«Музикотерапія як метод регуляції емоційного благополуччя дошкільнят». Музикотерапія в дитячому садку: завдання та цілі, вибір музики, методика розвитку, особливості проведення занять та позитивний вплив на дитину

Майстер-клас для батьків дошкільнят "Музикотерапія в системі здоров'язбереження"

Автор: Гуляєва Тетяна Анатоліївна, музичний керівник ДБОУ ЗОШ №19 СП «Дитячий садок «Кораблик»
м. Новокуйбишевськ Самарської області
Матеріал актуальний для педагогів дитячих садків та шкіл.
Ціль:розкрити можливості музикотерапії у профілактиці захворювань та оздоровленні дітей та дорослих.
Завдання:
-Навчити прийомів вокалотерапії на основі діафрагмального дихання;
-запропонувати практичний музичний матеріал для застосування в домашніх умовах;
-Навчити прийомів розслаблення м'язів і вираження емоцій.
Здрастуйте, шановні батьки! У тому, що музика може створювати певний настрій та викликати відповідні емоції, нікого переконувати не треба. А ось те, що вона є ще й чудовим лікарем, відомо не кожному. Тим часом, здатність звуків зцілювати давно була помічена древніми лікарями. Музикотерапія не обмежується психоемоційним впливом, вона здатна проникати в організм не тільки через органи слуху, а й через шкіру, оскільки має хвильову природу, а в шкірі знаходяться віброрецептори, що сприймають звукові хвилі, які впливають у певній частоті, запускають протибольову систему. Тобто, у механізмі музичного впливу має місце явище
біорезонансу. Відомо, що кожна клітина нашого організму здійснює коливання з певною частотою, і якщо ці коливання потрапляють у резонанс зі звуковими коливаннями, клітина певним чином реагує на звук. Дуже бурхливо реагують на музику ракові клітини, причому від однієї музики вони починають активно зростати та розмножуватися, а від іншої, навпаки, їхнє зростання сповільнюється. Лікувальний ефект музикотерапія дає і при захворюваннях нервової, серцево-судинної системи, шлунково-кишкового тракту, бронхолегеневих патологіях.
Слухання яких музичних творів дає оздоровчий ефект? Це переважно класичні твори у виконанні симфонічного оркестру : "Аве Марія" Шуберта, "Місячна соната" Бетховена, "Лебідь" Сен-Санса знімають напругу; "Вальс квітів" Чайковського здатний вилікувати виразки шлунка; творчий імпульс стимулюють "Марш" Дунаєвського з к/ф "Цирк", "Болеро" Равеля, "Танець із шаблями" Хачатуряна; для профілактики стомлюваності необхідно слухати «Ранок» Грига, «Пори року» Чайковського; повне розслаблення можна отримати після прослуховування "Вальса" Шостаковича з к/ф "Овід", "Завірюхи" Свиридова; нормалізує кров'яний тиск та серцеву діяльність «Весільний марш» Мендельсона; знімає головний біль та невроз прослуховування «Полонезу» Огінського; нормалізує сон та роботу мозку сюїта «Пер Гюнт» Грига; "Соната № 7" Бетховена виліковує від гастриту, а музика Моцарта сприяє розвитку розумових здібностей дітей. Не зловживайте слуханням року, занадто гучної агресивної музики, оскільки це може призвести до накопичення негативних емоцій, нервової напруги і збудження.
Крім того, звучання окремих інструментів((кларнет, віолончель, скрипка, флейта, фортепіано, орган тощо) в помірному темпі та гучності звучання впливає на різні органи та частини тіла. Кларнет активізує роботу системи кровообігу; скрипка та фортепіано заспокоюють; флейта позитивно впливає на бронхи та легені; віолончель – на сечостатеву систему; арфа гармонізує роботу серця, знімає серцевий біль, позбавляє аритмії; орган приводить у стан душевної гармонії; тромбон позитивно впливає на кісткову систему, знімає затискачі у хребті; ударні прочищають енергетичні канали
З метою корекції психоемоційних станів дітей усім батькам пропоную добірку «лікувальних» музичних творів як у виконанні симфонічного оркестру, і у звучанні окремих інструментів.
За допомогою дитячих пісень також можна коригувати стан дітей. Мажорна весела, динамічна мелодія здатна підняти настрій, прискорити роботу серця, піднімаючи артеріальний тискі пульс, що минає, а мінорна мелодійна, спокійна музика доречна тоді, коли треба, як кажуть, «стримати запал», зняти перезбудження, для релаксації.
При настанні зимового періоду, при загостренні бронхо-легеневих захворювань особливо важливо використовувати вокалотерапію. Вплив голосних звуків на організм по-різному, оскільки для кожної голосної характерна своя амплітуда коливання голосових зв'язок. Проспівування одних голосних заряджає енергією, інших – заспокоює, розслаблює, знімає напругу, що є чудовою профілактикою проти стресу. З іншого боку, кожен звук впливає певний орган. Наприклад, "А"позитивно впливає роботу серця, товстого кишечника, стимулює енергетику;
«Про»стимулює роботу печінки;
«У»допомагає стабілізувати емоції, впливає психіку;
"Е"впливає на клітинному рівні, стимулює регенерацію клітин;
«Е»допомагає подолати комплекс неповноцінності;
«І»покращує роботу головного мозку;
"Я"активізує внутрішні сили організму, імунну систему;
«Ю»звук молодості, оновлення, благотворно впливає на нирки, шкіру.
Найбільш важливі звуки "А" і "О", це донори, що дають організму енергію.
Використання повного дихання сприяє досягненню бажаного оздоровчого ефекту.
МЕТОДИКА СПІВАННЯ:
Перед проспівуванням голосних звуків потрібно зайняти позу балерини, зробити глибокий вдих («животом»), затримати дихання і потім використовувати енергію повного видиху, уявивши, як звук йде вгору золотою ниткою. Таке діафрагмальне дихання зміцнює дихальну систему, що сприяє підвищенню опірності до простудних та інших захворювань, а також є ефективним засобом видалення шлаків та очищення організму, масажем внутрішніх органів. Висота звучання голосу має бути зручною для співу, тривалість – до повного видиху, час співу однієї голосної – кілька хвилин.
Дуже ефективні для оздоровлення звукові ігри з приголосними.Ігри зі звуком «В»корисно виконувати при нежиті, що починається. «Заплющте очі, розкиньте руки і звучіть, як літак, який знаходиться далеко, потім він наближається (звук стає голоснішим), потім звучить дуже голосно, потім літак видаляється». Або звукова гра "Вітер", коли звучить "В", імітуючи завивання вітру. Також можна пограти зі звуком «Ж»(«Жуки»), за допомогою якого можна зняти кашель, або зі звуком «З»- Якщо болить горло. Зняти втому допоможуть ігри зі звуками «Тр-тр-тр»(«Заводимо мотор»), «Ш», який розслаблює, знімає напругу («Здуваємо кульку»). Ігри можна супроводжувати рухами, що дуже подобається дітям.
Вправи та етюди з «Психогімнастики» М.Чистяковоїдопоможуть створити спокійний настрій, розслаблений стан маскулатури, знімають напругу.
На тренінгу з батьками проводились етюди на розслаблення м'язів « Старий гриб», «Соулька», «Штанга» та етюди на вираження різних емоцій«Кисло і солодке», «Лиска підслуховує».
Важливим фактором у досягненні душевного, а значить і фізичного здоров'я та психологічної стійкості є Формули музичного самонавіювання:
1. Формули психологічної стійкості: «Твердо з життя я йду», «Тільки сміятися» та інші.
Приклад: "Тільки сміятися!"
Тільки сміятися та посміхатися, але не здаватися, не розпускатися.
І підніматися, і розпрямлятися, міцно триматись і знову сміятися!
2. Формули прийняття нещастя: «Що б зі мною не трапилося» (усмішка при невдачах), «Я забув про мої невдачі» (забуття невдач) та інші.
Приклад: "Я забула про мої невдачі"
Я забула мої поразки, я забула мої прикрості,
Я забула, що мене тяжіло, все, що на серці тяжко тиснуло.
Нічого я не пам'ятаю поганого, і не треба мені щастя іншого,
Не кличу, не шкодую, не плачу, я забула мої невдачі.
3. Формула розслаблення та заспокоєння: «Про спокій, тиша»(Колискова самому собі)
О, спокій, тиша та передчуття сну.
Солодко мені в тиші, м'яке світло ллється в душу до мене.
Відпочинь від турбот, засинай, милий друг,
І скоріше в тиші забудь про все, що було навколо.
4. Формула захисту від занепокоєння та поганих думок: «У будь-якій роботі не напружуйся»
У будь-якій роботі не напружуйся, а якщо напружися - швидше розслабляйся.
Напружені м'язи - джерело занепокоєння, від них йде втома у свідомість та мозок.
А якщо їх розслабиш, то довго не втомишся, здоровий будеш, свіжий, як світлий травневий день!
5. Формула позитивних думок: «Життя моє є те, що думаю про нього»
Життя моє є те, що думаю про неї, сила моя те, що думаю про неї.
Воля моя те, що думаю про неї, здоров'я моє те, що думаю про нього.
Я думаю про те, що життя моє прекрасне, я думаю про те, що я дуже щасливий.
Я вірю, що живу і мислю недаремно, і щастям обдарує мене моя доля!
6.Формула підвищення самооцінки та позитивного сприйняття оточуючих "Я - добрий, ти - добрий"
Я. я, я добрий. Я, я, я спокійний. Я, я здоровий. Я, я, веселий.
Я, я дуже розумний. Я дуже добрий. Я, я дуже сильний. Я, я дуже сміливий.
Я, я, люблю тебе. Я, я, люблю тебе. Я, я, люблю тебе. Я люблю тебе.
Ти, ти, найрозумніший. Ти, ти, ти найдобріший. Ти, ти, ти найніжніший. Ти, ти, найкращий.
Ти, ти, просто диво. Ти, ти, просто диво. Ти, ти, просто ангел. Ти, ти, ти дар долі.
Бажаючим пропонуються також Формули голодування, Формули здоров'я при серцево-судинних захворюваннях, при захворюваннях внутрішніх органів, при бронхіальній астмі, болях у ногах.
(Формули з музичним супроводом містяться у книзі В.Петрушина "Музична психотерапія")
У чому їхня ефективність? Вони націлені на те, щоб сформувати в людині такі принципи по відношенню до її життя, які б сприяли гармонії його внутрішнього світу. Стійкість при невдачах, захист від негативних думок, вміння радіти життю та дякувати долі складають основний зміст цих формул. Вони спрямовані на виховання віри в життя та пошук у ній тих опорних точок, які надають їй сенсу. Орієнтації ж на зміст та на справу є важливим фактором душевного здоров'я та психологічної стійкості.

Музикотерапія

Музикотерапія як одне з найважливіших методичних засобів, що впливають на психічне здоров'я дитини

Дослідження відомих учених, педагогів доводять можливість та необхідність формування у дитини пам'яті, мислення, уяви з раннього віку.

Не є винятком і можливість раннього розвиткуу дітей музичних здібностей. Є дані, які підтверджують факти впливу музики на плід, що формується в період вагітності жінки, і позитивний її вплив на весь організм людини надалі.

Музикою можна змінити розвиток: прискорювати зростання одних клітин, уповільнювати зростання інших. Але, головне, музикою можна проводити емоційне самопочуття людини. Безсмертні музичні твори Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковського здатні активізувати енергетичні процесиорганізму та спрямовувати їх на його фізичне оздоровлення.

Для справжньої музики немає нічого неможливого! Необхідно лише бажати її слухати та вміти слухати.

Емоційний вплив гармонійних звукових поєднань посилюється багаторазово, якщо людина має тонку слухову чутливість.

Розвинений музичний слух висуває вищі вимоги до того, що йому пропонується. Загострене слухове сприйняття забарвлює емоційні переживання у яскраві та глибокі тони. Найбільш сприятливого періоду у розвиток музичних здібностей, ніж дитинство, важко уявити.

Розвиток музичного смаку, емоційної чуйності в дитячому віцістворює фундамент музичної культури людини, як частини її загальної духовної культури у майбутньому.

В останні роки відбувається активне реформування системи дошкільного виховання: зростає мережа альтернативних установ, з'являються нові програми дошкільного виховання, розробляються оригінальні методики. На тлі цих прогресивних змін розвитку емоційної сферидитини не завжди приділяється достатньо уваги.

Будь-який педагог, пропрацювавши у системі освіти, зауважує різке зростання дітей із різними формами порушень у поведінці, з різними відхиленнями у психіці. Простіше кажучи, з кожним роком зростає кількість хворих дітей, дітей з порушеннями психоемоційної сфери. Усьому цьому сприяють усілякі програми, що мають навчально-дисциплінарну спрямованість, «відчуттям» сприяє технологізація життя, в якому бере участь дитина.

Замикаючись на телевізорах, комп'ютерах, діти стали менше спілкуватися з дорослими та однолітками, а спілкування значною мірою збагачує чуттєву сферу.

Сучасні діти стали менш чуйними до почуттів інших. У дитячих садках дедалі більше дітей із яскраво вираженою гіперактивністю, дітей із психосоматичними захворюваннями. Будь-яка неадекватна поведінка: лінь, негативізм, агресія, замкнутість – це захист від нелюбові. Дитина здатна успішно розвиватися, зберігати здоров'я лише в умовах психологічного комфорту, емоційного благополуччя

Вже у працях першого загальновизнаного теоретика музики – давньогрецького філософа Піфагора – ми знаходимо опис того, яким чином музика може впливати на емоційний стан людини. Одним з найважливіших понять в етиці Піфагора була «евритмія» - здатність знаходити вірний ритм у всіх проявах життєдіяльності – співі, грі, танці, мовленні, жестах, думках, вчинках, у народженні та смерті. Через знаходження цього вірного ритму людина, що розглядається як свого роду мікрокосмос, могла гармонійно увійти спочатку в ритм полюсної гармонії, а потім і підключитися до космічного ритму світового цілого. Від Піфагора, пішла традиція, порівнювати суспільне життя, як з музичним ладом, і з музичним інструментом.

Після Піфагором Аристотель вважав, що здатність музики впливати на душевний стан слухачів, пов'язані з наслідуванням тому чи іншому характеру. Музичні лади істотно відрізняються один від одного, так що при слуханні їх у нас з'являється різний настрій, і ми не однаково ставимося до кожного з них; так, наприклад, слухаючи інші, менш суворі лади, ми в нашому настрої розм'якшуємося: інші лади викликають у нас врівноважений настрій.

Працюючи в дитячому садку, можна спостерігати велику кількість дітей, які самостійно не можуть впоратися з нервово-психічними навантаженнями та перевантаженнями, які отримують як у дитячому садку так і вдома. Саме це призводить багатьох дітей до різних форм поведінки, що відхиляється. І педагоги мають усіма можливими засобами вирішувати ці проблеми. Одним із таких засобів є музикотерапія.

Музикотерапія – метод, який використовує музику, як нормалізації емоційного стану, усунення страхів, рухових і мовних розладів, психосоматичних захворювань, відхилень у поведінці, при комунікативних труднощах.

Основними та головними завданнями, що визначають музикотерапію, є формування та розвиток музичних та творчих здібностей, розширення та розвиток емоційної сфери, навчання засобами музики ауторелаксації, розвиток морально-комунікативних якостей.

Організація занять музикотерапією вимагає від педагога та музичного керівникаспеціальної психологічної освіти, знання основ загальної та клінічної психології, наявності музичної педагогічної освіти.

Музикотерапія орієнтує педагога на співпрацю з дитиною, на інтеграцію різних видів мистецької діяльності.

Тому музикотерапію, як метод корекції, рекомендується використовувати не лише на музичних, а й на фізкультурних заняттях, на ранковій гімнастиці, підбадьорливій гімнастиці після денного сну, на вечорах дозвілля, на заняттях з розвитку мови, образотворчої діяльності, у повсякденній діяльності, самостійних іграх та і т.д.

Таким чином, кожен педагог може використовувати дані вправи у поєднанні з іншими іграми та вправами, «конструювати» з окремих композицій необхідну форму занять.

Всі елементи вправ з музикотерапії дають можливість використовувати їх не тільки як засіб розвитку музичних та рухових здібностей дітей на заняттях ритмікою, а й як ігровий тренінг психічних процесів: уваги, пам'яті, волі, творчої уявиі фантазії, а як і, як засіб розслаблення, переключення уваги чи підвищення психофізичного тонусу тощо., у різних формах організації педагогічного процесу у дитсадку.

Якщо вихователь має певну навичку, може за лічені хвилини зняти розумову втому, підбадьорити, розкріпачити, підвищити настрій, сконцентрувати увагу.

Наприклад, на заняттях з високим розумовим навантаженням і малою рухливістю слід використовувати танцювальні композиції як фізкультхвилин. Використання композицій на основі швидкої, веселої музики дозволяє підняти настрій дітей, активізувати їхню увагу.

Заняття з музикотерапії будуються за певною схемою:

1.Розминка. Рухові та ритмічні вправи.

2. Основна частина. Сприйняття музики.

3.Музична релаксація. Аутотренінг.

У заняття включаю різні види музичної діяльностідітей: спів, слухання, музично- ритмічні рухи, ігри на музичні інструментита обов'язково елементи театралізації.

Використовуваний матеріал на заняттях

з музикотерапії.

Танець, міміка, жест, як і музика, є одним із найдавніших способів вираження почуттів і переживань. Крім того, що вони знімають нервово – психічну напругу, допомагають дитині швидко та легко встановити дружні зв'язки з іншими дітьми групи, вихователем, а це також дає певний психотерапевтичний ефект.

Рухові вправи.

1.«Прогулянка казковим лісом» (Н. Римський-Корсаков, арія Февронії з опери «Сказання про невидимому градіПітеже»).

Кроки в повільному темпі представляв навколо себе гарний краєвиді показуючи жестами іншим дітям пишність природи.

2. «Святковий марш» (Н. Римський-Корсаков, вступ до опери «Казка про царя Салтана»). Уявити себе тим, хто йде на свято. Іти впевненим, рішучим кроком.

3. «Крада, що крадеться» (Д. Пучинні, Вальс музети з опери «Богема»). Рухи по колу, крокуючи на раз, кожного такту. Рухи плавні, вага корпусу переноситься поступово з однієї ноги на іншу.

4. «Пурхаючий метелик» (А. Дворжак, гумореска). Легкі пружні кроки, з помахом рук зображуючи метелика.

5.«Кохання квіткою» (Н. Шопен, Вальс №7) Діти передають, по колу на кожен такт вальсу квітка, милуючись ним.

6. «Водіння за ніс»

Ритмічні вправи.

Головна особливість музично-ритмічних вправ – це акцентування уваги не так на зовнішній бік навчання ритмічним рухам, як на аналізі внутрішніх процесів: сенсорних, розумових, емоційних. На розвитку тренуванні психічних процесів, розвитку сприйняття, уваги, мислення, вмінні висловлювати різні емоції в міміці та пантонемії, побудовано програму з ритмічної пластики Буреніна. Діти вчаться володіти власним тілом, нестандартним мисленням, психологічною свободою. Для занять музикотерапією можна рекомендувати музично – ритмічні композиції з «Ритмічної мозаїки», «Три порося», «Циркові конячки», «Діти та природа», «Два барани», «Танцюйте сидячи».

Сприйняття музики.

Для того, щоб музика подіяла на дитину, його необхідно для цього спеціально налаштувати і підготувати. Це налаштування полягає в тому, що треба сісти у зручній позі, розслабитися та зосередитись на звуках музики. Сприйняття музики полягає у навчанні розпізнавати емоції. Будь-яка музика – це почуття, емоції, переживання.

Тема «Настрій, почуття у музиці», що входить у програму «Музичні шедеври» О.П. Радиновою, є дуже важливою розуміння дітьми музики як виду мистецтва передавального настрою, почуття.

Для слухання на заняттях музикотерапії та релаксації, пропонуємо наступні теми: «Роздум» С. Майкопова та «Перша втрата» Р. Шумана, «У церкві» П. Чайковського, «Аве Марія» І. Шуберта, «Порив» Р. Шумана, « Розлука» М. Глінки, «Ранкова молитва» П. Чайковського, «Жарт» С.І. Баха, «Гумореска» П. Чайковського.

Назви цих творів відображають настрій, який передається в музиці. Діти вчаться розуміти почуття, розрізняти відтінки настрою, навчаються співпереживати, радіти, заряджатися позитивними емоціями.

Не випадково лікарі-фізіологи ставлять знак рівності між здоров'ям фізичним і психічним за умови занурення дитини в атмосферу душевного підйому обов'язково пов'язаного з позитивними емоціями. А музика- це завжди лише позитивні емоції.

Дихальні вправи.

Будь-яке переживання, а в дітей віком особливо, чи то радість, порив гніву, зрештою, закінчуються напругою будь-якої групи м'язів і з допомогою дихальних вправ можна послабити цю м'язову напруженість.

Дихальні вправи допомагають зняти психо-емоційну напругу, швидко і легко встановити міжособистісні відносини дітей у групі. Цим вправ ми даємо образну назву, що покращує якість уявлення про те, як їх треба виконувати.

1.«Привіт сонцю» - тонізуюче дихання.

I. Повільно вдих у живіт, груди та бронхи, поступово піднімаються лікті, кисті вільно висять.

ІІ. Сильний видих на склад «ха», пензля від рівня обличчя розвертаються і викидаються нагору, потім руки повільно опускаються.

2. «Не доєна корова» - знімає м'язовий затискач на рівні горла та шиї.

Вдих одночасно через ніс та рот, потім співати, мукати будь-яку мелодію на видиху через ніс, нижня щелепа при цьому опущена.

Наприкінці, можна акцентувати видих, виштовхуючи повітря, що залишилося, м'язами живота.

3. «Ситий кінь»-розслаблення м'язів обличчя та голови.

Вправа побудована на імітації тривалого пирхання коня. При видиху через рот потрібно постаратися послабити всі м'язи обличчя, щоб вони вільно вібрували під впливом повітря, що вільно проходить.

4. "Аромат троянд" - розслаблююче дихання.

Уявити перед собою великий і красивий букет троянд і вдихати уявний аромат квітів.

5. «Засинаюча квітка» - заспокійливе дихання в пропорції 1+3. На одну чверть вдих, на три чверті видих. Подумки уявляти себе квіткою, що закриває на ніч свої пелюстки в бутон.

6.«Парад військ»- інсценування з метою емоційної розрядки та активізації тонусу в крику.

Діти вишиковуються в ряд представляючи себе в ролі солдатів на параді. Навчаються відповідати на вітання сильним триразовим «Ура!»

Музична релаксація

Дані вправи спрямовані на корекцію психоемоційної сфери дитини, на набуття навичок розслаблення.

При виконанні даних вправ важливо відволікти дитину від травмуючих переживань і допомогти їй за допомогою музики побачити всю красу світу. Усі вправи коментуються педагогом під певну музику, викликаючи різні емоції.

Наприклад:

1.Вправа для активізації життєвих сил"Енергія" (для гіпоактивних дітей), муз. М. Равеля. Павану; Болеро.

2.Вправа для розслаблення, зняття дратівливості (для гіперактивних дітей), муз. Д. Шостаковича із фільму «Овід».

3.Вправа, що формує оптимістичний настрій «Радість життя»муз. Ж. Бізе. Юнацька симфонія, танцювальна музика з оперет Р. Штрауса, І Кальмана, Ф. Легара.

4. Вправа, що формує ставлення до світу "Улюблена мама" муз. Ф. Шопена.Ноктюрн.

5. Вправа, на подолання почуття сорому та сором'язливості. "Я все вмію" муз. І. Брамса. ІV симфонія. Ф. Аркуш. Прелюдія. І т.д.

Колесова Ірина Василівна

музикальний керівник

В лісі. (Елементи музичного моделювання та кінезітерапії)

Переживання емоційного стану. (Тривожна музика) Ми заблукали в лісі, навколо високі дерева, колючі кущі, пні. Ми йдемо, високо піднімаючи ноги, переступаючи високу траву, купини.

Але ми бачимо попереду сонячну галявину. На ній м'яка зелена трава посередині чисте озеро. У траві ростуть квіти надзвичайної краси, на деревах сидять птахи, у траві цокотять коники. Дитина сідає на підлогу і дивиться навколо.

Емоційне розслаблення. (Спокійна музика для релаксації) В озері тихо плескається вода, чутно як десь дзюрчить струмочок, щебечуть пташки, дзижчать бджілки. Нас обдуває легкий теплий вітерець. Дитина лежить на підлозі у зручній позі із заплющеними очима.

Хмара (ритмопластика)

Вправу добре проводити на повітрі.

Подивися, які хмари пливуть небом. Ця хмара схожа на велетня, а це на конячку. А давай і ми з тобою перетворимося на білі пухнасті хмари. Ось повіяв легкий вітерець, і ми пливемо, кружляємо по небу разом з ним. Рухатися слід плавно, легко, здійснюючи різні рухи.

Бджілка у квітці (Кінезітерапія)

Бджілка літає по галявині. (Римський-Корсаков «Політ джмеля») Сідає то на одну квітку, то на іншу. Дитина імітує політ бджоли, махає крильцями, сідає на квіти (на диван, крісло, стілець). гарною квіткою. Настала ніч. (Брамс «Колискова») Накидаємо на дитину щільну хустку. Настав ранок, зійшло сонечко, бджілка прокинулася і знову полетіла з квітки на квітку. (Платок прибираємо, музику міняємо)

Храбрець-удалец .(Кінезітерапія)

Жив-був у лісі зайчик-трусик. Усього довкола боявся. Сидить під кущиком і трясеться. (Дитина імітує поведінку зайця.) Подует вітер-зайчик тремтить, захрумтить гілка - заєць ще сильніше трясеться. Забрався він на пеньок і кричить: Я храбрець-удалець, нікого я не боюся! (музика Бетховен «Ода на радість»)

Раптом на галявину вийшов вовк. (Іграшка з лялькового театру) Та так раптово, що зайченя всю хоробрість розгубило. Затремтів, як осиновий лист, зістрибнув з пенька, та так ніяково, що потрапив прямо вовку на спину. І пустився зайчик навтьоки. (Сен-Санс «Заєць») Дитина показує, як заєць тікає.

А вовк і справді злякався зайця, який так несподівано напав на нього і втік назавжди з цього лісу. (музика Бетховен «Ода на радість») Стали звірі зайця розхвалювати: «Молодець, Сміливець-удалець, прогнав вовка, не злякався!» З того часу заєць нічого не боїться.

Буратіно – Гра на зняття стресових станів

Дорослий каже дитині: «Зараз ти перетворюватимешся на Буратіно»

Устань прямо, тіло стає дерев'яним, як у Буратіно.

Напруж плечі, руки, пальці, вони стають дерев'яними.

Напружуються ноги, пальці на ногах, стають дерев'яними.

Напружується обличчя та шия, лоб, стискаються щелепи.

А тепер із Буратіно ти знову перетворюєшся на хлопчика (дівчинку).

Розслаблюються усі м'язи.

Чарівні ножиці

Звучить музика Шестаковича «Ленінградська симфонія».

Дорослий пропонує дитині намалювати себе. Потім навколо цього портрета наклеює чи малює чорні плями. Це страхи дитини. Дорослий і дитина позначають кожен страх: «Це темрява, це Баба-яга, це самотність» (музика Моцарта). Після цієї дитини пропонують вирізати свій портрет і наклеїти на чистий аркуш паперу. Дорослий дає дитині заздалегідь приготовлені кольорові кружечки, які позначають батьків, близьких до дитини людей, друзів. Він повинен наклеїти їх поруч із портретом на власний розсуд, називаючи кожного. А відрізані ляпки дитина рве на дрібні шматочки і викидає.

Сніговики .(Психогімнастика на зняття стресових ситуацій)

Дорослий пропонує дитині перетворитися на Сніговик. Встати прямо, руки в сторони, щоки надути, завмерти і залишатися в такому положенні 10 секунд.

(Музика Шопена «Зимова казка») Але ось виглянуло сонечко, сонячні промінчики дотяглися до Сніговика і він почав танути. Дитина опускає руки, присідає, лягає на підлогу, розслаблюється.

Кришталева вода

Дитина присідає, складає руки ковшом і начебто зачерпує з струмка воду, потім піднімає руки вгору і виливає воду на себе, потім, підстрибуючи на одній нозі, вимовляє протяжно «і-і-і», так довго, скільки зможе. Одночасно дзвенить дзвіночок, дитина прислухається і стежить за звуком, поки той не вщухне.

Як звучить.

Дитині пропонується показати, як вона стукатиме по барабану, металофону або використовувати інший музичний інструмент, якщо йому сумно, весело, страшно.

Тонування.

Запропонуйте дитині заспівати звук «м-м-м», за часом стільки, скільки зможе протягнути. Вправа сприяє зняттю стресу та розслабленню.

Протягнути звук «а-а-а» допомагає швидко розслабитися.

Протягнути звук «і-і-і» - за кілька хвилин стимулює працездатність мозку, активізує роботу всіх систем організму. Ці вправи також сприяють розвитку і буде корисно для .

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://allbest.ru

Музикотерапія як засіб оздоровлення дітей

Вступ

У сучасному суспільствімузика є одним із видів художньої діяльності. Ще давньогрецькі філософи відзначали роль музичного мистецтва в естетичному вихованні індивіда та його позитивний терапевтичний вплив на особистість. Платон стверджував, що з одного боку, посланий світу «музичний союзник» упорядковує гармонію індивіда, з іншого - прибирає дисгармонію його розуму. Музикотерапія - це лікування за допомогою музики, творчого самовираження.

Музичну терапію широко застосовують у багатьох країнах світу для лікування та профілактики широкого спектру порушень, включаючи відхилення у розвитку, емоційну нестабільність, поведінкові порушення, сенсорний дефіцит, фізичні та поєднані порушення, спинно-мозкові травми, психосоматичні захворювання, внутрішні хвороби, психічні відхилення, афазію, аутизм

Як інтегративний метод музикотерапія включає у свій арсенал медичні, педагогічні та психотерапевтичні методи.

Актуальність теми: ця тема нині стала дуже популярна, але ще мало вивчена у Росії. Необхідно більш глибоке вивчення впливу музикотерапії на розвиток та здоров'я дітей, тому що в сучасних умовах спостерігається різке погіршення стану здоров'я дітей, що вимагає розробки більш дієвих заходів.

Згідно з дослідженнями фахівців, 75% хвороб дорослих закладено у дитинстві. Тільки 10% дітей приходять до школи абсолютно здоровими, а багато хто виявляється серед відстаючих не через лінощі, а внаслідок поганого стану здоров'я. Медики, батьки та педагоги повсюдно констатують відставання, затримки, порушення, відхилення, невідповідність нормам у розвитку дітей, неповноцінність їхнього здоров'я.

Метою роботи є вивчення з літературних джерел музикотерапії як одного з самостійних напрямків у терапії по роботі з дітьми.

У зв'язку з цим можна сформулювати основні завдання:

1. вивчити науково-дослідну літературу з музикотерапії;

2.виявити види музичної діяльності, які у музикотерапії;

3. з'ясувати важливість музикотерапії як здоров'язберігаючого процесу для дітей;

4.ознайомитися з різними видами діяльності музикотерапії (хоровий спів, гра на музичних інструментах, танці).

У ході написання реферату було вивчено різні види літературних джерел, сайтів, які представлені у вигляді списку літератури.

1.Коротка історія розвитку та використання музикотерапії

музикотерапія корекційна психологічна дитина

Який могутній твій чарівний звук!

Моцарт. Чарівна флейта

Історія взаємин музики та людини сягає корінням у далеке минуле, до витоків людства.

Наукові та історичні свідчення показують, що танці та пісні з'явилися раніше, ніж членороздільна мова. Це свідчить про те, що музика є первісною мовою людства.

Використання музики з лікувальною метою також має давню історію. У минулому музика широко застосовувалася у лікарській практиці. Це відомо з робіт Платона, з життєпису царя Давида, згадується в міфах про Аполлона і т.д.

Термін "музикотерапія" має греко-латинське походження і в перекладі означає "лікування музикою". Існує багато визначень поняття «музикотерапія». Значна частина вчених вважають музикотерапію допоміжним засобом психотерапії, засобом специфічної підготовки пацієнтів до використання складних терапевтичних методів. Інші автори визначають музикотерапію як: - контрольоване використання музики в лікуванні, реабілітації, освіті та вихованні дітей та дорослих, які страждають від соматичних та психічних захворювань; - системне використання музики для лікування фізіологічних та психосоціальних аспектів хвороби чи розладу; - засіб оптимізації творчих сил та педагогіко-виховної роботи.

Видатний лікар усіх часів і народів Авіценна ще тисячу років тому лікував музикою хворих на нервові та психічними захворюваннями. У Європі згадка про це відноситься до початку XIXстоліття, коли французький психіатр Ескіроль став вводити музикотерапію до психіатричних установ. Характерно, що застосування музики в медицині мало переважно емпіричний характер.

Подальше поширення музикотерапія набула після першої світової війни. У 1930-х роках досвід військових лікарів використовували німецькі терапевти під час лікування виразки шлунка, швейцарські -- під час лікування легких форм туберкульозу. Австрійські акушери за допомогою музики знеболювали пологи. Використання музики та звуку як анестезуючого засобу стало застосовуватися і в стоматологічній та хірургічній практиці. Вся ця практика стала основою розвитку музикотерапії після Другої світової війни.

У другій половині XX століття технічні можливості у дослідженні фізіологічних реакцій, що виникають в організмі у процесі музичного сприйняття, значно зросли. Було показано, що музика активно впливає на функції всіх життєво важливих фізіологічних систем, інтенсивність різних фізіологічних процесів, дихання та серцево-судинну систему, кровообіг, призводить навіть до певних гормональних та біохімічних змін.

2.Музикотерапія: напрямки, завдання, функції

Роль музики у житті людей із часом дедалі зростає. Вчені, композитори, педагоги, музиканти розробили проблеми дитячої музичної освіти та виховання. Багато дослідників відзначають лікувальний вплив музичного ритму попри всі системи та функції дитячого організму, зокрема в розвитку мислення, уваги, моторики. Психофізичний напрямок музичної діяльності пов'язані з позитивним впливом музики різні системи дитячого організму.

Виділяють чотири основні напрями корекційної дії музикотерапії:

1. Емоційне активування під час вербальної психотерапії.

2. Розвиток навичок міжособистісного спілкування, комунікативних функцій та здібностей.

3. Регулююче впливом геть психовегетативні процеси.

4. Підвищення естетичних потреб.

Як психологічні механізми корекційного впливу музикотерапії вказують: * катарсис - емоційну розрядку, регулювання емоційного стану; * Полегшення усвідомлення власних переживань; * конфронтацію з життєвими проблемами; * підвищення соціальної активності; * Придбання нових засобів емоційної експресії; * Полегшення формування нових відносин та установок.

Завдання музикотерапії:

Зміцнювати здоров'я дітей через музику;

Вчити дітей розпізнавати емоції та почуття, що передаються музикою;

Розвивати почуття ритму, давати дитині можливість самому фантазувати та вигадувати рухи.

Музикотерапія - це особливий вид музичної діяльності, спрямованої на профілактику, оздоровлення та корекцію різних психоемоційних, поведінкових відхилень, реабілітацію особистості засобами музичного мистецтва. Музика виконує седативну (релаксаційну), стимулюючу та катарсичну функції.

Седативна (релаксаційна) функція пов'язана з тим, що в результаті спеціально організованої музичної діяльності знімається м'язова та емоційна напруга, людина заспокоюється, відновлює фізичні та емоційні сили.

Стимулююча функція, навпаки, спрямована на мобілізацію та активізацію всіх фізичних та емоційних можливостей людини: приводить у тонус м'язи, життєво важливі системи організму, наповнює позитивними, яскравими емоціями та дарує гарний настрій. У цьому використовується мажорна, ритмічна, танцювальна музика.

Катарсична функція музики протистоїть седативної та стимулюючої. Суть її - над поповненні відсутніх емоцій, а позбавленні людини від пригнічують його почуттів. «Катарсіс – від грецької – очищення – спочатку: емоційне потрясіння, стан внутрішнього очищення, викликаний у глядача античної трагедіївнаслідок особливого переживання за долю героя, як правило, завершується його смертю».

3. Механізми впливу музики на людину

Музикотерапія включає:

Прослуховування музичних творів;

Спів пісень;

Ритмічні рухи під музику;

Поєднання музики та образотворчої діяльності.

Цілі занять з використанням музикотерапії:

Створення тривалого емоційного тла реабілітації (зняття фактора тривожності, що виникає у даного контингенту дітей внаслідок різкої зміни соціального та особистісного статусу);

стимулювання рухових функцій;

Розвиток та корекція сенсорних процесів (відчуттів, сприйняттів,

уявлень) та сенсорних здібностей, розгальмовування мовної функції.

Музична терапія використовує різні терапевтичні механізми:

Дозволяє подолати психологічний захист дитини – заспокоїти чи, навпаки, активізувати, налаштувати зацікавити.

Допомагає встановити контакт.

Сприяє розвитку комунікативних та творчих можливостей

дошкільника.

Підвищує самооцінку з урахуванням самоактуалізації.

Сприяє відреагуванню почуттів.

Розвиває емпатію.

Надає допомогу у встановленні та розвитку міжособистісних відносин.

Формує цінні практичні навички: ігри на музичних

інструменти, співи, слухання музики і т.д.

Допомагає зайняти дитину захоплюючою справою - музичними іграми, співом, танцями, рухом під музику, імпровізацією

4.Використання прийомів музикотерапії у роботі з дітьми

Виділяють такі прийоми музикотерапії у роботі з дітьми:

1.Метод спрямованої візуалізації К.О. Коннор (музика та релаксація). Діти потребують того, щоб їх навчили розслаблятися так само гостро, як і дорослі. Іноді діти бувають дуже напружені фізично та емоційно. Це призводить до роздратування та ірраціональної поведінки. Їм потрібно допомогти розслабитися. Часто це дозволяє виявити джерело роздратування. При релаксації діти можуть лягти на підлогу, можуть прийняти будь-яку зручну позу, дуже корисні нахили та потягування тіла. Можна використовувати спеціальні вправи з йоги. Музика служить тлом.

Розслабившись, дитина вибудовує приємні йому образи, пожвавлює приємні спогади, які допоможуть йому впоратися з фобіями або з напругою.

2.Музика та медитація. Медитація – чудовий спосіб навчання розслабленню – релаксації. Спеціально підібрана музика служить тлом музикотерапії. Після вправ з медитації діти можуть малювати чи рухатися під музику. Медитація буває двох видів: директивна та недирективна. Директивна медитація - супроводжується оповіданням, може включати елементи навіювання, що налаштовують дітей певним чином. Недирективна медитація має місце тоді, коли слухач вільно віддається образам та асоціаціям, що у нього в процесі спостереження за розвитком музичного змісту. Дитина при цьому занурюється у свою власну внутрішній світі уявляє все, що хоче.

3.Метод спрямованих фантазій В. Оклендер (музика та фантазії). Фантазії надзвичайно цінні у розвиток дітей. Вони використовуються як терапевтичний засіб. Музика використовується як тло, як ілюстрація, може органічно вплітатися в завдання. Цей метод допомагає дітям висловити досить безпечним, щадним чином пригнічені почуття, потреби, устремління та думки. Дитина набагато легше реагує на метафоричне відображення її життя, ніж на грубі реалістичні образи. Метафорична сила музики допомагає йому у цьому.

4.Слухання музики. Дуже важливо для занять, пов'язаних із слуханням музики: спеціально підбирати музичний репертуарта методи роботи з ним; використовувати на заняттях інших видів музичної діяльності дітей: музичного руху, співи, ігри в оркестрі, диригування; використання на заняттях творів інших видів мистецтва, насамперед образотворчої та художньої літератури.

5.Вокалотерапія особливо показана депресивним, загальмованим, егоцентричним дітям. Перевага групової вокалотерапії полягає в тому, що кожен учасник залучається до процесу. У той же час тут велике значення має й момент “анонімності” почуттів, “прихованості” у загальній масі, що створює передумову подолання розладів контакту, до утвердження власних почуттів та здорового переживання своїх тілесних відчуттів.

Пісні підбираються відповідно до настрою групи. Розміщення групи – замкнене коло. Ведучий співає разом із усіма. Коли досягається певний стан гурту, кожному учаснику надається можливість запропонувати пісню, висунути співу. Заспів пов'язаний багатьом із подоланням сором'язливості, оскільки співала потрапляє у центр уваги.

6.Хоровий співє найефективнішим засобом виховання не тільки естетичного смаку, а й ініціативи, фантазії, творчих здібностей дітей, воно найкраще сприяє розвитку музичних здібностей (співочого голосу, почуття ритму, музичної пам'яті), розвитку співочих навичок, сприяє зростанню інтересу до музики, підвищує емоційну і вокально - хорову культуру. Хоровий спів допомагає дітям зрозуміти роль колективу в людській діяльності, сприяючи, таким чином, формуванню світогляду дітей, надає на дітей організуючу та дисциплінуючу дію, виховує почуття колективізму, дружби.

7.Гра на музичних інструментах. Поряд зі слуханням музики важливо використовувати й активне музикування, яке сприяє підвищенню самооцінки – подолання амбівалентності поведінки. Найчастіше музикотерапія, пов'язана з виконавською діяльністю, є груповою. Музична терапія в активній формі включає гру на музичних інструментах.

Для виконання нескладних п'єс можна використовувати навіть такі прості інструментияк барабан, трикутник, ксилофон. Заняття - обмежуються пошуком найпростіших мелодійних, ритмічних, гармонійних форм і є імпровізованою грою. Розвивається динамічна пристосовність, здатність до взаємного слухання. Оскільки це групова музикотерапія, гра будується таким чином, щоб учасники активно спілкувалися один з одним, між ними виникали комунікативно емоційні взаємини, щоб цей процес був досить динамічним. Найголовніше, що дитина за допомогою гри на музичному інструменті самовиражається.

8.Танцювально-рухова терапія може служити мостом між світом свідомості та несвідомого. За допомогою танцювально-рухової терапії дитина може використовувати рух для повнішого вираження себе і для збереження своєї індивідуальності в контакті з іншими дітьми. Танцювально-рухова терапія – це єдиний вид терапії, де використовується дуже багато вільного простору. Двигуна поведінка розширюється в танці, допомагаючи усвідомленню конфліктів, бажань, і може сприяти проживання негативних почуттів та звільнення від них.

5.Основні механізми психологічного корекційного впливу

Музикотерапія може використовуватися як у вигляді основного методу, так і як один із допоміжних методів. Виділяють два основних механізми психологічного корекційного впливу, притаманних методу музикотерапії.

Перший механізм у тому, що музичне мистецтводозволяє в особливій символічній формі реконструювати конфліктну ситуацію, що травмує, і за рахунок цього знайти її вирішення.

Другий механізм пов'язаний з природою естетичної реакції, що дозволяє змінити дію "афекту від болісного до насолоду, що приносить".

Зазвичай розрізняють ретроспективну та проспективну фази музикотерапії. Ретроспективна фаза має завдання наштовхнути учасника на переживання, необхідність активного розкриття внутрішнього конфлікту. Слухання музики має призвести людину до конфронтації зі своїм внутрішнім життям. Переживання, до того що залишалися неусвідомленими чи лише частково усвідомленими, перетворюються на конкретні уявлення. На цій фазі слід використовувати музику глибокого емоційного змісту, наприклад симфонічну музику 19 століття. У проспективній фазі можливі два підходи. Перший - розрядка психічної напруги, виразом якої може бути м'язова напруга. Другий – розвиток потреби у слуханні музики, розширення кола переживань, стабілізації самопочуття.

Виділяють індивідуальну та групову музикотерапію. Індивідуальна музикотерапія здійснюється у трьох варіантах: з відмінно-комунікативним, реактивним та регулятивним дією. У першому випадку музичний твір прослуховує педагог та дитина, тут музика сприяє покращенню даних взаємин. У другому – досягається очищення. У третьому - знімається нервово-психічна напруга. Усі три форми можуть застосовуватися як незалежно, і у поєднанні. Вони представляють у сенсі пасивну музикотерапію. Поряд із цим існує й активна індивідуальна музикотерапія, метою якої є подолання комунікативних розладів. Вона здійснюється як заняття педагога музикою разом із дитиною.

Групова музикотерапія будується таким чином, щоб учасники активно спілкувалися один з одним, між ними виникали комунікативно-емоційні взаємини, щоб цей процес був досить динамічним.

Музикотерапія допомагає налагодити стосунки між педагогом та дитиною, розвиває почуття внутрішнього контролю, відкриває нові здібності, підвищує самооцінку.

6.Позитивний вплив музикотерапії.

Фахівці виділяють такі позитивні ефекти використання музикотерапії:

*Музика надає сильний заспокійливий вплив на гіперактивних дітей;

*Замкнені, скуті діти стають спонтаннішими, у них розвиваються навички взаємодії з іншими людьми;

*Поліпшується мовна функція;

*Поліпшується сенсомоторна функція;

*Музикотерапія дуже ефективна у корекції порушень спілкування, вона допомагає встановленню емоційного діалогу часто навіть у тих випадках, коли інші способи вичерпані;

*Дитина відчуває позитивне переживання досягнутого успіхупри освоєнні різних способів музикування, розвиваються його інтереси;

*Музика благотворно впливає через тілесний рівень на емоційний стан дошкільника;

*Музика має величезний оздоровчий потенціал і можливість впливу на духовний розвиток дитини;

*Музика, як ритмічний подразник, стимулює фізіологічні процеси, що протікають ритмічно у руховій та вегетативної сфері.

Висновок

В даний час музикотерапію вважають самостійним напрямком, своєрідним розділом психотерапії, на неї покладено низку завдань із психокорекції. Незважаючи на те, що використання музики в лікувальних цілях набуває в даний час все більшого поширення, теоретичні аспектимузикотерапії до кінця не розроблено.

Мета занять з використанням музики - створення позитивного емоційного фону, реабілітація, стимуляція рухової функції, розвиток та корекція сенсорних процесів та сенсорних здібностей, розгальмовування мовної функції.

Найбільш важливим для занять дітей є тренування спостережливості, розвиток почуття темпу, ритму, часу, розумових здібностей та фантазій, вербальних та невербальних комунікативних навичок, виховання вольових якостей та здатності стримувати афекти, розвиток загальної тонкої та артикуляційної моторики.

Для виконання цих завдань використовується організуючий початок музичного ритму та його емоційний впливна поведінку дитини.

Практичний матеріал являє собою різноманітні завдання, органічно пов'язані з музикою та розташовані за певною схемою заняття, що передбачає правильне чергування фізичних та психічних навантажень. Музичний супровідрегулює темп і характер рухів, то повільних, швидких, то плавних, то уривчастих. З самого початку музика має спрямовувати поведінку дитини, стримувати зайву збудливість в одних та активізувати пасивність та інертність в інших. Дитина повинна сама відчувати керівну роль музики.

Безпосередній лікувальний вплив музики на нервово-психічну сферу дітей відбувається за її пасивному чи активному сприйнятті. Музикотерапія містить систему різноманітних диференційованих методів, одні з яких, безумовно, традиційні, інші певним чином модифіковані відповідно до специфіки мовного порушення. Музикотерапія включає прослуховування музичних творів, спів пісень, ритмічні рухи під музику, поєднання музики та ізодіяльності тощо.

Музична ритміка застосовується при терапії розладів рухових та мовленнєвих функцій, корекції уповільненого розвитку психомоторики, порушеного відчуття ритму, відхилень у мовному диханні. З дошкільнятами вона здійснюється у вигляді занять, що поєднуються з ритмічними іграми, дихальною гімнастикою Музикотерапія використовується при мовних патологіях органічного походження, благотворно впливає на інтелектуальну діяльність, позитивно впливає музика на навчальну діяльність, підвищення мотивації навчання, зростання задоволеності вченням

Список літератури

1.Бурно М.Є. Практичний посібник з терапії творчим самовираженням. М., 2002, с.214.

2.Ворожцова О.А. Музика та гра в дитячій психотерапії. Вид-во Інституту психотерапії. М., 2004, с.90.

3. Виготський Л.С. психологія мистецтва. Мінськ, 1998, с.356.

4.Музикотерапія в музичній освіті: Матеріали першої всеросійської науково-практичної конференції/За ред. А.С. Клюєва. СПб., 2008, с.254.

5.Назайкінський Є.О. Психологія музичного сприйняття. М: Музика, 1974, с.378.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Фізіологічний вплив музики на людину. Музикотерапія як психотерапевтичний метод, заснований на лікувальний вплив музики на психологічний стан людини. Психологічні механізми корекційного впливу музикотерапії.

презентація , доданий 24.08.2010


Вплив музики дітей раннього віку; завдання музичного вихованняу корекційних дошкільних закладах, способи розвитку сприйняття Фізичні та медичні аспекти впливу музикотерапії, її застосування в роботі зі дітьми, що слабо чують.

курсова робота , доданий 29.05.2012


Розгляд видів (інформаційний, емоційний, фізіологічний, поведінковий), причин виникнення та особливостей прояву психологічного стресу. Історія розвитку, основні напрями та форми музикотерапії як засоби корекції станів.

курсова робота , доданий 01.08.2010


Загальні закономірності впливу музики організм людини. Застосування цілющих властивостеймузики в давнину. Способи впливу рок-музики на людську психікута організм людини. Лікувальні властивостімузикотерапії: види та форми, застосування.

курсова робота , доданий 03.03.2008


Сутність методу психотерапії, що використовує для лікування та психокорекції художні прийомита творчість. Напрями застосування арттерапії. Використання мистецтва у корекційній роботі. Механізми психологічного корекційного впливу.

презентація , доданий 05.02.2016


Вплив музики на психоемоційний стан людини. Зміна кров'яного тиску, частоти серцевих скорочень, ритму та глибини дихання людини під впливом музичних звуків. Особливості музикотерапії як психотерапевтичного методу.

реферат, доданий 16.12.2010


Виправлення недоліків психічно здорової людини. Використання ігротерапії як методу психотерапевтичного впливу на дітей та дорослих з використанням гри. Проведення арттерапії як малюнкової терапії. Методи музикотерапії та бібліотерапії.

презентація , доданий 22.03.2016


Музичний вплив на емоційний стан людини; стилі музики як продукт та вираз цивілізацій, національних почуттів. Музикотерапія: форми та методи впливу на психіку. Маркетингові концепції музичного оформленняторговельних підприємств.

реферат, доданий 06.03.2013


Психологічний вплив – механізм управління масовою свідомістюта поведінкою: поняття, особливості, захисні техніки. Переконання та навіювання як прийоми психологічного впливуЗМІ на масову аудиторію; наслідування та зараження у суспільстві та мода.

курсова робота , доданий 24.06.2012


Маніпуляції як комунікативний вплив на маси та особистість. Види психологічного на маси. Потребностно-мотиваційна сфера психіки людини. Поширені маніпулятивні технології. Маніпуляція психічними станами та поведінкою.

Цілюща дія музики на людину була помічена багато століть тому. Давньогрецький цілитель Гіппократ використовував музику для лікування безсоння, а також епілепсії. У сучасному світіу психотерапії широко користуються методами музикотерапії для профілактики, лікування окремих видів захворювань.

На основі багаторічних досліджень та спостережень у 2003 році музична терапія була визнана Міністерством охорони здоров'я як офіційна медицина. Музика від народження повсюдно супроводжує будь-яку людину. Музика може змусити заплакати або підняти настрій, викликати втому, занепад сил, головний біль або, навпаки, надати бадьорості, впевненості.

Діти — тендітні створіння, чия не усталена психіка, найбільше схильна до зовнішніх факторів. Проблеми в сім'ї, розлад серед батьків, страх спілкування, тривожність, страхи, величезний пласт інформації, який дитина отримує постійно - все це негативно впливає на психоемоційний стан малюка.

Батьки часто не мають часу займатися вихованням підростаючого покоління. Якщо над вихованням, розвитком малюка до 2 - 3 років ще матуся працює, то зазвичай після 3 років малюком займається бабуся або малюк залишається на тривалий час наданий сам собі.

Щоб зайняти увагу дитини, дорослі нерідко надають безконтрольний доступ до телебачення, а також до комп'ютера. Маленька людина дивиться фільми жахів, грає в «стрілялки». Його психіка ще не адаптувалася повністю до реалій дорослого життя, тому агресивна поведінка героїв кінокартин малюк проектує на себе і починає поводитися агресивно.

Підвищена збудженість, агресивність, дратівливість – усе це заважає гармонійному, творчому розвитку дошкільника. Музична терапія для дітей може використовуватися для коригування психоемоційного стану дошкільнят.

Нині методи музикотерапії активно застосовують у дошкільних дитячих закладах. Батьки можуть використовувати позитивні ефекти музики вдома. Щоб музика лікувала, а не завдала додаткової шкоди малюкові, необхідно порадитись із психологом, разом підібрати музику для чада та для дорослих членів родини.

Поняття музикотерапії, її види

Музикотерапія – це цілеспрямоване застосування музики у всіх її проявах та у будь-якому вигляді для профілактики, лікування, психологічної корекції психоемоційного стану людини. Використовується музика, записана на плеєр чи диск, а також жива музика: спів, гра на музичних інструментах

У музикотерапії для дошкільнят використовуються дві основні форми: пасивна, іноді її називають рецептивною, та активна форма. При активній терапії за допомогою музики діти беруть активну, безпосередню участь шляхом використання різних музичних інструментів або співом.

Рецептивна музикотерапія для дітей - це процес сприйняття музики з різних носіїв. Музичну терапію можна і потрібно застосовувати не лише для лікування та психокорекції особистості, але й для формування моральних, естетичних норм поведінки дошкільнят.

Вивчення, сприйняття музики як культурної спадщинилюдства прищеплює любов до музики, збагачуючи цим внутрішній світ дитини. Музикотерапія як метод впливу на психіку малюка використовує музику в наступних напрямках:

• лікувальне, медичне;
• педагогічний, виховний;
• профілактичний напрямок, що запобігає виникненню стресових психоемоційних захворювань.

Терапія за допомогою музики ділиться на такі види, що залежать від самої форми та сили музичного впливу:

• за досягнутим результатом, за глибиною впливу - глибоке або поверхневе;
• з організації процесу - індивідуальна чи групова;
• по взаємодії з фахівцем - директивна, тобто керівна чи не директивна, що підпорядковує;

Музикотерапія в дитячому садку застосовується і як допоміжний, додатковий метод при кольоротерапії, казкотерапії та ігровій психотерапії малюків. Тільки використовуючи комплексно всі види терапії, що щадить, можна провести більш оптимально, з найкращим результатомрізноманітні види психокорекції дошкільнят.

Проведення музикотерапії

Сеанси музикотерапії проводяться в індивідуальному порядку або групі, залежно від психоемоційного стану дошкільника. Індивідуально займаючись з малюком, фахівець досягає повнішого контакту, може точніше визначити проблему малюка, розробити конкретну програму терапії для маленького чоловічка.

При пасивному прослуховуванні ретельно підібраної музики, у крихітки зменшується емоційна напруженість, знижується агресивність. У дошкільника відновлюється позитивний емоційний стан, знижується відчуття тривожності. Використовуючи психологію, як складову частину музикотерапії, фахівець коригує проблеми, що виникли у дитини.

З замкнутим, сором'язливим дошкільнятами, для розвитку комунікативності проводяться спочатку Індивідуальні заняття. Педагог разом із малюком займається музикою: грає на музичних інструментах чи розучує пісеньки. З розвитком комунікативності у замкнутих, тихих дітей, малюків необхідно перекладати групові заняття.

Основою будь-яких групових занять є активне спілкування дітей з однолітками, формування емоційного спілкування, розвиток комунікативних навичок дітей. Процес групою музикотерапії повинен протікати у динамічній, активній формі.

Разом із музикою необхідно задіяти всю виразність інших видів мистецтв. Творча складова терапії активізує всі органи почуттів малюка, яскравіше працюють системи сприйняття дошкільника. Діти можуть проявити себе, показати свої здібності, цим формуючи впевненість у своїх силах.

Для того щоб інтегрувати музикотерапію з іншими видами мистецтва, педагог у своїй роботі використовує такі методи:

• малювання, ліплення зі спеціального тіста чи пластиліну під музику;
• рухливі, активні ігри із використанням музики;
• пантоміма;
• твір дошкільнятами історій, казок після прослуховування музики; зображення свого настрою за допомогою фарб або танцю;
• пластична драматизація з використанням музики, кольоротерапії;
• хоровий чи сольний спів.

Танець - це одна з форм соціального контакту. Використовуючи танцювальні імпровізації, вивчаючи класичні танці, педагог дозволяє непосидам більш повно виразити себе, позбутися негативних емоцій та почуттів. Головне в будь-якому танці – це ритмічні рухи. У дошкільнят нерідко виникають проблеми з координацією рухів, що викликає у крихти затисненість, скутість.

Танці під музику допомагають досягти гармонізації емоційної сфери дошкільнят. Вільні, розкуті, плавні рухи, можливість передати музику пластикою тіла допомагає виявитися емоційною розкутістю. Дитині частіше легше висловити свої почуття рухом, аніж словами.

Дитина чує музику протягом усього дня. Завдання батьків, вихователів, педагогів використовувати музику дозовано з огляду на настрій дітей, час доби, фізичний стан дошкільнят. Так для швидкого пробудження вранці, для створення бадьорого, позитивного настрою музики з мажорним настроєм або використовувати бадьору дитячу пісеньку.

Щоб дітлахи швидше вгамувалися, поринули в денний сон — використовують класичну мелодійну музику. Нерідко дітям перед сном дають послухати записані звуки природи: шелест листя, шум дощу, спів птахів. Маленькі непосиди заспокоюються, розслаблюються. У дітей знімається емоційна, а також фізична напруга.

Музикотерапію можна проводити в домашніх умовах, при цьому необхідно дотримуватись правил проведення такої терапії, випробувані та прийняті фахівцями. У дитячих установах переважно робиться наголос на групову терапію, з метою розвитку комунікативності малюка, залучення його до спілкування, включення до соціуму.

• Приміщення для проведення пасивної терапії має бути спеціально обладнане. Не повинно бути яскравих іграшок, предметів, включених телефонів, які відволікають увагу дітей. Висвітлення - штучне, щоб малюк краще сприйняв терапевтичний вплив сеансу.
• Корекційні сеанси не проводяться на голодний шлунок, або відразу після їди. Необхідно почекати приблизно 2 години після годування малюка для початку сеансу.
• Психолог встановлює тривалість сеансу, кількість занять на тиждень, залежно від ступеня необхідного коригування психоемоційного стану малюка. Батьки, які проводять такі сеанси вдома, повинні дотримуватися всіх рекомендацій фахівця.
• Перед початком заняття малюк повинен розслабитися, налаштуватися на позитивний лад. Маля має прийняти вільну зручну йому позу. Крісла, кушетки або просто подушки на застеляній підлозі - малюку має бути зручно під час заняття.
• Не варто вмикати прослуховування музичного твору на повну гучність. Це лише стомить непосидю, викличе неприйняття до терапії. Прослуховування музики має відбуватися в тихому тоні. Гіперактивним, агресивним діткам корисно включати для прослуховування спокійні мелодії під час сну.
• Після закінчення сеансу не варто відразу змушувати дитину бігати. Крихітка повинен відпочити. Адже терапія за допомогою музики – це лікування.

Музикотерапія - це лікування дітей, тому ставитися до такої терапії слід серйозно. Обов'язково слід проконсультуватися із психологом, виконувати його рекомендації. Тільки спільна діяльність батьків, вихователів, психологів здатна допомогти дитині виправити проблеми у психоемоційній сфері.

До сеансів терапії слід підходити відповідально. Не рекомендується використовувати перші мелодії, навіть якщо в даний час вони популярні, постійно звучать по радіо. Найкращий ефект має класична музика.

Фахівці рекомендують використовувати для терапії релаксуючу музику зі звуками природи, класичну та бадьорі дитячі пісеньки. З низки рекомендованих мелодій особливим чином виділяються твори Моцарта. Моцарт створив непросто великі класичні твори. Усі його роботи особливі.

Всі твори великого композитора мають терапевтичний, лікувальний ефект. Нейрофахівці вивчали твори композитора не одне десятиліття, було науково доведено, музичні композиціїМоцарти мобілізують можливості людського мозку, полегшують його роботу, підвищують інтелектуальні можливості особистості.

Вчені стверджують, що твори Моцарта корисні всім: немовлятам, вагітним жінкам, хворим діткам, учням та дорослим людям. Прослуховування творів композитора знімає негативні емоції, збільшує життєвий тонус. У учнів покращується запам'ятовування предмета.

Ефект такого впливу обумовлений тим, що у творах знаменитого композиторавикористовується інтервал, що повністю збігається з характером біострумів головного мозку.

Вправи музикотерапії

Будь-які вправи цього виду терапії засновані на використанні двох компонентів: сприйняття музики в русі та контроль над диханням. Саме ці компоненти допомагають переважно знизити емоційну, а також фізичну напруженість у дітей.

Терапевтична вправа складається з наступних фаз:

• діагностика психоемоційного стану малюка, встановлення з дитиною контакту;
• підбір мелодій, що враховують завдання корекції та емоційного стану непосиди;
• зняття емоційної напруги за допомогою динамічної, мажорної мелодії;
• отримання крихтою позитивного заряду емоцій через розслаблюючі мелодії

Пантоміми, ігри, що розкривають настрій дітей під час прослуховування мелодій. Малюнки, які показують, які асоціації викликають пісні, музичні твори. Усі заняття мають відбуватися у природній формі, у процесі гри, щоб дошкільнята були відкриті, сприйнятливі до терапії.