Наталія Ляхненко
Дитячо-батьківський творчий проект. Міні-музей годинника «Справі час-забаві година»

Етапи проекту:

1. Підготовчий етап.

2. Практичний етап (або етап реалізації проекту.)

3. Заключний етап.

Підготовчий етап: На початку роботи ми (Діти, вихователі)разом із батьками визначили тему та назву міні-музею, обрали місця для розміщення на педагогічній раді Міні-музей вийшов індивідуальний, і за оформленням та за змістом.

Практичний етап (або етап реалізації проекту) : Наслідуючи свою модель, ми створили міні-музей у групі. Велику роль у цьому процесі відіграли батьки, співробітники, які приносили експонати, допомагали в оформленні. На останній стадії цього етапу ми разом із дітьми розробляли зміст екскурсій своїм музеєм.

Головне, ми досягли своєї цілі: як у час створення міні-музею, так і після цього багато батьків відвідували з дітьми «справжні»музеї - про що дошкільнята потім із задоволенням розповідали один одному та вихователям. Міні-музей став невід'ємною частиною розвиваючого предметного середовища нашої групи та всього дитячого садка.

Експонати міні– музею використовуються для проведення різних занять з розвитку мови, формування елементарних математичних уявлень, уяви, інтелекту, емоційної сферидитини.

Наш міні-музей« Справі час потісі годину» гармонійно поєднався з інтер'єром групи. Експонати розташовуються на стіні та стелажах. Вони постійно доповнюються.

Завдяки проекту, ми отримали можливість «занурення»в інформативну, нову для них предметне середовище, можливість співпереживання загальних враженьз батьками, іншими дітьми та дорослими, можливість продуктивного відображення отриманих вражень, переживань у дитячоїта спільною з батьками, вихователями творчої діяльності (образотворчою, інтелектуальною, мовленнєвою – накопичений досить багатий словниковий запас, розвивається зв'язне мовлення, ручна вмілість, мислення тощо.

МІНІ-МУЗЕЙ« ГОДИННИК»

Цілі проекту:

Згуртувати колектив дітей, вихователів та батьків;

Розширити уявлення про зміст музейної культури;

Створити умови для творчого

Ознайомити дошкільнят з історією виникнення годин, календарі.

Завдання проекту.

Формування у дітей інтересу до колекціонування.

Розвиток уявлень про часу у дошкільнят.

Активізація пізнавальної сфери дитини.

Виховання дбайливого відношеннядо експонатів.

Поповнення експонатів.

ПАСПОРТНІ ДАНІ

Найменування музею: Міні-музей« Годинник»

Профіль музею: пізнавальний, творчо-інформаційний.

Тривалість проекту: довгостроковий.

Учасники проекту: діти, вихователі, батьки вихованців

Ціль: згуртувати колектив дітей, вихователів та батьків;

Розширити уявлення про зміст музейної культури;

Створити умови для творчогоспілкування та співробітництва вихователів, батьків та дітей;

Ознайомити дошкільнят з історією виникнення годин, календарі.

Завдання:

Залучення батьків до культурно – дозвільної діяльності дитячого садка;

Розширення кругозору дітей за допомогою інформаційної та екскурсійної діяльності;

Збагачення предметно-розвивального середовища дитячого садка;

Включити батьків та дітей до пошуково-дослідницької роботи, збирання інформації по заданій темі; розвивати пізнавальну активність дітей;

Залучення дошкільнят до загальнолюдських цінностей.

В основу вирішення цих завдань покладено наступні принципи:

Принцип обліку вікових особливостейдошкільнят;

принцип опори на інтереси дитини;

Принцип здійснення взаємодії вихователя з дітьми за керівної ролі дорослого;

Принцип наочності;

принцип послідовності;

Принцип співробітництва та взаємодії.

Актуальність теми.

створіння міні – музеїв у дитячомусаду є одним із джерел прилучення дітей до скарбів історії, культури, мистецтва.

Дошкільнята здатні сприймати та оцінювати реальне та уявне, сюжети старовини та сучасності.

Тема: « Справі час потісі годину» виник відповідно до реалізації «Програми виховання в дитячому садку » по розділу"Формування елементарних математичних уявлень" - блок: орієнтування у часу.

Силами педагогів та батьків були зібрані експонати для нашого музею: різні види годин та календарів.

Зробити цей світ зрозумілим та цікавим для кожної дитини і було завданням даного проекту. У справжніх музеях чіпати нічого не можна, а от у міні– музеї не лише можна, а й потрібно. Дозволяється міняти, переставляти експонати, брати до рук, розглядати. У звичайному музеї дитина – лише пасивним споглядачем, а тут він співавтор, творець експозиції. Причому як він сам, але його сім'я.

Одна з вимог, що висуваються до розташування музею, була наступним: він обов'язково має вписуватися в інтер'єр приміщення. І ми спробували органічно «вписати»музей в інтер'єрі нашої групи. Експонати розташовуються на полицях, стелажах, виготовлених батьками.

Вік дітей. Зміст, оформлення та призначення міні-музею відбиває специфіку віку дітей даної (Середньої)групи.

Міні-музей постійно поповнюється новими експонатами

Розділи та експонати:

У міні-музеї представлені: Природний годинник. (сонце, півник)годинник стародавніх часів(пісочний годинник, сонячний годинник, водяний годинник, вогняний годинник); сучасний годинник.

Площа, зайнята під експозицію: міні-музей організовано у 2014 році. Під експозицію виділено площу на другому поверсі дитячогосаду у старшій групі.

Керівник музею: Ляхненко Наталія Петрівна.

Структура управління музеєм:

Керівник музею планує, координує, контролює роботу у музеї.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО МІНІ-МУЗЕЄ

« ГОДИННИК»

МБДОУ дитячий садок № 25

1. загальні положення

1.1 Музей є одним із джерел залучення дітей до скарбів історії, культури, мистецтва. Робота музею тісно пов'язана з різними формами виховно-освітнього процесу дошкільного закладу.

2 Цілі та завдання

2.1 Музей сприяє розумінню цінності часу у житті людини; формуванню уявлення про одиниці виміру часу-секундах, хвилинах, годинах.

2.2 Завданнями музею є:

Зробити цей світ зрозумілим та цікавим для кожної дитини

Залучення батьків та вихователів до соціокультурних цінностей.

3.1 Актив музею проводить таку роботу:

Вивчає літературно – історичні джерела, що відповідають профілю музею;

Систематично поповнює фонди музею шляхом активного пошуку, використовуючи різні форми пошукової роботи(залучення до пошукової діяльності батьків вихованців дошкільної установи);

Забезпечує збереження музейних предметів;

Створює та оновлює експозиції, стаціонарні та пересувні виставки;

Проводить екскурсійну роботу для вихованців дошкільного. освітньої установи, їхніх батьків, освітян.

Сприяє у використанні експонатів та фондів музею у виховно-освітньому процесі дошкільного закладу.

4. Керівництво роботою музею

4.1 Робота музею організується з урахуванням самоврядування. Педагогічне керівництво роботою музею здійснюється педагогом, призначеним наказом завідувача за рішенням педагогічної ради дошкільного закладу.

ПЛАН РОБОТИ СТВОРЕННЯ МІНІ-МУЗЕЯ

1. Підготовчий етап Педрада 1. Визначення теми та назви музею.

2. Вибір місця розміщення

2. Практичний етап Збір виготовлення експонатів. Оформлення виставки. Індивідуальна роботаз дітьми (Підготовка екскурсоводів). Протягом року міні-музею

3. Підбиття підсумків Екскурсії до міні-музеї Протягом року Створення поповнення міні-музею

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ МУЗЕЮ

1. Екскурсії, просвітницька робота.

2. Робота з батьками.

3. Поповнення музею експонатами.

4. Театралізовані дозвілля.

5. Складання альбому учасників створення міні-музею та каталогу експонатів.

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ МІНІ-МУЗЕЯ ГОДИННИК

Вересень жовтень листопад

«Історія годин»

Безпосередньо освітня діяльністьв підготовчій групі «Визначення часу за годинником» .

Досліди експериментування

1.«Годинник і час»

Ціль: Розвивати здібності дитини, розуміти цінність. часу у житті людини; формувати уявлення про одиниці виміру часу – секундах, хвилинах, годиннику.

«Виготовлення сонячних годин» .

Ціль: продемонструвати через переміщення тіні рух Землі навколо Сонця Читання літературних творів: «Годинник з боєм», "Годинник із зозулею", «Півник», «Казка про втрачене часу» , загадки, потішки, лічилки.

Дидактична гра

Хто більше зайнятий?

Ціль: Закріплювати знання дітей про різних видах годин, їх будову. Розширювати орієнтування у навколишньому, розвивати кмітливість.

Грудень січень лютий

Малювання «Намалюй годинник, який ти хотів би мати».

Ціль:Закріпити вміння виділяти особливості (циферблат, стрілки). Розвивати уяву, творчість.

Роль батьків у реалізації проекту.

Участь у збиранні експонатів

Розвага «Історія годин, або який буває годинник?».

Консультація "Історія виникнення годин» , "Східний календар", «Календар на глиняній посудині».

Дозвілля:

«Подорож у світ годин» .

Ціль:Закріпити знання дітей про історію годин; підвести до розуміння їх призначення та функції; закріпити вміння виділяти особливості предметів (форму, розмір, частини, визначати ознаки матеріалу; навчити встановлювати причинно – слідчі зв'язки між призначенням) (впізнавати час) та будовою (пісочні, кишенькові тощо).; підвести до розуміння, що годинник людина створила для полегшення свого життя.

Березень квітень травень

Вікторина:

«Який буває годинник»

Ціль: розширити уявлення дитини про навколишній світ; про прилади, що вимірюють час, - Годинник. 1. Дидактичні ігри. «Кожному предмету своє час»

Ціль: закріплювати вміння визначати, до якого часувідноситься предмет – минулому чи сьогоденню.

2. Дидактична гра

«Вибери, що потрібно для годин»

Ціль: розвивати логічне мислення, кмітливість.

«Подорож до країни годин»

Ціль: закріпити з дітьми як люди впізнавали час до винаходу годин; який найбільший і вірний годинник в Росії, де годинник виготовляється, як дізнаватися час щогодиниЯк людина повинна ставитися до годинника.

Тетяна велично
Проектміні-музею «Час і ми»

Проект міні – музею

« Час і ми»

1. Візитка музею

2. Пояснювальна записка

3. Відомості про учасників проекту

4. Цілі та завдання проекту

5. Паспортні дані музею

6. План реалізації проекту, роботи зі створення міні – музею

7. Тематичний планосвітньої діяльності у міні – музеї

8. Інтеграція музейної педагогіки до ДНЗ

9. Перспективи розвитку міні – музею у ДОП

Візитка музею.

Бажаємо представити вам музей

Чудових речей

Ці речі без сумніву

Всім потрібні без винятку

Час котить чергою,

Година за годиною, день за днем.

Щоб нам скрізь встигнути,

Потрібно в години дивитися.

У світі багато механізмів

Їх усіх зараз не перерахувати,

Але ми сьогодні постараємося

Вас в історію захопити

Втомився одного разу людина

По сонцю час міряти

І по воді не кожен міг

Обід годину перевірити

Та й півень, хоч не завжди

Але міг проспати світанок.

Згорала на столі свічка,

А нової більше нема.

І як же бути і як дізнатися,

Що час є, що час спати

І ось одного разу один мудрець

Вигадав схему, нарешті,

Зібравши деталі воєдино,

Шепнули годинники ось так-

ТІК-ТАК, ТІК-ТАК.

Музей не просто будинок речей,

Музей зберігач таємниць

І щоб усе встигнути швидше

Ти час дотримуй!

Пояснювальна записка.

Музейна педагогіка

Поняття "музейна педагогіка", що з'явилося на початку 1980-х рр., запозичене з німецької термінології. Сучаснамузейна педагогіка розвивається в руслі проблем музейної комунікації та спрямована на вирішення завдань морально-патріотичного виховання та активізації творчих здібностей особистості.

Активне використання музейної педагогіки в освітньому процесі допомагає залучати дітей до витоків народної та національної культури, сприяє збереженню народних традицій, виховання почуття патріотизму та духовності Знайомство з музеєм дозволяє розвивати у дошкільнят здібності до естетичного споглядання та співпереживання, формувати повагу до інших культур, потребу та здатність самостійно освоювати навколишній світ.

Годинник - це предмет, який потрібний нам постійно. Для одних людей це настінні електронні пристрої, інші обходяться мобільним телефоном, треті носять елегантний годинник. Але уявити життя без них неможливо.

Історія годинника вимірюється століттями. Цей пристрій протягом століть змінював і свій зовнішній вигляд, і сам зміст. Місячні та водяні, сонячні та свічкові, масляні та пісочні. Яких тільки модифікацій вимірники часуне побачили у далекій старовині! Коли з'явилися перші, безумовно, сказати точно не можна. Але відомо, що вже 4 тисячі років тому вони існували повсюдно. Щоб переглянути зміну годинника, у нашій дошкільній установі створено та використовується міні – музей « Час і ми» .

Чому ми назвали міні-музей, звичайно тому, що в умовах дитячого садка неможливо створити музей у реальному його масштабі. І ще сама назва міні в нашому випадку відображає і вік дітей, і розміри, кількість експонатів і певну обмеженість тематики.

У створенні міні-музею брали участь і батьки вихованців. Тісний взаємозв'язок з батьками є дуже важливою умовоюу вихованні та дотику до вивчення історичних моментів створення годинника.

Учасники проекту.

Педагоги ДНЗ: Величко Т. Р., Горбанева Є. А., Константинова Ст П., Осипова Ст І., Лохмотова Н. П., Ханіян Л. П.

Батьки та діти саду взяли активну участь у створенні міні – музею, збиранні та оформленні експонатів, а також проведенні свят, екскурсій, вікторин.

Класифікація проекту:

За домінуючим виглядом проектноїдіяльності – комбінований (дослідницький, творчий)

За складом учасників – груповий

За тривалістю – довгостроковий (1 рік)

Ціль проекту:

Формування уявлення у дітей про музей, розвиток промови дошкільнят, Розвиток інтересу до поняття часчерез окремі цікаві фактита відомості про різні способи та засоби вимірювання, фіксування часу. Знайомство дітей з історією виникнення годинника, з різними видами годинника.

Завдання проекту:

1. Розвивати математичні уявлення дітей старшого дошкільного віку.

2. Узагальнити уявлення дітей молодшого дошкільного віку характерних ознаках пори року.

3. Формувати навички дітей в експериментально-дослідницькій діяльності (У живій і не живій природі.)

4. Формувати у дітей вміння самостійно аналізувати та систематизувати отримані знання.

В основу вирішення цих завдань покладено наступні принципи.

* принцип обліку вікових особливостей дошкільнят;

* принцип опори на інтереси дитини;

* принцип здійснення взаємодії вихователя з дітьми за керівної ролі дорослого;

* принцип наочності;

* принцип систематичності та послідовності;

* принцип співробітництва та взаємоповаги;

* принцип зв'язку навчання із життям.

Паспортні дані музею.

Характер міні – музею історичний.

Візитна картка міні – музею « Час і ми»

Список експонатів.

1. Макет «Сонечко»

2. Макет «В'язаний Півень»

3. Макет «Квітковий годинник»

4. Макет «Водяний годинник»

5. Макет «Вогняний годинник»

6. « Пісочний годинник»

7. «Маятниковий годинник»

8. "Кишеньковий годинник"

9. "Наручний годинник"

10. "Механічні годинники"

11. "Місячний календар"

12. Макет

13. Макет «Фази місяця»

14. Зміна картин за сезонами

15. Табель – календар

16. Відривний календар

17. Перекидний календар

18. Настільний календар

19. Настінний календар

20. Природний календар

21. Спил дерева

План реалізації проекту.

Етапи розвитку Зміст роботи Терміни Відповідальний

Перший етап

підготовчий 1)Визначити тематику та назви міні – музею колективу ДОП спільно з батьками

Вересень Вихователі:

Величко Т. Г.,

Ханіян Л. П.

2)Визначити місце для міні-музею

3)Створити оптимальні умови для зберігання та

використання музейних експонатів

4)Визначити варіанти участі у створенні міні – музею батьків та дітей

Другий етап

практичний 1) Оформлення візитної карткиміні – музею

Жовтень - листопад Вихователі:

Величко Т. Р., Горбанева Є. А., Константинова Ст П., Осипова Ст І., Лохмотова Н. П. ,

Ханіян Л. П.

2) Підбір опису експонатів

3) Розробка перспективного плануванняміні – музею

4) Розробка ознайомлювальної екскурсіїта конспектів занять, дидактичних ігор з міні-музею

5) Розробка дозвілля, вікторин, розваг по міні – музею

6) Збір та класифікація експонатів для міні – музею, виготовлення макетів Протягом року Педагоги,

батьки

Третій етап заключний етапз перспективою на майбутнє 1)Представити на педагогічній раді розроблені алгоритми створення міні – музею з виробленої теми Грудень - травень Вихователь:

Величко Т. Г.

2) Продовжувати залучати батьків до оформлення міні – музею (Придбати годинник зі зозулею) Вихователі:

Горбанева Є. А., Константинова Ст П., Осипова Ст І., Лохмотова Н. П. ,

Ханіян Л. П.

3) Продовжувати накопичувати матеріали (Експонати, дидактичні ігри, конспекти занять, розваги і т. д.)з виробленої тематики Педагоги,

батьки

4) Підготувати та провести презентацію продукту проекту

Оцінка отриманих результатів (Моніторинг, висновки)Травень Вихователь:

Величко Т. Г.

План освітньої діяльності

у міні – музеї.

Місяць НОД, тема Програмний зміст Попередня робота

Вересень Тема: «Знайомство з міні-музеєм»Ознайомити дітей із значенням слова «музей». Закріпити якісь бувають музеї. Правила поведінки у музеї, поводження з експонатами. Вчити дітей берегти речі тому, що завтра вони будуть історією, а історія це і є музей. Розглянути ілюстрації музеїв. Якщо є можливість сходити до музею з батьками. Прочитати літературу, в якій описуються експонати

Жовтень Тема: «З історії годинника»Ознайомити дітей з історією годинника. Підвести до розуміння їх значення та функції. Закріпити вміння виділяти особливості предметів, форму, розмір, частини. Розвивати творча уявата логічне мислення дітей. Вчити берегти час. Пройтися по території дитячого садка і звернути увагу на те, який є в групах годинник. Дати завдання додому намалювати ті годинники, які є у вас вдома.

Листопад Тема: Годинник «Свічка, що горить»Продовжуватиме розвивати пізнавальний інтерес. Вчити ставити запитання, визначати часодного поділу на свічці, яке воно згорить. Висловлювати найпростіші аргументовані судження. Розвивати допитливість Поспостерігати за вогнем. Розглянути ілюстрації, як видобували вогонь наші предки. Провести досвід із свічкою.

Грудень Тема: « Час і ми» Познайомити дітей з циферблатом, хвилинними стрілками та секундною. Вчити дітей берегти час. Розвивати спостережливість, логічне мислення та мовлення дітей. Розглянути циферблати різних годинників. Спостерігати за стрілками. Скільки разів оббігає коло секундна стрілка за хвилину. Загадати загадки про часу, годинник. Поговорити про приказках: « Щасливі годинникне спостерігають»; «Справі час, а потісі час »

Січень Тема: «Розумний Тиждень»Познайомить дітей із тижнем, що у тижні сім днів. Вчити дітей слухати розповідь, відповідати на запитання, голосно будувати речення. Послідовно будувати своє оповідання. Виховувати почуття прекрасного, гуманного ставлення до природи. Загадування загадок. Читання казки «Як кравець шив сукню для місяця»

Лютий Тема: «Красуня Місяць»Продовжувати знайомити дітей із тижнем. Ознайомити із фазами місяця, частинами доби. Обертанням землі навколо своєї осі виховувати інтерес до змін у природі. Формувати у дітей математичні уявлення. Вдома з батьками провести спостереження за місяцем протягом місяця. Зробити замальовки. Прочитати казку: «Як кравець шив сукню для місяця»

Березень Тема: «Брати місяці»Уточнити та конкретизувати уявлення дітей про характерні ознаки пір року: зміною способу життя тварин та птахів. Формувати уявлення дітей про те, що у році чотири пори року, по з місяця у кожному. Запам'ятати назви місяців. Читання казки: "Дванадцять місяців", «Старий річник», «Сінічний календар», "Про що говорили місяці?". Розглянути ілюстрації з часом року.

Квітень Тема: «Обертання Землі навколо сонця»» Ознайомити дітей із планетою Земля, Сонце. Закріпити та уточнити знання дітей довшого відрізка часу роком; що обертання Землі навколо Сонця змінюють на землі пори року. Дати уявлення про Сонце, як про найяскравішу зірку. Виховувати любов до планети Земля. Загадування загадок. Читання казки: «У Сонечка в гостях». Розгляд макета землі – ГЛОБУС.

