Музичні заняття 4-5 років. Музичне заняття для дітей середньої групи «Грибок, лізь у кузовок

Ганна Думанівська

Ціль: Формувати у .

Завдання: Освітні завдання:

1. Знайомити дітей

2. Розвивати здатність і бажання чути звуки та музику.

3. Сприяти формуванню вміння повторювати пісенні фрази.

4. Вправляти дітейу розумінні ритму і ритмічного малюнка, а також відтворенні його бавовнами і музичними інструментами.

Розвиваючі завдання:

1. Розвивати слухову увагу, логічне мислення, творчі здібності дітей.

2. Розвивати у дітей ритмічне, темпове сприйняття.

3. Розвивати координацію рухів.

Виховне завдання:

1. Виховувати самостійність, активність, доброзичливе ставлення одне до одного.

Методи та прийоми:

Словесні: словесне пояснення, питання, завдання.

Наочні: мультиплікаційні фрагменти,

Практичні: дидактична гра, творчі завдання, співи, танці.

Матеріали та обладнання:

Проектор, фортепіано, скрипка, валізка, дидактична гра, ялинки, шапочки з вушками, квіти.

Заготівлі для шумових інструментів.

Хід заняття: діти один за одним заходять до зали

Муз. кер.: Здрастуйте, хлопці! Сьогодні я хочу запросити вас у подорож до музичного лісу! Ви любите подорожі та пригоди? Тоді якнайшвидше туди вирушимо! А допоможе нам у цьому веселий паровозик. (будуємося в паровозик)

Їдемо під музику"Паровозик з Букашкіно"

Муз. кер.: Ну ось ми і в лісі! Скільки кольорів! Давайте сядемо на квіточки. Ой, що бачу! Це ж музична скринька! Зараз побачимо, що там лежить? Я так і думала! Ось вони! Музичні вушка! Нам їх залишили мої лісові друзі – Вовченя та Великий Ух. Давайте ми їх одягнемо. А де самі лісові друзі? Та ось вони!

Мультиплікаційна замальовка з мультфільму "Великий Ух"


Які великі вуха наших лісових друзів! Хлопці, а навіщо всім нам потрібні вушка? Щоб добре чути. А що ж можна почути у лісі? Різні звуки. Як дзюрчить струмок, як співає пташка, як вітер шумить у листі або цвіркоче цвіркун! Головне дуже уважно слухати! А що ж чують у лісі Вовченя та Великий Ух?

З давніх-давен люди уважно прислухалися до звуків природи, до співу птахів і самі навчилися співати, а потім і створювати різні інструменти.

Подивіться, який цікавий інструментя знайшла у чарівній валізі. Хто знає, як він називається? Так! Це скрипка! Вона дерев'яна та зовсім не велика. Має чотири струни. Кожна струна має свій звук. А щоб вийшла музикапотрібно водити по струнах ось такою паличкою - смичком. Смичок зроблений з дерева та кінського волосу. Бажаєте почути, як звучить скрипка? Тоді приготуйте свої музичні вушка!

Слухаємо звуки скрипки

Бесіда: (Який звук у скрипки, на що схожий? На людський голос. А якщо я граю так, то звук схожий на голос пташки, а так, на нявкання кішки) Молодці, ви дуже уважні!

Діти з окремих звуків виходить мелодія. Ось послухайте.

Калинка – малинка.

Муз. рук: Як добре ми заспівали, це все музичні вушка нам допомагають. А що ще є в музичній скриньці? Це музичні жуки! Вони завжди допомагають правильно співати та грати на музичні інструменти . А якщо їх посадити на музичну дошку, то вони стануть схожі на ноти! Давайте спробуєм! Хто мені допоможе?

Музично-дидактична гра.

Муз. рук: Хлопці, а почуття ритму і слух допомагають нам не тільки грати і співати, але і танцювати! Великий Ух, а ти вмієш танцювати?

Мультиплікаційна заставка з мультфільму "Великий Ух"

Ну і жартівник Велике Вухо! Запрошую вас розучити ритмічний танець.

Танець: П'яточка-шкарпетка.

Муз. рук: Ну, що, саме час знову заглянути в музична скринька! Ой! Це ж велике вухо приготував нам сюрприз. Смішні штучки, з яких ми змайструємо інструменти.

(Дістаємо заготовки для музичнихінструментів та майструємо разом)

Які гарні у нас вийшли інструменти. Чуєте як звучать? Нашим лісовим друзям дуже сподобається, якщо ми ще й зіграємо на музичні інструменти. А виконаємо ми вже знайому нам пісеньку. «Калинка-малинка».

Оркестр «Калинка малинка»під ф-но

Муз. рук: Ну, що, хлопці, ми зіграли дуже добре, а допомогли нам у цьому чарівні вушка А що нам скажуть наші лісові друзі вовченя і велике Ух?

Заставки.

Хлопці, ми стільки всього цікавого сьогодні побачили, що я навіть написала пісеньку. Пісенька не проста, пісенька – повторюванка. Давайте її заспіваємо разом? Найголовніше у цій пісеньці уважно слухати чарівними вушками та повторювати за мною.

Пісенька повторюванка:

Слухайте уважно!

Приготуйте вушка!

Як співають коники,

квакають жаби.

Як грає скрипочка,

барабани б'ють,

а хлопці весело,

весело співають!

Хлопці, подивіться, у нашій чарівній валізі не залишилося сюрпризів і нам треба повертатися назад у дитячий садок, але перед тим як ми попрощаємось з лісом та його мешканцями я хочу у вас запитати чи сподобалося вам подорож? З ким ми познайомились? А, що цікавого ми знайшли у музичній скриньці? Хлопці, мені те саме дуже сподобалося подорож але, на жаль, настав час прощатися, а на згадку про наше подорожі у вас залишаться музичнівушка – подарунок від мене та лісових друзів.

А ще на прощання хочу вам побажати: прислухайтеся до природи, до музиці, А ще, хлопці, прислухайтеся один до одного. Адже вчасно почути чиєсь прохання про допомогу та допомогти другу дуже важливо!

Мультиплікаційна заставка з мультфільму "Великий Ух"

До побачення, наші друзі!

Скоріше на паровозик! Ми повертаємося до дитячого садка!

Паровозик із Букашкіно. Їдемо до групи.



Самоаналіз педагога

Мета безпосередньо освітньої інтегрованої діяльності з дітьми старшої групи, по темі « Подорож до музичного лісу» .

Формувати у дітей інтерес до музики та музичної творчості.

Для досягнення мети організувала невимушене вільне спілкування у стилі співпраці, що супроводжувалося вирішенням проблемних ситуацій, включенням різноманітних видів спільної діяльності, які змінювали один одного для забезпечення працездатності, зняття стомлюваності, дотримання максимального навантаження, збереження інтересу та сюжету протягом усієї діяльності.

Інтегрована діяльність була організована у формі вільного переміщення дітей у просторі зали, для цього зал розділила на зони, які наповнила засобами отримання інформації:

1. зона перегляду відеороликів, вільного спілкування;

2. зона рухової активності;

3. зона для художньо – продуктивну діяльність.

Такий поділ простору дозволив мені дотримуватися максимального навантаження, зберігати сюжет заняття, забезпечити доступність матеріалу для кожної дитини, яка підібрана відповідно до віковими особливостямита інтересами старших дошкільнят.

Виявляла комунікативну компетентність, що дозволило зберігати сприятливе емоційне тло, активізувати дітей на співпрацю.

Реалізація мети проходила через комплексне поетапне вирішення поставлених завдань. Інтегрована діяльність побудована на сюжетному змісті, що дозволило мені раціонально використовувати словесні, практичні та наочні методи.

1 етап – організаційний, спрямований на знайомство дітейта педагога та встановлення доброзичливого контакту, де був використаний тактильний прийом з «паровозиком».

Також перший етап присвячений визначенню теми через входження в ігрову проблемну ситуацію, де використала сюрпризний момент -

Чарівна скринька. А чарівні вушка допомогли не лише створити позитивний настрій, а й настроїти дітейна уважне слухання.

дітей слухової уваги дітейіз живим інструментом – скрипкою.

2 етап - основний, спрямований на формування у дітей слухової увагиритмічного та темпового сприйняття, на знайомство дітейіз живим інструментом – скрипкою.

На розуміння дітьми ритму та ритмічного малюнка, а також, у відтворенні його бавовнами та музичними інструментамиа також самостійну активність і доброзичливе ставлення один до одного.

