої літератури

У кожній віковій групі вихователь підбирає цікаві темизанять, орієнтуючись перелік творів художньої літератури, рекомендованих освітніми програмами. Деякі твори можуть повторюватися: якщо в ранньому віці це просто слухання, то в старшому вже має місце поглиблений аналіз, переказ тексту дошкільнятами, інсценізація, читання з ролей та ін.

Перша молодша група

Вірш А. Барто «Ведмедик».
Вірш А. Барто «Дивиться сонечко у віконце».
Російська народна пісенька "Пішов котик на Торжок ...".
Російська народна пісенька «Півник, півник…».
Російська народна казка «Ріпка».
Російська народна пісенька "Як по лузі, лузі ...".
Російська народна пісенька "Як у нашого кота ...".
"Баю-бай, баю-бай, ти, собачка, не гавкає ...".
Російська народна пісенька «Курочка-рябушечка».
Російська народна казка "Козлятки і вовк" в обробці К. Ушинського.
Російська народна пісенька «Як я мою коровушку люблю ...».
Вірш А. Барто «Вантажівка».
Вірш С. Капутикян «Всі сплять».
Вірш В. Берестова «Хвора лялька».
Російська народна пісенька "Коза-дереза".
Російська народна пісенька "Заєць Єгорка ...".
Розповідь Л. Н. Толстого «Спала кішка на даху ...».
Твір С. Маршака «Казка про дурне мишеня».
Багато казок для дітей можна включати в будь-які режимні моменти (наприклад, перехід до денного сну)
Розповідь Л. Н. Толстого «Був у Петі та Маші кінь…».
Вірш К. Чуковського «Котаусі та Маусі».
Вірш А. Барто «Слон».
Потішка "Ой ти, заюшка-постріл ..." (Переклад з молдавського І. Токмакової).
Російська народна казка "Теремок" (в обробці М. Булатова).
Російська народна пісенька «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидить ворон на дубі».
Вірш С. Капутикян "Маша обідає".
Вірш Н. Саксонської «Де мій пальчик»
Вірш П. Воронько «Обновки».
Вірш Н. Сингаєвського «Помічниця».
Уривок із вірша З. Олександрової «Мій ведмедик».
Вірш В. Хорола «Зайчик».
Вірш Хорола для зайчика - дуже ритмічне, що дозволяє використовувати його для рухових вправ
Вірш М. Познанської «Сніг йде».
Казка Л. Н. Толстого «Три ведмеді».
Вірш О. Висотської «Холодно».
Вірш В. Берестова «Кошеня».
Вірш А. Барто «Зайчик».
Вірш А. Барто «Хто як кричить?».
Казка Стєтєєва «Хто сказав «мяу»?».
Німецька пісенька «Снігурок» (переклад В. Вікторова).
Вірш А. Барто «Кораблик».
Російська народна пісенька «Бігла лісочком лисиця з кузовочком».
"У магазині іграшок" (глави з книги Ч. Янчарського "Пригоди Ведмедика Ушастика", переклад з польського В. Приходька).
Російська народна кличка «Сонечко-ведришко».
Закличка «Дощ, дощ, веселіше…».
Заклички та потішки можуть стати основою для фізкультхвилинки або пальчикової гімнастики
Російська народна казка «Маша та ведмідь» (в обробці М. Булатова).
Вірш А. Плещеєва «Сільська пісенька».
«Вітер морем гуляє…» (уривок із казки А. З. Пушкіна «Казка про царя Салтане»).
Вірш А. Введенського «Мишка».
Вірш Г. Сапгіра «Кішка».
Російська народна потішка «Через ліс, через гори…».
Казка В. Біанки «Лис і мишеня».
Розповідь Г. Балла "Жовтячок".
Вірш А. і П. Барто «Дівчинка-ревівка».
Цей вірш корисний для роботи з плаксивими дітьми, але не допускайте, щоб таку дитину почали дражнити інші
Вірш К. Чуковського «Плутанина».
Казка Д. Біссета "Га-га-га" (переклад з англійської Н. Шерешевської).
Російська народна потішка «Огірочок, огірочок ...».
Вірш «Швець» (переклад з польської в обробці Б. Заходера).
Вірш Б. Заходера «Кіскіно горе».
Вірш А. Бродського «Сонячні зайчики».
Казка Н. Павлової «Суничка».
«Друзі» (глава з книги Ч. Янчарського «Пригоди Ведмедика Ушастика»).

