Конспект заняття з малювання пізня осінь. План-конспект заняття з малювання (підготовча група) на тему: Конспект заняття з малювання у підготовчій групі «Пізня осінь»

Конспект НОД для дітей 6-7 років «Осіння горобина. Пленер»

Тема:"Осіння горобина" гуашшю.
Вікова група: діти 6-7 років
Кількість дітей: підгрупа (7-8 осіб).
Ціль:Розвиток естетичного сприйняття на пленері.
Освітні завдання:
Продовжувати знайомити дітей із жанром образотворчого мистецтвакраєвид.
Розвиваючі завдання:
Розвивати почуття композиції, візуально-просторове сприйняття.
Розвивати колірну чутливість, уяву.
Розвивати художній смак(уміння передавати красу пейзажу, через поєднання різних фарб у малюнку), вміння помічати і відбивати у малюнку красу осінніх дерев.
Виховні завдання:
Виховувати емоційну чуйність на пейзажну діяльність.
Виховувати вміння бачити та відчувати красу навколишньої природи.
Види діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідна.
Матеріал: мольберти, гуаш, кисті №2, №4, щітка щетина, баночки з водою, папір тонований А4, листя дерев.
Методи та прийоми:
Наочний метод (розгляд дерев);
практичний метод (д/гра, творча діяльність, динамічна пауза «Горобка», прослуховування П. І. Чайковського «Осіння пісня»);
словесний метод (розмова, відгадування загадки).
Обладнання: ІКТ.
Попередня робота:
1. Спостереження на прогулянках за змінами у природі.
2. Розгляд картин І. І. Левітана.
3. Розучування віршів, слухання музики, співи пісень про осінь.
4. Внесення до ІЗО – куточок пейзажів, зразків нетрадиційного малюванняОсіннє дерево.
5. Малювання осінніх дерев та кущів.
Словникова робота: пленер, художник, пише, краєвид.

Хід діяльності

1 етап
Організаційний
Діти виходять на вулицю. Вихователь задає позитивний емоційний настрій:
Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись: « Доброго ранку!»

