Конспект читання художньої літератури у дитячому садку. Конспект заняття з мовленнєвого розвитку «Читання художньої літератури» на тему: «Читання казки «Жива ялина

Інтеграція областей:«Читання художньої літератури», «Комунікації», «Пізнання», «Здоров'я».

Ціль:формувати почуття справедливості.

Завдання:

  • Освітні:продовжувати роботу щодо формування інтересу до книги; допомогти засвоїти послідовність дій персонажів казки за допомогою ілюстрацій; вчити правильно називати автора та назву твору; уточнити знання на тему «Фрукти».
  • Розвиваючі:розвивати вміння уважно слухати казки; використовуючи різні прийоми, розвивати вміння правильно сприймати зміст твору, співпереживати його героям, оцінювати вчинки героїв; розвивати уявлення про літературних жанрах; збагачувати словник на тему.
  • Виховні:виховувати емоційно-образне сприйняття тексту; формувати поняття «дружба», «доброта», «справедливість», виховувати бажання чинити за справедливістю.

Обладнання:лялька Каркуша, яблуко, казка В.Сутєєва «Яблуко» з ілюстраціями,

Попередня робота:бесіди з дітьми про фрукти; читання вірша У.Рашида «Наш сад»; відгадування загадок про фрукти; розфарбовування яблук; вправа «Наш сад», дидактична гра"Четвертий зайвий"; пальчикова гімнастика «Компот», вправа «Їжачок і барабан», «Витискаємо сік», речедвигательная гра «Ми садом йшли…»;

Лексична робота:

  • Дика яблуняяблуні, що росте в лісі.
  • Згорнувшись клубочком – лягти, зігнувшись.
  • Спросонок -не зовсім прокинувшись.
  • Лягнув –бити, вдаряти ногою.
  • Рявкне -про тварин, голосно та уривчасто кричати.
  • Розділити на рівні частини –всім однаково.
  • Уму-розуму навчив -підказав, як правильно зробити.
  • Справедливо –правильно, істинний (відбиває дійсність).
  • Розсудив справедливо –справедливо вирішив.

Хід заняття

1. Сюрпризний момент.

Прилітає Каркуша та приносить дітям у подарунок яблуко.

Каркуша питає у дітей: «Яке яблуко?»

Відповіді дітей: «Велике, стигле, рум'яне, ароматне, солодке, смачне, корисне, жовте». Списку не подобаються відповіді дітей. Вона відповідає сама: «Одне єдине».

Вихователь: «Як нам бути? Хлопців багато, а яблуко одне».

Каркуша: «Ось прочитаєте казку В.Сутєєва «Яблуко» та дізнаєтесь, як вам бути».

2. Читання казки В. Сутєєва «Яблуко».

Перше читання казки.

Розмова з питань:

  1. Сподобалася казка?
  2. Як називалася казка і хто її написав?
    В. Сутеєв не тільки письменник, він ще був художником та малював до своїх казок картинки, які називаються ілюстрації. Ось які картинки В.Сутєєв намалював до казки «Яблуко».
  3. Ви запам'ятали героїв казки? (Заєць, Ворона, Їжачок, Ведмідь).
  4. Чому посварилися Заєць, Ворона та Їжак? (через яблуко).
  5. Хто помирив наших друзів? (Ведмідь, Михайло Іванович).

3. Фізмінутка.

«Ми садом йшли…».

Ми по саду йшли, йшли, йшли. Діти крокують.
У саду знайшли яблуню. Зображують дерево.
А на ній висять банани? (Ні, не банани.)
На ній висять сливи? (Ні, не сливи.)
На ній висять груші? (Ні, не груші.)
На ній яблука висять, Складають кулаки, руки розводять убік.
Просять їх зірвати хлопців. «Кидають» руки вниз.
Дме, дме вітер, дме, задує, Роблять нахили вліво-вправо, руки вгорі.
Стиглі яблука з дерева зриває. «Кидають» руки вниз.
Падіння яблука з гілки на доріжках. Присідають, стукають кулачками по колінах.
Ми допоможемо яблучкам: покладемо Встають.
Їх у козуб.
Яблука із землі візьми, Кладають кулачок однієї руки на долоню іншої.
І в козуб поклади.

