«Звідки музика прийшла»

Вік дітей: підготовча група

Музикальний керівник: Суковатих Н.В.

МБДОУ №4 «Росинка»

Мета НОД:Ознайомити дітей із історією виникнення російських народних музичних інструментів.

Завдання:

Освітня область«Соціалізація»:

Створювати умови для емоційно насиченого змістовного спілкування дорослого з дитиною та дітей один з одним.

Завдання освітньої галузі «Музика»:

- розширювати уявлення про музичною мовоютворів народної музики, про голоси та різноманітність музики, розвивати почуття ритму, навчати навичкам виконання музики за нескладними схемами, використовуючи музичні інструменти (ложки, бубни, тріскачки, маракаси).

Завдання освітньої галузі «Пізнання»:

Формувати у дітей картини світу, розширення кругозору пізнання різних явищ навколишньої дійсності, виховання інтересу до музичних традицій та історії рідного краю, усвідомлення своєї приналежності до Росії, її історії та культури на основі вивчення кращих зразків російської народної музики.

Завдання Освітній галузі «Комунікація»:

Участь у ансамблевому виконанні, взаємодія з муз. керівником та іншими дітьми у процесі музично – творчої діяльності, формування розумової діяльності, (порівняння, зіставлення) розширення словникового запасу (назви музичних інструментів)

Освітня область «Читання художньої літератури»:

Ознайомити з творами: віршем «Край рідний» та оповіданням В.І. Бєлова «Лад»

Етапи заняття:

I. Організаційний етап (3 хв.)

ІІ. Постановка проблеми (4 хв.)

ІІІ. Етап засвоєння нових знань (12 хв.)

IV. Закріплення знань – оркестр (8 хв) дидактична гра (4 хв),

V Підбиття підсумків заходу, релаксація (4 хв.)

Необхідне обладнання та матеріали:

Устаткування: мультимедійне обладнання з проектором, музичний центр, стільці, розставлені півколо перед екраном в «освітній зоні», на столах стаканчики з-під йогурту, гумові канцелярські вироби, дитячі шумові інструменти (маракаси, ложки, бубни, тріскачки)

Наочність:

1. мультимедійна презентація, Що включає в себе все необхідне ілюстративно-відео-музичне забезпечення;

2. виставка предметів російського побуту.

Попередня робота:Знайомство з музичними інструментами: гуслі, барабанка, тріскачка, розучування російської народної співівки «Боже корівка», основні навички гри на дитячих шумових інструментах;

Технології, що використовуються в НОД:

Презентація, виконана музичним керівником;

технології дитячого музикування;

технології здоров'язбереження;

технології формування співочої культури дошкільнят;

технології становлення асоціативно-образного мислення

Методи навчання:пояснювально-ілюстративний(Пояснення нового матеріалу з

ілюстрацією великої кількостінаочності через комп'ютерну презентацію, виставку предметів побуту; частково-пошуковий(Для розвитку самостійності мислення).

Конспект НОД

Хід заняття:

Організаційний момент,

привітання

Постановка проблеми

Етап засвоєння нових знань.

Етап закріплення знань.

Діагностика

Підсумок релаксація.

Діти входять до зали під російську народну мелодію "Полянка"

Муз. керівник: Привіт, хлопці Як я рада вас бачити! Ви помітили, яка музика вас сьогодні зустрічає! (Світла, радісна, яскрава). Давайте поділимося добрим настроєм один з одним.

Комунікативна граз долоньками.

Привіт, сонце золоте,

Привіт, небо блакитне,

Привіт, вільний вітерець,

Привіт, маленький дубок!

Ми живемо в одному краї,

Всіх я вітаю!

А зараз я на прогулянку запрошую вас піти.

Цікавіше пригод нам, хлопці, не знайти!

На наше заняття я принесла незвичайну скриньку в ній лежать чарівні листочки, які допоможуть нам подорожувати.

Раз, два, три повернись,

На галявині опинися.

Діти виконують імпровізацію з листочками під музику

Звучить лірична російська народна мелодія. На екрані - гарний краєвидРосійської природи Діти проходять на галявину, сідають разом із музичним керівником.

М.Р.За річкою заспівав соловушка,

Палає зірка червона -

Все в краю рідному наповнено

Красою небувалою.

Пролітають гуси-лебеді

Над безкрайніми просторами:

Над луками, над дібровами

І над синіми озерами.

На широку доріжку

Наведе стежка вузька.

Не знайти землі прекрасніше,

Чим сторона наша російська!

Яка красива музикасупроводжувала нас на цій прогулянці. Це музики грають так красиво на російських народних інструментах.

Муз. нар.На лісовій галявині стільки чудес! Зберігає багато таємниць красень ліс.

А ви знаєте, що саме тут у лісі батьківщина багатьох музичних народних інструментів. Як ви вважаєте, чому саме тут з'явилися перші муз. інструменти? Хто здогадався? Як же їх знайти? Нагостри вуха, тишу послухай! Чуєш?

Світ без звуків був би сумний.

Сірий, нудний та "несмаковий".

Відповіді та припущення дітей.

Муз. р.: Людина завжди намагалася наслідувати звуки природи.

Він став прислухатися до звуків навколишньої дійсності і багато чого, що здавалося раніше йому простим шумом, стало для нього музикою. Він навчився витягувати музичні звуки з різних предметіві вони зазвучали, заговорили, стали музичними інструментами.

Муз. р:Як ви вважаєте, яким був перший музичний інструмент? Можливо, це було дерево із дуплом. Людина вдарила по ньому і дерево зазвучало.

Спочатку людина трохи злякалася – звук зовсім не схожий ні на його власний голос, ні на крик звіра. Але потім освоївся. Людина вдарила по ньому, то прискорюючи, то сповільнюючи темп: бум, бум, бум! Бум бум! І здогадався зробити інструмент із дерева. Я розповім вам про старовинний, російський інструмент. Це барабанка.

«Пастух першим у селі піднімається на ноги, йде вулицею, барабанячи в барабанку. Хочеш не хочеш - вставай, виганяй худобу. Звірі в лісі побоювалися цього дзвінкого ритмічного стукоту. У пастуха, крім малої, яку він завжди тримав при собі, у різних кінцях худоби були ще й великі барабанки. Вони висіли постійно в певних місцях, кожен, хто йде повз нього, вважав своїм обов'язком пограбувати». На основі грициків люди потім змайстрували бубон.
Музика. р:Подивіться, на рослинах висять коробочки із насінням. Вони гойдаються на вітрі, шарудять насінням. Почули люди цей звук і вигадали музичний інструмент. Як ви вважаєте, який? Відповіді дітей

Брязкальце - шумовий інструмент. Раніше вона називалася шаркун.Її плели із прутиків чи берести. А усередині був горох.

Повіяв сильний вітер, гілки дерев стали битися, тертися одне про одного. Почув хтось цей тріск і змайстрував музичний інструмент, у якому дощечки так само труться та вдаряються одна об одну. Який? (Відповіді дітей). Тріскачка теж дерев'яний шумовий інструмент.

А зараз ще послухайте дерев'яні звуки і постарайтеся вгадати, що це таке? Відповіді дітей.Це дятел стукає по соснах Молодці, ви непогано впоралися з цим завданням.

На нашій галявині також є палички. Але вони зараз перетворяться на ударні інструменти, а ви слухайте та мені допомагайте

Ритмодекламація. Вірш «Паличка-стукалочка»

Тук-тук-тук-тук - що це за звук? (вдаряти паличку об паличку)
Дерев'яний це звук тук-тук-тук-тук.
(Ударяти паличками об підлогу)
Дятел жив у порожньому дуплі
Дуб довбав як долотом тук-тук-тук-тук.
Тук-тук-тук-тук – це що за звук? (Вдаряти скресно паличками)
Дерев'яний молоточок об підлогу
Підбиває ваш каблук тук-тук-тук-тук.

Ми вийшли на берег річки. Чуєте, вітер гуде в надломлених порожнистих стеблах очерету ( Звук). Якщо зрізати цю стеблинку і подути в неї, який вийде музичний інструмент? ( Відповіді дітей)

На чию пісню схожий звук дудочки? Правильно, на пісеньку птахів. Також здогадалися люди робити духові інструментиз кісток тварин - такі дудочки можна тепер бачити в музеях серед різних знарядь кам'яного віку. А ще були свистульки з глини.

Давайте і ми пограємо з вітерцем .

Вправа на дихання «Вітерець».

Дме легкий вітерець – ф-ф-ф….

І хитає так листок – ф-ф-ф….

Видих спокійний, ненапружений.

Дме сильний вітерець – ф-ф-ф-…

І хитає так листок – ф-ф-ф…

Активний видих.

Дме вітерець, гойдаються листочки

І співають свої пісеньки.

Осінні листочки

На гілочках сидять,

Осінні листочки

Дітям кажуть;

Осиновий - а-а-а-...

Горобиновий -і-і-і ...

Березовий – о-о-о…

Дубовий-у-у-у…
На галявину вийшов мисливець із цибулею в руках. Натягнув він тятиву, відпустив. І тятива заспівала, задзвеніла. ( Звук) Тисячі разів чули цей звук люди, не звертаючи уваги. Але одного разу хтось прислухався до нього, почав знову чіпати тятиву і слухати її спів.

"Адже можна натягнути тятиву різної товщини на дощечку і грати на ній музику", - здогадався мисливець. Так мисливська цибуля стала музичним інструментом.

А зараз, хлопці, у вас є можливість спробувати себе у ролі майстрів музичних інструментів.

ЕКСПЕРИМЕНТ

У вас на столах є резиночки. Натягуємо гумове колечко на стаканчик і легенько смикаємо за нього. Ви не тільки відчуваєте, а й бачите вагання гумки. Якщо смикнути сильніше, вібрація буде сильною, а звук голосніше.

Що ми зробили з гумкою, щоби з'явився звук?

Правильно, пощипували. А якщо натягнути гумку сильніше, що буде? Висновки, відповіді дітей.

Так з'явилися струни.

Одним із стародавніх інструментів є дзвінчасті гуслі. Скажіть, на що схожа дошка? На крило. Посередині отвір та зверху натягнуті струни. Їхня назва походить від давньослов'янського слова “густи”, що означає гудіти. Струна на інструменті гуділа, її називали гусла, багато струн, що гудять – гуслі. Багато століть минуло, перш ніж до цієї, єдиної, струни додали ще кілька, і вийшли гуслі - один із найдавніших інструментів. )

Коли наші предки виявляли властивість якогось предмета звучати, їм такі відкриття здавалися справжніми чудесами: на їхніх очах предмети оживали, набули голосу. Слухайте казку.

Давно це було. Жили – поживали собі у невеликому селі у дерев'яній хатинці розумні та корисні речі: ложки дерев'яні, рубль та ріжок.
Жили вони у великій дружній родині. З раннього ранку і до пізнього вечора розумні та корисні речі працювали, не покладаючи рук разом зі своїми господарями. Дерев'яні ложки варили на кухні капусту та кашу, а потім годували всю родину смачним обідом.

На дошці є насічки,

Дерев'яний, бешкетний.

Цей інструмент називається рубль. За старих часів їм гладили речі.

Рубль - допомагав господині вдома прати і гладити білизну, щоб у сім'ї були чистими і охайними. Ріжок – разом з господарем будинку рано-вранці виганяв стадо корів і овець на луг, а ввечері, своїм голосним голосом скликав все стадо додому.

Якось у тому селі з'явилися скоморохи. Так у старовинні часи на Русі називали бродячих артистів, співаків та музикантів. Скоморохи йшли вулицею з веселою піснею. Все село зібралося, щоб подивитися на веселу виставу скоморохів. У руках скоморохів співали, дзвеніли, бренчали та грали музичні інструменти.

Незабаром настав вечір, і скоморохи попросилися переночувати до господарів тієї хатинки, в якій жили розумні та корисні речі. Після вечері, коли гості та господарі заснули, речі вирішили поговорити з музичними інструментами. «Як вам живеться у своїх господарів скоморохів?» - Запитали дерев'яні ложки у музичних інструментів. «Весело живеться «Скрізь буваємо, піснею дзвінкою народ потішаємо».
"А ми, ніколи далі свого села не бували", - сказали ложки.
- «Як би і нам, хотілося також усім людям радість приносити».

«Так давайте разом з нами білим світом подорожувати. Разом, у нас ще веселіше так краще музиказвучати стане» - заспівали гуслі. Так і вирішили розумні та корисні речі стати музичними інструментами, щоб не лише користь людям приносити, а й радість їм дарувати.
З тих пір вони подорожують разом великою дружною сім'єю. І сім'я їх стала називатися - оркестром російських музичних інструментів.
Давно вже немає на світі ні того села, ні дерев'яної хатинки, ні скоморохів, а музика у виконанні російських народних інструментів продовжує звучати і приносити радість усім, хто її чує.

А казка наша продовжується. Не одразу навчилися музичним премудростям в оркестрі рубель, ложки, тріскачка. Дізналися вони, що всі інструменти розмовляють між собою особливою мовою.

Якщо музичний інструмент не навчиться розмовляти і розуміти цю мову, то музика не вийде красивою і ладною. Ми можемо з вами самі переконатися в цьому! Зараз ми з вами, хлопці, самі виконуватимемо народну музику.

Діти переходять у музичну рухово-активну зону та берутьмузичні інструменти.

Муз. р:Кожен інструмент в оркестрі має свою мелодію. Якщо музикант гратиме свій ритм точно, то він не заважатиме іншим музикантам.

Музично-дидактична гра «Чия музика грає?»
Діти поділяються на 4 підгрупи. Музичні інструменти розкладені біля картинок: білки зайці, лося, мурахи.

М. р:Подивіться, на галявину прибігли звірята, вони хочуть пограти з вами та допоможуть вам правильно програти кожен ритм.

Розучуємо з хлопцями ритмічний акомпанемент: спочатку окремо з кожними музикантами, а потім, з усіма разом.

Кожна підгрупа програє за схемою-слайдом свій ритм.

Лось-крок, крок, крок, крок.

Зай-ка, зай-ка, зай-ка.

Му-ра-вей, му-ра-вей.

Бе-лоч-ка, бе-лоч-ка.

М.Р. Хлопці мені здається, що цей ритм нагадує якусь дуже знайому пісню. Прислухайтесь? Впізнали? (Відповіді дітей: цей ритм схожий на пісню "Як у наших біля воріт")Певно, молодці, ви впізнали пісню. Давайте ще раз заспіваємо її разом, але нам теж потрібно налаштуватися і підготувати наші шийки до виконання пісень. Допоможе нам ударний музичний інструмент тріскачка. Музичний керівник грає на тріскачці та співає разом із дітьми:"Тріска-тріско-тріскотуха, протріщала прямо у вухо: раз-два, раз-два-три, мені дружечок допоможи"

Гра на музичних шумових інструментах з ритмічної партитури.

ОРКЕСТР

Молодці, хлопці, слухали один одного, дрібно підспівували. А я чую ще якісь звуки на нашій галявині. Діти вгадують, який інструмент сховався за деревом. Проводиться діагностика у формі дидактичної гри.

Музикальний керівник.Як добре, що за старих часів люди вміли вслухатися в звуки природи. Вони подарували нам такі дивовижні музичні інструменти. А якщо їх вигадали і змайстрували російські люди, російський народ, то й назвали ці інструменти російськими народними.

Розумний, сильний наш народ

Далеко дивиться вперед,

Але перекази старовини

Забувати ми не повинні!

Ось і добігла кінця наша подорож. Сподобалося воно вам? Що ви дізналися нового? Діти, давайте згадаємо, що ми сьогодні дізналися. ( Познайомились із російськими народними музичними інструментами. Дізналися історію їхньої появи, почули їхні голоси, вчилися грати за схемами).Що було найцікавішим? Розкажіть тепер про неї своїм батькам та друзям. Який у вас настрій? Давайте подаруємо наш добрий настрій іншим? (Діти здують настрій з долоні).За допомогою наших чарівних листочків ми повертаємось до своєї групи.

Музична поспівка «До побачення»

Диск нар. мелодія

"Полянка"

Красива скринька, листочки з кольорової фольги. Диск Катерини Желєзнової "Ігри - пісеньки" зб. 4

держ. нар. оркестр « Візерунки лугові»

(Слайд №3 – №10: зміна слайдів виконується автоматично)

Слайд №11

Звуки лісу. Диск "Дивне поряд"

(Слайд №12)

(Слайди №13,14)

В.І.Бєлов «Лад».

(Слайди №15,16)

(Слайд №17)

(Слайд №18)

Слайд №19

Слайд №20

Слайд №21

Слайд №22

На кожного по 2 дерев'яні палички.

Слайд №23

Т.е. Тютюнникова " Дерев'яні історії"

Слайд №24

Слайд №25

Слайд №26

Слайд №27

Слайд №28

Слайд №29

Гумки канцелярські, стаканчики з-під йогурту

Слайд №30

(Відео. Слайд №31

Слайд №32

Г.Левашева Уривок із книги “Поговоримо про музику”

Слайд №33

Слайд №34

Слайд №35

Слайд №36

Відеоролик "Скоморохи".

Слайди №№ 37,38

Музичні інструменти: ложки, тріскачки, маракаси, бубни.

Слайд №39

Слайди

№№ 40,41,42,43

Слайд №44

Слайди №№45,46,47,48

Ігрова інтегрована діяльність з дітьми 4-5 років «Весела подорож»

Дозвольте представити Вам конспект НОД «Весела подорож» у середній групіз елементами логоритміки та використанням дидактичних ігор. На занятті в ігровій формі розвиваються музично-сенсорні здібності.

Конспект НОД у середній групі «Весела подорож»

Ціль: формування рухових навичок та умінь, розвиток музичних та сенсорних здібностей дітей.

Завдання:

1. Розвиваючі:

Розвивати слухову увагу, пам'ять, зорово-просторове орієнтування, координацію рухів, почуття ритму;

Розвивати почуття кольору, вміння називати та впізнавати основні кольори;

Розвивати тактильні відчуття.

2. Освітні:

Збагачувати дітей музичними враженнями, розвивати їх сенсорно-музичні здібності: тембровий, ладово-висотний, динамічний, ритмічний слух;

Закріпити вміння дітей змінювати рухи відповідно до форми музичного твору.

3. Виховні:

Виховувати доброзичливі стосунки у дитячому колективі.

Ігровий матеріал:будиночок, іграшки Заєць і Півник, куб, на гранях якого зображені різні тварини, куб із зображенням музичних інструментів, музичні інструменти (бубон, дудочка, барабан, брязкальце, дзвіночок, металофон), таз з водою, матрьошки в різних сарафанах (клаптикові ляльки, надягаються на руку), площинне дерево, будиночок тітоньки Матрьоші.

Хід НОД:

Діти заходять до зали під запис п'єси Е.Грига «Ранок» ( класична музикадля дітей «Музика про природу)

Музикальний керівник:

Діти, що ви кажете, коли приходите в гості? (Відповідь дітей)

Я теж вітаюсь скрізь - вдома і на вулиці,

Навіть «Доброго дня» кажу я знайомій курці.

Давайте привітаємось разом зі мною.

Вимовляють текст разом із виконанням рухів:

Здрастуйте, сонце золоте - підняті руки схрещені, пальці розчепірені

Привіт, небо блакитне руки піднято, долоні розкриті вгору

Привіт, вільний вітерець, - хитання руками вгорі

Привіт, маленький дубок - руки праворуч, одна вище, інша нижче, долоні розкриті вгору

Ми живемо в рідному краю - розвести руки в сторони

Всіх я вітаю! - помахати руками над головою

Музикальний керівник:

Хлопці, а ви любите ходити у гості?

Діти: Так, любимо!

Музикальний керівник:

Сьогодні ми з вами вирушимо в гості до тітоньки Матрьоше!

Шлях не близький буде, що ж, не біда!

З музикою нам весело, добре завжди!

Музика нам допомагатиме дружно бігати, їздити і крокувати.

А для тітоньки подарунок зберемо, пухову шаль у мішечку повеземо,

Щоб у зимовий вечір зігрівав її хустку!

(Бере мішечок із шаллю, вішає через плече)

Ну що, готові в дорогу? Пішли дружно в ногу,

Бадьорий марш допоможе нам і веселий.

Діти: Барабан!

Звучить «Марш дерев'яних солдатиків П.І. Чайковського. Музичний керівник стукає на барабані ритм музики. Діти крокують по колу. У середній частині маршу відстукують ритм пальчиками, а потім імітують гру на трубі.

Музикальний керівник:

Обірвалася тут доріжка, ми прокотимося трохи.

Все за мною стаєте, один за одним поверніться!

Я – ваш новий паровоз, нічого, що немає коліс!

Топотушками підемо, за вагончиком вагон.

Під музику «Ми їдемо, їдемо, їдемо» М. Старокадомського діти рухаються топаючим кроком за ведучим, імітуючи руками руху коліс. На приспів виконають рухи: три бавовни праворуч, три бавовни зліва, стискають і розтискають кулачки – 4 рази, показують «хвостик» руками ззаду, показують стійку «собачка», показують «крильця» – 4 рази, помахи долонями перед собою – 4 рази, нахил вперед з розведенням рук убік - 2 рази.

Музикальний керівник:

Ось і зупинка – село Соснівка.

Що таке? Що за диво? Будиночок взявся тут звідки?

Хто з вас, хлопці, знає, хто там живе?

(Діти висловлюють свої припущення)

Що ж, не гадатимемо, можна взяти і постукати.

(стукає у двері, показує Зайчика)

Цей будиночок на узліссі, будиночок зайчика довжини.

Дивиться заінь у вікно: чи не йде в гості хто?

У гості до зайчиної хатинки йдуть різні звірятка!

Ви хочете дізнатися, хто поспішає до зайчика у гості?

Діти: Так!

Музикальний керівник:

У мене є веселий кубик, він допоможе нам дізнатися, хто поспішає до зайчика у гості.

Опис гри: діти стоять у колі, під веселу музику "Ах ви, сіни" передають кубик один одному зі словами:

Ти біжи, веселий кубик, долоньками, руками.

Хто має веселий кубик, той покаже нам…

Дитина, у якої виявився кубик, кидає її на підлогу до центру кола. Педагог запитує, кого зображено на верхній грані кубика. Діти відповідають. Потім діти повинні зобразити образ та звички зображеної тварини.

Музикальний керівник:

Зайчик зрадів, що так багато гостей прийшло до нього, і затанцював на галявині. Давайте і ми пограємося із зайчиком.

Гра «Зайці та вітерець», І. Бодраченко, « Музичні ігриу дитячому садку для дітей 3-5 років»

Музикальний керівник:

Пограли із зайчиком, але нам знову час у дорогу.

Діти: На конях!

Музикальний керівник:

Правильно, на конях, як сміливі вершники!

Звучить п'єса «Сміливий вершник». Діти скачуть прямим галопом по колу. У середній частині зупиняються, б'ють "копитом" на місці.

Музикальний керівник:

Прискакали ми на чарівну галявину! (включити запис дзюрчання струмка, поставити тазик з водою)

А тут дзюрчить веселий струмок.

Присядемо ми на бережок, хай ніжки відпочинуть.

Ось прозора вода, перегляньте все сюди!

Бризки убік летять, поплескатися кожен радий!

Давайте поплещемо ручки у воді! (Діти плескаються у воді)

Музикальний керівник:

Яка вода? (діти називають властивості води (мокра, тепла, ллється, дзюрчить)

Залишилося нам трішки пробігти стежкою.

Звучить 1 частина "Італійської польки" С. Рахманінова. Діти виконують легкий біг на шкарпетках.

Музикальний керівник:

А ось уже й тітошкін двір.

Пальчикова гра «Будинок»

На узліссі будинок стоїть – скласти долоні над головою.

На дверях замок висить – зімкнути долоні.

За дверима стоїть стіл – накрити правою долонею кулачок лівої руки.

Навколо будинку частокіл - розчепірити пальчики перед собою.

Тук-тук-тук двері відчини - постукати кулачками по долоні.

Заходьте – я не злий – розкрити руки в сторони, запрошуючи всіх у гості. (Виходить тітонька Матрьоша - вихователь у російському сарафані)

Конспект музичного заняття (НОД) у старшій
підготовчій групі«Чарівна книга
музики»
Конспект музичного заняття (НОД) у старшій підготовчій групі
«Чарівна книга музики»
Найстарша підготовча група.
ТЕМА: "Чарівна книга музики".
Мета: вчити дітей уважно слухати музику, висловлюватися про її характер,
розвивати уявлення про виразність регістру, тембру в музиці; вчити
відтворювати ритмічний малюнок поспівки в жестах, що звучать по графічному
зображенню; вправляти у виконанні підскоків, кружлянні парах; вчити впізнавати
знайому музику та рухатися у характері цієї музики; формувати співочі
навички, співати злагоджено в ансамблі, чітко вимовляти слова пісень; знайомити з
пристроєм та звучанням скрипки; розвивати творча уявадрібну
моторику рук; виховувати любов до музики.
Хід заняття:
Під музику діти легким бігом вбігають у зал, стають у півколо.
МУЗ. РУКЛЬ: Хлопці, ви бачите, що сьогодні до нас прийшли гості. І ми, як
виховані діти мають з ними привітатись. Проспіваємо музичне вітання
для наших гостей хитрим голоском, сумним, а тепер лагідним, веселим…
ВИХОВНИК: Хлопці, а гості нам принесли в подарунок цю книгу, подивіться, яка
вона гарна, напевно цікава… Хочете почитати?
(відкриває барвисто оформлену нотну збірку, кличе до себе дітей) Ой,
хлопці, а я не можу її прочитати, тут немає букв, якісь знаки. Ви знаєте їх?
Так, це ноти.
Що робити? Попросимо допомогти нам її прочитати нашого муз.
керівника.
МУЗ. РУКЛЬ: Із задоволенням! Це чарівна книга, вона проведе нас у гості
до музики. Але ви знаєте, щоб потрапити до країни музики, потрібно
виконати чарівні рухи. Ви впораєтеся?
Тоді ставайте в коло швидше,
Ну сміливіше ж, сміливіше.
І один до одного повернулися,
Підморгнули, посміхнулись.
Руки праві подали, їх «баранчиком» пов'язали.
На шкарпетках покружляли, в коло спинилися.

ВПРАВА «ВЕРТУШКИ».
ВИХОВНИК: А підемо ми в гості до музики спеціальним танцювальним кроком –
підскоками.
ВПРАВА «ЧОБІТИ».
Муз. рук: З першим завданням музичної книги ви впоралися.
Сторінку другу ми відкриваємо,
Що на ній? Зараз дізнаємось…
Тихіше, тише, тиша, у гості музика прийшла.
Що за така музика? Хто відповість, чи вгадає?
Виконується п'єса В. Моцарта «Дзвіночки звенят».
МУЗ. РУК: Хто дізнався, що це за музика і згадав ім'я композитора, який її
склав? З музикою якихось композиторів ми ще знайомилися?
Розкажіть, який настрій подарувала вам музика? Яка вона характером?
Ніжна, кумедна, лагідна, дзвінка, чарівна…
А у якому регістрі звучить ця музика? Так, мелодія звучить високо, схожа на
передзвін чудесних дзвіночків. Мені здається, що під таку музику можуть
танцювати чарівні феї або пташки. А хто ще може танцювати під
таку музику? (метелики, бджілки, квіточки)
Хочете, ми зробимо цю музику ще чудеснішими, чарівнішими? Прикрасимо її звучанням
різних музичних інструментів. Подивіться, перед вами дзвіночки,
бубонці, трикутники, кришталеві стаканчики, барабани. Виберіть
інструмент, що вам сподобався. Чому не взяли барабан (його звук занадто грубий і
гучний). Пропоную хлопчикам помузикувати на інструментах. А дівчатка
перетворяться на метеликів, на квіти і станцюють нам свій чарівний танець.
На повторне слухання танцювальна імпровізація та вільне музикування на
ДМІ.
ВОСЬ:
Яку гарну мелодію подарувала нам книга Музики, а як чудово ви танцювали та
грали, як справжні метелики та феї.
Ой, дивіться, метелик красуня.
Прилетіла у гості, музика їй подобається. (іграшка на дроті –
метелик «літає» у дітей)
ВПРАВА НА ДИХАННЯ «МОТИЛЕК»:
Уявіть, що до вас на долоньку присів метелик, та такий гарний. Помилуємося
нею, а тепер подаємо обережно.
Ти лети, лети, щасливого шляху!
МУЗ. РУК: А тут у книзі є конверт! Що ж у ньому? Великий секрет.
Тут замочок не простий, але ми впораємося з тобою.
ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «ЗАМОК».

МУЗ. РУК: А у конверті ритмічна загадка. Спробуймо її відгадати? Прохлопаємо і
співаємо звуки:
оооооооооооооооооо
о о о о о о о о о о о о о
Що це за пісенька? («Півник» рус. нар крейда.)
Нука, діткипівниці, розправляйте гребінці.
Пісню співаємо, рухи повторюємо!
(виконання пісні зі звучаннями жестами та ритмічними рухами)
МУЗ. РУК: І на наступній сторінці чекає на нас сюрприз.
Але спочатку не позіхайте та загадку відгадайте.
Виконує вступ або мелодію пісні А. Філіпенко «Про жаб та комара» на
метелофон.
На якому інструменті у цій пісні грав комарик? Я обіцяла вас познайомити зі
скрипкою? Зустрічайте – принцеса скрипка! (Показ інструменту). Подивіться, яка
прекрасна струнка постать у нашої красуні, довга шия, головка із завитком.
Роблять скрипку з ялини та клена. Над грифом натягнуті струни. А грають на ній при
допомоги спеціальної палички – смичка, що складається з тростини та білих кінських
волосся. Хочете почути, як вона співає? Який у скрипки голосок? -ніжний, ласкавий,
м'який. Не забудьте про це, коли передаватимете своїм голосом її звучання.
Виконання пісні з елементами інсценування.
МУЗ. РУК: Молодці, у нас вийшла справжня маленька музична казка. А
зараз ми можемо пограти, але як і з чим доведеться вгадати.
В однієї стіни для вас приготовлені хусточки, в іншої – прапорці. Якщо ви почуєте
танцювальну мелодію, візьмете в руки хусточки та потанцюєте з ними. Якщо
почуйте звуки маршу – беріть прапорці та маршуйте. А якщо зазвучить колискова
пісня, ви зможете лягти на килимок та відпочити.
ГРА «З ЧИМ БУДЕМ ГРАТИ»
ПІДСУМОК: Ну, сподобалося вам читати музичну книгу? Яка сторінка вам
особливо сподобалася? Я вірю, що колись ви навчитеся читати книгу музики
самі. (за роботу на занятті всім дітям роздаю піктограми)

Конспект НОД «Визнач музичний інструмент»
Ціль: виховання культури слухання симфонічної музики; знайомство дітей з
основними музичними інструментами та термінами, розвиток творчих здібностей у
дітей засобами музики
Завдання:
Освітні:
формувати знання про музичні інструменти.
Розвиваючі:
розвивати навички комунікативної компетенції, такі як чути та слухати товаришів,
спільно виконувати завдання у парах;
формувати вміння класифікації інструментів.
Виховні:
виховувати інтерес та любов до музики, потреба спілкування з нею;
виховувати позитивне ставлення до мистецтва;
підвищувати інтерес дітей до музичної діяльностічерез пошукову організацію
діяльності.
виховувати доброзичливе ставлення до товаришів.
Цю презентацію гру можна включати в музичні заняття в дитячому садку або
уроків у школі, а також у дозвілля та вечори розваг, проводячи вікторини, концертизагадки,
конкурси.

Життя було б страшенно нудним,
Якби життя було беззвучним.
Як чудово чути звук
Шум дощу та серця стукіт,
Рев слонів і мух дзижчання,
Тупіт, свист, мукання, іржання. (А. Усачов)
Музичний керівник: хлопці, подивися, як виглядає симфонічний оркестр. Яких
тільки інструментів тут нема! Ви, напевно, думаєте, що вони розташувалися на сцені як
кому заманеться: хтось у кутку, хтось попереду, а хтось десь осторонь. Але придивись уважніше
і ви побачите, що інструменти в оркестрі розподілені у строгому порядку. Попереду
розташовані скрипки та їх родичі – альти, віолончелі. Трохи віддалік стоять контрабаси.
Всі ці інструменти складають одне сімейство струнних смичкових.
Відразу за віолончелями розташувалося сімейство Дерев'яних духових - флейти, кларнети,
гобої, фаготи.
Праворуч від них розмістилися найближчі їх родичі Мідні духові - труби, валторни,
тромбони та туби. За ними барабани та ще багато різних інструментів, що належать до
сімейства ударних музичних інструментів
А ще увагу привертають три інструменти. Красень рояль – як сеньйор у фраку. Один
має форму величезного трикутника з натягнутими струнами, а інший - невеликого скриньки з
кнопками. Це арфа та челеста.
Ось скільки інструментів ми з вами дізналися, але і вони поділяються на групи – струнні, духові,
клавішні та ударні.
Спробуймо їх відгадати
Проводиться гра презентація «Визнач музичний інструмент»
М. н.
Хто оркестром керує?
Хто знає всі інструменти?
Чарівною паличкою махає,
Не співає він і не танцює,
Але у роботі фантазер!
Відповідаємо – диригент!
М. н.
Оркестр, як добре організована держава, має свої закони, і навіть має
нього президент - керуючий оркестром, якого називають диригентом.
Диригент вміє змушувати інструменти грати так, як він цього хоче, хоч при цьому не
вимовляє жодного слова. Він користується лише паличкою. Підніме її, стукне легенько про

підставку для нот - пюпітр - в. в оркестрі панує мертва тиша. Змахне нею, і
всі інструменти, підкоряючись його волі, заграють згідно та дружно.
М. н.
Диригент рукою змахнув,
І пролунав дивний гул,
А за ним протяжний дзвін,
Гуркіт, гомін з усіх боків.
Помах ще й тиша,
І струна звучить одна,
Це скрипочка заспівала,
Невпевнено, несміливо.
Знову помах і скрипок море
Завирувало у дружному хорі.
А потім пролунали трелі
Це звук віолончелі.
Помах рукою співає валторна,
Помах ми чуємо звуки горна,
Десь арфи передзвон,
І труби призовний стогін.
Звуки все навперебій,
Але не хаос тут, не збій,
Тут звучить твір
Оркестрове творіння.
Хлопці, давайте послухаємо твір П. І. Чайковського "Вальс квітів"
Які інструменти ми чули з вами? (Відповіді дітей)

«Розвиток музичних здібностей у дітей
дошкільного віку»
Щоб формувати музичні здібності, необхідно їх розвивати у дитини
якомога раніше. Чим раніше діти долучаються до музичній культурі, тим
більш музичними вони стають. Б. М. Теплов дав таке
визначення здібностей індивідуально-психологічні особливості особистості,
які відрізняють одну людину від іншої.
Складність представляє формування музичнослухових уявлень,
чисте співання та вміння підбору зі слуху на музичних інструментах
мелодійної лінії. Музичноритмічне почуття здатність активно
переживати музику за допомогою руху, відчувати емоційну
виразність музичного ритмута вміння точно відтворювати ритмічний
малюнок.
В даний час розробляються нові підходи до проблеми розвитку
музичних здібностей дітей дошкільного віку Уточнення
теоретичних аспектіврозвитку музичних здібностей, можливості та

закономірностей їх формування залишається актуальним завданням сучасної
педагогіки.
Теоретичний аналіз проблеми музичного виховання дітей молодшого
віку був дано в роботах таких дослідників, як Н. П. Анікєєв, А. В. Кенеман,
А. П. Усова, H. A. Ветлугіна, A. B. Запорожець, Г. С. Ригіна, Д. В. Менджеріцкая.
Велике теоретичне та практичне значення для досліджуваної проблеми мають
роботи вітчизняних психологів JI. C. Виготського, А. Н. Леонтьєва, Г. С. Тарасова,
Б. М. Теплова, Д. Б. Ельконіна та ін., що розкривають діяльнісний
аспект розвитку музичних здібностей
Питання розвитку музичних здібностей дошкільнят розглянуто в
роботах Д. Б. Кабалевського, Е. Б. Абдулліна, Ю. Б. Алієва, О. А. Апраксиною, H. A.
Ветлугіної, А. Н. Зіміної, О. П. Радинової.
У цій статті описані особливості розвитку музичних здібностей у
дітей молодшого віку.
Ми охарактеризували музичні та вікові здібності дітей молодшого
віку. Вивчили проблеми музичних здібностей, які багатоаспектно
розкрито у роботах Б. М. Теплова. Дослідник виділив загальні та
спеціальні музичні здібності, які потрібні дітям для успішного
оволодіння музичною діяльністю.
До спеціальних музичних здібностей він відносить абсолютний тембровий,
динамічний, гармонійний слух. До загальних моментів музичної обдарованостівін
відносив силу, багатство та ініціативність уяви, розмаїття зорових образів,
стійкість творчої уваги, вольові та інші особливості людини. До
основним музичним здібностям Б. М. Теплов відносить: ладове
почуття, музичний слух, відчуття ритму.
Аналіз психологопедагогічної літератури показав, що гра є провідним
видом діяльності, важливим засобом розвитку музичних здібностей
дітей дошкільного віку
Для розвитку звуковисотного слуху необхідно підбирати ігри, що моделюють
відносини звуків по висоті, які включають відтворення мелодії голосом
або музичний інструмент. Як формування уявлень про
висоті звуків використовуємо зорову та слухову наочність, наприклад, картинки з
ілюстрацією різної по висоті звуків, музична драбинка,
використання музичних дзвіночків, гра «Музична луна».
Почуття ритму розвивається в дітей віком набагато складніше, ніж звуковисотний слух.
Допомагає розвинути почуття ритму шумові, ударні музичні інструменти.
Простукування простого ритмічного малюнка, проплескування – ці прийоми
допомагають дітям розвивати почуття ритму та музичні здібності в цілому.
Для розвитку ладового почуття можна використовувати рухливі сюжетні ігри,
хороводні ігри, які вчать дітей прислухатися до співу друг
друга. Розвиток ладового почуття дитини дошкільного віку передбачає
поєднання методів як слухової, і зорової наочності.
Важлива методична рекомендаціяз розвитку музичних здібностей
об'єднання зусиль педагогів, батьків, вихователів, необхідно створення
спеціальних умов, можливостей та засобів, використання посібників
та музично-дидактичних ігор у групі, створення музичного куточка, робота та
бесіда з батьками, індивідуальні консультації, створення
групи музичних гуртків.

Нерідко, прослуховуючи чи виконуючи музичний твір на музичних
заняттях, діти з великим інтересом беруть участь у імпровізованих театральних
постановках, творча атмосфера яких безпосередньо залежить від
майстерності музичного керівника
Ми проаналізували досвід музичних керівників дитячих садків щодо розвитку
музичних здібностей дітей дошкільного віку та дійшли висновку, що
використання музично-театральної діяльності та інтегрованих форм
занять сприяють успішному розвитку музичних здібностей дітей
1. Ветлугіна, Н. А. Методика музичного виховання у дитячому садку / Н. А.
Ветлугіна, І. Л. Дзержинська, Л. Н. Комісарова. - Москва: Просвітництво, 1989. -
270 с.
2. Обухова, Л. Ф. Вікова психологія.: Навч. для вузів/Л. Ф. Обухова. - Москва:
Пед. об Росії, 2004. - 448 с.
3. Радінова, О. Дошкільний вік: як формувати основи музичної
культури/О.Радинова//Музичний керівник. - 2005. - № 1. - С. 3-8.
4. Торопова, А. В. Музична психологія та психологія музичного
освіти: навч. посібник / А. В. Торопова. - Москва: ГРАФПРЕС, 2008. - 200 с

Назвіть без помилки
Інструмент трохи більше
скрипки.
Він її найближчий друг,
Але трохи нижче звуку.
Є і струни, і смичок,
У музиці не новачок!
Альт
Три струни, грає дзвінко
Інструмент той -
"трикутник".
Швидше дізнавайся,
Що ж це таке?
Балалайка
Зі мною в похід легко
йти,
Зі мною весело в дорозі,
І я крикун, і я буян,
Я дзвінкий, круглий...
Барабан
У нього сорочка в складку,
Любить він танцювати
вприсядку,
Він і танцює, і співає
Якщо до рук потрапить.
Сорок гудзиків на ньому
З перламутровим вогнем.
Веселун, а не буян
Голосистий наш...

Баян
В руки ти її візьмеш,
То розтягнеш, то стиснеш!
Дзвінка, ошатна,
Російська, дворядна.
Заграє, тільки чіпай,
Як звати її?
Гармонь
А що це за чуда?
У лісі ми чуємо голоси,
Хлопці біля багаття сидять,
Співають і на неї дивляться.
Щоб вона раптом зазвучала,
Щипни струну ти для початку.
А струн буває сім чи шість,
Її переваг нам не злічити.
Всім під неї легко співається,
Скажіть, як вона зветься?
Гітара
Дзвінить струна, співає вона,
І пісня всім її чути.
Шість струн грають будь що,
А інструмент той вічно
модний.
Він ніколи не стане старим.
Той інструмент кличемо...
Гітарою
Я на сцену в напівтемряві
Вийду в елегантному фраку.
Тонкою паличкою змахну
Скрипочки заллються,
Сколихне арфіст струну,
Труби відгукнуться.
Як оркестр грає добре!
Ну а я в ньому найголовніший!
Диригент
У лісі вирізано,
Гладко
витісана,
Поетзаливається.

Як називається?
Дудочка
Він пише музику для нас,
Мелодії грає,
Вірші покладе він на
вальс.
Хто пісні вигадує?
Композитор
Скрипці він як старший
брате,
Їй допомогти в оркестрі радий.
Він і альту вірний друг,
Має басовий звук.
Він смичковий велетень,
Великий важливий пан.
Контрабас
За обідом суп їдять,
Надвечір «заговорять»
Дерев'яні дівчата,
Музичні
сестрички.
Пограй і ти трошки
На гарних...
Ложках
Це що за інструмент висотою цілий
хата?
У труби, дерево одягнений, прикраси на ньому.
Голосів має багато цей гучний велетень.
Він то лагідний, то строгий, а звуть його...
Орган
Музикант, співак,
оповідач,
А всього – труба та ящик.
Патефон
Я стою на трьох ногах,
Ноги у чорних
чоботях.
Зуби білі, педаль.

Як звати мене? ...
Рояль
Він на сонці заблищить,
Ніжним звуком обдарує.
У джазі найперший
він,
Сріблястий...
Саксофон
Ніби дівчина заспівала,
І в залі немов посвітлішало.
Ковзає мелодія так
гнучко.
Затихло все: грає...
Скрипка
Рухи плавні смичка наводять у трепет
струни,
Мотив дзюрчить із далекого, співає про вітер місячний.
Як ясний звук перелив, у них радість і посмішка.
Звучить мрійливий мотив, його грає...
Скрипка
Знайте, вони із барабаном сусіди.
Зроблені вони із міді.
Вчасно потрібно руками
змахнути,
Дзвінко вдарити, потім
відпочити.
Партія їх не дрібниця, не
дрібничка,
У музиці теж бувають...
Тарілки
Інструмент звемо роялем,
Я важко на ньому граю.
Гучніше, тихіше, голосніше, тихіше -
Усі гру мою почують.
Б'ю по клавішах я завзято,
Інструмент мій - ...
Фортепіано
Пісню заспіваємо всі разом,
Зазвучить школою пісня.

Наступний ритм, який передається так само
далі. І так по колу.
Ритми можна поступово ускладнювати. Якщо хтось не
може повторити проритий ритм з першого разу, що веде
повинен попросити придумав цей ритм повторити його
стільки разів, скільки потрібно для відгадування. В цьому
є певна складність для того, хто пропонує,
задає приклад - він не повинен забувати і плутатися при
повторі, тобто початковий ритмічний уривок
має бути складним рівно настільки, наскільки сам «автор»
може точно його запам'ятати та відтворити.
Гра можна поступово ускладнювати, вводячи в ритмічний.
малюнок найпростіші вигуки чи слова, наприклад: «І раз!»,
"Оле-оле-оле", "Раз, два, три" і т. д. Можна використовувати
якісь смішні приказки чи приказки, промовляючи
їх ритмічно організовано.

«СТРУЧКИ»
Більше складним прикладомігри є гра з
застосування будь-яких музичних інструментів. Але не
лякайтеся, під інструментами ми маємо на увазі все, з чого
можна отримати звук, все, по чому можна стукнути або чим
можна зробити який-небудь шум, дзвін, деренчання або
навіть шарудіння. Все підійде: дерев'яні ложки, палички,
металеві столові прилади, якісь тріскачки,
дитячі брязкальця. Спробуйте використовувати різні по
тембру матеріали – дерев'яні шкатулочки або коробочки,
металеві банки та каструлі, принесені з кухні
(Звичайно, з дозволу мами). Стукати по них можна
металевими паличками чи ложками.
Власне, ця гра є продовженням першої.
Тільки завдання ускладнюється тим, що тепер ми розвиваємо та
темброву пам'ять. У грі беруть участь кілька дітей. Один з
їх, перший, повинен вигадати і «програти», тобто
просто простукати або протріщати який-небудь ритм. Для
початку використовуйте лише два тембри. Наприклад, залізними
паличками виконавець повинен частину малюнка відстукати по

Грип зазвичай починається гостро, за кілька годин
або 1-2 дні після зараження. Температура може швидко
підвищитись до 39 – 40 градусів.
Старші діти скаржаться на головний біль,
м'язові болі, розбитість. Молодші стають млявими,
неспокійними.
Гострий період хвороби може
супроводжуватися
судомами,
менінгеальними симптомами, абдомінальним синдромом
(Біль у животі, блювання, почастішання стільця).
маренням,
блювотою,

Рано з'являються ціаноз носогубного трикутника і
губ, гіперемія обличчя, ін'єктованість склери очей,
кон'юнктиви; можливі носові кровотечі та
геморагічний висип на видимих ​​слизових та шкірі.

Симптоми ураження верхніх
дихальних шляхів, як правило, з'являються
на 2й день захворювання і зазвичай спочатку
виражені мізерно: ніс закладений чи є

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок№ 30 м. Липецька Конспект НОД «Подорож до музичну країнуЗвуків» освітня область «Художньо-естетичний розвиток» (середня група) Завдання: Освітні  Привернути увагу дітей до багатого та різноманітного світу звуків.  Ознайомити з музичними інструментами та прийомами гри на них.  Виконувати складний акомпанемент у вигляді остинатних ритмоформул.  Чути сильну і слабку частки, паузи, позначати їх звучаннями або музичними інструментами.  Використовувати музичні інструменти для звучання казки.  Закріплювати навички кількісного рахунку до п'яти Розвиваючі Розвивати:  Розвиток дитячої творчостіпід час навчання грі на дитячих музичних інструментах Виховні  Формування навичок співробітництва та співтворчості у дитячому колективі;  Продовжувати збагачувати музичні враження дітей, викликати яскравий емоційний відгук під час музикування. Хід НОД: Діти заходять у музична зала. Муз.рук.: - Хлопці, на світі багато різних звуків, ми завжди щось чуємо: шарудіння, гуркіт автомобіля, скрип гілок, дзвінок телефону, дзюрчання води, спів птахів, стрекотіння коника. Це звуки-шуми. Щоб з ними познайомитися, потрібно лише добре прислухатися до всього, що відбувається навколо. - Ви чуєте, що то за звуки? (шурхіт листя, виє вітер, ллє дощ, птахи галдять). В яку пору року ми можемо почути ці звуки? (восени) А чому ви так думаєте? (висловлювання дітей про осінні прикмети) Муз. рук.: - У кожної пори року свої особливі звуки. Послухайте ... (спів птахів, шум лісу) Хлопці, як ви думаєте, в яку пору року ми можемо почути шум листя і спів птахів? (Влітку). Потім педагог пропонує послухати звуки зими: скрип снігу під ногами, звуки хуртовини, завірюхи). Муз.рук.:- Хлопці, а це що за звук, чуєте? На що він схожий? Хто це? Вихователь викочує музичну іграшкуДіти: - це Колобок! Він не простий – музичний! Чуєте? Він хоче нам щось сказати. На екрані з'являється колобок: Я веселий Колобок! Хочу запросити вас, хлопці, здійснити зі мною осінню казкову подорож до музичної країни, де живуть чудові маленькі чарівники – звуки» . Муз. - Хлопці, ви любите мандрувати? (Так) Тоді приймаємо запрошення Колобка та вирушаємо у подорож, але хто нам покаже дорогу? Кільк. :- Я показуватиму вам дорогу, а ви йдете весь час за мною! Щоб потрапити до цієї країни треба сказати чарівні слова: -В чари ми всі повіримо - казка нам відчинить двері! Діти повторюють слова разом із Колобком. Муз. : -Ось ми і потрапили до музичної країни, де живуть звуки Чуєте, що то за звук нас зустрічає? (Це їде машина, сигналить машина) Муз.рук.: - Так, ми з вами почули звук машини, що під'їхала. Музичний Колобок запрошує покататися всіх на машині. Тримайтеся міцно за кермо. Поїхали. Ігрова мініатюра «Машини» Діти підспівують та рухаються по залі «тупотушками». Їдемо, їдемо на машині ми Липецькою землею, По березовій, сосновій, по дубовій стороні. Муз. - От і закінчилася добра, рівна дорога, а попереду вузькі стежки, далі ми машиною не проїдемо. Що ж нам робити? На чому вирушати далі? (Відповіді дітей). - Хлопці, а давайте побіжимо по доріжці осінніми листочками, а долоньками покажемо як листочки під ногами шарудять Скачуть «боковим галопом» Муз. Діти, дивіться, куди ми з вами прибігли? (в ліс). На екрані з'являється картинка осіннього лісу. -Яка зараз пора року в лісі? А який він, осінній ліс? (відповіді дітей) Дуже гарний осінній ліс! Він може співати, шуміти, шарудити, а ще любить грати! Давайте пограємось, повторюйте разом зі мною! Фонопедична вправа «Осінь» Осінь листя золотить, Вітер ними шелестить: Шур-Шур - Шур, Шур-Шур-Шур. Ритмічно потирають долонею долоню Він із дерев їх розносить. Пограє, знову кине: У-У-У, У-У-У. Ритмічно схрещують підняті вгору руки. Вгору підніме, закрутить І на місці закрутить: У-У-У, У-У-У. Роблять кругові рухи вказівними пальцями. То до землі притисне, погладить, Раптом на гілочку посадить: Так - Так - Так, Так - Так - Так. Ритмічно поплескують долонями по колу Збере велику купу, Втече і сяде у хмару. Ритмічно стискають та розтискають руки. Як добре ми з вами пограли із чарівницею Восени, із золотими листочками, а де ж наш музичний Колобок? Ви чуєте, де лунають ці звуки? (Відповіді дітей: квакання жаби) Звучать звуки «На болоті». Муз.рук.:- Хлопці, дивіться, Колобок прикотився до болота, він напевно хоче нас познайомити зі своїм другом - Жабенем Квак. Муз. рук. -Привіт, Жабеня Квак. - Хлопці, Жабенятко хоче нам розповісти свою історію і погратися з вами, давайте сядемо на пінечки і послухаємо. Вихователь розповідає від імені жабеня Квака. Жабеня: - Одного разу я вирішив погуляти. І раптом на мене впала крапелька дощу (вдаряю по платівці металофону 1 раз). Музрук. Скільки крапель дощу впало на Жабеня? Відповіді дітей (1) Жабеня: - Тут хмарка закрила сонечко, стало темно, і на мене капнуло ще кілька крапель (вдаряю кілька разів). Музрук. - Давайте порахуємо, скільки крапель дощу впало на Жабеня? (2) Муз. – Хлопці, подумайте та скажіть, які інструменти підійдуть, щоб зіграти «музику дощу». (трикутник, дзвіночок, металофон) - Хлопці, давайте гратимемо разом із Жабенком і рахуватимемо крапельки. Діти беруть у руки інструменти та виконують дії під час оповідання. Жабеня: - На початку крапельки капали рідко (рідкісні удари) (1 крапля. 2 краплі, 3 краплі), а потім дощ розійшовся не на жарт і крапельки полилися одна за одною все частіше і частіше. Дощ посилився (часті удари). Я стрибнув у озеро і почав чекати, коли скінчиться дощ. Незабаром дощ скінчився, і знову визирнуло сонечко». Жабеня: - Вам сподобалася моя історія? відповіді дітей Тоді я пропоную вам придумати та зіграють свою пісеньку дощу? А я послухаю її. Інструментальна імпровізація. (1-3) Діти обирають музичний інструмент: дзвіночки, трикутник, бубон та по черзі виконують свою «музику дощу». Виховує. - Хлопці, біжіть швидше до мене під парасольку, здається, дощ починається. Муз.рук.: - Давайте заспіваємо пісеньку про дощик він і перестане йти. "Пісенька про дощ" Муз. рук. - Хлопці, поки ми з вами грали - дощ розігнав всі хмарки і знову визирнуло сонечко. Ой, а де Колобок? діти шукають Він, напевно, злякався дощу і покотився, але куди? На екрані з'являється теремок. Музично-дидактична гра «Хто в теремочці живе?» Муз. - Колобок наш покотився і на чарівній галявині опинився. Що на галявині стоїть? (Теремок) - Терем, терем, теремок, він не низький не високий. Це терем не простий – музичний – ось який! Тільки хто ж у теремочці тому живе? - Ой, дивіться, мишка до нас іде, пі-пі-пі вона співає! Скажіть, як співає мишка свою пісеньку? (Тоненько, високо). Давайте разом із мишкою заспіваємо її пісеньку діти співають - А на яких інструментах можна підіграти мишці, коли вона співає? (Діти відповідають, на екрані з'являються інструменти) - На якому поверсі ми поселимо мишку в нашому теремку? (На найвищому) На екрані мишка біжить сходами на верхній поверх. Так повторюється з кожним персонажем (заєць, ведмідь). - На галявині скаче зайчик. Ну-но, зайчику, вгадай-но Зараз куди тобі бігти? Вгору, вниз чи стояти? Муз. грає на одному звуку ксилофона і співає: «Зайчик, зайчик, заспокойся, Нас, трусишко, ти не бійся!» (Відповіді дітей: стояти. Заєць співає однією звуку " нікого не боюся, в теремочке оселюся " ). - А для кролика який музичний інструмент ми підберемо? (ложки, бубон) Муз. Ми поселимо зайчика у теремці на якому поверсі? (У середині) Муз.рук.: Йде до теремка ведмідь. Він із усіма хоче співати! Хоче в теремці він жити зі звірятками дружити! Допоможемо клишоногому? (Так) Муз.рук.: А як може крокувати Ведмідь? відповіді дітей Який інструмент це може показати? Барабан. Куди ми поселимо Ведмедя? (Унизу) Діти співають повільно, грубо, без мелодії: «топ!» Муз.рук.: Звірі в Музичному теремочці сидять, З віконця на хлопців дивляться. Колобок Трикутник є і ложки, бубни, палички, гармошки. Потрібно всі їх одразу взяти Дружно разом заграти. Буду я тут диригентом, Хто ж ви, дайте відповідь хором? (Оркестр) Муз.рук.: - Зібрався веселий хор, Колобок наш - диригент! Дружно інструменти взяли та в оркестрі заграли! Педагог пропонує дітям вибрати будь-який музичний інструмент. Діти грають в оркестрі «Плясова» (імпровізація) Муз.рук: Ви все весело грали, В казці доброї побували Повертатися нам час. В дорогу - дорогу, дітлахи! Дякую, тобі, Колобок за таку захоплюючу подорож! Хлопці, бачите, скільки всього цікавого ми з вами дізналися під час подорожі, скільки різних звуків почули, познайомилися з різними музичними інструментами. А що вам найбільше запам'яталося, хлопці? Відповіді дітей. Колобок з'являється на екрані і каже: - Підставляйте долоні, Я насиплю вам сонця, Подарю теплий вітер І світанку блакитний. А головне – дарую я вам музику, Ви візьміть її із собою!

Конспект заняття НОД «Подорож до Країни музики»

(Вікова група: старша – підготовча)

Розробила вихователь 1 категорії Сухих Н.С.

Тема: «Подорож до країни музики»

Форма спільної діяльності: інтегрована НОД

Форма організації: групова, індивідуальна

Інтеграція областей: « музичний розвиток», « пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток».

Засоби:

Наочні:

1. музичні інструменти,
2. великий малюнок нотного стану з нотами,
3. Квітка - семибарвиця;

Музичні:

1. уривок із твору А. Вівальді «Весна»,
2. пісні «Посмішка», «Чунга-Чанга»,
3. танець «Друзі Барбаріки»;

Літературні:

1. віршоване інсценування;

Обладнання: планшетний комп'ютер, музичні інструменти.

МЕТА: закріплення вивченого матеріалу з основ музичної грамоти

ЗАВДАННЯ:

Навчальні:

Повторити та закріпити знання про музичні та шумові звуки;

Закріпити знання дітей про нотному стані, нотах, скрипковий ключ, Гаме;

Розвиваючі:

Розвивати вміння дітей орієнтуватися у знайомій музиці;

Продовжувати вчити співати хором, не напружуючи голос,

Радісно і із задоволенням висловлювати свої емоції;

Виховні:

Виховувати інтерес до музичної культури, світової класики;

Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків у процесі вирішення пізнавальних завдань.

Завдання з урахуванням індивідуальних особливостейвихованців:

Запропонувати вивчити вірші наймолодшій вихованці Алісі;

Дати індивідуальні завдання гіперактивним Марку, Івану, Микиті;

Доручити контроль за дотриманням правил гри Дімі та Ані;

Звернути увагу на звуковимовлення Єгора та Марка.

Запланований результат:

1.Мовна активність, почуття ритму та мелодики поетичного текстута музики;

2.Прояв емоційного відношеннядо літературних та музичних творів;

3.Уміння виконувати пісні хором, танцювати хороводні танці, відчувати ритм та такт;

4.Знати музичні інструменти;

5. Володіти знаннями нотної грамоти;

6.Уміти взаємодіяти з однолітками у процесі заняття;

7. Вміти зосереджено діяти протягом 20-25 хвилин.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Діти входять до зали.

Музичний керівник: Здрастуйте, діти! Як ваш настрій?

Діти. Здрастуйте Здрастуйте! Просто чудове.

Музичний керівник: Візьміть один одного за руки, відчуйте тепло один одного та посміхніться один одному.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

Знаєте, хлопці, сьогодні вранці я заходжу до музичної зали і бачу, що на нашому килимі блищать якісь яскраві-яскраві вогники. Я здивувалася, підбігла і встигла зірвати лише один вогник, решта зникла. Подивіться, що в мене залишилося в руках (квітка-семиквітка).

Дивіться якусь квітку. Що це за квітка така? (Відповіді дітей)

Давайте порахуємо пелюстки.

Скільки пелюсток? (7)

Музичний керівник: Мені здається, що ця квітка з'явилася тут не просто так, вона запрошує нас кудись. А ви зустрічали цю квітку в якійсь казці? (Відповіді дітей). Напевно, це та чарівна квітка. Ну що, поїдемо туди, куди він кличе? (Так).

Тоді давайте заплющимо очі і скажемо чарівні слова: «Лети, лети пелюстка через захід на схід, через північ через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся ти землі, бути по-нашому вели. Вели, щоб ми опинилися там, куди кличе нас ця пелюстка».

Діти промовляють слова із заплющеними очима.

(Звучить музика А.Вівальді «Пори року. Весна»)

(Відкривається нотний стан.)

Музичний керівник: А куди це ми потрапили?

Музичний керівник: Здається, ми потрапили з вами в музичну країну

Ой що це? (Показую на нотний стан)

Хто згадає, як називається будинок, де мешкають ноти?

Скільки лінійок у нотному стані? (5)

Як кличу "короля" всіх нот? (Скрипковий ключ)

Скільки нот у музичній палітрі. 7.

Давайте їх заспіваємо.

(Діти співають гаму)

Інсценування «Де живуть нотки?»

Бажаєте ще подорожувати?

Музичний керівник: Тоді відриваємо другу пелюсток.

«Лети, лети пелюстка…»

Звучить танцювальна музика. («Друзі Барбарики»)

Музичний керівник: Хлопці, чуєте, музика якась грає.

Що це за музика?

Музичний керівник: А яка ця музика пісенна, маршова чи танцювальна? (Танцювальна)

Правильно, ми потрапили до міста танців,

Виконується танець « Друзі Барбарики»

Музичний керівник: Вирушаємо далі?

«Лети, лети пелюстка…»

Звучить барабанна музика.

Музичний керівник: Ой, як цікаво, куди ж ми потрапили?

Може нам музика підкаже? Як її можна назвати?

Музичний керівник: Хлопці, давайте послухаємо, чи ми чуємо мелодію? (НІ)

А що чується? (Барабан) Але це також музика.

Ми потрапили до міста ритмічних звуків.

а які звуки бувають? (Шумові та музичні)

Усі на світі діти знають

Звуки різні бувають

Журавлів прощальний клекот

Літак гучний гуркіт,

Гуд машини у дворі.

Брехання собаки в будці,

Стук коліс та шум верстата

Тихий шелест вітерця.

Це звуки – шумові,

Тільки є ще інші:

Чи не шарудять, не стукають-

Музичні є звуки

А якими бувають музичні звуки? (тихі-гучні, високі-низькі)

Покажіть, будь ласка, на нотному стані де низькі звуки? Де високі?

А які музичні інструменти ви знаєте?

Діти відповідають питання, називають музичні інструменти.

Музичний керівник: А давайте пограємось з вами у музично-дидактичну гру!

(На столі лежать металофон, гітара, бубон, тріскачка, дудка, барабан)

Музично – дидактична гра «Вгадай, на чому граю»

Усі діти беруть участь у грі.

Музичний керівник: Ну, ось ми й відгадали, на чому кожен із вас грав.

Музичний керівник: добре ви вгадуєте інструменти, а тепер я пропоную вам виконати на будь-якому інструменті улюблену мелодію, а ми спробуємо її вгадати.

Гра «Виконай мелодію»

Прослуховуємо кілька музичних творіві вгадуємо їх.

Музичний керівник: Вирушимо далі в дорогу?

Закриваємо очі

«Лети, лети пелюстка…»

Звучить мелодія пісні «Посмішка»

Музичний керівник: Знову якась музика звучить. Вам вона випадково не знайома? (Знайома)

Що ж це таке? (ПІСНЯ)

Музичний керівник: Правильно, адже ми зараз у країні пісень.

Давайте заспіваємо пісню:

ПІСНЯ «Посмішка»

Музичний керівник: А яка у нас пора року, а коли настане літо, хто назве ознаки весни та літа?

Розмова про пори року.

Музичний керівник: А давайте заспіваємо веселу пісеньку про літ «Чунга - Чанга»

Діти виконують пісню.

Музичний керівник: Дуже красиво танцюєте і про ноти знаєте все, і музичні інструменти знаєте.

Мені здається, що навіть у нашої семиквітки пелюстки стали яскравішими.

Подивіться, у нас ще залишилися пелюстки на квітці, порахуємо, скільки їх. (3)

Музичний керівник: Тільки сьогодні ми їх обривати не станемо, адже чарівний світмузики такий величезний і нам ще доведеться багато подорожувати ним і багато дізнатися про музику, а квітка-семиквітка буде нам у цьому допомагати.

Музичний керівник: А тепер час нам повертатися в дитячий садок, давайте закриємо очі і попросимо квітку віднести нас назад.

(Діти заплющують очі)

Квітка віднеси нас назад

У наш улюблений дитячий садок.

ЗВУЧИТЬ МУЗИКА А. Вівальді (діти розплющують очі.)

Музичний керівник: Ось ми й повернулися із нашої чудової подорожі.

А вам сподобалось?

Скажіть, будь ласка, що найбільше вам запам'яталося у

нашій подорожі? (Відповіді дітей.)

Які ви молодці, я дуже задоволена нашим заняттям на згадку про

подорожі я хочу вам подарувати забарвлення.

(Музичний керівник роздає розмальовки)

Я хочу вам, хлопці, подякувати за таке чудове заняття і запрошую вас на наступне. Я буду вас чекати. До побачення!

Будемо з нотами дружити

Пісні нові вчити

Музичний світ чудовий

Багато в ньому чудових пісень!