Друга молодша група

Середня група

Старша група

Читання оповідання Л. Толстого «Лев і собачка».
Розповідь на тему вірша Є. Трутневої «Відлітає літо».
Розповідь на тему вірша Є. Трутневої «Відлітає осінь».
Заучування вірша М. Ісаковського «Їдь за моря-океани».
Переказ казки К. Д. Ушинського «Вмій почекати».
Т. Александрова «Домовик Кузька».
Розповідь казки П. Бажова «Срібне копитце».
Читання оповідання Віктора Драгунського «Друг дитинства».
Заучування вірша Є. Благининої «Посидимо в тиші».
Вірші та казки вчать дитину доброті, повазі до оточуючих, підтримують допитливість
Переказ оповідання В. Чапліною «Білка».
Розповідь російської народної казки «Царівна-жаба».
Читання казки Н. Телешова «Крупеничка».
Читання глав повісті Астрід Ліндгрен "Малюк і Карлсон, який живе на даху".
Заучування вірша І. Сурікова «Ось моє село».
Розповідь російської народної казки "Заєць-хваста" (в обробці А. Толстого).
Читання оповідання Н. Н. Носова «Живий капелюх».
Розповідь твору В. П. Катаєва «Квітка-семиквітка».
Заучування вірша З. Єсеніна «Береза».
Розповідь ненецької казки «Зозуля» (обр. К. Шаврової).
С. Городецький «Кошеня» (читання в особах).
Переказ оповідання Н. Калініної «Про сніжний колобок».
Заучування вірша М. Яснова «Мирна лічилка».
Розповідь російської народної казки «Микита Кожем'яка».
Читання твору Г. Снєгірьова «Пінгвін пляж».
Читання глав із повісті А. П. Гайдара «Чук і Гек». Ліплення «Цуценя»
Читання вірша А. Фета «Кіт співає, очі примружив…».
Читання вірша Я. Акіма «Моя рідня».
Розповідь народної казки "Сівка-бурка".
Багато сюжетів російської літератури пройшли через роки, їх знали ще бабусі та дідусі нинішніх малюків
Читання оповідання Л. Толстого «Кісточка».
Читання уривків твору Б. С. Житкова «Як я ловив чоловічків».
Завчання вірша І. Білоусова «Весняна гостя».
Читання вірша Г. Ладонщикова «Весна».
Російська народна казка «Лиса та заєць».
Переказ оповідання Я. Тайця «Потяг».
Розповідь російської народної казки «У страху очі великі».
Казка "У страху очі великі" - по суті психологічна
Читання твору І. Лешкевича «Світлофор».
Інсценування уривка російської народної казки «Маша та ведмідь».
Завчання вірша Г. Вієру «Мамин день».
Розповідь російської народної казки «Вовк і семеро козенят».
Переказ української народної казки «Колосок».
Читання уривка твору К. Паустовського «Кот-злодюга».
Заучування уривка «У лукомор'я дуб зелений…» з поеми А. С. Пушкіна «Руслан та Людмила».
Улюблені казки А. С. Пушкіна.
Читання казки Р. Кіплінга «Слоненя».
Розповідь російської народної казки "Хаврошечка".

Підготовча група

Гурток з читання художньої літератури у дитячому садку

У дитячому садку дуже часто практикується гурткова роботаз читання художньої літератури. Цей напрямок дуже актуальний: у дитячої літератури сьогодні багато «суперників» – мультфільми, дитячі телепрограми, комп'ютерні ігри. Вони вимагають від дітей роздумів, на відміну художнього твори. Спостерігається і такий парадокс: у книгарнях представлений величезний асортимент барвистих, пізнавальних та цікавих виданьОднак читання разом з дитиною вимагає сил, уваги і часу, якого багатьом батькам не вистачає. У цих випадках завдання прилучення дошкільнят до книги лягає на плечі вихователя. І добре, якщо окрім творів, заданих освітньою програмою дитячого садка, він знайомить хлопців з іншими чудовими казками, оповіданнями, билинами, віршами, і навіть прислів'ями і приказками.

Сьогодні книжки мають безліч «конкурентів» у боротьбі за увагу дитини.

Щодо тематики літературного гуртка, то вона може охоплювати:

твори різних жанрів (варіанти назв: «У гості до книжки», «Літературна вітальня», « Чарівний світкниг»);
тільки казки («Казки - добрі друзі», «У гостях у казки», «Казка мудрістю багата ...»);
вірші (діти виразно їх читають і заучують напам'ять).

Заняття у гуртку проводяться зазвичай один раз на тиждень у другій половині дня.

Як приклад можна розглянути робочу програмуі перспективний планроботи гуртка «У гості до книжки» (розрахований на три роки навчання) вихователя О. В. Назарової. Його особливість у тому, що читання літератури поєднується з проведенням російських народних ігорподібної тематики.

Єлизавета Василівна вказує такі завдання гуртка:

розвивати в дітей віком здатність повноцінно сприймати художнє твір, співпереживати героям, емоційно відгукуватися прочитане;
вчити дітей відчувати та розуміти образна мовахудожнього твору, виразні засоби, що створюють художній образ, розвивати образне мисленнядошкільнят;
формувати вміння відтворювати художні образилітературного твору, розвивати уяву дітей, асоціативне мислення, розвивати поетичний слух дітей, накопичувати естетичний досвід слухання творів красного письменства, виховувати художній слух;
формувати потребу у постійному читанні книг, розвивати інтерес до читання художньої літератури, творчості письменників, творців творів словесного мистецтва;
збагачувати чуттєвий досвід дитини, її реальні уявлення про навколишній світ та природу;
формувати естетичне ставлення дитини до життя, залучаючи її до класики художньої літератури;
розширювати кругозір дітей через читання книг різних жанрів, різноманітних за змістом та тематикою, збагачувати морально-естетичний та пізнавальний досвід дитини;

Мета – поглиблено знайомити дітей із дитячою літературою та книгою, забезпечувати літературний розвитокдошкільнят, розкрити перед дітьми світ морально-естетичних цінностей та духовної культури, накопичених попередніми поколіннями, виробити художній смакформувати культуру почуттів, спілкування.

Як організувати відкритий перегляд заняття з читання художньої літератури

Однією з важливих форм роботи з читання є відкриті заняття, під час яких педагог демонструє колегам свій новаторський досвід. Новизна може торкатися різних аспектів:

застосування інформаційно-комп'ютерних технологій – ІКТ (слайди із зображенням епізодів твору, його окремих героїв);
переказ казки дітьми з опорою на мнемотаблиці (це напрям завжди викликає інтерес);
новаторської може бути навіть фізкультхвилинка - обов'язковий елемент більшості занять (наприклад, з використанням камінчиків для посилення ритму, до речі, цей прийом можна застосовувати і під час читання віршів).

Заняття з використанням ІКТ завжди виглядає виграшно

Цікава ідея – підключити до заходу музичного керівникаабо використовувати аудіозаписи. Наприклад, у тій самій казці «Маша і ведмідь» музика передасть, як дівчинка збирає в лісі гриби та ягоди, а ведмедик важкою ходою йде лісом. Діти будуть просто в захваті від такого глибокого занурення у твір.

Фінал відкритого заняття можна також цікаво обіграти. Наприклад, діти дарують гостям закладки для книг, які вони зробили своїми руками.

Відкритий перегляд не можна заздалегідь репетирувати з групою, наприклад, заучувати вірші чи опрацьовувати відповіді на запитання. Це завжди видно з боку: діти не будуть так заінтриговані, ніби вони сприймали твір вперше.

