Конспект НОД із сприйняття художньої «Хто господар? Конспект освітньої діяльності зі сприйняття художньої літератури та фольклору з дітьми старшої групи. Конспект нод із ознайомлення дітей з художньою літературою

Конспект безперервно освітньої діяльностіз реалізації освітньої галузі « Мовленнєвий розвиток» (Читання художньої літератури) в середній групікомпенсуючої спрямованості.

Тема « Народна культурата традиції». Читання російської народної казки «Чудові лапоточки».

Автор: Рогачкова Тетяна Миколаївна, вихователь МБДОУ « Дитячий садоккомбінованого виду №15», місто Сніжинськ Челябінської області.
Опис матеріалу: Пропоную вашій увазі конспект безпосередньо освітньої діяльності з реалізації освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток» (читання художньої літератури) на тему «Народна культура та традиції». Цей матеріалпідходить для вікової категорії дітей дошкільного віку 4-5 років. Діти на занятті навчаються слухати казки, робити висновки щодо змісту, продовжують знайомство з предметами старовини.
Ціль:продовження знайомства дітей із предметами старовини.
Завдання:
Освітні:
Продовжити знайомити дітей із творами усного народної творчостічерез читання росіян народних казок.
2. Розвиваючі:
Розвивати вміння дітей розуміти образний зміст та ідею казки, бачити взаємозв'язок між змістом та назвою твору.
3. Виховні:
Виховувати вміння дітей слухати казку уважно, не перебивати вихователя, що читає.
4. Мовні:
Зв'язкова мова:
Продовжувати навчати дітей відповідати на запитання за текстом, складаючи граматично правильні речення.
Словник:
предметний – лапоточки; ноги; хата; пан; кучер; тятенька, маменька
ознаки – чудові, глибока (річка), високі (береги);
дієслівний - вм'ятався, сплів, понесло.
Граматика:
активізувати словник на тему. Вчити узгоджувати слова в реченні в роді, числі, відмінку, числівники з іменником.
Звукова культура мови:розвивати слухову зосередженість дітей.
Методи та прийоми:
Практичні:
Несподівана поява лаптей у групі; слухання казки;
Наочні:
розгляд картинок до твору.
Словесні:
Повторення назви та героїв казки.
Матеріали:ноги, книга, картинки та ілюстрації до твору.
Індивідуальна робота:заохочувати емоційні реакцію казки.
Попередня робота:розгляд енциклопедій, картинок із зображенням предметів старовини.

Хід заняття:

У групі лунає гучний тупіт і з-за дверей з'являються ноги.
Вихователь:ой, хлопці, хтось взуття загубив! Чиє це взуття?
Діти з'ясовують, що це взуття не їхнє. Вихователь запрошує всіх сісти у коло та розглянути загадкове взуття.
Вихователь:Хлопчики та дівчатка, це постоли. Раніше, за старих часів люди не носили кросівки, туфлі або черевики. А взували ноги. Їх плели собі люди із соломи. А я знаю казку про лапоточки. Бажаєте послухати?
Відповіді дітей (так, хочемо послухати). Вихователь читає казку.

