Читання 1 молодшій групі дитячого садка. Картотека рекомендованої літератури для читання дітям першої молодшої групи

Дронова Світлана Миколаївна

Вихователь

МКДОУ «Вогник» Новосибірська область Іскітимський район р.п.

Проект «Моя улюблена казка»

1.Пояснювальна записка

2.Паспорт проекту

3. Актуальність

4.Постановка проблеми

5.Мета, завдання проекту

6.Учасники проекту

7.Стратегія досягнення поставлених завдань

7.1Підготовчий етап

7.2Основний етап

7.3Заключний етап

8. План реалізації проекту

9. Очікувані результати

10. Забезпечення проекту

11.Перспективи подальшого використання

12. Список літератури

13.Додаток

1.Пояснювальна записка

Проект «Улюблена казка» здійснюється як захоплююча ігрова, творча діяльність, спрямована на активізацію мовного спілкування. Інтеграційний підхід дозволяє розвивати в єдності мовну, пізнавальну активність, творчі здібності, навички спілкування, емоційну чуйність дитини.

2.Паспорт проекту

	Найменування проекту	«Улюблена казка»
	Розробник проекту	Дронова Світлана Миколаївна вихователь першої кваліфікаційної категорії МКДОУ д/с «Вогник»
	На яку вікову та соціальну групунацілений проект	Діти середнього дошкільного віку, батьки вихованців ДНЗ
	Мета та завдання проекту	Ціль: Завдання:
	Строки реалізації проекту
	Тип проекту	Творчий
	Учасники проекту	Діти, батьки, педагоги МКДОУ д/с «Вогник»

3. Актуальність

Одним із сучасних інноваційних методів навчання є проектна діяльність – технологія, яка вчить дітей виражати у творчості свою індивідуальність, дає можливість зацікавити дітей, зробити процес навчання особистісно значущим.

Актуальність проекту полягає в тому, що він поєднує в собі засоби та способи розвитку творчих та мовленнєвих здібностей дитини. Можна стверджувати, що театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань та відкриттів дитини, залучає її до духовних цінностей. У грі непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура мови, її інтонаційний устрій, діалогічна мова, її граматичний устрій.

4. Постановка проблеми

У Останніми рокамиспостерігається різке зниження рівня мовного розвитку дошкільнят. Подібні відхилення так чи інакше позначаються на подальшому розвитку та навчанні дитини. Однією з причин зниження рівня мовного розвитку є пасивність та непоінформованість батьків у питаннях мовного розвитку дітей. Участь батьків у мовному розвитку дитини відіграє колосальну роль. Саме тому у роботі проекту активну участь беруть батьки.

Стимулом для творчої діяльностідитині служить театралізована гра, доступна з самого раннього віку. Необхідність систематизувати їх у єдиному педагогічному процесі очевидна. Захопленість дітей театралізованою грою, їх внутрішній комфорт, розкутість, легке не авторитарне спілкування дорослого і дитини, комплекс «я не вмію», що майже відразу пропадає, - все це дивує і приваблює.

5. Мета:створити оптимальні умови розвитку мовлення дітей дошкільного віку засобами театралізованої діяльності

Завдання:

Створювати умови для розвитку творчої активностідітей та поетапного освоєння дітьми різних видівтворчості

Збагачувати словник дітей, удосконалювати діалогічну мову, виховувати вміння використовувати у мовленні різноманітні мовні засоби.

Сприяти формуванню комунікативних здібностей, емпатії.

6.Учасники:

Діти середнього дошкільного віку

Батьки вихованців ДОП

Педагоги МКДОУ д/с «Вогник»

7.Стратегія досягнення поставлених завдань

7.1 Підготовчий етап:

Вивчення літератури на тему

Консультація для батьків

Підбір наочно-дидактичних посібників, демонстраційний матеріал

Оформлення книжкового куточка

7.2 Основний етап:

Проведення настільно-друкованих, дидактичних, словесних ігор

Аплікація «Колобок»

Створення картотеки російських народних казок відповідно до віку

7.3Прикінцевий етап:

Оформлення настільного театру«Колобок»

8. План реалізації проекту

	Склад дій	Очікувані результати		Учасники
Підготовчий етап
	Вивчення літератури на тему	Розширення знань на тему проекту		Батьки, педагоги
	Ознайомлення із передовим досвідом
	Консультація для батьків
	Уточнення формулювань проблеми, теми, цілей та завдань	Розробка плану реалізації проекту		Педагоги
	Підбір наочно-дидактичних ............ посібників, демонстраційного матеріалу	Предметно-просторового розвиваючого середовища.		Батьки, педагоги
	Оформлення книжкового куточка	Книжкова виставка«Наші улюблені казки»		Батьки, педагоги
Основний етап
	Розгляд ілюстрацій російських народних казок	Сприйняття та формування зорових образів
	Читання та розповідь російських народних казок, розмова прочитаною казкою	Розширення знань дітей про казку. Виховувати інтерес до російських народних казок		Діти, батьки, педагоги
	Проведення.настільно-друкованих, дидактичних, мовних ігор			Діти, батьки, педагоги
	Малювання на тему "Мій улюблений казковий герой"
	Ігрова освітня ситуація«Подорож Колобка»	Виховувати інтерес до російських народних казок
	Відгадування загадок за казкою «Колобок»	Розширення знання дітей за казкою		Діти, батьки, педагоги
	Аплікація «Колобок»	Втілення зорового образу героя казки		Діти, батьки, педагоги
	Виставка виробів з непридатного матеріалу «Наш улюблений Колобок»			Діти, батьки, педагоги
	Створення картотеки російських народних казок відповідно до віку	Розширення знань
	Вікторина за казками «Відгадай казку»	Вміння впізнавати та називати знайомі казки		Діти, педагоги
Заключний етап
	Оформлення.настільного..театру «Колобок»	Втілення зорового образу героїв казки		Діти, батьки, педагоги
	Презентація музичної казки«Колобок»	Розвиток творчої активності дітей, удосконалення мистецько-творчого вміння		Діти, батьки, педагоги

9. Очікувані результати проекту:

Розвиток творчої активності дітей, освоєння дітьми дошкільного віку різних видів творчості.

Збагачення словника дітей, вдосконалення діалогічної мови, використання мови різноманітних мовних засобів.

Формування комунікативних здібностей, емпатії.

• 10. Забезпечення проекту

• Кадровий ресурс	Педагоги: Вихователі групи Вихователь ізодіяльності Музикальний керівник Заступник завідувача з УВР
  Матеріально- технічний ресурс	Ізостудія; Музичний зал; Технічні засоби навчання (DVD програвач, музичний центр тощо); Наочно-методичні посібники; Методична література.
  Ресурс соціуму	Соціальне партнерство з такими організаціями: Дитяча бібліотека р.п. Ліньове, НІПКіПРО, Будинок культури р.п. Ліньово
  Батьківський ресурс	Взаємодія з сім'ями вихованців через такі форми: Консультації; Сімейні виставки
  Інформаційний ресурс	Використання ІКТ; Обмін досвідом роботи (семінари, виставки, консультації тощо); Вивчення методичної літератури; Участь у конкурсах та виставках різного рівня.

• 11. Перспективи подальшого використання

  Макет даного проекту можна реалізувати за будь-яким літературним твором, обраним дітьми.

• 12. Список літератури:

Маханєва М.Д. Театралізовані заняття в дитячому садку: Посібник для працівників дошкільного закладу. -: М: Т Ц «Сфера», 2001

Антіпін Є.А. Театралізована діяльність у дитячому садку: Ігри, вправи, сценарії. М: ТЦ Сфера, 2003 р.

Доронова Т.М. Граємо до театру: театралізована діяльність дітей 4-6 років: метод. Посібник для вихователів дошкільного освітньої установи. Т.М. Доронова. - 2-ге вид.-М.: Просвітництво, 2005р.

Кудрявцева Н.Ю. «Готуємось до свята» Методика виготовлення костюмів, ляльок, декорацій для дитячої вистави. Москва: Шкільна Преса, 2011р.

Новіковська О.А. "Конспекти занять за казками з дітьми 4-5 років". СПб.: "Паритет" 2007р.

Поляк Л.Я. Театр казок: Сценарії у віршах для дошкільнят за мотивами російських народних казок.-СПб.: «Дитинство-прес», 2008

• 13.Додаток

• Додаток 13.1

• Ігрова освітня ситуація «Подорож Колобка»

  Програмний зміст:

  Розвивати у дітей розмовну мову, удосконалювати навички загальної та дрібної моторикивикористовуючи різні матеріали, виховувати інтерес до російських народних казок.

  Попередня робота:

  Читання казок «Колосок», «Три ведмеді», «Колобок».

  Обігравання на фланелеграфі.

  Ігри в настільний театр.

  Матеріал:

  Фланелеграф, персонажі казки «Колосок», «Три ведмеді», настільний театр «Колобок», чарівний мішечок, кулі на кожну дитину.

• Діти під музику доріжкою входять у групу і стають півколом.

  Вихователь:

  Доріжкою ми підемо,

  Прямо до казки потрапимо.

  Один два три чотири п'ять-

  Будемо грати казку.

  Діти, любите слухати казки? Я також дуже люблю казки, а ви мені допоможете їх розповісти? Ми зараз пограємо у гру «Казки з дірками». Я читатиму казку, а якщо я щось забуду, ви мені підкажете.

  Хто любив грати та співати?

  Два мишеня Круть … і (Верти).

  Хто мишенят з ранку будив?

  Хто на млин ... (ходив)

  Намолов борошна мішок?

  Це-Петя ... (Півник)

  Пирогів напек він багато

  І спитав друзів він суворо:

  «Що ви робили мишенята,

  Від світанку до заходу)?

  А тепер за стіл сідайте,

  Ні! Спочатку попрацюйте

  І прочитайте ... («Колосок»).

  Вихователь разом із дітьми підходить до наступної казки.

  Чашки три та три ліжка

  Стільців теж три, дивись,

  І мешканців тут, справді

  Проживає рівно три.

  Як побачиш, одразу ясно:

  У гості до них ходити ... (Небезпечно)

  Втікай, швидше, сестричка,

  З вікна лети, як..(пташка)

  Втекла. Молодець!

  Значить казці всієї кінець!

  За складами читає Федько:

  Це казка: «Три ведмеді».

  Вихователь підходить до столу, де виставлено персонажів настільного театру «Колобок».

  З муки він був печений,

  На сметані був мішаний,

  На віконці він студився

  Доріжкою ... (укотився)

  Був він веселий, був сміливий,

  І в дорозі він співав пісню.

  Хто ж це? «Колобок»

  Хлопці! А яку ж він пісню співав?

  Пальчикова гра "Колобок".

  Я колобок, колобок! ( катають у руках уявний колобок)

  По засіках скребен (правою долонею шкребуть по лівій руці)

  По коморі метен (Імітують підмітання підлоги)

  На сметані мішаний (Кругові рухи пензлем правої руки).

  У грубку саджений (Показують обидві руки, витягнуті вперед)

  На віконці стужений (показати руками вікно)

  Я від бабусі пішов (перебирають середнім та вказівним пальцями правої руки по долоні лівої)

  Я від дідуся пішов.

  А як ви вважаєте, куди покотився колобок по доріжці? (Відповіді дітей)

  Згадаймо, кого зустрів колобок у лісі. (Діти сідають за столи, на яких лежать картки із зображенням зайця, вовка, ведмедя, лисиці та окремо колобок).

  Щось я забула, кого колобок зустрів першим?

  Поставте свій колобок біля зайця. Потім когось він зустрів? (вовка).

  Що йому сказав вовк? («Колобок, колобок! Я тебе з'їм»).Зустрівся колобку ведмідь (діти ставлять колобка біля ведмедя) і сказав йому тоненьким голосом: Колобок, колобок! Я тебе з'їм!" Або щось я наплутала, допоможіть мені (ведмідь сказав товстим, грубим голосом).

  Але наш колобок не простий, він після зустрічі з лисицею втік і покотився далі.

  Діти на столах лежить сюжетне панно. На нашій наступній картці намальована доріжка, давайте разом із колобком прокотимося по доріжці. Колобок тримаємо правою рукою. Котиться колобок, котиться, а назустріч йому «їжак». Подивився колобок на їжака і здивувався. Як колобок здивувався! Покажіть як здивувався колобок. (Діти показують подив).

  Хлопці з нашим їжаком трапилося лихо - втратив він голки, давайте допоможемо йому їх зібрати, зробимо їх із сірникових паличок. (Діти викладають колючки їжу зі сірників).

  Які у нас з вами їжаки чудові вийшли! Колобок вирішив помилуватися їжаком, але колобок у нас маленький, а їжак великий. Давайте запропонуємо колобку подивитися на їжака з «пенька». Підкотився колобок до пенька, піднявся на пеньок, глянув на їжака. Дуже сподобався колобку їжак, і він посміхнувся. Я пропоную нашому колобку намалювати посмішку. Якого кольору олівець нам для цього буде потрібний, як ви вважаєте ? (червоний).

  Який у вас вийшов колобок? (Радісний, веселий).А зараз покажемо колобку, як ми вміємо радіти.

  Фізхвилинка

  Ніжками затупали (тупають ногами)

  Ручками заляскали (ляпають руками)

  Хі-хі-хі (руки в сторони)

  Ха-ха-ха (руки вгору)

  Ось яка краса! ( ляскають)

  Діти сідають за столи.

  Та в ялинки теж є голки. Молодці! А давайте зробимо ялинки для кожного вашого колобка, я пропоную використовувати для цього трикутники жовтого кольору. (Діти виправляють вихователя, потрібні трикутники зеленого кольору).

  Я дуже рада, що ви у мене уважні! Наші діти просто молодці, цілий ялиновий ліс зробили!

  Хлопці ми разом вигадали продовження казки «Колобок». Сподобалася вона вам?

  Подивіться, у нас у групі теж виросла ялина, давайте підійдемо до неї. А що під ялиною. Діти знаходять чарівний мішечок. Вихователь висипає з мішка різнокольорові кулі. Подивіться, чи всі вони схожі на кого?

  (Колобка). Я пропоную вам погратись із ними.

Аріна Волкова
Зразковий список літератури для читання дітям першим молодшої групи

Російський фольклор

Пісеньки, забавки, заклички.

"Наша Маша маленька."; «Наші качки з ранку.»;

"Пішов котик на Торжок."; "Чики, чіки, кички.";

«Сонечко, відро.»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидить ворон на дубі»; «Через ліс, через гір.»;

«Огірочок, огірочок.»; «Заєць Єгорка.»;

«Бігла лісочком лисиця з кузовочком.».

Російські народні казки.

«Козлятки та вовк», обр. К. Ушинського;

«Колобок», обр. К. Ушинського

«Теремок», "Маша і Ведмідь", обр. М. Булатова.

«Ріпка», обр. А. І. Ануфрієва «Ігри та заняття для малюків»

Твори поетів та письменників Росії

Є. Благініна «Сдобри вранці», «Оленка», «Світить, світить сонечко»

А. Барто «Ведмедик», «Слон», «Кінька», «Кораблик», «Вантажівка»(З циклу «Іграшки»); «Хто як кричить»;

А. Барто, «Дівчинка-ревівка», «Сніг», «Машенька».

В. Берестов. «Хвора лялька», «Кошеня»;

Б. Заходер «Їжачок»;

С. Маршак. «Казка про дурне мишеня»;

Чуковський. «Плутанина», «Федотка»;

Г. Долонщиків "Я під краном руки мила ...";

Я. Тайц «Кубик на кубик»;

Н. Саконська «Де мій пальчик»;

Ю. Тувім «Овочі»;

І. Токмакова «На машині їхали»;

Я. Тайц «Три кошеня»;

С. Михалков «Пісенька друзів».

Н. Павлова «Суничка», "У кого яка мама?"

В. Сутєєв. "Хто сказав «мяу».

К. Ушинський «Васька»;

К. Чуковський «Курча»;

Є. Чарушин «Курочка»

В. Гербова «Пригоди зеленої ялинки», «Хитрі черевики»

Публікації на тему:

Що читати дітям про Велику Вітчизняну війну. Список літературних творів для дошкільнятОсь уже минуло 72 роки з моменту початку кровопролитної війни в історії нашого народу, війни забрала мільйони життів ні в чому не винних.

Конспект читання художньої літератури «Під грибом» у середній групіЦіль: продовжувати розвивати інтерес до художньої літератури. Завдання: 1. Розвивати вміння уважно слухати твір. 2. Формувати.

Сценарій дозвілля з пожежної безпеки у першій молодшій групі «Сірники – дітям не іграшка»Конспект дозвілля з ОБЖ «Сірники – дітям не іграшка» у першій молодшій групі Мета. Ознайомити дітей із правилами проти пожежної безпеки.

Консультація для батьків "Читання художньої літератури дітям 4-5 років"«Читання художньої літературидітям 4-5 років». Книга - не підручник, вона не дає готових рецептів, як навчити дитину любити літературу.

Консультація для батьків "Організація читання художньої літератури". Хочеться відзначити, що у роботі з книгою виділяють такі завдання: .

Консультація для батьків «Організація читання художньої літератури»Консультація для батьків «Організація читання художньої літератури» Ціль: Активізувати роботу дошкільного навчального закладу.

Батьківські збори «Роль читання художньої літератури у житті дітей дошкільного віку»Батьківські збори «Роль читання художньої літератури у житті дітей дошкільного віку» Підготувала: Кучеренко Ю. В. Мета:.

Сценарій проведення та план читання Акції «Читаємо дітям про війну»Сценарій проведення та план читання Акції "Читаємо дітям про війну" у 2015р. МБОУ Чортківська ЗОШ №2 Цілі та завдання: формувати уявлення.

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок №10» міста Алейська Алтайського краю

Проект

«Мої перші казки»

в 1 молодшій групі

Склали:

Вихователі: Самсонова С.А.

Шаніна Є.Я.

2017 р.

Алейськ

Назва проекту: «Мої перші казки» у 1 молодшій групі

Актуальність проекту:

Розвиток мови є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинствіі розглядається в сучасному дошкільному вихованніяк загальна основавиховання та навчання дітей.

Засобом навчання зв'язного мовлення є оповідання дітей. А найблагодатніший ґрунт, що має необмежені розвиваючі та виховні можливості – це казка.

У сучасних умовахЖиття у дітей спостерігається зниження читацького інтересу. Діти не сприймають твори, не відчувають краси літературної мови. В результаті слухання, сприйняття та розуміння літературного текстузнижено. Батьки не завжди розуміють, що книга є особливим художнім способомпізнання навколишньої дійсності. У дошкільнят недостатні знання про казки.

Необхідно знайомити дітей з російськими народними казками, тому що саме казки міцно увійшли до дитячого побуту малюка, і за своєю сутністю цілком відповідають природі маленької дитиниблизькі його мисленню.

Основною метою проектного методу є розвиток вільної творчої особистостідитини.

Мета проекту :

Закріплення та систематизація знань дітей про російські народні казки.

Завдання проекту :

1. Створити необхідні умовидля знайомства дітей із російськими народними казками.

2. Розвивати пізнавальні здібності дитини, допитливість, творча уява, пам'ять, фантазію.

3. Збагачувати словник, розвиток граматичного ладу, зв'язного, виразного мовлення;

4. Закладати засади моральності, виховувати моральні цінності.

5. Долучати дітей до процесу пізнання добра і зла, чесності та справедливості.

Учасники проекту : діти 1 молодшої групи МБДОУ «Дитячий садок № 10» м. Алейська, вихователі, батьки.

Розробники проекту: вихователі Самсонова С.А. Шаніна Є.Я.

Тривалістьпроекту: квітень (1 тиждень) (короткостроковий)

Вид проекту: пізнавально-мовленнєвий.

Матеріали: збірки російських народних казок, ілюстрації до казок, методична література, різні видитеатру, пластилін, олівці.

Форми проведення:пізнавально-ігрова діяльність, ігри, бесіди, спільна діяльність.

Методичне забезпечення:

Створення тематичних папок(Наочні посібники, дидактичні ігри);

Розробка тематичних виставок.

Етапи реалізації проекту:

1 етап – Підготовчий

Визначення теми проекту.

Робота та підбір методичної літератури

Підбір дитячої художньої літератури для читання для дітей.

Підбір сюжетних картинокта ілюстрацій.

Папка-пересування

2 етап - Основний

1. Розмова «Мої улюблені казки», « Як вилікувати книжку?».

2. Читання РНЗ «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Ріпка».

Розгляд ілюстрацій. Аудіопрослуховування казок. Перегляд мультфільмів.

3. Показ лялькового театру: казок «Колобок», «Ріпка», «Курочка Ряба», «Теремок».

4. Малювання: «Колобок»

Ціль: Розвиток творчих здібностей дітей.

5. Ліплення «Для дідуся для бабусі я спеку оладки»(Пластилін)

Мета: згадати з дітьми казки, які починаються«Жили-були дід та баба…»розвивати доброзичливість, повагу до старших.

6. Оформлення книжкової виставки" Моя улюблена книга " .

7. Акція «Допоможемо книгам». Вчити дітей «лікувати» книги за допомогою вихователя. Розвивати бережливе ставленнядо книг.

9. Дидактичні ігри:«Збери казку з частин», «З якої казки?».

«Вгадай казку»

Ціль: Закріпити знання дітей про казки. Підтримувати інтерес дітей до російських народних казок.

Робота з батьками

3 етап – Заключний

Презентація проекту«Мої перші казки». Фотозвіт.

Очікувані результати:

Діти отримали додаткові знання про російські народні казки.

Розвиток дітей пізнавальної активності, творчих здібностей, комунікативних навичок.

Мова дітей стала більш, зв'язною, виразною;

Діти познайомилися з такими поняттями як добро, зло, чесність та справедливість.

Діти можуть переказувати короткі казкиабо уривок з неї за допомогою вихователя

Список використаної літератури:

1. Інтернет-ресурси:

2. Хрестоматія для читання дітям у дитячому садку та вдома: 1-3 роки. - 2-ге вид., Випр. та дод. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2016. - 128 с.

3. Художня творчість: комплексні заняття. Перша молодша група/О.В. Павлова. - Волгоград: Вчитель, 2013. - 142 с.

4. Розвиток мови у дитячому садку В.В. Гербова. Видавництво Мозаїка – Синтез Москва, 2015.

5. Книга для читання в дитячому садку та вдома. Москва ОНІКС - 2011.

Додаток 1

Анкета для батьків

Мета: зрозуміти, наскільки діти знайомі з казками, на що наголосити на роботі.

1. Як часто Ви читаєте (розповідаєте) своїй дитині казки?

2. Яким казкам воліє Ваша дитина?

_________________________________________________________________________________

4. Чи є улюблена казка у Вашої дитини? Якщо є – яка?

_______________________________________________________________________________

5. Чи грає Ваша дитина у казки, які слухала?

_________________________________________________________________________________

6. Чи розповідає дитина казку спільно з Вами чи своїм лялькам (іграшкам)?

_________________________________________________________________________________

7. Чи є у дитини книжки для самостійного розгляду?

_________________________________________________________________________________

8. Розглядаючи ілюстрації до казок, чи ставить Вам дитина запитання?

______________________________________________________________________________

9. Чи дізнається Ваша дитина казку з ілюстрації?

________________________________________________________________________________

10. Чи є у Вас вдома якийсь вид дитячого театру(настільний пальчиковий, ляльковий та ін.)?

________________________________________________________________________________

11. Чи вигадуєте Ви колись казки для Вашої дитини?

_________________________________________________________________________________

Учасники: діти першої молодшої групи, вихователь, батьки дітей

Вид проекту: художньо-естетичний

Тривалість проекту: 1 тиждень (короткостроковий).

Завдання:

Діти: - виховувати у дітей інтерес та любов до усної народної творчості;

• сприяти накопиченню у дітей естетичного та емоційного досвіду під час читання та обговорення казок
• розвивати артистичні здібності через участь у простих інсценуваннях казок
• розвивати мову, фантазію, збагачувати словниковий запас, розвивати інтонаційну та звукову культуру мови.
• формувати навичку активного слухання музичного твору.

Батьки:

• створення в сім'ї сприятливих умов для розвитку дитини з урахуванням досвіду дітей набутого в дитячому садку
• розвиток спільної творчості батьків та дітей
• зацікавити батьків життям групи, викликати бажання брати участь у ній.
• участь у виставці «Улюблений казковий герой»

Підготовчий етап:

• створення предметно розвиваючого середовища спільно вихователем та батьками
• підбір літератури для читання та заучування, музичного супроводу, пісень для навчання
• підбір відеоматеріалів для роботи за проектом
• підбір пальчикових ігор
• розробка методичних матеріалівта виготовлення дидактичних посібників
• підготовка консультацій для батьків на цю тематику.
• костюми для театралізації, декорації

Продуктивний етап:

• розробка планів-конспектів безпосередньо освітньої діяльності
• перегляд відеоматеріалів
• читання художньої літератури
• оформлення виставки робіт із пластиліну
• показ гри - інсценування казки «Ріпка»
• оформлення виставки виробів «Улюблений казковий герой»

Заключний етап:

• узагальнення результатів роботи
• розвага, показ казки «Ріпка» дітям другої молодшої групи Веселка.

Способи організації роботи:

• батьки та діти беруть участь у заходах проектної діяльностіна принципі добровільності
• робота з дітьми проводиться в режимні моменти, відведені для самостійної чи спільної ігрової діяльності
• діти працюють під проводом педагога.

Організація розвиваючого середовища:

• Оформлення та поповнення книжкового куточка казками різних жанрів.
• Розмальовки на тему казкові героїулюблені казки.
• Виставка кількох видів театру
• Підготувати літературу для спільного читання та самостійного розгляду.

Список літератури для читання:

1. російська народна казка «Ріпка»
2. російська народна казка «Колобок»
3. російська народна казка "Курочка Ряба"
4. російська народна казка «Теремок»
5. Агнія Барто «Іграшки»

Пальчикові ігри за сюжетами казок:

Розвиток мови, рухливості та гнучкості кистей рук дітей.

Завдання: Сприяти освоєнню дітьми кругових рухів долонь, запам'ятовування персонажів російської народної казки «Колобок» розвитку дрібної моторики в цілому.

• Ріпка

У городі дідка, ріпку посадив
І водою з лійки, ріпку він полив («Кільця» )
Рости, рости ріпка, і солодка, і міцна.
Рости, рости ріпка, і солодка, і міцна («Бавовни» )

Виріс ріпка всім на подив («Кільця» )

Велика-превелика, всім вистачить частування («Промінчики» )

Виросла ріпка і, і солодка, і міцна.

Виросла ріпка, і солодка, і міцна. («Бавовни» )

У чистому полі теремок був низький ні високий. («Віяло» )
Звірі різні у ньому жили, жили дружно, не тужили. («Привіт» )
Там і муха, і жаба, зайчик з лисонькою подружкою,
Їжак колючий, сірий Вовк- У дружбі знали вони толк. («Кільця» )

Але набрів на теремок ведмедик клишоногий («Замок» ) , повертати його вправо-вліво),
Розчавив він теремок, своєю величезною лапою («Промінчики» )
Звірі дуже злякалися, швидше розбіглися («Хвилі)
А потім зібралися знову, щоби побудувати терем новий. («Привіт» )

У ньому живуть тепер усі разом, і співають такі пісні («Кільця» )
- Стоїть у полі теремок, він ні низький, ні високий. («Віяло» ) .

Про курочку Рябу

Курочка Ряба, бабі та діду
Яйце золоте знесла до обіду. («Кільця» )
Били яєчко і баба, і дід
Але не змогли розбити на обід. («Молоточки» )

Мишка-норушка повз бігла («Хвилі» )
Яєчко змахнула, воно й упало. («Промінчики» )
Плакали гірко баба та дід («Кільця» )
Яйце їхнє розбилося, зник їхній обід («Промінчики» )

З того часу вже Ряба бабі та діду («Кільця» )
Несе лише прості яйцядо обіду. («Кулачки» )

Кіт, півень та лисиця

Жили котик із півником біля лісової галявини.
А одного разу лисонька підкралася до хатинки. («Кільця» )
Потягла півня за високі гори,
Потягла півня у свою лисячу нору. («Кулачки» , «Промінчики» )

Сміливий котик у ліс пішов і нору Лисиці знайшов. («Кільця» , «Привіт» )
Розумний котик врятував дружка Петю-Петю-Півня. («гребінець» )
Живуть котик з Півником біля лісового узлісся ( «Кільця»
І тепер уже Лиса не ходить до їхньої хатинки. («Маятник» )

Заюшкіна хатинка

У луб'яній хатинці, жив заєць на узліссі («Кільця» ) .
А в крижаній хатинці – лисиця на горошку. («Промінчики» )
Растала навесні хатинка на горошку («Хвилі» ) ,
Лисиця побігла до зайця на узліссі («Кільця» )

Вигнала зайчика з луб'яної хатинки («Промінчики» ) ,
Та сама жити стала в хатинці на узліссі. («Кулачки» )
І ні вовк, ні ведмідь не змогли допомогти. («Кільця» )
Півник відважний прогнав лисицю геть. («гребінець» )

Так залишився півник у заюшки у хатинці («Привіт» ) ,
У луб'яній хатинці, у хатинці на узліссі. («Кільця» ) .

Дощ пройшов

Дощ пройшов, і сонце світить, зігріваючи кругом («Кільця» ) ,
На галявину вийшли звірі, що сиділи під грибом. («Промінчики» )
Сушать крила, сушать шерстку, сушать пір'я та носи… («Кільця» )
Раді все, що зайчик врятувався від ненажерливої ​​лисиці. («Промінчики» )

Сонце світить, сонце гріє («Віяло» ) гриб стоїть як велетень («Промінчики» ) ,
На галявині веселітимуть звірі, трам-там-там... («Бавовни» ) .

Освітня діяльність.

1. Розвиток промови.

Гра-інсценування за казкою «Ріпка»

• Заохочувати дітей використовувати у своїй промові уривки з казки.
• Продовжувати збагачувати словник дітей прикметниками, що характеризують якості предметів (велика, жовта, смачна, солодка).
• Продовжувати розвивати звуковимовлення голосних звуків через звуконаслідування ("Мяу мяу" , "гав гав" , "Пі Пі пі" ) .
• Виховувати вміння слухати уважно, пізнавати знайомий твір, пізнавати героїв казки.

Хлопці проходьте, сідайте на стільці. Я принесла казку. Вона в мене в скриньці, але щоб її відкрити, треба вимовити чарівні словаТУК-ТУК, ЧОК-ЧОК ти відкрийся скриньку. Не відкривається, давайте разом скажемо слова ТУК-ТУК ЧОК-ЧОК ти відкрийся скриньку.

Ой, хлопці тут не тільки казка, тут ще й підказка, за якою ми дізнаємось про казку. Діти подивіться, що у мене в руках. Значить якась казка в скриньці.

Хлопці, а хто обложив ріпку (Діду)

Яка виросла ріпка (Велика, Соковита, Солодка, Жовта)

Дід один ріпку тяг? А хто йому допомагав? Молодці! Правильно.

Коли покликали мишку на допомогу, як вона озвалася? (ПІ ПІ ПІ)

Коли покликали кішку мурку, як вона озвалася? (МЯУ МЯУ)

Коли собачку жучку? (ГАВ ГАВ)

Фіз. Хвилинка.

Діти підходьте до мене давайте покажемо як росла ріпка.

У городі дідка ріпку посадив (Присіли).

І водою з лійки ріпку він помив (тихенько піднімаємось). Рости рости ріпка та солодка та міцна (Тягнемося вгору на носочках).

Виріс ріпка всім на подив (Підняли плічка).

Велика-більша, всім вистачить частування (Розводимо руки в сторони).

А тепер ми з вами пограємось у казку і спонукаємо героями цієї казки.

Сценарій казки «РІПКА» .

Діючі лиця:

Дід,Бабка,Ріпка,Внучка,Жучка, Кішка, Мишка. Оповідач

На сцені декорація: хата, город.

Оповідач:

Жив в одному селі Дід
Разом із Бабкою багато років.
Захотів якось Дід
Ріпки параною в обід.

Що ж, мабуть, я схожу
Та й ріпку посаджу.
Оповідач:
Пішов у город і посадив ріпку.

Рости ріпка солодка,
Зростати ріпка велика.

Оповідач:

Ріпка виросла на славу
Що за диво із чудес?
Ріпка-ледь не до небес!
Вирішив Дід висмикнути ріпку.

Але, не тут було-
Одному не вистачить сили.
Що ж робити? Як тут бути?
Покликати Бабку допомогти!

Дід (махає рукою):

Бабка, Бабка. де ж ти?
Ріпку смикати допоможи!
Бабця хапається за Дідка, намагаються витягнути ріпку.

Оповідач:

Раз – ось так!
Два – ось так!
Ох! Не витягти ніяк!
Знати, ослабли наші ручки.

Покличмо на допомогу Внучку!

Бабця:

Ану, Внучечко, біжи,
Ріпку смикати допоможи!
Вибігає Внучка, хапається за Бабку. Намагаються витягнути ріпку

Оповідач:

Раз – ось так!
Два-ось так!
Ні! Не витягти ніяк!

Оповідач:

Ось так ріпка! Та й овоч!
Знати, доведеться кликати на допомогу.

Онука:

Жучка! Жученя! Біжи,
Ріпку смикати допоможи!
Вибігає, гавкаючи Жучка, хапається за внучку.

Оповідач:

Ось, допомогти готова Жучка,
Вчепляється за Внучку.
Раз – ось так!
Два-ось так!

Ох! Не витягнути ніяк…
Знати, доведеться клікнути кішку,

Щоб допомогла трохи.

Жучка:

Кішка Мурка, біжи,
Смикати ріпку допоможи!
М'яко ступаючи, виходить Кішка

Оповідач:

Ось так!
Два-ось так!
Ох! Не витягнути ніяк…
Покличмо, мабуть, Мишку ...

Десь ховається, трусишко!

Кішка:

Мишка-Мишка, виходь!
Ріпку смикати допоможи!
Біжить Мишка

Оповідач:

Мишка ця-дуже сильна!
Сильніше за ведмедя, сильніше за слона!
Ріпку витягти може одна,
Допомога їй зовсім не потрібна!

Ану, Діду, за ріпку берись,
Ану, Бабко, за Діда тримайся,
Внучка і ти не лінуйся:
Міцніше швидше за Бабку візьмись.

Жучка за Внучку, Кішка за Жучку,

Мишка:

Пі Пі пі!
Ріпку хочете? Дружно тягніть!

Оповідач:

Ось і витягли ріпку,
Що у землі сиділа міцно.
Ріпка висмикується, всі падають.

Оповідач (Звертається до глядачів):

Чи велика у Мишки сила?
Це дружба перемогла!
На здоров'я їж, Діду,
Довгоочікуваний свій обід!

Ось і казочки кінець,
А хто слухав-молодець!
Артисти кланяються.

Примітка.

Сценарій складено з урахуванням вікових особливостейдітей 2-3 років (мовний розвиток) Тому основна роль у поданні належить оповідача-дорослому.

2. Художня література.

«Загадки кота Мурлики» .

Завдання: закріпити знання дітей про прочитані раніше твори усної народної творчості. Виділяти та називати головних героїв знайомих казок. Розвивати слухове сприйняття та інтонаційну промовистість мови. Виховувати любов до усної народної творчості.

Хід заняття

Лунає стукіт у двері і заходить кіт Мурлика. Вітається з дітьми та запрошує їх сісти зручніше, бо буде дуже цікава гра. А називається ця гра - «Загадки кота Мурлики!» . Кіт Мурлика пояснює, що він дітям загадуватиме різні загадки, а діти повинні їх відгадувати.

Завдання №1.

Перед дітьми виставляються персонажі казок "Курочка Ряба" , «Колобок» і «Ріпка» .

Подивіться цих героїв і поселіть кожного у свій будиночок.

Діти почергово беруть знайомого героя казки (колобка, мишку чи курочку Рябу)і поміщають у свій будиночок-казку. Якщо дітям важко, вихователь допомагає фразами з казки або навідними питаннями.

Завдання №2.

Дітям роздають розрізні картки (дві частини)із зображенням фрагмента казки «Колобок» , "Курочка Ряба" , «Теремок» , «Ріпка» .

Зберіть картку та назвіть героїв казки!

Діти збирають частини картки, дізнаються та називають ім'я героя казки.

Завдання №3.

Перед дітьми на столі стоїть колобок та вовк.

Вихователь просить дітей згадати пісеньки, які співали ці герої. Якщо дітям важко, вихователь допомагає дітям навідними питаннями.

Пізнання.

«Світ, у якому ми живемо: знайомство з дикими тваринами (заєць, вовк, ведмідь, лисиця)»

Завдання: Закріплення знань про лісових тварин на основі російської народної казки «Колобок» .

Хід заняття

Дітям з'являється Колобок.

Вихователь:

Діти хто це? (Відповіді дітей).

Вихователь:

Правильно, Колобок. Колобок пішов від бабусі, дідуся і покотився до лісу. Ось котиться, котиться Колобок і бачить ялинку. А за ялинкою сховався (Показує іграшку зайця)… Хто це? (Відповіді дітей).

Вихователь:

Звертається до певної дитини з проханням знайти та показати дітям картинку із зображенням зайця.

Викликана дитина виконує завдання. Вихователь надає допомогу, якщо дитина не може у виконанні завдання.

Зайчик (Вірш з рухами):

Зайчик біленький сидить і вухами ворушить.

Ось так, отак, він вухами ворушить.

(діти сидять навпочіпки і рухають кистями рук біля голови)

Зайчику холодно сидіти, треба лапочки погріти.

Отак, отак, треба лапочки погріти.

(діти сидять навпочіпки і ляскають у долоні)

Зайчику холодно стояти, треба зайчику поскакати.

Отак, отак, треба зайчику поскакати.

(Діти стрибають на місці).

Вихователь:

Вихователь:

Звертається до певної дитини з проханням знайти та показати дітям картинку із зображенням вовка.

Викликана дитина виконує завдання.

Допомога, якщо дитина не може у виконанні завдання.

Дзига (Вірш з рухами):

Біг лісом дзига,

(біг на місці)

Завалився на діжку.

(Зупинилися, присіли навпочіпки, долоні разом під щічку)

Він поспав, полежав

І знову побіг.

(біг на місці)

Втік Колобок від вовка. А, дивіться, хто це під деревцем сховався, такий великий, клишоногий. Показувати іграшку ведмедя. (Відповіді дітей).

Вихователь звертається до певної дитини з проханням знайти та показати дітям картинку із зображенням ведмедя. Викликана дитина виконує завдання. Допомога, якщо дитина не може у виконанні завдання. Заохочення. Хлопці, а як ведмідь реве? (Діти імітують рев ведмедя).

Ведмедик (Вірш з рухами):

Ведмедик клишоногий лісом йде,

Шишки збирає, пісеньки співає.

(ходьба на місці)

Раптом упала шишка прямо ведмедику в чоло.

(Б'ю долонькою по лобі)

Ведмедик розсердився і ногою – топ.

(діти тупотять ніжкою)

Вихователь:

Пішов ведмедик мед збирати, а колобок покотився далі. Ой, діти, дивіться, руда шахрайка. Показ іграшки лисиці. Хто це? (Відповіді дітей).

Вихователь звертається до певної дитини з проханням знайти та показати дітям картинку із зображенням лисиці.

Викликана дитина виконує завдання. Допомога, якщо дитина не може у виконанні завдання.

Лисичка (Вірш з рухами):

Лисичка – сестричка лісом бігла,

(Біг на місці)

Мишку побачила.

(Зупинилися, подивилися на ніжки)

Мишка злякалася

І в нірку – юрк.

(Закрили долонями очі)

Цього разу лисиця не з'їла Колобка, він від неї покотився. Але, біда, Колобок заблукав у лісі. Хто йому допоможе? Дивіться, хто це сидить під ялинкою такий колючий. Показувати іграшки їжака.

Вихователь:

Хлопці – це їжак, він колючий, сірий, маленький, його мордочка схожа на мордочку мишки, лапки маленькі та юркі.

(Діти розглядають іграшку їжака, вивчають його).

Вихователь:

Звертається до певної дитини з проханням знайти та показати дітям картинку із зображенням їжака. Викликана дитина виконує завдання. Допомога, якщо дитина не може у виконанні завдання.

Їжачок (вірш із рухами):

Під березою на пагорбі

Старий їжак влаштував нірку,

(«риють» сидячи навпочіпки ручками)

А під листям лежать

Двоє маленьких їжаків.

(Встають, показують які їжаки маленькі)

Їжачок пошкодував Колобка і провів його додому до баби, до діда. Ось який добрий їжачок!

Діти, кого Колобок зустрів у лісі? Демонстрація картинок чи іграшок тварин. (Діти називають тварин).

«Ріпка» .

Завдання: викликати інтерес в дітей віком до створення образу з мотивів знайомих казок. Вчити ліпити ріпку: створювати основну форму способом розкочування кулі круговими рухами долонь, злегка сплющувати та відтягувати хвостик; моделювати листя та прикріплювати до основної форми. Розвивати почуття форми.

Попередня робота: читання російської народної казки «Ріпка» , розмова щодо її змісту Д/і « Чудовий мішечок» . Розгляд овочів. Знайомство з ріпкою (форма, Колір).

Матеріали, інструменти, обладнання: шматочки пластиліну жовтого та зеленого кольору для ліплення ріпки, дощечки, серветки паперові. Муляж ріпки.

Хід робота.

Вихователь приносить ріпку і каже дітям:

Діти, сьогодні ми з вами згадаємо казку: - Посадив Дід? (Ріпку)

Виросла ріпка велика за велика (Вимовляємо разом з дітьми)

Подивіться, яку я вам ріпку принесла

Яка вона? (Відповіді дітей)

Хлопці, у вас на столах, муляжі маленької ріпки, візьмемо в ручки і спробуємо її.

Ріпка це овоч чи фрукт?

Потім вихователь пропонує дітям зліпити ріпку тільки не велику, а маленьку, щоб дідусь із бабусею могли самі її витягнути і їм не довелося кликати нікого на допомогу.

Потім вихователь показує поетапно, як треба ліпити ріпку та коментує свої дії.

Для ріпки я беру жовтий або помаранчевий пластилін, розкочую його в долоні (кругові рухи, трохи стискаю). Для листочків беру зелений пластилін здавлюю його між долоньками, щоб листочки стали широкими. Прикріплюю листочки до ріпки, ріпка готова. Самостійна діяльністьдітей

Конспект НОД у 1 молодшій групі «Казка у гості до нас прийшла»

Опис матеріалу:Пропоную вам конспект інтегрованого заняття для дітей молодшої групи на тему: «Казка в гості до нас прийшла». Матеріал буде корисний вихователям молодших груп дитячих садків. У ході заняття діти знайомляться з російською народною казкою"Ріпка", закріплюють знання про овочі. Наприкінці заняття з'являється персонаж казки.

Цілі:
1. Продовжувати знайомити дітей з російською народною творчістюказкою.
2. Закріплювати знання дітей про овочі.
3. Розвивати вміння дітей використовувати у мові уривки з казки.
4. Виховувати вміння слухати уважно, пізнавати знайомий твір, пізнавати героїв казки.
5. Заохочувати дітей висловлювати задоволення від зустрічі з літературним героєм, радість від емоційного співробітництва та співпереживання.
Обладнання:Лист, кошик з овочами, картинки казкових героїв на ковроліні, казковий персонажМишка, 1/2 альбомного листа із зображенням мишки, ватяні палички, фарба гуаш жовтого кольору, серветки.
Хід заняття.
Ст.- Привіт, діти! Подивіться у нас гості, давайте їх вітаємо!
Д.- Вітаю!
Ст.- А тепер сядемо на стільці та привітаються наші пальчики.
(Пальчикова гра: «Здрастуйте».)
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне!
Привіт, вільний вітерець!
Привіт, маленький дубок!
Ми живемо в одному краю –
Всіх я вітаю!
Ст.- Хлопці ви сьогодні такі гарні, ошатні. Покажемо всім, які ви веселі?
«Сонечко прокинулося і потягнуло промінчики. Піднімаємо руки, вони промінчики - ласкаві, добрі, ніжні. Доторкнемося обережно ручками - промінчиками один до одного і посміхнемося. Від дотику сонячної промінчика ми стали добрішими і радіснішими»
(На дошці висить лист.)
Ст.- Хлопці, подивіться нам надіслали листа. А листа нам надіслала бабуся. Вона просить нас допомогти дідові витягнути овоч на городі. Допоможемо їм? А що за овоч ми зараз із вами дізнаємось.
1 завдання.
Ст.- Але спершу давайте згадаємо, які овочі ми знаємо.
(У кошику лежать овочі. Вихователь показує діти називають.)
2 завдання.
Ст.- Хлопці в цьому кошику лежить ще один овоч, назву якого ми зараз дізнаємося відгадавши загадку:
«Круглий бік, жовтий бік,
Сидить у грядці колобок
Вріс у землю міцно
Що ж це?
Ст.- Правильно, ріпку намагався витягти із землі дід.
Ст.- Молодці хлопці, ви так спритно впоралися із завданням. А зараз давайте встанемо і розімнемо наші ручки та ніжки.
(Фізкульт хвилинка.)
«Ми сидимо, як ріпка
Топаємо ногами, як дідка
Руки на пояс, як бабця
Заплітаємо коси, як онука
Ручками плескаємо, як жучка
Очі вмиваємо, як кішка
Хвостиком махаємо, як мишка.
3 завдання.
Ст.- Хлопці казкові герої переплуталися, допоможіть їм зайняти своє місце. Хто за ким тягнув ріпку?
(Діти по черзі підходять та вішають героїв на дошку.)
«Чудова ріпка
На грядці сіла міцно,
Тягне ріпку дід Іван -
Добрий сильний велетень.

Допомагає баба Марія,

А за бабкою – онука Дарина

Сарафан веселій онучці
Вхопила міцно Жучка

А за Жучкою - кішка Мурка,

А за Муркою – мишка Шурка.

Хоч трималася міцно
Витягнута ріпка!»
Ст.- Хлопці, хто останній прийшов на допомогу?
Д.- Мишка.
Ст.- А, давайте покличемо мишку?
(Всі разом):
«Мишка, мишка приходь,
Будуть раді малюки.
(Звучить музика, вибігає мишка)
М.- Я мишка Шурка,
Сіра шкірка.
По полю бігла
Зернятка шукала.
А ви мене звали хлопці?
Д.- Так!
Ст.- Звісно, ​​звали! Нам потрібна твоя допомога. Справа в тому, що дід посадив на городі ріпку. Ріпка виросла велика. Настав час урожай збирати. Вже всі зібралися одна ти лишилась:
«Мишка, мишка не лінуйся
З усіма разом попрацюй.
М.- Попрацювати я б рада,
А яка чекає нагорода!
4 завдання.
Ст.- Хлопці, скажіть, а що мишка любить їсти?
Д.- Зернятка.
Ст.- Мишка ти любиш зернятка?
М.- Так.
Ст.- А, давайте зараз для нашої мишки намалюємо зернятка.
(Діти малюють зернятка ватними паличками, звучить музика.)

Ст.- Молодці хлопці! Покажіть мишки та гостям скільки багато зернят ви намалювали!
М.- Дякую! Я вам також приготувала свій сюрприз.
Ст.- Спасибі мишка, ...але тобі час повертатися в казку:
«1,2,3 покрутись,
Мишка в казці опиниться.»
(Звучить музика, мишка тікає.)
Ст.- Хлопці, ось ми й допомогли дідусеві та його родині. А зараз давайте скажемо гостям «До побачення».
Д.- До побачення!