Ціль:

• Формування вміння дітей малювати жорстким пензлем методом тичка, освоюючи колірну палітру (помаранчевий, коричневий колір).

Завдання:

Освітня

• Формувати вміння дітей малювати жорстким пензлем методом стукання.
• Удосконалювати вміння правильно тримати пензель під час роботи.
• Освоювати палітру кольорів (помаранчевий, коричневий колір)
• Закріплювати вміння малювати м'ятим папером і підбирати кольори, доповнювати дрібні деталі, що бракують, за допомогою пластиліну.
• Збагачувати словник дітей

Розвиваюча

• Розвивати творчі здібності, естетичне сприйняття.

Виховна

• Виховувати добре ставленнядо домашніх тварин.
• Виховувати активність, бажання виконувати роботу остаточно.
• Продовжувати заохочувати самостійність, творчість.

Корекційна

• Розвивати дрібну моторикурук

Інтеграції освітніх галузей:

• пізнання
• комунікація
• художня творчість
• соціалізація
• музика
• здоров'я.

Матеріали:

Половина альбомного листа з намальованим контуром цуценя (На кожну дитину).

Гуаш коричневий, помаранчевого кольору, пензлик жорсткий.

Невеликий аркуш паперу (Палітра)на кожну дитину для перевірки тичка та правильності обраного кольору, баночки для кистей, пластилінові грудочки різних кольорівдля очей (По 2 шт.)та чорного для носика (1 шт.), тканинні серветки.

Дві паперові будки (помаранчевого та коричневого кольору) для дидактичної гри «Кожному собачці – свій будиночок» .

Шапочки щенят для динамічної паузи.

Демонстраційний матеріал:

Контур цуценя на аркуші паперу, фільм на ноутбуці із зображенням цуценя та собаки.

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій, листівок, картин із зображенням собак, ігри з іграшкою собаки, читання оповідань Є.Чарушіна про Томку, спостереження за собакою на прогулянці.

Хід заняття

Діти заходять до зали. Вихователь: - Я дуже рада вас бачити, Здрастуйте! Звертає увагу дітей на гостей.

Діти вимовляють:

Здрастуйте ручки - хлоп, хлоп!
Привіт ніжки - топ, топ!
Здрастуйте треба один одному сказати!
Здрастуйте гості дорогі!

Ми малюватимемо!

Діти повертаються до вихователя.

Вос-ль: Хлопці розповім я вам одну історію про бабусю Арину (вихователь одягає фартух і косинку), яка жила в дуже гарному, галасливому дворі і мала багато дружних, добрих і кумедних домашніх тварин.

Вос-ль ставить питання дітям: - А ви любите свійських тварин?

Діти: - Так.

Тоді я запрошую вас прогулятися цим чудовим двором і познайомитися з моїми вихованцями.

Ой, хлопці подивіться, а це, чий будинок? Цікаво, хто у ньому живе?

Зараз я зателефоную до дзвінка. Вос-ль дзвонить (вмикається монітор), собака з цуценя. Створюється проблемна ситуація: «Як допомогти цуценяті знайти друзів» , тому що йому нема з ким грати.

Діти, нам треба щеняті допомогти, намалювати друзів. Допоможемо? (Так).

Я вас навчу, як можна намалювати красивих щенятметодом стукання. Підійдіть до мене. А щеня буде спостерігати за нами, як діти вміють красиво малювати.

(Діти підходять до мольберта, стають півколом).

Вихователь: - М'яким пензлем ви малювати вмієте, а сьогодні вчитиметеся малювати жорстким пензлем. Спробуйте пальчиком, який пензлик жорсткий ... Пензлик кусається ...

Вихователь (Показує): - Набираю на пензлик фарбу і малюю тичком: спочатку розфарбую мордочку по контуру, вона кругла, а тепер у середині. Потім – тулуб, лапки, хвостик. Промий пензлик у воді, осушу об серветку і поставлю в склянку. А траву під лапками ми намалюємо вже знайомим вам способом – м'ятим папером, якого кольору? (зеленого).

-Правильно. Набираю на зім'ятий лист фарбу і малюю траву.

А носик і очі я зроблю з пластиліну, подивіться. Беру маленьку кульку і пальчиком притискаю до мордочки, а тепер іншої. Ось і вічка вийшли. А тепер носик. Подивіться, який песик вийшов! Пухнаста, м'яка, кумедна.

Скажіть, яким пензликом ви малюватимете шерстку цуценя? (жорсткою).

А де спочатку треба намалювати шерстку на голові чи тулубі?

А тепер сідайте за столи. Нині ми проведемо невелику розминку. Візьміть до рук жорсткий пензлик. Починаємо:

Тримаємо пензлик ось так: (Рука на лікті. Пензлик тримати вище її металевої частини).
Це важко? Ні, дрібниця!
Пішов пензлик тичком,
Застукала каблучком. (Руху пензлем руки за текстом).

Раз тичок, два тичок.
А потім, потім, потім (Кругові рухи пензлем руки).
Пензлик біжить кругом.
Закрутилася, як дзига.

За тичком йде тичок. (Діти виконують стусани на столі сухим пензлем).

Молодці набираємо на суху пензель фарбу і приступайте до роботи.

Самостійна робота дітей.

Вихователь контролює процес малювання, за потреби допомагає дітям.

Фізкультхвилинка.

І один одному радісно хвостиком виляють.
Розбіглися……
Розігралися (кружляють за хвостиком).
І до мене всі швиденько зібралися (вихователь обіймає дітей)-2 рази.

(Діти виконують рухи відповідно до тексту).

Вос-ль: - Діти нам треба закінчити свої роботи, а для цього пройдіть за свої столи. Що ви ще не зробили собачкам?

Діти відповідають: - Очі та носик.

Вос-ль: - Правильно. Зробимо очі і носик із пластиліну. Візьміть сині маленькі кульки, це очі і прикладіть їх до мордочки цуценя і притисніть пальчиком.

Молодці! Готово!

Що нам ще лишилося? Носик.

Візьмемо велику чорну грудочку і зробимо собачці носик.

От і готові наші цуценята.

А тепер намалюємо траву м'ятим папером.

Дидактична гра «Посадимо цуценя в будиночок» .

Вихователь: - Діти, візьміть у руки свої роботи та підійдіть до мене. Перед вами будиночки для щенят. Нам потрібно коричневих цуценят посадити в коричневий будиночок, а помаранчевих (рудих)- В помаранчевий будиночок. (Діти кладуть своїх цуценят до будиночків відповідного кольору).

Проводиться аналіз дитячих робіт.

Вихователь: - Хлопці які у вас вийшли кумедні, чудові цуценята: пухнасті, веселі! Ви старалися, працювали обережно. Тепер Шустрик матиме багато – багато друзів!

Чується гавкіт щеняти.

Вос-ль включає ноутбук і з'являється щеня, який дуже радий і каже дітям "Щиро Дякую!"

Вихователь: - хлопці, давайте згадаємо, чим ми з вами сьогодні займалися? (Відповіді дітей)А яким пензлем ви малювали? (жорсткою). Ви молодці! Сьогодні старалися, зробили добру справу для цуценя і я вам дарую кожному по другу (вихователь роздає цуценят).

Вос-ль: - А тепер нам треба повернутися в дит. сад.

Очі закриваються.
Діти посміхаються.
Очі відкриваються
У садок повертаються.

Конспект безпосередньо освітньої діяльностіпо художній творчостіТема: «Цуценя» 2 молодша група МБДОУ № 144 Д/С «Сонечко» Вихователь вис. кв. категорії Калачова О.В.

Назва:
Номінація:Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, ізодіяльність, 2 молодша група

Посада: вихователь
Місце роботи: МА ДОУ ЦРР дитячий садок № 66 №Теремок»
Місцезнаходження: м. Білгород

Конспект відкритого показу освітньої діяльності
у другий молодшій групіза програмою «Дитинство»

Освітня область:«Художня творчість»

Вид освітньої діяльності: Малювання.

Тема:Цікаві курчата вийшли на галявину.

Ціль:Створити мальовничий варіант загадки про курча.

Завдання:

1.Створення атмосфери пошуку вирішення художньо-образотворчої задачі (аналіз форми зображуваних предметів для виявлення загального та специфічного в образах курчати та кульбаби);

2. Закріплення отриманих раніше умінь та навичок роботи пензлем (з жорстким і м'яким ворсом) та гуашшю (використання прийомів: «тичок», «примокування»); вміння відбирати для свого малюнка потрібні кольори;

3. Розвиток слухового та зорового сприйняття, дрібної моторикипальців рук, просторового орієнтування; стимулювання та підтримка мовної активності кожної дитини;

4. Викликати бажання допомогти ігровому персонажу, виражене у дії; виховувати почуття радості від процесу та результату малювання – сприяння героям казково-ігрової ситуації.

Методи та прийоми: художнє слово, слухання музики, сюрпризний момент, речедвигательный тренінг, комунікативна гра, коментуючий малювання, аналіз, уточнення, індивідуальна допомога.

Матеріали та обладнання: іграшка-курочка, демонстративний матеріал: «Кульбаби цвітуть», «Курчата гуляють», набірне полотно, аркуші паперу, тоновані в блідо-зелений колір ½ А4 (із зображенням кіл: маленькі по кутах, в центрі великий), гуаш на палітрі: червона,жовта,зелена,чорна; пензля: щетинна №3, «поні» №3; серветки для пензликів, ємності для води, клейонки для столів, аудіозаписи пісні «Вийшла курочка гуляти», фланеграф, мольберт, магнітофон, предметні картинки до фланеграфа.

Попередня робота: розгляд та розмова по картині «Куриця з курчатами», відгадування загадок про весну, птахів, спостереження за квітучими кульбабами, малювання на тему: «Носить кульбаба жовтий сарафанчик», спів пісні «Курчата» О.Филиппенка.

Загальна тривалість освітньої діяльності: 15 хв.

I. Вступна частина 2 хвилини.

1. Речедвигательный тренінг «Сонечко» - 1 хв.

2. сюрпризний момент «Курочка Пеструшка» - 1 хв.

ІІ. Пізнавальна частина – 4 хвилини.

1.Гра-імпровізація «Вийшла курочка гуляти» - 1 хв. 50 сек.

2.Розгляд ілюстрацій, розмова щодо їх змісту – 2 хв.

3.Ігрова мотивація продуктивної діяльності - 30 сек.

ІІІ. Практична частина – 7 хвилин.

1.Створення мальовничого варіантазагадки про курча (коментуюче малювання) - 6 хв. 30 сек.

2.Пальчикова гра«Курчата» - 30 сек.

IV. Заключна частина:

Складання загальної композиціїна набірному полотні – 2 хв.

Хід заняття.

1. Вступна частина.

Педагог та діти входять до групи, вітаються з гостями та стають у коло. Проводиться мовний тренінг:

Вправа «Сонечко» (Є. Макшанцева)

Ось як сонечко встає – повільно підняти руки нагору

Вище, вище, вище!

До ночі сонечко зайде - Повільно опустити руки

Нижче, нижче, нижче.

Добре Добре. «Ліхтарики»

Сонечко сміється

А під сонечком усім весело співається… бавовни в долоні.

