Передмова

Образотворча діяльність дітей 4–5 років, які відвідують дитячий садок, продовжує розвиватися. Це зумовлено розвитком психічних процесів, набутим досвідом пізнання навколишньої дійсності, формуванням образних уявлень у різних іграх, конструюванні, малюванні, ліпленні, аплікації. Завдяки цьому образи, уявлення про предмети та явища стають більш деталізованими.
У цьому віці у дітей продовжує розвиватись уява. З одного боку, цьому сприяє образотворча діяльність, з другого боку, уяву, що розвивається, веде до збагачення образів, створюваних дітьми в малюнках, ліпленні, аплікації та конструюванні.
У 4-5 років розширюється сенсомоторний досвід дошкільнят. Це, у свою чергу, призводить до розвитку та вдосконалення графічних та образотворчих навичок та умінь.
Однак для успішного розвитку образотворчої діяльності, яка приносить дітям почуття задоволення, що викликає бажання малювати, ліпити, вирізати і наклеювати, необхідно цілеспрямоване педагогічне керівництво, що включає систематичне проведення занять малюванням, ліпленням, аплікацією; підбір цікавих дітям та доступних для зображення тем занять; формування навичок та умінь; розвиток естетичного сприйняття, образних уявлень, уяви, художньо-творчих здібностей та багато іншого.
У цій книзі пропонується система занять з малювання, ліплення та аплікації, розроблена на основі положень та завдань «Програми виховання та навчання в дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарової.
Образотворча діяльність є частиною усієї виховно-освітньої роботи в ДНЗ і має бути взаємопов'язана з усіма її напрямками. Тільки за цієї умови вона буде успішною і зможе приносити дітям задоволення та радість.
Особливо важливе значення для виховання та розвитку дошкільника має зв'язок занять малюванням, ліпленням та аплікацією з різноманітними іграми (сюжетно-рольовими, дидактичними, рухливими та ін.).
При цьому необхідно використовувати різні формизв'язку: створення зображень та виробів для гри («овочі для гри в магазин», «частування для улюблених іграшкових тварин» та ін.); використання ігрових методів та прийомів; застосування ігрових та сюрпризних моментів, організація ігрових ситуацій (на початку заняття в гості до хлопців приходить Мишко, розповідає, що іграшки хотіли б влаштувати святковий обід, але у них не вистачає посуду, і просить: «Хлопці, допоможіть нам, зліпите посуд, адже ви все вмієте!» тощо); малювання, ліплення, аплікація на теми ігор («Як ми грали в рухливу гру „Мисливці та зайці“ („Горобці та кіт“)» та ін.).
Такий різнобічний зв'язок підвищує інтерес дітей як до образотворчої діяльності, так і до гри. Заняття з малювання, ліплення та аплікації пов'язані з роботою по ознайомленню з навколишнім світом: створюючи зображення, діти відображають у них свої враження про предмети та явища соціального та природного оточення. Сюжетами малюнків та ліплення стають образи творів художньої літератури, фольклору (казок, потішок, загадок), а також образи музичних творів.
Для розвитку дитячої творчостіважливо створювати естетичну розвиваючу середу, поступово включаючи у цей процес дітей, викликаючи вони радість, задоволення від затишної, красивої обстановки групи, ігрових куточків; використовуючи в оформленні групи створені дітьми індивідуальні та колективні малюнки, аплікації. Велике значення має естетичне оформлення занять, продуманий підбір матеріалів для занять, наочних посібників, картин, іграшок, предметів тощо.
Особливого значення має емоційний благополуччядітей у процесі занять, що створюється цікавим для них змістом, доброзичливим ставленням педагогів до кожної дитини, формуванням у неї впевненості у своїх можливостях, поважним ставленням дорослих до результатів дитячої художньої діяльності, використанням їх робіт в оформленні групової та інших приміщень дитячого закладу, Вихованням у дітей позитивного доброзичливого ставлення один до одного і т. п.
В основі розвитку будь-яких здібностей дітей до шкільного вікулежить досвід безпосереднього пізнання предметів та явищ. Необхідно розвивати всі види сприйняття, включати у процес освоєння форми та величини предметів, їх частин, почергові рухи кистей обох рук (або пальців), щоб образ руху рук закріплювався і на його основі дитина згодом створювала зображення; формувалися узагальнені способи дії та риси творчості. Цей досвід слід постійно збагачувати, розвивати, формуючи образні ставлення до вже знайомих предметах.
Щоб виробити в дітей віком свободу творчого рішення, необхідно навчити їх формообразующим рухам рук, вкладеним у створення зображень предметів різноманітних форм, спочатку простих, та був складніших. Це дозволить дітям зображати різноманітні предмети та явища навколишнього світу. Чим краще дитинаоволодіє формотворчими рухами, тим легше і вільніше він створюватиме зображення будь-яких предметів, проявляючи творчість. Відомо, що будь-який цілеспрямований рух може бути зроблено на основі наявних уявлень про нього. Уявлення про рух, що виробляється рукою, формується в процесі зорового, а також кінестетичного (рухово-дотикового) сприйняття. Формотворчі рухи руки в малюванні та ліпленні різні: просторові властивості зображуваних предметів у малюнку передаються лінією контуру, а в ліпленні – масою, об'ємом. Рухи руки при малюванні розрізняються за характером, силою тиску, розмахом, тривалістю.
Важливо пам'ятати, що всі види образотворчої діяльності повинні бути взаємопов'язані, адже в кожному з них діти відображають предмети та явища навколишнього життя, ігри та іграшки, образи казок, потішок, загадок, пісень тощо. Створення зображень у малюванні, ліпленні, аплікації і формування творчості ґрунтується на розвитку тих самих психічних процесів (сприйняття, образних уявлень, мислення, уяви, уваги, пам'яті, ручної вмілості та ін.), які також розвиваються в цих видах діяльності.
На всіх заняттях важливо розвивати активність та самостійність дітей. Слід спонукати дітей згадувати, що вони бачили цікавого навколо, що їм сподобалося; вчити порівнювати предмети; запитувати, активізуючи досвід хлопців, що вони вже малювали, ліпили, як вони це робили; викликати дитину для показу іншим, як можна зобразити той чи інший предмет.
Як і в другій молодшій групі, конспекти занять складені за такою структурою: програмний зміст, методика проведення заняття, матеріали до заняття, зв'язок з іншими заняттями та видами діяльності.
У ряді випадків пропонуються варіанти занять, і вихователь може вибрати варіант, який представляється відповідним його групі, умовам роботи. У той самий час, якщо педагог має можливість провести у тому чи іншому місяці більше 10 занять (а саме так сплановані заняття з кожного місяця на рік), то він може скористатися запропонованими варіантами або провести заняття на власний розсуд.
У книзі вміщено дитячі малюнки та аплікації; їх призначення – показати варіанти образотворчого рішення тій чи іншій теми (чи варіанти теми заняття, наприклад, «Малювання предметів овальної форми»). І тут одне заняття можуть ілюструвати 2–3 дитячі роботи.
Сподіваємося, що книга допоможе у роботі з дітьми педагогам дошкільних закладів, груп додаткової освіти, керівникам гуртків та студій.

Програма з образотворчої діяльності

Продовжуватиме розвивати інтерес дітей до образотворчої діяльності. Викликати позитивний емоційний відгук на пропозицію малювати, ліпити, вирізати та наклеювати.
Продовжувати розвивати естетичне сприйняття, образні уявлення, уяву, естетичні почуття, художньо-творчі здібності
Продовжувати формувати вміння розглядати та обстежувати предмети, у тому числі за допомогою рук.
Збагачувати уявлення дошкільнят про мистецтво (ілюстрації до творів дитячої літератури, репродукції творів живопису, народне декоративне мистецтво, скульптура малих форм та ін.) як основу розвитку творчості. Вчити дітей виділяти та використовувати засоби виразності в малюванні, ліпленні, аплікації.
Продовжувати формувати вміння створювати колективні твори у малюванні, ліпленні, аплікації.
Закріплювати вміння зберігати правильну позу під час малювання: не горбитися, не нахилятися низько над столом, до мольберту; сидіти вільно, не напружуючись. Привчати дітей бути обережними: зберігати своє робоче місцеу порядку, після закінчення роботи прибирати все зі столу.
Вчити виявляти дружелюбність в оцінці робіт інших дітей.
Викликати бажання розглядати створені зображення.

Малювання

Продовжувати формувати у дітей вміння малювати окремі предмети і створювати сюжетні композиції, повторюючи зображення одних і тих самих предметів (неваляшки гуляють, дерева на нашій ділянці взимку, курчата гуляють травою) і додаючи до них інші (сонечко, сніг і т.д.). ).
Формувати і закріплювати уявлення про форму предметів (кругла, овальна, квадратна, прямокутна, трикутна), величину, розташування частин.
Допомагати при передачі сюжету розташовувати зображення на всьому аркуші відповідно до змісту дії та об'єктів, що включені в дію. Звертати їх увагу на передачу співвідношення предметів за величиною: дерево високе, кущ нижче дерева, квіти нижче куща.
Продовжувати закріплювати та збагачувати уявлення дітей про квіти та відтінки навколишніх предметів та об'єктів природи. До вже відомим квітамта відтінкам додати нові (коричневий, помаранчевий, світло-зелений); формувати уявлення про те, як можна отримати ці кольори. Вчити змішувати фарби для отримання потрібних кольорівта відтінків.
Розвивати бажання використовувати у малюванні, аплікації різноманітні кольори, звертати увагу на багатобарвність навколишнього світу.
Закріплювати вміння правильно тримати олівець, пензель, фломастер, кольорову крейду; використовувати їх під час створення зображень.
Вчити дітей зафарбовувати малюнки пензлем, олівцем, проводячи лінії та штрихи лише одному напрямку (згори донизу чи зліва направо); ритмічно наносити мазки, штрихи по всій формі, не виходячи за межі контуру; проводити широкі лінії всім пензлем, а вузькі лінії та точки – кінцем ворсу пензля. Закріплювати вміння чисто промивати пензель перед використанням іншого кольору. До кінця року формувати у дітей вміння отримувати світлі та темні відтінки кольору, змінюючи натиск на олівець.
Формувати вміння правильно передавати розташування частин під час малювання складних предметів (лялька, зайчик та інших.) і співвідносити їх за величиною.
Декоративне малювання.Продовжуватиме формувати вміння створювати декоративні композиції за мотивами димківських, філімонівських візерунків. Використовувати димківські та філімонівські вироби для розвитку естетичного сприйняття прекрасного та як зразки для створення візерунків у стилі цих розписів (для розпису можуть використовуватися виліплені дітьми іграшки та силуети іграшок, вирізані з паперу).
Ознайомити дітей із городецькими виробами. Вчити виділяти елементи городецького розпису (бутони, купавки, трояни, листя); бачити та називати кольори, що використовуються в розписі.

Ліплення

Продовжувати розвивати інтерес дітей до ліплення; удосконалювати вміння ліпити із глини (з пластиліну, пластичної маси). Закріплювати прийоми ліплення, освоєні у попередніх групах; вивчати прищипування з легким відтягуванням усіх країв сплюснутої кулі, витягування окремих частин з цілого шматка, прищипування дрібних деталей (вушка у кошеня, дзьоб у пташки). Вчити згладжувати пальцями поверхню виліпленого предмета, фігурки.
Вчити прийомів вдавлювання середини кулі, циліндра для отримання порожнистої форми. Ознайомити із прийомами використання стеки. Заохочувати прагнення прикрашати виліплені вироби візерунком за допомогою стеки.
Закріплювати прийоми акуратного ліплення.

Аплікація

Виховувати інтерес до аплікації, ускладнюючи її зміст та розширюючи можливості створення різноманітних зображень.
Формувати вміння правильно тримати ножиці та користуватися ними.
Навчати вирізування, починаючи з формування навички розрізання по прямій спочатку коротких, а потім довгих смуг. Вчити складати зі смуг зображення різних предметів(огорож, лава, драбинка, дерево, кущик та ін.). Вчити вирізати круглі форми з квадрата та овальні з прямокутника шляхом заокруглення кутів; використовувати цей прийом для зображення в аплікації овочів, фруктів, ягід, квітів тощо.
Продовжувати розширювати кількість предметів, що зображуються в аплікації (птахи, тварини, квіти, комахи, будинки, як реальні, так і уявні) з готових форм. Вчити дітей перетворювати ці форми, розрізаючи їх у дві чи чотири частини (коло – на півкола, чверті; квадрат – на трикутники тощо. буд.).
Закріплювати навички акуратного вирізування та наклеювання.
Заохочувати прояв активності та творчості.

До кінця року діти можуть

Виділяти виразні засоби димківської та філімонівської іграшки, виявляти інтерес до книжкових ілюстрацій.

У малюванні
Зображати предмети, використовуючи вміння передавати їх шляхом створення чітких форм, підбору кольору, акуратного зафарбовування, використання різних матеріалів.
Передавати нескладний сюжет, поєднуючи у малюнку кілька предметів.
Прикрашати силуети іграшок елементами димківського та філімонівського розпису.
У ліпленні
Створювати образи різних предметів та іграшок, об'єднувати їх у колективну композицію; використовувати все різноманіття засвоєних прийомів.
В аплікації
Правильно тримати ножиці та різати ними по прямій, по діагоналі (квадрат та прямокутник); вирізати коло із квадрата, овал – із прямокутника, плавно зрізати й закругляти кути.
Акуратно наклеювати зображення предметів, які з кількох частин.
Складати візерунки з рослинних форм та геометричних фігур.

Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік

Вересень

Заняття 1. Ліплення «Яблука та ягоди»
(«Персики та абрикоси»)

Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей ліпити предмети круглої форми різної величини. Вчити передавати в ліпленні враження від навколишнього. Виховувати позитивне ставлення до результатів своєї діяльності, доброзичливе ставлення до створених однолітками малюнків.

Заняття 2. Малювання за задумом «Намалюй картинку про літо»

Програмний зміст.Вчити дітей доступними засобами відбивати отримані враження. Закріплювати прийоми малювання пензлем, уміння правильно тримати кисть, промивати її у воді, осушувати об ганчірку. Заохочувати малювання різних предметів відповідно до змісту малюнка.

Заняття 3. Ліплення «Великі та маленькі моркви»

Програмний зміст.Вчити дітей ліпити предмети подовженої форми, що звужуються одного кінця, злегка відтягуючи і звужуючи кінець пальцями. Закріплювати вміння ліпити великі та маленькі предмети, акуратно поводитися з матеріалом.

Заняття 4. Аплікація «Гарні прапорці»

Програмний зміст.Вчити дітей працювати ножицями: правильно тримати їх, стискати та розтискати кільця, різати смужку по вузькій стороні на однакові відрізки – прапорці. Закріплювати прийоми акуратного наклеювання, уміння чергувати зображення за кольором. Розвивати почуття ритму та відчуття кольору. Викликати позитивний емоційний відгук на створені зображення.

Заняття 5. Малювання «На яблуні встигли яблука»

Програмний зміст.Продовжувати вчити дітей малювати дерево, передаючи його характерні риси: стовбур, що розходяться від нього довгі і короткі гілки. Вчити дітей передавати малюнку образ фруктового дерева. Закріплювати прийоми малювання олівцями. Вчити швидкого прийому малювання листя. Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт.

Заняття 6. Ліплення «Огірок та буряк»

Програмний зміст.Ознайомити дітей із прийомами ліплення предметів овальної форми. Вчити передавати особливості кожного предмета. Закріплювати вміння катати глину прямими рухами рук при ліпленні предметів овальної форми та кругоподібними – при ліпленні предметів круглої форми. Вчити пальцями відтягувати, округляти кінці, згладжувати поверхню.

Заняття 7. Аплікація «Наріж смужочки та наклей з них якісь хочеш предмети»

Програмний зміст.Вчити дітей різати широку смужку паперу (приблизно 5 см), правильно тримати ножиці, правильно користуватися ними. Розвивати творчість, уяву. Виховувати самостійність та активність. Закріплювати прийоми акуратного користування папером, клеєм.

Заняття 8. Малювання «Красиві квіти»

Програмний зміст.Розвивати спостережливість, вміння вибирати предмет зображення. Вчити передавати у малюнку частини рослини. Закріплювати вміння малювати пензлем та фарбами, правильно тримати кисть, добре промивати її та осушувати. Удосконалювати вміння розглядати малюнки, вибирати найкращі. Розвивати естетичне сприйняття. Викликати почуття насолоди, радості від створеного зображення.

Заняття 9. Ліплення за задумом
(Варіант. Ліплення «Виліпите які хочете овочі та фрукти»)

Програмний зміст.Вчити дітей визначати зміст своєї роботи, використовувати у ліпленні знайомі прийоми. Формувати вміння вибирати зі створених найбільш цікаві роботи(За темою, за виконанням). Виховувати самостійність, активність. Розвивати уяву, творчі здібності дітей.

Заняття 10. Аплікація «Прикрась серветку»

Програмний зміст.Вчити дітей складати візерунок на квадраті, заповнюючи елементами середину, кути. Вчити розрізати смужку навпіл, попередньо склавши її; правильно тримати ножиці та правильно діяти ними. Розвивати відчуття композиції. Закріплювати вміння обережно наклеювати деталі. Підводити до естетичної оцінки робіт.

Заняття 11. Малювання «Кольорові кулі (круглої та овальної форми)»

Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей із прийомами зображення предметів овальної та круглої форми; вчити порівнювати ці форми, виділяти їх відмінності. Вчити передавати у малюнку відмітні особливостікруглої та овальної форми. Закріплювати навички фарбування. Вправляти в умінні зафарбовувати, легко торкаючись олівцем паперу. Виховувати прагнення добиватися гарного результату.

Жовтень

Заняття 12. Малювання «Золота осінь»

Програмний зміст.Вчити дітей зображати осінь. Вправляти в умінні малювати дерево, стовбур, тонкі гілки, осіннє листя. Закріплювати технічні вміння в малюванні фарбами (опускати кисть всім ворсом у баночку з фарбою, знімати зайву краплю об край баночки, добре промивати кисть у воді, перш ніж набирати іншу фарбу, промокати її об м'яку ганчірочку або паперову серветку). Підводити дітей до образної передачі явищ. Виховувати самостійність, творчість. Викликати почуття радості від яскравих красивих малюнків.

Заняття 13. Ліплення «Гриби»

Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей ліпити знайомі предмети, використовуючи раніше засвоєні прийоми ліплення (розкочування глини прямими і колоподібними рухами, сплющування долонями, ліплення пальцями) для уточнення форми. Підводити до образної оцінки робіт.

Заняття 14. Малювання «Казкове дерево»

Програмний зміст.Вчити дітей створювати малюнку казковий образ. Вправляти в умінні передавати правильну будову дерева. Вчити зафарбовувати. Розвивати уяву, творчі здібності, мовлення.

Заняття 15. Аплікація «Прикраса хусточки»

Програмний зміст.Вчити дітей виділяти кути, сторони квадрата. Закріплювати знання круглої, квадратної та трикутної форми. Вправляти у підборі кольоропоєднань. Вчити перетворювати форму, розрізаючи квадрат на трикутники, коло на півкола. Розвивати композиційні вміння, сприйняття кольорів.

Заняття 16. Декоративне малювання «Прикраса фартуха»

Програмний зміст.Вчити дітей складати на смужці паперу простий візерунок із елементів народного орнаменту. Розвивати сприйняття кольорів, образні уявлення, творчі здібності, уяву.

Заняття 17. Ліплення «Пригощання для ляльок»

Програмний зміст.Розвивати в дітей віком образні уявлення, вміння вибирати зміст зображення. Вчити передавати в ліпленні обраний об'єкт, використовуючи раніше засвоєні прийоми. Продовжувати формувати вміння працювати акуратно. Виховувати прагнення робити щось для інших, формувати вміння поєднувати результати своєї діяльності з однолітками.

Заняття 18. Аплікація «Човни пливуть рікою»
(«Рибальські човни вийшли в море», «Яхти на озері»)

Програмний зміст.Вчити дітей створювати зображення предметів, зрізуючи кути прямокутників. Закріплювати вміння складати гарну композицію, акуратно наклеювати зображення.

Заняття 19. Ліплення «Рибка»

Програмний зміст.Закріплювати знання прийомів виготовлення предметів овальної форми (розкочування прямими рухами долонь, ліплення пальцями). Закріплювати прийоми відтягування, сплющування під час передачі характерних рис рибки. Вчити дітей позначати стекою лусочки, що покривають тіло риби.

Заняття 20. Малювання фарбами «Яєчка прості та золоті»

Програмний зміст.Закріпити знання овальної форми, поняття «тупий», «гострий». Продовжувати вивчати прийом малювання овальної форми. Вправляти дітей в умінні акуратно зафарбовувати малюнки. Підводити до образного виразу змісту. Розвивати уяву.

Заняття 21. Ліплення «Зліпи яку хочеш іграшку в подарунок другові (братикові, сестричці)»

Програмний зміст.Продовжувати розвивати образні уявлення, уяву та творчість. Закріплювати вміння використовувати під час створення зображення різноманітні прийоми ліплення, засвоєні раніше. Виховувати увагу до інших дітей, бажання дбати про них.

Листопад

Заняття 22. Малювання за задумом

Програмний зміст.Вчити дітей самостійно обирати тему свого малюнка, доводити задумане остаточно, правильно тримати олівець, зафарбовувати невеликі частини малюнка. Розвивати творчі здібності, уяву.

Заняття 23. Аплікація «У нашому селі збудований великий будинок»

Програмний зміст.Закріплювати вміння різати смужку паперу прямою, зрізати кути, складати зображення з частин. Вчити створювати в аплікації образ великого будинку. Розвивати почуття пропорцій, ритму. Закріплювати прийоми акуратного наклеювання. Вчити дітей під час розгляду робіт бачити образ.

Заняття 24. Ліплення «Сливи та лимони»

Програмний зміст.Продовжувати збагачувати уявлення дітей про предмети овальної форми та їх зображення у ліпленні. Закріплювати прийоми ліплення предметів овальної форми, різних за величиною та кольором. Розвивати естетичне сприйняття.

Заняття 25. Декоративне малювання «Прикраса светра»
(Варіант. Малювання «Прикрась спідницю димківської панночки»)

Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей прикрашати предмет одягу, використовуючи лінії, мазки, крапки, кухлі та інші знайомі елементи; оформляти прикрашеними смужками одяг, вирізаний із паперу. Вчити підбирати фарби відповідно до кольору светра. Розвивати естетичне сприйняття, самостійність, ініціативу.

Заняття 26. Аплікація «Як ми всі разом набрали повний кошик грибів»
(Колективна композиція)

Програмний зміст.Вчити дітей зрізати куточки квадрата, закруглюючи їх. Закріплювати вміння тримати правильно ножиці, різати ними, акуратно наклеювати частини зображення аплікації. Підводити до образного рішення, образного бачення результатів роботи, їх оцінки.

Марія Купрі (Лукінська)

Місяць Тема Завдання

Вересень 1. «Казкове дерево» (предметне малювання; гуаш) 1. Викликати бажання малювати уявне дерево; вчити малювати дерево(Передавати будову дерева, і все - те казкове і незвичайне, що може рости на ньому).

2. Продовжувати вчити дітей акуратно користуватися фарбами (набирати фарбу на весь ворс, знімати зайву краплю об край баночки, добре промивати кисть у воді).

3. Виховувати здатність дивуватися, радіти.

2. Фрукти (предметне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей зображати фрукти (Передавати їх форму, колір).

2. Продовжувати вчити дітей правильно тримати воскову крейду (трьома пальцями).

4. Виховувати самостійність.

3. Овочі (предметне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей зображати овочі (Передавати їх форму, колір).

2. Продовжувати вчити дітей зафарбовувати предмет без просвітів.

3. Виховувати інтерес до занять з малювання.

4. «Клітчаста хустка» (декоративне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей малювати візерунок, Що складається з вертикальних та горизонтальних ліній на папері квадратної форми.

2. Продовжувати вчити дітей проводити лінію не відриваючи пензля від аркуша (згори донизу та зліва направо); виробляти звичку добре промивати кисть і осушувати її серветкою.

3. Розвивати окомір, смак, дрібну моторику.

4. Виховувати акуратність, почуття гармонії кольорів.

Жовтень 1. «Маленький їжачок гуляє у лісі» (сюжетне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей передавати у малюнку характерні особливості зовнішнього вигляду їжака: овальне тіло, вкрите колючками, гостра мордочка.

2. Удосконалювати вміння дітей зафарбовувати предмет в одному напрямку за формою, малювати голки у їжака.

3. Розвивати дрібну моторику, увагу, відчуття ритму.

4. Виховувати старанність, повагу та дбайливе ставлення до всього живого на землі.

2. « Осіннє деревоз жовтим листям» (предметне малювання; гуаш)

1. Вчити дітей зображати дерево (Передавати в малюнку його будову - стовбур, гілки, листя).

2. Вчити зображати листя прийомом «примокуванням».

3. Розвивати відчуття кольору, форми, дрібну моторику рук.

3. «Прикрасимо горщик для квітів» (декоративне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей малювативізерунок на силует горщика прямими горизонтальними лініями, прикрашати крапками.

2. Закріпити вміння проводити лінію пензлем швидко та сміливо; вміти добре промивати кисть і осушувати її серветкою.

3. Розвивати в дітей віком дрібну моторику, почуття, кольору.

4. Виховувати охайність, самостійність у виборі контрастних кольорів.

4. «Казковий будиночок» (предметне малювання; кольорові олівці) 1. Вчити дітей малювати казковий будиночокз одним віконцем, використовуючи різні лінії (вертикальні, горизонтальні, похилі).

2. Продовжувати вчити дітей поєднувати у малюнку чотирикутну та трикутну форми, зафарбовувати предмет без просвітів.

3. Розвивати творчу уяву, здатність фантазувати.

4. Виховувати інтерес до казок.

Листопад 1. «Рибки плавають в акваріумі» (сюжетне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей створювати просту сюжетну композицію- зображати кілька рибок, які пливуть у різних напрямках.

2. Вправляти в малювання овальних форм; зафарбовувати предмет формою, зображати деталі.

3. Виховувати кмітливість, дбайливе ставлення до рибок.

2. « Різнокольорові кулі» (предметне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей малювати кулі, різні за формою та кольором.

2. Удосконалювати вміння дітей зафарбовувати предмет формою, набирати фарбу весь ворс, добре промивати кисть у питній воді.

3. Розвивати відчуття кольору, дрібну моторику рук.

3. «Пташка – невелика» (предметне малювання; кольорові олівці) 1. Вчити дітей малювати птаха, віддаючи її особливості (Будування тіла, хвіст і т. д.).

2. Продовжувати вчити дітей зафарбовувати предмет без просвітів, правильно тримати олівець, дуже стискаючи його.

3. Виховувати доброзичливе ставлення до братів наших менших.

4. Малювання за задумом 1. Вчити дітей замислювати зміст свого малюнка.

3. Виховувати самостійність.

Грудень 1. «Снігуронька» (предметне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей малюватиСнігуроньку у певній послідовності (Голова, плечі, шубка, розширена донизу, руки від плечей).

2. Закріплювати технічні навички у малюванні всім ворсом, фарбувати зображення предмета широкими лініями, не виходячи за контур.

3. Розвивати фантазію, дрібну моторику пальців рук.

4. Виховувати самостійність, інтерес до малювання.

2. «Рукавички та кошенята» (предметне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей зображати рукавички (обводити свої долоні - праву та ліву).

2. Продовжувати вчити дітей самостійно створювати орнамент - за поданням або за задумом; зафарбовувати предмет без просвітів.

3. Розвивати уяву, творчу активність.

4. Виховувати кмітливість.

3. «Моя лялька»

(воскова крейда) 1. Продовжувати навчати дітей малюватилюдини в довгому одязі - сарафан, прикрашати сарафан ляльки візерунком.

2. Розвивати дрібну моторику рук.

3. Виховувати акуратність під час зафарбовування.

4. «На ялинці маленької, подарунки для заїньки» (предметне малювання; гуаш) 1. Вправляти дітей у малювання ялинки, прикрашені готелями для зайчика.

2. Продовжувати вчити дітей зображати округлі, загострені форми (яблуко, морква).

3. Виховувати співчуття до тварин, бажання допомогти.

Січень 1 «Сніговик у шапочці» (предметне малювання; гуаш) 1. Продовжувати навчати дітей малювати сніговика, Що складається з трьох кіл.

2. Удосконалювати технічні навички в малюванні: набирати фарбу на весь ворс, добре промивати кисть у воді, осушувати її серветкою.

3. Виховувати упевненість, акуратність.

2. «Як рожеві яблука на гілках снігурі» (предметне малювання; кольорові олівці) 1. Вчити дітей малюватиснігурів на засніжених гілках, зраджувати особливості зовнішнього вигляду - будову, фарбування.

2. Закріплювати вміння правильно тримати олівець – трьома пальцями, не сильно стискаючи його.

3. Виховувати бережливе ставленнядо птахів.

3. «Димківські візерунки» (декоративне малювання; гуаш) 1. Продовжувати знайомити дітей з Димківською іграшкою(вчити малювати візерунок, Що складається з горизонтальних та вертикальних ліній, кілець.

2. Закріплювати вміння дітей акуратно користуватися фарбами.

3. Виховувати в дітей віком бажання вчитися малювати димківські візерунки.

Лютий 1. Ознайомлення з архітектурою. 1. Ознайомити дітей із видом образотворчого мистецтва – архітектурою.

2. Формувати уявлення про те, що архітектура кожної будівлі залежить від її призначення.

3. Вчити дітей зображати одноповерхові будинки та багатоповерхові.

4. Розвивати почуття форми, композиції.

2. «Колобок» (предметне малювання; воскова крейда) 1. Викликати в дітей віком інтерес до зображення колобка.

2. Закріплювати вміння правильно тримати воскову крейду, зафарбовувати предмет без просвітів.

3. Виховувати інтерес до російських народних казок.

3. "Танк" (предметне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей малювати танк(Передавати форму, колір).

2. Удосконалювати вміння дітей правильно тримати воскову крейду (трьома пальцями, не сильно стискаючи її, зафарбовувати предмет без просвітів).

3. Розвивати дрібну моторику пальців рук.

4. Виховувати патріотичне ставлення до Батьківщини.

4. Малювання за задумом 1. Продовжувати навчати дітей замислювати зміст свого малюнка.

2. Розвивати уяву, творчу активність.

3. Виховувати кмітливість.

Березень 1. «Веселі матрьошки» (декоративне малювання; гуаш) 1. Продовжувати знайомити дітей із матрьошкою, як видом народної іграшки.

2. Вчити дітей на силуеті матрьошки складати візерунок, тримати пензель перпендикулярно до листа.

3. Розвивати увагу.

4. Виховувати інтерес до декоративного малювання.

2. «Ведмедик» (предметне малювання; кольорові олівці) 1. Продовжувати навчати дітей малювати ведмежа(Передавати його характерні особливості - колір, форму).

2. Удосконалювати вміння дітей зафарбовувати предмет без просвітів.

3. Розвивати уяву.

4. Виховувати посидючість, акуратність при зафарбовуванні.

3.«Грач на горі – весна надворі» (предметне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей малювати птаха(Грач, використовуючи округлу форму для передачі форми тіла та голови.

2. Розвивати увагу, творчість.

3. Виховувати інтерес до навколишнього світу.

4. «Сова – велика голова» (предметне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей малювати сову, передаючи її характерні ознаки: (велика голова, очі як фари, тулуб овальної форми, крила і т. д.)

2. Розвивати почуття форми та композиції.

3. Виховувати інтерес до зображення птахів.

Квітень 1. «Прийшла весна – червона» (сюжетне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей зображати весняний краєвид (траву, квіти, пташок тощо). 2. Закріплювати вміння дітей зафарбовувати предмети формою, фарбу набирати весь ворс, добре промивати кисть у питній воді, осушувати її серветку.

3. Розвивати почуття прекрасного.

2. "На ракеті долечу я до зірок далеких"

(предметне малювання; гуаш) 1. Вчити дітей зображати ракету (Передавати форму, колір).

2. Розвивати композиційні вміння.

3. Виховувати інтерес до образотворчої діяльності.

3. Пасхальне яйце» (декоративне малювання; гуаш) 1. Продовжувати вчити дітей складати візерунок на силуеті яйця.

2. Розвивати відчуття кольору.

3. Виховувати інтерес до православних свят.

4. «Райдуга – дуга» (предметне малювання; воскова крейда) 1. Продовжувати вчити дітей самостійно та творчо відображати свої уявлення про гарні природні явища.

2. Розвивати відчуття кольору, послідовності, увагу.

3. Виховувати естетичний смак.

Травень 1 «Каченята пливуть по озеру» (сюжетне малювання; гуаш) 1. Вчити створювати не складну сюжетну композицію шляхом розміщення предметів на всьому аркуші (каченята пливуть по озеру).

2. Вчити малювати каченятна основі овалу.

3. Розвивати творчі здібності.

2. «Дві подружки» (сюжетне малювання; воскова крейда) 1. Вчити дітей передавати у малюнку фігуру людини (Дві подружки).

2. Продовжувати закріплювати вміння дітей малюватифігуру людини послідовно (Голова, плечі, сарафан, потім руки від плечей, ноги).

3. Виховувати доброзичливе ставлення до своїх друзів.

3. «Філімонівські мотиви» (декоративне малювання; гуаш) 1. Ознайомити дітей із Філімонівською іграшкою; вчити малюватиелементи розпису на силуеті порося у певній послідовності (Смужки - червона, жовта, зелена).

2. Розвивати відчуття кольору, дрібну моторику рук.

4. Гра «Підбери візерунки» 1. Вчити дітей до певного розпису підбирати картки з візерунками (Димківській та Філімонівській).

2. Розвивати увагу, естетичний смак.

3. Виховувати інтерес до декоративно-прикладного мистецтва.

Інтерес до малювання виникає у дітей ранньому віці. Малюкам приносить задоволення проводити пензликом по паперу, розмазувати фарбу, ставити крапки і ляпки. У віці 2-3 років дитина починає розрізняти у своїх каракулях обриси будь-яких предметів, і до 4 років у нього з'являється бажання усвідомлено зобразити щось. Малювання олівцями, фломастерами, пензлем та фарбами вимагають впевненого володіння інструментами для отримання точної передачі контурів та деталей предметів. Діти молодшого та середнього дошкільного віку формують та розвивають уміння малювати, відпрацьовують прийоми у простих завданнях. Техніки нетрадиційного малювання дозволяють створити зоровий образ на папері простими рухами та швидко, що доставляє дитині позитивні емоції та задоволення результатом творчої діяльності.

Нетрадиційні техніки малювання на заняттях у середній групі

Діти 4–5 років часто спостерігаються невпевненість, іноді навіть страх перед заняттями з малювання. Навичка володіння олівцем і пензлем поки що розвивається, формотворчі рухи рідко виходять точними. На основних заняттях з малювання вихованці середньої групи навчаються проводити вертикальні та горизонтальні лінії олівцем, безперервну смугу пензлем, малюють прості фігуриі відпрацьовують навичку зафарбовування в межах контуру. Увага дітей нестійка, вони швидко втомлюються, одноманітна діяльність знижує інтерес до виконуваної роботи. Малювання нетрадиційними способами дивує дітей, активізує їхню увагу створення зображень на папері з допомогою незвичних предметів і інструментів. Спостерігаючи, як педагог малює вилкою чи зубною щіткою, хлопці відчувають захоплення та бажання намалювати також.

На заняттях малюванням у нетрадиційних техніках повинні виконуватися розвивальні та виховні завдання, що відповідають віковим особливостямдітей середньої групи:

• Розвиток дрібної моторики рук. Виконання дій різними інструментами розробляє кисть дитини, на кінчиках пальців та поверхні долонь збуджуються нервові закінчення, які посилають імпульс у кору головного мозку – активуються розумові та мовні центри.
• Розвиток просторового мисленнята зорового сприйняття предметів. Дитина вчиться знаходити у зображенні предмета окремі деталі та форми, які він зможе передати у процесі малювання на папері. Ставлячи ляпки, малюючи воском, роблячи відбитки, хлопці закріплюють уміння визначати центр аркуша, розвивають почуття композиції та ритму.
• Навчання роботи з різноманітним матеріалом. На заняттях хлопці дізнаються, що зображення можна створити не лише звичними фарбами та олівцями на білому аркуші паперу. У творчу роботузалучаються побутові предмети, природний і непридатний матеріал, як основу використовуються картон та кольоровий папір.
• Активізація фантазії та формування інтересу до самостійного продумування задуму. Якщо заняття малюванням нетрадиційними методами проводяться у межах функціонування гуртка додаткової освіти, рекомендується у приміщенні, де займаються вихованці, оформити стелаж із підписаними коробками. У міру освоєння навичок різних технікхлопці отримують доступ до різноманітних матеріалів. Вихованцем середньої групи можна надати вибір інструментів, якими вони хочуть намалювати картинку на тему заняття. Можна дозволити дітям по черзі вибирати предмет, що раніше не вивчений у рамках нетрадиційного малювання: на початку заняття вихованець обирає предмет, педагог розповідає, як створити за його допомогою зображення.
• створіння гарного настрою, розвиток впевненості у власних силах, зняття напруги та страхів. Малювання нетрадиційними способами з дітьми середньої групи містить у своїй основі ігрові елементи: дії супроводжуються вироками («Дощ-дощ, кап-кап-кап!» - ставляться крапки ватяною паличкою. «Раз - яблучко, два - яблучко, то буде компот !» - робляться відбитки яблучною часточкою і т. д.), створення малюнків є вирішенням проблемної ситуації (на плакаті із зображенням галявини не цвітуть кульбаби, і діти тичком малюють на ньому квіти) та ін.
• Формування інтересу до колективної діяльності. Діти 4–5 років ще вміють злагоджено працювати у парі чи групі. У середній групіхлопці вчаться продумувати індивідуальний задум. Але прості завдання вихованці із задоволенням виконуються спільно. Педагог озвучує завдання, діти виконуватимуть однакові дії на загальному аркуші паперу (ватман або напівватман). Наприклад, на занятті « Осінній ліс» дається завдання намалювати крони дерев шматочком поролону. Хлопці сідають за спільний стіл, на якому лежить ватман із зображенням голих стовбурів та гілок дерев. Кожен вибирає дерево, бере по шматочку поролону і малює листя жовтою, помаранчевою, коричневою та червоною фарбами. Наприкінці таких занять вихователь обов'язково повинен звернути увагу на те, що така повна і красива картинавийшла завдяки тому, що кожен добре попрацював.
• Розвиток естетичного смаку. Техніка нетрадиційного малювання вчить дітей створювати фактурність предмета, імітацію вовни тварини або оперення птиці за допомогою некласичних прийомів. Хлопці формують вміння бачити гарне у незвичайному. Безформні відбитки поролонової губки або стусани жорстким пензлем у готовій роботі виглядають органічно. У процесі малювання хлопці розвивають здатність поєднувати кольори в елементах візерунка, починають підбирати рішення створення зображення на кольоровому тлі.

На заняттях із малювання у нетрадиційних техніках необхідне дотримання принципу спадкоємності знань. Створюючи зображення незвичайними предметами або некласичними прийомами, хлопці у своїх роботах закріплюють та вдосконалюють вміння, набуті на звичайних заняттях: намічають контур предмета пензлем або олівцем для подальшого промальовування в нетрадиційний спосіб; прикрашають картинку елементами аплікації (паперової чи пластилінової); домальовують елементи предмета, як завжди; вчаться зафарбовувати фон.

Пальцевий живопис (пальцеграфія)

До шкільного віку (7 років) провідними процесами, за допомогою яких дитина вивчає предмети та явища навколишнього світу, залишаються зорові та тактильні відчуття. У молодших групах малювання пальчиками було і грою, і перехідним етапом до класичної технікималювання, хлопці переважно заповнювали різнокольоровими точками роздрукованих картинок. У середній групі вихованці формують та розвивають навичку малювання пальцями різних елементів: крапки, плями, мазка, лінії. Навмисно забруднитись у фарбі весело, розмазувати фарбу пальцями - особливі відчуття, створити зображення мазками, а не просто розфарбувати - задоволення результатом. На заняттях можуть використовуватись спеціальні пальчикові фарби: вони гіпоалергенні та безпечні при попаданні в рот, по консистенції легкі. Традиційно в середній групі малюють гуашшю, але можливе малювання пальчиками за допомогою акварельних фарб: вони не такі густі, як гуаш, але необхідно опускати пальчик у склянку з водою, перш ніж набирати фарбу, або попередньо капнути чистою водою з пензликом в комірки з акварель.

З учнями середньої групи можна спробувати малювання пальчиками за схемами. На дошці кріпиться покрокова інструкція, як за допомогою відбитків та додавання олівцевих заручок намалювати зображення людини чи тварини. Вихователь озвучує кожен етап, демонструє його виконання, хлопці повторюють. Карти поетапного малюванняпальчиками картинок представлені у численних посібниках для батьків та педагогів дошкільної освіти(наприклад, у книзі «Відбиток, крапка, штрих. Малюємо пальчиками» Ілони Молнар).

Малювання пальчиками у середній групі

Техніка малювання кінчиками пальців:

1. Дитина опускає в банку або миску з гуашою фарбою пальчик.
2. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору.
3. Кінчиками пальців малюк малює на аркуші паперу, при необхідності знову набираючи фарбу потрібного кольору.
4. Після закінчення роботи пальчики миють із милом, гуаш легко змивається.

«Букет»

На пальчик набирається фарба зеленого кольору
Малювання ліній на папері
Стебла квітів
Набирається фарба іншого кольору
Крапками малюються квіточки
Новий колір
Друга квітка
Малювання квітки мазками
Змішування фарб (жовта+червона)
Процес малювання кольорів
Лініями малюється метелик
У фігурі метелика використовуються прямі та вигнуті лінії.
Завершальний етап роботи
Малюнок готовий

Малювання долоньками

Малювання долонями, як і кінчиками пальців, передбачає віддруковування та розмазування фарби. Варіанти малювання в цій техніці для вихованців середньої групи: «Зроби відбиток долоні та дорисуй, щоб вийшла пташка, восьминіг, рибка та ін.» (малювати додаткові елементихлопці можуть пензликом або пальчиком), «Доповни картинку відбитками долонь, щоб вийшло…» (відбитки долонь стають листям на гілках дерева, квітами у вазі, голками їжачка).

Колективне малювання долоньками в середній групі

Техніка малювання долонями:

1. Дитина опускає долоню у блюдце з фарбою. У середній групі хлопці повинні вчитися наносити фарбу на долоню за допомогою пензлика, яку тримають іншою рукою, це вміння відпрацьовується на заняттях з тем «Снігур», «Синичка», «Метелик», коли відбиток долоні має бути різнобарвним.
2. Долоня та пальці щільно притискаються до аркуша паперу для отримання відбитка. Можна здійснювати кругоподібні, вертикальні або горизонтальні рухи долонею за задумом.
3. Після закінчення роботи руки миють із милом.

«Синичка»

Нанесення на долоню фарби жовтого кольору (грудка синички)
Нанесення фарби іншого кольору (у цій роботі дитина змішала голубу/ і чорну фарби)
Долоня прикладається щільно до аркуша паперу
Відбиток
Пензлем дитина малює голову птиці
Малює лапку
Малює другу лапку
Домальовує дзьоб
Малює око синички
Малюнок готовий

Поєднання техніки пальцеграфії з малюванням долоньками

Для вихованців середньої групи пропонуються завдання малювання предметної композиції чи складного образу з допомогою долонь і пальчиків. Спочатку робляться відбитки долонь позначення великих деталей чи основи малюнка, потім пальчиками малюються додаткові елементи. Поєднання технік пальчикового живопису та малювання долонями використовується у завданнях з тем «Казкове дерево», «Лебеді», «Веселі восьминіжки», «Рибки». У цих завданнях діти розвивають уміння знаходити центр композиції, поєднувати різні прийоми малювання пальчиками, кольори та відтінки фарб для точності передачі образу.

«Казкове дерево»

Нанесення фарби на долоню
Припечатування долоні до аркуша паперу
Відбиток долоні - стовбур дерева та гілки
На палець набирається фарба
Малювання мазків пальцем
Процес малювання пальцем
Поєднання відтінків зеленого кольору
Набираються фарби інших кольорів
Листя дерева малюються крапками
Казкове дерево готове

Малювання тичком

Для імітації пухнастих і колючих предметів або об'єктів чудово підходить малювання методом стукання. На занятті будуть потрібні аркуші паперу будь-якого кольору або фігурні заготовки у вигляді тварин, пензлі з твердою щетиною, гуаш, склянка з водою, серветки. За малювання тицьком проводять заняття на теми «Кішка», «Ялинка», «Їжачок», «Кульбаба», «Зайчик взимку».

Техніка малювання тичком:

• Сухий китиця опускається в баночку з гуашшю, набирається фарба.
• Тримаючи пензель вертикально, ударяють нею по паперу - виходить тичок.
• Перед тим, як набрати фарбу іншого кольору, пензель треба прополоскати в склянці і добре промокнути серветкою. Тичок виходить тільки напівсухим пензлем.
• Штиками заповнюється контур зображуваного предмета або об'єкта, необхідні за задумом деталі можна намалювати звичайним пензликом.

«Пухне кошеня»

Хлопці набирають жорстким пензлем гуаш і малюють тичком на папері Процес малювання тичком Мордочку, лапки кошеня, миску хлопці малюють простим пензлем Приклади робіт

Монотипія

Монотипія - це техніка малювання за допомогою друкування частини зображення. Цей спосіб малювання вважається простим, але підходить для занять у кожній групі, старші дошкільнята малюють пейзажні монотипіїз використанням різних кольорів та відтінків в одній роботі. Малювання монотипією удосконалює вміння знаходити середину предмета, розвиває почуття симетрії.

Техніка монотипії:

1. Аркуш паперу складається посередині.
2. На одній частині паперу змальовуються плями фарбами різних кольорів.
3. Аркуш складається і прогладжується долонею.
4. Аркуш розкривається, отримане зображення можна оформити за допомогою пензля та фарб.

«Метелик»

На одну частину аркуша з позначеною серединою наносяться плями. Процес малювання плям різними кольорами.

У техніці монотипії можна створювати як симетричне зображення, а й малюнок із двома однаковими предметами. У такому разі на одній половині паперу малюється предмет цілком і віддруковується на іншій половинці аркуша дзеркально.

Малювання зубною щіткою

Техніка малювання зубною щіткою проста: хлопці набирають фарбу на щетину та проводять лінії на аркуші паперу відповідно до задуму. Рекомендується заняття з малювання цим способом у середній групі поєднувати з іншими нетрадиційними техніками малювання (пальчиком, ватними паличками) чи елементами аплікації.

«Ялинка»

На лист наклеюється трикутник з кольорового паперу - стовбур Набираємо фарбу зубною щіткою Малюємо прямими лініями хвою Готову роботуприкрашаємо паєтками

Набризк

З технікою набризку хлопці знайомляться в молодших групах: зубною щіткою або гребінцем набирають фарбу, направляють на аркуш паперу і, проводячи по щетині/зубчикам олівцем, одержують кольорові бризки. У середній групі формується вміння створювати малюнки багатошаровим набризком.

Техніка багатошарового набризку:

1. Для створення зображення використовуються трафарети. На заняттях із ознайомлення з цією технікою трафарети кріпляться канцелярськими скріпками до аркуша паперу.
2. На щітку набирається фарба і робляться бризки поверх аркуша паперу.
3. Накладається наступний за задумом трафарет, робляться бризки іншого відтінку.
4. Трафарети знімаються, виходить складне зображення, що імітує обсяг предмета або композицію з переднім та заднім планом.

"Зимовий ліс"

Трафарети: кучугури, стволи та крони дерев, сніжинки Інструменти для створення набризку та розведені водою фарби Перший шар Другий шар Третій шар Вид малюнка після зняття трафаретів

Малювання губкою або шматочком поролону.

В основі техніки малювання губкою чи поролоном лежить формування навички друкування фарбою. Поролонові відбитки створюють фактурність предмета, ними малюється хутро тварини, пухнасті грона квітів, хмари, крони дерев тощо. буд. поролону захоплюється білизняною прищіпкою, яка виконуватиме роль ручки.

«Курча»

Від губки відрізається шматочок поролону.
Захоплюємо прищіпкою поролон (цю дію хлопці виконують самостійно)
Набираємо на поролон фарбу та друкуємо вертикальним рухом
Малюємо курча
Пензлем домальовуємо деталі

Друкування природним матеріалом

Малювання відбитками є простим способоммалювання: на поверхню, що віддруковується, предмета набирається або наноситься пензликом фарба, вертикальним рухом ставимо відбиток на аркуш паперу. Для вихованців середньої групи підходять завдання створення композиції з відбитків з використанням прийомів класичного малювання. Наприклад, для завдання «Варим компот» хлопці пензликом малюють контури каструлі, в межах яких будуть ставити різнокольорові відбитки половинки яблука. Варіанти природного матеріалу для друкування: листя, плоскі квіти (ромашки, маргаритки), черепашки, огірки, що розрізають, яблука, лимони.

"Овочевий салат"

Для друкування потрібні цибулини та огірки
Пензликом малюємо салатну миску
Набираємо фарбу цибулею, прикладаємо до листа
Відбитки цибулини
Друкуємо огірком
Салат готовий

Малювання ватними паличками

У молодших групах хлопці намагалися малювати ватяними паличками: набирали фарбу та прикрашали крапками паперові заготовки або зображення на аркуші паперу (ялинку, сарафан, чайник). Для вихованців середньої групи завдання ускладнюється: вони формують уміння створювати зображення ватяною паличкою на чистому аркуші паперу. Малюють хлопці крапками, плямами, мазками, різноманітними лініями та простими геометричними фігурами (кільця, кола). Малювання крапками за допомогою ватних паличок матиме особливе значення при знайомстві з технікою пуантилізм у старших групах.

«Гілка горобини»

Для роботи потрібно кілька ватних паличок, акварель чи гуаш.
Гілка малюється лініями
Ягоди малюються плямами
Малюються грона горобини
Листя малюється мазками
Серцевинки ягід малюються крапками
Гілка горобини готова

Малювання ватними дисками

Ватні диски на заняттях з нетрадиційному малюваннюможуть бути використані як інструмент для роботи з гуашшю, а можуть бути використані як незвичайний матеріал для основи малюнка. Малюють ватними дисками, прикладаючи їх до аркуша паперу всією поверхнею, склавши навпіл чи чверть.

«Квітка»

Ватний диск складається до отримання потрібної форми деталі, набирається фарба Відбитки ватним диском за задумом Елементи малюються пензликом

"Повітряні кулі"

Створення фону малюнок - небо
Приклеюються ватяні диски - кулі
Малювання на ватних дисках
Візерунки на ватних дисках
Домальовуються пензликом нитки куль

Малювання виделкою

Ще один варіант друкування незвичайним предметом - малювання вилкою (металевою або пластиковою). Гуаш наливається в плоску тарілочку, плоскою поверхнею вилки набирається фарба та робляться відбитки на папері.

«Тюльпани»

Набираємо фарбу на вилку
Притуляємо вилку до аркуша паперу
Відбитки
Малюємо пензликом стеблинки та листя
Тюльпани готові

Малювання м'ятим папером

Робити відбитки фарбою можна за допомогою зім'ятого шматка паперу. Завдання малювання у цій техніці ускладнюються для вихованців середньої групи з допомогою поєднання у роботі елементів класичного малювання чи аплікації.

"Падає листя"

Хлопці роблять аплікацію зі смужок паперу - стовбур та гілки Зім'ятим шматочком паперу роблять відбитки гуашшю - листя Приклади робіт

Кляксографія

Кляксографії - це спосіб створення зображення за допомогою плям і плям. Для заняття в цій техніці знадобиться акварель, склянка з водою, пензлик та пластикова трубочка. Клякси можна доповнювати малюнком класичним способом, можна спочатку створити на папері малюнок, який прикрасять ляпки за задумом.

Техніка малювання ляпками:

1. Добре змоченим у воді пензликом набирається акварельна фарба.
2. На аркуші паперу робиться пляма або ставиться крапля.
3. Видаючи з трубочки повітря малюємо фарбою пляму.

«Вишня у кольорі»

На аркуш паперу ставиться крапля Думаємо через трубочки на фарбу Роздуємо кляксу - стовбур Ставимо крапельки фарби на стовбур дерева і роздуємо гілочки Ставимо краплі зеленої фарби Роздуємо травку Ставимо краплі білої фарби Додаємо фарбою рожевого кольору Роздуємо краплі - квіти вишні

Ниткографія

Малювання вовняною ниткою в середній групі складається з набору фарби на нитку, прикладання її до аркуша паперу та створення візерунка надрукуванням з рухом нитки. Вовняна нитка створює химерний візерунок, який підходить для зображення хмари чи хмари, собачки чи овечки.

«Хмара»

Нитка з набраною фарбою кладеться на аркуш паперу Зверху нитка накривається іншим листом, дитина водить ниткою в різні сторони, створюючи візерунок Пензликом малюємо краплі Хмарка готова

Малювання манкою

Насправді малюють діти клеєм (зазвичай ПВА). На позначений контур зображення пензликом наноситься шар клею, насипається манка і щільно прикладається аркуш паперу зверху. Потім з малюнка струшується зайва манка і таким самим способом створюється наступна деталь. У середній групі хлопці розвивають вміння акуратно обводити трафарет і наносити клей у межах контуру. Оскільки манка білого кольору, для малювання в цій техніці як основа використовується кольоровий папір або картон.

«Подарунок для мами»

Обводимо трафарет На контур квітки пензликом наносимо шар клею Насипаємо манку Прикладає зверху аркуш паперу Струшуємо зайву крупу Виконуємо цим способом наступний елемент - стебло з листям

Малювання свічкою

Хлопці розвивають навички малювання ліній, плям, простих геометричних фігур незвичайним інструментом – свічкою. Для заняття потрібно щільний лист білого паперу як основа, проста свічка (шматочок свічки), акварельні фарби та пензель.

Техніка малювання свічкою:

1. На аркуші свічкою малюки малюють деталі за задумом.
2. Пензлем зафарбовують лист акварельною фарбою.
3. Воскові зображення проступають крізь акварель.

"Зимовий пейзаж"

Свічкою малюємо внизу листа ялинки, вгорі - сніжинки
Зафарбовуємо лист аквареллю синього, блакитного та чорного кольору.
Зимовий пейзаж готовий

Малювання восковою крейдою

На заняттях з малювання в цій техніці хлопці розвивають відразу дві класичні навички - малювання олівцем (воскова крейда, як правило, мають форму олівців) і заливання фону одним або декількома квітами акварелі за допомогою пензля. Виходять незвичайні та яскраві роботи.

"Літній луг"

На аркуші білого паперу малюємо квіти, метеликів, сонце
Заливаємо лист синьою та зеленою аквареллю
Готова робота

Граттаж (воскографія)

З вихованцями середньої групи можна спробувати граттаж - малювання подряпування ліній на папері, залитою тушшю або фарбою. Підготувати до заняття основу для малювання в цій техніці можуть діти вдома з батьками, можна виконати цю частину роботи в дитячому садку (але врахувати, що просушування фарби займе певний відрізок часу). Для створення основи потрібні воскова крейда, гуаш чорного кольору та широка кисть, для подряпування - загострена паличка (можна використовувати дерев'яну шпажку для смаження м'яса).

Техніка воскографії:

1. Розфарбувати поверхню листа восковою крейдою.
2. Зафарбувати лист чорною гуашшю.
3. Дати фарбі повністю висохнути.
4. Подряпуючи фарбу, створити лініями малюнок.

«Будиночок»

Зафарбовуємо лист восковою крейдою різних кольорів
Наносимо чорну гуаш поверх воску
Даємо фарбі висохнути
Подряпуємо малюнок
Готова робота

Малювання через мокру марлю

На заняттях з нетрадиційного малювання хлопці дізнаються, що можна зробити малюнок за допомогою незвичайних інструментів, а можна малювати звичним пензлем та фарбами, але з використанням додаткових несподіваних матеріалів. Так, залучення до роботи мокрої марлі дає змогу створити оригінальну роботу.

Техніка малювання через марлю:

1. Ватними тампонами набираємо воду зі склянки, добре змочуємо всю поверхню листа.
2. Прикладаємо до мокрого аркуша шар марлі, розправляємо її. Марля має прилипнути і бути нерухомою на папері.
3. Поверх марлі малюємо акварельними фарбами за допомогою пензля, як завжди. Залишаємо малюнок до повного висихання.
4. Знімаємо марлю з висохлої роботи – на папері залишається малюнок у вигляді відбитка фактури марлевої тканини.

Малюнок у техніці нетрадиційного малювання через мокру марлю

Складання конспекту заняття з малювання у нетрадиційній техніці

У конспекті заняття мають бути відзначені поставлені педагогом цілі та завдання. Слід описати попередню роботу на тему заняття: спостереження тварин і птахів, явищ природи під час прогулянки, читання віршів і казок, розгляд ілюстрацій у книгах. Зазначається використання мотивуючого матеріалу на занятті (вивчення картинок та плакатів, залучення малих форм усної народної творчості, проведення бесіди, створення сюрпризного моменту або ігрової ситуації), проведення рухомих та дидактичних ігор, фізкультхвилин та пальчикової гімнастики

Відповідно до гігієнічних норм заняття з малювання в середній групі триває не більше 20 хвилин і складається з наступних етапів:

1. Організаційний момент – 1 хвилина.
2. Мотивуючий початок заняття 4-6 хвилин.
3. Практична частина: прямий показ дій вихователем та виконання малюнка дітьми 10 хвилин.
4. Демонстрація та обговорення малюнків 2–3 хвилини.
5. Підбиття підсумків 1 хвилина.

Конспект заняття з нетрадиційного малювання у середній групі «Російська народна іграшка матрьошка».
Організаційний момент та привітання.
Вихователь загадує дітям загадку про матрьошку.
Хлопцям показуються картинки матрьошок та дерев'яні іграшки. Вихователь нагадує дітям історію матрьошки.
Читання вірша про матрьошку.
Проведення бесіди: чи всі матрьошки однакові, які відмінності у цих іграшок.
Фізкультхвилинка «Ми, матрьошки, ось такі крихти».
Проведення пальчикової гімнастики.
Практична частина: вихователь показує спосіб малювання монотипією, діти малюють фартух та хустку у цій техніці; показ малювання тичком за допомогою ватної палички, хлопці прикрашають крапками і плямами одяг матрьошки.
Демонстрація та обговорення робіт.
Вихователь підбиває підсумки заняття, дякує хлопцям за інтерес та старання.

Перспективне планування з нетрадиційного малювання у середній групі

Перед розробкою робочої програмиз нетрадиційного малювання рекомендується ознайомитися з методичними посібниками для роботи з дошкільнятами в даному напрямку:

• Бородкіна Н. В. Образотворча діяльність у дитячому садку. Конспекти занять із дітьми від 3 до 7 років. – Академія розвитку, 2012.
• Доронова Т. Н. Природа, мистецтво та образотворча діяльність дітей. – Просвітництво, 2007.
• Нікітіна А. В. Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку. – Каро, 2010.
• Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитсадку. Середня група. - ВД Кольоровий світ, 2016

Програма з нетрадиційного малювання має містити:

• Цілі та завдання освітнього курсу.
• Методи та прийоми роботи педагога (наочні, словесні, ігрові), що застосовуються на заняттях.
• Календарно-тематичне планування: теми занять та програмний зміст кожного.
• Форми аналізу художньої діяльності дітей: аналіз робіт, виставка малюнків у холі дитячого садкапроведення демонстраційних занять для вихованців молодших груп

Відео на тему нетрадиційної творчості в дитячому садку

Фрагмент заняття з малювання кінчиком пальця у середній групі «Зимовий ліс»

Конспект відкритого заняття з малювання в середній групі нетрадиційним методом - тичком

Техніка нетрадиційного малювання – малювання через мокру марлю (заняття)

Нетрадиційні техніки малювання - набризк

Заняття в середній групі з нетрадиційної техніки малювання - малювання на склі пальчиком

Заняття в середній групі з малювання губкою

Вебінар "Нетрадиційні техніки малювання з дітьми дошкільного віку"

Заняття з нетрадиційного малювання пропонують широкий простір для дитячої фантазії. Щоразу – це радість, гра та можливість повірити у власні сили. Страх малювати пензлем та олівцем поступово йде, тому що, малюючи воском, друкуючи поролоновою губкою та листям, роблячи стусани ватними паличками та бризкаючи зубною щіткою, дитина відкриває у собі творчі здібності. Яскравий та незвичайний результат приємний маленьким художникам, їм хочеться продовжувати малювати та вдосконалювати вміння працювати з різними матеріаламита інструментами.

Царьова Марія
Перспективний план з малювання у середній групі

Використовувана література:

Т. С. Комарова “Заняття з образотворчої діяльності середній групі”

І. А. Ликова “Образотворча діяльність у дитсадку. Середня група”

Г. С. Швайко “Заняття образотворчої діяльності у дитячому садку. Середня група”

Д. Н. Колдіна “ Малювання з дітьми 4-5 років

Вихователь: Царьова Марія Вадимівна.

смт. Пристань-Пржевальськ

2016-2017 навч. м.

ВЕРЕСЕНЬ

Малювання“Помідор та огірок” Вчить зображати предмети овальної та круглої форми, вміння змінювати напрямок руху по одній дузі до іншої Швайко “Заняття образотворчої діяльності в дитячому садку. Середня група”,С. 11

Декоративне малювання"Прикрашання фартуха" Вчити складати на смужці паперу простий візерунок з елементів народного орнаменту Комарова,с. 38

Малювання"Красиві квіти" Вчити зраджувати частини рослини. Закріплювати вміння малювати пензлем та фарбами, правильно тримати кисть, добре її промивати та осушувати. Закріплювати технічні вміння в малювання фарбами(опускати пензель усім ворсом у баночку з фарбою, знімати зайву краплю об край баночки, добре промивати кисть у воді, перш ніж набирати іншу фарбу, промокати її об м'яку ганчірочку або паперову серветку тощо). Підводити до образної передачі явищ. Виховувати самостійність, творчість. Викликати почуття радості від яскравих гарних малюнків. Комарова, с. 31

Малюваннянетрадиційним способом "На яблуні встигли яблука" Продовжувати вчити малювати дерево, яблука. Вчити передавати образ фруктового дерева, округлих форм. Комарова, с. 29

Відбитки листя. “ Осіннє листя” Вчити робити відбитки листям. Вчити змішувати червону та жовту фарбу для одержання помаранчевого кольору. Колдіна Малювання з дітьми 4-5 років”, с. 17

«Яєчка прості та золоті». Закріплювати знання овальної форми, поняття «тупий», «гострий». Продовжувати вчити прийму малювання овальної форми. Вправляти в умінні акуратно зафарбовувати малюнки. Підводити до образного виразу змісту. Розвивати уяву.

Т. С. Комарова стор. 56

Кольорові кулі (круглої та овальної форми)Продовжувати знайомити із прийомами зображення предметів овальної та круглої форми. Розвивати вміння порівнювати ці форми, виділяти їх відмінності, передавати малюнку відмітні особливості форм; закріплювати навички фарбування, легко торкаючись олівцем паперу; виховувати прагнення досягати гарного результату Комарова Т. С. с. 34.

Кузовок із ягодами. Вправляти в умінні передавати малюнку побачене на картинці. Розвивати вміння вдало розташовувати зображення на аркуші. Вправляти в малювання фарбами(добре промивати кисть, осушувати її, набирати фарбу на пензель у міру потреби)

Малювання, ватні палички " золота осінь” Вчити зображати осінь. Вправляти в малювання дерева, передаючи осіннє листя. Закріплювати технічні вміння в малювання фарбами Комарова, с. 35

«Забір навколо заячого будиночка».Формувати у дітей впевненість у собі та своїх можливостях, нагадати послідовність змішування фарб для отримання блакитного кольору, захопити дітей можливістю повторного повернення до вдосконалення своєї роботи на наступному занятті. Смужки щільного паперу розміром 10х30см, палітри, біла та синя фарби, пензлі.

Два півня. Малювання долонькою домальовуватиїх до певного образу (півники). Розвивати уяву, творчість.

Курча. Малювання за допомогою"Риса", ватяні палички. Вчити дітей наносити клей на окрему ділянку, щедро насипати крупу на окрему ділянку, акуратно забарвлювати рис, оживляти роботу за допомогою ватної палички.

«Восени в лісі». Продовжувати вчити малювати дерево, Листочки різного кольору (червоний, жовтий, зелений, розвивати естетичні сприйняття. «Заняття з образотворчої діяльності у дитячому садку»Т. С. Комарова стор. 56

Равлик. Малювання фарбами, сіллю. Познайомити з технікою поєднання фарби та сіллю. Вчити дітей малювати за контуром, вчити розфарбовувати частинами, акуратно працювати з сіллю.

Заготівля на зиму «Компіт з яблук». Відбиток печаткою з яблука. Познайомитись з технікою друкування яблуком, поролоновим тампоном. Показати прийом отримання відбитка. Вчити малювати яблука та ягоди, у банку. За бажанням можна використовувати малювання пальчиками

«Зайченята вирощують лимонні дерева». Розвивати фантазію, уяву дітей. Заохочувати зображати за уявленням доступними їм засобамивиразності листя та лимони. Продовжувати викликати інтерес до змішування фарб, пояснити як можна з жовтої фарби шляхом змішування її з невеликою кількістю білої та зеленої отримати лимонний відтінок, та надати можливість для експериментування. Листи кольорового паперу, складені навпіл, що зображають способом «обривання»дерево, на яке педагог приклеює стовбур та гілки.

Горобина. Малювання пальчиками. Вчити малювати на гілці ягідки(пальчиками)та листочки (примакуванням). Закріпити дані навички малювання. Розвивати відчуття композиції.

Малюванняолівцями “Філімон-ий кінь” Виховувати інтерес до народної творчості. Вчити розписувати силует філімонівської іграшки, чергуючи прямі смуги двох кольорів Колдіна, с. 26

Курча. Фарби, ватяні диски, палички. Вчити дітей наклеювати ватяні диски, вчити акуратно розфарбовувати ватяні диски, "оживляти" картинку за допомогою ватяних паличок

Мої улюблені рибки. Малювання долоньками. Удосконалювати вміння робити відбитки долоні та домальовуватиїх до певного образу. (рибки)Виховувати в дітей віком вміння працювати індивідуально.

"Моя сім'я". Продовжувати знайомити дітей із жанром портрета; вчити зображати групу людей. Сім'ю; продовжувати вчити малювати фігуру людини. Добиватися чіткого зображення пропорцій та виразності пози; виховувати любов до сім'ї, турботу про неї. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. ІЗО. -Вороніж, Вчитель, 2004. с. 70

"Автопортрет". Вчити дітей малюватиавтопортрет - розвивати вміння помічати схожість із собою, виявлену в міміці обличчя. У виразі та кольорі очей, у манері одягатися, виховувати акуратність у роботі. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. ІЗО. -Вороніж, Вчитель, 2004. с. 69

Малюнки сховані у пальчиках. «Восьминіжки». Ціль: вправляти дітей в умінні обводити свої пальчики на аркуш паперу простим олівцем; по отриманому контору гуашшю домальовуватисмішного восьминіжку.

Пальці-палітра. «Павич» Ціль малювання пальчиками малювання.

«Сніжинка». Розвивати в дітей віком спостережливість, вміння запам'ятовувати, симетрично зображати сніжинку. Відпрацьовувати прийоми малювання фарбами. Закріплювати вміння працювати фарбами. Т. М. Бондаренко «Комплексні заняття у старшій групі дитячого садка» 2009. С. 174

Малюваннядекоративне “Прикрась спідницю димківської панночки” Продовжувати знайомити з народним декоративним мистецтвом. Вправляти у прийомі розпису. Закріплювати у роботі з фарбами Комарова, с. 44

Малювання пензлем. Гуаш "Зимовий пейзаж" Починати знайомити з пейзажем. Вчити малюватидерева всією пензлем і кінчиком пензля. Вчити малюватиконтрастний зимовий пейзаж. Використовуючи білу та чорну гуаш Колдіна, с. 23

Відбиток зім'ятим папером. Гуаш “ Снігова баба” Продовжувати малювати предмети, використовуючи відбиток зім'ятим папером. Вчити доводити образ пензлем Колдіна, с. 23

«Прапорці для прикраси групи» Викликати у дітей бажання самим прикрасити групудо новорічного свята. Ознайомити з кількома прийомами прикраси прапорців малюваннямта набризком кольоровою фарбою. Білий та кольоровий папір, шнур, трафарети із щільного паперу із зображенням будь-яких предметів, фарба гуаш, пензлі, баночки для розведення фарби, зубні щітки, палички, клейонки, ножиці.

Малювання"Снігуронька" Вчити зображати Снігуроньку в шубці. Закріплювати в малювання пензлем та фарбами, накладати одну фарбу на іншу після висихання Комарова, с. 51

«Гарне панно для прикраси групидо новорічного свята іграшок». (Колективна робота). Заохочувати дітей брати участь у плануваннізмісту спільної роботи, а потім доступними кожній дитині засобамивиразності передавати те, що йому цікаво чи емоційно значимо. Продовжувати вчити виразному використанню кольорових воскових крейд і гуаші при малюваннісніжинок та оформлення спільної роботи. Великий аркуш паперу для панно, прикрашений гарною рамою, виконаною педагогом у холодній гамі кольорів, окремі аркуші паперу на кожну дитину, фарба гуаш, кольорові воскові крейди, зубні щітки для виконання набризку.

Пальці-палітра. «Ялинка». Ціль: продовжувати вправляти у нетрадиційному способі малювання пальчиками. Розвивати почуття композиції, сприйняття кольору. Закріплювати даний прийом малювання.

Малюванняза допомогою печаток та пензля. «Мої рукавички». Ціль: вправляти в техніці друкування, закріпити вміння прикрашати предмети, наносити малюнок всю поверхню рівномірно, доводити малюнок до потрібного зразка; виховувати акуратність.

Малювання ватними паличками. "Чашка" Вчити крупно малюватипредмети посуду з природи простим олівцем. Вчити самостійно підбирати кольори, обводити крапками олівець ватяними паличками Колдіна, с. 18

«Моя новорічна ялинка». Викликати у дітей приємні спогади про новорічні свята. Заохочувати доступними їм засобамивиразності зображати прикрашену новорічну ялинку, яка була в них удома. Кольорові олівці, фломастери, фарби, папір.

Сніжок. Малювання свічкоюфарбою. Познайомитись з технікою малювання свічкою, тонування фону. Виховати у дитини художній смак.

Малювання"Хто в якому будиночку живе" Вчити створювати предмет, що складається з прямокутних, квадратних, трикутних частин Комарова, с. 49

«Ящики з морквою»Заохочувати дітей доступними їм засобамивиразності зображати моркву. У процесі сприйняття справжньої моркви пояснити відмінність овальної форми від круглої. Вправляти у змішуванні червоної та жовтої фарб для отримання помаранчевого кольору. Навчити дітей шляхом складання аркуша паперу робити ящики. Фарба гуаш, палітри, папір

Сніговічок. Кімкання паперу (скочування). Закріплювати навички малювання фарбою, вміння поєднувати в роботі скачування, гукання паперу та малювання. Вчити домальовуватикартинку зі сніговиком (мітла, ялинка, паркан і т. д.). Розвивати відчуття композиції. Виховати у дитини художній смак.

Сонечко. Малювання долоньками. Закріплювати техніку друкування долоньками. Вчити наносити швидко фарбу і робити відбитки - промінчики для сонечка. Розвивати сприйняття кольору. Виховувати в дітей віком вміння працювати індивідуально.

«Як рожеві яблука, на гілках снігурі» - малювання сюжетне. Вчити дітей малюватиснігурів на засніжених гілках: будувати просту композицію, передавати особливості зовнішнього вигляду птиці – будову тіла та фарбування. Вдосконалити техніку малювання фарбами: вільно вести пензель по ворсу, повторюючи обриси силуету Розвивати почуття кольору та форми. Виховувати інтерес до природи, бажання відображати у малюнку естетичні емоції та отримані уявлення.

саду: планування Середня група. - М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. - с. 90-91.

Малювання фарбами та пензлем. Акварель “Кораблик” малюватиза поданням предмети, що складаються з двох частин, та зафарбовувати їх. Колдіна, с. 22

Малювання"Літаки летять крізь хмари" Вчити зображати літаки, що летять крізь хмари, використовуючи різний натиск на олівець Комарова, с. 84

Малювання"Вантажна машина" Вчити створювати образ улюбленої іграшки. закріплювати вміння передавати форму деталі Комарова, с. 79

"Котячий будинок". Закріплювати вміння малювати будинок. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. ІЗО. -Вороніж, Вчитель,2004. с. 122

«Морозні візерунки (зимове віконце)» - декоративне малюванняза мотивами мереживоплетіння. Вчити дітей малюватиморозні візерунки в стилістики мережива. Створити умови для експериментування із фарбами для отримання різноманітних відтінків блакитного кольору. Розширити та урізноманітнити образний ряд – створити ситуацію для вільного, творчого застосування різних декоративних елементів (крапка, коло, завиток, листок, пелюстка, трилисник, хвиляста лінія, пряма лінія). Вдосконалити техніку малювання кінцем пензля. Розвивати почуття форми та композиції.

Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитячому саду: планування, конспекти занять, методичні рекомендації Середня група. - М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. - с. 66-67.

«Прикраса светра»- Декоративне малювання. Закріплювати вміння дітей прикрашати предмет одягу, використовуючи лінії, мазки, крапки, кухлі та інші знайомі елементи; оформляти прикрашеними смужками одяг, вирізаний із паперу. Вчити підбирати фарби відповідно до кольору светра. Розвивати естетичне сприйняття, самостійність, ініціативу.

середній групі дитячого садка. Конспекти занять. - М.: Мозаїка - Синтез, 2008. - с. 44 – 45.

«Сніговики в шапочках та шарфиках» - малювання за поданням. Вчити дітей малюватиошатних сніговиків у шапочках та шарфиках. Показати прийоми декоративного оформлення комплектів зимового одягу. Розвивати окомір, відчуття кольору, форми та пропорцій. Виховувати впевненість, ініціативність, інтерес до експериментування.

Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитячому саду: планування, конспекти занять, методичні рекомендації Середня група. - М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. - с. 78-79.

Малювання пензлем та пальцем. Гуаш “Гілочка мімози” малюватипензликом гілочку мімози з натури. Продовжувати вчити малюватиквіти пальчиком Колдіна, с. 34

Малюваннядекоративне з елементами аплікації “Красиві серветки” малювативізерунки на серветках круглої та квадратної форми. Показати поєднання елементів декору за кольором та формою Ликова, с. 110

«Квіти для прикраси групи до свята 8 Березня» Викликати в дітей віком радісний настрій напередодні свята, бажання порадувати своїх мам красивим колажем. Листівки, шматочки тканини, непридатний матеріал із зображенням квітів, ножиці, клей ПВА, великий листпаперу або картону.

Чарівні картинки (Чарівний дощ). Малювання свічкою. Закріплювати техніку малювання свічкою(Чарівний дощ). Акуратно зафарбовувати лист рідкою фарбою. Вчити малювати. Виховати у дитини художній смак.

Малюванняпензлем “Сім'я неваляшок” малюватиз натури простим олівцем певного розміру, зраджувати характерні особливості неваляшок Колдіна, с. 33

Малювання"Дівчинка танцює" Вчити малювати фігуру людини. Вчити передавати Прості Рухи, закріплювати прийоми фарбування Комарова, с. 64

"Світ навколо нас". Весна, струмки, сонце яскраво світить. Виховувати в дітей віком естетичне сприйняття, любов до природи, прагнення передавати їх у малюнку всією пензлем, кінцем. Т. М. Бондаренко «Комплексні заняття в середній групі дитячого садка» 2009. Стор. .225

«Лист сорока». Вчити малюватикруглу та овальну форми. Розвивати творчість, увагу, пам'ять, дрібну моторику рук. Виховувати дбайливе ставлення до птахів, навколишніх предметів. Т. М. Бондаренко «Комплексні заняття в середній групі дитячого садка» 2009. Стор. Стор. 162

Малювання пензлем. “Зоряне небо” Вчити тонувати мокрий аркуш аквареллю. Вчити малюватикінчик пензля з гуашою крапки. Ознайомити з новим способом – набризкування Колдіна, с. 37

Комахи (метелик, павук, сонечко, гусениця). Малювання пальчиками, олівцем. Вчити малювати найпростіші фігурки, Що складаються з багатьох відбитків пальчиків, користуватися всією різнобарвною гамою фарбою. Виховувати в дітей віком вміння працювати індивідуально.

Малюваннядидактичне “Райдуга – дуга, не давай дощу” Продовжувати самостійно та творчо відображати свої уявлення про красиві природні явища різними образотворчими – виразними засобами. Розвивати відчуття кольору Ликова, с. 136

Малювання декоративне(З натури)“Веселі матрьошки (хоровод)” Познайомити з матрьошкою як видом народної іграшки. Вчити малювати з натури, по можливості передаючи форму, пропорції та елементи одягу. Ликова, с. 106

"Я ракету намалюю". Виховувати в дітей віком інтерес до громадських подій, передавати своє ставлення до них. Самостійно зображати ракету. Т. М. Бондаренко «Комплексні заняття в середній групі дитячого садка» 2009. Стор. Стор. 240

«Гарні весняні квіти, які вам сподобалися»Формувати в дітей віком уявлення у тому, що з зображенні квітів вони можуть обирати образотворчі матеріали, і навіть прийоми і методи роботи з ними. Заохочувати дітей до інтенсивного експериментування з образотворчими матеріалами, допомагати їм домагатися найбільш виразного рішення та отримання задоволення від отриманого результату. Кольорові олівці.

Метод примокування. «Перші листочки» Ціль: продовжувати навчати дітей малюватиметодом примокування; закріпити вміння правильно тримати кисть; поглиблювати уявлення про колір; закріпити цей прийом малювання.

Малювання по м'ятому папері. «Яблуко». Ціль: вчити дітей малювати по м'ятому папері; розвивати почуття композиції, сприйняття кольору.

Малюємо святковий салют (нетрадиційна техніка малювання) . Ознайомити із способом малюваннятичком жорстким напівсухим пензлем; удосконалювати вміння правильно тримати пензель при малюванні, освоювати колірну палітру: жовтий, червоний, зелений, синій кольори; розвивати естетичне сприйняття, розширювати знання про навколишню дійсність.

Черемха. Малювання ватними паличками, пальчики. Продовжувати знайомити дітей із технікою малювання тичком. Формувати почуття композиції та ритму. Виховувати в дітей віком вміння працювати індивідуально.

«Прикрасимо рожевою фарбою крила паперових метеликів». Викликати у дітей інтерес до змішування фарб для отримання світлих відтінків кольорів. Продовжувати вивчати користуватися палітрою для отримання рожевого кольору. Показати дітям, як можна прикрашати крила метеликів, розфарбувавши одне крило, а потім, склавши зображення навпіл, перенести фарбу на інше. Набір гуашових фарб, зображення метеликів з різною формою крил, вирізаних з щільного паперу.

«Не кривдіть мурахи». Ознайомити дітей із казкою «Мураха і кульбаба», запропонувати намалюватиілюстрації до казки; намалюватимурахи із трьох частин; виховувати доброту, співчуття, бажання допомогти у скрутну хвилину. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. ІЗО. -Вороніж, Вчитель,2004. с. 40

Кульбаба. Розширити уявлення дітей про кульбабу, вчити бачити та оберігати гарне, передавати на папері фарбами. Закріплювати вміння працювати фарбами. Т. М. Бондаренко «Комплексні заняття в середній групі дитячого садка» 2009. Стор. .261

«Козлятки вибігли погуляти на зелений лужок». Вчити дітей малюватичотириногих тварин. Закріплювати знання про те, що у всіх чотирилапих тварин тіло овальної форми. Вчити порівнювати тварин, бачити загальне та різне. Розвивати образні уявлення, уяву, творчість. Вчити передавати казкові образи. Закріплювати прийоми роботи пензлем та фарбами.

Комарова Т. С. Заняття з образотворчої діяльності середній групі дитячого садка. Конспекти занять. - М.: Мозаїка - Синтез, 2008. - с. 73 – 74.

Малювання по м'ятому папері. «Кавун».Ціль: вчити дітей малювати по м'ятому папері; розвивати почуття композиції, сприйняття кольору; поглиблювати уявлення про колір.

Малювання"Намалюй яку хочеш картинку" Вчити замислювати зміст малюнка, доводити свій задум до кінця Комарова, с. 86

Освітня область: «Творчість»

Розділ: Малювання 1 – 36 годин

Лексична тема

Тема, завдання заняття

Кількість годин

Осінній ярмарок. Сад і город

Тема: Смачні яблука.

Завдання: Вчити зображати предмети круглої форми, розташовуючи їх по всьому аркуші і передаючи основний колір предмета. Розвивати вміння зафарбовувати яблука, не заходячи контури. Виховувати акуратність.

Ліс наше багатство

Тема: Осінь.

Завдання: Вчити зраджувати малюнку особливості осіннього лісу.Закріпити вміння правильно тримати пензлик, малювати гуашшю. Розвивати моторику рук.

золота осінь

Тема: Золота осінь.

Завдання: Вчити дітей зображати осінь. Вправляти в умінні малювати дерево, стовбур, тонкі гілки, осіннє листя. Виховувати самостійність, творчість.

Праця людей восени

Тема: Велика та маленька морквини.

Завдання: Вчити малювати предмети овальної форми, різної величини, підбираючи колір зображення предмета. Закріпити вміння зафарбовувати моркви, виконуючи штрихування в одному напрямку. Розвивати увагу.

Тема: Колобок.

Завдання: Продовжуватививчати дітей малювати предмети круглої форми. Закріпити вміння малювати гуашшю, правильно тримати пензлик. Виховувати акуратність.

Домашні птахи та пташенята

Тема: Прикрашаємо тарілку.

Завдання: Ознайомити дітей із елементами казахського орнаменту «крила птиці». Вчити прикрашати тарілку елементами орнаменту на зразок. Розвивати окомір.

Перелітні птахи та пташенята

Тема: Красива пташка.

Завдання: Вчити дітей малювати пташку, передаючи форму тіла (овальне), частин, гарне оперення. Вправляти в малюванні олівцями. Розвивати образне сприйняття, уяву.

Домашні тварини та їх дитинчата

Тема: Мій кіт.

Завдання: Вчити малювати тварину на чотирьох ногах, правильно передаючи горизонтальне положення тулуба та будову. Закріпити вміння малювати аквареллю, правильно тримати пензлик. Розвивати дрібну моторику рук.

Дикі тварини та їхні дитинчата

Тема: Прикрашаємо фартух.

Завдання: Вчити дітей складати на смужці паперу простий візерунок із елементів народного орнаменту. Розвивати сприйняття кольорів, образні уявлення, творчі здібності, уяву.

Моя сім'я

Тема: Малюємо будинок.

Завдання: Вчити дітей малювати великий будинок, передавати прямокутну форму стін, ряди вікон. Закріпити вміння малювати аквареллю, правильно тримати пензлик. Розвивати акуратність.

Коли живеться дружно, що може бути краще

Тема: Різнокольорові кулі.

Завдання: Вчити передавати у малюнку відмінні риси круглої та овальної форми. Закріплювати навички фарбування. Вправляти в умінні зафарбовувати, легко торкаючись олівцем паперу. Виховувати прагнення досягати хорошого результату.

Побутова техніка

Які предмети мають форму квадрата.

Завдання: Продовжувативчити малювати тварину на чотирьох ногах, правильно передаючи горизонтальне положення тулуба та характерні особливості будови.

Тема: Прикраса скатертини.

Завдання: Вчити прикрашати квадратний силует скатертини елементами орнаменту казахського «крила птиці», «хвиля». Закріпити вміння малювати аквареллю, правильно тримати пензлик. Розвивати акуратність у роботі.

Зимушка кришталева

Тема: Зимовий пейзаж.

Завдання: Вчити передавати малюнку враження від зимової природи. Закріпити вміння малювати гуашшю. Розвивати творчість.

Як зимують тварини та птиці

Тема: Лисичка.

Завдання: Вчити малювати тварину на чотирьох ногах, правильно передаючи горизонтальне положення тулуба та будову. Закріпити вміння малювати аквареллю, правильно тримати пензлик. Розвивати дрібну моторику рук.

День Незалежності

Тема: Прикрашаємо торсик.

Завдання: Вчити дітей прикрашати силует посуду елементами орнаменту казахського. Закріпити вміння малювати аквареллю. Розвивати колірне сприйняття.

Зимові забави

Тема: Веселі сніговики.

Завдання: Вчити дітей передавати малюнку образ сніговика. Закріпити вміння малювати кола різної величини. Розвивати акуратність.

Ласкаво просимо, Новий рік!

Тема: Наша ошатна ялинка (ялинка та її прикраса)

Завдання: Вчити дітей передавати у малюнку образ новорічної ялинки. Формувати вміння малювати ялинку з гілками, що подовжуються донизу. Розвивати почуття радості при сприйнятті створених малюнків.

Людина. Частини тіла

Тема: Прикрашаємо національний головний убір.

Завдання: Вчити дітей прикрашати силует головного убору елементами казахського орнаменту "хвиля", "слід".

Закріпити вміння малювати кінцем пензлика хвилясті лінії. Розвивати дрібну моторику рук.

Я і моє здоров'я

Тема: Сніжинки.

Завдання: Навчання дітей малювати сніжинки за допомогою коротких прямих ліній. Закріпити вміння малювати олівцями. Розвивати окомір.

Тема: Сані.

Завдання: Вчити передавати образ санок за допомогою довгих та коротких ліній. Закріпити вміння малювати аквареллю. Розвивати дрібну моторику рук.

Вітаміни

Намалюю те, що захочу.

Завдання: Навчати дітей вибирати об'єкт малювання. Закріпити вміння малювати круглі та овальні форми. Розвивати уяву.

Мій улюблений дитячий садок

Тема: Прикрасимо сирмак.

Завдання: Продовжувати вчити дітей прикрашати предмети побуту елементами орнаменту казахського геометричними фігурами прямокутниками. Закріпити вміння правильно тримати пензлик. Розвивати акуратність.

Мої іграшки

Тема: Ведмедик.

Завдання: Вчити передавати малюнку образ улюбленої іграшки, передаючи характерні риси: овальне тулуб, кругла голова. Закріпити вміння малювати олівцями. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Усі професії важливі – всі професії потрібні

Тема: Камзол бабусі.

Завдання: Вчити оздоблювати силует одягу елементами казахського орнаменту. Закріпити вміння малювати аквареллю, правильно тримати пензлик. Виховувати акуратність.

Рукотворний світ

Тема: Рибки плавають в акваріумі.

Ціль: Вчити дітей зображати рибок, що плавають у різних напрямках; правильно передавати їх форму, хвіст, плавці. Закріплювати вміння малювати пензлем та фарбами, використовуючи штрихи різного характеру. Виховувати самостійність, творчість.

Весна. Зміни у природі

Намалюй картинку про весну.

Завдання: Вчити дітей передавати малюнку враження від весни. Вправляти в малюванні фарбами (добре промивати кисть, осушувати її, набирати фарбу на пензель у міру потреби). Розвивати вміння вдало розташовувати зображення на аркуші.

Моя ласкава матуся

Тема: Гілочка мімози.

Завдання: Вчити використовувати у передачі характерних рис предмета нетрадиційний спосіб малювання (ватними паличками). Закріпити вміння працювати акуратно. Розвивати творчість.

Весняні турботи тварин та птахів

Тема: Тварина, яка мені подобається.

Завдання: Вчити малювати домашню тварину, передаючи характерні риси. Закріпити вміння малювати гуашшю. Розвивати дрібну моторику рук.

Науриз – пора оновлення

Тема: Тюбетейка дідуся.

Завдання: Вчити прикрашати силует тюбетейки елементами орнаменту казахського «крила птиці», «хвиля».Закріплювати вміння малювати аквареллю, правильно тримати пензлик. Виховувати любов до традицій казахського народу.

Тема: Квіти.

Завдання: Вчити передавати у малюнку частини рослини. Закріплювати вміння малювати пензлем та фарбами, правильно тримати кисть, добре промивати її та осушувати. Удосконалювати вміння розглядати малюнки, вибирати найкращі. Розвивати естетичне сприйняття. Викликати почуття насолоди, радості від створеного зображення.

Ходи вулицею з розумом

Тема: Вантажівка.

Завдання: Вчити передавати у малюнку образ вантажної машини за допомогою геометричних фігур. Закріпити вміння малювати кольоровими олівцями. Розвивати вміння штрихувати в одному напрямку.

Цей загадковий космос

Тема: Різнокольорові трикутники(за задумом)

Завдання: Вчити дітей передавати малюнку космічні об'єкти з допомогою трикутників. Закріпити вміння помірно, натискати на олівець, невідривно зафарбовувати малюнок, не виходячи за контур. Розвивати творчі здібності.

Транспорт

Тема: Літаки летять.

Завдання: Вчити зображати літаки, передаючи характерні ознаки. Закріпити прийоми фарбування олівцями. Розвивати образне сприйняття.

Сільськогосподарські роботи

Тема: Яблуні розцвіли.

Завдання: Продовжувати вчити малювати дерево, передаючи ствол, тонкі гілки. Закріпити вміння малювати квіти крапками. Розвивати акуратність.

Моє місто Павлодар

Тема: Будинки на нашій вулиці.

Завдання: Вчити передавати у малюнку враження від побаченого на вулиці. Закріпити вміння малювати будинки різної величини.Розвивати в дітей віком естетичне сприйняття.

Разом

36 занять