Стверджую Завідувач ДНЗ №17 «Сонечко» ---------------- Т.В. Муратова Наказ №10/9 від 29.08..2014р. Освітня програма О.Л. Князєвої «Залучення дітей до витоків російської народної культури» (ВЧ ВП ДНЗ №17) Зміст 1. Цільовий розділ __________________________________________________________3 1.1. Пояснювальна записка ____________________________________________________3-4 1.2. Заплановані результати освоєння Програми_______________________________4 2. Змістовний розділ _________________________________________________________________4 2.1. Зміст освіти у освітніх областях_______________________4-6 2.2. Форми роботи з освітніх областей________________________________6-8 3. Організаційний розділ__________________________________________________9 3.1. Модель виховно-освітнього процесу__________________________9-22 3.2. Особливості організації предметно-просторового розвиваючого середовища ___22-23 3.3. Опис матеріально-технічного забезпечення програми________________23-30 2 Інструкція до ВП «Залучення дітей до витоків російської народної культури» О.Л. Князєва Освітня програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури» О.Л. Князєвої визначає нові орієнтири в морально – патріотичному вихованні дітей, засновані з їхньої залучення до російському народному творчості та культурі. Програма розширює уявлення про традиції російської народної культури: місця проживання наших предків; побут та основні заняття російських людей; історію одягу, кухні; народні прикмети, звичаї, свята, художні промисли, пісні, ігри Програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури» сприяє пізнавальному, мовленнєвому, художньо – естетичному, фізичному, соціально – комунікативному розвитку дітей. В основі людської культурилежить духовний початок. Тому придбання дитиною сукупності культурних цінностей сприяє розвитку її духовності – інтегрованої властивості особистості, що проявляє себе на рівні людських відносин, почуттів, морально – патріотичних позицій, тобто зрештою визначає міру його розвитку. 1. Цільовий розділ 1.1. Пояснювальна записка Освітня програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури» О.Л. Князєва розрахована на роботу з дітьми молодшого та старшого до шкільного віку- З 2 до 7 років. Оптимальні умови для розвитку дитини – це продумане співвідношення вільної, регламентованої та нерегламентованої діяльності. Обсяг регламентованої (НД) діяльності на рік становить 35 годин. У процесі НОД поєднується групова та індивідуальна робота. Освітній процес будується відповідно до вікових та психофізіологічних особливостей дітей. Цілі та завдання реалізації Програми Цілі: --- розширити уявлення про жанри усного народної творчості; --- показати своєрідність та самостійність твору фольклору, багатство та барвистість народної мови: --- виховувати у дітей моральні, трудові, екологічні, патріотичні почуття. Ціль може бути досягнута при вирішенні низки завдань: --- сприяння атмосфері національного побуту; --- широке використання фольклору: пісень, загадок, прислів'їв, приказок, часточок; --- вчити розповідати російські народні казки, грати в народні рухливі та театралізовані ігри; --- знати та розрізняти народне мистецтво, як основу національної культури. 3 1.2. Заплановані результати освоєння Програми Ранній вік Виявляє інтерес до усної народної творчості (пісня, казки, потішки, скоромовки), за допомогою дорослих розповідає, домовляє їх. Виявляє бажання брати участь у театралізованих та рухливих іграх, з цікавістю стежить за діями героїв лялькового театру. Знає основні літературні поняття з фольклору; короткий зміст прочитаних літературних творів; побут та традиції російського народу; пісні, частівки, забавки, загадки, прислів'я, приказки, заклички. Вміє розповідати російські народні казки, потішки та обігравати їх; Використовує у грі предмети побуту російського народу; Створює творчі роботиза фольклорними творами 2. Змістовий розділ 2.1. Зміст освіти по освітніх областях Освітня область Зміст психолого-педагогічної роботи 1. Формування уявлення про народну культуру; розвиток навичок ігрової діяльності; формування ґендерної, сімейної, цивільної приналежності; патріотичних почуттів причетності дітей до спадщини минулого Соціальнокомунікативний розвиток 2. Розвиток вільного спілкування з дорослими та однолітками. 3. Формування основ безпеки власної життєдіяльності у різних видах діяльності. 1. Розширити уявлення про жанри усної творчості. 2. Виховувати морально-патріотичні почуття. Пізнавальний розвиток 3. Формування цілісної картини світу. Залучення дітей до народної культури ( народні святата традиції). Сприяння атмосфері національного побуту. Розуміти історичну спадкоємність із сучасними аналогами (лучина-гасова лампа-електрична лампа тощо). 4 Знайомити дітей із залежністю використання предметів від способу життя людей, від місця проживання 1. Широке використання фольклору: пісень, загадок, прислів'їв, приказок; розвиток мовлення. Сприяти розвитку допитливості. Мовленнєвий розвиток 2. Поповнювати та активізувати словник дітей на основі поглиблення знань про російський народний побут, традиції, свята, мистецтво. 3. Розвивати вміння розповідати російські народні казки. 1. Ознайомлення дітей із народним декоративним розписом. 2.Залучати дітей до всіх видів національного мистецтва: казки. музика, танці Художньо естетичний розвиток 3. Знати та розрізняти народне мистецтво, промисли. Розуміти пізнавальне значення фольклорного твору, а також самобутності народних промислів (мотив, композиція, колірне рішення), зв'язку народної творчості у його різних проявах з побутом, традиціями, навколишньою природою. 4. Виховувати інтерес до народного мистецтва, його потреби та цінності, повагу до праці та таланту майстрів. 5 Фізичний розвиток 1. Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. 2. Розвиток фізичних якостей і моральних почуттів у російських народних рухливих іграх. 3. Розвиток рухової активності, самостійності та творчості; інтересу та любові до російських народних ігор. 2.2. Форми роботи з освітніх областей Освітні області Фізичний розвиток Соціальнокомунікативний Молодший дошкільний вік 1. Ігрові бесіди з елементами рухів 2. Гра 3. Інтегративна діяльність 4. Ситуативна розмова 5. Проблемна ситуація 1. Ігрова вправа 2. Індивідуальна гра3. .Спільна з однолітками гра (парна, у малій групі) 5. Читання 6. Бесіда 7. Спостереження 8. Розгляд 9. Свято 10. Доручення 6 Старший дошкільний вік 1. Гра 2. Бесіда 3. Розповідь 4. Розгляд 5. Інтегративна діяльність 6. Фізкультурні дозвілля 7. Спортивні змагання 8. Спільна діяльність дорослого та дітей тематичного характеру 9. Проектна діяльність 10. Проблемна ситуація 1. Індивідуальна гра 2. Спільна з вихователем гра 3. Спільна з однолітками гра 4. Читання 5. Бесіда 5. 7. Педагогічна ситуація 8. Екскурсія 9. Ситуація морального вибору 10. Проектна діяльність 11. Інтегративний діяч ність 12. Свято 13. Розгляд 14. Перегляд та аналіз мультфільмів, відеофільмів 15. Експериментування Мовний розвиток Пізнавальний розвиток Художньоестетичний розвиток 1. Розгляд 2. Гральна ситуація 3. Дидактична гра 4.Ситуація спілкування 5.Беседа 6.Інтегративна діяльність 7.Хороводні ігри зі співом 8.Ігра-драматизація 9.Читання 10.Обговорення 11.Оповідання 12.Гра 1. Розгляд 2. Спостереження 3. Граекспериментування 4. Дослідницька гра 6. Ситуативна розмова 7. Розповідь 8. Інтегративна діяльність 9. Бесіда 10. Проблемна ситуація 1. Розгляд естетично привабливих предметів 2. Гра 3. Організація виставок. Виготовлення прикрас 4. Слухання відповідної віку народної, діткою музики 5. Експериментування зі звуками та матеріалами 7 16. Доручення та завдання 17. Спільна діяльність дорослого та дітей тематичного характеру 1. Читання 2. Бесіда 3. Розглядання 4. Розв'язання проблем. 6. Проектна діяльність 7. Створення колекцій 8. Інтегративна діяльність 9. Обговорення 10. Розповідь 11. Інсценування 12. Ситуативна розмова з дітьми 13. Твір загадок 14. Проблемна ситуація 15. Використання різних видівтеатру 1. Створення колекцій 2. Проектна діяльність 3. Дослідницька діяльність 4. Експериментування 5. Гра, що розвиває 6. Спостереження 7. Проблемна ситуація 8. Розповідь 9. Розмова 10. Інтегративна діяльність 11. Екскурсія 12. Колекціонування 13. Моделювання 13. правилами 1. Виготовлення прикрас для групового приміщення до свят, предметів для гри, сувенірів, предметів для пізнавально-дослідницької діяльності 2. Створення макетів, колекцій та їх оформлення 3. Розгляд (піском, глиною) 6. Музично-дидактична гра 7. Розучування музичних ігор та танців Спільний спів естетично привабливих предметів 4. Гра 5. Організація виставок 6. Слухання відповідної віку народної, дитячої музики 7. Музично-дидактична гра 8. Інтегративна діяльність 9. Спільне та індивідуальне музичне виконання 10. Музичне1. Творче завдання 14. Концерт-імпровізація 15. Музична сюж. етна гра Освітній процес відповідно до індивідуальних та вікових особливостей дітей Вік дітей 2 – 3 роки Регламентована Нерегламентована діяльність (НД) діяльність, хв На день Спільна Самостійна На місяць діяльність діяльність 1 по 10 хв 42 - 45 хв 18 - 24 хв 3 - 4 року 1 по 15 хв 42 – 45 хв 18 – 24 хв 4 – 5 років 2 по 20 хв 42 хв 18 – 21 хв 5 – 6 років 2 по 20-25 хв 36 – 39 хв 15 – 21 хв 6 – 7 років 2 по 30 хв 33 – 36 хв 15 – 18 хв Разом на рік: 35 год 8 3. Організаційний розділ 3.1. Модель виховно – освітнього процесу Тематичне планування Молодша група Місяць Вересень Жовтень Листопад Грудень НОД «Милості просимо, гості дорогі» Перше відвідування дітьми хати. Знайомство з її Хазяйкою. «Чудова скринька». Знайомство із скринькою, в якій живуть загадки. Загадування загадок про овочі. "Як у нашого кота". Знайомство дітей з мешканцем хати котом Ваською. Завчання потішки «Як у нашого кота». «Скринька Діда Мороза». Загадування загадок про зиму, зимовий одяг. . «Варта хата з цегли, то холодна, то гаряча». Знайомство з піччю, чавунком, Спільна самостійна діяльність «Ходить сон біля вікон». Знайомство з колискою (люлькою, хисткою) та колисковими піснями. Взаємодія з батьками 1.Збір урожаю на городах. 2.Виготовлення виробів із овочів. 3. Виготовлення вбрання для ігрової зони «Ряження». 1. «Ріплення». 1.Участь у Ляльковий театр. конкурсі виробів з 2.Знайомство дітей з природним умивальником. матеріалу Повторення потішки «Дивне «Водичка-водічка, поруч». умий моє личко». 2.Наглядно3. Розвага інформаційний «Осінь у гості до нас матеріал «Російська прийшла». фольклор та його значення у розвитку дитини» 1.Повторення потішки «Як у нашого кота». 2. Дидактична вправа «Похвали котика». 3.Гра з кошеням у котушку на ниточці «Вже ти, зимушказима». Ігрова ситуація «Одягнемо ляльку на прогулянку». 1. Розвага «Прийшла коляда відчиняй ворота». Знайомство дітей з Різдвом. 9 Виготовлення атрибутів театралізованої діяльності за казкою «Ріпка». 1.Участь у конкурсі виробів «Майстерня Діда Мороза». 2.Консультація «Одяг за сезоном» 1.Допомога у виготовленні чавунків. 2.Наглядноінформаційний Січень Лютий Березень Квітень Травень рогачем, кочергою. «Гість на гістьгосподині радість». Знайомство дітей із ведмедем Мішуткою. Ліплення посуду Господині помічники. Знайомство дітей з предметами повсякденності, відерами, коритом, пральною дошкою. «Півник – золотий гребінець». Знайомство дітей із новим персонажем – Півником. Розучування потішки про півника. «Трінь – брень, гусельки». Ознайомлення з російським народним інструментом – гуслями. 2. "Фока воду кип'ятить і як дзеркало блищить". Знайомство дітей із самоваром. Дидактична гра «Напоїмо ляльку чаєм». 1.Показ на фланелеграфі казки Л.М. Толстого «Три ведмеді». 1. Сюжетно-рольова гра «Напоїмо ляльку чаєм». 1. «Масля дорога - наша гостюшка річна». Знайомство дітей з Масляною. 2. Ні миліша дружка, ніж рідна матінка». Етична розмова "Моя улюблена мама". 1. «Прийди, весна, з радістю». Розучування клички «Весна, весна червона». 2. Театралізована діяльність за казкою «Заюшкіна хатинка». 1. Ляльковий театр за казкою «Кіт, лисиця та півень». 2. «Привіт, сонечко дзвіно!». Розучування забавки для сонечка. 3. Прощання із «побою». Дидактична гра «Чудова скринька». Прощання дітей з господаркою до осені. 10 матеріал «Російський фольклор про зиму». 1. Фотовиставка "Ми граємо". 2. Фізкультурне дозвілля по російським народним іграм «Тато і це – спортивна сім'я». 1. Участь у підготовці розваги «Масляна». 2. Чаювання за самоваром з мамами за російськими народними традиціями. 1. «Весняний тиждень добра». Виготовлення шпаківень; весняні вироби. 2. Наочна інформація «Російський фольклор навесні». 1. Допомога у посадці квіткових клумб; оформлення дитячих ділянок Середня група Місяць Вересень Жовтень Листопад Спільна самостійна діяльність 1. «Чи в саду, в 1. «Чудовий город». мішечок». Розучування Повторення пісеньки потішки «Наш – потішки «Наш козел». козел». Дидактична гра Дидактична гра «Що росте в саду та «Чудовому городі». мішечок». Загадування загадок 2. Ліплення овочів з овочів і солоного тіста. фруктів. Розфарбовування 2. Коровушка та овочів після бичок. Знайомство висихання. дітей з домашніми 3. «Запрошуємо до тварин. гості до нас». ГраРозучування вправа потішки про корову «Ввічливе і бичка. звернення до гостей». Повторення потішок про козела, корівку, бичка. 1. «Бичок – чорний 1. «Чудовий бочок». Повторення скриньки». потішки про бичка. Дидактична гра Знайомство зі «Хто сховався?» казкою «Бичок – (відгадування чорний бочок, білі загадки про домашніх копитця». тварин). 2. Знайомство з Повторення попевок казкою «Гуси – і потішок про лебедя». домашніх розучування тварин. потішки "А тарі, 2. Сюжетно - тарі, тарі". Рольова гра «Магазин овочів». 3. Рухлива гра «Гусі – лебеді». 1. «Сошью Маші 1. Розвага сарафан». "Осеніни". 2. Читання казки жіночого російського «Золоте веретено» народним одягом. 3. П/і «Жмурки». 2. "Золоте веретено". Знайомство з НОД 11 Взаємодія з батьками 1. Збирання врожаю на городах. 2. Вироби з овочів. 1. Участь у конкурсі дитячих виробів із природного матеріалу «Дивне поряд». 2. Консультація «Усна народна творчість як виразний засіб у мовному розвитку дітей». 1. Участь у розвагі «Осенини». 2. Наочна інформація "Народний фольклор осені". предметами побуту – прядкою та веретеном. Грудень Січень Лютий 1. «Зимові звірів». Знайомство з казкою «Зимові звірів». Повторення пісеньки "Як на тоненький льодок". 2. «Одягни звірів». Аплікація за готовими формами. Самостійний переказ казки «Зимові звірів». 1. «Здрастуйте, зимушка-зима». Загадки про зиму. Розучування російської народної пісеньки "Як на тоненький льодок". 2. «Сію, сію, посіваю, з Новим роком вітаю!». Знайомство зі святом Нового року. Розучування колядки «Щедровочка». 3. «Лиска – сестричка». Пальчиковий театр за казкою «Лиска – сестричка і сірий вовк». 1. Допомога у підготовці до Нового року. 2. Заучування колядок та віршів до свята. 3. Участь у конкурсі дитячих виробів «Майстерня Діда Мороза». 1. «Скринька Діда Мороза». Розмова «Подарунки Діда Мороза». Розучування заклички «Мороз, мороз, не мороз мій ніс». 1. Розвага «Різдвяні свята». 2. Вечір зимових загадок. 3. п/і «Снігова фортеця». 4. «Півник – золотий гребінець». Вправа у ввічливому зверненні до гостя. Дидактична гра «Похвали Півня». Ляльковий театр «Півник і бобове зернятко». 1. «Лиса та козел». Дидактична гра «Похвали лисицю». Повторення потішок про свійських тварин. Гра драматизація «Лиса та козел». 2. «Сарафан для 1. Участь у підготовці розваги «Різдвяні святки». 2. Виготовлення атрибутів для розваги. 3. Участь у вечорі зимових загадок. 4. Наочна інформація "Російський фольклор зими". 1. «Чарівні спиці». Знайомство зі спицями та в'язанням на них. Розмова про вовняні вироби і про те, звідки береться шерсть (козяча, овеча). 12 1. В'язання одягу для ляльок із вовняних ниток. 2. Фізкультурне дозвілля «Тато і я – спортивна сім'я». 3. «Бабусин скриня». Допомога в поповненні російської Березень Квітень 2. «Масля дорога - наша гостюшка річна». Знайомство з Масляною. Розучування пісеньки «Млинці». лисички». Ручна праця. Аплікація із вовняних кольорових ниток. 3. «Веселі ложки». Знайомство з предметами вжитку – дерев'яними ложками. Загадування загадок про тварин. «Хати» старовинними речами. 1. «При сонечку – тепло, при матінці – добро». Розмова про маму з включенням прислів'їв та приказок. Складання оповідання "Яка моя мама". Спів пісень про маму. 2. «Весна, весна, іди сюди!». Розповідь про старовинні звичаї зустрічі весни. Загадування загадок про весну. Заучування заклички про весну. 1. Розвага «Масля дорога - наша гостюшка річна». 2. «Лиска з качалкою». Знайомство з предметом побуту – качалкою. Настільний театр «Лиска з качалкою». 3. "Прийшла весна!". Повторення заклички про весну. Колективна аплікація із кольорових клаптиків «Прийшла весна». 1. «Небилиця – небувальщина». Знайомство із небилицями. Розучування та самостійне вигадування небилиць. 2. «Чудова скринька». Розфарбовування свисток. Дидактична гра "Вгадай по звуку". Слухання народних мелодій. 3. «Крихітка – Хаврошечка». Перегляд мультфільму за казкою 1. Участь у підготовці та проведенні розваги «Масляна» та свята «8 – Березня». 2. "За самоваром". Чаювання за російськими народними традиціями. 3. Участь у виставці дитячих малюнків «Весна, весна, іди сюди!». 1. «Жарт жартувати – людей насмішити». Знайомство з потішним фольклором – дражнилками, скоромовками. 2. Російська свистулька. Розповідь про глиняну свистульку. Ліплення свисток. 13 1. Наочна інформація «Російський фольклор навесні». 2. Вирощування насіння квітів. Травень 1. Пори року. Розповідь про пори року з використанням відповідних загадок. Повторення закличок, пісеньок про пори року. 2. «Чарівна паличка». Впізнавання знайомих казок з уривків із них, ілюстрацій, предметів. «Хаврошечка». 1. Російська балалайка. Знайомство із балалайкою. Прислів'я та приказки про балалайку. 2. Гра з Колобком. Самостійний творчий розвиток сюжету казки "Колобок". 3. Прощання із «побою». Знайомство дітей із новою казкою (на вибір Господині). Прощальне чаювання. 1. Участь у організації чаювання. 2. Допомога у посадці квіткових клумб. Старша група Місяць Вересень Жовтень НОД Самостійна діяльність 1. «Гуляй, і 1. Дидактична придивляйся». гра «З якого розповідь про перше дерево дітки?» осінній місяць, його (плоди, листя). прикметах. 2.Дидактическая Розучування пісеньки гра «Вершки і – співання коріння». «Восенушка – 3. Вечір загадок. осінь». 4. П/і «Гуси – 2. «Вірки і лебеді». коріння». 5. Ігрова ситуація Знайомство зі «На обід вінегрет». казкою «Мужик та ведмідь». 1. "Хліб - усьому 1. Знайомство з голова". Розмова предметами побуту «Звідки хліб – прийшов дерев'яним?». корытцем, сапкою. Знайомство з 2. Повторення старовинними співівки «Восенушка знаряддями праці – осінь». ціпом та серпом. 3. Гра – Прислів'я та драматизація щодо приказки про хліб. казці «Заєць – 2. «Жовтень пахне хваста». капустою». Розмова про 14 Взаємодія з батьками 1. Збирання врожаю на городах; ягід у лісі. 2. Збір природного матеріалу для виробів. 3. Участь у виставці «Найцікавіший виріб з овочів». 1. Консультація «Усна народна творчість як виразний засіб у мовному розвитку дітей». 2. Участь у конкурсі дитячих виробів із природного матеріалу «Дивне характерних для жовтня явищах природи, народних звичаях та святах (Покров). Листопад Грудень 1. «Друг за друга триматися - нічого не боятися». Розповідь казки «Крилатий, волохатий і олійний». Розмова про взаємовиручку та підтримку. 2. Гончарні майстрові. Дидактична гра "Що як називається?". Розповідь про гончарний промисл. Знайомство з казкою «Лиса та глечик». 1. «Доброго дня, зимушка – зима!». Розмова про характерні риси грудня з використанням прислів'їв, приказок. Розучування клички «Ти Мороз, Мороз, Мороз». 2. «Прийшла коляда – відчиняй ворота». Розповідь про різдвяні свята та колядування. Розучування колядки. 1. «Гарне місто Городець». Розповідь про місто Городце та городецький розпис. Спів приплідників. потішки «Зайчик – трусишка». 4. Ліплення кондитерських виробів із солоного тіста. 5. П/і «Жмурки». 1. Розвага «Капустяник». 2. Розмова про страх. Пальчиковий театр за казкою «У страху очі великі». 3. «Чи знаєш казки?». Літературна вікторина з казок. 4. С/р гра «Магазин кондитерських виробів». 5. П/і «Горщик» поруч». 1. «З Новим роком із усім родом!». Розмова про традиції святкування Нового року. Спів колядок. 2. «Новорічна іграшка». Ручна праця. 3. «Прокази старої зими». Вечірні загадки про зиму. Повторення заклички "Ти Мороз, Мороз, Мороз". 4. Гра драматизація за казкою «Лиса та рак». 5.П/і «Два Мороза». 1. Розучування з дітьми віршів та колядок до свят. 2. Наочна інформація "Російський фольклор взимку". 3. Участь у конкурсі виробів «Майстерня Діда Мороза». 4. Допомога у створенні Новорічного свята. 1. Розвага «Різдвяні свята». 2. «Гуляй, та придивляйся». 1. Участь у підготовці розваги «Різдвяні святки». 15 1. Участь у підготовці розваги «Капушник». 2. Фотовиставка «Залучення дітей до витоків російської народної культури». 3. «Бабусин скриня». Поповнення російської «хати» старовинними речами. Січень Лютий Березень Розмова про характерні риси січня. 3. Перегляд мультфільму за казкою «Морозко». 4. «Лиса – ошуканка». Вікторина за казками. Розігрування сюжету казки «Лиска – сестричка і сірий вовк». 5. Дидактична гра «Склади візерунок». Складання візерунків із готових форм за міським розписом. 1. «Гуляй, і 1. Казка для Кузі. придивляйся». Самостійне бесіда про розповідь характерних дітьми казок. особливостях Словесна гралютого. Читання «Аюшки». казки «Два 2. Лист Нафані. Морозу». Укладання дітьми 2. «Ой ти, листи Нафані – Масляна!». другові домовинка Розповідь про Кузі. Повторення Масляниці. Спів обрядових пісень, обрядових пісень. присвячених Масляниці. 3. Свято «Ой ти, Масляна». 4.Фізкультурне дозвілля «Тато і я – спортивні друзі». 5. П/і «Пальники» 1. «Немає миліше 1. Виготовлення одного, ніж рідна виробів у подарунок матінка». Розмова про маму. мамі. Виготовлення 2. Малювання «Весна вироби у подарунок – червона» мамі. Повторення 2. «Гуляй, та клички про весну придивляйся». «Жайворонки, Бесіда про прилетіли». 3. Свято «8 ознак весни. Березня». 16 2. Виготовлення атрибутів для розваги. 3. Участь у виставці дитячих малюнків «Зимушка кришталева». 1. Допомога у підготовці свята «Масляна». 2. Участь у фізкультурному дозвіллі «Тато і я – спортивні друзі». 1. Випекти печиво «Жайворонки», бублики. 2. "За самоваром". Чаювання за російськими народними традиціями. 3. Участь у виставці дитячих малюнків «Весна – червона». Розучування заклички про весну «Жайворонки, прилетіть». Квітень 4. «Мудрому і щастя до лиця». Прослуховування казки "Семирічка". Загадування загадок. 5. С/р гра «Моя сім'я». 1. «Жарт жартувати – 1. «Небилиця в людей насмішити». особах, знайомство з небувальщиною». Розваги з фольклором. росіянами Складання народними дітьми забавного оповідання. небилицями. Загадування загадок 2. «Весна, весна, про весняні явища. іди сюди!». Спів 2. «Квітень лінивого кличка про весну. не любить, Словесна спритна вправа «Які голубить». Розповідь про фарби і навіщо весняних польових потрібні весні». роботах. 3. «Диво – писанки». Самостійний малювання на посів дітьми насіння. об'ємній формі (шкаралупі яйця). Ознайомлення з мистецтвом мініатюри на яйці (слов'янськими писанками). 4. Червона гірка. Знайомство із традиціями народних гулянь на Великодньому тижні. Словесні ігри. Спів приплідників. 5.Літературна вікторина з російських народних казок. 1. «Перемога у повітрі 1. Гра – не в'ється, а руками драматизація «Каша дістається». Розповідь із сокири». про війни – 2. «Весна червона захисниками квітами». Вітчизни. Читання Повторення казки «Каша із закличок, пісеньок, сокири». прислів'їв про весну. 2. «А за ним така Відгадування 17 1. Участь у розвагах «Небилиця в особах, небувальщина», Червона гірка. 2. Вирощування насіння квітів. 3. Наочна інформація «Російський фольклор навесні». 1. Участь у фізкультурному дозвіллі. 2. Допомога у посадці квіткових клумб. 3. Фотовиставка «Залучення дітей до витоків російської народної трави – ні зморшки не видно». Знайомство дітей із різними способами прасування білизни. Загадування загадок щодо предметів побуту. загадок. 3. Ляльковий театр за казкою Н. Павловою «Під кущем». 4. Колективна аплікація з клаптиків «Російська хата». 5. Прощання із «побою». Словесні народні ігри. Розповідь докучних казок. Спів приплідників. 6. Фізкультурне дозвілля з урахуванням російських народних ігор. культури». Підготовча до школи група Місяць Вересень НОД 1. «Восенушка – осінь – сніп останній косим». Розмова про перший осінній місяць, його особливості та прикмети. Повторення заклички «Восенушка – осінь». 2. "Хліб - всьому голова". Розмова про старовинні способи збирання хліба. Знайомство з жорнами та їх використанням. 1. «Жовтень – бруд – ні колеса, ні полоза не любить». Розмова про Самостійна діяльність 1. Повторення прийме осені та заклички «Восенушка – осінь». 2. «До худої голови свого розуму не приставиш». Розмова про розум і дурість. Знайомство з казкою "Про Філю". Словесна гра «Філя та Вуля». 3. «Град на гирло Оки». Розповідь про Нижній Новгород. Прослуховування російських народних пісень (у грамзаписі). 4. Повторення прислів'їв та приказок про хліб. 5. "Снідь Московська: хліби". Малювання натюрморту. 1. Повторення прислів'їв про осінь. 2. «Зле винищення». Розповідь про монголо- 18 Взаємодія з батьками 1. Збирання врожаю на городах, ягід у лісі. 2. Заготівля природного матеріалу для виробів та насіння для підживлення птахів взимку. 3. Участь у виставці «Найцікавіший виріб з овочів». 4.Наочна інформація «Російський фольклор восени у розвиток дітей 6-7 років». 1. Участь у конкурсі виробів «Дивовижне поруч». Жовтень Листопад Грудень характерні ознаки жовтня. Розповідь про народне свято Покрови. 2. "Камінь град". Ознайомлення з легендами про будівництво Нижегородського кремля – прикордонної фортеці Московської держави. 1. Синічкін день. Заключна розмова про осінь. Розповідь про свята Синичків день та Кузьминки. 2. «Де живе перо Жар-птиці?». Знайомство дітей із хохломським розписом та її традиціями («кудрина», «травка»). татарській навали та перекази про град Китеже. Знайомство зі старовинною зброєю. 3. "Золота осінь". Малювання природи Сахаліну. 4. П/і «Совушка – сова». 5. «Дивне поряд». Конкурс виробів із природного матеріалу. 2. Консультація «Придбання дітьми культурного багатства російського народа». 3. «Бабусин скриня». Поповнення російської «хати» старовинними речами. 1. «Диво – дивне, диво – дивне – Золота Хохлома». Малювання декоративного посуду за мотивами хохломського розпису. 2. «Великий урожай горобини – морозна зима». Прислів'я та народні прикмети про горобину. 3. Розвага «Гробинник». 4. П/і «Жмурки». 5. Гра – вікторина «Восенушка – осінь» (прислів'я, приказки, загадки, заклички, пісні, народні прикмети). 1.Участь у розвагі «Гробинник». 2. Участь в ігревікторині «Восенушка-осінь». 1. «Зима – не літо,- в шубу одягнена». Розмова про характерні риси зими. Використання російської народної пісеньки "Як на тоненький льодок". 2. Снігуронька – онука Діда Мороза. Читання казки «Снігуронька». Прослуховування фрагментів опери Н.О. Римського – Корсакова 1. «Світить, та не гріє». Розмова про різні джерела освітлення. Показ тіньового театру. 2. «Прийшов мороз – бережи вухо та ніс». Перегляд мультфільму за казкою В.Ф. Одоєвського "Мороз Іванович". Загадування загадок про мороз. 3. Повторення пісеньки «Як на тоненький льодок». 1.Участь у конкурсі дитячих виробів «Майстерня Діда Мороза». 2.Допомога в організації свята Нового року. 3.Наочна інформація «Російський фольклор узимку» 19 Січень Лютий Березень «Снігуронька» (у грамзаписі). 4. «Майстерня Діда Мороза». Ручний працю: новорічні вироби. 5. П/і "Два Мороза". 1. «Прийшла Коляда напередодні Різдва». Розмова про різдвяні свята, святкових ворожіннях. Спів пісень. 2. "Зимові візерунки". Знайомство з творчістю вологодських мереживниць. 1. «Прийшла Коляда напередодні Різдва». Розваги. 2. Зимове спортивне свято. 3. "Морозні візерунки". Малювання декоративне за мотивами мережива. 4. «Справа майстра боїться». Читання казки «Сім Сімеонів». Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи». Повторення прислів'їв про працю і майстерність. 1. "Гжель прекрасна". Самостійне малювання дітьми гжельських візерунків. 2. Фізкультурне дозвілля «Тато і я – спортивні друзі». 3. «Масляна Парасковійка, зустрічаємо тебе гарненько!». Розмова про Масляну. Спів пісень, часточок. 4. Свято «Ух ти, Масляна!». 1. Російська матрьошка. Розповідь про матрьошку. Розучування часточок. 2. Поезія народного вбрання. Розповідь про народний костюм. Прослуховування російських народних пісень (у грамзаписі). 3. «Грач на горі – весна надворі». Розмова про російські звичаї зустрічі весни. Спів 1. "Гжель прекрасна". Ознайомлення з гжельським художнім промислом. 2. «На героя та слава біжить». Розповідь про російських богатирів. 1.«Серце матері краще сонця гріє». Етична розмова про маму з включенням народних прислів'їв та приказок. 2. «Живе у народі пісня». Розмова про російську народну пісню. Знайомство з прислів'ями та приказками про 20 1. Підготовка атрибутів до свят. 2.Участь у розвагі «Прийшла Коляда напередодні Різдва». 3.Участь у спортивному святі. 1. Участь у фізкультурному дозвіллі. 2. Участь у підготовці свята «Ух ти, Масляна!». 3. Фотовиставка «Залучення дітей до витоків російської народної культури». 1. Заучування з дітьми прислів'їв, закличок, пісень про весну. 2. Випекти пряники, бублики. 3. "За самоваром". Чаювання за російськими народними традиціями. пісню. Розучування російської народної пісні «Ой, вставала я рано». Квітень Травень закличок про весну. 4. «Жарт жартувати – людей насмішити». Розмова про народний гумор. Словесна гра «Плутанина». 5. П/і «Пільники». 1. Червона гірка. 1. «Жарт жартувати – Розповідь про Великдень. людей насмішити». Словесні розваги (докучні народні ігри казки, скоромовки, «Садівник», дражнилки, ігри). «Бірюльки». 2.Повторення 2. «Подорож на словесних і народних златогривий диво – ігор «Садівник», трійці». Знайомство "Бірюльки". дітей з образом коня 3. Прослуховування в російському народному пісні, декоративно – оспівують російську прикладну трійку (у грамзаписі). творчості 4. «Диво – писанки». (городецька, Малювання на об'ємній палехській, формі (шкаралупі яєць). хохломська 5. Свято «Великодня». розпис). Розповідь про 6. Самостійна майстри Палеха. посадка та вирощування насіння квітів. 1. «Людина без 1. Перегляд Батьківщини, що соловей діафільмів про героїв без пісні». ВВВ. Заключна 2. Колективна розмова про минуле виготовлення панно з рідного краю та клаптиків «Російських героїв – земляків. кухня». 2. Прощання з 3. Літературна «побою». вікторина з російських останніх народних казок. Розмова про російську Гра - драматизація. хаті та національної 4. «Край рідний, навіки кухні. улюблений". Екскурсія до лісу. Російський рухливі ігри на відкритому повітрі. 5. Посадка квітів, оформлення клумб. 21 1. Участь у святі «Великодня». 2. Вирощування насіння квітів. 3. Наочна інформація «Російський народний фольклор навесні». 1. Участь у літературній вікторині. 2. Допомога в оформленні квіткових клумб. 3.2. Особливості організації предметно – просторової розвиваючої среды Система роботи з залучення дітей до витоків російської народної культури вимагає організацій особливих умов, створення обстановки, яка засобами яскравої образності та наочності забезпечувала б дітям особливий комплекс відчуттів та емоційних переживань. У дитячому садку педагоги виділили місце у старшій групіі обладнали його у вигляді кімнати в російській хаті, де розмістили предмети, що найчастіше згадуються в російських казках: коромисло, горщики, ноги і т. д. Чому було обрано місце у старшій групі? Оскільки було усвідомлено необхідність «живлення хати» і було вирішено, що Хазяйкою хати стане вихователь цієї групи Л.А. Карпікова, яка веде в дитячому садку гурток «Лапоток» та захоплена цим напрямком розвитку дітей. У пошуках старовинних побутових предметів брали участь як співробітники ДОП, а й батьки вихованців. Обстановка хати гранично проста, що відповідає тодішньому сільському способу життя. Уздовж стіни тягнеться лавка, над нею полиці-половочники. У кутку обідній стіл. На мотузці висить луб'яна хистка (люлька - ліжечко для немовляти), поруч знаходиться прядка, встановлена ​​невелика піч. Окремо від хати знаходиться криниця. Майже все господарське начиння, знаряддя праці виготовлені з дерева, тому що селяни займалися деревообробними ремеслами. Основним завданням педагогів було запровадження дітей у особливий самобутній світ шляхом його дієвого пізнання. Тому невелика піч виготовлена ​​з легкого дерева. її можна переміщати в інше місце та обігравати з дітьми. У старовинній скрині зберігаються російські народні костюми для хлопчиків; розшиті сарафани, кокошники, домашній одяг російських селянок для дівчаток. У обстановці оздоблення російської хати вихователі знайомлять дітей із народними промислами всієї Росії. На полицях розміщено різноманітні твори – предмети прикладного мистецтва(Місто, Хохлома, Гжель, Димка та ін.). Таким чином, у російській хаті розмістилися: ноги, кошики, коромисло; на столі – самовар; на полиці - домашнє начиння (кринки, горщики, миски, чавунки та ін); біля грубки - рогач, кочерга, віник-голик; на полицях – предмети прикладного мистецтва. Для обіграння колискових пісень, потішок, примовок у хаті помістили люльку з лялькою-немовлям. Дітей зустрічає Хазяйка хати. У будні дні Господиня зустрічає дітей у традиційному домашньому одязі російських селянок, а у свята одягає розшитий сарафан та кокошник. Відвідування хати дітьми молодшого віку присвячуються ознайомленню з предметами побуту, їх назвами, призначенням, зі способами дій із нею. У старших групах підкреслюється історична наступність із сучасними аналогами. Наприклад: скіпка – гасова лампа – електрична лампа та ін. Крім того, дітей знайомлять із залежністю використання предметів від способу життя людей (селяни користувалися лучиною, а багатші люди – свічками тощо). Організація такої діяльності передбачає пізнавальну активність дітей. Як підказки дітям загадуються відповідні загадки, використовуються прислів'я та приказки. Для організації НОД та самостійної діяльностіу хаті використовуються іграшки у вигляді тварин, що найчастіше зустрічаються у фольклорних творах (котик, собачка, півник, лисичка, ведмедик). Вперше ці персонажі вводяться в роботу з дітьми молодшого віку, а згодом, залежно від теми, з'являються інші, наприклад персонажі лялькового театру. Діти старшого віку самі беруть участь у переказі казки вже знайомих творів. При цьому може бути організована вікторина за знайомими казками або використаний ляльковий та пальчиковий театр. 22 Система занять у хаті може включати не тільки активне знайомство дітей з усною народною творчістю та декоративно-ужитковим мистецтвом. Тут інакше звучать і співаються народні пісні, частівки, заклички. Щоб донести до розуміння дітей коротке фольклорний твір, адже в приказках, кличках, потішках часто вживаються слова, які давно не зустрічаються в сучасній мові, необхідні спеціальні наочні засоби. Ось чому потрібна організація особливого роду середовища, за допомогою якого залучення дошкільнят до усної народної творчості може супроводжуватись демонстрацією відповідних побутових предметів, ілюстрацій, зразків народних промислів, національного одягу. 3.3. Матеріально-технічне забезпечення програми Методичні рекомендації до програми Навчально-методичні посібники №1 2 Автор Князєва О.Л., Маханєва М.Д. Купріна Л.С., Бударіна Т.А. Назва Залучення дітей до витоків російської народної культури. Освітня програма. Знайомство дітей із російським народним творчістю. Методичний посібник. Кількість 1 1 Електронні освітні ресурси № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CD-ROM. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням у другій молодшій групі дитячого садка. (Дибіна О.В.) CD-ROM. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням у середній групідитячий садок. (Дибіна О.В.) CD-ROM. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням у старшій групі дитячого садка. (Дибіна О.В.) CD-ROM. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням у підготовчій до школи групі дитячого садка. (Дибіна О.В.) CD-ROM. Практична енциклопедія дошкільного робітника. Образотворче мистецтво для дошкільнят. Натюрморт, краєвид, портрет. (Краснушкін Є.В.) CD-ROM. Російські народні казки. Аудіо-касета. Російські народні казки. Видавництво "Вчитель". Ягоди. Гриби. Компакт-диск для комп'ютера: наочно-дидактичний матеріал. Аудіоенциклопедія «Як жили на Русі» 23 Кількість 1 1 1 1 1 6 6 1 1 ОСНАЩЕННЯ ДОУ Автор 1 Ніщева Н.В. Назва День Росії. День Конституції. День народної єдності . Святкове оформлення інтер'єрів ДОП. Музичний зал. 1 ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК Методичні посібники 1 Буре Р.С. 2 Колобанова А.І. 3 4 Ривіна Соціально-моральне виховання дошкільнят. Для занять із дітьми 3-7 років. ФГЗС. Проект "Герої днів військової слави". Старший дошкільний вік. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку Ознайомлення з подіями Великої Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років. Знайомимо дошкільнят з родиною та родоводом 2-7 років Методичний посібник 2 1 1 1 Наглядно-дидактичні посібники 1 Азбука безпеки. Один вдома. 2 Дві столиці. Картотека предметних картинок. Випуск 19. 3 Єрмакова І.А. Демонстраційний матеріал Наочний дидактичний матеріал Пограйся зі мною, мамо! 1 1 1 ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК Методичні посібники 1 Веракса Н.Є. 2 Веракса Н.Є. 3 Веракса Н.Є. 4 Вохрінцева С.В. 5 Дибіна О.В. 6 Дибіна О.В. Дибіна О.Б. 7 8 Крашенніков Є.Є. Ознайомлення із природою. Система роботи у середній групі дитячого садка. Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільнят. Для занять із дітьми 4-7 років. ФГЗС. Проектна діяльність дошкільнят. Для занять із дітьми 5-7 років. ФГЗС. Урожай «Овочі» Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Середня група. ФГЗС. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Старший гурт. ФГЗС. Що було до… Ігри-Подорож у минуле предметів. Розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят 4-7 років. ФГЗС. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Система 24 Методичний посібник 2 3 Методичний посібник 3 Методичний посібник Методичний посібник 1 Методичний посібник 2 2 7 3 Методичний посібник 1 9 Соломенникова О.А. 10 Толкачова Ю.В., Ступікова Л.Г. 11 Толкачова Ю.В., Ступікова Л.Г. 12 Шоригіна Т.А. роботи у підготовчій групі. Ознайомлення з природою у дитячому садку. Перша молодша група. ФГЗС. Ігротека. Випуск 7. Колесо історії. Гра-подорож у часі. Ігротека. Випуск 8. Музей минулого. Гра-подорож у світ рукотворних речей. Бесіди про свійських та декоративних птахів Методичний посібник 1 1 1 2 Наочно-дидактичні посібники 1 2 Ботякова О.А. 3 Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Вахрушев А.А. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Вахрушєв А.А. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Вахрушєв А.А. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Вахрушєв А.А. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Вахрушєв А.А. Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Вахрушєв А.А. 4 5 6 7 8 9 10 Васильєва І. 11 Васильєва І. 12 Вохринцева С. В. 13 Вохрінцева С.В. 14 Вохрінцева С.В. 15 Вохрінцева С.В. 16 Вохрінцева С.В. 17 Вохрінцева С.В. 18 Вохрінцева С.В. 19 Вохрінцева С.В. Бесіди з картинок «Весна. Літо». Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. Картотека предметних картинок. Випуск 20. Частина 1. Традиційний костюм у культурі народів Росії. Наочний та роздатковий матеріал для дошкільнят. Частина 1. Овочі, фрукти, ягоди. Наочний та роздатковий матеріал для дошкільнят. Дерева, гриби, квіти. Наочний та роздатковий матеріал для дошкільнят. Частина 11. Тварини. Наочний та роздатковий матеріал для дошкільнят. Частина 5. Одяг, взуття. Наочний та роздатковий матеріал для дошкільнят. Частина 4. Посуд. Наочний та роздатковий матеріал для дошкільнят. 10. Птахи. Побутова техніка. Дидактичний матеріал «Навколишній світ». В селі. Серія «Оповідання з картинок». Світ довкола нас «Фрукти». Пізнаємо навколишній світ «Фрукти». Весна. Дидактичний матеріал «Навколишній світ» Посуд. Дидактичний матеріал «Навколишній світ» Садові квіти. Дидактичний матеріал «Навколишній світ» Навколишній світ «Дерева та листя» Навколишній світ «Дикі тварини». Формат А3. Навколишній світ «Комахи-1» (ФГТ) ДМ-29 Навколишній світ «Комахи-2» (ФГТ) ДМ-30 Навколишній світ «Птахи» (ФГТ) ДМ-33 25 Демонстраційний матеріал 1 Наочний дидактичний матеріал Наочний та роздатковий матеріал Нагляд роздатковий матеріал Наочний та роздатковий матеріал Наочний та роздавальний матеріал Наочний та роздавальний матеріал Наочний та роздавальний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал1 Демонстра матеріал1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Вохринцева С.В. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Дерягіна Л.Б. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Пори року. Серія «Оповідання з картинок». Герої казок. Серія «Світ у картинках» Демонстраційні картинки СУПЕР Птахи домашні та декоративні. 16 демонстраційних картинок з текстом (173*220 мм). «Фрукти» Рослини та тварини Росії Дидактичний матеріал «Ягоди». Домашні тварини. Серія «Світ у картинках». Домашні тварини та птиці 33 29 Навколишній світ «садові квіти» (ФГТ) ДМ-34 Пори року (плакати в коробці) Емельянова Е. Е. Звідки береться? Хліб. Наочно-дидактичний посібник для дітей молодшого віку Тварини – домашні тварини. Серія «Світ у картинках». Гра «Квіти. Лісові, лучні, садові». Інструменти домашнього майстра. Серія «Світ у картинках». Як батьки одяг шили Зображення «Наша Батьківщина – Росія» Картотека предметних картинок. Випуск 18. Одяг. Взуття Головні убори. Картотека предметних картинок. Випуск 4. Тварини наших лісів, домашні тварини, їхні дитинчата. Картки для розвитку дитини "Дерева Росії". Картки для розвитку дитини «Дикі тварини». Картки для розвитку дитини «Домашні тварини». Картки для розвитку дитини «Домашні птахи» (мами та діти). Картки для розвитку дитини 26 Демонстраційний матеріал Дидактичний матеріал Дидак1 матеріал Дидак1 матеріал Дидак1 матеріал Дидак1 1 1 1 1 1 Дидактичний матеріал Наочний дидактичний матеріал Наочний дидактичний матеріал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Куликовський Д. 46 47 48 49 50 51 Нефе. 52 Ніщева Н.В. 53 Ніщева Н.В. 54 Ніщева Н.В. 55 Ніщева Н.В. "Зима весна літо Осінь". Картки для розвитку дитини «Комахи». Картки для розвитку дитини «Овочі на грядці». Картки для розвитку дитини «Професії та ремесла». Картки для розвитку дитини "Транспорт". Картки для розвитку дитини "Ягоди". Колобок. Серія «Оповідання з картинок». Світ довкола нас «Садові квіти». Курочка Ряба. Серія «Оповідання з картинок». Лото «Тварини» Лото «Хто що їсть» Світ рослин-2/Розрізні картки. Дерева та чагарники. Польові рослини. Кімнатні рослини. Гриби. Світ людини-1/Розрізні картки. Продукти харчування. Посуд. Продаж меблів. Одяг. Меблі Картотека предметних картинок. Випуск 7. Першоцвіти, польові, лучні, садові квіти. Картотека предметних картинок. Випуск 9. Домашні, перелітні птахи, що зимують. Картотека предметних картинок. Випуск 16. Меблі. Посуд. Картотека предметних картинок. Випуск 18. Одяг. Взуття Головні убори. Картотека предметних картинок. Садові та лісові ягоди. Кімнатні рослини. Випуск 6. Овочі. Серія «Світ у картинках». Овочі та фрукти (плакати в коробці) Навколишній світ «народна творчість-2» НД-50 Посуд. Серія «Світ у картинках». 56 57 58 59 Птахи, що мешкають на території нашої країни. Розкажіть дітям 3-7 років про гриби (картки для занять у дитячому садку та вдома) Розкажіть дітям 3-7 років про дерева (картки для занять у дитячому садку та вдома) Розкажіть дітям 3-7 років про лісових тварин (картки для занять у дитячому садку та будинку) 27 1 1 1 1 1 Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал 1 1 1 Розрізні картки 1 1 1 Розрізні картки 1 Наочний дидактичний матеріал Наочний дидатичний матеріал матеріал Демонстраційний матеріал Картки для занять у дитячому садку та будинки Картки для занять у дитячому садку та будинки Картки для занять у дитячому садку та будинки 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 64 65 66 .В. Розкажіть дітям 3-7 років про птахів (картки для занять у дитячому садку та вдома) Розкажіть дітям 3-7 років про робочі інструменти (картки для занять у дитячому садку та вдома) Розкажіть дітям 3-7 років про хліб (картки для занять у дитячому садку та будинку) Розповіді по картинках. Мій будинок. Ріпка. Серія «Оповідання з картинок». Рідна природа. Серія «Оповідання з картинок». Серія інтегрованих занять для дітей старшого дошкільного віку за ознайомленням з побутом та традиціями Русі (+ репродукції). Дитина пізнає світ їстівні гриби. Дидактичний матеріал «Навколишній світ». Теремок. Серія «Оповідання з картинок». Фрукти. Серія «Світ у картинках». Квіти. Серія «Світ у картинках». 67 68 Шалаєва Г.А. Шапіро А.І. 69 Шапіро А.І. 70 Шапіро А.І. 71 72 73 Шоригіна Т.А. Шоригін Т.А. Секрети знайомих предметів. Нитка, мотузка, канат. Секрети знайомих предметів. Свічка. Секрети знайомих предметів. Труби. Бесіди про тайгу та її мешканців Домашні тварини Ягоди лісові. Наочно-дидактичний посібник для занять з дітьми 3-7 років. Картки для занять у дитячому садку та дому Картки для занять у дитячому садку та дому Картки для занять у дитячому садку та будинку Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал 1 1 1 1 1 1 1 Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал 1 1 1 1 2 Наочнодидактичний посібник 1 1 1 МОВНИЙ РОЗВИТОК Методичні посібники 1 Ніщева Н.В. 2 Титаренко В.А. 3 Ушакова О.Д. Формування досвіду переказу в дітей віком дошкільного віку. Освітні ситуації з урахуванням текстів російських народних казок. Практичний матеріал до казкотерапії та розвитку мови дошкільнят. Загадки, лічилки та скоромовки. Методичний посібник 1 Багатофункціональний посібник 1 4 Анікіна В.П Російські народні казки 1 5 Лащевська О. Велика книга російських казок 1 1 Вохринцева С.В. Казка за казкою «Гусі-лебеді» 2 Вохрінцева С.В. Казка за казкою «Курочка Ряба» 1 Наглядно-дидактичні посібники 28 Демонстраційний матеріал Демонстраційний матеріал 1 1 3 Вохринцева С.В. 4 Вохрінцева С.В. 5 Вохрінцева С.В. Казка за казкою «Бичок – смоляний бочок» Казка за казкою «Як коза хатинку збудувала» Казка за казкою «Кіт і півень» 6 Вохринцева С.В. Казка за казкою «Лисиця та вовк» Картки для розвитку дитини «Герої казок» Картки розкажи казку: Колобок, Вовк та семеро козенят. Книжка з пазлами «Заюшкіна хатинка» Книжка з пазлами «Колобок» Книжка з пазлами «Ріпка» Книжка з пазлами «Теремок» Мами всі потрібні. Демонстраційні картини з методичними рекомендаціями щодо навчання дошкільнят розповіді. 7 8 9 10 11 12 13 Демонстраційний матеріал Демонстраційний матеріал Демонстраційний матеріал Демонстраційний матеріал 1 1 1 1 1 1 1 Демонстраційний матеріал 1 1 1 1 ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК 2. Метод. 3 Гербова В.В. 4 6 Гербова В.В., Ільчук Н.П. Гербова В.В., Ільчук Н.П. Дибіна О.Б. 7 8 Комарова Т.С. Комарова Т.С. 9 Комарова Т.С., Савенков А.І. Комарова Т.С. 1 5 10 11 12 13 Слізкова Т.Б. Солом'єннікова О.А. 14 15 Халезова Н.Б. 16 Синічкін календар. Книга для читання в дитячому садку і вдома. 2-4 роки. Книга для читання в дитячому садку та вдома. Хрестоматія 5-7 років. Книга для читання в дитячому садку та вдома. Хрестоматія 4-5 років. Книга для читання в дитячому садку та вдома. Хрестоматія 2-4 роки. Предметний світ як формування творчості дітей. Дитяча художня творчість. Народне мистецтво у вихованні дітей. Колективна творчість дошкільнят. Розвиток художніх здібностей дошкільнят 3-7 років. ФГЗС. Микита Кожем'яка Хрестоматія для старших Радість творчості. Ознайомлення дітей 5-7 років із народним мистецтвом. Театральна діяльність у дитячому садку Декоративне ліплення у дитячому садку. Хрестоматія для читання для дітей 1-3 років. 1 1 Посібник 2 Посібник 1 Посібник 3 Методичні поради Посібник 7 2 2 2 Методичний посібник 1 1 1 2 1 1 1 Наочно-дидактичні посібники 1 Вохринцева С.В. 2 Вохрінцева С.В. 3 Вохринцева Навколишній світ: "Музичні інструменти: духові". НД-51 Навколишній світ: "Музичні інструменти: струнні". НД-53 Розмальовка «Росиночка». Хохломська 29 Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал 1 1 1 4 5 Вохринцева Вохринцева 6 Вохринцева 7 Вохринцева С.В. розпис. Розмальовка «Росиночка». Гжель-2 Розмальовка «Росиночка». Димківський розпис. Розмальовка «Росиночка». Полохів майданський розпис. Вчимося малювати «Гжель-1» УЧ-1 8 Вохрінцева С.В. Вчимося малювати «Гжель-3» УЧ-3 9 10 11 12 13 14 15 Конкевич С.І. 16 Краснушкін Є.В. 17 Краснушкін Є.В. 18 Курочкіна 19 20 Муричева Н.М. 21 22 23 24 25 26 Гжель. Орнаменти та вироби (плакати у коробці) Городецький розпис по дереву. Серія «Світ у картинках». Димковська іграшка. Серія «Світ у картинках». Вінниця. Серія «Світ у картинках». Малюнки російських художників. Ф. Васильєв., І. Шишкін. Формат А3. Малюнки російських художників. В.Васнєцов., І. Білібін. Формат А3. Картотека предметних картинок. Випуск 8. Музичні інструменти. Світ мистецтва. Краєвид. (4-7 років) Світ мистецтва. Казка у російському живописі. 5-9 років. Знайомий з натюрмортом: цикл «Велике мистецтво – маленьким» / Дитинство. Музичні інструменти. Наочно-дидактичний посібник для занять із дітьми 3-7 років. Картотека предметних картинок. Випуск 33. Пісеньки-загадки про музичні інструменти. Набір навчальних карток «Музичні інструменти». Набір навчальної картки «Шедеври художників». Полохів – Майдан (плакати в коробці) Вчимося малювати «Хохломський розпис – 2» УЧ-12. Філімонівська свистулька (плакати в коробці) Хохлома (плакати в коробці) 1 1 1 Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Демонстраційний матеріал Демонстраційний матеріал 1 1 1 1 1 1 Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал Дидактичний матеріал 1 1 1 1 ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА Методичні посібники 1 Степаненкова Ю.Я. 2 Теплюк С.М. Збірник рухливих ігор 2-7 років. ФГЗС. Ігри-заняття на прогулянці з малюками. ФГЗС. 30 Методичний посібник Методичний посібник 3 1

Сьогодні гостро постає проблема збереження та дбайливого ставлення до народної культури – основи самозбереження народу. Тому в нашому ДНЗ розроблено та впроваджується парціальна програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури». Відомо, що музика має велике значення у формуванні внутрішнього світудитини, допомагає стати духовно багатшим, розвиває емоції, мислення, сприйнятливість до краси. А знання закономірностей залучення дітей до музичній культуріта вміння організовувати процес взаємодії дитини з музикою є найважливішим показником професійної майстерності музичного керівника.

Дитина емоційно реагує музику з перших днів життя. Залучення до витоків російської народної культури починається з колискової пісні, у якій втілені Народна мудрість, традиції, звичаї. Але більшість із нас дуже поверхово знайома з культурою свого народу. Як жили російські люди? Як працювали? Як відпочивали? Які свята відзначали? Які співали пісні? Відповісти на ці питання – значить поновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності.

Як уже було сказано, невід'ємною частиною творчого внеску безлічі поколінь у культуру є народна педагогіка, яка визначається як «сукупність педагогічних відомостей про виховання дитини, що збереглися в усній народній творчості, звичаях, обрядах, дитячих іграх тощо». (Г.Н. Волков). Насичені яскравою образністю та виразністю, твори народної творчості займають одне з важливих місць у навчанні та вихованні дітей. Вони викликані до життя «педагогічними потребами народу» і за силою на почуття і уяву дитини займають одне з перших місць серед інших виховних засобів. Неоціненними є можливості народної творчості і в музичному вихованнідітей.

Пропонуємо до уваги читачів програму залучення дітей до витоків російської народної культури на музичних заняттях .

Ціль програми

Вивчення російського музичного фольклору з 1) розвитку музичних здібностей; 2) формування музичних знань, умінь та навичок з усіх видів музичної діяльності у різних вікових групах дошкільного закладу; 3) формування музичної культури.

Форми ознайомлення з народною культурою можуть бути різноманітними: заняття пізнавального циклу, екскурсії, цільові прогулянки, спостереження, свята. Але в будь-якому випадку необхідно створити особливу атмосферу самостійної діяльності дітей або їхньої спільної з дорослими діяльності, середовище, в якому дитина відчувала б себе дійсним учасником подій.

Пріоритети діяльності

• Широке використання фольклору (пісні, частівки, співи, заклички, приказки, засудки, дражнилки,примовки, ігри).У російському пісенному фольклорі поєднуються слово і музичний ритм. У ньому відбилися риси російського характеру, його моральні цінності – уявлення про добро, красу, правду, повагу до людини трудящої, сім'ї, дружбу. Фольклор є джерелом пізнавального та морального розвиткудітей.
• Знайомство з традиційними та обрядовими святами.Обрядові свята тісно пов'язані з працею та іншими сторонами життя людини. Вони присутні спостереження особливостями пір року, погоди, за поведінкою птахів і комах, рослинами.
• Ознайомлення з російськими народними іграми.Вони полягає величезний потенціал для фізичного та розвитку дитини.
• Ознайомлення з російськими народними музичними інструментами.

У музичному фольклорінерозривно пов'язані музика, спів, рух та гра на народних інструментах. Тому можна виділити чотири аспекти музичного фольклору: пісня, хореографія, ігри, музичні інструменти.

ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ

МОЛОДША ГРУПА

Народна пісня.Вчити підспівувати інтонації, що повторюються, виконувати нескладні дії, підказані текстом або обумовлені характером музики. Виховувати інтерес до народної пісні, любов до сім'ї та рідного дому.

Народна хореографія.Вчити найпростішим елементам танцювальної пластики, хороводним перебудовам за показом дорослих, реагувати на танцювальну музику, грати в хороводні ігри з танцювальними елементами, часто з солістом, виконувати вільний танець. Виховувати доброзичливе ставлення до партнера.

Народні ігриЗаохочувати до імпровізації. Розвивати відчуття ритму. Виховувати вміння співпереживати герою та один одному.

Розвивати інтерес до музичних інструментів. Вчити виконувати на них звуконаслідування (дзюрчання струмка, спів птахів тощо). Навчати техніці звуковидобування. Підтримувати прагнення самостійно грати на інструменті. Виховувати емоційну чуйність на твори, виконані на дитячих музичних інструментах.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

• Інтерес до народної музики, вміння емоційно на неї відгукуватися.
• Збагачений музичний досвід дітей.
• Завдатки культурного слухання народних пісень.
• Вміння співати пісні, співи, заклички, грати в народні ігри, виконувати танцювальні рухи.
• Вміння грати на дитячих музичних інструментах.
• Знання музичних жанрів (пісня, танець, марш), вміння за допомогою вихователя висловлюватись про зміст та характер народних пісень, потішок тощо. виступати перед батьками та співробітниками дитячого садка, брати участь у народних святах («Осенини», «Масляна», «Закликання весни»).

СЕРЕДНЯ ГРУПА

Народна пісня.Збільшити об'єм пісенного репертуару, додати хорові пісні, ігрову пісню. Активізувати перехід від розмовної до співочої інтонації. Вчити інтонувати у межах терції, кварти. Пропонувати ситуації, у яких необхідно діяти самостійно. Ускладнювати режисуру пісні (кілька солістів). Запровадити поняття «обрядова пісня». Налаштовувати на співпереживання характеру та змісту народної пісні.

Народна хореографія.Запроваджувати нові елементи народного танцю. Приділяти увагу пластиці рук. У хороводах вчити міняти напрямок у колі, розривати його після закінчення мелодії або при зміні музики, йти за провідним «змійкою», перебудовуватись у пари з кола і навпаки. Заохочувати вияв більшої самостійності у вільному танці, бажання вводити танцювальні або хороводні елементи при інсценуванні пісень, виразно передавати у русі характер музики чи пісні.

Народні ігриВчити використовувати лічилки для вибору ведучого. Закріплювати вміння швидко реагувати команди, розподілятися на пари, підгрупи. Звертати увагу на те, щоб під час вільних ігор діти використовували народні пісні та лічилки. Виховувати інтерес до освоєння нових ігор, самостійність передачі ігрового образу.

Народні музичні інструментиПродовжувати знайомити з музичними інструментами та їх звучанням в ансамблі. Продовжувати навчати гри на окремих інструментах; так, на свистульці змінюється висота звуку в залежності від сили, з якою в неї дмуть. Вчити грати в ансамблі зі старшими дітьми. Виховувати прагнення емоційно виконувати нескладні твори музичних інструментах.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

• Поглиблення інтересу до народної музики, бажання її слухати, емоційно на неї відгукуватись.
• Початок розвитку звуковисотного, ритмічного та тембрового слуху.
• Розвиток задатків культурного слухання музичних творів.
• Спів російських народних пісень, частівок, попівоки, заклички дражнилок, примовок, російські народні ігри, вміння виконувати рухи, що відповідають характеру музичного супроводу.
• Вміння визначати та називати музичні жанри(пісня, танець, марш) та деякі їх види, знайомі музичні твори, розрізнити музичні інструменти (дудочка, дзвіночок, бубон, ложки тощо); вдосконалення в грі на дитячих музичних інструментах; вміння за допомогою вихователя та самостійно висловлюватися про зміст пісень та п'єс, хороводів та ігор та їх характер, включати музичні ігри у різні види немузичної діяльності, виступати на святах перед батьками та співробітниками дитячого садка, брати участь у масових святах («Осенини на Русі», «Масляна», «Закликання весни», «Завивання вінків»), показуючи свої номери самодіяльності, брати участь у районних конкурсах, створювати виразні образи.

СТАРША ГРУПА

Народна пісня.Значно розширити обсяг пісенного репертуару, додати пісні жартівливо-комічного характеру. Інсценувати та імпровізувати пісенний матеріал. Ввести у кожне заняття розминку – вправи для дихання, звукоутворення тощо. Ввести частівки, вчити розуміти їх, показувати характер героя, співати, танцювати, грати на музичних інструментах. Виховувати емоційну чуйність при виконанні та прослуховуванні пісень різного характеру.

Народна хореографія.Навчати простому хороводному кроку, поєднанню рухів рук і ніг, хороводу «по сонцю», «проти сонця», «капустці» (равлика), «стінці на стінку», вивертанню кола, рухам у двох колах у різні боки. Заохочувати танцювати під час виконання веселих пісень, пропонувати соло. Виховувати бажання висловлювати своє ставлення до змісту та характеру музики виразними рухами.

Народні ігриВикликати бажання брати участь в іграх з театральними діями та більш розгорнутими діалогами. Звертати увагу на манеру поведінки героїв. Вчити відображати характер персонажів. Виховувати бажання виконувати як позитивні, а й негативні ролі (Водяной, Баба-Яга), співпереживання персонажам гри, емоційну чуйність, і навіть самостійність під час виборів атрибутів передачі ігрового образу.

Народні музичні інструментиВчити впізнавати та правильно називати інструменти при прослуховуванні запису концертів фольклорних ансамблів, оркестрів народних інструментів, грати в оркестрі. Слухати гру на музичних інструментах, але вже в оркестрі, поєднувати гру на інструментах із піснею, грою, танцем. Виховувати культуру сприйняття, спонукати слухати музику, яка виконується на народних інструментах.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

• Закріплення інтересу до народної музики, бажання її слухати, емоційно на неї відгукуватись.
• Удосконалення звуковисотного, ритмічного та тембрового слуху.
• Закріплення бажання і вміння співати російські народні пісні, частівки, співи, заклички, засудки, дражнилки, примовки, грати в російські народні ігри, виконувати рухи, відповідні характеру музичного супроводу, розрізняти сольний і хоровий спів.
• Закріплення вміння розповідати про зміст музичних творів, композиторів, визначати та самостійно назвати музичні жанри (пісня, танець, марш) та їх види, розрізняти музичні інструменти (дудочка, дзвіночок, бубон, ложки, балалайки, баян, акордеон, гармошка, барабан, та т.п.) в їх сольному та оркестровому звучанні, розрізняти їх за тембром, за зовнішнім виглядом, характером звучання, грати на дитячих музичних інструментах в оркестрі, називати знайомі музичні твори, самостійно висловлюватися про їх зміст і характер, обігравати хороводи, пісні, частушки, колядки, тощо, включати музику та музичні ігри у різні види немузичної діяльності, виступати на святах перед батьками та співробітниками дитячого садка, брати участь у масових святах («Осній ​​ярмарок», «Осенини на Русі», «Колядки », «Масляна», «Закликання весни», «Завивання вінків», «9 Травня»), показуючи свої номери самодіяльності, брати участь у районних конкурсах («Весняна» крапель» «Веснянки – коноплі»), брати участь у святі народної гри, підготовці та проведенні концертної програми для ветеранів війни.

ПІДГОТОВЧА ДО ШКОЛИ ГРУПА

Народна пісня.Дати поняття про такі жанри російської народної пісні, як

Ліричні («Ходила молоденька по борочку». «Вже, як я свою корівку люблю». «А я лугом, а я лугом». «З в'юном ходжу»),

жартівливо-комічні («У кузні». «Пішов козел лісом»), стройові («Солдатушки, браво дітлахи». Закріплювати вміння співати частівки.

Надавати можливість самостійно інсценувати пісні. Виховувати цілісне музично-естетичне сприйняття народних пісень та їхнього змісту.

Народна хореографія.Вводити елементи народного танцю: танець у три ноги, з підскоком, оволодіння найпростішими дробами у поєднанні з частівкою. Розучувати нові елементи хороводу: «тин», «ниточка з голочкою». Заохочувати використання танцювальних або хороводних елементів у виконанні пісень, ігор, грі на музичних інструментах тощо, бажання використовувати танці та хороводи у самостійній діяльності.

Народні ігриАктивізувати для участі в іграх з розгорнутим театральним дійством («Горобець», «Селезень качку наздоганяв»). Ускладнювати правила та пов'язувати їх виконання з походженням деяких обрядових ігор. Допомогти зрозуміти необхідність дій та їх порядок у грі («Косим сіно», «А ми просо сіяли»), пояснюючи їхній зв'язок із давніми обрядами. Допомогти висловлювати характерні рисибудь-якого персонажа. Виховувати чуйність, розуміння, співпереживання до персонажів гри та однолітків.

Народні музичні інструментиДати уявлення про предмети побуту, які народ використовував як музичні інструменти (коса, пилка, рубль тощо). Закріплювати вміння розрізняти інструменти в оркестрі.

Дати знання склад оркестру народних інструментів. Надати можливість імпровізувати на знайомих інструментах. У процесі створення оркестру враховувати ставлення дітей до певних інструментів. Включати інструменти в ігри, танці, надавати можливість самостійно вибирати інструменти. Виховувати емоційну чуйність на музику, яку виконує оркестр дитячих музичних інструментів.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

• Стійкий інтерес до народної музики, бажання її слухати, емоційно на неї відгукуватись.
• Розвиток дикції, дихання, звукоутворення, чистоти інтонування, ритмічного та тембрового слуху.
• Стійка навичка культурного слухання музичних творів.
• Вдосконалення раніше набутих умінь супроводу, розрізняти вокальну та інструментальну музику, сольний та хоровий спів.
• Закріплення вміння розповідати про зміст музичних творів, композиторів (не тільки російських, а й зарубіжних), визначати та самостійно називати музичні жанри (пісня, танець, марш, опера, балет) та їх види; розрізняти музичні інструменти (дудочка, дзвіночок, бубон, ложки , балалайка, баян, акордеон, гармошка, тамбурин, барабан, тріскачка, трикутник тощо) в їх сольному та оркестровому звучанні за тембром, зовнішнім виглядом, характером звучання; грати на дитячих музичних інструментах сольно та в оркестрі, запам'ятовувати та називати знайомі музичні твори, самостійно висловлюватись про їх зміст, творчо обігравати хороводи, російські народні пісні, частівки, колядки тощо, аналізувати та порівнювати музичні твори різного характеру; включати музику та музичні ігри до різних видів немузичної діяльності; виступати на святах показуючи, брати участь у районних конкурсах, створювати виразні образи, брати участь у постановці росіян народних казок(театралізована діяльність), у святі народної гри, підготовці та проведенні концертної програми для ветеранів.

Отже, широко впроваджуючи у роботу дитячого садка народні ігри, пісні, танці тощо. ми привчаємо наших вихованців до думки про добро, дружбу, працьовитість, любов до природи, до рідній країні, які завжди були важливими для наших предків і шановані ними.

1. Бударіна Т.А., Купріна Л.С., Корепанова О.М., Маркєєва О.А.Знайомство дітей із російським народним творчістю. СПб, 2010.

2. Катишева І.Б., Комбарова Г.М, Ніколаєва С.Р.Народний календар – основа планування роботи з дошкільнятами за державним освітнім стандартом. План програми. Конспекти занять, Сценарії свят. Метод. посібник для освітян дошкільних освітніх закладів. СПб, 2009.

3. Князєва О.Л., Маханєва М.Д.Залучення дітей до витоків російської народної культури: Метод посібник. СПб, 2004.

4. Костіна Е.П.Програма музичної освітидітей раннього та дошкільного віку «Камертон». М., 2008.

Затверджено

Наказом МДОУ №4

№ ______ від «___»__________20__г.

Завідувач МДОУ №4

__________________

Муніципальне

дошкільна освітня

заклад – дитячий садок

комбінованого вигляду №4

Робоча програма із залучення дітей

до витоків російської народної культури «Гірниця»

Прийнята педагогічною радою

№4 від 01.01.2001 р.

Для дітей старшого дошкільного віку 5-7 років

Термін реалізації програми - до 2-х років

Упорядник програми

– вихователь МДОУ №4

2005 рік

1. Пояснювальна записка 5-7

2. Тематичне планування роботи з дітьми 5-6 років 7-9

3. Тематичне планування роботи з дітьми 6-7 років 10-13

4. Структура проведення заняття з декоративно-ужиткового мистецтва 14

5. Методичне забезпечення 15-75

6. Діагностичні критерії оцінки знань щодо засвоєння програми 76

7. Бібліографічний список 77-78

Робоча програма із залучення до витоків

російської народної культури

«ГІРНИЦЯ»

(Для дітей старшого дошкільного віку)

Пояснювальна записка

«Через гарне до людяного -

така закономірність виховання »

Робоча програма «Гірниця» - це комплексна програма з ознайомлення дітей із життям, побутом та творчістю російського народу, орієнтована на морально-патріотичне та художньо-естетичне виховання дітей.

В основу цієї робочої програми закладено програму, «Залучення дітей до витоків російської народної культури» та робоча програмагуртка з декоративно-ужиткової творчості Єрмолаєвої Ніни Василівни вихователя ДНЗ «Ластівка» м. Ханти-Мансійськ. Крім цього програму «Гірниця» суттєво доповнюють заняття з конструювання з природних матеріалів та інтегровані заняття з декоративно-прикладного мистецтва. Ця робоча програма «Гірниця» є спеціалізованою програмою естетичного виховання дітей дошкільного віку, що ефективно сприяє духовному та інтелектуальному розвитку, спрямованій на залучення дітей до кращих традицій декоративно-ужиткового мистецтва, розвиток творчих здібностей дітей, знайомство з історією народної творчості. Будується ця програма на концепції естетичного виховання та розвитку художньо-творчих здібностей дітей, основою яких покладено принципи народності, комплексного використання різних видів мистецтв. Вона має чітку структуру та враховує наростання творчих можливостей дітей. Програма цінна тим, що знайомлячись з декоративно-ужитковим мистецтвом, займаючись конструюванням з природних матеріалів, беручи участь у календарних святах, Дітям легше зрозуміти і уявити, як жили люди на Русі. Дитина ширше і глибше знайомиться із життям і побутом російського народу, але це несе у собі невичерпні можливості розвитку в дошкільнят художньої творчості.

Структура програми передбачає поетапне знайомство дітей із декоративно-ужитковим мистецтвом. Навчальний матеріал, передбачений програмою, розподілений у певній послідовності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей. У програмі надано теми занять, їх програмний зміст, перелік матеріалів, необхідних для занять з навчання дітей декоративно-ужитковому мистецтву. Матеріал згрупований окремими блоками по кожному виду народних промислів (Гжель, Димка, Хохлома, Городець). Заняття розташовані від простого до складного. У додатку є короткі відомості про самі промисли, їх історію та розвиток, вірші, загадки, казки про них. У роботі з дітьми використовують технічні засоби навчання.

Програма розрахована на дітей із 5 до 7 років. Програма побудована на естетичному вихованні дошкільнят, що поєднує опору на культурну традиціюта інноваційну спрямованість.

Програма передбачає ознайомлення дошкільнят з народними промислами Росії і включає знайомство зі звичаями, традиціями, працею російського народу за народним календарем, з поетичною народною творчістю. Виховувати інтерес до народної культури, усної народної творчості, народної музики, народних ігор та промислами.

Ця програма спрямована на розвиток творчих здібностей дітей та естетичне виховання дітей.

Актуальність.Проблема розвитку дитячої творчості нині є однією з найактуальніших як у теоретичному, так і в практичному відношенні: адже мова йдепро найважливішій умовіформування індивідуального своєрідності особистості на перших етапах її становлення. Про роль і значення народного декоративного мистецтва у вихованні дітей писали багато вчених (та інші). Вони відзначали, що мистецтво пробуджує перші яскраві, образні уявлення про Батьківщину, її культуру, сприяє вихованню почуття прекрасного, розвиває творчі здібності дітей.

Час наш складний – це час соціальних змін. Політичних бур та потрясінь. Вони буквально увірвалися у життя кожного з нас. Народні ігри, забави та іграшки замінюються на комерціалізовані видовища, телевізійні екрани затопила жорстокість. По суті своїй це далеке від природи дитячої, натури зростаючої людини. Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, – завдання особливо актуальне сьогодні не може бути успішно вирішене без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури.

Процес пізнання та засвоєння повинен починатися якомога раніше, як образно каже наш народ: «З молоком матері» дитина повинна вбирати культуру свого народу через колискові пісні, пісеньки, потішки, ігри-забави, загадки, прислів'я, приказки, казки, твори декоративно- прикладного мистецтва. Тільки в цьому випадку народне мистецтво – це незамутнене джерело прекрасного залишить у душі дитини глибокий слід, викличе стійкий інтерес. Краса рідної природи, особливості побуту російського народу, його всебічний талант, працьовитість, оптимізм постають перед дітьми жваво і у творах народних майстрів. Культуру Росії неможливо уявити без народного мистецтва, яке розкриває споконвічні витоки духовного життя російського народу, наочно демонструє його моральні, естетичні цінності, художні смакита є частиною його історії.

Велике значення досвіду для духовного розвитку дошкільнят, їхнього естетичного виховання, знайомство з мистецтвом народних майстрів. Народне мистецтво порушує теми великого громадянського змісту, надає глибоке ідейне впливом геть дітей. Воно допомагає хлопцям поглянути на звичні речі та явища по-новому, побачити красу навколишнього світу. Педагогу зумовлено високу місію – нести у світ дитинства всі моральні цінності, допомогти дитині відкрити цей світ у всьому багатстві та різноманітті декоративно-ужиткового мистецтва. А значить будь-яке заняття, зустріч із іграшкою, творча справа, бесіда – підпорядковані єдиній меті: всебічно розвивати особистість дитини, адже всі діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, фантазії та творчості.

НовизнаПрограма полягає в тому, що вона показує розвиваючі функції?????? декоративно-ужиткового мистецтва народів Росії, як цілісного етнічного, культурно-історичного та соціально-педагогічного феномена. Що ці функції у тому інтегрованому вигляді орієнтовані забезпечення особистісного зростання дітей. Виходячи з цього, Програма побудована на естетичному вихованні дошкільнят, що поєднує основу культурної традиції та інноваційної спрямованості.

Доцільність.Ми живемо там, де немає можливості побачити безпосередній технологічний процес виготовлення мистецького посуду, предметів побуту та іграшок. І у хлопців немає можливості доторкнутися до декоративно-ужиткового мистецтва – потримати в руках вироби з городецького розпису, димківську іграшку, предмети з гжельським розписом тощо. Тому я перед собою поставила за мету подарувати дітям радість творчості, познайомити з історією народної творчості. З цією метою було розроблено Програму з прилучення дітей до російського народного декоративно-ужиткового мистецтва.

На заняттях гуртка допомагаю дітям освоїти не лише таємниці майстерності ремесла, а й знайти нові оригінальні поєднання традицій та стилів із сучасним пластичним рішенням образу, що відповідає естетиці наших днів.

Відмінна особливістьцієї Програми у тому, що діти працюють у ній протягом двох років, заняття з художньому конструюванню дають можливість глибше познайомитися з народними промислами. У російському декоративно-прикладному мистецтві є традиційність, інноваційність, креативність, цілеспрямованість у розвитку не виключають, а припускають одне одного. Таким чином, символіка російського декоративно-ужиткового мистецтва несе у собі невичерпні можливості розвитку у дошкільнят художньої творчості.

Програма знайомства дитини з основами російської народної культури спирається на принципи побудовизагальної дидактики:

зв'язку з життям, систематичності, реалістичності, активності, контрольованості, послідовності, індивідуального підходу в навчанні та художньому розвитку дітей, доступності матеріалу, його повторності, побудови програмного матеріалувід простого до складного, наочності.

Метою даної програми є:

ознайомлення з життям та побутом російського народу та розвиток основ художньої культури дитини через народне декоративно-ужиткове мистецтво

Завдання:

· Залучення хлопців до художньо-творчої діяльності;

· Освоєння історико – культурної спадщини Росії через пам'ятні датинародного календаря;

· Знайомство зі звичаями та традиціями обрядових свят;

· Залучення до естетичної культури;

· Формування духовних якостей, естетичного смаку у дітей;

· Розвивати художньо-творчі здібності у дітей, звичку вносити елементи прекрасного у життя;

· розбудити фантазію дітей, налаштувати їх на створення нових незвичайних композицій розпису;

· Збагачувати словниковий запасдітей.

Напрями:

1. Знайомство з життям та побутом російського народу.

Розширене знайомство дітей із виробами народних художніх промислів. Самостійне виробництво дітьми декоративних виробів.

Форми роботи з дітьми з ознайомлення з російською народною культурою:

Бесіди; Заняття на основі методу інтеграції; розгляд справжніх виробів народного мистецтва, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць; Виставки у міні-музеї виробів російського декоративно-ужиткового мистецтва; Виставки дитячих робіт з декоративно-ужиткового мистецтва в дитячому садку та в місті; Екскурсії; Дидактичні ігри; Експериментування з різними художніми матеріалами; Розваги, фольклорні свята, посиденьки; Заучування лічилок, закличок, примовок, небилиць, потішок, віршів, російських народних пісень; Використання народних ігор, зокрема хороводів.

У роботі використовуються різні методи та прийоми:одномоментності (забезпечує самостійний творчий пошук дітьми засобами виразності); метод обстеження, наочності (розгляд справжніх виробів, ілюстрацій, альбомів, листівок, таблиць, відеофільмів та інших наочних посібників); словесний (бесіда, використання художнього слова, вказівки, пояснення); практичний (самостійне виконання дітьми декоративних виробів, використання різних інструментів та матеріалів для зображення); евристичний (розвиток винахідливості та активності); частково-пошуковий; проблемно-мотиваційний (стимулює активність дітей за рахунок включення проблемної ситуаціїу хід заняття); співтворчість; мотиваційний (переконання, заохочення).

Форми занять:групові, індивідуальні, підгрупові, вбудовані.

· Програма розрахована на дітей 5-7 років. Заняття проводяться підгрупами по 8-10 осіб. Проводиться заняття раз на тиждень, у другій половині дня. На рік проводиться 36 занять. Тривалість 20-30 хвилин (залежно від віку дітей).

Термін реалізації:до 2-х років.

Форма підбиття підсумків– діагностичне обстеження дітей щодо засвоєння програми, для якого розроблено контрольні та індивідуальні бесіди, діагностичні критерії.

Передбачуваний результат:

Формування стійкого інтересу у дітей з'явиться до історії та культури нашого народу; Наявність у дітей уявлень про народні промисли та вміння розрізняти вироби різних народних промислів; Придбання дітьми практичних умінь роботи різними образотворчими матеріалами; Розвиток творчих здібностей дітей, та формування поваги до історичної спадщини.

Методи оцінки результативності програми:

відстеження результату (спостереження, діагностика); Результати продуктивної діяльності дітей.

Індивідуальна робота, для того щоб:

Виявити приблизний рівень розвитку образотворчої діяльностідітей, ставлення дитини до діяльності та декоративно-ужиткового мистецтва. З огляду на індивідуальні здібності дітей. Визначити можливі перспективні роботи з дитиною (завдання, зміст, форми, методи). Спланувати роботу, спрямовану розвиток творчих здібностей.

Індивідуальна робота ведеться систематично. Аналізується виконання завдання, якість дитячої роботи, ставлення до діяльності.

Робота з батьками.

Використовуються різноманітні форми роботи:

Клуб для батьків «Співрозмовник»; Індивідуальні консультації з російської народної культури; Бесіди; Випуск папок-розкладок з народного декоративно-ужиткового мистецтва;

Підсумком дитячої діяльностіможуть служити виставки дитячої творчості у дитячому садку та у місті; участь дітей у фольклорних розвагах та дозвіллях, присвячених народним святам

Тематичне планування роком роботи з дітьми старшого дошкільного віку (5-6 років).

Номер заняття

Тема заняття

Відкриття гуртка "Гірниця".

Ознайомити дітей із Марією Мистницею з роботою у гуртку «Гірниця». Розучити про співання «Гості». Розглянути «Горницю». Вступна розмова про те, як жили люди на Русі. Розгляд ілюстрацій.

так придивляйся»

Розповідь про перший осінній місяць, його прикмети. Дидактична гра "З якого дерева дітки?" (Плоди, листя). Розучування пісеньки-співівки «Восенушка-осінь»

"Хліб усьому голова"

Розмова з дітьми Звідки хліб прийшов? Знайомство із старовинними знаряддями праці. - Ціпом і серпом. Прислів'я та приказки про хліб. Розучування хороводних ігор"Сиди, сиди, Яша". Спів житньої пісні «Піди хмара грозова»

«Жовтень пахне капустою»

Розмова про характерні для жовтня явища природи, народні звичаї та свята (Покров, Сергіїв день). Знайомство з предметами побуту - дерев'яним коритцем, сапкою. Повторення співу «Восенушка – осінь». Розучування народної гри «Вийся капустка».

російська матрьошка

Розповідь про історію створення іграшки. Розгляд справжніх іграшок та ілюстрацій. Читання і віршів про російську матрьошку. Слухання твору Б. Мокроусова «Матрьошка».

російська матрьошка

Малювання російської матрьошки, розфарбовування силуету. Виставка готових дитячих робіт.

Гончарні майстрові

Дидактична гра "Що як називається?". Розповідь про гончарний промисл. Знайомство з казкою «Лиса і глечик» Розучування пісеньки-потішки про лисицю.

Каргопільська іграшка

Каргопоські легенди. Вірші про Каргопільську іграшку. Перегляд відео матеріалів про каргопільську іграшку.

Художнє слово про гжельську іграшку. Малювання за мотивами гжельського розпису

димковська іграшка

Розповідь про історію створення іграшки. Розгляд справжніх іграшок та ілюстрацій. Читання віршів. Розучування гри зі співом «Заїнька» в обр. Н. Римського - Корсакова

Малювання за мотивами димківського розпису.

«Осенини зустрічаємо – іменини відзначаємо»

«Здрастуйте, зимушка-зима!»

Розмова про характерні риси грудня з використанням відповідних прислів'їв, приказок. Розучування клички «Ти Мороз, Мороз, Мороз». Розучування пісні «Новорічна хороводна» муз. Шайдар.

«Прокази старої зими»

Загадування загадок про зиму. Повторення заклички "Ти Мороз, Мороз, Мороз". Знайомство з казкою "Прокази старої зими". Розучування російської народної пісні «Як на тоненький льодок» обр. Рубця.

«Прийшла коляда – відчиняй ворота»

Розповідь про різдвяні свята та колядування. Розучування пісень закличок. Спів колядок «Сію, вію, посіваю», «Як у Ваньки кучері», «Кільце моє».

«Святки - колядки»

Фольклорне свято для дітей старших груп

Вологодські мережива

Розповідь про історію створення вологодських мережив.

Створення ескізу вологодських мережив, виставка дитячих робіт

«Гарне місто Городець»

Розповідь про місто Городце та городецький розпис. Розучування російської народної пісні «Ворон»

Городецький розпис

Продовження оповідання, про городецький розпис. Складання візерунків із готових форм. Повторення прислів'їв та приказок про майстерність. Малювання за мотивами міського розпису.

Розповідь про створення промислу. Художнє слово про хохлома. Музично - фольклорна гра

«Прянична дошка».

Малювання хохломського візерунка у смузі

Малювання хохломського візерунка у колі.

Казка для Кузі. Лист Натані

Самостійне оповідання дітьми казок. Словесна гра «Аюшки» Упорядкування дітьми листа Нафані - домовиця Кузі. Розучування російської народної пісні «Ой, вставала я рано»

«Ой ти, Масляна!»

Знайомство з обрядовими піснями, присвяченими Масляниці Розповідь про Масляну. Слухання пісень

"І до нас весна прийшла", "Вербохлест". Спів обрядових пісень та закличок про весну. Розучування ігрового хороводу "У нас по колу".

Масляна

Фольклорне свято для дітей старших гуртів.

«Мудреному і щастя до лиця»

Знайомство із казкою «Семирічка». Загадування загадок. Спів жартівливої ​​«Було у матінки 12 дочок». Розучування орнаметального хороводу "ой, ви, вітри".

«Гуляй, та придивляйся»

«Весна, весна, іди сюди!»

Розмова про характерних ознакахпочатку весни. Розучування та спів закличок про весну «Жайворонки, прилетіть» хоровод іг. Словесна вправа «Які фарби і навіщо потрібні весні»

Знайомство з кумедним фольклором. Складання дітьми забавного оповідання. Загадування загадок про весняні явища

«Чарівний клаптик»

Знайомство з технікою клаптевого шиття, з історією його виникнення Розповідь про «чарівну ковдру».

«Чарівний клаптик»

Практичне заняття зі створення виробів із клаптиків. Виставка дитячих робіт.

"Червона Гірка"

Знайомство з традиціями народних гулянь на Великодньому тижні. Словесні ігри. Спів припевок

Розучування укр. нар. пісні «Веснянка» в обр. Г. Литвака

«Весна червона квітами»

Повторення закличок, пісеньок, прислів'їв про весну. Відгадування загадки. Знайомство з казкою М. Павлової «Під кущем». Музично-фольклорна гра «Золоті ворота».

«Перемога у повітрі не в'ється, а руками дістається»

Про російських богатирів билини. Розповідь про воїнів - захисників Вітчизни. Слухання «Билини про Євпатію Коловрат»

«Подарунки білоствольної красуні»

Художнє слово про російську березу (оповідання, вірші). Розучування хороводу зі співом «У полі берізка стояла».

«Жарт жартувати – людей насмішити».

«Небилиця в обличчях, небувальщина»

Знайомство з кумедним фольклором. Складання дітьми забавного оповідання. Загадування загадок про весняні явища.

Знайомство з росіянами народними небилицями. Самостійне вигадування дітьми небилиць

Прощання з «побою»

Словесні народні ігри. Розповідь докучних казок. Спів припевок

Тематичне планування на рік щодо роботи з дітьми старшого дошкільного віку (6-7 років)

Тема

Програмний зміст

Відкриття гуртка "Гірниця".

Ознайомити дітей із особливостями роботи гуртка «Гірниця». Вчити організовувати своє робоче місце. Закріплювати навички роботи з різноманітними мистецькими матеріалами. Формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності засобами різних видів образотворчого мистецтва. Згадати з дітьми співу «Гості».

«Що влітку народиться, взимку знадобиться».

Розмова про літо. Повторення прислів'їв, віршів, приказок про літо. Розгляд ілюстрацій про сіножат. Знайомство із старовинними знаряддями праці. Активізувати словник за рахунок слів: коса, вила, граблі, стог сіна, копиця.

«Восенушка-Осінь – сніп останній косимо».

Розмова про перший осінній місяць, його особливості та прикмети. Повторення заклички «Восенушка-Осінь». Розучування пісні «Осінь, осінь у гості просимо…» Знайомство з грою: «Боронила борона…»

Розширювати уявлення дітей про різноманітність виробів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Продовжувати вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів різних промислів. Виховувати поважне відношеннядо праці народних майстрів, національну гордістьза майстерність російського народу. Формувати позитивну емоційну чуйність при сприйнятті творів народних майстрів. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого та музичного народного мистецтва.

"Хліб усьому голова!"

Розгляд колосків жита та пшениці. Розмова про старовинні способи збирання хліба. Знайомство з жорнами та їх використанням. Знайомство з грою «Тітонька Аріна». Розучування гри зі співом «Сіяли дівчата» в збр. І. Кішка.

«До худої голови свого розуму не приставиш»

Розмова про розум і дурість. Знайомство про казку «Про Філю». Словесна гра «Філя та Вуля».

Розучування російської народної пісні «У горі, у новій».

"Жовтень - брудник ні колеса, ні полоза не любить".

Розмова про характерні прикмети жовтня. Розповідь про народне свято Покрови. Музично – фольклорна гра «Осінь – осінь». Слухання російської народної пісні «Жито пожали».

«Сінічкін день»

Заключна розмова про осінь. Розповідь про свята Синичків день та Кузминки. Розучування орнаментального хороводу «Сію, вію росу».

«Осенини зустрічаємо іменини відзначаємо»

Фольклорне свято присвячене збиранню врожаю.

Інтегроване заняття з декоративного малювання спільно з педагогом з ІЗО на тему: «Веселий ярмарок»

Дати дітям уявлення про ярмарок. Продовжити знайомство дітей з димківськими виробами, їх художніми особливостями; продовжувати формування навичок колективної роботи (уміння домовлятися, розподіляти роботу, надавати одне одному допомогу). Виховувати в дітей віком любов і повагу до праці майстрів, які створили гарні речі, бачити красу.

«Зима – не літо, – у шубу одягнено»

Розмова про характерні риси зими. Виконання та обігравання російської народної пісні «Як на тоненький льодок». Музично – фольклорна гра «Дудар».

Вологодські мережива Конструювання з ниток на тему: «Зимові візерунки»

Знайомство з творчістю вологодських мереживниць. Художнє слово про вологодські мережива. Виховувати у дітей любов і повагу до праці майстрів, які створили гарні речі, бачити красу мережив у контрастному поєднанні щільних частин візерунка з легкою повітряною сіткою, вчити акуратно старанно «плести» мережива – малювати візерунок із знайомих форм.

Конструювання з ниток на тему «Зимові візерунки»

Малювання нитками на клейкому папері. Вчити акуратно плести мережива використовуючи для малювання нитки різної структури та клейкий папір. Розвивати творчість, фантазію.

«Світить, та не гріє»

Розмова про різні джерела освітлення. Показ тіньового театру. Розучування хороводу «Вийду я на річку» рус. нар. пісня в обр. В. Іваннікова.

Інтегроване заняття з декоративного малювання спільно з педагогом з ізодіяльності На тему: «Гжель прекрасна»

Ознайомлення з Гжельським художнім промислом. Слухання «Незабудкова гжель» муз. Ю. Чичкова зб. «Ромашкова Русь». Вчити впізнавати вироби гжельських майстрів, називати характерні відмінності. Закріплювати вміння замислювати та складати композицію із знайомих елементів гжельського розпису; вміння малювати ворсом усім пензлем та кінцем, правильно набирати фарбу на пензель. Розвивати творчі здібності дітей, самостійність.

«Прийшла Коляда напередодні Різдва»

Розмова про різдвяні свята, святкові ворожіння. Спів колядок. Розучування російських народних пісень «Зимушка – государя»,

Декоративне малювання «Городецькі візерунки – скільки радості для очей» (Городецький візерунок на кухонній дошці).

Розширювати уявлення дітей про те, що однакові вироби можна прикрашати по-різному, вчити вибирати для зображення одну із запропонованих варіантів композиції або самостійно вигадувати візерунок та його розташування на дошці; закріпити вміння малювати прямі та закруглені квіткові гірлянди із самостійно підібраних елементів з дотриманням характерних кольоропоєднання Городецького розпису; познайомити дітей із прикрасою листя чорними тоненькими закругленими штрихами, білими крапками.

«Справа майстра боїться»

Знайомство із казкою «Сім Сімеонів». Дидактична гра "Кому що потрібно для роботи". Повторення прислів'їв про працю та майстерність. Музично – фольклорна гра "А ми просо сіяли".

«Живе у народі пісня»

Розмова про російську народну пісню. Знайомство з прислів'ями та приказками про пісню. Слухання та розучування російської народної пісні «З в'юном ходжу».

«На героя та слава біжить»

Розповідь про російських богатирів. Знайомство з билинами, як із формою російської народної творчості.

Розучування пісні «Через ліс, через гір».

«Масляна

Парасковійко, зустрічаємо тебе гарненько!»

Розмова про Масляну.

Розучування російської народної пісні зі співом «Ой, вставала я рано».

Музично – фольклорна гра «Коршун».

«Масляну зустрічаємо»

Фольклорне свято, присвячене дроту зими, зустрічі весни.

«Серце матері краще за сонце

Етична розмова про маму з включенням народних прислів'їв та приказок про сім'ю. Слухання російської народної пісні «Ой, та ти рідна матуся». Ігровий хоровод «Ходить цар».

російська матрьошка

Розповідь про матрьошку про історію створення цієї іграшки. Читання віршів, потішок Розучування частів. Закріпити знання дітей про російську матрьошку, способами її виготовлення; вміння бачити особливості розпису, елементи візерунка, колорит виробів; вміння складати композицію рослинного орнаменту із квітів, бутонів, листя у вільному просторі. Прикрашати матрьошку за своїм задумом. Виховувати акуратність та самостійність у роботі. Розвивати творчість та фантазію.

Інтегроване заняття на тему: "У гості до нас прийшла матрьошка!"

Закріпити знання дітей про матрьошки з різних областей Росії (Семенівська, Загорська, Полхо-Майданська). Удосконалювати навички роботи дітей у складанні візерунків того ліла іншого розпису. Удосконалювати навички та прийоми роботи м'яким пензлем. Створювати радісну атмосферу на занятті, намагатися викликати в дітей віком бажання самостійно малювати фарбами.

Поезія народного костюма

Розповідь про народний костюм. Прослуховування російських народних пісень (у грамзаписі). Показ відеоматеріалів за російським народним костюмом.

Інтегроване заняття на тему: «Прикрасимо Парасковії сарафан!»

Продовжуватиме знайомити дітей з російською народною культурою. Дати уявлення про історію та особливості російської національного костюма. Формувати вміння оздоблювати одяг деталями російського костюма.

«Грач на горі – весна на дворі»

Розмова про російські звичаї зустрічі весни. Спів закличок про весну. Розучування російської народної пісні «Як у полі калина». Музично - фольклорна гра «Гори, гори ясно».

«Жарт жартувати – людей насмішити»

Розмова про народний гумор ( докучні казки, скоромовки, дражнилки). Словесна гра «Плутанина».

Подорож народними промислами

Розширювати уявлення дітей про різноманітність виробів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Продовжувати вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів різних промислів. Виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів, національну гордість за майстерність російського народу. Формувати позитивну емоційну чуйність при сприйнятті творів народних майстрів. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого та музичного народного мистецтва.

"Червона Гірка"

Розповідь про Великдень. Словесні народні ігри "Садівник", "Бірюльки".

Розучування російської народної пісні «Літо рясно в червоній сорочці».

«Великдень у гості йде!».

Фольклорне свято для дітей старшого віку

«Подорож на золотогривою

диво-трійці»

Знайомство дітей з образом коня у російській народній декоративно-ужитковій творчості (городецький, палехський, хохломський розпис). Розповідь про майстрів Палеха. Прослуховування народних пісень, що оспівують російську трійку (у грамзаписі)

Слухання "Палех" муз. Ю. Чичкова зб. «Ромашкова Русь».

Декоративне малювання "Жостовські квіти".

Знайомство з жостівським розписом. Закріпити вміння дітей розписувати «підноси» (вирізані з кольорового паперу різної форми) за мотивами розпису жостів. Вчити розміщувати візерунок не тільки в центрі, але по кутах та на сторонах. Виховувати інтерес до декоративно-ужиткового мистецтва.

Конструювання із природного матеріалу на тему: «Прикраси з берести».

Ознайомити дітей із чудовим природним матеріалом. Розповісти про властивості берести. Розглянути готові вироби. Навчити дітей робити берестяні намисто.

Малювання "Золоті трави Хохломи" (колективне панно).

Слухання "Наша Хохлома" муз. Ю. Чичкова зб. «Ромашкова Русь». На основі знань про хохломський промисл закріплювати вміння створювати самостійну композицію, передаючи рослинний характер орнаменту, святкування. Урочистість Золотого Хохломи. Розвивати у дітях прагнення творчості.

«Людина без Батьківщини, що соловей без пісні».

Заключна бесіда про минуле рідного краю та героїв-земляків. Перегляд відео. Заключна колективна робота на тему «Моя мала батьківщина».

Подорож народними промислами

Розширювати уявлення дітей про різноманітність виробів народного декоративно-ужиткового мистецтва. Продовжувати вчити помічати та виділяти основні засоби виразності виробів різних промислів. Виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів, національну гордість за майстерність російського народу. Формувати позитивну емоційну чуйність при сприйнятті творів народних майстрів. Показати взаємозв'язок усного, образотворчого та музичного народного мистецтва.

Легенда «Звідки з'явилися знаки у малюванні»

(Знайомство зі знаками народних орнаментів)

І варіант. Вихователь.Слухайте, яку цікаву історіюмені розповів прапрадідусь.

Давно це було, так давно, що найстаріші люди знають про це тільки з чуток від своїх дідів та прадідів. Там, де зараз міста стоять, раніше лісутяглися, такі густі й дрімучі, що заблукати можна було. А в тих лісах жили всякі чудовиська. Хто виїжджав із дому і їхав дорогою через ліс, з тим завжди траплялися жахливі речі.

Життя дитини залучення її до культури, загальнолюдських цінностей допомагають закласти у ньому фундамент моральності, патріотизму, формує основи самосвідомості та індивідуальності.

Стара приказка каже: «Все нове – добре забуте старе». Дійсно, дослідниками зазначено, що часто людина і людство повертається до, здавалося б, давно залишеним положенням, в істинність яких перестали вірити.

Народна культура – ​​предмет, який людина має осягати протягом усього життя – від перших кроків. Чим раніше ми починаємо вводити дітей у світ народної культури, тим кращих результатівдомагаємось.

Значення залучення дітей молодшого віку до витоків народної культури:

формування позитивного ставлення до навколишнього світу;

формування позитивних емоцій;

Розвиток мови, збагачення словника, уваги, мислення;

Формування естетичних уявлень;

Розвиток початкових уявлень про добре-зле, добре-погано

Актуальність:

Пізнання людиною досягнень народної культури, є важливим моментом у моральному та духовному розвитку особистості у всіх її проявах

Працюючи над цією темою ми намагаємося формувати в душі дитини любов, бережливе ставленнядо довкілля, захоплення красою предметів народних умільців, інтерес до краси поетичного слова. Все це стає невичерпним джерелом морального та пізнавального розвитку дитини.

Пізнання дітьми народної культури, російської народної творчості, народного фольклору, знаходить відгук у дитячих серцях, позитивно впливає естетичний розвиток дітей, розкриває творчі здібності кожної дитини, формує загальну духовну культуру. Починати залучення до цінностей народної культури слід починати з молодшого дошкільного віку. Дитячі враження незабутні. По-перше, навколишні предмети, які вперше пробуджують душу дитини, що виховують у ньому почуття краси, допитливість, повинні бути національними. Це допомагає дітям із самого раннього вікузрозуміти, що вони – частина великого російського народу.

По-друге, слід ширше використовувати фольклор у всіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи тощо). Діти дуже довірливі, відкриті. На щастя, дитинство- це час, коли можливе справжнє щире занурення на початок національної культури.

Як зазначали К.Д.Ушинський, Л.Н.Толстой: пізнання людиною досягнень народної культури, є важливим моментом у моральному та духовному розвитку особистості у всіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи тощо).

основна ціль у цьому напрямі: формування в дітей віком молодшого дошкільного віку позитивних емоцій, інтерес до навколишнього світу через ознайомлення з народно- прикладним мистецтвом, художнє слово.

Для реалізації поставленої мети було визначено такі завдання:

1. Вводити у світ художнього слова через знайомство з усною народною творчістю: казки, потішки, пісеньки, заклички.

2. Виховувати інтерес та любов до народної творчості, до народних ігор.

3. Заохочувати емоційну чуйність до краси навколишнього світу: природи, предметів декоративно-прикладногомистецтва, музику

Роботу строю з урахуванням основних методичних принципів : облік вікових особливостейдітей, доступність матеріалу, поступовість його ускладнення.

Необхідна умова прилучення дітей до народної культури

– організація розвиваючого середовища.

Навколишні предмети дуже впливають формування душевних якостей дитини – розвиває допитливість, виховує почуття прекрасного. Дітей мають оточувати предмети, притаманні російського народного побуту. Це дозволяє дітям з раннього віку відчути себе частиною великого народу

Основне завдання – можливість запровадження дітей у особливий самобутній світ шляхом його дієвого пізнання. Тому, крім натуральних речей, багато предметів навмисно стилізовані під реальні: макети, народні іграшки, предмети російського побуту: дерев'яний і глиняний посуд, розшиті рушники, російська народний костюмі т.д. Дітям із задоволенням розглядають та маніпулюють з народними іграшками, приміряють сарафани, кокошники, похитують у хистку, самі товчуть у ступі зерно.

У групі є різноманітні види театрів (пальчикові, рукавички. Бі-ба-бо та ін), : казки, пісеньки, потішки, за допомогою яких відбувається цілісне сприйняття творів різних жанрів, засвоєння змісту творів та емоційної чуйності на нього.

Друга умова – організація освітнього процесу: у спільній освітній діяльності та в режимних моментах; організація самостійної діяльності дітей; взаємодія з батьками

Третя умова - Вибір змісту:

 малі фольклорні форми- Потішки, загадки, лічилки, пісеньки, заклички, короткі казки.

 Народні промисли: народні іграшки (матрьошка), богородська іграшка

 Народні ігри (рухливі, хороводні), пальчикові, ігри-вправи

 Розваги, свята

 Спілкування з природою (спостереження, прогулянки)

Основною формою організації роботи з дітьми є безпосередньо-освітня діяльність-НОД(заняття), що як фронтально, так підгрупами та індивідуально. Використовуються комплексні, сюжетні, тематичні та інші види НОД.

Найбільш цікавими формами роботи з прилучення дітей до народної культури ми вважаємо:

 Використання фольклору в організованій освітній діяльності: у пізнавально-мовленнєвій діяльності, ігровій, продуктивній.

Фольклор використовується як на заняттях-іграх, так і в усіх режимних моментах, наприклад, ранкової гімнастикими з дітьми звертаємося до усної народної творчості, виконуємо вправи під потішки, також при вмиванні і коли прокидаємося і багато іншого. У російському фольклорі, якимось особливим чином поєднується слово, співальність, музичний ритм. Адресовані дітям потішки, примовки, заклички, звучать як ласкава говірка, висловлюючи турботу, ніжність, віру у благополучне майбутнє.

 Розгляд народних іграшок

Велике значенняу формуванні інтересу до навколишнього світу виявляє знайомство з народними іграшками, предметами народних майстрів. У молодшому віці ми знайомимо дітей з матрьошкою та богородською іграшкою. Це можуть бути міні-заняття, предметно-маніпулятивні ігри, використання в організованій

 Театралізована діяльність

Велику роль прилученні дітей до народної культури грає театралізована діяльність. Вже з молодшого дошкільного віку через театр вчимо сприймати дії героїв, навколишній світ та адекватно реагувати на події, що розгортаються під час сюжету музичного чи літературного твору.

 Гра.

Гра є провідним видом діяльності у дошкільному віці. Гра природний супутник життя дитини, джерело радісних емоцій, що має велику виховну силу. Тому у своїй роботі ми завжди звертаємось до гри: як до дидактичної, так і до народної. Основним змістом гри молодших дошкільнят є дії з іграшками та предметами-заступниками, пальчикові ігри, рухливі народні ігри. Тривалість гри невелика.

 Розваги, свята

Однією з головних форм залучення дошкільнят до народної культури є свята та розваги. Пісеньки, заклички, ігри, театр- стимулюють інтерес дітей, посилюють їхнє враження та переживання, збагачує художнє та естетичне сприйняття.

Як правило всі форми роботи в комплексі: показ театру супроводжується читанням потішок, співом пісеньок, пальчиковими іграми; у пізнавально- мовних заняттяхвикористовую предметно-маніпулятивні дії з іграшками, ігри-покази, читання казок, потішок, рухливі ігри

Особлива увага приділяється зміцненню зв'язків із батьками. Спільна участь у творчих заходах допомагає об'єднати сім'ю та наповнити її дозвілля новим змістом. Створення умов для спільної творчої діяльності, поєднання індивідуальної та колективної творчості дітей та батьків сприяє єднанню педагогів, батьків та дітей, формує позитивне ставлення один до одного. Батьки стали активними учасниками педагогічного процесу: вони беруть участь у проведенні свят, спільної діяльності, у виготовленні атрибутів до образотворчих ігор, театралізованої діяльності, у прикрасі групи до російських народних свят, Різдво, Новий рік, Масляна, беруть участь в іграх, активно обговорюють питання виховання на батьківських зборах та семінарах.

Наприкінці хочемо відзначити, що долучення дошкільнят до витоків народної культури впливає не лише на духовну сферу дитини, наповнює життя яскравими барвистими враженнями від зустрічі з народною піснею, казкою, красивими предметами. народно-прикладногомистецтва.

Література:

1. Є.В.Корольова. Про необхідність залучення дітей до російської народної культури. Інтернет журнал "Містер Вульф".

2. Я.С.Чернова. Російська народна іграшка як формування морально-патріотичного виховання. http://do.gendocs.ru/docs/index-286254.html

3. О.Л.Князєва, М.Д.Маханєва. Залучення дітей до джерел російської народної культури: Програма. Навчально-методичний посібник. - СПБ.: Дитинство-Прес,2004.

4. М.Ф. Литвинова. Російські народні рухливі ігри для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Практичний посібник. - М.: Айріс-прес, 2003.

5. Харітонова А.А. Розвиток ціннісного ставлення дошкільнят до історії та культури рідного міста // Дитячий садок від А до Я. – 2010. - №4.

Миколаєва Тетяна Іванівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ №39
Населений пункт:місто Красногірськ Московської області
Найменування матеріалу:Стаття
Тема:"Залучення дітей до витоків російської народної культури"
Дата публікації: 14.08.2017
Розділ:дошкільна освіта

КРАСНОГІРСЬКИЙ МУНІЦИПАЛЬНИЙ РАЙОН МОСКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ ДОШКІЛЬНЕ

ОСВІТНЯ УСТАНОВА

дитячий садок № 39

«Залучення дітей до витоків російської

народної культури».

Підготувала

Ніколаєва Т.І.

м. Красногірськ

Народ, який не знає своєї культури та

історії – зневажений і легковажний.

Н.М.Карамзін

Наші мрії та надії спрямовані на майбутнє, але ми не повинні забувати минуле.

Пам'ять - це міст, що з'єднує сьогоднішній день із вчорашнім,

минулим. Народне мистецтво - велика сила, яка пов'язує минуле, сьогодення та

майбутнє. Все, що залишили нам наші пращури: народні пісні, билини, казки, росіяни

хати з прекрасними зразками предметів декоративно-ужиткового мистецтва

залишитися у нашій пам'яті.

Народне мистецтво Росії багате на різноманітність форм, має невичерпне

художньо-творчим потенціалом і є невичерпним джерелом розвитку

художньої культури народу

Залучення дітей до витоків російської народної культури відбувається через

ознайомлення з народними звичаями, обрядовими святами, традиціями, деякими

видами народно-ужиткового мистецтва, фольклором, предметами побуту, ремеслами,

особливостями російського народного вбрання.

Дітей необхідно долучати до багатства російської мови, розширювати їх словниковий

Нині Росія переживає одне із непростих історичних періодів.

Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тож у дітей спотворені

уявлення про доброту, милосердя, великодушність, справедливість, громадянськість

та патріотизмі. Дошкільний вік - фундамент загального розвитку дитини, стартовий

період усіх високих людських початків.

зроблять їх більш стійкими до небажаних впливів, вивчати їх правила спілкування,

вміння жити серед людей – головні ідеї

виховання духовно-моральних якостей особистості, залучення дітей до витоків

Російська народна культура.

Знайомство з народним фольклоромзавжди збагачує і покращує. Дитина

прагне наслідувати героїв, які йому симпатичні. Сюжети літературних

творів перетворюються на дитячі ігри. Проживаючи у грі життя улюблених героїв, діти

долучаються до духовного та морального досвіду.

К.Д.Ушинський наголошував, що література, з якою вперше зустрічається дитина,

повинна вводити його у світ народного почуття, народного життя. Такою літературою,

що прилучає дитину до духовного життя свого народу насамперед є

твори усної народної творчості у всьому її жанровому різноманітті: загадки,

лічилки, прислів'я, приказки, скоромовки, казки. Знайомство з народним

творчістю для малюків починається з колискових пісеньок. Монотонна колискова

пісня своїм нескладним ритмом заспокоює, заколисує, що дуже важливо для

фізичного розвитку, - одночасно сприяє накопиченню в нього чуттєвих

вражень, до сприйняття слова, до розуміння мови. У дитячому садку цей жанр усного

творчості практично не використовується, тому що більше призначений для матерів.

У дитячому садку використовується такий вид усної народної творчості як потішки,

примовки, колискові пісеньки, заклички, лічилки, хороводні ігри, російські

народні танці.

Потішка не лише вчить руху.

Вона і виховує, вчить малюків розуміти «Що таке добре, а що таке погано»,

вводить дитину у світ, вчить її жити. Потішки можна використовувати у всіх

режимних процесах та у всіх вікових групах. У старшому віці 4-6 років

використовуються потішки як пальчикові ігри.

Казки допомагають дітям розібратися, що добре, а що погано, відрізнити добро.

зла. З казки діти отримують інформацію про моральні засади та культурні цінності

товариства. Розширюють кругозір, розвивають мову, фантазію, уяву. Розвивають

етичні якості: доброту, щедрість, працьовитість, правдивість. Виховна

цінність народних казок у цьому, що у них відбиті риси російського трудового народу,

волелюбність, наполегливість, завзятість у досягненні мети. Казки виховують гордість

за свій народ, любов до Батьківщини. Казка засуджує такі властивості людського характеру

як лінь, жадібність, впертість, боягузливість, і схвалює працьовитість, сміливість, вірність.

Казки використовуються у всіх вікових групах.

Лічилки – це історії придуманий для дітей спосіб здійснення об'єктивної

справедливості. Як би сама доля, а не авторитет дорослого розпоряджається

розподілом ролей. Дитина в грі має бути винахідливою, кмітливою,

пам'ятливим, спритним, добрим і навіть шляхетним, Всі ці якості в дитячій свідомості,

душі, характері розвивають лічилки.

Прислів'я та приказки. Їх називають перлиною народної творчості. Вони

впливають як на розум, а й у почуття людини: повчання,

ув'язнені в них легко сприймаються та запам'ятовуються. Прислів'я можна

використовувати у всіх процесах виховної роботи.

Народні загадки – важливий жанр, оволодіння яким сприяє розумовому

розвитку дитини. Загадки - корисна вправа для дитячого розуму. Загадки вимагають від

дитини великої спостережливості, розумової напруги

перед ним завдання. Це розвиває мислення, допитливість, спостережливість. Знання

загадок як розвиває пам'ять, але виховує поетичне почуття, готує

дитину до сприйняття класичної літератури

Скоромовка,

весела і нешкідлива гра в швидке повторення важковимовних віршиків і фраз. У

кожної скоромовки своя гра звуків та слів. Вони не повторюються - у цьому їхній секрет і

чарівність. Недарма в народі кажуть «Всіх скоромовок не переговориш і не переговори

вимовиш».

Заклички – звернення до природи, тварин з проханням або

вимогою. Колись давно заклички були логічними формулами, свого роду

змовами, якими древній землероб заклинав сонце, дощ, щоб дати потрібні

землі тепло та вологу. Потім заклички стали дитячими ігровими віршами. Заклички – це

невеликі пісеньки, призначені для співу групою дітей. На заклик не просто

звернення до природних стихій, а й виражена у слові, ритмі, інтонації гама

почуттів та переживань. Заклички дають можливість дитині у поетичній формі

висловити своє емоційне ставлення до природи, розвивають мову дитини, мислення,

фантазію, що розвивають артикуляційний апарат. Саме слово «заклички» спонукає дітей

говорити голосно – закликати.

Хороводні ігри - це ігри,

включають пісню, хореографічні руху, діалог і пантоміму. Зміст

ігри могли бути різними і розкривалося в сюжеті пісні, яку зображали

учасники, пересуваючись по колу чи двома партіями назустріч один одному. У них

розповідалося про селянську роботу, про кохання хлопця до дівчини, про весело скаче

горобчику, про зайчик і т. д. Рухи були нехитрі, що підкоряються ритму пісні.

У центрі кола стояли головні виконавці і вели діалог з рухомими по колу

гравцями або за допомогою пантоміми розкривали зміст пісні. Хороводні ігри

виконувались переважно дівчатами. Хлопчики брали в них участь дуже рідко,

вважаючи їх дівчачою справою, недостойною уваги. Хлопчики ставали

учасниками хороводних ігор лише з чотирнадцяти-п'ятнадцяти років, коли вони вже

сприймали себе юнаками та починали звертати увагу на дівчат.

Хороводом у східних слов'янназиваються також молодіжні ігри на відкритому повітрі,

що супроводжуються виконанням танцю-хоровода.

Навіщо потрібні ігри зі співом? Що б розвивати у дітей почуття ритму, виразність

рухів, фантазію та уяву.

В основі більшості ігор – народні тексти. Вони особливо зручні для розспівування

виразного інтонування Текст гри можна не заучувати з дітьми спеціально. Він

запам'ятовується у процесі ігрової дії. Головне - це виразне, наспів,

ритмічне вимовлення тексту. Музика допомагає знайти необхідний руховий

образ, надає рухам пластичність та виразність. Треба сказати, хороводні

ігри - улюблені забави у дітей . Як зазначають фахівці, вони допомагають підтримувати

доброзичливі стосунки між дітьми Задовольняються різні потреби

дітей: у спілкуванні один з одним, фізичному контакті (адже часто діти обожнюють

обійматися, братися за ручки), вираз своїх емоцій (можна і посміятися, і голосно

покричати - поспівати). Діти вчаться діяти узгоджено та злагоджено.

Роботу з ознайомлення з фольклором треба проводити не тільки на заняттях, а й у

повсякденному житті, розширювати знання дітей про навколишній світ, виховувати

потреба спілкуватися з природою та приходити їй на допомогу, брати участь у трудовій

діяльності.

Народні іграшки – частина культурної національної спадщини. У кожного народу

іграшки мають свої характерні особливості, які залежать від національно-

психологічних рис та культури народу. Віковий досвід народної педагогіки показує,

що іграшки ставали першими засобами виховання. Народна іграшканадає

вплив на емоційний світ дитини, на розвиток її естетичного смаку та

переживань, на становлення особистості загалом. Виховна цінність іграшки в тому,

що «тільки в народній іграшці укладено теплоту, яка виражається у дбайливому,

любовному її виконанні» (Е.А. Флеріна). Народні іграшки, що створюються для себе і

дітей, що несуть для поколінь, що живуть нині, розуміння прекрасного, що формує

століттями, створеного та збереженого народом естетичного ідеалу.

Народні умільці, створюючи іграшки для дітей, враховували інтереси та бажання

дитини. Суворо дотримувалася вікова приналежність. Для дітей раннього віку

призначалися цікаві іграшки зі звуками та яскравим забарвленням, що стимулюють

моторну діяльність: брязкальця, тріскачки і т. д. З розвитком дитини та її

потреби ускладнювалися і іграшки - це вже іграшки, що розвивають координацію

рухів та здатність до орієнтації. Народна іграшка тішить дитину, бо

дані в ній образи життєві та близькі до його дитячого досвіду.

Народні свята - джерело національної культури. Вони сягають своїм корінням

до народним традиціям. Усі народні свята пов'язані з трудовою діяльністю

людини, з сезонними змінами у природі, важливими для народу подіями та датами.

У дошкільному віці необхідно долучати дітей до святкової культури народу, так

як виховується прагнення та бажання брати участь у святкових

виступах, формується почуття причетності до подій, що відбуваються у

дитячому садку, сім'ї, країні, виховується любов до близьких людей, Батьківщини.

Традиції та звичаї - частина соціокультурної спадщини, організують зв'язок поколінь,

ними тримається духовно-моральне життя народів. Наступність старших та

молодших ґрунтується саме на традиціях. Чим різноманітніше традиції, тим духовно

багатший народ. Ніщо не поєднує народ так, як традиції. Традиція сприяє

відновлення спадщини, що втрачається зараз, таке відновлення може бути

рятівним для людства. Тому так важливо виробити у сучасної людини

поваги до традицій, позитивне до них ставлення, бажання підтримувати їх та

зберігати.

Важливою умовою розвитку дитячої творчості, підтримування інтересу дітей до

культурі предків, служить розвиваюче середовище. Розвиваюча предметно-просторова

середовище ДОП має відповідати змісту освітнього процесу, відповідати

інтересам та потребам дітей, сприяти всебічному розвитку, забезпечувати

їх психічне та емоційне благополуччя.

Велике значення щодо залучення дітей до традицій та народної культури

відводиться батькам. Вони є учасниками поповнення розвиваючого середовища

дитячого садка виробами народних промислів та експонатами до музею, виявляють інтерес

до освітнього процесу, беруть безпосередню участь у різноманітних

заходи. Створення умов для спільної творчої діяльності, поєднання

індивідуальної та колективної творчості дітей та батьків сприяють єднанню

педагогів та батьків у роботі з прилучення дітей до витоків російської народної