З російської літератури ХХ століття. Багатство та різноманітність жанрів та напрямів російської літератури XX століття

Урок 63. Багатство та різноманітність жанрів та напрямів російської літератури XX століття.

російська література , Загалом, займає особливе місце у світовій літературі. Якщо говорити про російську літературу ХХ століття, то початок століття характеризується яскравим розквітом російської культури, як його ще називають. срібним вікомЦьому періоду притаманні характерні для Росії того часу глибокі протиріччя. Один за одним з'являлися нові таланти. У цей період ожив інтерес до релігії, яка справила величезний вплив на початку XX століття на розвиток російської культури. добро і зло, про сутність життя і смерть, природу людини.

Наукові відкриття того періоду похитнули уявлення про будову світу. Нове бачення світу визначило і нове розуміння реалізму XX ст., який суттєво відрізнявся від класичного реалізму попередників. Все це призвело до глибокої кризи свідомості. На мою думку, у будь-якій складній ситуації кожній людині потрібен виплеск емоцій і почуттів, і тим більше творчій людині. У цей період не завжди була можливість вільно висловити свої переживання, а як кажуть: «Папір все стерпить». У цей час відбувалася переоцінка цінностей, і найчастіше саме література допомагала цьому.

Вплив російської літератури завжди поширювалося межі Росії. Але особливо стало відчуватися після Жовтневої революції, що зробила очевидною у поступальному русі людства роль російської літератури. Завдяки літературі цього періоду, за кордоном російська людина постала як борець і герой, подвижник великої відповідальності перед ідеєю людства. Твори російських класиків у період стали випускатися величезними тиражами, до них потяглися мільйони нових читачів!

У цей період багато діячі російської культури були видворені з країни, а деякі були добровільної еміграції, але художнє життя Росії не завмирає. З'явилося багато талановитих молодих письменників , які були учасниками Громадянської війни: А. Фадєєв, М. Шолохов , Л. Леонов, Ю. Лібединський, А. Веселий та ін.

Не можна не відзначити творчість таких поетів та письменників, як А. Ахматова, С. Єсенін , М. Цвєтаєва, В. Маяковський, О. Толстой, М. Зощенко, Є. Замятін, А. Платонов, М. Булгаков, О. Мандельштам. Період Вітчизняної війни 1941 дав великий обсяг патріотичної лірики А. Твардовського , К. Симонова, А. Ахматової, Н. Тихонова, В. Саянова. Прозаїки яскраво описали боротьбу радянського народу з фашизмом, написавши про це настільки барвисто, що досі, читаючи про цю світову трагедію, переживаєш кожен момент того часу.

Наступний великий етап у розвитку літератури – друга половина XX століття. У ньому можна назвати періоди: пізній сталінізм (1946-1953 рр.); "відлига" (1953-1965 рр.); застій (1965-1985 рр.), перебудова (1985-1991 рр.); сучасні реформи (1991-1998 рр.), і навіть у цей період, література теж зазнавала великих труднощів.

Російську літературу дуже люблять і цінують там, її перекладають, екранізують, читають. Людина не знайома з російською літературою ХХ століття втратила дуже багато.

В основі епічного родулітератури лежить сюжетна розповідь про життя персонажів у всьому її різноманітті. Епічне твір може «увібрати» у собі велика кількістьхарактерів, обставин, подій, доль, деталей, що недоступне творам ліричним та драматичним. Усередині епосу виділяються такі жанри: нарис, оповідання, новела, повість, роман, епопея, роман-епопея.

Нарис - це мала епічна форма. Як правило, в нарисі зображується одна або кілька сцен, у яких відтворюється зустріч з тим чи іншим типом людей у дуже короткий період. Як приклад можна навести нариси М. Горького «В Америці».

Розповідь також є малою епічною формою, має невеликий розмір. У центрі оповідання знаходиться доля героя у певний момент його життя. У російській літературі ХІХ століття майстром оповідання з права вважається А.П. Чехів. До цього жанру відносяться Севастопольські оповідання» Л.М. Толстого, багато творів В. Шукшина, цілі цикли В. Распутіна («Століття живи – вік кохай», «Що передати вороні»).

Новела - це також мала епічна форма. У її основі одна незвичайна подія, що має несподіваний фінал, як, наприклад, у «Пан із Сан-Франциско» І.А. Буніна.

Повість - Середня епічна форма. У ній є одна сюжетна лінія: історія життя однієї людини у сутичках з долями інших людей. Повість охоплює відносно невеликий проміжок часу життя героїв. Повісті створювали Н.В. Гоголь («Вечори на хуторі поблизу Диканьки»), Л.М. Толстой («Дитинство», «Отроцтво», «Юність»), А.П. Чехов («Палата № 6»), В.Г. Распутін « Останній термін», «Живи і пам'ятай», «Прощання з Матерою» та ін. .

Роман - велика епічна форма, у якій розкривається історія формування характерів багатьох персонажів. У романі є кілька сюжетних ліній, велика кількість дійових осіб. Умовно виділяють соціально-побутовий роман: людина та соціальне середовище, соціально зумовлені форми буття («Обломов» І.О. Гончарова), психологічний роман: зіткнення внутрішнього світу людини із зовнішнім світом («Злочин і кара» Ф.М. Достоєвського); історичний роман: дія розгортається і натомість історичних подій (« Капітанська донька» А.С. Пушкіна); філософський роман: розкриваються головні проблеми людського буття(«Злочин і кара» Ф.М. Достоєвського, «Війна і мир» Л.М. Толстого»).

Е попія описує момент історії, важливий для доль цілого народу (держави). Цей жанр характеризується значним обсягом, великим простором дії, великою кількістю персонажів (зазвичай представлені усі верстви населення). Наприклад, у «Війні та світі» Л.М. Толстого, де налічується понад 600 героїв, описується національно значуща подія -війна 1812 року. Автор надає право духовно шукаючим героямвнести свій внесок у порятунок Росії (Андрій Болконський, П'єр Безухов).

Драматичне твір, як і епічне, відтворює вчинки людей та його взаємини. Однак у драмі відсутнє розгорнуте описове відтворення подій. Драматична літературапризначена, перш за все, для сценічної інтерпретаціїтому основний її текст – ланцюг діалогів і монологів персонажів.

У XVII столітті драма поділялася на трагедію та комедію.Трагедія відрізнялася «високою»тематикою, наявністю історичних героївта «трагічною» розв'язкою (загибель героя). Особливістю трагедії була велика кількість монологів.

Комедія протистояла трагедії. У ньому йшлося про сучасність, використовувалися прийоми комічного. Як правило, у творах цього жанру переважала щаслива розв'язка (весілля героїв).

У XVIII столітті з'явилася драма . Вона стала серединним жанром. Як і комедія, драма відтворювала переважно приватне життялюдей, проте головною її метою було не осміяння вдач, а зображення особистості в її драматичних відносинах із суспільством. При цьому, як і трагедія, драма тяжіла до відтворення гострих протиріч, але водночас ці протиріччя були настільки напруженими і допускали можливість благополучного вирішення.

Слід сказати, для ХІХ ст. характерно змішання драматичних жанрів та руйнування твердих кордонів між ними. Приміром, досі точаться суперечки у тому, якого жанру можна віднести «Грозу» А.Н. Островського. До трагедії належать "Борис Годунов" А.С. Пушкіна, «Російські люди» До. Симонова; до драми – «Три сестри» А.П. Чехова, "На дні" М. Горького; до комедії – «Ревізор» Н.В. Гоголя, багато п'єс А.Н. Островського («На швидкому місці», «Гаряче серце», «Ліс»), А.П. Чехова (« Вишневий сад», «Чайка»), В.В. Маяковського («Клоп», «Лазня») та ін.

Літературні напрямки XX ст.

Символізм

Літературно-мистецький напрямок кінця 19-го – початку 20 століття. Основи естетики символізму склалися наприкінці 70-х. мм. 19 століття творчості французьких поетів П Верлена, А.Рембо, С.Малларме та інших.

Символізм виник на стику епох як вираз загальної кризи цивілізації західного типу.

Вплинув на подальший розвиток літератури та мистецтва.

Основні ознаки:

1. Наступний зв'язок із романтизмом. Теоретичне коріння символізму сягає філософії А. Шопенгауера та Еге. Гартмана, до творчості Р.Вагнера та деяким ідеям Ф. Ніцше.

2. Символізм був переважно спрямований до художнього ознаменування "речей у собі" та ідей, що знаходяться за межами чуттєвих сприйняттів. Поетичний знак розглядався як найбільш дієве художнє знаряддя, ніж образ. Символісти проголошували інтуїтивне розуміння світової єдності через символи та символічне виявлення відповідностей та аналогій.

3. Музична стихія оголошувалась символістами проосновою життя та мистецтва. Звідси - панування лірико-віршованого початку, віра в надреальну чи ірраціонально-магічну силу поетичної мови.

4. Символісти звертаються до стародавнього та середньовічному мистецтвуу пошуках генеалогічної спорідненості.

Акмеїзм

Протягом російської поезії 20-го століття, яке сформувалося як антитеза символізму.

Містичним устремлінням символізму до "непізнаваного" акмеїсти протиставляли "стихію єства", декларували конкретно-чуттєве сприйняття "речового світу", повернення слову його початкового, не символічного сенсу.

Це літературна течіяутвердилося в теоретичних роботах та художній практиціН.С.Гумільова, С.М.Городецького, О.Е.Мандельштама, А.А.Ахматової, М.А.Зенкевича, Г.В.Іванова та інших письменників та поетів. Всі вони об'єдналися в групу "Цех поетів" (діяла з 1911 – 1914, відновилася у 1920 – 22рр.). У 1912 – 13гг. видавали журнал "Гіперборей" (редактор М.Л. Лозінський).

футуризм

(Походить від латинського futurum – майбутнє).

Одне з основних авангардистських течійв європейське мистецтвопочатку 20 століття. Найбільшого розвитку набуло в Італії та Росії.

Загальна основаРухи - стихійне відчуття "неминучості аварії старіння" (Маяковський) і прагнення передбачити, усвідомити через мистецтво майбутній "світовий переворот" і народження "нового людства".

Основні ознаки:

1. Розрив з традиційною культурою, утвердження естетики сучасної урбаністичної цивілізації з її динамікою, безособовістю та аморалізмом.

2. Прагнення передати фіксований свідомістю "людини натовпу" хаотичний пульс технізованого "інтенсивного життя", миттєвої зміни подій-переживань.

3. Для італійських футуристів були характерні не лише естетична агресія та епатаж консервативного смаку, а й взагалі культ сили, апології війни як "гігієни світу", що згодом привело деяких із них до табору Муссоліні.

Російський Футуризм виник незалежно від італійського і, як самобутнє мистецьке явище, мав із ним мало спільного. Історія російського футуризму складалася зі складної взаємодії та боротьби чотирьох основних угруповань:

а) "Гілея" (кубофутуристи) – В.В.Хлєбніков, Д.Д. та Н.Д.Бурлюки, В.В.Кам'янський, В.В.Маяковський, Б.К.Ліфшиц;

б) "Асоціація егофутуристів" - І.Северянін, І.В.Ігнатьєв, К.К.Олімпов, В.І.Гнєдов та ін;

в) "Мезонін поезії" - Хрісанф, В.Г.Шершеневич, Р.Івнєв та ін;

г) "Центрифуга" - С.П.Бобров, Б.Л.Пастернак, Н.М.Асеєв, К.А.Большаков та ін.

Імажинізм

Літературний напрямок у російській поезії XX століття, представники якого заявляли, що мета творчості полягає у створенні образу.

Основне виразний засібімажиністів - метафора, часто метафоричні ланцюги, що зіставляють різні елементи двох образів - прямого та переносного.

Для творчої практики імажиністів характерний епатаж, анархічні мотиви.

На стиль і загальну поведінку імажинізм вплинув російський футуризм.

Імажинізм як поетичний рух виник у 1918 році, коли в Москві було засновано «Орден імажиністів». Авторами «Ордена» стали Анатолій Марієнгоф, який приїхав з Пензи, колишній футурист Вадим Шершеневич і раніше входив до групи новоселянських поетів Сергій Єсенін.

Імажинізм фактично розпався 1925 року. У 1924 році про розпуск «Ордену» оголосили Сергій Єсенін та Іван Грузинов, інші імажиністи вимушено відійшли від поезії, звернувшись до прози, драматургії, кінематографу, багато в чому заради заробітку. Імажинізм піддався критиці у радянській пресі. Єсенін, за загальноприйнятою версією, наклав на себе руки, Микола Ердман був репресований.

http://raal100.narod.ru/index/0-477, http://www.ote4estvo.ru/

VII клас (68 годин)

Пологи та жанри літератури

Багатства та різноманітність жанрів

Багатства та різноманітність жанрів усіх трьох родів літератури. Постійне оновленняжанрів, поява нових та згасання старих. Збагачення та злиття жанрів. Новий зміст та старі форми. Новий зміст та нові форми.

Методика.Використання матеріалів, вивчених у V-VI класахта початковій школі.

Теорія.Пологи та жанри літератури.

Антична література

Героїчний епос давнини. "Іліада" - поема про Троянську війну. Ахілл - Герой поеми. «Одіссея» розповідь про мандрівки та важкий шлях додому одного з героїв легендарної троянської війни. Одіссей у Циклопа.

Теорія.Героїчний епос.

Методика. Використання матеріалів, вивчених під час уроків історії.

Фольклор

Життя жанрів фольклору. Найдавніші та наймолодші жанри. Живі жанри усного народної творчості.

Обставини поява нових жанрів. Сучасне життямалих жанрів фольклору Долі шкільного фольклору. Драматичні твори фольклору.

Теорія.Жанри сучасного фольклору.

"Барін". Народний театрна ярмарках та гуляннях. Народні п'єси на ярмаркових підмостках та звичайній хаті. Елементи гри у народних п'єсах. Сатирична драма«Барін» як п'єса і як народна гра. Сюжет, герої та учасники п'єси-гри – всі присутні, які називаються «фофанці».

Теорія.Жанри народного театру

Методика.

Література епохи відродження

У. Шекспір. "Ромео та Джульєтта". Трагедія як жанр драматичного твору. Відображення у трагедії «вічних тем»: любов, відданість, ворожнеча, помста. Основний конфлікт трагедії. Доля юних закоханих у світі несправедливості та злості. Сенс фіналу трагедії. Поняття катарсис.

Сонети. («її очі зірки не схожі…» та інших.).

Теорія.Трагедія. Сонет.

З історії сонета.Сонет як одна з найпопулярніших форм вірша в літературі різних країнпротягом кількох століть: . «Сонет» («Суровий Дант не зневажав сонета ...»; . «Перебій ритму»; . «Хвала сонету»; . «Сонет до форми»; . «Сонет»; Ігор Северянин «Бунін» та ін. (на вибір вчителя) .

Методика. Звертаючись до історії сонета, на уроці можна звернутися до одного - двох творів. Інші запропоновані тексти будуть прочитані тими, хто захоплюється поезією та хоче взяти участь у конкурсі з історії сонета.

Література епохи просвітництва.

Мольєр. «Міщанин у дворянстві» (сцени). Комедія як жанр драматичного твору. Сатиричний образ пана Журдена.

Теорія.Комедія.

Методика.При вивченні комедії необхідно активно використовувати коментоване читання з ролей.

ЛітератураXIXстоліття.

Найкращі популярні жанрилітератури ХІХ століття. Золоте століття російської поезії. Розквіт жанру байки на початку століття. Класичні жанриросійською прози XIXстоліття: роман, повість, оповідання. Жанри драматургії. Зв'язок жанрів.

Теорія.Жанри епосу, лірики, драми.

З історії байки.Байка в античної літературиГреція та Риму. Байки Ж. де Лафонтена. Російська байка XVIII століття. Великий байкар. Байки Козьми Пруткова.

Теорія.Байка і притча.

Методика.Оскільки жанр байки учням добре знайомий, то на уроках можна провести конкурс на краще виконання та коментування байки, створеної на одну тему, але різними авторами (наприклад, «Ворона та Лисиця»).

Теорія.

Методика.Зіставлення повісті та роману.

. "Смерть поета", "Елегія", "Станси", "Пісня", "Романс", "Дума", "Молитва" ("У хвилину життя важке…"), епіграми та мадригали, епітафія. Різні жанри у творчості поета: багатства жанрів лірики, ліроепічні твори (балади, поема). Особливості композиції поезії. Яскравість стилістики, яка передає силу почуттів автора.

"Мцирі". Герой поеми та її сповідь. Незвичайність сюжету. Особливості краєвиду. Досконалість вірша поета. Рифма в ліриці та поемі.

Теорія.Рифма. «Словник рим».

Методика.Доцільно познайомити учнів зі словником рим, що знаходиться у «Лермонтовській енциклопедії». Можна за цим словником ряд індивідуальних завдань.

. "Ревізор". Історія створення комедії. Відображення Росії XIXстоліття у сюжеті та героях комедії. Сила викриття соціального зла в комедії. Городничий та чиновники міста І. Хлєстаков. Знамениті сцени та знамениті репліки комедії. Жіночі образикомедії. Майстерність композиції та мовних характеристик. Авторські ремарки у п'єсі. Гоголь про комедії. "Хлістаківщина". Сценічна історія комедії (театр, кіно).

Теорія. Афіша комедії. Особливості відображення дійсності у драматичному творі. Структура драматичного твору та образ героя. Ремарки у п'єсі як із прийомів створення образу.

Методика.Традиційно під час вивчення «Ревізора» - виконання п'єси чи її окремих сцен. Можливе звернення до відеоряду (фрагменти кінофільмів), демонстрація наочного матеріалу(ілюстрації, фотографії, ескізи декорацій та костюмів героїв). це допомагає освоєнню специфіки драматичного твору.

. «Побачення», «Вірші у прозі» («Російська мова», «Собака», «Дурень», «Щи» та ін.). Останніми рокамитворчості та останні твориТургенєва – «Вірші у прозі». Творча лабораторіяписьменника та історія створення «Вірш у прозі». Моральний пафос та художні особливості цих творів.

Теорія.Вірш у прозі.

Теорія.Стиль.

– Щедрін. «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Богатир», «Карась – ідеаліст». Сатиричні казкиписьменника. Герої казок та його сюжети. Соціальна гострота проблематики, художні особливості казок. Особливості створення сатиричного образу. Пояснення авторської назви «Повість у тому…» (чому казка названа повістю). Жанрове визначення твору та його умовність. Сюжет казки – повісті. Герої – два генерали та один мужик. Герой казки «Богатир». Моральні проблемиу зображенні героїв казок («Карась – ідеаліст») та переконливість авторських суджень. Сатира та гротеск. Сатира «як грім обурення, гроза духу» ().

Теорія.Гротеск. Сатира – форма комічного у ліриці та прозі. Сатира у творах російських класиків.

. "Шульга". Сюжет та герої оповіді. Особливості стилю прози Лєскова, що «тонко знає російську мову і закоханого в його красу» (М. Горький). Пафос творчої праці у творі. Герої оповіді: Шульга, Платов, царі держави Російського та чиновники різних рангів.

Сценічна історія постановок оповіді.

Теорія.Оповідь як жанр епосу.

Марк Твен. "Як я редагував сільськогосподарську газету". Америка та її люди у дзеркалі сатири Марка Твена. Твір «Як редагував сільськогосподарську газету» як памфлет. Особливості сатири Марка Твена. Сюжет, герої та прийоми зображення. Гротеск як прийом.

Теорія.Памфлет.

. "Хірургія", "Скаргова книга", "Смерть чиновника". Гумористичні оповіданняЧехова. Стрімкість розвитку сюжету "Хірургії". Кумедний набір реплік, які характеризують авторів «Скаргової книги». Нестримний гумор і життєлюбність розповіді. Співчуття до кумедних героїв оповідань. Розповіді "Смерть чиновника" як соціальна замальовка. Герої оповідання та його долі.

Теорія.Гумореска.

Портрет героя в художніх творахрізних жанрів.

Мистецтво портрета у творчості письменників XIXстоліття. Портрет в епічних творах: роман, повісті, оповідання. Портрет у ліричному творі. Портрет у поемі. Портрет у мистецтві слова та інших видів мистецтва.

Теорія.Портрет.

Пейзаж у художніх творах різних жанрів.

Мистецтво зображення картин природи у різних жанрах. Пейзаж та автор. Краєвидна лірика. Краєвид у великому епічному творі. Роль пейзажу у вивчених творах; поемі «Мцирі», повісті «Панянка – селянка» та інших творах.

Теорія. Краєвид.

Методика. Протягом усього року учні спостерігають особливості різних жанрів. При цьому особлива увага приділяється героєві та сюжету (у пропозиції курсу літератури у V – V класах). Однак учні можуть не помітити ролі художніх описів, Якими насичено кожний твір Тому потрібно звертатися до портрета та пейзажу протягом усього року, використовуючи вказівки попередніх розділів програми. Так, успішно відтворюється портрет героя під час аналізу роману «Дубровський» (порівняємо опис зовнішності героя у документах жандарма й у словах переляканої пані). Специфіка жанрів допомагає вловити особливості описів у художніх текстах.

ЛітератураXXстоліття.

Моральна проблематика у ліриці XX століття. Багатство та різноманітність жанрів та форм вірша. Епічні творияк основа читацьких захоплень. Епічні та ліричні твори. Драматургія та читач. Роль кіно та телебачення у розширенні сфери впливів літератури. Традиційні жанрита пошуки нових жанрів у літературі XX століття. Зв'язок різних мистецтвта їх вплив на збагачення видів та жанрів творів мистецтва слова.

Методика. Зіставлення та аналіз різних жанрів. Спостереження за їх багатством та різноманітністю.

Відображення духовних пошуків людиниXXстоліття у ліриці.

. "Хвала людині", "Праця"; . «Вигнання», «У птаха є гніздо…»; . «Бог створив світ із нічого…»; Ігор Сєверянін. «Не заздри другу...»; Р. Кіплінг. "Якщо ..." (переклад С. Маршака), "Заповідь" (переклад М. Лозінського); . «Як після березневих хуртовин…», «Липень – верхівка літа…»; . "Гроза йде"; . "я не люблю…"; М. Карім. «Європа – Азія» та ін. (на вибір вчителя та учнів).

Теорія.Тема лірики. Нові жанри мистецтво.

Методика. Можлива організація вивчення поетичних творівз урахуванням та його тематики.

М. Горький. «Пісня про Буревісника», «Стара Ізергіль», « Старий Рік. Максим Горький, його творчість та роль у долях російської культури. «Пісня про Буревісника». Романтична пісня – заклик. Сенс життя героя. Прийом контрасту в романтичному творі. «Стара Ізергіль» як одне з ранніх творівписьменника. Поєднання реалістичної розповіді та легенд про Данко та Лару. "Легенда про Данка" - затвердження подвигу в ім'я людей. Сюжет легенди та її місце у творі «Стара Ізергіль». Романтичний сюжет та романтичний образДанко. Велика кількість і різноманітність творів епічних жанрів у творчості письменника. Казка «Старий Рік» та її герої. Елементи притчі у жанрі казки.

Теорія.Місце епічних жанрів у творчості письменників ХХ століття.

«Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі», «Гімн обіду». Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі» як ліроепічний твір. Проблема творчості. Новаторство Маяковського. Поет та Сонце. Світ Маяковського – світ гіпербол. Сатиричні поетові гімни. "Гімн обіду". Нове оздоблення старих жанрів. Особливості вірша Маяковського.

Теорія. Тонічний вірш Маяковського.

Теорія.Драматична сценка.

Методика. При знайомстві з твором учні переконуються, що відомий сюжетможе бути використаний в іншій обстановці, не втрачаючи свого сатиричного забарвлення.

. «Народження оповідання». Поетична проза Паустовського. Світ героїв письменника та світ творчості. Спроба письменників відтворити у мистецькому слові процес творчості (« золота троянда»). «Народження оповідання». Герой оповідання та його болючі пошуки творчого піднесення, натхнення. Природа та оточуючі люди як причина виникнення творчого імпульсу.

Теорія.

. "Про що плачуть коні". Естетичні, моральні та екологічні проблеми, підняті письменником в оповіданні. Рижуха та її діалог з оповідачем автором. Логіка історії та розвитку зв'язків природи та людини.

. «Незрівнянний Наконечників». Водевільне вирішення проблеми вибору покликання. Наконечників, Едуардів та інші герої. Психологічна точність та гумор діалогів. Майстерність ремарок. Серйозні проблемивеселого жанру. Задум незавершеного водевілю

Теорія.Водевіль.

З історії есе.Народження жанру. Популярність жанру у сучасній літературі. . «Радість творчості».

Теорія.Есе.

Велика Вітчизняна війна у художній літературі.

Ліричний вірш. Поема. пісня. Нарис. Новела. Розповідь. Повість. Роман – епопея. Загальний оглядбагатства жанрів, якими протягом десятиліття розкривалася тема війни (повторення із залученням раніше вивчених творів). . "Російський характер". Події та герої Великої Вітчизняної війни в оповіданні. Тема патріотизму.

. "Вони билися за Батьківщину" (фрагменти). Бої у перші місяці війни. Трагічні події відступу рами. Епізоди боїв у південних степах країни. Стійкість та героїзм учасників битв. Теорія. Живий відгук мистецтва на події війни.

. "Уроки французької". Важкі роки життя країни у воєнні роки. Допитливість молодого героя. Душевна теплота вчительки, її вміння допомогти учневі. Значення назви оповідання. Гуманізм оповідання.

Теорія.

Жанри фантастики.

Р. Шеклі. "Запах думки". Жанр оповідання у науково-фантастичній літературі. Розповідь «Запах думки». Герой - Лерой Кліві та жителі планети 3 - М - 22. Що допомогло врятуватися герою оповідання. Види комунікацій та телепатія.

Особливості гумору у фантастичному творі.

Теорія.Жанри наукової фантастики

Жанри детективної художньої літератури.

Читач класики та читач детективу. Особливості творів детективного жанру.

А. Конан Дойл. «Тачки людини». Конан Дойл і його Шерлок Холмс оцінили читачів XIX і XX століть. Особливості композиції новел про Холмса. Сюжет «Танцюючі чоловічки» та герої новели. Причини творчого довголіття героя новел Дойла.

Теорія.Новела.

З історії пародії.Пародія як жанр критико-сатиричної літератури. Пародія та її роль історії літератури. Пародія у літературі різних епох(Від давнини до наших днів). Пародія та карикатура. Пародія та шарж.

Теорія.Пародія. Фейлетон., Карикатура.

Підсумки.

Методика.Огляд вивчених у V – VII класах творів різних пологів і жанрів, що показує різноманіття життя та багатства форм її відображення у мистецтві.

Пологи та жанри літератури

Багатство та різноманітність жанрів.

Основні пологи мистецтва слова: епос, лірика та драма. Рід як історично сформований різновид художніх творів. Доля жанрів епосу, лірики та драми у літературі різних народів.

Багатство та різноманітність жанрів усіх 3 пологів літератури. Постійне оновлення жанрів, поява нових та згасання старих, збагачення та злиття жанрів. Новий зміст та старі форми. Новий зміст та нові форми.

Методика.Використання матеріалів, вивчених у 5-6 класах та початковій школі.

Теорія.Пологи та жанри літератури.

Антична література

Гомер. "Іліада", "Одіссея" (фрагменти).

Героїчний епос давнини. "Іліада" - поема про Троянську війну. Ахілл - Герой поеми. «Одіссея» - розповідь про мандрівки та важкий шлях додому одного з героїв легендарної троянської війни. Одіссей у Циклопа.

Теорія. Героїчний епос.

Методика. Використання матеріалів, вивчених під час уроків історії.

Фольклор

Життя жанрів фольклору. Найдавніші та наймолодші жанри. Живі жанри усної творчості. Життя малих жанрів фольклору. Долі шкільного фольклору. Драматичні твори фольклору.

Теорія. Жанри сучасного фольклору.

"Барін". Народний театр на ярмарках та гуляннях. Народні п'єси на ярмаркових підмостках та у звичайній хаті. Елементи гри у народних п'єсах. Сатирична драма «Барін» як п'єса та як народна гра. Сюжет, герой та учасники п'єси – ігри – всі присутні, які називаються «фофанці».

Теорія.Жанри народного театру

Методика.Учні у ролі «фофанців». Знайомство з різними жанрами народної драматургії та його особливостями з участю у виставах.

Література епохи відродження

Сонети («Її очі на зірки не схожі…» та ін.)

Теорія. Трагедія. Сонет.

З історії сонета.Сонет як із популярних форм вірша у літературі різних країн протягом кількох століть: . "Сонет" ("Суворий Дант не зневажав сонета ..."); "Хвала сонету"; . «Сонет до форми»; . "Сонет"; Ігор Северянин «Бунін» та ін. (на вибір вчителя).

Методика.Звертаючись до історії сонета, на уроці можна звернутися до одного – двох творів. Інші пропозиції тексти будуть прочитані тими, хто захоплюється поезією та хоче взяти участь у конкурсі з історії сонета.

Література епохи просвітництва

Мольєр. "Мішанин у дворянстві" (сцени). Комедія як жанр драматичного твору. Сатиричний образ пана Журдена.

Теорія.Комедія.

Методика. При вивченні комедії необхідно активно використовувати коментоване читання з ролей.

Література 19 століття

Найпопулярніші жанри 19 століття. Золоте століття російської поезії. Розквіт жанру байки на початку століття. Класичні жанри російської прози 19 століття: роман, повість, оповідання. Жанри драматургії. Зв'язок жанрів

Теорія.Жанри епосу, лірики, драми.

З історії байки. Байка в античній Грецька література і Риму. Байки Ж. де Лафонтена. Російська байка 18 століття. . Розквіт російської байки на початку 19 століття. Великий байкар. байки Козьми Пруткова.

Теорія.Байка і притча.

Методика. Оскільки жанр байки учням добре знайомий, то на уроці можна провести конкурс на краще виконання та коментування байки, створеної на одну тему, але різними авторами (наприклад, «Ворона та Лисиця»).

З історії балади. Витоки жанру балади. Жуковського у сучасній йому літературі. Балади письменників 19 – 20 століть. Балада Еге. За «Аннабель Лі». Балада в усній народній творчості, у тому числі у шкільному фольклорі.

А. Жуковського. «Рукавичка», «Світлана». Балади. Трагічні сюжети та вимогливість моральної позиції автора. Легкість стилю у викладі подій. «Рукавичка». Сміливість лицаря та її почуття власної гідності. Герої та сюжет у перекладах Жуковського та Лермонтова. "Світлана". Сюжет та народні повір'я (фольклорна основа балади). Романтичний вигляд героїні. Органічний зв'язок героїні зі світом природи.

Теорія.Балада.

Методика. Сюжети балад зазвичай приваблюють молоді читачі. Можна використати цей інтерес, провівши на уроці обговорення самостійно прочитаних балад.

. "Елегія", "До портрета Жуковського", "К***" ("Я пам'ятаю чудова мить…»), «На пагорбах Грузії лежить нічна імла..», «Я вас любив: кохання ще, можливо…», «Хмара», «Друзьям», «19 жовтня» («Роняє ліс багряний свій убір…») , «Біси», «Моя епітафія». Багатство тематики та різноманітність жанрів у творчості. Жанри лірики поета: послання, елегія, станси, епіграма та ін. Емоційна яскравість та досконалість форми ліричних творів поета.

Жанри прози.

«Панянка - селянка» («Повісті Бєлкіна»). Героїня повісті – Ліза (Бетсі). Автор та його вирішення питань композиції повісті. Сюжет та герої. Розповідь чи повість?

"Дубровський". Незавершений роман "Дубровський". Сюжетні особливостінезавершеного твору, у якому поєднані ознаки любовного та соціального роману. Володимир Дубровський як романтичний герой. Маша. Їхнє оточення. Доля героїв.

З історії роману. Розквіт жанру роману. Багатство варіантів цього жанру. Суперечки щодо його ролі у сучасній літературі.

Теорія.Жанри лірики та епосу (повість, роман).

Методика. Зіставлення повісті роману.

. "Смерть поета", "Елегія", "Станси", "Пісня", "Романс", "Дума", "Молитва" ("У хвилину життя важке…"), епіграми та мадригали, епітафія. Різні жанри у творчості поета: багатство жанрів лірики, поетичні твори (балади, поема). Вірш «Смерть поета» та її роль долі автора. Особливості композиції поезії. Яскравість стилістики, яка передає силу почуттів автора.

Теорія. Рифма «Словник рим».

Методика.Доцільно познайомити учнів зі словником рим,

Який знаходиться у «Лермонтовській енциклопедії». Можна за цим словником ряд індивідуальних завдань.

. "Ревізор". Історія створення комедії. Відображення Росії 19 століття сюжеті та героях комедії. Сила викриття соціального зла в комедії. Городничий та чиновники міста. N. Хлєстаков. Знамениті сцени та знамениті репліки комедії. Жіночі комедії образи. Майстерність композиції та мовних характеристик. Авторські ремарки у п'єсі. Гоголь про комедії. "Хлістаківщина". Сценічна історія комедії (театр, кіно).

Теорія. Афіша комедії. Особливості відображення дійсності у драматичному творі. Структура драматичного твору та образ героя. Ремарки у п'єсі як із прийомів створенні образу.

Методика. Традиційно під час вивчення «Ревізора» - виконання п'єси чи її окремих сцен. Можливе звернення до відеоряду (фрагменти кінофільмів), демонстрація наочного матеріалу (ілюстрації, фотографії, ескізи декорацій та костюмів героїв). Все це допомагає освоєнню специфіки драматичного твору.

. «Побачення», «Вірші у прозі» («Російська мова», «Собака», «Дурень», «Щи» та ін.). Останні роки творчості та останні твори Тургенєва – «Вірші у прозі». Творча лабораторія письменника та історія створення «Вірші у прозі». Моральний пафос та художні особливості цих творів.

Теорія. Вірш у прозі.

. « Залізна дорога», «Роздуми біля парадного під'їзду». Громадянська лірика Некрасова. Доля народу в ліричних та ліроепічних творах. Сюжети та композиція ліроепічних творів Некрасова та їх герої. Позиція автора Стиль відповідає темі.

Теорія.Стиль.

– Щедрін. «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Богатир», «Карась-ідеаліст». Сатиричні казки письменника. Герої казок та його сюжети. Соціальна гострота проблематики та художні особливості казок. Особливості створення сатиричного образу. Пояснення авторської назви «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував» (чому казка названа повістю) сюжет казки – повісті. Герої – два генерали та один мужик. Герой казки «Богатир». Моральні проблеми у зображенні героїв казок («Карась – ідеаліст») та переконливість авторських суджень. Сатира та гротеск. Сатира «як грім обурення, гроза духу» ().

Теорія. Гротеск. Сатира – форма космічного у ліриці та прозі. Сатира у творах російських класиків.

Теорія. Оповідь як жанр епосу.

Марк. Твен. "Як я редагував сільськогосподарську газету". Америка та її люди у дзеркалі сатири Марка Твена. Твір як памфлет. Особливості сатири Марки Твена. Сюжет; герої та прийоми зображення. Гротеск як прийом.

Теорія. Памфлет.

"Хірургія", "Скаргова книга", "Смерть чиновника". Гумористичні оповідання Чехова. Стрімкість розвитку сюжету "Хірургія". Кумедний набір реплік, які характеризують авторів «Скаргової книги». Нестримний гумор і життєлюбність розповіді. Співчуття до кумедних героїв оповідань. Розповіді "Смерть чиновника" як соціальна замальовка. Герої оповідання та його долі.

Теорія.Гумореска.

Портрет героя у художніх творах різних жанрів.

Мистецтво портрета у творчості письменників 19 ст. Портрет в епічних творах: роман, повісті, оповідання. Портрет у ліричні твори. Портрет у поемі. Портрет у мистецтві слова та інших видів мистецтва.

Теорія.Портрет.

Пейзаж у художніх творах різних жанрів.

Мистецтво зображення картин природи в різних жанрах. Пейзаж та автор. Краєвидна лірика. Краєвид у великому епічному творі. Роль пейзажу у вивчених творах: поемі «Мцирі», повісті «Панянка – селянка» та інших творах.

Теорія.Краєвид.

Методика.Протягом усього року учні спостерігають особливості різних жанрів. При цьому особлива увага приділяється герою та сюжету. Проте учні можуть помітити ролі художніх описів, якими насичено кожен твір. Тому потрібно звертатися до портрета та пейзажу протягом усього року, використовуючи вказівки попередніх розділів програми. Так, успішно відтворюється портрет героя під час аналізу роману «Дубровський». Специфіка жанрів допомагає вловити особливості описів у художніх текстах.

Література 20-го століття.

Моральна проблематика у ліриці 20 століття. Багатство та різноманітність жанрів та форм вірша. Епічні твори як основа захоплень читачів. Епічні та ліричні твори. Драматургія та читач. Роль кіно та телебачення у вирішенні сфери впливу літератури. Традиційні жанри та пошуки нових жанрів у літературі 20 століття. Зв'язок різних мистецтв та його впливу на збагачення видів тварин і жанрів творів мистецтва слова.

Методика.Зіставлення та аналіз різних жанрів. Спостереження за їх багатством та різноманітністю.

Відображення духовних пошуків людини 20 століття ліриці.

. "Хвала людині", "Праця"; . «Вигнання», «У птаха є гніздо…»; . "Бог створив світ з нічого"; Ігор Сєверянін. «Не заздри другу»; Р. Кіплінг "Якщо ..." (переклад С. Маршака), "Заповідь" (переклад М. Лозінського); «Як після березневих хуртовин…», «Липень – верхівка літа…»; . "Гроза йде"; . "Арбатський романс"; . "Я не люблю…"; М. Карім. «Європа – Азія» та ін. (на вибір вчителя та учнів).

Теорія. Тема лірики. Нові жанри мистецтво.

Методика. Можлива організація вивчення поетичних творів з урахуванням їхньої тематики.

М. Горький. «Пісня про Буревісника», «Старуха Ізергіль», «Старий Рік». Максим Горький, його творчість та роль у долях російської культури. «Пісня про Буревісника». Романтична пісня – заклик. Сенс життя героя. Прийом розмаїття у романтичному творі. «Старенька Ізергіль» як один із ранніх творів письменника. Поєднання реалістичної розповіді та легенд про Данко та Ларру. "Легенда про Данка" - затвердження подвигу в ім'я людей. Сюжет легенди та її місце у творі «Стара Ізергіль». Романтичний сюжет та романтичний образ Данко. Велика кількість і різноманітність творів епічних жанрів у творчості письменника. Казка «Старий Рік» та її герої. Елементи притчі у жанрі казки.

Теорія.Місце епічних жанрів у творчості письменників ХХ століття.

. «Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі» як ліроепічний твір. Проблема творчості. Новаторство Маяковського. Поет та Сонце. Світ Маяковського – світ гіпербол. Сатиричні поетові гімни. "Гімн обіді". Нове оздоблення старих жанрів. Особливості вірша Маяковського.

Теорія.Тонічний вірш Маяковського.

. "Ревізор з вибиванням" (нова постановка). Гоголь – улюблений письменник Булгакова. Зв'язок реальної подіїта сюжету «Ревізора» Гоголя Учасники гумористичної сценки. «Ревізор з вибиванням» - сатира на злобу дня та на невігластво героїв «нової постановки». Незвичайний зв'язок епіграф з текстом.

Теорія.Драматична сценка.

Методика. При знайомстві з твором учні переконуються, що відомий сюжет може бути використаний в іншій обстановці, не втрачаючи свого сатиричного забарвлення.

. «Народження оповідання». Поетична проза Паустовського. Світ героїв письменника та світ творчості. Спроба письменника відтворити в художній оповіді». Герой розповідь та її болючі пошуки творчого піднесення, натхнення. Природа та оточуючі люди як причина виникнення творчого імпульсу.

Теорія.Задум та її реалізація у творі мистецтва.

. "Про що плачуть коні". Естетичні, моральні та екологічні проблеми, підняті письменником у оповіданні. Рижуха та її діалог з оповідачем – автором. Логіка історії та розвитку зв'язків природи та людини.

Теорія.Сюжет та алегоричні герої.

. «Незрівнянний Наконечників». Водевільне вирішення проблеми вибору покликання. Наконечників, Едуардів та інші герої. Психологічна точність та гумор діалогів. Майстерність ремарок. Серйозні проблеми веселого жанру. Задум незавершеного водевілю.

Теорія. Водевіль.

З історії есе.Народження жанру. Популярність жанру у сучасній літературі. «Радість творчості».

Теорія. Есе.

Велика Вітчизняна війна у художній літературі.

Ліричний вірш. Поема. пісня. Нарис. Новела. Розповідь. Повість. Роман. Роман – епопея. Загальний огляд багатства жанрів, якими протягом десятиліть розкрилася тема війни (повторення із залученням раніше вивчених творів).

. "Російський характер". Події та герої Великої Вітчизняної війни в оповіданні. Тема патріотизму.

. "Вони билися за Батьківщину" (фрагменти). Бої у перші місяці війни. Трагічні події відступу армії. Епізоди боїв у південних степах країни. Стійкість та героїзм учасників битв.

Теорія.Живий відгук мистецтва на події війни.

. «Уроки французької». Важкі роки життя країни у воєнні роки. Допитливість молодого героя. Душевна теплота вчительки, її вміння допомогти учневі. Значення назви оповідання. Гуманізм оповідання.

Теорія.Війна на сторінках повоєнної прози.

Жанри фантастики.

Р. Шеклі «Запах думки». Жанр оповідання у науково-фантастичній літературі. Розповідь «Запах думки». Герой – Лерой Кліві та жителі планети З – М – 22. що допомогло врятуватися герою оповідання. Види комунікацій та телепатія. Особливості гумору у фантастичному творі.

Теорія. Жанри наукової фантастики

Жанри детективної художньої літератури.

Читач класики та читач детективу. Особливості творів детективного жанру

А. Конан Дойл. «Скачучі чоловічки». Конан Дойл та його герой Шерлок Холмс в оцінці читачів 19 століття та 20 століття. Особливість композиції новел про Холмса. Сюжет «Танцюючих чоловічків» та герої новели. Причини творчого довголіття героя новел Дойла.

Теорія.Новела.

З історії пародії.Пародія як жанр критико-сатиричної літератури. Пародія та її роль історії літератури. Пародія в літературі різних епох (від давнини донині). Козьма Прутков та його «творчість». Сучасна пародія. Пародія та карикатура. Пародія та шарж.

Теорія.Пародія. Фейлетон. Шарж. Карикатура.

Підсумки.

Методика.Огляд вивчених у 5 – 7 класах творів різних пологів і жанрів, що показує різноманіття життя та багатство форм її відображення у мистецтві.

Учень повинен знати:

основні теоретичні поняття, передбачені програмою, та їх відповідно до особливостей роду та жанру твору:

створити творчі роботи, що сприяють володінню жанрами усного та писемного мовлення;

відрізняти віршовану мову та її особливості, силабо-тонічний вірш від тонічного;

залучати відомості з теорії літератури у процесі обговорення та оцінки як вивченого, так і самостійно прочитаного твору:

працювати з довідковими матеріалами, у тому числі енциклопедичними виданнями:

виявити зв'язок між різними видамимистецтв та використовувати їх зіставлення, враховуючи жанр зіставних творів.

Твір

Серед художнього багатства народу значне місце посідає усна народна творчість – фольклор. Воно з далекої давнини приносить сучаснику думки, мрії, очікування народу, відтворює його боротьбу проти гнобителів чи іноземних поневолювачів. Можна сказати, що усна народна творчість представляє поетичну біографію народу, історію його трудового життя та боротьби за свободу та незалежність, історію ратних подвигів його знаменитих синів. Багатством та різноманітністю жанрів відзначається усна творчістьнароду. Усну народну творчість ще називають і фольклором, який у перекладі означає - Народна мудрість. Фольклор узятий із джерел на основі безпосередніх спостережень над навколишнім життям. Він відтворює історію, культуру, побут, традиції, вірування народу. Жанри фольклору надзвичайно різноманітні – це казки, прислів'я, загадки, пісні, думи тощо.

Одним із найдавніших та найцікавіших жанрів фольклору є казки. У казках зображуються здебільшого вигадані події. Це зрозуміло, адже народ у цих творах висловлював свою мрію, наприклад розбагатіти, дочекатися справедливого суду. Українські народні казки є надзвичайно різноманітними. Є казки, дійовими особами, Які є тварини, але тварини незвичайні: вони вміють говорити, думати, відчувати. Є казки, у яких діють люди чи історичні особи. Світ казок не тільки чарівний, фантастичний, а й повчальний: у казках дається відповідь на прості питання, які завжди хвилюють людей – що є сенсом людського життя? Що таке добро і зло, життя та смерть? Загадка - теж один із видів усної народної творчості, в якому описано певне явище або істота, але не названо, а співрозмовник має відгадати, про що мова йдеу загадці. Загадки, складені народом, відзначаються своєю дотепністю, оригінальністю, поетичності. Вони допомагають розвивати фантазію, творче мислення.

Цікаву сторінку усної народної творчості складають прислів'я та приказки. У них відображається багатовікова мудрість народу, практичний досвід різні періоди людської діяльності, розкриті явища природи, передані мрії. Всесвітнє визнання здобула українська Народна пісня- Геніальний твір народу. В українських народних піснях поетично відтворено історичні події, сум і радість, мрії та бажання людей. Пісня розкриває духовне коріння, велич народної душі. Письменник М..Г. Стельмах писав: «Українська народна пісня пережила все тяжкі часиі з глибин віків донесла до нашого справжнього думи і почуття, болю і очікування народу». Народну пісню, то радісну, то сумну складав-оспівував пастушок, кріпак, закохана дівчина, мужній козак - захисник батьківщиною землі. І пісня жила, передавалася з покоління до покоління.

Наче велетенське дерево розрослося українською народною піснею. І кожна гілка цього могутнього дерева – це невід'ємні різні сторонибагатогранного життя народу. Народні пісні пов'язані з роботою, дозвіллям, святами та обрядами, батрацтвом, підробітком, рекрутством, боротьбою народу за свободу та незалежність.

Українська народна пісня – найрозкішніша та найзапашніша з усіх гілок на дереві світової народної творчості.

Оригінальним та популярним видом усної народної творчості є думи. Це великі оповідальні твори переважно героїчного змісту. Найчастіше у думах розповідається про події, пов'язані з героїчною боротьбою народу проти іноземних загарбників.

* Наша дума, наша пісня
* Не помре не загине.
* Ось де, люди, наша слава, Слава!

Кінець XIX - початок XX ст. стали часом яскравого розквіту російської культури, її " срібним століттям " ( " золотим століттям " називали пушкінську пору). У науці, літературі, мистецтві один за одним з'являлися нові таланти, народжувалися сміливі новації, змагалися різні напрями, угруповання та стилі. Разом про те культурі " срібного століття " були притаманні глибокі протиріччя, характерні для всього російського життя на той час.

Стрімкий ривок Росії у розвитку, зіткнення різних укладів та культур змінювали самосвідомість творчої інтелігенції. Багатьох вже не влаштовували опис та вивчення зримої реальності, розбір соціальних проблем. Притягували питання глибинні, вічні — про сутність життя і смерть, добро і зло, природу людини. Ожив інтерес до релігії; релігійна темасправила сильне впливом геть розвиток російської культури початку ХХ століття.

Однак переломна епоха не тільки збагачувала літературу та мистецтво: вона постійно нагадувала письменникам, художникам та поетам про майбутні соціальні вибухи, про те, що може загинути весь звичний спосіб життя, вся стара культура. Одні чекали цих змін із радістю, інші — з тугою та жахом, що вносило до їхньої творчості песимізм і надрив.

На рубежі XIX та XX ст. література розвивалася в інших історичних умовах, ніж раніше. Якщо шукати слово, що характеризує найважливіші особливостіаналізованого періоду, це буде слово " криза " . Великі наукові відкриття похитнули класичні уявлення про будову світу, привели до парадоксального висновку: "матерія зникла". Нове бачення світу, таким чином, визначить і нову особу реалізму XX ст., який істотно відрізнятиметься від класичного реалізму попередників. Також нищівні наслідки для людського духу мала криза віри («Бог помер!» — вигукнув Ніцше). Це призвело до того, що людина XX століття все більше почала відчувати на собі вплив безрелігійних ідей. Культ чуттєвих насолод, апологія зла і смерті, оспівування свавілля особистості, визнання права на насильство, що обернулося терором — усі ці риси свідчать про глибоку кризу свідомості.

У російській літературі початку XX століття відчуватиметься криза старих уявлень про мистецтво та відчуття вичерпаності минулого розвитку, формуватиметься переоцінка цінностей.

Оновлення літератури, її модернізація стануть причиною появи нових течій та шкіл. Переосмислення старих засобів виразності та відродження поезії ознаменують настання "срібного віку" російської літератури. Термін цей пов'язують з ім'ям М. Бердяєва, який ужив його в одному з виступів у салоні Д. Мережковського. Пізніше художній критикі редактор "Аполлона" С. Маковський закріпив це словосполучення, назвавши свою книгу про російську культуру рубежу століть "На Парнасі срібного віку". Мине кілька десятиліть і А. Ахматова напише "...срібний місяць яскраво / Над срібним віком стилів".

Хронологічні рамкиперіоду, що визначається цією метафорою, можна позначити так: 1892 - вихід з епохи лихоліття, початок суспільного піднесення в країні, маніфест і збірка "Символи" Д. Мережковського, перші оповідання М. Горького і т.д.) - 1917 рік. З іншого погляду, хронологічним закінченням цього періоду вважатимуться 1921—1922 роки (крах колишніх ілюзій, що почалася після загибелі А. Блоку і М. Гумільова масова еміграція діячів російської культури з Росії, висилка групи письменників, філософ та істориків із країни).

Навчання конспектування.
Завдання: прочитайте лекцію та виділіть головне.
Самобутній характер давньоруської літератури. Багатство та різноманітність жанрів. лекція.
Давньоруська література виникла у XI столітті та розвивалася протягом семи століть, до Петровської епохи.

Київську Русь змінив час князівств Північно-Східної Русі з центром у Володимирі, літописна Російська земля пережила монголо-татарську навалу, звільнилася від ярма.

Великий князь московський став царем, Государем Усія Великі, і Білі, і Малі Русі. Помер останній син «коліна Рюрікова», на троні запанувала династія Романових. Русь ставала Росією, передаючи своїй наступниці найбагатші літературні традиції.

Термін « давньоруська література» є умовним. Починаючи з XIII століття література, яку ми вивчаємо, є східнослов'янською словесністю Середньовіччя.

Продовжуючи вживати термін, що історично закріпився за названим явищем, не забуватимемо про його реальне смислове наповнення.

Давньоруська література ділиться на кілька періодів (за Д. С. Лихачовим):

Література Київської Русі(XI-XIII століть);

Література XIV-XV століть;

Література XVI ст.;

Література XVII ст.

В епоху Київської Русі відбувалося становлення літературних жанрів, закладалися основи всіх східнослов'янських літератур – російської, української, білоруської.

У цей час жанри грецької та візантійської літератури починають розвиватися на національному ґрунті. У процесі становлення давньоруської літературної мови велику роль відіграє не тільки жива розмовна мова того часу, але й ще одна мова, близька до неї, хоча й іноземна за походженням, — мова старослов'янська (церковнослов'янська).

Література наступних двох періодів - це вже література власне російського народу. Це час створення традицій, розвитку нових ідей у російській культурі та словесності, час, який називають Передродженням.

XVI століття - час розвитку публіцистичних жанрів літератури. Створюється «Домобуд» - склепіння життєвих правилі настанов, що відбиває принципи патріархального побуту. «Домобуд» вимагає строгості домашнього укладу.

Під час царювання Івана Грозного створюються «Великі Мінеї Четьї» — склепіння з дванадцяти книг, що включають читання щомісяця. Кожна із дванадцяти книг налічує від тисячі п'ятисот до двох тисяч аркушів великого формату. Складання білових списків тривало близько двадцяти п'яти років. До книг включені твори різних жанрів, до створення, перекладу та редагування яких було залучено велику кількість російських письменників, перекладачів, книжників та переписувачів.

У цей же час створюється «Лицеве склепіння», яке містить положення всесвітньої історіївід створення світу до XV ст. Десять томів, що збереглися, налічують близько десяти тисяч аркушів, прикрашених 17 744 мініатюрами (кольоровими ілюстраціями).

XVII століття - епоха, коли змінюється світогляд людей, старі літературні формирозпадаються, виникають нові жанри та ідеї. Намічається перехід до літератури Петровського часу. Розвивається сатирична та побутова літературацентр уваги поступово переміщається на життя простої людини- Не князя, не святого.

Давньоруська література не схожа на літературу Нового часу: її пронизують інші думки та почуття, в ній інший спосіб зображення життя та людини, інша система жанрів.

В епоху Середньовіччя неможливо провести чіткий кордон між літературами світської та церковної. Вони розвивалися разом, не заперечуючи, а збагачуючи одна одну.

Основні жанри давньоруської літературної творчості — літописання, житіє, красномовство (що включає повчання, жанри похвали і слова), військові повісті, ходіння (ходіння) і послання. Поезії, драматургії, роману, повісті в сучасному розумінні цих жанрів у XI-XVI століттях не було. Вони виникають лише у XVII столітті.

Усі жанри давньоруської літератури розвиваються у тісному взаємозв'язку з усною народною творчістю.

Найбільше фольклорна стихія вплинула літопис. Як і фольклор, давньоруська література не знала поняття авторського права: кожен книжник міг використати все, що було до нього написано. Це виявлялося у повсюдних текстових запозиченнях. Переписувачі прагнули залишати незмінними лише тексти богослужбових книг та законодавчих актів.

Головна роль книги у культурі Стародавню Русьслужити засобом спасіння душі. У зв'язку з цим найважливішими книгами вважалися Євангеліє, Святе Письмо, святоотцівські твори, житійна література та церковні перекази. Важливими також вважалися історичні твори та пам'ятки ділової писемності. Найменше цінувалися мирські твори, які переслідували дидактичних цілей. Їх вважали «суєтними».

На початку свого розвитку давньоруська література дуже тісно пов'язана з побутом, особливо побутом богослужбовим. Твори, крім літературного значення, мають ще й практичне, прикладне. Лише поступово з часом відбувається відокремлення художньо-естетичної функції від побутової, прикладної.

Давньоруська література — дореалістична, середньовічна, її вивчення показує нам, наскільки відрізняється наше сприйняття світу від сприйняття наших предків.

У свідомості жителів Стародавньої Русі книга була символом християнства, освіти та особливого способу життя.

При випробуванні християнства ідолопоклонниками передусім на перевірку піддавалася книга. У «Житії рівноапостольного князя Володимира» розповідається, як язичники вимагали, щоб патріарх Фотій поклав у вогонь книгу, яка вчить християнській вірі. Євангеліє не згоріло у вогні. Вражені язичники повірили в істинність нового вчення і хрестились. І книга, і сама писемність овіяні ореолом дива. Слов'янську абетку було дано Костянтину після його молитви як Божественне одкровення.

Поняття християнство, книга та диво тісно перепліталися між собою.

Чудо російської мови в тому, що людина навіть із невеликою філологічною підготовкою може читати давньоруські тексти майже тисячолітньої давності. Але часто слова, які здаються нам знайомими, мають інше значення, трапляється багато незрозумілих слів, важко сприймаються синтаксичні конструкції. Назви предметів, імена, подробиці побуту, сама логіка подій все вимагає коментаря. Якщо не вдуматися у сенс твору, сучасному читачеві може здатися, наприклад, «Повість про Петра і Февронію Муромських» кумедною казкою, і її богословська проблематика та філософська глибина залишаться непоміченими.

За останні століття докорінно змінилися стереотипи суспільної свідомості, норми поведінки, мислення людини, старі слова набули нового сенсу, вчинки наповнилися іншим змістом. Вже з винаходом друкарства до книги стали ставитись інакше.

Спочатку вся писемна література була виключно церковною. Теми та ідеї творів могли бути різними, але глибоко релігійним було світовідчуття авторів та читачів. Це проявляється у богослужбових і богословських текстах, а й у описі історії, у військових повістях і світських сюжетах.

У поданні православного Середньовіччя «шанування книжне» було моральною заслугою та чеснотою, наближало людину до розуміння Бога. Для цього треба було «вночі та в дні» читати та перечитувати духовну літературу. «Повість временних літ» пише, що саме так і чинив Ярослав Мудрий. Мистецтво читання полягало в повільному, зосередженому та обдуманому сприйнятті написаного «усім серцем». Читач зупинявся, повторно перечитував важливі місця, уважно вдивляючись у глибину сенсу. Така культура читання вчила розпізнавати за зовнішньою оболонкою приховану природу речей, осягати «духовними очима» невидимий для простого ока світ.

Книга — мікрокосм, в якому «любителі душевних словес» насолоджуються вічними істинами і отримують ліки душевні — втіху та повчання. Читати слід було не поспішаючи, а сховавшись від життєвої метушні і порожніх переживань. Вважалося, що, звернувшись до твору з гріховними намірами, не можна витягти з нього нічого корисного для душі.

Досі у нашій свідомості зберігається давня віра у чудову силу слова.