Жив-був в одному селі мужик Іван. Задумав він брата Степана у далекому селі провідати.
А день був спекотний, дорога курна. Іде наш Іван, іде – втомився.
“Дійду, – думає, – до річки; там водички поп'ю, відпочину”.
Приходить він до річки, а на березі сидить незнайомий дідок. Лапті свої зняв, під березку поставив, сидить, закушує. Пив Іван води, обличчя умив, підходить до дідуся:
- Ти, дідусю, чи далеко зібрався?
- Далеко, любий. Я до Москви йду. Здивувався Іван:
- В Москву? Пішки? Та ти, дідусю, півроку протопаєш!
А дідусь відповідає:
- Ні, любий, не півроку. Я собі ноги сплів. Не прості вони, чудові. Обуюсь у них, - ноги в мене самі й побіжать.
Посиділи вони поряд, побалакали; потім дідусь ліг під березку і заснув. А Іван думає:
“Ось би мені такі ноги! Зніму я свої та обміняюся з дідом. У чудових лаптях я до брата миттю добігу”.
Зняв він свої ноги, під березку поставив, а дідови-то взяв потихеньку та взувся.
Тільки він взувся - як підхопило нашого Івана, перекинуло в повітрі, та й понесло по дорозі! Біжить він з усіх ніг. Перелякався, кричить:
– Ноги, ви куди? Стійте!
А ноги так його й несуть. Не може Іван зупинитись.
Підбігає до села, де брат живе. Ось і дім брата. Влітає в сіни, - цебро перекинув, на мітлу наскочив, та й повалився на купу сухих віників. Лежить, ногами в повітрі бовтає.
“Ой, – думає, – біда. Погано я зробив, чуже добро без попиту взяв. Треба якнайшвидше ноги скинути!”
Розв'язав він ноги, скинув з ніг вони і зупинилися. Соромно стало Іванові.
“Як же це я-дідусь образив? Ой, недобре! Стану повертатися - віддам йому його ноги. Ну, а тепер уже в хату піду”.
Входить він у хату, ноги в руках несе. А у хаті гості сидять, частуються за столом. Побачили Івана і сміються:
- Ти що це: босий ідеш, а ноги в руках тягнеш? Відповідає Іван:
- А ці ноги мені, братики, тісні, ногам боляче. Я зняв.
Сів він за стіл. А поруч із ним сусід Яким. Подивився Яким на лапоточки. Думає: “Ех, мені б ці ноги якраз були. Обміняюсь я з Іваном”.
Взяв Яким чудові лапоточки, свої на їхнє місце поставив, вийшов на ганок, сів та взувся.
Тільки взувся - тр-р-рах! - знесло його зі сходів і понесло селом. Біжить-біжить, біжить-біжить, зупинитися не може. Злякався Яким, кричить:
- Люди добрі, ловіть мене! Зупиніть мене! Мчить він повз свою хату. А назустріч йому сини вибігають. Зупинилися хлопчики біля дороги, дивляться на батька, питають:
-Тятю, ти куди поскакав?
А Яким кричить:
- Додому біжу! А хлопчики знову:
- Та що ти, тятенько? Дім-то он де стоїть, а ти куди ж це біжиш?
На щастя, тут величезна береза ​​стояла. Підбіг до неї Яким, обхопив її руками та навколо її так і крутиться, так і крутиться. Кричить синам:
- Маменьку швидше кличте!
Побігли хлопці додому, заплакали зі страху. Кричать:
- Маменька, біжи швидше на вулицю! Там тятенька збожеволів, - навколо берези так і ганяється, так і ганяється!
Побігла мати надвір. А Яким колом берези крутиться та кричить:
- Ой, погано я зробив: чуже добро без попиту взяв. Знімай, моя люба, ці ноги швидше!
Бігає за ним дружина, ноги розв'язує. Скинув Яким ноги з ніг – ноги зупинилися. Повели його дружина та діти під руки в хату.
- Ой, зніяковів! Трохи серце не урвалось! Кидай, Маланья, постоли в куток. Завтра віднесу їх назад Іванові. А вже тепер відпочиватиму.
Повалився Яким на лаву. Раптом двері відчиняються - входять пан і кучер.
- Мужичок, - каже пан, - ми на полювання ходили, - заблукали. Чи можна в тебе переночувати?
- Можна, пане, ночуй, - Яким відповідає. А сам ледве дихає. Подивився на нього пан:
- Та ти що, дядько, хворий?
- Ні, пан, здоровий. Ось тільки ноги мене закатували.
- Які ноги? - пан запитує. Яким розповів йому, що з ним сталося.
Пан як схопить ноги - та до дверей.
- Не тобі, мужику, такі ноги носити! Мені, пане, вони краще знадобляться!
Відштовхнув він Акіма, сам швидше взивається в постелі. Тільки взувся - як підхопило його та як понесло вулицями! Мчить пан, тільки п'яти виблискують. Перелякався він, заголосив:
- Тримайте, допоможіть, зупиніть!
А все село вже спати лягло, ніхто його не бачить. І винесло пана в поле. Стрибав він по купи, стрибав, сотню жаб розчавив. А потім потягли його ноги до лісу. У лісі темно, звірі сплять, тільки ворони:
- Каррр! Каррр!
У лісі річка біжить – глибока, береги високі. Не втримався наш пан - та бовтих у воду! Немов камінь, на дно пішов. Тільки бульбашки по воді біжать.
Потонув пан. А лапоточки спливли. Плили всю ніч річкою, а до ранку припливли туди, де їхній господар сидів.
Бачить дідусь, – пливуть його лапоточки. Дістав він їх із води, на сонечку обсушив, посміявся, взувся та й пішов своєю дорогою. Сам він їх сплів - вони його і слухаються, не біжать, коли йому не треба.

Фізхвилинка
Після прочитання вихователь пропонує трохи пограти в російську народну гру«Чарівник».

Гравці встають у коло і беруться за руки, якщо їх небагато, то тримають із сусідом за кінці згорнуту джгутом хустку. У середину кола сідає «черевик», обраний лічилкою. Він вдає, що шиє чоботи, примовляє: «Хорошенькі ніжки, гарненькі ніжки, приміряйте чобітки!» Гравці, швидко обертаючись по колу, відповідають: Приміряй, приміряй! Після цих слів «черевик» повинен, не встаючи зі свого місця, простягнути руку і «посолити» когось із кола. Спійманий та «черевик» змінюються місцями.
Вихователь: ай та хлопці! Добре пограли! Сподобалася гра?
Відповіді дітей (так, сподобалася!).
Вихователь: а тепер повертайтеся в коло, сідайте зручніше – перевіримо – хто ж уважний і пам'ятає казку?