Інтеграція музейної педагогіки до ДНЗ

ОРГАНІЗОВАНА ФОРМА З НАВЧАННЯ ДІТЕЙ У МІНІ –МУЗЕЇ « ЧАС І МИ» НІД

1. Пізнання (математика)

2. Пізнання (природний світ)

3. Комунікація (розвиток мовлення)

4. Пізнання (Конструювання)

5. Художня творчість (аплікація, малювання)

СПІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ 1. Експериментування

2. Проектування

3. Розваги, дозвілля, вікторини

4. Дитячі творчі виставки

5. Створення експонатів від кожної сім'ї

САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ 1. Ігрова

2. Предметна

3. Театралізована

4. Творча

5. Пошукова

6. Спілкування

7. Розгляд фотографій, ілюстрацій

Висновки:

Музей – це дитина таланту та професіоналізму. Організація музею – це своєрідна вистава, яка вимагає талановитого режисера, яка зможе охопити своїм задумом усі доданки музею: суть, предмет, інформацію, зображення тощо.

Думаємо, ви погодитеся з тим, що міні-музей у ДОП може стати сьогодні найдосконалішим інститутом виховання, адже сучаснімузеї в дитячих садках становлять цінність не тільки музейними експозиціями та наявністю експонатів, але, насамперед, змістом проведеної виховної роботиз дітьми, у даному випадку, роботи з виховання духовно-моральних, культурних, освічених громадян Вітчизни, здатних самостійно та творчо освоювати різноманітну та багатонаціональну культуру Росії.

Таким чином, міні-музеї, створені руками педагогів, вихованців та їхніх батьків, стають інтерактивними, а отже, близькими та зрозумілими кожній дитині. Все це дозволяє виховувати в дошкільниках почуття гордості за спільну справу, свою групу, дитячий садок, сім'ю та малу Батьківщину.

Перспективи розвитку міні – музею.

Для подальшого формування в дітей віком ми плануємо продовжити накопичувати матеріал – експонати, дидактичні гри. На ділянці припускаємо, виготовити сонячний годинник, на клумбі посадити квітковий годинник.

Для закріплення отриманих знань ми маємо дидактичні ігри «Мій перший годинник», "Все про часу» , «Квітковий годинник», « Пори року»

МОУ "Каракокшинська ЗОШ"

дитячий садок "Ведмедик"

(старше – підготовча група)

Вихователь:

Кисельова Н.М.

с. Каракокша, 2016

Міні-музей у старшому – підготовчій групі «Годинник».

Профіль музею : пізнавальний, творчо-інформаційний

Тривалість проекту : середньої тривалості

Учасники проекту: діти, вихователі, батьки вихованців.

Актуальність створення міні - музею "Годинник".

Тема: «Години» виникла відповідно до реалізації «Програми виховання в дитячому садку» за розділом «Формування елементарних математичних уявлень» - блок: орієнтування в часі.

Силами педагогів та батьків були зібрані експонати для нашого музею: різні види годинників.

Зробити цей світ зрозумілим та цікавим для кожної дитини і було завданням цього музею. У справжніх музеях чіпати нічого не можна, а ось у міні – музеї не лише можна, а й потрібно. Дозволяється міняти, переставляти експонати, брати до рук, розглядати. У звичайному музеї дитина – лише пасивний споглядач, а тут він співавтор, творець експозиції. Причому як він сам, але його сім'я.

Одна з вимог, що висуваються до розташування музею, була така: він обов'язково повинен вписуватися в інтер'єр приміщення. І ми спробували органічно вписати музей в інтер'єр нашої групи.

Вік дітей, зміст, оформлення та призначення міні-музею відображає специфіку віку дітей цієї групи.

Орієнтування у часі життєво необхідне дитині як майбутньому члену суспільства, служить базисом її особистісної культури. Специфічними особливостямичасу як об'єктивної дійсності ускладнюють його сприйняття дітьми.

Діяльність міні-музею «Годинник» робить формування уявлень про час предметом спеціальної уваги дітей, створює найбільш сприятливі умови дітьми чіткого уявлення про час.

Мета створення міні-музею:

Створення системи роботи з формування тимчасових уявлень у дітей старшо-підготовчої групи через діяльність міні-музею.

Завдання міні-музею:

Формувати уявлення про музей. Ознайомити дітей старшо-підготовчої групи з тимчасовими поняттями за допомогою міні-музею «Годинник».

Розвивати пізнавальні здібностіта пізнавальну діяльність.

Розширювати знання дітей про вміння людей орієнтуватися в часі з давніх часів і донині.

Розширювати активний словник на тему «Час»

Виховувати в дітей віком допитливість, активність, завзятість у досягненні мети, надавати підтримку одне одному.

принцип обліку вікових особливостей дошкільнят;

принцип опори на інтереси дитини;

Принцип здійснення взаємодії вихователя з дітьми за керівної ролі дорослого;

Принцип наочності;

принцип послідовності;

Принцип співробітництва та взаємодії.

План роботи зі створення міні-музею «Годинник»

Січень: визначення теми та назви міні-музею. Збір та поповнення експонатів для міні-музею

Лютий: оформлення виставки експонатів міні-музею «Годинник". Березень: проведення екскурсій міні-музеєм «Годинник»

Квітень: створення консультації для батьків та вихователів. Виготовлення макетів годинника з паперу, дидактичних ігор, проведення занять.

Травень: підбиття підсумків міні-музею

Діяльність з дітьми щодо формування тимчасових уявлень:

Створення та розглядання альбомів «Який буває годинник?», «У світі годинника» (узагальнення наявних у дітей знань);

Слухання аудіозапису дзвону та бою годинника, за яким визначали назви годинника.

Конструювання годинника з паперу.

Малюнок «Намалюй годинник, який ти хотів би мати»;

НОД із ознайомлення з міні музеєм "годинник" у старшій групі;

Діяльність з батьками щодо формування тимчасових уявлень у дітей:

Консультація для батьків "Про тимчасові уявлення у дітей дошкільного віку";

Діяльність з вихователями щодо формування тимчасових уявлень у дітей:

Консультація для вихователів "Необхідність навчання дітей орієнтування у часі".

Наталія Ляхненко
Дитячо-батьківський творчий проект. Міні-музей годинника «Справі час-забаві година»

Етапи проекту:

1. Підготовчий етап.

2. Практичний етап (або етап реалізації проекту.)

3. Заключний етап.

Підготовчий етап: На початку роботи ми (діти, вихователі) разом із батьками визначили тему та назву міні-музею, вибрали місця для розміщення на педагогічній раді. Міні-музей вийшов індивідуальний, і за оформленням та за змістом.

Практичний етап (або етап реалізації проекту): Наслідуючи свою модель, ми створили міні-музей у групі. Велику роль у цьому процесі відіграли батьки, співробітники, які приносили експонати, допомагали в оформленні. На останній стадії цього етапу ми разом із дітьми розробляли зміст екскурсій своїм музеєм.

Головне, ми досягли своєї мети: як під час створення міні-музею, так і після цього багато батьків відвідували з дітьми «справжні» музеї – про що дошкільнята потім із задоволенням розповідали один одному та вихователям. Міні-музей став невід'ємною частиною розвиваючого предметного середовища нашої групи та всього дитячого садка.

Експонати міні – музею використовуються для проведення різних занять щодо розвитку мови, формування елементарних математичних уявлень, уяви, інтелекту, емоційної сфери дитини.

Наш міні-музей «Справі час – потісі час» гармонійно поєднався з інтер'єром групи. Експонати розташовуються на стіні та стелажах. Вони постійно доповнюються.

Завдяки проекту ми отримали можливість «занурення» в інформативне, нове для них предметне середовище, можливість співпереживання спільних вражень з батьками, іншими дітьми та дорослими, можливість продуктивного відображення отриманих вражень, переживань у дитячій та спільній з батьками, вихователями творчої діяльності (образотворчої, інтелектуальної, мовленнєвої – накопичено досить багатий словниковий запас, розвивається зв'язне мовлення, ручна вміливість, мислення тощо.

МІНІ-МУЗЕЙ «ГОДИННИК»

Цілі проекту:

згуртувати колектив дітей, вихователів та батьків;

розширити уявлення про зміст музейної культури;

створити умови для творчого спілкування та співробітництва вихователів, батьків та дітей;

ознайомити дошкільнят з історією виникнення годинників, календарів.

Завдання проекту.

Формування у дітей інтересу до колекціонування.

Розвиток уявлень про час у дошкільнят.

Активізація пізнавальної сфери дитини.

Виховання дбайливого ставлення до експонатів.

Поповнення експонатів.

ПАСПОРТНІ ДАНІ

Найменування музею: Міні-музей «Годинник»

Профіль музею: пізнавальний, творчо-інформаційний.

Тривалість проекту: довгостроковий.

Учасники проекту: діти, вихователі, батьки вихованців.

Мета: згуртувати колектив дітей, вихователів та батьків;

Розширити уявлення про зміст музейної культури;

Створити умови для творчого спілкування та співробітництва вихователів, батьків та дітей;

Ознайомити дошкільнят із історією виникнення годинників, календарів.

Завдання:

Залучення батьків до культурно-дозвільної діяльності діяльності дитячого садка;

Розширення кругозору дітей за допомогою інформаційної та екскурсійної діяльності;

Збагачення предметно-розвивального середовища дитячого садка;

Включити батьків та дітей до пошуково-дослідницької роботи, збирання інформації по заданій темі; розвивати пізнавальну активність дітей;

Залучення дошкільнят до загальнолюдських цінностей.

В основу вирішення цих завдань покладено такі принципи:

принцип обліку вікових особливостей дошкільнят;

принцип опори на інтереси дитини;

Принцип здійснення взаємодії вихователя з дітьми за керівної ролі дорослого;

Принцип наочності;

принцип послідовності;

Принцип співробітництва та взаємодії.

Актуальність теми.

Створення міні – музеїв у дитячому садку є одним із джерел залучення дітей до скарбів історії, культури, мистецтва.

Дошкільнята здатні сприймати та оцінювати реальне та уявне, сюжети старовини та сучасності.

Тема: «Справі час – забаві година» виникла відповідно до реалізації «Програми виховання в дитячому садку» за розділом «Формування елементарних математичних уявлень» - блок: орієнтування в часі.

Силами педагогів та батьків були зібрані експонати для нашого музею: різні види годинників та календарів.

Зробити цей світ зрозумілим та цікавим для кожної дитини було завданням даного проекту. У справжніх музеях чіпати нічого не можна, а ось у міні – музеї не лише можна, а й потрібно. Дозволяється міняти, переставляти експонати, брати до рук, розглядати. У звичайному музеї дитина – лише пасивний споглядач, а тут він співавтор, творець експозиції. Причому як він сам, але його сім'я.

Одна з вимог, що висуваються до розташування музею, була така: він обов'язково повинен вписуватися в інтер'єр приміщення. І ми спробували органічно вписати музей в інтер'єр нашої групи. Експонати розташовуються на полицях, стелажах, виготовлених батьками.

Вік дітей. Зміст, оформлення та призначення міні-музею відображає специфіку віку дітей цієї (середньої) групи.

Міні-музей постійно поповнюється новими експонатами.

Розділи та експонати:

У міні-музеї представлені: Природний годинник (сонце, півень); годинник стародавніх часів (пісочний годинник, сонячний годинник, водяний годинник, вогняний годинник); сучасний годинник.

Площа, зайнята під експозицію: міні-музей організовано у 2014 році. Під експозицію виділено площу на другому поверсі дитячого садка у старшій групі.

Керівник музею: Ляхненко Наталія Петрівна.

Структура управління музеєм:

Керівник музею планує, координує, контролює роботу у музеї.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО МІНІ-МУЗЕЮ

«ГОДИННИК»

МБДОУ дитячий садок № 25

1. Загальні положення

1.1 Музей є одним із джерел залучення дітей до скарбів історії, культури, мистецтва. Робота музею тісно пов'язана з різними формами виховно-освітнього процесу дошкільного закладу.

2 Цілі та завдання

2.1 Музей сприяє розумінню цінності часу у житті; формуванню уявлення про одиниці виміру часу-секундах, хвилинах, годинах.

2.2 Завданнями музею є:

Зробити цей світ зрозумілим та цікавим для кожної дитини

Залучення батьків та вихователів до соціокультурних цінностей.

3 Зміст та форми роботи

3.1 Актив музею проводить таку роботу:

Вивчає літературно-історичні джерела, що відповідають профілю музею;

Систематично поповнює фонди музею шляхом активного пошуку, використовуючи різні форми пошукової роботи (залучення до пошукової діяльності батьків вихованців дошкільної установи);

Забезпечує збереження музейних предметів;

Створює та оновлює експозиції, стаціонарні та пересувні виставки;

Проводить екскурсійну роботу для вихованців дошкільного навчального закладу, їхніх батьків, освітян.

Сприяє у використанні експонатів та фондів музею у виховно-освітньому процесі дошкільного закладу.

4. Керівництво роботою музею

4.1 Робота музею організується з урахуванням самоврядування. Педагогічне керівництво роботою музею здійснюється педагогом, призначеним наказом завідувача за рішенням педагогічної ради дошкільного закладу.

ПЛАН РОБОТИ З СТВОРЕННЯ МІНІ-МУЗЕЮ

№ Етап Зміст роботи Термін реалізації Очікуваний результат

1. Підготовчий етап Педрада 1. Визначення теми та назви музею.

2. Вибір місця розміщення

2. Практичний етап Збір виготовлення експонатів. Оформлення виставки. Індивідуальна робота із дітьми (підготовка екскурсоводів). Протягом року Створення міні-музею

3. Підбиття підсумків Екскурсії в міні-музеї Протягом року Створення поповнення міні-музею

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ МУЗЕЮ

1. Екскурсії, просвітницька робота.

2. Робота з батьками.

3. Поповнення музею експонатами.

4. Театралізовані дозвілля.

5. Складання альбому учасників створення міні-музею та каталогу експонатів.

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ МІНІ-МУЗЕЮ ГОДИННИК

Вересень жовтень листопад

«Історія годинника»

Безпосередньо освітня діяльність у підготовчій групі «Визначення часу щогодини».

Досліди експериментування

1.«Годинник і час»

Ціль: Розвивати здібності дитини, розуміти цінність часу в житті людини; формувати уявлення про одиниці виміру часу – секунди, хвилини, години.

2. Досвід

«Виготовлення сонячного годинника».

Мета: продемонструвати через переміщення тіні рух Землі навколо Сонця. Читання літературних творів: «Годинник з боєм», «Годинник з зозулею», «Півник», «Казка про втрачений час», загадки, потішки, лічилки.

Дидактична гра

Хто більше зайнятий? »

Мета: Закріплювати знання дітей про різні види годинника, їх будову. Розширювати орієнтування у навколишньому, розвивати кмітливість.

Грудень січень лютий

Малюнок «Намалюй годинник, який ти хотів би мати».

Ціль: Закріпити вміння виділяти особливості (циферблат, стрілки). Розвивати уяву, творчість.

Роль батьків у реалізації проекту.

Участь у збиранні експонатів

Розвага «Історія годинника, або який буває годинник? ».

Консультація «Історія виникнення годинника», «Східний календар», «Календар на глиняній посудині».

Дозвілля:

«Подорож у світ годинника».

Мета: Закріпити знання дітей про історію годинника; підвести до розуміння їх призначення та функції; закріпити вміння виділяти особливості предметів (форму, розмір, частини, визначати ознаки матеріалу; навчити встановлювати причинно – слідчі зв'язки між призначенням (пізнавати час) та будовою (пісочні, кишенькові і т. д.); підвести до розуміння, що годинник людина створила для полегшення свого життя.

Березень квітень травень

Вікторина:

«Який буває годинник»

Мета: розширити уявлення дитини про навколишній світ; про прилади, що вимірюють час, - годинник. 1. Дидактичні ігри. «Кожному предмету свій час»

Мета: закріплювати вміння визначати, до якого часу належить предмет – минулому чи теперішньому.

2. Дидактична гра

«Вибери, що потрібно для годинника»

Мета: розвивати логічне мислення, кмітливість.

Дозвілля

«Подорож до країни годинника»

Мета: закріпити з дітьми як люди дізнавалися час до винаходу годинника; який найбільший і вірний годинник в Росії, де годинник виготовляється, як дізнаватися час по годинах, як людина повинна відноситься до годинника.

Конспект заняття з ознайомлення з міні музеєм "годинник" у старшій групі.

ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ;

1. Формувати уявлення дітей про музей, правила поведінки у музеї.

2. Знайомити дітей з історією виникнення годинників, тимчасовою "лінійкою".

3. Вправляти дітей у вмінні створювати малюнки функціональних предметів, передаючи свої уявлення про зовнішній вигляд та призначення.

4. Продовжувати розвивати техніку зображення різними способами та засобами.

5. Розвивати логічне мислення дітей.

6. Виховувати інтерес до навколишнього світу. ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА;

Розгляд годин різного призначення (механічний, електронний), ілюстрацій з годинником, годинниковим майстром за роботою. МАТЕРІАЛ;

Експонати: годинник, механізм годинника, іграшка, півень, свічка, олівці, воскова крейда, фломастери, листи із зображенням різної форми годинника. ХІД ЗАНЯТТЯ;

-Сьогодні, хлопці, я хочу запросити вас до музею, а що ми там побачимо, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку: Ніг ні, а ходжу рота ні, а скажу Коли спати, коли вставати Коли працювати починати. Правильно, я вас запрошую до музею годинника. Я буду екскурсоводом, а ви відвідувачі, але спочатку ви розповісте, як потрібно поводитися в музеї:

-Не можна брати руками експонати

-Не можна кричати і шуміти

-Уважно слухати розповідь екскурсовода

Правильно, будь ласка проходьте в музей.

Ми згадали правила поведінки у музеї. і я хочу звернути увагу на музейні значки-підказки. Такі ж є у вас в мовному куточку і куточку з, вони нагадують нам про правила поводження з музейними експонатами, що вони позначають?

-Не можна чіпати

-Уважно слухати

-Можна діяти

-Дії за допомогою дорослих

Правильно, подивіться скільки годин зібрано в одному місці! Я вам розповім годинникову історію. Зверніть увагу на цю частину музею, яка називається "годинник минулого".

Давним-давно, поки людина не винайшла годинник, він орієнтувався по сонцю, навіть домовлявся про якусь справу, дивлячись на сонце. Наприклад, за старих часів мама говорила дітям приходити додому, коли сонце торкнеться верхівки дерев.

Коли людина почала приручати тварин, у неї з'явився ще один помічник-півень. Чоловік помітив, що вранці та ввечері півень кричить одночасно, та не один раз, а цілих три. Перший раз він кричав, коли сонечко випускало перший промінь. Ось говорили два сусіди: - Ходімо в ліс по гриби після перших півнів.

Допомагали визначати час так само пісочний годинник, вони з'явилися коли людина навчилася робити скло. У такий годинник насипали певну кількість піску. наприклад на 1,5 хвилин або на годину, потім годинник перевертався.

Ось це вогняна година, на свічці робили позначки за певною кількістю хвилин, час визначали, тому на скільки згоріла свічка.

Проходимо хлопці тепер до частини музею, яка називається "сучасний годинник". Це годинник з використанням годинникового механізму.

Подивіться, згодом люди винайшли механізм із коліщатків та шестерень – це коліщатка із зубчиками. Оберталися вони за допомогою важкої гирі на ланцюжку. Видаючи гучний звук схожий на кроки, вони отримали назву-ходики.

З кожним винаходом механізм ставав складнішим і з'явився годинник зі пружинами та іншими складними деталями. Вони називаються механічний годинник, його треба заводити спеціальним коліщатком на корпусі годинника. Тут ви можете побачити годинниковий механізм.

У наш час ми звикли, що годинник працює на батарейці, його не треба заводити, як механічні або піднімати гирю як у ходиків. Потрібно лише під час міняти батарейку. Але це ще не все. Ось це електронний годинник, механізм якого складається з проводків і мікросхем. Вони також працюють на батарейці.

Це частина музею годинник майбутнього-вільна. Ми ще не знаємо, який годинник скоро винайде. Який годинник скоро винайде? Як ви думаєте? На що вони будуть схожі? Може скоро ми дізнаємось і в нашому музеї з'являться нові експонати.

А який годинник ви найчастіше зараз бачите? Як називається людина, яка робить та ремонтує годинник?

-Правильно. Часовий майстер. А чому майстер?

-Привільно. Тому щоб зробити годинник потрібне вміння та акуратність. Посидючість і увага.

Зверніть увагу! Ми підійшли до знаку "Дійте з дорослими".

-Я пропоную вам гру:

А годинник іде, йде

Тік-так, тик-так

У домі хто так уміє?

Це маятник у годиннику

Відбиває кожен такт (нахили вправо-вліво)

А в годиннику сидить зозуля

У неї своя хатинка (напівприсяда)

Прокукує пташка час

Знову сховається за дверима (присядання)

Стрілки рухаються по колу

Не торкаються один одного (обертання тулуба вправо)

Повернемось ми з тобою

Проти стрілки головою (ліворуч вліво)

А годинник іде-йде (ходьба на місці)

Іноді раптом відстають (уповільнення темпу ходьби)

А буває, що поспішають

Неначе втекти хочуть (біг на місці)

Якщо їх не заведуть

Вони зовсім встають (зупинитися).

Ось і закінчився час екскурсії до нашого музею.

Що нового ви сьогодні впізнали?

Які частини музею запам'ятали?

А чи хотіли б ви самі спробувати стати годинниковими майстрами? У нас із вами сьогодні є така можливість.

Згадайте, який буває годинник?

Правильно. Настінні, підлогові, наручні.

Як ви думаєте, чи потрібний годинник у дитячому садку? Чи може годинник розповісти про назву групи?

Подивіться на ці схеми, чи зможете ви сказати, з якої групи цей годинник?

У мене є готові циферблати, давайте намалюємо до них різну форму годинника.

Виберіть циферблат, що сподобався, визначте і візьміть те, чим хочете намалювати цікаву форму годинника.

Давайте подивимося на те, що у вас вийшло.

В яку частину музею ми помістимо ваш чудовий годинник? Чому?

Тепер, коли ви стільки нового дізналися, ви зможете самі проводити екскурсії для дітей інших груп та їхніх батьків.

МБДОУ №22 «Гама»

Дослідницький проект- Створення міні музею у групі

«Світ годинника»

Виконали:

Вихователі, діти та батьки

Старшої групи №9

Невинномиськ 2016 р

Тема:Створення міні-музею «Світ годинника», як засіб розвитку у дошкільнят дослідницького інтересу, допитливості, творчої уяви.

Ціль:Розвиток інтересу до історії виникнення різних видівгодин. Збагачення уявлень дітей про час, годинник, годинний механізм.

Об'єкт:Розвиток організації та навичок дослідницької діяльностідітей старшої групи.

Предмет:Створення психолого-педагогічних умов у дітей старшого дошкільного віку навичок дослідницької діяльності.

Завдання для педагога:

1.Ознайомити з історією виникнення годинників, їх різновидами у минулому та сьогоденні.

2. Закріпити знання про принцип їхньої роботи та ролі в житті людини.

3. Розвивати дослідницький інтерес, допитливість, творчу уяву.

4. Заохочувати до спільної роботи дітей та їхніх батьків під час виготовлення музейних експонатів.

Завдання, поставлені перед дітьми:

1.Самоствердження особистості дитини: зняття скутості

та затиску у дітей.

2. Розвиток у дитини зв'язного мовлення, за допомогою переказу повідомлень на задану тему.

3. Формування навичок дослідницької діяльності.

4. Заохочування до спільної роботи з батьками.

Форми роботи

з дітьми

Читання худ. Літератури (казки, загадки, вірші)

Перегляд мультфільмів на тему.

Продуктивна діяльність

з батьками

Збір матеріалу.

Виготовлення експонатів

Підготовка до виступів дітей.

Консультації.

Майстер клас

Перспективний планпроекту «Світ годинника»

Вересень

1.Розмова на тему «Годинник-годинник»

2. Ситуативна розмова на тему: «Який годинник ти знаєш?»

2. Розгляд ілюстрацій на тему: «Який буває годинник»

1. Малювання «Годинник на кремлівській вежі».

2. Конструювання з деталей конструктора «Вежа з годинником».

3. Перегляд мультфільмів «Фіксі-годинник» та «Казка про втрачений час». «Кріт годинникар».

1. Добірка енциклопедій «Годинник».

2. Читання художньої літератури: Анофріїв «Тік-так» Берестов «Без чверті шість», «Пісочний годинник». Мірошникова «Вірші про годинник і час».

3. Створення колекції сучасного годинника.

4. Оформлення виставки годинника.

5. Презентація міні-музею.

Вед:Хлопці, сьогодні ми відкриваємо музей, а що ми там побачимо, якщо ви відгадаєте загадку:

І вдень не сплять,

І вночі не сплять.

А всі стукають-стукають-стукають .

Вед:Правильно це годинник. Про який годинник ми сьогодні дізнаємося з вірша Е. Котіяра, який називається « Годинник-годинник.»

Катя С

Якого годинника на світі немає!

І у кожних свій секрет.

Є годинник на підлозі,

Басом, що говорять: Бом, бом, Бом.

На весь будинок.

Це вуличний годинник на стовпі

Знайомі тобі?

Вони тут дуже потрібні:

Стрілки велетні

Здалеку видно.

А ходики у хатинці!

У них живуть зозулі.

Віконце відчиниться

Зозуля «стрепенеться «ку-ку», «ку-ку»

Як у лісі на суку.

А будильник із вечора заведеш та спокійно спати підеш.

Будильник розбудити не забуде.

Вед: Хлопці, уявіть, будь ласка: у нашому місті зник весь годинник Що було б тоді? Адже колись дуже давно годин не було, люди дізнавалися час по сонцю.

Це були перші Сонячний годинник.

Влад із мамою: Давним-давно, поки людина не винайшла годинник, він орієнтувався по сонцю, навіть домовлявся про якусь справу, дивлячись на сонце Наприклад, за старих часів мама говорила дітям приходити додому, коли сонце торкнеться верхівки дерев. Сонце протягом дня переміщалося по

Небу, і люди скористалися цим. Спостерігала людина за цим дивом і ось що придумав: вбив у землю стовпчик, а навколо стовпа накреслив коло і поділив коло на 12 частин, кожна частина – 1 год. Сонце зійшло, і тінь повільно від стовпа рухалася по колу, відмірюючи щогодини.

Вед: Але користуватися сонячним годинником людина могла не завжди

– Як ви вважаєте, чому?

- У похмурий, дощовий, похмурий день визначити час важко, бо немає сонця. - Чи знаєте ви, який годинник називається живим?

– А ви чули про Живий годинник?

Богдан: Коли людина стала приручати тварин, у неї з'явився ще один помічник-півень Чоловік помітив, що вранці та ввечері півень кричить одночасно, та не один раз, а цілих три. Перший раз він кричав, коли сонечко випускало перший промінь. Ось говорили два сусіди: - Ходімо в ліс за грибами після перших півнів.

Вед:Але за співом півня важко визначити точний час. То півень уві сні з жердинки впасти - раніше часу підніме крик, то лисиці злякається і почне кричати, то лисиця півня понесе і з'їсть, а ще живими годинами навесні і влітку можуть бути птахи, що співають. Як ви вважаєте, як солов'ї, жайворонки, зяблики можуть нам допомогти визначити час? Вони співають уранці.

Віка: Якщо заспівав соловей, то значить ще ніч, він співає найперший Пізніше співає жайворонок. О п'ятій ранку – зяблик. А горобець? Він у нас соня, спить довго, встає лише о 6 ранку. Як горобці прокинулися - значить, і нам скоро час вставати в садок.

Вед: Знали люди та ін. Живий годинник- це рослини. Про цей годинник розповість Максим: Годинник відкриває свої пелюстки і закриває його строго у певний час Як за командою. І вони ніколи не плутаються! Наприклад, берізка відкривається о 9 ранку, а закривається о 8 вечора. Лютик відкриває квітки о 7-8 ранку, а закриває о 3-4 годині дня. Кульбаби відкриваються рівно о 5 ранку. Люди уважно спостерігали за квітами та травами та могли визначити, скільки часу.

Вед: Як ви думаєте, чим зручний такий живий годинник? А чим вони незручні?

Яких тільки годинників не винайшла людина протягом свого існування: водяні, пісочні.

Водяний годинник-Аліса: у високу скляну посудину з отвором біля дна наливалася вода. Крапля за краплею вона сочилася з отвору. На стінках посудини були зроблені позначки, які показували, скільки часу минуло з того моменту, коли налили воду в посудину. Вони виявилися незручними, бо до посудини треба було постійно доливати воду. Не випадково відтоді говорять про час: «Скільки води витекло!»

П/І «Годинник»

Вед: Дуже схожий на водяний годинник. Піщані

Ігнат: Стали люди думати, як би придумати кращий годинник, щоб вони однаково точно показували час і вдень, і вночі, і взимку, і влітку, і в будь-яку погоду І вигадали. Цей годинник не має ні стрілок, ні кухоль з цифрами, ні зубчастих коліщаток усередині. Зроблено вони зі скла. Два скляні бульбашки з'єднані разом. Усередині пісок. Коли годинник працює, пісок з верхньої бульбашки сиплеться в нижній. Висипався пісок – значить минуло певну кількість часу. Годинник перевертає і рахунок часу триває.

Вед: Де використовують такий годинник розповість:

Санна: Пісочний годинник досі використовують у поліклініках та лікарнях Цими годинами хворі отримують лікувальні процедури, але дізнатися яку годину по них не можна.

Вед: Люди стали вигадувати новий годинник І вигадали багато механізмів для годинника. Зараз існує дуже багато різних годинників.

Механічні годинники

Поліна з мамою:Годинник з механізмом. Всередину їх поставив пружину, закрутив її, а щоб вона не розкручувалась, прикріпив до неї зубчасте колесо. Воно чіпляється за інше коліщатко, і крутить його.

Друге колесо крутить стрілки, а стрілки показують годинник і хвилини. Це механічний годинник. Вони мають заводну головку. Коли її повертають, то чується всередині годинника поскрипування. Це закручується пружина. Щоб годинник не зупинявся, його постійно потрібно заводити.

Є годинник без пружини. Замість неї всередині годинника знаходиться маленький електричний моторчик, який працює за допомогою батарейки. Такий годинник заводити не треба.

Вед:На цьому людина не зупинилася і вигадала годинник без стрілок.

Електронний годинник

Софія: У таких годинниках на циферблатах тільки цифри, що світяться, які змінюються з кожною минулою хвилиною Цей годинник називається електронним і працює від електричної мережі та на батарейках.

А є й нові – електронні

заведеш – і рік ходи!

Тільки раз заведи,

годинник невгамовний!

Вед: У нас є ще один годинник, який люди одягають на руку і називаються вони: Наручний годинник

Віра:Годинник буває наручним. Їх надягають на руку за допомогою браслета або ремінця.

Модницям подобаються красиві годинники у вигляді кулона або перстня. Кулон на ланцюжку надягають на шию, а перстень - на палець.

А ще є годинник – малеча! Як серце б'ється в грудці! «Тікі-таки, тики-таки» –
Цілу добу.

Вед: Хлопці, а ви знаєте хто робить годинник?

Єва: Часовщик- Майстер з виготовлення та ремонту настінних, наручних та інших годинників.

Вед: Давайте пограємо.

П/І«Миша і годинник»

Вед: Є годинник, який стоїть на підлозі. Підлоговий годинник

Назар А.: Усю ніч годинник стукає.

Ні хвилини не мовчать!

Я прошу: «Годинник, заждіть,

Ви мене не турбуйте,

Дайте мені ще поспати,

Так не хочеться вставати!

А годинник у відповідь: «Тік-так,

Прокидайся ж, диваку!

Нічка десь далеко,

Сонце в небі високо,

Славний чекає на тебе денек,

Відкривай очі, друже!»

Вед: Хлопці, а який годинник вміє кукувати? У нашому музеї є такий годинник.

Годинник із зозулею

Аня:У годиннику, виготовленому у вигляді візерункової дерев'яної хатинки, ховається "зозуля". Щогодини дверцята будиночка відчиняються, і зозуля з'являється на його порозі. Вона дзвінко співає: "Ку-ку, ку-ку", нагадуючи нам про те, яка зараз година.

Вед: На міських вулицях і площах теж є годинник і називаються вони

Вуличний годинник.

Єся: Їх встановлюють на вежах, будинках вокзалів, театрів та кінотеатрів Вони називаються вуличні та баштові. У багатьох містах світу є вежі з красивим старовинним годинником. Щогодини вони відбивають час і грають якусь мелодію

Вед: Найголовніший годинник нашої країни, який знаходиться він на Червоній площі в Москві

Соня:Найстаріший баштовий годинник знаходиться в Москві. Це Кремлівські Курантина Спаській вежі.

Хто не чув,

на Спаській вежі гіганти – куранти

Він годинник головний –

Державні!

Вед: Спасибі всім. Ось ми й подорожували у часі, минулому годині. Дізналися який був перший годинник. І мама Мелани спекла нам пряник Годинник. Давайте пити чай.

Любов Іванова

Міні - музей годинника.

У нашій групі з'явився свій міні – музей годинника, який розташований у роздягальні. Спочатку з'явився годинник з будинку, який уже не носився або вийшли з ладу, потім з будинку батьків і знайомих, які дізнавшись про нашу колекцію, просто дарували їх нам. Хлопців дуже зацікавила ідея створення музею і вони, з дозволом батьків, принесли домашній і старовинний годинник, що зберігся в сім'ях. Основна ідея нашого міні – музею – показати, яким різним буває годинник, познайомити дітей з історією створення та виникнення. У звичайному музеї дитина лише споглядач, а тут співавтор. Причому не тільки сам, а й його тато та мама, бабуся та дідусь. Де ще побачиш стільки годин разом: настінні, настільні, наручні чоловічі, жіночі та дитячі, кишенькові, різні будильники, пісочні, водяні та багато інших. У справжніх музеях чіпати нічого не можна, а в нашому можна брати в руки, самому міняти і переставляти експонати. Використовуємо експонати на заняттях, коли навчаємо дітей орієнтуватись у часі. Так як, міні– музей знаходиться у приймальній кімнаті, то його щодня відвідують батьки, приходячи до дитячого садка за дітьми. Вони не рідко зупиняються, розглядаючи експонати та альбоми, де зібрані прислів'я, вірші, загадки, казки про годинник і час і напевно згадують про щось своє.

Публікації на тему:

Колекціонування має значення для повноцінного розвитку дітей дошкільного віку: розширює кругозір дітей, розвиває їх.

Алгоритм створення міні-музею та його документація Алгоритм створення міні-музею 1. вибір теми міні-музею, 2. визначення місця розміщення.

Міні-музей "Дзвіночки" в середній групі№11 "Райдуга". У листопаді ми оформили спільно з дітьми та їхніми батьками міні-музей "Дзвіночки".

Наш дитячий садок працює з музейної педагогіки. У групах створені міні-музеї різної тематики, починаючи із середньої групи діти разом із вихователями.

З метою збагачення предметно – розвиваючого середовища у всіх групах ДОП№ 20 кв м. Богородицька Тульської області, було створено міні – музеї.

Міні-музей "Комахи" у середній групі Мета: систематизувати уявлення дітей про комах Завдання: 1. Ознайомити дошкільнят з відмінними.

У нашому дитячому садку створення міні-музею є джерелом залучення дітей до історії нашого народу, що спонукає виховувати любов до рідного.