Особливості проведення святково-дозвілових заходів щодо читання

Вихованню інтересу до книги сприяють і різні святкові заходи: літературні дозвілля, розваги, вечір, вікторини. Їхньою тематикою може стати творчість конкретного письменника, поета (наприклад, А. Пушкіна, С. Маршака, К. Чуковського, А. Барто), особливо якщо пов'язати це з його майбутнім ювілеєм.

Літературний захід можна приурочити до свята, наприклад, Дня матері, Дня птахів, 9 Травня. Для цього підбираються різножанрові твори (вірші, невеликі оповідання, епізоди з казок, прислів'я, приказки), які оригінально обігруються.

Святкову атмосферу завжди створює об'єднання різних видівмистецтва - літератури, театру, танцю, музики, з. Також у подібне дозвілля можна включати спортивні елементи.

Структура літературного свята подібна до побудови ранку:

Урочисте відкриття з вступним словомведучого.
Показ концертних номерів.
Демонстрація виставок книг.
Завершення.

Поєднують частини заходу, крім ведучого, ігрові персонажі. Вони не дають слабшати дитячій увазі.

Декламація віршів – невід'ємна частина літературного свята

Старші дошкільнята можуть влаштувати для вихованців молодшого вікуміні-концерт із читанням знайомих малюкам потішок, пісеньок, віршів. При цьому бажано використовувати наочні матеріали- Іграшки, картинки, різні предмети.

Приклад конспекту літературного заходу щодо творів С. Я. Маршака (автор А. Г. Чирікова).

Відеоматеріали на тему

Знайомство з художньою літературою часто перетворюється на маленька вистава, у якому виступають самі діти.

Відео: читання віршів Агнії Барто про іграшки (молодша група)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Video can’t be loaded: Уривок заняття на другий молодшій групіза ознакою (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Відео: розповідь та інсценування казки «Теремок» (друга молодша група)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Video can’t be loaded: НООД з художньої літератури у другій молодшій групі за казкою «Теремок» (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Відео: «Подорож російськими народними казками» (відкрите заняття в середній групі)

Video can’t be loaded: Відкрите заняттяна тему: «Подорож російськими народними казками» (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Відео: заняття-подорож за казкою «Гусі-лебеді» (старший дошкільний вік)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Video can’t be loaded: Інтегрована заняття-подорож за казкою «Гусі - лебеді» (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Долучати дитину до читання потрібно починати з самої раннього віку. Крім батьків, ключову роль у цьому відіграє дитячий садок - перший. соціальний інститутдитини. Звичайно, дошкільнята – скоріше слухачі, ніж читачі. Зміст художнього твору до них доносить педагог, він розкриває ідею, допомагає дітям перейнятися переживаннями за героїв. Саме тому вихователь повинен вміти зацікавити малюків книгою, будучи компетентним у сфері дитячої літератури та високого ступеняволодіючи навичками виразного читання.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Роль художньої літератури у вихованні почуттів та розвитку мови дітей. Особливості розвитку словника дошкільнят, методи його збагачення та активації. Розвиток словника дітей 6–7 років у процесі використання мистецької літератури, його динаміка.

дипломна робота , доданий 25.05.2010

Розвиток зв'язного мовлення в онтогенезі. Опис дітей із загальним недорозвиненням мови. Літературні твори, що рекомендуються для дітей дошкільного віку. Особливості роботи з корекції порушень зв'язного мовлення засобами дитячої художньої літератури.

дипломна робота , доданий 14.10.2017

Моральне виховання у психолого-педагогічній літературі. Визначення ролі дитячої художньої літератури у процесі виховання моральності. Методика формування моральних почуттів у старших дошкільнят засобами художньої литературы.

курсова робота , доданий 13.05.2012

Основні цілі використання художньої літератури під час уроків історії. Місце художньої літератури на уроці історії та принципи її відбору. Класифікація творів художньої литературы. Методика використання мистецької літератури.

курсова робота , доданий 24.06.2004

Особливості художньо-естетичного розвитку. Основні функції дитячої літератури у дітей. Основні ідеї Л. Виготського для дитячих письменників. "Охоронна" педагогіка та література-захист дітей від жорстокої реальності.

курсова робота , доданий 09.10.2016

Читання як вид мовної діяльності. Лінгвістичні особливості художніх текстів. Принципи відбору матеріалу художньої литературы. Методика роботи з текстами сучасної французької художньої літератури. Підготовчі вправи.

дипломна робота , доданий 16.06.2013

Народна творчість як засіб морального вихованнядошкільнят, роль художньої літератури з прикладу прислів'їв, приказок, казок. Розробка педагогічних умовморального виховання у процесі з розвитку промови в ДОП.

курсова робота , доданий 14.02.2012

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа

Дитячий садок комбінованого виду №9

вихователь:

Тарасова Світлана Юріївна

Першої кваліфікаційної категорії

2017-2018 рік

Освітня область « Мовленнєвий розвиток»(Читання художньої літератури)

Перспективне плануванняу підготовчій групі.

Ознайомити із творчістю письменника Д. Мамина-Сибиряка.

Виховання читача, здатного відчувати співчуття та співчуття до героїв твору.

Уточнити уявлення про жанрових особливостях, призначення загадок, скоромовок, прислів'їв.

Вчити розуміти узагальнене значення прислів'їв та приказок, вміти складати за ними невеликі оповідання, співвідносячи зміст із назвою тексту.

Листопад

9. К. Паустовський «Теплий хліб»

10. Д . Мамин-Сибіряк «Ведмедко»

11. Казка Ф. Зальтена "Бембі". Фрагмент від початку казки до слів

- Бембі, - казала вона, - мій маленький Бембі!

12. Билина «Садко»

Програмний зміст

Вчити осмислювати зміст оповідання, давати оцінку вчинкам героїв, сприяти розвитку зв'язного мовлення

Допомогти згадати назву та зміст знайомих творів письменника. Вчити визначати, якого жанру належить кожен твір. Розвивати інтерес та любов до книги

Продовжуватиме розвивати інтерес до художньої літератури; поповнювати літературний багаж казками; виховувати читача, здатного відчувати співчуття та співчуття до героїв книги.

Уточнити поняття про жанрові особливості казки, допомогти зрозуміти мотиви вчинків героїв.

грудень

13. А.С.Пушкін «Казка про рибалку та рибку»

14. Заучування вірша І. Суріков «Зима»

15. Коваль «Стіжок»

16. Казка за народними сюжетами «Снігуронька»

Поглиблювати та розширювати знання дітей про творчість А.С. Пушкіна. Виховувати вміння емоційно сприймати образний зміст казки.

Допомогти відчути красу описаної природи у вірші, вивчити його напам'ять. Закріпити знання про відмінності віршованого та прозового жанрів. Вчити уважно слухати, висловлювати своє ставлення до змісту

Ознайомити із новим літературним твором. Вчити визначати характер персонажів, передавати під час переказу окремі епізоди в особах. Допомогти зрозуміти мотиви вчинків героїв

Вчити розуміти: - образний зміст казки; - характери героїв; - оцінювати вчинки героїв та мотивувати свою оцінку. Виховувати любов до російської народної творчості

Січень

17. С. Топеліус «Три житні колоски» (литовська казка)

18. Читання У Драгунського «Таємне стає явним»

19. Маршак «Тане місяць молодий...» (розучування)

20. Російська народна казка «Сім Сімеонів – сім розбійників»

Вчити: - Розрізняти жанрові особливості казки; - осмислювати зміст прочитаного; - складно передавати зміст прочитаного засобами гри. Формувати оцінне ставлення до героїв казки

Вчити дітей правильно розуміти моральний змістзображеного, мотивовано оцінювати вчинки героя оповідання; поглиблювати уявлення дітей про відповідність назви тексту його змісту.

Продовжуватиме знайомити з творчістю С. Маршака. Допомогти згадати зміст прочитаного раніше твору. Закріпити знання вірша та вміння читати його виразно. Ознайомити з новим віршем.

Продовжуватиме знайомити з російськими народними казками, їх жанровими особливостями. Повторити елементи композиції казки (зачин, кінцівка). Вчити осмислювати характери персонажів казки, складати описова розповідь. Розвивати вміння переказувати казку за планом. Формувати образність мови, розуміння образних виразів

Лютий

21. Розповідь М.Зощенка «Великі мандрівники»

22. С. Єсенін «Береза»

23. Великий казкарХ.-К. Андерсен « бридке каченя»(читання)

24. Російська народна казка «Василиса Прекрасна»

Продовжуватиме розвивати інтерес до художньої літератури; поповнювати літературний багаж казками; виховувати читача, розвивати в дітей віком почуття гумору, продовжувати знайомити з ілюстраціями художників.

Вчити: - відчувати ритм вірша; - бачити красу природи, виражену поетом у вірші

Допомогти згадати знайомі казки Х.-К. Андерсена познайомити з новою казкою. Вправляти у переказі простих коротких творівза допомогою вихователя, з використанням різноманітних театрів. Розвивати інтонаційну промовистість мови

Продовжуватиме знайомство з російською народною казкою. Вчити осмислювати характери персонажів. Формувати образність мови, розуміння образних виразів. Розвивати творчі здібності

Березень

25. Казка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка»

26. Биліна «Ілля Муромець і Соловей-розбійник»

27. В. Даль «Старий-річник»

28. Читання казки Ш. Перро «Кіт у чоботях»

Продовжувати вчити розрізняти жанрові особливості казки; формувати оцінне ставлення до героїв; вчити осмислювати зміст прочитаного; удосконалювати вміння складно передавати зміст засобами гри.

Продовжувати знайомити із жанровими особливостями літературних творів. Вчити: - розуміти головну думкубилини; - дотримуватися обраної сюжетної лініїв творчому розповіді; - Використовувати засоби зв'язку частин пропозиції оповідання

Продовжувати вчити розуміти жанрові особливості казки. Вчити: - Виділяти головну думку казки, її мораль; - Використовувати образні вирази, народні прислів'ядля формулювання ідеї казки

Вчити розрізняти жанрові особливості казок, осмислювати зміст прочитаного, формувати оцінне ставлення до героїв казки

Квітень

29. Є. Носов «Як ворона на даху заблукала»

30. Заучування Я. Акім «Квітень»

31. Читання В.Біанки «Лісові хатини»

32. Казка братів Грімм «Горщик каші»

Продовжувати вивчати розрізняти жанрові особливості прози. Формувати оцінне ставлення до героїв. Вчити: - осмислювати зміст прочитаного; - складно передавати зміст засобами гри

Розвивати поетичний слух, уміння чути та виділяти в тексті виразні засоби. Вчити відчувати ритм вірша, читати його напам'ять.

Продовжувати знайомити із творчістю В. Біанки; роботу з розвитку знань про жанрові особливості казки та оповідання. Вчити розуміти головну думку літературної казки, складно передавати її зміст

Вчити сприймати образний зміст, його моральний зміст. Закріплювати знання про жанрові, композиційні, мовних особливостяхказки. Підвести до розуміння ідеї твору. Розвивати точність, виразність, ясність викладу думки

Травень

33. Алексєєв «Перший нічний таран»

34. Заучування П. Соловйова «Пролісок»

35. Читання та обговорення казки А. Ліндгрен «Принцеса, яка не хотіла грати в ляльки».

36. Час загадок, скоромовок та лічилок

Вчити емоційно сприймати зміст оповідання. Закріплювати знання про особливості оповідання, його композицію, на відміну від інших літературних жанрів. Розвивати вміння сприймати моральне значення оповідання, мотивовано оцінювати поведінку героїв

Розвивати поетичний слух, уміння чути та виділяти у вірші виразні засоби.

