Середня група тема театру. Тематичне планування тижня театру у середній групі
Методичний матеріал:
Етюд за віршем А. Бродського «Новичок»
До дитячого садка прийшов Молчок. Дуже боязкий новачок. Він спочатку був не сміливий. З нами пісеньок не співав. А потім, дивимось звик: Немов зайчик стрибок та стриб! До чого ж я наважився. Навіть пісеньку заспівав! (Пісінька).
Потішка
Сидить білка на візку, Продає вона горішки: Лисичці-сестричці, Заіньку усатому, Ведмедику товстоп'ятому, Вовченяті зубастому, Півня горластому, Кукареку!
Міні-сценка за віршем Л. Корчагіною
Був би їж хороший, Тільки в руки не візьмеш! Нехороший? Ну і що ж! Без голок я не їжак!
Гра-драматизація «Кішки – мишки!»
Ця ручка - Мишка, Ця ручка - Кішка, "У кішки - мишки пограти, Можемо ми трошки". Мишка лапками шкрябає, мишка скоринку гризе. Кішка це чує, і крадеться до миші. Мишка, цапнув Кішку, тікає в нірку. Кішка все сидить і чекає, «Що ж Мишка не йде?».
Казка «Ріпка»
Жили були дід, баба, та внучка! Ось якось баба з онукою пішли кашу варити. А дід вирішив ріпку посадити! Дід: Піду я, посаджу ріпку! Рости, рости, ріпка, солодка! Рости, рости, ріпка, міцна! От і виросла ріпка, солодка, міцна, велика-превелика. Дід: Настав час ріпку з землі тягнути! Тягне, потягне, а витягнути не може! Покликав Дід бабку! Дід: Бабця йди допомагати, ріпку тягнути! Бабця: Іду, йду, зараз допоможу! Бабуся за дідуся, дідуся за ріпку - Разом: Тягнемо, потягнемо, витягнути не можемо. Покликала Бабка внучку. Бабуся: Внучка, біжи нам допомагати, ріпку тягнути! Внучка: Біжу, біжу, Вам допоможу! Внучка за бабку, Бабця за дідка, дідка за ріпку - Разом: Тягнемо, потягнемо, витягнути не можемо. Покликала Внучка Жучку. Внучка: Жучка, допоможи нам ріпку тягнути! Жучка: Гавгав, допоможу, вже до вас біжу! Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабця за дідуся, дідуся за ріпку – Разом: Тягнемо, потягнемо, витягнути не можемо. Покликала Жучка
Розвиваючі:
- Розширювати словниковий запасдітей театральними термінами (сцена, вистава, актор, глядачі, декорації, залаштунки (завіса), назвами театральних професій;
- Закріплювати правила поведінки у театрі;
- Розвивати інтонаційно-мовленнєву виразність, координацію, міміку;
- Розвивати у дітей зв'язне мовлення, пам'ять, уяву, творчі здібності.
Виховні:
- Виховувати емоційний відгук у процесі спільної творчості, дружні стосунки.
Обладнання:ІКТ (мультимедійна презентація "Театр"), театральна ширма, лялька "Петрушка", ватман (для виготовлення картки); картинки ( драматичний театртеатр опери, театр балету, ляльковий театр, театр пантоміми, маски з емоціями сум і радість, афіша, квиток до театру, каса, вбиральня, зал для глядачів, лаштунки, сцена, оплески, театральні професії (гример, костюмер, декоратор, режисер, артист); квиток на кожну дитину, стільчики 8 штук, мольберт; розрізні картинки масок (сум, радість, подив, переляк), дзвіночок, алгоритм правил поведінки в театрі.
Інтеграція освітніх галузей:пізнавальний, мовленнєвий, соціально-комунікативний, художньо-естетичний розвиток
Практичне завдання для дітей:розповісти Петрушку про театр.
Кількість дітей: 8 осіб
Організаційний момент:
Придумано кимось
Просто та мудро
При зустрічі вітатись!
- Добрий ранок!
- Добрий ранок
Сонцю та птахам!
- Добрий ранок!
Привітним особам!
Добрий ранок!
І кожен стає
Добрим, довірливим!
Доброго ранку триває до вечора!
Мотивація:За ширмою лунають незрозумілі звуки. Педагог із дітьми заглядає за ширму і знаходить там Петрушку.
Педагог: Ой, хлопці, подивіться. Це ж Петрушка. Здрастуйте, Петрушка!
Петрушка: Здрастуйте!
Педагог: А що це ти тут робиш, Петрусю?
Петрушка: Я хочу побудувати гараж для своїх машинок. Здорово, так!
Педагог: Милий, Петрушка, тут не можна будувати гараж для машинок, ви згодні зі мною, хлопці?
Петрушка: Чому тут так багато місця, моїм машинкам буде дуже просторо.
Педагог: Хлопці, розкажіть Петрушці, що це за ширма і навіщо вона потрібна.
Діти: З цією ширмою ми граємо в театр, вона театральна, вона нам потрібна, щоб показувати уявлення.
А що таке театр?
Педагог: Ну, що, діти, розповімо Петрушка про театр?
Діти: Розкажемо.
Педагог: Згадаймо все те, що ми вже знаємо про театр. А щоб Петрушка все краще запам'ятав, ми складемо йому карту «Що таке театр?», згодні?
Діти: Театр – це будівля, де показують уявлення.
Педагог: А які театри ви знаєте, хлопці?
Діти: Театри бувають різні: драматичний, ляльковий, театр балету, театр опери, театр пантоміми (педагог показує картинки, діти описують театр, якщо дітям важко, то педагог їм допомагає, ставить навідні питання).
Зображення театрів поміщають на карту.
Педагог: Петрушка, хлопці, а ви знаєте, що перший театр був збудований у стародавньої Греції, на сцені грали лише чоловіки Під час вистави вони одягали театральні маски. Якщо вистава була сумна, то вони одягали сумні, сумні, похмурі маски, а якщо веселе, то веселі, смішні маски. Маски є символом театру (маски розміщуються на карті).
Петрушка: Ой, хлопці, а в мене теж є картинки з масками, але вони у мене все переплуталися, і я їх не можу зібрати. Допоможіть мені будь-ласка.
Діти збирають розрізні картинки з масками (сум, радість, переляк, подив), зображують емоцію, інші діти відгадують.
Педагог: Як ви вважаєте, звідки глядач дізнається про майбутню виставу?
Діти: З афіші (картинка афіші розміщується на карті).
Педагог: Правильно, а як глядач потрапляє до театру (загадка).
З ним безкоштовним належить
Вхід та відвідування
Чи театру, чи кіно -
Чекайте на уявлення!
Тут каверзи зовсім немає -
Даний вам у дар вхідний...
Діти: Квиток (квиток міститься на карту).
Педагог: А де ми купуємо квиток?
Діти: У касі (діти підходять до каси, кожній дитині видається квиток, картинка «Каса» розміщується на карті).
Педагог: Хлопці, Петрушка сьогодні я вам пропоную вирушити в незвичну казкову країну, де відбуваються дива та перетворення, там оживають ляльки та розмовляють тварини, ми вирушаємо з вами до театру на екскурсію. Але перш ніж туди вирушити, треба згадати правила поведінки у театрі та розповісти про них Петрушку.
Педагог показує алгоритм правил поведінки в театрі, діти розповідають про правила, картинки з правилами розміщуються на карті.
Педагог: Молодці, хлопці! Петрушка, ти всі правила запам'ятав? Тепер ти знаєш як треба поводитися в театрі?
Педагог: Ну ось, ми з вами і в театрі, куди ми поїдемо спочатку? (показ мультимедійної презентації"Театр").
Діти: в вбиральню, потрібно роздягнутися перед поданням, привести себе в порядок (картинка міститься на карту).
Педагог: Молодці, хлопці та дівчата. Ось ми з вами роздяглися, речі залишили в вбиральні, куди нам треба вирушати далі?
Діти: в зал для глядачів (картинка «Зал для глядачів» поміщається на карту).
Педагог: А ми відразу підемо в зал для глядачів?
Ні, спочатку нам потрібно дочекатися сигналу.
1 дзвінок – запрошує глядачів до зали, артисти одягають костюми, гримуються.
2 дзвінок - потрібно зайняти свої місця, актори готуються до виходу.
3 дзвінок - потрібно поспішити в зал для глядачів, скоро почнеться вистава
(картинки з трьома дзвіночками розміщуються на карті).
Педагог: Вже пролунав 3 дзвінок, нам час вирушати в зал для глядачів. Займаємо те місце, яке вказано у вашому квитку.
Педагог: Хлопці, що ви ще бачите у театрі?
Діти: Куліси, сцена (картинки «сцена», «куліси» розміщується на карті).
Педагог: Правильно, молодці. А чи знаєш ти Петрушка, хто працює у театрі?
Петрушка: Актори.
Педагог: Петрушка, лише актори?
Петрушка: Звісно.
Педагог: Хлопці, давайте пограємо з Петрушкою у гру «Театральні професії» і покажемо йому, хто ще працює в театрі, що вони роблять у театрі і які предмети вони для цього використовують (картинки з професіями музикант, артист, декоратор, гример, костюмер, режисер поміщаються на карту).
Діти розповідають про професії, підбирають потрібні картинки із предметами.
Педагог: Скажіть, будь ласка, чим відрізняються глядачі від акторів театру.
Діти: Глядачі - це ті, хто дивляться виставу і знаходяться в залі для глядачів (картинка з глядачами поміщається на карту). Актори – це ті, хто показує виставу, вони знаходяться на сцені (картинка з актором міститься на карті).
Педагог: Зараз я вас усіх перетворю на акторів
1, 2, 3, 4, 5 будемо ми в театр грати
Всіх хлопців я зараз
На акторів буду перетворювати (діти кружляють).
Вправа «Жадібний пес»
Педагог читає вірш В. Квітка.
«Жадібний пес дрова приніс,
Води наносив, тісто замісив,
Пирогов напек, сховав у куточок,
І з'їв сам-гам, гам, гам!
Діти імітують стан і події, про які йдеться у вірші.
Вправа «Смачні цукерки».
У дитини в руках уявна коробка із цукерками.
Вона простягає її по черзі дітям. Вони беруть цукерку, дякують,
розгортають папірець і пригощаються. По обличчях видно, яке частування (смачна чи несмачна цукерка).
Педагог: Як дякують артистам за виставу?
Діти: їм дарують квіти та аплодують.
Педагог: Правильно, давайте акторам поаплодуємо.
Діти аплодують (картинка з оплесками вміщується на карту).
Педагог: Петрушка, а ти знаєш, які герої бувають у виставі. Давай ми з тобою пограємось у гру «Протилежності» (педагог називає слово, хлопці кажуть протилежне слово).
Сумні – веселі
Злі – добрі
Дурні – розумні
Боягузливі – хоробри
Педагог: Хлопці, що відбувається, коли вистава закінчилася?
Діти: Завіса (куліси) закривається, можна вставати та йти.
Педагог: Ось наша екскурсія закінчилася. Ну, що тобі сподобалося, Петрушка в театрі?
Петрушка: Мені дуже, хлопці, сподобалось у театрі. Дякую за вашу розповідь і за карту, яку ви мені виготовили. Я обов'язково все покажу та розповім своїм друзям.
До побачення!
Вихователь: Петрушка приходь до нас ще, а ми з хлопцями, виготовимо тобі театральні маски, щоб ти зі своїми друзями зміг пограти в театр і ширму використав за призначенням.
Діти та педагог: До побачення, Петрушка!
Рефлексія: Хлопці, вам сподобалося розповідати Петрушкові про театр? Що ми розповіли йому про театр? А про що розповідати вам сподобалося найбільше? Чи захотілося вам самим сходити до театру? А яку виставу ви хотіли б подивитися?
За те, що ви так цікаво провели екскурсію для Петрушки, я вам вручаю медальку із символом театру – масками.
Театралізована діяльність у середній групіє корисним захопленням для будь-якої дитини. кожне Театральна виставаЧомусь вчить його, відкриває щось нове про світ, про який малюк знає ще так мало.
Середня група ідеально підходить для постановки казок. Перебуваючи в дитячому садкуабо початковій школі, Діти ще не знають про всі мінливості і складнощі цього світу, і те, що справжні життєві сюжети будуються не на сценаріях казок, їх не хвилює.
Тому заняття з театралізованої діяльності у середній групі може принести користь як для дітей, так і для театру. Понад те, подібна діяльність вчить дітей як «вдягати» він образ якогось персонажа. Також вона прищеплює вміння не боятися сцени та без страху дивитися у вічі глядачів. Незважаючи на вік, нервуються діти не менше за дорослих акторів, турбуючись за долю своєї вистави.
Як відбуваються заняття у середній групі?
Заняття з театралізованої діяльності у середній групі проводяться, як правило, двічі-тричі на тиждень. Деяка частина часу йде на те, щоб підготувати дітей, дочекатися, доки в них з'явиться необхідна серйозність. На багато занять діти йдуть, щоб поспілкуватися, повеселитися, обговорити щось нове. Театр вчить їх тому, що в якийсь момент приходить час зупинитися і зайнятися справою.
Щоб стати гарним актором, потрібна концентрація, якої в дітей віком немає до певного віку. У певному сенсі подібна діяльність навчає їх дисципліни так само, як і спортивні секції.
Але заняття з театралізованої діяльності у середній групі не повинні перевищувати години для дітей із дитячого садка, і максимум двох – для учнів початкової школи. Інакше це стане стомлюючим для дитини.
Самої популярною темоюдля уявлень, поставлених середньою групою, є казки. Вони влаштовуються з приводу: Новий рік, спалювання опудала на Масляну, День захисту дітей та багато інших. Театралізована діяльність у середній групі за казками передбачає, що хтось стає Дідом Морозом, хтось Снігуронькою. А хтось бере на себе та інші ролі.
Планування театралізованої діяльності у середній групі узгоджується з режисером, який і ставитиме казку. Це може бути частина великого уявлення, організованого старшою групоюа може бути окремим уявленням тільки для дітей. Підготовка до свята розпочинається заздалегідь. Сценарій пишеться за кілька місяців навіть за півроку до необхідної дати.
Організація театралізованої діяльності в середній групі - трудомісткий процес, що займає сили не лише дітей, а й вихователів-режисерів.
Де взяти сценарій казки?
Подібна активність поряд із розвитком дрібної моторики, прогулянками та іграми на повітрі вважається корисним способомзайняти час дітей. Серед зустрічається, наприклад, театралізована діяльність у середній групі. Сценарії казок знаходять у різних книгах чи спеціалізованих виданнях.
У деяких випадках режисер може самостійно вигадати казку, включивши до неї деталі, які викличуть інтерес у дітей та батьків. Не варто боятися експериментувати, адже театралізована діяльність у середній групі — саме той процес, з яким можна імпровізувати, міняти практично все та знаходити нові рішення.
Звичайно, це турбота режисера, але допомагати у написанні чи редагуванні можуть і діти. Найчастіше саме їм належать цікаві ідеї, які ефектно виглядають на сцені Діти дивляться світ з іншого боку, вже недоступної дорослому.
Планування театралізованої діяльності у середній групі передбачає активну участь дітей.
Як створити уявлення?
У даному випадкутеатралізована діяльність дитини стає самостійною. Він чекає не просто свята, а події, яку може створити сам, своїми руками. У такі моменти діти навіть не чекають на дорогі подарунки і того дня, коли настане свято. Кожне заняття з театралізованої діяльності у середній групі у студії чи гуртку вони перебувають у передчутті події, яку створюють самі, своїм талантом.
Після того, як сценарій готовий, розподіляються ролі. Найчастіше, підбираючи сценарій, режисер знає, кому які ролі дістануться. Але його рішення може стати іншим з часом, якщо склад групи зміниться.
Як розподілити роль між дітьми?
Розподіл ролей ґрунтується на особистісних даних кожної дитини. І, звісно, залежить від статі. А в іншому повна свобода.
Якщо залишаються сумніви, режисер може подивитися, як діти відіграють певні ролі. Для цього їм дається текст сценарію з потрібними словамиабо етюдна вправа, щоб подивитися, як дитина впорається з нею.
У театралізованій діяльності важлива кожна дрібниця: рухи дитини, слова, інтонації, повороти голови — все це впливає на вибір ролі, навіть якщо йдеться про невеликий казціна свято.
Після того, як ролі підібрані, починаються репетиції.
Скільки часу відводиться на підготовку до вистави?
Щоб поставити казку, потрібно два місяці — мінімальний термін для середньої групи.
Театралізована діяльність дітей у середній групі поєднується ще й з іншими заняттями, тому частіше двох-трьох разівна тиждень не рекомендується. Діти почнуть втомлюватися, і врешті-решт їм доведеться вибрати, що їм важливіше.
На репетиціях діти пробують у собі відведені їм ролі. Спочатку кожен їхній рух супроводжується читанням сценарію або поправками режисера, який може побачити нову ідеюабо змінити постановку, щоб зробити виставу ефектнішою. За два-три тижні діти вже знають текст напам'ять, пам'ятають, у який момент вистави мають виходити на сцену і де перебувати.
Ще кілька тижнів займає період доопрацювання вистави, коли вичищаються всі неточності. Поступово вистава стає такою, якою і побачать її глядачі на сцені.
Час для вистави вибирається заздалегідь і відомий за кілька місяців. Така точність необхідна, щоб не лише розподілити заняття у театралізованій діяльності у середній групі та репетиції, а й чітко організувати роботу костюмерної.
Репетиції відбуваються у звичайному одязі з кількох причин: діти можуть забруднити костюм, зіпсувати, одяг може знадобитися іншим акторам. Але за два тижні до вистави актори вже мають знати, які костюми вдягають.
Яка мета занять у середній групі?
У театрі кожен актор, чи це дитина чи доросла людина, стежить за своїм часом і всім необхідним сам. У спеціальному приміщенні — гримерці, яка використовується всіма акторами для перевдягання під час вистави, кожен актор має свою вішалку, де знаходяться саме його речі, і нічиї інші.
Ніхто, крім батьків, не контролює відвідування, і дитина сама вирішує, чи потрібна йому театралізована діяльність. Середня група мета занять ставить просту - можливість навчити дитину самостійно приходити цікаві йому уроки.
Подібні заходи навчають дітей стежити за своєю поведінкою.
Чи можна поєднати середню та старшу групу?
Корисними будуть, звісно, і спільні заняття зі старшою групою. Якщо театралізована діяльність проводиться у будинку культури, то там є й старші — підлітки до 18 років, які вже давно відвідують заняття в театрі.
Вистави, поставлені за участю і маленьких дітей, та підлітків стають цікавішими. А середня група зараз навчається майстерності у старших, розуміючи, що зовсім недавно вони теж були такими ж.
Звичайно, можуть виникнути і конфлікти, і розібратися в них – перше завдання режисера. Може здатися дивним, що у маленькій групі дитячого театруможуть виникати якісь розбіжності, але це так. Завжди знайдуться теми для суперечок. Важливо не допускати, щоб вони переросли на щось більше.
Старшу ж групу подібна активність вчить не зазнавати, а допомагати молодшим «колегам» розібратися в премудростях театрального мистецтва. Заняття з театралізованої діяльності у середній групі із залученням старшої можна спокійно проводити в одному приміщенні.
Театралізована діяльність за стандартами
Театралізована діяльність у середній групі по ФГОС припускають орієнтири і цінності, якими матиме дитина. Серед них: самостійність, ініціативність, активність, уміння знаходити спільну мовуз однолітками і навіть дорослими, знання багатьох правил гри, позитивність, позитивне ставлення до світу, гармонія із самим собою, відсутність завищеної самооцінки, почуття власної гідності, повага до самого себе та інших.
Дитина, що займається театралізованою діяльністю, має фантазію і уяву, а також кмітливістю, яка допоможе йому вирішити багато проблем.
У чому специфіка занять?
Розвиток театральної діяльностів середній групі вітається, тому що завдяки подібним заняттям діти набувають важливих навичок. Театралізована діяльність переважна, тому що схожа на гру, може легко залучити дітей до спільної активності з однолітками та дорослими, проявити себе. Це один з найбільш доступних способів творчої діяльності, від якого дитина отримає задоволення та необхідні знання.
Завдяки федеральним державним освітнім стандартам можна з легкістю організовувати та педагогічну роботу.
Театр у дитячому садку
У деяких випадках, коли театралізована діяльність у середній групі проходить у дитсадку, участь у заході беруть і батьки. Вони допомагають з декораціями чи костюмами для своїх дітей.
Кожне проходить як гра, яка навчає дітей чогось нового. Наприклад, розуміти емоційне значення віршів чи маленьких п'єс, які розігруються як етюди між двома-трьома дітьми. Часто вихователь, що грає роль режисера, обговорює з дітьми враження від прочитаних творів.
Для підбираються вірші, казки, ігри-драматизації на різні темита спеціальні етюди. Наприклад, ласкаво назвати своє ім'я або ім'я сусіда, подарувати подарунок, увійти в образ літературного героя, що сподобався.
Поряд з більш простими вправами (заучування та читання віршів, лічилок, читання за ролями) це формує у дітей уявлення про театральне мистецтво. Корисними будуть і відвідування театру ляльок, щоб дитина побачила, якою може бути звичайна лялька під керівництвом прихованого від очей глядачів актора-ляльковода.
Розвиток театралізованої діяльності у середній групі у дитячих садках вітається, поряд із створенням інших форм активності для дітей.
Як поставити казку у дитячому садку?
Театралізована діяльність у середній групі за казками змусить не лише дітей взяти участь у виставі, а й батьків, вихователів.
На «серйозні» ролі, які передбачають наявність дорослого (дід Мороз чи Снігуронька, інший значний дорослий чи навіть літній персонаж), запрошують батьків. Або ж працівники дитячого садка самі одягають костюми.
Більшість батьків хочуть бачити своїх дітей з залу для глядачівтому іноді вони відмовляються взяти участь у поданні.
Вистави у дитячих садках відбуваються безпосередньо за допомогою вихователів. Не варто лаяти дітей через те, що на імпровізованій сцені вони забули текст. З кимось таке обов'язково трапляється хоча б раз у житті, і якщо акцентувати на цьому увагу, то у дитини з'являться комплекси та відчуття, що нікому не подобається те, чим вона займається.
Щоб спектакль приніс задоволення всім, запрошують батьків та родичів до дитячого садка. Театралізована діяльність (середня група) запам'ятається оточуючим надовго.
У чому відмінність відкритих занять від звичайних?
Відкриті заняття – це ініціатива вихователів. Вони вигадують велика кількість цікавих ігор, якими можна привернути увагу дітей
Відкрите заняття театралізованої діяльності у середній групі проводиться на вулиці, привертаючи увагу дорослих та дітей з інших груп. Влаштовуються ігри, створені задля розвиток дітей. Ігри можуть бути як груповими, так і в парах або кілька людей.
Наперед підбирається сценарій театралізованої діяльності у середній групі на відкритих уроках. Це може бути уявлення, розраховане на кілька груп дітей.
Репетиції вистави на вулиці або на очах у інших дітей також вважається відкритим уроком, в ході якого у дітей та у вихователів, які виконують обов'язки режисера, можуть виникнути нові ідеї щодо сюжету, костюмів чи декорацій.
Як заняття допомагають розвитку дітей?
Через якийсь час, коли діти стали старшими, стають серйознішими і уроки. Заняття з театралізованої діяльності у середній групі вчить дитини діям з уявними предметами, розвиває фантазію, грамотну чисту мову та вміння показати мімікою, жестами та інтонацією будь-яку подію.
Поступово заняття стають все більш захоплюючими для дітей, пізнавальними. Завдання театралізованої діяльності у середній групі різноманітні. Після кількох місяців відвідування стає більш емоційним, розкутим, впевненим у собі та цікавим для однолітків.
Театралізована діяльність у середній групі вчить дітей відповідальності за свої речі, дає можливість поспілкуватися з іншими дітьми, які теж зацікавлені в успіху вистави, допомагає завести нові знайомства, отримати незабутню нагоду подивитися на світ зі сцени.
Такий спогад є не у багатьох, і в той момент, коли спектакль — плід багатогодинних репетицій — добігає кінця, дитина розуміє, що це відчуття ніколи не дізнаються багато його однолітків. А можливо, і батьки, які сидять тут же, у залі.
Результат театралізованої діяльності
Не варто недооцінювати значущість театралізованої діяльності у середній групі, вважаючи театр чимось необов'язковим для дитини чи навіть шкідливим. Заняття в не тільки розвинуть багато хто гарні якостів дитині, але також зможуть дати необхідні знання, які не отримати спортивних заняттяхчи інших секціях.
Якщо в дитячому садку або початковій школі є можливість відвідувати театральний гурток, на нього варто звернути увагу.
На одне або кілька перших занять можна сходити разом із дитиною. Якщо батькам щось не сподобається у роботі театрального гуртка, вони завжди зможуть забрати дитину Це трапляється рідко, але буває, що працівники театральних гуртківвиявляються недобросовісними стосовно талановитих дітей, намагаючись нав'язати їм власні переконання, які суперечать батьківській точці зору, а часом і здоровому глузду.
Якщо ж батьки не помітили нічого підозрілого, дитину можна спокійно залишати в театральної студії. А потім слухати його радісні розповіді про час, проведений з користю в гуртку.
Якщо з якихось певних причин батьки вважають, що у їхньої дитини не виникне інтересу до театру, вистав або акторської діяльності, то краще звернути увагу на інші гуртки, які заволодіють увагою дитини і будуть їй корисні. Однак, не варто відмовлятися від ідеї, навіть не скуштувавши. Можливо, дитина і не захоче присвятити себе акторській майстерностіале це буде його власний вибір.
Про що не варто забувати?
Головна порада, яку зазвичай дають батькам: не варто тиснути на дитину. Якщо в дитсадку ще легко змусити його займатися чимось, зацікавити, то чим дорослішим стає чадо, тим швидше розуміє, що потрібно йому, а що ні.
Театралізована діяльність у середній групі захоплює та захоплює безліч дітей у дитячому садку, уявлення проходять досить часто, далі це може продовжуватися вже й у школі, а, можливо, перетвориться надалі на професійну діяльність.
Якщо привести дитину на подібний захід, а потім розповісти про те, що в школі проходять заняття театрального гуртка, це подіє сильніше, ніж якщо батьки силоміць потягнуть його туди. Також корисними будуть планові відвідування театрів класами у вигляді екскурсій: це розвине у дитини інтерес до театральної діяльності загалом.
Заняття в театрі стає осмисленим і по-справжньому корисним лише тоді, коли всі актори знаходяться там з доброї волі. Це не той випадок, коли примус приносить користь.
Якщо дитина втомлюється або настільки зацікавлена в театральних заняттях, Що перестає виконувати домашню роботу, і починає з головою занурюватися тільки в театр, потрібно зупинити це. Дозовані заняття принесуть набагато більше користі, ніж по кілька годин.
Одноманітна діяльність швидко набридне дитині і призведе до втоми та стресів.
Опис матеріалу: Пропоную Вам конспект безпосередньо освітньої діяльностідля дітей середньої групи (4-5 років) «Гра-драматизація з російської народної казки"Теремок". Цей матеріалбуде корисним вихователям середньої групи. Це конспект з освітньої галузі«Соціалізація», спрямований на формування у дітей інтересу до театру, розвиток культури мови, емоційності та виховання культури поведінки в громадських місцях.
Конспект НОД у середній групі «Гра-драматизація з російської народної казки "Теремок"»
Освітні області: «Соціалізація», «Комунікація», «Пізнання» «Музика», «Читання художньої літератури».
Ціль: Створення сприятливих умов творчої активностіу дітей у вигляді театралізованої діяльності.
Завдання:
1. Вчити дітей драматизувати знайомий твір, узгоджувати слова та дії персонажа.
2. Вчити дітей чітко і виразно вимовляти слова, розвивати інтонаційну виразність.
3. Закріплювати знання дітей про театр, вміння правильно поводитися в ньому.
4. Виховувати ввічливість, дружні відносиниспівчуття один до одного.
Активізація словника: театр, артисти, касир, контролер
Матеріали:будиночок - теремок, квитки, стіл, стільці для героїв, віник, 2 сокири, чавунок, дерев'яна ложка, костюми, маски, каса.
Методичні прийоми: бесіда - діалог про театр, сюжетно-рольова гра «Я йду в театр», гра-драматизація, танець звірів, підбиття підсумків.
План-конспект
1. Розмова із дітьми про театр.
Діти, що таке театр? (Ця будівля, в якій показують уявлення)
Хто працює у театрі? (артисти, касир, контролер).
Як звати тих, хто приходить до театру дивитися виставу? (Глядачі.)
Як глядачі потрапляють до театру? (Вони купують квитки та знаходять своє місце.)
Як треба поводитись у театрі? (У театрі не можна шуміти, перемовлятися
Потрібно плескати артистам після закінчення вистави, виходити із зали спокійно не штовхаючись.)
2. Сюжетно-рольова гра "Я йду до театру".
Сьогодні ми з вами підемо до театру, дивитимемося цікаву казку.
Артисти займіть своє місце, а ви глядачі купуйте квитки та займайте свої місця. Платою за квиток буде ввічливість. Хто не буде ввічливий, тому не дадуть квиток.
Касир сідає за стіл. Кожна дитина каже:
- "Дайте мені, будь ласка, білет".
Потім каже: "Дякую".
Входить контролер:
-"Я контролер. Я перевіряю квитки".
Вона йде вздовж зали – низки дітей та збирає квитки, кладе їх біля каси.
3. Драматизація казки "Теремок".
Стоїть у полі теремок. Біжить повз мишку - норушка. Побачила теремок, зупинилася і питає:
Терем, теремок! Хто у теремочці живе?
Ніхто не озивається.
Увійшла мишка до теремка і почала в ньому жити. (Шиє одяг.)
Прискакала до теремка жаба-квакушка і питає:
Я, мишка-норушка, а ти хто?
А я, жаба-квакушка!
Іди до мене жити!
Жаба стрибнула в теремок, стали вони вдвох жити. (Жаба варить кашу)
Біжить повз кролик - побігайчик. Зупинився і питає:
Терем – теремок! Хто у теремі живе?
Я, мишка – норушка!
Я, жаба – квакушка! А ти хто?
А я, зайчик – побігайчик!
Іди до нас жити!
Заєць стрибок у теремок! Стали вони втрьох жити. (Заєць коле дрова.)
Йде лисичка – сестричка.
Постукала в віконце і питає:
Я, мишка – норушка!
Я, жаба – квакушка!
Я, зайчик – побігайчик!
А ти хто?
А я, лисичка – сестричка!
Іди до нас жити!
Залізла лисичка в теремок. Стали вчотирьох жити. (Лиса мете підлогу.)
Прибіг дзига сірий бочок, зазирнув у двері і питає:
Терем-теремок! Хто у теремі живе?
Я, мишка – норушка!
Я, жаба – квакушка!
Я, зайчик – побігайчик!
Я, лисичка – сестричка!
А ти хто?
А я дзига сірий бочок!
Іди до нас жити!
Вовк і вліз у теремок. Стали вони п'ятьох жити. (Вовк коле дрова)
Усі вони у теремці дружно живуть, пісні співають. Раптом йде повз ведмідь клишоногий. Побачив теремок, почув пісні, зупинився і заревів на всю силу:
Терем, теремок! Хто у теремі живе?
Я, мишка – норушка!
Я, жаба – квакушка!
Я, зайчик – побігайчик!
Я, лисичка – сестричка!
Я, дзига сірий бочок!
А ти хто?
А я, ведмедик всіх давишка! Хочу теремок розчавити!
Ведмідь береться за ширму і тихенько її вражає. Звірі тікають за ширму ховаються там.
А ведмедик сідає на стільчик і реве примовляючи:
Погано, погано одному нудно, нудно одному!
Звірі виходять з-за ширми і звуть:
Іди до нас ведмедик разом житимемо!
Вишиковуються звірі в одну шеренгу і всі разом кажуть:
У теремочці житимемо
Міцно міцно дружити
Разом ми працюватимемо
Співатимемо і веселимось!
4. Танець звірів.
5. Підсумок.
Діти аплодують артистам.
Діти, вам сподобалася казка?
Що найбільше сподобалося? Наступного разу ми з вами дивимось іншу казку.
Юлія Акімова
Ціль: Розвиток здібностей дітей засобами театрального мистецтва.
Завдання:
1. Викликати у дітей інтерес до театральноїта ігрової діяльності.
2. Дати дітям уявлення про театрі, театральних професіях , видах театрів.
3. Сприяти створенню в дітей віком радісного настрою, розвивати уяву і здібності до творчості.
3. Удосконалювати артистичні навички дітей щодо переживання і втілення образу, і навіть їх виконавські вміння.
4. Активізувати словник дітей, удосконалювати звукову культуру мови, інтонаційний устрій, діалогічну мову.
5. Формувати досвід соціальних навичок поведінки, створювати умови у розвиток творчої активності дітей.
Понеділок
1. Розмова "Що таке театр?"
Знайомство з поняттям театр. Види театрів(музичний, ляльковий, драматичний, театр звірів та ін.). Дати дітям уявлення про театрі; розширювати знання театру як виду мистецтва; познайомити з видами театрів; виховувати емоційно позитивне ставлення до театру.
2. Виставка книг К. Чуковського
3. Міні-інсценування “Маша та ведмеді” (театр ляльок бі-ба-бо)
4. Читання художньої літератури "Федорине горе".
Друга половина дня
1. Конструювання "Побудуємо великий та малий театр".
2. Читання художньої літератури "Гусі-лебеді".
3. Психогімнастика "Різні особи".
Заохочувати дітей експериментувати зі своєю зовнішністю (міміка, жести). Розвивати вміння дітей перемикатися з одного образу в інший.
4. Художня творчість. Малювання: "Мій улюблений герой"
Вчити у малюнку передавати образ улюбленого персонажа; використовувати у роботі матеріал за бажанням дітей; розвивати творчі здібності.
5. Розмови з батьками на тему " Театр та діти"
1. Бесіда "Правила поведінки у театрі".
Дати дітям уявлення про правила поведінки у громадських місцях; формувати особистісне ставлення до недотримання та порушення правил.
2. Розмова "Мій улюблений герой" .
Вчити розповідати про улюбленого персонажа.
3. Гра Назви своє ім'я по-різному.
4. Читання художньої літератури "Заюшкіна хатинка".
Друга половина дня
1. Дидактична гра"Збери казку" (З кубиків)
2. Сюжетно – рольова гра «Ми прийшли в театр» .
Викликати інтерес та бажання грати (виконувати роль «касира», «білети», «глядача»); виховувати дружні взаємини.
3. Інсценування казки "Заюшкіна хатинка".
4. Читання художньої літератури "Казка про рибалку та рибку". А. Пушкіна.
Середа
1. Розмова "Який буває театр" .
Знайомство дітей з пальчиковим театром, театром-рукавичкою, театром тіней. Розповісти про театрі на фланелеграфі, на склянках, про магнітне театрі, площинному театрі, тіньовому театрі, ляльках бі-ба-бо та ляльках-маріонетках. Дати уявлення дітям про особливості цих видів театрів.
2. Пальчикова гімнастика «Іграшки»
Мовленнєвий розвиток, розвиток кмітливості, просторового мислення, творчі здібності дітей.
3. Пальчиковий театр«Підемо в гості».
Розвивати вміння дітей використовувати пальчиковий театру вільній діяльності; розподіляти персонажів.
4. Відгадування загадок за казками.
Друга половина дня
1. Конструювання "Побудуємо сцену".
2. Сюжетно-рольова гра Театральний буфет".
4. Художня творчість Малювання "Ми малюємо театр"
5. Читання художньої літератури: Н.Сутєєв «Хто сказав мяу?
3. Психогімнастика.
Вчити користуватися інтонаціями, вимовляючи фрази сумно, радісно, сердито, здивовано. Вчити будувати діалоги. «Сумне і веселе щеня»(за казкою Н. Сутьєєва Хто сказав мяу?);.
1. Знайомство з театральними професіями: актор, режисер, гример, костюмер, музикант.
Формувати уявлення дітей про театральних професіях; активізувати інтерес до театральному мистецтву ; розширювати словниковий запас.
2. Ігри дітей з інструментами, що звучать.
Дати уявлення дітям про музичному оформленнівистав.
3. Читання художньої літератури: "Гусі-лебеді"
4. Ігри за мотивами російських народних казок "У ведмедя в лісі", "Гусі-гуси"
Друга половина дня
1 Самостійна діяльністьдітей у театральному куточку
Магнітний театр"Ріпка", "Теремок"
Пальчиковий театр"Ріпка"
Гра з гумовими іграшками "Курочка Ряба" та "Колобок"
Етюди з настільними ляльками на основі добре знайомих російських народних казок.
2. Гра “Придумай веселий та сумний діалог між Мишком та Зайчиком”. Ціль: Розвивати комунікативні якості; урізноманітнити інтонаційну виразність; звертати особливу увагу дикцію дітей.
3. Читання художньої літератури: "Зимові звірів"
1 Вікторина: "Згадай назву казки та ім'я головного героя"
2. Художня творчість. Малювання: "Покотився колобок по доріжці"
3. Інсценування казки "Теремок".
Розвивати вміння будувати діалоги між героями у вигаданих обставинах. Розвивати зв'язне мовлення дітей, розширювати образний лад мови. Слідкувати за виразністю образу.
4. Читання художньої літератури: «Півник і бобове зернятко»,
Друга половина дня
1. Дидактична гра "Збери героя казки" (З кубиків)
2. Художня творчість Малювання "Розфарбуємо героїв казки"
3. Читання художньої літератури: "Три порося".
