Назва додаткової освітньої програми хореографічної. Робоча програма педагога додаткової освіти з хореографії "азбука танцю"

    Пояснювальна записка

    цілі та завдання Програми

    Очікувані результати

    Тематичний план

    Список використаної літератури

1. Пояснювальна записка.

Танець – найулюбленіше масове мистецтво. Важко уявити сімейне свято, народне свято, вечір відпочинку без танців.

Особливо люблять танцювати діти. Але любити танець ще не означає вміти виконувати його. Навчитися танцювати дуже важко. Шлях до пізнання та досконалості танцю довгий та складний, вміння приходить не відразу. Допомогти дитині розвинути творчі здібності, уяву, виразність рухів, пластичність, покликаний хореограф у ДОП.

Нині до організації навчання дітей і виховання дітей у ДОП пред'являють дедалі вищі вимоги. Суспільство хоче бачити майбутнього школяра повноцінним та всебічно розвиненим. Тому необхідно розвивати дитину багатогранно, не зупиняючись перед якими труднощами.

Найбільш повне розкриття творчих потенціалів особистості дошкільника в ДОП визначається через вибір хореографічного напряму. Ця програма будується на вивченні російського народного танцю, найбільш зрозумілого і доступного дітям дошкільникам.

Програма «Абетка танцю» спрямована на всебічний гармонійний розвиток дітей. Навчити малюка сприймати красу форм, ліній, звуків, рухів, фарб – це означає зробити його кращим, чистішим, змістовнішим. Це емоційний, інтелектуальний, фізичний, комунікативний, морально – моральний, естетичний розвиток, що досягається в освітній танцювальній діяльності.

Ця програма спрямована на залучення дітей до світу танцю. Заняття танцем не тільки вчать розуміти та створювати прекрасне, вони розвивають образне мислення та фантазію, пам'ять та працьовитість, прищеплюють любов до прекрасного та сприяють розвитку всебічно-гармонійної особистості дошкільника.

Тим часом хореографія, як ніяке інше мистецтво, має величезні можливості для повноцінного естетичного вдосконалення дитини, для її гармонійного духовного та фізичного розвитку. Танець є найбагатшим джерелом естетичних вражень дитини. Він формує його художнє «Я» як складову частину зброї «суспільства», з якого воно залучає до кола соціального життя особисті боку нашого существа.

Навчаючись за цією програмою, діти навчаться відчувати ритм, чути та розуміти музику, узгоджувати з нею свої рухи. Одночасно зможуть розвивати та тренувати м'язову силу корпусу та ніг, пластику рук, грацію та виразність. Заняття танцем допоможуть сформувати правильну поставу, навчать основ етикету та грамотної манери поведінки у суспільстві, дадуть уявлення про акторську майстерність.

Заняття хореографією дають організму фізичне навантаження, що дорівнює поєднанню кількох видів спорту. Використовувані в хореографії руху, які пройшли тривалий відбір, безумовно, позитивно впливають на здоров'я дітей. На заняттях розучуються різноманітні рухи під музику. Діти вчаться прискорювати та уповільнювати рухи, невимушено рухатися відповідно до музичних образів, різноманітного характеру, динаміки музики. У процесі систематичних занять у хлопців розвивається музично-слухове сприйняття. Дітям поступово доводиться прислухатися до музики для того, щоб одночасно точно виконувати рухи.

Паралельно з розвитком музичності, пластичності та іншими танцювальними якостями, на заняттях з хореографії діти навчаться почуватися більш розкутими, зможуть розвивати індивідуальні якості особистості, виховати у собі працьовитість та терпіння.

Танець має значення як виховання національної самосвідомості. Отримання відомостей про танці різних народів та різних епох також необхідне, як і вивчення грамоти та математики. У цьому полягає основа національного характеру, любов до свого краю, своєї батьківщини.

У основу цієї програми покладено багатий досвід великих майстрів танцю, теоретиків, педагогів – практиків – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко та інших.

Програма «Абетка танцю» розрахована на три роки навчання та рекомендується для занять дітей з 4 до 7 років. Заняття проводяться у старшій та підготовчій групі 2 рази на тиждень, у середній 1 раз на тиждень. Тривалість занять: середня група – 20 хв, старша група – 25 хв, підготовча група – 30 хв. Діагностика проводиться 2 рази на рік: вступна (вересень), підсумкова (травень).

2. Цілі та завдання Програми

Ціль– долучити дітей до танцювального мистецтва, сприяти естетичному та моральному розвитку дошкільнят. Прищепити дітям основні навички вміння слухати музику та передавати у русі її різноманіття та красу. Виявити та розкрити творчі здібності дошкільника за допомогою хореографічного мистецтва.

Завдання:

    навчальна - навчити дітей володіти своїм тілом, навчити культуру руху, основам класичного, народного та дитячого – бального танцю, музичній грамоті та основам акторської майстерності, навчити дітей прислухатися до музики, розрізняти виразні засоби, узгоджувати свої рухи з музикою;

    розвиваюча – розвиток музичних та фізичних даних дітей, образного мислення, фантазії та пам'яті, формування творчої активності та розвиток інтересу до танцювального мистецтва;

    виховує –виховання естетично – морального сприйняття дітей та любові до прекрасного, працьовитості, самостійності, акуратності, цілеспрямованості у досягненні поставленої мети, вміння працювати у колективі та у пар

3. Очікувані результати

До кінця 1 року навчання дитина:

має уявлення

Елементи партерної гімнастики.

Про структуру людського тіла, про м'язи та суглоби. Про те, які рухи розігрівають той чи інший м'яз.

Визначати можливості свого тіла, виконувати рухи партерного екзерсису правильно, плавно і без ривків.

Про танцювальний зал, про елементарні побудови та перебудови.

Колонка;

Рухи по лінії танцю та проти лінії танцю.

Вправи для розминки.

Грамотно володіти своїм тілом, правильно виконувати повороти присідання, нахили та ін.

Про класичний танець і балет в цілому.

Позиції рук;

Переведення рук з одного положення до іншого;

Постановка корпусу.

Положення та рухи ніг класичного танцю.

Позиції ніг;

Demi – plie;

Різні види бігу та танцювальних кроків;

Уклін для хлопчиків, реверанс для дівчаток.

Положення та рухи рук народного танцю.

Про російський народний танець, про російські традиції та свята.

Підготовка до початку руху;

Найпростіші бавовни;

Помахи хустинкою та пензлем;

- "Поличка".

Положення та рухи ніг народного танцю.

Позиції ніг;

Battement tendu в народному характері з переведенням з носка на підбори;

Притоп;

Приставні кроки;

Танцювальні рухи.

Про танець як вид сценічного мистецтва.

Сюжетний танець "Літо".

До кінця 2 роки навчання дитина:

має уявлення

Квадрат А.Я.Ваганова.

Про класичний танець.

Орієнтуватися у танцювальному залі.

Положення та рухи рук класичного танцю.

Про port de bras (класичний танець).

Правильно переводити руки з одного становища до іншого.

Положення та рухи ніг класичного танцю:

(позиції – виворотні, танцювальні кроки, елементи класичного екзерсису).

Про екзерсис класичного танцю (на середині зали).

Правильно виконувати всі елементи класичного танцю (що відповідають цьому віку).

Положення та рухи рук народного танцю:

(становище пензля на талії, port de bras характерного танцю, бавовни в долоні, «поличка» та ін.)

Про російський народний танець.

Правильно змінювати одне становище рук народного танцю на інше та виконувати бавовни в долоні.

Положення рук у парі.

Про роботу партнерів у парі.

Виконувати повороти та різні танцювальні рухи в парі.

Рухи ніг народного танцю.

Про російський народний танець.

(хлопчики) – про присядку.

Виконувати різні види кроків, елементи народного екзерсису та танцювальні рухи народного танцю, що відповідають цьому віку.

Правильно виконувати різке та плавне присідання (підготовка до присядки), підскоки на двох ногах.

Вправи на орієнтування у просторі.

Про танцювальні малюнки.

Безпомилково перебудовуватися з одного танцювального малюнка до іншого:

- «зірочка»;

- «кошик»;

- «Ручок»;

- Змійка.

Руху бального танцю.

Про історико-побутовий танець.

Вміти виконувати кроки бального танцю, рухатись у парі та знати основні положення рук у парі. Вміти відчувати свого партнера.

Безпомилково виконувати поставлені тренувальні етюди, передаючи характер музики.

До кінця 3 роки навчання дитина:

має уявлення

Елементи класичного екзерсису на середині.

Про класичний танець.

Demi – plie;

Battement tendu;

Елементи народного танцю.

Про російський народний танець.

Уклін у російському характері;

Різні види кроків;

Танцювальні рухи;

(хлопчики):

Присядку;

Види бавовни;

- «гусячий крок»;

(Дівчатка):

Обертання на напівпальцях.

Елементи бальних танців.

Про танці:

- "Полька";

- "Вальс";

- "Чарльстон".

Виконувати танцювальні рухи різних танців. Відрізнити рух "Вальса" від "Полонеза" або "Польки" від "Чарльстона".

Про різні танцювальні напрямки.

Безпомилково танцювати тренувальні етюди, передаючи характер та темп музичного супроводу.

1. Вступне заняття.

на даному заняттіДіти дізнаються, що таке танець. Звідки йдуть його витоки? Як опановують це мистецтво? Дізнаються про те, як зародився танець, які бувають танці, в чому їхня відмінність. Знайомляться про те, що потрібно занять танцем (танцювальна форма, взуття). Чим діти займатимуться упродовж трьох навчальних років.

2. Партерна гімнастика.

Партерна гімнастика чи партерний екзерсис. Екзерсіс у хореографії є ​​фундаментом танцю. Екзерсис буває партерний, класичний, народно-характерний, джазовий та у стилі «модерн». Що таке партерний екзерсис і навіщо його треба виконувати? це вправи на підлозі, які дозволяють з найменшими витратами енергії досягти відразу трьох цілей: підвищити гнучкість суглобів, поліпшити еластичність м'язів і зв'язок, наростити силу м'язів. Ці вправи також сприяють виправленню деяких недоліків у корпусі, ногах та допомагають виробляти виворотність ніг, розвинути гнучкість, еластичність стоп.

Для цих занять необхідні м'які килимки, на яких зручно займатиметься на підлозі.

3. Вправи на орієнтування у просторі.

Ця тема дозволить дітям познайомитися з елементарними перебудовами та побудовами (такими як: коло, колона, лінія, діагональ, півколо та ін), навчить дітей чітко орієнтуватися в танцювальному залі та знаходити своє місце. Надалі, повторюючи та закріплюючи цей розділ, діти навчаться у хореографічних етюдах змінювати один малюнок на інший.

4.Вправи для розминки.

Цей розділ допоможе дітям підготуватися до початку заняття, розвине у дитини почуття ритму, вміння рухатися під музику. Послужить основою для освоєння дітьми різних видів рухів, що забезпечують ефективне формування вмінь та навичок, необхідних при подальшій роботі за програмою «Абетка танцю».

5. Народний танець.

У цьому розділі тітки знайомитимуться з елементами народного танцю: позиціями та положеннями рук та ніг, з різними танцювальними рухами, познайомляться з танцювальними перебудовами. Кожен навчальний рік внесе свої зміни у процес освоєння матеріалу. З кожним роком він буде більш насиченим та складним. Після освоєння комплексу різних рухів діти ознайомлюватимуться з танцювальними комбінаціями, побудованими на цих рухах. А з цих комбінацій надалі будуть складені та розучені тренувальні танцювальні етюди. Заняття народним танцем дозволять дітям познайомитися з основами акторської майстерності, допоможуть, розвинути в них більш розкуту особистість.

6. Класичний танець.

Класичний танець – основа усієї хореографії. Він допоможе дітям пізнати своє тіло, навчитися грамотно, володіти руками та ногами, виконуючи той чи інший танцювальний елемент. На заняттях класичним танцем, діти познайомляться з основними позиціями рук та ніг, різними класичними рухами (battement tendu, demi plie та ін.), ознайомляться із квадратом А.Я.Ваганової. з кожним навчальним роком до більш простих танцювальних рухів додаватимуться складніші. У фіналі ознайомлення дітей із цим розділом їм пропонується розучити танцювальні етюди.

7. Бальний танець.

У розділі "бальний танець" включені такі танцювальні елементи як: підскоки, par польки, par вальса. Діти навчитися тримати корпус і руки відповідно до того часу, до якого відносяться танцювальні рухи, що виконуються, постараються перейняти манеру виконання танців того часу. Під час занять бальним танцем велика увага приділятиметься роботі в парі, що має велике значення для цього виду мистецтва. На цих заняттях можуть бути використані різні атрибути, наприклад: віяла, шовкові хусточки, капелюхи та ін. Також як і після знайомства з попередніми розділами дітям пропонується вивчити та виконати етюди "Полька", "Вальс", "Чарльстон".

5. Тематичний план.

Середня група.

(Заняття проводяться 1 раз на тиждень)

Тематичне планування.

Вступне заняття.

Партерна гімнастика:

Вправи для розвитку рухливості гомілковостопного суглоба, еластичності м'язів гомілки та стоп;

Вправи у розвиток виворотності ніг і танцювального кроку;

Вправи для покращення гнучкості хребта;

Вправи для покращення рухливості тазостегнового суглоба та еластичності м'язів стегна;

Вправи для покращення еластичності м'язів плеча та передпліччя, розвитку рухливості ліктьового суглоба;

Вправи для виправлення постави;

Вправи зміцнення м'язів черевного преса.

Гра "Знайди своє місце";

Найпростіші побудови: лінія колонка;

Найпростіші перебудови: коло;

Звуження кола, розширення кола;

Інтервал;

Відмінність правої, лівої руки, ноги, плеча;

Повороти праворуч, ліворуч;

Просторове відчуття точок зали (1,3,5,7);

Вправи для розминки:

Нахили голови вгору, вниз, праворуч, ліворуч, «Маріонетки»;

Рухи плечей: підйом, опускання плечей по черзі, одночасно, кругові рухи плечима «Прання», «Незнайка»;

Повороти плечей, виводячи праве чи ліве плече вперед;

Повороти плечей з одночасним напівприсіданням;

Рухи руками: руки вільно опущені вниз, піднято вперед, руки в сторони, руки вгору;

- «Гойдалка» (плавний перекат з напівпальців на п'яти);

Чергування кроків на напівпальцях та п'ята;

Стрибки по черзі на правій та лівій нозі;

- «Цапельки» (кроки з високим підніманням стегна);

- «Кіньки» (біг з високим підніманням стегна);

- «Ножиці» (легкий біг із почерговим виносом прямих ніг уперед);

Стрибки (з 1 прямий у другу пряму) з роботою рук та без;

Біг на місці та з просуванням вперед і назад.

Класичний танок.

1. Постановка корпусу.

2.Положення та рухи рук:

Підготовча позиція;

позиції рук (1,2,3);

Постановка пензля;

Розкривання та закривання рук, підготовка до руху;

3. Положення та рухи ніг:

Позиції ніг (виворітні 1,2,3);

Demi plie (по 6 позиції);

Relleve (по 6 позиції);

Sotte (по 6 позиції);

Легкий біг на напівпальцях;

Танцювальний крок;

Танцювальний крок по парах (руки в основній позиції);

Перенесення корпусу з однієї ноги в іншу (через battement tendu);

4. Танцювальні комбінації.

Народний танець.

1. Положення та рухи рук:

Підготовка до початку руху (долонька на талії);

Бавовни в долоні;

Помахи хусткою (дев.), помах пензлем (мал.);

Положення «поличка» (руки перед грудьми);

Положення «човник».

2. Положення та рухи ніг:

Позиції ніг (1-3 вільні, 6-а, 2-а закрита, пряма);

Простий побутовий крок;

- «Пружинка»-мале потрійне присідання (по 6 позиції);

- «Пружинка» з одночасним поворотом корпусу;

Battement tendu вперед, убік на носок, з переведенням на підбор у російському характері;

Battement tendu вперед на носок, з перекладом на підбори в російському характері та одночасним присіданням;


- ритмічне поєднання бавовни у долоні з притопами;

Простий приставний крок на всій стопі та на напівпальцях по 1 прямій позиції;

Піднімання та опускання ноги зігнутої в коліні, вперед (з фіксацією та без);

Приставний крок із присіданням;

Приставний крок із присіданням та одночасною роботою рук (положення рук «поличка», нахил по ходу руху);

Присідання на двох ногах з поворотом корпусу та виносом ноги на каблук у бік повороту;

Приставні кроки по парах, обличчям один до одного (положення рук «човник»);

- «ялинка»;

- «Колупочка»;

3. Танцювальні комбінації.