Доброго ранку! – сонцю та птахам.
- Доброго ранку! - Усміхненим особам.
І кожен стає добрим, довірливим.
Нехай доброго ранку триває до вечора.
- Що ви відчуваєте, коли вам з усмішкою кажуть: «Доброго ранку!»?
(з'являється посмішка, стає гарним настрій)
- Що ще може підняти настрій?
(гарна погода, нова іграшка, весела музика, що-небудь смачне).
А нам піднімає настрій сонечко. Давайте з вами пройдемо на веранду.
Діти виходять на веранду, посипану осіннім листям.
Загадка
- Хлопці, послухайте загадку.
Падіння з гілки золоті монети. Що це? (осіннє листя.
Д/ гра «З якого дерева лист?».
Вихователь звертає увагу на забарвлення листя:
- Чому дерева так змінилися? (осінь настала).
-Молодці хлопці. Ви все правильно сказали. Осінь має власний характер. Щодня змінюється її настрій: вона хвилюється, пеститься, хмуриться, плаче, неохоче прощається з теплим літом. Але водночас осінь дуже гарний часроку. І нам іноді дуже хочеться сфотографувати цю красу. Як це можна зробити? А зробити це можна за допомогою малюнків та картин. Художників, які пишуть картини про природу, називають художниками-пейзажистами, а їхні картини - пейзажами. Художники – це спостережливі люди. Вони відображають у своїх картинах усі капризи природи.
Дихальна гімнастика:
- Діти, відчуваєте якийсь запах? Зверніть увагу на подих свіжого вітерця. Давайте сядемо навпочіпки, вдихнемо в себе якнайбільше повітря і відчуємо себе деревами-велетнями (повільно піднятися на шкарпетки, притримати повітря протягом 2-3 секунд). Тепер також повільно видихнемо – стали маленькими кущиками (присісти). (Повторити 2-3 рази).
2 етап
Робота над темою
Запрошення підійти до дерев (горобини) на ділянці.
- Немов дівчина молода, стоїть горобина у своєму осінньому одязі; накинула на плечі хустку різнокольорову, та вдягла яскраво-червоні намисто з ягід.
Давайте розглянемо горобину.
Яким кольором стовбур та гілки? (зелені, жовті)
Які кольори ягоди? (червоні)
Як ягоди розташовані? (близько один від одного, гронами)
- Сьогодні, хлопці, ми з вами будемо художниками і малюватимемо осінню горобину. Кожен художник, як написати картину фарбами, повинен ясно уявити, як вона виглядатиме, де і що буде розташовано, тобто. продумати композицію картини. Горобина у нас одна? (Дві-три).
Правильно. Ближнє дерево більше, а ті, що трохи подалі, на задньому плані, менше.
Запитання: які фарби ми будемо використовувати?
Фізхвилинка:
«На пагорбі стоїть горобина (потягнутися, руки нагору)
Тримає прямо, як спинку.
Їй не просто жити на світі (обертання тулуба вправо-вліво),
Вітер кружляє, кружляє вітер.
Але горобина тільки гнеться (нахили убік).
Вільний вітер грізно дме (махають руками, зображуючи вітер)
На горобину молоду.
3 етап
Творча діяльність
Пояснення:При зображенні дерева потрібно спочатку побачити загальний силует дерева, вивчити його конструкцію. Будь-яке дерево, як будь-яка рослина взагалі, має свою власну форму, відмінну від іншого.
- Давайте згадаємо правила малювання сухим пензлем.
- Чого не можна робити, коли малюємо у техніці «суха кисть»?
- Як ми тримаємо пензель похило чи вертикально?
- Хто нам покаже, як малювати сухим пензлем?
Пальчикова гімнастика:
- Давайте сядемо до мольбертів, зігріємо наші ручки. Подуйте теплим повітрям на свої долоні. (Вправа на дихання: діти дмуть цілеспрямованим теплим повітряним струменем.
- А тепер кожен пальчик розітрімо, малювати зараз почнемо.
Педагог залучає дітей до образотворчої діяльності,
Надає допомогу, включає дітей у самостійну діяльність; надає час для творчої діяльності; спостерігає дітей під час виконання завдання.
Підсумок:
– Вам було цікаво? Чи вам було важко? У чому полягали проблеми? Хлопці, як би ви назвали свою картину? Молодці, хлопці, у вас вийшли красиві пейзажі. Вам хотілося б зайти у свою картину та погуляти там? Дякую вам хлопці. Мені також було цікаво з вами. А бажаєте, ми з ваших робіт ми зробимо виставку?
А зараз, кому необхідно, закінчує свою роботу (творчу), кому цікаво, можете переглянути роботи хлопців.
Запланований результат:
Вміння висловлювати свої думки.
Вияв інтересу.
Набуття певних знань.
Виявляють творчу активність у процесі образотворчої діяльності.
Вміння підбирати необхідну колірну гамудля роботи.
Вміння оцінювати результат своєї. діяльності.
Вміння висловлювати почуття.
Вміння робити висновки.
Практична частина
Діти роботи.

Погода нас підвела, цілий день йшов дощ, тож довелося розмішатися на веранді.

Виставка малюнків.

"Вже небо восени дихало ..."

Цілі: Розширювати уявлення дітей про характерних ознакахосені; вчити знаходити їх у природі; уточнивши уявлення про зміни, що відбуваються восени у житті рослин; продовжувати вчити розрізняти деякі дерева; виховувати пізнавальний інтерес, дбайливе ставлення до природи, чуйність до сприйняття краси осінній пейзаж. Виховувати уяву, увагу та пам'ять, дружнє ставленнядо своїх однолітків, бажання грати разом;Вчити дітей передавати у малюнку враження про осінь; самостійно та творчо відображати свої уявлення про красиві природних явищахрізними образотворчими виразними засобами. Розвивати відчуття кольору, вміння вдало розташовувати зображення на аркуші. Вправляти в малюванні гуашшю (добре промивати кисть, осушувати її, набирати фарбу на пензель у міру потреби). Виховувати естетичне ставлення до природи. Викликати інтерес до художній творчості. Продовжувати вчити передавати предмети, явища навколишнього світу у вигляді малювання.

