Розповіді з ілюстраціями у 1 молодшій групі. Методика підготовки та проведення заняття з читання художньої літератури у першій молодшій групі
Біссет Дональд «Га-га-га!»
Жив у світі гусеня, на ім'я Вільям. Але мама кликала його завжди Віллі.
- Гуляти час, Віллі! - казала йому мама. — Клич решту, га-га-га!
Віллі дуже любив гагагакати, кликаючи всіх на прогулянку.
- Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! Га-га-га! — так і співав він усю дорогу.
Якось на прогулянці він зустрів кошеня. Милий чорний кошеня з білими передніми лапками. Віллі він дуже сподобався.
- Га-га-га! - сказав він кошеняті. - Га-га-га!
- Мяу! — відповів кошеня.
Віллі здивувався. Що означає мяу? Він завжди думав, що кішки, як і гуси, кажуть «га-га-га!».
- Га-га-га! - співав Віллі.
- Гав гав! — відповів собака, що біг дорогою.
- І-го-го! - Сказав кінь.
- Н-но! - крикнув молочник свого коня.
Бідолашний Віллі не зрозумів ні слова. Пройшов повз фермер і крикнув Віллі:
— Привіт, гусенятко!
- Га-га-га! - відповів Віллі.
Потім діти пробігли. Один хлопчик підбіг до Віллі і крикнув:
Віллі засмутився. У нього навіть у горлі пересохло.
— Я знаю, що я всього-на-всього гусеня. Але навіщо кричати мені «киш»?
У ставку він побачив золоту рибкуАле на всі його «га-га-га» рибка тільки хвостиком вивільнула і не сказала жодного слова. Віллі пішов далі і зустрів череду корів.
- Му-у-у! - сказали корови. - Му-у-у-у-у-у!
Потім він зустрів курей.
— Ко-ко-ко, — закудахтали кури. - Ко-ко-ко!
- Ку-ка-ре-ку-ууу!
«Хоч би хтось сказав мені «га-га-га», — подумав Віллі. — Нема з ким навіть поговорити. Ось нудьга!
- Жжжжжжжжжж! — продзижчала бджола.
Голуби воркували, качки крякали, а ворони каркали, сидячи на верхівках дерев.
І ніхто, ніхто не сказав йому «га-га-га»!
Бідолашний Віллі навіть заплакав, і сльози закапали з дзьоба на його гарненькі червоні лапки.
- Га-га-га! - ридав Віллі.
І раптом здалеку почулося рідне га-га. А потім на дорозі з'явився автомобіль.
- Га-га-га! - Сказав автомобіль. Всі англійські автомобілі говорять "га-га-га", а зовсім не "бі-бі-бі".
- Га-га-га! - зрадів Віллі.
- Га-га-га! - Сказав автомобіль і проїхав повз.
Віллі око не могло відірвати від автомобіля. Він відчув себе найщасливішим гусеняком на світі.
- Га-га-га! — повторив автомобіль і втік за поворотом.
- Га-га-га! - крикнув йому навздогін Віллі.
Янчарський Чеслав «У магазині іграшок»
Це було у магазині іграшок. На полицях сиділи і стояли плюшеві ведмедики.
Був серед них один ведмедик, який давно сидів у своєму куточку.
Інші ведмедики вже потрапили до хлопців та вийшли з усмішкою надвір. А цього ведмедика ніхто не звертав уваги, може, тому, що він сидів у куточку.
З кожним днем ведмедик засмучувався все більше: йому не було з ким грати. І від прикрості одне вушко в нього відвисло.
«Не біда, — сам себе втішав ведмедик. — Якщо мені в одне вухо тепер влетить казка, то з іншого вуха не вилетить. Вушко, що відвисло, не пустить».
Одного разу ведмедик знайшов на своїй полиці червону парасольку. Схопив його в лапки, розкрив і хоробро стрибнув униз. А потім вибрався тихенько з крамниці. Спочатку він злякався, дуже вже було багато народу на вулиці. Але коли йому зустрілися двоє хлопців, Зося та Яцек, страх у нього пройшов. Діти посміхнулися ведмедику. Яка це була усмішка!
— Кого шукаєш, ведмежа? — спитали хлопці.
- Я шукаю хлопців.
- Ходімо з нами.
— Ходімо! — зрадів ведмедик. І вони рушили разом.
Янчарський Чеслав «Друзі»
Перед будинком, де мешкали Яцек та Зося, був дворик. Головним у цьому дворику був пес Кручок. А потім там ще жив руденький Півник. Коли ведмедик вийшов у двір погуляти, до нього одразу підскочив Кручек. А потім підійшов і Півник.
- Доброго дня! — сказав ведмедик.
- Привіт! — сказали вони йому у відповідь.— Ми бачили, як ти прийшов із Яцеком та Зосею. А чому в тебе вухо відвисло? Слухай, а як тебе звуть?
Мишко розповів, що вийшло з вушком. І сильно засмутився. Бо він не мав імені.
— Не хвилюйся, — сказав йому Кручек. — А те й інше вушко відвисне. Ми зватимемо тебе Ушастиком. Ведмедиком Ушастиком. Згоден?
Ведмедику ім'я дуже сподобалося. Він грюкнув лапками і сказав:
— Тепер я Ведмедик Ушастик!
— Мишко, Мишко, познайомся, це наш Зайчик.
Зайчик щипав траву.
Але Мишко побачив лише два довгих вуха. А потім мордочку, яка смішно ворушилася. Зайчик злякався Мишки, стрибнув і зник за парканом.