Танцювальні етюди, танці:

Сюжетний танець "Літо".

Підсумкове контрольне заняття.

РАЗОМ: 36 годин

Старший гурт.

(Заняття проводяться 2 рази на тиждень)

Тематичне планування.

Класичний танець:

1. Повторення 1 року навчання.

2. Вправи на орієнтування у просторі:

Положення прямо (анфас), напівобіг, профіль;

Вільне розміщення залу, пари, трійки;

Квадрат А.Я.Ваганова.

3. Положення та рухи рук:

Переведення рук з одного становища до іншого.

4. Положення та рухи ніг:

Позиції ніг (виворітні);

Кроки на напівпальцях із просуванням уперед і назад;

Танцювальний крок назад у повільному темпі;

Кроки з високим підніманням ноги, зігнутої в коліна вперед і напівпальцях (вперед, назад).

Relleve по 1,2,3 позиціях (муз. раз. 1/2, 1/4, 1/8);

Demi-plie по 1,2,3 поз.;

Поєднання напівприсідання та підйому на напівпальці;

Sotte по 1,2,6 поз.;

5. Танцювальні комбінації.

Народний танець:

1. Повторення 1 року навчання.

2. Положення та рухи рук:

Положення на поясі – кулачком;

Зміна долоні на кулачок;

Переклади рук з одного становища в інше (в характері рос. танцю);

Руки перед грудьми - "поличка";

- Запрошення.

3. Положення рук у парі:

- «човник» (поворот по руку);

- "під ручки" (обличчям вперед);

- «під ручки» (обличчям один до одного);

Позаду за талію (по парах, по трійках).

4. Рухи ніг:

Простий крок із притопом;

Простий змінний крок із виносом ноги на підбори убік (наприкінці музичного такту);

Простий змінний крок з виносом ноги на п'яту убік та одночасним відкриванням рук убік (у занижену 2 позицію);

Battement tendu вперед і в бік на носок (каблук) по 1 вільній поз., у поєднанні з demi-plie;

Battement tendu вперед, у бік на носок з переведенням на підбор по 1 вільній поз., у поєднанні з притопом;

Притоп простий, подвійний, потрійний;

Простий російський крок назад через півпальці на всю стопу;

Простий крок із притопом із просуванням вперед, назад;

Танцювальний крок по парах (на останню частку присідання та поворот корпусу у бік один одного);

Простий побутовий крок по парах у повороті, взявшись під руку протилежними руками;

Танцювальний крок по парах, трійками (положення рук позаду талії);

Стрибки з стиснутими ногами;

- «Шаркаючий крок»;

- «ялинка»;

- «гармошка»;

Уклін на місці з руками;

Уклін із просуванням уперед та відходом назад;

Бічні перескоки з ноги на ногу по 1 прямій позиції;

(хлопчики)

Підготовка до присядки (плавне та різке опускання вниз по 1 прямій та вільній позиції);

(Дівчатка)

Простий біг з відкриванням рук у підготовчу позицію (вгорі, між 2 та 3 позиціями)

Маленьке присідання (з нахилом корпусу), руки перед грудьми "поличка";

Біг із згинанням ніг назад по діагоналі, руки перед грудьми «поличка»;

5. Вправи на орієнтування у просторі:

Діагональ;

Найпростіші перебудови: колона по одному, по парах, трійках, чотири;

- «зірочка»;

- «Ручок»;

- Змійка.

6. Танцювальні комбінації.

Бальний танок:

1.

1. Рухи ніг:

Кроки: побутовий, танцювальний;

Уклін та реверанс;

- "бічний галоп" простий, з притопом (по колу, по лініях);

- «Піке» (одинарний, подвійний) у стрибку;

Легкий біг на носках по колу по парах обличчям та спиною вперед.

2. Рухи у парі:

- (хлопчик) присівши на одне коліно, (дівчинка) легкий біг навколо хлопчика;

- «бічний галоп» вправо, вліво;

Легке похитування обличчям один до одного праворуч.

3. Положення рук у парі:

основна позиція;

- «Кошиночок».

4. Танцювальні комбінації.

Сюжетний танець "Полька";

- "Кадриль";

- "Ми зірки".

Підготовка до підсумкового контрольного заняття.

Підсумкове контрольне заняття.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей дошкільного віку

РАЗОМ: 72 години

Підготовча група.

(заняття 2 рази на тиждень)

Тематичне планування.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей початку року.

Класичний танець:

1.Повторення 2 роки навчання.

2. Рухи рук:

3. Рухи рук:

Battement tendu;

4. Танцювальні комбінації.

Народний танець:

1. Повторення 2 роки навчання.

2. Положення та рухи рук:

Переклади рук з одного становища до іншого;

Ковзаюча бавовна в долоні, «тарілочки»;

Ковзаюча бавовна по стегну по гомілки (хлопчики);

Помахи хустинкою (дівчата).

3. Рухи ніг:

Уклін у російському характері;

Кадрильний крок із каблука;

Шаркаючий крок (каблуком, напівпальцями по підлозі);

Пружний крок;

Хороводний крок;

Хороводний крок із зупинкою ноги ззаду;

Хороводний крок із виносом ноги вперед на носок;

Змінний хід уперед, назад;

- «колупця» (з притопом, з присіданням, з відкриванням рук);

Килимочка з підскоком;

Бокове «припадання» по 3 поз.;

- «Припадання» в повороті;

Перескоки з ноги на ногу по 3 вільні позиції на місці та з просуванням убік;

Почергове викидання ніг перед собою або хрест на хрест на носок або ребро каблука (на місці або з відходом назад);

Підготовка до «мотузки»;

- «мотузочка»;

Стрибок з підтисненими;

(Дівчатка):

обертання на напівпальцях;

(хлопчики):

Присядка "м'ячик" (руки на поясі - кулачком, руки перед грудьми "полочка");

Присядка по 6 поз. з виносом ноги на всю стопу;

Присядка по 1 вільній позиції з виносом ноги на шкарпетку або каблук;

Ковзаюча бавовна по стегні, по гомілки;

Одинарні удари по зовнішній та внутрішній стороні гомілки з просуванням вперед і назад;

- "гусячий крок".

4. Рухи у парі:

Соскок на дві ноги обличчям один до одного;

Пружний крок під ручку (в повороті).

6. Вправи на орієнтування у просторі:

- "воротка";

- "карусель".

5. Танцювальні комбінації.

Бальний танок:

1. Повторення 2 роки навчання.

2. Положення та рухи ніг:

Полька:

Par польки (по одному, по парам);

Par польки у поєднанні з підскоками;

- «Піке» з одинарним і подвійним ударомпро підлогу (з просуванням назад);

Стрибок з 6 до 2 позицію на одну ногу;

- «Підскоки» в повороті (по одному і по парах).

Вальс:

Par вальсу (по одному, по парах);

Чарльстон:

Основний рух - "чарльстона";

Подвійний чарльстон;

Чергування одинарного та подвійного чарльстона;

Чарльстон із точкою вперед, назад, з просуванням вперед, назад, з поворотом;

3. Рухи у парі:

Легкий біг на півпальцях по парах обличчям і спиною вперед із поворотом через середину;

Легкий біг по парах на напівпальцях по колу (дівчинка виконує поворот під руку на сильну такту).

4. Танцювальні комбінації.

- «Російська танцювальна»;

- "Полька";

- "Чарльстон".

Підготовка до підсумкового контрольного заняття.

Підсумкове контрольне заняття.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей дошкільного віку

РАЗОМ: 72 години.

Календарно-тематичний план.

СЕРЕДНЯ ГРУПА.

(заняття 1 раз на тиждень)

Заняття 1.

Вступне заняття.

Заняття 2.

Партерна гімнастика

Заняття 3.

Партерна гімнастика

Заняття 4.

Партерна гімнастика

Заняття 5.

Постановка корпусу.

Вправи на орієнтування у просторі:

Гра "Знайди своє місце";

Найпростіші побудови: лінія, колонка.

Заняття 6.

Вправи для розминки:

Повороти голови праворуч, ліворуч;

Нахили голови вгору, вниз, праворуч, ліворуч,

Нахили корпусу назад, уперед, убік;

Рухи плечей;

Рух руками.

Вправи на орієнтування у просторі:

Найпростіші перебудови: коло; - звуження кола, розширення кола;

Інтервал.

Заняття 7.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Підготовка до початку руху (долонька на талії).

Положення та рухи ніг:

Простий побутовий крок вперед з підборами.

Заняття 8.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

6 позиція.

Вправи для розминки:

- «Гойдалка» (похитування з напівпальців на п'яти);

Кроки на напівпальцях та п'яточках (чергування кроків).

Положення та рухи ніг:

Легкий біг на півпальцях.

Заняття 9.

Вправи на орієнтування у просторі:

Відмінність правої та лівої руки, ноги плеча;

Повороти праворуч, ліворуч.

Вправи на орієнтування у просторі:

Рухи по лінії танцю проти лінії танцю.

Заняття 10.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

- «Пружинка» – маленьке потрійне присідання;

- "Пружинка" з одночасним поворотом корпусу.

Вправи для розминки:

Простий біг (ноги закидаються назад);

Простий біг на місці та з просуванням вперед і назад.

Заняття 11.

Вправи для розминки:

- «Цапельки» – кроки з високим підніманням стегна;

- «Кіньки» - біг з високим підніманням стегна.

Заняття 12.

Вправи для розминки:

- «Ножиці» - легкий біг із почерговим викидом прямих ніг нагору;

Стрибки по черзі на правій та лівій нозі.

Вправи на орієнтування у просторі:

Просторове відчуття точок зали (1,3,5,7).

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Sote (6 позиція).

Заняття 13.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Позиції ніг (виворітні 1,2,3)

Заняття 14.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

Позиції ніг (вільні 1,2,3; 2 – пряма закрита).

Заняття 15.

Вправи для розминки:

Стрибки з 6 позиції у 2 пряму позицію;

Стрибки з 6 позиції в 2 пряму позицію з одночасним розкриттям рук убік.

(к.т.)

Положення та рухи рук:

Постановка пензля;

Підготовча позиція;

Розкривання та закривання рук, підготовка до початку руху.

Заняття 16.

(к.т.)

Положення та рухи рук:

позиції рук (1-3);

Заняття 17.

(к.т.)

Положення та рухи рук:

Розкривання та закривання рук.

Положення та рухи ніг:

Relleve по 6 позиції поспіль кожен сет муз. такту та з фіксацією на верху.

Заняття 18.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Demi-plie (1 поз.).

(н. т.)

Положення та рухи ніг:

Battement tendu вперед, бік на носок з перекладом на підбори в російському характері.

Заняття 19.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

Battement tendu на носок з перекладом на підбори і одночасним присіданням.

Положення та рухи рук:

Бавовни в долоні.

Заняття 20.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

Притоп простий, подвійний, потрійний;

Ритмічне поєднання бавовни у долоні з притопами.

Заняття 21.

(к.т.)

Положення та рухи рук:

Основна позиція (внутрішні руки партнерів витягнуті вперед).

Положення та рухи ніг:

Танцювальний крок;

Танцювальний крок по парах (руки в основній позиції).

Заняття 22.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Помахи хусткою (дів.);

Помах пензлем (мал.).

Положення та рухи ніг:

Простий приставний крок на всій стопі та на півпальцях по 1 прямій позиції.

Заняття 23.

Положення та рухи ніг:

Простий приставний крок із притопом;

Простий приставний крок із присіданням.

Заняття 24.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

- "Поличка" (руки зігнуті в ліктях, перед грудьми).

Положення та рухи ніг:

Піднімання та опускання ноги зігнутої в коліні, вперед (з фіксацією та без).

Заняття 25.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

Приставний крок із присіданням та одночасною роботою рук (положення «Поличка», нахил корпусу по ходу руху);

Присідання на двох ногах з поворотом корпусу та виносом ноги на підбори у бік повороту.

Заняття 26.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

Приставний крок із присіданням та виносом ноги у бік на каблук (проти ходу руху);

Приставні кроки парами, обличчям один до одного.

Положення та рухи рук:

- «Човник» (положення рук у парі).

Заняття 27.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

- «Колупачка»;

- «Колупачка» (з притопом).

Заняття 28.

(н.т.)

Положення та рухи ніг:

- «Ялинка»;

Уклін у російському характері (без рук).

Заняття 29.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Перенесення корпусу з однієї ноги в іншу (через battement tendu);

Реверанс для дівчаток, уклін для хлопчиків.

Заняття 30.

Танцювальні етюди:

Сюжетний танець "Літо".

Заняття 31.

Танцювальні етюди:

Сюжетний танець "Літо".

Заняття 32.

Танцювальні етюди:

Сюжетний танець "Літо".

Заняття 33.

Танцювальні етюди:

Сюжетний танець "Літо".

Заняття 34.

Заняття 35.

Заняття 36.

СТАРША ГРУПА.

(заняття 2 рази на тиждень)

Заняття 1.

Заняття 2.

Повторення 1 року навчання.

Вправи на орієнтування у просторі.

Заняття 3.

(к.т.)

Повторення 1 року навчання.

Положення та рухи ніг.

Заняття 4.

(к.т.)

Повторення 1 року навчання.

Положення та рухи рук.

Заняття 5.

(к.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

Положення прямо (анфас), напівобіг, профіль.

Заняття 6.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Позиції ніг (виворітні);

Relleve за 1,2,3 позиціями.

Заняття 7.

(к.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

Квадрат А.Я.Ваганової;

Положення та рухи ніг:

Sotte по 1,2.6 позиції за точками залу.

Заняття 8.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Sotte у повороті (по точках залу).

Заняття 9.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Demi – plie за 1,2,3 позиціями.

Поєднання маленького присідання та підйому на напівпальці.

Заняття 10.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Кроки на напівпальцях із просуванням уперед і назад.

Танцювальний крок назад у повільному темпі.

Заняття 11.

(к.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

Вільне розміщення по залі, пари, трійки.

Положення та рухи ніг:

Кроки з високим підніманням ноги зігнутої в коліні вперед та назад на напівпальцях.

Заняття 12.

(к.т.)

Положення та рухи ніг:

Demi-plie із одночасною роботою рук.

Заняття 13.

(к.т.)

Заняття 14.

(к.т.)

Танцювальна комбінація, що базується на елементах класичного танцю.

Заняття 15.

(к.т.)

Сюжетний танець «Мотыльок».

Заняття 16.

(к.т.)

Сюжетний танець «Мотыльок».

Заняття 17.

(н.т.)

Повторення 1 року навчання.

Положення та рухи ніг.

Заняття 18.

(н.т.)

Повторення 1 року навчання.

Положення та рухи рук.

Заняття 19.

(н.т.)

Повторення 1 року навчання.

Положення та рухи ніг.

Заняття 20.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Положення рук на поясі – кулачком;

Зміна долоні на кулачок.

Заняття 21.

(н.т.)

Рухи ніг:

Крок із каблука у народному характері;

Простий крок із притопом.

Заняття 22.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Переклади рук із становища до іншого (у характері російського танцю).

Заняття 23.

(н.т.)

Рухи ніг:

Простий змінний крок з виносом ноги на підбори убік (наприкінці музичного такту).

Заняття 24.

(н.т.)

Рухи ніг:

Простий змінний крок з виносом ноги на п'яту в бік і одночасною відкриванням рук в сторони (у 2 занижену позицію).

Заняття 25.

(н.т.)

Рухи ніг:

Battement tendu вперед і в бік на носок (каблук) по 1 вільній позиції, у поєднанні з demi-plie.

Заняття 26.

(н.т.)

Рухи ніг:

Притоп простий, подвійний, потрійний;

Battement tendu вперед, у бік на носок з перекладом на підбор по 1 вільній позиції, у поєднанні з притопом.

Заняття 27.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

- Запрошення.

Рухи ніг:

Простий російський крок назад через півпальці на всю стопу.

Заняття 28.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Бавовни в долоні - подвійні, потрійні;

Руки перед грудьми - "поличка".

Заняття 29.

(н.т.)

Положення рук у парі:

- «човник» (поворот під руку).

Заняття 30.

(н.т.)

Рухи ніг:

Простий крок із притопом із просуванням вперед, назад.

Заняття 31.

(н.т.)

Рухи ніг:

Простий дробовий хід (з роботою рук та без).

Заняття 32.

Положення рук у парі:

- «Під ручки» (обличчям вперед).

Рухи ніг:

Простий побутовий крок парами під ручку вперед, назад;

Танцювальний крок по парах (на останню частку присідання та поворот корпусу один одного в бік).

Заняття 33.

(н.т.)

Положення рук у парі:

- «Під ручки» (обличчям один до одного).

Рухи ніг:

Простий побутовий крок по парах у повороті, взявшись під ручку протилежними руками.

Заняття 34.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

Найпростіші перебудови: колона по одному, по парах, трійках, чотири.

Заняття 35.

(н.т.)

Положення рук у парі:

Позаду за талію (по парам, трійкам).

Рухи ніг:

Танцювальний крок по парах, трійках (положення рук позаду талії).

Заняття 36.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

Діагональ.

Заняття 37.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

- «змійка»;

- «Ручок».

Заняття 38.

(н.т.)

Заняття 39.

(н.т.)

Танцювальна комбінація, збудована на кроках народного танцю.

Заняття 40.

(н.т.)

Рухи ніг:

Стрибки з стиснутими ногами.

Заняття 41.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «Шаркаючий крок».

Заняття 42.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «ялинка»;

(хлопчики):

Підготовка до присядки (плавне та різке опускання вниз по 1 прямій та вільній позиції).

Заняття 43.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «гармошка»;

(Дівчатка):

Простий біг з відкриванням рук у підготовчу позицію (вгорі між 2 і 3 позиціями).

Заняття 44.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «колупця» з подвійним і потрійним притопом;

(Дівчатка):

Маленьке присідання (з нахилом корпусу), руки перед грудьми "поличка".

Заняття 45.

(н.т.)

Рухи ніг:

Уклін на місці з руками;

Уклін із просуванням вперед та відходом назад.

Заняття 46.

(н.т.)

Рухи ніг:

(хлопчики):

(Дівчатка):

Біг із згинанням ніг назад по діагоналі, руки перед грудьми «поличка».

Заняття 47.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

- «зірочка».

Заняття 48.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

- «Кошиночок».

Заняття 49.

(н.т.)

Рухи ніг:

Бічні перескоки з ноги на ногу по 1 прямій позиції.

Заняття 50.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «Припадання» вперед і назад по 1 прямій позиції.

Заняття 51.

(н.т.)

Заняття 52.

(н.т.)

Танцювальна комбінація, збудована на рухах народного танцю.

Заняття 53.

(н.т.)

"Кадриль".

Заняття 54.

(н.т.)

"Кадриль".

Заняття 55.

(Б.Т.)

Постановка корпусу, голови, рук та ніг.

Рухи ніг:

Кроки: побутовий та танцювальний.

Заняття 56.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Уклін, реверанс.

Заняття 57.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

-«Бічний галоп» простий (по колу).

Заняття 58.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

- "бічний галоп" з притопом (по лініях).

Заняття 59.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

- «Піке» (одинарний) у стрибку.

Заняття 60.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

- «Піке» (подвійний) у стрибку.

Заняття 61.

(Б.Т.)

Положення рук у парі:

Основна позиція.

Рухи ніг:

Легкий біг на півпальцях по колу по парах обличчям та спиною вперед.

Заняття 62.

(Б.Т.)

Рухи у парі:

- (хлопчик) присід на одне коліно, (дівчинка) легкий біг навколо хлопчика.

Заняття 63.

(Б.Т.)

Рухи у парі:

- «Бічний галоп» вправо, вліво.

Заняття 64.

(Б.Т.)

Рухи у парі:

Легке похитування обличчям один до одного;

Поворот по парах.

Заняття 65.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Бічний підйомний крок.

Заняття 66.

(Б.Т.)

Положення рук у парі:

- «Кошиночок».

Заняття 67.

(Б.Т.)

Заняття 68.

(Б.Т.)

Танцювальна комбінація, збудована на елементах бального танцю.

Заняття 69.

Підготовка до контрольного підсумкового заняття.

Заняття 70.

Підсумкове контрольне заняття.

Заняття 71.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей.

Заняття 72.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей.

ПІДГОТОВЧА ГРУПА.

(заняття 2 рази на тиждень)

Заняття 1.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей початку року.

Заняття 2.

Повторення 2 роки навчання.

Класичний танець (вправи на орієнтування у просторі, положення та рухи рук)

Заняття 3.

Повторення 2 роки навчання.

Класичний танець (положення та рухи ніг).

Заняття 4.

(к.т.)

Рухи рук:

Заняття 5.

(к.т.)

Рухи ніг:

Заняття 6.

(к.т.)

Рухи ніг:

Demi – plie.

Заняття 7.

(к.т.)

Рухи ніг:

Battement tendu.

Заняття 8.

(до. т.)

Рухи ніг:

Заняття 9.

Повторення 2 роки навчання.

Народний танець (положення та рухи рук, положення рук у парі).

Заняття 10.

Повторення 2 роки навчання.

Заняття 11.

Повторення 2 роки навчання.

Народний танець (рухи ніг, вправи на орієнтування у просторі).

Заняття 12.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Переклади рук з одного становища до іншого.

Заняття 13.

(н.т.)

Рухи ніг:

Уклін у російському характері.

Заняття 14.

(н.т.)

Рухи ніг:

Хороводний крок.

Заняття 15.

(н.т.)

Рухи ніг:

Хороводний крок із зупинкою ноги позаду.

Заняття 16.

(н.т.)

Рухи ніг:

Хороводний крок з виносом ноги на носок уперед.

Заняття 17.

(н.т.)

Рухи ніг:

Змінний хід уперед, назад.

Заняття 18.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Ковзаюча бавовна в долоні - «тарілочки»;

(Дівчатка):

Помахи хусткою.

Заняття 19.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

- "воротка";

- «Карусель».

Заняття 20.

(н.т.)

Рухи ніг:

Бокове "припадання" по 3 позиції.

Заняття 21.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «Припадання» в повороті.

Заняття 22.

(н.т.)

Положення та рухи рук:

Ковзаюча бавовна по стегні, по гомілки.

Заняття 23.

(н.т.)

Заняття 24.

(н.т.)

Танцювальна комбінація, що ґрунтується на рухах народного танцю (хороводна).

Заняття 25.

(н.т.)

Рухи ніг:

Кадрильний крок з підборами.

Заняття 26.

(н.т.)

Рухи ніг:

Шаркаючий крок (каблуком по підлозі).

Заняття 27.

(н.т.)

Рухи ніг:

Шаркаючий крок (напівпальцями по підлозі).

Заняття 28.

(н.т.)

Рухи ніг:

Пружний крок.

Заняття 29.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «Колупочка» (з притопом, з присіданням, з відкриванням рук).

Заняття 30.

(н.т.)

Рухи ніг:

«колупця» з підскоком.

Заняття 31.

(н.т.)

Рухи ніг:

Перескоки з ноги на ногу по 3 вільні позиції на місці.

Заняття 32.

(н.т.)

Рухи ніг:

Перескоки з ноги на ногу по 3 вільні позиції з просуванням убік.

Заняття 33.

(н.т.)

Рухи ніг:

Почергове викидання ніг перед собою або хрест на хрест на шкарпетку або каблука ребро на місці.

Заняття 34.

(н.т.)

Рухи ніг:

Почергове викидання ніг перед собою або хрест на хрест на носок або каблука ребро з відходом назад.

Заняття 35.

(н.т.)

Рухи ніг:

Підготовка до «мотузочки».

Заняття 36.

(н.т.)

Рухи ніг:

- «Мотузка».

Заняття 37.

(н.т.)

Рухи ніг:

Стрибок з підтисненими;

(хлопчики):

Присядка "м'ячик" (руки на поясі - кулачком).

Заняття 38.

(н.т.)

Рухи ніг:

(хлопчики):

Присядка "м'ячик" (руки перед грудьми "полочка").

Рухи у парі:

Стрибок на дві ноги обличчям один одному.

Заняття 39.

(н.т.)

Рухи ніг:

Пружний крок під ручку по колу;

(хлопчики):

Присядка по 6 позиції з виносом ноги на всю стопу.

Заняття 40.

(н.т.)

Рухи ніг:

Пружний крок під ручку в повороті;

(хлопчики):

Присядка по 1 вільній позиції з виносом ноги на всю стопу або каблук.

Заняття 41.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

- «Ворота».

Рухи ніг:

(хлопчики):

Одинарні удари долонями по внутрішній або зовнішній стороні гомілки з просуванням уперед і назад.

Заняття 42.

(н.т.)

Рухи ніг:

(Дівчатка):

обертання на напівпальцях;

(хлопчики):

- "гусячий крок".

Заняття 43.

(н.т.)

Вправи на орієнтування у просторі:

- "карусель".

Заняття 44.

(н.т.)

Танцювальна комбінація, заснована на основі рухів народного танцю (танцювальна).

Заняття 45.

«Російська танцювальна».

Заняття 46.

«Російська танцювальна».

Заняття 47.

Повторення 2 роки навчання.

Бальний танець (рухи ніг, положення рук у парі, рухи у парі).

Заняття 48.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Полька:

Par польки (по одному);

Par польки (по парам).

Заняття 49.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Полька:

- «Підскоки» (по одному, по парах);

- «Підскоки» в повороті.

Заняття 50.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Полька:

Par польки у поєднанні з «підскоками».

Заняття 51.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Полька:

- «Піке» з одинарним і подвійним ударом об підлогу (з просуванням назад).

Заняття 52..

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Полька:

Стрибок з 6 позиції на 2 позицію на одну ногу.

Заняття 53.

(Б.Т.)

Заняття 54.

(Б.Т.)

Танцювальна комбінація, заснована на рухах бального танцю (Полька).

Заняття 55.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Вальс:

Par вальсу (по одному, по парах).

Заняття 56.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Вальс:

Par balance (на місці, з просуванням уперед, назад).

Заняття 57.

(Б.Т.)

Рухи у парі:

Легкий біг на півпальцях по парах, обличчям та спиною вперед (з поворотом через середину);

Легкий біг парами на напівпальцях по колу (дівчинка виконує поворот під руку на сильну частку такту).

Заняття 58.

(Б.Т.)

Танцювальна комбінація, заснована на рухах бального танцю (Вальс).

Заняття 59.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон- par полонезу;

Par полонезу (у парах, по колу).

Заняття 60.

(Б.Т.)

Танцювальна комбінація, побудована на основних кроках (Полонез).

Заняття 61.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон:

Основний рух "Чарльстона".

Заняття 62.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон:

Подвійний чарльстон.

Заняття 63.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон:

Чергування подвійного та одинарного чарльстона.

Заняття 64.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон:

Чарльстон з точкою вперед, назад

Заняття 65.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон:

Чарльстон з просуванням вперед, назад і поворотом.

Заняття 66.

(Б.Т.)

Рухи ніг:

Чарльстон:

Пружний крок з відкриванням рук у сторони.

Заняття 67.

"Чарльстон".

Заняття 68.

"Чарльстон".

Заняття 69.

Підготовка до контрольного підсумкового заняття.

Заняття 70.

Підсумкове контрольне заняття.

Заняття 71.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей.

Заняття 72.

Діагностика рівня музично-рухових здібностей дітей.

6. Список використаної літератури:

1. Баришнікова Т.К. Абетка хореографії. - СПб., 1996.

2. Гусєв Г.П. Методика викладання народного танцю. Танцювальні рухи та комбінації на середині зали. - М., 2004.

3. Гусєв Г.П. Етюди. - М., 2004.

4. Звездочкін В.А. Класичний танок. - Ростов н / Д., 2003.

5. Богданов Г. урок російського народного танцю. - М., 1995.

6. Устинова Т. Берегти красу російського народного танцю. - М., 1959.

7. Ткаченка Т. Народний танець. - М., 1975.

8. Бєлкіна С.І., Ломова Т.П., Соковніна О.М. Музика та рух. - М., 1984.

9. Пуртова Т.В., Бєлікова О.М., Квітна О.В. Вчіть дітей танцювати. - М., 2003.

Муніципальна автономна загальноосвітня установа

середня загальноосвітня школа № 66 м. Єкатеринбурга

Додаткова загальноосвітня програма

Таланкіна Тетяна Геннадіївна

Єкатеринбург, 2017 р

Пояснювальна записка 3

Комплекс основних характеристик освіти (обсяг, зміст, заплановані результати) 7

Організаційно-педагогічні умови реалізації освітньої програми 10

Навчальний план додаткової загальноосвітньої програми «Хореографія» 12

Навчально-тематичний план 1 року навчання 12

Навчально-тематичний план 2 роки навчання 13

Навчально-тематичний план 3 роки навчання 14

Робоча програма 15

Методичне забезпечення 24

Техніка безпеки на заняттях настільним тенісом 25

Пояснювальна записка

Додаткова загальноосвітня програма «Хореографія» (далі – програма) розроблена відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» від 29.12.2012 р. № 273-ФЗ, Порядком організації та провадження освітньої діяльності за додатковими загальноосвітніми програмами (затверджений наказом Міністерства освіти) та науки Російської Федерації від 29 серпня 2013 р. № 1008), Федеральним державним освітнім стандартом початкової загальної освіти (затверджений наказом Міністерства освіти і науки РФ від 6 жовтня 2009 р. N 373 «Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандарту початкового загального освіти освіти»), Постановою Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 04.07.2014 року № 41 «Про затвердження СанПіН 2.4.4.317-14 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи освітніх організацій додаткової освіти дітей», Статутом та іншими локальними нормативними актами Державного бюджетного загальноосвітнього закладу середньої загальноосвітньої школи № 66 м. Єкатеринбурга (далі – МАОУ ЗОШ № 66).

Ця програма є адаптованою до умов роботи в рамках загальноосвітньої установи. Освітня програма з хореографії складена на основі наступних авторських програм, нормативно-правових та інструктивно-методичних документів:

    «Історико-побутовий та сучасний бальний танець» укладач Бахто С.Є, Москва 1983р.

    "Програма виховання творчої особистості засобами хореографії" автори Нарська Т.Б, Івлєва Л.Д, Челябінськ 1990р.

    Зразкові вимоги до програм додаткової освіти дітей, додаток до листа Департаменту молодіжної політики, виховання та соціальної підтримки дітей. Міністерства освіти та науки Росії від 11.12.2006р. №06-1844

    Вимоги щодо змісту та оформлення освітніх програм додаткової освіти дітей, затверджені на засіданні Науково-методичної ради щодо додаткової освіти дітей. Міністерства освіти та науки Росії 03.06.2003р.

У розробці та реалізації програми «Хореографія» мають місце методичні рекомендації професора Нарської Т.Б та професора, кандидата педагогічних наук Івлевої Л.Д. Челябінській державній академії культури та мистецтв. У своїй програмі «Виховання творчої особистості засобами хореографії

Мистецтво хореографії робить певний внесок у художньо-естетичневиховання дітей. Заняття танцями вчать красі та виразності рухів, формують правильну поставу, розвивають музичність та почуття ритму. Хореографія надає комплексний виховний вплив на фізичну та духовну культуру людини. Скромністю, ввічливістю, почуттям міри має не кожна доросла людина. Танець дуже впливає формування внутрішньої культури людини, особливо дитини, навчає правил поведінки, хорошим манерам, культурі спілкування для людей. Заняття танцем допомагають виховувати вольові якості та характер людини.

Танець – це джерело естетичного задоволення. Людина, яка добре танцює, відчуває неповторні відчуття від свободи та легкості своїх рухів, від уміння володіти своїм тілом, його радує точність, краса, пластичність, з якими вона виконує складні танцювальні рухи та па.

У танцювальному мистецтві краса та досконалість форм нерозривно пов'язані з красою внутрішнього змісту танцю. У цій єдності полягає сила його виховного впливу. За допомогою класичного танцю ми можемо забезпечити такі умови для людської діяльності, які допомагають розкрити дитині її творчий потенціал та моральні можливості особистості.

Спрямованість програми"Хореографія" за змістом є художньо-естетичною; з функціонального призначення – дозвільної, навчально-пізнавальної та загальнокультурної; за формою організації – груповий, гуртковий, для самодіяльних колективів, загальнодоступною.

Особливість програмиполягає в тому, що більшість уроку, на першому році навчання, спирається на партерний екзерсис і також передбачений окремий блок сценічний рух, в якому за роками навчання розташовані блоки: акторська майстерність та творча діяльність.

Актуальність програмиобумовлена ​​тим, що в даний час, особлива увага приділяється культурі, мистецтву та прилученню дітей до здорового способу життя, до загальнолюдським цінностям. Зміцнення психічного та фізичного здоров'я. Отримання загального естетичного, морального та фізичного розвитку.

Педагогічна доцільністьпрограми пояснюється основними принципами, на яких ґрунтується вся програма, це – принцип взаємозв'язку навчання та розвитку; принцип взаємозв'язку естетичного виховання з хореографічною та фізичною підготовкою, що сприяє розвитку творчої активності дітей, дає дітям можливість брати участь у постановочній та концертній діяльності. Естетичне виховання допомагає становленню основних якостей особистості: активності, самостійності, працьовитості. Програмний матеріал націлений на розвиток дитини, на залучення її до здорового способу життя внаслідок різнобічного виховання (розвиток різноманітних рухів, зміцнення м'язів; розуміння дітьми зв'язку краси рухів із правильним виконанням фізичних вправта ін.).

Ціль програми:

    Навчити дітей основ хореографії.

    Сформувати навички виконання танцювальних вправ.

Завдання:

    Сформувати танцювальні знання, вміння та навички на основі оволодіння та освоєння програмного матеріалу.

    Навчити виразності та пластичності рухів.

    Формувати фігуру, спритність, витривалість та фізичну силу.

    Дати можливість дітям самостійно фантазувати та розробляти нові танцювальні рухи та сюжети.

Завдання 1 року навчання:

    Освоєння партерного екзерсису: підвищити гнучкість суглобів, покращити пластичність м'язів зв'язок, наростити силу м'язів.

    Виховувати почуття колективізму, здатність до продуктивного творчого спілкування.

    Розвинути виворітність ніг, танцювальний крок, правильну поставу, постановку корпусу, чітку координацію рухів.

Завдання 2 роки навчання:

    Сформувати танцювальні знання та вміння.

    Освоїти більш вільне володіння корпусом, рухами голови і особливо рук, пластичність та виразність

    Розвинути гнучкість.

Завдання 3 роки навчання:

    Навчити дітей переживати, мислити, запам'ятовувати та оцінювати культуру своїх рухів.

    Виконувати рухи, зберігаючи танцювальну поставу, вибірковість, володіти рухами стопи.

    Виховати музичний смак та любов до мистецтва танцю.

Відмітні особливостіданої освітньої програми від існуючих у цій галузі у тому, що група третього року навчання самостійно працюють у постановці танцю.

Під час створення творчих чи проблемних ситуацій широко використовується метод моделювання дітьми «дорослих відносин». Як відомо, діти дуже люблять грати у «дорослих». І пізнання матеріального і духовного світу у них в основному відбувається через наслідувальні ігри. Теми творчих занять визначаються специфікою хореографічного виховання:

    «Я вчитель танців»

    «Я балетмейстер-постановник»

Творчі ситуації розігруються як за індивідуальної, і при колективної роботі.

Методика викладання у гуртках в основі своїй спирається на школу професійно-хореографічного навчання. Дитина повинна не тільки грамотно і переконливо вирішувати кожну з творчих завдань, що виникають по ходу її роботи, а й усвідомлювати саму логіку їх слідування. Тому важливим способом навчання танцям є роз'яснення дитині послідовності дій у постановочній роботі.

Проходження кожної нової теми передбачає постійне повторення пройдених тем, звернення яких диктує практика. Такі методи як «повернення до пройденого», «граємо у дорослих» надають об'ємності лінійному та послідовному освоєнню матеріалу в даній програмі.

Комплекс основних характеристик освіти
(Обсяг, зміст, плановані результати)

За структурою програмає ступінчастою (спіральною), в якій навчальний матеріал представлений так, щоб кожен «ступінь» був заснований на пройденому матеріалі і сам служив основою для подальшого «ступеня» за принципом від простого до складного.

Діти формуються у групиза віковими особливостями:

    Молодша група 7-9 років. Кількість учнів 15 осіб. Заняття відбуваються 3 рази на тиждень. Тривалість одного заняття 2 год

    Середня група – 10-13 років. Кількість учнів 15 осіб. Заняття відбуваються 3 рази на тиждень. Тривалість одного заняття 2 год.

    Найстарша група 14-17 років. Кількість учнів 15 осіб. Заняття відбуваються 3 рази на тиждень. Тривалість одного заняття 2 години

Терміни реалізаціїосвітньої програми три роки Особлива увага приділяється дітям молодшої групи. Наголошується на партерному екзерсисі. У перший рік занять педагогу необхідно виявляти особливу увагу і увагу до хлопців, зацікавити їх мистецтвом хореографії та розумінням необхідності застосування праці для засвоєння основ танцювальної діяльності. Другий етап навчання пов'язані з прискоренням темпу. Третій етап – з ускладненням курсу та удосконалення вивченого.

Групи форм організації навчання: за кількістю дітей групова; за особливостями комунікативної взаємодії педагога та дітей – практикум, конкурси, фестивалі, звітні концерти; з дидактичної мети – вступне заняття, з поглиблення знань, практичне заняття, з контролю знань, умінь і навиків, комбіновані форми занять.

Основний зміст циклу занять розрахований на три етапи, зміст та завдання кожного з них взаємопов'язані, етапи відповідають групам початкової ланки навчання, і від етапу до етапу йде ускладнення. Програма містить мінімум тренувальних вправ та танцювальних рухів– абетка класичного, народно-сценічного та естрадного танцю, що сприяє гармонійному розвитку танцювальних здібностей учнів а. Теоретичні відомості з музичної грамоти даються у процесі заняття й під час роботи над постановками. Програма дана за роками навчання, протягом яких учням слід засвоїти певний мінімум знань, умінь, навичок, відомостей з хореографії.

На кожному етапі навчання дається матеріал за основними чотирма розділами:

    Абетка музичного руху;

    елементи класичного танцю;

    елементи естрадного танцю.

додатковий етап навчання:

1) творча діяльність;

2) акторська майстерність.

Програма розділена на окремі тематичні годинники, але у зв'язку зі специфікою занять у хореографічному гуртку кордону їх дещо згладжуються: на одному занятті можуть вивчатися елементи класичного, естрадного та народного танцю. Робота будується таким чином, щоб не порушувати цілісний педагогічний процес з огляду на тренувальні цілі, завдання естетичного виховання та конкретні перспективи колективу.

В основі викладання абетки музичного руху, класичного, народного, естрадного танцю лежить професійна методика, без якої учні не зможуть отримати необхідних навичок.

Перший розділ включає колективно - порядкові та ритмічні вправи, що мають на меті музично-ритмічний розвиток учнів. На першому році навчання вони будуються на кроці та бігу у різних малюнках, орієнтуючи дітей у просторі та часі, розвиваючи музичність. Надалі ритмічне виховання відбувається безпосередньо на елементах танцювальних рухів.

Другий розділ включає елементи класичного та естрадного танцю та вправи, які готують учнів до більш складних рухів та фізичного навантаження. Вони зміцнюють м'язи спини, рук, ніг, формують поставу, сприяють розвитку координації рухів.

У хореографічний гурток приймаються фізично здорові діти віком від 7-8 років. У міру їхнього просування за програмою вони об'єднуються у вікові групи.

Режим занять Заняття в кожній групі зазвичай проводяться 2 рази на тиждень. Тривалість занять із молодшими школярами по 1 академічній годині. На другому році навчання 2 години 2 рази на тиждень. На третій по 2 години 3 рази на тиждень.

До кінця першого року навчання діти мають знати:

    Як правильно пройти в такт музиці, зберігаючи гарну поставу.

    Мати навичку легкого кроку зі шкарпетки на п'яту.

    Купити пластику.

    Знати позиції ніг та рук класичного танцю.

    Знати правила постановки ніг біля верстата (при виворітній опорі).

    Знати становище ніг, сюрлек у де п'є – «умовне», «обхватне». Знати різницю між круговим рухом і прямим (на прикладі тандю та рон де жамб пар тер).

    Вміти тактувати руками розміри 2/4, 4/4, 3/4 при духовному вступі, вчасно розпочати рух і закінчити його з кінцем музичної пропозиції (марш 4/4).

    Вміти відчувати характер маршу (спортивного, стройового, похідного) та вміти передати його за крок.

    Вміти зображати у танцювальному кроці звички кішки, лисиці, ведмедя, зайця, виразити образ у рідному емоційному стані – веселощів, смутку тощо.

    Розпізнати характер музики, вміти виконати рухи, ходи, елементи російського танцю.

    Вміти виконати змінний крок.

    Вміти правильно виконати два підготовчі пори дебра.

Наприкінці 2 роки навчання діти мають знати:

    Знати правила постановки рук, угруповання рук танцювати

    Вміти закрити руку, закінчуючи рух у адажіо.

    Вміти акцентувати крок на праву частку такту в марші та в 3/4-му розмірі.

    Чути та розуміти значення вступних та заключних акордів у вправах.

    Мати навичку виворотного положення ніг «п'ята проти п'яти» в батман тандю з 1-ї позиції (вперед, назад, убік),

    Знати положення «шкарпетка проти п'яти» у рухах із 5-ї позиції.

    Знати характерні рухирук у танці.

    Розрізняти особливості маршової музики (спортивної, військової).

У процесі навчання застосовуються наступні види контролюучнів:

1. Вступний, що організується на початку навчального року.

2. Поточний проводиться в ході навчального року.

3. Рубіжний, проводиться в період та після завершення певних робіт.

4. Підсумковий, проводиться після завершення всієї навчальної програми.

Підбиття підсумків за результатами освоєння матеріалу даної програми проводиться у формі концертів, участь у новорічних уявленнях для дітей, оглядах та фестивалях як районного, так і республіканського значення. Наприкінці року відбувається великий звітний концерт, де присутні педагоги, батьки, населення, підбиваються підсумки та оцінюється робота дітей за навчальний рік.

Організаційно-педагогічні умови
реалізації освітньої програми

Форма реалізації програми: очна.

Форми організації тих, хто навчається на навчальних заняттях: групова, індивідуально.

Форма проведення навчально-тренувальних занять: теоретичне, практичне, комбіноване.

Форми та способи перевірки результативності навчально-тренувального процесу: виконання наприкінці кожного року програмних вимог щодо рівня підготовленості учнів, виражених у кількісно-якісних показниках технічної, тактичної, фізичної, інтегральної, теоретичної підготовленості, фізичного розвитку;

Діагностика результатів проводиться як концертів, відкритих уроків.

У групи зараховуються у віці від 8 до 17 років, бажаючі займатися хореографією, які мають дозвіл лікаря.

Розділ програми

Форма організації та проведення заняття

Методи та прийоми організації навчально-тренувального процесу

Дидактичний матеріал, технічне оснащення занять

Вид та форма

контролю,

пред'явлення

результату

Теоретична підготовка

Групова,

фронтальна

Словесний, (пояснення, розповідь, бесіда) практичні завдання.

Спеціальна література, наочний матеріал(Плакати, відеозаписи, таблиці, схеми), правила

Загальнофізична

підготовка

Індивідуальна,

групова

Спортивний інвентар

Відкритий урок.

Спеціальна фізична підготовка

Індивідуальна,

групова

Словесний, наочний показ, вправи індивідуальні, групові, у парах

Спортивний інвентар

Виступи на концерті.

Технічна підготовка

Індивідуальна,

групова,

Словесний, наочний показ, вправи індивідуальні, групові, у парах

Спортивний інвентар

Участь у шкільному конкурсі.

Тактична підготовка

Групові

Словесний, наочний показ, групові, у парах

Спортивний інвентар

Участь у районних та міських конкурсах.

Концертна підготовка.

Групові

Практичні заняття, вправи в парах, тренування, Навчальна гра

Спортивний інвентар

Звітний концерт.

Психологічна підготовка

Індивідуальна,

групова

Бесіди, вправи, тренінгу

Тестування, співбесіда

Навчальний план додаткової загальноосвітньої програми "Хореографія" Навчально-тематичний план 1 року навчання

Тема

Кількість годин

Усього

Теорія

Практика

Навчально-тренувальна робота

Партерний екзерсис

Абетка музичного руху

Елементи класичного танцю

Елементи народно-сценічного танцю

Елементи естрадного танцю

Робота над репертуаром

Сценічне рух.

Творча діяльність.

Музично-танцювальні ігри.

Бесіди про мистецтво, Прослуховування музики, відвідування концертів

Разом

Навчально-тематичний план 2 роки навчання

Тема

Кількість годин

Усього

Теорія

Практика

Навчально-тренувальна робота

Вступне заняття. Техніка безпеки.

Абетка музичного руху

Елементи класичного танцю

Елементи народно-сценічного танцю

Елементи естрадного танцю

Робота над репертуаром

Творча діяльність.

Заходи виховного характеру

Розмови про мистецтво. Прослуховування музики, відвідування концертів.

Разом

Навчально-тематичний план 3 роки навчання

Тема

Кількість годин

Усього

Теорія

Практика

Навчально-тренувальна робота

Вступне заняття. Техніка безпеки.

Абетка музичного руху

Елементи класичного танцю

Елементи народно-сценічного танцю

Елементи естрадного танцю

Робота над репертуаром

Творча діяльність.

Заходи виховного характеру

Розмови. Прослуховування музики, відвідування концертів.

Разом

Робоча програма

1 рік навчання.

Розділ 1. Навчально-тренувальна робота

Тема 1.1: Вступне заняття.

Ціль: Познайомиться з дітьми. Створити невимушену обстановку на занятті. Дати поняття танець, темп, ритм. Провести інструктаж з техніки безпеки.

Тема 1.2: Партерний екзерсис.

Ціль:підвищити гнучкість суглобів, покращити еластичність м'язів та зв'язок, наростити силу м'язів. Підготуватися до традиційного класичного екзерсису біля верстата. Розвивати пластичність тіла.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), килимки, магнітофон, диски (дитячі мелодії).

Тема 1.3: Абетка музичного руху.

Ціль:Навчити дітей рухатися під музику та перебудовуватися. Прищепити дітям театральні навички, у вигляді роботи над образними вправами. Основні поняття: музика, темп, такт.

Удосконалення ритмічності (уміння створювати, виявляти та сприймати ритм). Практичне освоєння поняття «мелодія та рух». Темп (швидко, повільно, помірно). Музичні розміри 4/4, 2/4,3/4. контрастна музика: швидка – повільна, весела – сумна. Правила та логіка перебудов з одних малюнків до інших, логіка по ворота вправо та вліво. Співвідношення просторових побудов із музикою. Музично-просторові вправи.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки)

Тема 1.4 Елементи класичного танцю.

Ціль:

Практична робота: позиції та положення ніг та рук. Розтяжки в ігровій формі. Постановка корпусу (у виворотній позиції, обличчям до верстата з другого півріччя - тримаючись за верстат однією рукою). Позиції ніг – по 1,2, 3-й. Позиції рук - підготовча, 1,2,3 (розучується на середині, при неповній виворотності ніг), потім тримаюся однією рукою, то боком до верстата.

Деміпліє - складання, згинання, присідання, розвиває виворот, біда, еластичність і силу ніг; вивчається обличчям до верстата за 1,2, 3 позиціями.

Батман тандю - рухи, що виробляють натягнутість всієї ноги в коліні, підйомі, пальцях, що розвивають силу і еластичність ніг (вивчається обличчям до верстата по 1, 3-й позиціях, спочатку убік, уперед, наприкінці року - назад).

Демі рон де жамб пор тер - круговий рух, що розвиває рухливість кульшового суглоба; вивчається обличчям до верстата з 1-ї позиції по точках - вперед убік, убік уперед, пізніше убік, убік назад. Положення ноги, сюр ле ку де п'є - «обхватне» (охоплює щиколотку опорної ноги) - розвиває виворотність і рухливість ноги; «умовне» - сильно витягнуті пальці працюючої ноги стосуються опорної.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки),

Тема 1.5: Елементи народно-сценічного танцю.

Ціль:Навчити елементам російського танцю та характерним рисам виконання. Щеплювати дітям любов до народних танців.

Практичні заняття. Російський танець. Позиція рук – 1, 2, 3 – на талії. Кроки танцювальні, зі шкарпетки: простий крок уперед; змінний крок уперед. Притоп - удар усією стопою 4 крок із притопом убік; потрійний притоп.

При падінні на місці з просуванням у бік: вихідна, вільна третя позиція; піднявшись на напівпальцях поставленої назад ноги, впасти на іншу ногу в напівприпадання, потім знову піднятися на напівпальці. Те саме з просуванням убік. Виведення ноги на підбор з вільної 1-ї позиції, потім приведення її у вихідну позицію. «Колупачка» - почергові удари в бік однією ногою носком у закритому положенні та рубом каблука у відкритому положенні, без підскоків.

Хід у напівприсіданні, прослизання на одній нозі на низьких напівпальцях з одночасним підйомом іншої зігнутої ноги в прямому положенні, з трьома наступними пере ступами на місці, з пересуваннями вперед, назад з поворотом. Притоп у напівприсіданні; перескок на всю ступню з двома з двома наступними послідовними ударами всією стопою по 6-й позиції.

Методичне забезпечення

Тема 1.6: Елементи естрадного танцю.

Ціль:Ознайомити дітей із особливостями танцювальних стилів, з рухами цих танців.

Практичні заняття.

Позиції рук. (Показ вчителя). Найпростіша композиції. Робота рук, тіла, голови, корпусу, різних напрямкахестрадного танцю.

Методичне забезпечення: спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки),

Тема 1.7: Робота над репертуаром.

Ціль:

Методичне забезпечення: пісня «Помаранчеве небо»

Тема 1.8: Підсумкове заняття.

Ціль:Діагностика засвоєння програмного матеріалу, фізичних можливостей дітей (чи змінилася пластика дитини протягом року).

Розділ 2. Сценічне рух.

Тема 2.1: Творча діяльність.

Ціль:

    Практична робота: художник, переліт птахів, шторм на морі, лисиця та зайці, дощ у лісі, прогулянка у парку.

    Музично-танцювальні ігри:

    Практична робота: рибалок, чий гурток швидше збереться, сова, кіт та миші, хто скоріше?, карусель.

Методичне забезпечення: спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, диски, парасолька, вудка.

Тема 2.2: Музично-танцювальні ігри.

Ціль:Виробляти виразність, точність та індивідуальність у манері виконання вправ. Позитивно впливати на емоційний стан дітей за допомогою музики.

    Танцювально-ритмічні вправи – «Намалюй себе», «Прання».

    Музичні ігри – перенесення м'яча, коміра, змійка, запам'ятай мелодію.

Методичне забезпечення: спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки)

Ціль:

Практична робота: прослуховування музичних фрагментів Відвідування концертів.

2 рік навчання.

Тема 1.1: Вступне заняття.

Ціль:Ознайомити дітей з цілями та завданнями програми другого року навчання, закріпити правила техніки безпеки на заняттях, розповісти про костюм для занять та особисту гігієну.

Методичне забезпечення:текст вступного інструктажу та інструктажу на робочому місці.

Ціль:Навчити чути та розуміти значення акордів у вправах. Навчити виконувати танці у різних темпах. Дати поняття – ритм.

Практична робота: акцентування на сильну частку такту за кроки. Музична структура руху: половинний каданс – повний каданс. Вступні акорди. Останні акорди.

Оформлення уроку класичною, сучасною та народною музикою з яскраво вираженим ритмічним малюнком. Марші, польки, вальси у повільному та середньому темпі.

Методичне забезпечення:

Ціль:Розвивати виворотність ніг та силу ніг, правильну постановку тіла. Правильно поставити окремі кістки рук: кисті, пальці, лікті, плечі.

Зміст матеріалу:Додатково вивчається рівень підйому ніг, наприклад положення працюючої ноги на рівні щиколотки опорної ноги (куде п'є), ікри та коліна. Практична робота: підготовчий рух руки (препарасьйон). Закривання руки в підготовче положення на два заключні акорди. Координація ніг, рук і голови в русі - тан релеви пар тер. Стрибки – з двох ніг на дві. Різні етапи стрибка (тан ліве соті): підготовка до зльоту (демі плею), поштовх, зліт, фіксація положення ніг, приземлення, становище ніг після стрибка.

Батман фраппе сильний удар, що розвиває, розвиває силу ніг, спритність, швидкість і рухливість клена; вивчається обличчям до верстата спочатку убік, потім уперед і пізніше.

Релевелен на 45° - повільне піднімання ноги, розвиває силу та легкість ніг у танцювальному кроці; вивчається стоячи боком до верстата, тримаючись однією рукою, убік, пізніше вперед.

Перегин корпусу: назад, стоячи обличчям до верстата, в 1-ій позиції. Розмір 3/4, характер повільний, спокійний. По два такти на рух.

Стрибки: танлеве соте - по 1,2, 5-й позиціям. Розмір 2/4, характер б будівельної польки. У музиці поєднуються два темпи: плавний та уривчастий.

Па ешаппе – на 2-у позицію, стрибок з просвітом; вивчається спочатку обличчям до верстата. Розмір 4/4, поєднання плавного та чіткого темпів.

Пози класичного танцю вивчаються на середині зали. Поза круази, поза ефасе (з ногою на підлозі). Розмір 3/4 характер плавний, виконується на чотири такти.

Па курю - дрібний біг на напівпальцях, виконується по прямій у невиворітній позиції, вперед і назад. Розмір 4/4, 2/4, 3/4, рухи виконуються шістнадцятими. Характер легкий, живий. Опускання одне коліно. Обертання, повороти по 6-й позиції, на 1/4 та 1/2 кола.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, верстат диски.

Тема 1.4: Елементи народно-сценічного танцю.

Ціль:Досягти чіткого виконання рухів. Вивчити народні рухи біля верстата та середини. Вивчити елементи народних танців.

Практична робота: Верстат. Підготовчі рухи рук. Напівприсідання та повно присідання, плавні та різкі присідання. Ковзання стопою по підлозі. Переступ на напівпальцях. «Колупачка» - розучується біля верстата заново.

Ковзання по нозі у відкритому положенні (підготовка до мотузочки), у відкритому та закритому положенні на всій стопі однієї ноги. Підготовка до каблучних рухів.

Вправи на середині. Положення рук, становище ніг. Положення рук у групових танцях у фігурах: зірочка, коло, карусель, ланцюжок. Уклін - на місці, з рухом вперед і назад.

Ходи: простий крок із просуванням уперед і назад; змінний крок із просуванням уперед і назад. Притоп - удар усією стопою. Дроби (дрібна до ріжка). "Гармонія" - одночасні повороти обох стоп з вільної позиції в 1-у закриту і назад, з просуванням убік. Припадання - дома, з просуванням убік, з поворотом на 1/4. «Молотки» - удар напівпальцями в підлогу, від коліна в прямому положенні, з підскоком на іншій нозі; на місці.

Ходи. Опускання на коліна - на одне, на обидва з одночасним поворотом

Елементи стилізованого танцю. Особливості та манера виконання. Положення рук - у соло та в парі. Ходи. Простий крок. Легкий біг. Руху корпусу. Крок із підскоком; підскоки на двох ногах. Прослизання на обох ногах. Невеликі стрибки з винесенням ноги вперед. Бічні кроки із винесенням вільної ноги вперед. Робота стоп у танці.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки).

Тема 1.5: Елементи естрадного танцю.

Ціль:Познайомити вихованців з особливостями танцю джаз-модерн.

Композиція із пройдених елементів естрадного танцю. Ритмічні побудови комбінацій.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки).

Ціль:постановка танцю, відпрацювання рухів, техніка виконання.

Методичне забезпечення: використовуються твори пісня «Сусід» «спляшем Ваня»

Тема 1.7: Підсумкове заняття.

Ціль:Діагностика засвоєння дітьми програмного матеріалу другого року навчання.

Розділ 2. Творча діяльність.

Тема 2.1: творча діяльність.

Ціль:Розвиток мізансценічного мислення та пластичної уяви дітей.

Методичне забезпечення: спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, диски

Розділ 3. Заходи виховного характеру.

Тема 3.1. Розмови про мистецтво, прослуховування музики. Відвідування концертів.

Ціль:придбати загальну естетичну та танцювальну культуру. Розвинути тонке сприйняття хореографічного мистецтва.

3 рік навчання.

Розділ 1. Навчально-тренувальна робота.

Тема 1.1: Вступне заняття

Ціль:Ознайомити з основними цілями та завданнями курсу. Провести інструктаж з Т.Б.

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, диски.

Тема 1.2: Абетка музичного руху.

Ціль:Навчити розрізняти динамічні відтінки музики. Розвинути музичність.

Практичні вправи на розвиток музичності (здійснюються) безпосередньо на уроці класики, народного та естрадного танцю).

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон (танцювальні мелодії).

Тема 1.3 Елементи класичного танцю.

Ціль:Узагальнити отримані практичні навички та знання. Освоїти основні правила рухів біля верстата.

Практична робота: рухи - зв'язки (па де буре). Закономірності координації рухів рук голови в добу де бра.

Батман тандю з 5-ї позиції, у всіх напрямках. Із затактовим за будовою. Розмір 2/4, темп – модерато (середній). Батман тандю жете по 1-й позиції (вперед і назад). Рон де жамб пар тер - ан деор та ан дедан (з зупинками спереду та ззаду). Розмір 3/4, темп – модерато.

Батман фраппе - у всіх напрямках. Розмір 2/4, 4/4 (затакт 1/8, темп - модерато). Релевелян з 5-ї позиції - у всіх напрямках (тримаючись за верстат однією рукою). Розмір 3/4, 4/4 темп – анданте. Па де бурре - зі зміною ніг (стоячи обличчям до верстата). Розмір 2/4, темп-модерато. Шанжман де п'є (велике) – стрибок з 5-ї позиції зі зміною ніг (обличчям до верстата). Розмір 2/4, темп - алегро (рухомо).

Методичне забезпечення: спеціальна форма, взуття (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, диски, верстат.

Тема 1.4: Елементи народно-сценічного танцю.

Ціль:Опанувати основні технічні навички народно-сценічного танцю. Вивчити російський стилізований танець.

Практична робота: повторюються вправи біля верстата. Батман тандю - ковзання стоп по підлозі; з поворотом ноги у закритому положенні, убік. Батман тандю жете - маленькі кидки: вперед, убік, назад; з одним ударом стопою по 5-й відкритій позиції (коротким ударом по підлозі носком або рубом каблука). Батман тандю - у напівприсяданні на одній нозі. Російський стилізований танець «Лети, літо.»Положення рук у танці. «Мотузка» - проста і з переступанням. "Моталочка" проста в повороті. Підтримка в танці. Руху «гойдалка.» Припадання. Рухи рук - різкі та акцентовані помахи. Рухи плечей - почергові та одночасні (вперед і назад), короткі (вгору та вниз). Рух голови, рух ніг. Ходи. Крок уперед, у бік із поворотом. Опускання на коліна: на одне, на обидва з одночасним поворотом.

Методичне забезпечення: спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, (російські народні пісні у сучасній обробці), верстат.

Тема 1.5: Естрадний танець

Ціль:Познайомити дітей із сучасним танцем

Методичне забезпечення:спеціальна форма (шорти, майки, футболки), взуття (м'які тапочки, чешки), магнітофон, диски (Сучасні мелодії російської та зарубіжної естради),

Тема 1.6. Робота над репертуаром.

Ціль:постановка танцю, відпрацювання рухів, техніка виконання.

Практична робота: танець "Весела зарядка", Танець "Знахідка".

Методичне забезпечення:використовуються твори дитяча пісня "Весела зарядка", "А, я прикольна".

Тема 1.7: Підсумкове заняття.

Ціль:Діагностика засвоєння дітьми програмного матеріалу третього року навчання.

Методичне забезпечення

Розділ 2. Акторська майстерність.

Тема 2: Акторська майстерність.

Ціль:Освоєння низки приватних рухових навичок – технічних прийомів виконання пластичних завдань.

    Заняття – фантазій

    Рольові ігри (на увагу, на згадку).

    Розвиток творчої уяви.

    Творчі постановки.

Методичне забезпечення: спеціальна форма, взуття, піаніно (баян), магнітофон, касети.

Розділ 3. Заходи виховного характеру.

Тема 3.1. Розмови про мистецтво, прослуховування музики. Відвідування концертів.

Ціль:придбати загальну естетичну та танцювальну культуру. Розвинути тонке сприйняття хореографічного мистецтва.

Методичне забезпечення: Прослуховування мелодій

Методичне забезпечення

Враховуючи, що в хореографічний гурток часто приймаються діти без спеціального відбору, одним із завдань хореографа є виправлення дефектів постави. Слід звертати увагу на положення всієї ноги та стопи, у повній та неповній виворотності, щоб не було нахилу в гомілковостопному суглобі ні зовні, ні всередині.

Учні під час навчання повинні отримувати уявлення про виразність танцювальних рухів, що відображають внутрішній світ людини, прагнути до вдосконалення своїх рухів – виразності, легкості, стилю, грації.

Учні, які провели певний курс за цією програмою, повинні отримати також загальні відомості про мистецтво хореографії, її специфіку та особливості.

Звіти хореографічного гуртка можуть проходити як концертний виступі як відкрите заняття. Водночас виступи на сценічному майданчику можна поєднувати з виступами дітей на повітрі, на відкритому майданчику у травневому святі, у дні зимових канікул хореографічний колектив бере участь в іграх та танцях дітей навколо ялинки.

У заходах виховного характеру входить підготовка та проведення звітних концертів, виступів дітей у школі, клубах, на виборчих дільницях, допомога товаришам по колективу на різних танців, заміна хворих, самостійна робота зі створення, що виконуються у своїй школі, у таборах.

На заняття діти мають приходити у спеціальній формі, це їх дисциплінує. Дівчата одягають купальник без рукавів та широкі спіднички, хлопчики – шорти та майки. Взуття тапочки на м'якій підошві і для хлопчиків, і для дівчаток.

Викладач повинен мати роздатковий матеріал: ескізи костюмів. Також у класі має бути своя фонотека та відеотека. Для виступів необхідно мати костюми та танцювальне взуття, а також реквізит: парасольки, капелюшки тощо.

Результати контролю навчальної діяльності є підставою для внесення коректив у зміст та організацію процесу навчання, а також для заохочення успішної роботи вихованців, розвитку їх творчих здібностей, самостійності та ініціативи у оволодінні знаннями, вміннями, навичками. Програма передбачає зв'язок із програмою загальноосвітньої школи: фізкультурою, ОБЖ, МХК.

Техніка безпеки на заняттях настільним тенісом

1. Загальні вимоги безпеки на заняттях хореографії.

Для занять хореографії танцювальний майданчик та обладнання мають відповідати заходам безпеки.

До занять допускаються учні:

    що пройшли інструктаж з техніки безпеки;

    що мають спортивне взуття та форму, що не стискає рухів та відповідає умовам проведення занять.

    Той, хто навчається повинен:

    мати коротко острижені нігті;

    заходити до спортзалу та виконувати вправи з дозволу вчителя;

    знати та виконувати справжню інструкцію.

2. Вимоги безпеки перед початком занять з хореографії:

Вчитель має:

    заздалегідь продумати розміщення дітей розташування інвентарю в танцювальному залі, щоб кожен мав достатньо місця для виконання завдання;

Той, хто навчається повинен:

    зняти ювелірні прикраси з гострими кутами на час уроку, щоб уникнути травмонебезпечних ситуацій (для дівчаток).

    під керівництвом вчителя підготувати інвентар та устаткування, необхідних проведення занять;

3. Вимоги безпеки під час занять з хореографії:

Вчитель має:

    стежити за дітьми під час виконання вправ, своєчасно коригуючи їхнє розташування на танцювальному майданчику;

    не давати дітям надмірно емоційних завдань, після яких вони не контролюють власну моторику.

Хто навчається повинен :

    не виконувати вправи без попередньої розминки;

    не розмахувати реквізитом;

    при переміщеннях виконання вправи – дивитися, де є інші учні;

    не стояти близько до учнів, які виконують вправи з предметами;

    щоб уникнути травм, виключати занадто різку зміну свого руху.

    при виконанні вправ дотримуватись інтервалу та дистанції;

    при погіршенні самопочуття припинити заняття і повідомити викладача.

4. Вимоги безпеки після закінчення занять.

Хто навчається повинен :

    організовано залишити місце проведення заняття;

    переодягнутися в роздягальні, зняти танцювальний костюм та взуття;

    ретельно вимити обличчя та руки з милом.

За недотримання заходів безпеки той, хто навчається, може бути не допущений або усунений від участі в освітньому процесі.

    Базарова Н., Мей Ст. «Абетка класичного танцю» М. 1964

    Ткаченко Т. «Робота з танцювальними колективами» М., 1958

    Устинова Т. «Російські танці» М. 1975 р

    Костровицька В. «Школа класичного танцю» М. 1964

    Валанова А. «Основи класичного танцю» М. 1964

    Ткаченка Т «Народні танці» - М. 1975

    Тарасов Н.І. «Класичний танець» М. 1971

    Костровицька B.C. «100 уроків класичного танцю» Л. 1981

ПРОГРАМА

ХОРЕОГРАФІЧНОГО КРУЖКА

розрахована на 1 рік навчання

4а, 4б класи

Упорядник: Осипкіна В.Г.

Вчитель 1 кваліфікаційної категорії

2013 - 2014

Пояснювальна записка

Розвиток технічного прогресуі тотальна комп'ютеризація призвела до того, що діти просиджують перед моніторами і телевізорами. Діти забувають про радість руху, у них з'являються нові захворювання, вони не знають смаку спортивних перемог.

Назріла необхідність створення цілісної системи роботи зі збереження та зміцнення здоров'я школярів, що підтверджується запровадженням Федерального державного освітнього стандарту другого покоління. Одна з проблем педагогіки сучасної школи- Створення сприятливих умов для залучення учнів до занять фізичною культурою та спортом. Досягти позитивних результатів можна шляхом використання нових, нестандартних форм навчання. Одним із ефективних засобів збереження та зміцнення здоров'я школярів, на наш погляд, є ритміка.

Стародавня індійська мудрість свідчить: танець - це мистецтво, яке приносить людині здоров'я.

Ця програма складена для неспеціалізованих шкіл. Вона включає ритміку з елементами народного танцю, дає уявлення про кожного з них, а найголовніше вона не ускладнена. Програма дає можливість дітям проявити себе, творчо розкритися в галузі танцювального мистецтва. Доведено, що заняття під музику для дітей мають особливе значення, тому що рухові вправи тренують насамперед мозок, рухливість нервових процесів (дослідження Н.А.Бернштейна, В.М.Бехтерева, методика М.Фільденкрайза та ін.). У той же час, рухи під музику є для дитини та одним із найпривабливіших видів діяльності, можливістю висловити свої емоції, виявити свою енергію. Ритміка включає в себе вправи, ігри та танці, які допомагають виховувати музичне сприйняття дітей, удосконалювати їх рухи та розвивати їхню здатність творчо втілювати музично-руховий образ. Крім того, кожне з них має своє спеціальне завдання: одне допомагає у засвоєнні певної рухової навички; інше звертає увагу дітей на відображення тієї чи іншої особливості музики, її характеру, темпу, динаміки та інших засобів музичної виразності:

  • формується метроритмічний слух;
  • рухи використовуються згідно з побудовою музичного твору (частини, фрази, вступу);
  • розвивається творча активність дитини;
  • розвивається пластичність, свобода рухів, покращується постава та координація рухів.

Завдяки цій діяльності задовольняється природна потреба дітей у рухах, накопичується досвід взаємодії з оточуючими, створюються умови для позитивно спрямованого самопізнання, самовизначення у здоровому способі життя, творчої самореалізації.

Чим раніше дитина сприйме гаму різноманітних вражень, чуттєвого досвіду, особливо в такому виді діяльності, як рух під музику, тим гармонійнішим, природнішим і успішнішим буде подальший розвиток дитини, і можливо менше буде проблем у наших дітей з розвитком мови, уваги, пам'яті мислення формування красивої постави.

Актуальність обраного напряму

Молодший шкільний вік- один із найбільш відповідальних періодів у житті кожної людини. Саме в ці роки закладаються основи здоров'я, гармонійного розумового, морального та фізичного розвитку дитини, формується особистість людини. Ми не зробимо відкриття, стверджуючи, що рухова активність, у тому числі ритміка, сприяє гармонійному розвитку дитини. Специфічні засоби впливу на учнів, властиві ритміці, сприяють виправленню недоліків фізичного розвитку, загальної та мовної моторики, емоційно-вольової сфери, вихованню позитивних якостейособистості (дружелюбності, дисциплінованості, колективізму), естетичного виховання.

В даний час існує багато ритмопластичних напрямків, але ми вибрали один з найбільш доступних, ефективних і емоційних - це танцювально-ритмічна гімнастика. Доступність цього виду ґрунтується на простих загальнорозвивальних вправах. Ефективність – у її різнобічному впливі на опорно-руховий апарат, серцево – судинну, дихальну та нервову системи людини. Емоційність досягається не тільки музичним супроводомта елементами танцю, а й образними вправами, сюжетними композиціями, що відповідають віковим особливостям молодших школярів, схильних до наслідування, копіювання дій людини та тварин.

Навчання танцям у ранньому віці сприяє формуванню духовно-сильної та гарної особистості. На уроках танцю можна навчити гарним манерам, ввічливому поводженню, гарній ході, грації та витонченості. Але танець слугує не лише красі. Завдяки постійним вправам він розвиває м'язи, надає гнучкість та еластичність корпусу, а також сприяє зняттю стресу в організмі.

Ціль програми: створення умов для збереження та зміцнення психологічного та фізичного здоров'я учнів початкової школи засобами ритміки.

Програма розрахована на 34 години та реалізує наступнізавдання:

  • розвиток у дітей комунікативних умінь через індивідуальну та колективну фізкультурно-оздоровчу діяльність;
  • розвиток художнього та естетичного смаку засобами музичної творчості;
  • виховання морального та емоційно-ціннісного позитивного ставлення до свого здоров'я;
  • виховання прагнення до самореалізації, саморозвитку, взаєморозуміння, спілкування, співробітництва;
  • формування стійкої мотивації до занять фізичними вправами;
  • формування адекватної самооцінки шляхом залучення дітей до активної творчої діяльності.

Вирішуючи комплекс освітніх та оздоровчих завдань необхідно керуватися принципами свідомості, активності, наочності, доступності, індивідуалізації та систематичності. Не менш важливим є принцип послідовності: від етапу початкового розучування – до поглибленого пізнання, а далі до вдосконалення.

Заплановані результати реалізації програми

Ця програма орієнтована формування гармонійно розвиненої особистості засобами курсу «Ритміка з елементами народного танцю» і розрахована на рік навчання, при навантаженні – 1 годину на тиждень.

Виховні результати спортивно-оздоровчої діяльності учнів розподіляються за двома рівнями.

Результати першого рівня:набуття школярами знань про здоровий спосіб життя, про оздоровче значення занять ритмікою; про особисту гігієну; про техніку безпеки на заняттях фізкультурою; про ритміку та використання її елементів у режимі дня; про правила проведення музично-ритмічних рухливих ігор та способи комунікації з однолітками.

Форми досягнення результатів першого рівня:бесіда, ігри - подорожі, практичні заняття, музично-ритмічні ігри.

Результати другого рівня:розвиток ціннісного ставлення школяра до свого здоров'я, до рідної Вітчизни, до інших людей.

Форми досягнення результатів другого рівня:практичні заняття, конкурси, змагання, показові виступи.

Особистісні, метапредметні та предметні результати

освоєння програми

Особистісні:

  • визначати значення впливу занять ритмікою на здоров'я людини;
  • активне включення у спілкування та взаємодію з однолітками на принципах поваги та доброзичливості, взаємодопомоги та співпереживання;
  • прояв позитивних якостей особистості та управління своїми емоціями, прояв дисциплінованості, працьовитості та завзятості у досягненні цілей.

Регулятивні:

  • ставити навчальні завданнявідповідно до передбачуваної діяльності;
  • складати план та послідовність дій для досягнення результату;
  • аналіз та об'єктивна оцінка результатів власної праці, пошук можливостей та способів їх поліпшення;
  • технічно правильне виконання рухових процесів.

Предметні:

  • виконання ритмічних комбінацій;
  • розвиток музичності (формування музичного сприйняття, уявлення про виразні засоби музики);
  • розвиток почуття ритму, вміння характеризувати музичний твір, узгоджувати музику та рух.

Міжпредметні зв'язки

Програму складено з урахуванням реалізації міжпредметних зв'язків за розділами:

«Музичне виховання»де діти навчаються чути в музиці різний емоційний стан і передавати його рухами.

Учні засвоюють поняття "ритм", "рахунок", "розмір" і дізнаються, що музика складається з тактів та музичних фраз, при цьому діти повинні розрізняти вступ та основну мелодію, вступати до танцю з початку музичної фрази.

«Ознайомлення з оточуючим», де діти знайомляться з явищами життя, предметами найближчого оточення, природними явищами, що послужить матеріалом,що входять до змісту ритмічних ігор та вправ.

Найтісніший взаємозв'язок простежується між ритмікою тафізкультурою : і за будовою уроку, і за його насиченістю Починаючи з розминки, маючи кульмінацію в середині та спад фізичного та емоційного навантаження до кінця, кожен урок має конкретну мету – тренувати ті чи інші групи м'язів для виконання різних рухів. Регулярні заняття танцями, як і заняття фізкультурою, створюють та зміцнюють м'язовий корсет, покращують роботу серця, нервової системи, зміцнюють психіку.

Кожен танець має певні історичне коріннята географічне походження. Приступаючи до вивчення того чи іншого танцю, учні знайомляться з історією його створення, дізнаються, в якій країні, у якого народу він з'явився, до якої країни перемістився. Уклад та звичаї, характер і темперамент народу відбиваються в танці.

Ресурси реалізації програми

  • матеріально-технічні: спортивна зала, обладнана необхідним інвентарем, медична аптечка, аудіо- та відеоапаратура, фонотека музичних творів;
  • інформаційно-методичний ресурс: навчально-методична література, електронні освітні ресурси, мережа Інтернет.

Форми контролю та оцінки результатів досягнення

поставлених завдань:

  • проведення відкритих уроків для батьків;
  • організація танцювальних конкурсів;
  • участь у святкових програмах, концертах;
  • проведення підсумкового заняття наприкінці навчального року.

Заплановані результати з освоєння інноваційної практики

Розробка та впровадження у практику:

  • комплексу танцювально-ритмічних вправ, які застосовуються в освітньому процесі;
  • програма позаурочної діяльності хореографічного гуртка "Ритм";
  • відео танців.

Тематичне планування

№ п/п

Тема заняття

Форма організації позаурочної діяльності (форма заняття)

Кількість годин

теорія

практика

«Чарівне знайомство»

Гра – подорож

«Її величність музика»

Бесіда, практичне заняття

«Весела розминка»

Практичне заняття

«Танцювальна абетка»

Практичне заняття

«Розумні рухи»

Практичне заняття

«Райдуга російського танцю»

Бесіда, практичне заняття

«Танцювальна мозаїка»

Практичне заняття

Разом: 34

Тема 1. «Чарівне знайомство»

Завдання:

  1. Ознайомити дітей із історією народження танцю, жанрами танцювального мистецтва.
  2. Розповісти про користь занять танцями.

Гра-подорож станціями «Чарівний експрес». Перегляд відеоматеріалів та їх обговорення, розучування музично-рухливої ​​гри «Знайди своє місце» та ритмічного танцю «Якщо весело живеться», а також елементів бального, народного та спортивного танців. Колективне обговорення "Що таке танець?".

Тема 2. «Її величність музика»

(Ознайомлення з елементарними музичними поняттями)

Завдання:

  1. Виховувати в дітей віком вміння слухати музику.
  2. Вчити сприймати та оцінювати музику.
  3. Розвивати вміння організувати свої дії під музику.

Характер музичного твору

  • Слухаючи музику, визначити її характер (весела, сумна, тривожна).
  • Творче завдання: імпровізація під задані мелодії: веселу та сумну.
  • Створення заданого образу: лялька нова, лялька захворіла; горобець весело перелітає з гілки на гілку, поранений горобець.
  • Гра «Жуки та метелики».

Темпи музичних творів (швидкий, повільний, помірний)

  • Слухаючи музику, визначити її темп (усно).
  • Гра «Зайці та мисливець».
  • Творче завдання: зобразити черепаху, мишку.
  • Виконати рух «Пружинка» відповідно до заданого темпу.

Динамічні відтінки (гучно, тихо, помірно)

  • Слухаючи музику, визначити динамічні відтінки (усно).
  • Творче завдання: зобразити хлопками дощ стукає по дахах (гучно); дощ мрячить (тихо).
  • Гра «Тихо і голосно».

Ритмічний малюнок

  • Відтворення бавовнами та притупуванням ритмічного малюнка вірша.
  • Комбінація з бавовнами: перед собою, по колінах, над головою, по стегнах.

Будова музичного твору (вступ, частина)

  • Вчити дітей змінювати рух відповідно до двочастинної форми музичного твору.
  • Гра "Ку-чі-чі".
  • На прикладі танцювальних етюдів, що вивчаються, вчити самостійно починати рух після вступу.

Тема 3. «Весела розминка»

Завдання:

Комплекс рухів розминки. Танцювальний етюд на сучасному матеріалі.

Тема 4. «Танцювальна абетка»

Завдання:

  1. Підготувати дітей до вивчення складніших елементів, етюдів, танців.

Кроки:

  • побутовий,
  • легкий танцювальний крок з носка,
  • на напівпальцях,
  • легкий біг,
  • крок з підскоком,
  • бічний підскок - галоп,
  • біг легкий із відтягуванням шкарпеток;

Постановка корпусу

Позиції ніг: I-я, VI-я

Підготовка до вивчення позицій рук

  • етюд «Повітряна куля»

Танцювальні положення рук:

  • на поясі,
  • за спідничку,
  • за спиною,
  • на поясі у кулачках.

Напівприсядання з VI позиції, I позиції

Висунення ноги:

  • вперед по VI позиції
  • у бік за I позицією.

Підйом на напівпальці за VI позицією

Тема 5. «Розумні рухи»

Завдання:

  1. Розвивати увагу.
  2. Розвивати координацію рухів.
  3. Розвивати зорову та слухову пам'ять.
  4. Підготувати дітей до виконання складніших елементів.

Комплекс ігрової ритміки «Ми підемо сьогодні в ліс, сповнений казкових чудес».

Рухи рук («Плутанина», «Догонялочки», «Жадина»). Гра «Звірятка – нагостріть вушка». Ігри на увагу "Вчителька", "Зроби так, зроби так", "Вправо - вліво".

Тема 6. «Райдуга російського танцю»

Завдання:

Введення у предмет «Російський танець»

Постановка корпусу

Вивчення основ російського народного танцю:

  • робота рук у російському танці;
  • навички роботи з хусткою;
  • російський уклін;
  • розвиток рухливості стоп на основі елементів «ялинка», «гармошка», колупочка;
  • ходи:
  • простий, на напівпальцях,
  • бічний, приставний,
  • підготовка до «дрібниць»:
  • притопи,
  • удари напівпальцями,
  • удари каблуком;

Тема 7. «Танцювальна мозаїка»

Завдання:

  1. Навчити дітей рухатися відповідно до музики.
  2. Розвивати пам'ять, акторську майстерність.
  3. Готувати до концертної діяльності.

ТЕМА «Її величність Музика»

Завдання:

  1. Закріпити знання, навички, здобуті на першому році навчання.
  2. Вміти аналізувати музичний твір, рухатися відповідно до музики.
  1. Завдання на аналіз музичних творів (темп, характер, динаміка, ритмічний рисунок, будова).
  2. Вміння виділяти сильні та слабкі частки на слух (бавовнами, помахом хусточки).
  3. Такт.
  • Гра: «Питання – відповідь», «Луна».
  1. Музичний жанр.
  • Полька, марш, вальс, полонез, галоп (усно визначити жанр)
  • Гра: «Марш – полька – вальс»

ТЕМА «Ігровий стретчинг»(Партерна гімнастика)

Завдання:

  1. Підготувати руховий апарат до сценічних складнощів.
  2. Розвивати природні дані дітей.
  3. Виправляти дефекти постави.
  4. Зміцнювати фізичне та психічне здоров'я.
  1. Вправи на зміцнення м'язів спини та черевного преса шляхом прогину назад: "Кобра", "Кільце", "Ящірка", "Мостик", "Човник", "Собачка", "Рибка".
  2. Вправи на зміцнення м'язів спини та черевного преса шляхом нахилів уперед: «Носоріг», «Їжачок», «Чайка», «Слон», «Равлик», «Ванька-встанька».
  3. Вправи на зміцнення хребта шляхом поворотів тулуба та нахилів його в сторони: «Мураха», «Стрекоза», «Тростинка», «Флюгер», «Часики».
  4. Вправи на зміцнення м'язів тазового пояса, стегон, ніг: «Рак», «Павич», «Біг», «Паровозик», «Павучок», «Жаба», «Таракан».
  5. Вправи на зміцнення та розвиток стоп: «Ходьба», «Жабеня», Ведмедик».
  6. Вправи на зміцнення м'язів плечового поясу: «Замочок», «Літак», «Дощечка», «Плавці».
  7. Вправи для тренування рівноваги: ​​"Орел", "Крило".

ТЕМА «Весела розминка»

Завдання:

  1. Розвивати увагу, пам'ять, координацію рухів.
  2. Підготувати організм дитини до виконання складніших елементів.
  1. Комплекс рухів розминки.
  2. Танцювальний етюд на сучасному матеріалі.

ТЕМА «Абетка класичного танцю»

Завдання:

  1. Розвивати м'язи ніг, рук, спини.
  2. Формувати правильну поставу та координацію рухів.
  3. Підготувати дітей до вивчення складніших елементів.
  1. Кроки:
  • танцювальний крок зі шкарпетки;
  • марш;
  • на напівпальцях;
  • підскоки;
  • галоп;
  • крок польки
  1. Біг:
  • дрібний на напівпальцях;
  • з високо піднятими колінами;
  • з відкиданням ніг назад
  1. Екзерсіс на середині зали:
  • точки зали (за методикою А.Я.Ваганової);
  • позиції рук: підготовча, І-а, ІІ-я, ІІІ-я;
  • переведення рук із позиції у позицію (рort de bras – I форма);

ТЕМА "Малюнок танцю"

Завдання:

  1. Придбати навички вільного переміщення у просторі.
  2. Вивчити прості малюнки танцю для використання в концертних номерах.
  3. Прищепити навик тримати рівняння в малюнку, дотримуватись інтервалів.
  1. Рух по лінії танцю.
  2. Малюнок танцю "Коло" (оповідання з історії):
  • замкнуте коло;
  • розкрите коло (напівколо);
  • коло у колі;
  • сплетене коло (кошик);
  • обличчям у коло, обличчям із кола;
  • коло парами.

Навчити перебудовуватися з одного виду до іншого.

  1. Малюнок танцю «Колонна», «Лінія»:
  • перестроювання з кола в колону, в лінію (на задній план, передній план);
  • перебудови з кількох кіл (самостійно, обравши ведучих).
  1. Поняття «Діагональ»:
  • перебудова із кола в діагональ;
  • перебудова з маленьких гуртків у діагональ (самостійно
    вказавши провідних).
  1. Малюнок танцю "Спіраль".
  • Гра «Клубок ниток».
  1. Малюнок танцю «Змійка»:
  • горизонтальна;
  • вертикальна.

Перебудова з «кола» на «змійку» (самостійно, обравши ведучого).

  1. Малюнок танцю "Воротця": Російський танець "Воротця".
  2. Гра – танець «Нескінченний».

ТЕМА «Російський танець»

Завдання:

  1. Ознайомити дітей із історією російського танцю, його особливостями, формами.
  2. Розповісти про відмінні риси характеру, манер виконання.
  3. Навчити основ російського танцю.
  1. Введення у предмет «Російський танець»;
  2. Постановка корпусу;
  3. Вивчення основ російського народного танцю:
  • робота рук у російському танці;
  • навички роботи з хусткою;
  • російський уклін;
  • розвиток рухливості стоп на основі елементів «ялинка»,
    «гармошка», колупочка;
  • ходи:
  • простий, на напівпальцях,
  • бічний, приставний,
  • бічний хід «припадання» за VI позицією,
  • біговий крок із відкиданням зігнутих ніг назад.
  • підготовка до «дрібниць»:
  • притопи,
  • удари напівпальцями,
  • удари каблуком;
  • бавовни та хлопушки для хлопчиків:
  • одинарні по стегні та халяві.

ТЕМА «Бальний танець»

Завдання:

  1. Ознайомити дітей із історією бального танцю.
  2. Навчити основи танцю «Полька».
  3. Розучити основні елементи танцю "Вальс".
  1. Введення у предмет
  2. Вивчення основ танцю "Полька":
  • підскоки, крок польки, галоп;
  • комбінування вивчених елементів;
  • положення у парі:
  • «човник»,
  • руки «хрест-навхрест»,
  • хлопчик тримає дівчинку за талію, дівчинка кладе руки на плечі.
  1. Вивчення основ танцю "Вальс":
  • основні елементи:
  • «гойдалка»,
  • «квадрат»,
  • ромб,
  • «Вальсова доріжка»,
  • "Зміна";
  • робота в парі:
  • становище рук у парі,
  • «ромб» у парі,
  • обертання «зірочка»;
  • прості танцювальні комбінації.

ТЕМА «Танцювальні етюди та танці»

Завдання:

  1. Навчити дітей самостійно рухатися під музику.
  2. Підготувати до показових виступів.

Навчально-тематичний план (старша група)

Ритміка: фітнес, партер

Разом

Програмний матеріал

Теоретичні заняття

Практичні заняття

Вступ

  1. Ознайомлення з предметом. Інструктаж з техніки безпеки. Вимоги до зовнішнього вигляду.
  2. Поняття про основні танцювальні рухи.

Освоєння різних танцювальних термінів та правил.

Музика в русі

2.1 Музичні завдання щодо слухання та аналізу танцювальної музики.

2.2. Визначення ритму та такту. Темп. Початок і кінець музичного уривку.

2.3 Ритмічний рисунок.

2.4. Знайомство з комплексом вправ, що сприяє розтяжці та гнучкості м'язів від лінії шиї до стоп.

Формування музичного сприйняття, уявлення про виразні засоби музики.

Вправи в різних ритмахі темпах дома, русі по колу з паузами у різних ритмічних малюнках, з поступовим зміною темпу.

Проплескування різного музичного ритму, вправи на розвиток почуття ритму

Вивчення основної групи елементів, створення варіативних композицій із музичним супроводом.

Танцювальна абетка

3.1. Позиції ніг та рук у класичному танці. Положення та рухи ніг.

3.2. Поняття – «вихідне становище» та «основна стійка».

3.3. Вправи зі зняттям психічної і фізичної загальмованості «затисків» в дітей віком.

3.4. Вправи у розвиток «м'язового почуття».

3.5.Перенос тяжкості тіла з підборів на всю ступню та назад, перенесення тяжкості тіла з однієї ноги на іншу.

3.6. Композиції зі злитою координацією рухів.

Вправи на вивчення позиції ніг і рук. Поняття опорної та вільної ноги. Напівпальці.

Вчити дітей приймати вихідне положення та правильно стояти в основній стійці.

Вправи для розвитку м'язів голови та шиї. Нахили та повороти голови з різним темпом.

Вміння розрізняти напружений та не напружений стан м'язів, вчити напружувати та розслаблювати м'язи окремих частин тіла.

Вправи для ніг із різною роботою ступні.

Вправи для координації тіла.

Ритміка: фітнес, партер

4.1. Фітнес

4.2. Партер

Розминка (елементи аеробіки, класики, джазу). Комплекс вправ по всі групи м'язів.

Розминка. Комплекс вправ на розтяжку та гнучкість на підлозі.

Сценічний танець, музичні та ритмічні ігри.

3.1. Знайомство з різновидами сценічного танцю: народний, бальний, джаз-танець, диско-танець тощо.

3.2 Танцювальні вправи.

3.3 Лексика та партитура танцю, їх характерні риси, зумовлені естетичними чи етнічними ознаками.

3.4. Розучування танців:

"Вальс"

"Полька довільної композиції" (редакція педагога)

«Джайв»

«Сніжинки»

«Танець із предметом» (редакція педагога)

Естрадний танець (редакція педагога)

3.5. Музичні та ритмічні ігри:

"Частини тіла"

«Черв'ячки»

«Автобус»

«Літаки»

«Паровоз»

«Схід»

«Зоопарк»

Пересування в просторі

"Гра на концентрацію уваги"

«Дізнайся себе»

Розучування основних кроків.

Етюди, вправи із предметами.

Постановка танцю: розучування та відпрацювання кроків, елементів, комбінацій та схеми танцю.

Освоєння поз і рухів, притаманних танців, освоєння виконавської майстерності танцюриста.

Освоєння правил гр.

Організаційна робота, звітний концерт чи конкурс

Підготовка звітного концерту чи конкуру.

Підготовка музичного матеріалу.

Список літератури:

  1. Руднєва З, Фіш Еге. Ритміка. Музичний рух: Навчальний посібник. - М.: Просвітництво, 1972.
  2. Розвиток пластики в сучасних танцювальних ритмах: Навчально-методичний посібник / Авт.-упорядник: Лісенкова І.М., Меньшова В.М.; за ред. Крилова О.Б. - М.: 1989.
  3. Програма «Ритміка» хореографічного відділення Тарської дитячої школи мистецтв/Авт.-упорядник: Савченко Т.М. - Т.: 2011.
  4. «Танцький» танці для свята: Електронне періодичне видання / за ред. Хаустова В.В. - К.: 2011.

Програма роботи з обдарованими дітьми

Виконала: Селезньова Ольга Миколаївна педагог додаткової освіти МБОУ ліцей1

Актуальність програми

Сьогодні для Росії надзвичайно актуальна проблема виявлення, розвитку та підтримки обдарованих дітей. Розкриття та реалізація їх здібностей та талантів важливі не тільки для обдарованої дитини як для окремої особистості, але і для суспільства загалом. Обдаровані, талановиті діти та молодь – це потенціал будь-якої країни, що дозволяє їй ефективно розвиватися та конструктивно вирішувати сучасні економічні та соціальні завдання. У зв'язку з цим робота з обдарованими та високо мотивованими дітьми є вкрай необхідною.

Про важливість цієї проблеми говорив Президент РФ Володимир Путін.Ось один із пунктів послання Федеральним зборам Російської Федерації: «… Необхідно завершити створення загальнонаціональної системи пошуку та підтримки талановитих дітей. Можливість розвивати свої здібності вже з раннього вікуповинні мати все, незалежно від рівня доходів, соціального стану батьків та місця проживання сімей. Доручаю Уряду врахувати цю рекомендацію при впровадженні нових освітніх стандартів та розробити норматив фінансування на педагогічний супровід обдарованих дітей»

Запропонована програма містить основні вимоги ФГОС.Виявлення обдарованих дітей та дітей із високою мотивацією, організація системної роботи – одне з головних завдань сучасної школи та освітньої практики в умовах модернізації російської системи освіти.

Серед ключових напрямів розвитку освіти в рамках національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» особливе місце посідає розвиток системи підтримки обдарованих, вдосконалення розвитку творчого середовища для виявлення обдарованих дітей.

Програма роботи з обдарованими дітьми враховує основні завдання розвитку освіти у регіоні.Однією з основних цілей у галузі освіти, у Програмі «Розвиток освіти в Ханти-Мансійському автономному окрузі-Югрі на 2014-2020 роки», ухваленій постановою Уряду Ханти-Мансійського автономного округу-Югри від 26.09.2013р № 378-п. є «виявлення та підтримка обдарованих дітей та талановитої молоді, включаючи ефективний супровід їх на всіх етапах здобуття освіти».

Пояснювальна записка

Данапрограма призначена для індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами – обдаровані діти у галузі хореографії.Передбачає включення завдань та завдань, труднощі яких визначається новизною та незвичайністю такої ситуації, що сприяє появі у учнів бажання відмовитися від зразка, проявити самостійність, а також формуванню умінь працювати в умовах пошуку та розвитку кмітливості, допитливості.

Данная програма складена на основі наступних нормативно-правових документів:

    Федеральним законом від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;

    Указом Президента РФ від 01.06.2012 № 761 «Про національну стратегію дій на користь дітей на 2012 – 2017 роки»;

    Законом ХМАО-Югри «Про освіту в Ханти-Мансійському автономному окрузі-Югрі» від 1 липня 2013 р. №68-оз;

    наказом Департаменту освіти та молодіжної політики Ханти-Мансійського автономного округу – Югри від 31.01.2013 №63 «Про затвердження Концепції розвитку виховання у системі загальної освіти Ханти-Мансійського автономного округу – Югри»;

    Національною доктриною освіти у Російській Федерації до 2025 року;

    Стратегією розвитку Ханти-Мансійського автономного округу – Югри до 2020 року;

    Законом Російської Федерації «Про освіту в Російській Федерації»;

    Державна програма Російської Федерації «Розвиток Освіти» на 2013-2020 роки» (затверджена розпорядженням Уряду Російської Федерації від 15.05. 2013 №792-р).

Ціль програми:створення сприятливих умов, що сприяють розкриттю та розвитку природних задатків та творчого потенціалу дитини в процесі навчання мистецтву хореографії.

Завдання:

Формування у практичних умінь і навичок, що навчаються, заданим напрямам хореографічного мистецтва, підготовка учнів до застосування отриманих знань у практичній діяльності;

Формування та вдосконалення комунікативного міжособистісного спілкування («виконавець-педагог», «партнер-партнерка», «учасник-ансамбль/колектив»);

Розвиток репродуктивної та продуктивної уяви, фантазії, творчості, наочно-образного, асоціативного мислення, самостійного художнього осмислення хореографічного матеріалу;

Виявлення та розвиток закладених у вихованці здібностей: музичного слуху, пам'яті, почуття ритму, формування умінь говорити мовою танцю через емоції, жести, пластику, міміку, вміння рухатися граціозно;

Типологія програми.

Художньо-естетичний напрямок –за основним змістом діяльності, постановкою цілей та завдань.

Модифікована- Навчальна програма з хореографії складена на основі представлених зразкових навчальних програм з хореографії. Комплексна - Комплексний підхід полягає в тому, що навчання класичному танцю поєднується з навчанням сучасному, народному, бальному танцям, а також з ритмікою, партерною гімнастикою та основами акторської майстерності.

Загальна характеристика програми

Програма організації індивідуального навчання з обдарованими дітьми створює умови досягнення вимог освітнього стандарту учнями, які перебувають на індивідуальному навчанні в галузі хореографії,умови для соціального, культурного та професійного самовизначення, творчої самореалізації особистості дитини, її інтеграції в системі світової та вітчизняної культур. Програма педагогічно доцільна, оскільки сприяє більш різнобічного розкриття індивідуальних здібностей дитини, розвитку в дітей віком інтересу до різних видів діяльності і бажання брати активну участь у ній, вмінню самостійно організувати свій вільний час.

Основні засади реалізації.

Ця програма розроблена у відповідність до вимог сучасної дидактики та передбачає особливий зміст, крім того вона має одну важливу особливість: вона дозволяє реалізувати педагогічну ідею формування у школярів вміння вчитися - самостійно добувати та систематизувати нові знання

У цій якості програма забезпечує реалізацію наступних принципів:

принцип свідомості та активності, що передбачає, насамперед, виховання осмисленого оволодіння технікою танцю; зацікавленості та творчих відносиндо вирішення поставлених завдань;

принцип наочності, який передбачає використання при навчанні комплексу засобів та прийомів (особова демонстрація прийомів, відео- та фотоматеріали, словесний описнового прийому із посиланням на раніше вивчені);

принцип систематичності, який передбачає розучування елементів, регулярне вдосконалення техніки елементів та вивчення нових елементів для розширення активного арсеналу прийомів, чергування роботи та відпочинку у процесі навчання з метою збереження працездатності та активності учнів

принцип гуманістичної спрямованості навчання, що підтримує суб'єктно-суб'єктний характер щодо взаємодії, що встановлює рівноправне партнерство між усіма учасниками освітньої діяльності;

принцип особистісної самоцінності та випереджального навчання, що розглядає кожного суб'єкта освітнього процесу як індивідуальність;

принцип особистісно-значущої діяльності, що передбачає участь учнів у різних формахнавчальної діяльності відповідно до особистісних смислів та життєвих установок.

принцип індивідуальності –облік вікових особливостей, облік індивідуальних особливостей кожної дитини.

принцип поступового підвищення вимог - Поступова постановка та виконання дитиною більш важких завдань, у поступовому збільшенні обсягу та інтенсивності навантаження. Послідовність, регулярність, чергування навантажень із відпочинком.

принцип креативностіпередбачає розвиток та активізацію творчих здібностей – кожної дитини;

принцип варіативності та свободи виборунеобхідний самореалізації особистості.

принцип емоційної насиченості.Заняття мистецтвом дають основу для створення середовища, багатого на ціннісні спілкування, стимулюють позитивні емоції, що сприятливо впливають на фізичне і душене здоров'я учнів і спонукають дитину до подальшого розвитку.

принцип індивідуалізаціїмає значення для здійснення особистісно-орієнтованого підходу у процесі естетичного виховання та творчого розвитку особистості учнів.

принцип діалогічностіпередбачає оволодіння дітьми мовою мистецтв, не просто засвоєння пропонованого матеріалу, а пізнання світу через активний діалог із ним.

Принцип інтеграціїзаснований на взаємопроникненні специфічної мови одного мистецтва до іншої.

Методи навчання, що використовуються в реалізації цієї програми:

Словесний: розповідь, пояснення, пояснення про характер танцю та засоби передачі виразності його образів; пояснення, нагадування – у тренінгу; оцінка виконання.

Наочний:показ, демонстрація відео, фото матеріалів.

Практичний: вправи відтворювальні, тренувальні та ін.

Евристичний : творчі завдання імпровізаційного характеру, етюди, самостійні вистави.

Метод індивідуальний підхід до кожної дитини,при якому заохочується самобутність, прояв індивідуальності, свобода самовираження, вітається нестандартні підходи до вирішення творчих завдань.

Вікові особливості вихованців. Провідні форми та види діяльності.

Програма орієнтована на дітей 8-10 років, які виявляють інтерес та здібності до хореографії, мистецтва танцю, розрахована на 2 роки навчання.

Провідними формамиорганізації освітнього процесу є практичне та репетиційне заняття.Використовуються такі форми як: майстер-клас, бесіда, відео-урок, екскурсія , вікторина , колективне відвідування концертів, вистав, масових заходів. На заняттях поряд з фронтальними методами використовуються робота в парах, індивідуальна робота, робота вмікрогруп.

Вибір форм, методів та видів діяльності у навчальній групі визначається з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців.

Психологічні особливості вікової групи 8 – 10 років:

    Зміна провідного виду діяльності з ігрової на навчальну.

    Освоєння нових видів діяльності за умови пред'явлення дитині нових соціальних вимог, виникнення нових очікувань соціуму. («Ти вже школяр, ти маєш…, можеш, маєш право…»)

    Несформованість емоційно-вольової сфери. Утруднено довільне регулювання власної поведінки.

    Незрілість особистісних структур (совість, пристойності, естетичні уявлення).

    Тривога, страх оцінки.

    Орієнтація спілкування зі значним дорослим (педагогом).

    Формування навичок навчальної рефлексії.

    Розвиток когнітивних функцій.

    Відмінності у розвитку хлопчиків та дівчаток (переважання логічної сфери у хлопчиків, емоційно-чуттєвої у дівчаток)

    Орієнтація у поведінці на виправдання очікування та схвалення значимих дорослим

Вибір методів і форм проведення занять цьому етапі зумовлений віковими особливостями вихованців: це ігрові форми, створені задля розкріпачення, зняття страху оцінки, формування доброзичливих взаємин усередині навчальної групи, сприйняття і усвідомлення мистецтва, здійснення своїх почуттів і думок образах; на розвиток емоційно-чуттєвої сфери, занурення у задану ситуацію

Програма передбачає розвиток освітнього середовища ліцею.

Стимулювання подальшої творчої діяльності, заохочення:

Створення мобільних стендів, присвячених переможцям та призерам шкільних, муніципальних та регіональних олімпіад, конференцій, конкурсів;

Публічне своєчасне заохочення учнів-переможців (лінійки, блискавки-оголошення, вручення грамот, дипломів, цінних подарунків);

Вручення листів подяки батькам за їхні заслуги у вихованні обдарованих дітей на батьківських зборах, лінійки, випускні вечори.

Особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння програми.

особистісні результати- активне включення у спілкування та взаємодію з однолітками на принципах поваги та доброзичливості, взаємодопомоги та співпереживання, прояв позитивних якостей особистості та управління своїми емоціями, прояв дисциплінованості, працьовитості та завзятості у досягненні цілей.

метапредметні результати- Виявлення помилок при виконанні навчальних завдань, відбір способів їх виправлення; аналіз та об'єктивна оцінка результатів власної праці, пошук можливостей та способів їх поліпшення; бачення краси рухів, виділення та обґрунтування естетичних ознак у рухах та пересуваннях людини; управління емоціями; технічно правильне виконання рухових процесів.

предметні результати- Виконання ритмічних комбінацій, розвиток музичності (формування музичного сприйняття, уявлення про виразні засоби музики), розвиток почуття ритму, вміння характеризувати музичний твір, узгоджувати музику і рух.

Ціннісним орієнтирами змісту програми є :

В основу побудови занять закладено наступні принципихореографії, що відбивають творчу спрямованість:

Продуктивний розвиток здатності естетичного розуміння мистецтва, як уміння вступати в особливу форму духовного спілкування з естетично перетвореним та етично змістовним світом людських почуттів та емоцій.

Спрямованість формування образного мислення як найважливішого чинника художнього освоєння. Саме образне мислення оптимізує у дитини розуміння естетичної багатовимірності навколишньої дійсності.

Розвиток навичок художнього спілкування як основи цілісного сприйняття мистецтва.

Створення морально-естетичних ситуацій як найважливіша умовадля виникнення емоційно творчого переживання.

Виховання навичок імпровізації як основа формування художньо-самобутнього ставлення до навколишнього світу.

Технології, методи та форми організації діяльності

Для розвитку творчої обдарованості застосовуються такі інноваційні педагогічні технології:

Діагностичні технології. Технології, що дозволяють виявити потенціал творчих здібностей учасника. Це можуть бути: перегляд учнів щодо виявлення їх рухової активності, пластичної виразності, музичного і ритмічного слуху, виконання творчого завдання;

Технології співтворчості. Основною умовою виконання цієї технології є виховання в учнів почуття толерантності;

Технології формування психофізичного стану. У цій технології домінує м'який підхід, переважно це техніки медитації та релаксації;

Технологія художнього сприйняття та відносини/поетизації дії. Вони включають сукупність прийомів, які через залучення до форм художнього досвіду людської культури, здійснюють поетапний перехід виконавця від побутового сприйняття до художнього осмислення танцювальних рухів;

Технології розкріпачення та зняття затискачів включають комплекси вправ і етюдів з подолання психологічних і фізичних перешкод для вільного здійснення різноманітної сценічної діяльності;

Технологія розвитку психічного апарату. Специфічний напрямок тренінгових занять, що мають на меті підвищення психічної лабільності учасників. Це досягається шляхом психологічного настрою, де створюється емоційно насичене поле художніх комунікацій;

Технології створення мистецького образу. Фантазування віртуальної дійсності сценічного дії має, зазвичай, не зовнішні, а внутрішні обмеження. Образ - це цілісність твору, що чуттєво сприймається, що визначає простір, час, структуру, взаємини елементів єдиного художнього твору, його атмосферу.

Особливості побудови хореографічного заняття.

Заняття з програми проводяться у формі колективних, групових, індивідуальних занять чи репетицій.

Програма складається з розділів, які відповідають віковим особливостям школярів, які враховують динаміку розвитку дитини.

Побудова хореографічного заняття, як будь-якого навчального заняття, підпорядковується таким умовам, як:

Збереження структури заняття загалом;

Співвідношення пропорційної тривалості його окремих елементів;

Правильне складання завдань;

Витримування динамічного темпу;

створення ділової атмосфери;

Специфічні правила побудови хореографічного заняття:

1. Хореографічне заняття починається з точної організації – вітання педагогу та концертмейстеру у формі поклону. Такий початок заняття не данина традиції, не проста формальність, а введення в навчальну дію, концентрацію уваги.

2.Всі навчальні завдання пропонуються учням без повторного пояснення, крім нових рухів, що вивчаються, що однозначно сприяє кращій роботі уваги. Отже, треба подбати про те, щоб запропоноване завдання було складено грамотно і не перевантажувало учнів з урахуванням їхнього віку та підготовленості.

3.Все вправи починаються з préparation, який вводить у ритм і характер музики і дає вихідне становище початку вправи, і навіть фіксує закінчення кожного вправи, тобто. ставити виконавську точку.

4.Рівномірно розподіляється фізичне навантаження протягом усього заняття, співвідносяться статичні та динамічні навантаження.

5. Чергується робота різних групм'язів та співвідноситься темп виконання окремих завдань.

Програма хореографії з обдарованими дітьми передбачає використання оціночних засобів.

Оцінка результативності.

Дана програма підпорядковується закономірностям освітнього процесу: має мети та завдання, що визначається ними зміст взаємодії педагога з дітьми, результат навчання, виховання та розвитку дитини. Важливим елементом у навчанні дітей є контроль та моніторинг.

Основними видами контролю є: поточний контроль, проміжна атестація, підсумкова атестація.

Основними принципами проведення та організації всіх видів контролю успішності є:систематичність, облік індивідуальних особливостей учня, колегіальність.

Поточний контроль успішності учнів спрямовано підтримку навчальної мотивації та інтересу, виявлення відносин учня до предмета, що вивчається, підвищення рівня освоєння програмних вимог.

Поточний контрольмає виховні цілі та враховує індивідуальні психологічні особливості учня, є частиною внутрішньошкільного контролю.

Проміжна атестаціявизначає рівень практичної підготовки учня та засвоєння ним освітньої програми об'єднання на певному етапі навчання.

Показниками якості навчання є:

Рівень пізнавальної мотивації освітньої діяльності учнів (вимірюється результатами проміжної та підсумкової атестації);

Активність участі у конкурсах, фестивалях різного рівня;

Активність участі у концертах, поза шкільних заходахустанови;

Позитивна динаміка досягнень того, хто навчається відповідно до його здібностей та пізнавальних інтересів: позитивна динаміка показників кількості переможців та призерів у різних конкурсах, фестивалях в об'єднаннях.

В якості мотивації та стимулювання вихованців, спрямованої на розкриття творчих та інтелектуальних можливостей та здібностей служать соціальні мотиви, які породжують різні види діяльності, спрямовані на те, щоб зайняти певне місце в суспільстві, отримати визнання та повагу з боку оточуючих (публічні виступи), та духовні мотиви , які пов'язані з самовдосконаленням людини (розучування нових танців, композицій)

Основний зміст програми

Теми 1-2.Теорія хореографічного мистецтва "Мій колектив - мій другий дім" (перегляд відеоматеріалів).

Теми 3-4. Народний танець

Методика народного характерного танцю. Рухи російського танцю.

Теми 5-6.Теорія хореографічного мистецтва "Музика - основа танцю". Практика - зв'язок музика та руху. Відображення у рухах побудови музичного твору. Поняття про три музичні жанри - марш - танець - пісня.

Теми 7-8.Історико-побутовий, сучасний бальний танець.

Методика бального танцю. Руху мазурки.

Теми 9-10.

Теми 11-12.

Теми 13-14.Темп музичного твору у танцювальних рухах. Виконання рухів у різних темпах, перехід з одного темпу до іншого, прискорення та уповільнення заданого темпу, збереження заданого темпу після припинення звучання музики.

Теми 15-16. Народний танець

Методика народного характерного танцю. Руху молдавського танцю

Теми 17-18.Класичний танок. Методика класичного танцю

Теми 19-20Теорія хореографічного мистецтва «Вокал і танець» (перегляд відеоматеріалів). Практика – Динаміка та характер музичного твору в танцювальних рухах. Відтворення бавовнами та притупуванням ритмічного малюнка.

Теми 21-22.

Методика бального танцю. Руху вальсу.

Теми 23-24. Основи акторської майстерності

Теми 25-26.Партерна гімнастика Виконує вправи для рухливості суглобів, гнучкості спини, виворотності, розтяжки.

Теми 27-28. Народний танець

Методика народного характерного танцю. Руху латиського танцю

Теми 29-30.Постановна робота . Етюди на пропоновану музику

Теми 31-32Класичний танок. Методика класичного танцю

Екзерсіс біля верстата. Екзерсіс на середині зали. Алегро (стрибки)

Теми 33-34 Історико-побутовий, бальний сучасний танець

Методика бального танцю. Рухи Полонезу.

Теми 35-36Партерна гімнастика Виконує вправи для рухливості суглобів, гнучкості спини, виворотності, розтяжки.

Теми 37-38Робота на сцені.

Теми 39-40Теорія хореографічного мистецтва

Історія танцю (перегляд відео). Розучування танцювальної композиції.

Теми 41-42 Основи акторської майстерностіВправи на уяву Вправи на уяву Вправи на звільнення м'язів.

Теми 43-44Класичний танок. Методика класичного танцю

Екзерсіс біля верстата. Екзерсіс на середині зали. Алегро (стрибки)

Теми 45-46Постановна робота. Етюди на пропоновану музику.

Теми 47-48 Народний танець

Методика народного характерного танцю.Руху хантійського танцю

Теми 49-50.Розучування танцювальної композиції .

Теми 51-52Теорія хореографічного мистецтва. Сценічний макіяж та культура сцени Країна чарівна – балет (перегляд відео).

Теми 53-54Робота на сцені.

Теми 55-56 Історико-побутовий танець. Методика бального танцю. Бранль.

Теми 57-58 Класичний танок. Методика класичного танцю

Екзерсіс біля верстата. Екзерсіс на середині зали. Алегро (стрибки).

Теми 59-60Партерна гімнастика Виконує вправи для рухливості суглобів, гнучкості спини, виворотності, розтяжки.

Теми 61-62. Танцювальні композиції.

Теми 63-64 Теорія хореографічного мистецтва "Сценічний костюм" (перегляд відеоматеріалів).Робота на сцені.

Теми 65 -66. Концертна діяльність Робота на сцені

Теми 65-66Звітний концерт.

Особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння програми:

1.Развитие допитливості, кмітливості і під час різноманітних завдань проблемного і евристичного характеру.

2.Розвиток уважності, наполегливості, цілеспрямованості, вміння долати труднощі - якостей дуже важливих у практичній діяльності будь-якої людини.

3. Формування шанобливого ставлення до іншої думки, історії та культури інших народів.

3.Воспитание почуття справедливості, ответственности.

4.Розвиток самостійності суджень, незалежності та нестандартності мислення.

5. Формування естетичних потреб, цінностей та почуттів.

6. Формування установки на безпечний, здоровий спосіб життя, наявність мотивації до творчої праці, роботи на результат, дбайливого ставлення до матеріальних та духовних цінностей.

Література для вчителя


1. Вікова та педагогічна психологія: Дитинство, юність, юність – М.: Академія, - 2000р. - 624с.

2. Кудрявцев В.Т. Розвиток дитинства та розвиваюча освіта - Ч. 1. / В.Т. Кудрявцев - Дубна, 1997р. - 206с.
3. Прибуток Г.М. Методичні рекомендаціїта програма з класичного танцю для самодіяльних хореографічних колективів. М., 1984.
4. Пуляєва Л.Є. Деякі аспекти методики роботи з дітьми у хореографічному колективі: Навчальний посібник. Тамбов: Вид-во ТГУ ім. Г.Р. Державіна, 2001. – 80 с.
5. Пуртурова Т.В., Бєлікова О.М., Квітна О.В. Навчайте дітей танцювати: Навчальний посібник для студентів закладів середнього професійної освіти. - М: Владос. – 2003. – 256 с.: іл.
6. Психологія дитинства: Практикум. / За ред. А.А. Реана - М.: ОЛМА - ПРЕС, 20047. - 224с.
7. Розвиток творчої активності школярів/За ред. А.М. Матюшкіна. - М: Педагогіка. – 1991. – 160 с.
8. Рутберг І. Пантоміма. Рух та образ. М., 1981. .
9. Селіванов В.С. Основи загальної педагогіки: Теорія та методика виховання: Навчальний посібник/В.С. Селіванов - М.: Академія, 2004р. - 336с. .
10. Тарасов Н.І. Класичний танок. 3-тє вид. – СПб.: Видавництво «Лань». – 2005. – 496 с.: іл.
11. Уфімцева Т.І. Виховання дитини. - М.: Наука. 2000. - 230 с.
12. Хореографічне мистецтво. Довідник - М.: Мистецтво. - 2005. з іл.
12. Янковська О.М. Вчити дитину танцям необхідно // початкова школа. - 2000. №2. З. 34-37.
13. Янаєва Н.М. Хореографія. Підручник для початкової хореографічної школи. - М.: Реліз. – 2004. – 340 с.

Педагог додаткової освіти О.М. Селезньова