Запитання по тексту:
1. Як звали чоловіка, який вирішив відвідати свого брата Степана? (Іван);
2. Чому він надумав водички попити? (Бо день був спекотним, і він втомився);
3. Кого Іван зустрів біля річки? (Старичка);
4. Куди зібрався дідок? (В Москву);
5. Чому дідок сказав, що до Москви він швидко дійде? (Бо у нього є чарівні ноги);
6. Де взяв Дідок Лапті? (Сам сплів);
7. Що зробив Іван, коли дідок заснув? (Поміняв свої ноги на ноги дідка);
8. Навіщо він це зробив? (Хотів швидше до брата дістатися);
9. Як звали брата Івана? (Степан);
10. Чи швидко дістався Іван до села брата? (Так, він побіг бігом);
11. Як зупинилися ноги? (Іван упав і зняв ноги, вони й зупинилися);
12. Чому Іванові стало соромно? (Бо він вкрав чужу річ);
13. Що Іван сказав гостям, коли його спитали – чому він босоніж прийшов? (Вони йому малі стали);
14. Хто забрав ноги в Івана? (Яким);
15. Хто побачив, що Яким біжить і не може зупинитися? (Сини);
16. Хто врятував Акима? (Дружина);
17. Хто зайшов у гості до Акіма? (Барін та кучер);
18. Хто взув ноги у Акіма? (Барін);
19. Куди ноги затягли пана? (В ліс);
20. Що сталося з паном? (Втопився);
21. Куди потім поділися постоли? (Припливли самі до дідуся);
22. Чому дідок у постолах не біг, а йшов спокійно? (Бо він їх сам сплів, вони його й слухалися);
23. Як називалася казка, яку ми прочитали? (Чудові лапоточки);
24. Чому вчить ця казка? (Що брат чуже не можна);
25. Чи сподобалася вам казка? Чому?
Вихователь вислуховує відповіді дітей і пропонує зробити з конструктора шафку для лаптей.

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок комбінованого виду №67

Конспект

Безпосередньо – освітньої діяльності зі сприйняття художньої літератури та фольклору з дітьми підготовчої групи.

Склала вихователь гр 6 1 кваліфікаційна категорія

Ібрагімова Н. Н.

Г. Ангарськ 2015 р.

Тема: «Читання російської народної казки «Снігуронька».

Форма проведення:літературно – художня вітальня.

Ціль: Ознайомити з російською народною казкою «Снігуронька».

Завдання: Формувати вміння цілісно сприймати казку у єдності її змісту та художньої форми.

Розвивати сприйняття образу Снігуроньки, створеного засобами живопису.

Формувати навички зв'язного мовлення, вміння чітко, ясно висловлювати почуття, використовуючи прикметники. Збагачувати активний словник образними словами та виразами (люди добрі, червоні дівчата, розудалі молодці росіяни).

Вчити виражати емоційну чуйність на образ героїні через образотворчу діяльність.

Виховувати любов до російської усної народної творчості.

Матеріали, обладнання:комп'ютер, текст казки «Снігуронька», ілюстрації до казки, репродукції картин В. Васнєцова, Б. Зворикіна, М. Врубеля «Снігуронька».

Словникова робота:"неможливо", "душі не чаю", "засвічіло" і т.д.

Попередня робота:розгляд картин, ілюстрації, читання російської народної казки «Морозко», «Два Мороза», створення альбомів «Світ казок» (малюнки дітей), «Сочини казку».

Заплановані результати:емоційно реагують на літературні та художні твори; визначають настрій та характер образотворчої творчості.

Хід заходу:

1. Організаційний момент.(Вступний етап)

В.: - Привітайте з гостями, хлопці! А я привітаюсь словами з казки: - Здрастуйте, люди добрі!

- Здрастуйте, розудалі молодці росіяни! (хлопчикам).

Здрастуйте, дівчата червоні, милі та прекрасні! (Дівчаткам).

В.: - Я рада вітати вас у нашій літературно – художній вітальні.

2 частина. Основна.(Основний етап).

В.: - «У світі багато казок – сумних та смішних.

І прожити у світі нам не можна без них».

В.: - Дуже часто в казках описується краса, розум та доброта молодих дівчат, давайте згадаємо цих героїнь.

2. Дидактична вправа: «Назви героїню та назву казки».

В.: - Сьогодні у вітальні розмістилися ілюстрації. Розгляньте їх і скажіть, до якої вони казки? («Снігуронька»).

3. Читання казки.

В.: - Давайте разом прочитаємо російську народну казку «Снігуронька». "Казка від початку починається, до кінця читається, в середі не перебивається". Перед читанням хочу запитати у вас, що означають слова - "Душі не чути", "неможливо"? (словникова робота).

Виразне читання казки з показом слайдів.

Російська народна казка «Снігуронька»

Жили-були старий зі старою. Жили добре, дружно. Все б добре, та одне горе – дітей у них не було.

Ось прийшла зима снігова, намело кучугур до пояса, висипали дітлахи на вулицю пограти, а старий зі старою на них з вікна дивляться та про своє горе думають.

• А що, стара, - каже старий, - давай ми собі зі снігу
  доньку зробимо.
• Давай, – каже стара.
• Надів старий шапку, вийшли вони на город і почали доньку зі снігу ліпити. Скатали вони снігову грудку, ручки, ніжки приладнали, зверху снігову голову приставили. Виліпив старий носик, рот, підборіддя. Дивись, а у Снігуроньки губи порозуміли, очі відкрилися; дивиться вона на людей похилого віку і посміхається.

Потім закивала головкою, заворушила ручками, ніжками, струсила з себе сніг - і вийшла з кучугури жива дівчинка.

Зраділи старі, привели її до хати. Дивляться на неї, не намилуються.

І стала рости у старих дочка не щодня, а щогодини; що ні день, то все красивішим стає. Сама біленька, наче сніг, коса руся до пояса, тільки рум'янця немає зовсім.Не натішаться люди похилого віку на доньку, душі в ній не сподіваються. Росте донька і розумна, і тямуща, і весела. З усіма лагідна, привітна. І робота у Снігуроньки в руках сперечається, а пісню заспіває – заслухаєшся.

Минула зима.

Почало пригрівати весняне сонечко. Зазеленіла трава на проталинах, заспівали жайворонки.

А Снігуронька раптом засмутилася.

• Що з тобою, дочко? - Запитують старі. - Що ти така
  невесела стала? Чи тобі не можеться?
• Нічого, батюшка, нічого, матінко, я здорова.

Ось і останній сніг розтанув, зацвіли квіти на луках, птахи прилетіли.

А Снігуронька з кожним днем ​​все сумніша, все мовчазніше стає. Від сонця ховається. Все б їй тінь та холодок, а ще краще – дощ.

Одного разу насунулася чорна хмара, посипався великий град. Зраділа Снігуронька граду, наче перлину перекатною. А як знову виглянуло сонечко, і град розтанув, Снігуронька заплакала, та так гірко, наче сестра по рідному братові.

За весною літо прийшло. Зібралися дівчата на гуляння в гай, звуть Снігуроньку:

• Ідемо з нами, Снігуронька, до лісу гуляти, пісні співати, танцювати.
  Не хотілося Снігуроньці в ліс іти, та стара її вмовила:
• Іди, дочко, повеселись із подружками!
• Прийшли дівчата зі Снігуронькою до лісу. Стали квіти збирати, вінки плести, пісні співати, хороводи водити. Тільки одній Снігуроньці, як і раніше, невесело.
• А як вечоріло, набрали вони хмиз, розклали багаття і давай усе один за одним через вогонь стрибати. Позаду всіх і Снігуронька встала. Побігла вона в свою чергу за подружками. Стрибнула над вогнем і раптом розтанула, звернулася до білої хмаринки.
• Піднялася хмара високо і зникла в небі. Тільки й почули подружки, як позаду простогнало щось жалібно: "Ау!" Обернулися вони - а Снігуроньки немає.

Почали вони кликати її:

Ау, ау, Снігуронька!

Тільки луна їм у лісі відгукнулася.

Розмова за змістом:

Сподобалася казка?

Розкажіть, як з'явилася Снігуронька у діда та баби?

Який вийшла у старих донечка?

Гарна?

А якими словами в російських казках говорять про гарних дівчат?

Якими словами описується Снігуронька, згадуйте.

Згадайте, який настрій мав Снігуронька взимку?

Якою вона була? Опишіть її.

Радісна була Снігуронька,ось яка.

Зобразіть радість на обличчях, подивіться, які ви всі добрі, радісні. Молодці.

- Якою стала Снігуронька з настанням літа? Опишіть її.

Ось яка сумна, невесела. Зобразіть смуток на обличчях – подивіться один на одного – ой, які у вас нещасливі сумні обличчя.

А чому ж Снігуронька ставала такою сумною?

Як зникла Снігуронька? Що ж із нею сталося? (розтанула).

На що перетворилася Снігуронька? (У хмарку).

Подумайте, чи зникла Снігуронька, чи може вона знову з'явитися на землі? (З хмари взимку буде сніг, і ми зможемо знову зустрітися з нею на новорічному святі).

4. Рухлива гра «Зоря - заряниця».

В.: - Снігуронька разом із подругами грала, пісні співала, хороводи водила, вставайте і ви в хоровод:

Зоря - заряниця,

Червона дівчина,

По полю ходила,

Ключі впустила,

Ключі золоті,

Стрічки розписні.

Один, два, три – не воронь,

А біжи, як вогонь!

(Діти встають у коло, руки тримають за спиною. Ведучий – Зоря ходить за спиною гравців у колі зі стрічкою або хусткою. Усі вимовляють слова гри. З останніми словамиЗоря обережно кладе стрічку на плече одному з граючих, який помітивши це, бере стрічку, і обидва біжать у різні сторонипо колу. Той, хто добіг першим, стає на вільне місце в колі. Той, хто залишився без місця стає Зорею і гра повторюється.

5. Гра «Перекладачі».

А що це означає? (Передавали з покоління в покоління казку)

Якщо це казка, то повинні бути казкові слова та фрази, ви помітили їх? (які?)

А чи є ті слова, які не зрозумілі?

Давайте зіграємоу гру «Перекладачі»- я вам називатиму незрозуміле слово або фразу з казки, а ви мені перекладатимете її - називати по-іншому, тільки щоб зрозуміло було!

• Жили добре – це як?
• Приладнали ручки та ніжки – що зробили?
• Стала рости не щодня, а щогодини? - це як?
• Душі старі в доньці не чують – це як?
• Робота в руках сперечається -
• Неможливо –
• Сніданок –
• Почали кликати Снігуроньку –

Правильно, «почали кликати дівчата Снігуроньку, та тільки луна їм у лісі відгукнулася».

Сумний кінець цієї російської народної казки?

А чому нам сумно? (Снігуронька випарувалася)

А можна придумати і зробити так, щоб Снігуронька не зникла?

А як?

Ми ж з вами теж російський народ, давайте вигадаємо свій, веселий і Щасливий кінецьказки «Снігуронька»? (вигадування)

6. Рефлексія.

Молодці, як ви чудово придумали!

Ось роботи кінець, а хто добре працював – молодець!

А працювали добре усі! Тому Снігуронька послала мене передати вам такі красиві розмальовки – тут Снігуронька скрізь весела, красива, задоволена вашою роботою.

Тому зараз ми попрощаємось із казкою, попрощаємось із гостями (до побачення), а ми далі з вами гратимемо, розфарбовуватимемо наші подарунки.

На тему: К. Ушинський «Сліпий кінь» для дітей підготовчої групи
(розроблений відповідно до тематичним тижнем"Домашні тварини")
Упорядник:

Вихователь підготовчої групи
Катайськ, 2013р.
Мета НОД:Підведення дітей до розуміння морального сенсутвори.
Вид діяльності:Інтегративна (комунікативно-пізнавальна). Сприйняття художньої літератури, продуктивна.
Форма проведення:Фронтальний.
Завдання НОД:Читання художньої літератури.
Інтеграція (освітні галузі):пізнання, комунікація, соціалізація, фізична культура.
Завдання по освітніх областях:
Читання художньої літератури:Виховувати бажання дітей слухати твір, розглядати ілюстрації щодо нього. Розвивати вміння дітей послідовно передавати літературний текст, вміння висловлювати своє ставлення до подій оповідання
Пізнавальна:Розширювати світогляд дітей, розвивати вміння слухати. Формувати у дітей позитивні якості: доброту, чесність, чуйність.
Комунікація:Стимулювати розвиток ініціативності та самостійності дитини у мовному спілкуванні з дорослими та однолітками. Розвивати слухову увагу. Збагачувати та активізувати словник дітей.
Соціалізація:Формувати уявлення про норми та правила поведінки, виховувати навичку культури поведінки. Виховувати любов до «брати наших менших», викликати бажання приходити до них на допомогу.
Фізична культура:Виховувати бажання зберігати правильну поставу у різних положеннях, інтерес до фізичним вправам. Розвивати дрібну моторикута координацію рухів рук. Формувати вміння узгоджувати рухи з промовою.
Художня творчість:Закріплювати вміння малювати та зафарбовувати їх у межах контуру. Розвивати у дітей навички роботи з пензлем та фарбами.
Передбачуваний результат:Повна відповідь кожної дитини на питання вихователя. Вміння дітей послідовно передавати літературний текст.
Вміння слухати однолітка.
Словникова робота:Розкішно, соболя, парча, рогатина, вуздечка, три заходи, хворіти, хилити, змарнілий дах, князь, стріха, одностайно.
Попередня робота:Читання творів К. Ушинського. Підготовка з дітьми розповіді про К. Д. Ушинського. Підбір прислів'їв про доброту, дружбу, чесність (робота з батьками). Виставка книг К. Ушинського (робота з батьками). Малюнки дітей за творами К. Ушинського.
Обладнання:портрет та виставка книг, заготівлі контурів коней, воскова крейда, кольоровий зелений та жовтий картон, кільця Су-Джок, серця з кольорового паперу з прислів'ям «Друга шукай, а знайдеш, береги».
Методи:Наочні, словесні, практичні.
Прийоми:Показ, загадка, мовленнєве спілкування, заохочення, запитання, повідомлення дітей про автора
Хід НОД:
1.Організаційний момент.
Білі листи біля книг,
Багато чорних букв на них.
Для людей вони важливі,
Знати хлопці їх мають.
Якщо літери знатимеш,
Чи зможеш книжку прочитати.
І почуєш у ту саму годину,
Захоплююча розповідь.
Ти дізнаєшся, скільки років
Сонце дає нам своє світло.
Чому навесні – квіти,
А взимку поля порожні.
Край рідний пізнаєш свій,
Мирний, сильний та великий.
Книга – друг добрий нам,
Прочитай – дізнаєшся сам!
2. Виставка книжок Ушинського.
- Ось і на нашій виставці, яку ви самі склали, принісши книги з дому, багато різних творів. А що поєднує всі ці книжки, твори? Хто автор цих книг?
- Хлопці, ви дізналися хто це?
3. Розповідь про Ушинського.
- Сьогодні дівчатка Віра та Ліза Тюкалова приготували для нас розповідь про Ушинського. Послухаймо їх уважно.
Багато років тому у місті Тула, що недалеко від Москви. Ушинський. Батько в нього був офіцер, мати домогосподарка, займалася вихованням дітей. З дитинства Костя був дуже допитливим та старанним хлопчиком.

Навчався на добре та відмінно. (Віра)
Після школи він вступив до Московського університету та став учителем. Костянтин Дмитрович працював учителем у Ярославлі, Петербурзі, і навіть за кордоном. У нього була мрія: навчити маленьких дітей читати та писати так, щоб їм було неважко та цікаво. Костянтин Дмитрович став складати цікаві оповіданнядля дітей, ігри, загадки. (Ліза)
- Хлопці, які твори ви знаєте? Про кого ці твори?
- Молодці. Яка велика і цікава виставка, як багато цікавих книгі творчих робіт. А я хочу поповнити виставку ще однією книгою. Про кого в ній йтиметься, здогадайтеся:
4. Сюрпризний момент.
Чий там хвіст і чия там грива,
Немов за вітром летять?
Під копитами грайливо
Іскри яскраві блищать...
Проскакав - і тут же зник!
Як крізь землю провалився!
Хто ж це? Ось загадка...
Це - жвава ... (Коніка)
5. Словникова робота.
Розкішно - вирізняється розкішшю, багатством.
Соболя – хутро хижого звіра (соболь).
Парча - щільна візерункова шовкова тканина з золотими, срібними нитками, що переплітаються.
Рогатина – велика палиця з розвилкою на кінці.
Узда - частина збруї - ремені з удилами і поводами, що надягаються на голову упряжної тварини.
Три заходи – міра – старовинна російська одиниця ємності для сипких тіл.
Хворіти - хворіти, кволити - ставати кволим.
Скинутий дах – так говорять про людину, яка сильно схудла.
Князь – правитель міста.
Стріха - нижній, що звисає край даху дерев'яного будинку, хати, а також сам дах, покрівля, зазвичай солом'яна.
Одностайно – повна згода у думках, діях.
6. Читання казки К. Ушинського «Сліпий кінь».
7. Фізкультхвилинка
Кінь мене в дорогу чекає,
Б'є копитом біля воріт,
На вітрі грає гривою
Пишною, казково гарною.
Швидко на сідло схоплюсь –
Не поїду, полечу!
Цок, цок, цок.
Там за далекою річкою
Помахаю тобі рукою.
8. Розбір прочитаного.
- Про кого ця казка?
- Ким був для Вседома Догоні-Вітер?
- Що одного разу сталося з купцем?
- Хто врятував Вседома?
- Що обіцяв господар своєму коневі?
- Стримав Уседом своє слово? Чому? Як вийшло, що Догоні-Вітер залишився сліпим?
- Що звелів зробити Уседом зі сліпим конем?
- Як почував себе Догоні-Вітер? (Самотність.) /Як ви розумієте слово «самотність»?/
«Самотність» - це коли поряд нікого немає, коли тобі погано і нема кому допомогти.
– Чим закінчилася казка?
- Ось який у нас вийшов переказ «Сліпий кінь». Чому ж навчила вас ця казка?
9. Прислів'я про дружбу, доброту.
- Які прислів'я про доброту, дружбу, чесність ви знаєте?
«Дружба дорожча за гроші», «Хто вчора збрехав, тому і завтра не повірять», «Сам гинай, а товариша виручай».
10. Пальчикова гімнастика«Скакала конячка»
Скакала конячка
По полю, по полю.
Скакала конячка
На волі, волі.
Скакала конячка,
І вітер летів за швидкою конячкою
Наздогнати хотів!
Су-Джок з мізинчика і розминайте пальчики від кінчиків до долоні:
Скакала конячка
Уздовж маленької річки.
Бігли за нею (безіменний)
Натовпом овечки.
По містку стала (Середній)
Конячка бігти
За нею жабенята (вказівний)
Вирішили скакати!
Конячка, конячка, (Великий)
Досить скакати,
Всім разом приходить
Пора відпочивати!
11. Самостійна діяльністьдітей.
- Хлопці, у кожного з вас на столі лежить конячка, вам потрібно визначити її масть і розфарбувати, працюватимемо восковою крейдою. Потім, коли ваші конячки будуть готові, ми помістимо їх у спеціальний великий загін для коней, де вони можуть пощипати зелену траву. Ви здивуєтеся та запитаєте, яка ж може бути трава? Адже навколо лежить сніг, але ж наші конячки особливі, і загін для них ми підготували заздалегідь, в ньому завжди знайдеться гідний корм для всіх коней.
Робота з восковою крейдою. Розфарбовування коней.
Складання колажу «Кінська ферма».
12. Рефлексія.
- Із твором якогось автора ми сьогодні познайомилися?
– Як називається казка?
- Чому вчить нас ця казка?
- Хлопці, доки ви працювали, я теж згадала дуже гарне прислів'я: «Друга шукай, а знайдеш, бережи!»
- Я хочу подарувати вам ці серця, на яких написано це прислів'я.

Конспект НОД
для дітей старшої групи
«Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»

Ціль:залучення дітей до поезії через ознайомлення з віршем Ю. Моріць «Будиночок з трубою», за допомогою інтеграції освітніх областей«Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», « Пізнавальний розвиток", "Фізичний розвиток".

Освітні завдання
— Познайомити з віршем Ю. Моріц «Будиночок з трубою» вчити встановлювати різноманітні зв'язки у творі, проникати в авторський задум: ​​використовуючи прийоми візуалізації тексту за допомогою: ілюстрацій, фотографій; багаторазового читання тексту (вихователем); розмови за текстом.
— викликати інтерес до вірша та бажання слухати його; вчити дітей бачити за словами образи та настрій твору
- Допомогти зрозуміти зміст загалом і окремих важких місць і слів - "чурки", "розжарювалися", "томилася", "небосхил", "не понаводилося", "струмила";
— Допомогти дітям відчути красу та виразність вірша, звертаючи увагу на виразні засоби: метафори, епітети, на композиційна побудоватвори:
1 частина – спогади про життя в сільському будинку;
2 частина – фокусник дим;
3 частина - картина про дим.

Розвиваючі завдання:
— Розвивати увагу, пам'ять, сприйняття.
— Розвивати інтерес до віршів, як до літературному жанру.
— Розвивати діалогічну мову через формування вміння відповідати на запитання щодо змісту твору. - Формувати літературний смак.

Виховні завдання:
Виховувати любов до поезії, добре ставлення, пробуджувати емоційну чуйність дітей

Корекційно-логопедичні завдання:
збагачувати словниковий запас- "чурки", "розжарювалися", "томилася", "небосхил", "не понаводилося", "струменіла";

Розвиваюче предметно-просторове середовище:
Демонстраційний матеріал: поштова коробка – посилка, ілюстрація домівки Кузі, кольорові ілюстрації із зображенням різних будинків, диму із труб.

Попередня робота:
читання художніх творівпро будинки, бесіди про різні будівлі

Також цікаве заняття з художньої літератури:

Створення мотивації:
Лунає стукіт, вноситься посилка від домівки Кузі.
— Подивіться, що нам передали, як ви думаєте, що це?
— Це посилка від домівки Кузі
— Хочете дізнатися, що у посилці?
— Подивіться, нам Кузя надіслав своє фото та лист, прочитати вам?

Лист:
«Дорогі діти я живу в селі Лапті у маленькому будиночку, під великою грубкою. Дуже люблю осінь та зиму, коли люди розтоплюють піч, я сідаю на підвіконня і спостерігаю, як із пічних труб виривається димок. І мені відразу згадується вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою». Мені б дуже хотілося, щоб і ви побачили цю красу і пофантазували зі мною. З нетерпінням чекаю нашої зустрічі, ваш домовик Кузя».

- Подивіться, Кузя надіслав нам фото свого будиночка. (Показ хати всередині) Будинок одноповерховий, у ньому одна велика кімната і велика піч, під якою він і живе. І коли люди йдуть з дому, він сідає на вікно і послухайте, що він бачить.

Читання вірша:
БУДИНОК З ТРУБОЮ
Пам'ятаю я, у дитинстві над нашою хатою
У небо струменив димок блакитний,
Чурки палали за дверцятами в печі
І розжарювали вогнем цеглу,

Щоб тримався наш будиночок у теплі,
Пшоняна каша томилася в казані!
І, співаючи, летів у димар
Дим, зігріваючи взимку небосхил.

Дуже мені подобався фокусник-дим,
Він розважав мене своїм виглядом,
Він перетворювався на дракона, на коня,
Він змушував мене хвилюватися!

Міг він збудувати над нашою трубою
Царство будь-яке та місто будь-яке,
Будь-яке чудовисько міг перемогти,
Щоб не звадилося людям шкодити!

Жаль, що цей димок блакитний
У казку подався разом із трубою!
Щоб тепер у нього побувати,
Треба малюнок намалювати:

Будиночок із трубою, будиночок із трубою,
У небо струмує димок блакитний!

— Про що цей вірш?
— Хлопці, а ви почули у вірші нові незнайомі слова?
Чуркипалали - короткий обрубок дерева
За дверцятами в печі
І розжарюваливогнем сильно нагрітися
Цегла,
Щоб тримався
Наш будиночок у теплі,
Пшоняна каша
Стомлюваласяу казані! - Зварена каша чекала, доходила до готовності.
І, співаючи,
Летів у димохід - канал для виходу диму з печі, топки в трубу
Дим, зігріваючи
Взимку хмарочос. - відкрите небоу вигляді бані, склепіння
Будь-яке чудовисько
Міг перемогти,
Щоб не повадилося - не хотілося
Людям шкодити!
Будиночок з трубою,
Будиночок з трубою,
В небо струмує - витікати маленьким потоком
Димок блакитний!

— Виявляється, Кузя надіслав нам ще й фотографії із зображенням димних труб. Дивіться, які цікаві дими. Подивіться, на що схожі ці дими?

Фіз.хвилинка:
— Встаньте, зараз ми з вами пограємось у гру «Вітер хвилюється», а коли вітер хвилюється, дим приймає різні форми. Ви і сьогодні будете димом.
«Вітер хвилюється раз, вітер хвилюється два, вітер хвилюється три. Чарівний димок, на місці замри».
- Подивіться який дим чарівний у нас, ось цей схожий... (2 рази)

Повторне прочитання вірша:
— Давайте ще раз прочитаємо вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою» (читаю)
— Що ж бачить із вікна Кузя? (Відповіді дітей)
- А що відбувалося в будинку, коли топилася піч?
— Як у вірші Юнни Моріц називається дим? (фокусник)
- А чому його так назвали? (Відповіді дітей)
— З яким настроєм Кузя згадує про це?
— Ви помітили, що у вірші є якесь прохання? (намалювати)
— Подивіться, у нашій посилці є ще будиночки з трубою, давайте кожен з вас придумає свій незвичайний димок і намалює його.

Малювання диму:
Діти проходять за столи та малюють дим, потім роботи вивішуються на дошку.
— Я приберу Кузини дими, а ваші повісимо і подивимося на них, я ще раз прочитаю вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою», а ви послухайте.

Читання вірша втретє:
— Як називається вірш, який ви слухали? (Відповіді дітей)
— Скажіть, хто написав вірш «Будиночок із трубою»? (Відповіді дітей)
— Як ви вважаєте, наші малюнки підходять до вірша? (Відповіді дітей) Звичайно, адже у вас у кожного вийшов дуже незвичайний та чарівний дим.
— Давайте надішлемо наші малюнки Кузе, нехай він теж подивиться і пофантазує.

Забираємо малюнки в посилку, закриваємо та приклеюємо зворотну адресу.
— Увечері ви покажете свої малюнки батькам, розкажіть який чарівний вірш ми слухали, а потім запакуємо малюнки на посилку і відправимо Кузе.

Назва: Конспект НОД з художньої літератури для дітей старшої групи «Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, художня література, Старша група

Посада: вихователь
Місце роботи: МКДОУ м. Новосибірська «Дитячий садок №36 комбінованого виду «Пошук»
Місце розташування: м. Новосибірськ

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ "ПІВНИК І БОБОВЕ ЗЕРНИШКО"

Середня група

МЕТА: Продовжувати роботу щодо формування у дітей інтересу до книги.

ЗАВДАННЯ: Продовжувати привчати дітей уважно слухати казку, допомагати їм правильно сприймати зміст твору, співпереживати його героям; відповідати на запитання щодо змісту казки словами та фразами з тексту. Виховувати почуття доброти та чуйності.

СЛОВАРНА РОБОТА: вводити в активний словник дітей зменшувально-пестливу форму іменників.

ПЕРША РОБОТА: презентація картинок - коса, косар, кузня, коваль, господиня доїть корову.

Розглядання бобів, сортування бобових - горох, квасоля, боби. Читання російських народних казок, виставка книг у книжковому куточку.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вступна бесіда: - Хлопці, ви любите читати книжки?

Які твори вам більше подобаються? (Оповідання, вірші, казки)

Якщо любите казки, то легко вгадаєте героїв. (Показую ілюстрації книги "З якої ми казки")

До нас прийшов казковий герой. вгадайте, який?

ПТАХ ходить по двору,

БУДЕ ДІТОК З ранку.

На маківці гребінець,

ХТО Ж ЦЕ?

(ПІВНИК)

Показую іграшку-півня:

Помилуйте, який красень! Петя-півник, ми про тебе потішку знаємо.

Пальчикова гімнастика:

ОХ, ОХ, ЩО ЗА ГРІМ, діти стискають і розтискають кулачки

ОХ, ОХ, ЩО ЗА ГРІМ!

КУРИ БУДУТЬ НОВИЙ ДІМ ляскають у долоні, потім кулачками

КУРИ БУДУТЬ НОВИЙ БУДИНОК!

МОЛОТОК ТУК-ТУК, правим кулачком б'ють по лівій долоні,

МОЛОТОК ТУК-ТУК! лівим кулачком б'ють правою долонькою

ДОПОМАГАТИ ЙДЕ ПІВ! вказівним та середнім пальцями "йдуть" по колінах

Діти, а в яких казках ми зустрічали півня, хто пам'ятає?

("Зимів'я звірів", "Заюшкіна хатинка", "Кіт, півень і лисиця")

Слухайте ще одну казку. Називається вона "Півник і бобове зернятко"

Показую книгу, титульна сторінкачитаю казку.

ПИТАННЯ ЗМІСТ:

Сподобалася казка?

Хто пам'ятає, як вона називається?

Що сталося з півником?

Чому таке лихо трапилося?

Хто допомагав півнику?

Чому нас вчить казка? Як треба поводитися під час їжі?

Молодці, ви правильно зрозуміли казку та запам'ятали її зміст.

ФІЗМИНУТКА "ПІВНИК"

ПЕТЯ, ПЕТЕНЬКА, ПІВ! йдуть по колу, взявшись за руки

ЩО ЗА ПІР'Я, ЩО ЗА ПУХ! в коло обличчям, б'ють руками з боків

РІЗНОКОЛЬОВИЙ ВЕСЬ, КОЛЬОРОВИЙ, йдуть по колу, руки зчепити в замок за спиною

І КРИЧИТЬ, ЯК ЗАВОДНОЮ! зупинитися, обернутися обличчям у коло

КУ-КА-РЕ-КУ!

Повторне читання казки, розгляд ілюстрацій на дошці.

ДИДАКТИЧНА ГРА "НАЗВИ ЛАСКОВО"

Хлопці, ви звернули увагу, як багато в казці "ласкових" слів: хазяйка, корівка...

Ставайте в коло, пограємося з вами в гру "Назви ласкаво". Я називатиму слово і кидатиму вам м'яч, а ви повертатимете мені його разом із "лагідним" словом.