Повторити відомі творималих форм фольклору. Познайомитись з новими творами

Література:

О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знайомимо дошкільнят із літературою». М. 1999

Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / за ред. М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарової. - 3-тє вид. - М.: Мозаїка-Синтез, 2014

Марія Мочалова
Список творів художньої літератури для читання дітям з лексичних тем. Старший дошкільний вік (частина 1)

Тема: Квіти цвітуть (у парку, у лісі, у степу)

1. А. К. Толстой «Дзвіночки».

2. В. Катаєв «Квітка-семиквітка».

3. Є. Благініна «Кульбаба», «Черемуха».

4. Є. Сєрова «Конвалія», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Солодков «Коханець квітів».

6. Ю. Моріц «Квітка».

7. М. Познананська «Кульбаба»

8. Є. Трутньова «Дзвіночок».

Тема: Осінь (періоди осені, осінні місяці, дерева восени)

1. І Токмакова "Дерева", "Дуб", "Розмова старої верби з дощем"

2. К. Ушинський «Суперечка дерев», «Чотири бажання», «Оповідання та казки Осінь»

3. А. Плещеєв «Ялина», «Осінь настала».

4. А. Фет "Осінь".

5. Г. Скребицький «Осінь».

6. А. Пушкін «Осінь», «Вже небо восени дихало».

7. А. Толстой "Осінь".

8. А. Н. Майков "Осінь".

9. С. Єсенін «Ниви стиснуті ...».

10. Є. Трутнєва «Осінь»

11. В. Біанки «Сінічкін календар»

12. Ф. Тютчев «Є в осені первісної ...

13. М. Ісаковський «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб і ліщина».

15. Туве Янсон "Наприкінці листопада" - про пригоди Мімі-Тролля та його друзяку

16. І. З. Соколов-Микитов " Осінь " , " Листопадничек " , " Ліс восени " , " Осінь у лісі " , " Пролетіло спекотне літо " , " Осінь у Чуні " .

17. К. Г. Паустовський "Жовте світло", "Оповідання про осінь", "Подарунок", "Барсучий ніс", "Прощання з літом", "Словник рідної природи".

18. К. В. Лукашевич "Осінь"

19. І. С. Тургенєв "Осінній день у березовому гаю"

20. І. А. Бунін "Антонівські яблука"

21. "Осінні казки" - збірка казок народів світу

22. М. М. Пришвін "Поетичні мініатюри про осінь", «Коміра сонця»

23. С. Топеліус "Сонячний промінь у листопаді"

24. Юрій Коваль "Листобій"

25. М. Демиденко "Як Наташа тата шукала"

26. Г. Снєгірьов "Як птахи і звірі до зими готуються", "Чорничне варення"

27. Д. Н. Мамин-Сибіряк "Сіра Шийка"

28. Ст. золотокоса», «Осінь принесла золоті стрічки», «Красник і кріт», «Ластівки прощаються з рідною стороною», «Руді білочки», «Соромно перед соловейкою», «Сонечко і сонечко», «Бджолина музика»

29. Є. Перм'як «До школи»

30. Казка «Кіт – воркіт, Котофійович»

31. В. Сладков «Осінь на порозі»

32. К. Твардовський «Ліс восени»

33. В. Строків «Комахи восени»

34. Р. н. с. «Пих»

35. Б. Заходер «Вінні - Пух і все-все-все»

36. П. Єршов «Коник – горбунек»

37. А. Барто «Ми не помітили жука»

38. Крилов «Стрекоза та мураха»

Тема: Хліб

1. М. Пришвін «Лісічкін хліб»

2. Ю. Круторогов «Дощ із насіння».

3. Л. Кон з «Книги про рослини» («Пшениця», «Жито»).

4. Я Дягутіте «Руки людини» (з книги «Жито співає»).

5. М. Глинська «Хліб»

6. Укр. н. с. "Колосок".

7. Я. Тайц "Все тут".

8. В. А. Схомлинський «Кк з зернятка виріс колосок», «Хліб – це праця», «Пряник і колосок»

9. "Легкий хліб" білоруська казка

10. А. Мітяєв «Мішок вівсянки»

11. В. В. Коноваленко «Звідки хліб прийшов»

Тема: Овочі, фрукти

1. Л. Н. Толстой «Старий і яблуні», «Кісточка»

2. А. С. Пушкін «…Воно соку стиглого повно…»

3. М. Ісаковський «Вишня»

4. Ю. Тувім «Овочі»

5. Народна казка в обробці К. Ушинського «Вершки і коріння».

6. Н. Носов "Огірки", "Про ріпку", "Огородники".

7. Б. Житков «Що бачив».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничок,

9. В. Сухомлинський «Пахне яблуками»

10. «Кульгава качечка» ( українська казка, «Мужик та ведмідь» - нар. н. с.

11. «Приходьте на город» (шотландська пісенька Е. Островська «Картопля»)

Тема: Гриби, ягоди

1. Є. Трутнєва «Гриби»

2. В. Катаєв «Гриби»

3. А. Прокоф'єв «Боровик»

4. Я. Тайц "Про ягоди", "Про гриби"

5. В. Г. Сутеєв «Під грибом»

Тема: Перелітні та водоплавні птахи

1. Р. н. с. «Гусі-лебеді»

2. В. Біанки «Лісні хатини», «Грачі», «Прощальна пісенька»

4. Д. Н. Мамин-Сибіряк «Сіра шия»

5. Л. Н. Толстой «Лебеді»

6. Г. Х. Андерсен «Гидке каченя».

7. А. Н. Толстой «Жовтяниця».

8. К. Д. Ушинський «Ластівка».

9. Г. Снєгірьов «Ластівка», «Шпак».

10. В. Сухомлинський «Нехай будуть соловей і жук», «Соромно перед солов'юшкою», «Відлітають лебеді», «Дівчинка та синичка», «Коростень і кріт»

11. М. Пришвін «Хлопці та каченята».

12. Укр. н. с. «Кульгава качечка».

13. Л. Н. Толстой «Пташка».

14. І. Соколов-Мікітов «Відлітають журавлі».

15. П. Воронько «Журавлі».

16. І. Соколов-Мікітов; «Літають журавлі» «Ластівки прощаються з рідною стороною»

17. І. Токмакова «Пташка літає»

Тема: Наше місто. Моя вулиця.

1. З. Александрова «Батьківщина»

2. С. Михалков "Моя вулиця".

3. Пісня Ю. Антонова «Є вулиці центральні…»

4. С. Баруздін «Країна, де ми живемо».

Тема: Осінній одяг, взуття, головні убори

1. К. Ушинський «Як сорочка в полі зросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков "А що у вас?".

4. Бр. Гримм «Хоробрий кравець».

5. С. Маршак «Ось який розсіяний».

6. Н. Носов «Живий капелюх», «Ластка».

7. В. Д. Берестов «Малюнки в калюжах».

8. «Як братик Кролик перехитрив Братця лисиця», обр. М. Гершензон.

9. В. Орлов «Федя одягається»

10. «Нечупара»

Тема: Домашні тварини та їхні дитинчата.

1. Є. Чарушин "Що за звір?"

2. Г. Остер «Кошеня на ім'я Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев і собачка», «Кошеня».

4. Бр. Гримм "Бременські музиканти".

5. Р. н. с. "Вовк та семеро козлят".

6. С. Я. Маршак "Пудель".

Тема: Дикі тварини та їхні дитинчата.

1. А. К. Толстой «Білка та вовк».

2. Р. н. с. «Заюшкіна хатинка»

3. Г. Снєгірьов «Слід оленя»

4. нар. н. с. «Заєць-хваста»

5. І. Соколов - Микитов "Ведмежа сім'я", "Білки", "Біляк", "Їжачок", "Лисья нора", "Рись", "Ведмеді".

6. Р. н. с. «Зимові».

7. В. Осєєва «Їжачка»

8. Г. Скребицький «на лісовій галявині».

9. В. Біанки «Купання ведмежат», «Готуються до зими», «Ховаються»

10. Є. Чарушин «Вовченя» (Вовчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Як ведмідь сам себе налякав», «Відчайдушний заєць».

12. Р. н. с. «Хвости»

13. Ст А. Сухомлинський. Як Їжачок готувався до зими», «Як Хом'як до зими готується»

14. Пришвін. «Жив – був ведмідь»

15. А. Барков «Блакитне звірятко»

16. В. І. Мірясов «Зайчик»

17. Р. н. с. «Два ведмежа»

18. Ю. Кушак «Поштова історія»

19. А. Барков «Білка»

Тема: Пізня осінь. Попередження

1. А. С. Пушкін «Вже небо восени дихало», «Зима. Селянин тріумфуючи ... »

2. Д. М. Сибіряк «Сіра шия»

3. В. М. Гаршин «Жаба – мандрівниця».

4. С. А. Єсенін «Береза», «Співає зима – аукає».

5. І. С. Нікітін «Зустріч зими»

6. В. В. Коноваленко «Як готуються до зими звірі та птахи»

7. Казка «Бабуся Метелиця» переклад Г. Єрьоменка

8. Казка про початок зими.

9. В. Архангельський Казка «Сніжинка-пушинка»

10. Г. Скребицький «Перший сніг»

11. А. Блок «Сніг та сніг»

12. С. Козлов «Зимова казка»

13. Р. н. с. «Мороз, Сонце та Вітер»

14. Казка «Гарячі млинці для Зимівки зими»

15. Є. Л Маліованова. «Як звірі та птахи до зими підготувалися»

16. І. З. Суріков «Зима»

17. І. Бунін «Перший сніг»

Тема: Зима. Зимуючі птахи

1. Н. Носов «На гірці»

2. К. Д. Ущинський «Прокази старої зими»

3. Г. Х. Андерсен «Снігова королева»

4. В. Біанки «Сінічкін календар».

5. В. Даль «Старий – річник».

6. М. Горький «Горобчик»

7. Л. Н. Толстой «Пташка»

8. Ненецька народна казка «Зозуля»

9. С. Михалков "Зяблік".

10. І. С. Тургенєв «Горобець».

11. І. Соколов - Микитов "Глухарі", "Тетерьова".

12. А. А. Блок «Сніг і сніг навколо».

13. І. З. Суріков «Зима»

14. Н. А. Некрасов "мороз - воєвода".

15. В. В. Біанки "Сова"

16. Г. Скребицький «Чим харчуються птахи взимку?»

17. В. А. Сухомлинський «Пташина комора», «Цікавий дятел», «Дівчинка і синичка», «Ялинка для горобців»

18. Р. Снігуров «Нічліг взимку»

19. О. Чусовитина «Важко пташкам зимувати».

20. С. Маршак «Де обідав, горобець?»

21. В. Берестов «Казка про вихідний день»

22. В. Жуковський «Пташка»

23. Н. Петрова «Пташина ялинка»

24. Г. Сапгір «Дятел»

25. М. Пришвін «Дятел»

Бібліотека. Книги

1. С. Маршак "Як друкували книгу?"

3. "Що таке добре і що таке погано"

Тема: Транспорт. Правила дорожнього руху.

1. С. Я. Маршак "Багаж".

2. Лейла Берг "Оповідання про маленького автомобільчика".

3. С. Сахарнов «Найкращий пароплав».

4. Н. Саконська «пісня про метро»

5. М. Ільїн, Е. Сегал «Машини на нашій вулиці»

6. Н. Калініна «Як хлопці переходили вулицю».

7. А. Матутіс Кораблік», «Моряк»

8. В. Степанов, «Літак», «Ракета та Я», «Сніжинка та тролейбус»

9. Е. Мошковська "Нерішучий трамвай", "Автобус, який погано вчився", "До нас біжать автобуси"

10. І. Токмакова "Кди в машинах везуть сніг"

11. Брати Грімм «Дванадцять братів»

12. В. Воліна «Теплохід»

Тема: Новий рік. Зимові розваги.

1. С. Маршак «Дванадцять місяців».

2. Цілий рік (грудень)

3. Р. н. с. «Снігуронька»

4. Є. Трутнєва «З Новим роком!».

5. Л. Воронкова «Таня обирає ялинку».

6. Н. Носов "Фантазери", "На гірці".

7. Ф. Губін "Гірка".

8. І. З. Суріков «Дитинство».

9. А. А. Блок «Старенька хатинка».

10. С. Д. Дрожжин «Дідусь Мороз».

11. С. Чорний «Мчуся, як вітер, на ковзанах», «На ковзанах», «Зимові забави».

12. Р. н. с. "Два Мороза".

13. Р. н. с. «У гостях у дідуся Мороза».

14. Р. н. с. "Морозко".

15. Л. Квітко «На ковзанці»

16. В. Лівшиць «Сніговик»

17. Т. Егнер «Пригода в лісі ялинки – на гірці»

18. Н. Калініна «Про сніговий колобок»

19. Т. Золотухіна «Завірюха».

20. І. Сладков «Пісеньки під льодом».

21. Є. Благініна «Прогулянка»

22. Н. Павлов «Перший сніг»

23. Н. А. Некрасов "Мороз - Воєвода"

24. Н. Асєєв «Мороз»

25. А. Барто «Ялинка в Москві» «На захист діда Мороза»

26. З. Александрова «Дід Мороз»

27. Р. Сеф. «Казка про кругленьких і довгих чоловічків».

28. В. Даль «Дівчинка снігуронька»

29. М. Клокова «Дід Мороз»

30. В. Одоєвський «Мороз Іванович»

31. В. Чапліна «Завірюха»

32. Є. Л. Маліованова «Новий рік»

33. С. Д. Дрожжин Дідусь Мороз

Ознайомлення дітей з художньою літературою у підготовчій групі дитсадка проходить різними методами. Використовують твори як народної творчості, так і авторські на будь-яких заняттях, в іграх, театральної діяльності, свята.

Роль читання у розвитку дітей

Діти, яким часто читають художню літературу, мають граматично правильне мовлення, можуть висловлювати свої думки красиво. Окрім цього, знайомство з книгою допомагає малюкам пізнавати навколишній світ, Виробляє оцінні судження, розвиває вміння розрізняти добро і зло, вчить моральним цінностям, розвиває патріотичні почуття, любов до природи та багато іншого.

Розглянемо зразкову картотеку з читання художньої літератури у підготовчій групі, а також як дані літературні твори впливають на формування особистості дитини та готують її до подальшого навчанняв школі.

Завдання програми

Розвивати інтерес до літературних творів, бажання слухати казки та оповідання, вчити виразно розповідати вірші, дізнаватися про продовження розпочатої книги, розглядати з цікавістю картинки, ілюстрації до творів.
Знайомити з різноманітністю літературних форм: прислів'я, приказка, потішка, колискова, загадка, скоромовка, лічилка, вірш, оповідання, казка. Вміти їх впізнавати та розрізняти, розуміти значення прислів'їв.
Знайомити дітей із засобами виразності творів, як можна образно описати предмет, людину, подію. При цьому важливо навчити дітей розуміти, як такими образними виразами, епітетами та порівняннями можна охарактеризувати літературного персонажа.

Вчити дітей виразно декламувати вірші чи переказувати казку, використовуючи гучність і силу голосу, змінюючи тембр і вибираючи емоції, придатні даного твори, розвивати довільну пам'ять і.
Розвивати граматично правильну літературну мову для успішного навчання у школі.
Вчити співпереживати героям творів, розвивати почуття гумору.
Знайомити дітей з росіянами та зарубіжними письменникамита поетами, а також зі знаменитими художниками-ілюстраторами, вчити впізнавати їхні зображення на портретах.
Знайомити з історією народу за допомогою билин та сказань.

Художня література у підготовчій групі з ФГЗС

Наведено приблизний список літературних творів, які рекомендовані для ознайомлення дітьми в дитячому садку. Звісно, у цьому жоден вихователь не зупиняється. Педагоги - творчі люди, яких неможливо поставити в жорсткі межі цензури. Використовується, крім основних, ще й низку додаткових творів.

Картотека з читання художньої літератури у підготовчій групі має основні розділи. Це малі літературні форми- пісеньки, потішки, наприклад, "Чигарики-чок-чигарок", "Йде матінка-весна", Коли сонечко зійде..." і т.д.

Невеликі віршовані форми застосовують у календарних обрядових піснях. При знайомстві з традиціями народної культуричитають і заучують напам'ять колядки, наприклад, "Коляда, коляда, ти подай пирога" або "Як пішла коляда...", на Масляну - "Як на масляному тижні..." або "Тін-тін-ка..." .

Вчать посміюватися з недоліків примовки - "Федуль, що губи надув?" або "Де кисіль - тут і сів". Розвивають почуття гумору небилиці - "Багат Єрмошка" або "Ви послухайте, хлопці".

Картотека з читання художньої літератури в підготовчій групі передбачає знайомство з поетичними творамиросійських поетів, таких як А. Блок, "Вітер приніс здалеку", М. Волошин, "Осінь", С. Єсенін, "Пороша", М. Лермонтов, "На Півночі дикому", Ф. Тютчев, "Весняні води" і т.д.

Коли знайомлять дітей із поезією

Сприйняття художньої літератури у підготовчій групі відбувається під час окремих занять. Читають дітям вірші вихователі та на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом. Наприклад, щодо правил дорожнього руху читають вірші про світлофор і як переходити дорогу.

На заняттях з ознайомлення з природою загадують загадки про тварин, овочі та фрукти. Наприклад, коли знайомлять дітей із життям пернатих, то використовується художня література про птахів. У підготовчій групі можна почитати В. Жуковського "Жайворонок", А. Пушкіна "Пташка", В. Орлова "Ти лети до нас, шпак". Пори року допоможуть вивчити твори таких авторів: І. Суріков, "Зима", П. Соловйова, "Пролісок", Ф. Тютчев, "Зима недаремно злиться", Я. Акім, "Квітень", П. Воронько, "Краще ні рідного краю", Л. Станчев, "Осіння гама".

