Чарівний світ театру. «Чарівний світ театру»

Хлопці займають місця у залі для глядачів. З цього моменту починається їхня подорож у світ Театру, знайомство з акторською майстерністю. Проводяться ігри та конкурси для розвитку цієї майстерності. Переможці конкурсів наприкінці заходу показують виставу.

Ціль:

Розвиток пізнавального інтересу до світу театру.

Оформлення:

Сцена прикрашена повітряними кулями, паперові квіти. Можна оформити виставку "Театр очима дітей". На сцені – завіса. Ведучий до вистави перебуває перед завісою.

Атрибутика:

• Квитки із зазначенням ряду та місця;
• Театральна маска;
• Ромашка із пелюстками – описами настрою;
• Картки – скоромовки;
• Картки з назвами предметів для пантоміми;
• Костюми та декорації для спектаклю «Ріпка».

Ролі:

• Ведуча

Хід заходу

Перед входом до зали діти отримують квитки, в яких вказано ряд та місце. Діти займають місця (необов'язково ті, що на квитку).

Ведуча:Хлопці, привіт! Як поживаєте? Добре чи погано? Якщо у вас все чудово – поплескайте у долоні! Як чудово! А настрій який? Якщо гарне – потопайте! У мене теж чудове! І все тому, що сьогодні на нас чекає справжнісінька подорож. А ось де ми сьогодні опинимося – це сюрприз!

Танцювальний номер "Сюрприз".

Ведуча:Діти, для вас сьогодні ми приготували справжній сюрприз! Ця подорож до чарівного світу театру! Бажаєте потрапити за лаштунки? Тоді вперед! Але… де ваші квитки? Покажіть їх мені!

Діти піднімають квитки, показують ведучою.

Ведуча:А тепер перевірте, чи місце ви займаєте.

Хлопці звіряють ряд та місце, зазначені на квитку, з тим місцем, на якому сидять. Приходять до висновку, що посідають не своє місце.

Ведуча:Ай яй яй! Потрібно терміново виправляти ситуацію! Підійдіть до сцени. А тепер знайдіть своє місце та займіть його.

Під музику діти шукають місця, зазначені у їхньому квитку.

Ведуча:Актор і актриса, прем'єра, антракт, театральна афішаі, звичайно, аншлаг – все це можна назвати одним словом – театральне мистецтво. А ви знаєте, як звуть грецьку музу, яка опікується цим мистецтвом? Ім'я їй – Мельпомена!

Виходить Мельпомена, читає монолог. Потім кланяється та йде.

Ведуча:Діти, з чого починається театр? Правильно, із вішалки. Але її ми вже благополучно минули і опинилися в залі для глядачів. Зайняли свої місця, от і в казку нам час! Отже, сьогодні ми здійснимо подорож до чарівну країнучиє гучне ім'я"Театр". Ще Шекспір ​​сказав, що наш світ – це театр, а ми – актори, які грають різні ролі. Ось і сьогодні я пропоную кожному визначитися зі своєю роллю, а допоможе нам у цьому незвичайна маска.

Дістає театральну маску, Половина якої зображує сумний настрій, інша - радість.

Ведуча:Подивіться яка незвичайна маска. Хлопці, як ви вважаєте, чому вона є символом театрального мистецтва?

Діти відповідають, що актор має вміти грати роль незалежно від настрою, він має вміти перевтілюватись.

Ведуча:Скажіть, чим відрізняються настрої цієї маски?

Одна половина сумна, інша – радісна.

Ведуча:Ось і перша наша акторська гра. Вам потрібно визначити настрій музики та передати його мімікою.

Проводиться гра «Акторська майстерність».

Хлопці слухають уривки класичних творів, що передають різний настрій, мімікою зображують характер музики Сумна – куточки рота опущені, весела – піднято. Задіяти можна очі та брови.

Ведуча:Чудові ви актори! Все у вас чудово вийшло. Ну а тепер проведемо кастинг на кращого актора. Запрошую на сцену охочих!

Проводиться гра "Театральна ромашка".

Дітям потрібно вимовити одну й ту саму фразу: «Я люблю ходити до школи», але з різним настроєм. Вони витягують пелюсток і визначають характер фрази, що вимовляється: весело, сумно, нейтрально, задумливо, агресивно. Переможця обирають за реакцією залу – кому голосніше ляскали. Він отримує роль діда у спектаклі і йде за лаштунки готуватися, інші повертаються на свої місця.

Ведуча:Актор має вміти не тільки перевтілюватися, але також говорити голосно та чітко, щоб його почули глядачі навіть з останніх рядів! Хлопці, а ви вмієте голосно говорити? Запрошую на сцену гучноголосих!

Ведуча:Тепер познайомимося із поняттям «Антракт». Ви знаєте, що це таке? Так називається зміна для акторів та глядачів. У цей час вони можуть відпочити. Я пропоную провести фізхвилинку!

Ведуча:Відпочили, можна продовжувати підготовку до вистави. Актор має вміти перетворюватися на свого героя. Перевіримо, чи вмієте ви перетворюватися! Хто хоче спробувати свої сили у чарівному мистецтві?

Проводиться конкурс "Звірячий хор".

Охочі діляться на три групи: собаки, кішки, мишки. У хаотичному порядку вишиковуються в шеренгу. Ведучий співає рядок з відомої пісні, учасники продовжують співати по черзі «своєю» мовою. Наприклад, ведучий співає «У траві сидів коник», собака повинен прогавкати другий рядок, кіт третій – пром'якати, мишка – пропищати. Той, хто збивається з ритму, співає не «своєю» мовою – вибуває з гри. Три переможці розподіляють між собою ролі Жучки, кішки та мишки.

Ведуча: Головна актрисау театрі – прима. У неї сама значна рольу спектаклі, у неї більше шанувальників, її люблять та поважають. Ось і ми зараз виберемо актора на головну рольу спектаклі. Прошу охочих піднятися на сцену!

Конкурс «Пантоміма» .

Учасники одержують картку з назвою предмета посуду. Їхнє завдання – без слів показати предмет так, щоб глядачі здогадалися, що показується. Якщо глядачі не можуть відгадати предмет, то учасник вибуває з гри. Решта учасників переходить на другий етап кастингу – показують пантомімою який-небудь овоч, на третьому етапі показують тварину. Конкурс триває до виявлення переможця, який гратиме роль Ріпки. Він іде за лаштунки.

Ведуча:Ну а поки наші актори готуються, пропоную поворухнути звивинами!

Ведуча:Актори підготувалися. Глядачі готові? Тоді прошу сидіти тихо, слухати уважно, реагувати наприкінці вистави бурхливо! Увага, казка починається!

Демонстрація казки «Ріпка». Після закінчення вистави актори виходять на уклін, глядачі ляскають.

«ЧАРІВНИЙ СВІТ ТЕАТРУ»

Програма щодо організації театралізованої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку

1. Пояснювальна записка

Дитинство – це радість, гра, злиття з природою. Театр - це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі вона пізнає світ.

Ціль програми- розвиток сценічної творчості дітей старшого дошкільного віку засобами театралізованих ігор та ігор-уявлень.

Синтетичний характер всіх театралізованих ігор і, особливо, ігор-уявлень (вистав) дозволяє успішно вирішити багато виховно-освітніх завданнядошкільного закладу: розвинути художній смак, творчі здібності, сформувати стійкий інтерес до театрального мистецтва, що надалі створює в дитини потребу звертатися до театру як джерела емоційного співпереживання, творчої співучасті.

Театр у дитячому садку навчить дитину бачити прекрасне у житті та людях; зародить прагнення в ньому самому нести в життя прекрасне та добре.

У театралізованих іграх-виставах за допомогою таких виразних засобівЯк інтонація, міміка, жест, хода розігруються певні літературні твори. Діти як знайомляться з його змістом, відтворюють конкретні образи, а й навчаються глибоко відчувати події, взаємини між героями цього твору.

Театралізовані ігри сприяють розвитку дитячої фантазії, уяви, пам'яті, всіх видів дитячої творчості (художньо-мовленнєвої, музично-ігрової, танцювальної, сценічної).

Для того щоб вирішувати ці завдання, необхідна наявність у дитячому закладіпедагога, який би не лише проводив спеціальні театралізовані ігри-заняття з дітьми, а й коригував би дії всіх педагогів, які здійснюють вирішення всіх завдань, згідно з базисною програмою, в тому числі і з театралізованої діяльності. Педагог дитячого театрумає допомогти вихователям змінити традиційні підходи до організації театралізованої діяльності, залучати їх до активної участі у роботі над театралізованими іграми (аж до участі у них у ролі «акторів»). Його мета - не обмежуватися сценарною, режисерською та постановочною роботою з дітьми-«акторами», а через все життя дитячого садкачерез всі види дитячої діяльності провести вирішення завдань, спрямованих на формування у дітях творчого початку.

Робота над спектаклем - аналіз змісту твору, розподіл ролей, ігрові вправи, етюди, що сприяють практичному та емоційному освоєнню дій за сюжетом і, нарешті, постановочна робота над цілісною виставою - проводиться на спеціальних заняттях, не рідше ніж один раз на тиждень по 30-40 хв. Ці заняття можуть проводитись як у першу, так і в другій половині дня. Але така робота не повинна проходити в ізоляції від тієї виховно-освітньої діяльності, яку здійснюють вихователі груп, музикальний керівник, педагог з ізодіяльності.

на музичнихзаняттях діти вчаться чути у музиці різний емоційний стан і передавати його рухами, жестами, мімікою. Вони слухають музику до чергової вистави, відзначаючи різнохарактерний її зміст тощо.