Педагог.Ось і весна настала: сонечко ласкаво пригріває, трава зеленіє, дерева цвітуть. А у свійської птиці з'являються дітки. У курочки – курчата, у качки – каченята, у гусочки – гусята, у індички – індичата. Правильно хлопці. Вони дуже кумедні, і як усі малі дітки, такі смішні та цікаві (педагог виставляє предметні картинки на фланеграф)

(Педагог дістає іграшку – курочку)

Весною у мами – квочки

Вилупились дітки.

Раз курча, два курча,

Три, чотири, п'ять.

Порахувала всіх курчат:

- Ко-ко-ко! Час гуляти.

(Педагог читає вірш і обігрує сюжет із дітьми – торкається іграшкою до кожної дитини)

1. Пізнавальна частина

Педагог:Хлопці, давайте покажемо, як курочка гуляла з курчатами на лузі.

Проведення гри-імпровізації за сюжетом пісні «Вийшла курочка гуляти» (під звуки мелодії пісні)

Вийшла курочка гуляти, свіжої трави пощипати, а за нею дітлахи – жовті курчатки (діти імітують прогулянку – вільна ходьба).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходіть далеко! Лапками гребите-зернятка шукайте (діти імітують рух курчат).

З'їли товстого жука, земляного черв'яка (погладжування живота за годинниковою стрілкою правою та лівою рукою).

Випи водиці - ціле коритце! (Нахили тулуба вперед, руки відведені назад).

(Дітям пропонується сісти на килим)

Педагог:(від особи ігрового персонажа): Ко-ко-ко! Все дивлюся я далеко, а курчат не бачу! На лузі навколо жовто! (педагог демонструє ілюстрацію «Кульбаби цвітуть»). Раптом бачу: «Жовта кульбаба травою йде, жовта кульбаба зернятка клює». А де ж мої курчата?

Педагог:Діти, відгадаємо цю загадку. Кульбаба незвичайний курочці зустрівся. Він жовтий та пухнастий. Він може ходити, отже, у нього є ніжки. Він клює зернятка, значить, у нього є дзьоб. Що ж це за кульбаба така? (Відповіді дітей)

Правильно, це курча! (педагог виставляє ілюстрацію «Курчата гуляють»). А тепер подивимося, що спільного у курчати та кульбаби? (жовті, пухнасті, круглі). А що вони відрізняються? (у курчати є лапки, дзьоб – вони червоні. Кульбаба є стеблинка і листя – вони зелені).

Педагог(Від імені першого персонажа):

Цікаві курчата

Розбіглися хто куди

Один зустрів черв'яка,

А інший козирку.

Третій пташку побачив

І головку вгору підняв

Ко-ко-ко! Від мене не тікати!

Потрібно поряд гуляти.

(Педагог керуючи іграшкою, що імітує пошук курчат на набірному полотні-лузі)

Педагог: Хлопці, давайте курчат, які пхають у все свій дзьоб і розбіглися, знайдемо серед кульбаб. Ми їх намалюємо. Курочка-Ряба відразу дізнається про відгадку на веселу загадку!

Назва статті:

1. Практична частина

Педагог роздає дітям листочки тонованого паперу (з контуром кіл) із набірного полотна та діти сідають за столи.

Педагог: На лузі цвітуть кульбаби-маленькі кружальця - давайте розкриємо їм пелюстки. У кульбаб багато жовтих пелюсток – намалюємо жорстким пензликом пухнасті жовті кульки. Пензлик тримаємо вертикально і вона весело стрибає по кружечку - у лівому верхньому кутку, а тепер у верхньому правому кутку, в куточках внизу листа.

А ось у центрі листа великий гурток перетворюємо на курча. Він на нашому малюнку – головний, великий. Курча – відгадка веселої загадки. Жовтий та пухнастий!

Жорсткий пензлик довго працював – втомився. Вмийте її і покладіть спати на серветку, хлопці!

І нам час пальчики розім'яти і в гру пограти:

(Проведення пальчикової гри «Курчата»):

Ципи по лузі гуляли,

Ципи зернятка шукали

(Діти стукають вказівними пальцями по столу (клюють) повільно)

Клю-клю, клю-клю

Так я зернятка клюю

(Локті рук стоять на столі, діти з'єднують у одному ритмі пальці – великий і вказівний обох руках)

Вийшла Маша на доріжку,

Накришила навшпиньки крихти.

Клюю-клю-клю-клю, клюю-клю-клю

(Діти стукають вказівними пальцями по столу швидко)

А тепер, діти, тонким і м'яким пензликом намалюємо лапки та дзьоб курчатам. Лапки та дзьоб червоного кольору? А листочки і стеблинка у кульбаби якого кольору? Правильно, зелені. Пензлик вмився і в зелену фарбупоринула. Прикладаємо пензлик до листочка багато разів - у кульбаби багато листочків. Ось яка краса! А курчата її не бачать! Що потрібно намалювати курча? Звичайно, очі – чорні крапочки. Курчата не просто гуляють, а й корм шукають. Чим курчат почастуємо? (зернятками, черв'ячком, жучком).

Педагог(Від імені ігрового персонажа): Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Нам додому вже час! Насувається гроза! Збирайся дітлахи! Де ж тут мої курчата – цікаві хлопці.

1. Заключна частина.

Діти подають педагогові свої мальовничі роботи, педагог виставляє їх у набірному полотні.

Педагог(Від імені ігрового персонажа): Ах, яка краса! Бачу я своїх курчат! Круглі жовті грудочки! (Педагог пропонує розповісти які курчата і чим вони займаються)

А давайте, хлопці, ви перетворитеся на маленьких пухнастих забавних курчат і вирушите на прогулянку гуляти? (Діти погоджуються. Педагог вручає дітям медальйони-курчата).

Використовувана література:

1. Лукіна О.І. І притупувати ногами, і прицокувати пальцями ... / / Дошкільна освіта. №2, 1999

2. М.Ю. Картушина. Логоритміка для малюків: Сценарії занять із дітьми 3-4 років. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

3. Корольова Т.В. Малюємо та пізнаємо: конспекти занять з малювання для дітей мл.дошк. віку/Т.В.Корольова. - М.: Гуманітарний вид.центр ВЛАДОС,2008.

Конспект інтегрованого заняття у 2 молодшій групі з ознайомлення з оточуючим та малювання на тему: "Допоможемо кошеняті".

Опис: даний матеріалпризначений для вихователів молодших груп.
мета:закріплювати знання дітей про котів, як про домашніх тварин
завдання:
освітні:
Продовжувати вчити малювати способом стукання жорстким пензлем по контуру і всередині нього.
Вправляти у вживанні у мові та. сущ. у формі од. та багато інших. числа, що позначають свійських тварин та їх дитинчат.
Закріплювати розуміння узагальнюючих слів: свійські тварини.
Уточнити уявлення дітей про зовнішньому виглядікота, його звички.
Закріплювати уявлення дітей про колір, величину.
розвиваючі:
Розвивати увагу, пам'ять, рух руки.
які виховують:
Щеплювати почуття доброти, бажання допомагати.
Виховувати акуратність у роботі з фарбами.
Інтеграція освітніх галузей:
Пізнавальний розвиток. Мовленнєвий розвиток. художньо - естетичний розвиток.
Словникова робота:домашні тварини, кішка, кошеня, лакає, кігтики.
Попередня робота:дидактична гра "Чиї дітки?", словесна гра"Назви дитинчата", розгляд ілюстрацій на тему "Кішка з кошенятами" п/гра "Васька кіт", читання оповідання Сутьєвої "Три кошеня", потішки "Як у нашого кота ...", спостереження за котом під час прогулянки.
Матеріали:іграшки: кішка з кошеням; клубочки різних кольорів та різної величини; 1/2 альбомного листа, жорстка підставка, непроливайка, гуаш: сіра, коричнева, помаранчева.

Організація та методика проведення НОД:

вихователь: Хлопці до нас сьогодні прийшли гості, давайте привітаємось
(Діти вітаються)
вихователь:у нас є ще один гість, а хто це ви здогадаєтеся, коли відгадаєте загадку.
Мохнатенький, вусатенький, молочко п'є, пісеньки співає. Хто це?
діти:(кицька, котик)
вихователь:(Показує іграшку) хлопці, це кішка. Повторіть.
(Діти повторюють)
вихователь:Подивіться якась кішка? Яка шерсть? Якого кольору? Що є у кота? Який хвіст? Довгий чи короткий?
(Відповіді дітей)
вихователь:Кішка пухнаста, волохата, шерстка сіра, довга, густа, м'яка (помацайте), хвіст пухнастий, довгий; є вушка, вуса. (Гладять кішку)
Що любить кішка? Кішка лакає молочко. Повторіть. Як лакає? (Повторюють та відповідають, як лакає)
Як кішка пісеньку співає?
діти:мяу
вихователь:А коли кішка нап'ється молочка задоволена, очі примружить, як муркоче?
діти:Мур мур
вихователь:Коли кішка йде – її не чути, вона ховає кігтики та йде дуже обережно. Покажіть, як ходить кішка (виконують)
Як ви вважаєте, де живе кішка (відповіді дітей)
Вона живе вдома, значить це якась тварина?
діти:Домашнє
вихователь:Як звати дитинча кішки? А якщо їх багато? Повторіть (Діти відповідають)
Хлопці, мені здається наша кішка сумна, не муркотить, не грає. Що ж сталося? (кішка шепоче на вушко)
вихователь:Це кішка – мама. Вона втратила своє кошеня і простить допомогти його знайти. Допоможемо? (Діти погоджуються)
(Діти разом з вихователем шукають кошеня)
вихователь:Шукаємо, подивимося тут, чи не сховався під столом, під ляльковим ліжечком. Ніде нема. (Не знаходять)
А тут подивіться якийсь безлад, хтось розкидав клубочки. Чи не кошеня тут пограло? Кошенята люблять грати клубочками.
Подивіться якісь клубочки різні, якого кольору? Величини?
(Відповіді дітей)
Давайте зберемо клубочки і розповімо про них.
(Збирають. Беруть по одному клубочку)
вихователь:Я взяла клубочок червоний, він маленький. Сашко, у тебе який? (опитую всіх дітей)
Добре, клубочки зібрали, але кошеня ще не знайшли.
(Кошеня нявкає-діти знаходять кошеня)
вихователь:Хто це? (Кошеня)
Ай-ай-ай, чому ти втік від мами кішки? (Кошеня "шепоче" на вушко вихователю)
Хлопці, кошеня каже, що йому дуже сумно. Побіг шукати друзів і заблукав.
Хочете допомогти кошеняті? (так)
А як ми допоможемо йому? (Відповіді)
вихователь:Давайте зараз ми намалюємо йому друзів – кошенят. Проходьте за столи, у нас все готове для малювання.
Шерстку кошеня малюватимемо жорстким пензлем.
Подивіться на фарбу. Якого кольору? (Відповіді)
Наші кошенята будуть різні, у когось сірий, у когось рудий. Руде кошеня треба якою фарбою малювати? (помаранчева)
Давайте пальчиками обведемо кошеня по контуру (обводять контур. Уточнюємо, де очі, ніс, вуса)
Пропоную взяти пензель (нагадую як) і без фарби робити стусани по контуру (виконують)
Тепер набираємо фарбу та малюємо по контуру, потім усередині. (виконують)
Покладіть пензлики. Трохи відпочинемо та розімнемо наші пальчики.
Пальчикова гімнастика
Довго довго малювали
Наші пальчики втомилися
Нехай трошки відпочивають
І знову малювати почнуть.
(повтор 2 рази. Руки зчіплюють у замок, обертають та струшують кисті рук, погладжують кожен пальчик)
вихователь:подивіться на своїх кошенят, чого не вистачає? Де малюватимемо очі вуса ніс?
Беремо м'яку кисть і малюємо. (Нагадую як треба взяти пензель)
(Розкладаю малюнки)
вихователь:Подивіться малюнки. Кого ми намалювали? Карино, кого ти намалювала? Якого він кольору? Яке пухнасте кошеня вийшло. (Запитує кількох дітей)
Як багато кошенят ми намалювали. Повторіть, багато хто? (кошенят)
Як звати маму кошенят?
Де вони живуть? (вдома)
Які це тварини? (домашні)
Хлопці, кошеня каже, що ваші кошенята йому дуже сподобалися, він дуже радий, що тепер і має друзів. ЇМ буде весело грати один з одним.
Згадайте, кому ми допомогли? Як допомогли? Що ще робили?
Хлопці, кішка з кошеням вам дякують за допомогу. Вони хочуть залишитися у вас у групі погостювати та з вами пограти.

Практична частина до конспекту:

контурне зображення кошеня.

Діти спочатку роблять стусани жорстким пензлем по всьому контуру.

Потім усередині контуру по всьому малюнку.

Ось такі кошенята поки що без очей. Поки фарба сохне - пальчикова гімнастика.

Малюють кінцем м'якого пензля: очі, ніс, вуса.

Програмний зміст:

- Вчити малювати квіти на основі уявлення про зовнішній вигляд рослин (стебло, листя, квітка);

- закріплювати навички роботи акварельними фарбами на кольоровому тлі, вміння малювати одним кольором по іншому в міру висихання;

— розвивати вміння доповнювати малюнок цікавими та необхідними деталями;

— розвивати сприйняття кольору, вміння гармонійно підбирати фарби для отримання виразного зображення;

- Виховувати естетичне сприйняття дійсності, естетичне ставлення до явищ навколишнього світу;

- Виховувати стійкий інтерес до образотворчої діяльності.

Матеріали та обладнання: іграшка ведмежа, аудіозаписи: звуки весняного лісу, П.І. Чаковський «Квітень», картина «Весна у лісі», фотозображення пролісків, тонований папір А4, акварельні фарби, пензлі, непроливайки, серветки.

Попередня робота:

Розмова про явища у природі. Спостереження сезонних змін у природі на прогулянці. Читання художньої літератури про весну. Розгляд ілюстрацій з весняних краєвидів.

I. Організаційна частина.

Встаємо з дітьми в коло і говоримо:

Привіт права рука(Простягаємо вперед),

Привіт ліва рука(Простягаємо іншу),

Привіт друг (беремося однією рукою з сусідом),

Привіт друг (беремося інший),

Доброго дня, привіт дружний круг (качаємо руками).

Ми стоїмо рука в руці, разом ми велика стрічка,

Можемо бути маленькими (присідаємо),

Можемо ми більшими бути (встаємо),

Але ніхто не буде (з'єднуємося в середині).

П: Подивіться, хлопці, до нас прийшли гості, давайте і з ними привітаємось.

На стільчику, поруч із гостями, сидить ведмежа.

П: Діти, подивіться, а це хто?

Д: Ведмедик.

П: Як він потрапив до нас? Ведмідь дика тварина і він живе, де…(у лісі)?

П: Ведмедик, навіщо ж ти до нас завітав?

М: Я народився цієї зими і зовсім недавно вийшов з мамою з барлогу. У лісі ще лежить сніг, а птахи співають про якусь весну, квіти. А що таке, я не знаю.

П: Хлопці, розповімо ведмежатку про весну? Для цього нам потрібно вирушити у весняний ліс. Ви згодні? А ви знаєте як треба поводитися в лісі? Розкажіть. (У лісі не можна шуміти, ламати гілки, кидати сміття.) Тоді в дорогу!

Під музику «звуки весняного лісу» діти виконують рухову вправу «В путь!»:

У ліс весняний ми крокуємо

Ноги вище піднімаємо (йдуть маршовим кроком).

Топають ніжки

По прямій доріжці (йдуть кроком, що топає).

Вузькою доріжкою

Підуть тихенько ніжки (йдуть на шкарпетках).

Друг за дружкою побігли.

У ліс весняний прибігли (біжать на шкарпетках).

О: Ось ми з вами і в лісі! (На мольберті вивішено зображення «Весна у лісі».)

П: Яка пора року зображена на картині? Чому ви так вирішили?

Діти доводять, що у картині зображено весна, називають весняні ознаки.

В: Хлопці, подивіться, а тут ще є конверт, а в ньому загадка:

Найперший, найтонший

Є квітка з назвою ніжною.

Як привіт краплі дзвінкою,

Називається ... (Пролісок).

Вихователь показує зображення сніжника.

Дитина читає вірш «Пролісок» О. Сєрової:

Виглянув пролісок у напівтемряві лісовій.

Маленький розвідник, посланий навесні;

Нехай ще над лісом панують сніги,

Нехай лежать під снігом сонні луки;

Нехай на сплячій річці нерухомий лід,

Якось прийшов розвідник – і весна прийде!

П: Як ви вважаєте, чому саме цю квітку назвали «пролісок»? Тому що він росте з-під снігу — «підсніжник», ця маленька рослина може витримати навіть великий десятиградусний мороз.

М: Які гарні квіти. Я хочу зробити з них букет та поставити вдома.

П: Діти, чи добре надійде ведмежа? Що ти, ведмежа, їх не можна рвати.

Дитина читає вірш:

Якщо ти зірвеш квіти,

Якщо я зірву квіти,

Якщо все: і я, і ти,

Якщо ми зірвемо квіти,

Спустіють усі галявини

І не буде краси.

П: Хлопці, як же нам допомогти ведмежатці?

Д: Квіти потрібно намалювати.

II Основна частина.

Але щоб правильно намалювати квітку, давайте розглянемо її і назвемо з яких частин вона складається, якої вони форми і кольору. (Є стебло і два вузькі листки зеленого кольору, пелюстки квітки схожі на краплі, а колір білий, як у молока, називають «молочною краплею».)

Діти сідають за столи, перевіряють все необхідне малювання.

П: А перш ніж почати малювати, давайте приготуємо до роботи наші пальчики.

Тримаємо пензлик ось так:

Це важко? Ні, дрібниця!

Вправо-вліво, вгору та вниз

Побіг наш пензель.

А потім, а потім,

Пензлик біжить кругом.

Закрутилася, як дзига.

За тичком іде тичок!

(Діти виконують рухи відповідно до тексту)

Діти малюють під музику П.І. Чайковського «Квітень» із циклу «Пори року».

Вихователь нагадує, що намалювати квітку треба зі стебла: зверху – вниз, малюнок можна доповнити деталями, надає необхідну допомогу.

ІІІ. Заключна частина.

Після того, як малюки намалювали, листи викладаються на окремі столи. Аналіз дитячих робіт проводиться від імені ведмежа: яка красива у тебе квітка. Якого він кольору? Що ти ще намалював?

М: Дякую, хлопці! Ви мені дуже допомогли, всі розповіли та показали, як можна зберегти квіти на нашій планеті. І я дарую вам пісню про цю весняну квітку.

Вихователь пропонує пограти:

«Проліски прокидаються».

П: Хлопці, а чи ви хотіли б стати весняними квітами – пролісками?

Зараз відбудеться чудове перетворення. Ліворуч - праворуч повернися і в проліск перетворився.

Діти сідають навпочіпки і заплющують очі, виконують рухи відповідно до тексту.

Ось проліски прокинулися,

Усміхнулися, потягнулись.

Раз – росою вони вмилися.

Два – витончено покружляли.

Три - нахилилися і присіли.

І на сонці подивились.

П: Молодці! Ліворуч – праворуч повернися і в хлопців перетворися. Ви були справжніми квіточками.

розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання);

розвиток дитячої творчості;

залучення до образотворчого мистецтва.

У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови у розвиток естетичного сприйняття і емоцій, які поступово перетворюються на естетичні почуття, сприяють формуванню естетичного ставлення до реальності. Виділення властивостей предметів сприяє розвитку дітей відчуття форми, кольору, ритму – компонентів естетичного почуття. Малювання – вид образотворчої діяльності, основне призначення якого – образне відображеннянасправді.

Розвиток продуктивної діяльності з малювання є засобом всебічного вихованнядітей. Вони сприяють розвитку естетичного сприйняття естетичних почуттів, формуванню образних уявлень, уяви, творчості

Ця навчальна програма складена на підставі зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти«Від народження до школи» для організації та проведення занять із малювання у другій молодшій групі.

Продуктивна діяльність з малювання у другій молодшій групі проводяться 1 раз на тиждень до 15 хвилин. Всього 36 заняття на рік

Ціль програми:Формування інтересу до естетичної стороні навколишньої діяльності, задоволення потреб дітей у самовираженні через вирішення наступних завдань: розвиток продуктивної діяльності дітей; розвиток дитячої творчості; залучення до образотворчого мистецтва.

Завдання:

Закріплювати назву кольорів (червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний); удосконалювати вміння правильно тримати олівець, фломастер, кисть; долучати дітей до декоративної діяльності: вчити прикрашати димківськими візерункамисилуети іграшок, вирізаних вихователем; ритмічного нанесення ліній, штрихів, плям, мазків; формувати вміння створювати нескладні сюжетні композиції, повторюючи зображення одного предмета,

Зміст освітньої діяльності.

Календарно - тематичне планування Місяць

Тиждень

Тема

Програмний зміст.

вересень

«Знайомство з олівцем»

Вчити дітей малювати олівцями. Правильно тримати олівець, вести їм по паперу, не натискаючи надто сильно на папір і не стискаючи його сильно в пальцях Звертати увагу дітей на сліди, що залишаються олівцем на папері; пропонувати провести пальчиком за намальованими лініями та конфігураціями. Вміння бачити схожість штрихів із предметами.

« Йде дощ»

Вчити дітей передавати малюнку враження від довкілля, бачити малюнку образ явища. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи та лінії, правильно тримати олівець.

«Прив'яжемо до куль кольорові ниточки»

Вчити правильно тримати олівець; малювати прямі лінії зверху донизу; вести лінії невідривно, разом. Створити умови у розвиток естетичного сприйняття.

«Гарні драбинки»

Вчити дітей малювати лінії зверху донизу; проводити їх прямо, не зупиняючись. Набирати фарбу на пензель, вмочуючи її ворсом у фарбу; знімаючи зайву краплю, торкаючись ворсом до краю баночки; промити кисть у воді. Продовжувати знайомство із квітами.

«Різнокольоровий килим із листя»

Розвивати естетичне сприйняття, формувати образні уявлення. Вчити дітей правильно тримати кисть, опускати її у фарбу всім ворсом, знімати зайву краплю об край баночки. Вчити зображати листочки способом прикладання ворсу пензля до паперу.

«Кольорові клубочки»

Вчити дітей малювати злиті лінії круговими рухами, не відриваючи олівця (фломастер) від паперу; правильно тримати олівець; у процесі малювання використовувати олівці різних кольорів. Звертати увагу дітей на красу різнокольорових зображень.

«Кільця»

Вчити дітей правильно тримати олівець, передавати у малюнку округлу форму. Відпрацьовувати колоподібний рух руки. Вчити використовувати у процесі малювання олівці різних кольорів. Розвивати сприйняття кольору. Закріплювати знання кольорів. Викликати почуття радості від споглядання різнокольорових малюнків.

«Роздувайся, міхур...»

Вчити дітей передавати у малюнку образи рухомої гри. Закріплювати вміння малювати предмети круглої форми різної величини. Формувати вміння малювати фарбами, правильно тримати кисть. Закріплювати знання кольорів. Розвивати образні уявлення, уяву.

Малювання за задумом

Вчити дітей самостійно замислювати зміст малюнка. Закріплювати раніше засвоєні вміння та навички у малюванні фарбами. Виховувати бажання розглядати малюнки та радіти їм. Розвивати колірне сприйняття, творчість.

Малювання «Гарні повітряні кулі(м'ячі)»

Вчити дітей малювати предмети круглої форми. Вчити правильно тримати олівець, під час малювання використовувати олівці різних кольорів. Розвивати інтерес до малювання. Викликати позитивне емоційне ставленнядо створених зображень.

«Різнокольорові колеса»

Вчити малювати предмети круглої форми злитим невідривним рухом кисті. Закріплювати вміння промивати кисть, промочувати ворс промитого пензля про ганчірку (серветку). Розвивати сприйняття кольору. Закріплювати знання кольорів. Вчити дітей розглядати готові роботи; виділяти рівні гарні кільця.

«Намалюй щось кругле»

Вправляти у малюванні предметів круглої форми. Закріплювати вміння користуватися фарбами, правильно тримати кисть. Навчати промивати кисть перед тим, як набрати іншу фарбу, і після закінчення роботи. Вчити радіти своїм малюнкам, називати зображені предмети та явища. Розвивати самостійність, творчість.

«Намалюй, що хочеш гарне»

Викликати бажання малювати. Розвивати вміння самостійно замислювати зміст малюнка, здійснювати свій задум. Вправляти в малюванні олівцями. Вчити радіти своїм малюнкам та малюнкам товаришів; називати намальовані предмети та явища. Виховувати самостійність, розвивати творчість.

«Снігові грудочки, великі та маленькі»

Закріплювати вміння дітей малювати предмети круглої форми. Вчити правильним прийомам фарбування фарбами (не виходячи за контур, проводити лінії пензлем зверху вниз або зліва направо). Вчити повторювати зображення, заповнюючи вільний простір аркуша.

«Дерева на нашій ділянці»

Вчити дітей створювати у малюванніобраз дерева; малювати предмети, що складаються з прямих вертикальних і похилих ліній, розташовувати зображення на всьому аркуші паперу,малювати крупно, на весь лист. Продовжувати вчити малювати фарбами.

«Ялинка»

Вчити дітей передавати у малюванніобраз ялинки; малювати предмети, які з ліній (вертикальних, горизонтальних чи похилих). Продовжувати вчити користуватися фарбами та пензлем (промивати кисть у воді та промокати її про ганчірку (серветку), перш ніж набрати фарбу іншого кольору).

«Знайомство з димківськими іграшками. Малювання візерунків»

Познайомитись із народними димківськими іграшками. Викликати радість від розглядання яскравої розкішної іграшки. Звернути увагу дітей на візерунки, що прикрашають іграшки. Вчити виділяти та називати окремі елементи візерунка, їх колір.

« Новорічна ялинказ вогниками та кульками»

Вчити дітей передавати у малюнку образ ошатної ялинки; малювати ялинку крупно, на весь лист; прикрашати її, використовуючи прийоми примокування, малювання круглих форм та ліній. Розвивати естетичне сприйняття, формувати образні уявлення. Ознайомити з рожевими та блакитними квітами. Викликати почуття радості від красивих малюнків.

«Прикрасимо рукавичку-будиночок» (Інтегроване заняття з мотивів театралізованої дії)

Вчити дітей малювати за мотивами казки «Рукавичка», створювати казковий образ. Розвивати уяву, творчість. Формувати вміння прикрашати предмет. Закріплювати вміння використовувати у процесі малювання фарби різних кольорів; чисто промивати кисть і осушувати її про серветку, перш ніж узяти іншу фарбу.

«Прикрасимо димківську качечку»

Продовжувати знайомити дітей із димківською іграшкою. Вчити виділяти елементи розпису, наносити їх на вирізану з паперу качечку. Викликати радість від результату, що вийшов; від яскравості, краси димківського розпису.

«Ми зліпили на прогулянці сніговиків»

Викликати в дітей віком бажання створювати малюнку образи забавних сніговиків. Вправляти у малюванні предметів круглої форми. Продовжувати вчити передавати малюнку будову предмета, що з кількох частин; закріплювати навичку зафарбовування круглої форми злитими лініями зверху вниз або зліва направо всім ворсом кисті.

«Світить сонечко»

Вчити дітей передавати малюнку образ сонечка, поєднувати округлу форму із прямими і вигнутими лініями. Закріплювати вміння віджимати зайву фарбу об край розетки (баночки). Вчити доповнювати малюнок зображеннями, які відповідають темі. Розвивати самостійність, творчість дошкільнят.

«Літаки летять»

Закріплювати вміння малювати предмети, які з кількох частин; проводити прямі лінії в різних напрямках. Вчити передавати малюнку образ предмета. Розвивати естетичне сприйняття.

« Зимовий ліс» - колективна робота

Вчити дітей передавати малюнку картину зими. Вправляти у малюванні дерев. Вчити розташовувати на аркуші кілька дерев. Закріплювати вміння промивати кисть. Розвивати естетичне сприйняття.

«Красиві прапорці на ниточці»

Вчити дітей малювати предмети прямокутної форми окремими вертикальними та горизонтальними лініями. Ознайомити із прямокутною формою. Продовжувати відпрацьовувати прийоми малювання та зафарбовування малюнків кольоровими олівцями.

«Намалюйте, хто що хоче гарне»

Розвивати естетичне сприйняття. Вчити бачити та виділяти красиві предмети, явища. Закріплювати вміння дітей малювати різними матеріалами, обираючи їх за власним бажанням.

«Книжки-малюки»

Вчити формотворчим рухам малювання чотирикутних форм безперервним рухом руки зліва направо, зверху донизу і т. д. (починати рух можна з будь-якої сторони). Уточнити прийом зафарбовування рухом руки зверху донизу або зліва направо. Розвивати уяву.

«Намалюй щось прямокутної форми»

Вчити дітей самостійно замислювати зміст малюнка, застосовувати отримані навички зображення різних предметівпрямокутної форми. Вчити відбирати для малюнка олівці потрібних кольорів. Вправляти в малюванні та зафарбовуванні предметів прямокутної форми. Розвивати почуття кольору, уяву.

«Різнокольорові хусточки сушаться»

Вправляти дітей у малюванні знайомих предметів квадратної форми невідривним рухом. Закріплювати вміння акуратно зафарбовувати зображення в одному напрямку зверху вниз, не заходячи за контур; розташовувати зображення по всьому аркушу паперу.

«Шпаківня»

Вчити дітей малювати предмет, що складається із прямокутної форми, кола, прямого даху; правильно передавати відносну величину елементів предмета. Закріплювати прийоми фарбування.

«Красивий килимок»

Вправляти дітей у малюванні ліній різного характеру(прямих, похилих, хвилястих та ін.). Вчити перетинати лінії; прикрашати квадратний аркуш паперу різнокольоровими лініями, проведеними у різних напрямках. Викликати позитивний емоційний відгук на загальний результат.

«Красивий поїзд» - Колективна робота

Продовжувати формувати вміння зображати предмет, що складається з кількох частин прямокутної та круглої форми. Вправляти в малюванні та зафарбовуванні фарбами. Заохочувати вміння вибирати фарбу на свій смак; доповнювати малюнок деталями, що підходять за змістом до головного зображення. Розвивати ініціативу, уяву.

«Картинка про свято»

Продовжувати розвивати вміння з урахуванням отриманих вражень визначати зміст свого рисунка. Виховувати самостійність, бажання малювати те, що сподобалося. Вправляти у малюванні фарбами. Виховувати позитивне емоційне ставлення до гарним зображенням. Розвивати бажання розповідати про свої малюнки.

«Кульбаби в траві»

Викликати у дітей бажання передавати у малюнку красу квітучі луки, форму кольорів. Відпрацьовувати прийоми малювання фарбами. Закріплювати вміння акуратно промивати кисть, осушувати її об ганчірочку. Вчити радіти своїм малюнкам. Розвивати естетичне сприйняття, творча уява.

Малювання фарбами за задумом

Розвивати самостійність у виборі теми. Вчити дітей вносити до малюнку елементи творчості, відбирати для свого малюнка потрібні фарби, користуватися в роботі отриманими вміннями та навичками.

«Клітчаста сукня для ляльки»

Вчити дітей малювати картатий візерунок, що складається з вертикальних та горизонтальних ліній. Стежити за правильним становищем руки і кисті, домагаючись злитого, безперервного руху. Вчити самостійно підбирати поєднання фарб для хусточки (сукні); при малюванні будинку передавати його основні частини: стіни, вікна та ін. Розвивати естетичне сприйняття.

Педагогічна діагностика освітнього процесу

Зображати окремі предмети, прості за композицією та нехитрі за змістом сюжети.

Підбирати кольори, що відповідають предметам, що зображаються.

Правильно користуватися пензлем

Правильно користуватись фарбами.

Засоби навчання:

Предметні та сюжетні картинки, ілюстрація на тему. Іграшки. Предмети для показу на тему. Альбомні листи. Щітки різних розмірів. Фарби (гуаш). Олівці. Фломастери. Дитяча художня література(Потішки, вірші, загадки та ін). Обладнання: серветки. ТСО (магнітофон, ноутбук). Зразки робіт. Виставковий стенд.

Список використаної літератури

Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» за ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва.

Методичний посібник «Заняття з образотворчої діяльності» Т.С. Комарова, 2008р.

«Методика навчання образотворчою діяльністюта конструювання» під редакцією Т.С. Комарової, 1985р.

Книга для читання в дитячому садку. Хрестоматія 2-4 роки. В.В. Гербова, 2008р.

Навчально-методичний комплекс із дисципліни «Педагогіка». І.І. Гончарова, І.І. Горбунова, М.І. Васильєва, 2007р.

«Аплікація у дитячому садку». А.І. Малишева, Н.В. Єрмолаєва, 2000р.

«Розвивайте у дошкільнят творчість». Т.Г. Казакова, 1985р.