Читання віршів під час ігрової діяльності

У театральних постановкахчасто обігруються такі віршовані твори, як: К. Аксаков, "Лизочок", С. Маршак, "Кошкін дім", Л. Левін, "Скриня".

Під час сюжетно-рольових ігор можна запропонувати дітям заспівати колискову пісеньку. А на свята (наприклад, на Різдво) бути схожим на інші групи та кабінети дитячого садка, влаштувавши костюмоване колядування з мішком для подарунків.

Крім програмних творів багато віршів діти мимоволі запам'ятовують по ходу рухливих ігор або фізкультхвилин, які проводяться в вільний часабо з метою відпочинку від статичного сидіння на занятті.

Що за свято без віршів

Під час підготовки до ранків чи організації вистав діти також заучують велика кількістьвіршів та пісень, як своїх, так і чужих, які за сценарієм призначаються для інших дітей.

Це все розвиває пам'ять та інтерес до віршованих творів. Є ще цілий ряд словесних ігор, застосовуваних вихователем на заняттях з розвитку промови, які дозволяють дітям самим вигадувати рими.

Моральне виховання через художню літературу

Під час читання літературних творів діти знайомляться з різними персонажами, як позитивними, і негативними. Слухаючи текст, хлопці вчаться співчувати героям, співчувати їх бідам і неприємностям, піклуватися про ближнього, відрізняти хороше від поганого, добро і зло. Після прочитання твору, особливо такого морального сенсу, вихователь обов'язково проводить розмову, намагаючись зміцнити впевненість дітей у моральних принципах, зрозумілих під час прослуховування літературного творіння

Список художньої літератури для підготовчої групи дитячого садка містить низку таких творів.

Розглянемо кілька із них.

В. Катаєв, "Квітка-семиквітка"

Це знаменитий твірВалентина Петровича Катаєва, звісно, з дитинства знайома майже всім. За мотивами цього твору для дітей було знято мультфільм. Нагадаємо коротко зміст казки. Дівчинка Женя на прохання мами пішла в магазин за бубликами, дорогою відволіклася, і незнайомий собака з'їв усі бублики. Коли Женя намагалася її наздогнати, то потрапила до незнайомого місця і заплакала. Старенька, що вийшла назустріч, дала їй чарівну квіточку з 7 пелюстками. Якщо відірвати пелюсток і вимовити потрібні слова, то бажання відразу ж здійсниться. Тож дівчинка повернулася додому.

Потім вона на всяку нісенітницю витратила всі свої пелюстки, крім останньої. Зустрівши в парку хлопчика-інваліда, Женя остання пелюстка з побажанням присвятила одужанню цього незнайомця. Після чарівної дії квітки хлопчик скочив на ноги і побіг із дівчинкою далі грати.

Твір В. Катаєва "Квітка-семиквітка" вчить дітей розуміти важливість людського життята здоров'я в порівнянні з непотрібними примхами, такими як вирушити на північний полюсвідремонтувати чашку або замовити цілу купу іграшок.

Виховання чуйності казками

Недарма мудрі люди кажуть: "Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцямурок". Кожен твір рекомендованої літератури, в тому числі й казки, вчить дітей мудрості, дотримуватись золотого життєвого правила - як ти ставишся до людини, так і вона ставитиметься до тебе.

Візьмемо, наприклад, казку в обробці відомого письменниката педагога "Не плюй у колодязь - знадобиться води напитися". Вона також включена до картотеки з читання художньої літератури у підготовчій групі дитячого садка.

Чуйна пасербка Машенька пригостила мишку кашею, і та їй допомогла обдурити ведмедя. За свою доброту дівчинка здобула щедрі подарунки. А рідна дочка старої Наташка не була такою жалісливою, мишка залишилася голодною. Відповідно, і зла дівчинка отримала замість нагороди суцільні тумаки від ведмедя, ледве забрала ноги.

Та ж нитка простежується в багатьох росіян і зарубіжних казках- "Кіт у чоботях", "Дюймовочка" Х. Андерсена, "Айога" та інших.

Словесні ігри

Часто у дитячому садку вихователі організовують літературні вікторини. Їх можна придумати безліч. Одним із варіантів гри може бути вгадування назви казки по прочитаному невеликому уривку. Ще рекомендується пограти в гру "Дізнайся персонаж казки". Вихователь зачитує уривок або описує усно якогось літературного герояа діти його повинні правильно назвати.

Наступний варіант словесних ігор за мотивами творів художньої літератури - це ігри "Назви позитивних героїв та їх якості", "Назви негативних героївчим вони тобі не подобаються".

Можна переказувати чи впізнавати казку за алгоритмами. Наприклад, вихователь дає кілька ключових сліву правильному порядку (це можуть бути картинки), а діти за ними становлять казку. Можна навіть, розвиваючи фантазію, самим вигадувати казки.

Чи допоможе запам'ятати види літератури гра "Назви, що це?". Вихователь читає уривок казки, оповідання чи вірша, а діти вгадують вид літератури.

Розвиток мови та пам'яті дошкільнят

При постійному знайомстві з різними творами в дітей віком відкладається у пам'яті граматично правильне мовлення, а заучування віршів та переказ прози - оповідань та казок - закріплює ці навички. Скоромовки сприяють розвитку фонематичного слуху, малюки краще вимовляють слова, а це важливо, тому що діти підготовчої групи – це випускники дитячого садка. Їм потрібно мати для навчання читання у школі навички правильної мови.

У запам'ятовуванні бере участь довільна та мимовільна пам'ять. Під час читання творів у віршованій формі діти однаково запам'ятовують уривки чи окремі рядки твори.

Художня література для підготовчої групи дитячого садка має велике значенняв різнобічному розвиткудітей. Переглянувши цей каталог для читання, батьки вдома теж можуть займатися вихованням моральних якостейдитини з допомогою творів відомих авторів.