«Їжачок і барабан».

З барабаном ходить їжачок, Маршують по колу, грають барабаном.
Бум бум бум!
Цілий день грає їжачок,
Бум бум бум!
З барабаном за плечима, Ідуть по колу, руки за спиною.
Бум бум бум!
Їжачок у сад забрів випадково,
Бум бум бум!
Дуже яблука любив він, То однією, то іншою рукою підносять яблуко.
Бум бум бум!
Барабан у саду забув він, Розводять руками.
Бум бум бум!
Вночі яблука зривалися, Руки на поясі, стрибки на місці.
Бум бум бум!
І удари лунали, Стрибки.
Бум бум бум!
Зайці здорово злякалися, Роблять «вушка», присідають, тремтять.
Бум бум бум!
Око до зірки не зімкнули, Заплющують очі руками.
Бум бум бум!

Вправа «Витискаємо сік».

Діти стискають, розтискають кулачки, примовляючи:
Фрукти тиснемо, тиснемо, тиснемо, вичавлюємо.
Смачний сік у чашку наливаємо. "Наливають" з одного кулачка в інший.
Ох! Який запашний сік! Вдих носом, при видиху вимовляємо.

4. Друге читання казки.

Вихователь вдруге читає казку. Проводить розгорнуту бесіду з питань.

  1. Хто побачив яблуко? (Заєць).
  2. Хто зірвав яблуко? (Ворона).
  3. Хто впіймав яблуко? (їжак).
  4. Чому посварилися і навіть побилися герої? (Кожен вважав, що яблуко його, ніхто не хотів поступатися).
  5. Кого попросили допомогти? (Ведмідь). Як його звали? (Михайло Іванович).
  6. Як ви вважаєте, чому саме Ведмедя? (Найбільший, найрозумніший).
  7. Що розсудив Михайло Іванович? (Всі мають рацію та яблуко повинні отримати все).
  8. Як бути, я одне? (Розділити на рівні частини).
  9. Чому і Медведю дісталося яблуко? (Всіх помирив і розуму навчив).

Підсумок бесіди: не треба сваритися з друзями і битися, треба покликати на допомогу, він підкаже, розсудить справедливо, нікого не скривдить.

5. Підсумок заняття.

Вихователь: Хлопці, ви зрозуміли, як нам бути з подарунком Каркуші, з яблуком?

Діти: Потрібно поділити яблуко на рівні частини.

Вихователь ділить яблуко всім дітей і пригощає. Хвалить дітей за уважне прослуховування казки, правильні відповіді.


На тему: К. Ушинський «Сліпий кінь» для дітей підготовчої групи
(розроблений відповідно до тематичним тижнем"Домашні тварини")
Упорядник:

Вихователь підготовчої групи
Катайськ, 2013р.
Мета НОД:Підведення дітей до розуміння морального сенсутвори.
Вид діяльності:Інтегративна (комунікативно-пізнавальна). Сприйняття художньої літератури, продуктивна.
Форма проведення:Фронтальний.
Завдання НОД:Читання художньої літератури.
Інтеграція (освітні галузі):пізнання, комунікація, соціалізація, фізична культура.
Завдання по освітніх областях:
Читання художньої літератури:Виховувати бажання дітей слухати твір, розглядати ілюстрації щодо нього. Розвивати вміння дітей послідовно передавати літературний текст, вміння висловлювати своє ставлення до подій оповідання
Пізнавальна:Розширювати світогляд дітей, розвивати вміння слухати. Формувати у дітей позитивні якості: доброту, чесність, чуйність.
Комунікація:Стимулювати розвиток ініціативності та самостійності дитини у мовному спілкуванні з дорослими та однолітками. Розвивати слухову увагу. Збагачувати та активізувати словник дітей.
Соціалізація:Формувати уявлення про норми та правила поведінки, виховувати навичку культури поведінки. Виховувати любов до «брати наших менших», викликати бажання приходити до них на допомогу.
Фізична культура: Виховувати бажання зберігати правильну поставу у різних положеннях, інтерес до фізичним вправам. Розвивати дрібну моторикута координацію рухів рук. Формувати вміння узгоджувати рухи з промовою.
Художня творчість:Закріплювати вміння малювати та зафарбовувати їх у межах контуру. Розвивати у дітей навички роботи з пензлем та фарбами.
Передбачуваний результат:Повна відповідь кожної дитини на питання вихователя. Вміння дітей послідовно передавати літературний текст.
Вміння слухати однолітка.
Словникова робота:Розкішно, соболя, парча, рогатина, вуздечка, три заходи, хворіти, хилити, змарнілий дах, князь, стріха, одностайно.
Попередня робота:Читання творів К. Ушинського. Підготовка з дітьми розповіді про К. Д. Ушинського. Підбір прислів'їв про доброту, дружбу, чесність (робота з батьками). Виставка книг К. Ушинського (робота з батьками). Малюнки дітей за творами К. Ушинського.
Обладнання:портрет та виставка книг, заготівлі контурів коней, воскова крейда, кольоровий зелений та жовтий картон, кільця Су-Джок, серця з кольорового паперу з прислів'ям «Друга шукай, а знайдеш, береги».
Методи:Наочні, словесні, практичні.
Прийоми:Показ, загадка, мовленнєве спілкування, заохочення, запитання, повідомлення дітей про автора
Хід НОД:
1.Організаційний момент.
Білі листи біля книг,
Багато чорних букв на них.
Для людей вони важливі,
Знати хлопці їх мають.
Якщо літери знатимеш,
Чи зможеш книжку прочитати.
І почуєш у ту саму годину,
Захоплююча розповідь.
Ти дізнаєшся, скільки років
Сонце дає нам своє світло.
Чому навесні – квіти,
А взимку поля порожні.
Край рідний пізнаєш свій,
Мирний, сильний та великий.
Книга – друг добрий нам,
Прочитай – дізнаєшся сам!
2. Виставка книжок Ушинського.
- Ось і на нашій виставці, яку ви самі склали, принісши книги з дому, багато різних творів. А що поєднує всі ці книжки, твори? Хто автор цих книг?
- Хлопці, ви дізналися хто це?
3. Розповідь про Ушинського.
- Сьогодні дівчатка Віра та Ліза Тюкалова приготували для нас розповідь про Ушинського. Послухаймо їх уважно.
Багато років тому у місті Тула, що недалеко від Москви. Ушинський. Батько в нього був офіцер, мати домогосподарка, займалася вихованням дітей. З дитинства Костя був дуже допитливим та старанним хлопчиком.

