Самостійна робота під час уроків літературного читання як розвитку пізнавальної діяльності. Методичні рекомендації для організації самостійної роботи студентів з літератури

Самостійна позааудиторна робота є окремим етапом освітнього процесу та будується за певним технологічним планом. У цій методичній розробці розглядається не тільки послідовність етапів проведення такої роботи, а й програма дій викладача, критерії оцінки результатів, види самотойної роботи учнів та форми контролю. У додатках наведено методичні рекомендації для студентів щодо складання конспектів, написання рефератів, творів, есе, а також використання інтернет-ресурсів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ САРАТІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА СЕРЕДНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

«САРАТІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ КОЛЕДЖ МИСТЕЦТВ»

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ

З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ЛІТЕРАТУРА

ДЛЯ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

073101 ІНСТРУМЕНТАЛЬНЕ ВИКОНАВНИЦТВО

073401 ВОКАЛЬНЕ МИСТЕЦТВО

073502 ХОРОВЕ ДИРИЖУВАННЯ

073 403 СОЛЬНИЙ І ХОРОВИЙ НАРОДНИЙ ПІВ

070214 МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО ЕСТРАДИ

073002 ТЕОРІЯ МУЗИКИ

Викладач: Цвєткова Є.А.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Відповідно до структури Державного освітнього стандарту та відповідно до Типового положення про освітній заклад середньої професійної освіти (середнього спеціального навчального закладу), затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 18 липня 2008 року № 543, самостійна робота є одним із видів навчальних занять студентів. Навчальним планом ОПОП Саратовського обласного коледжу мистецтв на самостійну роботу студентів з навчальної дисципліни «Література» передбачено 85 годин.

Форми організації позааудиторної самостійної роботи та обсяг часу, що відводяться на її виконання, знаходять відображення:

У робочому навчальному плані з кожної спеціальності;

У робочих програмах навчальних дисциплін.

Функції самостійної роботи:

Інформаційно-навчальна;

Розвиваюча;

Орієнтовна;

Стимулююча;

Виховує.

Цілі навчання:

освоєння знань про сучасний стан розвитку літератури та методи літератури як науки;
знайомство з найбільш важливими ідеями та досягненнями російської літератури, що надали визначальний вплив на розвиток світової літератури та культури;
оволодіння вміннями застосовувати отримані знання для пояснення явищ навколишнього світу, сприйняття інформації літературного та загальнокультурного змісту, що отримується із ЗМІ, ресурсів Інтернету, спеціальної та науково-популярної літератури;

розвиток інтелектуальних, творчих здібностей та критичного мислення в ході проведення найпростіших спостережень та досліджень, аналізу явищ, сприйняття та інтерпретації літературної та загальнокультурної інформації;

виховання переконаності у можливості пізнання законів розвитку суспільства та використання досягнень російської літератури для розвитку цивілізації та підвищення якості життя;
застосування знань з літератури у професійній діяльності та повсякденному житті для забезпечення безпеки життєдіяльності; грамотного використання сучасних технологій; охорони здоров'я, довкілля.

При вивченні літератури перераховані вище цілі доповнюються вирішенням завдань формування гуманітарно-спрямованої особистості: розвиток образного мислення, накопичення досвіду естетичного сприйняття художніх творів, розуміння їхнього зв'язку один з одним і з читачем у контексті духовної культури людства.

Особливість вивчення літератури в ГОУ СПО «СОКИ» полягає у проведенні більш глибокого аналізу запропонованих для освоєння творів, у розширенні тематики творів, есе, загалом,у збільшенні частки самостійної роботиучнів та різних форм творчої діяльності (підготовки та захисту рефератів, проектів).

До особливостей вивчення літератури відноситься також поглиблене вивчення історико-літературного процесу, формування уявлення про літературну епоху, творчість письменника, привернення уваги тих, хто навчається до розвитку літератури останніх десятиліть ХХ століття.

Також навчання передбачає диференціацію рівнів досягнення поставлених цілей, що навчаються. Так, рівень функціональної грамотності може бути досягнутий як у освоєнні найбільш поширених літературних понять і практично корисних знань при читанні творів російської літератури, так і в оволодінні способами грамотного вираження своїх думок усно та письмово, в освоєнні навичок спілкування з іншими людьми. На рівніознайомлення освоюються такі елементи змісту, як фундаментальні ідеї та цінності, що утворюють основу людської культури та забезпечують світорозуміння та світогляд людини, включеної до сучасної суспільної культури.

Програму дисципліни складено з урахуванням необхідності проведення занять з розвитку мови, а також підсумкових занять (твори, контрольні роботи, семінари тощо). Форма проведення таких занять та їх тематика залежать від поставлених викладачем цілей та завдань, а також від рівня підготовленості учнів. Ці види робіт тісно пов'язані з вивченням літературного твору, забезпечують розвиток уяви, образного та логічного мислення, сприяють формуванню у умінь аналізу, що навчаються, та оцінки літературних творів.

Введення різних видів занять та завдань дослідницького характеру активізує позицію учня – читача, що розвиває загальні креативні здібності.

Самостійна позааудиторна робота є окремим етапом освітнього процесу і будується за певним технологічним циклом, що передбачає наступну послідовність етапів проведення:

1. Планування.

2. Відбір матеріалу, що виноситься на самостійну роботу.

3. Методичне та матеріально-технічне забезпечення самостійної роботи.

4. Постійний моніторинг та оцінка самостійної роботи.

Програма дій викладачащодо створення умов для самостійної позааудиторної діяльності студентів передбачає:

Вивчення кваліфікаційної характеристики спеціаліста;

Аналіз Державного освітнього стандарту та навчального плану;

Підготовку переліку знань, умінь, які мають бути сформовані у студентів у процесі самостійної діяльності;

Вироблення критеріїв оцінки самостійної роботи.

Критеріями оцінки результатів самостійноїпозааудиторної роботи студента є:

рівень освоєння студентом навчального матеріалу;

рівень сформованості вміння використовувати теоретичні знання при виконанні практичних завдань;

Рівень сформованості загальних знань та вмінь;

Оформлення матеріалу відповідно до вимог, що пред'являються.

Форми контролю учнів:

твори;
заліки;
усні відповіді;
доповіді;
реферати;
дослідні роботи;
конкурси творів;
літературні вікторини;
літературні турніри тощо.

Види самостійної роботи учнів:

– робота з першоджерелами (конспектування та реферування критичних статей та літературознавчих текстів);

– підготовка до семінарських занять (домашня підготовка, заняття у бібліотеці, робота з електронними каталогами та інтернет-інформація);

- Складання текстів для самоконтролю;

- Складання бібліографічних карток за творчістю письменника;

- Підготовка рефератів;

– робота зі словниками, довідниками, енциклопедіями (збір та аналіз інтерпретацій одного з літературознавчих термінів з результуючим вибором та викладом актуального значення).

Форми самостійної позааудиторної роботи та запропоновані завдання мають диференційований характер, враховують специфіку дисципліни, що вивчається, індивідуальні особливості студентів, спеціальність.

Для створення умов успішного виконання самостійної роботи студентів розроблено методичні рекомендації для організації позааудиторної самостійної діяльності, які розміщені у додатку.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ЛІТЕРАТУРИ

№ п/п	Тема	Кількість годин
I семестр
	Реферат однією з тем з російської літератури ХІХ століття.
	Загальна характеристика та своєрідність російської літератури на рубежі XVIII-XIX ст.
	Життєвий та творчий шлях А.С. Пушкіна (1799-1836).
	Поетичний світ М.Ю. Лермонтова (1814–1841).
	Значення творчості Н.В. Гоголя у російській літературі (1809-1852).
	Соціально-культурна новизна драматургії О.М. Островського (1823-1886).
	Минуле та майбутнє Росії у Романі І.А. Гончарова (1812-1891) "Обломів".
	Особливості поетики І.С. Тургенєва (1818-1883).
	Ф. І. Тютчев (180-1873), його бачення Росії та її майбутнього.
	Поезія А.А.Фета (1820-1892) як вираз ідеалу та краси.
	Художній світ А.К. Толстого.
	Своєрідність лірики Н.А. Некрасова (1821–1877).
	Особливості оповідальної манери Н.С. Лєскова (1831-1895).
	Роль М.Є. Салтикова-Щедріна (1826-1889) історія російської літератури.
	Відображення дійсності у романі Ф.М. Достоєвського (1821-1881) «Злочин і кара».
	Світове значення творчості Л.М. Толстого (1828-1910).
	Роль А. П. Чехова (1860-1904) у світовій драматургії театру.
	Огляд зарубіжної литературы.
II семестр

	Загальна характеристика культурно-історичного процесу рубежу XIX і XX століть та його відображення у літературі.
	Творчість І.А. Буніна.
	Творчість А.І. Купріна.
	Огляд російської поезії та поезії народів Росії кінця XIX – початку XX ст.
	Творчість М. Горького.
	Творчість А.А. Блоку.
	Літературний процес 20-х.
	Творчість В.В. Маяковського.
	Творчість С.А. Єсеніна.
	Єдність та різноманіття російської літератури в 30-40 гг.
	Творчість М.І. Цвєтаєвої.
	Творчість О.Е. Мальденштам.
	Творчість О.П. Платонова.
	Творчість І.Е. Бабеля.
	Творчість М.А. Булгакова.
	Творчість М.А. Шолохова.
	Література російського Зарубіжжя.
ІІІ семестр
	Реферат однією з тем з російської літератури ХХ століття.
	Поезія та проза періоду ВВВ.
	Творчість А.А.Ахматової.
	Творчість Б.Л. Пастернаку.
	Творчість А.Т. Твардовського.
	Тематика та проблематика, традиції та новаторство у творах письменників та поетів.
	Поезія 60-х.
	Творчість А.І. Солженіцина.
	Творчість В.Т. Шаламова.
	Творчість В.М. Шукшин.
	Творчість Н.М. Рубцова.
	Творчість Расула Гамзатова.
	Творчість А.В. Вампілова.
	Російська література останніх (огляд).
	Зарубіжна література (огляд)
	Бесіди з сучасної літератури.
РАЗОМ

Художні тексти

Література ХІХ ст.

В.А. Жуковський . Сільський цвинтар. Вечір. Світлана. Співак у таборі російських воїнів. Івікові журавлі. Теон та Есхін. Лісовий цар.

К.М. Батюшків . Веселий години. Мої Пенати. До Дашкова. Перехід російських військ через Неман. Мандрівки Одіссея. На руїнах замку у Швеції. Вислів Мельхиседека.

А.С. Пушкін . До друга поета. Спогади у Царському селі. Ліцінію. Товаришам. Вільність. До Чаадаєва. Село. Згасло денне світило... Кинжал. В'язень. Свободи сіяч пустельний... До моря. Я пам'ятаю чудову мить… Вакхічна пісня. 19 жовтня. Пророк. Станси (В надії слави та добра…). Аріон. Анчар. до Сибіру. Поет. Поетові. 19 жовтня 1827 р. На пагорбах Грузії… Дар даремний, дар випадковий… Дорожні скарги. І.І. Пущину. Я вас любив... Чи я блукаю вздовж вулиць галасливих... Відлуння. Мадонна. Біси. Шалених років згаслі веселощі… Мій родовід. Наклепам Росії. Бородінська річниця. Знову я відвідав… З Піндемонті. Коли за містом задумливий я блукаю… Пам'ятник. Руслан і Людмила. Кавказький полонений. Цигани. Вінниця. Мідний вершник. Борис Годунов. Невеликі трагедії. Арап Петра Великого. Повісті Бєлкіна. Історія села Горюхіна. Дубровський. Капітанська донька. Пікова дама.

М.Ю. Лермонтов . Ні, я не Байрон... Вітрило. Пророцтво. Два велетні. Бородіно. Смерть поета. Коли хвилюється жовтувата нива... Поет. Суперечка. 1 січня. Дума. І нудно та сумно… Батьківщина. Ні, не тебе так палко я люблю… Виходжу один я на дорогу… Пророк. Боярин Орша. Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова. Мцирі. Демон. Маскарад. Герой нашого часу.

Н.В. Гоголь . Невський проспект. Портрет. Ніс. Шинель. Ревізор. Мертві душі.

І.А. Гончаров . Звичайна історія. Обломів.

Н.А. Некрасов . В дорозі. Моральна людина. Колискова пісня. Трійка. Коли з мороку помилки… Вчорашній день, години о шостій… Я не люблю іронії твоєї… Ми з тобою безглузді люди… Давно відкинутий тобою… Школяр. Свято життя – молодості роки… Де твій личок смаглявий… Прислухаючись до жахів війни… Вірші мої, свідки живі… У столицях шум, гримлять витії… Що ти, серце моє, розходилося… Поет і громадянин. Роздуми біля парадного під'їзду. Пісня Єремушці. Лицар на годину. Пісні про вільне слово. Газетний. Помру я скоро... Радіє ворог, мовчить у здивуванні... Навіщо мене на частині рве... Зелений шум. Надривається серце від муки... Пам'яті Добролюбова. Не плач так шалено над ним… Пророк. Три елегії. Зіне (Ти ще на життя маєш право…). Угамуйся, моя муза задерикувата ... Зіні (Двісті вже днів ...). сіячів. Музей. Друзям. Гарячі листи. Баюшки-баю. О муза, я біля дверей труни… Коробейники. Залізна дорога. Мороз – червоний ніс. Дідусь. Російські жінки. Сучасники. Кому на Русі жити добре.

Н.Г. Чернишевський. Що робити?

І.С. Тургенєв . Рудін. Дворянське гніздо. Напередодні. Батьки і діти. Нов. Вірші у прозі (5–6 на вибір).

О.М. Островський . Свої люди – порахуємось. Бідолашна наречена. Бідність не порок. Прибуткове місце. Гроза. На всякого мудреця досить простоти. Гаряче серце. Шалені гроші. Вовки та вівці. Безприданниця. Ліс. Без вини винні.

М.Є. Салтиков-Щедрін. Губернські нариси. Історія одного міста. Панове Головлєви. За кордоном. Казки (3-4 на вибір).

Н.С. Лєсков . Зачарований мандрівник. Шульга (Оповідь про тульський косий шульга і про сталеву блоху).

Ф.І. Тютчев . З галявини шуліка піднялася... Весняна гроза. Не те, що ви думаєте, природа... Є в осені первісної... Цицерон. Водограй. Не вір, не вір поетові, діво... Російській жінці. Ці бідні селища… О, як убивчо ми любимо… Останнє кохання. Цілий день вона лежала в забутті... Напередодні річниці 4 серпня 1864 р. Умом Росію не зрозуміти... Нам не дано передбачити... Я зустрів вас...

А.А. Фет . На зорі ти її не буди... Поділися живими снами... Шепіт, несміливе дихання... Сяяла ніч... Як бідна наша мова... Я тобі нічого не скажу... Ще люблю, ще мучуся...

А.К. Толстой . Дзвіночки мої... Як любити, так без розуму... Серед шумного балу... Не вітер, віючи з висоти... Сльоза тремтить у твоєму ревнивому погляді... Осінь! Обсипається весь наш бідний сад… Потік-богатир. Часом веселий травень. Проти течії. Василь Шибанов. Сон Попова. Історія Держави російської ... Цар Федір Іоаннович.

Ф.М. Достоєвський . Бідні люди. Білі ночі. Злочин і кара.

Л.М. Толстой . Дитинство. Отроцтво. Юність. Козаки. Війна і мир. Анна Кареніна. Смерть Івана Ілліча. Крейцерова соната. Воскресіння. Після балу. Хаджі Мурат.

А.П. Чехів . Смерть посадовця. Хамелеон. Унтер Пришибеєв. Товстий і тонкий. Зловмисник. Туга. Горе. Вороги. Степ. Нудна історія. Дуель. Пострибунья. Душечка. Будинок із мезоніном. Палата № 6. Випадок із практики. Чоловіки. У яру. Людина в футлярі. Аґрус. Про кохання. Жінка з собачкою. Іонич. Наречена. Чайка. Три сестри. Дядя Ваня. Вишневий сад.

Література кінця ХІХ – початку ХХ ст.

Л.М. Андрєєв . Баргамот та Гараська. Життя Василя Фівейського. Червоний сміх. Юда Іскаріот. Розповідь про сім повішених.

А.А. Ахматова . Сероокий король. У Царському селі. Стиснула руки під темною вуаллю… Бачу вицвілий прапор над митницею… Пісня останньої зустрічі. Прогулянка. Усі ми бражники тут, блудниці... Проводила друга до передньої... Мені голос був... Таємниці ремесла. Є поблизу людей заповітна риса... Петроград, 1919. Клятва. Мужність. Реквієм.

К.Д. Бальмонт . Я мрією ловив тіні, що йдуть... Я вільний вітер... Ангели опальні. Я у цей світ прийшов, щоб бачити Сонце... Я – вишуканість російської повільної промови... У будинках. Я не знаю мудрості... Є в російській природі втомлена ніжність...

А. Білий . Мої слова. У полях. Пояснення у коханні. Покинутий будинок. Трійка. Розпач. Із вікна вагона.

А.А. Блок . Відплата. Солов'ячий сад. Дванадцять. Лірика.

В.Я. Брюсов. Юному поетові. Прийдешні гуни. Близьким. Кинжал. Нам проба. До щасливих. Досить. Ассарогадон. Кінь блідий. Каменяр. Робота. Принцип відносності.

І.А. Бунін . Листопад. Антонівські яблука. Село. Суходіл. Пан із Сан-Франциско.

М. Горький . Макар Чудра. Стара Ізергіль. Челкаш. Нудьги заради. Пісня про Сокола. Двадцять шість та одна. Хома Гордєєв. Пісня про Буревісника. Міщани. На дні. Матір. Містечко Окурів. Оповідання зі збірки «По Русі». Несвоєчасні думки.

З.М. Гіппіус . пісня. Напис на камені. Сонет. Павуки. Швачка. Все довкола. 14 грудня. 14 грудня 17 року. Чортова лялька.

Н.С. Гумільов . Капітани. Робітник. Слоненя. Телефон. Трамвай, що заблукав. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Південь. Розсипає зірки. Про тебе. Дагомис. Слово.

Б.К. Зайцев . Аграфена. Садиба Ланіних. Синя зірка.

А.І. Купрін . Молох. Олеся. Поєдинок. Гамбрінус. Білий пудель. Гранатовий браслет. Суламіф.

В.В. Маяковський . Я сам (автобіографія). Слухайте! Мама і вбитий німцями вечір. Гімн судді. Хмара у штанах. Ода революції. Лівий марш. Про погань. Прозасідані. Надзвичайна пригода… Вікна РОСТУ.

Д.С. Мережківський. Парки. Діти ніч. Подвійна безодня. Молитва про крила. Чужбина – батьківщина. Бог. Про причини занепаду та про нові течії сучасної російської літератури.

Ф. Сологуб . У полі не видно ні зги... Люблю блукати я над трясовиною... Полонені звірі. Чортові гойдалки.

О.М. Толстой . Мишко Налимов. Пригоди Растегіна. Кульгавий пан.

М. Цвєтаєва . Моїм віршам, написаним так рано. Якщо душа народилася крилатою… Мракобісся. Смерч. Содом. Розкрила жили: невпинно... Скільки їх упало в цю прірву... Поема повітря. Пацюків. Мій Пушкін.

І.С. Шмельов . Людина з ресторану. Палохлива тиша.

Література ХХ ст.

М. Горький . Стара Ізергіль. Челкаш. Хома Гордєєв. На дні.

В. Маяковський . Ніч. З вулиці на вулицю. А чи ви могли б? Декілька слів про мене самого. Наті. Вам. Слухайте. Кофта фата. Адище міста. Скрипка і трохи нервово. Лівий марш. Наказ з армії мистецтва. Хороше ставлення до коней. Прозасідані. Лиличко! Любов. Лист товаришу Кострову... Лист Тетяні Яковлєвій. Вже другий маєш бути ти лягла... Про це. Добре! На весь голос. Клоп. Лазня.

С. Єсенін. Співає зима – аукає... Виткалося на озері яскраво-червоне світло зорі... Ішов Господь катувати людей у коханні... Гой ти, Русь, моя рідна... Лист матері. Відмовив гай золотий... О Русь, змахни крилами... Корова. Пісня про собаку. Втомився я жити в рідному краю... Я обманювати себе не стану... Я останній поет села... Ниви стиснуті, гаї голі... Так, тепер вирішено, без повернення... Мені залишилася одна забава... Не шкодую, не кличу, не плачу... Я спитав сьогодні у менели... Шагане, ти моя, Шагане... Нехай ти випита іншим... Ти мене не любиш, не шкодуєш... Собаці Качалова. Я йду долиною, На потилиці кепі... Клен ти мій опалий, клен заледенілий... Ми тепер ідемо потроху... До побачення, друже мій, до побачення... Русь Радянська. Русь, що йде. Лист до жінки. Анна Снєгіна.

М. Булгаков . Біла гвардія. Собаче серце. Майстер і Маргарита.

І. Бабель. Конармія.

А. Фадєєв . Розгром. Молода гвардія.

М. Шолохов . Тихий Дон. Доля людини.

А. Толстой. Петро Перший.

І. Шмельов. Літо Господнє.

А. Платонов . Котлован. Джан. Повернення.

А. Ахматова . Сероокий король. Стиснула руки під темною вуаллю... Як соломинкою, п'єш мою душу... Пісня останньої зустрічі. Увечері. Востаннє ми зустрілися тоді... Проводила друга до передньої... Краще б мені частки задерикувато викликати... Він любив... Я навчилася просто, мудро жити... Усі ми бражники тут, блудниці... Збентеження. Я прийшла до поета в гості.

Б. Пастернак . Лютий. Дістати чорнило і плакати!.. Марбург. Сестра моя – життя і сьогодні в розливі… Весна. Серпень. Пояснення. Зимова ніч. Гамлет. Нобелівська премія. На Страсній. Доктор Живаго.

О. Мандельштам . Воронезькі вірші.

В. Набоков . Захист Лужина. Запрошення на страту.

М. Цвєтаєва . Ви, що йдуть повз мене... Моїм віршам, написаним так рано... Скільки ж їх упало в цю прірву... Ніхто нічого не відібрав... Вчора ще в очі дивився... Вірші до Блоку. Мені подобається, що ви хворі не на мене... Поет. Діалог Гамлета із совістю. Все повторюю перший вірш... Знаю, помру на зорі...

М. Зощенка . Аристократка. Шлюб за розрахунком. Любов. Щастя. Лазня. Нервові люди. Криза. Адміністративне захоплення. Мавпа мова. Злодії. Чоловік. Сильне засіб. Галоша. Принади культури. Міщани. Операція. Дрібний випадок. Серенада. Весілля. Синій книги.

І. Ільф, Є. Петров. Дванадцять стільців (або Золоте теля).

П. Антокольський. Син.

А. Сурков . Б'ється в тісній печурці вогонь.

К. Симонов . Вірші зі сб. "Війна". З тобою і без тебе… Живі та мертві (1-я книга).

А. Твардовський . Я вбито під Ржевом... Того дня, коли закінчилася війна... Василь Тьоркін. За далечінь – далечінь.

М. Ісаковський . Вороги спалили рідну хату... Летять перелітні птахи... У прифронтовому лісі. Котюша.

В. Некрасов . В окопах Сталінграда.

А. Солженіцин . Один день Івана Денисовича. Матренін двір. Крихітки.

В. Гроссман. Життя та доля.

Ю. Бондарєв. Гарячий сніг.

В. Васильєв . А зірки тут тихі.

В. Биков . Сотніков. Знак біди.

В. Астаф'єв . Цар-риба (оповідання «Крапля», «Вуха на Боганіді», «Цар-риба», «Сон про білі гори» та ін.). Прокляті та вбиті.

В. Шукшин . Чудик. мікроскоп. Чоботи. Забуксував. Зрізав. Міцний чоловік. Ораторський прийом. Вірую. Майстер. Танцююча Шива. Калина червона.

В. Бєлов . Звична річ.

В. Распутін . Прощання із Матерою. Несподівано.

Ю. Трифонов. Обмін.

В. Маканін . Смуга обмінів. Кавказький полонений.

Л. Петрушевська . Час – ніч. Три дівчата в Синє.

Т. Товста. Розповіді.

Ю. Домбровський . Факультет непотрібних речей

В. Єрофєєв . Москва – Півники.

С. Довлатов. Валіза.

Н. Рубцов. Подорожник.

І. Бродський. Частина промови.

Ю. Кузнєцов . Після вічного бою.

Г. Айгі. Вірші.

Д.А. Пригов. Вірші.

Л. Рубінштейн. Вірші.

А. Арбузов. Жорстокі ігри.

В. Розов . Гніздо глухаря.

А. Вампілов . Качине полювання. Провінційні анекдоти.

Ч. Айтматов. «Білий пароплав» (Після казки)», «Ранні журавлі», «Пегий пес, що біжить краєм моря».

Д. Андрєєв. «Троянда світу».

В. Астаф'єв. «Пастух та пастушка».

А. Бек. "Нове призначення".

В. Бєлов. «Теслярські оповідання», «Рік великого перелому».

А. Бітов. "Грузинський альбом".

В. Биков. "Облава", "Сотників", "Знак біди".

А. Вампілов. "Старший син", "Прощання в червні".

К. Воробйов. "Убиті під Москвою".

В. Висоцький. Пісні.

Ю. Домбровський. "Факультет непотрібних речей".

В. Іванов. «Русь первісна», «Русь велика».

Б. Можаєв. «Мужики та баби».

В. Набоков. «Захист Лужина».

В. Некрасов. "В окопах Сталінграда", "Маленька сумна повість".

Є. Носов. "Усвятські шоломоносці", "Червоне вино перемоги".

Б. Окуджава. Поезія та проза.

Б. Пастернак. Поезія.

В. Распутін. «Прощання з Матерою», «Живи та пам'ятай».

В. Шаламов. «Колимські оповідання.

Поезія 60-90-х років та останнього десятиліття (А. Кузнєцов, Н. Тряпкін, Г. Айгі, Д. Пригов, В. Вишневський та ін.).

Теми рефератів

ХIХ століття

Соціально-політична обстановка у Росії початку ХIХ століття. Вплив ідей Великої французької революції формування суспільної свідомості та літературного руху.

Романтизм. Соціальні та філософські основи його виникнення.

Московське суспільство любомудр, його філософсько-естетична програма.

Основні естетичні засади реалізму. Етапи розвитку реалізму у ХІХ ст.

К.М. Батюшків. Культ дружби та кохання у творчості Батюшкова. Роль поета у розвитку російської поезії.

В.А. Жуковський. Художній світ романтичних елегій та балад.

Основна проблематика байок І.А. Крилова. Тема Великої Вітчизняної війни 1812 р. у байковій творчості І.А. Крилова.

Ідейний зміст та проблематика комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму».

Творчість поетів-декабристів. Особливості цивільно-героїчного романтизму декабристів, провідні теми та ідеї їхньої творчості(К.Ф. Рилєєв, В.Ф. Раєвський та ін.).

А.С. Пушкін - творець російської літературної мови; роль Пушкіна у розвитку вітчизняної поезії, прози та драматургії.

Вільнолюбна лірика А.С. Пушкіна, її зв'язок з ідеями декабристів («Вольність», «До Чаадаєва», «Село»).

Південні поеми О.С. Пушкіна, їх ідейно-художні особливості, відбиток у поемах чорт характеру «сучасної людини».

Трагедія "Борис Годунов" А.С. Пушкіна. Історична концепція поета та її відображення у конфлікті та сюжеті твору.

Декабристська тема у творчості А.С. Пушкіна («У Сибір», «Аріон», «Анчар»).

Тема духовної незалежності поета у віршованих маніфестах Пушкіна («Поет і натовп», «Поет», «Поету»).

Філософська лірика поета («Дар даремний, дар випадковий…», «Чи брожу я вздовж вулиць галасливих…»).

Роман "Євгеній Онєгін" А.С. Пушкіна – перший російський реалістичний роман, його соціальна проблематика, система образів, особливості сюжету та композиції.

Патріотичні вірші А.С. Пушкіна («Наклепаникам Росії», «Бородинська річниця», «Перед гробницею святою»).

Казки Пушкіна, їх проблематика та ідейний зміст.

Значення творчої спадщини О.С. Пушкіна. Пушкін та наша сучасність.

Місце та значення поетів пушкінської «плеяди» у російській поезії. Своєрідність поезії Д.В. Давидова, П.А. Вяземського, Є.А. Баратинського, А.А. Дельвіга, Н.М. Язикова, Д.В. Веневітінова.

Тематика та своєрідність ранньої лірики М.Ю. Лермонтова, її жанри, особливості характеру ліричного героя.

Тема поета та поезії у творчості М.Ю. Лермонтова («Смерть поета», «Поет», «Пророк»).

Розвиток реалістичних тенденцій у ліриці М.Ю. Лермонтова, взаємодія ліричного, драматичного та епічного почав у ліриці, її жанрове різноманіття.

Соціально-філософська сутність поеми М.Ю. Лермонтова «Демон», діалектика добра і зла, бунту та гармонії, любові та ненависті, падіння та відродження в поемі.

«Герой нашого часу» як соціально-психологічний та філософський роман М.Ю. Лермонтова, його структура, система образів.

А.В. Кільців. Органічну єдність ліричного та епічного почав у піснях Кольцова, особливості їх композиції та образотворчих засобів.

Особливість творчого обдарування Н.В. Гоголя та його поетичного бачення світу. А.С. Пушкін про специфіку таланту Гоголя.

Поема "Мертві душі" Н.В. Гоголя, її задум, особливості жанру, сюжету та композиції. Роль образу Чичикова у розвитку сюжету та розкриття основного задуму твору.

Основні риси російської класичної літератури в XIX ст: національна самобутність, гуманізм, життєстверджуючий пафос, демократизм і народність.

Геополітика Росії: захист національно-державних інтересів країни у творчості Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. І. Тютчева.

Розмежування суспільно-політичних сил у 1860-ті рр., полеміка на сторінках періодичного друку. Журнали «Сучасник» та «Російське слово» та їх роль у громадському русі.

Публіцистична та літературно-критична діяльність Н.Г. Чернишевського, Н.А. Добролюбова та Д.І. Писарєва.

Н.Г. Чернишевський. Суспільно-політичні та естетичні погляди. Літературно-критична діяльність Н.Г. Чернишевського.

Роман "Що робити?" Н.Г. Чернишевського, його соціально-політичний і філософський характер, проблематика та ідейний зміст. Теорія «розумного егоїзму», її привабливість та нездійсненність.

Н.А. Некрасов – організатор та творець нового «Сучасника».

Роман І.А. Гончарова «Обломів» як соціально-психологічний та філософський роман.

«Записки мисливця» І.С. Тургенєва – історія створення, проблематика та художня своєрідність. В.Г. Бєлінський про «Записки».

Роман «Батьки та діти» І.С. Тургенєва, його проблематика, ідейний зміст та філософський зміст. Основний конфлікт роману та відображення в ньому суспільно-політичної боротьби напередодні та під час проведення реформ.

Образ Базарова як «перехідний тип» «людини неспокійної і тужливої» у романі І.С. Тургенєва «Батьки та діти». Полеміка навколо роману. Д.І. Писарєв, М.А. Антонович та Н.М. Страхів про «Батьків та дітей».

І.С. Тургенєв «Вірші у прозі», тематика, основні мотиви та жанрова своєрідність.

Драма "Гроза" О.М. Островського. Проблема особистості та середовища, родової пам'яті та індивідуальної активності людини по відношенню до моральних законів старовини.

Новаторський характер драматургії О.М. Островського. Актуальність та злободенність проблем, порушених у його творах.

Душа та природа в поезії Ф.І. Тютчева.

Особливості любовної лірики Ф.І. Тютчева, її драматична напруженість («О, як убивчо ми любимо…», «Остання любов», «Напередодні річниці 4 серпня 1864 року» та ін.).

Безпосередність художнього сприйняття світу у ліриці А.А. Фета («На світанку ти її не буди…», «Вечір» «Як бідна наша мова!..» та ін.).

Жанрове різноманіття творчості О.К. Толстого. Основні мотиви лірики поета («Серед шумного балу…», «Не вітер, віючи з висоти…» та інших.).

Суспільно-політичне та культурне життя Росії 1870-х – початку 1880-х рр. Формування ідеології революційного народництва.

М.Є. Салтиков-Щедрін – співробітник та редактор «Сучасника» та «Вітчизняних записок».

"Казки" М.Є. Салтикова-Щедріна, їх основні теми, фантастична спрямованість, езопова мова.

Роман Ф.М. Достоєвського «Злочин і покарання», постановка та вирішення у ньому проблем морального вибору та відповідальності людини за долі світу.

Раскольников та її теорія злочину. Сутність «покарання» заблудлої особистості та її шлях до духовного відродження у романі Ф.М. Достоєвського «Злочин і кара».

Н.С. Лєсков і його оповіді про правдошукачів і народних праведників («Соборяни», «Зачарований мандрівник», «Лівша»).

«Війна та мир» Л.М. Толстого. Задум, проблематика, композиція, система образів.

Духовні пошуки Л.М. Толстого у романі «Анна Кареніна».

Пошуки позитивного героя та ідеалів А.П. Чехова в оповіданнях ("Моє життя", "Будинок з мезоніном", "Пострибунья").

Новаторство чехівської драматургії.

Пізнавальна, морально-виховна та естетична роль російської літератури XIX ст., її світове значення та актуальне звучання для сучасності.

Кінець ХІХ – початок ХХ ст.

Модерністські течії. Символізм та младосимволізм. футуризм.

Мотиви безсмертя душі у творчості І.А. Буніна.

А.І. Купрін. Твердження високих моральних ідеалів російського народу в повістях письменника.

Моральні та соціальні шукання героїв І.С. Шмельова.

Концепція суспільства та людини у драматичних творах М. Горького.

Автобіографічні повісті М. Горького «Дитинство», «У людях», «Мої університети»

Ідеали служіння суспільству у трактуванні В. Я. Брюсова.

Тема історичних доль Росії у творчості А.А. Блоку.

Акмеїзм як перебіг у літературі; представники акмеїзму.

Доля та Творчість М.І. Цвєтаєвої.

Роман-епопея М. Шолохова "Тихий Дон". Неповторність зображення російського характеру у романі.

Романи та повісті про війну «Молода гвардія» А. Фадєєва, «Зірка» Е. Казакевича, «В окопах Сталінграда» В. Некрасова.

Радянський історичний роман "Петро Перший" А. Толстого.

Сатиричні романи та повісті І. Ільфа та Є. Петрова.

Відображення трагічних протиріч епохи у творчості А. Ахматової, О. Мандельштама.

Розвиток традицій російської народної культури у поезії 30-х років А. Твардовського, М. Ісаковського, П. Васильєва.

Патріотична поезія та пісні Великої Вітчизняної війни.

М.А. Шолохов - творець епічної картини народного життя в "Донських оповіданнях".

Військова тема у творчості М. Шолохова.

Своєрідність композиції роману "Біла гвардія" М.А. Булгакова.

Трагедія зображення Громадянської війни у драматургії М.А. Булгакова («Дні Турбіних», «Біг» та ін.).

Роман «Інші береги» В.В. Набокова як роман-спогад про Росію.

Рання лірика Б. Пастернаку.

А. Твардовський «Василь Тьоркін». Книжка для бійця – здійснення російського національного характеру. І. Бунін про «Василя Теркіна».

Поема А. Твардовського «Будинок біля дороги»: проблематика, образи героїв.

«Табірна» проза А. Солженіцина «Архіпелаг ГУЛАГ», романи «У першому колі», «Раковий корпус».

Філософські романи Ч. Айтматова: «Буранний півверстат», «І довше століття триває день», «Плаха».

Зображення складного шляху радянської інтелігенції у романах Ю. Бондарєва "Берег", "Вибір", "Гра".

Філософська фантастична проза А. та Б. Стругацьких.

Історичні романи Л. Бородіна, В. Шукшина, В. Чивіліхіна, Б. Окуджави.

Реалістична сатира Ф. Іскандера, В. Войновича, Б. Можаєва, В. Бєлова, В. Крупіна.

Неомодерністська та постмодерністська проза В. Єрофєєва «Москва – Півники».

Художнє освоєння повсякденного побуту сучасної людини в «жорстокій» прозі Т. Толстої, Л. Петрушевської, Л. Улицької та ін.

Зображення людини праці у поетичних творах Я. Смелякова, Б. Руч'єва, Л. Тетяничової та ін.

Духовний світ російської людини у ліричних віршах та поемах Н. Рубцова.

Лірика поетів фронтового покоління М. Дудіна, С. Орлова, Б. Слуцького та ін.

Епічне осмислення Вітчизняної війни у романі В. Гроссмана «Життя і доля».

Філософсько-притчеве оповідання про війну в повістях В. Бикова «Сотников», «Обеліск», «Знак біди».

Різноманітність народних характерів творчості В. Шукшина.

Ранні розповіді А.Солженіцина: «Один день Івана Денисовича», «Матренін двір».

Поезія 60-х р.р. ХХ ст.

М. Рубцов. Розвиток єсенінських традицій у книгах «Зірка полів», «Душа зберігає», «Сосен шум», «Зелені квіти» та ін.

Нобелівська лекція І. Бродського – його поетичне кредо.

Книги віршів І. Бродського «Частина мови», «Кінець прекрасної епохи», «Уранія» та ін.

Соціально-психологічні драми А. Арбузова "Іркутська історія", "Казки старого Арбату", "Жорстокі ігри".

Театр А. Вампілова: «Старший син», «Качине полювання», «Провінційні анекдоти», «Минулого літа в Чулімську».

Умовно-метафоричні романи В. Пєлєвіна «Життя комах» та «Чапаєв і порожнеча».

Літературна критика середини 80-90 років. ХХ ст.

Розвиток жанру детектива наприкінці ХХ ст.

РЕСУРСИ ІНТЕРНЕТУ

Російська віртуальна бібліотека

http://www.rvb.ru

Слова: поезія Срібного віку http://www.belinskiy.net.ru

Фонвізін Денис Іванович

http://www.fonvisin.net.ru

Чернишевський Микола Гаврилович

http://www.chernishevskiy.net.ru

Чехов Антон Павлович

http://www.antonchehov.org.ru

ДОДАТОК 1.

1. Визначте мету складання конспекту.

2. Читаючи матеріал, що вивчається в електронному вигляді вперше, розділіть його на основні смислові частини, виділіть головні думки, сформулюйте висновки.

3. Якщо складаєте план-конспект, сформулюйте назви пунктів та визначте інформацію, яку слід включити до план-конспекту для розкриття пунктів плану.

4. Найбільш суттєві положення матеріалу, що вивчається (тези), послідовно і коротко викладайте своїми словами або наводьте у вигляді цитат.

5. Включайте до конспекту не тільки основні положення, але й висновки, що обґрунтовують їх, конкретні факти та приклади (без докладного опису).

6. Складаючи конспект, записуйте окремі слова скорочено, виписуйте тільки ключові слова, робіть посилання на сторінки роботи, що конспектується, застосовуйте умовні позначення.

7. Щоб форма конспекту відображала його зміст, розташовуйте абзаци «сходинками», подібно до пунктів і підпунктів плану, застосовуйте різноманітні способи підкреслення, використовуйте олівці та ручки різного кольору.

8. Визначте незрозумілі місця, нові слова, імена, дати.

9. Наведіть довідки про осіб, події, згадані в тексті. При записі

не забудьте винести довідкові дані на поля.

10. При конспектуванні треба намагатися висловити авторську думку своїми словами. Прагніть, щоб один абзац авторського тексту було передано при конспектуванні одним, максимум двома реченнями.

ДОДАТОК 2.

(для підготовки повідомлень та практичних робіт)

Серед Інтернет-ресурсів, які найчастіше використовуються студентами у самостійній роботі, слід зазначити електронні бібліотеки, освітні портали, тематичні сайти, бібліографічні бази даних, сайти періодичних видань. Для ефективного пошуку в WWW студент повинен вміти та знати:

Чітко визначати свої інформаційні потреби, необхідну ретроспективу інформації, коло пошукових серверів, які якісніше індексують потрібну інформацію,

Правильно формулювати критерії пошуку;

Визначати та розділяти розміщену в мережі Інтернет інформацію на три основні групи: довідкова (електронні бібліотеки та енциклопедії), наукова (тексти книг, матеріали газет та журналів) та навчальна (методичні розробки, реферати);

Давати оцінку якості представленої інформації, відокремити справді важливу інформацію від інформаційного шуму;

Давати оцінки достовірності інформації на основі різних ознак, на вигляд сайту, характеру подачі інформації, її організації;

Студентам необхідно вміти її аналізувати, визначати її внутрішню несуперечність.

Заборонено передачу іншим користувачам інформації, що представляє комерційну чи державну таємницю, розповсюджувати інформацію, яка ганьбить честь і гідність громадян. Правові відносини регулюються Законом «Про інформацію, інформатизацію та захист інформації», Законом «Про державну таємницю», Законом «Про авторське право та суміжні права», статтями Конституції про охорону особистої таємниці, статтями Цивільного кодексу та статтями Кримінального кодексу про злочини у сфері комп'ютерної інформації.

Під час роботи з Інтернет-ресурсамизвертайте увагу на

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Самостійна робота під час уроків літературного читання

як засіб розвитку пізнавальної діяльності

Слова До. Д. Ушинського у тому, що «привчити дитину до розумної розмові з книжкою і приохотити до розмові є, на погляд, одне з найважливіших завдань школи», актуальні й значимі у сучасній методиці формування в учнів правильної читацької діяльності, яка проявляється в умінні читача думати над твором до читання, у процесі читання та після читання. Уроки літературного читання у початковій покликані формувати в учнів читацьку самостійність, розвивати мовні вміння, пов'язані з відтворенням прочитаного твору та створенням власного висловлювання з урахуванням прочитаного.

Самостійне осмислення матеріалу сприяє розвитку творчого початку, є показником інтелектуального зростання школяра. Розвиток самостійності в дітей віком - процес складний, часом суперечливий. Проте дослідження та досвід вчителів, які успішно організують самостійну роботу учнів, показали, що при систематичному її виконанні на належному рівні якість та міцність знань підвищуються, розвиваються пізнавальні процеси, розумова діяльність, уміння та навички учнів.

Робота над художнім твором у початкових класах – це елементарний аналіз. Найпростіші види розбору тексту дозволяють не тільки сприйняти і усвідомити події, що відбуваються у творі, а й відчути художню своєрідність тексту.

Щоб осягнути ідейно – художні цінності твору необхідно організувати роботу так, щоб діти не тільки брали активну участь у розборі твору, а й висловлювали самостійні судження. Характер самостійної роботи визначається змістом навчального матеріалу, дидактичною метою та рівнем розвитку учнів.

Говорячи про самостійну роботу, ми найчастіше відзначаємо такі форми роботи, як переказ, складання плану, усні твори, словесне малювання тощо. буд. .

Детальний переказ. Дітям потрібно повністю відтворити текст, нічого не змінюючи та нічого не додаючи. І тут працює переважно пам'ять.

Вибірковий переказ. Тепер учням належить відібрати лише те, що стосується завдання, поміркувати над текстом, тим самим у дітей підвищується рівень їхньої самостійності.

Короткий переказ - новий ступінь складності. Потрібно виділити найважливіше у творі, простежити головну сюжетну лінію та основну думку автора.

Те ж саме можна сказати і про інші форми роботи, чи то складання плану, чи словесне відповіді на питання вчителя.

Таким чином, робота учнів відбувається на різних рівнях самостійності. У зв'язку з цим за рівнем самостійності роботи умовно можна поділити на групи. До першої групи відноситься роботи відтворювального характеру, виконував які молодші школярі згадують і просто відтворюють прочитане.

Як приклад можна скористатися питаннями та завданнями підручника самостійна робота

Кому з поетів належать рядки...?

Які розповіді Н. Носова ти читав чи чув?

Згадай прислів'я про дружбу.

Що нового ти дізнався про життя тварин?

Основна частина питань та завдань підручника відноситься до другої групи - це роботи теж відтворювальні, але з елементами творчості:

Чому розділ названий «Збирай по ягідці – набереш кузовок»?

Що ти помітив схожого та різного в прочитаних казках та билинах?

Чому І. А. Буніна приваблює не пишне цвітіння дорогих квітів, а скромні польові квіти? До цієї групи можна віднести поділ тексту на частини, знаходження кожної з них, складання плану, тобто такі питання та завдання, які потребують переосмислення навчального матеріалу, роздумів над подіями.

Велика частка самостійності має місце у роботі творчого характеру, і під час яких навчаються з допомогою засвоєних знань аналізують нові ситуації. Це частково пошукові роботи.

З якою метою Л. Н. Толстой написав оповідання "Яка буває роса на траві?"

Чому Герда виявилася сильнішою за Снігову королеву?

Чому казки, складені російським народом давно, живуть і сьогодні?

Подібних завдань у підручниках досить багато, і саме за ними можна судити про глибину осмислення навчального матеріалу, розуміння вчинків героїв, ідеї твору.

Найвища ступінь самостійності проявляється у роботах четвертої групи. Це творчі роботи пошукового характеру. Вони цілком можливі у початкових класах. До 4 класу діти вже знайомі з різними жанрами, деякими літературознавчими поняттями, тому проводиться робота порівняння творів різних жанрів, різних авторів. Можливі і літературні роботи свого твору: казки, вірші, оповідання, загадки тощо. Роботи цієї групи складні, але підготувати до них молодших школярів необхідно, і підготовчі завдання вже є у 2 класи.

Спробуй розповісти, як з'являються хмари. Поясни причини дощу.

Придумай текст із описом.

У яких випадках можна використовувати слова з байки «Та тільки віз і нині там?»

Подібні завдання вимагають молодших школярів повної самостійності. Показником літературного розвитку учнів буде їхнє вміння переносити отримані знання в нову ситуацію, вміння самостійно осягнути новий матеріал.

Однак загальні завдання для всього класу не можуть бути доступними однаково всім учням. У цьому вся одна із труднощів у створенні та проведенні самостійної роботи у зв'язку з читанням художніх творів у початкових класах.

Вирішити цю проблему можна за допомогою різних карток, що дозволить вчителю диференціювати завдання.

Картка №1

Варіант 1 (призначений для сильних учнів)

Завдання. Розподіл прислів'я на дві групи.

Світло не без добрих людей.

Будете, один за одного триматися - можете нічого не пояснювати.

У дружбі всі друзі рівні.

Живуть, душа в душу.

Добра справа ніколи не пізно робити.

Варіант 2. (Призначений для слабких учнів)

Завдання. Розподіли прислів'я на дві групи: у першу запиши прислів'я про майстрів - умільців, у другу - про ледарів і базікань. (Прислів'я ті ж)

Картка 2.

Чому ж Моська «лізе у бійку зі Слоном»? (І. А. Крилов «Слон і Моська». Вибери правильну відповідь і запиши її:

а) вона справді думала, що впорається зі Слоном;

б) хоче посмішити «натовпу роззяв»

в) прагнути створити себе думка, що вона дуже сильна.

Картка №3.

Чому хлопчик (оповідання Л. Н. Толстого «Стрибок») опинився на щоглі корабля?

Вибери та запиши відповідь:

а) хотів випробувати свою волю, сміливість;

б) так склалися обставини;

в) хотів похвалитися своєю спритністю.

Картка №4

Згадай твори: «Гуси – лебеді», «Жайворонок», «Кошеня», «Філіпок», «Старий – річник». Про що вони? Розділили назви творів на групи. Запишіть кожну виділену групу в окремий стовпчик.

Картка №5.

Прочитай уривок із розповіді Н. Н. Носова «На гірці»!

Цілий день хлопці працювали – будували снігову гірку у дворі. Згрібали лопатами сніг і звалювали його під стіну сараю в купу. Тільки на обід гірка була готова. Хлопці полили її водою та побігли додому обідати.

Вибери зі слова гірка, будівництво, двір, обід, вода ті, які найбільше підходять для назви цього уривка, та запиши їх.

А як би ти назвав цей уривок. Запиши свою назву.

Подібні картки можна виготовити до багатьох творів, тим більше завдання зазначеного підручника містять потрібний для цього матеріал.

Виконуючи ці завдання, діти привчаються уважно ставитися до тексту, пошуки правильної відповіді змушують їх знову звертатися до читання, сприяють розвитку логічного мислення і, звісно, самостійності.

Плануючи самостійну роботу вчитель повинен виходити з цього, що різне твір самостійних робіт тільки тоді призведе до ефективності навчання, коли не буде механічним набором питань і завдань, незалежних від дидактичних цілей.

Не менш важливим є й інше: якщо навчання не передбачає труднощів у навчальній роботі, то не буде розвиватися і пізнавальні сили школярів. Знання, отримані самостійно, відрізняються глибиною та міцністю, стає переконаннями.

Розміщено на http://www.allbest.ru

...

Подібні документи

Самостійна робота учнів, її ознаки та умови організації. Значення самостійних робіт у навчанні молодших школярів. Дослідно-експериментальні дослідження з проблеми організації самостійної роботи молодших школярів під час уроків читання.

курсова робота , доданий 26.10.2011

Сутність, структура та види самостійної роботи в початковій школі. Психолого-педагогічна характеристика молодшого школяра Специфіка уроків літературного читання, основні дидактичні засоби, що використовуються на уроці самостійної роботи.

дипломна робота , доданий 17.02.2012

Самостійна робота як найвищий тип навчальної діяльності. Управління самостійною діяльністю школярів, її дидактичні засади організації. Вплив самостійної роботи на якість знань та розвиток пізнавальних здібностей учнів.

курсова робота , доданий 15.08.2011

Визначення поняття "самостійна робота" у психолого-педагогічних дослідженнях. Основні особливості розвитку навичок самостійної роботи молодших школярів. Організація процесу дослідницької діяльності під час уроків навколишнього світу.

дипломна робота , доданий 18.07.2014

Організація самостійної роботи учнів під час уроків іноземних мов як розвиток комунікативної компетенції. Пізнавальна діяльність учнів, мотиви виконання завдань для самостійної роботи. Використання сучасних методів навчання.

курсова робота , доданий 15.05.2014

Залучення молодших школярів до літератури. Система роботи із розвитку самостійної читацької діяльності молодших школярів. Прийоми та методи розвитку інтересу до читання під час уроків літературного читання. Ефективність літературної освіти.

реферат, доданий 03.03.2011

Створення проблемної ситуації щодо навчального матеріалу. Прийоми розвитку пізнавальної діяльності на етапі сприйняття, осмислення та закріплення знань. Використання біологічних завдань для активізації пізнавальної діяльності на уроці.

дипломна робота , доданий 30.11.2014

Прийоми та методи активізації пізнавальної діяльності на уроках. Аналіз програм з літературного читання. Робота над текстами мистецьких творів. Інтегрований урок як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів.

Перелік самостійних робіт з літератури на 1 курс.

1. Реферат на тему: «Історія розвитку літературної мови».

2.Виразне читання напам'ять вірші Пушкіна А.С., Лермонтова М.Ю.(на вибір)

3. Реферати на тему: «Життя і творчість Ф.И.Тютчева»,

4. «Життя та творчість А.А.Фета».

5. Виразне читання напам'ять вірша (на вибір)

6. Читання роману "Обломів".

7.Реферат на тему: «Роман Гончарова І.А. «Обломів» як соціально психологічний і філософський роман».

8.Складання хронологічної таблиці «Біографія Островського О.М.»

9. Реферат на тему: «Творча історія драми «Гроза».

10. Читання п'єси «Гроза».

11. Складання порівняльної характеристики образів Дикого та Кабанової.

12. Упорядкування образу Катерини.

13. Підготовка до твору на теми:

"Хто винен у загибелі Катерини?", "Представники "темного царства", "Образ Катерини в драмі", "Побут і звичаї міста Калинова", "Катерина і "темне царство".

14. Перегляд фільму "Гроза".

15. Упорядкування хронологічної таблиці «Біографія Чернишевського Н.Г.»

16. Читання роману «Що робити?».

17. Реферат на тему: «Роман «Що робити?» Чернишевського Н.Г., його соціально – політична та філософська характеристика, проблематика та ідейний зміст».

18. Вивчити напам'ять вірш у прозі «Русский язык».

19. Читання роману «Батьки та діти».

20. Перегляд фільму «Батьки та діти».

21. Підготовка до твору на теми: «Образ Базарова», «Тема «батьків» і «дітей» у романі «Батьки та діти», «Базаров і Аркадій у романі» тощо.

22. Читання роману «Напередодні».

23. Читання роману «Дворянське гніздо».

24. Реферат на тему: «Своєрідність жанру роману «Злочин і кара».

25. Читання роману «Злочин і кара».

26. Читання роману "Ідіот".

27. Реферат на тему: «Теорія Раскольникова та її аварію».

28. Перегляд фільму «Злочин і кара».

29. Підготовка до твору на тему: «Теорія Раскольникова та її аварію».

30. Реферат на тему: «Історія створення роману «Війна і мир».

31. Реферат на тему: «Образ Андрія Болконського».

32. Реферат на тему: «Образ П'єра Безухова».

33. Реферат на тему: «Образ Наташі Ростової».

34. Підготовка до твору на теми: «Шлях шукань Андрія Болконського», «Жіночі образи у романі» тощо.

35. Перегляд фільму «Війна та мир».

36. Реферат на тему: «Життя і творчість Салтикова-Щедріна».

37. Читання казок Салтикова-Щедріна.

38. Читання роману "Історія одного міста".

39. Підготовка до твору на теми: «Смішне і сумне в казках Салтикова – Щедріна М.Є.», «Тимчасове та вічне у казках Салтикова – Щедріна М.Є.», «Герої та сюжети сатиричних казок Салтикова – Щедріна М.Є. .» і т.д.

40. Читання поеми «Кому на Русі добре жити».

41. Реферат на тему: «Життя і творчість Н.А.Некрасова».

42. Читання оповідання «Іонич».

43. Читання п'єси "Вишневий сад".

44. Реферат на тему: «Життя і творчість А.П.Чехова».

45. Підготовка до твору на тему: «Минуле, сьогодення та майбутнє в п'єсі»,

46. «Шлях від Старцева до Йонича».

Перелік самостійних робіт з літератури на 2 курси.

1. Реферат "Література ХХ століття".

2.Виразне читання напам'ять вірша (на вибір).

3. Реферат на тему: «Срібний вік».

4. Реферат на тему: «Акмеїзм».

5. Реферат "Символізм".

6. Реферат "Футуризм".

7. Реферат на тему «Творчість Н.С.Гумільова».

8. Реферат на тему «Творчість В.Хлєбнікова».

9. Виразне читання напам'ять вірша (на вибір).

10. Читання поеми «Дванадцять».

11. Реферат на тему: «Тема Батьківщини у поезії Блоку».

12. Читання творів А.І.Купріна «Олеся», «Двобій», «Гранатовий браслет».

13. Реферат на тему: «Творчість Купріна А.І.»

14. Реферат на тему «Життя і творчість Буніна І.А.»

15. Читання творів "Антонівські яблука", "Легке дихання", "Темні алеї".

16. Читання творів «Стара Ізергіль», «На дні».

17. Підготовка до твору на тему: «Доля жителів «дна».

18. Реферат на тему: «Романтичні оповідання Горького М.», «Життя і творчість М.Горького».

19. Читання творів Аверченка О.

20. Реферат на тему: «Література 20-х».

21. Виразне читання напам'ять вірша (на вибір).

22. Підготовка до твору на тему: «Тема Батьківщини в ліриці Маяковського».

23. Реферат на тему: Любовна лірика Маяковського».

24. Виразне читання напам'ять вірша (на вибір).

25. Реферат на тему: «Тема Батьківщини в поезії Єсеніна».

26. Підготовка до твору.

27. Читання творів «Тихий Дон», «Піднята цілина», «Доля людини».

28. Перегляд фільмів «Тихий Дон», «Піднята цілина», «Доля людини».

29. Реферат на тему «Творчість Шолохова М.А.»

1 Самостійна робота студентів 1 курсу СПО з дисципліни «Література» В результаті вивчення літератури студент повинен: • знати/розуміти образну природу словесного мистецтва; зміст вивчених літературних творів; основні факти життя та творчості письменників-класиків XIX-XX ст.; основні закономірності історико-літературного процесу та риси літературних напрямів; основні теоретико-літературні поняття; вміти відтворювати зміст літературного твору; аналізувати та інтерпретувати художній твір, використовуючи відомості з історії та теорії літератури (тематика, проблематика, моральний пафос, система образів, особливості композиції, образотворчі засоби мови, художня деталь); аналізувати епізод (сцену) вивченого твору, пояснювати його зв'язок із проблематикою твору; співвідносити художню літературу з громадським життям та культурою; розкривати конкретно-історичний та загальнолюдський зміст вивчених літературних творів; виявляти «наскрізні» теми та ключові проблеми російської літератури; співвідносити твір з літературним напрямом доби; визначати рід та жанр твору; зіставляти літературні твори; виявляти авторську позицію; виразно читати вивчені твори (або їх фрагменти), дотримуючись норм літературної вимови; аргументовано формулювати своє ставлення до прочитаного твору; писати рецензії на прочитані твори та твори різних жанрів на літературні теми. 2 Художні тексти Островський О.М. Гроза. Безприданниця. Гончаров І.А. Обломів. Тургенєв І.С. Батьки і діти. Некрасов Н.А. Кому на Русі жити добре. В дорозі. Вітчизна. Вчорашній день, годині в шостому ... Блаженний незлобивий поет ... Нестиснена смуга та ін 5. Тютчев Ф.І. Весняна гроза. Весняні води. Чарівницею-зимою… О, як убивчо ми любимо… Я зустрів Вас… Є в осені первісної… Розумом Росію не зрозуміти… та ін. 6. Фет А.А. Осінь. На зорі ти її не буди... Шепіт, несміливе дихання... Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття... та ін. 7. Лєсков Н.С. Зачарований мандрівник. Шульга. Леді Макбет Мценський повіт. 8. Салтиков-Щедрін М.Є. Історія одного міста. Панове Головлєви. Казки. 9. Достоєвський Ф.М. Злочин і кара. Ідіот. Брати Карамазови. 10. Толстой Л.М. Війна і мир. Анна Кареніна. 11. Чехов А.П. Аґрус. Іонич. Жінка з собачкою. Пострибунья. Будинок із мезоніном. Людина в футлярі. Чайка. Вишневий сад. 12. Бунін І. А. Антонівські яблука. Пан із Сан-Франциско та ін. 13. Купрін А.І. Олеся. Гранатовий браслет. Поєдинок. 14. Брюсов В.Я. Юному поетові. Кинжал. Каменяр. Прийдешні гуни та ін. 15. Цвєтаєва М.І. Мені подобається… Вірші Блоку. Ідеш, на мене схожий... Знаю, помру на зорі... Батьківщина. Кущ та ін. 16.Горький М. Стара Ізергіль. Челкаш. На дні. Несвоєчасні думки. 17. Блок А.А. Незнайомка. На залізній дорозі. Русь. О, весна без кінця і без краю… На Куликовому полі (цикл). Дванадцять. 18. Ахматова А.А. Збірки: Вечір. Четки (2-3 вірші на вибір). Мені голос був… Молитва. Реквієм та ін. 19. Єсенін С.А. Лист матері. Спить ковила... Шагане ти моя, Шагане... Пісня про собаку. Сповідь хулігану. Русь безпритульна. Русь радянська. Я останній поет села ... Відмовив гай золотий та ін. 20. Маяковський В.В. Наказ з армії мистецтв № 1. Розмова з фінінспектором про поезію. Ювілейне. Хмара у штанах. На весь голос та ін. 21. Пастернак Б.Л. Доктор Живаго. 22.Булгаков М.А. Біла гвардія. *Майстер і Маргарита. Собаче серце. Фатальні яйця. 23. Платонов А.П. Котлован. Чевенгур. (На вибір). 24. Мандельштам О.Е. Ленінград. За гримучу доблесть ... Ми з тобою на кухні посидимо ... Гамлет та ін 25. Шолохов М. Тихий Дон. 1. 2. 3. 4. 3 26. Толстой А. Петро Перший. Ходіння по муках. 27.Биков В. Сотников. Піти та не повернутися. 28. Твардовський А.Т. Василь Тьоркін. Я вбитий під Ржевом. Жорстока пам'ять та ін. 29.Солженіцин А.І. Матренін двір. Один день Івана Денисовича. 30. Шукшин В. Оповідання. 31. Астаф'єв В. Останній уклін. Цар-риба. 32. Распутін В. Прощання з Матерою. Останній термін. 4 Питання до іспиту з літератури Героїні п'єс О.М. Островського «Гроза», «Безприданниця». Загальна характеристика роману І.А. Гончарова "Обломів". Герой роману І.С. Тургенєва «Батьки та діти», ставлення до нього автора. Любовна лірика Ф.І. Тютчева. Пейзажна лірика О.О. Фета. Розуміння щастя героями та автором поеми Н.А. Некрасова «Кому на Русі добре жити». 7. Цивільність та гуманізм поезії Н.А. Некрасова (з прикладу 2-3 віршів). 8. Основні теми та ідеї лірики Н.А. Некрасова. 9. Гуманізм романів Ф.М. Достоєвського «Злочин і кара» чи «Ідіот». 10.Художні особливості казок М.Є. Салтикова-Щедріна. 11. Загальна характеристика роману М.Є. Салтикова-Щедріна «Господа Головлєви». 12. Своєрідність сатири М.Є. Салтикова-Щедріна в "Історії одного міста". 13. Думка сімейна у романі Л.М. Толстого «Війна та мир». 14.Улюблені герої О.М. Толстого у романі «Війна та мир» (з прикладу одного героя). 15. «Думка народна» у романі Л.Л. Н. Толстого «Війна та мир». Проблема ролі народу та особистості в історії. 16.Зображення російського національного характеру у творах Н.С. Лєскова. 17.Основні теми та ідеї творів А.П. Чехова: «Агрус», «Іонич», «Дама з собачкою», «Пострибунья», «Будинок з мезоніном» (на вибір). 18.Минуле, сьогодення, майбутнє в п'єсі А.П. Чехова "Вишневий сад". 19. Герої ранніх оповідань М. Горького (на прикладі одного оповідання). 20.Основні теми та ідеї прози І.А. Буніна (з прикладу одного твору). 21.Основні теми та ідеї прози А.І. Купріна. 22.Спори про людину в п'єсі М. Горького «На дні». 23. Образ Луки у п'єсі М. Горького «На дні». 24. Творчість одного з поетів «срібного віку». 25. Тема батьківщини у ліриці С.А. Єсеніна. 26. Тема громадянської війни у російській прозі ХХ століття (з прикладу одного твори). 27. Тема революції у поемі А.А. Блоку "Дванадцять". 28. Тема Росії у творчості А.А. Блоку. 29. Сатиричні вірші В.В. Маяковського. Основні теми, ідеї, образи. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 5 30. Тема революції та громадянської війни у творах Б.Л. Пастернака, М.А. Булгакова (з прикладу одного твори). 31.Доля селянства у творах М.А. Шолохова (з прикладу одного твору). 32. Людина та тоталітарна держава у творах А.П. Платонова, А.І. Солженіцина, В.Т. Шаламова, Е.І.Замятіна (на прикладі одного твору). 33. Тема Росії у ліриці А.А. Блоку. 34.Фантастичне та реальне у романі М.А. Булгакова «Майстер і Маргарита», повісті «Собаче серце» (на вибір). 35.Сатира та гумор у творах М.А. Булгакова (з прикладу одного твори). 36. Тема Великої Великої Вітчизняної війни у російській літературі (з прикладу 1-2 творів). 37. Основні теми та ідеї лірики А.Т. Твардовського. 38. Тема поета та поезії у ліриці А.А. Ахматової. 39. Своєрідність лірики А.А. Ахматової (з прикладу 2-3 віршів). 40. Тема батьківщини у ліриці М.І. Цвєтаєвої. 41.Творчість поетів «срібного» століття (на вибір) 6 Теми рефератів з літератури 1. Байки І.А. Крилова. Російський національний колорит байок. 2. «Мільйон мук» Чацького. Його поразка та перемога у боротьбі з фамусівським суспільством. 3. Герої романтичних поем О.С. Пушкіна. 4. А.С. Пушкін "Капітанська дочка". Долі героїв і сенс епіграфу «Бережи честь змолоду». 5. Особливості прози А.С. Пушкіна (з прикладу «Повість Білкіна). 6. Характеристика головного героя у творі О.С. Пушкіна "Дубровський". 7. Вірші А.С. Пушкіна про природу. 8. Любовна лірика А.С. Пушкіна. 9. Тема поета та поезії у ліриці А. С.Пушкіна. Життєві шукання та долі головних героїв роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". 10. Суперечливість характеру та трагізм головного героя роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". 11. «Тетяни милий ідеал». За романом А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". 12.Взаємини головного героя та суспільства у романі А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". 13. Герої романтичних поем М.Ю. Лермонтова. 14. Тема Батьківщини та природи в ліриці М. Ю. Лермонтова. 15.Мотиви самотності, туги за свободою у ліриці М.Ю.Лермонтова. 16. Патріотичні мотиви у ліриці М.Ю. Лермонтова. 17. «Герой нашого часу» М. Ю. Лермонтова – роман про трагедію непересічної особистості. 18.Особливості характеру Печорина, які у його взаємовідносинах коїться з іншими дійовими особами роману. 19. Ідея гуманізму в повісті Н.В. Гоголя "Шинель". 20. Н.В.Гоголь «Мертві душі». Образи поміщиків. 7 Теми творів з літератури ІІ половини ХІХ століття. 1. Образи купців-самодурів у п'єсі А. Н. Островського «Гроза». 2. а) Душевна драма Катерини. (За п'єсою А. Н. Островського «Гроза».) б) Тема «маленької людини» у драмі А. Н. Островського «Безприданниця». 3. а) Тема гріха, відплати та покаяння у п'єсі А. Н. Островського «Гроза». б) Драма «гарячого серця» у п'єсі А. Н. Островського «Безприданниця». 4. Чому М. А. Добролюбов назвав Катерину «променем світла у темному царстві»? (За п'єсою М. А. Островського «Гроза».) 5. а) Дикої та Кабаниха. Основні риси самодурства. (За драмою А. Н. Островського «Гроза».) б) Паратов і Карандишев. (За драмою А. Н. Островського «Безприданниця».) 6. Тема кохання в ліриці А.А. Фета. 7. Основні мотиви та образи поезії А. А. Фета. 8. Людина та природа в ліриці Ф. І. Тютчева. 9. Тема кохання в ліриці Ф. І. Тютчева. 10. Своєрідність лірики Н. А. Некрасова. 11. Тема народних страждань у поезії Н. А. Некрасова. 12. Картини народного життя у поемі Н. А. Некрасова «Кому на Русі жити добре». 13. Як уявляють собі щастя герої поеми М. А. Некрасова «Кому на Русі добре жити»? 14. Образ селянки Мотрони Тимофіївни у поемі Н. А. Некрасова «Кому на Русі жити добре». 15. Тема народу у казках М. Є. Салтикова-Щедріна. 16. Герої та сюжети сатиричних казок М. Є. Салтикова-Щедріна. 17. Народ і влада в «Повісті у тому, як один мужик двох генералів прогодував»М.Е.Салтыкова-Щедрина. 8 18. Світ обивателя у сатиричних казках М. Є. Салтикова-Щедріна. 19. Кохання у житті Обломова. (За романом І. А. Гончарова «Обломов».) 20. Андрій Штольц як «людина дії». (За романом І. А. Гончарова «Обломов».) 21. Ольга Іллінська та її роль духовному перетворенні Обломова. (За романом І. А. Гончарова "Обломов".) 22. Сон Обломова (Аналіз IX глави першої частини роману І. А. Гончарова "Обломов".) 23. а) Зіткнення теорії з життям. (За романом І. З. Тургенєва «Батьки і діти».) б) Тема кохання у романі І. З. Тургенєва «Дворянське гніздо». 24. а) Тема дружби у романі І. З. Тургенєва «Батьки та діти»: Базаров і Аркадій. б) Образ тургенівської дівчини у романі «Дворянське гніздо». 25. Жіночі образи у прозі І. С. Тургенєва. (По одному з романів: "Батьки і діти" або "Дворянське гніздо".) 26. а) Трагізм образу Базарова. (За романом І. С. Тургенєва «Батьки та діти».) б) Пейзаж у романі І. С. Тургенєва «Дворянське гніздо». 27. а) Сила та слабкість базарівського нігілізму. (За романом І. С. Тургенєва «Батьки та діти».) б) Сенс назви та проблематика роману І. С. Тургенєва «Дворянське гніздо». 28. Сім'я Болконських та сім'я Курагіних у романі Л. Н. Толстого «Війна і мир». 29. Тема кохання у романі Л. Н. Толстого «Війна і мир». 30. Образ російського воїна-трудівника у романі Л. М. Толстого «Війна та мир». 31. Портрет як характеристики героїв роману Л. М. Толстого «Війна і мир». 32. Картини життя великого світла у романі Л. М. Толстого «Війна та мир». 33. Філософія життя Платона Каратаєва. (За романом Л. Н. Толстого «Війна та мир».) 9 34. Образ Наташі Ростової. (За романом Л. Н. Толстого «Війна та мир».) 35. Шлях шукань А.Болконського (За романом Л. Н. Толстого «Війна та мир».) 36. Шлях шукань П. Безухова (За романом Л. Н. .Толстого «Війна і мир».) 37. Внутрішня краса людини в романі Л. Н. Толстого «Війна та мир». 38. Образ Кутузова і питання ролі особистості історії. (За романом Л. М. Толстого «Війна та мир».) 39. «Думка сімейна» у романі Л. Н. Толстого «Війна та мир». 40. Зіткнення теорії та життя у романі Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара». 41. а) У чому причини самогубства Свидригайлова? (За романом Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара».) б) Що зближує князя Мишкіна з Рогожиним? (За романом Ф. М. Достоєвського «Ідіот».) 42. Які причини злочину Раскольникова? (За романом Ф. М. Достоєвського «Злочин і покарання».) 43. Тема падіння та духовного відродження людини у творах Ф. М. Достоєвського. (По одному з романів: «Злочин і кара» або «Ідіот».) 44. Тема «маленької людини» у романі Ф. І. Достоєвського «Злочин і кара». 45. а) У чому суперечності теорії Раскольникова? (За романом Ф. М. Достоєвського «Злочин і кара».) б) У чому своєрідність характеру головного героя роману Ф. М. Достоєвського «Ідіот»? 46. Моральний ідеал у творах Ф. М. Достоєвського. (За одним із романів: «Злочин і кара» чи «Ідіот».) 47. Образи «футлярних» людей оповіданнях А. П. Чехова. 48. Тема духовного переродження людини у розповідях А. П. Чехова. 49. Образ професора Старцева в повісті А. П. Чехова «Іонич». 50. Людина та середовище в оповіданнях А. П. Чехова. 10 51. а) Хто винний у загибелі вишневого саду? (По комедії А. П. Чехова «Вишневий сад».) б) Чого прагнуть і у чому розчаровуються героїні п'єси А. П. Чехова «Три сестри»? 52. Герої-«недотепи» у драматургії А. П. Чехова. (За однією з п'єс: «Вишневий сад» або «Три сестри».) 53. Комічні образи та ситуації у п'єсі А. П. Чехова «Вишневий сад». 54. а) Місце образу Лопахіна у комедії А. П. Чехова «Вишневий сад». б) Роль другорядних персонажів у п'єсі А. П. Чехова «Три сестри Теми творів з літератури ХХ століття 1. Жіночі образи в оповіданнях І. А. Буніна. 2. Тема життя та смерті у прозі І. А. Буніна. 3. Проблема людини та цивілізації в оповіданні І. А. Буніна «Пан із Сан-Франциско». 4. Образ Росії у прозі І. А. Буніна. 5. У чому сенс протиставлення Данко та Ларри? (За розповіддю М. Горького «Стара Ізергіль».) 6. Сюжети та герої ранньої романтичної прози М. Горького. 7. Соціальна проблематика п'єси М. Горького «На дні». 8. Моральна проблематика п'єси М. Горького «На дні». 9. Тема віри та безвір'я у драмі М. Горького «На дні». 10. Роздуми про Людину у п'єсі М. Горького «На дні». 11. «Гіркий нагромадив гору найжорстокіших страждань... і об'єднав пекучим прагненням правду і справедливості» (Л. М. Андрєєв про п'єсу «На дні»). 12. Роль жіночих образів у драмі М. Горького «На дні». 11 13. Люди «дна»: характери та долі. (За п'єсою М. Горького «На дні».) 14. Суперечка нічліжників про людину. (Аналіз діалогу на початку третьої дії п'єси М. Горького «На дні».) 15. Минуле, сьогодення та майбутнє Росії у поезії А. А. Блоку. 16.Прекрасна Дама в ліриці А. А. Блоку. 17. Образ Русі у поезії А. А. Блоку. 18. Образ революційної доби у поемі А. А. Блоку «Дванадцять». 19. Роль знаків у поемі А. А. Блоку «Дванадцять». 20. «Старий світ» у поемі А. А. Блоку «Дванадцять». 21. Особливості композиції поеми А. А. Блоку «Дванадцять». 22. Християнські мотиви у поемі А. А. Блоку «Дванадцять». 23. «Вічні» питання та їх вирішення у поемі А. А. Блоку «Дванадцять». 24. Ліричний герой поезії С. А. Єсеніна. 25. Людина та природа в ліриці С. А. Єсеніна. 26. Тема кохання в ліриці С. А. Єсеніна. 27. Світ природи у ліриці З. А. Єсеніна. 28. Тема поета та поезії у вступі до поеми В. В. Маяковського «На весь голос». 29. Своєрідність сатири В. В. Маяковського. (На прикладі 2 - 3 творів.) 30. Тема призначення поета у суспільстві у ліриці У. У. Маяковського. 31. Герой та натовп у ліриці В. В. Маяковського. 32. Тема кохання в ліриці В. В. Маяковського. 33. а) Тема творчості у романі М. А. Булгакова «Майстер і Маргарита». б) Образ Міста у романі М. А. Булгакова «Біла гвардія». в) «Шариківщина» як соціальне та моральне явище. (По повісті М. А. Булгакова «Собаче 12 серце».) 34. Проблема морального вибору прозі М. А. Булгакова. (За романами «Майстер і Маргарита» чи «Біла гвардія».) 35. а) Доля художника у романі М. А. Булгакова «Майстер і Маргарита». б) Проблема морального вибору романі М.А. Булгакова "Біла гвардія". 36. Моральна проблематика повісті М. А. Булгакова «Собаче серце». 37. а) Сатиричні мотиви у романі М. А. Булгакова «Майстер і Маргарита». б) Тема сім'ї та вдома у романі М. А. Булгакова «Біла гвардія». 38. Образ професора Преображенського. (По повісті М. А. Булгакова «Собаче серце».) 39. Теми та мотиви поезії Срібного віку. (На прикладі творчості одного з поетів.) 40. Тема кохання в поезії Срібного віку. (На прикладі творчості одного з поетів.) 50. Світ природи та світ людської душі у ліриці Б. Л. Пастернака. 51. Тема Росії у поезії М. І. Цвєтаєвої. 52. Світ жіночої душі у ліриці А. Ахматової. 53. Поет і батьківщина у ліриці А. А. Ахматової. 54. Тема Петербурга у творчості А. А. Ахматової. 55. Трагедія особистості, сім'ї, народу в поемі А. А. Ахматової "Реквієм". 56. а) Тема війни у романі М. А. Шолохова «Тихий Дон». б) Долі селянства у романі М. А. Шолохова «Піднята цілина». 57. Кохання у житті героїв М. А. Шолохова. (По одному з романів письменника.) 58. Тема пошуку життєвої правди у прозі М. А. Шолохова. (По одному з романів: «Тихий Дон» або «Піднята цілина».) Образ воїна-трудівника в оповіданні М. А. Шолохова «Доля людини». 13 59. а) Трагедія громадянської війни. (За романом М. А. Шолохова «Тихий Дон».) б) Давидов і Половцев у романі М. А. Шолохова «Піднята цілина». в) Аналіз фіналу оповідання М. А. Шолохова "Доля людини". 60. Проблема морального вибору людини у прозі М. А. Шолохова. (По одному з романів: "Тихий Дон" або "Піднята цілина".) 61. Особливості народного характеру в прозі А. П. Платонова. 62. Моральна проблематика лірики А. Т. Твардовського. 63. Тема пам'яті у ліриці А. Т. Твардовського. 64. Образ «російського трудівника-солдата» у поемі А. Т. Твардовського «Василь Тьоркін». 65. Теми, ідеї, образи лірики М. А. Заболоцького. 66. Проблема людини та влади у прозі А. І. Солженіцина. 67. Російське село у зображенні А. І. Солженіцина. (За оповіданням «Матренін двір».) 68. Правда про війну в сучасній вітчизняній прозі. (За твором однієї з письменників.) 69. Моральна проблематика творів кінця ХХ століття. (За 1 - 2 творами російської та рідної літератури.) 70. Тема російського села у сучасній вітчизняній прозі. (На прикладі 1 -2 творів.) 71. Теми та образи лірики одного із сучасних вітчизняних поетів. 14 ТЕСТИ Варіант 1 1. О.М. Островський розкриває соціально-типові та індивідуальні властивості персонажів певного суспільного середовища, яке саме? 1. Поміщицько-дворянської 2. Купецької 3. Аристократичної 4. Народної 2.Яскравими представниками «темного царства» у п'єсі «Гроза» є (знайдіть зайве): 1. Тихін 2. Дикої 3. Кабаниха 4. Кулігін 3. Сатиричне у п'єсі із затвердженням нових сил, що піднімаються на боротьбу за людські права. На когось із героїв п'єси покладає надії автор: 1. Катерину Кабанову 2. Тихона Кабанова 3. Варвару Кабанову 4. Бориса 4. Основою конфлікту роману «Батьки та діти» є: 1. 2. 3. 4. Сварка між П.П. Кірсановим та Є.В. Базаровим Конфлікт, що виник між Є.В. Базаровим та Н.П. Кірсановим Боротьба дворянського лібералізму і демократів Боротьба між ліберальними монархістами і народом 5. Кому з героїв роману «Батьки і діти» відповідають наведені характеристики: 1. Представник молодого дворянського покоління, що швидко перетворюється на звичайного поміщика, духовна. 2. Любуючий собою аристократ, весь сенс життя якого звівся до любові і жаль про минуле, що минає, естет. 3. Непристосованість до життя, до її нових умов, тип, що «йде». 4. Натура незалежна, нігіліст, що не схиляються ні перед якими авторитетами. □ Євген Базаров 15 □Аркадій Кірсанов □Павло Петрович □Микола Петрович 6.Критичну статтю «Базаров» написав: 1. І.С. Тургенєв 2. В.Г. Бєлінський 3. А.І. Герцен 4. Д.І. Писарєв 7. Який момент у біографії Є. Базарова став переломним в усвідомленні ним своєї особистості: 1. Любов до Одинцової 2. Розрив з Аркадієм 3. Суперечка з П.П. Кірсановим 4. Відвідування батьків 8. Кому адресовано посвяту роману «Батьки та діти»: 1.А.І. Герцену 2. В.Г. Бєлінському 3. Н.А. Некрасову 4. Іншій особі Варіант 2 1. 1. 2. 3. 4. Статтю «Темне царство» написав: Н.Г. Чернишевський В.Г. Бєлінський І.А. Гончаров Н.А. Добролюбов 2. 1. 2. 3. 4. Хто із героїв п'єси яскраво демонструє розпад «темного царства»: Тихон Варвара Феклуша Кабанова 3. 1. 2. 3. 4. Кого О.М. Добролюбов назвав «променем світла у темному царстві»: Варвару Катерину Тихона Кулигина 4. Суперечки героїв роману «Батьки та діти» точилися навколо різних питань, що хвилювали громадську думку Росії. Знайдіть зайве: 16 1. 2. 3. 4. 5. Про ставлення до дворянського культурної спадщини Про мистецтво, науку Про систему поведінки людини, про моральні принципи Про становище робітничого класу Про громадський обов'язок, про виховання : 1. «Емансипе» 2.Російський аристократ 3Полковой лікар 4.Студент-барич 5.Студент-демократ □ Є.Базаров □ Кукшина □ В.І. Базаров □ О.М. Кірсанов □ П.П. Кірсанов 6.Чим Є. Базаров був особливо далекий автору роману: 1. Нерозумінням ролі народу у визвольному русі 2. Нігілістичним ставленням до культурної спадщини Росії 3. Перебільшенням ролі інтелігенції у визвольному русі 4. Відривом від будь-якої практичної діяльності. на вашу думку, дійових осіб у романі: 1. Дев'ять 2.Тринадцять 3.Тридцять 4.Дев'яносто 8.Людей, близьких Є. Базарову за духом, називають: 1.Шістдесятники 2.П'ятидесятники 3.Декабристи 4.Вісімдесятники Тест з літератури, 2 сем. №1 З яких казок Салтикова-Щедріна наведено уривки: 17 1. «Служили [вони] у якійсь реєстратурі; там народилися, виховувалися і постаріли, отже, нічого не розуміли. Навіть слів ніяких не знали, окрім: «Прийміть запевнення у досконалій моїй пошані та відданості». 2. «У деякому царстві. У деякій державі жив-був... жив і, на світ дивлячись, радів. Усього в нього було досить: і селян, і хліба, і худоби, землі, садів. І був той… дурний, читав газету «Вість» і тіло мав м'яке, біле та розсипчасте». 3. «І раптом він зник. Що тут трапилось! - Чи щука його заковтала, чи рак клешні перебив або сам своєю смертю помер і сплив на поверхню, свідків йому не було. Швидше за все – сам помер…» «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував» «Дикий поміщик» «Премудрий пескарь» №2. Про кого писав М.Є. Салтиков-Щедрін: «Якби замість слова «органчик» було б поставлене слово «дурень», то рецензент, напевно, не знайшов би нічого неприродного…» 1. Угрюм-Бурчеєв 2. Грустилов 3. Фердищенко 4. Брудастий №3. Роман Салтикова-Щедріна «Господа Головлєви складається з низки глав, що оповідають про різні сімейні події. Відновіть назву пропущених розділів: "______________________", "По-родинному", "Сімейні підсумки", "_____________________", "Недозволені сімейні радості". №4. Приклад якої сім'ї Л.Н. Толстой у романі «Війна та мир» показав нетиповість, рідкість сімейних відносин: 1. Сім'я Безухових 2. Сім'я Болконських 3. Сім'я Ростових №5. Під час якого бою відбулася зустріч князя Андрія та Наполеона, яка мала величезне значення у долі героя: «Він знав, що це був Наполеон – його герой, але цієї хвилини Наполеон здавався йому настільки маленькою, нікчемною людиною в порівнянні з тим, що відбувалося між його душею і цим високим, нескінченним небом з хмарами, що біжать по ньому». 1.Аустерлицька битва 2.Шенграбенська битва 3. Бородінська битва 4. Красненська битва 18 №6. За наведеними портретними характеристиками визначте, кому вони належать: 1. «… Був незграбний, товстий, вище за звичайний зріст, широкий, з величезними червоними руками, він, як кажуть, не вмів увійти в салон і ще менш умів з нього вийти…» 2 «…Був невеликого зросту, дуже гарний юнак з певними сухими рисами… зі стомленим, нудним поглядом». 3. «Вся постать була кругла, голова… спина, груди, плечі, навіть руки, які він носив, як завжди збираючись обняти щось, були круглі», йому «мало бути за п'ятдесят років». 4. «Вся погладшала, коротка постать з широкими товстими плечима і мимоволі вставленим вперед животом і грудьми мала той представницький, осанистий вигляд, який мають сорокарічні люди, що живуть у холі». Наполеон Платон Каратаєв Андрій Болконський П'єр Безухов ТЕСТ З РОМАНУ Л.М. ТОЛСТОГО «ВІЙНА І СВІТ» №1. Псевдопатріотизм, відірваність від народного середовища властиві відвідувачам та господарям віталень: 1. А.П. Шерер 2. Будинки Ростових 3. Будинки князів Болконських 4. №2. Дія роману відбувається за правління: 1. Олександра II 2. Миколи II 3. Олександра I №3. Боротьба духовного з чуттєвим є основою внутрішнього розвитку: 1. П'єра Безухова 2. Анатолія Курагіна 3. Бориса Друбецького 19 №4. Приклад якої сім'ї Л.Н. Толстой у романі «Війна та мир» показав нетиповість, рідкість сімейних відносин: 1. Сім'я Безухових 2. Сім'я Болконських 3. Сім'я Ростових №5. Під час якого бою відбулася зустріч князя Андрія та Наполеона, яка мала величезне значення у долі героя: «Він знав, що це був Наполеон – його герой, але цієї хвилини Наполеон здавався йому настільки маленькою, нікчемною людиною в порівнянні з тим, що відбувалося між його душею і цим високим, нескінченним небом з хмарами, що біжать по ньому». 1.Аустерлицька битва 2.Шенграбенська битва 3. Бородінська битва 4. Красненська битва №6. За наведеними портретними характеристиками визначте, кому вони належать: 1. «… Був незграбний, товстий, вищий за звичайний зріст, широкий, з величезними червоними руками, він, як кажуть, не вмів увійти в салон і ще менш умів з нього вийти…» 2 «…Був невеликого зросту, дуже гарний юнак з певними сухими рисами… зі стомленим, нудним поглядом». 3. «Вся постать була кругла, голова… спина, груди, плечі, навіть руки, які він носив, як завжди збираючись обняти щось, були круглі», йому «мало бути за п'ятдесят років». 4. «Вся погладшала, коротка постать з широкими товстими плечима і мимоволі вставленим вперед животом і грудьми мала той представницький, осанистий вигляд, який мають сорокарічні люди, що живуть у холі». Наполеон Андрій Болконський Платон Каратаєв П'єр Безухов №7. За наведеними характеристика героїв роману визначте, кому вони адресовані. А.П. Шерер: "Сподіваюся, що тут його ніхто не прийме, незважаючи на його багатство". Княжна Мар'я: «Мені здавалося, що він завжди мав прекрасне серце». 20 Князь Андрій: «Ти мені дорогий, саме тому, що ти одна жива людина серед усього нашого світу» 1. П'єр Безухов 2. М.І. Кутузов 3. Микола Ростов №8. У романі показані справжні та «хибні» патріоти Росії. Знайдіть відповідність: 1.А.Курагін, Б.Друбецькой, А.П. Шерер, графиня Безухова. 2.Тушин, Тимохін, А.Болконський, Тихон Щербатий істинні патріоти «хибні» патріоти №9. Яка з подій 1812 р. не було епізодом народної війни: 1.Смоленський відступ 2.Бородинський бій 3.Тарутинський бій 4.Партизанський рух №10.Герої роману по-своєму розуміють щастя. Визначте, кому належать такі висловлювання: 1. «Відсутність страждань, задоволення потреб і тому – свобода вибору занять, тобто. способу життя». 2. «…Йому спало на думку, що йому саме призначено вивести російську армію з цього положення, що ось він, той Тулон, який виведе з лав невідомих офіцерів і відкриє йому перший шлях до слави». П'єр Безухів Андрій Болконський №11. Епілог – це: 1. Додатковий елемент композиції, відокремлений від основного оповідання та наступний після його завершення. 2. Додатковий елемент композиції, що передує зав'язці. 3. Відносно короткий текст, вміщений автором перед початком твору і покликаний коротко висловити основний зміст чи ідейний зміст наступного твору. 21 Тест 1 за романом Ф.М. Достоєвського «Злочин і кара» 1. Герой роману «Злочин і кара» робить вбивство старої-процентщиці заради: 1. 2. 3. 4. Грошей. Виправдання своєї теорії. Близьких йому людей: матері та сестри. Сім'ї Мармеладових. 2. Вкажіть, чий шлях був відкинутий Раскольниковым: 1. Лужина. 2. Свидригайлова. 3. Соні. 4. Разуміхіна. 3. Визначте, кому з героїв роману належать висловлювання: 1. «Люби перш за все одного себе, бо все на особистому інтересі засноване». 2. "Треба жити весело". 3. «Це людина-то воша!» Свидригайлов Лужин Соня 4. З якого моменту починається злочин Раскольникова: 1. 2. 3. 4. Після вбивства старої-процентщиці та її сестри Під час вбивства До вбивства На каторзі 5. З якого моменту починається покарання Раскольникова: 1. 2 . 4. До вбивства Після вбивства Після визнання Соні На каторзі 6. Що несе теорія, створена Раскольниковим: 1. Індивідуалізм і злочинну філософію вседозволеності 2. Звільнення від матеріальної залежності 3. Звільнення від соціального тиску суспільства 22 4. Вирішення соціальних суперечностей суспільства. за наведеними характеристиками відповідних їм героїв роману: 1. Носій протестуючого початку, сильна особистість, яскраво виражений наполеонізм 2. Межа лагідності та страждання, християнське всепрощення 3. Черствий і розважливий ділок 4. Цинізм і внутрішня спустошеність 5. «Лакей Лужин Раскольников 8. Опис чиєї кімнати наведено нижче: «Це була крихітна клітушка, кроків за шість днів. лінією, що мала найжалюгідніший вигляд зі своїми жовтенькими, запорошеними і всюди відставали від стіни шпалерами, і настільки низька, що трохи високому людині ставало у ній страшно, і все здавалося, що ось-ось стукнешся головою об стелю ». 1. Соні Мармеладової 2. Лужина 3. Разумихина 4. Раскольникова 9. Яка подія у романі є кульмінаційним: 1. Смерть Мармеладова 2. Сон Раскольникова 3. Сповідь, визнання Раскольникова Соне 4. Кримінальний злочин Раскольникова 10. Додатковий елемент композиції, частина твору, що передує зав'язці. 2. Відносно короткий текст, поміщений автором перед твором і покликаний коротко висловити його основну думку. 3. Додатковий елемент композиції, відокремлений від основного тексту і наступний після розповіді. 23 11. Яку частину у романі займає підготовка злочину Раскольникова, а яку – покарання його: 1. Одну частину 2. П'ять частин злочину покарання 12. Визначте, портрет якоїсь героїні роману наводиться нижче: «Дівчина років 18, худенька, але досить гарненька блондинка, з чудовими блакитними очима… вираз обличчя… такий добрий і простодушний, що мимоволі приваблювало до неї». 1. Дуня Раскольникова 2. Дівчина на мосту 3. Соня Мармеладова 13. Кому з героїв роману належать слова, які висловлюють позицію Ф.М. Достоєвського: І хто мене тут суддею поставив, кому жити, кому не жити? 1. Софії Семенівні 2. Катерині Іванівні 3. Авдотьї Романівні 24 Список літератури, що рекомендується 1. Агеносов В.В., Маймін Є.А., Хайруллін Р.З. Література народів Росії. 10-11 класи. - М., 1995. 2. Каплан І.Є., Пінаєв М.Т. Російська література 19 в. (Друга половина): Хрестоматія історико-літературних матеріалів. - М., 1998. 3. Качурін М.Г. Російська література. 10 клас. У 2-х частинах. - М., 2000. 4. Лебедєв Ю.В. Російська література 19 в. 10 клас. У 2-х частинах. - М., 2000. 5. Ленюшкіна Л.Г., Терентьєва Д.Г. Російська література 19 в. (перша половина): Хрестоматія для середньої школи у 2-х частинах. - М., 1995. 6. Російська література 19 ст. (Друга половина): Хрестоматія художніх творів у 2-х частях./Упоряд. В.П. Журавльов. - М., 2000. 7. Російська література 19 ст. Підручник для загальноосвітніх установ. / Под ред. В.І. Коровіна. - М., 2005. 8. Російська література 19 століття. 10 клас: Практикум/Авт.-упоряд. Г.І. Біленький, Е.А. Красновський, С.А. Леонов та інших./Под ред. Ю.І. Лисого. - М., 2000. 9. Російська література. 1-я половина 20 ст. / Под ред. В.Т. Серафимової. – М., 2000. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ СТУДЕНТІВ РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХIX СТОЛІТТЯ Російська література у тих світової культури. Основні теми та проблеми російської літератури XIX ст. (свобода, духовно-моральні шукання людини, звернення до народу у пошуках морального ідеалу, «праведництво», боротьба із соціальною несправедливістю та гнобленням людини). Моральні засади та побут різних верств російського суспільства (дворянство, купецтво, селянство). Роль жінки в сім'ї та суспільного життя. Національне самовизначення російської литературы. Історикокультурні та художні передумови романтизму, своєрідність романтизму у російській літературі. Формування реалізму як нового ступеня пізнання та художнього освоєння світу та людини. Загальне та особливе у реалістичному відображенні дійсності у російській літературі. Проблема людини та середовища. Осмислення взаємодії характеру та обставин. Розквіт російського роману. Аналітичний характер російської прози, її соціальна гострота та філософська глибина. Проблема долі, віри та безвір'я, сенсу життя та таємниці смерті. Виявлення небезпеки свавілля та прагматизму. Розуміння свободи як відповідальності за досконалий вибір. Ідея морального самовдосконалення. Спори про шляхи покращення світу: революція чи еволюція та духовне відродження людини. Історизм у пізнанні закономірностей у суспільному розвиткові. Розвиток психологізму. Демократизація російської литературы. Традиції та новаторство у поезії. Формування національного театру Становлення літературної мови. РОСІЙСЬКА ЛІТЕРАТУРА XX СТОЛІТТЯ Традиції та новаторство в російській літературі на рубежі XIX-ХХ століть. Нові літературні течії. Модернізм. Трагічні події епохи (Перша світова війна, революція, громадянська війна, масові репресії, колективізація) та їх відображення у російській літературі. Конфлікт людини та епохи. Розвиток російської реалістичної прози, її теми та герої. Державне регулювання та творча свобода у літературі радянського часу. Художня об'єктивність та тенденційність у висвітленні історичних подій. Сатира у літературі. Велика Вітчизняна війна та її художнє осмислення у російській літературі. Нове розуміння російської історії. Вплив «відлиги» 60-х на розвиток літератури. «Табірна» тема у літературі. «Сільська» проза. Звернення до народної свідомості у пошуках морального ідеалу у російській літературі. Розвиток традиційних тем російської лірики (теми кохання, громадянського служіння, єдності людини та природи). ОСНОВНІ ТЕОРЕТИКО-ЛІТЕРАТУРНІ ПОНЯТТЯ        Художня література як мистецтво слова. Художній образ. Зміст та форма. Художня вигадка. Фантастика Історико-літературний процес. Літературні напрями та течії: класицизм, сентименталізм, романтизм, реалізм, модернізм (символізм, акмеїзм, футуризм). Основні факти життя та творчості видатних російських письменників ХІХ–ХХ століть. Літературні пологи: епос, лірика, драма. Жанри літератури: роман, роман-епопея, повість, оповідання, нарис, притча; поема, балада; ліричний вірш, елегія, послання, епіграма, ода, сонет; комедія, трагедія, драма. Авторська позиція. Тема. Ідея. Проблема. Сюжет. Композиція. Стадії розвитку: експозиція, зав'язка, кульмінація, розв'язка, епілог. Ліричний відступ. Конфлікт. Автор-оповідач. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Ліричний герой. Система образів. 26 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Деталь. Символ. Психологізм Народність. Історизм. Трагічне та комічне. Сатира, гумор, іронія, сарказм. Гротеск. Мова художнього твору. Образово-виразні засоби у мистецькому творі: порівняння, епітет, метафора, метонімія. Гіперболу. Алегорія. Стиль. Проза та поезія. Системи віршування. Віршовані розміри: хорей, ямб, дактиль, амфібрахій, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Літературна критика. ОСНОВНІ ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ З ОСВОЄННЯ ЛІТЕРАТУРНИХ ТВОРИН І ТЕОРЕТИКОЛІТЕРАТУРНИХ ПОНЯТТІВ Усвідомлене, творче читання художніх творів різних жанрів. Виразне читання. Різні види переказу. Заучування напам'ять віршованих текстів. Визначення приналежності літературного (фольклорного) тексту до того чи іншого роду та жанру. Аналіз тексту, що виявляє авторський задум та різноманітні засоби його втілення; визначення мотивів вчинків героїв та сутності конфлікту. Виявлення мовних засобів художньої образності та визначення їхньої ролі у розкритті ідейно-тематичного змісту твору. Участь у дискусії, затвердження та доказ своєї точки зору з урахуванням думки опонента. Підготовка рефератів, доповідей; написання творів на основі та за мотивами літературних творів. Композиція твору Композиція складається з трьох обов'язкових елементів: вступу, основної частини та висновків. Відсутність у творі однієї з елементів композиції сприймається як помилка і враховується під час виставлення оцінки. Складність викликає написання вступу та висновків. Ці частини грають подібну роль композиції твори. 27 Функція вступу - ввести в тему, дати попередні, загальні відомості про проблему, яка стоїть за запропонованою темою. Завдання укладання - підбити підсумок, узагальнити сказане, завершити текст, ще раз звернувши увагу до найголовніше. Найпоширеніші недоліки під час написання вступу і укладання: - виклад загальних відомостей, які мають прямого відношення до теми; - вираження власного захопленого ставлення до твору чи автору, свого бажання бути схожим на автора чи героя (у разі висновок наповнено окликовими пропозиціями і схоже на заклинання); - дуже довгий, затягнутий вступ. При написання вступу і висновку потрібно керуватися міркуваннями здорового глузду і постійно ставити собі питання: "Як те, що я пишу, належить до теми? З якою метою я все це пишу?" Слід пам'ятати, що такі питання ставить собі і викладач, читаючи твір. Немає сенсу витрачати час на виклад відомостей, які можна відзначити на полях твори ремаркою викладача " за темою " . Вступ не повинен містити всі відомі нам відомості про автора та його твір. Невдалим слід визнати такий початок твору " Фамусов " на тему " Фамусов у зображенні А. Грибоєдова " : А. З. Грибоєдов був однією з видатних діячів свого часу. Він був людиною тонкого розуму, великого серця і жив відповідно до високих моральних принципів. Грибоєдову належить одне з найбільших творів російської літератури, яке обезсмертило його ім'я. Комедія "Лихо з розуму" - це твір, який був і буде актуальним. Вступ може вводити у тему та аналіз твору. Наприклад, твір «Образ Катерини в п'єсі "Гроза" О. Островського» починається динамічно: Катерина входить у п'єсу з темою кохання, спочатку говорить про свою любов до свекрухи, потім – до Варвари. Вона любить усіх, і сама потребує любові і ласки, але "темному царстві" ніхто не може дати їй бажане. Цей вступ можна розцінити як вдалий. Тема "Образ Катерини..." дуже об'ємна, вимагає аналізу багатьох елементів п'єси: характеру героїні, її світовідчуття, відносин із навколишнім світом, 28 долі, трагічного кінця. Автор твори не витрачає час на загальні розмови і з першої фрази переходить до аналізу твору: до появи героїні в тексті. Одночасно у першому реченні твору автор називає головні художні теми, пов'язані з образом Катерини: тему християнської любові, тему самотності, і ставить підстави пояснення її конфлікту з людьми. Якщо в назві теми використано літературознавчі терміни, то є сенс у вступі сформулювати ваше розуміння цих термінів. Це допоможе вам відбирати матеріал для основної частини, суворо дотримуючись власної теоретичної посилки. Такі теми, як "Символічні образи в романі Ф. М. Достоєвського "Злочин і покарання"", "Образ Петра I у творчості А. Пушкіна", "Тема долі в романі М. Лермонтова "Герой нашого часу"", можна розгортати, виходячи з власної інтерпретації поняття доля та її складових, терміну образ героя та його складових, термінів символ та символічний образ. Так, наприклад, термін образ героя передбачає аналіз таких його складових, як характер, світоглядні характеристики, участь у сюжетній історії, відносини з іншими героями, думка інших персонажів та автора, найзагальніше співвідношення образу героя з концепцією твору. Можна сформулювати у вступі головну тезу, яку ви маєте намір розвинути, довести в подальшому викладі. Твір на тему "Людина і держава" в "петербурзькій повісті" А. Пушкіна "Мідний вершник" починається подібним чином: Доля маленької людини в такій державі, як Росія, трагічна. Державна влада перебуває у постійному конфлікті зі своїми підданими та не сходить до долі окремого громадянина. У вступі може бути відповідь на заданий у темі питання; може бути представлена ваша думка, якщо в назві теми є посилання на думку абітурієнта; може бути дано факт із біографії автора літературного твору або охарактеризовано рису історичного періоду, якщо ці відомості мають важливе значення для подальшого аналізу тексту. Підіб'ємо підсумок: немає однотипного, ідеального, зразкового вступу, який би підходив до будь-якої теми. Вступ, як і весь твір, пишеться індивідуально. Закінчується твір укладанням. Основна вимога до висновку: вона не повинна мати чисто формальний характер. Викладач не повинен сумніватися у його необхідності. Висновок має бути органічно пов'язаний із попереднім викладом. 29 У висновку іноді доречно дати огляд всіх положень, які ви осмислили в основній частині, особливо якщо тема вимагала різноманітного матеріалу або довгого ланцюжка доказів. Висновок у творі на тему "Тема долі у творчості М. Лермонтова" може бути побудовано так: У своєму творі я постарався показати багатозначність поняття "доля" у творчості М. Лермонтова. Доля Росії, ставлення письменника до Бога і стародавнього релігійного поняття "доля", зміна цього відносини з часом - усі ці сторони я намагався охопити у своїй роботі. Деякі екзаменаційні теми передбачають можливу перекличку історичних епох: якісь десятиліття ХІХ століття можуть асоціюватись із сучасністю. Тоді закономірним виглядатиме у висновку звернення через проблематику літературного твору до сучасної дійсності. Наприклад, твір «Батьки та діти в романі І. Тургенєва «Батьки і діти»» може закінчуватися таким судженням: Ідеальні відносини між поколіннями у виставі І. Тургенєва такі: «діти» просувають життя вперед, розвивають нові ідеї, здійснюють прогрес, даючи суспільству "нове слово". Батьки, звертаючись до своєї молодості, поблажливі до дітей, залишають зарозуміле бажання вчити і, зберігаючи допитливість, властиву молодості, цікавляться новими ідеями. Мені здається, що зараз у Росії існує та сама проблема – конфлікт поколінь. "Діти" заперечують життєві ідеали "батьків", які виросли за соціалізму і будували комунізм, "батьки" не розуміють "дітей", що виросли за демократії. Нам усім треба бути терпимими та йти на компроміс. Наприкінці може бути виражене особисте ставлення пише до твору, його героям, проблемі. Воно має бути викладено коректно, без афектації, надмірних захоплених оцінок, мати чітко виражений певний зміст, має бути підготовлене матеріалом основної частини. А якщо ні, то від висловлювання своєї думки слід утриматися. Основна частина твору є аналіз літературного твору в аспекті, заданому темою. Головне, чого слід уникати при написанні основної частини, – це переказ літературного твору. Переказ сюжетної історії замість тлумачення теми, підкріпленого посиланнями до відповідних епізодів твору, є недоліком змісту твору та призводить до зниження оцінки. Другий поширений недолік основної частини - це уникнення теми або непомітна для самого пишучого підміна теми, запропонованої на 30 іспиті. Щоб уникнути подібного непорозуміння, треба уважно осмислити обрану вами тему і ні на хвилину не забувати про неї. Теми твори за характером дуже різноманітні. Тема може бути сформульована як питання. Наприклад «Що робити?» (за творами сучасної російської літератури та публіцистики)». Тема може бути представлена цитатою: "Світ помирає щоразу з померлою людиною" С. Маршак (За творами російської літератури XX століття). Тема може пропонувати порівняльну характеристику героїв: "Обломов і Штольц (за романом І. Гончарова "Обломов")". Іноді тема вимагає узагальненої характеристики персонажів, наприклад: "Жіночий характер у зображенні Л. Толстого". Тема може відсилати до загальної характеристики твору, наприклад, «Ідейно-художня своєрідність оповідання А. Чехова „Іонич”», а також охоплювати творчість письменника в цілому, наприклад, „Російське купецтво у творах А. Островського”. Велику труднощі викликає написання оглядових, "наскрізних" тем. Якщо ви вирішили написати твір на оглядову тему, наприклад: "Образ мандрівника в російській літературі другої половини XIX століття", насамперед постарайтеся у вступі визначити вихідні позиції. Тип мандрівника можна витлумачити по-різному: мандрівники - це прочани, віруючі люди, які збирають пожертвування на будівництво нових церков. Або це споглядачі, що блукають світом з єдиною метою - насолодитися його красою. Або це правдошукачі, стурбовані потребою знайти істину, розкрити таємницю буття. Обговоріть у вступі ваше розуміння мандрівки як однієї зі сторін російського народного життя. Зауважте також літературні твори, сюжетами яких можна скористатися для реконструкції цього типу героя. В основному проаналізуйте хоча б два з названих у вступі текстів (наприклад, "Зачарований мандрівник" М. Лєскова та "Кому на Русі жити добре" М. Некрасова). Спробуйте визначити особливості зображення мандрівників у кожного автора і на цих особливостях (а не на переказі сюжету!) будуйте свій виклад. У висновку доречно було б поміркувати, чому даний тип героя став актуальним у російській літературі саме у другій половині ХІХ століття. Безсумнівно, запропонований вище план одна із можливих шляхів, яким можна слідувати під час написання твори. Для вас головним буде визначити напрямок, основні його віхи і чітко дотримуватися їх при написанні твору. Ще раз нагадаємо, що при написанні будь-якого твору студент повинен спиратися на аналіз тексту літературного твору, не замінюючи цей аналіз абстрактними міркуваннями, ніяк не пов'язаними з аналізом літературного твору (так званими міркуваннями про життя). 31

1. Дайте визначення поняттям: традиція, новаторство

1) А.С.Пушкін 2)У. Шекспір 3) Д.І.Фонвізін 4) Н.М.Карамзін 5) М.Ю.Лермонтов 6) Н.В.Гоголь 7) І.С.Тургенєв 8) Н.С Лєсков 9) М.Горький 10) А .І.Купрін 11) А. Сент-Екзюпері 12) А.П.Платонов 13) А.Т.Твардовський 14) В.М.Шукшин 15) А.С.Грін

А)" Яскраво-червоні вітрила" б) "Дядько Єрмолай" в) "Макар Чудра" г) Сонет д) "Недоук" е) "У прекрасному і лютому світі" ж) "Мцирі" з) "Станційний доглядач" і) "Василь Тьоркін» к) «Бірюк» л) «Людина на годиннику» м) «Портрет» н) «Бідна Ліза» о) «Гамбрінус» п) «Маленький принц»

3. З якого твору ці герої?

1) Ігор 2) Митрофан 3) Хома 4) Сашка 5) льотчик 6) Салтан 7) лихвар 8) Постников 9) Лойко Зобар 10) Мальцев 11) Еразм 12) лицар на золотому коні 13) розбійники

4. Співвіднесіть визначення літературних напрямів та напрями

1) Класицизм 2) романтизм в) реалізм г) сентименталізм

А) літературний напрямок 18, початку 19 століть, для якого характерні висока тематика, суворе дотримання певних творчих норм і правил, відображення життя в ідеальних образах, єдність часу, місця, дії, розподіл героїв на позитивних та негативних, розподіл літератури на строго певні жанри творів

а) високі – ода, героїчна поема, трагедія
б) низькі жанри - комедія, сатира, байки, світ вірша, роман.

Б) (від французького «почуття) — напрям у літературі та мистецтві другої половини XVIII століття, що відрізнявся підвищеним інтересом до людських почуттів та загострено емоційним ставленням до навколишнього світу. Пейзаж - не безпристрасний фон розвитку подій, але відтворення живої природи, глибоко сприйнятої та відчутної.Основні жанри: 1. Листи 2. Подорожі 3. Мемуари 4. Повісті 5. Елегія 6. Романи

в) правдиве зображення реальної дійсності.

Г) літературний напрямок кінця 18 – початку 19 століття, характерно двомірство, герой самотній, мріє вирватися із цього світу, але доля часто закінчується трагічно.

5. Про якого героя йдеться?

1) Постраждав від природного явища.

2) Виявив свій талант, граючи на будь-якому музичному інструменті

3) Було вбито батьком дівчини, в яку був закоханий

4) Людина мистецтва, що постраждала від заздрості.

5) Хлопчик, який мріє про батьківщину.

6) Людина, яка живе за правилами, прийнятими за правління Петра 1.

7) Вартовий, який залишив піст заради порятунку життя людини.

8) Герой, що втік із полону, занапастив військо, але був зустрінутий з радістю

9) Молодий чоловік, який позбавив бідну дівчину щастя та життя.

6. У яких творах дія відбувається у цих місцях?

1) у Петербурзі 2) у Толубіївському депо 3) на різних планетах 4) у Східному Лівані (пустеля) 5) у порту 6) на березі моря 7) на Кавказі 8) у маєтку Простакових 9) у Москві

7. Визначте жанр твору, знайдіть відповідність

1) епічне твір, що зображує одне подія життя героя.

2) Один із видів ліроепічного роду. Великий віршований вірш з ліричним чи епічним сюжетом.

3) Середній жанр епосу, показано історію людського життя протягом невеликого періоду.

4) Вірш, що складається з 14 рядків.

5 ) Невеликий твір, створений за законами віршованого мовлення, що має ритм і риму.

6) Ж анр художнього твору , що характеризуєтьсягумористичним або сатиричним підходом, а також виддрами.

7) Жанр фольклору, що розповідає про неймовірну, але повчальну історію.

А) народна казка Б) оповідання В) сонет Г) комедія Д) Вірш

Е) повість Ж) поема

8. Назвіть письменника, спираючись з його характеристику.

1) Письменник, має псевдонім, справжнє прізвище Пєшков, народився Нижньому Новгороді, березі Волги.

2) Вірші писати почав рано, ще не знаючи всіх букв алфавіту, пройшов усю війну, був спецкореспондентом військової газети.

3) Багато чого довелося пережити: з 14 років довелося йти працювати, бачити близьких, які вмирають від голоду, поховати коханого сина, побувати на війні...

4) Його професія - льотчик, хоча дуже любив малювати, з дитинства він мріяв підкорити світ, не раз бував у важких ситуаціях, але виходив із них, а одного разу повернутися не вдалося.

5) Був авантюристом, мандрівником, поетом, воїном, книжником, аристократом, найбільше любив бувати в Африці.

6) Його перу належить збірка «Вечори на хуторі поблизу Диканьки»

7) Героями його творів майже завжди були селяни, яких він показав з різних боків: одні – змирилися зі своїм становищем, інші – боролися з несправедливістю.

8) Його називають «сонцем російської поезії»

9. Визначте назву літературного поняття.

1 . Пологи літератури. 2. Найголовніше в особливості літературного героя. 3. Послідовність подій. 4. Герой ліричного твору. 5. Побудова твору. 6. Опис природи. 7. Вигляд твору. 8. Він розповідає про героїв та події. 9. Розповідь про життя святої людини. 10. Приховане порівняння. 11. Мова однієї людини. 12. Образотворче засіб, що допомагає неживий предмет побачити живим. 13. Надмірне перебільшення. 14. Рід літератури, призначений для постановки на сцені.

10. Дайте відповідь на запитання:

1). Кого називали недорослями у XVIII ст.?

а) безграмотних, недоучившихся дворян

б) дворянських дітей, які не досягли 15 років, тобто віку, призначеного Петром I для вступу на службу

в) взагалі неосвічених людей з різних станів

г) підлітків

а) народ б) Никона в) Нестора г) князя Володимира

3). Якого жанру належить твір «Мцирі»?

А) балада Б) притча В) поема – сповідь Г) оповідання

4). Чим у поемі А.Т.Твардовського «Василь Тьоркін» є слово «переправа», що повторюється

А) порівняння Б) рефрен У) анафора Г) метафора

5). Відзначити тему поеми А.Т.Твардовського «Василь Тьоркін»:

А. Веселі та героїчні випадки з фронтового життя Василя Теркіна.

Б. Трагічна сутність війни та стійкість російського солдата.

В. Проблеми фронтового життя.

6). Хто винайшов грамоту?

7). Ідея «Слова про похід Ігорів»

8). Якому великому російському полководцю Г.Р.Державін присвятив вірш «Снігур»?

9). Що означає поняття «маленька людина» Наведіть приклади героїв, яких можна так назвати.

10). Що означає "Духовна література".

11. Кому належать ці предмети?

1) каптан 2) конвалії 3) гармонь 4) скрипка 5) портрет 6) картинки про блудного сина

Відповіді:

Традиція – історично сформовані, передані з покоління до покоління звичаї, порядки, правила поведінки; встановлений порядок у поведінці, у побуті.

Новаторство – творчий розвиток традиції

2. 1з, 2г, 3д, 4н, 5ж, 6м, 7к, 8л, 9в, 10о, 11п, 12е, 13і, 14б, 15а

3. 1 «Слово о полку…» 2) Недоросль 3) бірюк 4) Гамбрінус 5) Маленький принц 6) Казка про царя Салтана 7) Портрет 8) Людина на годиннику 9) Макар Чудра 10) У прекрасному і … 11) Бідна Ліза 12) Золотий лицар 13) Брати розбійники

4. 1) а, 2г, 3в, 4б

5. 1) Мальцев 2) Сашка 3) Зобар 4) Чартков 5) Мцирі 6) Стародум 7) Постников 8) Ігор 9) Ераст

6. 1) Людина на годиннику, Портрет 2) У прекрасному і … 3) Маленький принц 4) Золотий лицар 5) Гамбрінус 6) Макар Чудра 7) Мцирі 8) Недоросль 9) Бідна Ліза

7. 1б, 2ж, 3е, 4в, 5д, 6г, 7а

8. 1) Горький 2) Твардовський 3) Купрін 4) Екзюпері 5) Гумільов 6) Гоголь 7) Тургенєв 8) Пушкін

9. 1) епос, лірика, драма 2) характер 3) сюжет 4) ліричний герой 5) композиція 6) пейзаж 7) жанр 8) оповідач 9) житіє 10) метафора 11) монолог 12) уособлення 13) гіпербола 14) драма

10. 1) 2) б 3) в 4) б 5) б 6) Кирило і Мефодій 7) Об'єднання 8) Суворову 9) низьке соціальне становище, незаконне придушення тими, хто вищий; убогість; трагічна доля; ніжна, любляча, жалісна душа; здатність надавати боязкий і слабкий протест; мрія про людське щастя 10) книги про Бога, людину, світ

11. 1) Митрофану 2) Лізі 3) Теркіну 4) Сашка 5) Чарткову 6) Самсону Виріну