Конспект нод подорожі в країні музичних звуків. Конспект нод "звідки музика прийшла"
Конспект
музичної безпосередньо- освітньої діяльностіз використанням ЕОР
«У гості до музики»
Ціль:
Ознайомити дітей із музичними п'єсами з «Дитячого альбому» П.І.Чайковського
Завдання:
Освітні:
Ознайомити дітей із творчістю П.І.Чайковського
Збагачувати музичні враження дітей
Закріплювати поняття жанру. Вміти визначати на слух жанри: марш, полька, вальс
Закріплювати знання про інструменти симфонічного оркестру.
Розвиваючі:
Розвивати емоційно-образне та асоціативне сприйняття музики
Розвивати музичні та творчі здібності дітей
Розвивати сенсорне сприйняття музики: розрізняти звучання музичних інструментів
Закріплювати музично-ритмічні навички та навички гри на дитячих музичних інструментах.
Виховні:
Щеплювати любов до класичній музиці
Виховувати культуру слухання музики
Формувати музичний смак.
Обладнання:мультимедійний проектор, екран, ноутбук, музичний центр, електронний матеріал у вигляді презентації «В гості до музики», аудіоматеріал.
Атрибути:солдатські ківера, коні, шарфи, бубни, маракаси, дзвіночки, металофон, трикутник, дерев'яні палички.
Хід безпосередньо-освітньої діяльності
Під музику «Марш» із балету «Лускунчик» П.І.Чайковського діти входять до зали.
(Слайд 1)
Муз.керівник:Здрастуйте, хлопці! Усі ви знаєте, що художник пише картини, письменник – книги, а хто пише музику? Відповіді дітей.
Правильно! І сьогодні ми познайомимося із творчістю великого російського композитора П.І.Чайковського.
(Слайд 2)
П.І.Чайковський жив дуже давно – понад сто років тому. Він написав стільки музичних творів, що його й у наш час пам'ятають та цінують у всьому світі.
П.І.Чайковський написав багато опер, балетів, симфоній, і для дітей він також багато музики написав.
Зі своїх дитячих спогадів він створює «Дитячий альбом», (слайд 3)
у якому з допомогою звуків зобразив усе, що він любив займатися дитинстві.
А де можна слухати музику? Відповіді дітей.
Ми сьогодні вирушимо до концертної зали слухати музику П.І.Чайковського.
Подивіться, які концертні зали бувають. (Слайд 4)
Ось так вони виглядають ззовні. Це будинок нашої Краснодарської філармонії.
А ось так усередині. (Слайд 5)
А тепер давайте пройдемо до концертної зали та займемо свої місця.
Під музику «Вальс квітів» із балету «Лускунчик» П.І.Чайковського діти сідають на стільці.
Хто ми тепер у концертному залі? Відповіді дітей.
Слухачі! А за старих часів говорили – найшанованіша публіка! Що це означає?
Сядьте так, щоб про вас можна було сказати «Шановна публіка!».
Я буду конферансьє – оповідач на цьому концерті. І так – починаємо! (Слайд 3)
« Бом, бом, бом –
Відкривається альбом.
Не простий, а музичний,
То веселий, то сумний,
Створений для хлопців
Багато, багато років тому».
Звучить «Солодка мрія»(слайд 6)
Скажіть, якою була музика? Спокійна, світла, ніжна, тиха.
А що таке мрія? Мрії, спогади.
Як приємно мріяти про щось дивлячись у вікно холодним зимовим днем.
П.І.Чайковський, коли був маленьким, любив слухати розповіді своєї коханої бабусі, мріяти і, звичайно, любив свої іграшки, грати з ними.
Ось скільки їх багато! (Слайд 7)
Я думаю, що ви зможете самі дізнатися про іграшку, зображену в музиці.
Звучить «Гра в конячки»
Про що ця музика? Відповіді дітей.
Як вона звучить? Швидко, стрімко, уривчасто, голосно.
На що схожа музика?
Яка іграшка зображена у музиці? Відповіді дітей. (Слайд 8)
П'єса називається «Гра у конячки».
А тепер послухаємо наступну п'єсу з «Дитячого альбому» та дізнаємося, яку ще іграшку зобразив П.І.Чайковський у музиці.
Звучить «Марш дерев'яних солдатиків» (Слайд 7)
Впізнали? Хто пролунав у музиці? Відповіді дітей.
А яка була музика? Гучна, ритмічна, чітка, бадьора.
Відгадайте жанр. (Слайд 9)
Правильно! Це – марш. (Слайд 10)
П.І.Чайковський так і назвав цю п'єсу «Марш дерев'яних солдатиків»
«Ми дерев'яні солдати,
Ми маршируємо лівою-правою.
Ми сторожі казкових воріт,
Їх охороняємо цілий рік.
Ми маршируємо чітко, браво,
Нам не страшні шляхи перешкоди,
Ми охороняємо містечко, де музика живе!
Нині я пропоную пограти. Частина хлопчиків маршируватимуть, як солдатики (вдягаються ківера),а інша частина хлопчиків – скакати на конях (лунають) коні). Чия музика зазвучить, ті виконують завдання.
Гра «Солдати та вершники»
сідають.
Ми продовжуємо слухати п'єси з «Дитячого альбому» П.І.Чайковського
Звучить «Вальс»
Яка музика? Світла, легка, гарна . (Слайд 9)
А якого вона жанру? Відповіді дітей.
Правильно – жанр танцю.
А який танцювальний жанр? Діти відповідають. (Слайд 11)
Під музику П.І.Чайковського ми можемо не лише мріяти, марширувати та грати в іграшки, а й танцювати. Дівчатка, візьміть шарфики і давайте станцюємо вальс.
Звучить «Вальс», дівчатка танцюють із шарфиками
сідають.
Муз. керівник:"Бом, бом, бом - ми гортаємо наш альбом!"
Я пропоную до вашої уваги прослухати ще одну п'єсу з «Дитячого альбому».
Звучить «Полька»(Слайд 12)
Який характер музики? Легкий, веселий.
А який танцювальний жанр? Відповіді дітей.
Правильно – полька .
А які ви почули музичні інструменти? (Слайд 13)
- Правильно – скрипка. (Слайд 14)
До якої групи інструментів симфонічного оркестру вона належить? Відповіді.
(Слайд 15)
Які ще музичні інструменти належать до цієї групи? Відповіді дітей.
Які групи інструментів симфонічного оркестру ви знаєте? (Слайд 16)
Зараз ми прослухаємо цю ж польку, лише у виконанні оркестру ударних інструментів.
Звучить "Полька" з "Дитячого альбому" в ісп. ансамблю «Віват»
Чи змінилася музика?
Характер музики залишився той самий веселий, легкий, а змінився образ.
Які ударні музичні інструменти ви почули? (Слайд 17)
А тепер я пропоную вам грати в оркестрі. Давайте візьмемо музичні інструменти та зіграємо «Польку» П.І.Чайковського
Гра в оркестрі "Полька"
Дорогі друзі, наша зустріч з музикою добігає кінця. Завіса у концертному залі опускається (слайд 18),дякую за увагу, шановна публіка!
Хлопці, сьогодні ми з вами побували у концертному залі та познайомилися з творчістю великого російського композитора П.І.Чайковського, історією створення збірки «Дитячий альбом» та з деякими п'єсами з цього альбому. Я сподіваюся, що ви із задоволенням слухали музику, танцювали, грали в оркестрі. Мені дуже сподобалося бути учасницею цього концерту, а вам? Відповіді дітей.
Під музику «Вальс» з балету П.І.Чайковського «Лускунчик» діти виходять іззали
Список використаної літератури та музичного матеріалу:
І. Каплунова, І. Новоскольцева «Ладушки»: Програма з музичного вихованнядітей дошкільного віку. - СПб./2010
І. Каплунова, І. Новоскольцева «Свято щодня» 3CD старша група
М. А. Метлов «Музика-дітям»: Посібник для вихователя та муз. керівника подітий. саду / Упоряд. С. І. Чешева, А. П. Ніколаїчова. - М.: Просвітництво, 1985.
Т. Н. Дев'ятова «Звук – чарівник» / Матеріали освітньої програмиз музичного виховання дітей старшого дошкільного віку.-М.: Лінка-ПРЕС, 2006.
Тематичні дні та тижні у ДОП. Музика. / Автор-упоряд. М. Б.Улашенко – Волгоград: ВТД «Корифей»
Інтеграція освітніх областей: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо- естетичний розвиток; фізичний розвиток.
Соціально-комунікативний розвиток.
Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми в галузі музики. Продовжувати вчити дітей робити найпростіші висновки, висловлювати свої думки. Удосконалювати вміння висловлюватися за змістом музики, поділяючись своїми враженнями. Привчати до самостійності суджень. Розвивати увагу, спостережливість. Закріплювати вміння дітей діяти самостійно музичних іграхта танці.
Розширювати кругозір у сфері музики. Розвивати уяву та творчу активність. Продовжуватиме знайомство з творчістю композиторів Д. Шостаковича, Г. Свиридова, Б. Кабалевського. Продовжуватиме вчити дітей розрізняти жанр музичного твору: марш, пісня, танець. Впізнавати та називати знайомі твори.
Розвивати мовлення, як спілкування і культури. Активізувати словниковий запасна тему, формувати навички активного використання дітьми всіх частин промови. Удосконалювати навички ведення діалогу, уміння відповідати на запитання. Збагачувати активний словник словами: горлинка, сутінки. Відпрацьовувати дикцію, правильно вимовляти слова: «хмуриться», «гряне», «бляшаним», «денце», «шийки», «висушить», «вишитому». Працювати над дикцією та артикуляцією.
Фізичний розвиток.
Розвивати руховий досвід дітей, фізичні якості - координацію рухів, велику та дрібну моторику; увагу, вміння орієнтуватися у просторі, дотримуватися правил гри. Рухатися відповідно до характеру музики, виконувати рухи з предметом та без предметів. Удосконалювати виконання поскоків, стрибків на двох ногах з просуванням вперед, ходьби вперевалочку, крок по всій ступні з просуванням вперед і назад.
Художньо-естетичний розвиток.
Сприяти розвитку музично-сенсорних та творчих здібностей (пісенна творчість). Виховувати бажання займатися музичною та діяльністю. Збагачувати музичні враження та руховий досвід. Розвивати емоційну чуйність, сприйняття та розуміння творів музичного мистецтва, фольклор.
Попередня робота:
- Заучування пісень та танців;
- Індивідуальна робота із дітьми.
Методи та прийоми:
- практичні: гра з оздоровчим масажем;
- наочні: розгляд, показ;
- словесні: розповідь та питання музичного керівникаситуативна розмова.
Музичний репертуар:
Слухання:«Марш» Д. Шостаковича, «Колискова пісенька» Г. Свиридова,
"Вальс" Д. Кабалевського
Пісенька – розспівування з оздоровчим масажем « Доброго ранку» О. Арсенєвської
Розспівування:«Чики, чікалочки» нар. н. м., «Барабан» Є. Тілічеєвої, «Труба» Є. Тілічеєвої
Спів:«Дощ піде вулицею» В. Шаїнського, «У кіно» О. Тиличеєвої
Гра:Гра з бубном укр. н. м.
Вправи:«Скачуть зайчики», «Ідуть ведмеді», нар. н. м., обр. Т. Ломовий
Хороводна гра «Ворон» нар. н. м., обр. Є. Тілічеєвої
Танець «Кругова полька» Ж. Озолінь
Гра на металофоні:«Дощик» Є. Тиличеєвої
Матеріал та обладнання:
ноутбук, проектор, інтерактивна дошка, фонограми творів;
відеопрезентація, музичні інструменти: бубон, фортепіано.
Форми організації спільної діяльності
| Дитяча діяльність | Форми та методи організації спільної діяльності |
| Музична | 1. Слухання музичних п'єс«Марш» Д. Шостаковича, «Колискова пісенька» Г. Свиридова, "Вальс" Д. Кабалевського. Ціль: Удосконалювати вміння дітей емоційно відгукуватися музику, словесно висловлювати своє ставлення до неї, вміння підтримати розмову, відповідати питання; продовжувати вчити дітей розрізняти жанр музичного твору: марш, пісня, танець. Впізнавати та називати знайомі твори. 2. Виконання пісень: Розспівування: «Чики, чікалочки» р.н.м., «Барабан» Є. Тілічеєвої, «Труба» Є. Ціль: Співати поспівки, чисто інтонуючи інтервали, виразно, легким звуком, чітко, правильно, ясно вимовляючи слова. Спів: «Дощ піде вулицею» В. Шаїнського, «У кіно» О. Тиличеєвої Ціль: Закріплювати вміння чітко вимовляти слова в піснях, співати виразно, своєчасно розпочинати та закінчувати співи, правильно передавати мелодію. 3. Ритміка та танці: Музична гра «Гра з бубном» рус. н. м.; Хороводна гра «Ворон» нар. н. м., обр. Є. Тілічеєвої; Танець «Кругова полька» Ж. Озолінь Ціль: Виразно і ритмічно рухатися відповідно до різноманітного характеру музики, музичними образами; самостійно розпочинати рух після музичного вступу. Удосконалювати виконання кроку по всій ступні з просуванням уперед і назад, вміння розширювати і звужувати коло. Виконувати танцювальні рухи: стрибки, виставлення ноги вперед на п'яту, бавовни та притопи, кружляння на легкому бігу, крок на всій ступні з просуванням вперед і назад. Закріплювати вміння дітей діяти самостійно у музичних іграх та танцях. 4. Гра на металофоні «Дощ» Є. Тиличеевой. Ціль:Продовжувати вчити грати на металофоні прості мелодії по одному. |
| Двигуна | 1.Двигуна вправа «Скачуть зайчики», «Ідуть ведмеді» Ціль: Удосконалювати виконання стрибків на двох ногах з просуванням вперед, ходьби вперевалочку, крок на всій ступні з просуванням уперед і назад. 2. Фізкультхвилинка «Дощ! Дощ! Ціль: Розвивати рухову активність, емоційність, виразність рухів |
| Комунікативна | 1.Считалка «До, ре, мі ...». Ціль: Розвивати загальні мовні навички, чітку та правильну вимову |
| Ігрова | 1. Мовна гра - розспівування з оздоровчим масажем «Доброго ранку». Ціль: розвивати увагу, швидку реакцію зміну рухів і жестів, чітку дикцію. 2.Музична гра «Гра з бубном»; 3.Хороводна гра «Ворон» Ціль: Закріплювати вміння дітей діяти самостійно в музичних іграх та танцях |
| Сприйняття художньої літературита фольклору | 1.Считалка «До, ре, мі ...». Ціль: Поповнювати літературний багаж лічилками, |
Логіка освітньої діяльності
| Діяльність музичного керівника | Діяльність вихованців | Очікувані результати | |
| 1 . | Зустрічає дітей у музичному залі. | Заходять у музична залапідскоками, встають у коло. | Удосконалюється виконання кроку-підскоку. |
| 2. |
Пісенька – розспівування з оздоровчим масажем «Доброго ранку»Я дуже рада вас бачити. Сьогодні така чудова погода! Світить сонечко! Так і хочеться побажати всім-усім: «Доброго ранку!» 1.Доброго ранку! Усміхнися швидше! І сьогодні весь день Буде веселіше. 2. Ми погладимо лобік, Носик та щічки. Будемо ми гарними, Як у саду квіточки! 3. Розітріть долоні Сильніше, сильніше! А тепер поплескаємо Сміливіше, сміливіше! |
Виконують поспівку, супроводжуючи спів відповідними рухами: Розводять руки убік і злегка кланяються один одному. Плескають у долоні. Піднімають руки нагору виконують рухи за текстом. Виконують нахили голови до правого та лівого плеча по черзі. Виконують рухи за текстом. Сідають на свої місця. |
Розвивається увага, швидка реакція на зміну рухів та жестів, чітка дикція. |
| 3 . |
Музичне привітання. Слайд 1. Давайте уявимо. Що ми з вами – жителі казкової музичної країни «Веселі нотки». Наша країна – це великий, красивий острів, де всі люблять музику. Жителі цього острова – нотки, які дуже люблять співати. Рано-вранці, коли сходить сонечко, нотки виходять зі своїх будиночків. Зустрічаючись на вулиці, вони вітають один одного пісенькою. Ось так (співає): «Здрастуйте!» Давайте і я вас вітаю так. Як нотки вітають одна одну (співає): «Здрастуйте, хлопці!» А ви також привітайте зі мною. |
Діти співають вітання по одному і всі разом. | |
| 4. |
Розспівування «Чики, чікалочки» Привітавшись один з одним, нотки розповідають про останніх новинах. В однієї нотки така новина: Ось поїхав Коля на паличці, а з собою взяв Сашеньку, посадив її на візок. Давайте і ми заспіваємо про це пісеньку. |
Співають поспівку, чисто інтонуючи м3 вниз, виразно легким звуком. | Розвивається вміння співати поспівку, чисто інтонуючи інтервали, виразно легким звуком, чітко, правильно, ясно вимовляючи слова. |
| 5. |
Розспівування «Барабан» Друга нотка повідомила іншу новину: Їй купили барабан. І ми зараз заспіваємо знайому пісеньку про барабан. |
Співають поспівку енергійно, виразно, чисто інтонуючи мелодію (ч4 вгору, м2 вгору і вниз). | Розвивається вміння співати поспівку, чисто інтонуючи інтервали, виразно, енергійно, чітко, правильно, ясно вимовляючи слова. |
| 6. |
Розспівування «Труба» А третя нотка не мала новин і вона просто вирішила подудіти в трубу. Отак: Ту-ру-ру, ту-ру-ру! Допоможемо нотці. |
Співають поспівку чітко, правильно, ясно вимовляючи слова, чисто інтонуючи мелодію (ч4 вгору, б3 вгору і м3 вниз), допомагаючи жестом руки відчути рух мелодії. | Розвивається вміння співати співати чітко, правильно, ясно вимовляючи слова, чисто інтонуючи мелодію. |
| 7. |
Слухання «Марш» Наш великий, красивий музичний острів тримають три кити. Я зараз вам загадуватиму музичні загадки, і якщо ви їх відгадаєте, то дізнаєтесь, як звуть цих китів. Ось так звати першого кита. Правильно, першого кита звуть Марш. Як ви визначили, що це марш? Так, музика чітка, бадьора, під неї можна марширувати. |
Дізнаються і називають марш. Відповідають на запитання. | Удосконалюється вміння дітей розрізняти жанр музичного твору – марш; емоційно відгукуватися музику, висловлюватися за змістом музики, поділяючись своїми враженнями; |
| 8. | Слухання «Колискова пісенька»Слухайте другу музичну загадку. Слайд7. Правильно другого кита звуть Пісня. Яка пісня пролунала? Певно, це колискова пісенька. Як це ви визначили? (Відповіді дітей). Так, музика ласкава, ніжна, тиха. | Впізнають і називають пісеньку. Відповідають на запитання. | Удосконалюється вміння дітей розрізняти жанр музичного твору – пісня; емоційно відгукуватися музику, поділяючись своїми враженнями; відповідати на запитання; впізнавати та називати знайомі твори. |
| 9. | Слухання «ВальсТепер черга третього кита. Правильно, третього кита звуть Танець Хто скаже, який танець прозвучав? Так, це вальс – плавний танець, який танцюють кружляючи. |
Впізнають та називають танець. Відповідають на запитання. | Удосконалюється вміння дітей розрізняти жанр музичного твору-танець; емоційно відгукуватися музику, поділяючись своїми враженнями; відповідати на запитання; впізнавати та називати знайомі твори. |
| 10. |
Спів «Дощ піде вулицею» Вдень, коли сонечко перебуває у зеніті, наші нотки починають співати свої пісеньки. Навіть коли на вулиці погана погода, нотки не сумують. Вони виходять гуляти з парасольками і співають пісеньку про дощик, наприклад, таку (награє мелодію знайомої пісні). Хто дізнався, що то за пісенька? Правильно. Давайте її заспіваємо. |
Відповідають на запитання. Співають виразно, чітко вимовляють слова, своєчасно починають і закінчують співи, правильно передають мелодію. |
Закріплюється вміння чітко вимовляти слова в пісні: «хмуриться», «гряне», «бляшаним», «денце», «шийки», «висушить», «вишитому»; відпрацьовується дикція. Удосконалюється вміння дітей співати виразно, своєчасно розпочинати та закінчувати співи, правильно передавати мелодію. |
| 11. |
Фізкультхвилинка «Дощ! Дощ! Дощ! Дощ! Треба нам Розходитися по домівках! Грім! Грім, як із гармат. Нині свято для жаб. Град! Град! Сипле град Усі під дахами сидять. Тільки мій братик у калюжі Ловить рибу нам на вечерю. |
Виконують фізкультхвилинку. Крокують на місці. Стрибають на місці. Плескають у долоні. Крокують на місці. |
Розвивається рухова активність, емоційність, виразність рухів. |
| 12. |
Гра на металофоні "Дощик" Ноткам подобається гуляти під дощем. Вони навіть закликають його, щоб той пішов сильніше, говорячи: "Дощик, дощик, пущі". Пропоную і нам покликати дощик, проспівавши та програвши цю пісеньку на металофоні. |
За бажанням грають на металофоні пісеньку. | Розвивається вміння грати на металофоні прості мелодії по одному. |
| 13. |
Слайд 9.Спів «У кіно» Увечері нотки люблять ходити у кіно. Вони біжать дуже швидко, бо бояться запізнитися, і співають таку пісеньку (грає вступ), підспівуйте ноткам. Скажіть який характер передає музика цієї пісні? Правильно, музика тривожна, швидка, схвильована. Адже нотки бояться запізнитися на початок сеансу. Але у кіно нотки ходять не завжди. Іноді вони просто виходять на велику площуі починають різні ігри, наприклад, вони люблять гру з бубном. Хочете у неї пограти? Тоді ставайте в коло. |
Впізнають пісню зі вступу, співають виразно, передаючи характер, чітко вимовляють слова, своєчасно починають і закінчують співи, правильно передають мелодію. Відповідають питання про характер пісні. Встають у коло. |
Закріплюється вміння чітко вимовляти слова у піснях, співати виразно, передаючи характер пісні, своєчасно розпочинати та закінчувати співи, правильно передавати мелодію. |
| 14. |
Лічилка «До, ре, мі…» До, ре, мі, фа, сіль, ля, сі – Ми граємо, ти води! |
Розучують лічилку і вибирають провідного лічилкою. | Поповнюється літературний запас лічилками. |
| 15. | Гра «Гра з бубном» | Грають, рухаючись відповідно до характеру музики, виконують рухи з предметом (бубном), діючи самостійно. | Закріплюється вміння дітей рухатися відповідно до характеру музики, виконувати рухи з предметом (бубном), діяти у грі самостійно. |
| 16. |
Вправа «Скачуть зайчики» У своїх іграх нотки люблять зображати різних тварин та птахів. Ось поскакали бешкетні зайчики. |
Імітують рухи зайчиків, рухаючись стрибками на двох ногах. | Накопичується руховий досвід дітей, розвиваються координація рухів, увага, вміння орієнтуватися у просторі. Удосконалюється виконання стрибків на двох ногах із просуванням уперед. ходьби вперевалочку, крок по всій ступні з просуванням уперед і назад. |
| 17. |
Вправа «Ідуть ведмеді» Ось пішли клишоногі ведмеді. |
Імітують рухи ведмедів, рухаючись перевальцем. | Накопичується руховий досвід дітей, розвиваються координація рухів, увага, вміння орієнтуватися у просторі. Удосконалюється виконання ходьби вперевалочку. |
| 18. |
Хороводна гра «Ворон» Ось на гору, на високий дуб прилетів ворон у червоних чоботях. |
Грають у гру, рухаючись відповідно до танцювального характеру музики і передають зміст тексту пісні. | Удосконалюється вміння дітей рухатися відповідно до танцювального характеру музики, передавати рухом зміст тексту пісні; виконання кроку по всій ступні з просуванням уперед і назад, вміння розширювати і звужувати коло. |
| 19. |
Танець «Кругова полька» Вдосталь награвшись, нотки починають танцювати. |
Танцюють, виконуючи танцювальні рухи: стрибки, виставляння ноги вперед на п'яту, бавовни та притопи. Кружка на легкому бігу, крок на всій ступні з просуванням вперед і назад. | Удосконалюється вміння дітей розширювати та звужувати коло; виконувати танцювальні рухи: стрибки, виставляння ноги вперед на п'яту, бавовни та притопи, кружляння на легкому бігу, крок на всій ступні з просуванням уперед і назад. |
| 20. |
Коли настає ніч і на небі з'являються яскраві зірки, нотки прощаються одна до одної до завтра і співають один одному прощальні слова, ось так: «До побачення!» І ви попрощайтесь із нотками. |
Співають: «До побачення!» | Розвивається пісенна творчість. |
| 21. |
Рефлексія. Ось ми з вами і дізналися про чарівний острів, на якому живуть веселі нотки. Що нового ви дізналися? Що вам видалося цікавим? Що сподобалося, що запам'яталося? Якщо ви захочете. То ми ще не раз там побуємо. |
Відповідають питання, діляться своїми враженнями. Прощаються, виходять із зали. | Розвивається вміння підтримувати діалог, відповідати на запитання. Створено фон позитивного емоційного задоволення НОД. |
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок№ 30 м. Липецька Конспект НОД «Подорож до музичну країнуЗвуків» освітня область « Художньо-естетичнерозвиток» (середня група) Завдання: Освітні Привернути увагу дітей до багатого та різноманітного світу звуків. Ознайомити з музичними інструментами та прийомами гри на них. Виконувати складний акомпанемент у вигляді остинатних ритмоформул. Чути сильну і слабку частки, паузи, позначати їх звучаннями або музичними інструментами. Використовувати музичні інструменти для звучання казки. Закріплювати навички кількісного рахунку до п'яти Розвиваючі Розвивати: Розвиток дитячої творчостіпід час навчання грі на дитячих музичних інструментах Виховні Формування навичок співробітництва та співтворчості у дитячому колективі; Продовжувати збагачувати музичні враження дітей, викликати яскравий емоційний відгук під час музикування. Хід НОД: Діти заходять до музичної зали. Муз.рук.: - Хлопці, на світі багато різних звуків, ми завжди щось чуємо: шарудіння, гуркіт автомобіля, скрип гілок, дзвінок телефону, дзюрчання води, спів птахів, стрекотіння коника. Це звуки-шуми. Щоб з ними познайомитися, потрібно лише добре прислухатися до всього, що відбувається навколо. - Ви чуєте, що то за звуки? (шурхіт листя, виє вітер, ллє дощ, птахи галдять). В яку пору року ми можемо почути ці звуки? (восени) А чому ви так думаєте? (висловлювання дітей про осінні прикмети) Муз. рук.: - У кожної пори року свої особливі звуки. Послухайте ... (спів птахів, шум лісу) Хлопці, як ви думаєте, в яку пору року ми можемо почути шум листя і спів птахів? (Влітку). Потім педагог пропонує послухати звуки зими: скрип снігу під ногами, звуки хуртовини, завірюхи). Муз.рук.:- Хлопці, а це що за звук, чуєте? На що він схожий? Хто це? Вихователь викочує музичну іграшкуДіти: - це Колобок! Він не простий – музичний! Чуєте? Він хоче нам щось сказати. На екрані з'являється колобок: Я веселий Колобок! Хочу запросити вас, хлопці, здійснити зі мною осінню казкову подорож до музичної країни, де живуть чудові маленькі чарівники – звуки» . Муз. - Хлопці, ви любите мандрувати? (Так) Тоді приймаємо запрошення Колобка та вирушаємо у подорож, але хто нам покаже дорогу? Кільк. :- Я показуватиму вам дорогу, а ви йдете весь час за мною! Щоб потрапити до цієї країни треба сказати чарівні слова: -В чари ми всі повіримо - казка нам відчинить двері! Діти повторюють слова разом із Колобком. Муз. : -Ось ми і потрапили до музичної країни, де живуть звуки Чуєте, що то за звук нас зустрічає? (Це їде машина, сигналить машина) Муз.рук.: - Так, ми з вами почули звук машини, що під'їхала. Музичний Колобок запрошує покататися всіх на машині. Тримайтеся міцно за кермо. Поїхали. Ігрова мініатюра «Машини» Діти підспівують та рухаються по залі «тупотушками». Їдемо, їдемо на машині ми Липецькою землею, По березовій, сосновій, по дубовій стороні. Муз. - От і закінчилася добра, рівна дорога, а попереду вузькі стежки, далі ми машиною не проїдемо. Що ж нам робити? На чому вирушати далі? (Відповіді дітей). - Хлопці, а давайте побіжимо по доріжці осінніми листочками, а долоньками покажемо як листочки під ногами шарудять Скачуть «боковим галопом» Муз. Діти, дивіться, куди ми з вами прибігли? (в ліс). На екрані з'являється картинка осіннього лісу. -Яка зараз пора року в лісі? А який він, осінній ліс? (відповіді дітей) Дуже гарний осінній ліс! Він може співати, шуміти, шарудити, а ще любить грати! Давайте пограємось, повторюйте разом зі мною! Фонопедична вправа «Осінь» Осінь листя золотить, Вітер ними шелестить: Шур-Шур - Шур, Шур-Шур-Шур. Ритмічно потирають долонею долоню Він із дерев їх розносить. Пограє, знову кине: У-У-У, У-У-У. Ритмічно схрещують підняті вгору руки. Вгору підніме, закрутить І на місці закрутить: У-У-У, У-У-У. Роблять кругові рухи вказівними пальцями. То до землі притисне, погладить, Раптом на гілочку посадить: Так - Так - Так, Так - Так - Так. Ритмічно поплескують долонями по колу Збере велику купу, Втече і сяде у хмару. Ритмічно стискають та розтискають руки. Як добре ми з вами пограли із чарівницею Восени, із золотими листочками, а де ж наш музичний Колобок? Ви чуєте, де лунають ці звуки? (Відповіді дітей: квакання жаби) Звучать звуки «На болоті». Муз.рук.:- Хлопці, дивіться, Колобок прикотився до болота, він напевно хоче нас познайомити зі своїм другом - Жабенем Квак. Муз. рук. -Привіт, Жабеня Квак. - Хлопці, Жабенятко хоче нам розповісти свою історію і погратися з вами, давайте сядемо на пінечки і послухаємо. Вихователь розповідає від імені жабеня Квака. Жабеня: - Одного разу я вирішив погуляти. І раптом на мене впала крапелька дощу (вдаряю по платівці металофону 1 раз). Музрук. Скільки крапель дощу впало на Жабеня? Відповіді дітей (1) Жабеня: - Тут хмарка закрила сонечко, стало темно, і на мене капнуло ще кілька крапель (вдаряю кілька разів). Музрук. - Давайте порахуємо, скільки крапель дощу впало на Жабеня? (2) Муз. – Хлопці, подумайте та скажіть, які інструменти підійдуть, щоб зіграти «музику дощу». (трикутник, дзвіночок, металофон) - Хлопці, давайте гратимемо разом із Жабенком і рахуватимемо крапельки. Діти беруть у руки інструменти та виконують дії під час оповідання. Жабеня: - На початку крапельки капали рідко (рідкісні удари) (1 крапля. 2 краплі, 3 краплі), а потім дощ розійшовся не на жарт і крапельки полилися одна за одною все частіше і частіше. Дощ посилився (часті удари). Я стрибнув у озеро і почав чекати, коли скінчиться дощ. Незабаром дощ скінчився, і знову визирнуло сонечко». Жабеня: - Вам сподобалася моя історія? відповіді дітей Тоді я пропоную вам придумати та зіграють свою пісеньку дощу? А я послухаю її. Інструментальна імпровізація. (1-3) Діти обирають музичний інструмент: дзвіночки, трикутник, бубон та по черзі виконують свою «музику дощу». Виховує. - Хлопці, біжіть швидше до мене під парасольку, здається, дощ починається. Муз.рук.: - Давайте заспіваємо пісеньку про дощик він і перестане йти. "Пісенька про дощ" Муз. рук. - Хлопці, поки ми з вами грали - дощ розігнав всі хмарки і знову визирнуло сонечко. Ой, а де Колобок? діти шукають Він, напевно, злякався дощу і покотився, але куди? На екрані з'являється теремок. Музично- дидактична граХто в теремочці живе? Муз. - Колобок наш покотився і на чарівній галявині опинився. Що на галявині стоїть? (Теремок) - Терем, терем, теремок, він не низький не високий. Це терем не простий – музичний – ось який! Тільки хто ж у теремочці тому живе? - Ой, дивіться, мишка до нас іде, пі-пі-пі вона співає! Скажіть, як співає мишка свою пісеньку? (Тоненько, високо). Давайте разом із мишкою заспіваємо її пісеньку діти співають - А на яких інструментах можна підіграти мишці, коли вона співає? (Діти відповідають, на екрані з'являються інструменти) - На якому поверсі ми поселимо мишку в нашому теремку? (На найвищому) На екрані мишка біжить сходами на верхній поверх. Так повторюється з кожним персонажем (заєць, ведмідь). - На галявині скаче зайчик. Ну-но, зайчику, вгадай-но Зараз куди тобі бігти? Вгору, вниз чи стояти? Муз. грає на одному звуку ксилофона і співає: «Зайчик, зайчик, заспокойся, Нас, трусишко, ти не бійся!» (Відповіді дітей: стояти. Заєць співає однією звуку " нікого не боюся, в теремочке оселюся " ). - А для кролика який музичний інструмент ми підберемо? (ложки, бубон) Муз. Ми поселимо зайчика у теремці на якому поверсі? (У середині) Муз.рук.: Йде до теремка ведмідь. Він із усіма хоче співати! Хоче в теремці він жити зі звірятками дружити! Допоможемо клишоногому? (Так) Муз.рук.: А як може крокувати Ведмідь? відповіді дітей Який інструмент це може показати? Барабан. Куди ми поселимо Ведмедя? (Унизу) Діти співають повільно, грубо, без мелодії: «топ!» Муз.рук.: Звірі в Музичному теремочці сидять, З віконця на хлопців дивляться. Колобок Трикутник є і ложки, бубни, палички, гармошки. Потрібно всі їх одразу взяти Дружно разом заграти. Буду я тут диригентом, Хто ж ви, дайте відповідь хором? (Оркестр) Муз.рук.: - Зібрався веселий хор, Колобок наш - диригент! Дружно інструменти взяли та в оркестрі заграли! Педагог пропонує дітям вибрати будь-який музичний інструмент. Діти грають в оркестрі «Плясова» (імпровізація) Муз.рук: Ви всі весело грали, У казці доброї побували Повертатися нам час. В дорогу - дорогу, дітлахи! Дякую, тобі, Колобок за таку захоплюючу подорож! Хлопці, бачите, скільки всього цікавого ми з вами дізналися під час подорожі, скільки різних звуків почули, познайомилися з різними музичними інструментами. А що вам найбільше запам'яталося, хлопці? Відповіді дітей. Колобок з'являється на екрані і каже: - Підставляйте долоні, Я насиплю вам сонця, Подарю теплий вітер І світанку блакитний. А головне – дарую я вам музику, Ви візьміть її із собою!
Конспект заняття НОД «Подорож до Країни музики»
(Вікова група: старша – підготовча)
Розробила вихователь 1 категорії Сухих Н.С.
Тема: «Подорож до країни музики»
Форма спільної діяльності: інтегрована НОД
Форма організації: групова, індивідуальна
Інтеграція областей: « музичний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток».
Засоби:
Наочні:
- музичні інструменти,
- великий малюнок нотного стану з нотами,
- Квітка - семибарвиця;
Музичні:
- уривок із твору А. Вівальді «Весна»,
- пісні «Посмішка», «Чунга-Чанга»,
- танець «Друзі Барбаріки»;
Літературні:
- віршоване інсценування;
Обладнання: планшетний комп'ютер, музичні інструменти.
МЕТА: закріплення вивченого матеріалу з основ музичної грамоти
ЗАВДАННЯ:
Навчальні:
Повторити та закріпити знання про музичні та шумові звуки;
Закріпити знання дітей про нотному стані, нотах, скрипковому ключі, гамі;
Розвиваючі:
Розвивати вміння дітей орієнтуватися у знайомій музиці;
Продовжувати вчити співати хором, не напружуючи голос,
Радісно і із задоволенням висловлювати свої емоції;
Виховні:
Виховувати інтерес до музичній культурі, світової класики;
Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків у процесі вирішення пізнавальних завдань.
Завдання з урахуванням індивідуальних особливостейвихованців:
Запропонувати вивчити вірші наймолодшій вихованці Алісі;
Дати індивідуальні завдання гіперактивним Марку, Івану, Микиті;
Доручити контроль за дотриманням правил гри Дімі та Ані;
Звернути увагу на звуковимовлення Єгора та Марка.
Запланований результат:
1.Мовна активність, почуття ритму та мелодики поетичного текстута музики;
2.Прояв емоційного відношеннядо літературних та музичних творів;
3.Уміння виконувати пісні хором, танцювати хороводні танці, відчувати ритм та такт;
4.Знати музичні інструменти;
5. Володіти знаннями нотної грамоти;
6.Уміти взаємодіяти з однолітками у процесі заняття;
7. Вміти зосереджено діяти протягом 20-25 хвилин.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.
Діти входять до зали.
Музичний керівник: Здрастуйте, діти! Як ваш настрій?
Діти. Здрастуйте Здрастуйте! Просто чудове.
Музичний керівник: Візьміть один одного за руки, відчуйте тепло один одного та посміхніться один одному.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
Знаєте, хлопці, сьогодні вранці я заходжу до музичної зали і бачу, що на нашому килимі блищать якісь яскраві-яскраві вогники. Я здивувалася, підбігла і встигла зірвати лише один вогник, решта зникла. Подивіться, що в мене залишилося в руках (квітка-семиквітка).
Дивіться якусь квітку. Що це за квітка така? (Відповіді дітей)
Давайте порахуємо пелюстки.
Скільки пелюсток? (7)
Музичний керівник: Мені здається, що ця квітка з'явилася тут не просто так, вона запрошує нас кудись. А ви зустрічали цю квітку в якійсь казці? (Відповіді дітей). Напевно, це та чарівна квітка. Ну що, поїдемо туди, куди він кличе? (Так).
Тоді давайте заплющимо очі і скажемо чарівні слова: «Лети, лети пелюстка через захід на схід, через північ через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся ти землі, бути по-нашому вели. Вели, щоб ми опинилися там, куди кличе нас ця пелюстка».
Діти промовляють слова із заплющеними очима.
(Звучить музика А.Вівальді «Пори року. Весна»)
(Відкривається нотний стан.)
Музичний керівник: А куди це ми потрапили?
Музичний керівник: Здається, ми потрапили з вами в музичну країну
Ой що це? (Показую на нотний стан)
Хто згадає, як називається будинок, де мешкають ноти?
Скільки лінійок у нотному стані? (5)
Як кличу "короля" всіх нот? (Скрипковий ключ)
Скільки нот у музичній палітрі. 7.
Давайте їх заспіваємо.
(Діти співають гаму)
Інсценування «Де живуть нотки?»
Бажаєте ще подорожувати?
Музичний керівник: Тоді відриваємо другу пелюсток.
«Лети, лети пелюстка…»
Звучить танцювальна музика. («Друзі Барбарики»)
Музичний керівник: Хлопці, чуєте, музика якась грає.
Що це за музика?
Музичний керівник: А яка ця музика пісенна, маршова чи танцювальна? (Танцювальна)
Правильно, ми потрапили до міста танців,
Виконується танець « Друзі Барбарики»
Музичний керівник: Вирушаємо далі?
«Лети, лети пелюстка…»
Звучить барабанна музика.
Музичний керівник: Ой, як цікаво, куди ж ми потрапили?
Може нам музика підкаже? Як її можна назвати?
Музичний керівник: Хлопці, давайте послухаємо, чи ми чуємо мелодію? (НІ)
А що чується? (Барабан) Але це також музика.
Ми потрапили до міста ритмічних звуків.
а які звуки бувають? (Шумові та музичні)
Усі на світі діти знають
Звуки різні бувають
Журавлів прощальний клекот
Літак гучний гуркіт,
Гуд машини у дворі.
Брехання собаки в будці,
Стук коліс та шум верстата
Тихий шелест вітерця.
Це звуки – шумові,
Тільки є ще інші:
Чи не шарудять, не стукають-
Музичні є звуки
А якими бувають музичні звуки? (тихі-гучні, високі-низькі)
Покажіть, будь ласка, на нотному стані де низькі звуки? Де високі?
А які музичні інструменти ви знаєте?
Діти відповідають питання, називають музичні інструменти.
Музичний керівник: А давайте пограємось з вами у музично-дидактичну гру!
(На столі лежать металофон, гітара, бубон, тріскачка, дудка, барабан)
Музично – дидактична гра «Вгадай, на чому граю»
Усі діти беруть участь у грі.
Музичний керівник: Ну, ось ми й відгадали, на чому кожен із вас грав.
Музичний керівник: добре ви вгадуєте інструменти, а тепер я пропоную вам виконати на будь-якому інструменті улюблену мелодію, а ми спробуємо її вгадати.
Гра «Виконай мелодію»
Прослуховуємо кілька музичних творів та вгадуємо їх.
Музичний керівник: Вирушимо далі в дорогу?
Закриваємо очі
«Лети, лети пелюстка…»
Звучить мелодія пісні «Посмішка»
Музичний керівник: Знову якась музика звучить. Вам вона випадково не знайома? (Знайома)
Що ж це таке? (ПІСНЯ)
Музичний керівник: Правильно, адже ми зараз у країні пісень.
Давайте заспіваємо пісню:
ПІСНЯ «Посмішка»
Музичний керівник: А яка у нас пора року, а коли настане літо, хто назве ознаки весни та літа?
Розмова про пори року.
Музичний керівник: А давайте заспіваємо веселу пісеньку про літ «Чунга - Чанга»
Діти виконують пісню.
Музичний керівник: Дуже красиво танцюєте і про ноти знаєте все, і музичні інструменти знаєте.
Мені здається, що навіть у нашої семиквітки пелюстки стали яскравішими.
Подивіться, у нас ще залишилися пелюстки на квітці, порахуємо, скільки їх. (3)
Музичний керівник: Тільки сьогодні ми їх обривати не станемо, адже чарівний світмузики такий величезний і нам ще доведеться багато подорожувати ним і багато дізнатися про музику, а квітка-семиквітка буде нам у цьому допомагати.
Музичний керівник: А тепер час нам повертатися в дитячий садок, давайте закриємо очі і попросимо квітку віднести нас назад.
(Діти заплющують очі)
Квітка віднеси нас назад
У наш улюблений дитячий садок.
ЗВУЧИТЬ МУЗИКА А. Вівальді (діти розплющують очі.)
Музичний керівник: Ось ми й повернулися із нашої чудової подорожі.
А вам сподобалось?
Скажіть, будь ласка, що найбільше вам запам'яталося у
нашій подорожі? (Відповіді дітей.)
Які ви молодці, я дуже задоволена нашим заняттям на згадку про
подорожі я хочу вам подарувати забарвлення.
(Музичний керівник роздає розмальовки)
Я хочу вам, хлопці, подякувати за таке чудове заняття і запрошую вас на наступне. Я буду вас чекати. До побачення!
Будемо з нотами дружити
Пісні нові вчити
Музичний світ чудовий
Багато в ньому чудових пісень!
Конспект НОД «Веселий оркестр»
Ціль:Розширення уявлень про музичні інструменти.
Інтеграція областей:
Художньо – естетичний розвиток
1.Виховувати музично-мистецький смак, стимулювати творчі прояви.
2. Розвивати музичну пам'ять.
3. Продовжити навчання дітей слухати музичні фрагменти уважно спочатку до кінця.
4. Вчити дітей чути красу у звучанні того чи іншого інструменту, запам'ятовувати назву та звучання даного інструменту.
Пізнавальний розвиток
Закріпити з дітьми поняття “оркестр”, види оркестрів, групи інструментів.
Мовленнєвий розвиток
Розширювати кругозір та словниковий запас дітей.
Соціально-комунікативний розвиток
Розвивати музичну пам'ять
Попередня робота:
Знайомство з видами оркестрів
Розучування пісні "Модниця", танцю "Коротушки"
Розгляд ілюстрацій ранньої та пізньої осені
Заучування та читання віршів
Обладнання:
екран, проектор, ноутбук
музичний центр
Ілюстрація музичних інструментів
Методи:
Наочний - мультимедійна презентація, музичний інструмент скрипки.
Практичний – слухання, спів, танець
Словесний – розмова, використання художнього слова.
Логіка освітньої діяльності
Діти під музику заходять до зали. Встають у велике коло.
Музичне привітання
Музикальний керівник:Я – весела До – мі – сіль – ка, У мене дуже гарний радісний настрій. Мені хочеться, щоб і ви не нудьгували. Я поділюся з вами своїм настроєм. Давайте передамо його по колу.
З долоні здуває, передає поряд дитині, що стоїть, він передає далі.
Ну ось, тепер ми всі радісні та веселі, посміхнемося один одному.
Хлопці, ви любите подорожувати? Пропоную вирушить у дивовижна подорож- у місто музичних інструментів. Бажаєте? До цього міста дістатися нелегко. Вирушимо ми туди на хмарі. Чи згодні? Розсідайте зручніше.
Ми на хмарі летимо
На землю з хмари дивимось.
Бачимо гори Слайд 2.
Це просто чудеса!
У світ чарівний, у світ чудовий
У музичний світувійдемо
Багато чого ми там дізнаємось
І з собою привеземо.
А.В.Глотова
Ось ми з вами і прибули до міста музичних інструментів.
Скажіть, будь ласка, які знаєте інструменти?
Відповіді дітей
На які гурти діляться музичні інструменти?
Відповіді дітей
Хлопці, що таке оркестр?
Відповіді дітей
Правильно, це велика групамузикантів, якою керує диригент.
А які види оркестрів ви знаєте?
Відповіді дітей
Сьогодні я розповім вам, які інструменти складають основну частину симфонічного оркестру. Слайд 5.
Давайте подивимося, які групи інструментів
входять до складу симфонічного оркестру. Слайд 6.
Струнно-смичкові
Духові мідні,
Духові дерев'яні
У місті музичних інструментів є Оркестрова площа. На ній ми з вами перебуваємо. А ось тут мешкає сім'я струнно - смичкових інструментів. Слайд 7.
До них ми й поїдемо в гості.
Діти розсідаються на стільці біля екрану.
Струнно-смичкова група особлива
Я вам відкрию секрет:
Не зможуть звучати інструменти як слід,
Якщо смичка поряд немає.
Діти, королевою симфонічного оркестру називають скрипку.
Хлопці, а ви б хотіли зустрітися зі скрипкою?
А ось і вона, королева симфонічного оркестру.
Розгляд скрипки (справжня)
Подивіться, яка у неї шия – гриф, тулуб – дека та дуже тонка талія. Скрипка має 4 струни, кожна струна має своє ім'я.
Скрипка зовсім не вміє скрипіти
Скрипка вміє химерно співати
Скрипаль акуратно скрипку бере
Її на плече трохи, м'яко кладе
Правою рукою смичок піднімає
І в цей момент як би все завмирає
Зітхнувши, опускає на струни смичок:
Послухайте скрипку: Тихо! Мовчок!
Слухання звуків скрипки (аудіо запис)
Гарно звучить скрипка, правда, хлопці? У маленькій скрипці приховується голос вражаючої чистоти та сили. Вона може радіти, плакати, сердитись. Подивіться, скільки місця займають скрипки у симфонічному оркестрі.
Давайте ми з вами уявимо, що ми молоді скрипалі і спробуємо пограти на скрипочках.
Діти імітують гру на скрипці.
Молодці, у вас непогано вийшло.
Ви знаєте, скрипка має старшого брата. Слайд 10.
Звати його альт. за зовнішньому виглядувін дуже схожий на скрипку, але трішечки більше розміромі звук у нього оксамитовий, насичений. Послухаймо, як він звучить.
Прослуховування звучання альта
І.С.Бах "Пристрасті за Матвієм" (вступ, фрагмент)
На скрипці грає скрипаль, а на альті – альтист.
У симфонічному оркестрі альти займають цю частину. Слайд 11.
Цікаво, а хто ще є в сім'ї струнно-смичкових інструментів?
Вона більше скрипки та альта
На них дуже схожа
Пані Віолончель
На ній смичком грають також.
Віолончель можна назвати мамою скрипки та альта.
Вона більша за розміром, грають на ній сидячи. Слайд 13.
Має спеціальну паличку, на яку під час гри спирається інструмент. Голос у неї нижчий, м'який. Про віолончель кажуть, що вона плаче. Послухаймо, як вона звучить.
Прослуховування звучання віолончелі.
К. Сен-Санс "Лебідь"
Грає на віолончелі музикант – віолончеліст.
А у симфонічному оркестрі вони знаходяться праворуч від диригента. Слайд 14.
А ось і тато цієї музичної сім'ївеликий красивий контрабас.
Подивіться, який він величезний. Звук у контрабаса дуже низький, Грає на ньому стоячи музикант – контрабасист.
Нині ми з вами послухаємо музичний твір, а ви подумайте і скажіть, кого зобразив композитор.
Прослуховування звучання контрабасу
К. Сен-Санс "Слон"
У симфонічному оркестрі контрабас займає саму задню позицію струнно-смичкових інструментів. Слайд 16.
Ось ми й познайомилися із сім'єю струнно-смичкових інструментів.
Які музичні інструменти живуть у цій сім'ї?
Відповіді дітей
Звукове ім'я у кожного є
Спробуй запам'ятати чи прочитати!
Скрипочка – донька, Слайд 17.
брат її Альт. Слайд 18.
Мама – віолончель. Слайд 19.
А найбільший - контрабас, гуде, ніби лагідний джміль. Слайд 20.
Молодці, хлопці ви з усім упоралися.
А ви знаєте, у місті музичних інструментів є парк. Називається він "Пори року". І зараз я пропоную вам туди вирушити. Бажаєте? Тоді в дорогу.
Фізкультхвилинка
Ми підемо спочатку вправо, 1 - 2 - 3
А потім підемо ліворуч, 1 - 2 - 3
А потім все зберемося 1 - 2 - 3
А потім все розійдемося 1 - 2 - 3
А потім ми всі сядемо 1 - 2 - 3
А потім ми дружно встанемо 1-2-3
Ось ми й у парку. Сідайте на лавочки. Цей парк є чарівним, музичним. Дивіться, а от і пташки-нотки.
полетіли, давайте очима подивимося,
куди ж вони полетіли
Гімнастика для очей "ПТАХ"
Пташка полетіла - вгору,
Пташка полетіла - вниз,
Пташка полетіла - праворуч,
Пташка полетіла - вліво,
І на долоню села!
Пташка полетіла - вгору,
Пташка полетіла - вниз,
Пташка полетіла - праворуч,
Пташка полетіла - вліво,
І полетіла!
Яка пора року зараз у парку?
Відповіді дітей
Правильно, осінь. Є дві осені. Одна - радісна, пишно вбрана, багата на врожай і дуже - дуже красива. Яка це осінь? Правильно золота. Давайте про неї заспіваємо пісню "Модниця"
Пісня "Модниця"Сл. та муз. О.П.Григор'євої "Дзвіночок" № 43 стор. 7
Ось золота осінь. Слайд 22.
З'явилася до нас знову
Красуня така
Що око не відірвати
Ніби з журналу
Де модниці стоять
Зі смаком вибирала
Осіннє вбрання
Модниця, модниця до нас поспішає поспішає
Ось у червоному сарафані.
З горобинками стоїть. Слайд 24.
А ось у хустинці рудою,
Із грибочками сидить. Слайд 25.
Серед пшеничних полів, Слайд 26.
У вбранні золотому
А в капелюшку симпатичному
Гуляє під дощем.
Модниця, модниця до нас поспішає поспішає,
Подивитися ми раді на її вбрання
Молодці, хлопці. Друга осінь – невидна собою, сумна з тихим плачем дрібного дощу, ранковими заморозками. Її називають: пізня осінь. Зараз ми з вами почуємо, як звучить симфонічний оркестр. Ми послухаємо "Осінню пісню" Петра Ілліча Чайковського.
Скажіть, у чому різниця між золотою та пізньою осінню?
Відповіді дітей
Як називається музичний твір, який ми з вами прослухали?
По-моєму, ви засумували? Мабуть, згадали про сонячні літні дні, так? Не сумуйте, подивіться, у цьому парку є навіть танцювальний майданчик.
Ходімо, потанцюємо.
Танець "Коротушки"
Розробка рухів А.В.Глотової
Молодці! У вас знову гарний настрій. Слайд 29.
Наша подорож добігає кінця. Нам час повертатися до дитячого садка. А ось і хмара, давайте попрощаємося з містом музичних інструментів і вирушимо в дорогу. Розсідайте зручніше. Слайд 30.
З сім'єю яких інструментів ми з вами познайомились?
До складу якого оркестру входять струнно-смичкові інструменти?
Який інструмент із цієї родини найбільший?
Ось ми і прибули до дитячого садка. Слайд 30.
Діти стають у коло. Вам сподобалася подорож?
Кому було цікаво побувати у місті музичних інструментів, візьміть скрипковий ключ, а комусь щось не сподобалося або було нецікаво, візьміть паузу.
Дякую, мені було дуже приємно мандрувати разом з вами.
Музичний прощання. Слайд 31.
Діти під музику виходять із зали.