Конспект заняття з малювання нетрадиційною технікою

Тема: «Дощова пізня осінь».

(Старша група)

Програмний зміст:

Розвивати уявлення про те, що через підбір фарб можна передавати на малюнку певну погоду та настрій, характерні для дощової пізньої осені. Ознайомити дітей із новим способом виразного зображення колориту пізньої осені, використовуючи малювання восковою свічкою. Формувати навички вологого тонування паперу аквареллю, а також віддрукування розфарбованого фарбою засушеного листя. Розвивати емоційно-естетичні почуття, уяву та творчу активність Виховувати інтерес до пейзажного живописуі до процесу малювання.

Попередня робота:

Читання віршів російських поетів А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна та інших. Розгляд репродукцій «Нахмурилася» (осінь) С. Жуковського, «Туман. Осінь», « Пізня осінь» І. І. Левітана та ін. Слухання музики П. І. Чайковського «Пори року» «Осінь» Спостереження за небом, дерев, дощ на прогулянці. Збір та сушіння осіннього листя, оформлення гербарію.

Матеріал та обладнання:

Аркуші білого паперу для малювання Акварельні фарби, гуаш Прості олівці Широкий пензель для змочування паперу Біличі кисті №6, №2 Шматочки білої парафінової свічки Баночки з водою, підставки для пензлів, клейонка, серветки

Хід заняття

1 частина. Формування задуму
Вихователь пропонує дітям поглянути за вікно, звертає увагу, що закінчилася золота осінь. Все частіше небо закривають важкі сірі хмари, і йде холодний дощ. З дерев опало все листя на мокру темну землю. Настала пізня осінь. Поет М. П. Чехов так писав про цей час: Все дощ та дощ. Всюди калюжі, На землю з даху потоки ллють. Що день, то похмуріше і гірше, І від осінньої гострої холоднечі Не знаєш, де знайти притулок.
Все дощ і дощ... зів'яли троянди, Квіти озябли, не цвітуть, І на деревах тільки сльози... Ще тиждень – і морози До нас грізно з півночі прийдуть.
Вихователь звертає увагу на репродукції картин пізньої осені та пропонує визначити гамму фарб, яку використовували художники при малюванні пізньої осені ( сірий, коричневий, чорний все темні кольориі зовсім мало жовтого, червоного та ін.) Пропонує дітям стати художниками та намалювати фарбами свою пізню осінь з ненависною дощовою погодою.
Вихователь показує новий прийом малювання дощу: - Перш ніж почнете малювати, я навчу вас одному простому, але дуже цікавому та незвичайному прийому, якого ви ще не знаєте. Я покажу, як можна зобразити на папері дощ. Візьмемо простий олівець і на білому аркуші паперу намітимо косі струмені дощу. Пам'ятайте загадку «Довгов'яз у землі увяз». Не забудемо відзначити олівцем лінію землі та намалюємо, як струмені дощу ллються з неба на землю.
- А тепер візьмемо шматочок свічки - він у вас на столі - і проведемо їм, натискаючи із середньою силою, олівцевими лініями дощу. Вихователь ставить запитання:
-Як нам побачити дощ на малюнку? Що потрібно зробити? (розфарбувати лист папери).
Вихователь пропонує дітям згадати, як можна отримати розмиті тони для створення фону картини (прийом тонування паперу по сирому). Вихователь уточнює техніку малювання по сирому: - Хочу нагадати вам прийом тонування за сирим. Лист паперу злегка змочуємо водою широкими мазками широким пензликом. Потім по мокрому листу наносимо фарбу потрібного нам кольору і відповідну даному колориту малюнка, наносимо так, щоб межі фарби стикалися, навіть трохи заходили один на одного. Так одним кольором можна виділити землю, а іншим небо, і межа між ними виходить розмита. Вихователь ставить запитання: -Яку гамму фарб ви використовуватимете при малюванні похмурої, дощової, похмурої погоди? ( сіру, чорну, фіолетову, коричневу, темно-синю…) Вихователь пропонує дітям подумати: -Як можна зобразити за допомогою надрукування сухим листям голі дерева? ( можна зафарбувати не весь засушений лист, а нанести фарбу товстим пензлем тільки вздовж його прожилок).

Фізхвилинка

2 частина. Самостійна діяльністьдітей.

Вихователь пропонує дітям розпочати роботу поетапно:

Малюнок дощу простим олівцем та промальовування дощу восковою свічкою. Тонування паперу за сирим, використовуючи темну гаму фарб. Віддрукування сухим листям дерев.