Навчався на добре та відмінно. (Віра)
Після школи він вступив до Московського університету та став учителем. Костянтин Дмитрович працював учителем у Ярославлі, Петербурзі, і навіть за кордоном. У нього була мрія: навчити маленьких дітей читати та писати так, щоб їм було неважко та цікаво. Костянтин Дмитрович став складати цікаві оповіданнядля дітей, ігри, загадки. (Ліза)
- Хлопці, які твори ви знаєте? Про кого ці твори?
- Молодці. Яка велика і цікава виставка, як багато цікавих книгі творчих робіт. А я хочу поповнити виставку ще однією книгою. Про кого в ній йтиметься, здогадайтеся:
4. Сюрпризний момент.
Чий там хвіст і чия там грива,
Немов за вітром летять?
Під копитами грайливо
Іскри яскраві блищать...
Проскакав - і тут же зник!
Як крізь землю провалився!
Хто ж це? Ось загадка...
Це - жвава ... (Коніка)
5. Словникова робота.
Розкішно - вирізняється розкішшю, багатством.
Соболя – хутро хижого звіра (соболь).
Парча - щільна візерункова шовкова тканина з золотими, срібними нитками, що переплітаються.
Рогатина – велика палиця з розвилкою на кінці.
Узда - частина збруї - ремені з удилами і поводами, що надягаються на голову упряжної тварини.
Три заходи – міра – старовинна російська одиниця ємності для сипких тіл.
Хворіти - хворіти, кволити - ставати кволим.
Скинутий дах – так говорять про людину, яка сильно схудла.
Князь – правитель міста.
Стріха - нижній, що звисає край даху дерев'яного будинку, хати, а також сам дах, покрівля, зазвичай солом'яна.
Одностайно – повна згода у думках, діях.
6. Читання казки К. Ушинського «Сліпий кінь».
7. Фізкультхвилинка
Кінь мене в дорогу чекає,
Б'є копитом біля воріт,
На вітрі грає гривою
Пишною, казково гарною.
Швидко на сідло схоплюсь –
Не поїду, полечу!
Цок, цок, цок.
Там за далекою річкою
Помахаю тобі рукою.
8. Розбір прочитаного.
- Про кого ця казка?
- Ким був для Вседома Догоні-Вітер?
- Що одного разу сталося з купцем?
- Хто врятував Вседома?
- Що обіцяв господар своєму коневі?
- Стримав Уседом своє слово? Чому? Як вийшло, що Догоні-Вітер залишився сліпим?
- Що звелів зробити Уседом зі сліпим конем?
- Як почував себе Догоні-Вітер? (Самотність.) /Як ви розумієте слово «самотність»?/
«Самотність» - це коли поряд нікого немає, коли тобі погано і нема кому допомогти.
– Чим закінчилася казка?
- Ось який у нас вийшов переказ «Сліпий кінь». Чому ж навчила вас ця казка?
9. Прислів'я про дружбу, доброту.
- Які прислів'я про доброту, дружбу, чесність ви знаєте?
«Дружба дорожча за гроші», «Хто вчора збрехав, тому і завтра не повірять», «Сам гинай, а товариша виручай».
10. Пальчикова гімнастика«Скакала конячка»
Скакала конячка
По полю, по полю.
Скакала конячка
На волі, волі.
Скакала конячка,
І вітер летів за швидкою конячкою
Наздогнати хотів!
Су-Джок з мізинчика і розминайте пальчики від кінчиків до долоні:
Скакала конячка
Уздовж маленької річки.
Бігли за нею (безіменний)
Натовпом овечки.
По містку стала (Середній)
Конячка бігти
За нею жабенята (вказівний)
Вирішили скакати!
Конячка, конячка, (Великий)
Досить скакати,
Всім разом приходить
Пора відпочивати!
11. Самостійна діяльністьдітей.
- Хлопці, у кожного з вас на столі лежить конячка, вам потрібно визначити її масть і розфарбувати, працюватимемо восковою крейдою. Потім, коли ваші конячки будуть готові, ми помістимо їх у спеціальний великий загін для коней, де вони можуть пощипати зелену траву. Ви здивуєтеся та запитаєте, яка ж може бути трава? Адже навколо лежить сніг, але ж наші конячки особливі, і загін для них ми підготували заздалегідь, в ньому завжди знайдеться гідний корм для всіх коней.
Робота з восковою крейдою. Розфарбовування коней.
Складання колажу «Кінська ферма».
12. Рефлексія.
- Із твором якогось автора ми сьогодні познайомилися?
– Як називається казка?
- Чому вчить нас ця казка?
- Хлопці, доки ви працювали, я теж згадала дуже гарне прислів'я: «Друга шукай, а знайдеш, бережи!»
- Я хочу подарувати вам ці серця, на яких написано це прислів'я.

Інтегрована НОД "Читання художньої літератури".

Автор: Зайцева Любов Григорівна, вихователь МБОУ "Ідрицька ЗОШ", дошкільне відділення дитячий садок "Посмішка" Псковської області Себежського району.

Опис:Дане заняття було проведено для обміну досвідом освітньої роботиз дітьми старшого віку у колективі педагогів дитячого садка.
У ньому ми спробували з'єднати різні видидитячої діяльності, тим більше, що було проведено велику попередню роботу.
Призначення: Конспект може бути корисним вихователям, які працюють з дітьми старшого. дошкільного віку.

Конспект відкритого заняття. НОД «Читання художньої літератури» в старшій групідитячий садок.

Інтегрування освітніх галузей:«Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість».
Тема:Віталій Біанки «Чий ніс кращий?» Художники – ілюстратори російських народних казок: Євген Михайлович Рачов та Юрій Олексійович Васнєцов.
Ціль:Знайомство з ілюстраціями художників Є.Рачова та Ю.Васнєцова, буквицею.
Завдання:
-Вчити порівнювати ілюстрації художників, розписувати буквицю;
-Формувати позитивне ставлення до книги;
-виховувати любов до читання книг.
Попередня робота:
-екскурсія до бібліотеки;
-Організація виставки книг у групі;
-Виготовлення закладок для книг;
-порівняння книг для дорослих та для дітей.
Матеріали та посібники:
-книга В.Біанки «Чий ніс кращий?» з ілюстраціями Є. Рачова, портрет письменника;
-Книги російських народних казок з ілюстраціями художників Є.Рачова та Ю.Васнєцова, портрети художників, окремі ілюстрації;
-аркуші з контуром букв;
-воскова крейда;
-олівці, фломастери;
-магнітофон, аудіозапис.

Словникова робота:ілюстрація, художник – ілюстратор, букви.

Діти зайняті іграми та вже попереджені, що ігри мають закінчуватися.
-Ділі-дон, бом - бом,
Всі іграшки зберемо,
Хто не збиратиме –
З нами не піде читати!
Діти збираються до столу вихователя.
Вихователь:Діти, ви знаєте багато загадок. Тепер я вам загадаю ще одну.
Не кущ, а з листочками.
Не сорочка, а пошита.
Не людина, а розказує!
Діти:Книжка!
Вихователь:Розсідайте зручніше, сьогодні ми прочитаємо книгу В.Біанки «Чий ніс кращий?» (Демонструє дітям портрет письменника).
Читання книги по ходу тексту - розгляд ілюстрацій.
(У рамках даного заняттячитання книги було здійснено до слів: «Чудеса! - Сказав мухолів - Скільки носів я бачив! »)
Вихователь:Діти, вам сподобалася казка? Давайте ще раз розглянемо ілюстрації.
Дитина:Птахи розмовляють один з одним.
Вихователь:Так, вони спілкуються. Ясно виражений їх характер, особливості дзьоба (носа). Як ви вважаєте, який за характером Мухолов – тонконіс?
Дитина:Цікавий, все питає.
Вихователь:Справді, він цікавий!

Діти, малюнки до цієї книги намалював знайомий вам художник Є. Рачов (Портрет художника).
Насамперед, ми розглядали його ілюстрації до російських народних казок.
Пам'ятайте, він розкриває характери героїв з допомогою одягу (звертає увагу до книжку російських народних казок).
Вихователь:Продовжимо розглядати нашу книгу.


Ось клест, він показує лапкою на свій ніс. Ніс у нього кривий.
Дитина:А як називають цього птаха?
Вихователь:Бекас – довгонос! Ніс у нього довгий, як олівець!
Ось ще два птахи – у них носи тонкі як шило!
Дитина:А це – качечка!
Вихователь:Не просто качечка, а широконоса, так її назвав автор.
Дитина:Ніс широкий?
Вихователь:Так!


У всіх птахів різні носи, і кожному з них потрібний саме такий! Пелікану, щоб рибу ловити і в «мішок» відкладати, а дятлу.
Дитина:Щоб дерева лікувати!
Вихователь:Правильно, і дупло довбати - житло робити «для себе і для інших птахів».
Вихователь:Ілюструючи цю книгу про птахів, художник вирішив показати нам їхні бесіди – видно, що птахи спілкуються.
(Роздуми дітей).
Вихователь пропонує двом дітям розібрати ілюстрації на столі. (Всі діти підводяться зі своїх місць, продовжують займатися стоячи).



Це ілюстрації Є. М. Рачова.
Малюнок великий, тварини одягнені в одяг людей. Це допомагає розкрити образ
Лисиця – пані,
Вовк – боярин,
Заєць - мужичок,
Колобок - бешкетний хлопчик!
Діти, долучившись до розмови, висловлюють свої враження.


Вихователь:Розглядаючи книжки, ілюстровані художником Ю.А.Васнецовым (Портрет художника), відзначаємо, що у них тварини намальовані дрібніше, і хоч на зайчику, на півні теж одягнені предмети одягу. Найчастіше одяг не повністю покриває всього персонажа - на козі - тільки спідниця, на зайці - курточка.



Дерева, трава, кущики прикрашені художником дрібними квітами, білими цятками – «оживкою».
І одного та іншого художника називають художниками – ілюстраторами.
Ілюстрація- Малюнок в книзі (діти повторюють слова).
Вихователь:Діти, книга – це завжди цікаво, загадково. Вона відкриває нам багато нового.
Поки що ми ще не вміємо читати.
Дитина:Тільки розглядаємо книжки.
Вихователь:І за розміром літер, і за ілюстраціями розуміємо, що в них – казка або розповідь, про що ця книга.
Фізкультхвилинка:
Казка ходить, казка бродить (ходьба на місці)
Казка нас сама знаходить. (обіймаємо себе обома руками)
Казка нам велить бігти (імітуємо біг на місці)
Прямо в тепле ліжко. (Руки складаємо під щоку)
Казка нам наводить сон, («плаваємо уві сні», заплющивши очі)
Хай буде гарним він! (Повстаємо прямо, руки в сторони, вгору).

Вихователь:Сьогодні я познайомлю вас із ще одним цікавим явищем.


Подивіться, перша літера в тексті дуже велика та красива!
Вона вирізняється серед інших. Називається вона - Букви.Звучить як цариця.
Вона перша літера у казці, хочеться завжди відразу почати читати.
Щось нове, загадкове чекає на нас у цій казці! (Читаємо уривок).
Вихователь: Пограємо в гру: «Казки починаються…»
Хто згадає, як починаються казки, - отримає аркуш із контуром великої літери.
Діти:Один за іншим:
-У деякому царстві ...
-Одного разу,
-Давним давно…
-Було це, коли…
-За високими горами…
-Пішов якось старий ...
-Це зараз так ...
Роздаємо дітям листи з контуром літери.
Дітям пропонується зробити красиву буквицю, використовуючи олівці, фломастери, воскову крейду.
Музичний фон.


Наприкінці, виготовлені дітьми буквиці розмішаємо на дошці.
Вихователь:Діти, багато людей можуть читати по черзі одну і ту ж книгу. Щоб вона не розтріпалася, щоб листочки її залишалися якнайдовше рівними, книгу треба берегти.
Читаючи і зупиняючись у середині, треба користуватися…
Діти:Закладкою!
Діти дарують гостям закладки, зроблені своїми руками.
Звучить мелодія, всі розглядають книжки у книжковому куточку.

Програмний зміст:

  • Вчити дітей передавати художній текстпослідовно і точно, без перепусток і повторень. Активізувати підбір порівнянь та визначень, синонімів та антонімів до заданих слів.
  • Закріпити способи утворення ступенів порівняння прикметників.
  • Удосконалювати вміння знаходити слова із заданим звуком та визначати його місце у слові.
  • Розвивати пам'ять, логічне мислення. Виховувати інтерес до явищ природи.

1 частина:

Встанемо все в коло, зберемо всі свої знання та сили та налаштуємося на заняття.

Ми спокійні, ми спокійні,
Говоримо завжди красиво
Чітко та неквапливо
Згадуємо обов'язково

Що вчили на занятті. (сідаємо півколом)

(на дошці картинки, що зображують 4 пори року)

Скажіть, що зображено на картинках? (зима літо осінь Весна)

А як можна сказати про це одним словом? (пори року).

А тепер давайте підберемо слова, що підходять до кожної пори року:

Зима якась? (холодна, сніжна, біла, довга)

Яка весна? (зелена, свіжа, квітуча, весела)

Літо яке? (спекотне, гарне, сонячне)

Осінь якась? (золота, дощова, нудна, багата)

2 частина. коротка біографіяписьменника.

А я зараз прочитаю вам розповідь про хлопчика Мітю, як він поводився в різний часроку. Розповідь називається «Чотири бажання» . Написав оповідання Костянтин Ушинський.

Ви уважно слухайте та запам'ятовуйте, чим займався хлопчик.

(читання)

Запитання:

  1. Про що йдеться у цьому оповіданні?
  2. Чим Миті сподобалася зима?
  3. Що йому сподобалося навесні?
  4. Що запам'яталося Миті влітку?
  5. Якими словами хлопчик сказав про осінь?
  6. Чому розповідь називається «Чотири бажання?»

(фізкультхвилинка)

А зараз я вам прочитаю розповідь ще раз. Потім розповідатимете ви. Слухайте уважно та запам'ятовуйте.

(Повторне читання)

А тепер хтось хоче переказувати? (викликати 4 дітей)

Ви між собою домовляйтеся, хто про яку пору року говоритиме.

(Оповідання дітей).

А зараз хтось один перекаже розповідь цілком.

Молодці, діти дуже докладно розповіли.

3. -Хлопці, кожну нову пору року хлопчику здавалося краще попереднього. Влітку було добре, а восени ще краще. Давайте порівнювати:

Весна тепла – а літо? (тепліше, тепліше)

Трава зелена – а після дощу? (зеленіша, зеленіша.)

Восени холодно – а взимку? (холодніше, холодніше)

Береза ​​висока – а ялина? (Вище, більш висока.)

Тигр сильний – а слон? (сильніше, сильніший.)

Полуниця солодка – а малина? (Солодша, солодша.)

Вата м'яка – а пух? (м'якше, м'якше.)

Дорога вузька – а стежка? (вже, вужча.)

Глибока річка – а море? (глибше, глибше.)

Хлопчик високий – а його брат? (Вище, більш високий.)

4. -Хлопці, сьогодні в нашому магазині розпродаж, кожен може вибрати собі річ, що сподобалася, але в назві речі повинен чути звук «до» .

  • все вибрали? А зараз товар розсортуємо, якщо звук «до» чується в назві на початку слова, потрібно покласти товар у перший кошик
  • якщо звук «до» чується в середині – у другий кошик

Якщо звук чується в кінці, то в третій кошик.

5. - А тепер згадаємо прислів'я: я починаю, а ви підкажете протилежні за змістом слова у прислів'ях.

Березень зиму закінчує, весну (починає).

Сміливий там знайде, де боязкий (втратить).

Більше знай – так менше (Бовтай).

Річ хороша колись нова, а друг – коли (старий).

У розумній розмові розуму наберешся, у дурній - свій (розгублюєш).

Людина від лінощів хворіє, а від праці (здоровіє).

Вмів помилитися, вмій і (виправитися).

Дощ вимочить, а сонечко (висушить).

Один втрачає, інший (знаходить).

Спочатку світло запалиш, а йдучи (погасиш).

3частина. Наше заняття добігло кінця.

Скажіть, діти, що ви сьогодні впізнали нового?

Яка пора року найкраща?

Правильно, ви сьогодні дуже добре відповідали, переказували розповідь. Я дуже задоволена. Дякую вам всім.