Відкрите заняттяу 2-й молодшій групі з малювання на тему "Сонечко".

Завдання:

Формувати інтерес та позитивне ставлення до гри, бажання брати участь у спільній дії, допомагати казковим персонажам;

Заохочувати дітей до активного спілкування, розвивати мову;

Закріплювати знання про сонечку (навіщо воно потрібно? яке воно?);

Вчити малювати сонечко, вчити зафарбовувати всередині контуру.

Підтримувати в дітях бажання доводити справу до кінця.

Матеріал:

декорації сонечка, хмар, гори;

лісові звірі: Кролик;

щільний картон, розмір А4;

гуаш жовтого кольору;

пензлики;

серветка для рук;

контури із зображенням сонечка.

Хід заняття

1. Організаційна частина.

Діти сидять півколом на стільчиках, вихователь перед ними.

Вихователь: Діти, подивіться, сьогодні у нас багато гостей, давайте привітаємося з ними: «Здрастуйте!» (Діти вітаються з гостями).

Вихователь: Хлопці, ви чуєте, хтось до нас стукає! Хто це до нас прийшов?

Діти: Зайчик!

Зайчик: Привіт, хлопці

Діти: Привіт.

Зайчик: Я прийшов до вас за допомогою Ось уже кілька днів у нашій казці немає сонечка, а без сонечка нам холодно, самотньо та сумно. Діти, допоможіть нам знайти сонечко.

Вихователь: Ну що, хлопці, допоможемо нашому зайчику з казки знайти сонечко?

Діти: Допоможемо

Вихователь: Тоді нам потрібно вирушити з вами в казку За лісом є велика гора, на великій горі серед хмар і живе сонечко . Тоді в дорогу!

Фізкультхвилинка

За сонечком, за сонечком (Ходьба на місці, високо піднімаючи коліна).
Доріжкою луговою
Ходімо ми всі веселі
Навесні часом.
Щебечуть пташки дзвінкі, (Ходьба, руки нагору.)
Пурхають метелики, (Ходьба зі змахами рук вгору-вниз).
Жовтіють кульбаби, (Ходьба з поворотом тулуба праворуч, права рука убік, ліва за спину, і повторити навпаки.)
Синіють волошки.

Діти із зайчиком підходять до великої гори, нагорі якої багато хмаринок.

Діти та зайчик(разом):

Сонечко-відце!
Виглянь у віконце!
Твої дітки плачуть,
По камінчиках скачуть! "Пружинки" на місці.
Сонечко, нарядись!
Червоне, здайся! Стрибки на місці.

Діти та зайчик звуть сонечко, але воно не з'являється.

Вихователь: Хлопці, сонечко не з'являється, мабуть, йому нездужатися А давайте, поки сонечко хворіє, ми його намалюємо. Можливо, тоді воно розжене хмари і почне всім дарувати своє тепло.

Діти проходять за столи, заєць лишається біля гори.

Вихователь: А малювати сонечко ми будемо фарбами Щоб сонечко було схоже на справжнє, пригадаймо, яке воно. На що схоже?

Діти: На м'ячик, на гудзик, на кульку

Вихователь: А якого кольору сонечко?

Діти: Жовтого, червоного

Вихователь: Правильно, хлопці

2. Практична частина.

Вихователь: Подивіться хлопці, як я намалюю сонечко (бере гуаш, круговими рухами малює сонце на аркуші паперу) Спочатку зафарбовую коло, а потім намалюю промінчики. А тепер ви намалюйте сонечко.

Діти закінчують роботу, у цей час з-за хмар з'являється сонечко. Кролик стрибає від радості.

Вихователь: Хлопці, от і сонечко, розігнавши хмарки, випливло на небо У нас вдалося допомогти зайчику.

Вихователь звертає увагу дітей на сонечко, що з'явилося. Діти радіють. Зайчик дякує дітям за допомогу.

Зайчик: Ну, дякую вам, хлопці за сонечко!

3. Заключна частина.

Вихователь: Сьогодні у нас з вами було дуже цікаве заняття А пригадаймо, що ми робили на занятті?

Діти: Ходили із Зайчиком до сонечка, звали сонечко, малювали сонечко (Декілька відповідей дітей).

Вихователь: На цьому наше заняття закінчено, можете відпочивати

Конспект заняття з малювання у 2 молодшій групі.

Тема: «Постірушки».

Програмний зміст. Вчити проводити чергуються лінії червоного та синього кольорувід одного краю аркуша до іншого. Формувати вміння створювати нескладні сюжетні композиції, повторюючи зображення одного предмета. Продовжувати вчити правильно тримати кисть; набирати фарбу на пензель: акуратно вмочувати її всім ворсом у баночку з фарбою, знімати зайву фарбу об край баночки легким дотиком ворсу. Навчати добре промивати пензель, перш ніж набрати фарбу іншого кольору. Привчати осушувати промиту кисть об м'яку ганчірочку. Долучати дітей до декоративної діяльності: вивчати прикрашати рушник заданим візерунком. Формувати вміння створювати нескладні композиції, повторюючи зображення одного елемента. Вчити дітей розташовувати зображення по всьому аркушу. Розвивати увагу, уміння розглядати предмети. Виховувати живий інтерес до проблемної ситуаціїбажання вирішити її. Розвивати у дитині відчуття душевного задоволення, задоволення, радості від зустрічі з новим предметом; почуття емоційної чуйності.

Використовувані матеріали: мальберт, іграшка ведмідь, рушники з червоними і синіми смужками, що чергуються, мотузка білизняна, прищіпки, тази, м'які іграшки, предмети заступники цегла – мило, прасувальна дошка, праска, музичний супровід.

Роздаткові матеріали: Ѕ альбомного листа, гуаш синього та червоного кольору, пензель, склянка для води, підставка для пензля, ганчірочка.

Хід заняття.

Грає музика.

Вихователь:

Діти, запрошую вас на лісову галявину.

Чуєте спів птахів та дзюрчання струмка? Що там відбувається? Подивимося?

(художнє слово)

Затіяли звірятка

Одного разу постирушки.

Піднялася в лісі метушня,

Товкотня та біганина.

Труть, стараються, клопочуться

У струмку білизну полощуть.

Тут серйозно – не іграшки

У звіряток миття.

Звірятка рушника випрали. Які вони гарні, з візерунками!

Хлопці, Мишко наш сумний сидить. Давайте спитаємо, що трапилося!

Діти: Ведмедику, що трапилося?

Ведмедик: у всіх звірят гарні рушники, з візерунком, а у мене немає візерунка на рушниках.

Вихователь:

Про який візерунок говорить Ведмедик?

Давайте встанемо так, щоб усім було видно рушники!

Діти: смужки!

Вихователь:

Так, смужки! Дивіться, хлопці, смужки на рушниках йдуть від краю до іншого краю, від краю до іншого. Весь рушник у смужках!

Смужки чергуються за кольором ( різних квітів): ця смужка синя, це смужка червона, знову синя смужка, тепер знову червона.

Проведи по ній пальчиком ... червона смужка, йде від одного краю рушника до іншого краю.

Скажи (ім'я…), а яка ця смужка за кольором? (синя) Проведи по ній пальчиком ... синя смужка, йде від одного краю рушника до іншого краю.

Ведмедик: а я придумав як прикрасити мої рушники! Зараз я намалюю на них червоні та сині смужки.

Ведмедик сідає малювати: бере пензель, занурює у воду і каже: «Плавай, пензлик, плавай! Вперед – назад, праворуч – ліворуч»; «Вилізай, пензлик з води!»; промокає пензель об ганчірочку «лягла – встала»; «Окунься, пензлик у фарбу!» - Знімає зайву фарбу, - «не капає».

Покладу пензлик на лист і проведу лінію від одного краю до іншого! Вийшло! Синя смужка від одного краю рушника до іншого! Поринь, пензлик, у червону фарбу! - Знімає зайву фарбу, - «не капає!» «Проведу лінію від одного краю до іншого краю ... Ой-ой! Що ж сталося? Чому у мене вийшла брудна смужка?

Діти: Ведмедик забув промити кисть!

Вихователь: так, Мишко, ти забув промити пензель та фарби змішалися! Червона фарба забруднилася! Хлопці, що треба було зробити Мишкові?

Діти: занурити кисть у воду і сказати слова: «Плавай, пензлик, плавай! Вперед – назад, праворуч – ліворуч»; «Вилізай, пензлик з води!»; промокає пензель об ганчірочку «лягла – встала»; «Окунься, пензлик у фарбу!» - Знімає зайву фарбу, - «не капає».

Ведмедик повторює дії і каже: «Вийшли смужки червоні та сині від одного краю до іншого. Тепер промию пензлик і покладу на підставку. УУУУ, як у мене багато рушників! Мені самому не впоратися!

Діти: ми допоможемо!

Ведмедик: Ось дякую! Тоді вибирайте рушники та сідайте за столи.

Вихователь: хлопці, поставте рівно ніжки, покладіть перед собою ручки і нічого не чіпайте.

Вихователь повертається обличчям до мальберта і каже: «Підніміть вгору праву рукуі проведіть пальчиком по аркушу зліва направо, від краю аркуша до іншого. Так ми малюватимемо смужки!»

Вихователь:

Діти, з чого почнемо роботу? (відповіді) Зануримо пензель у склянку з водою! А що потрібно зробити, щоб смужка не вийшла брудною? (Промити кисть.)

Можете почати прикрашати рушники! (Приступайте!)

Вихователь підходить до дітей, які мають труднощі.

Дітям, що закінчили, вихователь допомагає покласти сушити рушник і пропонує С/р. гру «Постірушки».

Всі діти закінчили, вихователь запрошує стати так, щоб усім було видно прикрашені рушники.

Вихователь:

Ведмедик задоволений! Чому він радіє? (Відповіді)

Ведмедик: Так! Ось на цьому рушник смужка йде від одного краю до іншого. А у цього смужки чергуються за кольором! Червона смужка, потім синя, червона і знову синя ... як я й хотів. Дякую, хлопці, за допомогу!

Зміст мого заняття відповідає програмі даної вікової групита образотворчим можливостям дітей. Тут присутнє поєднання нового та знайомого дітям, зв'язок із попередніми заняттями: раніше діти вже вчилися малювати прямі лінії фарбами одного кольору, на таких заняттях як «намалюй стрічку» та «драбинка»; на цьому занятті ми вперше використовували фарби двох кольорів.

На занятті виховувалося вміння слухати словесні вказівки, ознайомитися з наочним показом і виконувати дії, відповідні запропонованим вихователем.

Як нагадування способів дії, напрямки ліній при малюванні використаний показ жестом у мольберта. В результаті цього, кожна дитина перш ніж почне малювати, здійснить рух рукою і згадає напрямок рухів, що полегшить завдання зображення. Ці рухи мають бути зроблені чітко, щоб було видно дітям.

Методи: наочні, словесні, практичні.

Прийоми: обстеження, розгляд предмета, з метою уточнення форми, кольору та інших якостей предмета. При розгляді предмета допоможе слову залучається жест.

розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання);

розвиток дитячої творчості;

залучення до образотворчого мистецтва.

У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови у розвиток естетичного сприйняття і емоцій, які поступово перетворюються на естетичні почуття, сприяють формуванню естетичного ставлення до реальності. Виділення властивостей предметів сприяє розвитку дітей відчуття форми, кольору, ритму – компонентів естетичного почуття. Малювання – вид образотворчої діяльності, основне призначення якого – образне відображеннянасправді.

Розвиток продуктивної діяльності з малювання є засобом всебічного вихованнядітей. Вони сприяють розвитку естетичного сприйняття естетичних почуттів, формуванню образних уявлень, уяви, творчості

Дана навчальна програма складена на підставі зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» для організації та проведення занять із малювання у другій молодшій групі.

Продуктивна діяльність з малювання у другій молодшій групі проводяться 1 раз на тиждень до 15 хвилин. Всього 36 заняття на рік

Ціль програми:Формування інтересу до естетичної стороні навколишньої діяльності, задоволення потреб дітей у самовираженні через вирішення наступних завдань: розвиток продуктивної діяльності дітей; розвиток дитячої творчості; залучення до образотворчого мистецтва.

Завдання:

Закріплювати назву кольорів (червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний); удосконалювати вміння правильно тримати олівець, фломастер, кисть; долучати дітей до декоративної діяльності: вчити прикрашати димківськими візерунками силуети іграшок, вирізаних вихователем; ритмічного нанесення ліній, штрихів, плям, мазків; формувати вміння створювати нескладні сюжетні композиції, повторюючи зображення одного предмета,

Зміст освітньої діяльності.

Календарно - тематичне планування Місяць

Тиждень

Тема

Програмний зміст.

вересень

«Знайомство з олівцем»

Вчити дітей малювати олівцями. Правильно тримати олівець, вести їм по паперу, не натискаючи надто сильно на папір і не стискаючи його сильно в пальцях Звертати увагу дітей на сліди, що залишаються олівцем на папері; пропонувати провести пальчиком за намальованими лініями та конфігураціями. Вміння бачити схожість штрихів із предметами.

"Йде дощ"

Вчити дітей передавати малюнку враження від довкілля, бачити малюнку образ явища. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи та лінії, правильно тримати олівець.

«Прив'яжемо до куль кольорові ниточки»

Вчити правильно тримати олівець; малювати прямі лінії зверху донизу; вести лінії невідривно, разом. Створити умови у розвиток естетичного сприйняття.

«Гарні драбинки»

Вчити дітей малювати лінії зверху донизу; проводити їх прямо, не зупиняючись. Набирати фарбу на пензель, вмочуючи її ворсом у фарбу; знімаючи зайву краплю, торкаючись ворсом до краю баночки; промити кисть у воді. Продовжувати знайомство із квітами.

«Різнокольоровий килим із листя»

Розвивати естетичне сприйняття, формувати образні уявлення. Вчити дітей правильно тримати кисть, опускати її у фарбу всім ворсом, знімати зайву краплю об край баночки. Вчити зображати листочки способом прикладання ворсу пензля до паперу.

«Кольорові клубочки»

Вчити дітей малювати злиті лінії круговими рухами, не відриваючи олівця (фломастер) від паперу; правильно тримати олівець; у процесі малювання використовувати олівці різних кольорів. Звертати увагу дітей на красу різнокольорових зображень.

«Кільця»

Вчити дітей правильно тримати олівець, передавати у малюнку округлу форму. Відпрацьовувати колоподібний рух руки. Вчити використовувати у процесі малювання олівці різних кольорів. Розвивати сприйняття кольору. Закріплювати знання кольорів. Викликати почуття радості від споглядання різнокольорових малюнків.

«Роздувайся, міхур...»

Вчити дітей передавати у малюнку образи рухомої гри. Закріплювати вміння малювати предмети круглої форми різної величини. Формувати вміння малювати фарбами, правильно тримати кисть. Закріплювати знання кольорів. Розвивати образні уявлення, уяву.

Малювання за задумом

Вчити дітей самостійно замислювати зміст малюнка. Закріплювати раніше засвоєні вміння та навички у малюванні фарбами. Виховувати бажання розглядати малюнки та радіти їм. Розвивати колірне сприйняття, творчість.

Малювання «Гарні повітряні кулі(м'ячі)»

Вчити дітей малювати предмети круглої форми. Вчити правильно тримати олівець, під час малювання використовувати олівці різних кольорів. Розвивати інтерес до малювання. Викликати позитивне емоційне ставленнядо створених зображень.

«Різнокольорові колеса»

Вчити малювати предмети круглої форми злитим невідривним рухом кисті. Закріплювати вміння промивати кисть, промочувати ворс промитого пензля про ганчірку (серветку). Розвивати сприйняття кольору. Закріплювати знання кольорів. Вчити дітей розглядати готові роботи; виділяти рівні гарні кільця.

«Намалюй щось кругле»

Вправляти у малюванні предметів круглої форми. Закріплювати вміння користуватися фарбами, правильно тримати кисть. Навчати промивати кисть перед тим, як набрати іншу фарбу, і після закінчення роботи. Вчити радіти своїм малюнкам, називати зображені предмети та явища. Розвивати самостійність, творчість.

«Намалюй, що хочеш гарне»

Викликати бажання малювати. Розвивати вміння самостійно замислювати зміст малюнка, здійснювати свій задум. Вправляти в малюванні олівцями. Вчити радіти своїм малюнкам та малюнкам товаришів; називати намальовані предмети та явища. Виховувати самостійність, розвивати творчість.

«Снігові грудочки, великі та маленькі»

Закріплювати вміння дітей малювати предмети круглої форми. Вчити правильним прийомам фарбування фарбами (не виходячи за контур, проводити лінії пензлем зверху вниз або зліва направо). Вчити повторювати зображення, заповнюючи вільний простір аркуша.

«Дерева на нашій ділянці»

Вчити дітей створювати у малюванніобраз дерева; малювати предмети, що складаються з прямих вертикальних і похилих ліній, розташовувати зображення на всьому аркуші паперу,малювати крупно, на весь лист. Продовжувати вчити малювати фарбами.

«Ялинка»

Вчити дітей передавати у малюванніобраз ялинки; малювати предмети, які з ліній (вертикальних, горизонтальних чи похилих). Продовжувати вчити користуватися фарбами та пензлем (промивати кисть у воді та промокати її про ганчірку (серветку), перш ніж набрати фарбу іншого кольору).

«Знайомство з димківськими іграшками. Малювання візерунків»

Познайомитись із народними димківськими іграшками. Викликати радість від розглядання яскравої розкішної іграшки. Звернути увагу дітей на візерунки, що прикрашають іграшки. Вчити виділяти та називати окремі елементи візерунка, їх колір.

« Новорічна ялинказ вогниками та кульками»

Вчити дітей передавати у малюнку образ ошатної ялинки; малювати ялинку крупно, на весь лист; прикрашати її, використовуючи прийоми примокування, малювання круглих форм та ліній. Розвивати естетичне сприйняття, формувати образні уявлення. Ознайомити з рожевими та блакитними квітами. Викликати почуття радості від красивих малюнків.

«Прикрасимо рукавичку-будиночок» (Інтегроване заняття з мотивів театралізованої дії)

Вчити дітей малювати за мотивами казки «Рукавичка», створювати казковий образ. Розвивати уяву, творчість. Формувати вміння прикрашати предмет. Закріплювати вміння використовувати у процесі малювання фарби різних кольорів; чисто промивати кисть і осушувати її про серветку, перш ніж узяти іншу фарбу.

«Прикрасимо димківську качечку»

Продовжувати знайомити дітей із димківською іграшкою. Вчити виділяти елементи розпису, наносити їх на вирізану з паперу качечку. Викликати радість від результату, що вийшов; від яскравості, краси димківського розпису.

«Ми зліпили на прогулянці сніговиків»

Викликати в дітей віком бажання створювати малюнку образи забавних сніговиків. Вправляти у малюванні предметів круглої форми. Продовжувати вчити передавати малюнку будову предмета, що з кількох частин; закріплювати навичку зафарбовування круглої форми злитими лініями зверху вниз або зліва направо всім ворсом кисті.

«Світить сонечко»

Вчити дітей передавати малюнку образ сонечка, поєднувати округлу форму із прямими і вигнутими лініями. Закріплювати вміння віджимати зайву фарбу об край розетки (баночки). Вчити доповнювати малюнок зображеннями, які відповідають темі. Розвивати самостійність, творчість дошкільнят.

«Літаки летять»

Закріплювати вміння малювати предмети, які з кількох частин; проводити прямі лінії в різних напрямках. Вчити передавати малюнку образ предмета. Розвивати естетичне сприйняття.

« Зимовий ліс» - колективна робота

Вчити дітей передавати малюнку картину зими. Вправляти у малюванні дерев. Вчити розташовувати на аркуші кілька дерев. Закріплювати вміння промивати кисть. Розвивати естетичне сприйняття.

«Красиві прапорці на ниточці»

Вчити дітей малювати предмети прямокутної форми окремими вертикальними та горизонтальними лініями. Ознайомити із прямокутною формою. Продовжувати відпрацьовувати прийоми малювання та зафарбовування малюнків кольоровими олівцями.

«Намалюйте, хто що хоче гарне»

Розвивати естетичне сприйняття. Вчити бачити та виділяти красиві предмети, явища. Закріплювати вміння дітей малювати різними матеріалами, обираючи їх за власним бажанням.

«Книжки-малюки»

Вчити формотворчим рухам малювання чотирикутних форм безперервним рухом руки зліва направо, зверху донизу і т. д. (починати рух можна з будь-якої сторони). Уточнити прийом зафарбовування рухом руки зверху донизу або зліва направо. Розвивати уяву.

«Намалюй щось прямокутної форми»

Вчити дітей самостійно замислювати зміст малюнка, застосовувати отримані навички зображення різних предметівпрямокутної форми. Вчити відбирати для малюнку олівці потрібних кольорів. Вправляти в малюванні та зафарбовуванні предметів прямокутної форми. Розвивати почуття кольору, уяву.

«Різнокольорові хусточки сушаться»

Вправляти дітей у малюванні знайомих предметів квадратної форми невідривним рухом. Закріплювати вміння акуратно зафарбовувати зображення в одному напрямку зверху вниз, не заходячи за контур; розташовувати зображення по всьому аркушу паперу.

«Шпаківня»

Вчити дітей малювати предмет, що складається із прямокутної форми, кола, прямого даху; правильно передавати відносну величину елементів предмета. Закріплювати прийоми фарбування.

«Красивий килимок»

Вправляти дітей у малюванні ліній різного характеру(прямих, похилих, хвилястих та ін.). Вчити перетинати лінії; прикрашати квадратний аркуш паперу різнокольоровими лініями, проведеними у різних напрямках. Викликати позитивний емоційний відгук на загальний результат.

«Красивий поїзд» - Колективна робота

Продовжувати формувати вміння зображати предмет, що складається з кількох частин прямокутної та круглої форми. Вправляти в малюванні та зафарбовуванні фарбами. Заохочувати вміння вибирати фарбу на свій смак; доповнювати малюнок деталями, що підходять за змістом до головного зображення. Розвивати ініціативу, уяву.

«Картинка про свято»

Продовжувати розвивати вміння з урахуванням отриманих вражень визначати зміст свого рисунка. Виховувати самостійність, бажання малювати те, що сподобалося. Вправляти у малюванні фарбами. Виховувати позитивне емоційне ставлення до гарним зображенням. Розвивати бажання розповідати про свої малюнки.

«Кульбаби в траві»

Викликати у дітей бажання передавати у малюнку красу квітучі луки, форму кольорів. Відпрацьовувати прийоми малювання фарбами. Закріплювати вміння акуратно промивати кисть, осушувати її об ганчірочку. Вчити радіти своїм малюнкам. Розвивати естетичне сприйняття, творча уява.

Малювання фарбами за задумом

Розвивати самостійність у виборі теми. Вчити дітей вносити в малюнок елементи творчості, відбирати для свого малюнка потрібні фарби, користуватися в роботі отриманими вміннями та навичками.

«Клітчаста сукня для ляльки»

Вчити дітей малювати картатий візерунок, що складається з вертикальних та горизонтальних ліній. Стежити за правильним становищем руки і кисті, домагаючись злитого, безперервного руху. Вчити самостійно підбирати поєднання фарб для хусточки (сукні); при малюванні будинку передавати його основні частини: стіни, вікна та ін. Розвивати естетичне сприйняття.

Педагогічна діагностика освітнього процесу

Зображати окремі предмети, прості за композицією та нехитрі за змістом сюжети.

Підбирати кольори, що відповідають предметам, що зображаються.

Правильно користуватися пензлем

Правильно користуватись фарбами.

Засоби навчання:

Предметні та сюжетні картинки, ілюстрація на тему. Іграшки. Предмети для показу на тему. Альбомні листи. Щітки різних розмірів. Фарби (гуаш). Олівці. Фломастери. Дитяча художня література(Потішки, вірші, загадки та ін). Обладнання: серветки. ТСО (магнітофон, ноутбук). Зразки робіт. Виставковий стенд.

Список використаної літератури

Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» за ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва.

Методичний посібник «Заняття з образотворчої діяльності» Т.С. Комарова, 2008р.

«Методика навчання образотворчою діяльністюта конструювання» під редакцією Т.С. Комарової, 1985р.

Книга для читання в дитячому садку. Хрестоматія 2-4 роки. В.В. Гербова, 2008р.

Навчально-методичний комплекс із дисципліни «Педагогіка». І.І. Гончарова, І.І. Горбунова, М.І. Васильєва, 2007р.

«Аплікація у дитячому садку». А.І. Малишева, Н.В. Єрмолаєва, 2000р.

«Розвивайте у дошкільнят творчість». Т.Г. Казакова, 1985р.

Мета: Розширення активного словника дітей рахунок слів, що позначають емоції (злість, сум, веселощі); вчити малювати на контурі (праворуч, ліворуч, посередині); розвиток художніх умінь, вміння правильно тримати олівець; виховувати дружелюбне ставлення одне до одного та комунікативні навички.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект ООД для 2 молодшої групи.

Художня творчість (малювання)

«Усміхнемося ми один одному».

Ціль: Розширення активного словника дітей рахунок слів, що позначають емоції(злість, смуток, веселощі); вчити малювати на контурі(праворуч, ліворуч, посередині); розвиток художніх умінь, вміння правильно тримати олівець; виховувати доброзичливе ставленняодин одному та комунікативні навички.

Матеріал: контури обличчях хлопчиків і дівчаток олівці.

Хід заняття:

1. Орг. момент. Вітання.

Що за диво – дива:

Раз рука та дві руки!

Ось долонька права,

Ось долонька ліва.

І скажу вам, не танучи,

Руки всім потрібні, друзі.

Сильні руки не впадуть у бійку.(Імітують рухи)

Добрі руки погладять собаку.

Розумні руки вміють ліпити.

Чуйні руки вміють дружити.(Всі беруться за руки)

2. Основна частина.

Дайте відповідь мені, будь ласка, на запитання - ви дружні хлопці?(Дружні).

Якими бувають дружні хлопці та дівчата? (Не сваряться, не б'ються, діляться іграшками, поступаютьсяодин одному , кажуть хороші, добрі слова,посміхаються і т . д.). Дружба – це коли люди хочуть бути разом поряд, разом граються, не сваряться, діляться всім. Дружба цепосмішки друзів.

Хлопці, а в групі у вас є друзі? Підійдіть до свогодругові , скажіть йому добрі слова, обійміть його тапосміхніться.

А дорослі з дітьми можуть дружити?(Можуть) . Підійдіть до мене. (Діти підходять. Вихователь усіх обіймає, каже всім добрі слова та всімпосміхається).

Ф/М «Дружба»

Ми поплескаємо в долоні

Дружно, веселіше.

Наші ніжки постукали

Дружно та сильніше.

По коліночках вдарили

Тихіше, тихіше, тихіше.

Наші ручки піднімайтесь

Вище, вище, вище.

Наші ручки закружляли,

Нижче опустилися,

Гра – імітація «Настрій»

Давайте з вами посміхнемося . Тепер нам стало сумно, насупилися.

Хлопці, коли ми з вамипосміхаємося , нам так добре, радісно, ​​коли хмуримось, відразу хочеться сумувати.

Як добре, коли всі дружать іпосміхаються . Бажаєте зберегти нашіпосмішки надовго? (Так).

Давайте замалюємо вашіпосмішки щоб вони нікуди не втекли від нас. І в нас завжди був гарний настрій.

П/Г «Дружні пальчики»

Раз два три чотири п'ять!(По черзі загинати пальці на правій руці.)

Міцні, дружні,(По черзі загинають пальці на лівій руці.)

Отакі потрібні!

на іншій руці знову:

Раз два три чотири п'ять!

Пальчики швидкі,

Хоча не дуже чисті.(Машуть пальцями обох рук.)

3. Практична частина.Малювання.

Хлопці, сьогодні ми будемомалювати посмішку . Подивіться, у вас на столі обличчя, але без очей та безпосмішки.

(Показ на мольберті)Спочатку намалюємо очі, праворуч і ліворуч, аусміхнений рот буде посередині.

Покажіть пальчиком, де ви будетемалювати очі? А де буде посмішка?

4. Підсумок заняття.

Від наших усмішок навіть у групі стало світлішим. Посміхайтеся один одному. Ми прикріпимо наші роботи в роздягальні, нехай усі бачать, що у нас живуть дружні, веселі хлопці.

Бібліотека «Програми виховання та навчання у дитсадку» під загальною редакцією М. А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова.
Комарова Тамара Семенівна– завідувач кафедри естетичного виховання Московського державного гуманітарного університету ім. М.А. Шолохова, заслужений діяч науки РФ, професор педагогічних наук, професор, дійсний член Міжнародної академії наук педагогічної освіти; дійсний член Міжнародної педагогічної академії; дійсний член Академії проблем безпеки, оборони та правопорядку. Автор численних праць з різних питань дошкільної педагогіки, історії педагогіки, естетичного виховання, розвитку дитячої творчості та художньо-творчих здібностей, наступності у вихованні та навчанні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, творець та керівник наукової школи. Під керівництвом Т.С. Комаровій захищено понад 90 кандидатських та докторських дисертацій.

Передмова

Образотворча діяльність, що включає малювання, ліплення та аплікацію, має велике значення для всебічного розвиткудошкільнят. Вона приваблює дітей, тішить їх можливістю самостійно створювати щось гарне. А для цього необхідне накопичення та розширення особистого досвіду дитини, отриманої нею безпосереднім шляхом через органи почуттів; успішне оволодіння малюванням, ліпленням та аплікацією. Починати залучення дітей до образотворчої діяльності за умов дошкільного закладу слід із 2–3 років.
Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання в дитячому садку» за редакцією М. А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації та проведення занять з образотворчої діяльності у другій молодшій групі.
До книги включено програму з образотворчої діяльності для другої молодшої групи, планування роботи на рік та конспекти занять з малювання, ліплення та аплікації. Заняття розташовані в порядку, в якому їх слід проводити. Не означає, проте, що вихователі повинні сліпо дотримуватися запропонований у книзі порядок занять. Зміна послідовності занять – може бути продиктована особливостями групи (наприклад, діти виховувалися у дошкільному закладіз першої молодшої групи), регіональними особливостями, необхідністю скоротити розрив між двома заняттями, взаємопов'язаними за змістом тощо.
Представлені у посібнику заняття розроблені з урахуванням наступних положень.
Образотворча діяльність є частиною всієї виховно-освітньої роботи в ДНЗ та взаємопов'язана з усіма її напрямками. Особливо важливе значеннядля виховання та розвитку дитини має зв'язок занять малюванням, ліпленням та аплікацією з грою. Різносторонній зв'язок підвищує інтерес дітей і до образотворчої діяльності та гри. При цьому необхідно використовувати різні формизв'язку: створення зображень та виробів для гри («красива серветка в ляльковий куточок», «частування для іграшок-звірят» та ін); використання ігрових методів та прийомів; застосування ігрових та сюрпризних моментів, ситуацій («зліпити ведмедику друзів» тощо); малювання, ліплення, аплікація предметів для ігор, на теми ігор («Як ми грали в рухливу гру „Мисливці та зайці“ („Горобці та кіт“)» та ін.).
Для розвитку дитячої творчості необхідно створювати естетичне середовище, що розвиває, поступово залучаючи в цей процес дітей, викликаючи у них радість, задоволення від затишної, красивої обстановки групи, ігрових куточків; включати в оформлення групи створені дітьми індивідуальні та колективні малюнки, аплікації. Велике значеннямають естетичне оформлення занять; вдалий підбір матеріалів для занять, зручне та раціональне їх розміщення; доброзичливе ставлення педагогів до кожного малюка, емоційно-позитивна атмосфера заняття; поважне відношеннядорослих до дитячих малюнків, ліплення, аплікацій.
В основі розвитку будь-яких здібностей дітей лежить досвід безпосереднього пізнання предметів та явищ. Необхідно розвивати всі види сприйняття, включати в процес освоєння форми та величини предметів та їх частин почергові рухи за контуром кистей обох рук (або пальців), щоб образ руху рук закріплювався і на основі його дитина могла створювати зображення. Цей досвід слід постійно збагачувати та розвивати, формуючи образні уявлення про вже знайомі предмети.
Для того щоб виробити у дітей свободу творчого рішення, необхідно навчити їх формотворчим рухам, рухам рук, важливим для створення зображень предметів різноманітних форм, спочатку простим, а потім складнішим. Це дозволить дітям зображати різноманітні предмети та явища навколишнього світу. Чим краще дитинаоволодіє формотворчими рухами у другій молодшій групі, тим легше і вільніше він створюватиме зображення будь-яких предметів, проявляючи творчість, надалі. Відомо, що будь-який цілеспрямований рух може бути зроблено на основі наявних уявлень про нього. Уявлення про рух, що виробляється рукою, формується в процесі зорового та кінестетичного (рухово-дотикового) сприйняття. Формотворчі рухи руки в малюванні та ліпленні різні: просторові властивості зображуваних предметів у малюнку передаються лінією контуру, а в ліпленні – масою, об'ємом. Рухи руки при малюванні розрізняються характером (силі натиску, розмаху, тривалості), тому ми розглядаємо кожен вид образотворчої діяльності, включеної в педагогічний процес, окремо. Разом з тим, усі види образотворчої діяльності мають бути взаємопов'язані, адже у кожному з них діти відображають предмети та явища навколишнього життя, ігри та іграшки, образи казок, потішок, загадок, пісень тощо. Опанування формотворчими рухами забезпечує дітям свободу творчості, знімає необхідність постійного показу вихователем способів зображення, дозволяє активізувати досвід хлопців («Як ви обводили пальчиками форму, так і малюватимете»).
Створення зображень у малюванні, ліпленні та аплікації, а також формування творчості ґрунтуються на розвитку одних і тих же психічних процесів(сприйняття, образних уявлень, мислення, уяви, уваги, пам'яті, ручної вмілості), що розвиваються й у процесі образотворчої діяльності, якщо вихователь пам'ятає необхідність їх розвитку.
На всіх заняттях необхідно розвивати активність, самостійність та творчість дітей. Слід спонукати їх згадувати, що вони бачили цікавого довкола, що їм сподобалося; вчити порівнювати предмети; запитувати, активізуючи досвід хлопців, що вони вже малювали, ліпили, як вони це робили; викликати дитину для показу іншим, як можна зобразити той чи інший предмет.
Кожне заняття має закінчуватися колективним переглядом усіх зображень, створених хлопцями. Важливо, щоб діти бачили загальний результат заняття, чули оцінку педагогом їхніх робіт, активно включалися в доступну їм розмову, оцінку виразних образівпредметів, явищ; щоб кожна дитина бачила свою роботу серед робіт інших дітей. У процесі оцінки створених дітьми зображень важливо звертати увагу на найцікавіші їх, викликати позитивні емоції. Це сприяє підвищенню їхнього інтересу до образотворчої діяльності.
Працюючи з дітьми другої молодшої групи вихователі повинні враховувати особистий досвідкожної дитини та всієї групи в цілому. Особливості кожної групи можуть визначатися віком дітей (в одній групі можуть виявитися хлопці трохи старші; діти, які живуть в одному мікрорайоні або в різних; група може складатися з дітей, які перейшли до неї з першої молодшої групи). Перед вихователями стоїть завдання осмислити особливості своєї групи та скоригувати роботу з образотворчої діяльності відповідно до цього, ускладнюючи завдання в тих випадках, якщо група складається з дітей, які виховувалися в першій молодшій групі або з хлопців, які в масі старше 2–4 місяців. . Ускладнення можуть полягати у використанні більше широкого коламатеріалів (включення більшої кількості фарб, жирної пастелі, сангіни), збільшення числа зображень (не однієї ялинки, лялечки та ін., а кількох) тощо.
У представлених у цьому посібнику конспектах занять виділяються такі рубрики.
Програмний зміст.У цій рубриці вказується, які завдання навчання та розвитку вирішуються на занятті.
Методика проведення заняття.У цій частині послідовно розкривається методика проведення заняття, постановка перед дітьми образотворчого завдання та поступовий напрямок на отримання результату.
Матеріали.У цій рубриці перераховано весь наочний та роздатковий матеріал, необхідний для створення зображень.
Зв'язок з іншими заняттями та видами діяльності.Ця частина конспекту розкриває можливі взаємозв'язки заняття з різними розділами виховно-освітньої роботи, з іграми та іншими заняттями. Встановлення взаємозв'язку та його реалізація дозволить дітям різнобічно пізнати предмети та явища, збагатить їхній досвід.
У конспектах деяких занять ми пропонуємо варіанти тієї чи іншої теми, виду діяльності. Це дає педагогам можливість зрозуміти, що одні й ті самі образотворчі завданняможуть бути вирішені на різному тематичному змісті та надалі творчо ставитися до вибору тематики занять.
У другій молодшій групі щотижня проводиться 1 заняття з малювання, 1 з ліплення та один раз на два тижні 1 заняття з аплікації. Всього на місяць проводиться 10 занять (4 з малювання, 4 з ліплення та 2 з аплікації). У навчальному році 9 навчальних місяців, а отже, близько 90 занять. У ряді місяців 4,5 тижня (якщо в місяці 31 день), і якщо цього місяця додається одне заняття, педагог може взяти його з включених до конспектів варіантів занять або обрати заняття на свій розсуд.
Ми сподіваємось, що ця книга допоможе педагогам дошкільних освітніх установв організації роботи з навчання малюванню, ліплення та аплікації дітей 3–4 років, у розвитку їхньої творчості.

Програма з образотворчої діяльності

Розвивати естетичне сприйняття; звертати увагу дітей на красу навколишніх предметів (іграшки), об'єктів природи (рослини, тварини), викликати почуття радості. Формувати інтерес до занять образотворчою діяльністю. Вчити зображати у малюванні, ліпленні, аплікації прості предмети та явища, передаючи їх виразність.
Включати у процес обстеження предмета руху обох рук з предмета, охоплення його руками, обведення предмета по контуру однією, потім інший рукою, спостерігаючи поглядом їх дією.
Розвивати вміння бачити красу кольору в об'єктах природи, одязі дітей, картинках, народних іграшках (димківські, філімонівські іграшки, матрьошки).
Викликати позитивний емоційний відгук на красу природи, твори мистецтва ( книжкові ілюстрації, вироби народних промислів, предмети побуту, одяг).
Вчити створювати як індивідуальні, і колективні композиції у малюнках, ліпленні, аплікації.

Малювання

Пропонувати дітям передавати в малюнках красу навколишніх предметів і природи (блакитне небо з білими хмарами; різнобарвне листя, що падає на землю; сніжинки, що опускаються на землю тощо).
Продовжувати вчити правильно тримати олівець, фломастер, кисть, не напружуючи м'язів і сильно стискаючи пальці; домагатися вільного рухуруки з олівцем і пензлем у процесі малювання. Вчити набирати фарбу на пензель: акуратно вмочувати її всім ворсом у баночку з фарбою, знімати зайву фарбу об край баночки легким дотиком ворсу, добре промивати кисть, перш ніж набрати фарбу іншого кольору. Привчати осушувати промиту кисть об м'яку ганчірочку чи паперову серветку.
Закріплювати знання назв кольорів (червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний), познайомити з відтінками (рожевий, блакитний, сірий). Звертати увагу дітей на підбір кольору, що відповідає предмету, що зображується.
Долучати дітей до декоративної діяльності: вчити прикрашати димківськими візерунками силуети іграшок (пташка, козлик, кінь та ін.), та предметів (блюдечко, рукавички), вирізаних вихователем.
Вчити ритмічного нанесення ліній, штрихів, плям, мазків (опадають з дерев листочки, йде дощ, «Сніг, сніг паморочиться, біла вся вулиця», «Дощ, дощ, кап, кап, кап ...» та ін.).
Вчити зображати прості предмети, малювати прямі лінії (короткі, довгі) у різних напрямках, перехрещувати їх (смужки, стрічки, доріжки, парканчик, картата хусточка та ін.). Підводити дітей до зображення предметів різної форми (округла, прямокутна) та предметів, що складаються з комбінації різних форм та ліній (неваляшка, сніговик, курча, візок, вагончик та ін.).
Формувати вміння створювати нескладні сюжетні композиції, повторюючи зображення одного предмета (ялинки на нашій ділянці, неваляшки гуляють) або зображуючи різноманітні предмети, комах тощо (в траві повзають жучки та черв'ячки; колобок котиться по доріжці та ін.). Вчити дітей розташовувати зображення по всьому аркушу.

Ліплення

Формувати інтерес до ліплення. Закріплювати уявлення про властивості глини, пластиліну, пластичної маси та способи ліплення.
Вчити розкочувати грудочки прямими і круговими рухами, з'єднувати кінці палички, що вийшла, сплющувати кулю, змінюючи її долонями обох рук.
Заохочувати дітей прикрашати виліплені предмети, використовуючи паличку із заточеним кінцем.
Вчити створювати предмети, які з 2–3 частин, з'єднуючи їх шляхом притискання друг до друга.
Закріплювати вміння акуратно користуватися глиною, класти грудочки та виліплені предмети на дощечку.
Вчити дітей ліпити нескладні предмети, які з кількох частин (неваляшка, курча, пірамідка та інших.). Пропонувати поєднувати виліплені фігурки в колективні композиції (неваляшки водять хоровод, яблука лежать на тарілці та ін.). Викликати радість від сприйняття результату спільної роботи.

Аплікація

Залучати дітей до мистецтва аплікації, формувати інтерес до цього виду діяльності. Вчити попередньо викладати на аркуші паперу певної послідовності готові деталі різної форми, величини, кольору, та був наклеювати отримане зображення на папір.
Вчити акуратно користуватися клеєм: намазувати його пензликом тонким шаром зворотний бікнаклеюваної фігури (на спеціально приготованій клейонці); прикладати стороною, намазаною клеєм, до аркуша паперу і щільно притискати серветкою.
Викликати в дітей віком радість від отриманого зображення. Формувати навички акуратної роботи.
Вчити створювати в аплікації на папері різної форми (квадрат, розета та ін.) предметні та декоративні композиції з геометричних фігурі природних матеріалів, повторюючи та чергуючи їх за формою та кольором. Розвивати відчуття ритму.

До кінця року діти можуть
Виявляти емоційну чуйність при сприйнятті ілюстрацій, творів народного декоративно-ужиткового мистецтва, іграшок, об'єктів та явищ природи; радіти створеним ними індивідуальним та колективним роботам.
У малюванні
Знати та називати матеріали, якими можна малювати; кольори, визначені програмою; народні іграшки(матрьошка, димковська іграшка).
Зображати окремі предмети, прості за композицією та нехитрі за змістом сюжети.
Підбирати кольори, що відповідають предметам, що зображаються.
Правильно користуватися олівцями, фломастерами, пензлем та фарбами.
У ліпленні
Знати властивості пластичних матеріалів (глини, пластиліну, пластичної маси); розуміти, які предмети можна їх виліпити.
Відокремлювати від великого шматка глини невеликі грудочки, розкачувати їх прямими та круговими рухами долонь.
Ліпить різні предмети, що складаються з 1-3 частин, використовуючи різноманітні прийоми ліплення.
В аплікації
Створювати зображення предметів із готових фігур.
Прикрашати заготовки з паперу різної форми.
Підбирати кольори, що відповідають зображуваним предметам, та власним бажанням; акуратно використовувати матеріали.

Зразковий розподілпрограмного матеріалу на рік

Вересень

Заняття 1. Малювання «Знайомство з олівцем та папером»
Програмний зміст.Вчити дітей малювати олівцями. Вчити правильно тримати олівець, вести їм по паперу, не натискаючи надто сильно на папір і не стискаючи його сильно в пальцях. Звертати увагу дітей на сліди, що залишаються олівцем на папері; пропонувати провести пальчиками за намальованими лініями та конфігураціями. Вчити бачити схожість штрихів із предметами. Розвивати бажання малювати.

Заняття 2. Ліплення «Знайомство з глиною, пластиліном»
Програмний зміст.Дати дітям уявлення про те, що глина м'яка, з неї можна ліпити, можна відщипувати від великої грудки маленькі грудочки. Вчити класти глину та виліплені вироби лише на дошку, працювати акуратно. Розвивати бажання ліпити.

Заняття 3. Малювання «Йде дощ»
Програмний зміст.Вчити дітей передавати малюнку враження від довкілля, бачити малюнку образ явища. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи та лінії, правильно тримати олівець. Розвивати бажання малювати.

Заняття 4. Ліплення «Палички» («Цукерки»)
Програмний зміст.Вчити дітей відщипувати невеликі грудочки глини, розкачувати їх між долонями прямими рухами. Вчити працювати акуратно, класти готові виробина дошці. Розвивати бажання ліпити.

Заняття 5. Аплікація «Великі та маленькі м'ячі»
Програмний зміст.Вчити дітей вибирати великі та маленькі предмети круглої форми. Закріплювати уявлення про предмети круглої форми, їхню відмінність за величиною. Вчити акуратно наклеювати зображення.

Заняття 6. Малювання «Прив'яжемо до кульок кольорові нитки»
Програмний зміст.Вчити дітей правильно тримати олівець; малювати прямі лінії зверху донизу; вести лінії невідривно, разом. Розвивати естетичне сприйняття. Вчити бачити у лініях образ предмета.

Заняття 7. Ліплення «Різні кольорові крейди» («Хлібна соломка»)
Програмний зміст.Вправляти в ліпленні паличок прийомом розкочування глини прямими рухами долонь. Вчити акуратно працювати з глиною, пластиліном; класти виліплені вироби та зайву глину на дошку. Розвивати бажання ліпити, радіти створеному.

Заняття 8. Малювання «Гарні драбинки»(Варіант «Гарний смугастий килимок»)
Програмний зміст.Вчити дітей малювати лінії зверху донизу; проводити їх прямо, не зупиняючись. Вчити набирати фарбу на пензель, вмочувати її всім ворсом у фарбу; знімати зайву краплю, торкаючись ворсом до краю баночки; промивати кисть у воді, осушувати її легким дотиком до ганчірочки, щоб набрати фарбу іншого кольору. Продовжувати знайомити із квітами. Розвивати естетичне сприйняття.

Заняття 9. Ліплення «Бублики» («Баранки»)
Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей із глиною, вчити згортати глиняну паличку в кільце (з'єднувати кінці, щільно притискаючи їх одне до одного). Закріплювати вміння розкочувати глину прямими рухами, ліпити акуратно. Розвивати образне сприйняття. Викликати в дітей віком почуття радості від отриманих зображень.

Заняття 10. Аплікація «Кульки котяться по доріжці»(Варіант «Овочі (фрукти) лежать на круглій таці»)
Програмний зміст.Знайомити дітей із предметами круглої форми. Заохочувати обводити форму по контуру пальцями однієї та іншої руки, називаючи її (кругла кулька (яблуко, мандарин та ін.)). Вчити прийомів наклеювання (намазувати клеєм зворотний бік деталі, брати на кисть трохи клею, працювати на клейонці, притискати зображення до паперу серветкою та всією долонею).

Жовтень

Заняття 11. Малювання «Різнокольоровий килим із листя»
Програмний зміст.Розвивати естетичне сприйняття, формувати образні уявлення. Вчити дітей правильно тримати кисть, опускати її у фарбу всім ворсом, знімати зайву краплю об край баночки. Вчити зображати листочки способом прикладання ворсу пензля до паперу.

Заняття 12. Малювання «Кольорові клубочки»
Програмний зміст.Вчити дітей малювати злиті лінії круговими рухами, не відриваючи олівця (фломастер) від паперу; правильно тримати олівець; у процесі малювання використовувати олівці різних кольорів. Звертати увагу дітей на красу різнокольорових зображень.

Заняття 13. Аплікація «Великі та маленькі яблука на тарілці»
Програмний зміст.Вчити дітей наклеювати круглі предмети. Закріплювати уявлення про відмінність предметів за величиною. Закріплювати правильні прийоми наклеювання (брати на кисть трохи клею та наносити його на всю поверхню форми).

Заняття 14. Малювання «Кільця»(«Різнокольорові мильні бульбашки»)
Програмний зміст.Вчити дітей правильно тримати олівець, передавати у малюнку округлу форму. Відпрацьовувати колоподібний рух руки. Вчити використовувати у процесі малювання олівці різних кольорів. Розвивати сприйняття кольору. Закріплювати знання кольорів. Викликати почуття радості від споглядання різнокольорових малюнків.

Заняття 15. Ліплення «Колобок»
Програмний зміст.Викликати у дітей бажання створювати у ліпленні образи казкових персонажів. Закріплювати вміння ліпити предмети округлої форми, розкочуючи глину між долонями круговими рухами. Закріплювати вміння акуратно працювати із глиною. Вчити паличкою малювати на виліпленому зображенні деякі деталі (очі, рот).

Заняття 16. Малювання «Рудуйся, міхур ...»
Програмний зміст.Вчити дітей передавати у малюнку образи рухомої гри. Закріплювати вміння малювати предмети круглої форми різної величини. Формувати вміння малювати фарбами, правильно тримати кисть. Закріплювати знання кольорів. Розвивати образні уявлення, уяву.

Заняття 17. Ліплення «Подарунок коханому цуценяті»
Програмний зміст.Формувати образне сприйняття та образні уявлення, розвивати уяву. Вчити дітей використовувати раніше набуті вміння та навички у ліпленні. Виховувати добре ставленнядо тварин, бажання зробити їм щось хороше.

Заняття 18. Аплікація «Ягоди та яблука лежать на блюдечку»
Програмний зміст.Закріплювати знання дітей про форму предметів. Вчити розрізняти предмети за величиною. Вправляти в акуратному користуванні клеєм, застосування серветки для акуратного наклеювання. Навчати вільно розташовувати зображення на папері.

Заняття 19. Ліплення за задумом
Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей передавати у ліпленні образи знайомих предметів. Вчити самостійно визначати, що їм хочеться зліпити; доводити задумане остаточно. Виховувати вміння та бажання радіти своїм роботам.

Заняття 20. Малювання за задумом
Програмний зміст.Вчити дітей самостійно замислювати зміст малюнка. Закріплювати раніше засвоєні вміння та навички у малюванні фарбами. Виховувати бажання розглядати малюнки та радіти їм. Розвивати колірне сприйняття, творчість.

Листопад

Заняття 21. Малювання «Гарні повітряні кулі (м'ячі)»
Програмний зміст.Вчити дітей малювати предмети круглої форми. Вчити правильно тримати олівець, під час малювання використовувати олівці різних кольорів. Розвивати інтерес до малювання. Викликати позитивне емоційне ставлення до створених зображень.

Заняття 22. Аплікація «Різнобарвні вогники в будиночках»
Програмний зміст.Вчити дітей наклеювати зображення круглої форми, уточнювати назву форми. Вчити чергувати кружки за кольором. Вправляти в акуратному наклеюванні. Закріплювати знання кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій).

Заняття 23. Ліплення «Крендельки»
Програмний зміст.Закріплювати прийом розкочування глини прямими рухами долонь. Вчити дітей по-різному згортати ковбаску, що вийшла. Формувати вміння розглядати роботи, виділяти подібність та відмінності, помічати різноманітність створених зображень.

Заняття 24. Малювання «Різнокольорові колеса»(«Різнокольорові обручі»)
Програмний зміст.Вчити малювати предмети круглої форми злитим невідривним рухом кисті. Закріплювати вміння промивати пензель, промочувати ворс промитого пензля об ганчірочку (серветку). Розвивати сприйняття кольору. Закріплювати знання кольорів. Вчити дітей розглядати готові роботи; виділяти рівні гарні кільця.

Заняття 25. Аплікація на смузі «Кульки та кубики»