Конспект заняття НОД «Подорож до Країни музики. Конспект безпосередньо освітньої діяльності з художньо-естетичного розвитку (музика) з використанням ІКТ "Веселий оркестр"
Інтеграція освітніх областей: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовний розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток.
Соціально-комунікативний розвиток.
Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми в галузі музики. Продовжувати вчити дітей робити найпростіші висновки, висловлювати свої думки. Удосконалювати вміння висловлюватися за змістом музики, поділяючись своїми враженнями. Привчати до самостійності суджень. Розвивати увагу, спостережливість. Закріплювати вміння дітей діяти самостійно у музичних іграх та танцях.
Пізнавальний розвиток.
Розширювати кругозір у сфері музики. Розвивати уяву та творчу активність. Продовжуватиме знайомство з творчістю композиторів Д. Шостаковича, Г. Свиридова, Б. Кабалевського. Продовжуватиме вчити дітей розрізняти жанр музичного твору: марш, пісня, танець. Впізнавати та називати знайомі твори.
Мовленнєвий розвиток.
Розвивати мовлення, як спілкування і культури. Активізувати словниковий запасна тему, формувати навички активного використання дітьми всіх частин промови. Удосконалювати навички ведення діалогу, уміння відповідати на запитання. Збагачувати активний словник словами: горлинка, сутінки. Відпрацьовувати дикцію, правильно вимовляти слова: «хмуриться», «гряне», «бляшаним», «денце», «шийки», «висушить», «вишитому». Працювати над дикцією та артикуляцією.
Фізичний розвиток.
Розвивати руховий досвід дітей, фізичні якості - координацію рухів, велику та дрібну моторику; увагу, вміння орієнтуватися у просторі, дотримуватися правил гри. Рухатися відповідно до характеру музики, виконувати рухи з предметом та без предметів. Удосконалювати виконання поскоків, стрибків на двох ногах з просуванням вперед, ходьби вперевалочку, крок по всій ступні з просуванням вперед і назад.
Художньо-естетичний розвиток.
Сприяти розвитку музично-сенсорних та творчих здібностей (пісенна творчість). Виховувати бажання займатися музичною та діяльністю. Збагачувати музичні враження та руховий досвід. Розвивати емоційну чуйність, сприйняття та розуміння творів музичного мистецтва, фольклор.
Попередня робота:
- Заучування пісень та танців;
- Індивідуальна робота із дітьми.
Методи та прийоми:
- практичні: гра з оздоровчим масажем;
- наочні: розгляд, показ;
- словесні: розповідь та питання музичного керівника, ситуативна розмова.
Музичний репертуар:
Слухання:«Марш» Д. Шостаковича, «Колискова пісенька» Г. Свиридова,
"Вальс" Д. Кабалевського
Пісенька – розспівування з оздоровчим масажем « Доброго ранку» О. Арсенєвської
Розспівування:«Чики, чікалочки» нар. н. м., «Барабан» Є. Тілічеєвої, «Труба» Є. Тілічеєвої
Спів:«Дощ піде вулицею» В. Шаїнського, «У кіно» О. Тиличеєвої
Гра:Гра з бубном укр. н. м.
Вправи:«Скачуть зайчики», «Ідуть ведмеді», нар. н. м., обр. Т. Ломовий
Хороводна гра «Ворон» нар. н. м., обр. Є. Тілічеєвої
Танець «Кругова полька» Ж. Озолінь
Гра на металофоні:«Дощик» Є. Тиличеєвої
Матеріал та обладнання:
ноутбук, проектор, інтерактивна дошка, фонограми творів;
відео презентація, музичні інструменти: бубон, фортепіано.
Форми організації спільної діяльності
| Дитяча діяльність | Форми та методи організації спільної діяльності |
| Музична | 1. Слухання музичних п'єс«Марш» Д. Шостаковича, «Колискова пісенька» Г. Свиридова, "Вальс" Д. Кабалевського. Ціль: Удосконалювати вміння дітей емоційно відгукуватися музику, словесно висловлювати своє ставлення до неї, вміння підтримати розмову, відповідати питання; продовжувати вчити дітей розрізняти жанр музичного твору: марш, пісня, танець. Впізнавати та називати знайомі твори. 2. Виконання пісень: Розспівування: «Чики, чікалочки» р.н.м., «Барабан» Є. Тілічеєвої, «Труба» Є. Ціль: Співати поспівки, чисто інтонуючи інтервали, виразно, легким звуком, чітко, правильно, ясно вимовляючи слова. Спів: «Дощ піде вулицею» В. Шаїнського, «У кіно» О. Тиличеєвої Ціль: Закріплювати вміння чітко вимовляти слова в піснях, співати виразно, своєчасно розпочинати та закінчувати співи, правильно передавати мелодію. 3. Ритміка та танці: Музична гра «Гра з бубном» рус. н. м.; Хороводна гра «Ворон» нар. н. м., обр. Є. Тілічеєвої; Танець «Кругова полька» Ж. Озолінь Ціль: Виразно і ритмічно рухатися відповідно до різноманітного характеру музики, музичними образами; самостійно розпочинати рух після музичного вступу. Удосконалювати виконання кроку по всій ступні з просуванням уперед і назад, вміння розширювати і звужувати коло. Виконувати танцювальні рухи: стрибки, виставлення ноги вперед на п'яту, бавовни та притопи, кружляння на легкому бігу, крок на всій ступні з просуванням вперед і назад. Закріплювати вміння дітей діяти самостійно у музичних іграх та танцях. 4. Гра на металофоні «Дощ» Є. Тиличеевой. Ціль:Продовжувати вчити грати на металофоні прості мелодії по одному. |
| Двигуна | 1.Двигуна вправа «Скачуть зайчики», «Ідуть ведмеді» Ціль: Удосконалювати виконання стрибків на двох ногах з просуванням вперед, ходьби вперевалочку, крок на всій ступні з просуванням уперед і назад. 2. Фізкультхвилинка «Дощ! Дощ! Ціль: Розвивати рухову активність, емоційність, виразність рухів |
| Комунікативна | 1.Считалка «До, ре, мі ...». Ціль: Розвивати загальні мовні навички, чітку та правильну вимову |
| Ігрова | 1. Мовна гра - розспівування з оздоровчим масажем «Доброго ранку». Ціль: розвивати увагу, швидку реакцію зміну рухів і жестів, чітку дикцію. 2.Музична гра «Гра з бубном»; 3.Хороводна гра «Ворон» Ціль: Закріплювати вміння дітей діяти самостійно в музичних іграх та танцях |
| Сприйняття художньої літературита фольклору | 1.Считалка «До, ре, мі ...». Ціль: Поповнювати літературний багаж лічилками, |
Логіка освітньої діяльності
| Діяльність музичного керівника | Діяльність вихованців | Очікувані результати | |
| 1 . | Зустрічає дітей у музичному залі. | Заходять у музична залапідскоками, встають у коло. | Удосконалюється виконання кроку-підскоку. |
| 2. |
Пісенька – розспівування з оздоровчим масажем «Доброго ранку»Я дуже рада вас бачити. Сьогодні така чудова погода! Світить сонечко! Так і хочеться побажати всім-усім: «Доброго ранку!» 1.Доброго ранку! Усміхнися швидше! І сьогодні весь день Буде веселіше. 2. Ми погладимо лобік, Носик та щічки. Будемо ми гарними, Як у саду квіточки! 3. Розітріть долоні Сильніше, сильніше! А тепер поплескаємо Сміливіше, сміливіше! |
Виконують поспівку, супроводжуючи спів відповідними рухами: Розводять руки убік і злегка кланяються один одному. Плескають у долоні. Піднімають руки нагору виконують рухи за текстом. Виконують нахили голови до правого та лівого плеча по черзі. Виконують рухи за текстом. Сідають на свої місця. |
Розвивається увага, швидка реакція на зміну рухів та жестів, чітка дикція. |
| 3 . |
Музичне привітання. Слайд 1. Давайте уявимо. Що ми з вами мешканці казкової музичної країни"Веселі нотки". Наша країна – це великий, красивий острів, де всі люблять музику. Жителі цього острова – нотки, які дуже люблять співати. Рано-вранці, коли сходить сонечко, нотки виходять зі своїх будиночків. Зустрічаючись на вулиці, вони вітають один одного пісенькою. Ось так (співає): «Здрастуйте!» Давайте і я вас вітаю так. Як нотки вітають одна одну (співає): «Здрастуйте, хлопці!» А ви також привітайте зі мною. |
Діти співають вітання по одному і всі разом. | |
| 4. |
Розспівування «Чики, чікалочки» Привітавшись один з одним, нотки розповідають про останніх новинах. В однієї нотки така новина: Ось поїхав Коля на паличці, а з собою взяв Сашеньку, посадив її на візок. Давайте і ми заспіваємо про це пісеньку. |
Співають поспівку, чисто інтонуючи м3 вниз, виразно легким звуком. | Розвивається вміння співати поспівку, чисто інтонуючи інтервали, виразно легким звуком, чітко, правильно, ясно вимовляючи слова. |
| 5. |
Розспівування «Барабан» Друга нотка повідомила іншу новину: Їй купили барабан. І ми зараз заспіваємо знайому пісеньку про барабан. |
Співають поспівку енергійно, виразно, чисто інтонуючи мелодію (ч4 вгору, м2 вгору і вниз). | Розвивається вміння співати поспівку, чисто інтонуючи інтервали, виразно, енергійно, чітко, правильно, ясно вимовляючи слова. |
| 6. |
Розспівування «Труба» А третя нотка не мала новин і вона просто вирішила подудіти в трубу. Отак: Ту-ру-ру, ту-ру-ру! Допоможемо нотці. |
Співають поспівку чітко, правильно, ясно вимовляючи слова, чисто інтонуючи мелодію (ч4 вгору, б3 вгору і м3 вниз), допомагаючи жестом руки відчути рух мелодії. | Розвивається вміння співати співати чітко, правильно, ясно вимовляючи слова, чисто інтонуючи мелодію. |
| 7. |
Слухання «Марш» Наш великий, красивий музичний острів тримають три кити. Я зараз вам загадуватиму музичні загадки, і якщо ви їх відгадаєте, то дізнаєтесь, як звуть цих китів. Ось так звати першого кита. Правильно, першого кита звуть Марш. Як ви визначили, що це марш? Так, музика чітка, бадьора, під неї можна марширувати. |
Дізнаються і називають марш. Відповідають на запитання. | Удосконалюється вміння дітей розрізняти жанр музичного твору – марш; емоційно відгукуватися музику, висловлюватися за змістом музики, поділяючись своїми враженнями; |
| 8. | Слухання «Колискова пісенька»Слухайте другу музичну загадку. Слайд7. Правильно другого кита звуть Пісня. Яка пісня пролунала? Певно, це колискова пісенька. Як це ви визначили? (Відповіді дітей). Так, музика ласкава, ніжна, тиха. | Впізнають і називають пісеньку. Відповідають на запитання. | Удосконалюється вміння дітей розрізняти жанр музичного твору – пісня; емоційно відгукуватися музику, поділяючись своїми враженнями; відповідати на запитання; впізнавати та називати знайомі твори. |
| 9. | Слухання «ВальсТепер черга третього кита. Правильно, третього кита звуть Танець Хто скаже, який танець прозвучав? Так, це вальс – плавний танець, який танцюють кружляючи. |
Впізнають та називають танець. Відповідають на запитання. | Удосконалюється вміння дітей розрізняти жанр музичного твору-танець; емоційно відгукуватися музику, поділяючись своїми враженнями; відповідати на запитання; впізнавати та називати знайомі твори. |
| 10. |