(Вчасно самостійної роботи дітей, включити запис музики П. І. Чайковського «Пори року» «Осінь»).

3частина Аналіз дитячих робіт.

Діти розглядають роботи. Дають назви своїм картинам. Пояснюють, який місяць та яка погода намальована. Розповідають, якими способами малювали. Якими матеріалами користувалися Який настрій викликають малюнки дітей.

Вихователь пропонує послухати уривок із вірша М. Рубцова.
Дрібний, дрімотний, без міри, Немов із безлічі сит, Дощ знобливий і сірий Все мрячить, мрячить. Жнива, дерева та стіни У мокрих мережах напівтемряви Наче чекають зміни Чистий, веселої зими!
- Мені здається, хлопці, що цей вірш дуже добре відбиває настрій, який створюють ваші картини. І вселяє в нас радість швидкого приходу довгоочікуваної зими. Ви сьогодні все чудово попрацювали. Дякую вам за творчість.

Людмила Казакова

Види дитячої діяльності:пізнавальна, продуктивна, комунікативна, ігрова.

МЕТА:

Розвиток у дітей здатність до емоційно-ціннісного сприйняття природи.

ЗАВДАННЯ:

1. Закріпити знання про осінні місяці, відмінних рисахпізньої осені (порівняно із золотою восени).

2. Розвивати знання про різноманітність кольорів та відтінків предметів залежно від часу доби.

3. Дати поняття пейзажу як жанру образотворчого мистецтва, На відміну від інших основних жанрів.

4. Засвоєння правил та законів композиції.

5. Поняття лінії горизонту.

6. Подальший розвитокнавичок малювання в акварелі техніки.

Обладнання та матеріали:

1. Для вихователя: магнітофон, аудіозапис Чайковського «Пори року. Листопад. На трійці», наочний посібник(«Пізня осінь» Костянтина Коровіна, «П'ять кутів» Івана Славінського, «Place de la Madeleine» та «Place de la Republique» Едуарда Кортеса, «Натюрморт зі глечиком та фруктами» Поля Сезанна, «Дівчина з перловим сережкою») .

2. Для дітей: акварель, пензель поні №6, альбомний лист формату А4.

План заняття:

1. Організаційна частина – 2 хв.

2. Повідомлення навчального матеріалу- 8 хв.

3. Самостійна роботадітей – 12 хв.

4. Завершення заняття – 3 хв.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Як називається перший місяць осені?

А другий?

Наразі триває третій місяць осені. Як він називається?

Що відбувається з природою пізньої осені? Який колір неба?

Не викликати колективної відповіді. Простежити, щоб охочі відповісти піднімали руку.

Пізньої осені часто йдуть холодні дощі, що мрячать, дерева скидають останні листя, трава засохла, квіти зав'яли. Останні птахи відлітають на південь. Тварини готуються до зими, люди одягли теплий одяг.

Гра. Порівняння із «золотою восени»:

У жовтні ще було тепло, а зараз – …(холодно).

Місяць тому були ясні дні, а тепер - ... (хмарно).

У жовтні сонце трохи гріло, а в листопаді вже – … (не гріє).

Ще недавно листя на деревах було золотистого кольору, а зараз - … (коричневе листя опало на землю).

Звертаю увагу на дошку з репродукціями «Пізня осінь» та «П'ять кутів».

Подивіться, як митці зобразили пізню осінь. Сільський краєвидКостянтина Коровіна приваблює єдністю людини та природи. Він народився у Москві. А у міському пейзажі нашого сучасника Івана Славінського зачаровує архітектура Санкт-Петербурга (він живе з нами в одному місті).

То що таке пейзаж? -. (Зображення природи).

А натюрморт? -. (Зображення предметів: квітів, посуду тощо). Якщо дітям важко відповісти, як підказка демонструю репродукцію «Натюрморт зі глечиком і фруктами» Поля Сезанна. Якщо складнощів не виникло, то вішаю репродукцію після відповіді.

Портрет –. (зображення людини) Приклад: «Дівчина з перлиною сережкою» Яна Вермеєра.

Ви маєте створити пейзаж – передати стан осінньої природиу певний час доби, яка вам подобається. Перш ніж приступати до роботи, згадайте, чи доводилося вам спостерігати природу рано-вранці або ввечері, на заході сонця. Опишіть враження.

Пейзаж-настрій – це відгук на переживання художника.

Забираю з дошки натюрморт та портрет, замість них додаю пейзажі французького художникаЕдуард Кортес.Він жив у Парижі та часто зображував міський пейзаж.

