Малювання з дітьми «21 спосіб малювання нетрадиційними техніками. Малювання м'ятим папером

Мистецтво зображати не ґрунтуючись на традиції.

Моя робота полягає у використанні нетрадиційних технік у малюванні. Малювання нетрадиційними способами, захоплююча діяльність, яка дивує і захоплює дітей. Важливу роль розвитку дитини грає розвиваюче середовище. Тому при організації предметно - розвиваючого середовища враховувала, щоб зміст мав розвиваючий характер, і був спрямований на розвиток творчості кожної дитини відповідно до її Нетрадиційне малювання –

Проведення занять із використанням нетрадиційних технік

• Сприяє зняттю дитячих страхів;
• Розвиває впевненість у своїх силах;
• Розвиває просторове мислення;
• Навчає дітей вільно висловлювати свій задум;
• Заохочує дітей до творчих пошуків та рішень;
• Навчає дітей працювати з різноманітним матеріалом;
• Розвиває почуття композиції, ритму, колориту, сприйняття кольору; почуття фактурності та об'ємності;
• Розвиває дрібну моторику рук;
• Розвиває творчі здібності, уяву та політ фантазії.
• Під час роботи діти одержують естетичне задоволення.

Ознайомившись із методичною літературою різних авторів, таких як посібник А.В. Нікітіна «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку», І.А. Ликової – «Методична допомога для фахівців дошкільних освітніх закладів», Т.М. Доронової – «Природа, мистецтво та образотворча діяльність дітей» Р.Г. Козаковій «Образотворча діяльність у дитячому садку» я знайшла дуже багато цікавих ідей і поставила перед собою такі завдання:

• Сформувати в дітей віком технічні навички малювання.
• Ознайомити дітей із різними нетрадиційними техніками малювання.
• Навчити створювати свій неповторний образ, у малюнках з нетрадиційного малювання, використовуючи різні техніки малювання.
• Ознайомити дошкільнят ближче до нетрадиційного малювання.

Існує багато технік нетрадиційного малювання, їхня незвичність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, якій дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власною долонькою, ставити на папері ляпки і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі.

Кляксографія.

Малювання пальчиками.
Малювання долонькою.

Береться прямокутний аркуш паперу, 3 олівці. Розподіляються дорослі та дитина: хто малюватиме перший, хто другий, хто третій. Перший починає малювати, а потім закриває свій малюнок, загнувши листочок зверху і залишивши трохи, якусь частину, для продовження (шия, наприклад). Другий, не бачачи нічого, крім шиї, продовжує, природно, тулуб, залишивши видно лише частину ніг. Третій закінчує. Потім відкривається весь листок – і майже завжди виходить смішно: від невідповідності пропорцій, колірних гам.

Малювання себе або малювання з натури улюблених іграшок.

Скачування паперу.
"Я малюю маму"...
Відбиток зім'ятим папером.
Віскова крейда + акварель.
Свічка + акварель.
Крапковий малюнок.
Набризк.
Відбитки листя.

Поролонові малюнки.
Чомусь ми всі схильні думати, що якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Не завжди, стверджують тризівці. На допомогу може прийти поролон. Радимо зробити з нього різні різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (не заточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити у фарбу та методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кружки, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть геометричні фігури. А потім запропонуйте зробити з них найпростіші орнаменти – спочатку з одного виду фігур, потім із двох, трьох.

Загадкові малюнки
.
Малювання крейдою.
Дошкільнята люблять різноманітність. Ці можливості надають нам звичайні крейди, сангіна, вугілля. Гладкий асфальт, фарфор, керамічна плитка, каміння - ось та основа, на яку добре лягає крейда та вугілля. Так, асфальт сприяє ємному зображенню сюжетів. Їх (якщо немає дощу) можна розвивати наступного дня. А потім за сюжетами складатиме оповідання. А на керамічних плитках (які часом у залишках зберігаються десь у коморі) ми рекомендуємо зображати крейдою або вугіллям візерунки, маленькі предмети. Великі камені (типу волунів) просять прикрасити їх під зображення голови тварини або під пеньок. Дивлячись, що чи кого формою камінь нагадує.

Метод чарівного малюнка.

Реалізується цей спосіб так. Кутом воскової свічки на білому папері малюється зображення (ялинка, будиночок, а може бути цілий сюжет). Потім пензлем, а краще ватою або поролоном, наноситься фарба зверху на все зображення. Внаслідок того, що фарба не лягає на жирне зображення свічкою - малюнок як би з'являється раптово перед очима хлопців, виявляючись. Можна такий ефект отримати, малюючи спочатку канцелярським клеєм або шматочком господарського мила. При цьому не останню роль відіграє підбір фону до предмета. Наприклад, намальованого свічкою сніговика краще зафарбувати блакитною фарбою, а зелений човник. Не потрібно турбуватися, якщо при

Розмальовка маленьких камінців.
Метод ниткографії.
Метод монотипії.
Малювання на мокрому папері.
Тканини зображення.
Об'ємна аплікація.
Малюємо за допомогою листівок.
Вчимося робити тло.
Колаж.
Образотворча діяльність із застосуванням нетрадиційних матеріалів та технік сприяє розвитку у дитини:

• Дрібної моторики рук та тактильного сприйняття;
• Просторового орієнтування на аркуші паперу, окоміру та зорового сприйняття;
• Уваги та посидючості;
• Образотворчих навичок та умінь, спостережливості, естетичного сприйняття, емоційної чуйності;
• Крім того, у процесі цієї діяльності у дошкільника формуються навички контролю та самоконтролю.

Творчий процес – це справжнє диво. Погляньте, як діти розкривають свої унікальні здібності і за радістю, яку їм доставляє творення. Тут вони починають відчувати користь творчості і вірять, що помилки - це лише кроки до досягнення мети, а не перешкода, як у творчості, так і в усіх аспектах їхнього життя. Дітям краще вселити:
Багато в чому результат роботи дитини залежить від її зацікавленості, тому на занятті важливо активізувати увагу дошкільника, спонукати його до діяльності за допомогою додаткових стимулів. Такими стимулами можуть бути:

• гра, що є основним видом діяльності дітей;
• сюрпризний момент - улюблений герой казки або мультфільму приходить у гості та запрошує дитину вирушити у подорож;
• прохання про допомогу, адже діти ніколи не відмовляться допомогти слабкому, їм важливо відчути себе значущими;
• музичний супровід. І т.д.

• малювання пальчиками;
• відбиток печатками з картоплі;
• малювання долоньками.

• тичок жорсткого напівсухого пензля.
• друк поролоном;
• друк пробками;
• воскова крейда + акварель;
• свічка + акварель;
• відбитки листя;
• малюнки з долоні;
• малювання ватними паличками;
• чарівні мотузки.

• малювання піском;
• малювання мильними бульбашками;
• малювання м'ятим папером;
• ляпкаграфія з трубочкою;
• монотипія пейзажна;
• друк по трафарету;
• монотипія предметна;
• кляксография звичайна;
• пластилінографія.

Імітаційна гра.
"Чарівні квіти".

Завдання:
Обладнання:
Словникова робота:
Хід НОД:




Якщо ти його відточиш,
Намалюєш усе, що хочеш;
Сонце, гори, сосни, пляж,
Що ж це таке? (Олівець).

(Вправу повторити 2 рази)

- Що ви чуєте?




(Показую прийом малювання)




Фізмінка "Квіти"

Моделювання.
Слухачі поділяються на групи. Їм запропоновано скласти конспект, використовуючи нетрадиційні способи малювання.

Рефлексія.
Дискусія щодо результатів спільної діяльності.

Як говорив В.А. Сухомлинський: “Витоки здібностей та обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-ручки, які живить джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина”.

Завантажити:

Попередній перегляд:

« Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку та їх роль у розвитку дітей дошкільного віку»

Мистецтво зображати не ґрунтуючись на традиції.

Діти з раннього віку намагаються відобразити свої враження про навколишній світ у своїй образотворчій творчості.
Моя робота полягає у використанні нетрадиційних технік у малюванні. Малювання нетрадиційними способами, захоплююча діяльність, яка дивує і захоплює дітей. Важливу роль розвитку дитини грає розвиваюче середовище. Тому при організації предметно - розвиваючого середовища враховувала, щоб зміст мав розвиваючий характер, і був спрямований на розвиток творчості кожної дитини відповідно до їїНетрадиційне малювання –
індивідуальними можливостями, доступною та відповідною віковим особливостям дітей. Скільки будинку непотрібних цікавих речей (зубна щітка, гребінець, поролон, пробки, пінопласт, котушка ниток, свічки тощо). Вийшли погуляти, придивіться, а скільки тут цікавого: палички, шишки, листочки, камінчики, насіння рослин, пух кульбаби, будяки, тополі. Всі ці предмети збагатили куточок продуктивної діяльності. Незвичайні матеріали та оригінальні техніки приваблюють дітей тим, що тут немає слова «Не можна», можна малювати чим хочеш і як хочеш і навіть можна придумати свою незвичайну техніку. Діти відчувають незабутні, позитивні емоції, а за емоціями можна судити про настрій дитини, про те, що її тішить, що засмучує.
Проведення занять із використанням нетрадиційних технік

• Сприяє зняттю дитячих страхів;
• Розвиває впевненість у своїх силах;
• Розвиває просторове мислення;
• Навчає дітей вільно висловлювати свій задум;
• Заохочує дітей до творчих пошуків та рішень;
• Навчає дітей працювати з різноманітним матеріалом;
• Розвиває почуття композиції, ритму, колориту, сприйняття кольору; почуття фактурності та об'ємності;
• Розвиває дрібну моторику рук;
• Розвиває творчі здібності, уяву та політ фантазії.
• Під час роботи діти одержують естетичне задоволення.

Проаналізувавши малюнки дошкільнят дійшла висновку – необхідно полегшити навички малювання, адже навіть не кожен дорослий зможе зобразити якийсь предмет. Цим можна значно підвищити інтерес дошкільнят до малювання. Існує багато технік нетрадиційного малювання, їхня незвичність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату.
Участь у міському методичному об'єднанні «Юний художник» наштовхнула мене на думку: «А чи не спробувати в практиці прийоми нетрадиційного малювання на заняттях з малювання?».
Склала перспективний план роботи з кожної вікової групи, написала конспекти занять для дітей різного дошкільного віку. І обрала тему для самоосвіти «Нетрадиційна техніка малювання у дитячому садку».
Успіх навчання нетрадиційним технікам великою мірою залежить від цього, які методи і прийоми використовує педагог, щоб донести до дітей певний зміст, сформувати вони знання, вміння, навички.
Ознайомившись із методичною літературою різних авторів, таких як посібник А.В. Нікітіна «Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку», І.А. Ликової – «Методична допомога для фахівців дошкільних освітніх закладів», Т.М. Доронової – «Природа, мистецтво та образотворча діяльність дітей» Р.Г. Козаковій «Образотворча діяльність у дитячому садку» я знайшла дуже багато цікавих ідей і поставила перед собою такі завдання:

• Сформувати в дітей віком технічні навички малювання.
• Ознайомити дітей із різними нетрадиційними техніками малювання.
• Навчити створювати свій неповторний образ, у малюнках з нетрадиційного малювання, використовуючи різні техніки малювання.
• Ознайомити дошкільнят ближче до нетрадиційного малювання.

Результати діагностики показали, що високий рівень освоєння програми з розділу «Дитина у світі художньої літератури образотворчого мистецтва» підвищився на 25%.
Досвід роботи показав, що опанування нетрадиційної техніки зображення доставляє дошкільникам справжню радість, якщо воно будуватися з урахуванням специфіки діяльності та віку дітей. Вони із задоволенням малюють різні візерунки, не відчуваючи при цьому труднощів. Діти сміливо беруться за художні матеріали, малюків не лякає їхня різноманітність та перспектива самостійного вибору. Їм приносить величезне задоволення сам процес виконання. Діти готові багаторазово повторити ту чи іншу дію. І чим краще виходить рух, тим із великим задоволенням вони його повторюють, ніби демонструючи свій успіх, і радіють, привертаючи увагу дорослого до своїх здобутків.
Під час роботи я зіткнулася з проблемою, діти бояться малювати, бо, як їм здається, вони не вміють і нічого не вийде.
Особливо це помітно у середній групі, де навички образотворчої діяльності у дітей ще слабо розвинені, формотворчі рухи сформовані мало. Дітям не вистачає впевненості у собі, уяви, самостійності. Стимулом спонукати дітей до діяльності, змусити їх повірити, що вони дуже просто можуть стати маленькими художниками і творити чудеса на папері. І мені вдалося знайти те, що потрібне. Я скористалася досвідом роботи своїх колег у галузі навчання дітей малюванню. А згодом переробила його, внесла свої корективи.
Планую провести День вихідного дня, зацікавити батьків технікою нетрадиційного малювання.
Існує багато технік нетрадиційного малювання, їхня незвичність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату. Наприклад, якій дитині буде нецікаво малювати пальчиками, робити малюнок власною долонькою, ставити на папері ляпки і отримувати кумедний малюнок. Дитина любить швидко досягати результату у своїй роботі.

Кляксографія.

Вона полягає в тому, щоб навчити дітей робити ляпки (чорні та різнокольорові). Потім вже 3-річна дитина може дивитися на них та бачити образи, предмети чи окремі деталі. "На що схожа твоя чи моя ляпка?", "Кого чи що вона тобі нагадує?" - ці питання дуже корисні, т.к. розвивають мислення та уяву. Після цього, не примушуючи дитину, а показуючи, рекомендуємо перейти до наступного етапу - обведення або домальовування ляпок. В результаті може вийти цілий сюжет.
Малювання вдвох на довгу смугу паперу.
До речі, формат паперу корисно змінювати (тобто давати не лише стандарт). У цьому випадку довга смужка допоможе малювати вдвох, не заважаючи одна одній. Можна малювати ізольовані предмети чи сюжети, тобто. працювати поряд. І навіть у цьому випадку дитині тепліше від ліктя мами чи тата. А потім бажано перейти до колективного малювання. Дорослі та дитина домовляються хто, що малюватиме, щоб вийшов один сюжет.
Тичок жорстким напівсухим пензлем.
Засоби виразності: фактурність фарбування, колір. Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору та формату або вирізаний силует пухнастої чи колючої тварини. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пензель і вдаряє ним по паперу, тримаючи вертикально. Під час роботи кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь аркуш, контур чи шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастої чи колючої поверхні.
Малювання пальчиками.
Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір. Матеріали: миски з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і наносить крапки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
Малювання долонькою.
Засоби промовистості: пляма, колір, фантастичний силует. Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, пензель, щільний папір будь-якого кольору, аркуші великого формату, серветки. Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоню (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, забарвленими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
Малювання з секретом у три пари рук.
Береться прямокутний аркуш паперу, 3 олівці. Розподіляються дорослі та дитина: хто малюватиме перший, хто другий, хто третій. Перший починає малювати, а потім закриває свій малюнок, загнувши листочок зверху і залишивши трохи, якусь частину, для продовження (шия, наприклад). Другий, не бачачи нічого, крім шиї, продовжує, природно, тулуб, залишивши видно лише частину ніг. Третій закінчує. Потім відкривається весь листок – і майже завжди виходить смішно: від невідповідності пропорцій, колірних гам.

Малювання себе або малювання з натури улюблених іграшок.

Малювання з натури розвиває спостережливість, вміння не творити, а зображати за правилами, тобто. намалювати так, щоб було схоже на оригінал і пропорціями, формами і кольором. Запропонуйте спочатку намалювати себе, дивлячись у дзеркало. А ще неодмінно багато разів дивлячись у дзеркало. А ще краще, покажіть, як ви, дорослі, малюватимете себе, неодмінно багато разів поглядаючи у дзеркало. Далі нехай сама дитина вибирає собі предмет, Це може бути улюблена лялька, ведмедик чи машина. Важливо вивчати довго спостерігати, зіставляючи частини предмета. І ще. Якщо дитина відійде від натури, внесе щось своє, внаслідок чого з'явиться зовсім несхожий предмет чи іграшка, – не засмучуйтесь. Похваліть свого малюка: "Ти сьогодні намалював нову машину! Напевно, тобі таку хочеться?" Але обов'язково наприкінці такого малювання важливо запитувати: "А чим намальована машина відрізняється від цієї?"
Скачування паперу.
Засоби промовистості: фактура, обсяг. Матеріали: серветки або двосторонній кольоровий папір, клей ПВА, налитий у блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи. Спосіб отримання зображення: дитина мені в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скочує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмара, ком для сніговика). Після цього паперова грудочка опускається в клей і приклеюється на основу.
"Я малюю маму"...
Добре було б продовжити малювання з натури або малювання пам'яті (об'єктами для такого зображення можуть стати члени сім'ї, родичі та друзі). Як допоміжний матеріал можуть бути фотографії або бесіди про характерні особливості зовнішнього вигляду відсутніх родичів... Беруться і розглядаються фотографії. Проводиться розмова: "Яка бабуся Валя? Яке у неї волосся? Зачіска? Улюблена сукня? Посмішка?" І розпочинається процес співтворчості. Через час можна запропонувати намалювати по пам'яті подружок. Коли збереться достатньо малюнків із зображенням родичів та друзів, радимо організувати міні-виставку "Мої рідні та близькі", де гідно оцінюються перші портрети дошкільника.
Відбиток зім'ятим папером.
Засоби виразності: пляма, фактура, колір. Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладена штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору та розміру, зім'ятий папір. Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'ятий папір до штемпельної подушки з фарбою та наносить відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ятий папір.
Віскова крейда + акварель.
Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: воскова крейда, щільний білий папір, акварель, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина малює восковою крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незафарбованим.
Свічка + акварель.
Засоби промовистості: колір, лінія, пляма, фактура. Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.
Крапковий малюнок.
Дітям подобається все нетрадиційне. Малювання точками належить до незвичайних, у разі, прийомів. Для реалізації можна взяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого паперу і почати зображати. Але найкраще виходять точкові малюнки фарбами. Ось як це робиться. Сірник, очищений від сірки, туго замотується невеликим шматочком вати і занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення точок такий самий. Головне, одразу ж зацікавити дитину.
Набризк.
Засоби виразності: крапка, фактура. Матеріали: папір, гуаш, тверда кисть, шматочок щільного картону або пластику (5x5 см). Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на пензель і вдаряє пензлем на картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.
Відбитки листя.
Засоби промовистості: фактура, колір. Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), пензлі. Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його забарвленою стороною паперу для отримання відбитка. Щоразу береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.
Проводячи цикл занять з використанням різноманітних технік виявлення здібностей дітей за пройдений час, видно, що з дітей, є можливості працювати фарбами з допомогою нетрадиційних технік. У дітей із слабо розвиненими художньо-творчими здібностями показники знаходяться трохи вище, ніж на початку навчального року, але за рахунок застосування нетрадиційних матеріалів покращився рівень захопленості темою та технікою та здатність до сприйняття кольору.
Поролонові малюнки.
Чомусь ми всі схильні думати, що якщо малюємо фарбами, то обов'язково і пензликом. Не завжди, стверджують тризівці. На допомогу може прийти поролон. Радимо зробити з нього різні різноманітні маленькі геометричні фігурки, а потім прикріпити їх тонким дротом до палички або олівця (не заточеного). Знаряддя праці вже готове. Тепер його можна вмочити у фарбу та методом штампів малювати червоні трикутники, жовті кружки, зелені квадрати (весь поролон на відміну від вати добре миється). Спочатку діти хаотично малюватимуть геометричні фігури. А потім запропонуйте зробити з них найпростіші орнаменти – спочатку з одного виду фігур, потім із двох, трьох.

Загадкові малюнки
.
Загадкові малюнки можуть виходити в такий спосіб. Береться картон розміром приблизно 20х20 см. І складається навпіл. Потім вибирається напіввовняна або вовняна нитка довжиною близько 30 см, її кінець на 8-10 см вмочується в густу фарбу і затискається всередині картону. Слід потім поводити всередині картону цією ниткою, а потім вийняти її та розкрити картон. Виходить хаотичне зображення, яке розглядають, обводять та домальовують дорослі з дітьми. Надзвичайно корисно давати назви зображенням. Це складна розумово-мовленнєва робота у поєднанні з образотворчою сприятиме інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку.
Малювання крейдою.
Дошкільнята люблять різноманітність. Ці можливості надають нам звичайні крейди, сангіна, вугілля. Гладкий асфальт, фарфор, керамічна плитка, каміння - ось та основа, на яку добре лягає крейда та вугілля. Так, асфальт сприяє ємному зображенню сюжетів. Їх (якщо немає дощу) можна розвивати наступного дня. А потім за сюжетами складатиме оповідання. А на керамічних плитках (які часом у залишках зберігаються десь у коморі) ми рекомендуємо зображати крейдою або вугіллям візерунки, маленькі предмети. Великі камені (типу волунів) просять прикрасити їх під зображення голови тварини або під пеньок. Дивлячись, що чи кого формою камінь нагадує.

Метод чарівного малюнка.

Реалізується цей спосіб так. Кутом воскової свічки на білому папері малюється зображення (ялинка, будиночок, а може бути цілий сюжет). Потім пензлем, а краще ватою або поролоном, наноситься фарба зверху на все зображення. Внаслідок того, що фарба не лягає на жирне зображення свічкою - малюнок як би з'являється раптово перед очима хлопців, виявляючись. Можна такий ефект отримати, малюючи спочатку канцелярським клеєм або шматочком господарського мила. При цьому не останню роль відіграє підбір фону до предмета. Наприклад, намальованого свічкою сніговика краще зафарбувати блакитною фарбою, а зелений човник. Не потрібно турбуватися, якщо при

Розмальовка маленьких камінців.
Зрозуміло, найчастіше дитина зображує па площині, на папері, рідше на асфальті, плитки на великих каменях. Площинне зображення будинку, дерев, машин, тварин на папері не так тягне за собою, як створення об'ємних власних творів. У цьому в ідеалі використовуються морські камінці. Вони гладкі, малі і мають різну форму. Сама форма камінчика часом підкаже дитині, який образ у цьому випадку створити (а іноді дорослі допоможуть малюкам). Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок. На камінчик наноситься яскрава густа фарба – і образ готовий. А краще його закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. В цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками. Ця іграшка ще неодноразово братиме участь у самостійних дитячих іграх і приноситиме неабияку користь її господареві.
Метод ниткографії.
Існує цей метод переважно для дівчаток. Але це не означає, що він не придатний для дітей іншої статі. А полягає він у наступному. Спочатку робиться з картону екран розміром 25х25 см. На картон наклеюється або оксамитовий папір, або однотонний фланель. До екрану добре б підготувати симпатичні мішечок з набором вовняних або напіввовняних ниток різних кольорів. В основі цього методу лежить наступна особливість: до фланелі або оксамитового паперу притягується ниточки, що мають певний відсоток вовни. Потрібно лише прикріплювати їх легкими рухами вказівного пальця. З таких ниток можна готувати цікаві сюжети. Розвивається уява, відчуття смаку. Особливо дівчатка вчаться вміло підбирати кольори. До світлої фланелі підходять одні кольори ниток, а до темної – зовсім інші. Так починається поступовий шлях до жіночого ремесла, дуже потрібного їм рукоділля.
Метод монотипії.
Два слова про цей, на жаль, рідко використовується метод. І даремно. Тому що він таїть у собі чимало привабливого для дошкільнят. Якщо коротко сказати, це зображення на целофані, яке переноситься потім на папір. На гладкому целофані малюю фарбою за допомогою пензлика, або сірника з ваткою, або пальцем. Фарба має бути густою та яскравою. І відразу ж, доки не висохла фарба, перевертають целофан зображенням вниз на білий щільний папір і як би промокають малюнок, а потім піднімають. Виходить два малюнки. Іноді зображення залишається на целофані, іноді на папері.
Малювання на мокрому папері.
Донедавна вважалося, що малювати можна лише на сухому папері, адже фарба досить розбавлена ​​водою. Але існує ціла низка предметів, сюжетів, образів, які краще малювати на вологому папері. Потрібна неясність, розпливчастість, наприклад, якщо дитина хоче зобразити наступні теми: "Місто в тумані", "Мені наснилися сни", "Йде дощ", "Нічне місто", "Квіти за занавіскою" і т.д. Потрібно навчити дошкільника зробити папір трохи вологим. Якщо буде папір надмірно мокрим - малюнку може не вийти. Тому рекомендується намочити в чистій воді грудочку вати, віджати її і провести або по всьому аркушу паперу, або (якщо так потрібно) лише по окремій частині. І папір готовий до твору неясних образів.
Тканини зображення.
У мішечок збираємо залишки тканин всіляких малюнків та різної якості. Стане в нагоді, як кажуть, і ситець, і парча. Дуже важливо на конкретних прикладах показати, як малюнок на тканині, а також її вироблення можуть допомогти зобразити в сюжеті щось дуже яскраво і водночас легко. Наведемо кілька прикладів. Так, на одній із тканин зображені квіти. Їх вирізують по контуру, наклеюють (тільки клейстером або іншим гарним клеєм), а потім підмальовують стіл або вазу. Виходить ємне барвисте зображення. Бувають тканини, які можуть добре послужити як будиночок або тулуб тварини, або гарної парасольки, або шапочки для ляльки, або сумочки.
Об'ємна аплікація.
Очевидно, що діти люблять займатися аплікацією: що-небудь вирізати і наклеювати, отримуючи від самого процесу масу задоволення. І треба створювати їм усі умови. Поряд з площинною аплікацією навчити їх робити об'ємну: об'ємна краще сприймається дошкільнятами і більш реалістично відбиває навколишній світ. З метою отримання такого зображення потрібно добре пом'яти в дитячих руках аплікативний кольоровий папір, потім трохи розпрямити і вирізати необхідну форму. Після чого ледве наклеїти і в разі потреби домалювати окремі деталі олівцем або фломастером. Зробіть, наприклад, так улюблену дітьми черепашку. Пам'ятайте коричневий папір, злегка розпряміть, виріжте овальну форму і наклейте, а потім малюйте голову та ноги.
Малюємо за допомогою листівок.
Насправді майже в кожному будинку зберігається маса старих листівок. Переберіть разом із дітьми старі листівки, навчіть вирізати потрібні образи та наклеювати до місця у сюжет. Яскраве фабричне зображення предметів та явищ додасть навіть найпростішому невигадливому малюнку цілком художнє оформлення. Хіба може три-, чотири- і навіть п'ятирічна дитина намалювати собаку та жука? Ні. Але до собачки та жучка він домалює сонечко, дощик і буде дуже радий. Або якщо разом із дітьми вирізати з листівки та наклеїти казковий будиночок з бабусею у віконці, то дошкільник, орієнтуючись на свою уяву, знання казок та образотворчі навички, безперечно, малює щось до нього.
Вчимося робити тло.
Зазвичай малюки малюють на білому папері. Так чіткіше видно. Так швидше. Але деякі сюжети вимагають тла. І, треба сказати, на зробленому фоні краще виглядають всі дитячі роботи. Багато дітей роблять фон пензликом, до того ж звичайним, маленьким. Хоча є простий і надійний спосіб: робити фон ватою або шматочком поролону, змоченим у воді та фарбі.
Колаж.
Саме поняття пояснює зміст цього методу: до нього збираються кілька вищеописаних. В цілому нам в ідеалі здається важливим наступне: добре, коли дошкільник не тільки знайомий з різними прийомами зображення, а й не забуває про них, а доречно використовує, виконуючи задану мету. Наприклад, один із дітей 5-6 років вирішив намалювати літо, і для цього він використовує точковий малюнок (квіти), а сонечко дитина намалює пальцем, фрукти та овочі він виріже з листівок, тканинами зобразить небо та хмари тощо. Межі вдосконалення та творчості в образотворчій діяльності немає. Англійський педагог-дослідник Ганна Роговін рекомендує все, що є під рукою, використовувати для вправ у малюванні: малювати ганчіркою, паперовою серветкою (складеною багато разів); малювати брудною водою, старою чайною заваркою, кавовою гущею, вичавкою з ягід. Корисно так само розфарбовувати банки та пляшки, котушки та коробки тощо.
Образотворча діяльність із застосуванням нетрадиційних матеріалів та технік сприяє розвитку у дитини:

• Дрібної моторики рук та тактильного сприйняття;
• Просторового орієнтування на аркуші паперу, окоміру та зорового сприйняття;
• Уваги та посидючості;
• Образотворчих навичок та умінь, спостережливості, естетичного сприйняття, емоційної чуйності;
• Крім того, у процесі цієї діяльності у дошкільника формуються навички контролю та самоконтролю.

Творчий процес – це справжнє диво. Погляньте, як діти розкривають свої унікальні здібності і за радістю, яку їм доставляє творення. Тут вони починають відчувати користь творчості і вірять, що помилки - це лише кроки до досягнення мети, а не перешкода, як у творчості, так і в усіх аспектах їхнього життя. Дітям краще вселити:"У творчості немає правильного шляху, немає неправильного шляху, є лише свій власний шлях"
Багато в чому результат роботи дитини залежить від її зацікавленості, тому на занятті важливо активізувати увагу дошкільника, спонукати його до діяльності за допомогою додаткових стимулів. Такими стимулами можуть бути:

• гра, що є основним видом діяльності дітей;
• сюрпризний момент - улюблений герой казки або мультфільму приходить у гості та запрошує дитину вирушити у подорож;
• прохання про допомогу, адже діти ніколи не відмовляться допомогти слабкому, їм важливо відчути себе значущими;
• музичний супровід. І т.д.

Крім того, бажано жваво, емоційно пояснювати дітям способи дій та показувати прийоми зображення.
З дітьми молодшого дошкільного віку рекомендується використовувати:

• малювання пальчиками;
• відбиток печатками з картоплі;
• малювання долоньками.

Дітей середнього дошкільного віку можна знайомити з складнішими техніками:

• тичок жорсткого напівсухого пензля.
• друк поролоном;
• друк пробками;
• воскова крейда + акварель;
• свічка + акварель;
• відбитки листя;
• малюнки з долоні;
• малювання ватними паличками;
• чарівні мотузки.

А у старшому дошкільному віці діти можу освоїти ще важчі методи та техніки:

• малювання піском;
• малювання мильними бульбашками;
• малювання м'ятим папером;
• ляпкаграфія з трубочкою;
• монотипія пейзажна;
• друк по трафарету;
• монотипія предметна;
• кляксография звичайна;
• пластилінографія.

Кожна з цих технік – це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе більш розкутим, сміливішим, безпосереднішим, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження.
Імітаційна гра.
Конспект заняття з образотворчої діяльності нетрадиційної техніки малювання для старшої групи на тему:"Чарівні квіти".
Заняття проводиться в один етап.
Завдання: за допомогою нетрадиційної техніки малювання розвивати в дітей віком стійкий інтерес до образотворчої діяльності. Формувати вміння самостійно вибирати колірну гаму фарб, що відповідає радісному літньому настрою. Розвивати колірне сприйняття, удосконалювати дрібну моторику пальців рук та кистей. Викликати позитивний відгук результати своєї творчості.
Обладнання: вовняні нитки, альбомний лист, акварельні фарби або гуаш, пензлики, по одному олівцю на кожну дитину, ємності з водою на кожен стіл, мокрі тканинні серветки для рук.
Словникова робота:різнокольорове літо, червоний, зелений, жовтий, помаранчевий, синій, чарівні квіти, шарудить (олівець), клубочок.
Хід НОД: через коротку розмову про літі створити в дітей віком радісний, позитивний настрій на майбутнє заняття малюванням.
- Хлопці, якого кольору літо? (Діти перераховують яскраві фарби, властиві теплому сонячному літу)
– А яких ви знаєте квіти? (Ромашка, петунія, троянди тощо)
Давайте і ми сьогодні з вами згадаємо тепле літо, хоча ви вже з нетерпінням чекаєте на зиму, і намалюємо ті найкрасивіші квіти, яких ми бачили на нашій ділянці.
– Ви хочете їх намалювати? Тоді займайте місця за столами та відгадайте, будь ласка, загадку:
Якщо ти його відточиш,
Намалюєш усе, що хочеш;
Сонце, гори, сосни, пляж,
Що ж це таке? (Олівець).
- Правильно, хлопці! А що ще можна малювати? (фломастерами, крейдою, пензликами та фарбами)
- А що допомагає нам малювати усіма цими та іншими предметами? (За допомогою навідних питань, якщо діти не дадуть відповіді відразу, домогтися правильної відповіді – рука та пальці).
- Скажіть, а щоб бути готовими до довгого, цікавого дня, почуватись бадьорими та веселими, що ми робимо вранці? Чим займаємось? (Зарядкою).
- Правильно! Ось і для того, щоби нам почати малювати, потрібно приготувати наші пальчики до роботи. Давайте пограємося з ними.
Пальчикова гра "П'ять і п'ять".

(Вправу повторити 2 рази)
- Молодці! А тепер візьміть олівець обидві руки між долонями, затисніть його і покатайте. Піднесіть до правого вуха (лівого вуха).
- Що ви чуєте?
- Який звук видає олівець? (Він шарудить)
- Правильно він шарудить. Потріть ще олівець між долонями та послухайте.
А тепер покладіть олівець і помацайте свої долоні. Якими вони стали? Прикладіть їх до щок, до чола. Що ви відчуваєте? (долоньки стали теплими)
- Правильно! Ось тепер ваші руки та пальці готові до малювання. Сьогодні я пропоную вам незвичайний спосіб малювання. Ви ніколи так раніше не малювали. Хочете спробувати та навчитися? Він називається "ніткографія".
(Показую прийом малювання)
- Беру нитку, а тепер згортаю нитку на аркуш так, щоб вийшов клубочок. Тепер нитку потрібно занурити у вибрану фарбу, тримаючись за кінець нитки, акуратно допомагаючи пензликом згортати нитку на листок, як це робила сухою ниткою. Кінець сухої нитки спрямовую вниз тримаючи її в правій руці, а долонькою лівої руки, злегка клубочок придавлюю, повільно витягуйте нитку з-під долоні. Відбулося диво!
Бажаєте спробувати самі? Для початку розбудіть ваші барви, але не всі, а лише ті з них, які підходять для літа.
- Пробуйте, і подивимося, чи вийде у вас диво? Я впевнена, що вийде! (Діти виконують роботу)
У ході виконання дітьми завдання захоплююсь вибраними ними яскравими фарбами та вдалим виявом їх чарівного вміння, а поки вони підсихають, самим перетворитися на квіти і трішки пограти.
Фізмінка "Квіти"

(Вправу повторити 2-3 рази)
- Хлопці, поки ми відпочивали, наші розмальовані незвичайним способом квіти підсохли, і ми можемо їх домалювати, намалюйте до них листочки. )
- Ну от, ваші квіти готові і можна їх подарувати вашим мамам!
Моделювання.
Слухачі поділяються на групи. Їм запропоновано скласти конспект, використовуючи нетрадиційні способи малювання.

Рефлексія.
Дискусія щодо результатів спільної діяльності.

У кожному з нас живе художник та поет, а ми навіть не знаємо про це, точніше забули. Згадайте притчу про «зариті таланти». Адже дійсно багато хто «закопує» свій талант у землю, не в змозі розкрити себе самі. Так і ходять «нерозкриті таланти» вулицями і живуть повсякденним життям. Просто ніхто не звернув увагу на задатки та здібності ще в дитинстві. Потрібно запам'ятати просте правило – бездарних дітей немає, є нерозкриті діти. А допомогти розкрити ці таланти маємо ми, дорослі!
Як говорив В.А. Сухомлинський:“Витоки здібностей та обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-ручки, які живить джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина”.

МДОУ дитячий садок комбінованого виду № 15 Організація та методика ізодіяльності (малювання) у дитячому садку

Шелудякова Наталія Дмитрівна

Вихователь, керівник студії «Мастерилка»

Малювання - це жанр в образотворчому мистецтві та відповідна техніка, які створюють зоровий образ (зображення) на будь-якій поверхні або об'єкті за допомогою графічних засобів, рисувальних елементів (на противагу мальовничим елементам), переважно з ліній та штрихів.

У процесі малювання вдосконалюються:Спостережливість, Естетичні емоції Художній смак Творчі здібності Творча активність Творча уява Орієнтування в естетичній та художній культурі свого народу Доброта серця Чуйність душі Дійсна любов до всього прекрасного

Що робить малювання настільки бажаним для дітей?

• По-перше, воно доступно : малювати можна чим завгодно, на чому завгодно і будь-де;
• по-друге, це діяльність, що супроводжується активними чуттєвими переживаннями : хвилюють образи та сюжети, хвилюють рухи ліній та мінливість кольору, хвилює і переживається все, що відбувається в малюнку, хвилюють самі малюнки;
• по-третє, воно пізнавально , Бо допомагає розглянути, дізнатися, уточнити, зрозуміти багато, та й показати малюнку свої знання;
• по-четверте, воно виразно : у малюнку можна багато висловити, і часом з меншими труднощами, ніж у словах (свої душевні хвилювання, фантазії, передчуття, страхи, знання, судження та інших.);
• по-п'яте, малювання продуктивно : малюєш, і обов'язково

щось виходить. Малюнок – це зроблена річ. Можна намалювати багато малюнків, можна повісити їх на стінку,

подарувати, відкласти, знову дістати та розглядати.

Основне завдання образотворчої діяльності- формування творчих здібностей дітей у створенні виразних образів різних предметів доступними для віку образотворчими засобами. У дитячому садку малювання займає чільне місце у навчанні дітей образотворчому мистецтву та включає три види, малювання окремих предметів: - сюжетне – декоративне. Також має своє місце - нетрадиційне малювання.

Малювання окремих предметів Загальними завданнями навчання малювання окремих предметів, всім вікових груп є следующие: - навчити зображенню форми і будівлі предмета, передачі пропорційних співвідношень елементів, змін у зв'язку з нескладним рухом; - Навчити зображенню деяких характерних деталей, що роблять зображення виразним, образним; - передавати колір предмета відповідно до його змісту та характеру образу; - розвивати технічні навички у малюванні олівцями, фарбами та іншими матеріалами.

Сюжетне малювання. Загальними завданнями навчання сюжетного малюванняу дитсадку є такі: - навчити передачі змісту теми, виділення у ній головного; - навчити передавати взаємодії між об'єктами; - навчити правильно передавати пропорційні співвідношення між об'єктами та показувати їхнє розташування у просторі. Не слід обмежувати сюжетне малювання зображенням лише тих предметів, які вже зображали. Дитина має вміти намалювати головне у сюжеті , а все деталі він виконує за своїм бажанням . Вміння виділяти головне у сюжеті пов'язане з розвитком сприйняттів та аналітико-синтетичного мислення.

Декоративне малювання.Декоративне малювання, як і всі види образотворчого мистецтва, розвиває у дитини почуття прекрасного. Твори народного декоративного мистецтва близькі дітям барвистістю, простотою композиції. Загальними завданнями декоративного малювання , є: - розвивати почуття композиції у зв'язку з побудовою візерунка на різних формах; - Розвивати почуття кольору; - розвивати здібності розрізняти стилі (димківська, гжель, палех тощо) у декоративному мистецтві та використовувати їх окремі елементи у своїй творчості; - удосконалювати технічні навички пензлем та олівцем.

Нетрадиційне малювання. Нетрадиційне малювання– це методика навчання малюванню за допомогою незвичайних предметів та незвичайним способом. Заняттяданим видом малювання сприяютьбільшою мірою розвитку фантазії, логіки, мислення. За цього способу дитина вчиться мити нестандартно. Нетрадиційне малювання дає можливість застосування широкого кола можливостей створення повноцінних художніх сюжетів. Ще один величезний плюс нетрадиційного малювання – легкість у освоєнні методів. Усі методи інтуїтивно зрозумілі та легкі у застосуванні дітьми дошкільного віку. Одночасно різноманітні методи можна поєднувати, отримуючи у результаті реалістичні ефекти.

В даний час пріоритетний напрямок у методиці навчання образотворчої діяльності- Розвиток самостійності, ініціативи та активності, які повинні підвищувати у дітей інтерес до творчості, до процесу оволодіння засобами та способами створення художніх образів. Ці завдання вихователь повинен здійснювати кожному етапі: 1 етап – виникнення задуму; 2 етап – процес створення мистецького образу 3 етап – аналіз результатів творчості дорослим та дітьми.

На 1 етапідля виникнення задуму – спостереження навколишнього, використання творів образотворчого мистецтва різних видів тварин і жанрів, естетичне сприйняття художнього образу із встановлення взаємозв'язку зовнішніх образотворчих засобів із внутрішнім характером образу у картині, скульптурі, графіці. На 2 етапі- Вибір матеріалів, образотворчих засобів, способів «вживлення в образ» для передачі настрою, характеру персонажа, тварини або людини; синтез мистецтв до створення атмосфери творчості, емоційного збагачення образу; створення пошукових ситуацій; використання ігрових прийомів, діалогової форми спілкування з розвитку творчої діяльності дитини. На 3 етапі- Сприйняття дітьми результатів творчості; аналіз та оцінка робіт з урахуванням думок кожного «автора»

Творчі прояви дітей

На 2 році життядіти ще не можуть навмисно зображати якісь певні предмети і явища. Інтерес до образотворчої діяльності виникає внаслідок наслідування дорослого. Цей періоддослідники називають

«Дообразительним» .

У другій половині 2-го року життявсе частіше з'являються сліди від олівця на папері. Спочатку діти покривають аркуш паперу крапками, штрихами, потім невідривними дугоподібними лініями, після чого лінії закруглюються, ламаються під кутом, перехрещуються, з'являються зигзаги.

Потім діти опановують обертальні рухи, в

внаслідок чого виходять невідривні

спіралі, мотки.

Поступово у малюнку зникає

хаотичне

нагромадження ліній, і все частіше

виникають більш

чіткі графічні зображення.

Творчі прояви дітей

Діти віком від 2 років – 2 років 6 місяцівз інтересом малюють, проте не все ще можуть знаходити схожість у лініях, штрихах з предметами навколишнього, тому що в цьому віці відсутня навмисність у зображенні. Рука дитини невпевнено тримає олівець. Іноді з'являються зображення невизначених форм, яким дитина дає різні назви, асоціації їх за кольором чи формами предметів.

Діти віком від 2 років 6 місяців до 3 роківвпевненіше тримають олівець, пензель. Впізнавання – новий етап у розвитку образотворчої

діяльності. Штрихи, лінії діти іноді називають

«дощі», «вогники», «коржики».

Поступово дітей

приваблює не лише процес

зафарбовування, а й

колірні плями. Діти ритмічно завдають

всьому аркушу паперу або зафарбовують

його смужками.

В образотворчій діяльності дітей

виникають

перші творчі прояви.

Способи малювання у ранньому віці

Знайомство з пензликом як із художнім інструментом

Примокування пензликом

Малювання прямих, хвилястих, пологих і заплутаних ліній (вести кисть по ворсу, а також точок.

Малювання пензликом кола

Малювання вертикальних ліній різної довжини

Обігравання та доповнення контурного малюнка або аплікації

Розфарбовування об'єкта в розмальовці, що складається з частин

Домальовування аплікації (ніжки, крильця, вічка, дзьобик)

Поєднання в одному образі різні лінії: малювати велике коло та кілька променів – прямих та хвилястих.

Нетрадиційне малювання

Малювання на піску пальчиками та паличками доріжок

(прямі та хвилясті).

- «Прінт» (друк листям)

Малювання пальчиками.(залишати на папері відбитки одно-

і двокольорові)

Діти молодшого дошкільного віку відрізняються прагненням активності, самостійності. Діти 3 роківможуть створювати контури певної форми, з допомогою якої передають різні образи. Передають деталі одягу, риси обличчя та ін. Зображення предметів, персонажів набувають просторового співвідношення, не завжди зрозумілого дорослим. Він легко орієнтується в лабіринті ліній та форм. Лініями, мазками, штрихами передають предмети, явища. Малювання фарбами у молодшому дошкільному віці, як і ранньому, є пріоритетним. Серед методів навчання молодших дошкільнят має місце співтворчість вихователя з дітьми. Діти виявляють бажання використовувати різні кольори для прикраси предметів, фігур у малюнку.

Діти 3-4 роківзнайомляться з деякими предметами декоративно-прикладного мистецтва: дізнаються яскраві квіти у візерунку.

У створеному дитиною образі відбивається найбільш істотне, характерне для даного персонажа (у ведмедика круглі вуха, у дівчинки на голові бантик).

Діти молодшого дошкільного віку відбувається формування художньо-образної основи діяльності, що вони лініями, мазками, штрихами передають предмети, явища.

Малювання фарбами у молодшому дошкільному віці,

як і в ранньому, є пріоритетним, тому що яскраві

кольори впливають на емоційну сферу дитини.

У цьому швидше виникають асоціативні образи.

До 4 рокамнастає другий ступінь образотворчої стадії: дитина робить важливе світоглядне відкриття - навколишній світ строго структурований. У малюнках дітей з'являється лінія землі – чорна або коричнева смуга, зелені травинки, білий сніг, на землі в ряд розташовуються персонажі малюнка, а над ними – лінія неба. На цьому щаблі дітям подобається передавати динаміку різних людських та природних станів: дитина може намалювати коричневу землю, а потім зафарбувати її білою фарбою: "Зима настала". Або зобразити синій овал – "озеро", а потім зафарбувати його чорною фарбою: "висохло". Часто діти хочуть в одному малюнку передати зміни погодних умов. Спочатку дитина малює траву, квіти, себе у легкому одязі, синє небо, яскраво-жовте сонце. А потім хмари набігли, дощ пішов – примальовується парасолька та гумові чоботи. Те, що дитині емоційно ближче, важливіше, вона зображує більше за інші об'єкти, наприклад, квітка може бути більше дерева, мама вдвічі вища за тата, вона сама – вища за всіх членів сім'ї.

Способи малювання у молодшій групі

Малювання великих двоколірних предметів

Малювання овальних предметів.

Малювання предметів, що складаються з 2-3 частин різної форми

Знайомство з явищем розмаїття «світлий – темний»

Малювання складних форм зображень на основі хвилястих ліній

Малювання предметів квадратної та прямокутної форми

Малювання декоративне

- Філімонівський розпис.

• хвилястих, спіралеподібних, з петлями та їх поєднання
• Нетрадиційне малювання

Малювання на піску пальчиками та паличками доріжок

(прямі та хвилясті).

«Прінт» (друк листям)

Малювання пальчиками.(залишати на папері відбитки

одно- та дво-кольорові)

Малювання ватними паличками

Малювання хаотичних візерунків у техніці по мокрому

Малювання з прийомом «приманювання» пензликом

Творчі прояви дітей

Для дітей 5-го року життяхарактерні активність, самостійність, допитливість, наочно-образне мислення, розвинена мова.

У цей час відбувається ускладнення структури образотворчої діяльності, виявляються нові її підвиди: декоративне малювання з урахуванням сприйняття дітьми виробів декоративно-ужиткового мистецтва.

Предметне малювання у середній групі сприяє розвитку сюжету. Окраса зображеного у малюнку персонажа вносить елементи декоративності. Процес малювання набуває сюжетного характеру.

Діти зображують предмети та явища навколишнього

насправді. Ускладнюючи процес створення

графічного та мальовничого зображення,

тому засоби виразності у малюнку

(колір, лінію, форму, композицію)

використовують у різних поєднаннях.

У малюнках з'являються фігури тварин, людини, які дитина має ритмічно в ряд, внизу листа (фризова композиція).

Діти виявляють прагнення прикрашати зображення будинків, машин, фігури людини, її одягу і т.д. Відбувається перенесення елементів декоративного візерунка на сюжетне малювання.

Естетичні оцінки дітей дуже елементарні: «красиво – некрасиво», «подобається – не подобається». Проте дехто помічає поєднання фарб, ліній, форм, виділяють малюнки у яких їх залучають сюжет, зображення природи, світ тварин, казкові образи.

Способи малювання у середній групі

Малювання предметне за задумом

Сюжетне (передача особливостей зовнішнього вигляду)

Малювання за поданням (передача в малюнку характеру та настрою героїв)

Малювання фарбами за мотивами літературного твору (прості графічні сюжети)

Малювання декоративне

Крапка, коло, завиток, листок, пелюстка, трилисник, хвиляста лінія, пряма лінія)

Обведення кисті руки та створення візерунка

Малювання на аплікаційній основі

Малювання контрастних за розміром образів

Малювання дидактичне (квіткознавство)

Нетрадиційне малювання

Малювання модульне пальчиками та ватними паличками

Малювання – фантазування (фантазійні образи):

• з малюванням пальцями, долоньками, відбитками
• різними предметами.

Творчі прояви дітей

Образотворча творчість дітей старшого дошкільного віку ( 6 рік життя) значно багатше за коштами зображення та змісту, ніж у попередніх віках. У цьому віці у дітей особливо яскраво виникає тенденція до самовираження, самоствердження. Прагнення створення нових композицій є основою образотворчої творчості старших дошкільнят.

Діти стали спостережливішими, помічають і виділяють красу колірної гами, пропорцій, різноманіття форм предметів, виразність характерних рис персонажа.

Завдяки координованим, плавним рухам рук,

зоровому контролю покращується якісне

виконання малюнка.

У своїй творчості діти використовують

те чи інше

засіб для передачі художнього

образу, чітко

мотивуючи свій вибір.

Діти вільніше володіють просторовим

Способи малювання у старшій групі

Малювання простих сюжетів

(Передача рухів людини, взаємодій та відносин між персонажами)

Малювання декоративне (безпредметні – абстрактні композиції) – безвідривне малювання олівцем, фломастером, пензлем по паперу.

Декоративне малювання

За мотивами хохломського розпису

- Димківський розпис

За задумом, заповнюючи весь простір на аркуші паперу (рослинні, зооморфні, геометричні)

На об'ємній фігурі (на виліпленій іграшці) – прикраса колами, плямами, крапками, прямими лініями та штрихами

• побудова кругового візерунка з центру, симетрично розташовуючи

елементи на променевих осях або концентричних колах

За народними потішками та пісеньками

Малювання за поданням

Малювання за описом (загадок та віршів)

Малювання з натури

Малювання кольорових композицій (змішування різних фарб для отримання "зимових", "весняних", "літніх", "осінніх" композицій). Малювання – експериментування - палітра – теплі відтінки - з різними художніми матеріалами та інструментами Сюжетне малювання -по всьому аркушу паперу з передачею пропорційних та просторових відносин -передова рухи, взаємодії та відносини дітей Малювання предметне - малювання широкої лінії всім ворсом кисті та тонкі лінії – кінцем - малювання – дидактичне (квіткознавство) Малювання за задумом - виразна фігура людини в контрастному костюмі - у русі та з передачею міміки - посмішка, сміх Малювання з опорою на фотографію (портрет) Нетрадиційне малювання Малювання – фантазування Малювання експериментування з різними матеріалами та кляксографія Малювання в техніці «по мокрому» (колірна розтяжка, лесування) Малювання на камінчиках за задумом

Творчі прояви дітей

До шести-семи роківу дитини з'являється здатність зображати об'єкти з тими якостями, які їм належать у світі.

Діти вільно передають різноманіття навколишньої дійсності: картини природи, сцени з життя та сюжети казок, літературних творів (мальовничі та графічні образи). Багато предметів, образ людини, казкових персонажів вони зображують у малюнку, сюжетної композиції, використовуючи різні виразні засоби.

Визначають теплі та холодні тони.

Способи малювання у підготовчій групі

Малювання декоративне

• модульне
• з елементами листа
• за мотивами мереживоплетіння (крапка, коло, завиток, пелюстка, трилисник, хвиляста лінія, пряма лінія з вузликами, сітка, квітка, петля)
• оформлення ліпних виробів за мотивами Димківській»(Вятський) іграшки
• За мотивами «Гжелі»двочастинні контрастні композиції
• за мотивами «Городецькій»розпису

Малювання сюжетне

• передача руху та емоційний стан об'єктів,

зображення пози

• за задумом
• пейзажне

Малювання за задумом - нескладні сюжети та пейзажі - асиметрія, що передає рух Малювання за поданням - парний портрет (у профіль, анфас) Малювання з натури - квіти - іграшки Нетрадиційне малювання - "Монотипія" (по мокрому)-пейзаж - малювання по мокрому листу.

• Т.Г. Козакова. Дитяча образотворча творчість. Видавництво: ТОВ «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»; Москва, 2006р
• І.А.Ликова. Образотворча діяльність у дитячому садку. Ранній вік. Методичний посібник. Видавничий дім «Кольоровий світ», Москва, 2012р.
• І.А.Ликова. Образотворча діяльність у дитячому садку. Молодша група. Методичний посібник. Видавничий дім «Кольоровий світ», Москва, 2012р.
• І.А.Ликова. Образотворча діяльність у дитячому садку. Середня група. Методичний посібник. Видавничий дім «Кольоровий світ», Москва, 2012р.
• І.А.Ликова. Образотворча діяльність у дитячому садку. Старший гурт. Методичний посібник. Видавничий дім «Кольоровий світ», Москва, 2011р
• І.А.Ликова. Образотворча діяльність у дитячому садку. Підготовча група. Методичний посібник. Видавничий дім «Кольоровий світ», Москва, 2011р

З п а з і б о з а в н і м а н і е !

Майстер-клас із малювання. Нетрадиційне малювання шматочком текстилю

Тема: «Пейзаж шматочком текстилю – за 3 хвилини»

Майстер – клас розрахований: на дітей старшого дошкільного віку, освітян дошкільної освіти, батьків.

Призначення: даний малюнок, виконаний своїми руками в нетрадиційній технікі, є відмінним подарунком рідним та близьким, може використовуватися для оформлення інтер'єру кімнати, виставок дитячої творчості.

Цілі і завдання: розвитку художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку через використання нетрадиційних технік малювання, розвиток дрібної моторики пальців рук та координації рухів. Підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів та батьків.

Матеріали: папір білий формату А-4, гуаш чорний, палітра, шматочок текстилю розміром 10 х5 см, клей білий ПВА, лист кольорового картону.

Опис Майстер - класу:

Ми відкрили майстерню.

Помилуйте - ось яку!

Запрошуємо всіх навчатися

Разом весело працювати!

Тільки сміливий та завзятий

Добереться до мети бадьоро.

Я пропоную вам сьогодні на практиці освоїти нетрадиційну техніку малювання, стати безпосередніми учасниками нашого майстер класу.

І хочу познайомити вас із нетрадиційною технікою малювання – малювання текстилем, тобто (тканиною). І пропоную вам сьогодні написати пейзажі, без допомоги пензлика – простим шматочком тканини.

Як ми знаємо, пейзаж - це малюнок, що зображає природу, тобто ліси, річки, поля, луки, озера, гори.

Якщо бачиш на картині

Намальована річка,

Або ялина і білий іній,

Або сад та хмари.

Або снігова рівнина,

Або поле та курінь,

Обов'язково картина

Називається … пейзаж.

Адже, як говорить китайська мудрість.

Я чую і забуваю, я бачу та запам'ятовую, я роблю та розумію.

Тому пропоную переступити.

Для роботи нам знадобиться: чорна гуаш, так як малювати ми будемо в чорному тоні, шматочки бавовняної тканини, лист білого паперу формату А-4, клей білий ПВА, лист кольорового картону (для оформлення роботи).

Беремо шматочок тканини розміром 10 х5 см, зминаємо, робимо щось на зразок тампона.

Обмочуємо тампон з тканини в чорну фарбу гуашеву і проводимо на листі лінію горизонту.

Горизонтом ми називаємо лінію кордону неба та землі. Що лінія горизонту, то більше простору відкривається нашому погляду.

Намалювали лінію горизонту способом протягування.

Тепер нам потрібно намалювати вдалині ліс, для цього ми рухами, що примокують, друкуємо хаотично дерева і чагарники, при цьому ми отримуємо фактурні відбитки.

Ліс та чагарники на лінії горизонту готові.

Важливо пам'ятати, що у далекому плані предмети здаються маленькими, але в ближньому передньому плані більшими, чіткішими. Тепер на передньому плані малюємо тампоном способом протягування лінії берега.

Берег готовий.

Приступаємо до друку кущів.

Кущі готові.

Малюємо способом протягування, хаотичним розмазуванням шматочком тканини на небі хмари чи хмари.

Хмари намалювали.

Приступаємо до малювання брижів на озері.

Горобина готова.

Тепер малюємо сонце та його відображення у воді.

Малювання у старшій групі, залежно від програми напряму дитячого садка, може йти стандартним і нестандартним шляхом. Тобто традиційно дитина вчиться малювати олівцями (простими, восковими), фарбами.

А в творчих гуртках діти використовують різні техніки (набризк, кляксографію нитками та трубочками, малювання мильними бульбашками, тичками, пальчиками, долонькою, свічками, листям, «мокре» малювання, аерографію, граттаж, монотипію, відбиток) і змішують матеріали (наприклад з аквареллю). Нині багато сучасних педагогів державних дитячих садків намагаються урізноманітнити заняття з

Попередня робота з образотворчої діяльності

Малювання у старшій групі спрямоване на закріплення та деталізацію отриманих раніше знань. Діти вміють малювати форми геометричних фігур (коло, циліндр, трикутник, квадрат, прямокутник) та передавати їх через зображення овочів, тварин, людей, птахів. У старшому дошкільному віці необхідно більше деталізувати образ, що передається, акцентуючи увагу на його ознаках.

Наприклад, дитина вільно зображує свою сім'ю. Тоді треба підказати, що тато вище мами, яка вища за дітей, а найменше у них - дошкільня. Крім того, потрібно допомогти з пропорціями тіла: тулуб ділиться на дві частини, лікті повинні закінчуватися там, де знаходиться ремінь. Обличчя має бути гармонійним і правильним.

Щоб діти краще зрозуміли ознаки, пропорції, властивості предметів, що зображаються, вихователь щодня проводить роботу з розвитку сприйняття ними навколишнього світу. Без цього не відбувається жодне малювання (старша група). Дитячий садок надає необхідний матеріал для занять, а педагоги з батьками мають розширити світогляд у дітей.

Образотворчі вміння старшого дошкільника

Вихователі разом із хлопцями на вулиці вивчають явища погоди, розглядають предмети, у групі закріплюють отримані знання через ліплення, аплікацію, вирізання форм та фігур, обведення шаблонів. Щойно діти запам'ятали всі ознаки, то намагаються малювати самі.

Потім проводиться аналіз помилок отриманих малюнків. Тому і підбирається та чи інша техніка малювання. Наприклад, потрібно обвести по точках, цифр або домалювати симетрично зображений малюнок по клітинах. Діти повинні навчитися розташовувати всі предмети гармонійно у просторі, передавати на аркуші реалістичні образи.

Крім того, малювання у старшій групі має розвивати почуття кольору, естетичний смак. Цьому допомагають різноманітні техніки. Наприклад, діти роблять із бризок, передають через відбитки листя, сліди пензлика. Можуть малювати мильними бульбашками (змішується шампунь із фарбами), свічкою, а потім зафарбовувати аквареллю фону. Все це сприяє розвитку творчих здібностей, фантазії, розширенню світогляду у старших дошкільнят.

Малюємо овочі

Дитині легко освоїти малювання овочів. У старшій групі заняття вибудовується за наростаючою складністю:

• діти вивчають форму та зовнішній вигляд овочів на картинках, наочних посібниках, реальних предметах (обмацують, промовляють);
• дошкільнята малюють геометричну форму;
• коригують зовнішній вигляд овочів;
• намічають олівцем основні лінії, опуклості та інші дрібні елементи;
• розфарбовують фарбами, олівцями, фломастерами, маркером.

Наприклад, огірок нагадує формою овал. Далі один кінець овалу подовжують, звужують. Потім з іншого кінця малюють хвостик овочів, намічають на тілі «пухирця» і лінії-борозенки. Потім розфарбовують огірок, показуючи темні та світлі відтінки шкірки.

Або візьмемо, наприклад, моркву. Малюється трикутник. Потім одну його сторону округляють, межі овочів роблять більш плавними. Далі зображуються листя та коріння. Потім розфарбовується морква фарбами.

Щойно освоєно малювання овочів у старшій групі, діти переходять до зображення натюрмортів. Спочатку це малювання лінійних наочних предметів, потім овочів на тарілці чи на іншому посуді. Найскладнішим рівнем є зображення предметів з пам'яті. Для цього перед заняттям промовляють особливості зовнішнього вигляду овочів/овочів, після чого діти приступають до виконання завдання (відразу фарбами).

Малюємо тварин

Старші дошкільнята вже вміють зображати тварин, але частіше вони у них казкові, одухотворені (у сукнях та костюмах, ходять на двох ногах, їдять за допомогою лап). Завдання вихователя - домогтися реалістичної передачі образу. Для цього образотворча діяльність проходить паралельно з аплікаціями, ліпленням, читанням, знайомством із навколишнім світом.

Спочатку діти вивчають особливості будови тіла, потім намагаються знайти загальні властивості з вже знайомими формами (наприклад, голова кругла, тулуб овальний, вуха трикутні). Крім подібності, акцентується увага на наявних розбіжностях, нахилі предметів, їхньому просторовому положенні.

Розглянемо малювання тварин у старшій групі на прикладі їжака, вівці та цуценя. Щоб намалювати їжака на галявині, потрібно зробити таке:

• знаходите центр листа, де розташовуватиметься тварина;
• малюєте овал (тіло);
• з одного краю намічаєте ніс у вигляді моркви;
• малюєте кругле око, ніс, овальні ніжки, паличками рота, голки;
• намічаєте траву, сонце, хмарки;
• далі розфарбовує фарбами, враховуючи колірні переходи.

Зображення овечки, цуценя

• малюєте коло (тулуб);
• визначаєте нахил голови;
• намічаєте овал (голову);
• тулуб описуєте зигзагом, створюючи кучері;
• на голові малюєте очі;
• намічаєте паличками чотири ноги;
• промальовуєте «ступні» лап, ніс крапками, зіниці очей, вуха;
• прикрашаєте.

Найскладнішим етапом вважається деталізоване малювання у старшій групі. Ось:

• зобразіть овальний тулуб, круглу голову, враховуючи нахил;
• накресліть посеред коло (морду), лініями відзначте шию, лапи прямокутними штрихами та овалами (стопи);
• схематично визначте симетрію морди, намічаючи положення очей, носа, намалюйте вуха;
• зобразіть очі, рота;
• замість кіл на лапах накресліть пальці, домалюйте хвіст;
• зітріть зайві лінії, намітте напрямок вовни.

Такі складні заняття проводять із дітьми індивідуально, на заняттях у гуртках з малювання.

Малювання «Гриби» у старшій групі

Діти часто зображують гриби вертикальним та горизонтальним овалом. Особливо їм подобається прикрашати мухомор. Його можна зобразити з опуклим овальним або трикутним капелюшком. Щоб намалювати мухомор із овальним капелюхом, потрібно на аркуші визначити його розташування, відзначити еліпсоїдний овал із вертикальною паличкою. Далі промальовуєте ніжку мухомора.

Еліпс діліть по діагоналі: зверху на капелюсі малюєте кружечки, а внизу, на ніжці, білий комірець. Таким чином можете намалювати великі та маленькі гриби на галявині. Щоб отримати капелюх трикутної форми, верхівку мухомора робите горбком. Під капелюхом зображуєте овальне контури внутрішніх шарів. У такого «фігурного» гриба ніжку намалюйте з потовщенням внизу. Це просте малювання.

Гриби у старшій групі можна зобразити натуральніше. Для цього зробіть таке:

Найчастіше гриби виростають під дощем. Як його намалювати реалістично, без палиць, розглянемо далі.

Малювання «Йде дощ»

Старша група вже визначає особливості дощу (грибний, сліпий, проливний, осінній, літній). Педагогу лише треба наголосити на тому, що краплі зображають в одному напрямку. Спочатку діти малюють хмари з краплями дощу, потім зображують людей із парасолькою, на останньому етапі дошкільнята зображують дощ "по той бік вікна".

На що звернути увагу при зображенні дощових хмар.

• Якщо хмари поблизу, то дощ зображуєте довгастими краплями різних розмірів, але в одному напрямку. Починаються краплі із середини хмари, а не від краю. Низ і вгору хмари – темніші за кольором, ніж передній план.
• Якщо хмари далеко, то під ними розтушовуйте олівцем фон, формуючи суцільний зливовий потік. Потім на ньому штрихами визначте окремі краплі дощу.

Це просте малювання («Йде дощ»). Старша група може зобразити «натуральні» погодні явища. Цьому допоможуть такі правила.

1. Дощ завжди зображує на темному тлі, незалежно від того, чи малюєте фарбами, олівцями, пастеллю, олією.
2. Лінії дощу зображує паралельно один одному.
3. Яскраві краплі передаєте через натиск гумка, свічку, різну колірну гаму або спеціальним щетинистим віяловим пензлем.

Якщо потрібно зобразити дощ як природне явище, то малюєте краєвид, а поверх нього через якийсь час наносите світлою фарбою краплі суцільними нахиленими штрихами. Якщо краплі робите гумкою, то спочатку широкою стороною проводите напрямки, а потім гострим куточком за допомогою сильного натискання створюєте відблиск крапель.

Людей під зливою зображуєте аналогічно. Але увага приділяється не тільки напрямку дощу, формі крапель, а й калюжам, силі бризок. Цьому навчають дошкільнят на індивідуальних заняттях із малювання.

Малюємо осінь

Жовтень – це місяць осінніх конкурсів. Педагогу необхідно з дітьми закріпити погодні властивості через малювання («Осінь»). Старша група порівнює всі осінні місяці, знаходить подібності та відмінності, запам'ятовує колірні переходи. Найпростіше завдання – коли діти зображують самотнє дерево. Для цього спочатку визначається його місце, відзначається ствол та гілки «рогаткою».

Потім на відгалуженнях також схематично наносяться дрібні галочки. За допомогою фарби товщина стовбура та гілок «нарощується». Поверх гілок зображується листя різними фарбами (червоною, оранжевою, жовтою). Тепер залишається намалювати галявину, небо, хмари, сонце та тінь від дерева.

Осінь можна зобразити, намалювавши листопад. Тут діти закріплюють знання дерева. Найпростіший варіант - зобразити осінь відбитками (цей спосіб найбільше віддає перевагу старшій групі).

Малювання: тема «Осінь»

• Зберіть різні листи з дерев.
• Розподіліть їх на аркуші паперу.
• Далі берете листок, намазуєте його з виворітного боку червоною, жовтою, помаранчевою фарбою (особливо ретельно промазуйте прожилки).
• Покладіть листок фарбованим виворотом на альбомний лист, притисніть долонькою.
• Виконайте цю роботу з іншими листами, вибираючи інший колір.
• Тепер листя більше не потрібне. Відбитки малюєте пензлем, фарбами. Зверніть увагу, що прожилки листа виконують роль стовбура та гілок дерева.

Можна намалювати стовбури дерев із гілками, а пальчиками ставити крапки-листочки. Це теж подобається дошкільнятам будь-якого віку. Для конкурсу багато дітей, виявляючи фантазію, малюють образ осені з жіночим обличчям та листям замість волосся. Так закріплюються знання про пропорції людського обличчя, листя, дерева і колірну гамму осені.

Малюємо пернатих

Малювання птиці у старшій групі відбувається за тим самим планом, що й заняття із зображення тварин. Спочатку всі деталі порівнюються з геометричними формами, акцентується увага на русі, нахилі голови, розміщенні на альбомному листі. Ось приклад (малювання павича):

• намалюйте овальний тулуб;
• зверху круглу голову;
• шия йде від голови по овалу;
• на тулуб промальовуєте трикутні крила;
• до овалу додаєте лапи з трьома пальцями;
• на голові промальовуєте круглі очі, трикутний дзьоб;
• від одного крила до іншого плануєте розпущений хвіст, схожий на пелюстки ромашки;
• розфарбуйте

Малювання у старшій групі дозволяє зобразити птахів з різних боків, у дії. Ось як виглядає профіль півня. Починаєте роботу з голови. Малюйте коло, відзначаєте око, трикутний дзьоб з поперечною лінією, овальною борідкою та гребінцем із трьох пелюсток.

Від голови малюєте шию з коміром, схожим на форму спідниці, що розкльошує. Від нього продовжуєте увігнутий тулуб, що нагадує разом із шиєю півмісяць. Далі малюєте хвіст із восьми пір'я: перші довгі, підняті вгору, чотири пера починаються з кінця тулуба, останні короткі, заходять на третину тулуба і звисають униз.

На тулуб промальовується лінією крило, ноги з чотирма пальцями та шпорами. На крилі обривистими горизонтальними дугами позначаються пір'їнки, а вертикальними лініями - довге пір'я. На пальцях промальовуються пазурі маленькими дугами.

Як писати конспект з образотворчої діяльності

Конспект малювання у старшій групі пишеться за наступним планом.

• Тема заняття.Зазвичай береться із програми.
• Ціль. Прописуються три-п'ять завдань даного заняття, які мають на увазі отримання нових знань та закріплення наявних навичок.
• Матеріал. Вказується інструментарій, аж до останнього пензлика. Які прийоми буде застосовано, яке обладнання знадобиться.
• Хід заняття.Теоретична частина починається з попередньої роботи на тему. Так може прийти в гості казковий персонаж, якого треба намалювати або якому потрібно допомогти зобразити щось. За допомогою віршів, оповідань, розгляду картин, наочного матеріалу виявляються необхідні властивості предмета, який необхідно намалювати. Далі практично діти виконують завдання, а наприкінці уроку робляться висновки про отримані знання.

Нині у дитячих садках заняття називаються терміном «безпосередня освітня діяльність» (НДД). Малювання у старшій групі від цього не змінило своєї суті. Також застосовуються дидактичні ігри, ігрові прийоми, різні техніки у тому, щоб викликати в дітей віком бажання намалювати потрібний предмет чи явище.

Малювання - одне з улюблених занять дошкільнят, яке переносить їх у світ яскравих та дивовижних образів. А якщо вихователь ще й пропонує для цього незвичайні методи, то діти бувають просто в захваті. Великі позитивні емоції у дітей різного віку викликає малювання долоньками. Ця техніка розвиває дрібну моторику, сприйняття кольору, стимулює сенсорні відчуття.

Особливості організації занять з малювання долоньками у дитячому садку. Специфіка роботи у різних групах, рівень складності композицій

Малювання долоньками - дуже проста техніка: дитина опускає свої ручки в фарбу або розфарбовує їх за допомогою кисті, а потім залишає на паперовому аркуші відбиток. Цей захоплюючий процес схожий на веселу гру – діти розкріпачуються та розкривають свої творчі можливості.

Крім того, при малюванні долоньками задіюється велика кількість нервових закінчень, що знаходяться на цих частинах тіла. Це призводить до активізації кори головного мозку і, як наслідок, розвиток психічних процесів. Ця техніка малювання - ще й гарний рефлекторний масаж: адже на долонях знаходяться точки, пов'язані з різними органами.

При організації занять з «ладонькового» живопису педагог повинен дотримуватися принципу «від простого до складного». Починати такі експерименти із фарбою можна вже у першій молодшій групі. Дворічні малюки ще не вміють поводитися з пензликом, і малювання долонькою для них – оптимальний спосіб зображення. Ця техніка дає дітям можливість безпосереднього контакту з фарбою, розвиваючи водночас дрібну моторику і, як наслідок, мовлення та інтелект.

Дошкільнята ясельного віку одержують за допомогою відбитка долонькою абстрактні зображення.У цьому віці не ставиться за мету створити якийсь конкретний образ - малюків захоплює сам процес, вони насолоджуються яскравим кольором, взаємодією з фарбою.

Дворічні малюки із задоволенням малюють долоньками

Крім того, «ладошковий» живопис заспокоює маленьку дитину, дарує їй позитивні емоції. Це особливо важливо в період адаптації - малюк відволікається, заспокоюється, забуває про маму. Крім того, такі заняття корисні тим, що дають дітям можливість відчути свою значущість та самостійність.

Малювання долоньками продовжується і в другій молодшій групі, тим більше, що деякі діти починають відвідувати дитячий садок тільки з трирічного віку. Заняття тут вже переходять на складніший рівень: дитина за допомогою вихователя домальовує простими деталями відбиток долоні, створюючи образ якогось нескладного предмета – сонечка, рибки, квіточки. У цьому віці дошкільникам вже можна пропонувати колективні роботи в даній нетрадиційній техніці: кожна дитина залишає відбиток - у результаті виходить якийсь образ (сонечко чи дерево з листям).

Малюнок вихованця другої молодшої групи

У середній групі малювання з урахуванням «ладошкового» живопису ще більше ускладнюється, образи стають детальнішими. Дитина, наприклад, вже може зобразити у такий спосіб динозавра чи дракона, доповнивши відбиток характерними елементами: гребенем, лапами, вигадливим хвостом.

Малюнок вихованця середньої групи

До старшого дошкільного віку хлопці, як правило, вільно володіють технікою малювання долоньками та можуть створювати чудові роботи. П'ятирічні діти самостійно можуть вигадати тему для малюнка, вміло використовуючи набуті вміння та навички. Композиції все частіше носять сюжетний характер, наприклад, це конячка, яка пасеться на лузі або дикі тварини, що розгулюють африканською саванною. Зазначимо, що це образи ретельно промальовані, передають характерні особливості предметів чи об'єктів.

Колективна робота вихованців старшої групи

Малюнок вихованця підготовчої групи

У старшій та підготовчій групі дошкільнята вже можуть не опускати ручки у фарбу, а самостійно наносити її пензликом. Цей спосіб дозволяє зробити відбиток не монохромним, а різнобарвним: адже пальчики можна забарвлювати в різні кольори.

Діти старшого дошкільного віку пензликом наносять фарбу на долоні

Матеріали та основа, що використовуються, гігієнічний момент

У молодшій та середній групі для «долонькового» живопису використовується гуашева фарба, вона злегка розбавляється водою і наливається в плоске блюдце, щоб малюкові було легко опустити туди свою долоню.

Зазначимо, що гарною альтернативою гуаші є пальчикові фарби на водній основі: вони добре змиваються з тіла та одягу, а крім того, не завдадуть шкоди, якщо дитина наважиться спробувати їх на смак. Пальчикові фарби не розтікаються, тому малюк легко нанесе їх на свою долоньку.

Чудова альтернатива гуаші

У старшому дошкільному віці для малювання долоньками дітям можна пропонувати акварель, оскільки вони самі наносять фарбу на долоню за допомогою пензля.

Оригінальні роботи виходять при поєднанні матеріалів.Наприклад, ключовий образ дитина зображує фарбою, а тло домальовується олівцем.

Малюнок аквареллю та олівцями

Також у композицію можна успішно включати аплікативні та пластилінові елементи.Наприклад, нанесені на блакитному тлі різнокольорові відбитки легко перетворюються на медуз. Зображення залишиться тільки доповнити очима та химерними водоростями. Композицію можна зробити оригінальнішою, наклеївши об'ємні очі, а водорості зробити рельєфними також за допомогою аплікативних елементів (кільця сухого сніданку).

Малювання з елементами аплікації

Ще один приклад - за допомогою долонь зображується колюча спинка їжачка, а решта його тіла оформляється за допомогою аплікації з грудочок серветок.

Поєднання малювання та аплікації

За допомогою пластиліну можна красиво оформити вічка та лапки пташок.

В акварельний малюнок органічно включені пластилінові елементи

Щодо основи для зображення, то, як правило, педагог пропонує хлопцям папір традиційного формату А4. Однак зрідка можна використовувати з цією метою і нестандартні матеріали, наприклад, тканину.Це може бути строкатий різнокольоровий матеріал, але в якому дитина залишає відбиток будь-яким насиченим кольором (наприклад, чорним, коричневим або темно-синім). Ще один незвичний варіант - малювання на пластиці (для цієї мети слід запропонувати дошкільнятам пальчикові фарби).

Під час заняття з малювання долоньками вихователь приділяє особливу увагу гігієнічному моменту: на робочому місці в дітей віком обов'язково повинні лежати серветки (можна вологі), якими дитина витирає руки перед тим, як піти їх помити.

Використання прийомів малювання в різних групах: основна техніка та домальовування деталей

Малювання долоньками не вимагає від дошкільнят освоєння будь-якої складної техніки.У молодшій та середній групі малюки просто занурюють пензель у фарбу та залишають відбиток на папері. При доповненні образу деталями вже вдосконалюється техніка роботи з пензлем: елементи, як правило, промальовуються кінчиком, при цьому інструмент розташовується по відношенню до паперу майже вертикально.

Зазначимо, що діти малюють і правою, і лівою руками (наприклад, метелика можна зобразити лише відбитками одразу двох долонь).

При доповненні основного образу деталями в молодшій групі часто використовується і пальчикове малювання (наприклад, у такий спосіб можна позначити око у рибки або камінчика поряд з нею на морському дні). У старшому віці для таких цілей можна пропонувати ватяні палички. Крім того, «ладоньковий» живопис можна поєднувати з відбитком.

У малюнку успішно поєднуються різні нетрадиційні техніки - малювання долоньками, пальчиками та відбиток.

Вихованці середньої групи вже вчаться розміщувати зображення в центрі листа, наприклад, це буде пташка, що сидить на гілці дерева. Крім того, вони розуміють, що якщо притиснути долоню до паперу міцніше, то малюнок вийде яскравішим.

Залежно від задуманого образу, діти повинні змінювати розташування пальців на руці.Наприклад, щоб зобразити рибку великий пальчик потрібно притиснути до долоні. Якщо малюється дерево, сонечко, метелик, то всі пальці, навпаки, розчепірені. Реалістичний слон вийде, якщо великий палець максимально відстовбурчити від інших.

Крім цього, педагог пояснює вихованцям середньої групи, що долоню під час друку потрібно повертати певним чином. Наприклад, при малюванні тварин пальці повинні дивитися вниз, оскільки вони зображатимуть лапи звіра.

При створенні образу тварини долоня зазвичай розташовується пальцями вниз

З п'ятирічного віку (старша група) дошкільнята вже самостійно розфарбовують долоню за допомогою пензля. При цьому педагог звертає увагу дітей, що фарбу слід наносити рівним шаром, не дуже густо, але й не залишаючи порожніх місць – від цього залежить якість малюнка. Кожен пальчик можна пофарбувати у свій колір, при цьому слід пам'ятати про своєчасне промивання пензля.

Зазначимо, що вибір кольору разом із грамотно промальованими деталями має ключове значення при малюванні долоньками. Наведемо деякі приклади. Відбиток червоно-жовтої долоні легко перетвориться на багаття, потрібно лише доповнити зображення двома смужками коричневого кольору (за допомогою широких мазків усім ворсом кисті).

Малюнок аквареллю

А чорний відбиток може стати оригінальною маскою Бетмена - варто лише кінчиком пензля домалювати деталі, що відомі.

Малюнок аквареллю

З кількох двоколірних контурів долонь вийде кумедна сороконіжка. А щоб зобразити її голову з ріжками, потрібно під час друкування підняти середній і безіменний пальці.

Малюнок аквареллю

Нанісши фарбу на долоні нерівномірно, блідо-зеленими плямами, ми отримаємо чарівних черепашок з їх характерним неоднорідним забарвленням.

Малюнок аквареллю

Білий відбиток на зеленому фоні - майже готовий образ зебри, залишається лише розфарбувати її білими смужками кінчиком пензля та домалювати витончений хвостик.

Малюнок гуашшю

Картотека тем для різних груп, зокрема колективні композиції

Представимо зразковий список тем для кожної вікової групи, який можна використовувати при навчанні дошкільнят малювання долоньками:

Молодша група:

• "Кольорові долоні" (діти вчаться робити відбитки долонькою на папері).
• «Восьминіжки»
• "Золоте сонечко" (колективна робота).
• "Листопад" (колективна робота).
• «Квіточка для мами».
• "Мої рукавички".
• «Жили у бабусі дві веселі гуски».
• "Травка".

Середня група:

• «Метелик-красуня».
• "Сінічка" (як варіант - "Снігур", "Воробушок", "Лебеді").
• "Змій Горинич" (як варіант - "Дракон", "Динозаврик").
• "Весна" (за допомогою долонь зображується трава з квіточками).

Старша група:

• "Підводний світ" (як варіант - "Акваріум").
• "Красивий букет".
• «Метелик на лузі»
• «Різнобарвний півник».
• "Слон".
• «Казковий ліс» (як варіант – «Старий пеньок у лісі»).
• «Ліс – наше багатство» (як варіант – «Чарівний ліс») (колективна робота).

Підготовча група:

• "Ворона".
• «Їжачок».
• "Кактус".
• "Кінь на лузі".
• "Загадковий підводний світ".
• "Собака".
• "Квіти в вазі".
• "Павич".
• "Ворона".
• «Нехай завжди буде світ» (плакат із зображенням птахів на тлі природи) (колективна робота)

Зазначимо, що багато тем пропонують дітям різного віку, наприклад малювання метелика, рибки, птиці, квіточки. Однак у кожній групі їм відповідає свій рівень складності.

Наприклад, якщо діти ранньої дошкільної ланки просто доповнюють метелика необхідними деталями (очі, вусики), то більш старшому віці зображення стає більш детальним: надруковане за допомогою долонь зображення комахи прикрашається хитромудрими візерунками, підбираються цікаві контрастні кольори. Аналогічно, рибка у другій молодшій групі буде просто доповнена очима, а пізніше хлопці малюють вже на основі такого зображення цілий підводний світ, морські жителі відрізнятимуться один від одного забарвленням, малюнком луски.

Конспекти занять

ПІБ автора	Назва конспекту
Кокунова С.М.	«Весела зебра» (Друга молодша група) Освітні завдання: вчити дошкільнят малювати нетрадиційним способом - долоньками, комбінувати в малюнку різні прийоми малювання, закріпити знання на тему «Тварини». Розвиваючі завдання: розвивати сприйняття кольорів, дрібну моторику, увагу. Виховні завдання: виховувати посидючість, акуратність Інтеграція освітніх галузей: «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал:іграшкова зебра. Роздатковий матеріал:зелені листи кольорового паперу, гуаш білого та чорного кольору, пензлі, баночки-непроливайки, підставки під пензлі, серветки. Хід заняття: Заняття починається із загадки: Не чуючи хвилі океанської, Морського простору не знаючи, У далекому африканському степу Грається тільник морська. Ось так конячка! – вигукнув Андрійко, Немов великий зошит у лінійку! З'являється іграшкова зебра, яка прийшла в гості до хлопців із далекої Африки. Діти розглядають її разом з педагогом – вона має гарне забарвлення, як у конячки є грива та хвостик. Проводиться фізкультхвилинка: У жирафа плями, плями, плями цятки скрізь (Показуємо частини тіла) А у зебри є смужки, смужки скрізь (показуємо цятки руками по всьому тілу) На лобі, у вухах, на шиї, на ліктях Є на носі, на животі, колінах та шкарпетках. (Показуємо частини тіла, прискорюючи темп) Потім вихователь розповідає малюкам дивовижну історію: якось у африканській пустелі народилася зебра. І їй стало дуже самотньо, зовсім не було з ким грати. І ось зебра пройшла величезний шлях, щоб знайти друзів. Педагог пропонує дітям допомогти зебрі – намалювати їй багато друзів, схожих на неї. Вихователь запрошує хлопців сісти за столи та пояснює їм прийоми малювання у незвичайній техніці – за допомогою долонь. Ручки потрібно опустити у білу фарбу та залишити відбиток на зеленому папері. Деталі, що бракують, домальовуються пензликом - чорні смужки, очі, грива. Самостійна робота дошкільнят. Зебра дякує малечі і йде задоволена - тепер їй є, з ким грати.
Шишова Л.В.	(Середня група) Вихователь просить хлопців показати свої долоні, погладити їх, поплескати, потерти свої щічки. Виявляється, долоні вміють робити дуже багато справ, у тому числі малювати пташок. Педагог з'ясовує у дітей, що пташки відлетіли в теплі краї, оскільки їм нема чого стало їсти. Однак деякі пернаті залишилися зимувати – на цю тему пропонуються загадки: Забарвленням - сірувата, Звичкою - злодійкувата, Крикуня хрипкувата. Відома особа По імені. (Ворона) Маленький хлопчик, У сірому вірмені По дворах шастає, Крихітки збирає. У полі ночує, Коноплі краде. (горобець) Синя косинка, темненька спинка. Маленька пташка, кликати її. (синичка) Педагог повідомляє дітям, що сьогодні вони малюватимуть синичку. На долоню посадимо пташку, Годуємо милу синичку, Пташка зернятка клює, Діткам пісеньки співає: «Тінь, тінь, тінь, Я літаю цілий день. Педагог показує дошкільникам свою долоню і питає, чи не нагадує вона їм птаха. Позначає пальцем уявний дзьобик, шию, тулуб, пухнастий хвостик. Але ця пташка зовсім не яскрава, тому потрібно розфарбувати її (завдає фарбу на долоню, діти повторюють дії за вихователем). Пташку потрібно посадити в середину листа – для цього пальчики широко розкриваються і долоня притискається до паперу. За допомогою пензля пташці домальовуються лапки та вічко. Наприкінці заняття всі птахи вивішуються на дошку – казкову галявину.
Алексєєнко Г.	« Слон» (старша група) Вихователь просить дітей стати в коло, проводиться невелика розминка: «Ми руками хлоп-хлоп, Ми ногами топ-топ. Плічками чик-чик, Очками мить-миг. За руки візьмемося І один одному усміхнемося» Діти беруться за руки. Педагог повідомляє їм, що вони перетворилися на одну велику і добру тварину. Проводиться гра: У нашої доброї тварини дуже велике, добре серце, давайте послухаємо як воно б'ється (руку покласти на серце, воно б'ється тук-тук-тук). А ще наша добра тварина дихає рівно, глибоко. (Руку покласти на крудну клітку) А коли настає ніч наша добра тварина лягає, закриває очі і засинає. Але сонечко встало і наша тварина прокидається, відкриває очі, встає, потягується і посміхається. Дітям загадується загадка про слона: У нього великі вуха, як гора величезний він. Рівних немає йому на суші: він за вагою – чемпіон. Розглядаючи зображення слона, обговорюються його частини тіла, форма та розмір голови, вух, хобота, бивнів, тулуба, ніг, хвоста. Особливо виділяються величезні вуха, що частково закривають голову, довгий гнучкий хобот і маленькі очі. Вихователь повідомляє хлопцям, що вуха захищають тварину від перегріву, а також від настирливих комах. А рухливий хобот легко піднімає різні предмети, зриває листя з дерев та набирає воду з водойми. Гострі бивні служать слону захистом від хижаків, а також копають землю у пошуках води під час посухи. Бивні та хобот - це інструменти для виживання слона. Крім того, педагог повідомляє й інші цікаві факти із життя цих тварин. Наприклад, всі слони мають сірий колір. Вони дуже ввічливі – вміють вітати та обіймати один одного. Мешкають слони близько 60 років. Дошкільникам пропонується зобразити слона нестандартним способам – за допомогою долоні. Вихователь демонструє процес зображення: долоня розфарбовується сірою фарбою, але лише до першої фаланги, оскільки ноги у слона товсті та короткі. Крім того, при нанесенні відбитка великий палець потрібно відвести убік – це буде хобот. Проводиться пальчикова гімнастика: Ось усі пальчики мої Їх як хочеш поверни. І ось так і ось так, Не образяться ніяк (потирання руками) 1,2,3,4,5 (бавовна долонями) Не сидиться їм знову (струшування кистями) Постукали, покрутили. Малювати ми захотіли. Самостійна діяльність дошкільнят. Аналіз малюнків: педагог пропонує кільком хлопцям розповісти про свого слона (який у нього характер, чим він любить займатися).
Патрікеєва І.М.	«Золота пора» (Підготовча група) Звучить аудіозапис співу птахів під шум осіннього листя. На дошці висять малюнки із зображенням осіннього пейзажу. Вихователь загадує загадку про осінь: Вранці ми подвір'я йдемо - Листя сиплеться дощем, Під ногами шелестять І летять, летять, летять. Педагог пропонує розглянути репродукції відомих російських пейзажистів на осінню тему – І. Левітана «У лісі восени», «Дубовий гай. Осінь», «Золота осінь, І. Шишкіна «Золота осінь», «Лісова заплава. Осінь», Куїнджі «Осінь». Обговорення побаченого: як зображено природу, якого кольору небо, дерева, хмари, трава, настрій, який хотіли висловити художники. Потім для розгляду пропонуються фотографії: діти виділяють ознаки золотої осені. Дошкільникам пропонується дидактична гра «Вгадай дерево по листочкам». Читання вірша Л. Фадєєвої «Осінь-бабуся»: У сірій вицвілій хустці Ходить осінь – бабуся Біля річки, в порожньому ліску, Де повела трава. І стукає її клюка Про корчі, пеньочки, І дивляться з кузовка Хилі опеньки. Зніме рукавиці потім - В'язані, не куплені - І дзвеніть у її бідон Рожеві журавлини. Гладить висохлою рукою Зайця полиняє. Ходить-блукає за річкою Осінь справжня. Вихователь повідомляє хлопцям, що вони сьогодні перетворяться на художників-пейзажистів та зобразять осінь у всій її красі, а потім влаштують виставку своїх картин. Пейзаж дітям пропонується намалювати за допомогою долонь. Педагог показує послідовність виконання роботи: долоні потрібно намазати червоною, жовтою та помаранчевою фарбою та зобразити відбитком крону дерева у верхній частині вертикально розташованого аркуша паперу. Решта роботи виконується пензликом - домальовується коричневий стовбур, різнокольорові листочки. Образ дерева доповнюється травою, квітами, сонцем, хмарами. Проводиться фізкульхвилинка на осінню тему: Ми в лісі осіннім цілий день гуляли (Діти крокують у різних напрямках) Милувались травою (нахиляються, роблячи рух руками убік) Повітрям дихали (махають на себе руками) Під ногами листям, вистелена земля (Ідуть на носочках, руки на поясі) Давайте зберемо їх, швидше за все друзі (Збирають листя і складають вихователю в кошик). Самостійна діяльність дітей. Оформлення стенду "Золота виставка".

Приклади малюнків дошкільнят у нетрадиційній техніці малювання долоньками з коментарями щодо виконання роботи

Фотогалерея «Роботи вихованців першої молодшої групи»

У першій молодшій групі малюки просто вправляються в «долоньковому» живописі, створюючи абстрактні зображення. Щоб вийшов якийсь певний образ, вихователь спрямовує ручки дитини і доповнює зображення необхідними деталями - у плані показова композиція «Павучок». У цьому віці дітям часто пропонують колективні роботи, де провідну роль знову ж таки грає педагог. Він, наприклад, малює центральну частину сонечка з вічками, усмішкою та віночком, а малюки за допомогою долонь зображують його промінчики («Золоте сонечко»). Інший варіант - педагог означає стовбур дерева, а діти доповнюють його листям з долонь або сніговими пластівцями. Також у цьому віці дітям пропонуються інтерпретації на квіткову тему: їм пропонується доповнити намальоване стебло бутонами з різнокольорових долонь («Букет для матусі», «Квітка для коханої матусі»).

Колективна робота Колективна робота Колективна робота Колективна робота Малюнок гуашшю Колективна робота

Фотогалерея «Роботи вихованців другої молодшої групи»

У другій молодшій групі дошкільнята вже самі створюють закінчені образи, наприклад, самостійно малюють стебло з листям і доповнюють його барвистими бутонами за допомогою «долонькового» живопису. Малята здатні намалювати півника, промалювавши його характерні риси - червоний гребінець, лапки та різнокольоровий хвіст. Часто в цьому віці діти малюють рибку, доповнюючи її очима та характерним тлом (блакитний колір води, водорості, камінці).

Вихованці другої молодшої групи вже самі, без допомоги вихователя, малюють дерево, передаючи його крону за допомогою долоні («Осіннє дерево» та колективна композиція «Ліс – наше багатство»).

Цікавий малюнок «Рожевий слон»: у тварині, хоч і намальованій не дуже пропорційно, все ж таки проглядаються характерні риси: хобот, великі вуха, маленький хвостик.

Малюнок гуашшю Колективна робота Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю

Фотогалерея «Роботи вихованців середньої групи»

У середній групі ми бачимо роботи вже складнішого рівня. Рибки вже мають свій характер, вигадливий візерунок луски. Малюнок має складнішу композицію: рибки, наприклад, пливуть назустріч один одному («Веселі рибки»).

Цікаво зображуються дерева: гілки не просто обоначаются пальцями рук: від них відходять дрібніші елементи, в результаті образ виходить витонченим. У цьому плані показовою є робота «Чарівний ліс». Загадкові дерева тут доповнені аплікативними деталями - білочками, що сидять у дуплі. Позитивний настрій виходить від малюнка «Весна»: за допомогою долонь тут намальовані стеблинки квітів, кожен з яких прикрашений яскравим жовтим бутоном з червоною серцевиною. Цікаві кактуси хитромудрої форми зображені за допомогою «долонькового» живопису в композиції «Жираф в Африці».

Вихованці середньої групи вже досить добре зображують тварин та птахів, надаючи образу характерних деталей. Це «Жираф» з його гарним плямистим забарвленням, ріжками та копитцями, синичка з жовтою грудкою та скуйовдженими пір'їнками. Діти успішно малюють навіть казкового Змія Горинича (Змій Горинич, Моя улюблена казка).

Також у цьому віці практикуються колективні роботи, наприклад, фантазійна композиція «Листопад і зорепад», де жовті долоні символізують падаючі зірки.

Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю (з елементами аплікації) Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Колективна робота Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю Малюнок гуашшю

Фотогалерея «Роботи вихованців старшої групи»

Більш детальні предметні композиції та ускладнені сюжети створюють вихованці старшої групи. Так, у жирафа, створеного за допомогою долонь, ретельно промальована мордочка і хвостик з пензликом на кінці («Жираф»). Забавна пташка вийшла на малюнку «Вороненя»: він кумедно розправив крильця, скуйовдив пір'я, яскраво і контрастно виглядають червоні лапки і такого ж кольору дзьобик.

Зображення все частіше мають сюжетний характер. Так, хлопці не просто малюють за допомогою долонь красиві жовті квіти, а й доповнюють композицію бджілками, що літають навколо них («Бджілки запилюють квіти»). Долонями намальована крона південних пальм, між якими відпочиває крокодил на тлі яскраво-жовтогарячого сонця. У ніжних пастельних відтінках виконано композицію «Лебеді – чудові птахи», де море і небо трохи відрізняються за тоном, тонкими мазками передано коливання морських хвиль. Самі лебеді пливуть на тлі чайок, що ширяють у небі. Ефектно виглядає тут і величезне жовте сонце.

За допомогою різнокольорових долонь оригінально намальовано яскравий «Казковий птах» на тлі яскравої веселки та великих крапель дощу.

Дуже цікава робота «Світ підводного царства та неба, намальована аквареллю та кольоровими олівцями та дповнена хвилями зі скручених шматочків серветок. Сонце та медузи наділені тут антропоморфними рисами – мають очі та широко посміхаються. У небі ширяє величезний різнокольоровий метелик.

Красивий лісовий пейзаж зображений на малюнку «Пінячка - грибочки». Чорний пеньок на галявині, намальований долонькою, оточений яскраво-жовтими грибочками, травою та різнокольоровими квітами.

Милі пташки, півень і курча, гуляють галявиною («Півнята на прогулянці»). Образ півня створений за допомогою долоні, пофарбованої в різні кольори.

Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю та олівцями з елементами аплікації Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю