Заняття на доу з ізо. через ігрову ситуацію сприяти розвитку уяви, творчої активності у дітей старшого дошкільного віку
з пріоритетним здійсненням фізичного розвитку Красносільського району м. Санкт-Петербурга Гра-розвага з олівцем у другій молодшій групі Підготувала та провела вихователь Групи №7 Торовець Олена Анатоліївна Санкт - Петербург 2011 рік ГРА ПЕРША «Олівець прийшов із друзями- Пограйте діти з нами! Програмний зміст:
Попередня робота: Під час прогулянок показати прийоми худ. творчості: малювання паличкою на склі Матеріали:
ХІД ГРИ Під музичний супровідвихователь вносить веселий "Олівець". Восп-ль: - Хто прийшов до нас у гості, відвідав наш сад? Скажімо Дружно разом: Веселий Олівець! - Дітки, а навіщо нам олівець, що він уміє робити? (Олівцями треба малювати). А якого кольору олівець прийшов до нас у гості? (Червоного). Що можна намалювати червоним олівцем? (Помідор, повітряна кулька, квітка…) А що нам ще потрібне, щоб малювати? (Папір). Давайте візьмемо до рук червоні олівці та підійдемо До мольберту. А тепер по черзі намалюйте все, що за Хочеться. Подивися, Олівець, які малюнки намалювали наші Діти. Олівець: дякує дітям і висловлює бажання не розлучатися з ними. ГРА ДРУГА Програмний зміст:
Попередня робота: Розглянути картинки із зображенням трави, квітів, сонця; звернути увагу до їх колір. Матеріали:
|
ХІД ГРИ
Кар-ш: -Я вітаю хлопців!
Знову малюватимемо!
Я привів своїх друзів, щоб було веселіше!
Восп-ль: -Що за палички такі?
Чи не прості, а кольорові!
Варто тільки до рук взяти – починають малювати! (Звертає увагу на стаканчики з олівцями)
Давайте разом здогадаємося, яких друзів привів із собою Олівець (вихователь підходить до чистого аркуша паперу і починає малювати та читати загадки до малюнка)
Це сонце жовте коло, багато паличок навколо! (малює сонце)
Це червоненький прапорець немов яскравий вогник! (малює прапорець)
Це сині квітинебувалої краси! (малює квіти)
Це зелена трава, ніжна трава - муравка!
Це коричневий ведмедик, товстий смішний пустуня! (малює ведмежа)
А це чорне цуценя, і кликати його просто - Дружок! (малює цуценя)
Подивіться, що в нас вийшло? Хто нам допоміг малювати?
Правильно, це олівці!
Хлопці, а тепер ви можете пограти з друзями Олівця і помалювати. Сідайте на свої місця, там для вас приготовлені аркуші паперу. Не забувайте, як правильно тримати олівець (вихователь показує правильне положення олівець у руці)
Наприкінці заняття діти розглядають свої малюнки, прощаються з Олівцем.
ГРА ТРЕТЯ
Програмний зміст:
- Закріплювати уявлення про синій колір;
- Продовжувати вчити правильно тримати олівець;
- Вчити штрихами малювати краплинки дощу;
- Ввести аплікацію;
Попередня робота:
Матеріали:
- Мольберт
- великий альбомний лист
- олівець синього кольору
- по половині альбомного листа з аплікацією хмаринок на кожну дитину.
ХІД ГРИ
Вихователь разом із дітьми згадує, як вони спостерігали за дощем, прочитати вірш про дощ, наприклад:
Дощ, дощ повно лити,
Малих діточок мочити!
Восп-ль: -Хлопці про що вірш? Правильно, про дощик.
А тепер ми пограємо у гру «Сонечко та дощик.» (Коли я скажу «Сонце світить веселіше, виходь гуляти швидше!» - Ви ходите по групі, а при словах «Дощик, дощик все сильніше, ховайтеся в будиночки швидше!»-Ховаєтеся в будиночки.) Вчасно гри вихователь на металофоні імітує звуки падаючих краплі дощу.
А зараз ми послухаємо пісеньку «Дощик»(Сл. А. Барто, оброб. Г. Лобачова):
Дощ, дощик, кап та кап!
Мокрі доріжки.
Нам не можна йти гуляти:
Ми промочимо ніжки!
Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап!
Вихователь після пісні показує лист з аплікацією у вигляді хмаринки і запитує:
Хлопці, що на аркуші зображено? Правильно-це хмарка.
Дивіться з хмаринки пішов дощ (показуємо як малюється дощ) - кап, кап, кап.
Діти у вас на столі лежать листи з хмаринками, давайте і ви намалюєте дощик. Ми візьмемо з вами синій олівець і малюватимемо згори донизу крапельки дощу (восп. нагадує як треба тримати олівець).
Поки діти малюють вихователь читає вірш:
«Дощ ллється кап та кап
Ти не капай так довго!
Ми по калюжках біжимо,
Гучно, весело кричимо!
У заключній частині гри хлопці розглядають малюнки, відзначають, у кого який дощ (сильний, або ось-ось закінчиться).
Попередній перегляд:
ГДОУ д/с № 39 загальнорозвиваючого виду
Інтегрована
безпосередньо-освітня
діяльність з художнього
творчості в середній групі:
відбиток долонькою та малювання пальчиками.
Підготувала та провела
вихователь
групи №7
Торовець
Олена Анатоліївна
Санкт-Петербург 2009
Тема: «Півник»
Програмний зміст:
- Виховувати морально-естетичне ставлення через зображення тварин у нетрадиційній техніці малювання, дбайливе ставлення до півня.
- Розвивати відчуття кольору, фактурності, вивчати акуратність.
- Сформувати у дітей уявлення про характерних особливостяхобразу півня, курки, курчат на основі образотворчих засобів, поетичного слова, музики та художньої творчості; продовжувати розвивати вміння малювати долонькою та пальчиками.
- Розвивати вміння виразно відображати півня, курчат, курку у вірші, пісні, русі; закріплювати знання про колір (червоний, жовтий), закріплювати вміння правильно користуватися пензлем та гуашшю.
Області:
Художня творчість, пізнання (розвиток мови, екологія), музика.
Матеріали:
- Півник (бі-ба-бо)
- маска курочки та курчат
- жовта та червона гуаш
- паралонові губки
- фломастери чорного кольору
- миски для гуаші
- баночки з водою
- тканинні серветки.
Попередня робота:
- Розгляд книжкових ілюстраційдо казок про півника
- Завчання потішок, віршів, загадок, пісень.
Хід гри:
(Діти входять до групи під російську народну музику, стають в коло і один за одним йдуть як півня. Вони йдуть високо піднявши голову, високо піднімаючи коліна і ляскають себе руками з боків).
Восп-ль: Діти, подивіться, поки ми танцювали до нас у хтось прийшов у гості. Хто це?
Правильно півник.
Півник: Ось іде півник,
Гордо піднятий гребінець
Червона борідка, важлива хода.
Восп-ль: Реб. давайте з півником пограємо.
Гра:
Кукареку!, Кукареку! -реб.помахують руками, як крилами.
На суку сиджу, на всі боки дивлюся!дит. присідають на одне коліно і повертають голову у різні боки.
Гордо носить гребінецьдит. Крокують на місці, високо піднімаючи ноги.
Розмальовник півник.
Разом із сонечком встає- ляскають себе по стегнах
Вранці його кличе -долонями
Півник: Хлопці ви так гарно грали, що я захотів вам подарувати по жовтому яєчку (всередині маленьке пластмасове курча). А що там усередині? Правильно – курча.
Восп-ль: -Хлопці, давайте згадаємо, яка сім'я у півника (курчата та курочка).
Правильно. Півник нам подарував своїх курчат. Сьогодні ми з вами малюватимемо друзів для півника. Ми візьмемо губку макнемо її в гуаш і намажемо нею долоню, і зробимо відбиток долонькою, великим пальчиком. Це буде наш півник. Тепер витріть долоні вологою серветкою. (Діти повторюють дії за вихователем) Обмакніть пальчик в фарбу, будь-яка яка подобається, і намалюйте хвіст - він може бути різнобарвний, а червоною фарбою намалюємо гребінець і борідку. А поки що фарба сохне ми пограємо.
Гра «Пташиний двір»
«Як дихає півник»- вправа на дихання
«Як курочка бігає»- вправа на швидкий біг
«Як клюють курчата»- діти присідають і стукають пальчиками по підлозі
Восп-ль: Хлопці поки ми з вами відпочивали, хвіст у нашого півника висох. Зараз ми можемо фломастером домалювати очі і дзьоб (діти виконують роботу), лапки, сонечко, траву, зернятка.
Аналіз: - Діти, принесіть, будь ласка, мені свої малюнки, ми їх розглянемо. Дивіться, який пташиний двір у нас вийшов. Півники чудові, один краще за інший.
Нашому гостю всі малюнки сподобалися. Реб. Півня пора повертатися до себе додому, його там чекає курочка і курчата.
Розлучатися нам час
До побачення дітлахи!
Проведу додому вас!
Під музику діти виходять із гурту.
Попередній перегляд:
ГДОУ д/с № 39 загальнорозвиваючого виду
із пріоритетним здійсненням фізичного розвитку вихованців
Красносільського району Санкт-Петербурга
Дозвілля з художнього
творчості для
батьків та дітей середньої групи
«Подорож у світ фантазій»
Підготувала та провела
вихователь
групи №7
Торовець
Олена Анатоліївна
Санкт-Петербург 2009
Тема: «Подорож у світ фарб та фантазій»
Область:
Художня творчість, пізнання (розвиток мови), музика.
Програмний зміст:
- Підвищувати педагогічну компетентність батьків у мистецько-творчому розвитку.
- Створювати сприятливий мікроклімат для розвитку фантазії та уяви у дітей та батьків.
- Сприяти встановленню партнерських відносин батьків із дітьми.
- Створення умов для оволодіння нетрадиційними технікамималювання батьками в спільної діяльностіз дітьми.
Матеріал та обладнання:
- на стіні: хмара сумна – хмара весела
- Малюнок П'яточка
- Папір білий формату А3 у вигляді хмари на кожну дитину
- Калюжа – мокрий ватман
- Піна для малювання (туш + дитячий шампунь + вода)
- Гуаш різнокольоровий у баночках
- Піпетки для кляксографії
- Гуаш різнокольоровий, налитий на поролон для друкування
- Друку з картоплі з різними фігурами
- Акварель для пальчикового живопису
- Вода
- Ганчірки
- Музичний супровід: музика дощу, пісня «Хмари»
- Художнє слово: вірші.
Вступна частина для батьків
– Всі ми знаємо, що малювання – одне з найбільших задоволень для дитини. У малюванні розкривається його внутрішній світ. Адже малюючи, дитина відбиває як те, що бачить навколо, а й виявляє власну фантазію. І нам дорослим не слід забувати, що позитивні емоції становлять основу психічного здоров'я та емоційного благополуччядітей. А оскільки малювання є джерелом гарного настрою дитини, нам з вами потрібно підтримувати та розвивати інтерес дитини до образотворчої творчості.
– Я хочу сьогодні розповісти та показати вам, яким незвичайним може стати для дитини той світ, у якому вона живе.
– Багато років працюючи з дітьми, дійшла висновку: дитині потрібен той результат, який викликає в нього радість, подив, подив.
– І я обрала напрямком у своїй роботі – використання у малюванні нетрадиційних технік:
- пальчиками
- долоньками
- печатками
- паличками
- листям
- кольоровий мильною піною
- піпетками (кляксографія)
- зубними щітками та гребінцями (набризок)
- восковою крейдою, свічкою
- ватними паличками та кульками
- щетинним пензлем
- на мокрому папері
- на мокрій тканині
- на тарілках, склі.
– Адже дуже важливо, яких результатів досягне дитина, як розвиватиметься її фантазія, і як вона навчиться працювати з кольором. Використання таких технік задовольнить його цікавість, допоможе подолати такі якості, як: «боязнь здатися смішним, невмілим, незрозумілим». Мої заняття імпровізація та гра і дуже важливо, щоб вони стали стійким захопленням кожної дитини. У дитячому садкудля цього створено сприятливі умови.
- Хочеться побажати вам малювати так само й удома. Ви станете для дітей однодумцями, партнерами, друзями.
– А тепер… зустрічайте дітей.
ХІД ДОСУГА
– Здрастуйте, хлопці! Подивіться, скільки у нас сьогодні гостей! Давайте з ними привітаємось. А найголовніші наші гості – ваші батьки, вони дуже хочуть сьогодні з вами помалювати, підійдіть до них.
- Ну, ось, здається ви зібралися і нам настав час вирушати в нашу подорож... А на чому ж можна подорожувати?
– А ми вирушимо на хмарі. Щоб воно стало незвичайним, казковим та дуже легким, ми прикрасимо його мильними бульбашками. Бажаєте?
(Потрібно торкнутися папером мильних бульбашоккілька разів на різних місцях, не перевертаючи хмари. Робота парами – дитина-батько).
– І поки ви очікуєте початку подорожі, подивіться на свої хмари… Може ще хтось сховався у хмарі та хоче вирушити разом з вами?
- Подивіться, яка велика хмара прилетіла до нас. Послухайте, чому вона така сумна.
Хмара по небу літала
І друзів собі шукала.
Нікого не зустріла
Тому й сумною стала.
– Щоб хмарі стало веселіше, давайте візьмемо її до чарівної країни. Сідайте на хмари і полетимо. Закрийте очі.
(Звучить музика).
– Біло-синій пароплав над деревами пливе.
Нас посадить пароплав, у країну фарб понесе.
(Музика закінчилася)
– Розплющте очі. Ось ми й прилетіли.
– Ой, хлопці, а тут уже пройшов дощ. Подивіться на калюжу, яка чиста вода. Адже калюжа схожа на дзеркало! Якщо подивиться наша хмара у воду, побачить там своє поганий настрій- Ще більше засмутиться.
- Давайте розвеселити хмару кольоровим дощем? (Показ прийому кляксографії – капання з піпеток).
Музика дощу. Діти та батьки «малюють».
Спільна діяльність дітей та батьків.
Дощ припинився (музика закінчилась). Яка гарна і весела у вас вийшла калюжа і вона дуже схожа на хмару. А наша хмара? Подивіться, вона посміхається. Дякую, що ви її розвеселили.
– А зараз подивіться на свої хмари, на іншому боці вони білі… А ми ж у чарівній країніфарб. Давайте подивимося, чим можна прикрасити хмари.
– Друками. Вони зроблені з картоплі та вміють малювати, ось так! (Показ прийому малювання)
Колективне малювання.
Прикрасили хмари дуже красиво, але щось місце на хмарах лишилося. Чим ще можна малювати? (пальчиками)
Заповнити кольоровими точками вільний простір
– Хмарку розвеселили. Хмари прикрасили. Час повертатися.
Зазвучала музика. Діти та батьки сідають на хмари та відлітають у дитячий садок під пісню «Хмари» – виконують хором. Музика затихає.
– Ось ми й повернулися. Вам сподобалась наша подорож? А що сподобалося?
– Сподіваюся, що ви сьогодні провели свій вечір із користю для себе та вашої дитини.
І йому з вами вдома буде так само цікаво, як вам було цікаво – тут і зараз! Успіхів вам!
Тлумаче та грамотно, крок за кроком, організувати творчі заняття з ІЗО з дітьми Вам допоможуть корисні матеріалицього розділу. Чи то малювання, ліплення, конструювання чи аплікація, кожен подібний міні-захід вимагає правильної організації та вдумливого, усвідомленого підходу.
Для Вас – невичерпне джерело натхнення для позитивної дитячої творчості.
Міститься у розділах:Включає розділи:
Показано публікації 1-10 з 18113 .
Усі розділи | ІЗО. Конспекти занять з ІЗО у дитячому садку
Конспект НОД із застосуванням нетрадиційної техніки малювання з дітьми середньої групи «Метелик-красуня»Нетрадиційні образотворчі техніки- Це ефективний засіб зображення, що включає нові художньо-виразні прийоми створення художнього образу, композиції та колориту, що дозволяють забезпечити найбільшу виразність образу в творчу роботущоб у дітей...
Конспект інтегрованого заняття з художньо-естетичного розвитку у першій молодшій групі «Пригощання для зайчика» Конспект інтегрованого заняттяз художньо - естетичного розвиткудля дітей першої молодшої групи Тема: «Пригощання для зайчика»Вихователь першої кваліфікаційної категорії Гляцевич Н. С. м. Сергіїв Посад грудень 2017 р. Програмне зміст: Розвивати у дітей.
ІЗО. Конспекти занять з ІЗО у дитячому садку - Відкрите заняття для молодих фахівців РМО з ізодіяльності «Неслухняні зебрята»
Публікація «Відкрите заняття для молодих фахівців РМО з ізодіяльності...»Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок комбінованого виду» №1 «Казка» Відкрите заняттядля молодих спеціалістів РМО з ізодіяльності «Неслухняні зебрята» Техніка виконання – граттаж. Для дітей старшої групикомпенсуючою...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Конспект заняття з малювання «Різниці для ляльки»Конспект заняття з Художньо – естетичний розвиток. ІЗО. Розробник: Міхалевська С.С. Тема. «Розрахунок для ляльки». Форми роботи: майстерня з виготовлення продуктів дитячої творчості. Ціль. Вдосконалення вміння малювати пензлем. Завдання. Закріплювати вміння малювати...
НОД з художньо-естетичного розвитку в техніці граттаж «Різнобарвний півник» (старша група)Техніка виконання – граттаж. Для дітей старшої групи компенсуючої спрямованості. Виконала та провела вихователь Бабчук Т.С. 2018р. Мета: Навчити дітей нового способу отримання зображення – граттаж. Завдання: 1.
Конспект заняття з «Художньо-естетичного розвитку» в підготовчій групі(6-7 років) Тема: «Снігурі на гілці горобини» Домінуюча освітня область: Художньо-естетична Інтеграція освітніх областей: Соціально - комунікативне, пізнавальне,...
ІЗО. Конспекти занять з ІЗО в дитячому садку - Конспект НОД «Білий ведмідь» з художньо-естетичного розвитку для дітей старшого віку
з використанням нетрадиційної техніки МДОУ дитячий садок "Золоті зернятка". с. Детчине. Вихователь: Фоміна Т. В. Мета: познайомити дітей із новим способом передачі зображення – малювання манкою; вивчати заповнювати все зображення. Завдання: розширювати уявлення дітей про тварин...
Мета: малювання картинки "Танк на параді" у подарунок татові. Завдання: * вивчати дітей малювати танк, використовуючи нетрадиційні інструменти для малювання; * закріплювати навички малювання тичком і штампиком з коктейльної трубочки, * закріплювати знання розташування предмета на аркуші.
Конспект з ІЗО діяльності в середній групі на тему: «Маленький гномик»
Автор: Полукарова Світлана Сергіївна, викладач ЗО діяльності МКДОУ «Аннінський д/с» ГРВ «РОСТОК» с.м.т. Анна, Воронежська обл.
Опис матеріалу: Пропоную вам конспект з ІЗО діяльності для дітей середньої групи (4-5 років) на тему «Маленький гномик» Цей матеріалбуде корисним для викладачів у дитячому садку з малювання.
Конспект з ІЗО діяльності у середній групі на тему «Маленький гномик».
Ціль: вчити дітей передавати малюнку образ маленького чоловічка – лісового гномика, складаючи зображення з найпростіших частин: кругла головка, конусоподібна сорочка, трикутний ковпачок, прямі руки.
Завдання: закріплювати вміння малювати фарбами та пензлем; підводити до образної оцінки готових робіт.
Демонстраційний матеріал: картинки із зображенням гномів, театральна лялька– гном, дзвіночок, дерев'яні черевички, пісня Катерина Семенова «Маленький гном».
Роздатковий матеріал: альбомні листи, прості олівці, гумки, гуаш, пензлі, непроливайка.
Методичні прийоми: бесіда – діалог, гра, читання казки «Гноми помічники» (переклад Катерини Невілової), розгляд ілюстрацій та розмова щодо них, підбиття підсумків.
Хід заняття.
Викладач. Діти, сьогодні ми з вами познайомимося з маленькими чоловічками!
- Як ви думаєте, хто це такі? (Гноміки). Вони такі маленькі, як і ви. Буває ще й менше. (Показую картинки).
- Покажіть мені які вони маленькі? (Показуємо пальчиками всі разом). Ось які бувають гномики!
-Давайте подивимося, що є в гномів? (Борода). Є борода, довга - борода. (Показуємо). На ногах у гномиків є дерев'яні черевички (показую черевики, зроблені з дерева), які голосно стукають.
Як стукають дерев'яні каблучки? (Діти тупотять ніжками).
- А що в гномів на голівці одягнене? (Ковпачки). Але непросто ковпачок, а кумедний із дзвіночком, який дзвенить динь – дінь. (Показую справжній дзвіночок, і як він дзвенить).
Хлопці, а ви знаєте, де живуть гноми? (Відповіді дітей). Гноми живуть у лісовій печері. У печері гноміки люблять грати зі своїм дідусем у хлопавки. Слухайте вірш про гномиків.
Вірш І.Євдокимова
На узліссі Старий будинокв ньому живе веселий гном
Іноді він так регоче, наче десь гримнув грім.
Як побачить усе велике розсміється: Що таке?
Я такого не бачив, бо на зріст малий».
Вдень зазвичай гном грає, вночі зірки запалює.
Для нього це дрібниця! Отак гном! Який дивак!
Ліс – одна його родина, звірі – кращі друзі,
От би мені з ним потоваришувати! Може, гномом стану я?
Хлопці, давайте пограємось! Ви станете гномиками, а в мене є лялька – дідусь гном. Коли дідусь плескатиме в долоні, ви крокуватимете до нього, а якщо він заспіває «ля – ля – ля» ви стрибатимете. (Проводиться гра).
Самостійна робота.
А тепер сядемо за столи, і намалюємо своїх лісових маленьких чоловічків – гномів. Викликаю за бажанням одну дитину до дошки для показу, і разом з нею малюю гноміка: голову (кружок) і ковпачок (трикутник) малює дитина, а конусоподібну сорочку, руки (смужки) малюємо разом. Після цього всі діти малюють гномів на своїх листочках. Спочатку, малюємо простим олівцем, Потім прикрашаємо гуашшю.
Діти малюють під музику Катерини Семенівни "Маленький гном".
Підведення підсумків.
По закінченні роботи розглядаємо малюнки, пропоную дітям вибрати найкрасивіших, ошатних гномиків або найкумедніших, сумних. Розглядаємо і радіємо малюнкам, що виходять.
Фото із заняття
- через ігрову ситуацію сприяти розвитку уяви, творчої активності в дітей віком старшого дошкільного віку;
- Використовувати образотворчі засоби для втілення образів;
- створити виразний образ дерева відповідно до сезонних змін у природі;
- викликати інтерес створення образа дерева різними нетрадиційними техніками малювання.
Вихователь (В.).Діти, нещодавно я знайшла книгу. У ній є дуже цікава казка. Бажаєте, я вам її розповім?
(Діти розсідаються на килимі навколо педагога.)
Жили-були у Матінки-Землі чотири дочки. Перша дочка зі снігами та хуртовицями товаришувала. Чи знаєте ви, як її звали? (Зима.) Друга з струмками дзюркотливими грала. (Весна.) Третя дочка під лагідним сонечком ніжилася. (Літо.) А четверта з дощем плакала. (Осінь.)
Настала черга господарювати в лісі першої дочки - Зими. Вона вкрила землю теплою ковдрою, деревам подарувала снігові шуби. День змінювався новим білим днем. Але одного разу через хмари здалося сонце, заіскрився сніг. І визирнув з-під снігу маленька квіточка. Йому снилася Весна.
Як називається ця квітка? (Пролісок.)
Він був слабкий та беззахисний. Навколо холодно, а тут ще й злі північні вітри подули. Що відчув пролісок? Візьміть, будь ласка, картки та покажіть, які почуття відчуває квітка.
Діти за допомогою піктограм визначають почуття квітки.
Ст.Хлопці, а чому він так почував себе? (Відповіді дітей.) Цікаво, що було далі? Про це я не дізналася, тому що в старій книзіне виявилося останньої сторінки. Але ми не засмутюватимемося і самі придумаємо кінець казки, а краще - станемо її учасниками. А оскільки це казка, то в ній обов'язково з'явиться чарівник, який допоможе проліску.
Діти, подивіться, яка в мене сніжинка. Ця сніжинка не проста, вона чарівна.
(Сніжинка пропонує оточити проліск чарівними деревами, щоб захистити його від колючих вітрів, лютих морозів.)
Ст.Діти, зараз ви перетворитеся на маленьких чарівників і допоможете проліску. Але для цього треба виконати одне дуже складне завдання: вимостити доріжку зі смужок тих кольорів, які любить Зима. Як ви думаєте, які це будуть кольори – холодні чи теплі?
Діти викладають доріжку зі смужок холодних тонів, по одному проходять по ній і, перетворюючись на чарівників, підходять до столів.
Ст.От біда! Злі північні вітри і тут встигли погосподарювати - вони сховали наші пензлики для малювання. Але ж ми чарівники, ми все вміємо і впораємося з нашим завданням! Давайте допоможемо проліску сховатися від злих вітрів і намалюємо для цього дерева. Розкажіть, як ви малюватимете дерева, які його захистять. (Відповіді дітей.) Хто ще яким чином хоче намалювати? Підійдіть до столу та візьміть необхідний матеріал для роботи. (Діти самостійно обирають потрібне обладнання для малювання.)
У ході роботи вихователь допомагає хлопцям здійснити задумане. На закінчення вони поєднують свої роботи в колективну.)
Ст.Ось ми й стали із вами учасниками казки. Ви - справжні чарівники, зуміли вберегти пролісок від злих вітрів. Який красивий казковий лісу вас вийшов! Хлопці, як зараз почувається проліск, оточений деревами? (Відповіді дітей.) Візьміть піктограми та визначте його почуття. (За допомогою піктограм діти визначають почуття квітки.)
А тепер знайдіть своє серце і послухайте, як воно стукає. Уявіть, що воно як лагідне сонечко розливає яскраве і тепле світло по всьому тілу, рукам, ногам. Давайте надішлемо світло і тепло проліску, і йому стане ще тепліше!
Заняття з ізодіяльності підготувала Т. Сугако
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок № 3»
Освітня область: Художньо-естетичний розвиток
Конспект заняття з діяльності на тему «АВТОПОРТРЕТ»
Виконала:
Тропкіна І.В.,
Посада:
Вихователь
Г.Сєвероуральськ 2016
Тема: «Автопортрет»
Вікова група:старший вік
Провідний вид діяльності:ігрова, пізнавально-дослідницька, художньо-естетична, музична, рухова.
Інтеграція освітніх галузей:
художньо-естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, мовний розвиток.
Ціль перспективна:розвиток у вихованців практичних умінь зображення людей у жанрі портретного живопису.
Ціль актуальна : показати дітям прийоми малювання автопортрету
Програмно-методичний комплект:
- Зразкова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти«Від народження до школи» за ред. Н.Є.Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. - М., 2014р
- Образотворча діяльність у дитячому садку: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Старший гурт.Ликова І.А.-М.: Карапуз-дидактика, 2009. – 208 с.
- Здоров'я заощаджуючі технологіївиховання у дитячому садку.Т.С.Яковлева. - М., Шкільна преса., 2006.
- 500 загадок для дітей Мазнін І. А.-вид.Сфера,2008.
- 6.Ликова І.А.: Інтеграція мистецтв у дитячому садку. - М: КАРАПУЗ: Сфера, 2011.
Засоби:
- Зоровий ряд: презентація «Види портретів», ілюстрації, схеми обличчя людини, портрети мам та тат із минулих занять.
- Літературний ряд:вірші, загадки.
- Ігрова ситуація:фізхвилинка «Художники», динамічна пауза «Раз, два, три, чотири, п'ять.»
- Обладнання для заняття:мультимедійна установка, комп'ютер для супроводжуючої презентації, проектор, музичний центр.
- Роздатковий матеріал:на кожному мольберті прикріплені кисті з кольорового паперу та відповідні їм за кольором палітри – на кожну дитину (червоні – сильний рівень, сині – середні, зелені – низькі); на окремому столі для вибору – кольорові олівці, воскова крейда, плоскі та круглі пензлі – середній та маленький номер; на кожному мольберті акварельні фарби, палітра, губка, вода, серветка або ганчірочка, папір (для сильного рівня – порожній лист, для середнього – промальована лінія овалу обличчя, для низького – промальована лінія овалу обличчя з наміченими на ній крапками для очей, носа, рота); дзеркала.
- Музичні: казкова музика для малювання.
- Словник: портрет, одиночний портрет, груповий портрет, автопортрет.
- Попередня робота:розглядання фотографій та портретів, малювання портретів мами та тата, читання художньої літератури, казок, віршів про сім'ю
- Робота з батьками:Створення в сім'ї сприятливої атмосфери, виховання шанобливого ставлення до старшого покоління,оформлення буклету, розмова про сім'ю, розгляд сімейних фотоальбомів разом із дітьми.
Організація освітнього простору:
- Орг. момент – куточок для виставок
- Актуал. знань, вивчення матеріалу – ігрова зона, діти сідають на стільці перед проектором
- Фіз.хвилинка - ігрова зона; діти знаходяться на килимі перед стільцями
- Практична робота – навчальна зона, де стоять столи із приготованими необхідними матеріалами, мольберт на кожну дитину.
- Підсумок заняття – ігрова зона, сидячи на килимі, діти встають зі своїми роботами та розповідають про неї
- Методичні прийоми: ігрова ситуація, рішення проблемної ситуації, бесіда-діалог, продуктивна діяльність дітей, аналіз, підбиття підсумків, заохочення.
- Інтеграція освітніх галузей: художньо- естетична творчістьпізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток.
- Ціль: Закріпити знання дітей про портретний живопис, його особливості, у тому, що художник у портреті передає як зовнішню подібність, а й внутрішній світ людини його характер, настрій;
Заплановані результати
- Цікавиться новим, невідомим у навколишньому світі;
- Виявляє стійкий інтерес до різних видів дитячої діяльності: конструювання, образотворчої діяльності, гри.
- Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та художні творисвіт природи.
- Організовує робоче місце; виявляє акуратність і зібраність у процесі виконання, бережливе ставленнядо матеріалів, інструментів.
- Працює за правилом та за зразком, слухати дорослого та виконувати його інструкції. Сформувати образотворчі вміннята навички, необхідні для здійснення різних видівпродуктивної дитячої діяльності
- Методичне обґрунтування заняття:Форма/заняття. Вступний етап, що включає етап вивчення навчального матеріалу, узагальнення та закріплення знань дітей на тему. Методи та прийоми навчання. Створення проблемної ситуації, що спонукає від проблемної ситуації діалог.
- Методи.
- Практичні:
- продуктивна діяльність;
- ігрові вправи.
- Словесні:
- пояснення;
- бесіда;
- питання до дітей;
- інструкція та етапність виконання;
- створення інтересу;
- художнє слово (вірші);
- Наочні:
- схеми;
- показ.
- Принципи навчання діяльності; принцип психологічної комфортності; принцип співробітництва; принцип природовідповідності (облік вікових та психологічних особливостей). Форми організації діяльності вихованців: - Фронтальна форма; індивідуальна (за столами, біля інтерактивної дошки); - Групова (за столами).
Завдання освітньої програми | Завдання з урахуванням індивідуальних особливостей Вихованців групи |
Освітні:
Розвиваючі :
Виховні:
| Освітні:
"автопортрет";
Розвиваючі:
Виховні:
та дітей один одному;
|
Анотація до конспекту.
Портрет – один із жанрів живопису, присвячений зображенню певного, конкретної людини. У короткому словникутермінів образотворчого мистецтва як необхідну вимогу до портрета висувається передача подібності зображення певного, конкретної людини. У мистецтві портрета акумулюється інтерес до людської індивідуальності. У жанрі портрета є можливість розповісти про тих людей, чия зовнішність, спосіб життя спонукали художника взятися за пензель, здалися йому неординарними. Живі та зворушливі явища життя можуть тривати миттєво і митець має можливість розповісти про них.
У дитячому портреті, створеному самими ж дітьми, швидше за все, не буде подібності обличчя, але, безперечно, дитина постарається передати своє ставлення до людей, яких він малює. Потрібно обов'язково давати дітям можливість висловлювати свої почуття до близьких через світ мистецтва, підводячи їх до ціннісного сприйняття сімейних відносин.
Етапи НІД | діяльності | Діяльність педагога | Діяльність дітей (дії, виконання яких призведе до досягнення запланованого результату). | Методичне обґрунтування (планований результат) |
Психологічний настрій 1 хв. Вступно- організаційний 1 хв. 2. Введення у ситуацію 10 хвилин. Фізхвилинка «Художники» 1 хв. 3. Труднощі у ситуації Постановка проблеми 1 хв. 4.Пошуковий 1 хв. Динамічна пауза 1 хв. Практична робота 10 хвилин. Підсумок. Фіксація результатів. 1 хв. Рефлексія. 2 хв. | Вітання гостей! Встановлення зорового контакту. Вихователь: Я вітаюся скрізь. Будинки та на вулиці! Навітьпривіт, кажу я курці. Здрастуйте ранок! Привіт день! Нам вітатися не ліньки. Загадка: Це око – особливе око. Вихователь: Діти, у кожному будинку зберігаються фотографії бабусь, дідусів, мами, тата, друзів. Ми дивимось на них і згадуємо, де були, як жили, як одягалися. Фотографії можуть розповісти багато про що. Раніше, коли не було фотоапаратів, різні події у житті людей відбивали художники. Найчастіше малювали портрети людей. Ми з вами вже говорили про те, що таке портрет. Нагадайте, будь ласка, що таке портрет? (Портрет – це зображення однієї людини чи групи людей). Які види портретів ви знаєте? (Одиночний, груповий, чоловічий, жіночий, дитячий, повний зріст, до пояса, голова з плечима, автопортрет). Презентація «Види портретів» попереджає стомлюваність. Ми очима почаклуємо. Вихователь: Діти, від ваших батьків надійшла пропозиція організувати виставку портретів на тему «Тато, мамо, я – дружна сім'я». У нас вже є портрети мам та тат. Чого нам не вистачає для повного оформлення виставки?(Наших портретів). Згодна з вами. Тільки де нам взяти ваші портрети? (Намалювати) А хто малюватиме вас? (… ) А що вам у цьому допоможе? (…) Діти встаньте, будь ласка, на те місце, яке вам подобатися ми з вами проведемо фізкультхвилинку Піднімає руки група – це раз, Повернулась голова – це два, Руки вниз, вперед дивись – це три, Руки в сторони ширші, розгорнули на чотири, Із силою їх до плечей притиснути – це п'ять. Всім хлопцям тихо сісти – це шість! Вихователь пропонує дітям намалювати себе, дивлячись у дзеркало. ЗАГАДКИ
Вони найголовніші на обличчі, тож живуть посередині обличчя, а схожі на що вони? (На листочки, човники). Зверху над очима чоло, покладіть на лист долоньку, під долонькою повинні бути очі. У середині ока кольоровий кружок – райдужка, розфарбуйте його фарбою або олівцем того кольору, які у ваших очах. У кольоровій кульці чорна точка – зіниця. Не забудьте намалювати вії. Відразу зверху над очима брови. На що вони схожі? (дуги)
Наприкінці заняття розглянути портрети. Вихователь: Хлопці, що ви зараз малювали? (автопортрети). Навіщо? Що вам допомогло намалювати самих себе? Які чудові ви отримали автопортрети! Помилуйтесь. Як ви вважаєте, чий автопортрет найбільше схожий на автора? Що тобі допомогло? (Колір очей, міміка обличчя, одяг) Що особливо вдалось? Що не вийшло? Чому здивувалися на занятті? (Ввечері діти оформлюють виставку портретів на тему «Тато, мамо, я – дружна сім'я»). | Створює атмосферу психологічної безпеки: емпатичне ухвалення, емоційна підтримка дітей. Залучає до слухання. Емоційно включає в дію слухання. Залучає до спільної діяльності. Використовує метод пожвавлення дитячих емоцій та активізує сприйняття за допомогою ІКТ Емоційно включає в дію, попереджає стомлюваність. Задає питання, що стимулюють процес мислення. Залучає до спільної діяльності. Задає питання, що стимулюють процес мислення. Надає можливість дітям обговорити, знайти конструктивне рішення. Надає достатньо часу для вивчення, спостереження. Застосовує здоров'я-ощадні технології. Вправа знімає напругу м'язів, викликане нерухомим станом, перемикає увагу з однієї діяльності на іншу Залучає до спільної діяльності. Під час роботи нагадує дітям, щоб вони не забули дрібні деталі: брови, вії, чубок і т.д., тому що всі дрібниці важливі у малюнку. Саме вони відбивають неповторний характер людини. Повторити, що малюють автопортрет, тобто. самих себе. У ході роботи дітей контролює процес, надає посильну допомогу. Залучає дітей до підбиття підсумків, до рефлексії (самоаналізу). Забезпечує відкритість на орієнтовану самостійну діяльність. Звертає увагу особливості кожного автопортрета. Пропонує місце де діти могли б виставити на загальний огляд свої роботи. Висловлює вдячність. | Вітання гостей. Беруть участь у групових діях. Повторюють слова та рухи за вихователем.
Виражають власні думки, почуття. Вдосконалюють комунікативні навички. Прагнуть робити власні висновки та висновки Дивляться, обговорюють репродукції Активно грають. Беруть участь у діалозі, висловлюють свою думку, виходячи з наявних уявлень, згадують раннє засвоєне. Працюють разом. Удосконалюють комунікативні навички Використовують матеріали, які можна застосувати для пізнавально-дослідницької діяльності. Виконують рухи відповідно до тексту. Заспокоюють нервову систему та відновлюють працездатність Сідають на свої робочі місця, готуються до продуктивної діяльності. Використовують Технічні прийоми та навички малювання «автопортрета». Передають подібність до реальних об'єктів, збагачуючи образ виразними деталями, кольором, розташуванням Діляться враженнями; висловлюють власні почуття до виконаної роботи; планують самостійну (спільну) діяльність; висловлюють емоційний відгук. Пропозиції дітей. | Психологічна готовність дітей до діяльності Формальна готовність до майбутньої діяльності, залучення мимовільної уваги. Мотиваційна готовність дітей до спільної діяльності. Використання даного методусприяло розвитку компонентів сприйняття, емоційної чуйності
Усвідомлені, засвоєні вміння, навички тощо. Зняття напруги, емоційна та фізична розрядка. Прояв творчої активностіу процесі образотворчої діяльності. Вміння підбирати необхідні матеріалидля роботи. Робити логічний висновок, дотримуватися правил Уміння:оцінювати результат своєї діяльності; висловлювати почуття; робити висновки; планувати самостійну (спільну) діяльність. Опанування:певним обсягом практичних навичок та умінь під час навчання продуктивним видам діяльності; |
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Портрет
Чоловічий, жіночий та дитячий портретМ.А. Львів. Д.Г.Левицький Портрет Мікі Морозова Валентин Сєров Д.Г.Левицький Портрет П.В. Бакуніна Великого.
Груповий Д.Г.Левицький Портрет вихованок Імп. восп. заг. благ. дівиць О.М. Хрущової та Є.М. Хованській.
Одиночний Д.Г.Левицький Портрет вихованки Імп. восп. заг. благ. дівиць Н.С. Борщовий.
На повне зростання Д.Г.Левицький Портрет вихованки Імп. восп. заг. благ. дівиць А.П. Левшиної. Портрет вихованки Імп. восп. заг. благ. дівиць Г.І. Алимової.
По пояс Дмитро Григорович Левицький Портрет І.Л. Голенищева-Кутузова
По плечі Дмитро Григорович Левицький Портрет М.А. Дякової. 1778 р. Портрет Н.А. Львів. 17
Голова Бронніков Ф.А. Голова старого