Повідомлення на тему, якими бувають театральні ляльки. Як відкрити ляльковий театр

Що дає дитині ляльковий театр?

У умовах розвитку суспільства застосування мистецтва театру з освітніх цілях дозволяє включити людини у процес пізнання. Театрально-ігрова діяльність, органічно включена в освітній процес, є універсальним засобом розвитку особистісних здібностей людини. Тому включення мистецтва театру до навчально-виховного процесу - дійсна потреба розвитку сучасної системиосвіти та одна з умов реалізації нових стандартів. Це забезпечує перехід від епізодичного присутності театру в житті дітей до системного моделювання його функцій як інтеграції основної та додаткової освіти.

Життя кожної людини буквально пронизане контактами з іншими людьми. Потреба спілкуванні- одне з найважливіших людських потреб. Психологи відносять потребу у спілкуванні до найважливіших умовформування особистості.

Відносини з іншими людьми зароджуються і найбільш інтенсивно розвиваються в дитячому віці. Без повноцінного спілкування дитина не зможе соціально адаптуватися в суспільстві, також це позначиться на інтелектуальному розвиткута формуванні особистості в цілому. Для розвитку комунікативних умінь та навичок ефективно можна використовувати театральну діяльність. Проте, певна частина дітей по-різному відчуває труднощі в оволодінні комунікативної діяльності(в спілкуванні). Це виявляється при взаємодії дитини з дорослими та однолітками, у партнерській рольовій грі, у ситуаціях нерегламентованого спілкування (у вільній діяльності). Труднощі входження в дитячий колектив, недостатнє вміння враховувати в спільної діяльностіділові та ігрові інтереси партнера призводить до збіднення комунікативних здібностей дитини, надають негативний впливна характер та зміст ігрової діяльності, міжособистісних відносин, Визначають невисокий соціальний статус у групі однолітків Такі діти, незважаючи на прагнення грати разом з іншими, важко налагоджують дружні та ігрові відносини з ними, змушені грати на самоті.

У дітей формуються вміння та навички практичного володіння виразними рухами (мімікою, жестами, пантомімікою)-засобами людського спілкування. Діти розвивають свої організаторські здібності, зміцнюють свої можливі якості лідера та тягнуться за лідером. Таким чином, формування комунікативної компетенції дитини є актуальною проблемоюсучасної педагогіки, вирішення якої має важливе значення, як для кожного конкретної людини, так для суспільства в цілому.

Дуже часто першим театром дитини стає ляльковий театр – мистецтво зрозуміле і близьке дитячій психології. Театр, де іграшки та ляльки оживають, перетворюючись на казки, надає велику емоційну дію на дітей. Театр ляльок, уособлюючи доброту, чари, яких так прагне дитяче серце, дає дитині реальне, відчутне уявлення про те, «що таке добре і що таке погано».

Який малюк не мріяв хоча б одного разу, щоб його улюблені іграшки стали найкращими друзями, ожили та заговорили? Щоб вони могли розімкнути в'язницю своєї статичності, розповісти про себе, стати справжніми партнерами з ігор? І навіть ляльки-роботи не здатні цю мрію виконати, адже їхні рухи механістичні і, мабуть, ще далекі від бажаного."пожвавлення", якого чає дитина. Але, виявляється, диво «живої» іграшки таки можливо! Пожвавлення ляльки, перетворення її з неживої, нерухомої на живу, що рухається, здається глядачам дивом. Чудо пожвавлення ляльки відрізняє мистецтво лялькового театру від іншого видовища. Ляльки можуть викликати сміх і сльози, вони можуть бути прекрасними та потворними. Лялька може бути ніжною та довірливою або злобною та підступною. Мова йдепро дивовижному створеннірук людських – ляльці-рукавичці. Про ганчіркову м'яку ляльку, яку можна «оживити» за допомогою руки і «надушити» силою своїх емоційних переживань. Чи доводилося вам колись знайомити малюка з цією іграшкою? Якщо так, то згадайте про його першу реакцію. Дитина вже звикла до навколишніх її звичайних ляльок, що застигли в одній позі і виражають лише одну емоцію, а то й зовсім байдужим. І тут раптом він бачить ляльку, яка тягнеться до нього руками, киває головою, невимушено розклоняється і вітається з ним… Здивування, цікавість, бажання помацати і розгадати таємницю «живої та розмовляючої» іграшки – все одночасно виражається на обличчі дитини. За першим незабутнім враженням слідує освоєння можливостей ляльки, які виявляються практично безмежними.

У чому переваги такої іграшки?

По-перше, одягаючи ляльку на руку, дитина «зливається» з нею, ототожнюється з персонажем, у якого гратимемо. З її допомогою він може не просто відпрацьовувати моделі поведінки, як він це робить із звичайною лялькою. З нею він здатний емоційно висловити все те, що його турбує і хвилює, говорячи не від своєї особи, а від особи казкового персонажа, що живе у уявному світі. До речі, саме тому ляльки рукавички використовуються дитячими психологами у психокорекційній роботі. На занятті психолог пропонує дитині розіграти

спеціально йому придуманий сценарій. У процесі представлення у тому чи іншому вигляді

що відтворює ситуацію, що травмує дитину, малюк за допомогою ляльки-рукавички висловлює

свої переживання та агресію. Таким чином, діти позбавляються страхів, що мучили їх і

негативні емоції. По-друге, Лялька-рукавичка, сама по собі несе деякий емоційний образ. Як правило, лялька - весела або сумна - зображує позитивного або негативного героябудь-якої казки, мульт- або телефільму. Граючи з лялькою, дитина психологічно переживає роль. А отже, набуває такого необхідного йому емоційного досвіду проходження полярних станів. Кілька різнохарактерних ляльок-рукавичок допоможуть малюкові відповісти на запитання, як це бути злим чи добрим, брехливим чи правдивим, розумним чи дурним, довірливим чи підозрілим, сміливим чи боягузливим, відкритим чи замкнутим, дратівливим чи спокійним… І нарешті, головне, як це бути дорослим?

У грі він більше не малюк, він дорослий: вирішує дорослі проблеми, сам справляється із життєвими ситуаціями, самостійно робить вибір. Не губитися виступати перед аудиторією, вміти керувати своїм голосом – дуже важливий елементу процесі спілкування дитини з навколишнім світом. Ігри з рукавичними ляльками допомагають дитині набути впевненості у своїх силах та можливостях.

Перевага лялькових театрів у тому, що, як правило, всі вони засновані на відомих та улюблених дітьми казках. Всі ми знаємо, що без казок неможливий повноцінний розвиток дитини. Казка торкається найглибших пластів психіки людини і відкриває основні людські цінності. Очевидно сприятливий вплив казки навіть на психіку дорослої людини. Для дитини ж казка – це можливість навчитися думати, оцінювати вчинки героїв, засвоїти етичні норми, розвивати пам'ять та мовлення. Ритмічний, простий і співучий мову казок, повний повторів і стійких оборотів («жили-були», «жити поживати та добра наживати», «зайчик-побігайчик», «лисичка-сестричка», «біл-бив, не розбив»), значно полегшує розуміння казок і тренує мовний апарат дитини під час проголошення казки вголос.

З особливим задоволенням діти беруть участь у музичних казкахде обмежено, поєднуються слово, пісня, музика, танець. Рух під музику, спів приносить дітям ні з чим незрівнянне задоволення та радість. Такі спектаклі юні артисти показують дітям, тим самим даруючи радість іншим. Театральне мистецтво має незамінні можливості духовно-морального впливу. Саме засобами театральної діяльностіможливе формування соціально-активної творчої особистості, здатної розуміти загальнолюдські цінностіпишатися досягненнями вітчизняної культурита мистецтва, здатної до творчої праці, творчості, фантазування. За силою емоційного впливутеатр ляльок займає особливе місце серед інших мистецтв. Дитина і не підозрює, яку складну роботу душі доводиться робити у театрі. У театрі маленькому глядачеві довіряють вчитися життю самостійно. Діти самі мають зробити вибір: за когось із героїв порадіти, за кого засмутитися. Зрозуміло, самостійність тут далеко не повна, і думки, і почуття глядача, і можливість морального виборуспрямовує театр.

Практичні заняття з виготовлення ляльки та її костюма дають можливість познайомитись з різними матеріаламита технологіями їх обробки, отримати певні вміння та навички у роботі з ними. Працюючи над виготовленням ляльки, дитина створює свій неповторний художній образ, де розвивається його фантазія та уява. на практичних заняттяхз водіння ляльки, сценічної мови, створення вистави хлопці опановують навички акторської майстерності, вчаться розкріпачуватися, почуватися вільно, пізнають особливості поведінки словесної та фізичної дії. На заняттях зі сценічного мовлення дитина набуває навичок правильного володіння диханням, голосом, дикцією; творче ставленнядо речі; навички самостійного образного мислення, творчої ініціативи; звільняється від психофізичних затискачів; виробляє вільне словесне спілкування у побуті та перед аудиторією (відповіді під час уроків, повідомлення, доповіді).

Дані заняття розвивають образне мислення, дають можливість оволодіти необхідними вміннями та навичками.

Сценічне мистецтво дуже впливає на свідомість, почуття, смаки, вчинки дітей. Театр здатний формувати характер юного глядача, його ставлення до дійсності Захопити дітей мистецтвом, навчити їх розуміти прекрасне – найперше значення театру для дітей, його найголовніша місія як духовного наставника, вихователя. Театр здатний пробудити в людині здатність розмірковувати про мир і про себе, про відповідальність і свої вчинки.

Очевидно, що театр своєю багатовимірністю та багатоликістю здатний допомогти дитині в осягненні реальності світу, заразити її добром, бажанням ділитися своїми думками та вмінням чути інших, розвиватися, творячи та граючи (зрозуміло, спочатку за допомогою педагога).

Витоки лялькового театру йдуть дуже глибоко в минуле, первісні часиколи людина жила в спільноті свого племені і мешкала в затишних печерах. Майже кожне первісне плем'я мало свій тотем, тобто священну тварину, якій вони поклонялися і яку вони вихваляли. За віруванням людини тих часів тотем був наділений магічною силою. До нього ставилися з великою повагою, повагою, йому молилися і приносили пожертвування, іноді навіть людські життя. У більшості племен було заведено виготовляти своєрідне символічне відображення тотему. З подібним уособленням божества проводилися різноманітні ритуали, що мало сприяти успіху.

На Русі також було прийнято створювати такі тотеми. Вони являли собою невеликі ляльки, в завдання яких входило оберігати дітей від всякої нечисті, псування і пристріту, а під час різних свят виконувати роль божества. Поступово, з розвитком культури суспільства ці обереги стали просто дитячими іграшками. Вони допомагали інсценувати життєві ситуації та втілювати у грі вигадані кумедні історії.

Перші театральні ляльки

Поява перших театральних ляльок має давньогрецьким традиціям влаштовувати домашні спектаклі. Члени сім'ї шили ляльок, вбрання для них, створювали декорації, а потім організовували вистави. Почесні заможні люди могли дозволити собі робити ляльок зі справжнього срібла або навіть золота. У цей період стали з'являтися перші ляльки, які могли рухатися з допомогою приводних ременів і пара. Такі екземпляри викликали публіку просто в захват. Трохи пізніше ляльки були поміщені в спеціальний ящик із передбаченими отворами, з яких вони стирчали під час вистав. З такими «чарівними» коробочками лялькарі мандрували містами та показували невеликі спектаклі.

У період Середньовіччя подібні уявлення влаштовувалися безпосередньо на ярмарках та площах. Популярність такого виду театрального мистецтваспричинила появу не лише ляльок-артистів, а й артистів-лялькарів. Для проведення своїх уявлень у їхньому розпорядженні був лише обріз тканини, натягнутий на мотузці. Лялькарі у своїх спектаклях розповідали про кохання та ненависть, про добро і зло. У середині дев'ятнадцятого століття для таких уявлень стали відводити окремі приміщення. Нові вдосконалені ляльки вміли жартувати, плакати та висловлювати публіці свої почуття. Вони вихваляли добро і висміювали людські вади. У цей період різноманітність ляльок просто вражала - маленькі, великі, ляльки-рукавички, -тарілочки, -ложечки, тростинні, маріонетки, механічні, тіньові та інші.

ЛЯЛЬКОВИЙ ТЕАТР– особливий вигляд театральної вистави, В якому замість акторів (або поряд з акторами) діють ляльки.

Витоки лялькового театру – в язичницьких обрядах, ігрищах з упредметненими символами богів, що уособлюють сили природи. До перших обрядових ляльок можна віднести зображення тотемів – покровителів первісних племен.

В даний час під загальне визначеннялялькового театру підпадає безліч його видів і форм.

Існує низка принципів внутрішньовидової класифікації лялькового театру. Два найбільш поширені:

за принципами соціального функціонування;

за видами театральних ляльок та способами їх управління.

1. Класифікація за принципами соціального функціонування.

У межах цієї класифікації можна назвати такі основні напрями театру ляльок.

А) Ритуально-обрядовий - сама давня формалялькового театру. Ще 16 в. до н.е. в Єгипті існували лялькові містерії про Осіріса та Ісіду. Згадки про ігрові ляльки зустрічаються у Геродота, Аристотеля, Горація, Марка Аврелія, Апулея та ін.

Найчастіше ритуально-обрядові театри ляльок – це найбільш традиційні театри, міцно пов'язані з національними традиціями. За цим напрямом розвивалася низка лялькових театрів Сходу: індонезійський ваянг; японський дерурі; індійська; китайська та ін.

До обрядово-ритуальних належать і низка театрів християнської традиції. Лялька брала участь у європейських містеріях 11–16 ст. (Термін маріонетка, що позначає вид ігрових ляльок, виник з назви фігурок, що зображували в містеріях Діву Марію). Пізніші європейські обрядово-ритуальні театри ляльок (переважно різдвяні) збереглися до теперішнього часу: Ель Пасторетс (Каталонія); Вертеп (Україна та Росія); Батлейка (Білорусія), Маланка (Молдавія); Шопка (Польща) та інших. Часто уявлення обрядово-ритуальних театрів ляльок організують непрофесійні актори, т.к. головний сенсподібних видовищ – не спектакль, а дійство, містерія.

У цьому, містеріальному напрямку працює унікальний театр «Bread and Puppet» («Хліб і Лялька») Пітера Шумана (Вермонт), який не має аналогів у світовій історії.

2) Народний сатиричний ляльковий театр. Витоками цього виду прийнято вважати давньоримські імпровізовані сценки ателлану (від міста Ателла до стародавньої Кампанії). Злоденні сатиричні сценки були побудовані на участі типізованих персонажів, один з яких – Макк – став прообразом головного комічного лялькового персонажа народного театру. У самих різних країнахцей персонаж-блазан мав подібну зовнішність: великоголовий, гачконосий, з одним або двома горбами - спереду і ззаду. В індійському театрі це – Відуака; в турецькому (і вірменському, що вийшов з нього) – Карагез; у середньоазіатському – Палван Качал (Плешивий богатир); в італійському - Пульчінелла; в англійській – Панч; німецькою – Гансвурст; французькою – Полішинель; у бельгійському – Вольтьє; російською – Петрушка (Петро Іванович Уксусов, Ванька Рататуй); і т.д. Цей персонаж значною мірою зберігає найдавніші риси архаїчного пратеатру - як у своєму характері двійника-перевертня трикстера, так і в пристосуваннях ляльковода (наприклад, їжачок, інструмент для зміни голосу, що прийшов з камлання шаманів).

Цей напрямок практикували переважно мандрівні актори. Народному сатиричному ляльковому театру властиві умовність, мінімалізм оформлення та інших образотворчих засобів; нескладна стандартна сюжетна схема, всередині якої йде імпровізація на злободенні теми.

В) Ляльковий театр для дітей. Переважно збудований на казковому матеріалі. Як правило, поєднує дві функції – виховну та розважальну. В силу своєї специфіки має високим ступенемдидактичності - явної або прихованої.

У рамках цієї ж класифікації можна виділити і низку додаткових напрямів лялькового театру. Наприклад:

- алегорично-символістський театр (вистави адресуються дорослому глядачеві);

– театр масових та колективних свят (гігантські ляльки працюють у безпосередньому контакті з глядачами, залучаючи їх до спільного дійства);

– лікувальний театр (лялька використовується для лікування деяких психічних захворюваньта для розвитку дрібної моторики).

2. Класифікація лялькового театру за видами ляльок та способів їх управління носить, скоріше, допоміжний професійний характер, т.к. найчастіше в одному спектаклі використовуються різні видитеатральних ляльок.

Тетяна Шабаліна

Ельфія Улісова
Ляльковий театр – дітям

Театр ляльок! Як багато він означає для дитячого серця, з яким нетерпінням чекають діти на зустріч з ним! Лялька може все чи майже все. Вона творить дива, веселить, навчає, розвиває творчість дошкільнят, коригує їхню поведінку. Як зробити, щоб радість від спілкування з ляльковим театром стала постійною? Відповідь є: потрібно створити ляльковий театр в дитячому садку . І він у нас є. Вже багато років діти мають змогу насолоджуватися переглядом лялькових вистав , поставлених силами нашого колективу педагогічних працівників

Ляльковий театрвпливає на маленьких глядачів цілим комплексом художніх засобів. При показі вистав застосовується та художнє словоі наочний образ, і музика. Вміле використання лялькового театрунадає велику допомогу у розумовому, моральному, естетичному вихованні дошкільнят. Він їм близький, зрозумілий, доступний. Діти бачать на ширмі знайомі та улюблені ляльки, які ожили, засувалися і заговорили. Однак не можна розглядати значення лялькового театрутільки як розвага. У дошкільний період у дітей формується ставлення до навколишнього світу, характер, інтереси. Саме у цьому віці дуже корисно показувати дітям приклади дружби, доброти, правдивості, працьовитості. Умовність лялькового театру близька дошкільникамтому, що вони звикли до неї у своїх іграх. Ось чому діти так швидко включаються до вистави, відповідають на запитання ляльок, виконують їхні доручення, дають поради, попереджають про небезпеку та надають допомогу героям вистави. Незвичайність видовища захоплює їх і переносить у казковий захоплюючий світ, доставляючи їм величезну радість.

Підготувала: музикальний керівникМБДОУ №40/2 «Радість»Улісова Е. Б., м. Новочебоксарськ.

Публікації на тему:

Жив у світі хлопчик Тема, який дуже любив цукерки та всякі солодощі. А ще він дуже не любив чистити зуби та ніколи їх не чистив. Була.

Ляльковий театр для дітей з ОВЗЛяльковий театр - особливий вид театральної вистави, в якому замість акторів (або поряд з акторами) діють ляльки. Ляльковий театр.

Значення лялькового театру у розвиток дітей дошкільного віку. Ляльковий театр вплине на маленьких глядачів цілим комплексом.

Ляльковий театр «Ялинка для зайчат»Ляльковий театр «Ялинка для зайчат» Декорації: Ширма, прикрашена під зимовий ліс; Ялинка, встановлена ​​на ширмі (рухлива); Іграшки (кульки,.

Ляльковий театр на новий лад «Кошкін дім»Здрастуйте, дорослі! Привіт, діти! Я до вас із запитанням – хто мені відповість? Вогонь добре це, чи вогонь – це погано! Хто дасть відповідь.

За допомогою цих героїв можна обіграти кілька казок: «Колобок», «Теремок», «Снігуронька та лисиця» та ін. Герої пов'язані гачком, витягнутими.

Найцікавішим напрямком у дошкільному вихованніє театралізована діяльність. Беручи участь у театральних іграх, діти стають.

15 липня 2016 р. у нашому саду діти та дорослі вирішили вирушити у світ казок. Казка – це чарівний світ, в який ми часто поринаємо.