Інтеграція областей:Комунікація, Сенсорний розвиток, Здоров'я, Соціалізація, Художня творчість.

Попередня робота:

• Бесіди про осінь;
• Читання художніх творів: «Листопадничок» І. Соколов-Мікітов, «Ліс восени» А. Твардовський, вірші про осінь А. С. Пушкіна, А. Плещеєва, А. І. Буніна;
• Розучування віршів та приказок про осінь;
• Спів пісень про осінь та слухання музики;
• Розгляд ілюстрацій та фотографій із зображенням осінньої природи;
• Малювання на заняттях з ІЗО діяльності та самостійної художньої діяльностірізних дерев;
• Робота з пластиліном та нанесення на основу (пластилінографія);
• Спостереження за деревами на прогулянці;
• Вироби із природного матеріалу;
• Заготівля стовбура берези із білого пластиліну.

Матеріали та обладнання:

• Ілюстрації із зображенням змішаного лісу.
• Гуаш, тоновані аркуші паперу, пензлі, склянки для води, серветки.
• Лялька їжака з лялькового театру.
• Запис музичного творуП.І.Чайковського цикл «Пори року» (жовтень).

Хід заняття

Вихователь: У нас сьогодні незвичайне заняття. Проходьте і сідайте на стільці. Послухайте, як гарно звучить музика. Які слова можна підібрати до цієї музики? (Задумлива, яскрава, чудова) А яку пору року вона вам нагадує? (осінь)

Слухання (звучить музика)

Вихователь : Хлопці, давайте пригадаємо, яка зараз пора року? (осінь)

А які осінні місяці ви знаєте? (вересень жовтень листопад)

А якою буває осінь? (раніше, пізно, золото)

Нині яка осінь? (пізня)

А давайте згадаємо прикмети пізньої осені. Відповідайте на повні пропозиції. Птахи відлітають в теплі краї. Часто йдуть дощі, похмуро, холодно. Люди одягають теплий одяг(чоботи, куртки, шапки). З дерев опадає листя - почався листопад. Яким стає листя? (жовтими, червоними, помаранчевими, коричневими). Восени у садах та городах збирають урожай.

Вихователь: Молодці хлопці, пам'ятайте. Давайте тепер заплющимо очі і уявимо, що ми потрапили до казкового осінній ліс(звучить музика)

Сюрпризний момент

Лунає стукіт: Тук-тук-тук!

(вихователь на руку одягає лялькового їжачка)

Вихователь: Здрастуйте! Хлопці хто до нас у гості прийшов такий?

Їжак: Здрастуйте, хлопці! Я їжачок. Живу в лісі та охороняю його. Я на вас довго чекав, нудно мені в лісі, хочу з вами пограти, проходьте ось на цю галявину.

Вихователь : Із задоволенням. Ти знаєш, їжачку, щоб не нудно було йти на галявину, хлопці знають дуже багато різних рухів. Та й розім'ятись треба.

Фізкультхвилинка.

Раптом закрили небо хмари(Діти встають на шкарпетки, піднімають догори перехрещені руки).

Почав капати дощ колючий.Стрибки на шкарпетках, тримаючи руки на поясі.

Довго дощ плакатиме,

Розведе всюди сльоту. Присідають, тримаючи руки на поясі.

Бруд і калюжі на дорозі,Ідуть по колу, високо піднімаючи коліна.).

Піднімай вище ноги.

Їжак: Сідайте (діти сідають на килимок). У мене в лісі багато дерев. А ви знаєте як вони називаються?

Гра "Назви дерева"

Їжак: Чим дерева схожі між собою? (у всіх дерев є стовбур, корінь, гілки)

А чим відрізняються один від одного? (У одних дерев є листочки, їх називають листяними, а в інших голочки хвойні, а ще вони відрізняються за кольором кори (береза).

Їжак: Хлопці, а ви загадки любите відгадувати? У мене тут припасовані деякі.

Загадки

1. Лежала між ялинками подушечка з голками.

Тихонечко лежала, потім раптом втекла. (їжак)

2. Хто на гілці шишку гриз і кидав недоїдки вниз.
Хто по ялинках спритно скаче та злітає на дуби?
Хто в дуплі горіхи ховає, сушить гриби на зиму? (білка)

3. Він у барлозі спить взимку під величезною сосною.
А коли прийде весна, прокидається зі сну. (ведмідь)

4. Вгадай, що за шапка, хутра цілий оберемок.
Шапка бігає в бору, у стволів гризе кору? (заєць)

Їжак: Молодці хлопці! Усіх звірів у лісі знаєте. Мені сподобалося грати з вами.

Вихователь: їжачок, у лісі зараз осінь, давай покажемо хлопцям як художники зображують осінь. Діти, давайте розглянемо репродукції картин про осінь

Розгляд репродукцій.

Ця робота називається « золота осінь». Подивіться, як художник змалював красу природи. Які фарби він використав? (Жовта, блакитна і т.д.) Зверніть увагу, як розташовуються деталі зображення: на передньому плані дерева і річка зображені більш і чіткіше, ніж те, що ми бачимо на задньому плані. Ми розуміємо, що це сонячний день, т.к. впаде тінь від дерев, небо чисте. А ось на іншій картині ми бачимо зовсім іншу осінь. Дерева стоять майже голі, дощ мрячить, дме вітер. Небо сіре. Ось такий різний побачив і показав нам художник осінь. І ми з вами сьогодні теж будемо художниками і теж «писатимемо картини». Так-так, саме писати, а не малювати. Адже правильно треба казати «писати картини».

Орг. Момент. Звучить музика.

Хлопці, ви чуєте музику П.І. Чайковського «Пори року». Який настрій передає ця музика: веселий, сумний, задумливий і т.д.?

За допомогою музики композитор передав нам своє осінній настрій. А ось Олександр Сергійович Пушкін дуже любив цю пору року та писав про нього багато віршів. Ось послухайте:

Небо вже восени дихало,

Вже рідше сонечко блищало.

Коротше ставав день.

Лісова таємнича покрова

З сумним шумом оголювалася.

Гусей крикливих караван

Тягнув на південь. Наближалася

Досить нудна пора.

Стояв листопад уже біля двору.

Який за характером цей вірш? (Відповіді дітей)

Розмова після читання.

Про яку пору року йдеться у цьому вірші? (Про осінь)

Про який період осені тут йдеться ( Пізня осінь)

Знайдіть слова, які підтверджують вашу думку.

(Наближалася досить нудна пора; Стояв листопад уже біля двору).

Який місяць належить до пізньої осені? (Листопад)

Який ще період осені? (Ранній)

Які місяці належать до ранньої осені? (Вересень жовтень)

Які ознаки осені згадує поет?

Як ви розумієте слова

«Лісова таємнича шата з сумним шумом оголювалася…»

(Листя облітають з дерев, і стає сумно та сумно).

Що означає слово «караван»?

(Рухаюча низка - один за одним)

Хто рухався караваном? (Гусі)

Куди вони йшли? (Літали на південь)

Які ще птахи відлітають на південь зимувати? Чому на південь?

Хлопці, але не лише композитори та письменники присвячували свої твори осені, але також і відомі художникиписали картини, зображуючи красу цієї пори року. Давайте і ми намалюємо пізню осінь.

Практична робота.

Займаємо свої місця. Перш, ніж приступити до роботи, трохи подумайте, що саме ви хочете зобразити на своєму аркуші паперу, як ви будете мати свій задум. Які фарби вам знадобляться. Якщо потрібно змішати фарби, щоб отримати інші відтінки, ви маєте палітру.

Діти малюють.

Розгляд робіт.

Після закінчення роботи малюнки вивішуються на стенді, діти їх розглядають, оцінюють, діляться враженнями.

• Розвивати уявлення про те, що через підбір фарб можна передавати на малюнку певну погоду та настрій, характерні для дощової пізньої осені.
• Ознайомити дітей із новим способом виразного зображення колориту пізньої осені, використовуючи малювання восковою свічкою.
• Формувати навички вологого тонування паперу аквареллю, а також віддрукування розфарбованого фарбою засушеного листя.
• Розвивати емоційно-естетичні почуття, уяву та творчу активність
• Виховувати інтерес до пейзажного живописуі до процесу малювання.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект заняття з малювання нетрадиційною технікою

Тема: «Дощова пізня осінь».

(Старша група)

Програмний зміст:

• Розвивати уявлення про те, що через підбір фарб можна передавати на малюнку певну погоду та настрій, характерні для дощової пізньої осені.
• Ознайомити дітей із новим способом виразного зображення колориту пізньої осені, використовуючи малювання восковою свічкою.
• Формувати навички вологого тонування паперу аквареллю, а також віддрукування розфарбованого фарбою засушеного листя.
• Розвивати емоційно-естетичні почуття, уяву та творчу активність
• Виховувати інтерес до пейзажного живопису та до самого процесу малювання.

Попередня робота:

• Читання віршів російських поетів А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна та інших.
• Розгляд репродукцій «Нахмурилася» (осінь) С. Жуковського, «Туман. Осінь», «Пізня осінь» І. І. Левітана та ін.
• Слухання музики П. І. Чайковського «Пори року» «Осінь»
• Спостереження за небом, дерев, дощ на прогулянці.
• Збір та сушіння осіннього листя, оформлення гербарію.

Матеріал та обладнання:

• Аркуші білого паперу для малювання
• Акварельні фарби, гуаш
• Прості олівці
• Широкий пензель для змочування паперу
• Біличі кисті №6, №2
• Шматочки білої парафінової свічки
• Баночки з водою, підставки для пензлів, клейонка, серветки

Хід заняття

1 частина. Формування задуму

Вихователь пропонує дітям поглянути за вікно, звертає увагу, що закінчилася золота осінь. Все частіше небо закривають важкі сірі хмари, і йде холодний дощ. З дерев опало все листя на мокру темну землю. Настала пізня осінь. Поет М. П. Чехов так писав про цей час:

Все дощ та дощ. Всюди калюжі,

На землю з даху потоки ллють.

Що день, то похмуріше і гірше,

І від осінньої гострої холоднечі

Не знаєш, де знайти притулок.

Все дощ і дощ... зів'яли троянди,

Квіти озябли, не цвітуть,

І на деревах тільки сльози...

Ще тиждень – і морози

До нас грізно з півночі прийдуть.

Вихователь звертає увагу на репродукції картин пізньої осені та пропонує визначити гамму фарб, яку використовували художники при малюванні пізньої осені (сірий, коричневий, чорний все темні кольориі зовсіммало жовтого, червоного та ін.) Пропонує дітям стати художниками та намалювати фарбами свою пізню осінь з ненависною дощовою погодою.

Вихователь показує новий прийом малювання дощу:

Перш ніж почнете малювати, я навчу вас одному простому, але дуже цікавому та незвичайному прийому, якого ви ще не знаєте. Я покажу, як можна зобразити на папері дощ. Візьмемо простий олівець і на білому аркуші паперу намітимо косі струмені дощу. Пам'ятайте загадку «Довгов'яз у землі увяз». Не забудемо відзначити олівцем лінію землі та намалюємо, як струмені дощу ллються з неба на землю.

А тепер візьмемо шматочок свічки – він у вас на столі – і проведемо їм, натискаючи із середньою силою, олівцевими лініями дощу.

Вихователь ставить запитання:

Як нам побачити дощ на малюнку? Що потрібно зробити?(розфарбувати листпапери).

Вихователь пропонує дітям згадати, як можна отримати розмиті тони для створення фону картини (прийом тонування паперу по сирому).

Вихователь уточнює техніку малювання по сирому:

Хочу нагадати вам прийом тонування по сирому. Лист паперу злегка змочуємо водою широкими мазками широким пензликом. Потім по мокрому листу наносимо фарбу потрібного нам кольору і відповідну даному колориту малюнка, наносимо так, щоб межі фарби стикалися, навіть трохи заходили один на одного. Так одним кольором можна виділити землю, а іншим небо, і межа між ними виходить розмита. Вихователь ставить запитання:

Яку гаму фарб ви використовуватимете при малюванні похмурої, дощової, похмурої погоди? (сіру, чорну, фіолетову, коричневу, темно-синю…)

Вихователь пропонує дітям подумати:

Як можна зобразити за допомогою надрукування сухим листям голі дерева? (можна зафарбувати не весь засушений лист, а нанести фарбу товстим пензлем тільки вздовж його прожилок).

Фізхвилинка

2 частина. Самостійна діяльністьдітей.

Вихователь пропонує дітям розпочати роботу поетапно:

1. Малюнок дощу простим олівцемта промальовування дощу восковою свічкою.
2. Тонування паперу за сирим, використовуючи темну гаму фарб.
3. Віддрукування сухим листям дерев.

(Під час, самостійної роботидітей, включити запис музики П. І. Чайковського "Пори року" "Осінь").

3частина Аналіз дитячих робіт.

• Діти розглядають роботи.
• Дають назви своїм картинам.
• Пояснюють, який місяць та яка погода намальована.
• Розповідають, якими способами малювали.
• Якими матеріалами користувалися
• Який настрій викликають малюнки дітей.

Вихователь пропонує послухати уривок із вірша М. Рубцова.

Дрібний, дрімотний, без міри,

Немов із безлічі сит,

Дощ знобливий і сірий

Все мрячить, мрячить.

Жнива, дерева та стіни

У мокрих мережах напівтемряви

Наче чекають зміни

Чистої, веселої зими!

Мені здається, хлопці, що цей вірш добре відображає настрій, який створюють ваші картини. І вселяє в нас радість швидкого приходу довгоочікуваної зими. Ви сьогодні все чудово попрацювали. Дякую вам за творчість.

Олена Разгільдєєва
Конспект НОД з малювання в підготовчій групі"Осінній пейзаж"

КонспектНОД з художньо-естетичного розвитку (малювання) в підготовчій групі« Осінній пейзаж»

Тема: « Осінній пейзаж»

Ціль: Формування у дітей естетичних уявлень про особливості складання композиції осінній пейзаж

Завдання: Вчити дітей передавати в малюнку будову дерева - ствол (пензлем, гілки різної довжини. Закріплювати навички малюваннялистя прийомом вертикального мазка (Спосіб примокування). Знайомити дітей зі способами змішування квітів під час зображення осінній пейзаж;

Розвивати дрібну моторику, творчі здібності, розумову діяльність, пам'ять, зв'язкове мовлення, уяву;

Виховувати позитивне ставлення до природи.

Матеріали для заняття. - білий лист паперу А2 (для зразка, - листи А4 для дітей, - мольберти, - кисть тонка, малярська кисть, - вологі серветки, вода, - палітри, - гуаш (жовта, червона, зелена синя, біла, коричнева, серветки для змочування пензля

Методичні прийоми:

Показ та пояснення вихователя, - музичний супровід, питання до дітей, - нагадування про техніку малювання, - спостереження за роботою дітей, поради, - слухання музики П. Чайковського, - розгляд робіт дітей, - аналіз робіт дітьми та вихователем.

Хід діяльності

Ранкове коло.

(Діти грають у зонах за інтересами, лунає короткий сигнал дзвіночка, діти збирають іграшки. Лунає тривалий сигнал дзвіночка – діти проходять до вихователя і розташовуються на полосі по колу)

Вранці ми у двір йдемо-

Листя сиплеться дощем,

Під ногами шелестять

І летять, летять, летять.

В яку пору року відбувається це явище природи? Як воно називається? (листопад)

Чому у природі відбуваються ці явища? Хлопці, ви вдома мали підібрати інформацію про це. Хто розповість нам, яку інформацію підготували.

1 дитина: чому листя змінює колір з настанням осені?

2 дитини: Чому пожовкле листя опадає?

Про зміни, які відбулися в природі з настанням осені

розповість нам у вірші Ангеліна:

читає вірш.

Художниця- Осінь малює краєвид,

Бере у свої руки простий олівець,

Наносить їм плавно дощі та вітри,

І жар від вогню, що горить диво.

Вересень з нею в парі малює картину,

Кладе їй гриби та горіхи в кошик,

Листя вистилає поля і луки,

І птахів усіх зганяє на ті береги.

Художниця- Осінь закінчивши контури,

Уявила ніби вона – Айвазовський,

І свій олівець обміняла на кисть,

Щоб соковиті фарби, як море, лилися.

Хлопці, що малює у цьому вірші Художниця- Осінь(пейзаж)

Що таке пейзаж(Припущення дітей) (Пейзаж – це картини, на яких зображено природу.)

Хто малює пейзажі? (художники- пейзажисти)

Хлопці, подивіться скільки картинок, як визначити на яких зображено пейзаж, Ви допоможете? (Діти обирають картинки із зображенням пейзажу)

Скажіть, хлопці, яка пора року зображена на картинках? (осінь) . Як ви здогадалися? (художник використовує жовті, червоні, коричневі, оранжеві, зелені кольори). Яких фарб більше? (жовтих, помаранчевих, коричневих). Давайте розглянемо картинки. Що ви можете сказати про те, як художник розташував на своєму малюнку ті чи інші елементи пейзажу? Скажіть, чому тут дерева великі, а тут маленькі? (Бо ці дерева знаходяться близько до нас, а ці далеко)А чим вони ще відрізняються (чітка промальовування гілок, листя, а в дали однією плямою, дерева намальованіпоблизу малюються внизу листа, а ось дерева вдалині малюються вище і менше розміром).

Яка вона, осінь? (Припущення дітей)

Хлопці, а вам подобається осінь? Чим? (Відповіді дітей)

Мені, наприклад, подобатися ходити по опалому листю, як по золотому килиму. Чи не правда, восени дуже гарна? Начебто добрий чарівник розфарбував усе довкола яскравими фарбами.

Хлопці, незабаром закінчиться осінь і настане, яка пора року? А як нам зберегти красу осінньої природи? Що ми можемо зробити, щоб наша робота нагадувала про осені? Ви не хочете побути трохи чарівниками та намалювати осінній пейзаж. Чи згодні? Де ми можемо знайти потрібні для малювання матеріали. (В ізостудії). Тоді вирушаємо до творчої майстерні.

Діти, займайте місця за мольбертами.

Хлопці, подивіться чи все є необхідне для малювання осіннього пейзажу. Підійдіть та виберіть потрібні кольоригуаші для малювання осіннього пейзажу.

Пояснення прийомів виконання.

Для того, щоб не було малюнків дублікатів, показ проводиться на листі шпалер, елементи показуються вихователем не в загальної композиції, а як окремі елементи)

Спочатку нам потрібно визначити лінію горизонту. Навіщо це потрібно, що ми відокремлюємо цією лінією? (розмежовуємо де буде небо, а де земля)(це та уявна лінія, де здається, що земля з'єднується з небом (промальовує) . Для цього ми беремо пензлик та проводимо лінію. Тепер ми з вами малюємо небо. Для цього ми беремо малярський пензлик, обмочуємо в білу фарбу і витираємо її об аркуш паперу, додаємо ще два кольори за вашим бажанням, дивлячись, яке ви хочете зобразити небо. Наприклад, жовтий і синій, або можна додати рожевий або фіолетовий, і швидко розмазуємо вологою серветкою, не даючи фарбі висохнути, небо готове. Далі тонуємо нижню частину листа, зобразимо траву, беремо жовту фарбу, потім зелену, можна додати коричневу і розтираємо вологою серветкою.

Для того щоб намалювати далекий план, нам знадобиться широкий пензлик і два, три кольори. Наберемо одночасно їх на кисть, трошки жовтого, трішки зеленого і трохи синього і методом примокування, по лінії горизонту, рухаємося з вами пензликом, то вгору, то вниз. Щоб ліс вийшов як справжній ми трішечки, вологою серветкою протрімо нижньою смужкою лісу. Далекий план готовий. Для того щоб намалюватистовбур дерева ми візьмемо середній пензлик, наберемо два кольори, яким зображатимемо кору дерева і легкими рухами, невимушеними, волосики розташовуємо до себе, пензлик повзе і таким чином вийдуть гілки не паралельно землі. Які кольори можна використовувати для малювання стовбура берізки? Дерево залишається доповнити кронною, так само набираємо відразу два кольори, наприклад жовтий і зелений, а можемо трохи додати помаранчевий. Для того щоб намалюватичагарник набираємо також кілька відтінків, наприклад, білий, жовтий, помаранчевий або жовтий, помаранчевий та зелений, і навколо берізки ставимо відбитки. Нам залишається промалювати гілочки, Набираємо два кольори, наприклад коричневий і чорний і легкими вертикальними мазками позначаємо гілочки. Доповнюємо трошки мазочками, позначаючи траву. Можна додати дерева на середньому плані. Тут вони будуть трохи меншими, ніж дерева на передньому плані.

Перш ніж приступити до малюванню потрібно підготувати наші пальчики, хто проведе пальчикову гімнастику

Самостійна робота дітей.

Діти підходять до столів, де лежать різні образотворчі матеріалита приступають до роботи.

(музичний супровід процесу малювання П. І. Чайковський « Осіння пісня» із циклу "Пори року".)

Заключна частина. Аналіз робіт.

Тепер, хлопці, розглянемо ваші роботи.

Подивіться, у кого найяскравіша осінь вийшла? Найтемніше, похмуре небо? Найпохмуріший пейзаж? Хто намалював багато дерев? Хто намалювавнайкрасивіше дерево?

Вийшло передати образ осінній пейзаж?

Що ми зробимо із нашими роботами? (оформимо виставку)

Як назвемо виставку? (Пропозиції дітей)

Дякую вам хлопці за роботу, мені було з вами дуже цікаво

Вікторія Сахарова
Конспект заняття з малювання у підготовчій групі «Пізня осінь»

Завдання:

викликати у дітей інтерес до пізньої осені, Розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, передане у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку; вчити працювати з палітрою, складати кольорову гаму, отримувати сірі глухі, неяскраві тони. Закріпити навички зображення дерев та кущів без листя.

Розвиваюче середовище:

серія картин " Осінь", альбомні листи, гуаш, палітра, кисті різних розмірів, вода, серветки.

Попередня робота:

бесіда про пізньої осені, її ознаках, розгляд картин, заучування віршів, спостереження на прогулянках.

Хід заняття.

Діти, послухайте вірш А. Плещеєва і подумайте, про яку осінньої порикаже автор:

Нудна картина!

Хмари без кінця.

Дощ так і ллється,

Калюжі біля ганку.

Чахла горобина

Мокне під вікном,

Дивиться село

Сіренькою плямою.

Чи радісно вам від цієї картини, намальованої поетом?

Ось яка різна буває осінь! То яскрава, ошатна, то тиха, сумна, сіренька. Сьогодні ми будемо малювати таку осінь. які фарби вам для цього знадобляться – теплі, яскраві чи холодні, сірі?

Подивіться на картину із зображенням пізньої осені. якого кольору небо? - А дерева які?

Зараз я розповім, як отримати ці неяскраві фарби. У вас на столах лежать палітри, на таких палітрах художники складають фарби. І ви це робитимете. Щоб отримати сіру фарбу, треба до білої додати трохи чорної фарби. Якщо ви будете малювати хмарито візьміть синю фарбу і додайте до неї трохи чорної і білої фарби, розмішайте їх на палітрі. Колір трави пізньої осенітеж втратив яскравість – він бурий. Візьміть зелену фарбуі додайте до неї трохи жовтої та коричневої – вийде бурий колір.

Отже, спочатку потрібно скласти потрібну фарбу на палітрі, а потім малювати нею на аркуші. Подумайте про свою картину та приступайте до роботи.

Після закінчення малюванняроботи виставляються перегляду.