"Площа Мадлен"

"Площа Республіки"

Зверніть увагу, як майстерно передано атмосферу осіннього вечора на цих картинах. Якими засобами митець домігся такої виразності?

Дерева вже скинули листя, яскраве західне небо відбивається у мокрому асфальті. Похмуру погоду також добре передають сірі хмари, що затягують небо.

Демонструю на чистому аркуші правильну послідовність зображення осіннього пейзажу.

Завдання треба починати із зображення неба і землі, межу з-поміж них ми зобразимо як лінії горизонту (рекомендую розташувати її трохи нижче центру листа). Спочатку створюємо фарбами лише загальне колірне середовище, і тільки потім треба вписати туди дерева, дорогу, хмари на небі… Вранці світло і прохолодно, фарби бліді, ніжні – рожеві та блакитні. Щоб досягти такого ефекту, добре розбавляємо акварель водою. А ввечері навпаки: сонце майже не гріє, проте добре освітлює і хмари, і землю – беремо менше води, щоб фарби були яскравими. Увечері дерева відкидають густі сині та фіолетові тіні. Трава набуває помаранчевого, і навіть малинового відтінку.

Діти приступають до роботи, прослуховуючи музику П. І. Чайковського «Пори року. Листопад. На трійці».

Індивідуальна робота:закріплення вміння малювати всім ворсом кисті (під час роботи над тлом) та її кінцем (під час опрацювання дрібних деталей).

Рефлексія:

З творчістю художників із яких країн/міст ми сьогодні познайомилися?

Що нового дізналися на занятті?

Що ми з вами малювали?

Роботи вихованців старшої групи "Сонечко" ДБДОУ №77 Приморського району Санкт-Петербурга:

Дарія Тарасова, 5 років

Вадим Тарасюк, 5 років

Михайло Головкін, 5 років

Єлизавета Вараткова, 5 років

Малювання з дітьми 6-7 років. Конспекти занять Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Золота осінь»

Тема тижня «Золота осінь»

Заняття 13. Радісна осінь

(Малювання аквареллю)

Програмний зміст.Узагальнювати знання дітей про осінні місяці, про різні періоди осені, її характерні особливості, використовуючи репродукції картин та вірші. Вправляти у малюванні різних дерев. Підвести дітей до розуміння, що у малюнку є передній та задній план. Закріплювати вміння розбавляти акварель водою для здобуття світлих тонів. Вчити прийому розмивки.

Демонстраційний матеріал.

Роздатковий матеріал.Листи акварельного паперу, прості олівці, акварельні фарби, пензлі, баночки з водою, ганчірочки, палітри.

Хід заняття

Згадайте із дітьми назви осінніх місяців.

Розгляньте репродукції картин, визначте, яку пору року зобразили художники. Поставте перед дітьми проблемну ситуацію- Чому осінь така різна? ( Різні періодиосені.) На початку вересня сонце ще гріє землю, до кінця місяця на деревах поступово з'являється різнокольорове листя, у жовтні починається листопад, а в листопаді дерева вже стоять голі, починаються заморозки, випадає сніг.

Прочитайте дітям вірш Л. Шевченка «Осінь» та запропонуйте дітям подумати, до якої картини можна віднести цей вірш і чому:

Тихо. Все застигло

У світлі вересня.

Де ж ти, митець?

Як звуть тебе?

Хто розфарбував листя -

Незрозуміло мені:

Усі дерева лісу

У золотому вогні.

Правильно, у вірші описується період ранньої (золотої) осені.

Запитайте дітей:

– Які фарби мають рання осінь? (Зелена, жовта, помаранчева, червона, охра, пурпурна.)

Осінь у цей період можна назвати радісною, золотою. Зверніть увагу хлопців та дівчат, як художник передає предмети, дерева, які знаходяться близько і далеко. (Те, що близько, малюється крупно, а задній план – дрібніший і не так детально, передній план загороджує задній.)

Запропонуйте дітям подумати, як вони зобразили б золоту осінь. Хлопці проводять лінію горизонту, роблять малюнок олівцем і оформляють малюнок у кольорі, використовуючи прийом розмивання пензлем прямо на аркуші. Наприкінці обов'язково треба зафарбувати шматки білого паперу, що залишилися.

Заняття 14. Сумна осінь

(Малювання гуашшю)

Програмний зміст.Узагальнювати знання дітей про пізню осінь та її характерні особливості. Вчити зображати похмуру осінь, похмуре небо, сильний вітер, холодний дощ, голі дерева. Вчити передавати малюнку передній і задній план. Розвивати здатність передавати колорит, характерний для пізньої осені, підбирати потрібні кольори. Вчити передавати настрій малюнку.

Демонстраційний матеріал.Репродукції картин із зображенням ранньої та пізньої осені.

Роздатковий матеріал.Альбомні листи, прості олівці, гуаш, пензлі, баночки з водою, ганчірочки, палітри.

Хід заняття

Розгляньте репродукції картин, визначте, який із них зображена пізня осінь. Пізньої осені на деревах і кущах зовсім мало листя, йдуть дощі, дерева гойдаються від вітру.

Запитайте дітей:

– Якого кольору пізня осінь? (Коричневого, сірого, чорного.)

Прочитайте дітям вірш В. Авдієнка «Осінь»:

Ходить осінь доріжкою,

Промочила в калюжах ніжки.

Лють дощі,

І немає просвіту.

Загубилося десь

Ходить осінь,

Бродить осінь.

Вітер з клена листя

Під ногами килимок новий,

Жовто-рожевий

Кленовий.

Запитайте дітей:

- Яка осінь вам представилася, коли ви слухали цей вірш? (Сумна, дощова.)

Запропонуйте дітям подумати, як вони зобразили пізню дощову осінь. Можна використовувати малювання мокрим аркушем паперу. Хлопці проводять лінію горизонту, роблять малюнок олівцем (нагадайте їм про передній і задній план), оформляють малюнок у кольорі, використовуючи фарби сумної осені.

З книги Ліплення та аплікація з дітьми 6-7 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня "Що нам осінь принесе?" Заняття 2. Фрукти та овочі (Кольоровий папір. Об'ємна аплікація) Програмний зміст. Закріплювати вміння вирізати однакові силуети зі складеного гармошкою паперу. Вчити дітей більш точно передавати форму предметів та створювати

Малюнок з дітьми 6-7 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Золота осінь» Заняття 7. Золотий гай(Кольоровий папір та додатковий матеріал. Колаж. Колективна робота)Програмний зміст. Викликати у дітей інтерес до роботи з різноманітними матеріалами у техніці колажу. Вчити визначати зміст аплікації та

Малюнок з дітьми 4-5 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Мій дім» Заняття 21. Будівництво будинку (Ліпка з пластиліну) Програмний зміст. Формувати в дітей віком вміння ліпити будинок зі скатаних стовпчиків, накладаючи їх одне одного і міцно з'єднуючи між собою. Закріплювати вміння користуватися стекою. Розвивати

З книги Ліпка з дітьми 4-5 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Що нам осінь принесе» Заняття 3. Натюрморт із осінніх плодів (Малювання гуашшю) Програмний зміст. Продовжуватиме знайомити дітей з жанром натюрморту та репродукціями натюрмортів. Продовжувати вчити малювати натюрморт, що складається з предмета сервірування та

З книги Ліпка з дітьми 3-4 роки. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Осінь» Заняття 8. Осіннє листя (Відбитки листя. Гуаш) Програмний зміст. Вчити дітей робити відбитки листя. Вчити змішувати червону та жовту гуаш для отримання помаранчевого кольору. Вчити розрізняти і називати дерева, впізнавати листя.

Малюнок з дітьми 5-6 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Мій дім» Заняття 21. Будинки для матрьошок (Малювання кольоровими олівцями) Програмний зміст. Вчити дітей малювати маленькі та великі предмети, що складаються з квадрата та трикутника. Продовжувати вчити складати сюжетну композицію. Виховувати чуйне

Із книги Аплікація з дітьми 3-4 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Осінь» Заняття 8. Сонце в хмарах (Наліп пластиліну) Програмний зміст. Продовжувати вчити скочувати маленькі кульки із пластиліну, розплющувати їх пальцем на картоні, створюючи потрібну формупредмета. Розвивати вміння відгадувати загадки.

Малюнок з дітьми 3-4 років. Конспекти занять автора Колдіна Дар'я Миколаївна

Тема тижня «Осінь» Заняття 7. Сонечко променисте (Нанесення пластиліну на поверхню) Програмний зміст. Продовжувати вчити дітей наносити пластилін на поверхню, сплющувати кулю долонькою. Вчити свідомо перемикати увагу. Закріплювати вміння аналізувати

Із книги Французькі батьки не здаються. 100 порад з виховання з Парижа автора Друкерман Памела

Тема тижня «Мій дім» Заняття 22. Будиночок для зайчика та півня (Лепка з пластиліну) Програмний зміст. Закріплювати вміння дітей доводити виріб до потрібного образуза допомогою пластиліну. Вчити переказувати казки, спираючись на ілюстрації. Демонстраційний матеріал. Герої

Із книги Граємо з науки. 50 дивовижних відкриттів, які ви зробите разом із дитиною автора Галлахер Шон

Тема тижня «Різнокольорова осінь» Заняття 13. Різнокольоровий дощ (Малювання аквареллю по мокрому папері) Програмний зміст. Продовжувати знайомити з технікою малювання мокрим папером. Навчати відображати стан погоди (дощ), використовуючи нетрадиційну техніку.

З книги автора

Тема тижня «Мій дім» Заняття 41. Крижана хатинка (Малювання пастельною крейдою) Програмний зміст. Продовжувати знайомити дітей із холодними тонами. Вчити передавати характерні особливостіпредметів, використовуючи холодну колірну гаму. Знайомити з можливостями

З книги автора

Тема тижня «Осінь» Заняття 7. Сонце в хмаринках (Кольорові серветки. Обривання по контуру та аплікація з великих грудочків паперу) Програмний зміст. Вчити дітей створювати сюжетну композицію з обривного за контуром кола та зім'ятих грудочок серветок. Вчити наклеювати

З книги автора

Тема тижня «Мій дім» Заняття 22. Будиночок для зайчика та півня (Кольоровий папір. Аплікація із заготовлених частин предмета) Програмний зміст. Виховувати чуйність і доброту. Вчити дітей складати ціле з кількох частин; наносити клей на деталь та наклеювати

З книги автора

Тема тижня «Осінь» Заняття 7. Осінній дощ (Малювання кольоровими олівцями) Мета. Вчити дітей малювати кольоровими олівцями короткі лінії, передаючи краплі дощу, що падають; закріплювати вміння правильно тримати олівець. Вчити аналізувати та розуміти зміст

З книги автора

85. 50/50 – не золота середина Наполягаючи на повній рівноправності у домашніх справах та догляді за дітьми, ви можете викликати невдоволення та роздратування свого партнера. Правило "50/50" спрацьовує рідко. Спробуйте розбавити свої феміністські погляди старомодним французьким.

З книги автора

32. Золота середина Вік: 7–9 місяцівРівень складності: високийОбласть дослідження: когнітивний розвитокЕкспериментДля проведення цього експерименту візьміть три шматочки картону, складіть кожен з них утричі і поставте на горизонтальну поверхню. Повинні

Конспект заняття з малювання в підготовчій групікомпенсуючої спрямованості

"Пізня осінь".

Підготувала та провела вихователь: Миколаєва Світлана Львівна.

Ціль:

Викликати в дітей віком інтерес до пізньої осені, розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, передане у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку.

Завдання:

1. Корекційно-освітні:

Вправляти у називанні осінніх прикмет збагачувати словниковий запасдітей;

Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий, бурий), використовувати ці кольори при створенні картин пізньої осені;

Розвивати вміння самостійно передавати у малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих кольорів у природі);

Вправляти в умінні малювати дерева різні за будовою та кущі без листя;

закріплювати прийоми малювання кінцем кисті;

Продовжувати розвивати вміння зображати явища природи нетрадиційним способом(Прийом тичка ватними паличками- Сніг).

Продовжувати розвивати вміння працювати з палітрою, складати кольорову гаму, отримувати сірі глухі, неяскраві тони.

2. Корекційно-розвиваючі:

Продовжувати розвивати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образність мови вірша;

Розвивати координацію рухів, супроводжуючи мовою;

Розвивати дрібну моторикурук через пальчикову гру;

Розвивати уяву;

3. Корекційно-виховні:

Виховувати любов до поезії, рідної природи;

Виховувати естетичне сприйняття природи;

Виховувати в дітей віком інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.

Матеріал:

Зразок, виконаний вихователем. Альбомні листи паперу тоновані. Гуаш, акварель, палітра, кисті №2 або 3, непроливайки з водою, підставки, серветки, ватяні палички.

Попередня робота:

Читання віршів російських поетів про осінь А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна, та інших.

Заучування віршів про осінь «Осінь» М. Ходякова та «Ластівки зникли» А. Фета.

Розмова про пізню осінь, її ознаки.

Розгляд репродукцій картин відомих художниківу презентації «Пізня осінь очима художників».

