Із дітьми 5 років. з художньо-естетичного розвитку дітей

Розглянуто на засіданні педради

Протокол №1 від 31.08.2012р.

Затверджено та введено в дію наказом

№____ від 31.08.2012р.

Завідувач ________________А.В.Тишина

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

кружка по образотворчої діяльності

«Наша творчість»

для роботи з дітьми 4-5 років

(2012-2013 н.р.)

МБДОУ «Дитячий садок № 16»

Забігаєва Людмила Вікторівна

Зміст

Пояснювальна записка………………………………………………………………….2

Цілі та завдання програми…………………………………………………………….…3

Використовувані методи………...…………………………………………………………3

Організація занять гуртка……………………………………………………………3

Матеріал………………………………………………………………………………….4

Зміст роботи програми………………………………………………………...4

Зміст роботи гуртка…………………………………………………………….4

Тематичний план гуртка…………………………………………………………….10

Перспективний план роботи гуртка «Наша творчість» на 2012-2013 навчальний рік………………………………….…………………………………………………….11

Система моніторингу………..…………………………………………………………18

Література………………………………………………………………………………19

Програма розроблена на основі:

Програми «Кольорові долоні». Автор: Ликова І.А.- ТОВ «Карапуз – дидактика», 2007. Рекомендована Міністерством загального та професійної освітиРосійської Федерації.

Пояснювальна записка

Здатність до творчості – відмінна рисалюдини, завдяки якій може жити у єдності з природою, створювати, не завдаючи шкоди, примножувати, не руйнуючи.

Психологи та педагоги дійшли висновку, що ранній розвитокздатність до творчості, вже в дошкільному дитинстві- Запорука майбутніх успіхів. Дитина в процесі малювання відчуває різні почуття – радіє створеному нею. гарному зображенню, засмучується, якщо щось виходить, прагне подолати труднощі.

Малювання є одним із найважливіших засобів пізнання світу та розвитку знань

естетичного виховання, оскільки воно пов'язане з самостійною практичною та творчою діяльністю дитини. Малюючи, дитина формує та розвиває у себе певні здібності: зорову оцінку форми, орієнтування у просторі, відчуття кольору. Також розвиваються спеціальні вміння та навички: координація очей та руки, володіння пензлем руки. Систематичне оволодіння всіма необхідними засобами та способами діяльності забезпечує дітям радість творчості та їх всебічний розвиток(Естетичне, інтелектуальне, морально-трудове, фізичне). Проаналізувавши авторські розробки, різні матеріали, а також передовий досвід роботи з дітьми, накопичений на сучасному етапівітчизняними та зарубіжними педагогами-практиками, я зацікавилася можливістю застосування нетрадиційних прийомів ізодіяльності у роботі з дошкільнятами для розвитку уяви, творчого мислення та творчої активності. Нетрадиційні техніки малювання демонструють незвичайні поєднання матеріалів та інструментів. Безперечно, перевагою таких технік є універсальність їх використання. Технологія виконання цікава і доступна як дорослому, і дитині. Саме тому нетрадиційні методики дуже привабливі для дітей, тому що вони

відкривають великі можливості вираження власних фантазій, бажань та самовираження загалом. Насправді ці завдання реалізуються мною через заняття гуртка «Наша творчість». У межах гурткових занять діти необмежені можливості висловити у малюнках свої думки, почуття, переживання, настрій. Використання різних прийомів сприяють виробленню умінь бачити образи у поєднаннях колірних плям і ліній і оформлювати їх до відомих зображень. Заняття гуртка не мають форми «вивчення та навчання». Діти освоюють художні прийомиі цікаві засобипізнання навколишнього світу через ненав'язливе залучення до малювання. Заняття перетворюється на творчий творчий процес

педагога та дітей за допомогою різноманітного образотворчого матеріалу, який проходить ті самі стадії, що й творчий процес художника. Цим заняттям приділяється роль джерела фантазії, творчості, самостійності.

В силу індивідуальних особливостей, розвиток творчих здібностей не може бути

однаковим у всіх дітей, тому на заняттях я даю можливість кожній дитині активно самостійно проявити себе, випробувати радість творчого творення. Усі теми, які входять у програму, змінюються за принципом поступового ускладнення матеріалу.

Мета та завдання програми:

Ціль: Формувати художнє мисленнячерез різні способи малювання із використанням нетрадиційних технік.

Завдання:

Викликати інтерес до різних образотворчим матеріаламта бажання діяти з ними.

Заохочувати дітей зображати доступними їм засобами виразності те, що для них

цікаво чи емоційно значимо.

Створювати умови для освоєння колірної палітри. Вчити змішувати фарби для отримання

нових кольорів та відтінків.

Використовувані методи :

Для якісного розвитку творчої діяльностіюних художників програмою передбачено:

Дошкільникам надається можливість вибору художньої форми, художніх засобіввиразності. Вони набувають досвіду художньої діяльності у графіку, живопису. У будь-якій справі потрібна «золота середина». Якщо розвивати у дитини лише фантазію чи вчити лише копіювати, не пов'язуючи ці завдання з грамотним виконанням роботи, значить, зрештою, загнати учня в безвихідь. Тому традиційно поєднуються правила малювання з елементами фантазії.

Теоретичні знання з усіх розділів програми даються на перших заняттях, а потім закріплюються у практичній роботі.

Практичні заняттята розвиток художнього сприйняттяпредставлені у програмі у тому змістовному єдності. Застосовуються такі методи, як репродуктивний (що відтворює); ілюстративний (пояснення супроводжується демонстрацією наочного матеріалу); проблемний (педагог ставить проблему разом із дітьми шукає шляхи її розв'язання); евристичний (проблема формулюється дітьми, ними пропонуються способи її вирішення).

На початку кожного заняття кілька хвилин відведено теоретичній бесіді, завершується заняття переглядом робіт та їх обговоренням.

Під час навчання відбувається поступове ускладнення матеріалу. Широко застосовуються заняття з методики, майстер-класи, коли педагог разом із учнями виконує мальовничу роботу, послідовно коментуючи всі стадії її виконання, задаючи навідні та Контрольні питанняпо ходу виконання роботи, знаходячи учнівські помилки та підказуючи шляхи їх виправлення. Наочність є найпрямішим шляхом навчання у будь-якій галузі, особливо у образотворчому мистецтві.

Організація занять гуртка:

Заняття з цієї програми проводяться один раз на тиждень у вечірній відрізок часу тривалістю 20 хвилин. По закінченню кожного заняття організовуються щотижневі виставки дитячих робіт для батьків та тематичні виставки в ДОП щокварталу.

Матеріал:

акварельні фарби, Гуаш;

воскова та масляна крейда, свічка;

ватні палички;

поролон;

трубочки коктейльні;

палички або старі стрижні для подряпування;

матер'яні серветки;

склянки для води;

підставки під китиці;

пензля.

Зміст роботи програми:

Програма розрахована на один рік навчання (для дітей з 4 до 5 років), містить перспективне планування, яке представлено помісячно, включає заняття з образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання, включає предметне, сюжетне, декоративне малюваннямалювання за задумом, включає необхідне обладнання. Методика організації роботи дітей дошкільного віку з образотворчої діяльності ґрунтується на принципах дидактики: систематичність, послідовність, доступність, облік вікових та індивідуальних особливостей дітей. Якість дитячих робіт залежить від: грамотного методичного посібника з боку дорослих; рівня розумового розвитку дитини, розвитку уявлень, пам'яті, уяви (уміння аналізувати зразок, планувати етапи роботи, адекватно оцінювати результат своєї праці тощо) ступеня сформованості у дітей конкретних практичних навичок та умінь роботи з матеріалом; розвитку у дитини таких якостей як наполегливість, цілеспрямованість та уважність, допитливість, взаємодопомога та ін.

Зміст роботи гуртка:

Нетрадиційна техніка малювання.

Тичок жорстким напівсухим пензлем

Засоби виразності: фактурність фарбування, колір.

Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору та формату або вирізаний силует пухнастої чи колючої тварини.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пензель і вдаряє ним по паперу, тримаючи вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні.

Малювання пальчиками

Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір.

Матеріали: миски з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Малювання долонькою

Засоби промовистості: пляма, колір, фантастичний силует.

Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, пензель, щільний папір будь-якого кольору, аркуші великого формату, серветки.

Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.

Скачування паперу

Засоби промовистості: фактура, обсяг.

Матеріали: серветки або двосторонній кольоровий папір, клей ПВА, налитий у блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи.

Спосіб отримання зображення: дитина мені в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скочує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмара, ком для сніговика). Після цього паперова грудочка опускається в клей і приклеюється на основу.

Відбиток поролоном

Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки поролону.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушки із фарбою та наносить відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші миски та поролон.

Відбиток пінопластом

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: миска або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, шматочки пінопласту.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає пінопласт до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і миска, і пінопласт.

Відбиток зім'ятим папером

Засоби виразності: пляма, фактура, колір.

Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, зім'ятий папір.

Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ятий папір.

Віскова крейда + акварель

Матеріали: воскова крейда, щільний білий папір, акварель, пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина малює восковою крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незафарбованим.

Свічка + акварель

Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура.

Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, пензлі.

Спосіб отримання зображення: малюк малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.

Монотипія предметна

Засоби виразності: пляма, колір, симетрія.

Матеріали: щільний папір будь-якого кольору, пензля, гуаш або акварель.

Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину предмета, що зображається (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки висохла фарба, лист знову складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, складаючи лист після малювання декількох прикрас.

Чорно-білий граттаж (грунтований лист)

Засоби промовистості: лінія, штрих, контраст.

Матеріали: напівкартон або цупкий папір білого кольору, свічка, широка кисть, чорна туш, рідке мило (приблизно одна крапля на столову ложку туші) або зубний порошок, миски для туші, паличка з заточеними кінцями.

Спосіб отримання зображення: дитина натирає лист свічкою так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім нього наноситься туш з рідким милом чи зубний порошок, у разі він заливається тушшю без добавок. Після висихання паличкою подряпується малюнок.

Кляксографія з трубочкою

Засоби виразності: пляма.

Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш у мисці, пластикова ложечка, трубочка (соломинка для напоїв).

Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. За потреби процедура повторюється. Деталі, що бракують, домальовуються.

Набризк

Засоби виразності: крапка, фактура.

Матеріали: папір, гуаш, тверда кисть, шматочок щільного картону або пластику (5 5 см).

Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на пензель і вдаряє пензлем на картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.

Відбитки листя

Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев(бажано опалих), пензлі.

Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його забарвленою стороною паперу для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.

Тиснення

Засоби промовистості: фактура, колір.

Матеріали: тонкий папір, кольорові олівці, предмети з рифленою поверхнею (рифлений картон, пластмаса, монетки тощо), простий олівець.

Спосіб отримання зображення: дитина малює простим олівцемте, що хоче. Якщо потрібно створити багато однакових елементів (наприклад листя), доцільно використовувати шаблон з картону. Потім під малюнок підкладається предмет із рифленою поверхнею, малюнок розфарбовується олівцями. На наступному занятті малюнки можна вирізати та наклеїти на загальний аркуш.

Кольоровий граттаж

Засоби промовистості: лінія, штрих, колір.

Матеріали: кольоровий картон або щільний папір, попередньо розфарбовані аквареллю або фломастерами, свічка, широка кисть, миски для гуаші, паличка із заточеними кінцями.

Спосіб отримання зображення: дитина натирає лист свічкою так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім лист зафарбовується гуашшю, змішаною з рідким милом. Після висихання паличкою подряпується малюнок. Далі можливе домальовування деталей, що бракують, гуашшю.

Монотипія краєвидна

Засоби виразності: пляма, тон, вертикальна симетрія, зображення простору композиції.

Матеріали: папір, пензлі, гуаш або акварель, волога губка, кахельна плитка.

Спосіб отримання зображення: дитина складає лист навпіл. На одній половині аркуша малюється пейзаж, на іншій виходить його відбиток в озері, річці (відбиток). Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Половина аркуша, призначена для відбитка, протирається вологою губкою. Вихідний малюнок, після того, як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка. Для монотипії також можна використовувати аркуш паперу та кахельну плитку. На останню наноситься малюнок фарбою, потім накривається вологим листом паперу. Пейзаж виходить розмитим.

Тематичний план роботи гуртка

1

Літній луг

Прикрасимо вазу для квітів

Метелики, яких я бачив улітку

За задумом

Лісові колючки

Осіннє листя

Осінній пейзаж

Я крокую по килиму з осіннього листя

Я люблю пухнасте, я люблю колюче

Перший сніг

За задумом

Снігопад

Чарівні сніжинки

Зимова ніч

Ялинка ошатна

Зимовий ліс

Лісовий сторож(філин)

Пінгвіни на крижинах

За задумом

Човен

Семенівські матрьошки

Листівка для мами(мамині улюблені квіти)

Моя мама

Рамка для фотографії

За задумом

Фантастична планета

Зоряне небо

Старовинна картина

Розквітли квіти

Фарби моря

Як я люблю кульбаби

За задумом

Разом

12ч.

Перспективний план роботи гуртка «Наша творчість» на 2012-2013 навчальний рік

3

«Метелики, яких я бачив улітку»

Монотипія, обведення долоні та кулака

Ознайомити дітей із технікою «монотипія». Закріпити вміння використовувати техніку «стара форма – новий зміст» (долонька зі зімкнутими пальцями – велике крило, кулачок – маленьке). Познайомити дітей із симетрією (на прикладі метелика). Розвивати просторове мислення.

Силуети симетричних та несиметричних предметів, аркуш паперу, гуаш, олівець

За задумом

Різні

Все наявне.

ЖОВТЕНЬ

«Лісові колючки»

Тичок жорстким напівсухим пензлем, відбиток зім'ятим папером

Закріпити вміння користуватися техніками «тичок жорстким напівсухим пензлем», «друк зім'ятим папером». Вчити виконувати малюнок тіла їжачка (овал) тичками без попередньої роботи (промальовування) олівцем. Вчити доповнювати зображення відповідними деталями, у тому числі – сухим листям.

Ілюстрації з зображеннями їжаків, жорсткий пензель, зім'ятий папір, набір гуаші, пензля, сухе листя, клей.

"Осіннє листя"

Тиснення

Ознайомити дітей із технікою «тиснення». Вчити обводити шаблони листя простої форми, робити на них тиснення.

Шаблони листя різної форми, простий. олівець, кол. олівці, матеріал для тиснення (предм.з розл.фктур.,гуаш.

"Осінній пейзаж"

Тицкування

Закріпити вміння вирізати листя та приклеювати їх на дерева, прийом – тичкування. Вчити робити їжачка, грибочки для нього. Розвивати відчуття композиції.

Ножиці, клей, олівець, квадрати (2*2 см) з газетного паперу, червоний, коричневий, білий папір для грибів, листя, виготовл. на перед. заняття.

«Я крокую по килиму з осіннього листя»

Друкування листям, друк або набризок по трафарету

Ознайомити з технікою друкування листя. Закріпити вміння працювати з технікою друку за трафаретом. Розвивати сприйняття кольору. Вчити змішувати фарби прямо на листі або тампоном під час друку.

Листи формату А3 чорн. кольору, опале листя, гуаш, кисті, поролонів. тампони, трафарети.

ЛИСТОПАД

«Я люблю пухнасте, я люблю колюче»

Тичок жорстким пензлем, відбиток зім'ятим папером, поролоном

Тонований або білий папір, жорсткий пензель, гуаш (для графіки – тільки чорний), зім'ятий папір, поролон. тампони, ескізи, фото, тарілка, для друку.

"Перший сніг"

Монотипія. Малювання пальчиками

Вчити малювати дерево без листя у техніці монотипії, порівнювати спосіб його зображення із зображенням дерева з листям. Закріпити вміння зображати сніг за допомогою малювання пальчиками. Розвивати почуття композиції

Аркуш формату А4, темно-блакитного, темно-сірого, фіолетового кольорів, чорна та біла гуаш у мисочках, серветки, ескізи, ілюстрації.

За задумом

Різні

Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних образотворчих техніках. Вчити самостійно вибирати техніку та тему.

Все наявне.

«Снігопад»

Тицкування

Вправляти в малюванні кінцем кисті. Закріплювати вміння змішувати білу гуаш із синьою, фіолетовою. Розвивати уяву, почуття композиції.

Аркуш паперу, білий, синій, фіолетовий гуаш, ілюстрації, ескізи.

ГРУДЕНЬ

«Чарівні сніжинки

ки»

Тицкування

Вчити дітей прикрашати тарілочки та таці візерунком зі сніжинок різної форми та розміру. Вправляти в малюванні кінцем кисті. Закріпити вміння змішувати білу гуаш із синьою, фіолетовою. Розвивати уяву, почуття композиції

Тарілочки та підноси, вирізані з чорного паперу, білий, синій, фіолетовий гуаш, ілюстрації, ескізи.

"Зимова ніч",

I заняття

Чорно-білий граттаж

Ознайомити дітей із нетрадиційною образотворчою технікоючорно-білого граттажу. Вчить натирати аркуш паперу свічкою, стежити, щоб весь аркуш був покритий стеарином. Вчити змішувати гуаш та клей у однаковій пропорції, наносити склад на покриту стеарином поверхню листа.

Лист напівкартону, свічка, туш + рідке мило, пензель

"Зимова ніч",

II заняття

Чорно-білий граттаж

Вчити дітей передавати настрій тихий зимової ночіза допомогою графіки. Вправляти у засобах виразності, як лінія, штрих.

Загострена паличка, ескізи, ілюстрації.

«Ялинка ошатна»

Малювання пальчиками, акварель+воскова крейда

Вчити дітей виготовляти площинні ялинкові іграшки (в техніці акварель+воскова крейда) для прикраси ялинки ( колективна робота, виконана обривання). Закріпити вміння прикрашати різні геометричні форми візерунками, як на ялинкових іграшках. Вчити прикрашати ялинку намистами, використовуючи малювання пальчиками.

Різні вирізані з паперу фігури, ялинка, акварель, воскова крейда, гуаш у мисочках, ялинкові іграшки.

СІЧЕНЬ

"Зимовий ліс"

Друк поролоном, тичок напівсухим жорстким пензлем

Вчити дітей зображати хвойний ліс методом стукання напівсухим пензлем, вправляти в малюванні снігу печаткою поролоном, надавати «іскристі», приклеюючи нарізаний дощик.

Аркуш формату А3, гуаш, кисті, поролон, клей, нарізані блискітки.

«Лісовий сторож» (філин)

Тичок м'ятим папером, ватяні палички

Вчити дітей створювати виразний образ пугача, використовуючи техніку стукання м'ятим папером. Розвивати вміння користуватися виразними засобами графіки. Закріпити навички роботи з цими матеріалами.

Папір формату А3, м'ята папір, чорна гуаш, ілюстрації, ескізи.

«Пінгвіни на крижинах», I заняття (сніг, лід та полярна ніч)

Друк поролоном

Вчити зображати сніг, лід та полярну ніч, використовуючи гуаш різних кольорів, змішуючи її прямо на папері. Закріпити поняття про холодні кольори. Вправляти в акуратному фарбуванні всієї поверхні листа, зображати пористі хмари за допомогою друку поролоном.

Аркуші формату А3, гуаш, пензель, поролонові тампони.

«Пінгвіни на крижинах», II заняття (пінгвіни)

Друк поролоном

Удосконалювати вміння у змішуванні білої та чорної фарби прямо на аркуші паперу. Вчити малювати сім'ю пінгвінів, передаючи різницю у величині птахів. Розвивати вміння відображати на малюнку нескладний сюжет.

Підготовлені раніше краєвиди, гуаш, пензлі, ілюстрації.

ЛЮТИЙ

За задумом

Різні

Все наявне.

«Лодоч-ка»

Закріпити вміння користуватися техніками малювання з сирого паперу. Розвивати просторове мислення, закріплювати знання про різноманітну колірну гамму.

Картон, аквареллю крейди, губка, вода в блюдечку.

«Сіменівські матрьошки» (мама з донькою), I заняття

Малювання акварельною крейдою на сирому тлі

Познайомити дітей із семеновськими матрьошками. Вчити визначати колорит, елементи розпису та прикраси. Вправляти в малюнку силуетів матрьошок різної величини

Семенівські матрьошки, папір формату А3, гуаш або чорний маркер та акварель.

«Сіменівські матрьошки» (мама з донькою), II заняття

Малювання пальчиками

Продовжувати знайомити дітей із семеновськими матрьошками. Вправляти в малюнку нескладної композиції на фартухах раніше намальованих матрьошок. Розвивати сприйняття кольору.

Семенівські матрьошки, раніше намальовані, гуаш.

БЕРЕЗЕНЬ

«Відкрита для мами (мамині улюблені квіти)»

Друк по трафарету, об'ємне зображення з використанням тирси, малювання ватними паличками

Вчити дітей прикрашати квітами та малювати за допомогою тирси (змішати клей ПВА та тирсу, нанести на трафарет). Закріплювати вміння користуватись знайомими техніками. Вчити розташовувати зображення на аркуші по-різному.

Картон, трафарети квітів, клей ПВА, тирсу, ілюстрації, листівки.

"Моя мама"

Малюємо рідким тестом, пальчиками

Продовжувати знайомити дітей із жанром портрета. Закріплювати вміння зображати обличчя людини, користуючись різними прийомами малювання (пальчиками). Розвивати відчуття композиції.

Лист формату А3 (щільний), борошно, тюбики для рідкого фарбованого тіста.

«Рамка для фотографії»

Малюємо клеєм ПВА – опуклі лінії, ефект «старого золота» за допомогою акрилової фарби та крему для взуття

Вчити дітей прикрашати візерунком рамки для фотографій; малювати тонкі лінії клеєм за заздалегідь намальованим малюнком (доходячи до кінця лінії різко відривати флакон від малюнка, щоб клей не капав); додавати в рисунок різні точки, завитки, лінії. Розвивати творчість.

Білий картон А4, клей ПВА, чорний крем для взуття, золота акрилова фарба, ганчірочка.

За задумом

Різні

Удосконалювати вміння та навички дітей у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних образотворчих техніках. Закріпити вміння самостійно обирати техніку та тему.

Все наявне.

КВІТЕНЬ

«Фантастична планета»

Пастельна крейда, малювання ватними паличками

Вчити дітей за допомогою пастельних крейд створювати фантастичний малюнок незвичайної планети. Розвивати уяву, творчість.

Щільний папір з шорсткою поверхнею, пастельні крейди, ватяні палички.

"Зоряне небо"

Набризк, друк поролоном по трафарету

Вчити дітей створювати образ зоряного неба, використовуючи змішання фарб, набризок та друк по трафарету. Розвивати сприйняття кольору. Вправляти у малюванні за допомогою даних технік.

Папір формату А3, пензлі, гуаш, трафарети, поролонові тампони, тверда кисть, ескізи, ілюстрації.

«Старовинна картина»

Робота з фарбою, що стікає з малюнка, зробленого восковою крейдою

Вчити дітей новій техніці - ефект воску, що потріскався. Вчити заповнювати малюнком весь аркуш. Удосконалювати технічні навички під час роботи в нетрадиційній техніці.

Альбомний лист, воскова крейда, плакатна фарба, праска (при необхідності)

«Розквітли квіти»

Малюємо контури кольорів за цигарковим папером фломастером

Вправляти дітей в отриманні нових відтінків кольорів шляхом накладення цигаркового паперу один на одного. Вправляти у техніці обривання, закріплювати навички роботи з клеєм.

Папірний папір, клей ПВА, чорний фломастер, білий картон А3

ТРАВЕНЬ

«Фарби моря», I заняття

Виготовлення силуетів з цигаркового паперу.

Удосконалювати вміння дітей створювати малюнок за допомогою цигаркового паперу. Вчити дітей виготовляти трафарет із зразка.

Папірний папір, фломастер, целофановий пакет, клей ПВА, ескізи та ілюстрації мешканців моря.

«Фарби моря», II заняття

Використання целофану, обведення контурів чорним фломастером

Вчити дітей доводити розпочату справу до кінця, бачити результат своєї роботи, виховувати акуратність у роботі, посидючість.

Чорний картон, фломастер

«Як я люблю кульбаби»

Віскова крейда+ акварель, обривання, тичкування

Удосконалювати вміння дітей у даних техніках. Вчити відображати вигляд кульбаб найбільш виразно, використовувати незвичайні матеріали для створення виразного образу.

Папір А4, кольоровий картон А4, воскова крейда, акварель, пензлі, жовті серветки (2*2), зелений папір, синтепон, клей.

За задумом

Різні

Удосконалювати вміння та навички дітей у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних образотворчих техніках. Закріплювати вміння самостійно обирати техніку та тему.

Все наявне.

Система моніторингу:

МОНІТОРИНГ

Багато в чому результат роботи дитини залежить від її зацікавленості, тому на занятті важливо активізувати увагу дошкільника, спонукати його до діяльності за допомогою додаткових стимулів. Такими стимулами можуть бути:

гра, що є основним видом діяльності дітей;

сюрпризний момент- улюблений герой казки або мультфільму приходить у гості та запрошує дитину вирушити у подорож;

прохання про допомогу, адже діти ніколи не відмовляться допомогти слабкому, їм важливо відчути себе значущими;

музичний супровід. І т.д.

Крім того, бажано жваво, емоційно пояснювати дітям способи дій та показувати прийоми зображення.

Аналізуючи дитячий малюнок, педагог оцінює характери героїв, використання специфіки таких образотворчих засобів, як точка, лінія та штрих, і робить висновок про те, наскільки творчо дитина підійшла до завдання, чи під силу воно йому.

Малюнки, виконані дітьми на заняттях гуртка «Наша творчість» оцінюються за такими критеріями:

Формотворчі рухи

Вертикальні

Горизонтальні

Короткі

Пересічні

Хвилясті

Коло

Овал

Трикутник

Квадрат

3 бали – наявність усіх ліній та форм

2 бали – неточні, нерівні, невпевнені, незакінчені

1 бал – немає в малюнку даних ліній та форм

Частини предметів

3 бали - дитина зображує предмети, що складаються з 3-х частин різної форми

(Наприклад: машина, зайчик, будинок)

2 бали – предмети з 2-х частин різної форми

1 бал – предмети із частин однакової форми

Сюжет

3 бали – у малюнку присутні 3 предмети, пов'язані між собою

2 бали - 2 предмети

1 бал – 1 предмет

Використання кольору

3 бали – 3 кольори

2 бали – 2 кольори

1 бал - 1 колір

Відповідність реальному кольору

3 бали – предмети відповідають реальному кольору

2 бали – є деякі невідповідності

1 бал - усі предмети одного кольору або не збігаються з реальним

Співвідношення за величиною, пропорцією

3 бали – дотримання пропорцій

2 бали – деяка невідповідність

1 бал – відсутність пропорцій

Композиція

3 бали - має у своєму розпорядженні предмети по всьому листу або вузькій смузі

2 бали – розташування вище вузької смуги

1 бал - хаотичне розташування

Творчість

3 бали – складає розповідь про намальоване

2 бали – перераховує намальовані предмети

1 бал - не йде на контакт

Контур

3 бали - вміння малювати малюнок

2 бали – сильний тиск у деяких місцях

1 бал – невміння малювати малюнок

Будова предметів, наявність частин

3 бали - присутні всі частини, розташовані правильно

2 бали – є незначні спотворення

1 бал – частини предметів розташовані невірно, деяких не вистачає

Динаміка

3 бали – присутній, передано достовірно

2 бали – є недоліки у передачі руху

1 бал – зображення статично

Список літератури

1. Аксьонова А.А. Розвиваючі заняття з образотворчої діяльності. М: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.

2. Давидова Г.М. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку.

3. Доронова Т.М. Образотворча діяльність та естетичний розвиток дошкільнят: методичний посібникдля вихователів дошкільних навчальних закладів. - М. Просвітництво, 2006. -192с.

4. Дубровська Н.В. Запрошення до творчості - С.-Пб.: "Дитинство Прес", 2004. - 128с.

5. Колль, Мері Енн Ф. Малювання фарбами. - М: АСТ: Астрель, 2005. - 63с.

6. Нікітіна А.В. Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку: планування, конспекти.

7. Фатєєва А.А. Малюємо без пензлика. - Ярославль: Академія розвитку, 2006. - 96с.

8. Швайко Г.С. Заняття з образотворчої діяльності в дитсадку.:ЦЕНТР ВЛАДОС, 2000г

Майстер клас «Малювання для найменших».

Шатохіна Рита В'ячеславівна, педагог додаткової освітиМБУ ДО «Будинок дитячої творчостім. Калінінська Саратовської області».
Цей майстер клас призначений для педагогів додаткової освіти, вихователів ДОП. Майстер клас буде також цікавий маленьким художникам від 4 років та їхнім батькам.
Призначення:Цей майстер клас - це невеликий курс з малювання для найменших, в якому показані способи малювання геометричними фігурами.
Ціль:створення умов отримання навичок малювання.
Завдання:навчити дитину, як малювати знайомі образи за допомогою геометричних фігур;
прищеплювати навички акуратно працювати з фарбами та пензликом;
розвивати творчу фантазію та дрібну моторику руки.
На заняття в моє об'єднання приходять хлопці ще зовсім маленькі, але їм дуже хочеться малювати. З досвіду роботи з дітьми зрозуміла, що їм простіше малювати геометричними фігурами. Малюють діти на мій показ, поетапно. Починаючи заняття, я ніколи не говорю дітям, що ми сьогодні малюватимемо. З досвіду знаю, що їм так цікавіше. У процесі вони вгадують, кого малюють, і їм це приносить багато радості. А малюнки виходять у всіх різні.

Майстер-клас з малювання для дітей «Равлик»

Приготуйте: альбомний лист А4, фарби акварельні, пензлі різних розмірів, баночку для води та серветку.

Перед тим, як почати малювати, я кажу дітям, що фарби сплять і їх треба розбудити, акуратно погладжуючи їх пензликом, першим розбудимо жовту фарбу і почнемо малювати.
Малюємо у центрі листа колобок, поступово розкручуючи пензель, а потім малюємо коричневою фарбою дугу.

Перетворюємо дугу на петельку.

Малюємо ріжки та зафарбовуємо.

Прикрашаємо будиночок равлика.

Малюємо очі, рот равлика. Далі діти самі вигадують і прикрашають тло малюнка: де знаходиться равлик?

Роботи дітей:

Майстер-клас з малювання для дітей Черепашка.

Малюємо в центрі листа жовтою фарбою «колобок», коричневою фарбою малюємо 4 петельки.

П'ята петелька малюється більше за розміром, всі петельки зафарбовуємо.

Малюємо очі-кола, спочатку білою фарбою, потім чорною.

Прикрашаємо панцир черепашки. Дитина може вигадати свій візерунок.

Майстер-клас з малювання для дітей «Рибка»

Малюємо жовтою фарбою «колобок», малюємо дуги: зверху та знизу, вийшло ніби око.

Малюємо рибці хвостик-трикутник. Потім прикрашаємо рибку за допомогою червоної фарби. малюємо прикладаючи кисть: рот, плавники.

Малюємо лусочки, прикрашаємо хвостик.

"Друкуємо" пензликом: малюємо камінці і воду, проводимо лінії зеленою фарбою-водорості.

Малюємо рибці око чорною фарбою. Чорна фарбалюбить побешкетувати, тому з нею ми особливо акуратні.

«Зимова галявина».

Беремо аркуш блакитного кольору, формат А4. Малюємо колобки білою фарбою. Проводимо лінії, малюємо кучугури.

Коричневою фарбоюмалюємо стовбур та гілочки дерев, руки, очі, рот та мітлу сніговику.

Прикрашаємо малюнок сніжинками. Прикрашаємо сніговика: малюємо відро на голові та шарфик. Діти доповнюють малюнок, прикрашають.

За таким же принципом можна намалювати осінній ліс, тільки спочатку колобки будуть жовтими, помаранчевими і зеленими, а листопад, малюємо прикладаючи пензлик, друкуємо.

Майстер-клас з малювання для дітей «Їжачок».

Малюємо "колобок" коричневою фарбою.

Малюємо носик-трикутник.

Робота дитини.
Малюємо їжачку галявину, діти фантазують.

Робота дитини:

Майстер-клас з малювання для дітей «Жаба».

Беремо аркуш блакитного кольору, формат А4. Малюємо у центрі «колобок» зеленою фарбою.

Малюємо ще один «колобок», а зверху два «містки».

Малюємо жабі лапки, звертаємо увагу дітей, що лапки у жаби розрізняються своєю будовою, що допомагає жабі добре стрибати і утримуватися навіть на слизькій поверхні.

Малюємо жабі рота, очі. Прикрашаємо картину, заздалегідь поговоривши з дітьми: де живе жаба?

Майстер-клас з малювання для дітей «Півник».

Малюємо великий колобок-тулуб, колобок поменше – голову. З'єднуємо їх плавними лініями, виходить шия.

Малюємо півня ноги-трикутники та хвіст, лінії-дуги.

Червоною фарбою малюємо півня гребінець (містки), дзьоб і борідку, прикладаємо кисть.

Малюємо півня ноги.

План-конспект заняття ІЗО на тему: «Смугастий кіт»

Рауш Катерина Леонідівна. Педагог додаткової освіти

МБУ ДО ДЮЦ «Райдуга», м. Нижній Тагіл

Конспект безпосередньо освітньої діяльності з використанням нетрадиційної техніки (з використанням гречаної та пшоняної крупи) на тему: «Смугастий кіт» (я використовую саме смугастого кота, тому що назва студії «Смугастий кіт», так само цей кіт є логотипом моєї художньої студії, ви можете використовувати будь-яку іншу тварину для цього заняття) заняття розраховане для дітей 5-6 років.

Програмний зміст:

Ціль:навчитися робити котика з круп та прищепити любов до мистецтва роботи з крупами з використанням різних елементів.

Освітні завдання: вчити дітей не традиційним способам образотворчого мистецтва(малювання крупами); вивчати орієнтуватися на площині.

Розвиваючі завдання: розвивати дрібну моторику рук, творча уява, Вивчення властивостей різних матеріалів, тактильні відчуття, розвивати почуття впевненості, витримку;

Виховні завдання: виховувати бережливе ставленнядо тварин та природи.

Словникова робота: поповнювати лексичний запас, вчити слухати, розуміти

Методи та прийоми: ігровий -проведення пальчикової гри, словесний - бесіда, питання до дітей, демонстрація;

Обладнання (рис. №1):

Папір білий А4

Папір червоний А4

Клей ПВА

Ножиці

Чорний фломастер

Пензель (для клею)

Гречана крупа

Крупи пшоняні

Лак для волосся (для закріплення)

Почати заняття можна з проведення 2 загадок про кішку (кота).

Вигнув спинку він дугою,
Зам'яукав. Хто такий?
Потягнувся солодко -
Ось і вся загадка.

Навіть по залізному даху
Ходить тихо, тихіше за мишу.
На полювання вночі вийде
І, як удень, вона все бачить.
Часто спить, а після сну
Вмивається вона.
(кішка)

Потім продовжити пальчиковою гімнастикою, запропонувавши дітям виконати відповідні тексту руху:

У кота чотири лапки.	піднімаємо та опускаємо 4 пальці на обох руках
Пазурі можуть подряпати.	пальці рухаються як кігтики
Не обличчя в них, а морда.	з'єднати пальці двох рук, утворивши кульку, по черзі роз'єднувати пальці, опускаючи їх униз
Хвіст, вуса, а носик мокрий.	хвилеподібні рухи рукою, «малюємо» вуса, кругові рухи пальцем по кінчику носа
І, звичайно, вушка	розтираємо долонями вуха
Тільки на маківці.	масажуємо дві точки на темряві

Хлопці, перш ніж приступити до завдання, ви повинні вгадати, що у нас у 2-х баночках на столі? Діти на дотик повинні вгадати, що за крупа (гречка та пшоно)

А що це за насіння?

Гречка та пшоно

А де зростають?

На полях.

А ЩО РОБИТЬ З ГРІЧКИ І ПШЕНА?

Смачні каші.

А ми з вами зробимо котика із круп.

Як виконується техніка виготовлення котика із круп, давайте з вами подивимося! Діти спостерігають за педагогом та повторюють поетапно разом з ним.

Етапи роботи:

Крок 1.Беремо малюнок (заготівля) котика (Рис.2)

Крок 2Заготовляємо необхідні крупи (гречка та пшоно). У кожної дитини повинна стояти баночка з гречкою та пшоном. (Рис.1)

Крок 3Починаємо поетапно заповнювати контур клеєм ПВА досить

густо, щоб крупа добре наклеїлася

Крок 4.Заповнюємо крупою жовтого кольору все, що у котика білим (Мал. 3)

Крок 5. Заповнюємо крупою чорного кольору (гречка) все, що у нашого котика чорне (очі, рот, носик, вушка, смужки) (Рис.4)

Крок 6Після висихання клею зайву крупу акуратно змахнути

Крок 7.Беремо вирізаний рот і приклеюємо його котику (Мал.7)

Крок 8Коли всі шари просохли, побризкати лаком для волосся для закріплення

А тепер хлопці,

Подивіться як багато у нас котиків, які вони вийшли гарні та різні. Що можна робити з нашими котиками?

Вставити в рамку та прикрасити будинки кімнати, подарувати другу на день народження, на новий рік.

А зараз вони потоваришують і гратимуть разом. Давайте теж пограємось. Ми зараз перетворимося на котиків і скажемо:

МЯУ, МЯУ, МЯУ!

Усі сьогодні молодці!

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Серія авторських конспектів занять із розвитку сенсомоторних навичок у дітей 5-6 років з відхиленнями у розвитку

План-конспект відкритого заняття з веслування на байдарках та каное

План-конспект відкритого заняттяз веслування на байдарках та каное для групи початкової підготовки 3 роки навчання.

Життя, що стрімко змінюється, пред'являє все більш високі вимоги до людини, до її вміння змінюватися і діяти в нових умовах. Стратегія розвитку освіти на 2010-2015 роки ставить перед нами, педагогами завдання впровадження сучасних освітніх стандартів та технологій. А це передбачає:

Перехід до освітніх стандартів нового покоління;

Розробка та апробація інноваційних технологійнавчання;

Створення експериментальних навчальних майданчиків.

Перевищення держстандарту.

Дана програма передбачає не тільки розвиток фантазії дітей, а й формування вміння мислити системно, з розумінням процесів, що відбуваються, виховання у дітей якостей творчої особистості, здатної розуміти єдність та протиріччя навколишнього світу,

формування навичок творчої роботи, що включає такі компоненти:

Розвинена уява у двох його основних формах: як породження ідеї та як виникнення плану її реалізації. Розвиток уяви та сприйняття формують у дитини вміння аналізувати предмети за такими ознаками, як колір, форма, величина;

Оригінальність мислення – самостійність, незвичність, дотепність рішення (стосовно традиційним способам рішення);

розвиток художньо-творчих здібностей у вихованців за допомогою образотворчої діяльності, що включає використання нетрадиційної техніки малювання, різноманітних матеріалів, методів і прийомів РТВ

У цій програмі пропонуються конспекти захоплюючих занять з малювання кольоровими олівцями, гуашшю традиційними та нетрадиційними способами. Ці заняття сприяють розвитку емоційної чуйності та вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви, самостійності, наполегливості, акуратності та працьовитості, вміння доводити роботу до кінця; формуванню образотворчих умінь та навичок.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МА ДОУ № 1 «ШАТЛИК»

Додаткова освітня програма « Чарівні фарби»

Затверджено завідувачкою ДНЗ № 1 Гамманової І. У.

1. 09. 2011.

Р. Наб. Човни.

термін реалізації програми – з 1.09.2011 до 31.05.2012

Додаткова освітня програма «Чарівні фарби» для дітей від 3 до 4 років.

Склала: Бакуменко Д. Р.,

Вихователь І кв. категорії

наб. Човни

Пояснювальна записка.

Життя, що стрімко змінюється, пред'являє все більш високі вимоги до людини, до її вміння змінюватися і діяти в нових умовах. Стратегія розвитку освіти на 2010-2015 роки ставить перед нами, педагогами завдання впровадження сучасних освітніх стандартів та технологій. А це передбачає:

Перехід до освітніх стандартів нового покоління;

Розробка та апробація інноваційних технологій навчання;

Створення експериментальних навчальних майданчиків.

Перевищення держстандарту.

Дана програма передбачає не тільки розвиток фантазії дітей, а й формування вміння мислити системно, з розумінням процесів, що відбуваються, виховання у дітей якостей творчої особистості, здатної розуміти єдність і протиріччя навколишнього світу,

Формування навичок творчої роботи, що включає такі компоненти:

Розвинена уява у двох його основних формах: як породження ідеї та як виникнення плану її реалізації. Розвиток уяви та сприйняття формують у дитини вміння аналізувати предмети за такими ознаками, як колір, форма, величина;

Оригінальність мислення – самостійність, незвичність, дотепність рішення (стосовно традиційним способам рішення);

розвиток художньо-творчих здібностей у вихованців за допомогою образотворчої діяльності, що включає використання нетрадиційної техніки малювання, різноманітних матеріалів, методів і прийомів РТВ

До кінця 3-го року життя дитина засвоює основні поняття про колір, величину, форму; вчиться порівнювати реальні предмети зі своїми зображенням на картинці, розглядає пейзажі.

Маленькій дитині легше висловити свої враження за допомогою діяльності. Він передає образи предметів з допомогою кольорового паперу, фарб. Ці матеріали мають бути у дитини завжди під рукою. Але цього не достатньо. Потрібно розвивати творчі здібності малюка, вчити вирізати із кольорового паперу, знайомити з різноманітними техніками малювання.

Спочатку дитині цікавий сам малювання, але поступово його починає цікавити якість малюнка. Він прагне якнайнатуральніше зобразити предмет, а після заняття помилуватися ним, розповісти, який колір він вибрав і чому, що може робити цей предмет, який у нього вийшов малюнок.

У цій програмі пропонуються конспекти захоплюючих занять з малювання кольоровими олівцями, гуашшю традиційними та нетрадиційними способами. Ці заняття сприяють розвитку емоційної чуйності та вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви, самостійності, наполегливості, акуратності та працьовитості, вміння доводити роботу до кінця; формуванню образотворчих умінь та навичок.

Заняття складені за тематичним принципом:

Одна тема поєднує всі заняття протягом тижня. Заняття з малювання з дітьми 3 -4 років проводиться 1 раз на тиждень і триває 15 хвилин. У програмі представлено 36 занять, розрахованих на навчальний рік. (з 1 вересня до 31 травня).

Заняття будуються за таким планом:

1. створення ігрової ситуаціїдля привернення уваги дітей та розвитку емоційної чуйності, (загадки, пісні, потішки, казковий персонаж, що потребує допомоги, гри – драматизації, рухлива гра);
2. Зображення предмета (розглядання та обмацування предмета, показ прийомів зображення;
3. Доопрацювання малюнка додатковими елементами;
4. Розгляд готових робіт(Їм дається лише позитивна оцінка, діти повинні радіти отриманому результату та вчитися оцінювати свої роботи).

Передбачені навички та вміння дітей до 4-х років

Традиційні методи	Нетрадиційні методи
Цікавляться малюванням та аплікацією	Мають стійкий інтерес до ізодіяльності
Малюють гуашшю, фломастерами, кольоровими олівцями	Знають і називають матеріали, якими можна малювати, вміють ними користуватися (гуаш, фломастери, маркери, кольорові олівці, воскова крейда, свічки, акварель)
Знають та називають основні кольори, правильно підбирають їх	Знають основні кольори та їх відтінки, широко їх використовують
Ритмічно наносять штрихи, плями	Прикрашають виріб у різний спосіб
Малюють лініями та мазками (прості предмети (дорога, падаюче листя)), малюють предмети, що складаються з поєднання ліній (ялинка, паркан)	Створюють зображення окремого предмета округлої, прямокутної, трикутної форми та предметів, що складаються з кількох деталей (світлофор, сніговик)
Малювання гуашшю, фломастерами та кольоровими олівцями, пензлем на папері.	Знайомі та використовують нетрадиційні технікималювання (пальчиками, долонькою, поролоновим тампоном, печатками, по мокрому, монотипія, малювання на папері різної фактури, розміру та кольору…)
Зображують предмети, що складаються з 2-х частин (будинок, прапор)	Створюють найпростішу композицію з кількох предметів (тарілка з фруктами, літаки, що летять)
Складають візерунки на смужці, квадраті, колі, чергуючи формою, величиною	Складають візерунки на смужці, квадраті, колі, чергуючи формою, величиною. Прикрашають виріб, використовуючи різні колірні відтінки

До кінця року дитина вміє:

1. Має сформований інтерес до малювання різними матеріалами та способами;
2. знає та називає матеріали, якими можна малювати, вміє ними користуватися;
3. знає та називає кольори та вміє правильно підбирати їх;
4. передає різницю предметів за величиною;
5. ритмічно наносить штрихи, плями;
6. прикрашає виріб у різний спосіб;
7. малює лініями та мазками прості предмети (дорога, падаюче листя);
8. малює предмети, які з поєднання ліній (ялинка, паркан);
9. створює зображення окремого предмета округлої, прямокутної та трикутної форми та предметів, що складаються з декількох деталей (світлофор, прапор, колобок);
10. створює прості за композицією та змістом сюжети (ліс, їжачок біжить по доріжці);
11. знайомий з нетрадиційною технікоюмалювання: пальчиками, долонькою, поролоновим тампоном, печатками;
12. створює найпростішу композицію (тарілка з фруктами, літаки, що летять);
13. складає візерунки на смужці, квадраті, колі, чергуючи їх за кольором, формою, величиною);
14. прикрашає виріб, використовуючи фломастери, олівці.

Діагностика рівня оволодіння образотворчою діяльністю та розвитку творчості. II молодша група

Початок/середина/кінець року

Явно виражено недостатньо виражено не вир

Високий середній низький

рівні

Оцінка дитячих робіт за критерієм "творчість" (аналіз процесу діяльності) носить не кількісний, а якісний характер і дається в описовій формі: дітям дається альбомний лист з намальованими на ньому трьома колами однакової величини. Дітям пропонується домалювати їх, щоб вийшов якийсь предмет і розфарбувати, щоб вийшло гарно. Діагностичне завдання має стимулювати творчі здібності дітей, дати їм можливість осмислювати, модифікувати та трансформувати наявний досвід. Завдання оцінюється наступним чином: кількість кіл, оформлених дитиною в образи, становить бал, що виставляється.

Перспективне планування

Місяць	Тиждень		Тема заняття
Вересень			Діагностика
			Дощ, дощик, поливай, буде, буде врожай!
			Яблука та яблучка
			Пташки ягідки клюють
Жовтень			Веселі мухомори
			У нашому саду листопад
			Сукня для ляльки
			Прикрась тюбетейку татарську
Листопад			Жили у бабусі.
			Нагодуйте птахів взимку
			Кошеня
			Зайчик
грудень			Моя улюблена чашка
			Маленькій ялинці холодно взимку
			Прикрась рукавичку
		Новорічні іграшки у коробці
Січень		Канікули
		Чарівніше за картинку
		Хвойний ліс
		Фартух для ляльки
Лютий		Сніжинки
		Крадене сонце
		Прапорець
		Пірамідка
Березень		Тюльпан
		Бурульки
		Колобок
		Подарунки для Алсу
Квітень		Ракета
		Мій будинок
		Їду, їду я додому на вантажній машині
		Парканчик
Травень		Повітряні кулі
		Рибка
		Моя квіточка
		Літнє небо

Додаток.

Зразкові плани-конспекти занять

Вересень

1. Тема : «Дощик, дощик, поливай, буде, буде врожай!»

Ціль : знайомство з пензлем і фарбами, вчити правильно тримати кисть трьома пальцями, правильно набирати фарбу на пензель, розташовувати малюнок по всьому аркушу, використовуючи прийом «примокування»,

Розвивати почуття ритму, мова, промовляючи «кап-кап-кап»,

Методи та прийоми : музична гра«Сонечко та дощик», гра «Добре-погано», малювання пензликом у «повітрях», використання художнього слова - потішки

Устаткування : гуаш синього, блакитного кольору, пензлі, аркуші паперу з наклеєними на них парасольками.

Хід заняття : Хлопці, подивіться у вікно, яка погода на вулиці? Йде дощик чи там сонечко? Коли сонечко – добре? Так, можна йти гуляти, грати у пісочниці. Коли дощ – добре? Ні, можна промокнути, промочити ніжки. Дощ - добре, можна надіти чобітки, гуляти по калюжах під парасолькою. Давайте намалюємо дощик. Візьміть пензлика трьома пальчиками, там, де у пензлика залізна сорочка і намалюємо в повітрі дощ - кап-кап-кап. Ось як ми малюватимемо!

Дощ, дощ, кап-кап-кап,

Мокрі доріжки!

Нам не можна йти гуляти –

Ми промочимо ніжки!

Дощ треба малювати по всьому аркушу, він іде скрізь – скрізь.

Після закінчення проводиться гра «Сонечко та дощик»:

Дивиться сонечко у віконце, світить у нашу кімнату.

Ми захлопаємо в долоні-дуже раді сонечку!

1. Тема: «Яблука та яблука»

Ціль: познайомити з технікою друкування,

Вчити малювати яблука різного розміру, розсипані на тарілці, використовуючи контраст розміру та кольору,

Методи та прийоми : відбиток пробкою, печатками з картоплі (кола різної величини), два їжачки – великий і маленький, сюрпризний момент – частування яблуками

Обладнання: гуаш червоного та жовтого кольору,

печатки з картоплі різного розміру, аркуші паперу у формі тарілочки.

Хід заняття: До нас у гості прийшли 2 їжачки. Які вони? Колючі, добрі, різні за розміром. Давайте їх почастуємо! Що вони кохають? У мене є такі яблука, (показую печатки з картоплі) і тарілочки різної величини, давайте почастуємо їх. Потрібно розсипати великі та маленькі яблучка так, щоб вони чергувалися – велике, маленьке. Вийде красиво, їжачкам сподобається.

Індивідуальні пояснення, показ.

Наприкінці заняття позитивний аналіз робіт від імені їжачків та частування дітей справжніми яблуками.

1. Тема: «Пташки ягідки клюють»

Ціль: вчити малювати гілочки, прикрашати їх у техніці малювання пробкою (виконання ягід різної величини та кольору),

Закріплювати навички малювання,

Розвивати почуття композиції,

Виховувати акуратність

Методи та прийоми: друкування пробкою, емпатія, художнє слово-загадки, використання мультимедійного проектора

Обладнання: лист формату А8 з наклеєною на нього пташкою, гуаш червоного, оранжевого, коричневих квітів, пробки, вирізані зі старих

журналів, пензля.

Хід заняття: - Сірий маленький грудочку
Цвірінь-цвірінь! - Змерз він дуже!
Сонце, глянь швидше,
Чекає на тебе наш... (горобець)

Молодці відгадали загадку. А тепер подивіться на екран. Що ви там бачите? На ділянку прилітали пташки? Навіщо вони прилітали? Вони шукали ягідки. Давайте допоможемо їм. Розкладаю на столі великий листз наклеєною на нього пташкою. Ми намалюємо гілочки з ягідками, пташки їх клюватимуть. Гілочки намалюємо пензликом, а ягідки малюватимемо пробкою, це називається друкування, ми друкуватимемо пробкою, у нас вийдуть ягідки.

Наприкінці заняття – позитивний аналіз колективної творчості та кожної дитини окремо.

Жовтень

1. Тема : «Веселі мухомори»

Ціль продовжувати знайомити з нетрадиційною образотворчою технікою малювання пальчиками,

Вчити наносити ритмічно і рівномірно крапки на всю поверхню паперу,

Закріплювати вміння рівно зафарбовувати капелюшок гриба, занурювати пензель у фарбу при необхідності, добре її промивати,

Виховувати інтерес до живої природи.

Методи та прийоми : пальчикове малювання, художнє слово – загадки, потішки, індивідуальний показ

Устаткування : вирізані з білого паперу шаблони мухоморів різної форми, червона, малинова, помаранчева гуаш, пензлі, миски з білою гуашшю, муляжі грибів.

Хід заняття : - Стоїть Антошка на одній ніжці,

Його шукають, а він мовчить.

Що це? Правильно, гриб. Подивіться, які красиві грибочки я вам принесла! Ви знаєте, що то за гриби? Мухомори. Я хочу їх все з'їсти, хлопці, чи можна їх їсти? Не можна, це неїстівні гриби. Тоді давайте їх намалюємо, але їсти не будемо. Якого кольору капелюшок біля мухомору? А крапки? Зараз ви візьмете пензликиправильно (проконтролювати) та акуратно зафарбуватитільки капелюхи мухоморів у червоний колір. Ось так (показ). А крапки ми намалюємо пальчиками, подивіться як. Крапки малюємо рівномірно по всьому капелюшку. Хтось раніше впорався, можуть намалювати траву зеленою фарбою.

1. Тема : «У нашому саду листопад»

Ціль : вчити дітей малювати пензликом способом «примокування», змінюючи колір фарби,

Закріплювати вміння правильно тримати кисть, набирати фарбу на ворс, промивати кисть.

Розвивати вміння розрізняти та називати кольори.

Методи та прийоми : художнє слово, пояснення, індивідуальний показ, метод «рука в руці», рухлива гра «Листочки за вітром летять», гра з точкою.

Устаткування Кабіна: кошик з різнокольоровим листям, половина листа А4, кольоровий олівець для малювання стовбура дерева, гуаш жовтого, червоного кольору.

Хід заняття: - Падає, падає листя, у нашому саду листопад.

Червоне, жовте листя за вітром в'ється, летить.

Подивіться, хлопці, як гарно листочки летять! (вихователь розсипає справжнє листя). Давайте зберемо листочки, розглянемо їх. Які вони?

(Великі, червоні, жовті, красиві). Я включу музику, а ви красиво танцюйте з листочками, коли музика закінчиться, кидайте листочки вгору, у нас вийде листопад (грають 2-3 рази). А тепер ми намалюємо наші листочки. Подивіться, дерево малюватимемо кольоровим олівцем, листочки фарбами жовтого, червоного, помаранчевого кольору. Пензлик намочили, набрали фарбу на кінчик, зайву прибрали об край баночки і починаємо малювати: приставили, прибрали, приставили, прибрали. Якщо хочемо взяти інший колір, пензлик ретельно промиваємо у воді та набираємо інший колір.

1. Тема: «Плаття для ляльки»

Ціль : вчити створювати найпростіший візерунок, чергуючи елементи за кольором,

Розвивати почуття ритму, кольору,

Виховувати акуратність у роботі.

Методи та прийоми : друк поролоном, бесіда, показ послідовності роботи.

Устаткування : вирізаний силует сукні з паперу різного кольору, поролонові печатки, гуаш двох кольорів у мисочках.

Хід заняття: покажіть дітям ляльку: «До вас у гості прийшла лялька та просить допомогти їй. Вона сьогодні запрошена до подруги на день народження, а ошатної сукнів неї немає. Давайте допоможемо ляльці прикрасити сукню». Показати варіанти створення візерунка, дати можливість за допомогою гуаші, друк самостійно прикрасити виріб. Після закінчення роботи приклеїти силует сукні до візерунка, що вийшов. Можна вибрати сукню, в якій зручно гуляти, сходити в гості, до дитячого садка.

1. Тема : «Прикрась тюбетейку» (татарський нац.орнамент)

Ціль : закріплювати вміння прикрашати прості за формою предмети, наносячи малюнок на всю поверхню паперу,

заохочувати використання малювання пальчиком, виховувати любов до татарського національного мистецтва.

Методи та прийоми : бесіда з дітьми,

художнє слово, д/і «чудовий мішечок»

Устаткування : внесення ляльок Алсу та Руслана в національних костюмах, гуаш зеленого та червоного кольору.

Хід заняття: Подивіться, які гості до нас завітали! Ось цю красуню звуть Алсу, а хлопчика звуть Руслан. Подивіться, як вони красиво одягнені (розглядають тат. національні костюми). Який головний убір у Руслана на голові? Тюбетейка. А в кого ще ви бачили тюбетейку? Давайте її намалюємо!

Діти заготівлі круглої форми. Подивіться, як можна прикрасити тюбетейку - набираємо фарбу і в середині малюємо квіточку, ось так. (примокування), по краях фарбою іншого кольору малюємо листочки (примокування) і крапки (кінцем кисті), крапки можна намалювати пальчиком (за бажанням). заняття гра « Чудовий мішечок», У ньому знаходяться картинки із зображенням тат. нац. костюмів. Діти називають їх. Наприкінці Алсу та Руслан пригощають дітей чак-чаком.

Листопад

1. Тема: «Жили у бабусі…»

Ціль: познайомити з технікою друкування долонькою,

Вчити доповнювати зображення деталями за допомогою пензлика,

Розвивати здатність співпереживати

Методи та прийоми: музичний супровід – пісня про гусей,

друкування долонькою, емпатія, рухлива гра «Гусі-гуси»

Обладнання: широкі миски з розведеною водою гуашшю білого та сірого кольору, пензля, кольоровий папір зелений тон.

Хід заняття: Заспівати пісеньку про гусей. Запропонувати повернути гусей бабусі – намалювати їх. Для того щоб зобразити гусака, робимо відбиток долоні дитини – всі пальці притиснуті один до одного – великий палець вгору, білою та сірою фарбою. Довести відбитки до потрібного образу- Домалювати пензлем очей, дзьоб, лапки.

Ось ми й повернули гусей бабусі. Давайте зобразимо їх: зробимо з долоні дзьобик, «відкриватимемо долоню і говоритимемо: га-га-га!»

1. Тема: «Нагодуйте птахів взимку»

Ціль: вчити дітей малювати кольоровими олівцями круглі форми та акуратно зафарбовувати їх,

Розвивати уяву,

Виховувати співчуття до живих істот.

Методи та прийоми: перегляд слайдів про птахів, що зимують, показ послідовності роботи, гра «Кіт і горобці»

Обладнання: використання мультимедійного проектора, кольорові олівці та фломастери.

Хід заняття: Показ на екрані птахів, попросити дітей назвати

птахів, яких знають (ворона, горобець, синичка, голуб). Щоб птахи не змерзли взимку, їх треба підгодовувати, робити годівниці, показати годівницю. Давайте намалюємо пташок великих та маленьких. Малюємо овал або коло - це тулуб, хвостик - паличка, очі і дзьобик, лапки. Акуратно зафарбовуємо, не виходячи за лінію, білих віконець не залишаємо. Домальовуємо годівницю, дерево, крихти чи насіння.

Наприкінці заняття організувати гру «Горобці та автомобіль»

1. Тема: «Кошеня»

Ціль: познайомити з технікою малювання тицьком напівсухим жорстким пензлем,

Вчити імітувати шерсть тварини, використовуючи створювану тичком фактуру як виразності,

Виховувати любов до тварин.

Методи та прийоми: пальчикова гра«Кошеня»,

прийом – тички напівсухим жорстким пензлем за намальованим контуром,

емпатія.

Обладнання: листи А8 з намальованим силуетом кошеня,

жорстка кисть, гуаш чорного, сірого, коричневого кольорів, картинки із зображенням грають кошенят, іграшка кішка.

Хід заняття: - М'які лапки, а в лапках подряпини,

Молочко п'є, пісеньки співає. Хто це?

Правильно, кіт. А ось і вона, подивіться, яка м'яка, пухнаста. Покажіть, як вона вмивається, муркоче, молочко п'є ... Намалюємо її? Малюватимемо ось таким великим пензлем, візьміть його правильно і покажіть, як ви малюватимете кошеня. Ось так: тук-тук-тук. Набирайте фарбу на пензель і починайте малювати тук-тук-тук. Ось яка пухнаста кішечка виходить! Якого кольору маєш кошеня? А у тебе? Тепер треба намалювати очі зеленим кольором і носик чорним. Поки наші кошенята сохнуть, пограємось.

Гра «Мишоловка»

1. Тема: «Зайчик»

Ціль: продовжувати вчити дітей робити стусани жорстким напівсухим пензлем усередині контуру,

Розвивати вміння слухати потішку та імітувати рухи зайця по ходу тексту,

Виховувати любов до рідної природи.

Методи та прийоми: художнє слово – потішка, гра «Заінька»,

стусани жорстким пензлем, самостійне малювання контуру зайця простим олівцем, емпатія.

Обладнання: іграшка – заєць, картинки із зображенням зайця у лісі, тоновані листи темного кольору, біла гуаш, жорстка кисть.

Хід заняття : - Зайчик біленький сидить і вухами ворушить

Ось так, ось так він ворушить...

Показати дітям зайця. Розповісти про життя зайця взимку. Діти, де мешкає заєць? Чим він харчується взимку у лісі? Якого кольору шерсть у зайця взимку? Чому? Як ще можна сказати про вовну зайця, яка вона? (пухнаста, м'яка) .

Як ми з вами малювали пухнасте кошеня? Тичками.

Покласти перед кожною дитиною папір із контурним зображенням зайця на блакитному тлі та запропонуйте зробити зайчика пухнастим. Для цього жорстким пензлем, тримаючи її вертикально, робити стусани всередині контуру. Малювати сніг, дерева.

грудень

1. Тема: «Моя улюблена чашка»

Ціль: закріплювати вміння прикрашати прості за формою предмет, наносячи малюнок по можливості рівномірно на всю поверхню паперу,

Вправляти в техніці друку,

Виховувати акуратність.

Методи та прийоми: відбиток пробкою, печаткою, примокування.

Обладнання: предмети посуду, печатки у вигляді трикутників, кіл, квадратів, миски з вкладеним у них тонким поролоном, просоченим гуашшю двох кольорів, шаблон чашки, вирізаної з паперу.

Хід заняття: Виставити по одному на стіл предмети посуду. Діти називають їх. Гра «Візьми та постав». Дітям даються завдання, використовуючи прийменникина, під, над, ст. (« Візьми велику чашку і постав її на стіл.», «Візьми зелене блюдце і прибери його в шафу»). Візьміться за руки і зробіть велике коло – вийшла сковорідка. Все разом зробіть крок уперед – вийшла каструля. Ще один крок – тарілка, ще – чашка.

Діти прикрашають візерунок чашки печатки з картоплі, Лего. Для цього потрібно взяти друк, опустити кінчик у фарбу, притиснути до паперу в кількох місцях для отримання друку. Іншою печаткою зробити відбитки іншого кольору. Що можна пити з чашок? (Кімпот, воду, молоко, сік).

1. Тема: «Маленькій ялинці холодно взимку»

Ціль: вправляти в техніці малювання тицьком напівсухим жорстким пензлем,

Продовжувати використовувати такий засіб виразності, як фактура,

Закріплювати вміння доповнювати малюнок, використовуючи малювання пальчиками,

Виховувати акуратність.

Методи та прийоми: розгляд зимового пейзажу, використання прийому – стусан жорстким пензлем, пальчикове малювання, музичний супровід.

Обладнання: слайди на мультимедійному проекторі, тонований папір, жорстка кисть, зелений гуаш, білого кольору, аудіо диск з класичною музикою

1. Тема: «Рукавички»

Ціль: продовжувати вчити ритмічно наносити візерунок на предмет,

Добиватися симетрії візерунка,

Розвивати почуття кольору, творчу уяву,

Виховувати акуратність.

Методи та прийоми: художнє слово, розглядання дитячих рукавичок, прийом примокування, малювання ватними паличками,

дід.гра «Збираємось на прогулянку»

Обладнання: рукавички, гуаш різного кольору, пензлі, папір із силуетами шапочок.

1. Тема: «Новорічні іграшки в коробці»

Ціль: вчити малювати кола в клітинах,

Розвивати відчуття кольору,

Виховувати емоційний інтерес до новорічного свята.

Методи та прийоми: гра «На що схоже», розгляд новорічних іграшокта ялинки, читання віршів про ялинку.

Обладнання: фломастери, кольорові олівці, аркуші паперу, розкреслені у клітку (коробка для іграшок).

Січень

1. Тема: «Чарівніше картинки»

Ціль: познайомити з технікою малювання свічкою (чарівний дощ),

Акуратно зафарбовувати лист рідкою фарбою.

Розвивати творчу уяву,

Виховувати інтерес до малювання.

Методи та прийоми: малювання свічкою, наприкінці кожен отримує чарівну картинку-аркуш із вже нанесеним свічкою малюнком і акуратно зафарбовує її.

Обладнання: свічка, чорнило або туш синього кольору, аркуші щільного паперу з уже нанесеним малюнком.

1. Тема: «Хвойний ліс»

Ціль: вчити дітей малювати предмети, що складаються з поєднання ліній,

Створювати композицію,

Розвивати уяву,

Виховувати любов до живої природи.

Методи та прийоми: розгляд пейзажу, музичний супровід,

покрокова інструкція, емпатія.

Обладнання: слайди на мультимедійному проекторі, аудіодиск, кольорові олівці, м'ятий папір

Хід заняття: - Зелена, колюча, у лісі росте,

Незабаром на свято до нас прийде. (Ялинка)

Показати слайди з ялинкою. Де ж росте багато ялинок? Якого кольору голки на ялинці? Давайте вирушимо на прогулянку до лісу. Але перед вами лежать листя блакитного кольору, а ялинок немає. Куди ж ми вирушимо гуляти? Треба намалювати якнайбільше ялинок, щоб вийшов густий ліс. Подивіться, як малюється ялинка: зверху вниз проведемо лінію - це стовбур, від верхівки вниз навскіс проведемо короткі лінії в один і в інший бік. Тепер широким пензлем тичками намалюємо голки, щоб ялинки були пухнасті.

Пальчиком намалюємо сніжок на гілках, у повітрі, щоб ялинки не змерзли.

Молодці, хлопці, у нас вийшов гарний густий ліс, де буде погуляти!

1. Тема: «Фартук для ляльки»

Ціль: познайомити з удмуртським орнаментом,

Вчити прикрашати прості предмети геометричними формами,

Виховувати толерантність

Методи та прийоми: пояснення, розгляд ляльки в національному костюмі, друкування трафаретом, примокування.

Обладнання: дидактична лялька, трафарети у вигляді геометричних фігур, листи з намальованими силуетами фартухів.

Лютий

1. Тема: «Сніжинки»

Ціль: познайомити з технікою малювання восковою крейдою,

Закріплювати вміння акуратно зафарбовувати лист аквареллю,

Виховувати естетичне сприйняття

Методи та прийоми: малювання восковою крейдою,

Емпатія, дід.гра «Летять,летять сніжинки»

Обладнання: воскова крейда, щільний папір А8,

Сніжинки з паперу на кожну дитину.

1. Тема: « Крадене сонце»

Ціль: вчити малювати прямі та хвилясті лінії,

Доповнювати малюнок деталями, складаючи нескладний сюжет,

Викликати емоційний відгук на казку, бажання розповісти її.

Методи та прийоми: малювання в повітрі,

Покрокова інструкція,

Читання уривків із казки К.І.Чуковського «Крадене сонце»

Обладнання: аркуші паперу з аплікацією або малюнком крокодила, гуаш синього, жовтого кольору, пензля.

1. Тема: «Прапорець»

Ціль: вчити малювати предмети прямокутної форми, акуратно зафарбовувати їх,

Розвивати пам'ять,

Виховувати повагу до прапора.

Методи та прийоми: показ слайдів на військову тематику, розповідь, пояснення,

Малювання тонкої лінії кінцем кисті та товстої –тримаючи пензель плашмя,

Гра "Солдати на параді".

Обладнання: прапорець, гуаш, аркуші паперу.

1. Тема: «Пірамідка»

Ціль: продовжувати вчити малювати округлі форми різного розміру,

Розвивати відчуття кольору,

Методи та прийоми: «чудовий мішечок», «Так-нітка», збір-розбір пірамідки, малювання фарбами, фломастерами, кольоровими олівцями – на вибір.

Обладнання: пірамідка велика та маленька, гуаш, фломастери, кольорові олівці

Березень

1. Тема: "Тюльпан"

Ціль: перетворювати геометричні фігури на різні предмети,

Розвивати вміння складати нескладну композицію, виховувати бажання порадувати подарунком маму.

Методи та прийоми: гра «На що схоже?», малювання квадратних форм (ваза), вертикальних ліній, примокування.

Обладнання: святкові листівки, аркуші паперу з фігурними краями, різного кольору гуаш.

Хід заняття: Вихователь показує дітям кілька вітальних листівок та пропонує порадувати мам та бабусь – намалювати гарні квіти. Діти розглядають заготовки для листівок – листи паперу, складені вдвічі, освоюють спосіб додавання – відкривають, закривають, знаходять зовнішню та внутрішню частину. Вихователь показує варіанти листівок та пропонує зобразити тюльпан у вазі. Показує спосіб зображення вази (прямокутної, овальної форми), тюльпана - овал з трьома пелюстками (примокування). Вихователь хвалить усіх дітей за гарні листівки.

1. Тема: «Розульки»

Ціль: вчити малювати різні за довжиною та товщиною бурульки,

Передавати крапель ритмічними мазками,

Закріплювати вміння аналізувати,

Розвивати мовлення та мислення, виховувати позитивне ставлення до навколишнього світу.

Методи та прийоми: тактильний аналіз, примокування, пальчиковий живопис,

загадки

Обладнання: справжні бурульки, акварель, пензлі.

Хід заняття: - Сонце, з самого світанку ти смокчеш бурульку цю.

Їж скоріше свій льодяник, щоб зими настав кінець!

На що схожа бурулька? (На льодяник). Хто смокче бурульку у вірші? Як сонце може смоктати бурульку? Давайте намалюємо бурульки, що звисають з даху. Вони повинні бути різні по довжині-деякі вже майже розтанули, а інші ще тільки починають танути. Малюватимемо аквареллю, наші бурульки вийдуть прозорими. Під бурульками намалюйте крапельки, що падають вниз.

3. Тема: «Колобок»

Ціль: закріплювати вміння малювати округлі предмети фарбами та акуратно зафарбовувати їх,

Заохочувати емоційно відгукуватися на казку,

Виховувати доброту.

Методи та прийоми: гра «На що схоже?», прослуховування казки на диску, малювання кінцем кисті та всім ворсом.

Обладнання: іграшка - колобок, ілюстрації з фрагментами з казки, предметні картинки з кіл, гуаш, кольорові олівці, фломастери на вибір

4. Тема: «Подарунки для Алсу»

Ціль: за задумом. Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами, необхідними для роботи у нетрадиційних образотворчих техніках

Методи та прийоми: нагадування, пояснення, індивідуальний показ, проблемні питаннястворення ігрової ситуації

Обладнання: будь-які відомі дітям виразні кошти на вибір

Хід заняття: Обіграти ситуацію: до дітей у гості прийшла лялька Алсу. Лялька одягнена дуже ошатно. Разом із дітьми описати вбрання ляльки. Давайте запитаємо Алсу, чому вона така ошатна? Вона каже, що має сьогодні день народження і запрошує нас. (лялька йде). Давайте намалюємо подарунки для ляльки. Кожен самостійно вигадує, що він даруватиме. За необхідності допомогти підібрати дітям потрібну техніку та матеріал. Подарувати ляльці подарунки, заспівати «Каравай».

Квітень

1. Тема: «Ракета летить у космос»

Ціль: продовжувати вчити створювати образ із геометричних фігур,

Закріплювати вміння малювати восковою крейдою, прикрашати блискітками,

Розвивати уяву,

Виховувати допитливість.

Методи та прийоми: гра з точкою,

поєднання геометричних фігур,

малювання восковою крейдою, гра «Космонавти»

Обладнання: воскова крейда, акварель, кисті, клей з блискітками, мультимедійні слайди, «космічна музика»

Хід заняття: показ слайдів, різні космічні кораблі, планети та зірки. Діти, зараз ми з вами теж полетимо в космос. Що ми бачимо в ілюмінатор? (Діти розповідають побачене на екрані).

У кожної дитини аркуші паперу із наклеєною ракетою. Діти малюють планети, зірки, вогонь із сопла ракети восковою крейдою. Космічний простірзаповнюємо фіолетовою аквареллю, прикрашаємо блискучим клеєм.

Усі закінчили? Повертаємось додому: «9,8,7,6,5,4,3,2,1,пуск!»

2. Тема: «Мій дім»

Ціль: продовжувати вчити дітей малювати предмети, що складаються з поєднання ліній,

Розвивати мовлення, мислення,

Виховувати інтерес до занять.

Методи та прийоми: показ ілюстрацій із зображенням різних будинків,

читання віршів, музичний супровід, наприкінці заняття зробити місто з будинків, намальованих дітьми (аналіз)

Обладнання: гуаш різного кольору, аркуші паперу формату А8, пензлі, ілюстрації, роботи старших дошкільнят.

Хід заняття: Розглянути ілюстрації.

- Нехай не гніваються батьки, що вимажуться будівельники,

Бо той, хто будує, той чогось та вартий.

Подивіться, які будинки «звели» старші діти. З яких геометричних постатей складається будинок? Удома бувають високі, низькі, вузькі, широкі. Давайте намалюємо вдома, у нас вийде гарне місто.

Спочатку намалюємо великий квадрат: ведемо лінію вліво, відірвали пензлик від паперу, ведемо лінію вниз, відірвали пензель, вправо, прибрали, і з'єднали зафарбуємо його вгору-вниз або вправо-вліво. Зверху малюємо трикутний дах, віконця. Подивіться, яке гарне місто у нас вийшло! Молодці!

3.Тема: «Їду, їду я додому на вантажній машині»

Ціль: продовжувати вчити малювати квадратні форми,

Складати нескладний сюжет,

Розвивати мислення,

Виховувати інтерес до техніки

Методи та прийоми: художнє слово, виставка іграшкових автомобілів, показ прийомів малювання, заохочення вдалих малюнків.

Обладнання: іграшки автомобілі, аркуші паперу, кольорові олівці, фломастери, фарби на вибір.

Хід заняття: - На коні їхали, до кута доїхали.

Сіли на машину, налили бензину.

Які автомобілі ви знаєте? Подивіться, які машини маю. Тут машини легкові, вантажні. Давайте намалюємо вантажну машину-КамАЗ. Спочатку намалюємо кабіну – квадрат, потім кузов – прямокутник, колеса. Деталі діти малюють самі.

4.Тема: «Збірник»

Ціль: вчити малювати вертикальні та горизонтальні лінії, утворюючи паркан,

Розвивати вміння доповнювати малюнок деталями, самостійно,

Вибираючи техніку,

Виховувати акуратність

Методи та прийоми: сюрпризний момент – півник на паркані, використання потішок,

Гра "На що схоже?"

Обладнання: півник із лялькового театру бі-ба-бо,

гуаш, пензлі, листи формату А8 з аплікацією півня.

Хід заняття: - Півник, півник, золотий гребінець,

Шовкова борідка, маслена головушка,

Діткам спати не даєш?

Ось він, півник! Покажіть, як він співає. Кукареку-у-у! Куди злетів півник? На паркан. Давайте намалюємо паркан для півника. Який має бути паркан? (Довгий, високий, рівний, красивий). Спочатку потрібно намалювати довгі горизонтальні лінії, а перпендикулярно до них короткі лінії – штакетини. Сонечко, небо, траву діти домальовують самостійно. Позитивний аналіз дитячих робіт проводиться від імені півника.

Травень

1. Тема: "Різні-різні блакитні червоні, сині, зелені повітряні кулі!"

Ціль: закріплювати вміння малювати предмети округлої форми, прямі та хвилясті лінії,

Розвивати уяву, пам'ять,

Створити святковий настрій

Методи та прийоми: гра з повітряними кулями, тактильний аналіз,

проблемні питання, кулі у подарунок кожній дитині.

Обладнання: повітряні кулі, акварель, кисті різної товщини, листи А8

Хід заняття: Вихователь показує велику зв'язку повітряних куль, читає вірш В. Шипунової «Неслухняна кулька»:

Кулька моя повітряна – легка, неслухняна!

Надував я кулю, пихкав ... А він ... раз - і полетів!

Вихователь показує 2-3 композиції з 3-х, 5-ти кульок різної форми та пропонує намалювати красиві повітряні кулі яскравими гуашевими фарбами, а тонку ниточку краще намалювати олівцем. Малюватимемо на аркушах паперу блакитного кольору, ніби кульки летять небом.

1. Тема: «Рибка»

Ціль: продовжувати знайомити дітей з акварельними фарбами,

Вчити малювати овал і акуратно зафарбовувати його,

Розвивати пам'ять,

Виховувати чуйність і доброту.

Методи та прийоми: показ послідовності малювання рибки в акваріумі, зафарбовування аркуша паперу аквареллю широким пензлем,

проблемні питання

Обладнання: іграшкова кішка, аркуші паперу в з намальованою восковою крейдою рибкою, акварель, кисті широкі, кисті тонкі, крейда

Хід заняття: Перед кожною дитиною - альбомний лист, на якому восковою крейдою намальована рибка.

Діти, що це у вас? (Рибки). Які вони? (красиві, маленькі…)

На що схоже тулуб рибки? (на коло, овал, трикутник) Хвостик рибки на що схожий? (на трикутник)

З'являється кішка, хоче з'їсти рибок. Хлопці, що робити, як нам врятувати наших рибок від кішки? (Приймаються будь-які версії дітей, підвести до того, що треба посадити їх в акваріум)

Ось акваріум, а в ньому

Плещуються рибки.

У їхній скляний світлий будинок

Чи не забратися кішці.

Давайте намалюємо акваріум круглої форми і наллємо туди воду.

Подивіться, як потрібно малювати круглий акваріум - набираємо фарбу на кінчик пензлика, ставимо крапку і ведемо від неї лінію постійно закруглюючи її, закругляємо, закругляємо, рибка повинна залишитися всередині кола, лінію ведемо, доки не скінчиться фарба.

Тепер в акваріум "наллємо" води (зафарбуємо). Це акварельні фарби, тому на пензлик треба набирати більше води – тоді рибка залишиться незафарбованою і її буде видно.

По завершенні роботи - які ви молодці, всі постаралися, зафарбували акуратно, кішка не встигла з'їсти жодної рибки, образилась і втекла. А наші рибки плавають у воді та радують нас.

3.Тема: «Моя квіточка»

Ціль: закріплювати вміння малювати квітку способом примокування,

Проводити пензлем лінії у різних поєднаннях,

Розвивати відчуття кольору,

Виховувати любов до природи.

Методи та прийоми: малювання способом примокування, виставка квітів.

Устаткування : кімнатна рослина з великими квітами (бальзамін, гіацинт, троянда), гуаш, кисті.

Хід заняття: Розглянути рослину в горщику, описати її. Поговорити з дітьми про догляд рослин. Показати дітям зразок малюнку. Запропонувати дітям самостійно намалювати горщик прямокутної форми та зафарбувати його. Потім з горщика провести довгі лінії (листя), стебло, на якому шляхом примокування намалювати квіти, розташовуючи їх близько один до одного.

Наприкінці заняття організуватиме виставку квітів.

4. Тема: «Літнє небо»

Ціль: Продовжувати знайомити дітей із властивостями акварелі (прозорі, люблять воду), технікою малювання по-мокрому,

знайомити з новими відтінками, розвивати творчу уяву, виховувати інтерес та позитивне ставлення до малювання.

Методи та прийоми: малювання на мокрому папері,

використовуючи різні відтінкисинього кольору, змішування кольорів за допомогою нахилу паперу, музичний супровід (аудіодиск)

Устаткування : листи паперу, змочені в тазі з водою, клейонки, тонкі пензлі, акварель, аудіодиск

Хід заняття: Яка пора року наближається? Чому влітку тепло?

Сяє сонце, води блищать,

На всьому усмішка, життя у всьому,

Дерева радісно тремтять,

Купаючись у небі синього.

Яке небо влітку? А сонечко? Давайте намалюємо літнє небо. Малюватимемо на мокрих листах блакитною фарбою. Капнемо фарбою на мокрий лист і нахилятимемо його, пляма красиво розтікається, перетворюючись на хмари.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:

1. Вєтрова Т.М. «ТРИЗ в ізодіяльності», Наб.Челни, 2007
2. Галанов А.С., Корнілов С.М., Куликова С.Л.

«Заняття з дошкільнятами з мистецтва», М, Творчий центр «Сфера», 1999

3. Гіздатулін А.М. «Малюємо та ростемо», Наб.Челни, 2007
4. Доронова Т.М., Якобсон С.Г.

«Навчання дітей 2-4 років малювання, ліплення, аплікації у грі», М, Просвітництво, 1992

5. Колдіна Д.М.

«Малювання з дітьми 3-4 років», М, Мозаїка-Синтез, 2007

6. Колдіна Д.М. "Аплікація з дітьми 3-4 років", М, Мозаїка-Синтез, 2007

7. Комарова Т.С. «Заняття з образотворчої діяльності», МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, М, 2009

8.Ликова І. А.

«Правильна розмальовка» для найменших., Димитров, Видавничий дім «Карапуз», 2003

9. Ликова І, А. «Образотворча діяльність у дитячому садку», КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006

10. Макарова Т.

«Програма з мистецтва для д/с», Нижнєкамськ, 1997

11. Нурмухаметова І.Ф. «Граючи, розвиваємо. Розвиваючи, навчаємо», Наб.Челни, 1997

12. Полозова Є.В. «Продуктивна діяльність з дітьми молодшого віку», Воронеж, 2007

13. Садикова Л.Р. «Критерії оцінки засвоєння програмного матеріалу», Наб.Челни, 2009

14. Швайко Г.С. «Заняття з образотворчої діяльності у дитсадку», ВЛАДОС,2001

Заняття образотворчою діяльністю з дошкільнятами мають свою специфіку, пов'язану з віковими особливостямипсихіки, мислення, уваги, фізичних даних дітей. Ці особливості враховуються під час постановки цілей занять, зумовлюють кількість і методику подачі навчального матеріалу та впливають на форму проведення занять.

Головною особливістю, яку потрібно враховувати при плануванні та розробці занять для дітей від 4 до 7 років, є те, що всі компоненти мислення та психіки дитини, задіяні у процесі навчання, перебувають у стадії формування.

Тому на заняттях з образотворчої діяльності з дошкільнятами, їхньою метою є не лише власне навчання законів мистецтва та певний кінцевий результат творчості, а й психічний та психологічний розвиток малюків.

До головних з них можна віднести формування спрямованої усвідомленої уваги, пам'яті, аналітичного та асоціативного мислення, дрібної моторикируки, фантазії, розширення кругозору та уважного ставлення до навколишнього світу, досягнення необхідного рівня впевненості у своїх силах та здібностях, психологічної розкутості на заняттях, розвиток правої (творчої) півкулі мозку.

Проте, одне не підміняє інше — основною метою занять з цієї методики залишається навчання малювання малюванню, тобто. поступальне освоєння ними прийомів та принципів зображення, технік роботи з різними матеріалами, знайомство з широким колом тем. До власне навчальних завдань можна віднести освоєння основ творчості: формування графічної культури, знайомство з основами композиції, оволодіння прийомами роботи відомими графічними та мальовничими матеріалами (гуаш, кольорові олівці та пастель, фломастери або гелеві ручки), знайомство з культурою кольору, розвиток здатності мислити творчо, залучаючи до роботи життєві враження та спостереження.

Для досягнення послідовного та поступового прогресу в освоєнні всіх цих непростих для малюків завдань навчальний матеріал розбивається поурочно за принципом «від простого до складного».

Цей принцип реалізується у цьому, що у перших заняттях через зображення простих, відомих об'єктів, діти домагаються упевненості у зображенні основних геометричних форм, паралельно освоюючи початкові правила роботи з матеріалами, основи графічної культури, необхідні досягнення мінімального естетичного рівня у роботах, де можуть допомогти простенькі розмальовки. Одночасно, під керівництвом педагога, малюки звикають уважно ставитися до знайомих предметів навколишнього життя, вчаться дивитися на все очима художника, бачити у звичному об'єкти для творчості.

Наступним кроком у навчанні є ускладнення форми предметів, які з кількох простих фігур, запровадження декоративних прийомів зображення, знайомство з жанрами мистецтва, розробка сюжетної лінії у композиції.

Розробляючи уроки з ІЗО для дітей, я ставила за мету тренування дрібної моторики, як основну, тому в них перевага віддається графічним завданням та графічним матеріалам. Крім того, в молодшому віціхлопці отримують вищий естетичний результат, працюючи саме з графічними матеріалами. Це не важливий момент, а суб'єктивна думкаавтора.

За бажанням, майже всі уроки можуть проводитись у мальовничому варіанті. І тут, перевагу надається гуашевим фарбам, т.к. вони більш яскраві, доступніші для дітей у технічному відношенні (змішування кольорів, затемнення або висвітлення тону, можливість перефарбовувати та виправляти). На думку автора, акварель, що зазвичай використовується, — дуже складний у всіх відносинах матеріал, навіть для професіоналів, не кажучи про дітей. Тому знайомство з аквареллю краще проводити поступово, у міру освоєння технічних прийомів роботи з легшими у користуванні, гуашевими фарбами, у міру зростання технічної майстерності, розвитку дрібних рухів руки.

В іншому випадку, низький естетичний рівень робіт, що призводить хлопців до розчарування, незадоволеності своїми здібностями і, зрештою, сильно знижує або «вбиває» цілком інтерес до занять ІЗО. Одним із основних принципів навчання в цій програмі є принцип наочності: усі теми, основні прийоми роботи фарбами та олівцями, композиційні схеми тощо, педагог малює на очах у хлопців, безпосередньо на уроці, іноді разом з ними — якщо цього вимагають обставини (складність завдання, його новизна). Максимальним виразом цього принципу стала форма «образотворчого диктанту». Повторення передбачає копіювання. Це вибір дитини.