На мовнихзаняттях у дітей розвивається чітка, ясна дикція, ведеться робота над артикуляцією за допомогою скоромовок, чистомовок, потішок та ін; діти знайомляться з літературним твором до постановки вистави.

На заняттях з образотворчої діяльностізнайомляться з репродукціями картин, ілюстраціями, близькими до змісту вистави, навчаються малювати різними матеріалами за сюжетом казки чи окремих її персонажів.

Діти грають у «театр». Вони виступають то в ролі акторів, то глядачів, контролерів, білетерів, чергових залом, екскурсоводів виставковою залою. Вони малюють афіші та запрошення на вистави, готують виставку своїх робіт.

У театральної студіїпід керівництвом фахівця проводяться мовні вправи, розігруються різні етюди із єдиною метою навчитися передавати різні почуття. Це може бути відверта репетиційна робота над черговою театралізованою грою-постановкою, виставою. При цьому доцільно використовувати такий прийом, як розігрування одного сюжету (або окремих сцен до нього) за допомогою різних театралізованих ігор (настільних, стендових, ляльок бібабо та ін.).

Наприклад, йде робота над музичною казкою «Кошкін дім» (муз. В. Золотарьова): одні діти розігрують чергову сцену, використовуючи ляльки бібабо на ширмі; інші розігрують цю саму п'єсу у вигляді настільного театру; треті – драматизують.

У дні, коли намічено постановку, розподіляються ролі між усіма дітьми групи: хто піде розносити запрошення для дітей-глядачів (у запрошену групу) та дорослим (співробітникам установи), хто візьме участь в оформленні виставки у фойє дитячого театру, повісить афішу, хто допоможе підготувати артистичну кімнату (костюми, атрибутику) тощо – це в першу половину дня. Після денного сну гра-дія триває: тепер потрібен контролер, екскурсовод, черговий залом, сценою, в кафе; артисти переодягаються у костюмерній... У призначену годину приходять гості (діти іншої групи та дорослі). Вистава починається. Доцільно задіяти у ньому якнайбільше дітей. Досягти цього можна, змінюючи у кожному дії дітей-артистів, включити у дію дорослих.

Великих вистав ( музичних казок, дитячих опер, хореографічних постановок) не повинно бути більше двох-трьох. Але протягом року завдяки систематичній роботі можна використовувати велика кількістьінших театралізованих ігор (настільні, стендові, ігри-драматизації). Вони можуть вводитись у життя дітей, як видовищні розваги, як фрагмент святкового концертучи ранку.

Що повинен знати дитина 5-7 років о театрі

Театр – особливий, прекрасний, чарівний світ. У цьому світі все незвично. Замість живої природи – декорації, намальовані художником, різні герої (персонажі), дії вигадані драматургом та зіграні артистами.

Театр може перенести глядачів у далеке минуле, майбутнє та у казку. На сцені театру можуть заговорити не лише

14 люди, а й тварини, і птахи. Артисти – головні чарівники театру. Вони по-різному своїми сценічними засобамирозповідають про події, про переживання людей.

Окрім артистів, над постановкою вистави працює багато людей: режисер, композитор, художник, гример, постановник танців, хормейстер та ін.

Глядачі, що прийшли в театр, поводяться по-особливому: у фойє тихо перемовляються, ходять спокійно, розглядаючи виставку, портрети акторів; у залі для глядачів слухають і уважно дивляться роботу артистів, не заважають іншим стежити за дією вистави. Непристойно не тільки розмовляти, а й жувати, шарудити фантиком від цукерки та ін.

Перед початком вистави необхідно не тільки знати її назву, а й познайомитися зі змістом (з програмою), у фойє знайти фотографії артистів, які беруть участь у спектаклі.

До театру можна грати самим. Для цього треба визначити улюблений вид театру, намітити сюжет та розіграти його.

Знання про театральне мистецтво, поява стійкого інтересу до нього, сценічні навички народжуються не раптом. Тільки система у роботі за принципом «від простого до складного», починаючи з молодшого дошкільного віку, а також використання всього комплексу засобів та методів театрально-ігрової діяльності допоможуть успішно вирішити поставлені завдання.

Завдання по театрально - ігрової діяльності

Для дітей 5-6 років

Театральна абетка

Розповісти дітям про те, що театр – особливий чарівний світ. Головні чарівники у театрі – артисти. Вони за допомогою особливих засобів можуть розповісти нам про різні події, про переживання людей. Основні засоби художньо виразності: інтонація, міміка, жест. Театри бувають різні: оперному театріартисти співають, у балетному - всі думки, почуття героїв передають рухами, драматичному театрівони розмовляють, у ляльковому – всі дії, розмова здійснюються за допомогою ляльок. Є особливий виглядтеатру – дитячий. У ньому ставлять вистави для дітей.

У театрі працює багато людей. Окрім артистів, художники, композитори, письменники (драматурги), гример та ін.

Ігри в ляльковий театр

Познайомити дітей з прийомами ляльководіння маріонеток, з «живою рукою», бібабо, пальчикового театру, театру картинки на руці.

Працювати над мовленнєвим диханням дітей, домагатися чіткої дикції, уміння змінювати темп, силу звуку, працювати над інтонаційною виразністю мови.

Ігри-драматизації

Продовжувати вчити дітей самостійно вибирати кошти передачі образів, передачі діалогів, дій героїв, удосконалювати виконавські вміння дітей, стимулювати бажання дітей змінювати дії, вводити свої репліки.

Ігри-вистави

Заохочувати дітей виявляти самостійність у виборі засобів вираження при створенні образів персонажів, вчити відчувати свого партнера, прагнути підігравати йому.

Заохочувати дітей вживатися в образ, постійно вдосконалюючи його, знаходячи найяскравіші виразні засоби для втілення.

Розширювати жанровий діапазон вистав, пропонуючи дітям такі варіанти, як: вистава на художньо-мовленнєвій основі, вистава-опера, фольклорна вистава на обрядовій основі. Виховувати прагнення доставляти своєю грою радість оточуючим.

Для дітей 6-7 років

Театральна абетка

Поглиблювати знання дітей про театр як про вид мистецтва. Сформувати стійкий інтерес до театрального мистецтва, потребу кожної дитини звертатися до театру як джерела особливої ​​радості, емоційних переживань, творчої співучасті.

Через театр навчити дитину бачити прекрасне в житті і в людях, зародити прагнення в ньому самому нести прекрасне і добре.

Дитина повинна знати, що в прекрасному світітеатру все незвично. Артисти по-різному розповідають про події, переживання людей. Уточнити відомості про основні засоби виразності. Уточнити уявлення дітей про особливості різних театрів: опера, балет, драматичний театр, народний балаганний театр, ляльковий, дитячий.

Ознайомити з театрами свого міста (найвідомішими). Розширити діапазон відомостей про тих, хто працює у театрах (режисер, постановник танців, хормейстер, гример тощо).

Закріпити навичку поведінки під час перегляду вистави; загалом уточнити знання правил поведінки під час відвідин театру.

Перед початком вистави необхідно не тільки знати її назву, а й познайомити із змістом.

У фойє переглянути фотовиставку до цієї вистави (фотографії артистів та сцени зі спектаклю).

Визначити улюблений вид жанру, намітити улюблені сюжети та розіграти їх (як оперу, балет, драматична виставаабо ляльковий).

Стимулювати активність дітей до організації самостійної діяльності.

Ігри в ляльковий театр

Закріплювати навички ляльководіння різних лялькових театрів (бібабо, на гапіті, пальчиковий, маріонетки, з «живою рукою», настільний, тіньовий та ін.).

Ознайомити з новими типами театрів: підлоговий (люди-ляльки, конусний); тростинний.

Формувати стійкий інтерес до ляльковому театрубажання керувати ляльками різних систем.

Підводити дітей до вміння виявляти самостійність у виборі варіанта постановки казки (тип театру, сольне чи колективне виконання музичним супроводомі без нього).

Ігри-драматизації

Удосконалювати імпровізаційні можливості дітей, розвивати ініціативу та самостійність у створенні образів різних персонажів.

Заохочувати дітей самостійно складати та розігрувати невеликі казки, сценки.

Ігри-вистави

Ставити дітей у пошукову ситуацію у виборі засобів для передачі образу, розвивати здатність до вільного вибору рухів, дій, жестів, міміки, інтонації, до передачі ігрового образу. Загалом розвивати сценічну творчість.

Сприяти розширенню діапазону емоційного сприйняття вираження різних емоцій (радість, горе, подив, переляк та ін.).

Ввести новий типігор-вистав: вистава пантоміми, вистава ритмопластики, фольклорна вистава на обрядовій основі, вистава-балет або вистава на хореографічній основі.

Розвивати вміння дітей висловлювати основні емоції та адекватно реагувати на емоції оточуючих.

Поданий нижче навчально-тематичний план- це варіант цілісного підходу до вирішення завдань через усі основні види дитячої художньої діяльностіу роботі з дітьми старшого дошкільного віку.

Хочеться звернути увагу практиків, що репертуар, що пропонується, до дитячих вистав орієнтовний і тому замінний. Але вся робота будується за цією схемою, з поставлених завдань.

Програмні завдання

Театральна гра

Театральна гра -історично сформоване суспільне явище, самостійний вид діяльності, властивий людині.

Завдання. Вчити дітей орієнтуватися у просторі, рівномірно розміщуватися майданчиком, будувати діалог із партнером на задану тему; розвивати здатність довільно напружувати та розслабляти окремі групи м'язів; запам'ятовувати слова героїв вистав; розвивати зорову, слухову увагу, пам'ять, спостережливість, образне мислення, фантазію, уяву, а також інтерес до сценічного мистецтва Вправляти у чіткій вимові слів, відпрацьовувати дикцію. Виховувати морально-етичні якості, культуру поведінки в театрі та в житті, доброзичливість, контактне ставлення до однолітків, любов до фольклору.

Культура та техніка мови

Цей розділ об'єднує ігри та вправи, спрямовані на розвиток дихання та свободи мовного апарату.

Завдання. Розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію, чітку дикцію, різноманітну інтонацію, логіку мови; розвивати зв'язкову образне мовлення, творчу фантазію, вміння складати невеликі оповіданнята казки, підбирати найпростіші рими. Вчити вимовляти скоромовки та вірші, тренувати чітку вимову приголосних наприкінці слова. Вчити користуватись інтонаціями, що виражають основні почуття. Поповнювати словниковий запасдитини.

Основи театральної культури

Цей розділ має забезпечити умови для володіння дошкільнятами елементарними знаннями та поняттями, професійною термінологією театрального мистецтва. До розділу включені такі основні теми: особливості театрального мистецтва; види театрального мистецтва, основи акторської майстерності. Культура глядача.

Завдання. Ознайомити дітей із театральною термінологією; з основними видами театрального мистецтва; виховувати культуру поведінки у театрі.

Робота над виставою

Завдання. Вчити складати етюди за казками, байками; розвивати навички дій із уявними предметами; вчити знаходити ключові словав окремих фразах та пропозиціях та виділяти їх голосом; розвивати вміння користуватися інтонаціями, що виражають різноманітні емоційні стани (сумно, радісно, ​​сердито, дивовижно, захоплено, жалібно, зневажливо, осудливо, таємниче тощо); поповнювати словниковий запас, образний лад мови.

Загальні програмні завдання

Формувати та активізувати пізнавальний інтерес дітей.

Знімати затисненість і скутість.

Розвивати зорову та слухову увагу, пам'ять, спостережливість, винахідливість, фантазію, уяву, образне мислення.

Розвивати музичний слух.

Розвивати вміння узгоджувати свої події з іншими дітьми.

Розвивати вміння спілкуватися з людьми у різних ситуаціях.

Розвивати інтерес до сценічного мистецтва.

Розвивати здатність вірити в будь-яку уявну ситуацію (перетворювати та перетворюватися).

Розвивати навички дій із уявними предметами.

Вчити складати етюди за казками.

Вчити імпровізувати ігри-драматизації на теми знайомих казок.

Розвивати почуття ритму та координацію рухів.

Розвивати пластичну виразність та музичність.

Розвивати рухові здібності, спритність, рухливість.

Вчити створювати образи живих істот з допомогою виразних пластичних рухів.

Розвивати вміння користуватися різноманітними жестами.

Розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію.

Розвивати дикцію на основі читання скоромовок та віршів.

Тренувати чітку вимову приголосних наприкінці слова.

Поповнювати словниковий запас.

Вчити будувати діалог.

Навчити користуватися інтонаціями, які виражають основні почуття.

Знайомити із театральною термінологією, видами театрального мистецтва.

Знайомити із творцями вистави.

Знайомити з пристроєм залу для глядачів і сцени.

Виховувати культуру поведінки у театрі.

2. Основний зміст

Структура навчального планування

Види дитячої діяльності	Завдання		Форми
Вересень Організаційний місяць. Підготовка предметно-розвивального середовища.
Жовтень
Художньо-мовна діяльність	Знайомство із сюжетом нового для дітей літературного твору. Сприяти розвитку артикуляційного апарату, розвивати дикцію, домагатися різноманітності інтонації, уточнювати знання дітей про особливості, звички тварин	Читання нового літературного твору	Заняття з усіма дітьми
Театрально-ігрова діяльність	Розповісти про особливості цього виду мистецтва, про види театру, про головних чарівників театру Знайомство з героями літературного твору, з їх характеристиками	Розігрування окремих діалогів з використанням шапочок-масок та пальчикового театру	Робота з малими підгрупами дітей
Музична діяльність	Емоційно збагачувати уявлення дітей про природу (про тварин, птахів) через музичний образ	Слухання музики до вибраного твору	Заняття з усією групою

Творча діяльність (танцювальна, музично-ігрова творчість)	Вчити дітей самостійно підбирати рухи, способи дії передачі образу. Вправляти дітей у вмінні передавати різні почуття. Вчити користуватися мімікою, жестами. Познайомити з зовнішнім виглядомгероїв, подіями пори року, коли вони відбуваються	Етюди для передачі музично-подібних характеристик тварин, птахів Етюди для передачі різних почуттів (див. Книгу М. Чистякової «Психогімнастика»)	З малими підгрупами та індивідуально
	Вчити передавати особливості птахів, тварин, особливості їхнього забарвлення через практичну діяльність	Використовувати ілюстрації, репродукції з картин, близьких змісту сюжету.	З усією групою дітей
Листопад
	Розвивати пам'ять дітей. Вчити переказувати літературний твір спочатку своїми словами, а потім точно дотримуючись тексту. Продовжити роботу над артикуляцією, дикцією	Розучування тексту до літературного твору.	Підгрупами та індивідуально
Театрально-ігрова діяльність (заняття з педагогом-фахівцем з театрального мистецтва)	Знайомити дітей з елементами акторської майстерності – це допомагає головним чарівникам театру розповісти про події, передати переживання героїв, їхні почуття. Вчити дітей переказувати казку за ролями (окремі епізоди), відповідно до подій та переживань героїв змінювати інтонацію, вираз обличчя	Розповісти про особливості жесту, міміки, інтонації. Показати на своєму прикладі різні образи. Розігрування дітьми окремих діалогів, сцен	З підгрупами, використовуючи всі види театралізованих ігор для розігрування однієї і тієї ж сцени

Музична діяльність	Вчити дітей співати, чисто інтонуючи, виразно, відповідно до характеру пісень та специфіки образу	Розучування пісень до літературного твору	З усією групою
Творча діяльність	Вправляти дітей у самостійному підборі рухів передачі ігрового образу, користуючись мімікою, жестом	Імпровізаційні танці різних персонажів	З групами та індивідуально
Образотворча діяльність	Підготувати дітей до вміння малювати за творчому задумувідбиваючи свої враження від літературного твору	Малювання різними матеріалами за сюжетом чи окремими персонажами.	Фронтально
грудень
Художньо-мовна діяльність	Закріплювати знання дітьми тексту персонажів. Вчити виразно, з емоціями передавати діалогічну частину тексту	Переказування дітьми сюжету за ролями	Фронтальні в ігровій формі
Театрально-ігрова діяльність (заняття з театрального мистецтва)	Вчити дітей композиційної побудовисцен. Розвивати творчі здібності дітей під час створення образів до казки	Робота над цілісною постановкою вистави	Фронтально та підгрупами
Творча діяльність	Домагатися самостійності, ініціативи у виборі засобів для передачі образу, природності, невимушеності та артистизму у театралізованій дії	Творчі завданняна танцювальну та музично-ігрову творчість імпровізованого характеру	Підгрупами та індивідуально

Музична діяльність	Розвивати активне емоційне співпереживання музичним образаму виконавській діяльності	Продовжувати навчати пісні, танці, музичні ігри до вистави	З усією групою, підгрупами, індивідуально
Образотворча діяльність	Закріплювати вміння дітей, малювати різними матеріаламидекоративні візерунки	Виготовлення афіші, запрошень. Спільно з дорослими готувати декорацію до вистави, окремі атрибути, маски	Колективна та індивідуальна робота
Постановка музичної виставиза вибраним літературним твором для дітей дитячого садка та батьків.

Аналогічна структура роботи з театралізованої постановки наступного літературного твору у період із січня до травня.

"Театр – це чарівний світ.
Він дає уроки краси, моралі
та моральності.
А чим вони багатші, тим успішніші
йде розвиток духовного світу
дітей..."
(Б. М. Теплов)
Все життя дітей насичене грою, ні для кого не секрет, що ігри у дітей користуються незмінним коханням і тільки гра пов'язує дітей між собою, з дорослими. Кожна дитина хоче зіграти свою роль. Навчити дитину грати, брати на себе роль і діяти, водночас допомагаючи їй набувати життєвого досвіду – все це допомагає здійснити театр. Діти сприймають навколишній світцілісно, ​​який завжди помічаючи деталі, образно-емоційно, пізнаючи різноманітні життєві явища через гру. Вони не виносять одноманітності і нудьги, гостро відчувають фальш у зображенні дійсності, воліють веселих, безжурних героїв. І театралізована постановка в цьому сенсі якнайкраще підходить для занять у дитячому садку або в сімейному колі.
"Чарівний край!" - Так колись - то назвав театр великий російський поет А. С. Пушкін. Почуття великого поета поділяють і дорослі, і діти, які зіткнулися з цим дивовижним видом мистецтва.
Театр – «світла радість дитинства», - одна з найяскравіших, яскравих і доступних дитині сфер мистецтва. Колективне художнє дійство здатне забезпечити дитині такий підйом почуттів, який, незалежно від його емоційного стану, заразить його радістю та очікуванням чогось яскравого, цікавого, прекрасного. Потрібно прагнути створити таку атмосферу, середовище для дітей, щоб вони завжди з величезним бажанням грали та осягали дивовижний, чарівний світ. Світ, назва якого – театр! Театр у дитячому садку треба робити не для того, щоб у результаті вийшло якесь видовище, яке не соромно і показати, а для того, щоб у дітей було природне середовище для розвитку фантазії та уяви, відпрацювання мовних та поведінкових навичок (А. П. Єршова )
Цілі театралізованої діяльності - розвивати творчі здібності дітей засобами театрального мистецтва; зробити життя дошкільнят цікавим та змістовним. Наповнити її яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості
Театралізована діяльність у дитячому садку організаційно може пронизувати всі режимні моменти: включатися у всі заняття, у спільну діяльність дітей та дорослих у вільний час, здійснюватися в самостійної діяльностідітей.
Заняття з дітьми театралізованою діяльністю – одна із форм освітнього процесу у дитячому садку. Театралізована діяльність приносить дітям не тільки радість, вона розглядається набагато ширше, включає в себе щоденні вправи, розвиває уяву та фантазію, сприяє творчому розвиткудитини, формуванню особистісної культури, розвитку соціальних навичок У заняття вводяться персонажі, які допомагають дітям засвоїти ті чи інші знання, уміння та навички. Ігрова форма проведення заняття сприяє розкріпачення дитини, створення атмосфери свободи та гри.
В процесі спільної діяльностівдосконалюються в дітей віком вміння перетворюватися на образи різних персонажів, розвивається творча самостійність, естетичний смаку передачі образу, виразність вимови, вміння використовувати засоби виразності драматизації (поза, жести, міміка, голос, рухи).
Для самостійної театралізованої діяльності дітей у групі дитячого садка необхідно оформити театральний куточок різними видамитеатру: настільний театр, театр п'яти пальців, театр бі-ба-бо, театр масок, театр ручних тіней, пальчиковий тіньовий театр, магнітний театр
Театралізовані ігри користуються у дітей незмінним коханням. Великий різнобічний вплив театралізованих ігор на особистість дитини дозволяє використовувати їх як сильний, але не нав'язливий педагогічний засіб, адже малюк під час гри почувається розкуто, вільно, природно. Таким чином, у процесі гри у дітей формуються навички самостійних дій, які полягають у тому, щоб уміти без сторонньої допомоги продумати задум, знаходити образотворче-виразні засоби для його втілення, послідовно здійснювати задумане, контролювати свої дії різних видахтеатралізованої діяльності, вміти діяти у різних ситуаціях.
Театралізовану діяльність можна здійснювати з дітьми щодня у процесі вільної самостійної діяльності.
Театралізована діяльність збагачує емоційну сферудитини, розвиває її творчі здібності. Театральна виставадозволяє поглибити та зміцнити уявлення особистості, що розвиваєтьсяпро мир та про себе. Саме театральна градопомагає відчинити заповітні двері на світ дитинства і знайти ключик у внутрішній світкожну дитину. «Введіть у світ театру малюка, і він дізнається як казка хороша, перейметься і мудрістю і добротою і з почуттям казковим піде він життєвою стежкою»

Гра – подорож

Ведучий:Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми з вами поговоримо про театрі. Хто знає, що таке театр? (Відповіді дітей)Театр- Це таке місце, де показують різні цікаві уявлення. Театрибувають різні. У драматичному театріпоказують вистави, п'єси, казки, театріопери та балету артисти співають і танцюють, у ляльковому показують вистави ляльки, якими керують ляльководи, театрітіней вся дія відбувається за екраном, на якому видно тільки тіні акторів, у національному театріуявлення йдуть мовами різних народів.Театрибувають для дорослих та для дітей. Для дітей театритак і називаються: Театр юного глядача, у ньому показують різні дитячі спектаклі, казки.

Театральне мистецтво виникло дуже давно, в давні часиартисти ходили містами та селами і показували вистави: вони співали, танцювали, розігрували сценки. У Росії таких артистів називали скоморохами. А потім згодом для вистав стали будувати спеціальні будинки – театри. Хлопці, а що є в театрі? (Відповіді дітей)Правильно, в театрі є сцена, де проходить вистава, глядацький зал, де сидять глядачі, що прийшли на спектакль, куліси, де артисти чекають свого виходу, гримерні, де артисти перевдягаються та готуються до вистави, буфет, де в антракті – перерві між сценами вистави глядача можуть попити чаю. Але починається театрз вішалки, адже кожен глядач має зняти верхній одягі здати в гардероб.

Хлопці, а хто працює у театрі? (Відповіді дітей)Самий головна людинав театрі– це режисер. Він вчить артистів якнайкраще уявити виставу. Ще одна головна людина в театрі– це актор, якого найчастіше називають артистом. Актор слухає режисера та грає роль, яку дав йому режисер. А також у театріє художники сцени, які її оформлюють та малюють декорації до спектаклів, костюмери, які шиють костюми для артистів, гримери, які створюють образ, гримуючи артистів, композитори, які пишуть музику до спектаклів та музиканти, які її виконують. Усіх спеціальностей не перерахувати, ось послухайте вірш про те, хто працює в театрі.

У всіх театрахвсієї країни
Роботи різні важливі.
Але все ж, як тут не крутись,
А головна людина – артист.

Ще, звичайно, режисер,
Художник, бутафор, гример;
Покаже вам, де що лежить,
Відповідальний за реквізит.

Поставить танці балетмейстер,
Займеться голосом хормейстер,
В оркестрі на вибір таланти,
Що диригент, що музиканти,
І просто у світі рівних немає

Таким художникам у світі.
Ведуть вистави незмінно
Робітник з машиніст сцени.
Костюм підженуть за розміром
З любов'ю наші костюмери.
Виправлять хрипи, шипи, свисти
Провідні вистави радисти.
За всім стежить орлиним поглядом
Наш друг – помічник режисера.

Тут слюсарі та столяри,
Сантехніки та маляри, прибиральниці та білетери,
І комеданти, і вахтери;
За всім на світі простежить
Завпост, завснаб, завгосп, завлити.
Що педагог ерудит,
Пожежний на посту не спить,
Буфетниці та кухарі,
Закрійниці та лікарі,
Касир, бухгалтер та водій,
Але найголовніший – це глядач!

Ведучий:Щоб стати артистом потрібно дуже багато чого вчитися, багато всього вміти. Хлопці, а що має вміти робити артист? (Добре, зрозуміло, чітко говорити; правильно дихати; красиво рухатися та ін.)Правильно дихати дуже важливо для артиста, бо на сцені йому доводиться, граючи свою роль, і бігати, і стрибати, і перекидатися, і співати, і танцювати. А після цього він має чітко сказати свої слова, аби глядачі у залі його зрозуміли.

І зараз я вам пропоную провести дихальну гімнастику, як справжнім артистам

Сідайте всі, випрямили спину, поклали руку на живіт. Повторюйте за моною.

Вдихнули носом і повільно видихаємо через рота. (1 раз)

Вдихнули - видихаємо з звуком с-с-с-с-с(Так свистить вітер).

Вдихнули - видихаємо з звуком ш-ш-ш-ш(Так шумлять дерева).

Уявимо, що на долоні пір'їнка. Вдихнули і повільно видихаємо так, щоб пір'їнка залишилася на долоні.

Молодці, хлопці! А скажіть, хтось із вас був у театріна уявленні? (Відповіді дітей)Значить ви знаєте, що робить у театріглядач, ну розкажіть нам. (Відповіді дітей)Глядач уважно дивиться та слухає виставу, а наприкінці голосно аплодує артистам. Давайте зараз з вами спробуємо поплескати у долоні. Хто голосніше!

Діти голосно аплодують.

Ведучий:У театріЮного глядача дітям нерідко демонструють казки. А ви любите казки? А які казки ви знаєте? (Відповіді дітей)Давайте перевіримо, чи добре ви знаєте казки.

Вікторина «Казкова»

1. Тягнуть дід, бабця, онука, Тягне маленька Жучка, Кішка з мишкою тягнуть міцно Здогадався? Це … (Ріпка)

1. «Він від бабусі пішов,
   І від дідуся пішов.
   У нього рум'яний бік,
   Значить це – …(колобок)»

1. Не послухав брат сестричку
   Перетворився він на козеня!
   У всьому відьма винна.
   Звали як сестру та брата? (Сестриця Оленка і братик Іванко)

1. Де і коли сталося таке?
   Мишка розбила яйце золоте.
   Дід сумував,
   І сумувала баба.
   Тільки кудахтала… (Курочка ряба)

1. На печі лежить Ємеля,
   Довго мучився неробством.
   А потім пішло везіння
   Все ... (За щучим наказом)

1. Червона дівчина сумна:
   Їй не подобається весна.
   Їй на сонці тяжко!
   Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька)

1. У цьому будинку – отак так! -
   Помістилися легко
   Миша, жаба, вовк з лисицею,
   Зайчик сіренький, косий.
   Мишко втиснувся, як міг,-
   Розвалився... (Теремок)

1. Відчинили двері козенята,
   І… зникли всі кудись! (Вовк та семеро козлят)

1. Сидить у кошику дівчинка У ведмедика за спиною, Він, сам того не знаючи, Несе її додому. Ну, відгадав загадку? Тепер скоріше відповідай! Назва цієї казки… (Маша та ведмідь)

Ведучий:Молодці, хлопці, знаєте казки! А скажіть, хотіли б ви зараз перерватися а акторів і глядачів? Давайте пограємо в Театр.

Гра «Театр»

Дітям лунають елементи костюмів дійових осібказки «Ріпка». «Артисти» розігрують казку, а глядачі ляскають у долоні та дарують їм квіти.

Ведучий:Хлопці, сподобалася вам вистава? (Відповіді дітей)Сьогодні ми з вами познайомилися та дізналися що таке театр, спектакль, глядачі, артисти.

Як добре, що є театр!

Він був і буде з нами вічно.

Завжди готовий стверджувати

Все, що на світі людяне.

Тут все чудово – жести, маски,

Костюми, музика, гра.

Тут оживають наші казки

І з ними світлий світ добра.