Розгляд ілюстрацій, картинок, репродукцій.

Спостереження за небом, дерев, дощ, сніг на прогулянку.

Хід заняття:

Хлопці, яка зараз пора року?

Які осінні місяці ви знаєте? Який зараз місяць? Листопад – це останній місяцьосені.

Послухайте вірш А. Плещеєва, яку осені говорить поет?

Осінь настала,

Висохли квіти,

І дивляться похмуро

Голі кущі.

Малювання осінній пейзаж для дошкільнят. Тема: "Осінні пейзажі"

Середина Ольга Станіславівна, вихователь, МДОУ №1 «Ведмедик» м. Юрюзань Челябінська обл.
Майстер-клас для вихователів.
Ціль:Знайомство зі складною темоюпоказ декількох варіантів малюнків.
Матеріали:
1 варіант: акварель, гуаш, («суха кисть»)
2 варіант: папір, фломастери
3 варіант: пастель, гуаш
4 варіант: воскова крейда, акварель, клей ПВА, кольоровий папір (шматочки).
Опис:
Закони перспективи для дошкільнят старших – підготовчих груп у доступній формі можна показати на прикладі малювання осінніх пейзажівз ораним полем. (Цей матеріал можна використовувати і молодших школярів).
Для початку ми розглядаємо фотографії та посібники на тему «Ближче - далі», на яких вивчаємо один і той же об'єкт, знятий здалеку і поблизу. Корова, машина, поїзд, людина, будинок, квітка, метелик намальовані художником або знятий фотограф в різних ракурсахна аркушах здаються нам різного розміруа насправді їх розмір не змінюється.
Для закріплення цього поняття ми підключаємо моторику і, промовляючи фразу «Ближче – більше, далі – менше», показуємо руками наближення, видалення та зміну розміру.
Наступний етап - знайомство з поняттям "Лінія горизонту". Розглядаючи пейзажі, ми вчимося знаходити лінію, де зустрічаються небо та земля, визначаємо низьку, високу та середню лініюгоризонту.
1 Низька лінія горизонту
Практична робота починається із проведення лінії горизонту. Вона проводиться нижче за середину листа. Потім ми опускаємо вертикальну межу до краю листа і з цієї точки проводимо прямі лінії до нижніх кутів листа. Найскладніший етап пройдено. Тепер потрібно з цієї ж точки провести багато прямих ліній, що не перетинаються, щоб вийшло зоране поле. Коли діти закінчують етап оранки, чується багато захоплених вигуків: Ух, ти! Як насправді вийшло!
Тепер ми згадуємо поняття «Ближче – більше, далі – менше» і домальовуємо силуети ялинок поблизу та вдалині. Розташування і кількість дерев може бути іншим, ніж малюнку педагога.
Доповненням можуть стати далекі гори, сонце, хмари, птахи, що летять.

2 Висока лінія горизонту
Малюємо високу лінію горизонту (вище за середину листа). Проводимо необхідні побудови. Спочатку ведемо вертикальну межу від середини лінії горизонту до нижнього краю листа. З цієї точки проводимо прямі лінії до нижніх кутів листа. Доповнюємо малюнок поля «віялом» ліній. «Рошим» поле. Потім уявляємо, що ми стоїмо на одному краю поля, під високим деревом, а на іншому краю поля ростуть такі ж дерева, але вони здаються нам… (якими?) маленькими. Зображаємо стовбури, а потім і гілки дерев. За бажання доповнюємо краєвид на передньому плані чагарником, мурашником, пінечком. Малюємо сонце, хмари, покинуті гнізда, птахів, що відлітають.

3 Середня лінія горизонту
Проводимо дві вертикальні лінії, що зображають стовбур старої берези. Малюємо їх, зрушуючи дерево вліво убік від середини листа. Ліворуч і праворуч від стовбура домальовуємо середню лінію горизонту. Промальовуємо кору біля дерева.
Зоране поле буде видно нам ліворуч і праворуч від берези. Малюємо віялові лінії з кожної із сторін.
Гілки берези схиляються до землі. Домальовуємо тонкі гілочки. Можна доповнити малюнок сонцем, що сідає, дуплом, кущами, пінечками, мурашниками.

ДРУГИЙ ВАРІАНТ РОБОТИ (У КВІТІ)
У цьому випадку малюнок, зроблений не фломастерами, а олівцями або восковою крейдою, прикрашається аквареллю або гуашшю. Листя може домальовуватися, або приклеюватися на ПВА

ДИТЯЧІ РОБОТИ