Конспект НОД із використанням ЕОР «У гості до музики. Завдання освітньої галузі « Пізнання»
Конспект
музичної безпосередньо- освітньої діяльностіз використанням ЕОР
«У гості до музики»
Ціль:
Познайомити дітей з музичними п'єсамиз «Дитячого альбому» П.І.Чайковського
Завдання:
Освітні:
Ознайомити дітей із творчістю П.І.Чайковського
Збагачувати музичні враження дітей
Закріплювати поняття жанру. Вміти визначати на слух жанри: марш, полька, вальс
Закріплювати знання про інструменти симфонічного оркестру.
Розвиваючі:
Розвивати емоційно-образне та асоціативне сприйняття музики
Розвивати музичні та творчі здібності дітей
Розвивати сенсорне сприйняття музики: розрізняти звучання музичних інструментів
Закріплювати музично-ритмічні навички та навички гри на дитячих музичних інструментах.
Виховні:
Щеплювати любов до класичній музиці
Виховувати культуру слухання музики
Формувати музичний смак.
Обладнання:мультимедійний проектор, екран, ноутбук, музичний центр, електронний матеріал у вигляді презентації «В гості до музики», аудіоматеріал.
Атрибути:солдатські ківера, коні, шарфи, бубни, маракаси, дзвіночки, металофон, трикутник, дерев'яні палички.
Хід безпосередньо-освітньої діяльності
Під музику «Марш» із балету «Лускунчик» П.І.Чайковського діти входять до зали.
(Слайд 1)
Муз.керівник:Здрастуйте, хлопці! Усі ви знаєте, що художник пише картини, письменник – книги, а хто пише музику? Відповіді дітей.
Правильно! І сьогодні ми познайомимося із творчістю великого російського композитора П.І.Чайковського.
(Слайд 2)
П.І.Чайковський жив дуже давно – понад сто років тому. Він написав стільки музичних творів, що його й у наш час пам'ятають та цінують у всьому світі.
П.І.Чайковський написав багато опер, балетів, симфоній, і для дітей він також багато музики написав.
Зі своїх дитячих спогадів він створює «Дитячий альбом», (слайд 3)
у якому з допомогою звуків зобразив усе, що він любив займатися дитинстві.
А де можна слухати музику? Відповіді дітей.
Ми сьогодні вирушимо до концертної зали слухати музику П.І.Чайковського.
Подивіться, які концертні зали бувають. (Слайд 4)
Ось так вони виглядають ззовні. Це будинок нашої Краснодарської філармонії.
А ось так усередині. (Слайд 5)
А тепер давайте пройдемо до концертної зали та займемо свої місця.
Під музику «Вальс квітів» із балету «Лускунчик» П.І.Чайковського діти сідають на стільці.
Хто ми тепер у концертному залі? Відповіді дітей.
Слухачі! А за старих часів говорили – найшанованіша публіка! Що це означає?
Сядьте так, щоб про вас можна було сказати «Шановна публіка!».
Я буду конферансьє – оповідач на цьому концерті. І так – починаємо! (Слайд 3)
« Бом, бом, бом –
Відкривається альбом.
Не простий, а музичний,
То веселий, то сумний,
Створений для хлопців
Багато, багато років тому».
Звучить «Солодка мрія»(слайд 6)
Скажіть, якою була музика? Спокійна, світла, ніжна, тиха.
А що таке мрія? Мрії, спогади.
Як приємно мріяти про щось дивлячись у вікно холодним зимовим днем.
П.І.Чайковський, коли був маленьким, любив слухати розповіді своєї коханої бабусі, мріяти і, звичайно, любив свої іграшки, грати з ними.
Ось скільки їх багато! (Слайд 7)
Я думаю, що ви зможете самі дізнатися про іграшку, зображену в музиці.
Звучить «Гра в конячки»
Про що ця музика? Відповіді дітей.
Як вона звучить? Швидко, стрімко, уривчасто, голосно.
На що схожа музика?
Яка іграшка зображена у музиці? Відповіді дітей. (Слайд 8)
П'єса називається «Гра у конячки».
А тепер послухаємо наступну п'єсу з «Дитячого альбому» та дізнаємося, яку ще іграшку зобразив П.І.Чайковський у музиці.
Звучить «Марш дерев'яних солдатиків» (Слайд 7)
Впізнали? Хто пролунав у музиці? Відповіді дітей.
А яка була музика? Гучна, ритмічна, чітка, бадьора.
Відгадайте жанр. (Слайд 9)
Правильно! Це – марш. (Слайд 10)
П.І.Чайковський так і назвав цю п'єсу «Марш дерев'яних солдатиків»
«Ми дерев'яні солдати,
Ми маршируємо лівою-правою.
Ми сторожі казкових воріт,
Їх охороняємо цілий рік.
Ми маршируємо чітко, браво,
Нам не страшні шляхи перешкоди,
Ми охороняємо містечко, де музика живе!
Нині я пропоную пограти. Частина хлопчиків маршируватимуть, як солдатики (вдягаються ківера),а інша частина хлопчиків – скакати на конях (лунають) коні). Чия музика зазвучить, ті виконують завдання.
Гра «Солдати та вершники»
сідають.
Ми продовжуємо слухати п'єси з «Дитячого альбому» П.І.Чайковського
Звучить «Вальс»
Яка музика? Світла, легка, гарна . (Слайд 9)
А якого вона жанру? Відповіді дітей.
Правильно – жанр танцю.
А який танцювальний жанр? Діти відповідають. (Слайд 11)
Під музику П.І.Чайковського ми можемо не лише мріяти, марширувати та грати в іграшки, а й танцювати. Дівчатка, візьміть шарфики і давайте станцюємо вальс.
Звучить «Вальс», дівчатка танцюють із шарфиками
сідають.
Муз. керівник:"Бом, бом, бом - ми гортаємо наш альбом!"
Я пропоную до вашої уваги прослухати ще одну п'єсу з «Дитячого альбому».
Звучить «Полька»(Слайд 12)
Який характер музики? Легкий, веселий.
А який танцювальний жанр? Відповіді дітей.
Правильно – полька .
А які ви почули музичні інструменти? (Слайд 13)
- Правильно – скрипка. (Слайд 14)
До якої групи інструментів симфонічного оркестру вона належить? Відповіді.
(Слайд 15)
Які ще музичні інструменти належать до цієї групи? Відповіді дітей.
Які групи інструментів симфонічного оркестру ви знаєте? (Слайд 16)
Зараз ми прослухаємо цю ж польку, лише у виконанні оркестру ударних інструментів.
Звучить "Полька" з "Дитячого альбому" в ісп. ансамблю «Віват»
Чи змінилася музика?
Характер музики залишився той самий веселий, легкий, а змінився образ.
Які ударні музичні інструменти ви почули? (Слайд 17)
А тепер я пропоную вам грати в оркестрі. Давайте візьмемо музичні інструменти та зіграємо «Польку» П.І.Чайковського
Гра в оркестрі "Полька"
Дорогі друзі, наша зустріч з музикою добігає кінця. Завіса у концертному залі опускається (слайд 18),дякую за увагу, шановна публіка!
Хлопці, сьогодні ми з вами побували у концертному залі та познайомилися з творчістю великого російського композитора П.І.Чайковського, історією створення збірки «Дитячий альбом» та з деякими п'єсами з цього альбому. Я сподіваюся, що ви із задоволенням слухали музику, танцювали, грали в оркестрі. Мені дуже сподобалося бути учасницею цього концерту, а вам? Відповіді дітей.
Під музику «Вальс» з балету П.І.Чайковського «Лускунчик» діти виходять іззали
Список використаної літератури та музичного матеріалу:
І. Каплунова, І. Новоскольцева «Ладушки»: Програма з музичного виховання дітей дошкільного віку. - СПб./2010
І. Каплунова, І. Новоскольцева «Свято щодня» 3CD старша група
М. А. Метлов «Музика-дітям»: Посібник для вихователя та муз. керівника подітий. саду / Упоряд. С. І. Чешева, А. П. Ніколаїчова. - М.: Просвітництво, 1985.
Т. Н. Дев'ятова «Звук – чарівник» / Матеріали освітньої програмиз музичного виховання дітей старшого дошкільного віку.-М.: Лінка-ПРЕС, 2006.
Тематичні дні та тижні у ДОП. Музика. / Автор-упоряд. М. Б.Улашенко – Волгоград: ВТД «Корифей»
НОД Музика
МБДОУ «Дитячий садок «Райдуга»
середня група
музичний керівник Жолнерчук Ольга Володимирівна
Тема: «Лажайка музичних Угадайок»
Мета: вчити виявляти музично-творчі здібності дітей у вигляді музично-дидактичних ігор.
Завдання:
- вчити слухати та називати музичні твори на слух; закріплювати вміння виконувати раніше розучені пісні; активізувати музичний словникдітей (назви музичних інструментів – маракаси, бубонці, бубон, ложки, барабан, трикутник, назви музичних творів та пісень).
- розвивати вміння виконувати пісні та рухатися під музику, розвивати слухову пам'ять, спостережливість, почуття ритму.
- виховувати слухацьку та виконавську культуру дітей, повідомляти про свій настрій.
Матеріал та обладнання:іграшка заєць, фортепіано, музичний центр, проектор,диск з музикою, музичні інструменти: маракаси, трикутник, барабан, бубонці, бубон, ложки, ширма, бутафорський будиночок, квіти для оформлення, прапорці
Попередня робота:
- слухання музичних творів: «Марш дерев'яних солдатиків» Є. Юцкевича, «Колискова» В. Моцарта, «Полечка» Д. Кабалевського, «Їжачок» Д. Кабалевського, та розгляд ілюстрацій до цих творів;
- розучування пісень « Новий будинок» музика Р. Бойко, «Весняна полька» музика Є. Теличєєвої, «Три синички» російська Народна пісня, «Зайчик» музика М. Старокадомського;
- знайомство з музичними інструментами: маракаси, ложки, бубонці, бубон, барабан, трикутник;
- розучування танцювальних рухів: "пружинка", "виставлення ноги на п'яту", "ліхтарики", "бавовни", "кружіння навколо себе" та танцю "Ось так ось" Білоруська народна мелодія.
I. МОТИВАЦІЯ ДІТЕЙ ДО ДІЯЛЬНОСТІ
Діти під веселу музикупроходять у музична зала, на музичний лужок, де живе зайчик. Кролик зустрічає дітей. Діти вітаються із зайчиком «Здрастуйте, зайчику!» веселий голос.
Дивіться, який чудовий лужок у зайчика, він не простий, а музичний. Мені здається, що зайчик приготував для нас сюрпризи… Ой, дивіться діти, які яскраві гарні прапорці приготував нам зайчик.
Прапорці також можуть вас привітати (відстукую ритм паличками прапорців « Доброго ранку» ), а тепер ви дайте відповідь прапорцям долоньками (діти пробують, якщо ритм чітко не виходить, підказую вітання: «Доброго ранку!», промовляють і проплескують).
ІІ. Постановка мети дітьми.
Хлопці, навіщо зайчик приготував нам прапорці?(Відповіді дітей)
ІІІ. СПІЛЬНА І САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ДІТЬМИ.
Підійдіть до стільчиків, візьміть по два прапорці і поверніться до кола. А тепер спробуємо прапорцями привітатись (відстукують ритм паличками від прапорців).
1. МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ
Вправа з прапорцями.Музика В. Козирєва.
1-а частина діти ходять по залі, 2-а частина - зупиняються і розмахують прапорцями над головою. На повторенні музики: 1-а частина – марширують, 2-я частина – стукають паличкою об паличку.
Прапорці кладуть назад на місце і проходять, сідають на стільці.
Зайчик на своєму музичному лужку приготував нам завдання, ігри - Угадайки, хочете пограти? Тоді будьте уважні перша гра.
2. СЛУХАННЯ
Музична гра«Вгадай музику по картинці»
На екрані проектується слайд з картинками: солдатики, що марширують, діти, що танцюють польку, їжачок у траві, мама, що заколисує дитину.
Нам треба вгадати музику, якщо ми правильно вгадаємо всі мелодії, то картинки зникнуть, і ми виконаємо зайчине завдання, ( музичний твірзвучить, а діти його називають)
- "Марш";
- Колискова;
- "Їжачок" - музична п'єса;
- "Полька".
У міру вгадування зображення зникають з екрана.
3. Спів
Музично-дидактична гра«Вгадай пісеньку»
Програються мелодії знайомих пісеньок:
- «Три синички»,
- «Весняна полька»,
- "Новий будинок",
- "Зайчик".
По ходу вгадування діти виконують куплетом з приспівом.
4. Музично-дидактична гра«Вгадай інструмент»
За ширмою заховані музичні інструменти: бубон, маракаси, бубонці, трикутник, ложки, барабан. По черзі програються за ширмою інструменти, а діти звуком вгадують, який інструмент прозвучав.
Як ви думаєте, Зайчик сподобалося, як ви впоралися з його завданням, ось тільки він ще хоче подивитися, які танцювальні рухими з вами знаємо. Покажемо?
5. МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ.
Пантелєєва Олена Анатоліївна,
музикальний керівник
МБОУ "ЗОШ №2"
ХМАО-Югра, м. Югорськ
Ціль
Формувати знання дітей про види звуків, музичну грамоту. Розвивати музичні здібності через виконання пісень, танців, ігри на музичних інструментах. Виховувати любов до музики.
Хід заняття.
Хлопці, сьогодні наше заняття ми розпочнемо із веселої зарядки.
Ми, хлопці дружно, разом
Здійснюємо біг на місці.
Якщо в серці не спокій,
Гучно тупнули ногою!
І інший!
А тепер мої добрі
Гучно плескайте в долоні!
І сідайте!
Музикальний керівник:
Хлопці, що ми зараз робили?
Діти.Топали, ляскали, шуміли.
Музикальний керівник:
Як можна назвати такі звуки?
Діти.Шуми.
Музикальний керівник:
Давайте хвилинку помовчимо і прислухаємось до звуків довкола нас. Як ви вважаєте, цей світ мовчазний чи ні? (Відповідь). Світ навколо нас звучить. Навколо нас мешкає багато звуків.
Скажіть, які звуки можна почути на вулиці? А які будинки? (Відповідь)
Правильно, це все шуми. Давайте пограємо. я загадуватиму шуми, а ви відгадуватиму.
Гра «Відгадай шуми» (за ширмою лунають шуми)
Шуми – це немузичні звуки, до них відносяться і голоси природи, що зараз ви чуєте?
Що ви чуєте зараз? ( грає на металофоні). Це також звуки, але які? Шумові?
(відповідь) Звуки, які виконуються на музичних інструментах, називаються музичними. До музичних звуків і спів людини. Давайте повторимо: які звуки бувають.
Музикальний керівник: А зараз проведемо невелику вікторину
розділимося на дві команди і візьмемо картки, я називатиму звуки, а ви відноситимете їх до музичних чи не музичних.
(спів хлопчика, скрип дверей, звучання жіночого хору, шум моря, стукіт м'яча, гра на скрипці, звучання оркестру, шум машини, гра на фортепіано)
А за якими звуками можна впізнати людину, навіть не бачачи її?
Музикальний керівник:Хлопці, я пропоную вам здійснити подорож до Країни Музичні звукиале спочатку потрібно відповісти на запитання.
Хто такий композитор?
Хто такий музикант?
Для кого виконує свої твори музикант? (для слухачів)
Я бачу, ви готові до подорожі. Молодці!
А до країни Музичних звуків нас доставить незвичайний корабель.
Логоритмічна композиція «На повітряному кораблі» (автор віршів та рухів Є.Є. Соколова)
Ось ми й прилетіли до країни Музичних звуків, до містечка «Дінь-дінь». Як же звати мешканців цього містечка? Відгадайте загадку.
Веселі гачки
На лінійках сидять
На лінійках сидять
Пісні співати наказують? (ноти)
Є в мене чарівний ключик, без якого не відчинити двері в будиночок, де мешкають ноти. Як називається цей ключ? ( скрипковий ключ, або ключ «сіль»)
Ось і настав час познайомитися з нашими нотками.
Діти розповідають про ноти, і маю їх на нотному стані
Нота "до"
«До» біжить додому по доріжці,
«До» дісталася воріт
Вгору сходами йде.
Нота «ре»
Нотка сховалась у норі,
Під першою лінійкою
Нота «мі»
На лінійці першої - "мі"!
Музиканти знають це!
Ось тепер і ти зрозумій:
Нот інших зі мною нема!
Нота "фа"
«Фа» – у лісі кричить сова!
Нота «сіль»
На другій лінійці – я,
Нотою «сіль» звуть мене.
Нота «ля»
«Ля» – заспівала вся земля!
Нота "сі"
Нота "сі"! Я – найтонший,
Ось і залізла нагору.
Я живу над «ми» та «сіль»,
Третя лінійка – адреса моя!
На п'яти лінійках
Весело та дружно
Ноти живуть.
До, ре, мі, фа, сіль, ля, сі, - ось як їх звуть!
Діти співають гаму
Ось тепер усі нотки у зборі,
Значить співати зуміємо незабаром!
По драбинці - дивовижці.
Так легко вгору, вниз крокувати
Переклад: Ноти потрібно вивчати,
Щоб заспівати нам пісеньку!
Пісня «Починаємо хоровод» (зб. « Зимова фантазія» І.Каплунова, І.Новоскольцева)
Музикальний керівник:
Хлопці, нотки дуже пустотливі, люблять бігати, стрибати, танцювати та вміють дружити.
Покажіть, які ви веселі та дружні.
Гра «Шукай» (зб. «Свято щодня» І.Каплунова, І.Новоскольцева)
Зараз ноти запрошують вас до музичного магазину, де продаються музичні інструменти. Це магазин незвичайний, щоб зробити покупку потрібно правильно простукати ритм.
Гра « Музичне лото»
Казка «Курочка Ряба»діти озвучують казку автор Т.Е.Тютюнникова
Музикальний керівник.
Ось ми з вами побували в країні, де живуть ноти. Нотки дуже люблять свій рідне місто, в якому живуть, а в якому місті ви живете? (Відповідь). Ви любите своє місто?
Давайте заспіваємо пісню про Батьківщину, про рідному краї, де ви народилися.
Пісня «Що зве Батьківщиною» (журнал «Дзвіночок»№25 2002р.)
Музикальний керівник: Хлопці, наша подорож добігла кінця, нам настав час повертатися в дитячий садок Я хочу вам побажати, любите музику, дружіть із нею. Нехай музика буде вашим другом. Добрих зустрічей з музикою! Нехай у вашій душі звучить маленький дзвіночок, звук якого дарує вам тепло та радість оточуючим!
Під музику діти йдуть із зали.
Використовувана література.
Н.А. Морева «Музичні заняття та розваги в дошкільному закладі»
Журнал «Книжки, нотки та іграшки для Катюшки та Андрюшки» №3 2002р.
Журнал "Музична палітра" №4 2005 р.
Журнал «Дзвіночок» №25 2002р.
«Свідоцтво про публікацію» Серія А № 0000899, дата відправлення 21 лютого 2013 р., № квитанції 62502658075633
Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?
Мета НОД:Формувати ритмічні здібності дітей старшого дошкільного віку.
Програмний зміст:
Удосконалення вміння дітей слухати та розвивати навички сприйняття музики, розвивати творчо-музичне мислення дітей за допомогою гри та виконання послідовного ряду захоплюючих завдань.
Освітні завдання:
1. Знайомити з особливістю музичної мови (фразуванням), ритмічної побудови фраз, чути початок та кінець музичної фрази.
2. Вчити дітей вступати в музичний супровід, використовуючи дитячі шумові інструменти.
3. Сприяти формуванню вміння вигадувати рухи відповідно до образу.
4. Вправляти дітей розрізнення тембрового забарвлення музичних інструментів, визначати їх у слух.
Розвиваючі завдання:
1. Розвивати слухову увагу, логічне мислення, творчі здібності дітей
2. Розвивати у дітей ритмічне, темпове та темброве сприйняття.
3. Розвивати координацію, переключення рухів.
Виховне завдання:
1. Виховувати самостійність, активність, доброзичливе ставлення одне до одного.
Методи та прийоми:
Словесні:питання, завдання, словесне пояснення.
Наочні:слайдові фрагменти
Практичні: музичні ігри, творчі завдання.
Хід НОД:
Діти входять у зал під музику, Стають півколом.
Муз. рук. пропонує привітатися.
Музичне привітання.
Доброго ранку! Повертаються один до одного,
Усміхнися швидше! розводячи руки в сторони.
І сьогодні весь день Плескають у долоні.
Біде веселіше!
Ми погладимо лобік, Рухи за текстом.
Носик та щічки.
Будемо ми гарними, Поступово піднімають руки
Як у саду квіточки! вгору («ліхтарики»).
Розітрімо долоні Рухи за текстом.
Сильніше, сильніше!
А тепер поплескаємо
Сміливіше, сміливіше!
Вушка ми тепер потремо Розтирають вушка.
І здоров'я збережемо.
Усміхнемося знову,- Розводять руки,
Будьте всі здорові! Кажуть усі разом.
Муз.керівник:Ми приходимо до музичної зали, щоб…?
Діти: Співати, грати, слухати музику, танцювати.
Муз. Ось і я пропоную вам зараз потанцювати. ( включає слайд – звуки розсипаються).Ой що це? Наша пісенька розсипалася. Що ж робити?
Діти імовірно відповідають.
Муз.рук. А мені здається, я знаю що робити. Подивіться, на екрані зображена драбинка, але драбинка не проста, а музична. І наша пісня ховається на найвищому щаблі. Але щоб до неї дістатися, потрібно пройти всі щаблі і на кожному буде для вас завдання. Якщо впораєтеся з ними – знайдете свою пісеньку. Я пропоную вам пройти та взяти браслетик, якого кольору – вирішуйте самі.
1. Ну, що ось перше завдання.
Пісню треба співати зі словами,
А рухи, придумайте самі .
Зараз ми встанемо у дві лінії: у кого рожеві браслетики – вперед, із блакитними – назад.
Пісенька «Чорний кіт».
Ось йде чорнийКіт - "лапки" попереду, ноги високо піднімати
Причаївся, мишку чекає. - сісти, палець до губ
Мишка в нірку не піде, - пригнувшись, покружляти навколо себе
І до кота. - права руказ ногою убік, те саме - ліва
Не потрапить - повороти головою вправо-вліво, стрибок - руки на пояс, ноги
місці.
Муз.рук. А тепер під музику ми виконаємо те саме, але співатимемо про себе.
Діти виконують завдання.
М.Р. Подивіться, ось і перша нотка, отже, ми впоралися із завданням.
Сідайте на стільчики.
Діти сідають на стільці. Педагог бере наступну нотку, де написано завдання і читає його.
2. Потрібен акомпанемент,
Щоб пісня зазвучала,
Інструменти потрібно взяти
І поезії на них зіграти.
Звуконаслідування грою на шумових інструментах(методика Т.Тютюннікової).
Дощ йде - стукає по даху:
Кап, кап, кап - клацання пальцями (удари по трикутнику)
Хід годинника ми теж чуємо: - ковзні бавовни
Тік-так, тик-так ( удари дерев'яними паличками)
Чуємо мишку: шур-шур-шур - ковзаючі рухи рук по колінах
(струшування маракаса),
Чуємо кішку: мур, мур, мур - дряпаючі рухи по ногах (короткі глісандо металофону)
Але ніхто з вас не чув, заперечуючий жест рукою (головою)
Як листок із бруньки вийшов. - двома руками зобразити розпускається
листок. (Грати в рубль Р)
Як зелені травинки, - ковзаючі рухи ногами (дзвіночок)
Знявши зелені черевики, - по черзі піднімати шкарпетки ніг
Тихо вийшли із землі. - зобразити зростаючу траву пальчиками рук
Вийшли тихо, дуже тихо, - крокувати по колінах пальчиками
І всюди ТИША…тс-с-с - палець до губ
Це означає, це означає: - почергові бавовни в долоні та по колінах (усі
інструменти грають)
Значить, до нас прийшла ВЕСНА. - підняти руки вгору.
На екрані з'являється друга нотка.
М.Р. Молодці чудово впоралися із завданням. Наступна нотка. Ось і завдання:
3. Уважно послухайте,
Інструмент визначте,
А відповідь рухом
Ви нам покажете.
«Відгадай, на чому граю»
Звучить музика, діти визначають інструмент та зображують, не називаючи його. На екрані відображається зображення інструмента.
М.Р. Молодці, ось і третя нотка.
Наступне завдання таке.
4. На першу частину – квіти розквітають,
А на другу – метелики пурхають!
Квіти розквітнуть, метелики покружляють…
А в кінці вони один з одним потоваришують!
У кого рожеві браслетики – беруть квіти, у кого блакитні – беруть бабок, надягають на тильний бік руки.
«Хор рук» Вальс-жарт(музика Д.Шостаковича)
Діти з квітами сідають на стільці, зі бабками встають ззаду. 1 частина музики – розпускаються квіти, на другу – над квітами пурхають бабки .
М.Р.Молодці, і з цим завданням ми чудово впоралися. Заберіть будь ласка стільці. ( діти прибирають стільці до стіни)
Побудова у коло:
Руки в сторони. У кулачок,
Розтискаємо на бочок.
Убік, навхрест, убік, униз.
Тук-тук-тук зробили велике коло.
В нас залишилася остання нотка. Що ж вона нам пропонує?
5. Це паличка - перетворювальна.
До кого вона потрапляє, того й перетворює ..
Гра «Паличка-перетворювальниця».
Під музику діти передають по колу паличку. У кого вона опиняється із закінченням музики, той бере її і зображує, на що вона може бути схожа (клюшка, волоть, парасолька, штанга, вудка, гітара і т.д.)
М.Р. Ну от ми й дісталися нашої пісеньки. Значить, можна буде нам потанцювати. Стайте парами по коло: у кого блакитний браслетик, той стане спиною в коло. Починаємо танцювати, не забудьте підспівувати!
Полька з переходами «Добрий жук» А.Спадавекіа.
М.Р.Ви впоралися з усіма завданнями, молодці, ви змогли дійти пісеньки. І пісенька подарувала вам гарний настрій. А зараз подумайте і вирішіть: якщо у вас сьогодні все вийшло, то встаньте в червоний обру, а якщо щось було важко, встаньте в синій обруч.
Коли діти стануть в обручі, розповідають, що найкраще їм сьогодні вдалося виконати.
М.Р.Щоб попрощатися, ми побудуємося у дві колони .
Діти прощаються та під музику виходять із зали.
Використовувана література :
Радинова О.П., Катінене А.І., Паловаїдішвілі М.Я. Музичне виховання дошкільнят.- М., 1994
Теплов Б.М. Психологія музичних здібностей.- М., 1947
Трубнікова М. Вчимо дітей грати по слуху Дошкільне виховання. - 1993.- № 9
Тютюнникова Т.Е. «Бімо! Бам! Бом! вид. ЛОІРО, 2003 рік
Тютюнникова Т.Е. Уроки музики Система навчання Карла Орфа Джерела 2001 рік.
Тютюнникова Т.Е. Елементарне музикування із дошкільнятами. Програма, хрестоматія музичного та методичного матеріалу. - М., 1999.
Конспект музичного заняття (НОД) у старшій
підготовчій групі«Чарівна книга
музики»
Конспект музичного заняття (НОД) у старшій підготовчій групі
«Чарівна книга музики»
Найстарша підготовча група.
ТЕМА: "Чарівна книга музики".
Мета: вчити дітей уважно слухати музику, висловлюватися про її характер,
розвивати уявлення про виразність регістру, тембру в музиці; вчити
відтворювати ритмічний малюнок поспівки в жестах, що звучать по графічному
зображенню; вправляти у виконанні підскоків, кружлянні парах; вчити впізнавати
знайому музику та рухатися у характері цієї музики; формувати співочі
навички, співати злагоджено в ансамблі, чітко вимовляти слова пісень; знайомити з
пристроєм та звучанням скрипки; розвивати творча уявадрібну
моторику рук; виховувати любов до музики.
Хід заняття:
Під музику діти легким бігом вбігають у зал, стають у півколо.
МУЗ. РУКЛЬ: Хлопці, ви бачите, що сьогодні до нас прийшли гості. І ми, як
виховані діти мають з ними привітатись. Проспіваємо музичне вітання
для наших гостей хитрим голоском, сумним, а тепер лагідним, веселим…
ВИХОВНИК: Хлопці, а гості нам принесли в подарунок цю книгу, подивіться, яка
вона гарна, напевно цікава… Хочете почитати?
(відкриває барвисто оформлену нотну збірку, кличе до себе дітей) Ой,
хлопці, а я не можу її прочитати, тут немає букв, якісь знаки. Ви знаєте їх?
Так, це ноти.
Що робити? Попросимо допомогти нам її прочитати нашого муз.
керівника.
МУЗ. РУКЛЬ: Із задоволенням! Це чарівна книга, вона проведе нас у гості
до музики. Але ви знаєте, щоб потрапити до країни музики, потрібно
виконати чарівні рухи. Ви впораєтеся?
Тоді ставайте в коло швидше,
Ну сміливіше ж, сміливіше.
І один до одного повернулися,
Підморгнули, посміхнулись.
Руки праві подали, їх «баранчиком» пов'язали.
На шкарпетках покружляли, в коло спинилися.
ВПРАВА «ВЕРТУШКИ».
ВИХОВНИК: А підемо ми в гості до музики спеціальним танцювальним кроком –
підскоками.
ВПРАВА «ЧОБІТИ».
Муз. рук: З першим завданням музичної книги ви впоралися.
Сторінку другу ми відкриваємо,
Що на ній? Зараз дізнаємось…
Тихіше, тише, тиша, у гості музика прийшла.
Що за така музика? Хто відповість, чи вгадає?
Виконується п'єса В. Моцарта «Дзвіночки звенят».
МУЗ. РУК: Хто дізнався, що це за музика і згадав ім'я композитора, який її
склав? З музикою якихось композиторів ми ще знайомилися?
Розкажіть, який настрій подарувала вам музика? Яка вона характером?
Ніжна, кумедна, лагідна, дзвінка, чарівна…
А у якому регістрі звучить ця музика? Так, мелодія звучить високо, схожа на
передзвін чудесних дзвіночків. Мені здається, що під таку музику можуть
танцювати чарівні феї або пташки. А хто ще може танцювати під
таку музику? (метелики, бджілки, квіточки)
Хочете, ми зробимо цю музику ще чудеснішими, чарівнішими? Прикрасимо її звучанням
різних музичних інструментів. Подивіться, перед вами дзвіночки,
бубонці, трикутники, кришталеві стаканчики, барабани. Виберіть
інструмент, що вам сподобався. Чому не взяли барабан (його звук занадто грубий і
гучний). Пропоную хлопчикам помузикувати на інструментах. А дівчатка
перетворяться на метеликів, на квіти і станцюють нам свій чарівний танець.
на повторне слуханнятанцювальна імпровізація та вільне музикування на
ДМІ.
ВОСЬ:
Яку гарну мелодію подарувала нам книга Музики, а як чудово ви танцювали та
грали, як справжні метелики та феї.
Ой, дивіться, метелик красуня.
Прилетіла у гості, музика їй подобається. (іграшка на дроті –
метелик «літає» у дітей)
ВПРАВА НА ДИХАННЯ «МОТИЛЕК»:
Уявіть, що до вас на долоньку присів метелик, та такий гарний. Помилуємося
нею, а тепер подаємо обережно.
Ти лети, лети, щасливого шляху!
МУЗ. РУК: А тут у книзі є конверт! Що ж у ньому? Великий секрет.
Тут замочок не простий, але ми впораємося з тобою.
ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ЗАМОК».
МУЗ. РУК: А у конверті ритмічна загадка. Спробуймо її відгадати? Прохлопаємо і
співаємо звуки:
оооооооооооооооооо
о о о о о о о о о о о о о
Що це за пісенька? («Півник» рус. нар крейда.)
Нука, діткипівниці, розправляйте гребінці.
Пісню співаємо, рухи повторюємо!
(виконання пісні зі звучаннями жестами та ритмічними рухами)
МУЗ. РУК: І на наступній сторінці чекає на нас сюрприз.
Але спочатку не позіхайте та загадку відгадайте.
Виконує вступ або мелодію пісні А. Філіпенко «Про жаб та комара» на
метелофон.
На якому інструменті у цій пісні грав комарик? Я обіцяла вас познайомити зі
скрипкою? Зустрічайте – принцеса скрипка! (Показ інструменту). Подивіться, яка
прекрасна струнка постать у нашої красуні, довга шия, головка із завитком.
Роблять скрипку з ялини та клена. Над грифом натягнуті струни. А грають на ній при
допомоги спеціальної палички – смичка, що складається з тростини та білих кінських
волосся. Хочете почути, як вона співає? Який у скрипки голосок? -ніжний, ласкавий,
м'який. Не забудьте про це, коли передаватимете своїм голосом її звучання.
Виконання пісні з елементами інсценування.
МУЗ. РУК: Молодці, у нас вийшла справжня маленька музична казка. А
зараз ми можемо пограти, але як і з чим доведеться вгадати.
В однієї стіни для вас приготовлені хусточки, в іншої – прапорці. Якщо ви почуєте
танцювальну мелодію, візьмете в руки хусточки та потанцюєте з ними. Якщо
почуйте звуки маршу – беріть прапорці та маршуйте. А якщо зазвучить колискова
пісня, ви зможете лягти на килимок та відпочити.
ГРА «З ЧИМ БУДЕМ ГРАТИ»
ПІДСУМОК: Ну, сподобалося вам читати музичну книгу? Яка сторінка вам
особливо сподобалася? Я вірю, що колись ви навчитеся читати книгу музики
самі. (за роботу на занятті всім дітям роздаю піктограми)
Конспект НОД «Визнач музичний інструмент»
Ціль: виховання культури слухання симфонічної музики; знайомство дітей з
основними музичними інструментами та термінами, розвиток творчих здібностей у
дітей засобами музики
Завдання:
Освітні:
формувати знання про музичні інструменти.
Розвиваючі:
розвивати навички комунікативної компетенції, такі як чути та слухати товаришів,
спільно виконувати завдання у парах;
формувати вміння класифікації інструментів.
Виховні:
виховувати інтерес та любов до музики, потреба спілкування з нею;
виховувати позитивне ставлення до мистецтва;
підвищувати інтерес дітей до музичної діяльностічерез пошукову організацію
діяльності.
виховувати доброзичливе ставлення до товаришів.
Цю презентацію гру можна включати в музичні заняття в дитячому садкуабо
уроків у школі, а також у дозвілля та вечори розваг, проводячи вікторини, концертизагадки,
конкурси.
Життя було б страшенно нудним,
Якби життя було беззвучним.
Як чудово чути звук
Шум дощу та серця стукіт,
Рев слонів і мух дзижчання,
Тупіт, свист, мукання, іржання. (А. Усачов)
Музичний керівник: хлопці, подивися, як виглядає симфонічний оркестр. Яких
тільки інструментів тут нема! Ви, напевно, думаєте, що вони розташувалися на сцені як
кому заманеться: хтось у кутку, хтось попереду, а хтось десь осторонь. Але придивись уважніше
і ви побачите, що інструменти в оркестрі розподілені у строгому порядку. Попереду
розташовані скрипки та їх родичі – альти, віолончелі. Трохи віддалік стоять контрабаси.
Всі ці інструменти складають одне сімейство струнних смичкових.
Відразу за віолончелями розташувалося сімейство Дерев'яних духових - флейти, кларнети,
гобої, фаготи.
Праворуч від них розмістилися найближчі їх родичі Мідні духові - труби, валторни,
тромбони та туби. За ними барабани та ще багато різних інструментів, що відносяться до
сімейства ударних музичних інструментів
А ще увагу привертають три інструменти. Красень рояль – як сеньйор у фраку. Один
має форму величезного трикутника з натягнутими струнами, а інший - невеликого скриньки з
кнопками. Це арфа та челеста.
Ось скільки інструментів ми з вами дізналися, але і вони поділяються на групи – струнні, духові,
клавішні та ударні.
Спробуймо їх відгадати
Проводиться гра презентація «Визнач музичний інструмент»
М. н.
Хто оркестром керує?
Хто знає всі інструменти?
Чарівною паличкою махає,
Не співає він і не танцює,
Але у роботі фантазер!
Відповідаємо – диригент!
М. н.
Оркестр, як добре організована держава, має свої закони, і навіть має
нього президент - керуючий оркестром, якого називають диригентом.
Диригент вміє змушувати інструменти грати так, як він цього хоче, хоч при цьому не
вимовляє жодного слова. Він користується лише паличкою. Підніме її, стукне легенько про
підставку для нот - пюпітр - в. в оркестрі панує мертва тиша. Змахне нею, і
всі інструменти, підкоряючись його волі, заграють згідно та дружно.
М. н.
Диригент рукою змахнув,
І пролунав дивний гул,
А за ним протяжний дзвін,
Гуркіт, гомін з усіх боків.
Помах ще й тиша,
І струна звучить одна,
Це скрипочка заспівала,
Невпевнено, несміливо.
Знову помах і скрипок море
Завирувало у дружному хорі.
А потім пролунали трелі
Це звук віолончелі.
Помах рукою співає валторна,
Помах ми чуємо звуки горна,
Десь арфи передзвон,
І труби призовний стогін.
Звуки все навперебій,
Але не хаос тут, не збій,
Тут звучить твір
Оркестрове творіння.
Хлопці, давайте послухаємо твір П. І. Чайковського "Вальс квітів"
Які інструменти ми чули з вами? (Відповіді дітей)
«Розвиток музичних здібностей у дітей
дошкільного віку»
Щоб формувати музичні здібності, необхідно їх розвивати у дитини
якомога раніше. Чим раніше діти долучаються до музичної культури, тим
більш музичними вони стають. Б. М. Теплов дав таке
визначення здібностей індивідуально-психологічні особливості особистості,
які відрізняють одну людину від іншої.
Складність представляє формування музичнослухових уявлень,
чисте співання та вміння підбору зі слуху на музичних інструментах
мелодійної лінії. Музичноритмічне почуття здатність активно
переживати музику за допомогою руху, відчувати емоційну
виразність музичного ритму та вміння точно відтворювати ритмічний
малюнок.
В даний час розробляються нові підходи до проблеми розвитку
музичних здібностей дітей дошкільного віку Уточнення
теоретичних аспектіврозвитку музичних здібностей, можливості та
закономірностей їх формування залишається актуальним завданням сучасної
педагогіки.
Теоретичний аналіз проблеми музичного вихованнядітей молодшого
віку був дано в роботах таких дослідників, як Н. П. Анікєєв, А. В. Кенеман,
А. П. Усова, H. A. Ветлугіна, A. B. Запорожець, Г. С. Ригіна, Д. В. Менджеріцкая.
Велике теоретичне та практичне значення для досліджуваної проблеми мають
роботи вітчизняних психологів JI. C. Виготського, А. Н. Леонтьєва, Г. С. Тарасова,
Б. М. Теплова, Д. Б. Ельконіна та ін., що розкривають діяльнісний
аспект розвитку музичних здібностей
Питання розвитку музичних здібностей дошкільнят розглянуто в
роботах Д. Б. Кабалевського, Е. Б. Абдулліна, Ю. Б. Алієва, О. А. Апраксиною, H. A.
Ветлугіної, А. Н. Зіміної, О. П. Радинової.
У цій статті описані особливості розвитку музичних здібностей у
дітей молодшого віку.
Ми охарактеризували музичні та вікові здібності дітей молодшого
віку. Вивчили проблеми музичних здібностей, які багатоаспектно
розкрито у роботах Б. М. Теплова. Дослідник виділив загальні та
спеціальні музичні здібності, які потрібні дітям для успішного
оволодіння музичною діяльністю.
До спеціальних музичних здібностей він відносить абсолютний тембровий,
динамічний, гармонійний слух. До загальних моментів музичної обдарованостівін
відносив силу, багатство та ініціативність уяви, розмаїття зорових образів,
стійкість творчої уваги, вольові та інші особливості людини. До
основним музичним здібностям Б. М. Теплов відносить: ладове
почуття, музичний слух, відчуття ритму.
Аналіз психологопедагогічної літератури показав, що гра є провідним
видом діяльності, важливим засобом розвитку музичних здібностей
дітей дошкільного віку
Для розвитку звуковисотного слуху необхідно підбирати ігри, що моделюють
відносини звуків по висоті, які включають відтворення мелодії голосом
або музичний інструмент. Як формування уявлень про
висоті звуків використовуємо зорову та слухову наочність, наприклад, картинки з
ілюстрацією різної по висоті звуків, музична драбинка,
використання музичних дзвіночків, гра «Музична луна».
Почуття ритму розвивається в дітей віком набагато складніше, ніж звуковисотний слух.
Допомагає розвинути почуття ритму шумові, ударні музичні інструменти.
Простукування простого ритмічного малюнка, проплескування – ці прийоми
допомагають дітям розвивати почуття ритму та музичні здібності в цілому.
Для розвитку ладового почуття можна використовувати рухливі сюжетні ігри,
хороводні ігри, які вчать дітей прислухатися до співу друг
друга. Розвиток ладового почуття дитини дошкільного віку передбачає
поєднання методів як слухової, і зорової наочності.
Важлива методична рекомендаціяз розвитку музичних здібностей
об'єднання зусиль педагогів, батьків, вихователів, необхідно створення
спеціальних умов, можливостей та засобів, використання посібників
та музично-дидактичних ігор у групі, створення музичного куточка, робота та
бесіда з батьками, індивідуальні консультації, створення
групи музичних гуртків.
Нерідко, прослуховуючи чи виконуючи музичний твір на музичних
заняттях, діти з великим інтересом беруть участь у імпровізованих театральних
постановках, творча атмосфера яких безпосередньо залежить від
майстерності музичного керівника
Ми проаналізували досвід музичних керівників дитячих садків щодо розвитку
музичних здібностей дітей дошкільного віку та дійшли висновку, що
використання музично-театральної діяльності та інтегрованих форм
занять сприяють успішному розвитку музичних здібностей дітей
1. Ветлугіна, Н. А. Методика музичного виховання у дитячому садку / Н. А.
Ветлугіна, І. Л. Дзержинська, Л. Н. Комісарова. - Москва: Просвітництво, 1989. -
270 с.
2. Обухова, Л. Ф. Вікова психологія.: Навч. для вузів/Л. Ф. Обухова. - Москва:
Пед. об Росії, 2004. - 448 с.
3. Радінова, О. Дошкільний вік: як формувати основи музичної
культури/О.Радинова//Музичний керівник. - 2005. - № 1. - С. 3-8.
4. Торопова, А. В. Музична психологія та психологія музичного
освіти: навч. посібник / А. В. Торопова. - Москва: ГРАФПРЕС, 2008. - 200 с
Назвіть без помилки
Інструмент трохи більше
скрипки.
Він її найближчий друг,
Але трохи нижче звуку.
Є і струни, і смичок,
У музиці не новачок!
Альт
Три струни, грає дзвінко
Інструмент той -
"трикутник".
Швидше дізнавайся,
Що ж це таке?
Балалайка
Зі мною в похід легко
йти,
Зі мною весело в дорозі,
І я крикун, і я буян,
Я дзвінкий, круглий...
Барабан
У нього сорочка в складку,
Любить він танцювати
вприсядку,
Він і танцює, і співає
Якщо до рук потрапить.
Сорок гудзиків на ньому
З перламутровим вогнем.
Веселун, а не буян
Голосистий наш...
Баян
В руки ти її візьмеш,
То розтягнеш, то стиснеш!
Дзвінка, ошатна,
Російська, дворядна.
Заграє, тільки чіпай,
Як звати її?
Гармонь
А що це за чуда?
У лісі ми чуємо голоси,
Хлопці біля багаття сидять,
Співають і на неї дивляться.
Щоб вона раптом зазвучала,
Щипни струну ти для початку.
А струн буває сім чи шість,
Її переваг нам не злічити.
Всім під неї легко співається,
Скажіть, як вона зветься?
Гітара
Дзвінить струна, співає вона,
І пісня всім її чути.
Шість струн грають будь що,
А інструмент той вічно
модний.
Він ніколи не стане старим.
Той інструмент кличемо...
Гітарою
Я на сцену в напівтемряві
Вийду в елегантному фраку.
Тонкою паличкою змахну
Скрипочки заллються,
Сколихне арфіст струну,
Труби відгукнуться.
Як оркестр грає добре!
Ну а я в ньому найголовніший!
Диригент
У лісі вирізано,
Гладко
витісана,
Поетзаливається.
Як називається?
Дудочка
Він пише музику для нас,
Мелодії грає,
Вірші покладе він на
вальс.
Хто пісні вигадує?
Композитор
Скрипці він як старший
брате,
Їй допомогти в оркестрі радий.
Він і альту вірний друг,
Має басовий звук.
Він смичковий велетень,
Великий важливий пан.
Контрабас
За обідом суп їдять,
Надвечір «заговорять»
Дерев'яні дівчата,
Музичні
сестрички.
Пограй і ти трошки
На гарних...
Ложках
Це що за інструмент висотою цілий
хата?
У труби, дерево одягнений, прикраси на ньому.
Голосів має багато цей гучний велетень.
Він то лагідний, то строгий, а звуть його...
Орган
Музикант, співак,
оповідач,
А всього – труба та ящик.
Патефон
Я стою на трьох ногах,
Ноги у чорних
чоботях.
Зуби білі, педаль.
Як звати мене? ...
Рояль
Він на сонці заблищить,
Ніжним звуком обдарує.
У джазі найперший
він,
Сріблястий...
Саксофон
Ніби дівчина заспівала,
І в залі немов посвітлішало.
Ковзає мелодія так
гнучко.
Затихло все: грає...
Скрипка
Рухи плавні смичка наводять у трепет
струни,
Мотив дзюрчить із далекого, співає про вітер місячний.
Як ясний звук перелив, у них радість і посмішка.
Звучить мрійливий мотив, його грає...
Скрипка
Знайте, вони із барабаном сусіди.
Зроблені вони із міді.
Вчасно потрібно руками
змахнути,
Дзвінко вдарити, потім
відпочити.
Партія їх не дрібниця, не
дрібничка,
У музиці теж бувають...
Тарілки
Інструмент звемо роялем,
Я важко на ньому граю.
Гучніше, тихіше, голосніше, тихіше -
Усі гру мою почують.
Б'ю по клавішах я завзято,
Інструмент мій - ...
Фортепіано
Пісню заспіваємо всі разом,
Зазвучить школою пісня.
Наступний ритм, який передається так само
далі. І так по колу.
Ритми можна поступово ускладнювати. Якщо хтось не
може повторити проритий ритм з першого разу, що веде
повинен попросити придумав цей ритм повторити його
стільки разів, скільки потрібно для відгадування. В цьому
є певна складність для того, хто пропонує,
задає приклад - він не повинен забувати і плутатися при
повторі, тобто початковий ритмічний уривок
має бути складним рівно настільки, наскільки сам «автор»
може точно його запам'ятати та відтворити.
Гра можна поступово ускладнювати, вводячи в ритмічний.
малюнок найпростіші вигуки чи слова, наприклад: «І раз!»,
"Оле-оле-оле", "Раз, два, три" і т. д. Можна використовувати
якісь смішні приказки чи приказки, промовляючи
їх ритмічно організовано.
«СТРУЧКИ»
Більше складним прикладомігри є гра з
застосування будь-яких музичних інструментів. Але не
лякайтеся, під інструментами ми маємо на увазі все, з чого
можна отримати звук, все, по чому можна стукнути або чим
можна зробити який-небудь шум, дзвін, деренчання або
навіть шарудіння. Все підійде: дерев'яні ложки, палички,
металеві столові прилади, якісь тріскачки,
дитячі брязкальця. Спробуйте використовувати різні по
тембру матеріали – дерев'яні шкатулочки або коробочки,
металеві банки та каструлі, принесені з кухні
(Звичайно, з дозволу мами). Стукати по них можна
металевими паличками чи ложками.
Власне, ця гра є продовженням першої.
Тільки завдання ускладнюється тим, що тепер ми розвиваємо та
темброву пам'ять. У грі беруть участь кілька дітей. Один з
їх, перший, повинен вигадати і «програти», тобто
просто простукати або протріщати який-небудь ритм. Для
початку використовуйте лише два тембри. Наприклад, залізними
паличками виконавець повинен частину малюнка відстукати по
Грип зазвичай починається гостро, за кілька годин
або 1-2 дні після зараження. Температура може швидко
підвищитись до 39 – 40 градусів.
Старші діти скаржаться на головний біль,
м'язові болі, розбитість. Молодші стають млявими,
неспокійними.
Гострий період хвороби може
супроводжуватися
судомами,
менінгеальними симптомами, абдомінальним синдромом
(Біль у животі, блювання, почастішання стільця).
маренням,
блювотою,
Рано з'являються ціаноз носогубного трикутника і
губ, гіперемія обличчя, ін'єктованість склери очей,
кон'юнктиви; можливі носові кровотечі та
геморагічний висип на видимих слизових та шкірі.
Симптоми ураження верхніх
дихальних шляхів, як правило, з'являються
на 2й день захворювання і зазвичай спочатку
виражені мізерно: ніс закладений чи є