Спів «Дощ піде вулицею» Вдень, коли сонечко перебуває у зеніті, наші нотки починають співати свої пісеньки. Навіть коли на вулиці погана погода, нотки не сумують. Вони виходять гуляти з парасольками і співають пісеньку про дощик, наприклад, таку (награє мелодію знайомої пісні). Хто дізнався, що то за пісенька? Правильно. Давайте її заспіваємо. |
Відповідають на запитання. Співають виразно, чітко вимовляють слова, своєчасно починають і закінчують співи, правильно передають мелодію. |
Закріплюється вміння чітко вимовляти слова в пісні: «хмуриться», «гряне», «бляшаним», «денце», «шийки», «висушить», «вишитому»; відпрацьовується дикція. Удосконалюється вміння дітей співати виразно, своєчасно розпочинати та закінчувати співи, правильно передавати мелодію. |
| 11. |
Фізкультхвилинка «Дощ! Дощ! Дощ! Дощ! Треба нам Розходитися по домівках! Грім! Грім, як із гармат. Нині свято для жаб. Град! Град! Сипле град Усі під дахами сидять. Тільки мій братик у калюжі Ловить рибу нам на вечерю. |
Виконують фізкультхвилинку. Крокують на місці. Стрибають на місці. Плескають у долоні. Крокують на місці. |
Розвивається рухова активність, емоційність, виразність рухів. |
| 12. |
Гра на металофоні "Дощик" Ноткам подобається гуляти під дощем. Вони навіть закликають його, щоб той пішов сильніше, говорячи: "Дощик, дощик, пущі". Пропоную і нам покликати дощик, проспівавши та програвши цю пісеньку на металофоні. |
За бажанням грають на металофоні пісеньку. | Розвивається вміння грати на металофоні прості мелодії по одному. |
| 13. |
Слайд 9.Спів «У кіно» Увечері нотки люблять ходити у кіно. Вони біжать дуже швидко, бо бояться запізнитися, і співають таку пісеньку (грає вступ), підспівуйте ноткам. Скажіть який характер передає музика цієї пісні? Правильно, музика тривожна, швидка, схвильована. Адже нотки бояться запізнитися на початок сеансу. Але у кіно нотки ходять не завжди. Іноді вони просто виходять на велику площуі починають різні ігри, наприклад, вони люблять гру з бубном. Хочете у неї пограти? Тоді ставайте в коло. |
Впізнають пісню зі вступу, співають виразно, передаючи характер, чітко вимовляють слова, своєчасно починають і закінчують співи, правильно передають мелодію. Відповідають питання про характер пісні. Встають у коло. |
Закріплюється вміння чітко вимовляти слова у піснях, співати виразно, передаючи характер пісні, своєчасно розпочинати та закінчувати співи, правильно передавати мелодію. |
| 14. |
Лічилка «До, ре, мі…» До, ре, мі, фа, сіль, ля, сі – Ми граємо, ти води! |
Розучують лічилку і вибирають провідного лічилкою. | Поповнюється літературний запас лічилками. |
| 15. | Гра «Гра з бубном» | Грають, рухаючись відповідно до характеру музики, виконують рухи з предметом (бубном), діючи самостійно. | Закріплюється вміння дітей рухатися відповідно до характеру музики, виконувати рухи з предметом (бубном), діяти у грі самостійно. |
| 16. |
Вправа «Скачуть зайчики» У своїх іграх нотки люблять зображати різних тварин та птахів. Ось поскакали бешкетні зайчики. |
Імітують рухи зайчиків, рухаючись стрибками на двох ногах. | Накопичується руховий досвід дітей, розвиваються координація рухів, увага, вміння орієнтуватися у просторі. Удосконалюється виконання стрибків на двох ногах із просуванням уперед. ходьби вперевалочку, крок по всій ступні з просуванням уперед і назад. |
| 17. |
Вправа «Ідуть ведмеді» Ось пішли клишоногі ведмеді. |
Імітують рухи ведмедів, рухаючись перевальцем. | Накопичується руховий досвід дітей, розвиваються координація рухів, увага, вміння орієнтуватися у просторі. Удосконалюється виконання ходьби вперевалочку. |
| 18. |
Хороводна гра «Ворон» Ось на гору, на високий дуб прилетів ворон у червоних чоботях. |
Грають у гру, рухаючись відповідно до танцювального характеру музики і передають зміст тексту пісні. | Удосконалюється вміння дітей рухатися відповідно до танцювального характеру музики, передавати рухом зміст тексту пісні; виконання кроку по всій ступні з просуванням уперед і назад, вміння розширювати і звужувати коло. |
| 19. |
Танець «Кругова полька» Вдосталь награвшись, нотки починають танцювати. |
Танцюють, виконуючи танцювальні рухи: стрибки, виставляння ноги вперед на п'яту, бавовни та притопи. Кружка на легкому бігу, крок на всій ступні з просуванням вперед і назад. | Удосконалюється вміння дітей розширювати та звужувати коло; виконувати танцювальні рухи: стрибки, виставляння ноги вперед на п'яту, бавовни та притопи, кружляння на легкому бігу, крок на всій ступні з просуванням уперед і назад. |
| 20. |
Коли настає ніч і на небі з'являються яскраві зірки, нотки прощаються одна до одної до завтра і співають один одному прощальні слова, ось так: «До побачення!» І ви попрощайтесь із нотками. |
Співають: «До побачення!» | Розвивається пісенна творчість. |
| 21. |
Рефлексія. Ось ми з вами і дізналися про чарівний острів, на якому живуть веселі нотки. Що нового ви дізналися? Що вам видалося цікавим? Що сподобалося, що запам'яталося? Якщо ви захочете. То ми ще не раз там побуємо. |
Відповідають питання, діляться своїми враженнями. Прощаються, виходять із зали. | Розвивається вміння підтримувати діалог, відповідати на запитання. Створено фон позитивного емоційного задоволення НОД. |
Мета НОД:Формувати ритмічні здібності дітей старшого дошкільного віку.
Програмний зміст:
Удосконалення вміння дітей слухати та розвивати навички сприйняття музики, розвивати творчо-музичне мислення дітей за допомогою гри та виконання послідовного ряду захоплюючих завдань.
Освітні завдання:
1. Знайомити з особливістю музичної мови (фразуванням), ритмічної побудови фраз, чути початок та кінець музичної фрази.
2. Вчити дітей вступати в музичний супровід, використовуючи дитячі шумові інструменти.
3. Сприяти формуванню вміння вигадувати рухи відповідно до образу.
4. Вправляти дітей розрізнення тембрового забарвлення музичних інструментів, визначати їх у слух.
Розвиваючі завдання:
1. Розвивати слухову увагу, логічне мислення, творчі здібності дітей
2. Розвивати у дітей ритмічне, темпове та темброве сприйняття.
3. Розвивати координацію, переключення рухів.
Виховне завдання:
1. Виховувати самостійність, активність, доброзичливе ставлення одне до одного.
Методи та прийоми:
Словесні:питання, завдання, словесне пояснення.
Наочні:слайдові фрагменти
Практичні: музичні ігри, творчі завдання.
Хід НОД:
Діти входять у зал під музику, Стають півколом.
Муз. рук. пропонує привітатися.
Музичне привітання.
Доброго ранку! Повертаються один до одного,
Усміхнися швидше! розводячи руки в сторони.
І сьогодні весь день Плескають у долоні.
Біде веселіше!
Ми погладимо лобік, Рухи за текстом.
Носик та щічки.
Будемо ми гарними, Поступово піднімають руки
Як у саду квіточки! вгору («ліхтарики»).
Розітрімо долоні Рухи за текстом.
Сильніше, сильніше!
А тепер поплескаємо
Сміливіше, сміливіше!
Вушка ми тепер потремо Розтирають вушка.
І здоров'я збережемо.
Усміхнемося знову,- Розводять руки,
Будьте всі здорові! Кажуть усі разом.
Муз.керівник:Ми приходимо до музичної зали, щоб…?
Діти: Співати, грати, слухати музику, танцювати.
Муз. Ось і я пропоную вам зараз потанцювати. ( включає слайд – звуки розсипаються).Ой що це? Наша пісенька розсипалася. Що ж робити?
Діти імовірно відповідають.
Муз.рук. А мені здається, я знаю що робити. Подивіться, на екрані зображена драбинка, але драбинка не проста, а музична. І наша пісня ховається на найвищому щаблі. Але щоб до неї дістатися, потрібно пройти всі щаблі і на кожному буде для вас завдання. Якщо впораєтеся з ними – знайдете свою пісеньку. Я пропоную вам пройти та взяти браслетик, якого кольору – вирішуйте самі.
1. Ну, що ось перше завдання.
Пісню треба співати зі словами,
А рухи, придумайте самі .
Зараз ми встанемо у дві лінії: у кого рожеві браслетики – вперед, із блакитними – назад.
Пісенька «Чорний кіт».
Ось йде чорнийКіт - "лапки" попереду, ноги високо піднімати
Причаївся, мишку чекає. - сісти, палець до губ
Мишка в нірку не піде, - пригнувшись, покружляти навколо себе
І до кота. - права руказ ногою убік, те саме - ліва
Не потрапить - повороти головою вправо-вліво, стрибок - руки на пояс, ноги
місці.
Муз.рук. А тепер під музику ми виконаємо те саме, але співатимемо про себе.
Діти виконують завдання.
М.Р. Подивіться, ось і перша нотка, отже, ми впоралися із завданням.
Сідайте на стільчики.
Діти сідають на стільці. Педагог бере наступну нотку, де написано завдання і читає його.
2. Потрібен акомпанемент,
Щоб пісня зазвучала,
Інструменти потрібно взяти
І поезії на них зіграти.
Звуконаслідування грою на шумових інструментах(методика Т.Тютюннікової).
Дощ йде - стукає по даху:
Кап, кап, кап - клацання пальцями (удари по трикутнику)
Хід годинника ми теж чуємо: - ковзні бавовни
Тік-так, тик-так ( удари дерев'яними паличками)
Чуємо мишку: шур-шур-шур - ковзаючі рухи рук по колінах
(струшування маракаса),
Чуємо кішку: мур, мур, мур - дряпаючі рухи по ногах (короткі глісандо металофону)
Але ніхто з вас не чув, заперечуючий жест рукою (головою)
Як листок із бруньки вийшов. - двома руками зобразити розпускається
листок. (Грати в рубль Р)
Як зелені травинки, - ковзаючі рухи ногами (дзвіночок)
Знявши зелені черевики, - по черзі піднімати шкарпетки ніг
Тихо вийшли із землі. - зобразити зростаючу траву пальчиками рук
Вийшли тихо, дуже тихо, - крокувати по колінах пальчиками
І всюди ТИША…тс-с-с - палець до губ
Це означає, це означає: - почергові бавовни в долоні та по колінах (усі
інструменти грають)
Значить, до нас прийшла ВЕСНА. - підняти руки вгору.
На екрані з'являється друга нотка.
М.Р. Молодці чудово впоралися із завданням. Наступна нотка. Ось і завдання:
3. Уважно послухайте,
Інструмент визначте,
А відповідь рухом
Ви нам покажете.
«Відгадай, на чому граю»
Звучить музика, діти визначають інструмент та зображують, не називаючи його. На екрані відображається зображення інструмента.
М.Р. Молодці, ось і третя нотка.
Наступне завдання таке.
4. На першу частину – квіти розквітають,
А на другу – метелики пурхають!
Квіти розквітнуть, метелики покружляють…
А в кінці вони один з одним потоваришують!
У кого рожеві браслетики – беруть квіти, у кого блакитні – беруть бабок, надягають на тильний бік руки.
«Хор рук» Вальс-жарт(музика Д.Шостаковича)
Діти з квітами сідають на стільці, зі бабками встають ззаду. 1 частина музики – розпускаються квіти, на другу – над квітами пурхають бабки .
М.Р.Молодці, і з цим завданням ми чудово впоралися. Заберіть будь ласка стільці. ( діти прибирають стільці до стіни)
Побудова у коло:
Руки в сторони. У кулачок,
Розтискаємо на бочок.
Убік, навхрест, убік, униз.
Тук-тук-тук зробили велике коло.
В нас залишилася остання нотка. Що ж вона нам пропонує?
5. Це паличка - перетворювальна.
До кого вона потрапляє, того й перетворює ..
Гра «Паличка-перетворювальниця».
Під музику діти передають по колу паличку. У кого вона опиняється із закінченням музики, той бере її і зображує, на що вона може бути схожа (клюшка, волоть, парасолька, штанга, вудка, гітара і т.д.)
М.Р. Ну от ми й дісталися нашої пісеньки. Значить, можна буде нам потанцювати. Стайте парами по коло: у кого блакитний браслетик, той стане спиною в коло. Починаємо танцювати, не забудьте підспівувати!
Полька з переходами «Добрий жук» А.Спадавекіа.
М.Р.Ви впоралися з усіма завданнями, молодці, ви змогли дійти пісеньки. І пісенька подарувала вам гарний настрій. А зараз подумайте і вирішіть: якщо у вас сьогодні все вийшло, то встаньте в червоний обру, а якщо щось було важко, встаньте в синій обруч.
Коли діти стануть в обручі, розповідають, що найкраще їм сьогодні вдалося виконати.
М.Р.Щоб попрощатися, ми побудуємося у дві колони .
Діти прощаються та під музику виходять із зали.
Використовувана література :
Радинова О.П., Катінене А.І., Паловаїдішвілі М.Я. Музичне вихованнядошкільнят.- М., 1994
Теплов Б.М. Психологія музичних здібностей.- М., 1947
Трубнікова М. Вчимо дітей грати по слуху Дошкільне виховання. - 1993.- № 9
Тютюнникова Т.Е. «Бімо! Бам! Бом! вид. ЛОІРО, 2003 рік
Тютюнникова Т.Е. Уроки музики Система навчання Карла Орфа Джерела 2001 рік.
Тютюнникова Т.Е. Елементарне музикуванняз дошкільнятами. Програма, хрестоматія музичного та методичного матеріалу. - М., 1999.
Пантелєєва Олена Анатоліївна,
музикальний керівник
МБОУ "ЗОШ №2"
ХМАО-Югра, м. Югорськ
Ціль
Формувати знання дітей про види звуків, музичну грамоту. Розвивати музичні здібності через виконання пісень, танців, ігри на музичних інструментах. Виховувати любов до музики.
Хід заняття.
Хлопці, сьогодні наше заняття ми розпочнемо із веселої зарядки.
Ми, хлопці дружно, разом
Здійснюємо біг на місці.
Якщо в серці не спокій,
Гучно тупнули ногою!
І інший!
А тепер мої добрі
Гучно плескайте в долоні!
І сідайте!
Музикальний керівник:
Хлопці, що ми зараз робили?
Діти.Топали, ляскали, шуміли.
Музикальний керівник:
Як можна назвати такі звуки?
Діти.Шуми.
Музикальний керівник:
Давайте хвилинку помовчимо і прислухаємось до звуків довкола нас. Як ви вважаєте, цей світ мовчазний чи ні? (Відповідь). Світ навколо нас звучить. Навколо нас мешкає багато звуків.
Скажіть, які звуки можна почути на вулиці? А які будинки? (Відповідь)
Правильно, це все шуми. Давайте пограємо. я загадуватиму шуми, а ви відгадуватиму.
Гра «Відгадай шуми» (за ширмою лунають шуми)
Шуми – це не музичні звуки, До них відносяться і голоси природи, що зараз ви чуєте?
Що ви чуєте зараз? ( грає на металофоні). Це також звуки, але які? Шумові?
(відповідь) Звуки, які виконуються на музичних інструментах, називаються музичними. До музичних звуків і спів людини. Давайте повторимо: які звуки бувають.
Музикальний керівник: А зараз проведемо невелику вікторину
розділимося на дві команди і візьмемо картки, я називатиму звуки, а ви відноситимете їх до музичних чи не музичних.
(спів хлопчика, скрип дверей, звучання жіночого хору, шум моря, стукіт м'яча, гра на скрипці, звучання оркестру, шум машини, гра на фортепіано)
А за якими звуками можна впізнати людину, навіть не бачачи її?
Музикальний керівник:Діти, я пропоную вам здійснити подорож до Країни Музичних звуків, але спочатку потрібно відповісти на запитання.
Хто такий композитор?
Хто такий музикант?
Для кого виконує свої твори музикант? (для слухачів)
Я бачу, ви готові до подорожі. Молодці!
А до країни Музичних звуків нас доставить незвичайний корабель.
Логоритмічна композиція «На повітряному кораблі» (автор віршів та рухів Є.Є. Соколова)
Ось ми й прилетіли до країни Музичних звуків, до містечка «Дінь-дінь». Як же звати мешканців цього містечка? Відгадайте загадку.
Веселі гачки
На лінійках сидять
На лінійках сидять
Пісні співати наказують? (ноти)
Є в мене чарівний ключик, без якого не відчинити двері в будиночок, де мешкають ноти. Як називається цей ключ? ( скрипковий ключ, або ключ «сіль»)
Ось і настав час познайомитися з нашими нотками.
Діти розповідають про ноти, і маю їх на нотному стані
Нота "до"
«До» біжить додому по доріжці,
«До» дісталася воріт
Вгору сходами йде.
Нота «ре»
Нотка сховалась у норі,
Під першою лінійкою
Нота «мі»
На лінійці першої - "мі"!
Музиканти знають це!
Ось тепер і ти зрозумій:
Нот інших зі мною нема!
Нота "фа"
«Фа» – у лісі кричить сова!
Нота «сіль»
На другій лінійці – я,
Нотою «сіль» звуть мене.
Нота «ля»
«Ля» – заспівала вся земля!
Нота "сі"
Нота "сі"! Я – найтонший,
Ось і залізла нагору.
Я живу над «ми» та «сіль»,
Третя лінійка – адреса моя!
На п'яти лінійках
Весело та дружно
Ноти живуть.
До, ре, мі, фа, сіль, ля, сі, - ось як їх звуть!
Діти співають гаму
Ось тепер усі нотки у зборі,
Значить співати зуміємо незабаром!
По драбинці - дивовижці.
Так легко вгору, вниз крокувати
Переклад: Ноти потрібно вивчати,
Щоб заспівати нам пісеньку!
Пісня «Починаємо хоровод» (зб. « Зимова фантазія» І.Каплунова, І.Новоскольцева)
Музикальний керівник:
Хлопці, нотки дуже пустотливі, люблять бігати, стрибати, танцювати та вміють дружити.
Покажіть, які ви веселі та дружні.
Гра «Шукай» (зб. «Свято щодня» І.Каплунова, І.Новоскольцева)
Зараз ноти запрошують вас до музичного магазину, де продаються музичні інструменти. Це магазин незвичайний, щоб зробити покупку потрібно правильно простукати ритм.
Гра « Музичне лото»
Казка «Курочка Ряба»діти озвучують казку автор Т.Е.Тютюнникова
Музикальний керівник.
Ось ми з вами побували в країні, де живуть ноти. Нотки дуже люблять свій рідне місто, в якому живуть, а в якому місті ви живете? (Відповідь). Ви любите своє місто?
Давайте заспіваємо пісню про Батьківщину, про рідному краї, де ви народилися.
Пісня «Що зве Батьківщиною» (журнал «Дзвіночок»№25 2002р.)
Музикальний керівник: Хлопці, наша подорож добігла кінця, нам настав час повертатися в дитячий садок Я хочу вам побажати, любите музику, дружіть із нею. Нехай музика буде вашим другом. Добрих зустрічей з музикою! Нехай у вашій душі звучить маленький дзвіночок, звук якого дарує вам тепло та радість оточуючим!
Під музику діти йдуть із зали.
Використовувана література.
Н.А. Морева « Музичні заняттята розваги в дошкільній установі»
Журнал «Книжки, нотки та іграшки для Катюшки та Андрюшки» №3 2002р.
Журнал "Музична палітра" №4 2005 р.
Журнал «Дзвіночок» №25 2002р.
«Свідоцтво про публікацію» Серія А № 0000899, дата відправлення 21 лютого 2013 р., № квитанції 62502658075633
Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?
Конспект безпосередньо освітньої діяльності з художньо-естетичного розвитку (МУЗИКА) старшій групі.. Основна мета: виховання у дітей любові до музики , підтримка інтересу до різним видаммузичної діяльності
Завантажити:
Попередній перегляд:
Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток»
Безпосередньо освітня музична
діяльність у старшій групі
Картунова Евеліна Валеріївна,
Музичний керівник МДОУ
« Дитячий садок№17 комбінованого виду»
Г.Луга, 2015р
Ціль: виховання у дітей любові до музики, підтримка інтересу до різних видів музичної діяльності.
Завдання:
освітні
викликати інтерес до гри-подорожі до Королівства Музики,
Вчити дітей вживатися в ігрову ситуацію,
Уточнити уявлення про різних жанрахмузика (пісня, танець);
розвиваючі
Розвивати здатність сприймати музику (відчувати настрій, передавати характер музичного твору у русі),
Вдосконалювати навички слухової культури:
Слухати музичний твір, не відволікаючись, розуміти
Характер, настрій музичного твору,
Розвивати музичні здібності дітей: музичний слух, почуття
Ритма;
Розвивати музичну пам'ять,
Розвивати творча уяваі фантазію, здатність до
імпровізації;
виховні
Виховувати вміння співпереживати казковим героям,
Виховувати навички культурної поведінкиу музичному залі під час
Співів, рухів, ігор, у процесі групового спілкування з дітьми та
Дорослими;
Виховувати любов до різним видаммузичної діяльності
Виховувати дружні взаємини.
Інтеграція освітніх галузей: соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток
Попередня робота: підбір музичного репертуару, ілюстративний матеріал, підготовка атрибутів, оформлення презентації «Як музика всіх помирила»
Устаткування : демонстраційний (скрипковий ключ), проекційний екран, ноутбук,
роздатковий: різнокольорові нотки на паличках за кількістю дітей, музичні інструменти (ложки, дзвіночки, бубни), різнокольорові хусточки (60х60см) – для вальсу, заохочувальні медалі за кількістю дітей.
Музичний репертуар: П.Чайковський «Танець феї Драже», «Марш дерев'яних солдатиків»; Л. Деліба "Вальс",
Пісня « Справжній друг»(Сл. М.Пляцковського, муз. Б.Савельєва),
"Барбарики" (Що таке доброта?) - Сл. В.Осошник, муз. Любаші);
театральні шуми (музичні інструменти: ложки, бубон, тріскачка, гармошка, балалайка, сопілка, свистулька).
№ п/п | Вид діяльності. | Дозування. | Музичний (літературний) матеріал. | Устаткування |
|
Вступне слово, вітання, розмова | Звучить музика. Діти входять до зали Здрастуйте, хлопці! Запрошую вас усіх взятися за руки та побудувати коло. Добридень! Добридень! Вліво-вправо повернемося. Добридень! Добридень! І один одному посміхнемося! Добридень! Добридень! Зібралися хлопці у коло. Добридень! Добридень! Зліва друг і справа друг! Я дуже рада вас бачити в музичному залі і хочу запросити вас у подорож до Королівства Музики? Чи згодні? А як ми можемо потрапити туди? | Полт 1 раз | Проекційний екран, ноутбук, проектор. Початок презентації. Слайд 1. |
||
Сприйняття, м узикально-ритмічна імпровізація | Нам допоможе потрапити до Королівства Музики скрипковий ключ та його подружки нотки. Ключ гарний, не простий, З довгою ніжкою завитою. Чудовий відмінний, Музичний ключ – скрипковий! Виберете собі будь-яку нотку і по музику вирушаємо у подорож. (Танець-імпровізація з нотками) | 2 хв | Відповіді дітей Звучить музика П.Чайковського «Танець феї Драже» | Різнокольорові нотки на паличках, скрипковий ключ |
|
Сприйняття | Ми наближаємось до Королівства Музики. Нас зустрічають однаковою музикою – звучать фанфари. | 15 сек | Звук фанфар. | Слайд 2 |
|
Цього дня у королівстві музики починалося все як завжди. Першими прокинулися музичні звуки, потім музичні інструменти, музичний замок відчинив свої вікна. | 15 сек. | Звучить фонограма «звуки налаштування оркестру) | Слайд 3. |
||
Сприйняття | Гра "Вгадай, який грає інструмент" (ложки, бубон, тріскачка, гармошка, балалайка, сопілка, свистулька). | 1,5 хв | Діти прослуховують звук музичного інструменту - відгадка на екрані | Слайд 4. |
|
Гра на муз. інструментах | Інструменти до рук взяли, Дружно разом заграли Нам грати не набридне, Що ми створили? (Оркестр) Як ви вважаєте, який настрій у замку Музики? | 2 хв | Діти обирають собі музичний інструмент та грають в оркестр Відповіді дітей | Слайд 5. Музичні інструменти: дзвіночки, бубни, ложки |
|
А ще в замку жила Фея Пісні, і вона вважала, що спів - найголовніший у житті. Немає у світі музики чудовішої Вірші з мелодією зіллються разом І називається все це – пісня! А ось фея Танця з нею не згодна! Навіщо потрібні слова, якщо музика прекрасна? Рухи граціозні та легкі Ніби кружляють метелики. Дві Феї сперечалися-сперечалися і посварилися. У замку Музики стало сумно і сумно. Що ж нам зробити, щоби їх помирити? Спробуємо розібратися у цій ситуації. | Слайди 6-8. |
||||
Музично-.дидактична гра, спів | Фея Пісні приготувала для нас завдання. Щоб гарно та правильно співати, потрібно чути ритм. Завдання 1. Простукай ритм. Завдання 2. Повторіть правильно. (промовляння чистомовки «На галявині козлик був, в дзвін він дзвонив») – з різною інтонацією. Завдання 3. Заспівати пісню. Яка за характером пісня? Що ви відчуваєте? Який у вас зараз настрій? Можливо, Фея Співу і права – найголовніше – це спів. | 30сек. 30сек. 2 хв. | Діти виконують завдання Виконують пісню «Справжній друг»Слова М. Пляцковського, музика Б. Савельєва | Слайд 9-11. Слайд 12. Слайд 13 . |
|
Музично-ритмічна імпровізація, сприйняття | А фея Танця приготувала свої завдання. Діти, а які ви знаєте танці? (полька, вальс, марш) Композитор П.І.Чайковський склав марш дерев'яних солдатиків. А марш – це якась музика? (бадьора, задерикувата) Дерев'яні солдатики Маршують до зорі, З усієї математики Знають лише «раз-два-три». Тож ми тепер солдатики! Фея Танцю дуже любить вальс. Як ви вважаєте, який це танець? (Плавний, ніжний ...) Щоб прикрасити цей танець, я пропоную вам взяти хусточки та постаратися передати характер музики. | 1 хв 3 хв | П.Чайковський «Танець дерев'яних солдатиків» Марш-імпровізація Відповіді дітей. - «Вальс » Л. Деліба. Танець з різнокольоровими хустинками | Слайд 14. Слайд 15 . Слайд 16. |
|
Музично-ритмічні руху | Танці – це чудово. І Фея Танцю по-своєму має рацію. Як їх помирити? Саме пісні та танці роблять наше життя цікавішим, красивішим та різноманітнішим. Без чого немає ні пісні, ні танцю? Без музики! А музика часто поєднує і пісню, і танець. І ми зараз у цьому переконаємось. | 2 хв | Танець «Барбаріки» («Що таке доброта» сл.В.Осошник, муз. Любаші) | Слайд 17. |
|
- Подивіться, хлопці, поки ми танцювали та співали, у Замку Музики настав мир та благополуччя. І Феї помирились. А хто їм допоміг помиритись? Звичайно МИ та МУЗИКА. Ось і добігла кінця наша подорож до «Замку Музики». Чарівним ключиком змахну і в дитячий садок я вас поверну. Ми повернулися до нашого дитячого садка. Мені дуже сподобалося мандрувати з вами. А вам що сподобалося та запам'яталося? (Діти передаючи ключ один одному, діляться враженнями). До нових зустрічей хлопці! На згадку про нашу подорож до Замку Музики я дарую вам пам'ятні медалі. Дружте з музикою, хлопці. | Слайд 18 . Скрипковий ключ, пам'ятні медалі для всіх дітей. |
НОД Музика
МБДОУ «Дитячий садок «Райдуга»
середня група
музичний керівник Жолнерчук Ольга Володимирівна
Тема: «Лажайка музичних Угадайок»
Мета: вчити виявляти музично-творчі здібності дітей у вигляді музично-дидактичних ігор.
Завдання:
- вчити слухати та називати музичні твори на слух; закріплювати вміння виконувати раніше розучені пісні; активізувати музичний словникдітей (назви музичних інструментів – маракаси, бубонці, бубон, ложки, барабан, трикутник, назви музичних творів та пісень).
- розвивати вміння виконувати пісні та рухатися під музику, розвивати слухову пам'ять, спостережливість, почуття ритму.
- виховувати слухацьку та виконавську культуру дітей, повідомляти про свій настрій.
Матеріал та обладнання:іграшка заєць, фортепіано, музичний центр, проектор,диск з музикою, музичні інструменти: маракаси, трикутник, барабан, бубонці, бубон, ложки, ширма, бутафорський будиночок, квіти для оформлення, прапорці
Попередня робота:
- слухання музичних творів: «Марш дерев'яних солдатиків» Є. Юцкевича, «Колискова» В. Моцарта, «Полечка» Д. Кабалевського, «Їжачок» Д. Кабалевського, та розгляд ілюстрацій до цих творів;
- розучування пісень « Новий будинок» музика Р. Бойко, «Весняна полька» музика Є. Теличєєвої, «Три синички» російська Народна пісня, «Зайчик» музика М. Старокадомського;
- знайомство з музичними інструментами: маракаси, ложки, бубонці, бубон, барабан, трикутник;
- розучування танцювальних рухів: "пружинка", "виставлення ноги на п'яту", "ліхтарики", "бавовни", "кружіння навколо себе" та танцю "Ось так ось" Білоруська народна мелодія.
I. МОТИВАЦІЯ ДІТЕЙ ДО ДІЯЛЬНОСТІ
Діти під веселу музикупроходять у музичну залу, на музичний лужок, де живе зайчик. Кролик зустрічає дітей. Діти вітаються із зайчиком «Здрастуйте, зайчику!» веселий голос.
Дивіться, який чудовий лужок у зайчика, він не простий, а музичний. Мені здається, що зайчик приготував для нас сюрпризи… Ой, дивіться діти, які яскраві гарні прапорці приготував нам зайчик.
Прапорці також можуть вас привітати (відстукую ритм паличками прапорців «Доброго ранку»), а тепер ви дайте відповідь прапорцям долоньками (діти пробують, якщо ритм чітко не виходить, підказую вітання: «Доброго ранку!», промовляють і проплескують).
ІІ. Постановка мети дітьми.
Хлопці, навіщо зайчик приготував нам прапорці?(Відповіді дітей)
ІІІ. СПІЛЬНА І САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ДІТЬМИ.
Підійдіть до стільчиків, візьміть по два прапорці і поверніться до кола. А тепер спробуємо прапорцями привітатись (відстукують ритм паличками від прапорців).
1. МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ
Вправа з прапорцями.Музика В. Козирєва.
1-а частина діти ходять по залі, 2-а частина - зупиняються і розмахують прапорцями над головою. На повторенні музики: 1-а частина – марширують, 2-я частина – стукають паличкою об паличку.
Прапорці кладуть назад на місце і проходять, сідають на стільці.
Зайчик на своєму музичному лужку приготував нам завдання, ігри - Угадайки, хочете пограти? Тоді будьте уважні перша гра.
2. СЛУХАННЯ
Музична гра«Вгадай музику по картинці»
На екрані проектується слайд з картинками: солдатики, що марширують, діти, що танцюють польку, їжачок у траві, мама, що заколисує дитину.
Нам треба вгадати музику, якщо ми правильно вгадаємо всі мелодії, то картинки зникнуть, і ми виконаємо зайчине завдання (музичний твір звучить, а діти його називають)
- "Марш";
- Колискова;
- "Їжачок" - музична п'єса;
- "Полька".
У міру вгадування зображення зникають з екрана.
3. Спів
Музично-дидактична гра«Вгадай пісеньку»
Програються мелодії знайомих пісеньок:
- «Три синички»,
- «Весняна полька»,
- "Новий будинок",
- "Зайчик".
По ходу вгадування діти виконують куплетом з приспівом.
4. Музично-дидактична гра«Вгадай інструмент»
За ширмою заховані музичні інструменти: бубон, маракаси, бубонці, трикутник, ложки, барабан. По черзі програються за ширмою інструменти, а діти звуком вгадують, який інструмент прозвучав.
Як ви думаєте, Зайчик сподобалося, як ви впоралися з його завданням, ось тільки він ще хоче подивитися, які танцювальні рухи ми з вами знаємо. Покажемо?
5. МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ.