Конспект інтегрованого заняття у різновіковій групі доу. Конспект НОД у різновіковій групі з образотворчої діяльності на тему «Російська матрьошка

Програмні завдання:

- Середня підгрупа- Формувати здатність до художнього сприйняття творів мистецтва; розвивати уяву, самостійність при використанні малюнку виразних засобів; виховувати пізнавальне ставлення до довкілля;

- Старша підгрупа- узагальнювати уявлення дітей про зимові явища, життя лісу, культуру поведінки у лісі; розвивати вміння створювати об'ємну картину із використанням різних матеріалів; збагачувати словник вихованців; удосконалювати вміння використовувати у мовленні різні типи речень; виховувати акуратність.

Матеріал та обладнання:чарівна паличка, листи білого паперу для гри, кошик, костюм Лісовичка-художника, ялинки для оформлення галявини, сніжинки з паперу, кольорові олівці, воскова крейда, фарби, пензлики, баночки з водою, тоновані листи паперу формату А4 за кількістю дітей, подрібнена яєчня шкаралупа, вата, манна крупа, рис, клей, серветки, заздалегідь скручені трубочки з паперу (для стовбурів дерев), репродукції картин: «Зима» І. Шишкіна, «Зимовий пейзаж» І. Грабаря, «Зимова казка» Д. Александрова, фотоматеріали про зиму, аудіозапис: «Зимова казка» Л. Вахрушевої, «Чарівна мелодія» Я. Лещенко, «До Елізи» Л. Бетховена, «Зима» А. Вівальді, «Пори року» П. Чайковського.

Попередня робота:розучування віршів, прослуховування музичних творів на зимову тематику, спостереження за зимовими явищами у природі, розгляд репродукцій картин про зиму.

Хід заняття

Вихователь (В.).Приємно бачити ваші добрі, ласкаві очі та посмішки, які піднімають настрій. Діти, пропоную послухати пісню.

Звучить пісня «Зимова казка» Л. Вахрушева.

Ст.Про що ця пісня? (Відповіді дітей.) Як ви дізналися, що то зима? (Відповіді дітей.) Хочете побувати у зимовому казковому лісі? (Так.) Потрапити до нього нам допоможе чарівна паличка. (Показує дітям чарівну паличку.) Але навіть у такому лісі необхідно дотримуватись правил друзів природи. Давайте їх згадаємо. (Не ламати гілки. Не рубати дерева. Не шуміти. Не палити вогнища. Не залишати по собі сміття. Не пошкоджувати кору дерев.) Я бачу, ви готові до лісової подорожі. Заплющуйте очі.

Звучить «Чарівна мелодія» Я. Лещенка.

Вихователь говорить магічні слова, змахує чарівною паличкою, і діти опиняються на засніженій галявині.

Ст.Ось ми й у зимовому казковому лісі. Діти, подивіться, скільки сніжинок під ногами. Давайте їх зберемо.

Гра «Зимові слова»

Діти беруть сніжинкою, підходять до вихователя, складають правильне поєднання зі словами: «зимова» (для середньої підгрупи); "зимовий", "зимовий" (для старшої підгрупи) і кладуть її в кошик.

Входить Лісовичок-художник.

Лісовичок-художник.Вітаю!

Ст.Ми хочемо побачити зимовий казковий ліс.

Лісовичок-художник. Я покажу свій ліс лише після того, як зіграєте зі мною. Грати ми будемо так: я загадую загадки – ви їх відгадуєте.

Гра «Лісова зимушка»

Будинок з усіх боків відкритий.

Він різьбленим дахом критий.

Заходь у зелений будинок -

Дива побачиш у ньому! (Ліс.)

В. Фетісов

Що ж це за дівчина?

Не швачка, не майстриня,

Нічого сама не шиє,

А в голках цілий рік. (Ялина сосна.)

Розбіглися по узліссю

У білих сукнях подружки. (Берези.)

Він пухнастий, сріблястий,

Але рукою його не чіпай:

Стане крапелькою чистою,

Як упіймаєш на долоню. (Сніг.)

Чи не сніг і не лід,

А сріблом дерева прибирає. (Іній.)

Гуляю в полі,

Літаю на волі,

Кручу, бурчу,

Знати нічого не хочу. (Завірюха.)

У хуртовини є подруга,

Звати подружку цю… (завірюха).

Білі пластівці з неба летять

У нашому лісі... (Снігопад).

Сріблясті та легкі

Казковою зимою,

Що за чудо-метелики

Кружлять над тобою? (Сніжинки.)

В. Юрченка

Ст.Лісовичок-художник, хлопці відгадали твої загадки. Чи можна нам тепер увійти?

Лісовичок-художник.Так, молодці! Запрошую вас у свій ліс. Я зобразив його на картинах.

Під музику Л. Бетховена "До Елізи" діти милуються репродукціями картин І. Шишкіна "Зима", І. Грабаря "Зимовий пейзаж", Д. Александрова "Зимова казка", фотоматеріалами про зиму. Вихователь запитує дітей: сподобалися вам картини? Що найбільше сподобалося? Яку пору року зобразив Лісовичок-художник? Що спільного на всіх картинах?

Ст.Слухайте вірші про зиму.

Зачарований невидимкою,

Дрімає ліс під казку сну.

Немов білою косинкою

Підв'язалася сосна.

С. Єсенін

До якої із картин можна віднести ці рядки? Чому ви так вирішили? (Відповіді дітей.)

Біла береза

Під моїм вікном

Накрилася снігом,

Точно сріблом.

На пухнастих гілках

Сніжною облямівкою,

Розпустилося листя

Біла бахрома.

С. Єсенін

Ст.До якої картини підходить цей вірш? (Відповіді дітей.) Лісовичок-художник, зараз ми тебе навчимо робити сніжки з паперу.

Проводиться фізкультхвилинка під музику А. Вівальді «Зима». Діти з паперу грудкують сніжки і кидають у кошик.

Ст.Хлопці, ось-ось налетить хуртовина. Настав час нам у дорогу-дорогу збиратися, поки зовсім стежку не замело. Давайте подякуємо Лісовичку-художнику і попрощаємося з ним. Заплющуйте очі.

Чарівна паличка,

Один два три -

Нас у дитячий садок поверни.

Ось і повернулись. Де ми побували? (Відповіді дітей.) Давайте у групі також зробимо виставку картин зимового лісу. Що для цього потрібно? (Відповіді дітей.) Перетворюємося на чарівних художників та зображаємо зимовий ліс. Нехай кожен із вас підбере для нього необхідний матеріал.

Діти вибирають матеріали для майбутніх робіт.

Ст.Діти, скажіть, як можна зобразити ліс за допомогою цих матеріалів?

Діти старшої підгрупи Стовбур дерева можна зробити із трубочки, а можна намалювати. Сніг на деревах зобразимо за допомогою вати, шкаралупи від яєць, грудочками серветок. Кучугури намалюємо рисом, манною крупою. Небо та хмари - шкаралупа.

Дітям старшої підгрупи пропонується взяти все необхідне роботи. З дітьми середньої підгрупи вихователь повторює правила користування клеєм, фарбами, ножицями. Для їхньої роботи пропонуються трубочки, вата, серветки, шкаралупа.

Виконують роботи під музичний супровід «Пори року» П. Чайковського. Вихователь надає індивідуальну допомогу.

Наприкінці заняття малюнки розвішуються у заздалегідь підготовленому місці.

Ст.Молодці, хлопці, всі постаралися! У нас вийшла справжня картинна галерея зимового лісу. Тепер розкажіть про свій ліс, а малюнки допоможуть вам.

Вихователь із дітьми згадує рядки із віршів про зиму.

Конспект заняття з малювання для підготовчої групи
Тема: «Весняні мотиви»
Ціль: Використання на заняттях з ІЗО емоційного досвіду дітей. Прийоми нетрадиційних методик у малюванні.
Завдання: Формувати у дітей тепле, трепетне ставлення до неживих образів природи, вміння відчувати її красу та досконалість. Передавати на малюнку радісний настрій, пов'язаний із приходом весни. Вчити зливанню фарб.
Матеріал: альбомні листи, ватяні тампони, акварель, кисті №3, №1.
Попередня робота: спостереження за явищами весняної природи на прогулянках. Читання віршів про весну, розгляд ілюстрацій, картин, листівок.
Хід заняття
1. – Діти ви звернули увагу, що змінилося у нашому кабінеті?
- Ранком світить яскраве сонце. Воно тепле лагідне. А настрій у вас який? (радісне, веселе)
- А чому? (Прийшла весна). Діти підходять до вікна і спостерігають, якого кольору небо, який став обрій, сніг вдалині темніє.
– Тому що з'явилися проталіни.
– А що таке проталіни?
- Сніг тане у деяких місцях і з'являються чорні плями.
- Давайте згадаємо, як ви йшли вранці до дитячого садка, що особливого бачили, а може, чули.
- Світить сонце, воно гріє, з'являються калюжі на сонячному боці.
- На деревах з'являються бруньки.
- Щебечуть птахи (які). - А помітили, яким стало повітря? Він особливий, весняний, свіжий.
– Природа оживає після зимової холоднечі.
Читання вірша «Весна» І. Токмакової.
До нас весна крокує швидкими кроками,
І кучугури тануть під її ногами.
Чорні проталини на полях видно.
Мабуть, дуже теплі ноги навесні.
2. Запропонувати дітям намалювати картинку про весну.
- Як можна цікаво зобразити весну?
Показ виконання:
Ватним тампоном змочити лист, потім у верхню частину вносимо синю фарбу (колір повинен розпливатися плямами). Нижню частину малюємо червоною фарбою (встає сонце). Відразу ж на сирому тлі малюємо гілки чагарника. Виходить розпливчасте зображення малюнку.
-Ранок ранній, туманний, повітря ніби коливається зігрітий сонячними променями.
Нирки малюємо (біла фарба) примокуємо вказівним пальцем (мазок).3. Діти виконують роботу на своїх аркушах. Слідкувати, щоб діти малювали плавний перехід фарб.
4. Аналіз: діти дивляться свої малюнки, розповідають про свої враження. Вибирають найвдаліші роботи, ніж вони сподобалися.

Додані файли

Конспект проведення розваги з образотворчої діяльності у підготовчій групі

Тема: “Подорож у країну Рисовандію”.

Програмний зміст:

• закріпити технічні вміння дітей, отримані протягом року під час занять, викликати позитивні емоції, поліпшити настрій дітей;
• закріпити вміння дітей працювати у екстремальних умовах, малювати однією лінією;
• виховувати вміння співпереживати, хвилюватись за товаришів, бажання допомагати один одному, радіти загальному результату.

Хід:звучить музика, діти проходять та сідають на стільчики.

Здрастуйте, хлопці! Ви знаєте, навіщо ми прийшли сюди? Ні? Бажаєте, я вам розповім? Сьогодні до нас прийшов дуже цікавий герой. Я зараз вам його покажу. Ось він ( показую іграшку Олівець). Як ви думаєте, хто це? Правильно, Олівець. Цей Олівець прийшов до нас із країни Рисовандії. Але який він? Веселий? Ні. Він сумний, бо пішов зі своєї країни і тепер не може знайти дорогу назад. Він заблукав! Як ви вважаєте, що нам тепер робити? Правильно! Потрібно йому допомогти. Але шлях у країну Рисовандію дуже складний. Нам із вами потрібно буде подолати безліч перешкод, перш ніж ми потрапимо до цієї країни. А підуть до цієї країни дві команди рятувальників двома різними дорогами. Команда групи № 7, яка називається "Фарби", піде однією дорогою, а команда групи № 5, яка називається "Пензлики" - іншою. А потім ми подивимося, чия команда зможе швидше допомогти Карандашу, а отже, стати переможцем нашої гри. Кожна команда має помічників – уболівальників. Вони мають підбадьорювати учасників, а у деяких конкурсах зможуть допомогти команді набрати очки.

Ну все! Команди є! Усі хлопці спритні, сміливі, сильні, не бояться перешкод. Можна вирушати у подорож, у невідому країну “Рісовандію”.

Несподівано з'являється новий герой - Клякса "К.".

- Куди це ви зібралися? У країну Рисовандію? Навіщо?

Вед. – Допомогти Олівцю знайти свій дім.

К. – Олівцю? Та у вас сміливості не вистачить! Та ви навіть не пройдете першої перешкоди!

Вед. – А ти взагалі – те, хто така! Зайшла, не представилася, нас не знаєш, а вже кажеш, що ми не зможемо перешкоди подолати?

К. – Та я, якщо хочете знати, Клякса! Я також живу в країні Рисовандії!

Вед. - Ах, ти Клякса! Тоді проходь, сідай і подивися, що наші діти зможуть усі перешкоди подолати та допомогти Олівцю. Щоправда, хлопці?

Клякса проходить, відбирає стілець у дитини, сідає.

Вед. - Клякса! Ну що ж ти робиш!

- Як що! Мені також треба сісти!

Вед. - Та ось, дивись, ми, і стілець тобі поставили.

К. – Тоді гаразд, піду, сяду. Але ви все одно до країни Малювання "нікоду" не дістанетеся!

Вед. – А ми не загадуватимемо! Давай краще запросимо команди для подолання першої перешкоди, смуги гір та купин. Команда "Фарб" долатиме гори, а команда "Пензлик" - купини. Уважно слухайте завдання. Потрібно однією лінією з'єднати всі гори та всі купини. Кожен учасник, вдаючись, може з'єднати лише дві гори чи купини, повернутися на місце та передати естафету іншому учаснику. На старт увагу марш!

Після завершення конкурсу присуджуємо одне очко команді, що перемогла.

1 конкурс:Разом із Кляксою викликаємо по одному гравцю від кожної команди. Пропонуємо їм домалювати фігури.

2 конкурс:Пропонуємо дітям по черзі намалювати чоловічків, які виконують різні рухи. Умова конкурсу – рухи не повинні повторюватись. Команда, яка намалювала більше рухів, отримує очко. Уболівальники можуть допомагати командам.

3 конкурс:Викликаємо капітанів команд та пропонуємо намалювати портрет Клякси.

4 конкурс:Клякса пропонує команді "Фарби" намальовану хмару, а команді "Пензлики" - сонце. Потрібно домалювати фарбами краплі дощу чи промені сонця. Уболівальники можуть допомагати командам.

Вед. – Ось ми й у країні Рисовандії! Настав час підрахувати очки та визначити переможця.

Після підбиття підсумків у розмову вступає Клякса.

К. – Ось це молодці! Оце діти! Я й не думала, що ви все вмієте!

Вед. - Та почекай ти! Ми ж ще подарунок не вручили переможцям! Вони отримують наш олівець! Тепер він житиме у них у групі. Бережіть його!

К. – Так, так! А я теж не з порожніми руками прийшла, принесла кожному по олівцю.

Витягує вирізані з паперу олівці, до кожного з яких прикріплений солодкий приз - цукерка.

Вед. – Подякуємо нашій Кляксі за подарунки та запросимо її до нас у групу пити чай з цукерками.

Конспект проведення сюжетного заняття з малювання фарбами у підготовчій групі

Тема: “Чудова книга” (фарбами).

Програмний зміст:

• вчити дітей відбивати сюжет епізоду з казки, передаючи його характерні риси: герої, їх зовнішній вигляд, емоції відповідність сюжету тексту казки;
• вивчати складати композицію, використовувати різні плани зображення;
• вивчати підбирати колірне рішення, при необхідності змішувати фарби, для отримання потрібного відтінку;
• виховувати творчу активність, уміння через малюнок показати своє ставлення до героя.

Хід:- Діти, подивіться, я вам сьогодні таку книгу принесла. Вона така яскрава, там такі барвисті ілюстрації! Ось вона! Подивіться, яка в неї обкладинка. На ній написано “Казка про царя Салтане”. Читали таку казку? А хто її написав, знаєте? Правильно! А. С. Пушкін. Давайте скоріше дивитись ілюстрації, які художник намалював до цієї казки.

Розкриваю книгу без ілюстрацій.

Ой, хлопці! А ілюстрації кудись зникли! Вчора дивилася, вони всі були на місці, а тепер тільки текст залишився! Напевно, їх якийсь лиходій зачарував, щоб книга стала негарною, і її викинули. Що ж нам робити? Може, ви знаєте? Правильно! Давайте ми самі намалюємо ілюстрації, а потім вклеїмо їх у книгу. У нас навіть краще вийде. Ну що, спробуємо?

Розподіляю сюжети між дітьми.

А щоб малюнки вийшли казкові, нам потрібно самим побувати в казці. Сядьте все зручно, покладіть руки на коліна, закрийте очі.

Вмикаю музику.

Ви почули чарівну казкову музику і відразу опинилися на невідомій землі, де розташований замок царя Салтана. А тепер кожен із вас побачив той сюжет, який він малюватиме. Запам'ятайте риси своїх героїв, подивіться, що є довкола них. Розгляньте все докладно, щоб повернутися та намалювати те, що бачили.

Ось музика стає тихіше і нам час повертатися. Зараз ви розплющите очі і знову опинитеся в дитячому садку.

А тепер можете брати кисті в руки та приступати до роботи як справжні художники-ілюстратори. Тільки, спочатку, сядьте правильно, поставте ноги рівно під столом, щоб було зручно малювати.

Самостійна робота дітей.

частковий показ прийомів малювання;

Схвалення, похвала, словесні заохочення;

За потреби використовую прийом малювання рукою дитини на чернетці;

Автоматизую технічні навички кожної дитини: уміння правильно тримати пензель, малювати кінцем ворсу та всією поверхнею, передавати перспективу у малюнку.

За п'ять хвилин попереджаю дітей про закінчення роботи.

Проводжу аналіз дитячих робіт:

Зараз Каріна буде у нас головним редактором у видавництві та вибере найкращий, на її погляд, сюжет для тексту “Три дівиці під вікном…” Чому ти вибрала цей сюжет? Чим він тобі сподобався? Чи правильно тут намальовано? Хлопці, чи візьмемо цей сюжет у нашу книгу?

По черзі пропоную дітям бути головними редакторами та обирати чергову ілюстрацію до книги.

Після того, як всі сторінки заповнені малюнками, підводжу підсумок заняття:

Ось яку чудову книгу ми з вами проілюстрували. Вона тепер знову дуже яскрава, барвиста, і їй тепер ніякий лиходій не страшний, правда? Ну, а ті хлопці, чиї малюнки не обрали до книги, нехай не засмучуються. Ці малюнки ми оформимо, зробимо рамочки та відвеземо на виставку.

Конспект проведення заняття з образотворчої діяльності у середній групі

Тема: "У Лукомор'я дуб зелений” (Ніткопис, малювання клейовим пензлем, поролоном).

Програмний зміст:

• вчити дітей малювати сюжет до казки за зразком вихователя у нетрадиційній техніці: виконувати стовбур дуба у техніці набивання клейовим пензлем по трафарету, крону дерева у техніці ниткопис, кота, використовуючи шаблон та клейову кисть;
• вчити регулювати силу натиску простого олівця під час обведення шаблону кота, малювати кінцем ворсу і всією поверхнею;
• розвивати пам'ять;
• виховувати бажання використовувати у роботі різні техніки малювання.

Попередня робота:читання уривка з поеми “Руслан та Людмила”, комплексне тематичне заняття.

Хід:Хлопці, зараз я вам прочитаю уривок, а ви уважно слухайте і скажіть з якогось твору, я його взяла. Домовились?

Читаю уривок із поеми “У Лукомор'я дуб зелений…” під тиху спокійну музику.

Чи знайомий вам цей твір? Як воно називається? Правильно! А пам'ятаєте, ми з вами його читали, навіть на занятті у такій країні побували? А бажаєте, ми сьогодні самі зробимо Лукомор'я? Тоді дивіться, як це робитиму я. Візьму чистий лист і зверху накладу на нього трафарет ствола дуба. Потім візьму поролон, наберу на нього коричневої фарби і почну примокувати зверху вниз, щільно заповнюючи фарбою всю поверхню стовбура. Коли ствол буде готовий, можна приступати до крони дерева. Для цього потрібно взяти клейову кисть та намазати клеєм усю крону. Потім взяти нитки зеленого кольору та приклеїти їх. Ось і вийшов справжній зелений дуб. Залишилось зробити самого кота. На столі лежать різні шаблони кота: кіт лежить, сидить, тягнеться. Потрібно вибрати якийсь один, який більше сподобається, і обвести його простим олівцем. Далі беремо чисту клейову кисть, набираю помаранчеву фарбу і, тримаючи пензель вертикально, кінцем ворсу починаю примочувати з голови, поступово пересуваючись до хвоста. За контур намагаюся не виходити. Потім домалюю коту очі, ніс, рот. Ось таке в мене вийшло Лукомор'я. А тепер кожен із вас зробить своє Лукомор'я. Можете братися до роботи.

Проводжу індивідуальну роботу:

Допомога при створенні візерунка;

У підборі елементів кольорової гами;

Індивідуально з Альоною, Сашком, Ксюшею працюю з формування технічних навичок: умінням тримати пензель вертикально, малювати кінцем ворсу та всією поверхнею.

У міру виконання робіт дітьми виконую розмивку малюнка водою.

Проводжу аналіз дитячих робіт: - Подивіться, яке Лукомор'я вийшло у Сашка: дуб такий розлогий і кіт зовсім як справжній - пухнастий-пухнастий. Як ви думаєте, чи добре коту в такому Лукомор'ї жити?

Беру ще одну чи дві роботи та також проводжу докладний аналіз.

Сьогодні на занятті ми малювали Лукомор'я, а для цього використовували різні техніки малювання: і поролоном, і клейовим пензлем, і навіть нитками. І роботи вийшли чудові. Тепер усі наші котики мають свій дім – Лукомор'я.

Конспект проведення заняття з образотворчої діяльності у середній групі.

Тема: “Булочна” (ліплення із тіста).

Програмний зміст:

• розширити знання дітей про процес вирощування хліба;
• вчити ліпити різноманітні хлібобулочні вироби: булки, кренделя, ватрушки та ін;
• вчити використовувати у своїй роботі прийоми перетворення циліндричної форми: скручування, згортання в кільце та ін;
• вчити перетворювати дископодібну форму: скручувати, згортати та ін;
• закріплювати вміння прикрашати свою роботу дрібними деталями, користуватися стекою;
• заохочувати будь-які прояви творчості, виховувати повагу до праці пекаря.

Попередня робота:бесіда з дітьми на тему "Звідки береться хліб?"

Хід: Звучить музика...

Діти, сьогодні вранці до нас прилетіли інопланетяни. Вони довідалися, що у нас на Землі є небачений продукт. Як ви вважаєте, що це за продукт? Не знаєте? Тоді зараз я загадаю загадку, і ви одразу зрозумієте, про що йдеться.

Вирощували, вирощували,
Били, били,
М'яли, м'ялі,
У печі випікали,
До столу подавали.

Правильно. Це хліб. А звідки ми беремо хліб? Він, мабуть, на деревах росте, а люди його збирають та продають? Ні? Справді, це важка праця людей. Давайте разом згадаємо, що потрібно робити, щоб виростити хліб. Отже, що потрібно зробити спочатку? Посадити зерно. Що відбувається далі? Що люди роблять, коли колоски виросли та дозріли? Правильно, жнуть. А далі? Колосся обмолочують. Потім зерно змалюють у жоренах на борошно. А вже пекар із борошна заводить тісто, і випікає різноманітні хлібобулочні вироби: булочки, ватрушки, плетінки та багато іншого. Ось і ми з вами сьогодні будемо справжніми пекарями і покуштуємо різні вироби з тіста. У вас на столах є шматочок тіста. Розділіть його на дві рівні частини і зробіть два будь-які хлібобулочні вироби. Для того, щоб отримати бублик, потрібно розкотити циліндр і з'єднати два кінці, якщо циліндр скрутити, то вийде плетінка, якщо скачати, то вийде булочка. А якщо скачати циліндричну форму, то вийде рулет. Зараз кожен із вас добре подумає, що він ліпитиме, і після цього можна буде приступати до роботи.

Самостійна робота дітей. Нагадую, як треба правильно сидіти за столом.

Проводжу індивідуальну роботу:

Нагадую прийоми ліплення;

За потреби, використовую повторний показ, словесні заохочення, похвалу;

Допомога в оздобленні роботи дрібними деталями.

За п'ять хвилин попереджаю про закінчення роботи.

Проводжу аналіз дитячих робіт. До аналізу залучаю самих дітей: пропоную знайти найоригінальнішу роботу. Запитую, чим сподобалася робота? Чи прикрашено роботу дрібними деталями? Що цікавого незвичайного у роботі?

Підводжу підсумок заняття: – Сьогодні на занятті ми з вами згадали, як люди вирощують хліб, спробували самі ліпити з тіста. Мені сподобалася робота Саші, Маші, Каті: вони виявили творчість та самостійність. А Вадим та Свєта наступного разу постараються і у них вийдуть різні оригінальні вироби.

Конспект проведення заняття з образотворчої діяльності у старшій групі.

Тема: “Портрет мого тата” (ліплення у техніці барельєф).

Програмний зміст:

• познайомити дітей з новим способом ліплення у техніці барельєф;
• вчити виконувати портрет тата, передаючи його індивідуальні особливості: колір очей, волосся, наявність вусів, бороди та ін;
• вчити наносити пластилін тонким шаром, користуватися різними прийомами ліплення: скочування, розкочування, сплющування та ін., при ліпленні очей, брів користуватися стекою;
• вчити дотримуватись послідовності в ліпленні: від загального до приватного;
• спонукати дітей передавати своє ставлення, свої почуття до близьких людей у ​​зображенні, виховувати бажання розповісти про них.

Попередня робота:знайомство з різними жанрами живопису.

Хід:У мене на мольберті стоять кілька робіт, виконаних у різних жанрах. Знайдіть у тому числі портретний жанр. Молодці! А як ви здогадалися? Правильно. На таких творах обличчя займає більшу частину аркуша, очі, ніс, брови промальовані точно і відповідають якійсь людині. Окрім обличчя, видно ще й плечі, а от ні рук, ні ніг, ні тулуба на портреті нема. Погляньмо, а хто ж зображений на нашому портреті? А хто знає, яке свято буде у наших чоловіків? Давайте сьогодні на занятті зробимо подарунок нашим татам, дідусям, братам та намалюємо їхній портрет. Але намалюємо незвичайним способом, а у техніці барельєф пластиліном. Подивіться, я вам покажу, як це зробити.

Виконую частковий показ способів малювання пластиліном: очі, ніс, брови, губи.

А тепер сядьте зручно, закрийте очі і згадайте, які у тата очі, ніс, волосся пряме чи хвилясте, чи є на обличчі посмішка.

Давайте ще раз повторимо, що ми робимо спочатку, потім, чим закінчуємо свою роботу. Хто вже згадав, може розпочати виконання.

Самостійна робота дітей. Нагадую, як треба правильно сидіти за столом.

Проводжу індивідуальну роботу:

Допомога при нанесенні пластиліну на картон;

В уточненні пропорцій особи;

У змішуванні пластиліну для отримання потрібного відтінку;

За потреби, використовую повторний показ, словесні заохочення, похвалу;

Індивідуально з Альоною, Сашком, Ксюшею закріплюю вміння правильно користуватися стекою.

За п'ять хвилин попереджаю про закінчення роботи.

Проводжу аналіз дитячих робіт. Пропоную одній дитині розповісти про свого тата, про те, якою вона, про те, чи вдалося зобразити так, як хотілося. Наголошую на позитивному в роботі, згадую і недоліки.

Підбиваю підсумок заняття: - Сьогодні кожен із нас зробив подарунок своєму татові – намалював його портрет. Ці портрети ми оформимо у рамочки та подаруємо татам на свято.

Конспект НОД у різновіковій групі з образотворчої діяльності на тему

"Російська матрьошка"

Програмні завдання:

*Формувати інтерес дерев'яним та саморобним (прорізні силуети) іграшкам-матрешкам, їх барвистому вбранню.

* Розвивати бажання створювати в техніці малювання образи предметів найпростішими візерунками (кольоровими плямами, яскравими мазками, колами, лініями, що чергуються).

* Розвивати відчуття кольору під час вибору гуашевих фарб. Стимулювати бажання створити свій варіант комбінацій орнаментальних візерунків за кольором, виявляючи творчість.

* Викликати емоційний відгук на створений образ.

* Виховувати добре ставлення до ігрових персонажів та бажання допомагати їм.

* Збагачувати активний словник (сарафан, російські матрьошки)

Матеріали: тоновані альбомні листи паперу різних видів, прорізані силуети матрьошок, фарба акварель 5-6 кольорів, пензлі, ганчірки, волога серветка.

Хід заняття:

Вихователь: Розповім я вам сьогодні про іграшки, здавна відомі в нашій країні, які стали справжнім російським сувеніром.

А ось про які іграшки йдеться, здогадайтеся:

Яскрава шовкова хустинка,

Яскравий сарафан квіточка.

Упирається рука

В дерев'яні боки.

А всередині секрети є,

Може три, а може, шість.

Розрум'янилася трошки

Наша російська … (Матрьошка)

Звичайно, це матрьошка, незвичайна іграшка.І я запрошую вас до музею дерев'яної іграшки.

Подивіться, скільки їх тут.

Яка вона, матрьошка? (ошатна, розписна, красива)

Чому вона розписна? (сарафан прикрашений квітами)

З чого зроблена матрьошка? (з дерева)

Хлопці, а ви знаєте, що ляльку-матрюшку роблять із секретом? Матрьошка розкривається. Подивіться.

Скільки ляльок?

Ляльок П'ЯТЬ.

Ви помітили, що матрьошки різні? (найбільша, велика, маленька, ще менше, найменша).

- Які матрьошки гарні, якими яскравими фарбами розписав її художник. Милуєшся нею і серце радіє. Вони дуже ошатні, розписні, добрі російські матрьошки.

У Росії її існує кілька видів матрьошок.

1) Сергіївська матрьошка (червоний, помаранчевий, жовтий, зелений та синій колір)

2) Семенівська матрьошка (жовтий і червоний колір. Букет займає весь фартух, хустку)

3) Вятська матрьошка (яскрава, барвиста з великими квітами у центрі сарафану)

4) Полховсько-Майданівська (Багатопелюсткова квітка троянди)

5) Гжельська матрьошка (Вони прикрашені синьо-блакитними квітами)

6) Хохломська матрьошка (В їх костюмах багато різних ягід)

Фізкультхвилинка для очей: А тепер потрібно, щоб ваші очі відпочили (Педагог роздає кожній дитині маленьку матрьошку) Ці матрьошки нам допоможуть. Спочатку виконуємо рухи правою рукою, візьміть у неї матрьошку

вгору-вниз (3р) опускаємо і піднімаємо руку, стежимо тільки очима, голову не нахиляємо

тепер махаємо рукою перед собою вправо-ліворуч (3р). Слідкуємо тільки очима за матрьошкою

А тепер водимо рукою по колу (3р)

Тепер візьміть матрьошку в ліву руку і ті самі рухи робимо лівою рукою.

Діти легко і невимушено виконують рухи (вгору-вниз; праворуч-ліворуч, по діагоналі, по колу), то лівою, то правою рукою і візуально простежують їх. Погляд фокусується на матрьошку. Очі напружувати не треба, можна моргати

Матрьошки люблять різнокольоровий гарний одяг і люблять танцювати.

Наші матрьошки чекають на своїх подружок, щоб разом повеселитися на святі. Але щось затримуються. Чи не сталося що? А, ось вони. (Виховник звертає увагу дітей на паперові прорізні силуети матрьошок, які стоять на столах). Тільки здається вони ще не готові до свята, сумні, бо їхні сарафани не ошатні. Але їм так хочеться бути знову гарними. Люблять російські матрьошки різнокольорові одежки. Що ж робити?

Давайте одягнемо матрьошок у ошатний одяг.

- Перш, ніж приступити до роботи, давайте пригадаємо, у що одягнена матрьошка.

Що в неї на голові? (Косинка)

На тулуб? (Сарафан)

Чим прикрашений сарафан? (Квітами)

Іноді у матрьошки на сарафан одягнений фартух, він теж завжди прикрашений квітами та візерунками.

Якими візерунками можна прикрасити вбрання для матрьошок?

Смужки, кружечки, плями, мазки, квіточки.

(Показ дітям прийомів створення візерунка. Вихователь демонструє способи малювання. При цьому звертає увагу на порядок зміни фарб з промиванням пензлика чистою водою та протирати ганчіркою)

(Непроливайка та акварель ставимо праворуч, ганчірочку зліва)

Вмочуємо пензлик воду, візьміть фарбу будь-якого кольору і починаємо прикрашати.

Тонка лінія кінчиком пензлика, широка лінія повним ворстом пензлика, плями кінчиком пензлика, кружок кінчиком пензлика, хвиляста лінія кінчиком пензлика, квітка кінчиком пензлика.

Самостійна робота під музику. У процесі малювання вихователь нагадує правила користування фарбами акварель, заохочує тих, хто використовує різні кольори.

Після закінчення малювання діти накривають силуети матрьошок своїм листом. Вихователь допомагає зібрати їх у хоровод: «Якими красивими та веселими стали матрьошки. Які всі матрьошки ошатні! Вони задоволені своїми вбраннями. Ви їх допомогли приїхати на свято такими гарними. Весело їм буде».

Аналіз робіт.

Діти, подивіться на своїх матрьошок. Які вони гарні. А вам подобається ваша робота? Яка матрьошка вам найбільше сподобалася? Розкажи, чим тобі сподобалася робота.

Тепер повеселіться з матрьошками. Пісня «Матрьошки»

Ми веселі матрьошки,

Долоні, долоні.

На ногах у нас чобітки,

Долоні, долоні.

Зав'язали ми хусточки,

Долоні, долоні.

Розчервонілися наші щічки,

Долоні, долоні.

У сарафанах наших строкатих,

Долоні, долоні.

Ми схожі як сестри,

Долоні, долоні.