Види дитячих театрів у дитячому садку. Дитячий театр у дитячому садку: різновиди та особливості організації

Театралізована діяльність дозволяє вирішувати
багато педагогічних завдань, що стосуються
виразності мови дитини,
інтелектуального та художньоестетичного виховання.
Театралізована діяльність – невичерпний
джерело розвитку почуттів, переживань та
емоційних відкриттів, спосіб залучення до
духовного багатства.
Внаслідок театралізованої діяльності
дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи
своє ставлення до добра і зла; пізнає радість,
пов'язану з подоланням труднощів спілкування,
невпевненості у собі.

Почуття та
емоції
маленького
артиста
Театралізова
нова
діяльність
ь
Театрпомічник у
вихованні
Розвиток мовлення,
фантазії,
уяви
Ми стаємо
сміливіше
(впевненість,
розкутість)
Ми стаємо розумнішими
(пам'ять,
кмітливість,
винахідливість,
кругозір)
Ми стаємо
добріше

Завдання щодо розвитку промови: 1. Поповнення та активізація словника (за рахунок слів, що позначають назви предметів, дій, ознак); 2. З

Завдання щодо розвитку мови:
1. Поповнення та активізація словника (за
рахунок слів, що позначають назви предметів,
дій, ознак);
2. Закріплення навички використання прямої
та непрямої мови;
3. Удосконалення монологічної та
діалогічної форми мови;
4. Виховання культури мовного спілкування,
вміння діяти узгоджено у
колективі.

У театралізованій діяльності активно
розвивається діалог як форма
соціалізованої (комунікативної) мови.
Сценічні діалоги ідеальні,
«правильні», тобто вивірені
хронологічні, логічні, емоційні.
Завчені під час підготовки до вистави
літературні образи мовлення діти використовують
згодом як готовий мовний матеріал у
вільному мовному спілкуванні.

Театральна гра Завдання: Вчити дітей орієнтуватися в просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику, будувати діалог з партнером

Театральна гра
Завдання: Вчити дітей орієнтуватися в
просторі, рівномірно розміщуватися по
майданчику, будувати діалог з партнером на
задану тему. Розвивати здатність
довільно напружувати та розслабляти
окремі групи м'язів, запам'ятовувати слова
героїв вистав, розвивати зорове
слухова увага, пам'ять,
спостережливість, образне мислення,
фантазію, уяву, інтерес до
сценічне мистецтво.
Ритмопластика
Завдання: Розвивати вміння
довільно реагувати на
команду чи музичний
сигнал, готовність
діяти погоджено,
розвивати координацію
руху, вчити запам'ятовувати
задані пози та образно
передавати їх.
Основні напрямки роботи з дітьми
Робота над виставою
Культура та техніка мови
Завдання: Розвивати мовленнєве дихання та
правильну артикуляцію, чітку
дикцію, різноманітну інтонацію
логіку мови; вчити складати невеликі
оповідання та казки, підбирати найпростіші
рими; вимовляти скоромовки та
вірші, поповнювати словниковий запас.
Завдання: Вчити складати етюди по
казкам; розвивати навички дій
з уявними предметами;
розвивати вміння користуватися
інтонаціями, що виражають
різноманітні емоційні
стану (сумно, радісно,
сердито, здивовано, захоплено,
жалібно і т.д.).

Форми організації театралізованої діяльності Вибираючи матеріал для інсценування, потрібно відштовхуватися від вікових можливостей

Форми організації
театралізованою
діяльності
Вибираючи матеріал для інсценування, потрібно
відштовхуватися від вікових можливостей, знань та
умінь дітей, збагачувати їхній життєвий досвід,
спонукати інтерес до нових знань, розширювати
творчий потенціал:
1 Безпосередньо-організована освітня
діяльність:
-театральне заняття;
-театралізована гра на інших заняттях
2. Освітня діяльність у процесі
режимних моментів:
-театралізована гра;
-гра-драматизація;
3 Самостійна театрально-мистецька
діяльність, театралізована гра у повсякденному
життя.

Предметно-просторове середовище забезпечує спільну театралізовану діяльність дітей, є основою самостійної творчості

Предметно-просторове середовище
забезпечує спільну
театралізовану діяльність дітей,
є основою самостійного
творчості кожної дитини, своєрідної
формою його самоосвіти.
Різноманітність театрів сприяє
підвищенню інтересу дітей до
театралізовану діяльність.

У педагогіці та психології активно обговорюється проблема
взаємозв'язку особистості та творчості.
Дошкільна педагогіка шукає сьогодні шляхи розвитку дітей у
суто дитячих видах діяльності на противагу навчанню
шкільного типу
Саме гра і має переважно використовуватись
освітянами.
Л.С.Виготський визначив гру як провідну діяльність
у дошкільному віці. Л.І. Божович вважає за необхідне,
щоб провідна діяльність становила основне
зміст
життя самих дітей.
Таким чином, гра є своєрідним центром, навколо
якого зосереджуються головні інтереси та
переживання дітей.
Театралізована діяльність є різновидом
ігри.

Театралізована діяльність у дитячому садку
організаційно може пронизувати всі режимні
моменти: включатись у всі заняття, у спільну
діяльність дітей та дорослих у вільний час,
здійснюватись у самостійній діяльності дітей.
Театралізована діяльність може бути органічно
включена в роботу різних студій та гуртків;
продукти театралізованої діяльності
(інсценування, драматизації, спектаклі, концерти та
ін) можуть вноситися до змісту свят,
розваг та солодких п'ятниць.

З усіх видів лялькового театру у дитячому садку
найбільшою популярністю користується:
- театр картинок (на фланелеграфі, картоні,
столі).
- театр іграшок та петрушок (рукавичний)
За способом управління театральні ляльки поділяються на два
основні види - верхові та підлогові.
До верхових відносяться ті, якими ляльковод керує
через ширму.
У свою чергу, вони бувають рукавичними та тростинними.
Ляльки для підлоги «працюють» на підлозі, ляльковод
керує ними на очах у глядачів.
До підлогових відносяться маріонетки та великі (ростові)
ляльки.

Театральна діяльність представлена в
ДОП
ляльковим театром та театралізованими
іграми,
які поділяються на дві групи:
режисерські ігри та ігри-драматизації.

До режисерських ігор у ДОП відносяться:
1. настільні театралізовані ігри:
- Настільний театр іграшок (театр
крокуючий, конусний (або циліндр, коробка)
- настільний театр картинок (театр іграшок-топотушки, банковий театр (на гуртках,
прозорих склянках), площинний театр)
2. стендові театралізовані ігри:
- стенд-книжка,
- тіньовий театр,
- Театр на фланелеграфі.

Театр на руці.

Пальчиковий театр – сприяє кращому управлінню рухами своїх пальців.

Театр ляльок на столі – сприяє володінню технікою управління ляльками настільного театру (ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробки)

Театр ляльок на столі – сприяє володінню
технікою управління ляльками настільного театру
(ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробочок.

Театр іграшок

Конусний
театр

Баночний театр

Площинний
театр

Плоскісний театр "Заєць-хваста".

Театр
крокуючий

Театр тіней

Ляльковий театр

Театр на фланелеграфі: може бути використаний як самостійна розвага як частина освітньої діяльності

ігри-драматизації

Видами драматизації є:
ігри-імітації образів тварин, людей,
літературних персонажів;
рольові діалоги з урахуванням тексту;
інсценування творів (потішок, невеликих
казок, пісень, невеликих літературних текстів;
постановки вистав за однією або декількома
творам (драматичний спектакль,
музично-драматичний спектакль, дитяча опера,
вистава на хореографічній основі, вистава
ритмопластика, пантоміма, мюзикл).

До ігор-драматизації в ДОП відносяться:
Ігри-драматизації з пальчиками - атрибути
дитина одягає на пальці, але, як і в драматизації,
сам діє за персонажа.
(Наприклад, казки «Ріпка», Коза та семеро козенят»,
"Гусі-лебеді".
Показ таких казок можуть показувати двоє, троє дітей,
які розташовуються за ширмою).
Ігри-драматизації з ляльками бібабо – у цих іграх
на пальці руки надягають ляльку. Рухи її голови,
рук, тулуби здійснюються за допомогою рухів
пальці, кисті руки.

педагогічний досвід вихователя:

Терещенко Н.М., с.Вад

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Ромашка»

Сучасні дошкільні заклади шукають нових гуманістичних, особистісно-орієнтованих підходів до освіти. Сьогодні багато педагогів стурбовані пошуком нетрадиційних шляхів у творчій взаємодії з дітьми. Як зробити кожне заняття з дитиною цікавою та захоплюючою, просто і ненав'язливо розповісти їй про найголовніше – про красу та різноманіття цього світу, як цікаво можна жити в ньому? Як навчити дитину всьому, що їй стане в нагоді в цьому складному сучасному житті? Як виховати та розвинути основні його здібності: чути, бачити, відчувати, розуміти, фантазувати та вигадувати?

Актуальність цієї проблеми визначається тим, що розвиток творчих здібностей у дітей сприяє всебічному розвитку дитині, підвищує можливості її подальшого навчання. Одним із найпопулярніших і найцікавіших напрямків у дошкільному вихованні є театралізована діяльність. Саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального та художньо-естетичного виховання. Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій з життя людей, тварин, рослин, що дає можливість глибше пізнати навколишній світ. Одночасно театралізована гра прищеплює дитині стійкий інтерес до рідної культури, літератури, театру. Величезне і виховне значення театралізованих ігор, в дітей віком формується поважне ставлення друг до друга, вони пізнають радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості у собі.

Головною метою ставлю розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. Театральна діяльність розвиває особистість дитини, прищеплює стійкий інтерес до літератури, театру, удосконалює навичку втілювати у грі певні переживання, спонукає до створення нових образів.

Завдання:

Закріплювати уявлення дітей про різні види лялькових театрів, вміти розрізняти їх та називати (Настільний театр, театр іграшок, тіньовий театр, режисовий театр та ін.)
Розвивати мовлення дітей за допомогою лялькового театру, удосконалювати вміння передавати емоційний стан героїв мімікою, жестами, рухом тіла.
Розвивати пам'ять, мислення, уяву, увагу дітей.

Очікувані результати:

Збагатити словниковий запас дітей іменниками, прикметниками, прислівниками.
Підвищити мовну активність дітей.
Побудити до висловлювань як повних речень, до твору казок.
Розвинути елементи творчості, ініціативи; за допомогою вихователя брати участь в інсценуванні та драматизації народних казок.
Виховати у дітей інтерес та любов до художньої літератури.

Використання нетрадиційних форм у театралізованій діяльності:

Нетрадиційна форма проведення заняття (Змістом таких занять є не тільки знайомство з текстом, але і з жестами, мімікою, рухами, костюмами)
Використання яскравого, нетрадиційного предметного оснащення заняття: набору м'яких модулів як декорації, що дозволяють змінювати сюжетну картину театралізованої вистави, нетрадиційні матеріали виготовлення різних видів театру.

На цю тему я працюю протягом трьох років. Свою роботу я розпочала з того, що підібрала різні види театрів. Потім активно почала використовувати театр на своїх заняттях, ставити з дітьми театральні вистави. Хлопці мого гурту показали такі казки як «Ріпка» , «Колобок» , «Казка про півника» , «Гусі-лебеді» , Як зайці будинок будували (додаток).

Розділ 1. Ляльковий театр як вид мистецтва

1. 1. Ляльковий театр у дитячому садку

Театр – один із найдемократичніших та найдоступніших видів мистецтва для дітей. Він дозволяє вирішувати багато актуальних проблем сучасної педагогіки та психології, пов'язані з:

художньою освітою та вихованням дітей.
формуванням естетичного смаку.
моральним вихованням
розвитком комунікативних якостей особистості.
вихованням волі, розвитку пам'яті, уяви, фантазії та мови.
створення позитивного емоційного настрою, зняття напруги, конфліктів через гру.

Театр не лише розкриває духовний і творчий потенціал дитини, а й дає їй реальну можливість адаптуватися в соціальній сфері. Він дуже впливає на всебічний розвиток особистості дитини.

З педагогічної практики видно, що діти найбільше люблять грати з театральними ляльками, показувати вистави, імпровізувати. Граючи з театральною лялькою, дитина від імені героя, розповідає про свої думки, почуття, за допомогою ляльки вона може висловити та відрегулювати свої власні переживання. Граючи з ляльками, взаємодіючи з іншими людьми, боязкі діти починають осягати процес спілкування з однолітками і ставши дорослими, вони зможуть поводитися по-різному, і залежно від ситуації, виявляти наполегливість.

Сучасні діти, мало уявляють життя своїх предків, їх побут, традиції та звичаї. Народні гуляння, веселощів займали у житті російського народу дуже помітне місце. У ярмаркових гуляннях зароджувалися основи майбутнього професійного театру. Вивчення історії російської культури та участь у уявленнях допоможе дітям краще зрозуміти традиції свого народу.

Ляльковий театр – мистецтво, з яким знайомляться малюки на ранньому етапі свого життя, є улюбленим дитячим видовищем. Малята нерідко бояться Діда Мороза, Ведмедя та інших персонажів у виконанні акторів на сцені театрів, але із задоволенням грають іграшками, що зображують їх маленький розмір. Ті, хто звикли до невеликих розмірів іграшок, не лякаються вовка або Баби Яги, навіть загрожують пальчиками і проганяють. Тому ляльковий театр для маленьких має навіть деякі переваги перед театром, де виступають артисти-люди. Він давно став необхідною складовою у житті нашого дитячого садка «Ромашка» .

Яке значення лялькового театру у розвиток дітей дошкільного віку?

Наш ляльковий театр впливає на маленьких глядачів цілим комплексом мистецьких засобів. При показі вистав лялькового театру застосовують і художнє слово, і наочний образ: лялька, мальовничо-декоративне оформлення, пісня, музичний супровід.
Професійне використання лялькового театру надає велику допомогу у повсякденній роботі з дітьми для розвитку у дітях розумового, морального, естетичного виховання. Створює дітям гарний настрій, збагачує враженнями, викликає у них емоції, сприяє розвитку патріотизму та художнього виховання. Щасливі посмішки, очі, що горять, і радісні обличчя наших малюків під час вистави переконливо свідчать, як діти люблять ляльковий театр, чекають з нетерпінням відкриття завіси.
Дуже важливим є його виховне значення. У дошкільний період у дитини починають формуватися характер, інтереси, ставлення до оточуючого. Саме в цьому віці дуже корисно показувати дітям приклади дружби, доброти, любові до Росії, чесності, правдивості, працьовитості, показати сльози та сміх та спосіб сучасного життя.
Ляльковий театр, за своєю природою, близький і зрозумілий маленьким дітям і тому має для них величезний емоційний вплив. На сцені нашого театру вони бачать знайомі та улюблені ляльки, іграшки. Коли ж "ляльки, що ожили" починають рухатися, говорити, вони переносять дітей у зовсім новий, захоплюючий світ, світ живих іграшок, де все незвичайно, все можливо і привабливо.
Музика є важливою складовою вистави та естетичного виховання малюків. Вона відтіняє, задає характер і ритм кожному герою, кожній мізансцені, підкреслює ритмічність рухів ляльок на їхній настрій. Вистава лялькового театру не проходить без співу та танців ляльок, які дуже люблять і знають діти. Музика оформляє, дає обсяг та харизму спектаклю. Знайомі мелодії та пісні зближують дітей та героїв. Дуже добре, коли діти самі співають пісеньку з героєм і танцюють у перерві вистави разом із героями, виконуючи знайомі рухи в іграх та в танцях.

Можна починати знайомити дітей із ляльковим театром із першої молодшої групи. Вихователі, старші дошкільнята показують малюкам невеликі спектаклі, використовуючи з цією метою різні види театрів: театр картинок, театр бі-ба-бо.

До кінця року діти першої молодшої групи, накопичивши певний досвід, намагаються самостійно брати участь у ляльковому спектаклі. Це прагнення необхідно підтримувати, розвивати та зміцнювати. З цією метою підійде пальчиковий театр.

Для дітей другої молодшої групи найпростіший і найдоступніший театр - це ляльковий театр на столі.

У середній групі переходимо до складнішого театру. Знайомимо дітей із театральною ширмою та з верховими ляльками, ляльками маріонетками.

У старшій групі слід познайомити дітей з маріонетками, показати їм ляльок з «живою рукою» .

1. 2. Види лялькових театрів

У своєму дитячому садку самі виготовляємо та застосовуємо ляльок у роботі з дітьми наступні види лялькового театру:

театр картинок
театр на фланелеграфі
настільний театр
театр коробочок, кульок, циліндрів.
театр пальчиків
театр рукавичок
театр іграшок
театр Бі-ба-бо
тіньовий театр

Театр картинок, театр на фланелеграфі та настільний театр - він найпростіший у виготовленні та показі. Такий театр малюки можуть намалювати та вирізати самі. Вони зображатимуть картинки, силуети та вигадуватимуть до них свої оповідання. Тут все плоске та ляльки та декорації, фланелеграф – показують на спеціальній дошці (покритою фланеллю), настільний театр - на сцені. Все доступно вирізається з паперу чи картону. Мета таких театрів - внести різноманітність гри у групах, зробити для них іграшку цікавішою, розважити та порадувати дітей тим, що зроблено своїми руками. Ігри з фланелеграфом розвивають творчі здібності та сприяють їхньому естетичному вихованню. Маленькі діти дуже люблять дивитися картинки в книгах, але якщо картинки показати рухомими, діючими, вони отримають ще більше задоволення. (додаток).

Театр іграшок – все об'ємне. Іграшки використовуються звичайні дитячі, куплені в магазині, плюс для показу можуть знадобитися різні речі: посуд, кошик, ліжечко. Бажано, щоб усі іграшки були однофактурними. Таке уявлення допомагає яскравішому сприйняттю, розвиває просторове та образне бачення дітей. Зміст сценки має бути гранично простим, без важких для іграшок рухів і дій. Щоб показати, що іграшка йде, пересуваємо її повільно вперед, якщо біжить швидше. При показі слід спокійно сидіти перед глядачами, дивитися на іграшку, що діє, не робити зайвих рухів і уникати непотрібної міміки, щоб не відволікати увагу від того, що відбувається на сцені, вільну руку не затримувати на столі, а відразу прибирати її (додаток). Мета: удосконалювати вміння передавати емоційний стан героїв прийомами ляльководіння.

Театр коробочок, кульок, циліндрів – діти роблять самі з готових матеріалів: коробочки та кульки. Залишається тільки намалювати або приклеїти - очі, носики, вушка, ріжки, бантики та фартушки, копитця та туфельки. І те, що потрібно для маленької казки. Багато цікавого запропонують діти під час роботи (додаток). Мета таких театрів: внести різноманітність гри, зробити для дітей іграшку цікавішою, розважити та порадувати їх тим, що зроблено своїми руками.

Театр пальчиків - маленькі мішечки, пошиті з тканини, одягнені на дитячі пальчики. Ці мішечки мають елементи звірят та образ людей (додаток). Ціль: розвивати дрібну моторику рук, удосконалювати жестикуляцію.

Театр рукавичок – дитячі рукавички та рукавички. Не потрібно перевантажувати реальними деталями (додаток). Мета: формувати вміння водіння ляльками, самостійно вигадувати рухи для створення образу, розвивати дрібну моторику рук.

Театр Бі-ба-бо - лялька одягається на руку, де вказівний палець - це голова, а пальці праворуч і ліворуч - це руки (додаток). Мета: закріплювати навички управління ляльками з «живою рукою» , збагачувати словник дітей, виробляти чітку та правильну дикцію

Тіньовий театр – це силуети сюжетів та ляльок, вирізані з картону та вкриті чорною тушшю. (додаток). Мета: розвивати фантазію дітей, вчити колективно та злагоджено взаємодіяти один з одним, виявляючи свою індивідуальність.

Щоб лялькові спектаклі були професійно яскравими, ми дорослі спочатку самі вчимося володіти ляльками. Сценою нашого театру є ширма. На ній відбувається дія ляльок з декораціями. За ширмою знаходяться ляльководи, їх ляльки з атрибутами для показу вистави.

1. 3. Театралізовані ігри

Театральне мистецтво близьке та зрозуміле дітям, адже в основі театру лежить гра. З розвитком самостійності в дітей віком виявляються дедалі нові задуми театралізованих ігор, поштовхом для розгортання яких є казки, оповідання, історії, мультфільми, які викликали своїми яскравими образами і цікавими сюжетами бажання грати. Гра – найбільш доступний дитині та цікавий для неї спосіб переробки та вираження вражень, знань та емоцій. У театралізованій грі здійснюється емоційний розвиток: діти знайомляться з почуттями, настроями героїв, освоюють способи їхнього зовнішнього вираження, усвідомлюють причини того чи іншого настрою. Велике значення театралізованої гри та для мовного розвитку (Удосконалення діалогів та монологів, освоєння виразності мови). Нарешті, театралізована гра є засобом самовираження та самореалізації дитини.

Характерними особливостями театралізованих ігор є літературна чи фольклорна основа їхнього змісту та наявність глядачів. Їх можна розділити на дві основні групи: драматизації та режисерські.

В іграх-драматизаціях дитина, виконуючи роль як «артиста» , Самостійно створює образ за допомогою комплексу засобів вербальної та невербальної виразності. Видами драматизації є:

ігри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів;
рольові діалоги з урахуванням тексту;
інсценування творів; постановки вистав за одним або декількома творами;
ігри-імпровізації з розігруванням сюжету (або кількох сюжетів)без попередньої підготовки.

У режисерській грі «артистами є іграшки чи їхні заступники, а дитина, організуючи діяльність як «сценарист та режисер» , керує «артистами» . «Озвучуючи» героїв та коментуючи сюжет, він використовує різні засоби вербальної виразності. Види режисерських ігор визначаються відповідно до різноманітності театрів, що використовуються в дитячому садку.

Театралізована діяльність виконує одночасно пізнавальну, виховну та розвиваючу функцію.

Беру участь у театралізованих іграх, діти пізнають навколишній світ, стають учасниками подій із життя людей, тварин та рослин. Тематика театралізованих ігор може бути різноманітною.

Виховне значення театралізованих ігор полягає у формуванні шанобливого ставлення дітей один до одного, розвитку колективізму. Особливо важливими є моральні уроки казок-ігор, які діти отримують в результаті спільного аналізу кожної гри.

У театралізованих іграх розвивається творча активність дітей. Дітям стає цікаво, коли вони не лише говорять, а й діють як казкові герої.

У театралізованій грі діти імітують рухи персонажів, удосконалюється їх координація, виробляється почуття ритму. А рухи у свою чергу підвищують активність мовно-рухового аналізатора.

Від гри до гри наростає активність дітей, вони запам'ятовують текст, перевтілюються, входять у образ, опановують засобами виразності. Діти відчувають відповідальність за успіх гри.

Виступаючи перед глядачами, діти долають боязкість та збентеження, мобілізують свою увагу. Всі ці якості благотворно позначаться на навчальній діяльності дитини у школі, допоможуть їй відчути себе впевнено серед однолітків.

Отже, театралізована гра - один з найефективніших способів на дитину, в якому найбільш яскраво проявляється принцип навчання: вчити граючи!

Глава 2. Театральна діяльність як процес взаємодії, спілкування та навчання

2. 1.Театралізована діяльність як пріоритетний напрямок моєї педагогічної діяльності

Важливо з раннього дитинства долучати маленького чоловічка до театру, літератури, живопису. Чим раніше це почати, тим більших результатів можна досягти. Працюючи в дитячому садку «Ромашка» , одним із пріоритетних напрямків я обрала театральну діяльність.

Починаючи з 2-ї молодшої групи і до випуску, я навчаю дітей основам акторської майстерності та паралельно знайомлю їх із різними видами лялькових театрів. Для цієї мети я використовую артистичні та пальчикові ігри, ігри на виразність рухів, їх пластичність та координацію.

< Предыдущая

Світ театру – є стежка до внутрішніх почуттів дитини, її душі.
Л.С. Вигодськи

Що таке театр?

Це найкраще, за твердженням К.С. Станіславського, засіб спілкування людей, розуміння їхніх потаємних почуттів. Це диво здатне розвивати у дитини творчі задатки, стимулювати розвиток психічних процесів, удосконалювати тілесну пластичність, формувати творчу активність; сприятиме скороченню духовної прірви між дорослими та дітьми

Театр - колективна театралізована діяльність, і вона спрямована на цілісний вплив на особистість дитини. Дитина розкріпачується, починає самостійно творити, через театр дитина пізнає себе і починає рости, як особистість. Театр створює умови для соціалізації дитини на суспільстві, посилює адаптаційні здібності, коригує комунікативні якості, допомагає усвідомлення почуття задоволення, радості, успішності.

Процвітання та становлення театралізованої діяльності у дитячому садку не можливе без використання театру ляльок. Він є основною ланкою в освоєнні та вдосконаленні знань дітьми в галузі театралізованого мистецтва. Ляльковий театр – одне з найулюбленіших видовищ для дітей. Він приваблює своєю яскравістю, яскравістю, динамікою. У ляльковому театрі діти бачать знайомі та близькі їм іграшки, які ожили та засовувалися, заговорили та стали ще привабливішими, цікавішими. Ляльковий театр приносить багато задоволення, радості. Він один із найдоступніших видів мистецтва для дітей.

Види лялькових театрів

Настільний театр ляльки.
Стендовий театр.
Театр на руці.
Верхові ляльки.
Ляльки для підлоги.
Театр живої ляльки.
Настільний театр ляльки. Іграшки для настільного театру можуть бути виконані з паперу, поролону, коробок, дроту, природного матеріалу та ін.

Театр на плоскій картинці
Театр на гуртках
Конусний
Театр іграшок
Плоскі іграшки

На картоні намалювати дві сторони персонажа та вирізати, знизу необхідно залишити невелику частину картону на обох половинках. Потім відігнути ці частини та приклеїти до них гурток – підставку. Можна також у вигляді підставки використовувати: пробки від пластикових пляшок, половинки кіндер-яєць та ін.

театр на плоскій картинці
Театр на гуртках
Вирізати картинку із зображенням персонажа та наклеїти на кухоль або склянку.
Конусний театр

Іграшки з конусів та циліндрів.

Для отримання конуса необхідно вирізати коло, скласти навпіл і розрізати по лінії згину. З півколів склеїти конуси, перетворивши їх на фігурки, приклеїти деталі.

Для отримання циліндра склеїти їх із прямокутних листів щільного паперу. Оформити аплікацією, приклеївши деталі персонажа

Театр іграшки

Готові та саморобні з різних матерів: кіндер – яєць, мукосольки, пластиліну та ін.

Настільний театр

До настільного театру також можуть належати: театри в'язаних іграшок, театри з коробок, на дисках, на кубиках та багато інших.

2. Стендовий театр

Фланелеграф
Театр тіней
Магнітний
Стенд книжка

Фланелеграф Намалювати на тонкому картоні фігурки, вирізати їх, на зворотний бік наклеїти шматочки фланелі. Екран – щільний картон або фанера, обтягнуті шматком фланелі.

Тіньовий театр

1. Пальчиковий.

Вирізати з картону голову персонажа і приклеїти до неї паперову трубочку для вказівного пальця виконавця. Рука виконавця – це тулуб персонажа, а середній та великий пальці – ноги.

2. Театр «живих» ручні тіні.

З допомогою пальців рук зображуються різні тварини, птахи, предмети та інших.

3. . Вирізані силуети.

З картону вирізати різні силуети та наклеїти їх на довгі палички. Під час показу силует необхідно утримувати за паличку та пересувати у міру необхідності.

Влаштування тіньового екрану.

Екран робиться з будь-якого напівпрозорого матеріалу (тканини, кальки), Натягується на рамку з фанери, картону, встановлюється як звичайна ширма, ззаду нього встановлюється джерело світла - лампа.

Показ театралізованої дії також здійснюється зі зворотного боку. Спереду видно лише силуети персонажів

Магнітний театр

На картонку із зображенням персонажа зі зворотного боку наклеїти шматочок магніту. Театр готовий до використання

Стенд – книжка

3. Театр на руці

Персонажі розміщуються на руці дитини або дорослого, при ворушінні пальців створюється враження пересування персонажа.

Пальчиковий
Варежковий
Рукавичний
Театр на руці

1Пальчиковий

Персонажі для пальчикового театру можуть бути зроблені з різного матеріалу: пов'язані з ниток, зшиті з тканини, поролону та ін.

22. Варежковий театр.

Персонажі шиються з

тканини у вигляді рукавичок. Вона може зображати голову ляльки, причому великий палець служить персонажу носом. А також її можна перетворити на ціле звірятко, тоді великий палець буде хвостиком, а сама рукавиця - тулубом, до нього пришивається голова та інші деталі. Можна використовувати старі непотрібні рукавиці.

3 Рукавичний.

На рукавичку пришивається голова, одяг, потрібні деталі персонажа.

4. Верхові ляльки

Ляльки, які необхідні для показу театралізованої дії з використанням ширми.

на ложках

Треляві ляльки

1Театр на ложках -Овальна або кругла частина ложки оформляється як голова (волосся з ниток, очі, рот і т.д.)потім до голови прикріплюється тіло у вигляді сукні, сорочки – клаптя тканини.

2тростьові ляльки -Тростеві ляльки можуть бути виконані у вигляді іграшки на паличці – тростини або у вигляді картонної іграшки, яка також приклеюється на паличку.

3Бібабо -На вказівний палець одягається голова ляльки, а великий і середній палець служать руками. Для них шиються сукні, прикрашені деталями (кишенька, фартух, поясок). Головки можна виготовити із поролону, тканини, пап'є – маші. Для голови необхідно зробити коло будь-якої тканини, зібрати його по периметру на нитку, набити ватою. Пришити ніс, волосся і т.д.

5Ляльки для підлоги

Маріонетки.

Персонажів театру маріонеток теж виготовляються з різних матеріалів. Деталі можна пошити за принципом виготовлення м'якої іграшки за шаблоном - викрійкою, що накладається на тканину, обводиться крейдою, криється, зшиваються нескладні деталі. Принцип дії такими іграшками – завдяки волосіні, прив'язаній до хрестовини.

6 Театр живої ляльки

Ростові ляльки
Люди ляльки
Театр масок

Театр ляльок – це чудова подорож до країни казки, що ожила! Не тільки кожна дитина, а й дорослий, який зберіг у серці живе сприйняття життя, переступає театральний поріг з виправданим очікуванням дива та чарівництва! Саме тут, бачачи ожилих героїв книг і казок, дитина починає вчитися радості співтворчості, співпереживання, любові до мистецтва у найширшому значенні цього слова!

Бажаю всім творчих успіхів у освоєнні театралізованого мистецтва.

У різноманітності засобів на формування особистості дитини дошкільного віку важливе місце займає театр. Це особливий синтетичний вид мистецтва, що органічно поєднує в собі художнє слово, драматичну дію, поетику, живопис, і літературу. Він допомагає дитині глибше пізнати себе, внутрішній світ, спонукає його до самовдосконалення, викликаючи естетичні почуття та емоції під час театралізованого дійства.

Якщо створити умови для її розвитку, у дитини неодмінно відкриються здібності, закладені у ньому природою. Педагоги бачать своє завдання у цьому, щоб виявити ці перші здібності і цьому тлі створити умови повноцінного становлення особистості.

Присвячуємо дошкільнят із призначенням та історією театру, з творчістю акторів.

З дітьми працюють досвідчені та творчі педагоги, враховуючи педагогічний досвід, ніколи не зупиняються на досягнутому. Оновлюючи навчально-виховний процес, відшукують нові форми та методи організації. Тож виникла ідея організувати нетрадиційний театр.

Робота над створенням нового театру — це політ фантазії, чудовий спосіб виявити творчі здібності дітей, педагогів, батьків, можливість перетворення звичайних, на перший погляд, предметів на казкових героїв, декорації.

Для виготовлення фартухів педагоги використовували яскраві, різнокольорові тканини, які найбільш вдало підходили для розміщення декорацій: для зимового сюжету — фартух блакитного кольору, для зображення лісу, зобразити сюжет у виставі «Кульгава качечка» допоміг жовтий колір тощо.

Декорації виконані в таких кольорах, щоб вони не пригнічували ляльку, а працювали на неї і на сценарій в цілому.

Ляльки та декорації виготовлені з різного підручного та природного матеріалу: тканини, хутра, ниток, паперу, поролону, соломи, гілок, штучних кольорів, стрічок та іншого. У підготовці педагоги вдало поєднали різні техніки створення персонажів.

Створивши першу постановку на фартуху «Котик і півник», ми помітили, що цей вид театру викликає у дітей море емоцій; дає компактність зберігання та зручність перенесення та облаштування (всі ляльки та декорації знаходяться в окремих кишеньках).

Також такий спосіб театрального дійства забезпечує можливість показу вистав на прогулянках у теплу пору року, забезпечити максимальне перебування дітей на свіжому повітрі.

З успіхом використовуємо театр на фартуху у навчальній діяльності, коли потрібно порахувати героїв, закріпити навички орієнтування у просторі, форму предметів та інше. Адже знання, отримані разом із враженнями, досить міцні та глибокі.

Тому до послуг малюків нашого садка вже готові яскраві, виразні, колоритні театри: «Колобок», «Ріпка», «Рукавичка», «Котик і півник», «Колосок», «Кульгава качечка», «Три порося», «Червона шапочка» »

Компетентність у художній діяльності дитини визначається рівнем розвитку естетичного сприйняття об'єктів та явищ, умінням підбирати різні засоби реалізації задуму, виявляти творчу уяву, естетичну чутливість, емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього.

Дитина здатна емоційно відгукуватися прояви естетичного, як і життя, і у мистецтві, висловлювати свої почуття у різних видах художньої діяльності, зокрема і театральної. Отримує задоволення від спілкування з витворами мистецтва різних видів театральних вистав і виявляє себе емоційним та естетично чутливим глядачем.

Здатність до співпереживання персонажам, розуміння сенсу дійства, уявлення, розуміння художнього образу – все це робить дитину чудовим поціновувачем театрального мистецтва.

І хоча в умовах сьогоднішнього дня, книга трохи поступилася комп'ютерним іграм та мультиплікаційним фільмам, за умови, якщо вихователь творча особистість, він обов'язково знає, як зацікавити дітей, повернути обличчям до художнього слова. Вихователь намагатиметься використовувати ініціативні форми застосування дітьми літературних творів, звернення до літературних творів.

Ознайомлення з літературними і фольклорними творами позитивно впливає розвиток моральної, комунікативно – мовленнєвої, фізичної, інтелектуальної сфери дитини, особливо на розвиток мови дітей. На вміння формувати та викладати думки, вести діалог тощо.

За твердженням психологів, жоден вид дитячої діяльності немає такого колосального впливу, як самостійна театральна діяльність.

p align="justify"> Особливе місце в роботі вихователя займає театралізація художніх творів для дітей і безпосередньо самими дітьми.

Цей вид роботи викладає труднощі у студентів-практикантів педагогічного навчального закладу під час проходження навчальної педагогічної практики.

Спостереження за навчальною практикою студентів дає можливість зробити висновок, що, з одного боку, студенти недооцінюють використання різних видів театрів у роботі з дітьми, з іншого – невміння студентів користуватися різними театрами у роботі з дітьми. Цьому необхідно вчитися, і ми приділяємо на заняттях велику увагу на формування майбутніх вихователів певних умінь із цього питання.

Одним із завдань педпрактики є проведення розваг із дітьми дошкільного віку, серед яких можуть бути і розваги театралізованого змісту художніх творів та творів народної творчості.

Вимоги до вистави театру картинок

Текст інсценованого твору вихователь має добре знати напам'ять, розповідати дуже виразно, обігруючи голосом кожного персонажа. Декорації розміщувати на столі-сцені так, щоб вони не заважали дітям бачити персонажів. Своїм поглядом, спрямованим на того персонажа, що зараз говорить, вихователь допомагає дітям легше зрозуміти це.

Театр тіней

При показі театру тіней вихователь використовує ті твори, які дітям добре відомі, щоб вони могли легко впізнати в силуеті той чи інший образ зі знайомого твору.

Театр іграшок

Для театру іграшок бажано використовувати іграшки, виготовлені з однакового матеріалу (пластикові, м'які та ін.). Не використовуються в цьому виді театру тексти творів героїчного спрямування та казки, бо не може іграшка передати героїзм чи казковість.

Театр Петрушки

Особливі вимоги висуваються до театру Петрушки, складові якого:

сценарій;
декорація;
музичне оформлення;
художнє слово;
техніка водіння ляльок.

Сценарій театру Петрушки передбачає, що навіть знайомий твір для дітей має нести в собі новий: можна додати персонажі та їх дії, монологи, тобто вплести в сюжет бажано позитивні вчинки.

Краще, коли спектакль завершується виконанням пісеньки про дружбу, особливо коли діти підспівуватимуть лялькам-виконавцям, тобто пісенька має бути знайома дітям.

Вимоги до декорації вистави

Декорація має створювати в дітей віком позитивний емоційний стан, сприяти розумінню змісту вистави, доповнювати його. Декорація має бути яскравою, естетичною, гігієнічною, умовно пропорційною між собою (наприклад – дерево і кущ, стіл та стілець), а також по відношенню до ляльок (лялька та ліжко, або лялька та будинок, дерево).

Не повинно бути зайвої, не задіяної у виставі декорації: є на небі сонечко, нехай хтось із персонажів зверне на нього увагу «Як тепло сьогодні, як яскраво світить сонечко…», якщо є грибочки на сцені, потрібно щоб хтось із персонажів зібрав їх…

Музичний супровід театральної вистави

Особливе значення у спектаклі має його музичне оформлення, яке апелює до естетичних почуттів та налаштовує на емоційне сприйняття вистави. Музика має починати виставу, доповнювати персонажів, їхні вчинки, взагалі вести сюжет вистави, викликати в дітей віком позитивні емоції.

Великого значення має озвучування тексту сценарію, тобто. монологи, вкладені у мову ляльок. Треба голосом якомога яскравіше розкрити кожен образ, до того ж зробити це таким чином, щоб діти не впізнали голос свого вихователя, який працює зараз за ширмою, бо це відволікатиме дітей від сюжету вистави, оскільки увага дошкільника нестійка.

Треба пам'ятати, що за ширмою голос змінюється, глухне, тому текст слід вимовляти значно голосніше і чіткіше, ніж у повсякденному житті. Текст сценарію треба знати напам'ять, бо водіння ляльок та їхня мова потребують певних зусиль, щоб поєднати їх під час проведення спектаклю.

Водіння ляльки на ширмі потребує ретельної підготовки та перевірки знань, щоби особи «ожили» на сцені під час вистави. Як і в декорації слід дотримуватись певних вимог до ляльок: естетичних, гігієнічних, педагогічних.

Якщо перші дві вимоги зрозумілі, слід зупинитися на педагогічних вимогах. Особливо це стосується негативних персонажів. Вони не повинні бути страшними, щоб діти-глядачі не злякалися їх, озвучення їхніх монологів теж не повинно бути зафарбоване «страшним» голосом.

Техніка водіння ляльки

Певні вимоги висуваються до техніки водіння ляльок: як лялька з'являється на ширмі, як йде зі сцени, їхня хода… Мізансцени вистави треба визначити заздалегідь.

Пам'ятати, що коли розмовляють дві ляльки на ширмі, і хто зараз каже, можна злегка рухати рукою, головою; і хто слухає, має бути статичною, тоді дітям буде легше сприймати та розуміти, хто зараз говорить.

Коли в постановці беруть участь самі діти, то вихователем ведеться ретельна робота з вивчення ролей вистави, техніки водіння ляльок, підготовки разом з дітьми декорації, вправи з лялькою на ширмі, а потім показ готового спектаклю дітям іншої групи.

Результат такої кропіткої роботи має неоціненний педагогічний вплив на дітей як тих, що задіяні у спектаклі, так і тих, що його переглядають.

Отже, питання у кожному дошкільному закладі бажано мати куточок театру, центр театральної діяльності, який має бути обов'язковою складовою предметно – просторового середовища з третього року життя дітей, для того, щоб діти мали вільний доступ до театральних іграшок, елементів костюмів та ширми, використовували по власного бажання без вказівок вихователя.

Види театру в дитячому садку Види театрів, що використовуються на заняттях Театральні куточки Театральні куточки Театр масок Пальчиковий театр Театр рукавичок або рукавичок Театр картинок на фланелеграфі Розповідання казок з опорних картинок. Добре запам'ятовується послідовність казки. Театр ложок Театр на паличках Дуже подобається дітям. Легко та зручно тримати. Зображення персонажа двостороннє. Театр шапочок Тіньовий театр Ляльки Бі Ба Бо Бібабо - найпростіша лялька, що складається з голови та сукні у вигляді рукавички. Голова має спеціальний отвір під вказівний палець, а великий і середній палець служать для жестикуляції руками ляльки. Така лялька визначила долю Сергія Образцова, який у своїх спогадах пише: Мама подарувала мені маленьку смішну ляльку. Називалася ця лялька Бібабо і складалася з целулоїдної голівки та синього халатика, що одягалася на руку, як рукавичка… Все, що не робив Бібабо, було смішно і трохи зворушливо. Я його і любив, і шкодував, як люблять та шкодують діти маленьких кошенят. Навіть гуляти я його брав із собою, і він стирчав у рукаві мого кожуха, розглядаючи перехожих, городового, дітей на Чистопрудному бульварі чи вітрину магазину… Чи не тому, що небо блакитне, а земля мені коханка у цій святковій чистці, я дарую вам вірші , веселі, як бібабо і гострі та потрібні, як зубочистки! (Володимир Маяковський) Ляльковий театр Застосування ляльок для хустки розвиває пластику, координацію рухів. Настільний театр Ладошковий театр на тарілках Маски-рукавички. Театр виготовлений з одноразових паперових тарілок. Розфарбований акварельними фарбами, вкритий безбарвним лаком. Театр тантамарески Тантамареска – стенд із яскравим малюнком, який містить кумедний сюжет, а на місці голів персонажів вирізано отвори. Персонажам надаються цікаві пози, можна розмістити їх на тлі казкової країни чи космічних просторів, це залежить від фантазії. Тантамареска – це лялька, з допомогою якої відпрацьовується міміка, емоційна виразність мови і жестикуляція, виразність рухів. Постановка казок 2. Театралізованоігрова діяльність у різних вікових групах Перша молодша група 1. Знайомство з лялькою театральної Бі-ба-бо та театралізованими іграми. 2. Ігри-імітації. 3. Відпрацювання основних емоцій. Друга молодша група Послідовне знайомство із видами театрів, основами акторської майстерності. 1. Ігри-імітації окремих дій людини, тварин та птахів. 2. Гра-імітація образів добре знайомих казкових персонажів. 3. Гра-імпровізація під музику. 4. Однотемна безсловесна гра-імпровізація з одним персонажем за текстами віршів та примовок. 5. Гра-імпровізація за текстами коротких казок, оповідань, віршів. 6. Рольовий діалог героїв казок. 7. Інсценування фрагментів казок про тварин. 8. Однотемна гра-імпровізація з кількома персонажами за народними казками та авторськими текстами. Середня група Ляльковий театр слід поєднати з театралізованою грою. 1. Багатоперсонажні ігри-драматизації за текстами двох-тричастинних казок про тварин та чарівних казок. 2. Ігри-драматизації за текстами оповідань на теми «Діти та їхні ігри», «Хлопці та звірята», «Праця дорослих». 3. Постановка вистави за твором. 4. Знайомство з мімікою та пантомімікою. 5. Постановки театру з поетичних та прозових творів (С.Маршак «Казка про дурне мишеня», К.Чуковський «Плутанина»). 6. Пальчиковий театр у самостійній діяльності («Жили у бабусі», С.Михалков «Кошенята», Л.Зубкова «Ми ділили апельсин») Старша група У старшій групі всі діти беруть активну участь у театралізованих іграх та драматизаціях. 1. Дітям вже доступні самостійні постановки вистав, у тому числі і на основі «колажу» з кількох літературних творів. 2. Додаються кули-маріонетки, ляльки з живою рукою. 3. Використовуються російські народні казки-байки про тварин. Підготовча група У підготовчій групі театралізовані ігри відрізняються складнішими характерами героїв, складними розробки мізансценами (розташування акторів на сцені). Розвиваються вміння одні й самі дії виконувати у різних ситуаціях, обставинах і по-різному. Виховується доброзичливість та комунікабельність у спілкуванні з однолітками. Діти навчаються адекватно реагувати на поведінку партнерів. Діти складають етюди з нафантазованими обставинами. Зміст занять з театралізованої діяльності       Перегляд лялькових вистав та розмови щодо них; Ігри-драматизації; Вправи для соціально-емоційного розвитку; Корекційно-розвиваючі ігри; Вправи з дикції (артикуляційна гімнастика); Завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності;  Ігри-перетворення («вчися володіти своїм тілом»), образні вправи;  Вправи на розвиток дитячої пластики; Ритмічні хвилини (логоритміка); Пальчиковий ігротренінг для розвитку моторики рук, необхідний для ляльководіння; Вправи в розвитку виразної міміки, елементи мистецтва пантомими; Театральні етюди; Окремі вправи з етики під час драматизації; Підготовка (репетиції) та розігрування різноманітних казок та інсценувань; Знайомство як з текстом казки, а й засобами її драматизації – жестом, мімікою, рухом, костюмом, декораціями (реквізит), мізансценою тощо. д. Однією з умов успішного освоєння дітьми театралізованої діяльності, вдосконалення мовлення є ефективна взаємодія з батьками. Таким чином, театралізована гра впливає на розвиток зв'язного мовлення у дітей у тому випадку, якщо буде викликати інтерес і бажання включитися в гру, а також враховуватимуться вікові та індивідуальні здібності.