(використання мультимедійного екрану, який стимулював дітейвиконання завдань і прояв активності під час вирішення проблемних завдань).

Танець-гра проведена під час, відповідала темі діяльності, допомогла забезпечити оптимальну рухову активність.

3 етап – заключний: повернення з подорожі та підбиття підсумків.

Методи та прийоми підібрані відповідно до освітніх, розвиваючих та виховних завдань.

У ході безпосередньо освітньої діяльностівикористовувалися наочні, словесні та ігрові методи, спрямовані на застосування мовних, пізнавальних, рухових, практичних навичок та умінь, їх удосконалення.

Запропоновані ігри, пісня та танець підібрані відповідно до віку дітей, що сприяло вирішенню поставлених завдань на розвиток музично-Творчих здібностей дітей.

Протягом усієї діяльності підтримувався пізнавальний інтерес із використанням ігрового сюжету, сюрпризного моменту, відеоролика, були задіяні слуховий, зоровий аналізатори у дітей.

Застосовувалися різні способи включення дітейв освітній процес: інтонування мови, емоційна виразність, музика.

Для активізації мисленнєвої діяльності, задавали питання пошукового характеру ( «чому?», "як ви думаєте?", Хто мені допоможе?) .

У процесі безпосередньо освітньої діяльності велася робота над розширенням, збагаченням, музичного кругозору дітей.

Таким чином, можна зробити висновок, що поставлені завдання НОД у рамках заняття вирішено.

Іноді батьки запитують себе: «Чи є у мого чада музичні здібності?», «Чи можна йому займатися музикою?» Відповідаємо: навряд чи вийде у кожного стати відомим музикантом, але музичне виховання необхідне кожному. Без цього неможливий гармонійний розвиток особистості.

Музичні заняття дітей 4 – 5 років у центрі «Твої секрети» стане яскравою сторінкою, яка вводить дітей у світ прекрасного.

У роботі з музично-ритмічного розвитку педагоги "Твоїх секретів" обов'язково враховують психологічні особливості дітей. Так, наприклад, до п'яти років у дитини розвивається мускулатура, увага стає стійкою, краще стає і сприйняття. Іншими словами, дітлахи вже можуть виконувати складніші рухи, вони інакше, ніж раніше, відчувають музику. У роботі з дітьми цього віку педагоги наголошують на тому, щоб рухи були м'якими та пластичними, щоб дітлахи прагнули творити.

Навчання музиці дітей 4 – 5 років

На заняттях з музично-ритмічного розвитку виховується інтерес та любов до музики. Діти вчаться дізнаватися колискову, марш, танцювати і висловлювати це за допомогою рухів. А рухаються дітлахи під різну музику, що, безумовно, розширює їхній кругозір. Крім цього, малюків навчають передавати за допомогою рухів музичний характерта відтінки настрою. Діти не просто рухаються під музику, але точно співвідносять із нею свої рухи. Крім цього, вони вчаться самі і починати, і завершувати рух разом із музикою.

Для пластичної передачі різних музичних образівдіти використовують різні види рухів. Вони ходять (по-різному: бадьоро і спокійно, рачки, високо піднімаючи коліна і т.д.), по-різному бігають, стрибають. Все це розвиває їхні рухові якості.

Крім цього, малюкам пропонуються різні вправи, які допомагають рухам стати гнучкими та плавними.

Діти з радістю показують, якою буває хитра лисиця, А який - втомлена бабуся. Навчаються вони і передавати у русі різний настрій. Крім цього, радість, смуток, образа тощо. вони висловлюють і з допомогою міміки.

Музичні заняття для дітей 4 – 5 років також розвивають уяву та фантазію, сприйняття, довільну увагу, пам'ять.

Наголосимо на важливості музичних занять для розвитку тактовності та вміння спілкуватися в групі.

У центрі «Твої секрети» у дітей розвивають і навички співу. Ці заняття також розкривають музичні здібності, розширюють світогляд, сприяють розвитку мови. Дітям пропонуються вправи, які формують правильну поставу, та спеціальні вправи для правильної артикуляції. З дітлахами проводиться дихальна звукова гімнастика. Є в програмі і гра на дитячих музичних інструментах та вивчення початкової музичної грамотності.

Педагоги "Твоїх секретів" створюють на заняттях теплу, комфортну атмосферу.

Все це робить музичні заняття для дітей 4-5 років у центрі «Твої секрети»
цікавими, захоплюючими та бажаними.

Ольга Олексієнко
Музичне заняттядля дітей 4–5 років «Подорож поїздом»

Музичне заняття 4-5 років

Тема « Подорож поїздом»

Ціль: Розвивати музичні здібності дітей дошкільного вікучерез музично-дидактичні ігри.

Доставити дітям радість, створити « музичне» настрій.

Завдання:

Вчити дітей слухати, Як звуки ладнають між собою, чути і відрізняти висоту звуку.

Формувати музичні враження. Розвивати уяву. Удосконалювати почуття ритму у грі на шумових інструментах. Розвиток танцювальних рухів.

Матеріал: іграшки - зайчик, ведмідь, лисичка, білочка, металофон, бубон, брязкальця.

План заняття:

1. Музично– ритмічні руху:

Вправа « Потяг»

2. Слухання музики:

«Паровоз» 49 (диск №1)

« Потяг» стор. 217 (Молодша група) дидактична гра « Музичний паровоз»

3. Розвиток почуття ритму:

Пальчикова гімнастика

Ритмічна гра «Веселі подружки»

4. Розспівування, спів:

5. « Потяг»

5. Тяжки, ігри, хороводи:

Хороводна «Плясова»

Хід заняття.

Музичне привітання.

1. Запропонувати дітям музична подорожна поїзді.

У дорозі на нас чекають цікаві музичні зупинки, на них ми слухатимемо музику, грати на музичні інструментиспівати пісні, танцювати. Давайте візьмемо з собою гарну поведінку, відмінний настрій, і головне – увага! Сідайте в потяг, поїхали.

Вправа « Потяг» .

2. Станція « Музична» .

На станції стоїть ще один потягале він незвичайний, а музичний. В ньому «їде» музика. У кожному вагончику своя музика: весела, спокійна, сумна

Я пропоную вам послухати музику кожного вагончика, Визначити її характер.

Діти слухають невеликі музичніфрагменти відповідно до віку, визначають характер.

Словникова робота:

Весела, радісна, бешкетна, задерикувата;

Спокійна, рівна, ніжна, лагідна;

Сумна, сумна, тужлива, похмура.

3. Сідайте у потягїдемо на наступну станцію. Щоб у дорозі не було нудно, пограємось із пальчиками.

Пальчикова гімнастика «Зайчик».

Під зеленою сосною

Скаче зайчик косою.

Під іншою сосною

Скаче зайчик другий.

Приїхали на станцію музичних інструментів. На ній живуть веселі подружки матрьошки – Дашенька, Глашенька, Іринушка, Маринушка. Вони дуже люблять танцювати та хочуть навчити вас.

Ось як уміє Дашенька:

Тан-цуй, тан-цуй,

Тан-цуй, тан-цуй.

Повторіть цей танець на музичні інструменти(брязкальця, бубни).

А ось як уміє Глашенька: Ніжка - топ,

Ніжка – топ.

Іринушка танцює ось так: Чок - чок, каблучок.

Чок - чок, каблучок.

А маленька Маринушка танцює ось так:

Танцювали, танцювали,

Наші ножі втомилися.

1. Їдемо на наступну станцію. Поки що їдемо, розмовляємо, на чому ще можна подорожувати(артикуляційна гімнастика):

на поїзді(чух – чух)

На машині (звук двигуна в нижньому регістрі)

На гелікоптері (звук двигуна у верхньому регістрі)

На коні (цокати мовою)

Станція «Пісенна»знаходиться у лісі, тут ми можемо почути багато різних звуків. Які?

Діти – пташки, струмок, листя шумить, коники, жаби…

2. Наступна станція знаходиться зовсім поряд, тому ми підемо пішки.

Зупинка «Танцювальна». Хлопчики, запрошуйте дівчаток на парний танець.

Парний танець «Дружні пари».

3. Час нашого заняття добігає кінця, нам час повертатися. Ви мене дуже порадували, ви були уважні, дружні, добре співали, танцювали, грали на музичні інструменти. Вам сподобалось подорожувати? Ми ще не раз повернемося на ці станції, а зараз нам час попрощатися (музичне прощання) . Дякую вам, хлопці!

Ціль:

  • Розвиток музичних здібностей через гру на шумових інструментах.
  • Створення умов, що сприяють підвищенню творчої активностідітей, розширення їхнього музичного кругозору, пробудження інтересу до всіх видів музичної діяльності.

Завдання:

Освітні:

  • Залучати дітей до правильного виконання завдань, розвивати стійку увагу під час їх виконання.
  • Формувати вміння правильно називати шумові інструменти, ритмічно грати ними, прислухатися друг до друга.
  • Збагачувати словниковий запасдітей.

Розвиваючі:

  • Удосконалювати рухову активність дітей, координацію рухів та вільного переміщення у просторі.
  • Розвивати почуття ритму, музичну пам'ять,
  • За допомогою дослідно – експериментальної діяльності розвивати уяву, творчу фантазію.
  • Формувати вміння реагувати зміну частин музики.

Виховні:

  • Викликати бажання та інтерес до гри на шумових інструментах.
  • Виховувати допитливість, самостійність, активність під час виконання завдань.

Методи:

  • Словесний (загадки, розмова).
  • Наочний (презентація, шумові інструменти).
  • Практичний (гра на ложках, гра з бубном, танець з брязкальцями, пісня – танець).
  • Ігровий (гра з бубном, рефлексія).

Словникова робота:Ввести в активний словник дітей назви шумових інструментів.

Попередня робота:

  • Розучування пісень із рухами.
  • Грати на музичних інструментах.
  • Розучування танцю з брязкальцями.
  • Знайомство з рухомою грою з бубном.

Індивідуальна робота:

  • Заохочення дітей за виконання завдання.
  • Активізувати малоактивних дітей.

Обладнання:

  • Мультимедійне встановлення.
  • Музичний центр.
  • Аудіозаписи.
  • Дитячі шумові інструменти: ложки, брязкальця за кількістю дітей.
  • Кишеньки для роздавального матеріалу.
  • Бубни для використання у грі.
  • Скринька з нетрадиційними інструментами.
  • Рознос для рефлексії.

Прийоми:

  • Музичне привітання.
  • Відправлення в місто музичних інструментів.
  • Загадки.
  • Відтворення ритмічних малюнків на прохання педагога.
  • Рухлива ігор.
  • Танець.
  • Спів пісень з рухами.
  • Музичний репертуар:
  • Комунікативна гра"Доброго дня!"
  • Музично – ритмічна розминка О.Д.Макшанцевої.
  • Пісня з імітацією гри на інструментах "Зіграємо та заспіваємо".
  • Рухлива гра з бубном.
  • Р.н.м "Ах, ви сіни, мої сіни".
  • Стрибок з брязкальцями.
  • Пісня - танець "Ми поплескаємо в долоні...".

Діти під музику заходять до зали, стають у спільне коло. На екрані слайд №1.

КОМУНІКАТИВНА ГРА "ЗДРАВТСВУЙТЕ"

Журнал "Музична палітра".

Здрастуйте, долоні хлоп - хлоп - хлоп
Доброго дня, ніжки - топ - топ - топ
Доброго дня, очі - мирг, мирг, мирг
Доброго дня, мій носик - піп - піп - піп
Здрастуйте, вушка - ух - ух - ух
Здрастуйте, щічки - плюх - плюх - плюх
Здрастуйте, губки - чмок - чмок - чмок
Здрастуйте, діти, здравствуйте!

Музикальний керівник: Хлопці, хочете відправитися на екскурсію до Городка музичних інструментів?

Відповіді дітей.

Добре. Щоб вирушити на екскурсію, ми повинні виконати ритмічну розминку. Ви готові? Будьте дуже уважними, прислухайтеся до музичного супроводу, рухи виконуйте ритмічно.

РИТМІЧНА РОЗМІНКА

Збірник "Дитячі забави" О.Д.Макшанцевої

Ритмічна розминка стор. 4 (сприяє організації уваги дітей)

Після проведення ритмічної розминки діти розсаджуються на стільці. На екрані слайд №2

Музикальний керівник:

Хлопці, ми з вами прибули до Містечка музичних інструментів.

