Осінні малюнки у підготовчій групі. Конспект заняття з малювання "Пізня осінь"

Малювання фарби.

Заняття у групі компенсуючої спрямованості для дітей із затримкою психічного розвитку підготовчої до школи групи

Тема: осіннє деревопід вітром та дощем.

Ціль:продовжувати розвивати вміння створювати сюжетні зображення з допомогою фарб.

Завдання:

1. Вчити зображати дерево у вітряну та дощову погоду.

2. Продовжувати формувати навички малювання тонких ліній кінцем кисті.

3. Розвивати вміння вносити у малюнок свої доповнення (хмари, птахи, трава тощо).

4. Розвивати слухову та зорову увагу, пам'ять, мовлення, наочно-образне мислення.

5. Розвивати інтерес та спостережливість до навколишньої природи, помічати зміни у ній.

6. Виховувати любов до природи, самостійність, активність.

Інтеграція освітніх галузей:пізнавальний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток

Словникова робота:пізня осінь, похмурий(а), вітряний(а), дощовий(а).

Попередня робота:відпрацювання лексичної теми«Осінь», розглядаючи осіннє дерево на прогулянку. У ранкові години: розгляд ілюстрацій та фотографій на тему «Осінь».

Матеріали:фарби, підставки для пензлика, пензлика, баночки-непроливайки, серветки, малюнки пізньої осені (зразки), схеми виконання роботи.

Хід заняття.

1.Вступна частина

Педагог збирає дітей на килимі та пропонує прослухати вірш.

Падає, падає листя,

У нашому саду листопад.

Жовте, червоне листя летить.

Птахи на південь відлетіли: гуси, граки, журавлі.

Ось вже остання зграя,

Крильми махає у далині.

2.Основна частина

Діти, скажіть, яка зараз пора року? (осінь)

А осінь яка? (пізня)

Яка погода буває пізньої осені? (вітряна, похмура, дощова)

Скажи, Кирило,……. (багаторазове вимовлення словникових слів, закріплювати вимову слів індивідуально і хором).

Давайте подивимося на малюнки пізньої осені та відгадаємо загадку.

Невідомо де живе,

Налетить - дерева гне,

І його нам не бачити,

Хто ж це – можемо відгадати? (вітер).

Правильно, вітер.

Розгляд зразків.

Скажіть, а якщо на вулиці вітер, то яка погода? (Вітряна, повторення слова).

А що діється з деревами? (хитаються, гнутися до землі).

Постановка цілі. Розгляд схем та його обговорення.

Сьогодні ми будемо малювати осіннє дерево під вітром та дощем.

У малюванні вам допомагатимуть ці схеми. Давайте подивимося, з чого ми починаємо, що спочатку…

А зараз, давайте трохи пограємось, уявімо, що ми дерева.

Координація мови із рухом.

Руки підняли і похитали;

Це дерева у лісі;

Руки зігнули і струснули,

Це вітер збиває листя,

Плавно помахаємо - це птахи летять,

Як вони сіли – руки – зігнули назад.

Перш ніж приступати до роботи розімнемо пальчики, пограємося з ними: пальчикова гімнастика

1,2.3,4.5, листя збиратимемо. Листя берези, листя горобини, листя клена, листя калини, листочки дуба ми зберемо, - мамі осінній букет віднесемо

(Пропоную приступити до роботи. Під час роботи дітей використовую прийоми непрямого керівництва, використовую фізичну допомогу, вказівки звертаю увагу на схеми. Створюю ситуацію успіху, стимулюю дітей до діяльності.

Пропоную доповнювати свій малюнок деталями: хмари, дощ, птахи відлітають, останні листя облітають і т. д.).

3. Заключна частина. Підсумок.

Тим, хто закінчив, пропонується прибрати своє робоче місце, тихо, не заважаючи іншим.

У міру закінчення роботи збираю дітей та ставлю питання:

Скажіть, що ми сьогодні малювали?

А які у нас вийшли дерева?

Ви все великі молодці, чудові малюнки, давайте їх віднесемо на нашу виставку та покажемо батькам.

Конспект заняття з малювання в підготовчій групікомпенсуючої спрямованості

« Пізня осінь».

Підготувала та провела вихователь: Миколаєва Світлана Львівна.

Ціль:

Викликати в дітей віком інтерес до пізньої осені, розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, передане у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку.

Завдання:

1. Корекційно-освітні:

Вправляти у називанні осінніх прикмет збагачувати словниковий запасдітей;

Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий, бурий), використовувати ці кольори при створенні картин пізньої осені;

Розвивати вміння самостійно передавати у малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих кольорів у природі);

Вправляти в умінні малювати дерева різні за будовою та кущі без листя;

закріплювати прийоми малювання кінцем кисті;

Продовжувати розвивати вміння зображати явища природи нетрадиційним способом(Прийом тичка ватними паличками- Сніг).

Продовжувати розвивати вміння працювати з палітрою, складати колірну гамуотримувати сірі глухі, неяскраві тони.

2. Корекційно-розвиваючі:

Продовжувати розвивати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образність мови вірша;

Розвивати координацію рухів, супроводжуючи мовою;

Розвивати дрібну моторикурук через пальчикову гру;

Розвивати уяву;

3. Корекційно-виховні:

Виховувати любов до поезії, рідної природи;

Виховувати естетичне сприйняття природи;

Виховувати в дітей віком інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.

Матеріал:

Зразок, виконаний вихователем. Альбомні листи паперу тоновані. Гуаш, акварель, палітра, кисті №2 або 3, непроливайки з водою, підставки, серветки, ватяні палички.

Попередня робота:

Читання віршів російських поетів про осінь А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна, та інших.

Заучування віршів про осінь «Осінь» М. Ходякова та «Ластівки зникли» А. Фета.

Розмова про пізню осінь, її ознаки.

Розгляд репродукцій картин відомих художниківу презентації «Пізня осінь очима художників».

Розгляд ілюстрацій, картинок, репродукцій.

Спостереження за небом, дерев, дощ, сніг на прогулянку.

Хід заняття:

Хлопці, яка зараз пора року?

Які осінні місяці ви знаєте? Який зараз місяць? Листопад – це останній місяцьосені.

Послухайте вірш А. Плещеєва, яку осені говорить поет?

Осінь настала,

Висохли квіти,

І дивляться похмуро

Голі кущі.

Розвивати уявлення про те, що через підбір фарб можна передавати на малюнку певну погоду та настрій, характерні для дощової пізньої осені.
Ознайомити дітей із новим способом виразного зображення колориту пізньої осені, використовуючи малювання восковою свічкою.
Формувати навички вологого тонування паперу аквареллю, а також віддрукування розфарбованого фарбою засушеного листя.
Розвивати емоційно-естетичні почуття, уяву та творчу активність
Виховувати інтерес до пейзажного живописуі до процесу малювання.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект заняття з малювання нетрадиційною технікою

Тема: «Дощова пізня осінь».

(Старша група)

Програмний зміст:

Розвивати уявлення про те, що через підбір фарб можна передавати на малюнку певну погоду та настрій, характерні для дощової пізньої осені.
Ознайомити дітей із новим способом виразного зображення колориту пізньої осені, використовуючи малювання восковою свічкою.
Формувати навички вологого тонування паперу аквареллю, а також віддрукування розфарбованого фарбою засушеного листя.
Розвивати емоційно-естетичні почуття, уяву та творчу активність
Виховувати інтерес до пейзажного живопису та до самого процесу малювання.

Попередня робота:

Читання віршів російських поетів А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна та інших.
Розгляд репродукцій «Нахмурилася» (осінь) С. Жуковського, «Туман. Осінь», «Пізня осінь» І. І. Левітана та ін.
Слухання музики П. І. Чайковського «Пори року» «Осінь»
Спостереження за небом, дерев, дощ на прогулянці.
Збір та сушіння осіннього листя, оформлення гербарію.

Матеріал та обладнання:

Аркуші білого паперу для малювання
Акварельні фарби, гуаш
Прості олівці
Широкий пензель для змочування паперу
Біличі кисті №6, №2
Шматочки білої парафінової свічки
Баночки з водою, підставки для пензлів, клейонка, серветки

Хід заняття

1 частина. Формування задуму

Вихователь пропонує дітям поглянути за вікно, звертає увагу, що закінчилася золота осінь. Все частіше небо закривають важкі сірі хмари, і йде холодний дощ. З дерев опало все листя на мокру темну землю. Настала пізня осінь. Поет М. П. Чехов так писав про цей час:

Все дощ та дощ. Всюди калюжі,

На землю з даху потоки ллють.

Що день, то похмуріше і гірше,

І від осінньої гострої холоднечі

Не знаєш, де знайти притулок.

Все дощ і дощ... зів'яли троянди,

Квіти озябли, не цвітуть,

І на деревах тільки сльози...

Ще тиждень – і морози

До нас грізно з півночі прийдуть.

Вихователь звертає увагу на репродукції картин пізньої осені та пропонує визначити гамму фарб, яку використовували художники при малюванні пізньої осені (сірий, коричневий, чорний все темні кольориі зовсіммало жовтого, червоного та ін.) Пропонує дітям стати художниками та намалювати фарбами свою пізню осінь з ненависною дощовою погодою.

Вихователь показує новий прийом малювання дощу:

Перш ніж почнете малювати, я навчу вас одному простому, але дуже цікавому та незвичайному прийому, якого ви ще не знаєте. Я покажу, як можна зобразити на папері дощ. Візьмемо простий олівець і на білому аркуші паперу намітимо косі струмені дощу. Пам'ятайте загадку «Довгов'яз у землі увяз». Не забудемо відзначити олівцем лінію землі та намалюємо, як струмені дощу ллються з неба на землю.

А тепер візьмемо шматочок свічки – він у вас на столі – і проведемо їм, натискаючи із середньою силою, олівцевими лініями дощу.

Вихователь ставить запитання:

Як нам побачити дощ на малюнку? Що потрібно зробити?(розфарбувати листпапери).

Вихователь пропонує дітям згадати, як можна отримати розмиті тони для створення фону картини (прийом тонування паперу по сирому).

Вихователь уточнює техніку малювання по сирому:

Хочу нагадати вам прийом тонування по сирому. Лист паперу злегка змочуємо водою широкими мазками широким пензликом. Потім по мокрому листу наносимо фарбу потрібного нам кольору і відповідну даному колориту малюнка, наносимо так, щоб межі фарби стикалися, навіть трохи заходили один на одного. Так одним кольором можна виділити землю, а іншим небо, і межа між ними виходить розмита. Вихователь ставить запитання:

Яку гаму фарб ви використовуватимете при малюванні похмурої, дощової, похмурої погоди? (сіру, чорну, фіолетову, коричневу, темно-синю…)

Вихователь пропонує дітям подумати:

Як можна зобразити за допомогою надрукування сухим листям голі дерева? (можна зафарбувати не весь засушений лист, а нанести фарбу товстим пензлем тільки вздовж його прожилок).

Фізхвилинка

2 частина. Самостійна діяльністьдітей.

Вихователь пропонує дітям розпочати роботу поетапно:

Малюнок дощу простим олівцемта промальовування дощу восковою свічкою.
Тонування паперу за сирим, використовуючи темну гаму фарб.
Віддрукування сухим листям дерев.

(Під час, самостійної роботидітей, включити запис музики П. І. Чайковського "Пори року" "Осінь").

3частина Аналіз дитячих робіт.

Діти розглядають роботи.
Дають назви своїм картинам.
Пояснюють, який місяць та яка погода намальована.
Розповідають, якими способами малювали.
Якими матеріалами користувалися
Який настрій викликають малюнки дітей.

Вихователь пропонує послухати уривок із вірша М. Рубцова.

Дрібний, дрімотний, без міри,

Немов із безлічі сит,

Дощ знобливий і сірий

Все мрячить, мрячить.

Жнива, дерева та стіни

У мокрих мережах напівтемряви

Наче чекають зміни

Чистої, веселої зими!

Мені здається, хлопці, що цей вірш добре відображає настрій, який створюють ваші картини. І вселяє в нас радість швидкого приходу довгоочікуваної зими. Ви сьогодні все чудово попрацювали. Дякую вам за творчість.

Майстер-клас із ознайомлення дітей старшого дошкільного віку (6 – 7 років) з пуантилізмом «Золота осінь»

Пропонований майстер-клас з малювання із ознайомлення з пуантилізмом «Золота осінь» призначений для педагогів дошкільної освітиу роботі з дітьми старшого дошкільного віку(6 – 7 років).

Призначення композиції:«Золота осінь» стане чудовою окрасою стін дитячої кімнати, подарунком для рідних та близьких, виразною композицією у будь-якій виставці дитячих робіт.

Представлена композиція є цікавим варіантомдля педагогів для використання в спільної діяльностіабо індивідуальної роботиз обдарованими, які захоплюються живописом дошкільнятами. Створення зображення з допомогою точок сприяє як розвитку в дітей віком дрібної моторики, посидючості, а й розвитку уяви, мислення, фантазії.

Мета майстер-класу: познайомити з особливостями створення зображення у техніці «пуантилізм» за допомогою акварельних фарб.

Завдання у роботі з дітьми:

Познайомити старших дошкільнят з нетрадиційною течієюу живопису – «пуантилізмом»;

Навчати створення композиції «Золота осінь» у техніці «пуантилізм»;

Розвивати уяву, моторику, творче мисленняу дітей старшого дошкільного віку (6 – 7 років);

Виховувати посидючість у роботі, естетичне сприйняття.

Шановні колеги. Представлений майстер-клас є складнішим варіантом використання пуантилізму у творчості дошкільнят, ніж запропонований мною майстер-клас золота рибка», Виконаний фломастерами. Дозвольте Вам кілька слів нагадати особливості техніки «пуантилізм».

Опис техніки "пуантилізм".

Назва течії в живописі пуантилізм походить від французького слова pointiller, що означає "писати крапками". Художники, які працювали в стилі пуантилізм, наносили на полотно чисті, не змішані попередньо на палітрі фарби. Оптичне змішання фарб відбувалося на етапі сприйняття картини глядачем.

«Золота осінь» у техніці «Пуантилізм»

На одній із зустрічей я познайомила дошкільнят із кількома картинами художників, виконаних у техніці «пуантилізм».

Діти були дуже здивовані ефектом від побачених картин, особливо їм сподобалося розглядати їх здалеку. Звичайно, я не могла не запропонувати їм спробувати зобразити власні композиції у цій техніці акварельними фарбами. Дозвольте представити Вашій увазі невеликий майстер-клас, який допоможе створити осінню композицію.

Матеріали, необхідні для створення композиції:

1. Папір для креслення А3

2. Простий олівець

3. Пральна гумка

4. Акварельні фарби

5. Склянка для води

6. Рамка для оформлення роботи

Пропонуємо розпочати перший етап - створення ескізу майбутньої композиції. Лист необхідно простим олівцем розділити горизонтальною лінією на дві площини: небо та земля. Уздовж лінії горизонту розташовуємо дерева, на задньому плані – гори, на передньому – річка.

Ескіз готовий, тепер саме час розпочати другий етап - фарбування нашої композиції кольоровими точками. Роботу необхідно починати із заднього плану – гір. Наносимо крапки коричневого кольору.

Трохи додамо сірої та чорної фарби, щоб підкреслити контур кожної вершини схилу.

Тепер переходимо до середнього плану композиції – дерев: забарвлюємо крапками коричневого кольору стовбури та гілочки.

Далі необхідно «одягти» дерева в осіннє листя. Дерева, розташовані ближче до гор, краще пофарбувати жовтим кольоромщоб вони не зливались зі схилами, колір інших дерев ви можете варіювати на свій розсуд (ми скористалися помаранчевим, червоним та пурпуровим кольорами).

Уздовж берегів річки нанесемо відтінок зеленого кольору – це трава, яка зберегла свіжість біля води. Можна додати жовтий колір- Річковий пісок.

Приступаємо до створення осіннього покривала для землі. Під деревами на окремих ділянках наносимо темно-зелений відтінок трави.

Потім розширюємо ділянки, що фарбуються, використовуючи світліший відтінок зеленого кольору.

Ділянки землі, що залишилися, заповнюємо охрою.

Приступимо до фарбування небозводу. Для цього скористаємося блакитною (або світло-синьою) фарбою. При заповненні верхньої частини листа можна залишити незафарбовані ділянки – хмари.

Викликати у дітей інтерес до пізньої осені, мохів, що ростуть на деревах, камінні, в лісах, розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, переданий у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

міста Набережні Човни « Дитячий садоккомбінованого виду № 23 «Світлячок»

Конспект заняття з малювання у підготовчій групі

"Пізня осінь".

Провела вихователь:

Рубцова Л.М.

Набережні Челни, 2016 рік.

Ціль:

Завдання:

1. Освітні:

Вправляти у називанні осінніх приміток збагачувати словниковий запас дітей;

Вправляти в умінні малювати дерева різні за будовою і кущі без листя, малювати мох, що росте, на деревах, каменях і землі;

закріплювати прийоми малювання кінцем кисті;

2. Розвиваючі:

Продовжувати розвивати вміння відчувати, розуміти та відтворювати образність мови вірша;

Розвивати координацію рухів, супроводжуючи мовою;

Розвивати дрібну моторику рук через пальчикову гру;

Розвивати уяву;

3. Виховні:

Виховувати любов до поезії, рідної природи;

Виховувати естетичне сприйняття природи;

Виховувати в дітей віком інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.

Матеріал:

Зразок, виконаний вихователем. Альбомні папери, акварель, палітра, пензля.

Попередня робота:

Читання віршів російських поетів про осінь А. М. Плещеєва, А. З. Пушкіна, та інших.

Заучування віршів про осінь «Осінь» М. Ходякова та «Ластівки зникли» А. Фета. Вірші про мохи.

Розмова про пізню осінь, її ознаки.

Розгляд репродукцій картин відомих художників у презентації «Пізня осінь очима художників». Презентації про мохи.

Розгляд ілюстрацій, картинок, репродукцій.

Спостереження (за небом; деревами; мохах, що ростуть: на деревах, фундаменті, землі; дощем; снігом) на прогулянці.

Хід заняття:

Хлопці, яка зараз пора року?

Які осінні місяці ви знаєте? Який зараз місяць? Листопад – це останній місяць осені.

Послухайте вірш А. Плещеєва, яку осені говорить поет?

Осінь настала,

Висохли квіти,

І дивляться похмуро

Голі кущі.

В'яне і жовтіє

Трава на луках,

Тільки зеленіє

Озимий на полях.

Хмара небо криє,

Сонце не блищить,

Вітер у полі виє,

Дощ мрячить.

Зашуміли води

Швидкого струмка

Пташки відлетіли

У теплі краї.

Чи радісно вам від цієї картини, намальованої поетом?

Про які ознаки пізньої осені говорить у вірші Плещеєв?

Справді у вірші йдеться про похмуру, похмуру, холодну осінь.Листя з дерев облетіло, трави в'януть і жовтіють, кущі похмурі, голі, квіти висохли, птахи полетіли в теплі краї, часто мрячить дощ.

Осінь, як вечір року. А ввечері ми готуємось до сну. Ось і дерева зняли своє вбрання і вмилися дощем. Жива природазасинає. Настала пізня, похмура осінь. Пізньої осені часто йдуть холодні дощі, що мрячать, іноді сніг, або сніг з дощем, дерева скидають останні листя, трава засохла, квіти зав'яли. Останні птахи відлітають на південь. Тварини готуються до зими, люди одягли теплий одягМох як ріс на деревах, фундаменті, землі так і росте.

Фізкультхвилинка

Дощ у вікна до нас стукає і кличе нас пограти.

Крапля разів крапля два.(Діти виконують стрибки на двох ногах)

Дуже повільно спершу,(Взявшись за руки, діти йдуть по колу)

А потім, потім, потім

Все бігом, бігом, бігом.(Ходьба по колу із прискоренням)

Ми парасольки свої відкрили,(Над головою руками роблять купол)

Від дощу себе вкрили.(Присіли навпочіпки)

Сьогодні я пропоную вам намалювати пізню осінь. Які фарби вам для цього знадобляться – теплі, яскраві чи холодні, сірі?

Подивіться на картину із зображенням пізньої осені. Який колір неба? - А які дерева?

Розгляд зразка.

Які ознаки осені зображені? (Невеликий сніг, похмуре небо, на деревах немає листя, але росте мох на стовбурі та гілках на камені, землі).

Прийоми креслення.

Зараз я розповім, як отримати ці неяскраві фарби. У вас на столах лежать палітри, на таких палітрах художники складають фарби. І ви, як справжні художники це робитимете.

Яку фарбу нам потрібно змішати, щоб отримати сіру фарбу? (У білу фарбу додати крапельку чорної).

Так, щоб отримати сіру фарбу, треба до білої додати трохи чорної фарби. Якщо ви малюватимете хмари, то візьміть синю фарбу і додайте до неї трохи чорної та білої фарби, розмішайте їх на палітрі. Колір листя та трави пізньої осені теж втратив яскравість – він бурий. Візьміть зелену фарбуі додайте до неї трохи жовтої та коричневої – вийде бурий колір.

Отже, спочатку потрібно скласти потрібну фарбуна палітрі, а потім малювати нею на аркуші.

Ви звернули увагу на те, як «чарівно» зображений мох. Як ви думаєте, яким способом ми малюватимемо мох? (Спосібом «тичка»).

Яким чином малюватимемо дерева? (Кінцем пензля).

Пальчикова гімнастика.

Щоб красиво малювати, треба пальчики розім'яти.

Раз два три чотири п'ять(Стискати та розтискати пальці)

Вийшов дощ у ліс гуляти,(Пальці лівої руки крокують по долоні правою)

Вийшов дощ у ліс гуляти,(Пальці правої рукикрокують по долоні лівої)

Дуб, береза, клен, осика,(Згинаємо пальці, починаючи з великого)

Верба, тополя та горобина,

Липа є, сосна та ялина

Подумайте про свою картину та приступайте до роботи.

Під час малювання педагог звертає увагу на композицію, передачу кольору, акуратність у роботі.

Після закінчення малювання хлопці вибирають малюнки, що сподобалися, роботи виставляються для перегляду. Дошкільнята розповідають, що намалювали. Педагог здійснює аналіз дитячої діяльності.