Але потім йому стало соромно, і він повернувся.
— Даремно лякаєшся, Зайчику, — сказав йому Кручек. — Познайомся з нашим новим другом. Його звуть Мишко Ушастик.
Вухань глянув на довгі пухнасті вуха Зайчика і зітхнув, подумавши про своє вушко, що відвисло.
Раптом Зайчик сказав:
— Ведмедику, яке в тебе гарне вушко...
Катерина Худишкіна
Перспективне планування читання художньої літературиу першій молодшій групі
Перспективне планування з читання художньої літератури у першій молодшій групі.
Вересень
тиждень Програмний зміст
1 Читаннязнайомих потішок - вчити емоційно сприймати знайомі потішки та вірші, зображати персонажів, брати активну участь у грі Фролова 125
2 Читання потішки"Наша Маша маленька ..."вірші С. Капутикян «Маша обідає»- допомогти дітям зрозуміти зміст потішки, звернути увагу на слова олень, чорноброва; викликати бажання слухати потішку неодноразово; познайомити з віршем; вчити домовляти звуконаслідувальні слова та невеликі фрази, що зустрічаються у вірші Гербова 68
3 Читання казки В. Сутєєва «Курча і каченя»Ціль: познайомити з казкою, дати уявлення про зовнішній вигляд каченяти, повправляти у правильному вживанні слова Гербова 34
4 Читання вірша Г. Сапгіра «Кіт»Д\пр «Не йде від нас кицька!»
Пояснити дітям, як по-різному можна грати з іграшкою та розмовляти з нею; допомагати повторювати та вигадувати самостійно нескладні звернення до іграшки Гербова 78
тиждень Програмний зміст
1 Повторення знайомих казок Читання потішки«Огірочок, огірочок…»- Згадати з дітьми знайомі казки, допомагати малюкам драматизувати уривки з творів; допомогти запам'ятати нову потішку Гербова 63
2 Читаннянімецької народної пісеньки «Три веселі братики»- формувати вміння слухати віршований текст, повторювати звуконаслідувальні слова, виконувати рухи, про які йдеться в тексті Гербова 32
3 Російська народна пісенька «Пішов котик на торжок…». Пиріжки для котика-познайомити зі змістом народної пісеньки; вчити слухати та відповідати на питання вихователя; формувати округлі грудочки із пластиліну;
4 Читання оповідання Е. Чарушина «Курочка»- Вчити дітей сприймати художнійтекст без наочного супроводу; збагачувати словниковий запас; спонукати повторювати окремі слова при повторному читанні оповідання Гербова 45
тиждень Програмний зміст
1 Читанняросійською народної казки «Теремок»- познайомити дітей із казкою, викликати бажання пограти у казку
2 Читання оповідання Е. Чарушина «Їжак»-Познайомити з новою розповіддю, формувати вміння слухати мовчки, не відволікаючись; познайомити з звичками їжака Гербова 104
3 Читанняросійської народної казки «Ріпка»- познайомити дітей з новою казкоюГербова 57
4 Читання казки Л. Толстого "Три медведі"- привчати дітей слухати великий за обсягом твір; викликати емоційний відгук; формувати інтонаційну виразність мови Гербова 60
тиждень Програмний зміст
1 Читанняукраїнської народної казки «Рукавичка»
Познайомити з новою казкою, викликати бажання повертати до неї неодноразово, вчити відгадувати загадки Гербова.
2 Читання казки В. Сутєєва Хто сказав мяу?- Формувати навички сприйняття художньоготвори на слух, вчити зображати дії персонажів, виразно передавати діалоги з казки Гербова н 53
3 Потішка «Ой ти заюшка-постріл…». - Познайомити з новою потішкою, з віршем-загадкою; вчити вгадувати тварин за описом, розвивати увагу, привчати ставити запитання та відповідати на них;
4 Потішка «Ой ти заюшка-постріл…». - повторити з дітьми потішку; вчити вгадувати тварин за описом, розвивати увагу, привчати ставити запитання та відповідати на них;
тиждень Програмний зміст
1 Читання вірша Я. Яким «Ялинка вбирається»- допомогти дітям запам'ятати та навчитися самостійно читати напам'ять вірш Гербова 56
2 Читанняросійської народної казки «Заюшкіна хатинка»-Познайомити дітей з новою казкою, допомогти зрозуміти її зміст, оцінити вчинки героїв; викликати бажання грати в казку Гербова 91
3 Читання казки В. Біанки «Лис і Мишеня»- познайомити дітей із твором В. Біанки, вчити допомагати вихователю читати казку, домовляючи слова та невеликі фрази Гербова 89
4 Читанняросійської народної казки "Маша і Ведмідь"- вчити дітей слухати казку, брати участь в інсценуванні окремих епізодів, формувати інтонаційну промовистість мови; вчити переказу Гербова 75
тиждень Програмний зміст
1 Читання казки С. Маршака «Казка про дурному мишені» - познайомити дітей із новим твором, вчити слухати поетичний текст, вправляти у виразній вимові звуконаслідувань. Гербова 37
2 Читання вірш А. Барто Дівчинка замурзана »-розширювати словниковий запас за рахунок на мовлення тихо, голосно, швидко, повільно, формувати граматичний лад, розвивати вміння орієнтуватися в схемі власного тіла Хомякова 35
3 Читання казки С. Маршака "Вусатий - Смугастий"познайомити дітей з новим твором, викликати бажання слухати його неодноразово, домовляти слова пропущені вихователем Гербова.
4 Читання казки В. Сутєєва «Мишеня і олівець»- познайомити дітей із новою казкою, викликати інтерес до прочитаної казки
тиждень Програмний зміст
1 Читання оповідання Л. Толстого «Був у Петі та Миші кінь»- удосконалювати вміння слухати розповідь без наочного супроводу Гербова 37
2 Читання вірша Я. Яким "Мати"- допомогти дітям запам'ятати вірш і навчити виразно читати його напам'ять Гербова.
3 Читання казки. Чуковського «Плутанина»- познайомити дітей з доброю та веселою казкою, викликати бажання слухати її ще, відтворювати звуконаслідування; вчити імпровізувати за казкою; розвивати почуття гумору; активізувати у промові дітей дієслово хотіти Гербова 75
4 Гра-ситуація "Сонячні зайчики"- розвивати уяву дітей, спонукати до рухової активності та самостійності в імпровізації Губанова 82
тиждень Програмний зміст
1 Читання вірша А. Барто «Літак»з домовлянням слів- допомогти дітям запам'ятати і навчитися самостійно читати напам'ять вірш Колдіна 9
2 Читання вірша Б. Корсунський «Лялька Наташа»-познайомити дітей з новим віршем, викликати інтерес до іграшки Колдіна 78
3 Читання вірша С. Капутікан «Маша обідає»- Познайомити з віршем; вчити домовляти звуконаслідувальні слова та невеликі фрази, що зустрічаються у стих-нии Гербова 68
4 Читання казки В. Біанки «Лис і Мишеня»- познайомити дітей з новою казкою, допомогти зрозуміти її зміст, вчити відповідати на запитання та брати участь у драматизації епізодів із казки; викликати позитивні емоції Колдіна 117
тиждень Програмний зміст
1 Читання вірш/В. Маяковського "Що таке добре і що таке погано?"- познайомити дітей з новим твором, допомогти зрозуміти його зміст та запам'ятати фрагменти з нього; збагатити уявлення дітей про гарні та погані вчинки Гербова 94
2 Читанняросійської народної казки «Кіт, півень та лисиця»- виховувати у дітей вміння слухати за обсягом казку та розуміти її зміст; викликати емоційний відгук на прочитане, бажання брати участь у драматизації окремих епізодів
3 Читання казки. Ушинського «Півник із сім'єю»- збагачувати та уточнювати уявлення про звички курей Гербова 71
4 Читання казки бр. Грімм «Заєць та їжак»- познайомити дітей з новою казкою, допомогти зрозуміти її зміст, вчити відповідати на запитання та брати участь у драматизації епізодів із казки; активізувати у промові слова та словосполучення: біжи, нахилився, як маєте Гербова 97
Консультація для батьків
. В.А. Сухомлинський
Нині книжки відійшли другого план, їх замінили, комп'ютери, планшети, телефони, гаджети. Батьки теж віддають перевагудати дитині своєму планшет, як добре - тиша, ніхто не заважає їм займатися своїми справами. А потім постає несподівано питання: дитина не вміє спілкуватися, правильно писати. Чому це відбувається? Може бути, батькамтреба згадати своє дитинство та навчити дитину полюбити книгу.
Першими книгами для наших дітей є казки. Через казки дитинизнайомлять із навколишнім світом, формують характер, прищеплюють життєві цінності. Ми доносимо до дитинипотрібну інформацію чи правило у формі казок.
Малята, які в дитинстві постійно слухали казки, набагато швидше і менш болісно адаптуються у дитячих садках, школах. Саме ці діти швидше знаходять спільну мовуз незнайомими людьми, І саме в них життя практично не буває комплексів. Якщо ви хочете, щоб ваш дитинасприймав життя позитивно, щоб легко приймав невдачі, здобувши при цьому з них належний урок, щоб радів удачам і йшов до своєї мети, читайте йому казки. Читайте казкиякомога частіше і якнайдовше: пам'ятайте, казки - це не просто приємне, цікаве проведення часу, але це ще й один з найпотужніших інструментів, що допомагають малюкам правильно, гармонійно розвиватися. Оптимальним часом вважається читання казки перед сном, тому що в цей час можна ще й обговорити прочитане та ще казкаперед сном – це ваше спілкування зі своїм дитиною на чарівному, зрозумілою йому мовою, це маленькі безпечні уроки життя . Казкана ніч – це свого роду побажання Надобранічсвоєму дитині.
Казкає одним з найбільш доступних засобів, що дозволяють розвивати дитини. Правильно підібрані казки з урахуванням віковихта психоемоційних особливостей дітей здатні не тільки позитивно впливати на емоційний стан малюків, але також коригувати їхню поведінку. Крім того, слухаючи казку, дитина отримує гарний і правильний зразок мови, що надзвичайно важливо для мовного розвитку. Діти, яким із самого раннього дитинства читають казки,набагато швидше починають правильно говорити.
До вибору казок для дітей потрібно поставитися з усією серйозністю. Насамперед, необхідно враховувати вік дитини – щоб казка була йому цікава та не налякала малюка. Навряд чи Ви читатимете казки Братів Грімм однорічній дитині, а «Золоте яєчко» старшому дошкільнику. І не тому, що ці казки погані – просто кожна з них підходить для певного віку дитини. Вибираючи казку для дитини, потрібно враховувати особливості її характеру та темпераменту. Для гіперзбудливих дітей навряд чи підійдуть казки зі швидким, активним сюжетом – для того, щоб дитина не стала некерованою, краще вибрати казку спокійніше. Якщо Ваша дитина дуже любить побешкетувати – поки не варто читати їй казки, головним героєм яких є запеклі хулігани. Однак, якщо в тій чи іншій казці хулігани досить явно караються – таку казку, навпаки, потрібно прочитати маленькому шибеникові як виховний момент. А якщо Ваш малюк надмірно сентиментальний – « Сіра шия» або «Дюймовочка» з мертвою ластівкою можуть довести його до сліз та істерики (навіть якщо все закінчується добре). До речі, щодо страшних казок. Страшні казкинезважаючи ні на що, вкрай корисні для дитини – адже якщо вона чутиме казки, що описують тільки світ, повний добрих людейі істот він може вирости непідготовленим до дійсності. Головне тут – враховувати вік малюка та рівень страху, який він може витримати. Навряд чи дитина злякається «Колобка», незважаючи на те, що наприкінці головного героя з'їдають. У цьому сенсі потрібно обов'язково враховувати вік малюка, вибираючи казку для нього. Щоб зрозуміти, чи підходить обрана Вами казка для Вашої дитини, спробуйте вперше прочитати її самі – причому, постарайтеся подивитися на казку очима дитини, якщо Вас бентежить безліч моментів у казці – краще відкладіть її до того часу, коли Ваша дитина трохи підросте. Як же читати(розповідати) казку дітям? Одна з головних умов - емоційне ставленнядорослого до дитині. Ось деякі правила, які роблять читання вголос більш захоплюючим: 1. Показуйте дитині, що читання вголос приносить вам задоволення. 2. Під час читання зберігайте візуальний контакт з дитиною. 3. Читайте дітям неквапливо, Але й не монотонно, намагайтеся передавати музику ритмічного мовлення. 4. Грайте голосом: читайте щось швидше, то повільніше, то голосно, то тихо – залежно від змісту тексту, намагаючись голосом передати характер персонажів, а також смішну чи сумну ситуацію, але не «переборщуйте». 5. Скорочуйте текст, якщо він занадто затягнутий, тому що дитина все одно перестане сприймати почуте. Коротко перекажіть закінчення. 6. Читайте казки завждиколи дитина хоче їх слухати. 7. Читайте вголос щодня, зробіть із цього сімейний ритуал. 8. Не вмовляйте послухати, а «спокушайте» дитину, дозвольте їй самому обирати книги. Звертайте увагу на зовнішній виглядкниги: вони мають бути міцними, барвистими, яскравими. Безліч картинок легко сприймаються дитиною у цьому віціпоповнюючи його словниковий запас. Дітям від 1-3 років підходять казки прості народні. У них має бути безліч повторень: "бив, бив - не розбив", "тягнуть, потягнуть", "котиться колобок, котиться" і т. п. Найкращі російські народні: « Колобок», «Курочка Ряба»; «Як коза хатинку збудувала», (обр. М. Булатова); "Теремок", (обр. М. Булатова); «Маша та ведмідь», (обр. М. Булатова); "Ріпка", (обр. К. Ушинського); «Козлятки та вовк», (обр. К. Ушинського); "Гусі-лебеді"; «У страху очі великі», зр. М. Сєрової; «Лиса та заєць», зр. В. Даля; : "Телефон", "Мойдодир", "Муха цокотуха", "Айболіт", К. Чуковський; "Яблуко", "Паличка-виручалочка", В. Сутеєв; «Казка про хороброго Зайця – довгі вуха, косі очі, короткий хвіст», Д. Мамин-Сибіряк.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Консультація для батьків
Завдяки казці дитина пізнає світ не лише розумом, а й серцем. В.А. Сухомлинський
Нині книжки відійшли другого план, їх замінили, комп'ютери, планшети, телефони, гаджети. Батьки теж вважають за краще дати дитині своєму планшет, як добре - тиша, ніхто не заважає їм займатися своїми справами. А потім постає несподівано питання: дитина не вміє спілкуватися, правильно писати. Чому це відбувається? Може бути,батькам треба згадати своє дитинство та навчити дитину полюбити книгу.
Першими книгами для дітей є казки. Через казки дитину знайомлять із навколишнім світом, формують характер, прищеплюють життєві цінності. Ми доносимо до дитини потрібну інформацію чи правило у формі казок.
Малята, які в дитинстві постійно слухали казки, набагато швидше і менш болісно адаптуються у дитячих садках, школах. Саме ці діти швидше знаходять спільну мову з незнайомими людьми, і саме у них практично не буває комплексів. Якщо ви хочете, щоб ваша дитина сприймала життя позитивно, щоб легко приймала невдачі, витягуючи при цьому з них належний урок, щоб радів удачам і йшов до своєї мети, читайте йому казки. Читайте казки якнайчастіше і якомога довше: пам'ятайте, казки - це не просто приємне, цікаве проведення часу, але це ще й один з найпотужніших інструментів, що допомагають малюкам правильно, гармонійно розвиватися. Оптимальним часом вважається читання казки перед сном, тому що в цей час можна ще й обговорити прочитане та ще казка перед сном – це ваше спілкування зі своєю дитиною чарівною, зрозумілою їй мовою, це маленькі безпечні уроки життя. Казка на ніч – це свого роду побажання добраніч своєї дитини.
Казка є одним з найбільш доступних засобів, що дозволяють розвивати дитину. Правильно підібрані казки з урахуванням вікових та психоемоційних особливостей дітей здатні не тільки позитивно впливати на емоційний стан малюків, але також коригувати їхню поведінку. Крім того, слухаючи казку, дитина отримує гарний і правильний зразок мови, що надзвичайно важливо для мовного розвитку. Діти, яким з раннього дитинства читають казки, набагато швидше починають правильно говорити.
До вибору казок для дітей потрібно поставитися з усією серйозністю. Насамперед, необхідно враховувати вік дитини – щоб казка була йому цікава та не налякала малюка. Навряд чи Ви читатимете казки Братів Грімм однорічній дитині, а «Золоте яєчко» старшому дошкільнику. І не тому, що ці казки погані – просто кожна з них підходить для певного віку дитини. Вибираючи казку для дитини, потрібно враховувати особливості її характеру та темпераменту. Для гіперзбудливих дітей навряд чи підійдуть казки зі швидким, активним сюжетом – для того, щоб дитина не стала некерованою, краще вибрати казку спокійніше. Якщо Ваша дитина дуже любить побешкетувати – поки не варто читати їй казки, головним героєм яких є запеклі хулігани. Однак, якщо в тій чи іншій казці хулігани досить явно караються – таку казку, навпаки, потрібно прочитати маленькому шибеникові як виховний момент. А якщо Ваш малюк надмірно сентиментальний – «Сіра шия» або «Дюймовочка» з мертвою ластівкою можуть довести його до сліз та істерики (навіть якщо все закінчується добре). До речі, щодо страшних казок. Страшні казки, незважаючи ні на що, вкрай корисні для дитини – адже якщо вона чутиме казки, що описують лише світ, сповнений добрих людей та істот, вона може зрости непідготовленою до дійсності. Головне тут – враховувати вік малюка та рівень страху, який він може витримати. Навряд чи дитина злякається «Колобка», незважаючи на те, що наприкінці головного героя з'їдають. У цьому сенсі потрібно обов'язково враховувати вік малюка, вибираючи казку для нього. Щоб зрозуміти, чи підходить обрана Вами казка для Вашої дитини, спробуйте вперше прочитати її самі – причому, постарайтеся подивитися на казку очима дитини, якщо Вас бентежить безліч моментів у казці – краще відкладіть її до того часу, коли Ваша дитина трохи підросте.Як же читати (розповідати) казку дітям? Одна з головних умов – емоційне ставлення дорослого додитині . Ось деякі правила, які роблять читання вголос більш захоплюючим: 1. Показуйте дитині, що читання вголос приносить вам задоволення. 2. Під час читання зберігайте візуальний контакт з дитиною. 3.Читайте дітям неквапливо, Але й не монотонно, намагайтеся передавати музику ритмічного мовлення. 4. Грайте голосом:читайте щось швидше, то повільніше, то голосно, то тихо – залежно від змісту тексту, намагаючись голосом передати характер персонажів, а також смішну чи сумну ситуацію, але не «переборщуйте». 5. Скорочуйте текст, якщо він занадто затягнутий, тому що дитина все одно перестане сприймати почуте. Коротко перекажіть закінчення. 6.Читайте казки завждиколи дитина хоче їх слухати. 7.Читайте вголос щодня, зробіть із цього сімейний ритуал. 8. Не вмовляйте послухати, а «спокушайте» дитину, дозвольте їй самому обирати книги. Звертайте увагу на зовнішній вигляд книги: вони мають бути міцними, барвистими, яскравими. Безліч картинок легко сприймаютьсядитиною у цьому віціпоповнюючи його словниковий запас. Дітям від 1-3 років підходятьказки прості народні. У них має бути безлічповторень : "бив, бив - не розбив", "тягнуть, потягнуть", "котиться колобок, котиться" і т. п.Найкращі російські народніказки для дітей цього віку: « Колобок», «Курочка Ряба»; «Як коза хатинку збудувала», (обр. М. Булатова); "Теремок", (обр. М. Булатова); «Маша та ведмідь», (обр. М. Булатова); "Ріпка", (обр. К. Ушинського); «Козлятки та вовк», (обр. К. Ушинського); "Гусі-лебеді"; «У страху очі великі», зр. М. Сєрової; «Лиса та заєць», зр. В. Даля;Літературні казки письменників Росії: "Телефон", "Мойдодир", "Муха цокотуха", "Айболіт", К. Чуковський; "Яблуко", "Паличка-виручалочка", В. Сутеєв; "Казка про хороброго Зайця - довгі вуха, косі очі, короткий хвіст", Д. Мамин-Сибіряк.
Зоя Андріївна Хороброва
Розваги у 1 молодшій групі. Міні-вистава: «Якщо казку любиш ти, в теремок до нас приходь».
Міні – спектакль: "Якщо казку любиш ти, в теремок до нас приходь".
Ціль: доставити дітям радість та бажання брати участь у невеликих сценках
Оформлення: казковий будиночок- Теремок з великим вікном, фіранки. Перед будинком виходить вихователь – казкар.
Хід розваги.
Казкарка: привіт, дорогі хлопці!
Я хочу запросити вас у казку.
За лісочком, на узліссі,
Чиясь сховалася хатинка.
Чи не хатинка, теремок,
Він низький, не високий.
Терем, терем, здайся,
Покружляй, зупинись,
До лісу задом, до нас обличчям,
І віконцем і ганком.
А ось і теремок. Давайте сядемо зручніше і подивимося, що ж буде далі. Послухайте, хто ж це біжить лісовою стежкою?
Разом з усіма сидять діти, одягнені в шапочки персонажів.
Казкарка: Ось біжить мишка Хто у нас мишка? Саша миша. Вставай, йди до теремку.
Вихователь співає пісеньку за мишку:
Я – маленька мишка,
Я по лісу біжу,
Шукаю собі хатинку,
Шукаю, не знаходжу,
Тук - тук, тук - тук, (грає в дзвіночок)
Пустіть мене!
Тук - тук, тук - тук,
Пустіть мене!
Казкарка: А мишка каже ... Що мишка каже?
Мишка:
Хто, хто в теремочці живе?
Казкарка: Ніхто не відповідає!
Казочниксадить персонажа поруч із будиночком на стільці.
Казкарка:
Стала Мишка в домі жити,
Стала будиночок сторожити,
Раптом від озера, по траві,
Шлепають босі лапки.
Казкарка: Ось скаче жаба Хто у нас жаба? Маша. Вставай, йди до теремку.
Вихователь говорить за жабу:
Річка, мошки та трава,
Теплий дощик, ква-ква-ква!
Я жаба, я квакушка,
Помилуйте на мене (2 рази)
Стукає в теремок:
Що за диво теремок?
Він не низький, не високий!
Хто ж у теремі сидить,
І в віконце дивиться?
Казкарка: А жаба каже ... Що каже?
Жаба:
Хто, хто в теремочці живе?
Казкарка: Мишка відповідає!
Садить жабу поруч із мишкою.
Казкарка: Раптом з лісу на галявину,
Прибіг вухатий зайчик!
Казкарка: Хто у нас зайчик? Паша. Вставай, йди до теремку.
Зайчик каже:
Хто, хто в теремочці живе?
Казкарка: мишка та жаба йому відповідають
Казкаркасадить зайчик до інших звірят.
Казкарка: Веселіше стало в будинку,
Стали жити втрьох,
Раптом із лісу вибігає,
Хтось із руденьким хвостом.
Казкарка: Ось крадеться лисичка-сестричка
Вихователь говорить за лисичку:
Я - лисичка, я - сестричка,
У мене пухнастий хвіст,
Лісовою йде доріжкою,
Порозім'яти вирішила ніжки.
Що за чудовий теремок?
Він не низький, не високий,
Хто господар тут, скажіть,
І в віконце подивіться!
Казкарка: Хто у нас лисичка? Йди до теремку.
Лисичка каже:
Хто, хто в теремочці живе?
Казкарка: мишка і жаба, зайчик їй відповідають
Звіри: Я - мишка Норушка
Я – жаба – квакушка,
А я – зайчик побігайчик.
Казкарка: Раптом з лісу весь кудлатий,
Вийшов ведмедик клишоногий.
Вихователь говорить за ведмедя:
Що за терем – теремок?
Він не низький, не високий,
Підійду я до дверей,
Та дізнаюся, хто всередині.
Казкарка: Хто у нас ведмедик? Що він спитав?
Ведмідь: Терем, теремок, хто в теремочці живе?
Казкарка: Тут і мишка, і жаба, і лисичка І ведмедика запросили до себе жити.
Казкарка: Стали вони жити поживати і добра наживати
Вихователь репрезентує артистів.
Ознайомлення з потішкою «Равлик, равлик!».
Програмний зміст.
1. Порадувати дітей новою мішком, сприяти запам'ятовуванню.
2. Розвивати дрібну моторикурук.
3. Викликати у малюків інтерес до ліплення; вчити ліпити равлик шляхом згортання стовпчика та
відтягування голови та ріжок.
4. Виховувати бережливе ставленнядо іграшки.
Матеріал: ілюстрація «Равлик», іграшка «Равлик», пластилін, дощечки, серветки.
Хід заняття.
Вихователь показує дітям ілюстрацію «Равлик»і читає потішку:
Вихователь:
Равлик, равлик!
Покажи роги-
Дам шматок пирога,
Пампушки, ватрушки,
Здобного коржика,
Висунь ріжки!
Вихователь: Послухайте, я ще раз вам розповім про равлик:
Равлик, равлик!
Покажи роги-
Дам шматок пирога,
Пампушки, ватрушки,
Здобного коржика,
Висунь ріжки!
Читає потішку ще раз, залучає дітей до повторення фраз, просять разом равлик показати ріжки.
Вихователь: А давайте пальчиками поговоримо з равликом
Пальчикова гра «Равлик, равлик!».
Равлик, равлик (Кулачок в кулачці, поміняти руки)
Покажи роги (підняти ріжки до голови)
Дам (Руки від себе)шматок пирога (закрити долоні,
Пампушки (кулька з долонь, ватрушки ( приплескуємоліву долоньку догори правий кулачком, потім міняємо руки,
Здобного коржика ( приплескуємоліву долоньку зверху правою, потім міняємо руки,
Висунь (Руки від себе, долоні вгору)ріжки (підняти ріжки до голови!)
Діти грають, запам'ятовуючи рухи та слова.
Вихователь: Хто там, у кутку шарудить, піду, подивлюся Та цей равлик до нас приповз у гості.
Вихователь: Подивіться, яка вона красива У равлику є тулуб, голова, ріжки на голові, очі, рот.
Вихователь: Скажіть мені, що є у равлику?
Діти відповідають, а вихователь показує.
Вихователь: А равлик зеленого кольору, як трава Якого вона кольору?
Вихователь: А ще вона м'яка, хочете помацати? Давайте її погладимо (Підносить до кожної дитини).
Вихователь: А равлик може пересуватися, він повзає, ось так (Показує).
Вихователь: А ми теж можемо рухатися як равлик Давайте їй покажемо.
Діти встають, тримаючись за талію, один одного, тобто паровозиком, йдуть за вихователем змійкою.
Вихователь: Хлопці, нашому равлику нудно одному Давайте, їй зліпимо друзів, багато маленьких равликів.
Вихователь: Спочатку грудку пластиліну I розкочуємо прямими рухами рук у довгий стовпчик, потім один кінець стовпчика згортаємо, а з частини, що залишилася, шляхом сплющування робимо голівку і, способом відтягування або защипування, маленькі ріжки (Показує прийоми ліплення, пояснює).
За бажанням кожна дитина може виліпити кілька равликів (великих та маленьких). Пропонує навчити дітей ліпити равлик.
Вихователь: Молодці хлопці, яких гарних друзів зліпили для нашої гості Давайте їх поселимо жити на зелений лужок.
Вихователь: А тепер давайте з вами прочитаємо для них для всіх потішку, якою ми з вами познайомилися сьогодні, їм буде дуже приємно
Розвага з дітьми першою молодшої групи :
«Бабуся Аріна до нас у гості прийшла».
Ціль: Створити атмосферу радісного настрої: вчити дітей відгадувати загадки, читати вірші
Хід розваги.
У групу до дітей приходить бабуся Аріна. Вона одягнена в народний костюм, в руках - козуб з іграшками і брязкальцями. Входить, співаючи відому дітям народну пісеньку.
Бабуся Аріна: Варто терем-теремок , теремокВін не низький, не високий. Підійду, постукаю. Господарям покричу: «Хто-хто в теремочці живе, Хто-хто у невисокому живе?».
З теремавиглядають діти із вихователем.
Вихователь: Діти: Тані, Вані, Іри, Саші,
Молодші хлопці наші!
Бабуся Аріна: А мене звуть бабуся Аріна Прийшла в гості в терем ваш. Хочу з вами пограти, загадки загадати. (Сідає на лаву)
Діти виходять з будиночка і сідають навколо бабусі на килимі. Подивіться, хто це?
Бабуся Аріна: Хвіст з візерунками, чоботи зі шпорами, Днем співає, час рахує
Діти: Півник!
Бабуся Аріна: Молодці, правильно
(Достає іграшкового півника. Співає.)
Ніч минула,
Темряву забрала,
Замовчав цвіркун,
Заспівав півник
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Бабуся Аріна: А тепер ви, дітки, заспівайте мені пісеньку про півника
(Діти співають російську народну пісню «Півник»).
Бабуся Аріна: Співав півник пісеньку, тут і сонечко яскраве визирнуло
Ніч минула,
Темряву забрала,
Здрастуй сонечко,
Дзвінко.
Бабуся Аріна: А тепер давайте з сонечком привітаємося
всі (разом)
Здрастуй сонечко,
Дзвінко!
Сонечко, сонечко, виглянь і віконце,
Чекають на тебе дітки,
Чекають на малолітки.
З'являється дівчинка в костюмі «Сонечко»йде плавним кроком. Діти виконують пісню «Сонечко-відришко».
Бабуся Аріна: Перш ніж за справу братися, потрібно, діти Що робити?
Діти: Вмиватися!
Бабуся Аріна: А як?
Д е т і: А ось так, і ось так, і ось так! (Імітують умивання)
Бабуся Аріна: А у мене є кіт Васька Васько! Кіс-Кіс-Кіс! (З'являється хлопчик у костюмі кота.)Вночі він мишей ловить, а вдень на призьбі лежить, на сонечку гріється і муркоче. Знаєте як?
Діти: Мур-мурр!
Бабуся Аріна: Давайте його погладимо
Діти: Кіс-кіс-кіс!
(Бабуся Аріна та діти гладять кота.)
Вихователь: Бабуся Аріна! Наші діти про котика потішки розповісти можуть!
Пус Бабуся Аріна: Нехай розкажуть, котик зрадіє!
Перша дитина:
Як у нашого кота
Шубка дуже гарна,
Як у котика вуса
Дивовижна краса,
Очі сміливі,
Зубки білі.
Друга дитина:
Пішов котик на Торжок,
Купив котик пиріжок.
Пішов котик на вуличку,
Купив котя булочку.
Чи самому з'їсти
Чи Бореньку знести?
Я і сам укушу,
Я і Бореньку знесу!
Бабуся Аріна.: Котик! Сподобалося тобі, як діти потішки розповідали? Тоді пограйся з ними.
Діти грають з котом у рухливу гру «Кіт та миші».
Бабуся Аріна: Ну, дякую, дітки І загадки мої розгадали, і потішки бабусі та коту розповіли, І з котиком моїм пограли, порадували мене. А тепер мені додому час, а котику моєму - спати на грубку, в тепле містечко.
Вихователь: А залиши нам, будь ласка, свого кота, ми для нього будиночок побудуємо і відпустимо
Вихователь: А давайте ми з вами для кота Васьки збудуємо будинок У нас є великі м'які модулі, несіть мені їх швидше.
Разом із вихователем зводять споруду. Діти, збудувавши, граються з котом Ваською.
Гра-інсценування «Про дівчинку Машу та Зайчика – Довге Вушко».
Програмний зміст.
1. За допомогою інсценування підказати малюкам, як треба
вранці прощатися з мамою, не плакати під час розлучення, щоб її не засмучувати.
2. Вчити малюків будувати вузьку (з двох цеглинок, що стоять на вузьких коротких гранях, н
яких лежить одна пластина) та широку (з чотирьох цеглинок та двох пластин).
3. Підтримувати емоційний відгук на інсценування, бажання допомогти.
Матеріал: Іграшки: зайчик, лялька Маша; будівельний матеріал: цеглини, пластини.
Хід заняття.
Вихователь: Послухайте оповіданняпро дівчинку Машу та Зайчика - Довге Вушко.
Вихователь інсценує розповідь за допомогою іграшок.
У дитячий садок Машу привела мама. Коли мама йшла, Маша почала плакати.
Ти любиш свою маму- Запитав зайчика.
А чому плачеш?
Не хочу, щоб мама йшла.
Погано дуже погано, - сказав зайчик.
Чому погано? - Здивувалася Маша.
Ти плачеш – мама засмучується.
Вона думає, що ти цілий день плачеш.
Мама нервується, не може добре працювати.
У неї починає боліти голова, імама теж починає плакати.
Ой, – злякалася Маша.
Що ж робити?
Завтра, прощаючись із мамою, скажи їй: "До побачення, улюблена мої матуся!
Я не плакатиму в дитячому садку».
Вихователь показує інсценізацію ще раз.
Діти навчаються прощатися із мамою.
Вихователь: Молодці, ви ж не засмучуватимете свою матусю
Вихователь: А зараз ми з вами проведемо хоровод. Хто в нас хороший?
Хто у нас добрий?
Хто у нас гарний?
Ванечка гарний,
Ванечка гарний.
Дитина, що стоїть у центрі кола, кланяється.
Вихователь: Давайте побудуємо для наших гостей дві лави: - для кролика - вузьку, для ляльки - широку.
Показує та аналізує зразки будівель.
Вихователь: Покажіть вузьку лавку.
З яких деталей зроблені стовпчики лавочки?
Якого кольору сидіння?
Знайдіть лавку для зайчика.
Для ляльки.
Зараз зайчик і лялька посидять на ваших лавочках і на Сашиній, на Машиній іт. буд.
Діти будують лавочки, граються з іграшками, які додатково приготував вихователь для кожної дитини.
Художня література.
Привчати дітей слухати народні пісеньки, казки, авторські твори. Супроводжувати читання показом іграшок, картинок (фланеле-граф), персонажів настільного театрута інших засобів наочності, а також вчити слухати художній твірбез наочного супроводження.
Супроводжувати читання невеликих поетичних творівігровими діями. Надавати дітям можливість домовляти слова, фрази під час читання вихователем знайомих віршів.
Заохочувати спроби прочитати віршований текст за допомогою дорослого. Допомагати дітям старше 2 років 6 місяців грати у добре знайому казку.
Залучати дітей до розгляду малюнків у книгах, спонукати їх називати знайомі предмети, показувати їх на прохання вихователя, привчати запитувати: «Хто (що) це?», «Що робить?». Переказувати дітям зміст нескладних сюжетних картинок. Пропонувати відтворювати дії (руху) персонажа («Покажи, як клюють зернятка курчата, як дівчинка їсть суп»).
Звертати увагу дітей на дитину, що розглядає книжку по власної ініціативи.
Для читання дітям
Російський фольклор Пісеньки, забавки, заклички.
"Наша Маша маленька ..."; «Наші качки з ранку...»;
«Пішов котик на Торжок...»; "Чики, чіки, кички ...";
«Сонечко, відро...»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!
Сидить ворон на дубі»; «Через ліс, через гір...»;
«Огірочок, огірочок!..»; «Заєць Єгорка...»;
«Бігла лісочком лисиця з кузовочком...».
Російські народні казки.
«Козлятки та вовк», обр. К. Ушинського;
«Теремок», «Маша та ведмідь», зр. М. Булатова.
Фольклор народів світу
«Три веселі братики», пров. з ним. Л. Яхніна;
«Котаусі та Маусі», англ., зр. Чуковського;
"Бу-бу, я рогатий", літ. обр. Ю. Григор'єва;
«Гіркою, гіркою, гіркою», білорус, зр. Л. Єлісєєвої;
«Ой ти, заюшка-постріл...», «Ти, собачка, не гавкає...», молд., пров. І. Токмакової.
Твори поетів та письменників різних країн.
Д. Біссет. "Га-га-га!", пров. з англ. Н. Шерешевської;
П. Воронько. "Обновки", пров. з укр. С. Маршака;
С. Капутікян. "Маша обідає", "Всі сплять", пров. з арм. Т. Спендіарової.
Твори поетів та письменників Росії
Поезія.
А. Пушкін. «Вітер морем гуляє...» (із «Казки про царя Салтана...»);
М. Лермонтов. «Спи, немовля...» (з вірша «Козача колискова»);
3. Александрова. «Хованки»;
А. Барто. "Ведмедик", "Слон", "Конячка", "Кораблик", "Вантажівка" (з циклу "Іграшки"); "Хто як кричить"; А. Барто, П. Барто. "Дівчинка-ревівка";
В. Берестов. «Хвора лялька», «Кошеня»;
А. Введенський. "Мишка", "Пісня машиніста";
Б. Заходер. «Їжачок»;
Г. Лагздінь. «Півник», «Зайчик, зайчик, потанцюй!»;
С. Маршак.«Казка про дурне мишеня»;
е. Мошковська. «Наказ» (у скор.); Н. Шкульова. «Лисий хвостик...», «Надувала кішка куля...»;
Н. Саконська. "Де мій пальчик?";
Г. Сапгір. "Кітка";
Чуковський. «Плутанина», «Федотка».
Проза.Л. Толстой. «Три ведмеді», «Спала кішка на даху...», «Був у Петі та Михайла кінь...»;
В. Біанкі. «Лис і мишеня»;
Н. Павлова. «Суничка»;
В. Сутєєв. «Хто сказав мяу».
Буличова Олександра Валеріївна