Які інструменти ви знаєте?

Відповіді дітей.

Нас чомусь ніхто не зустрічає. Давайте заспіваємо веселу пісеньку про музичні інструменти та пограємо на них. Можливо, хтось вийде з будиночка?

ПІСНЯ "ЗІГРАЄМО І ЗСПІВАЄМО"

"Дзвіночок" № 44 стор. 21

Давайте постукаємо в перший будиночок, дізнаємося, хто ж живе у цьому будиночку. Педагог задає ритмічний рисунок, діти повторюють. З одного будиночка з'являється загадка.

Слайд №3

Я круглий немов сонечко, тільки з бубонцями
Звучу я дуже дзвінко почуєте ви самі,
Коли в руки мене візьмете, ударіть долонькою
Звучатиму я голосно-голосно
Вгадайте, хто я?

Відповіді дітей.

Правильно, хлопці, це бубон. Бубон - це ударний інструмент, тому що ми вдаряємо по ньому, а він нам відповідає своїм дзвінким звучанням. Давайте пограємось з бубном.

ГРА З БУБНОМ

Діти стоять по колу, троє дітей стоять у колі з бубнами. Діти з бубнами ритмічно вдаряють у бубон під музичний супровід, Інші діти рухаються по колу. На другу частину музики діти сідають і "засинають", а діти з бубном тихенько виходять із кола, кладуть бубни своїх товаришів і сідають поруч. На гучний акорд діти прокидаються, оглядаються, знаходять бубни, встають у коло і гра продовжується.

Слайд №4

Молодці, хлопці, сідайте на місця. Ось який веселий бубон, навіть пограв із нами. Цікаво, а хто ж живе у наступному будиночку? Давайте постукаємо.

Слайд №5

Дві подружки завзяті, розписні, хохломські Бути однією ніяк не можна, ви впізнали нас, друзі?

Правильно, хлопці, це ложки. У вас на стільчиках висять кишеньки, дістаньте з них ложки. Подивіться, які вони красиві, яскраві, розписні, виготовлені з дерева. Грають на ложках спинками – горбинками, погладжуючи їх. Спробуємо, як у нас вийде.

ГРА НА ЛОЖКАХ

Р.М.М. "Ах, ви сіни мої сіни".

Слайд №6

Молодці, у нас з вами вийшов ансамбль ложкарів. Давайте повторимо "ансамбль ложкарів". Добре. Покладіть ложки назад у кишеньки, нехай вони відпочивають. А ми заглянемо ще в один будиночок і дізнаємось, хто там живе?

Музичний керівник задає ритмічний малюнок, діти його повторюють. З будиночка з'являється загадка.

Слайд №7

Потраплю до рук дитині
Заграю дзвінко - дзвінко
Не дарма весела іграшка
А зовусь я.
Брязкальце

Правильно, хлопці, це брязкальце.

Брязкальця в руки взяли
Вони голосно залунали
Брязкальця веселять
Сидіти на місці не велять
У коло швидше все вставайте
З ними танець починайте!

ТАНЧИК З ЗАГРАМУШКАМИ

Молодці, хлопці. Потанцювали від душі. Але в нас ще один будиночок не відкритий. Хто ж у ньому живе? Зараз дізнаємось.

Музичний керівник задає ритмічний малюнок, діти його повторюють. З будиночка з'являється загадка.

Інструменти всім на диво
Дивіться - диво
У них квасоля та макарони - просто смакота
Як вони звучать? Не знаємо
Дуже хочеться дізнатися
Потрібно сміливо взяти їх у руки
І всім дружно погратись!

Хлопці, що це за інструменти такі? А у нас тут є скринька. Ви хочете дізнатися, що в ньому лежить? Нині ми його відкриємо. Ой якісь незнайомі інструменти. Чи не про ці інструменти була загадка? Подивіться, тут квасоля, а тут макарони, а тут рис, горох... Давайте на них пограємось і послухаємо, як вони звучать.

Хлопці грають на інструментах їх непридатного матеріалу, потім кажуть свої враження.

Молодці, хлопці, уважно подивіться, чи всі будиночки відкрилися?

Відповіді дітей.

Слайд №10

Наша екскурсія добігає кінця. Нас час повертатися до дитячого садка. А повернемось ми з вами за допомогою пісні. Чи згодні?

ЖАРНИЙ ПІСНЯ - ТАНЕЦЬ "МИ ПОХЛАПИМО В ДОНОЧКИ..."

"Дзвіночок" № 35, стр28

Після закінчення пісні діти повернулися до дитячого садка. Музичний керівник задає питання щодо ходу заняття.

Хлопці, вам сподобалася екскурсія?

Де ми побували з вами? З якими інструментами зустрілися?

Слайд №11

Ви хотіли б ще вирушити до Містечка музичних інструментів?

Подивіться, у мене на розносі лежать різні нотки: одні веселі, інші сумні. З яким настроєм ви підете у групу?

Покажіть ваші нотки.

Мені було дуже приємно з вами мандрувати сьогодні. Але нам час прощатися з вами. Хочеться побажати вам творчих успіхівщоб ви росли великими фантазерами.

Слайд №12

Діти співають "До побачення" і йдуть до гурту.

Ідеально підходить для хлопчиків та дівчаток від 2 до 6 років
Тривалість заняття: 30/45 хв.

У Останнім часому сфері музичного вихованнядітей створюється безліч програм та методик, спрямованих на всебічний, гармонійний розвиток дитини. Основним завданням таких програм є запровадження дітей у світ музики. Наші заняття проходять в ігровій формі та побудовані на частій зміні видів діяльності, що забезпечує комплексний підхід, динаміку просування та постійний інтерес дітей. Музика благотворно впливає на розвиток сфер особистості дитини, на формування її розумових, фізичних, естетичних, творчих здібностей. А спеціально створений та підібраний матеріал створює яскраву основу для занять.

Особливе значення приділяється розвитку індивідуальних музичних здібностей дитини: слуху, почуття ритму, музичної пам'яті. Процес спрямований на розвиток слухової уваги дитини, її емоційної чуйності. Особливу увагу спрямовано розвиток координації рухів і моторної пам'яті. Поєднання у діяльності дитини елементів гри та пізнання дозволяє плавно перейти від ігор-забав до ігор-завдань. На заняттях дитина набуває знання про навколишній світ через класичну музику, пісні та танці. Розвивається його мислення, уява, фантазія та музичні здібності: слух, пам'ять, почуття ритму.

На Ваше бажання можливі як групові, так і індивідуальні заняття.

​Заняття мають таку структуру:

1) Рухливі ігри та логоритміка.

  • Розвиток великої моторики.
  • Розвиток координації рухів та концентрації уваги.
  • Вироблення злагодженості дій у колективі, встановлення позитивних взаємин, розвиток спільної продуктивної діяльності.
  • Розвиток навичок соціальної взаємодії та соціальної адаптації у музично-психологічних іграх та вправах.
  • Розвиток фантазії та творчості у грі.
  • Формування рухових навичок.
  • Корекція мови у русі (промовляння, підспівування, формування речедвигательных навичок).

2) Розвиток дрібної моторики.

  • Розвиток моторики пальців, дрібної моторики.
  • Розвиток мови (промовляння та підспівування пісеньок – ігор, спрямованих на розвиток дрібної моторики).
  • Розвиток уяви ("вживання" в образ і характер героїв жестових чи пальчикових ігор).
  • Навчання рахунку.
  • Найпростіше інтонування (голоси тварин, звуки природи, кумедні склади).
  • Розвиток звуковисотного, динамічного, тембрального слуху.
  • Спів та рух, інсценування.
  • Елементарна голосова імпровізація.

4) Фізичний розвиток, розвиток культури рухів, оздоровча робота

  • Зміцнення організму дитини, формування м'язового корсету, розвиток дихальної та серцево-судинної систем. Розвиток координації рухів, концентрації уваги, спритності, впевненості у собі. Розвиток здібностей до рухової творчості.

5) Знайомство з музичною грамотою, слухання музики, навчання грі на шумових та звуковисотних інструментах.

  • Знайомство з нотами та клавіатурою.
  • Навчання грі на інструментах: металофони, ксилофони, духові акордеончики, синтезатори, фортепіано.
  • Знайомство з музичними інструментами - як дитячими, так і інструментами симфонічного та народного оркестрів(звучання, ілюстрації).
  • Музикування, гра в міні-оркестрі (діти та батьки).
  • Слухання музичних творів, емоційне переживання музики у пластичних імпровізаціях.

6) Знайомство з літерами, підготовка до читання, розвиток мови:

  • Поєднання традиційної та авторської методики "Абетка з пластиліну". У процесі ліплення та складання літер із пластиліну розвивається дрібна моторика, концентрація уваги, координація рухів, а також відбувається знайомство з літерами у практичній діяльності та підготовка дітей до читання. У розділі "співаємо-читаємо" поєднання читання по складах і співу (читання співу) дозволяє не тільки навчати читання по складах, а й працювати над голосом і диханням.

7) Творчі завдання, розвиток уяви:

  • Озвучування та інсценування казок, віршів.
  • Ілюстрування (малюнки, ліплення, аплікації) тематичних ігор та казок.
  • Пластичні етюди та рухові імпровізації у процесі активного слухання музики.
  • Інструментальне музикування.
  • Імпровізації на шумових та дитячих музичних інструментах.

8) Арт – терапевтична діяльність:

  • Освоєння дітьми елементарних прийомів зняття психічної та м'язової напруги в процесі виконання різноманітних музично-терапевтичних вправ (вправи на релаксацію, формування дихання, звукотерапія).

Запишіться та приходьте спробувати!

У нас пропущені заняття не пропадають!Продовжуємо абонемент на один тиждень для відшкодування пропущених занять + даємо можливість відвідати заняття замість перепусток, що залишилися, додатково до діючого абонементу.

Заняття музикою для дітей 5 6 років – відмінний спосіброзвинути слух та загальну музичність. І, звичайно, подарувати дитині та батькам гарний настрій. Адже ніхто не залишиться байдужим до веселої пісеньки, виконаної улюбленим малюком!

У нашому клубі можна почати заняття з дворічного віку або в інший зручний момент. Уроки музики для дітей 6 років будуть незамінними, якщо ви виявили музичні здібності в цьому віці. Наші дбайливі педагоги створюють теплу, невимушену атмосферу на заняттях, яка допомагає дітям розкритися, виявити свій талант та освоїти запропоновані музичні вправи. Ми прагнемо розвивати бажання займатися музикою.

Заняття музикою для дітей 5 6 років – як вони проходять у нашому клубі?

На відміну від класичної методики, яку практикують музичні школиМи не прив'язуємо дитину спочатку до будь-якого конкретного інструменту. Ми пропонуємо познайомитися з у різний спосібмузичної активності в ігровій формі Під час наших уроків музики для дітей 5 років можна пограти на дитячих музичних інструментах, потренувати здатність чути та відтворювати мелодію.

Ми пропонуємо рухливі логоритмічні вправи. При цьому розвивається координація рухів та великомоторні навички. Музично-психологічні ігри допомагають сформувати в дитині комунікативну компетентність, зокрема ефективні навички взаємодії з ровесниками.

Заняття музикою для дітей 5 6 років – як ми розвиваємо музичність?

Оскільки музичні здібності складаються зі слухання та відтворення, ми постаралися гармонійно поєднати ці види діяльності. Пропонуючи мелодії для прослуховування, ми не стримуємо дитину, а навпаки, допомагаємо їй емоційно прожити композицію. Якщо є бажання підспівувати чи підтанцьовувати – воно лише вітається.

Уроки музики для дітей 6 років продовжуються знайомством із музичною грамотою, зокрема, з нотами та їх додатком до клавіатури. Окрім фортепіано, ми пропонуємо вихованцям ксилофони, металофони, дитячі акордеони. Виявити себе можна як індивідуально, так і в маленькому дитячо-батьківському оркестрі. Ми прагнемо розвинути будь-який напрямок імпровізації, який спонтанно пропонують учні.

Уроки музики для дітей 5 років – яка виховна користь?

У ході занять ми практикуємо пальчикові ігриі музичні інсценування. Це сприяє стимулюванню пізнавальної активності, уміння фантазувати.

Вправи на релаксацію – зняття емоційної та фізичної напруги – роблять дитину більш спокійною та врівноваженою.

Щоб дізнатися більше, як проходять уроки музики для дітей 6 років у нашому клубі, запишіться на пробне заняття!

Будь ласка, розкажіть про нас друзям: