Роль другорядних персонажів у п'єсі Островського «Гроза. Твір на тему «Роль другорядних персонажів у драмі Гроза

Зображення трагічної доліталановитого
російської людини. Система образів у оповіданні
"Туп'ячий художник"
Я не можу брати фактиком, а беру
дещо психією, аналізом характеру.
Н.С. Лєсков
Мета уроку:

розвивати усне мовленняучнів; проаналізувати текст твору та образи героїв.
Обладнання уроку:



текст оповідання,
епіграф;
ілюстрації до «Тупейного художника», виконані М.Добужинським, І.Глазуновим.
Методичні прийоми:




бесіда з питань домашнього завдання,
робота з текстом,
коментоване читання;
аналітична розмова.
1. Аналітична розмова.
ХІД УРОКУ
Які художні засоби дозволяють автору глибше зрозуміти психологію та вчинки персонажів
«Туп'яного художника»?
(Предметнопобутові деталі, мовні та портретні характеристики).
Яка роль портрета героїв у «Тупейному художнику»?
Портретна характеристика дозволяє Н.С.Лєскову глибше зрозуміти та передати психологію героїв «Туп'яного
художника», оскільки між зовнішнім виглядом людини та її внутрішньою сутністю зазвичай є
певний зв'язок.
Яке значення образу Любов Онисимівни?
Любов Онисимівна – оповідачка у «Тупейному художнику». Усі події, відображені у творі,
постають перед читачами через сприйняття цієї героїні.
Як малює Н.С.Лєсков головну героїню «Туп'ячного художника»?
«...висока, суха, але дуже струнка бабуся. Любов Онисимівна була ще не дуже стара, але біла як лунь;
риси обличчя її були тонкі і ніжні, а високий стан зовсім прямий і напрочуд стрункий, як у молодої
дівчини... Вона була безмежно чесна, лагідна і сентиментальна». Ця характеристика, яку дає Лєсков
героїні на початку твору, відразу розташовує читача до образу оповідачки. І це не так.
Читач співчуває героїні та її коханому, вірить усьому, що вона розповідає, хоча насторожують
слова, що Любов Онисимівна «любила у житті трагічне і… Іноді запивала». Такі люди не завжди
об'єктивні щодо оцінки подій. Жодних півтонів вони не допускають, тому всі, з ким зводить доля Любов
Онісимівну, чітко діляться на позитивних та негативних. Але ж не завжди вона була такою.
У вісімнадцять років Любов Онисимівна «була не тільки у кольорі своєї незайманої краси, а й у самому
цікавому моментірозвитку свого багатостороннього таланту: вона «співала в хорах підпурі», танцювала «перші
па в «Китайській городниці» та, відчуваючи покликання до трагізму, «знала всі ролі наглядкою».
На які групи можна поділити героїв «Туп'яного художника»?

як і в фольклорних творах, що оповідають про закоханих, які проходять через низку випробувань,
тих, хто встає на шляху їхнього кохання, у «Туп'яному художнику» всі персонажі діляться на групи: до першої відносяться
Аркадій Ілліч та Любов Онисимівна, до другої – брати Каменські, а до третьої групи – епізодичні
персонажі оповідання. І всі ці герої діляться на негативних і позитивних (добрих і злих).
всі позитивні героїоповідання мають імена, що говорять: ім'я Любов походить від старослов'янського
слова, що означає кохання. Аркадій (від грец. слів «аркадос» і «аркас» мешканець Аркадії. Аркадія – це
щаслива, ідилічна країна пастухів та пастушок). Ім'я Аркадій символізує активне, добре і
хоробрий початок. Всі ці якості притаманні головному герою «Туп'яного художника». Ім'я Дросиди здається
читачам дивним, але його Лєсков вводить у твір непросто так. Дросида (у пер.з грец. – мучениця),
що прийняла мученицьку смерть за Христа. У оповіданні «Туп'ячий художник» Дросіда опинилася на худобі
дворі постраждали за любов.
всі негативні персонажіне мають імен та прізвищ.
Чому?
Чому ж Лєсков згадує прізвище негативних героїв- Братів Каменських?
Про імена братів Каменських ми можемо лише здогадуватись. Та й це не має значення. Згадка прізвища графа
та його брата необхідно Лєскову тільки для надання деякого зв'язку з історичними подіямина
орловщині.
Яка роль епізодичних героїв оповідання?
Епізодичні герої, як і головні, теж поділяються на «добрих» та «злих». До епізодичних героїв оповідання
відносяться скотарка Дросіда і священик з попадею, заїжджий двірник. Парадоксальним стає
зрада священика, з розповіді читачеві відомо, що «граф сам у Бога не вірив, а духовних
терпіти було; і одного разу на Великдень Борисоглібських священиків з хрестом хортами зацькував».
Чому ж священик зрадив закоханих? Чи міг він вчинити інакше, чи мав безвихідь?
Чи можна виправдати зраду священика?
«Пестрядинна стара» Дросіда, «літня, висока вся в синій пестряді», допомогла Любові Онисимівні
впоратися з «психозами» та пережити страшні дні розлуки з коханим. Проста скотарка виявляється більше
«людської», ніж Божа людина.
2. Перевірка домашнього завдання. Через графопроектор перевіряється таблиця, складена учнем
(коментоване читання та обговорення пунктів порівняльної характеристикигероїв «Туп'яного
художника»).
Таблиця.
Аркадій
Граф Кам'янський.
«…, а це була людина з ідеями, словом, художник».
«…сам усякого красеня красивіший, бо зростом він був
помірний, але стрункий, як сказати неможливо, тоненький носик і
гордий, а очі ангельські, добрі, і густий чубчик чудово з
голови на очі звішувався, так що дивиться він, бувало, як ізза
туманної хмари».
«Усім подобався»
«Чому я зважився - це знає тільки мої груди та підґрунтя».
«Змови на мені немає, а є в мені сенс від Бога: поки б ти руку
з пістолетом став піднімати, щоб у мене вистрілити, я б раніше
тобі бритвою все горло перерізав».
«…ти його бійся, коли він голінням голить».
«… був так страшно поганий,
через своє повсякденне зління,
що на всіх звірів відразу
походив».
«А в натурето графа, на превеликий
його досаді, саме й бракувало
всього більш важливості та «військового
уяви».
«Заповіт цнотливості міг порушувати
тільки «сам», той, хто його
вставив».
«…тихий претихій, ніби
сдобрившись. – Це в нього завжди

«…Чи згодна померти, якщо не підемо?»
везіть мене на мук, але вона ні в чому не винна: ​​я її силою
помчав».
«…а до вас одну мою пошану відчуваю».
бувало перед найбільшою
лютістю».
«…я тобі шлях честі відкрию, я
не хочу, щоб ти був нижчим від того,
як сам себе з благородним
духом поставив».
Який прийом використовує Лєсков при описі зовнішності Аркадія та графа Кам'янського? (Антитезу –
протиставлення).
Як ви вважаєте, граф Каменський закінчений лиходій?
Тільки у лиходія могли бути «муки такі, що краще сто разів тому, кому смерть суджена. І диба, і
струна, і голову крячком скрячували і загортали: все це було. Казенне покарання після цього вже за
нічого ставили. Під усім будинком були підведені потаємні льохи, де люди живі на ланцюгах, як ведмеді,
сиділи. Бувало, коли станеться коли йти повз, то часом чути, як там ланцюги гримлять і люди в кайданах стогнуть...
Інші навіть з ведмедями були прикуті, так що ведмідь тільки на піввершка його лапою задерти може».
Але вважати графа Каменського закінченим лиходієм все-таки не можна, тому що з Аркадієм він вчинив інакше,
«відкривши йому шлях честі». Після покарання граф закликав себе Аркадія і сказав: «Я лист пошлю, щоб тебе
зараз прямо на війну послали, і ти не служитимеш у простих солдатах, а будеш у полкових сержантах і
покажи свою хоробрість. Тоді над тобою не моя воля, а царська».
Три роки Аркадій «боровся і служив государю і проливав свою кров не один раз, і вийшов (йому) за те
офіцерський чин та шляхетне звання». Чим не казковий богатир?
Але немає у цієї казки щасливого кінця. Не довелося Аркадію з'явитися перед графомлиходієм в орденах і
хрестах, не довелося йому викупити Любов Онисимівну та повінчатися з нею «перед престолом Всевишнього
Творця». Пройшов Аркадій «вогонь, воду», а вбитий був зрадливо: зарізаний заїжджим двірником уночі.
Яке значення має епізод похорону Аркадія?
Кріпаки графа Кам'янського, ходили дивитися, як «мідні труби» грали на похороні Аркадія: «сам
губернатор на похороні був! Як же! Офіцер, його за обідньою та диякон та батюшка «болярином» Аркадієм
називали і як опустили труну, солдати порожніми зарядами вгору з рушниць вистрілили». Але поминки Аркадія
тривають багато років. Багато років у Любов Онисимівни серце «як вугілля горить, і витоку немає», і доводиться
постарілій няньці ночами підніматися з ліжка і заливати це вугілля з «плакончика».
Яким настроєм переймуться фінал «Туп'яного художника»? Тугу, сум, безвихідь відчуває
читач наприкінці оповіді, тим більше, що закінчується розповідь словами: «Більш жахливих і
поминок, що роздирали душу, я на все моє життя не бачив».
Який тут настрій?

Урок 5. Гостро почуття кризи цивілізації

в оповіданні І. А. Буніна «Пан із Сан-Франциско»

Мета уроку:розкрити філософський зміст оповідання Буніна.

Методичні прийоми: аналітичне читання

Хід уроку

I. Слово вчителя

Вже йшла Перша світова війна, очевидною була криза цивілізації. Бунін звернувся до проблем актуальних, але не пов'язаних безпосередньо з Росією, із поточною російською дійсністю. Навесні 1910 р. І. А. Бунін відвідав Францію, Алжир, Капрі. У грудні 1910 – навесні 1911 р.р. був у Єгипті та на Цейлоні. Весною 1912 р. знову поїхав на Капрі, а влітку наступного року побував у Трапезунді, Константинополі, Бухаресті та інших містах Європи. З грудня 1913 р. півроку провів на Капрі. Враження від цих подорожей відбилися в оповіданнях і повістях, що склали збірки «Суходіл» (1912), «Іоан Ридалець» (1913), «Чаша життя» (1915), «Пан із Сан-Франциско» (1916).

Повість «Пан із Сан-Франциско» (початкова назва «Смерть на Капрі») продовжувала традицію Л. Н. Толстого, який зображував хворобу і смерть як найважливіші події, що виявляють справжню ціну особистості («Полікушка», 1863; «Смерть Івана Ілліча», 1886; «Господар і працівник», 1895). Поряд із філософською лінією в повісті Буніна розроблялася соціальна проблематика, пов'язана з критичним ставленням до бездуховності буржуазного суспільства, до підвищення технічного прогресу на шкоду внутрішньому вдосконаленню.

Бунін не приймає буржуазну цивілізацію загалом. Пафос оповідання – у відчутті невідворотності загибелі цього світу.

Сюжетпобудований на описі нещасного випадку, який несподівано перервав налагоджене життя і плани героя, імені якого ніхто не запам'ятав. Він один із тих, хто до п'ятдесяти восьми років «працював не покладаючи рук», щоб стати схожим на багатих людей, «кого колись взяв собі за зразок».

II. Розмова з оповідання

Які образи у оповіданні мають символічне значення?

(По-перше, символом суспільства сприймається океанський пароплав зі значною назвою «Атлантида», на якому пливе до Європи безіменний мільйонер. Атлантида - затонулий легендарний, міфічний континент, символ загиблої цивілізації, що не встояла перед натиском стихії. Виникають також асоціації з загиблими в році «Титаніком».«Океан, що ходив за стінами» пароплава, - символ стихії, природи, цивілізації, що протистоїть.

Символічним є і образ капітана, «рудої людини жахливої ​​величини і вантажності, схожої... на величезного ідола і дуже рідко з'являвся на люди зі своїх таємничих покоїв». Символічний образ великого героя (довідка: Великий герой той, чиє ім'я винесено в назву твору, він може і не бути основним героєм). Пан із Сан-Франциско-уособлення людини буржуазної цивілізації.)

Щоб ясніше уявити характер співвідношення "Атлантиди" і океану, можна застосувати "кінематографічний" прийом: "камера" спочатку ковзає по поверхах корабля, демонструючи багате оздоблення, деталі, що підкреслюють розкіш, ґрунтовність, надійність "Атлантиди", а потім поступово "відпливає", показуючи величезність корабля загалом; рухаючись далі, «камера» все віддаляється від пароплава до тих пір, поки він не стає схожим на горіхову шкаралупку у величезному бурхливому океані, що заповнює весь простір. (Згадаймо завершальну сцену фільму «Соляріс», де, здавалося б, придбаний батьківський будинок виявляється лише уявним, даним герою силою Океану. Якщо є можливість, можна показати ці кадри в класі).

Яке значення має місце дії оповідання?

(Основна дія повісті розгортається на величезному пароплаві знаменитої «Атлантиди». Обмеженість сюжетного простору дозволяє зосередити увагу на механізмі функціонування буржуазної цивілізації. Вона постає суспільством, розділеним на верхні «поверхи» та «підвали». Нагорі життя протікає, як у «готелі з усіма» зручностями", розмірено, спокійно і бездіяльно. "Пасажирів", що живуть "благополучно", "багато", але куди більше - "велика безліч" - тих, хто працює на них "у кухарських, судомийнях" і в "підводній утробі" - у «велетніх топок».)

Який прийом використовує Бунін зображення поділу суспільства?

(Поділ має характер антитези: протиставляються відпочинок, безтурботність, танці та робота, непосильна напруга"; "сяйво... чертога" і "похмурі та спекотні надра пекла"; "пани" у фраках і смокінгах, дами в "багатих", " чарівних» «туалетах» і «облиті їдким, брудним потім і до пояса голі люди, багряні від полум'я». Поступово вибудовується картина раю та пекла.

Як співвідносяться між собою «верхи» та «низи»?

(Вони дивним чином пов'язані один з одним. Потрапити нагору допомагають «хороші гроші», а тих, хто, як «пан із Сан-Франциско», був «досить щедрий» до людей з «пекла», вони «годували і напували». з ранку до вечора служили йому, попереджаючи його найменше бажання, охороняли його чистоту і спокій, тягали його речі ... ».)

Чому головного героя позбавлено імені?

(Герой названий просто «паном», тому що саме в цьому його суть. Принаймні, сам він вважає себе паном і впивається своїм становищем. Він може дозволити собі «єдино заради розваги» поїхати «в Старий Світ на цілих два роки», може користуватися всіма благами, що гарантуються його статусом, вірить «в дбайливість усіх тих, що годували та напували його, з ранку до вечора служили йому, попереджав його найменше бажання», може зневажливо кидати обірванцям крізь зуби: «Go away! Via!». («Геть!»).)

(Описуючи зовнішність пана, Бунін використовує епітети, що підкреслюють його багатство та його неприродність: «срібні вуса», «золоті пломби» зубів, «міцна лиса голова», порівнюється зі «старою слоновою кісткою». У пані немає нічого духовного, його мета - стати багатим і пожинати плоди цього багатства - здійснилася, але він не став від цього щасливішим.

Коли герой починає змінюватись, втрачає свою самовпевненість?

(«Пан» змінюється тільки перед лицем смерті, в ньому починає виявлятися вже не пан із Сан-Франциско, - його більше не було, - а хтось інший. Смерть робить його людиною: «риси його стали витончуватися, світлішати. .". "Померлий", "покійний", "мертвий" - так тепер іменує автор героя. під содовою («содова» теж одна із прикмет цивілізації), прислуга, що тремтіла перед живим, знущається з мертвого, наприкінці оповідання згадується «тіло мертвого старого з Сан-Франциско», яке повертається «додому, в могилу, на береги Нового Світу », у чорному трюмі.Могутність «пана» виявилася примарною.

Як показано суспільство у оповіданні?

(Пароплав - останнє слово техніки - є моделлю людського суспільства. Його трюми та палуби - верстви цього суспільства. На верхніх поверхах корабля, схожого «на величезний готель з усіма зручностями», розмірено протікає життя багатих, які досягли повного «благополуччя». Це життя позначається найдовшою невизначено-особистою пропозицією, що займає майже сторінку: «вставали рано, ... пили каву, шоколад, какао, ... сідали у ванни, збуджуючи апетит і гарне самопочуття, робили денні туалети і йшли до першого сніданку...». Ці пропозиції підкреслюють знеособленість, безіндивідуальність тих, хто вважає себе господарями життя.Все, що вони роблять ненатурально: розваги потрібні лише для штучного збудження апетиту «Мандрівники» не чують злого вию сирени, що віщує загибель, - його заглушають «звуки прекрасного струнного ор.

Пасажири корабля представляють безіменні «вершки» суспільства: «Був серед цього блискучого натовпу якийсь великий багатій, ... був знаменитий іспанський письменник, була всесвітня красуня, була витончена закохана пара...» Пара зображала закоханість, була «найнята Ллойдом грати в кохання за добрі гроші». Це штучний рій, залитий світлом, теплом та музикою. А є й пекло.

«Підводна утроба пароплава» подібна до пекла. Там «глухо гоготали велетенські топки, що пожирали своїми розпеченими позіхами купи кам'яного вугілля, з гуркотом вкинутого в них облитими їдким, брудним потом і до пояса голими людьми, багряними від полум'я». Відзначимо тривожний колорит та загрозливий звукопис цього опису.)

Як вирішується конфлікт між людиною та природою?

(Суспільство лише схоже на налагоджену машину. Природа, що здається давнини, тарантелою, серенадами бродячих співаків і... любов'ю молоденьких неаполітанок», нагадує про ілюзорність життя в «готелі». Він «величезний», але навколо нього - «водяна пустеля» океану і "хмарне небо". Одвічний страх людини перед стихією заглушений звуками "струнного оркестру". Про нього нагадує "похвилинно волає" з пекла, що стогне "в смертній тузі" і "шаленої злості" сирена, але її чують "небагато". вірять у непорушність свого існування, що охороняється «язичницьким ідолом» - командиром корабля.Конкретність опису поєднується з символікою, що дозволяє підкреслити філософський характер конфлікту. небуття.)

Яка роль епізодичних героїв оповідання - Лоренцо та абруцьких горян?

(Ці герої з'являються в кінці оповідання і ніяк не пов'язані з його дією. Лоренцо - «високий старий човняр, безтурботний гуляка і красень», ймовірно, ровесник пана з Сан-Франциско. Йому присвячено лише кілька рядків, проте дано звучне ім'я, на відміну від великого героя.Він знаменитий по всій Італії, не раз служив моделлю багатьом живописцям.«З царственою звичкою» він поглядає навколо, відчуваючи себе воістину «царським», радіючи життю, «малюючись своїми лахміттями, глиняною трубкою і червоним вовняним беретом, спущеним одне вухо!» Мальовничий бідолах старий Лоренцо залишиться жити вічно на полотнах художників, а багатого старого з Сан-Франциско викреслили з життя і забули, не встиг він померти.

Абруцькі горці, як і Лоренцо, уособлюють природність та радість буття. Вони живуть у злагоді, в гармонії зі світом, з природою: «Ішли вони - і ціла країна, радісна, прекрасна, сонячна, простягалася під ними: і кам'янисті горби острова, що майже весь лежав біля їхніх ніг, і та казкова синява, якою плавав він, і сяючі ранкові пари над морем на схід, під сліпучим сонцем...» Волинка з козиного хутра та дерев'яна цівниця горців протиставлені «прекрасному струнному оркестру» пароплава. Горяни віддають своєю живою, невигадливою музикою хвали сонцю, ранку, «непорочною заступницею всіх стражденних у цьому злом і прекрасному світі, і народженому від утроби її в печері Віфлеємської ... ». Це і є справжні цінності життя, на відміну від блискучих, дорогих, але штучних, уявних цінностей «панів».

Який образ є узагальнюючим чином нікчемності та тлінності земного багатства та слави?

(Це теж безіменний образ, у якому впізнається колись могутній римський імператор Тіберій, який останні роки свого життя прожив на Капрі. Багато хто «з'їжджається дивитися на залишки того кам'яного будинку, де він жив». «Людство навіки запам'ятало його», але це слава Герострата : «людина, невимовно мерзенна в задоволенні своєї хтивості і чомусь мала владу над мільйонами людей, що наробила над ними жорстокостей над всякою мірою.» У слові «чомусь» - викриття фіктивної могутності, гордині; час все розставляє по місцях: дає безсмертя істинному і кидає в забуття хибне.)

ІІІ. Слово вчителя

У оповіданні поступово наростає тема кінця сформованого світопорядку, неминучості загибелі бездушної та бездуховної цивілізації. Вона закладена в епіграфі, знятому Буніним лише в останній редакції 1951 року: «Горе тобі, Вавилон, місто міцне!» Ця біблійна фраза, що нагадує про бенкет Валтасара перед падінням Халдейського царства, звучить передвістям майбутніх великих катастроф. Згадка у тексті Везувію, виверження якого занапастило Помпею, посилює грізне передбачення. Гостро почуття кризи цивілізації, приреченої на небуття, сполучається з філософськими роздумами про життя, людину, смерть і безсмертя.

IV. Аналіз композиції та конфлікту оповідання

Матеріал для вчителя

Композиціяповісті має кільцевий характер. Подорож героя починається у Сан-Франциско і закінчується поверненням «додому, до могили, на береги Нового Світу». «Середина» повісті – відвідування «Старого Світу» – крім конкретного, має й узагальнений зміст. «Нова Людина», повертаючись до історії, по-новому оцінює своє місце у світі. Приїзд героїв до Неаполя, на Капрі відкриває можливість включення до тексту авторських описів «чудесної», «радісної, прекрасної, сонячної» країни, красу якої «безсило висловити людське слово», та філософських відступів, зумовлених італійськими враженнями.

Кульмінацієює сцена «несподівано і грубо навалившейся» на «пана» смерті в «найменшому, найгіршому, в самому сирому і холодному» але в міру «нижнього коридору».

Ця подія тільки за збігом обставин була сприйнята як «жахлива подія» («не будь у читальні німця», що вирвався звідти «з криком», господареві вдалося б «заспокоїти… поспішними запевненнями, що це так, дрібниця...»). Несподіваний догляду небуття в контексті повісті сприймається як найвищий момент зіткнення ілюзорного та істинного, коли природа «грубо» доводить свою всесильність. Але люди продовжують своє «безтурботне», шалене існування, швидко повертаючись до миру та спокою». Їх не може пробудити до життя не лише приклад одного з їхніх сучасників, але навіть спогад про те, що трапилося «дві тисячі років тому» за часів Капрі Тіберія, який жив «на одному з найкрутіших підйомів», колишнього римського імператора за життя Ісуса Христа.

Конфліктповісті далеко виходить за межі окремого випадку, у зв'язку з чим його розв'язка пов'язана з роздумами про долю не одного героя, а всіх минулих і майбутніх пасажирів «Атлантиди». Приречене на «тяжкий» шлях подолання «темряви, океану, завірюхи», замкнене в «пекельній» громадській машині, людство придушене умовами свого земного життя. Тільки наївним і простим, як діти, доступна радість прилучення «до вічних і блаженних обителів». У повісті виникає образ «двох абруцьких горців», які оголюють голови перед гіпсовою статуєю «не порочної заступниці всіх стражденних», згадуючи про «благословенного сина її», який приніс у «злий» світ «прекрасний» початок добра. Господарем земного світу залишився диявол, що стежить «з кам'янистих воріт двох світів» за діяннями «Нової Людини зі старим серцем». Що вибере, куди піде людство, чи зможе перемогти у собі зле початок,- це питання, який повість дає «переважна… душу» відповідь. Але розв'язка стає проблемною, оскільки у фіналі стверджується думка про Людину, чия «гординя» перетворює її на третю силу світу. Символом цього є шлях корабля крізь час і стихії: «Завірюха билася в його снасті і широкогорлі труби, побілілі від снігу, але він був стійкий, величний і страшний».

Художня своєрідністьповісті пов'язане з переплетенням епічного та ліричного начал. З одного боку, у повній відповідності до реалістичних принципів зображення героя в його взаємозв'язках із середовищем на основі соціально-побутової конкретики створюється тип, ремінісцентним тлом для якого, в першу чергу, є образи. мертвих душ»(Н. В. Гоголь. «Мертві душі», 1842), При цьому так само, як у Гоголя, завдяки авторській оцінці, вираженій в ліричних відступах, відбувається поглиблення проблематики, конфлікт при набуває філософського характеру.

2. Підготуватися до огляду оповідань, подумати над їх проблематикою та мовними та образними особливостями.

Додатковий матеріал для вчителя 1

Мелодія смерті приховано починає звучати з перших сторінок твору, поступово стаючи провідним мотивом. Спочатку смерть гранично естетизована, мальовнича: у Монте-Карло одним із занять багатих ледарів є «стрілянина в голубів, які дуже гарно здіймаються і садків над смарагдовим газоном, на тлі моря кольору незабудок, і відразу стукають білими грудочками об землю». (Для Буніна взагалі характерна естетизація речей зазвичай непривабливих, які мають швидше лякати, ніж залучати спостерігача, - ну хто, крім нього, міг написати про «трохи припудрені найніжніші рожеві прищики біля губ і між лопаток» у дочки пана із Сан-Франциско, порівняти білки очей негрів з «облупленими крутими яйцями» або назвати молоду людину у вузькому фраку з довгими фалдами «красенем, схожим на величезну п'явку!») спільної людини, вуса якого, однак, «прозирали, як у мертвого», а шкіра на обличчя була «точно натягнута». І си на кораблі захлинається в «смертній тузі», суля недобре, і музеї холодні і «мертвенно-чисті», і океан ходить «жалобними від срібної піни горами» і гуде, як «поховальна меса».

Поурочні розробки по російською літературі XIX століття. 10 клас. 1-е півріччя. - М.: Вако, 2003. 4. Золотарьова І.В., Михайлова Т.І. Поурочні розробки по російською літературі ...

У сьогоднішній статті я збираюся поговорити про одну надзвичайно тонку проблему, про яку, на превеликий жаль, замислюються далеко не всі автори-початківці. Мова сьогодні піде про ролі другорядних персонажіву літературному творі. Справа в тому, що автори-початківці часом або зовсім забувають про так званих ролях другого плану, або приділяють особливо вдалому другорядного образунадто багато уваги на шкоду загальному задуму історії. Тому для того, щоб такі проблеми виникали якомога рідше, ми й обговоримо місце другорядних персонажів у загальній структуріхудожній текст.

Для вас, гадаю, не секрет, що в рамках блогу « Літературна майстерня» я приділяю найсерйознішу увагу питанням роботи над персонажами, тому що повністю впевнений у тому, що саме в якісному промальовуванні характерів полягає чимала частка успіху всього твору. Звичайно, справа кожного - розділяти ці судження або відмовлятися від них, але якщо вас цікавлять питання грамотного опрацювання персонажів вашого твору, дана статтянапевно виявиться вам корисною.

Другорядні персонажі.

Отже, на самому початку з метою кращого розуміння і структурування матеріалу мені доведеться озвучити кілька прописних істин. Зрозуміло, що це всім відомі аксіоми, але без них просто неможливе подальше розгляд у питанні. Перша банальність звучить приблизно так: не всі персонажі у літературному творі створені рівнозначними. Дійсно, умовно їх можна поділити на головних та другорядних. І якщо головним героям автори майже завжди приділяють підвищену увагу (намагаються розкрити характер, показати глибину внутрішніх переживань), то на другорядних його часто просто не вистачає. А даремно. Іноді ролі другого плану виявляються не менш важливими за головні... Але про все по порядку.

Загалом головні герої – це ті персонажі, про які і розповідає історія. Другорядні – це всі інші.

Друга банальність на сьогодні: сам автор та читачі по ходу твору повинні чітко розуміти, які персонажі є головними, а які несуттєвими. Якщо ж у публіки виникає плутанина чи сумніви, вина в цьому цілком і повністю лягає на автора. Він повинен чітко відокремити одних від інших, а також цілком усвідомлювати, яку роль у його опусі грають головні герої, а для чого він використовує другорядних. І якщо з першими все загалом і в цілому зрозуміло (головні герої є провідниками основної ідеї твору, об'єктом глядацького інтересу та співпереживання), то ось місце та завдання других не завжди гранично зрозумілі та прозорі. Саме про ці складнощі ми й поговоримо надалі.

Живий фон.

Отже, якщо дія нашої історії не відбувається на безлюдному острові, головні герої зазвичай оточені безліччю людей, які не мають особливого впливу на перебіг історії. Фактично вони є лише частиною тла нашого твору. Вони можуть виконувати якісь незначні функції (повідомити героя новину, підвести його до місця дії, наступити на ногу в трамваї, стягнути в тисняві гаманець і т.д.), але після цього незмінно зникають з поля зору. Головний герой не може перебувати в абсолютному вакуумі, навколо нього завжди присутні люди, які створюють рухливе тло, динамічну обстановку твору, інакше те, що відбувається, просто не буде реалістичним. Дуже важливо, що ці другорядні персонажі не привертають до себе зайвої уваги, не заважають сприйняттю подій та самого героя.

Однак не завжди вдається витримати правильний баланс між головними та другорядними персонажами. Іноді образ якогось незначного обличчя виходить настільки яскравим, що він починає стягувати ковдру на себе, відволікати читача від основного напряму історії. У такому разі письменнику слід добре подумати, чому так виходить? Можливо, вплив цього персонажа слід скоротити, аж до того, щоб взагалі виключити його з тексту, а може, розумніше було б дещо змінити сюжет, виділивши вдалому яскравому образу більше вільного простору, зробити його однією з головних дійових осіб? Це питання автор має вирішити самостійно, з загального задуму, ідеї твори.

Але загалом, звичайно, основна роль другорядних персонажів - створювати живий фон твору.

Стереотипність.

Чим, за великому рахункуЧи головний герой літературного твору відрізняється від звичайної людини? У переважній більшості випадків тим, що герой здатний на вчинки, на які ніколи не наважився б обиватель. Саме тому і герой. Але з іншого боку герой може бути героєм лише на тлі простих людейлише у порівнянні з їхньою стереотипністю він може продемонструвати свій героїзм (здатність відійти від звичних правил і норм, порушити заборони, проявити відвагу і т.д.). Відповідно роль другорядних персонажів в історії – це ще й демонстрація стереотипів суспільства. Тобто другорядні персонажі у будь-якому творі – це типові представники соціуму, носії його стереотипів. І як тільки один із героїв порушує ці самі стереотипи, він мимоволі привертає до себе увагу читача. Цим тонким моментом автор має користуватися як із роботі над головними дійовими особами.

Однак ці міркування в жодному разі не означають, що другорядні персонажі повинні бути безликими і схожими другна одного. Зовсім ні. Їм теж цілком можна порушувати стереотипи, тільки робити це вони повинні поодинці, а не всі відразу.

Ексцентричність та гумор.

У персонажах, які не претендують на головні ролі, теж має бути індивідуальність – дрібні, але яскраві деталізроблять оповідання більш цікавою та повною, зададуть настрій, а іноді й додадуть гумору. Думаю, не секрет, що найчастіше головними приколістами в художніх творахвиступають не головні герої, саме другорядні персонажі. Від головних дійових осіб традиційно чекають серйозних героїчних вчинків, порятунку світу і прекрасних дів, а ось від другорядних нічого особливого не потрібно, тому й гуморити їм можна досхочу. Тому ексцентрична поведінка епізодичних ролей – це саме той ресурс, за допомогою якого письменник може зробити власний текст яскравішим та цікавішим. Про це не слід забувати.

Тут же можна згадати і про «одержимість» – крайній варіант ексцентричності, при якому другорядний персонаж поводиться надто нав'язливо або надто емоційно реагує на якісь події.

Звідси випливає і третя функція другорядних персонажів – це робота з короткочасної розваги аудиторії. Автор має можливість зробити другорядний персонаж як завгодно ексцентричним, адже той, по суті, не впливає на розвиток сюжету, але разом з тим, подібні яскраві образи роблять текст більш цікавим і незабутнім.

Перебільшення.

Момент перебільшення під час роботи над епізодичними ролямимає на меті все те ж розвага читача під час розповіді, створення в нього яскравих емоцій, не пов'язаних безпосередньо з основною ідеєю твору. Загалом, всього спектра відчуттів, що вже обговорювався трохи вище, у попередньому пункті про гумор та ексцентричність.

Основний метод тут – це навмисне перебільшення окремих рис характеру другорядного персонажа: жорстокості чи доброти, безпосередності чи розважливості.

Але чому, питається, для цього використовується саме перебільшення? Чому б просто не намалювати звичайного персонажа, наділеного цією розважливістю? Справа в тому, що гіпертрофованість дає можливість загострити увагу саме на потрібній рисі, легко виділити її на загальному тлі посередності.

Як це може працювати? Наприклад, у вигляді простого трюку, коли другорядний персонаж спочатку випромінює гіпертрофовану невинність і м'якість, а потім у потрібний для себе момент виділяється вже перебільшеною обачністю. Як ви розумієте, гра на контрастах завжди зрозуміла і скрізь. І чим більша величина контрасту, тим зазвичай сильніший ефект, що виробляється ним.

На цьому все сьогодні. Ми розібрали три основні функції другорядних персонажів: створення фону, опис стереотипів, розвага читача через ексцентричність та гумор. Сподіваюся, це допоможе вам більш вдумливо підходити до промальовування своїх персонажів. Чекаю на ваші коментарі та думки! До скорої зустрічі!

«Гроза» - п'єса Олександра Миколайовича Островського на п'яти діях, написана в 1859 році, в обстановці передреформованого суспільного підйому. Після прем'єри вистави на сцені московського малого театру, на п'єсу було багато критичних відгуків. Другорядні персонажі в цій п'єсі відіграють важливу роль. Розвиток конфлікту було б неможливим без Феклуші, Варвари, Кулігіна та інших.

Найбільше з другорядних персонажів мені запам'яталася Феклуша - мандрівниця (людина, що йде на прощу пішки.

У Островського явно у зниженому значенні). Феклуша далеко не ходила, але багато чула. У місті Калинові вона є основним джерелом відомостей. Феклуша переконує, що Калинов – це земля обітована, пропагує, що далі Калинова – пекло. У її розумінні паровоз – це вогненний змій, що розповідає про землі, де живуть люди з пісьми голосами. Вона переконує, що життя в Калинові найпрекрасніше. Її розповіді - це предмет торгівлі, за них її шанують, частують, постачають необхідним. Крім цього

вона допомагає "самодурам" тримати людей у ​​постійному страху.

Не можна не звернути увагу на Кулігіна - годинникара-самоучка, який відшукує вічний двигун - як видно з першої дії п'єси, Кулігін добре освічений, він читав Ломоносова, Державіна.

Проте знання його архаїчні, що наголошує на його зв'язку з Калиновим. Це персонаж із того світу, який уже пішов. Також Кулігін у п'єсі висловлює авторську позицію. У його вуста вкладено засудження "чорного царства". Саме він каже, що у Калинові жорстокі звичаї, що править у місті той, хто має гроші.

Іншим важливим персонажем у "Грозі" є самодур Дикою - багатий купець, один із найшанованіших людей міста. Він усвідомлює свою владу над людьми та повну безнадійність, а тому творить що захоче. Але нападає Дикою тільки на людей слабших за себе, на тих, хто не може так відсіч. Дика і Кабаниха тримаються разом, бо вона єдина, хто може його зрозуміти.

Особливо хотілося б виділити Варвару, сестру Тихона та постійну супутницю Катерини. Її головний життєвий принцип - роби що хочеш, аби все шито крите було. Вона хоче спробувати все до того, як вийде заміж. Брехня для неї - це норма життя. Вона каже, що сама не була ошуканкою, але вивчилася, коли треба було. Варвари пристосувалася до "темного царства, до його законів та правил.

Крім цього, говорячи про роль другорядних героїву п'єсі не можна не сказати про Кудряша – конторника Дикого. Цей персонаж каже, що дівкам гуляти з хлопцями можна скільки хочеш, а бабам треба вже під замком сидіти. Це переконання в ньому настільки сильне, що дізнався про кохання Бориса до Катерини, він каже, що це справи припинити треба.

Другорядні персонажі в Грозі Островського не тільки є тлом на якому розгортається трагедія Катерини, а й описують побут, характери того часу. Кожна дійова особа в цій п'єсі допомагає автору передати якнайточніше обстановку "темного царства".

Оновлено: 2015-09-23

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Спасибі за увагу.

Муніципальна установа Управління освіти

Промислівського району Кемеровської області

Муніципальна освітня установа

«Промислівська середня загальноосвітня школа№ 4»

Запитання та завдання з літератури ХХ століття

(11 клас)

Упорядник:

Марина Миколаївна

Осадча, вчитель російської

мови та літератури

Промислова

2004

Питання до оповідання Буніна «Антонівські яблука».

Про що це оповідання? Який його сюжет?

Як організовано оповідання?

Що предмет спогадів?

Як досягається ефект присутності читача в описуваних картинах?

Яка інтонація оповідання? Як вона змінюється протягом оповідання?

Запитання до оповідання Буніна «Пан із Сан-Франциско».

Яке ваше враження від бунінського оповідання? Чи можна сказати, що

У оповіданні намальовано картину і нашого часу?

Які образи у оповіданні мають символічне значення?

Чому герой позбавлений імені? Як описує його автор?

Як показано суспільство у оповіданні?

Яка роль епізодичних героїв оповідання-Лоренцо та абруцьких горян?

Який образ є узагальнюючим чином нікчемності та тлінності

Земного багатства та слави?

Який пафос оповідання?

Запитання до оповідання Буніна «Легке дихання».

Як побудована розповідь? Який його сюжет?

Складіть композиційний план оповідання. Спробуйте пояснити,

чому про основну подію – смерть Олі Мещерської – повідомляється на самому початку оповідання.

Чому наприкінці його з'являється класна дамаОлі й розказано історію її життя?

Яка роль фіналу оповідання та його заключної фрази? У чому символіка

вирази «легке дихання»?

Запитання до оповідання Буніна «Пізня година».

Коли відбувається дія оповідання? Чому виникає відчуття реальності

вигаданої подорожі? Яка роль цьому описів?

У чому сенс назви оповідання «Пізня година»?

Запитання до розповіді Купріна « Гранатовий браслет».

Як малює Купрін головну героїню оповідання, княгиню Віру Миколаївну Шеїну?

Як на цьому тлі виглядає подарунок Жовткова? У чому його цінність? Яким є символічне звучання цієї деталі?

Як розвивається тема кохання в оповіданні?

Як ви вважаєте, чи є щось «таємниче» у вигляді головного героя оповідання?

Яка роль розповіді сцени відвідування князем Шеїним і Миколою Миколайовичем квартири Желткова? Як у цій сцені готується трагічний фінал оповідання?

Чи можна сказати, що сцена читання листа – драматична кульмінація оповідання «Гранатовий браслет»? Що відбувається з князем та княгинею Шеїними у цій сцені?

Хто ж такий Жовтків? Чи можна його назвати лицарем самовідданого кохання? Як оцінити його всепоглинаюче почуття?

Яким настроєм переймуться фінал оповідання? Яку роль у створенні цього настрою грає музика?

Твори з творчості І.А. Буніна та А.І. Купріна.

1. Справжні та уявні цінностіу зображенні Буніна.
2. Майстерність зображення світу людських почуттів у творах Буніна та Купріна.
3. Талант любові у творах Купріна.
4. Символічне звучання деталей у прозі Купріна.
5. Вічне та «речове» у зображенні Буніна (на матеріалі оповідання «Пан із Сан-Франциско»)
6. Жіночі образи пізньої бунінської прози (на матеріалі двох-трьох оповідань щодо вибору учнів)

Поезія «старших символістів»

Завдання: зробити аналіз вірша вплинув на вибір: Д.С. Мережковського («Парки», «Діти ночі», «подвійна безодня»), З.М. Гіппіус («Пісня», «Посвячення», «Павуки», «Все навколо») В. Брюсова («Юному поетові», «Кинжал», «Ассаргадон», «Прийдешні гуни») за таким планом:

1.Дата написання та публікації.

2.Місце, займане у творчості поета. Художній

метод.

3. Творча історія

4.Основна тема.

5.Сенс назви.

6.Ліричний сюжет та його рух.

7.Композиція. Наявність обрамлення. Основні структурні

Частини.

8. Основні настрої, тональність вірша.

9. Провідні лейтмотиви. Опорні слова, що їх передають.

10.Ліричний герой, його своєрідність та способи його

Саморозкриття.

11.Ліричні персонажі. Їхні переживання. Їхні долі.

Сум, полеміка) та передача його переживань.

13.Музика вірша.

14. Ритм, розмір.

15.Ріфмовка, характер рим.

16. Лексика. Мовні виразні засоби.

17. Поетичний синтаксис.

18. Звукопис. Фонетичне забарвлення вірша.

19.Идея вірші, виявлена ​​результаті аналізу.

20. Звучання вірша у наші дні.

А наліз віршів «младосимволістів»

За наведеним вище планом.

1. К.Д. Бальмонт «Я мрією ловив тіні, що йдуть», «Камиші», «Фантазія».
2. В.Я. Брюсов "Юному поету", "Хвала людині", "Я - бог таємничого світу".
3. А. Білий "Батьківщині", "З вікна вагона", "Друзьям", "Посвята".
4. І.Ф. Анненський «Смичок і струни», «Самотний сонет», «Сніг».

Аналіз віршів поетів-акмеїстів

за наведеним вище планом.

1.Н. Гумільов «Жираф», «На полярних морях і на південних», «Шосте

Почуття», «Трамвай, що заблукав».

2. А. Ахматова «Пісня останньої зустрічі», «Востаннє ми

Зустрілися тоді».

Аналіз віршів поетів-футуристів.

1. Ігор Северянин «Липневий полудень («Синематограф»)

Спробуйте уявити зображені у вірші ситуації

фігури на екрані тодішнього "німого" кіно. Як за допомогою

кінематографічного бачення передає Северянин динаміку

життя?

Чи відчули ви у вірші іронічні ноти? Як вони

виявляються?

Проведіть спостереження над неологізмами у вірші

Северянина.

2.Проаналізуйте вірш Северянина «Поезія поза

абонементу».

Теми творів з Срібному віціросійської поезії.

1.Пошуки та знахідки поетів Срібного віку.

2.Протиріччя епохи в поезії Срібного віку.

3.Про один вірш Срібного віку.

4. Мій улюблений поет Срібного віку.

Аналіз оповідання Горького «Стара Ізергіль».

У чому по-вашому сенс легенди про Ларру? Чому на початку легенди про

нім говориться, як і Данко: Ларра сильний, красивий, сміливий?

Як намальовані в легенді про Данко взаємини героя та людей,

яких він повів крізь похмурий ліс?

Який сенс фінальних рядків легенди?

Усіх своїх романтичних героївГорький нагороджує епітетом

"Гордий".

Який сенс вкладав у цей епітет письменник? Чи однаково звучить

цей епітет стосовно Ларри та Данко?

Знайдіть у тексті другої частини розповіді слова Ізергіль: «У житті…

завжди є місце подвигам». Який їхній сенс в устах Ізергіль?

На цьому наголошує письменник у своєму романтичному твердженні

подвигу Данка?

Деталі портрета старої Ізергіль дано у всіх трьох частинах оповідання.

Яка, на вашу думку, роль в оповіданні такого зображення зовнішності

Ізергіль?

Які деталі її портрета найбільш значущі її оцінки?

Яка підсумкова моральна оцінка героїв оповідання? Що є

мірилом людської особистості для М.Горького?

Аналіз п'єси Горького "На дні". Особливості жанру та конфлікту.

Як відображається місце дії?

Які люди є мешканцями нічліжки? Чим об'єднані самотні

жителі нічліжки, «колишні люди»?

Що є предметом зображення у п'єсі? Який конфлікт драми? Можна, можливо

плану?

Що привело в нічліжку її мешканців - Сатіна, Барона, Кліща, Бубнова,

Актора, Настю, Попелу? Яка передісторія цих персонажів?

Які конфлікти, крім соціального, виділяються у п'єсі?

П'єса Горького "На дні". Роль Луки у драмі «На дні».

Як мешканці нічліжки сприймають своє становище до появи

Луки?

Яка сцена є зав'язкою конфлікту?

Яким чином Лука діє на нічліжників?

Чи брехав нічліжникам Лука?

П'єса Горького "На дні". Питання правді у драмі Горького.

Що розуміють під «правдою» герої п'єси?

Інший рівень «правди», світоглядний – у репліках Луки. "Правда"

Луки та його «брехня» виражається формулою: «У що віриш – те й є». Питання

ставиться так: а чи потрібна взагалі правда? Ваша відповідь на це запитання.

Яка роль Сатіна у п'єсі?

Чию позицію виражає Сатін у монолозі про людину?

А.Блок «Вірші про Прекрасну Даму».

Прочитайте вірш «Входжу в темні храми…»(1902).

Перед нами – храм, церква: мерехтіння червоних лампад, тінь у високої колони, скрип дверей, свічки, високі карнизи. Але за цим, реальним, земним світом постає інший:

…в обличчя мені дивиться, осяяний,

Лише образ, лише сон про Нею…

Високо біжать карнизами

Посмішки, казки та сни.

Обстановка храму загострює почуття та очікування поета. Це мрія не про канонічну Богородицю. Це мрія про Велику Вічну Дружину.

Прочитайте на вибір вірша Блоку: «Передчуваю Тебе. Роки минають…», «Сутінки, сутінки весняні…», «Я все гадаю над Тобою…», «Встану я в ранок туманний…», «Тебе зустріну десь у світі…», «Мені страшно з тобою зустрічатися… ». Чим ці вірші за ідеями, за образним строєм близькі до вірша «Входжу в темні храми…»?

У яких випадках і чому, на вашу думку, Блок вдається до незвичайного вживання великих літер?

О.Блок. Вірш «Незнайомка».

Перші чотири строфи – своєрідний вступ, опис

околиць міста, де «гуляють з дамами випробувані дотепники». Характерні деталі, про які в юнацьких віршах Блок не міг і подумати: нудьга

заміських дач, крендель булочної, канави, шлагбауми, скрип уключин,

дитячий плач, жіночий вереск… Яку роль, на вашу думку, виконують ці

деталі?

Строфи третя, п'ята та сьома «Незнайомки» починаються одними і тими ж

словами: «І щовечора…» Яка роль такого повторення?

Які особливості образу Незнайомки говорять про її приналежність до реального світу, а які роблять її в нашій свідомості посланницею інших, «зіркових» світів?

Як передано у вірші трагічне світосприйняття ліричного героя?

Наведіть приклади майстерного звукопису, що надає музичність вірші.

А.Блок «Про доблесті, про подвиги, про славу…»

Прочитайте вірш. Зверніть увагу на його кільцеву композицію (перекличку першої та останньої строф). Якими деталями поет передає трагедію як любові, а й усього життя героя?

Чому в першій строфі сказано: «…твоє обличчя у простій оправі / Переді мною сяяло на столі»

(не виднілося, а сяяло)?

Вірш написано у формі спогадів ліричного героя, звернених у сьогодення. Про розлучення з коханою герой говорить тричі: у другій, четвертій та п'ятій строфах. Як і чому зростає трагічне почуття героя? Якими мистецькими засобами воно виражене?

Порівняйте вірш Блоку з віршем Пушкіна «Я пам'ятаю чудову мить…»У чому подібність? У чому різниця? Чи можна сказати, що вірш Блоку наскрізь песимістичний, безнадійний? Чи таки ліричний герой знаходить у житті якусь втіху?

А.Блок "На залізниці".

У вірші багато недомовленостей – як і у всякому поетичному творі. Ми не можемо точно уявити собі зовнішність та вік героїні, про неї сказано лише:

У кольоровій хустці, на коси кинутій,

Красива та молода.

Ми не знаємо обставин її життя та загибелі. Але можемо зробити висновок про те, що це життя не давало їй задоволення. Подумайте: чому улюбленим місцем прогулянок героїні була залізнична платформа?

Чому про життя героїні поет каже: «Так мчала юність марна, У порожніх мріях знемагаючи»?

Як розуміти слово залізна у рядках «Туга дорожня, залізна, Свистіла, серце розриваючи»?

Який сенс епітетів: «Як багато жадібних поглядів кинуто в пустельні очі вагонів»?

У чому ви бачите сенс останньої строфи вірша? Як розуміти слова «Кохання, брудом чи колесами \ Вона розчавлена ​​– все боляче»

Чому, на вашу думку, поет включив цей вірш у цикл «Батьківщина»?

О.Блок. Цикл «На полі Куликовому».

Перечитаємо строфу, що відкриває перший вірш цього циклу, Звернімо увагу на епітети та метафори: «річка розкинулася…», «сумує ліниво», «над убогою глиною жовтого урвища в степу сумують стоги». Який краєвид постає перед нами?

Чи виправдано різкий перехід від цього пейзажу до ліричного монологу в наступних строфах? Якщо виправдано, то чим?

Зупинимося на вигуку «О, Русь моя! Жінка моя!" Щоб полегшити його розуміння, наведемо слова Блоку: «Чим більше відчуваєш зв'язок із Батьківщиною, тим реальніше і охоче уявляєш її собі як живий організм».

Блок не малює хід Куликівської битви, а лише передає її тривожне очікування. Якими засобами він все ж таки створює у читача враження грандіозності історичної битви?

Чому у першому вірші блоківського циклу змінюють один одного займенники – моя, нам, наш, я, нам? У чому сенс такого поетичного прийому?

Чому, на вашу думку, у другій і третій строфах цього вірша поет неодноразово вживає слово шлях?

Перечитайте три останні строфи вірша. Покажіть, що вони не лише про Куликівську битву, а й про майбутнє Росії, про те. "що буде". Які передчуття терплять поета?

О.Блок. Поема «Дванадцять».

Прочитайте поему. Зверніть увагу на її назву. Яка чисельність загону червоногвардійців? Скільки розділів у поемі? Чи випадково цей збіг чисел?

Позначте коротко тему кожного розділу поеми (можна за допомогою віршованих рядків, наприклад для 1-го розділу – Вітер, вітер - На всьому Божому світі!»)

Як побудовано перший розділ? Як у ній передано настрої різних верств населення?

Чи є наскрізний сюжет у поемі? Якщо, на вашу думку, його немає, то як все ж таки створюється ідейно-художня єдність твору?

Яку роль поемі грає любовна історія Петрухи і Катьки? Чому, на вашу думку, вона починається тільки з 4-го розділу, завершується в 7-му, а після неї йдуть ще п'ять розділів?

Чому, на вашу думку, поема написана віршем, що не має єдиного ритму?

Наведіть приклади просторіччя та патетичної мови у поемі.

Наведіть приклади побутових деталей у 1-й та 9-й розділах поеми. Розкрийте їх символічний зміст.

Знайдіть контрасти в 1-му та 2-му розділах, пейзажні замальовки в 10-му та 11-му розділах, визначте їх значення.

Як малює поет образи дванадцяти червоногвардійців

Яке значення має образ Христа у поемі?

С.Єсенін «Не блукати, не м'яти в кущах багряних...»

Чи можна сказати, що це лірична мініатюра про кохання минулої? Чи вірш присвячений ідеалу коханій, юнацькій мрії, а такої дівчини не існувало в житті?

Який ритм задається Єсеніним з перших рядків вірша? Яка роль нагнітання заперечень («не блукати, не м'яти ... не шукати»)?

Яка роль кільцевого оформлення вірша?

С.Єсенін «Не шкодую, не кличу, не плачу…»

Простежте, як створюються емоційні «наростання» у вірші: відзначте повтори, звернення, вигуки, де як змінюється ритм, яке значення звукових поєднанні.

Як співвідноситься з першим рядком «Не шкодую, не кличу, не плачу…» зміст та емоційний тон наступних рядків?

Знайдіть у цьому вірші рядки, де Єсенін перетворює відомі поетичні висловлювання, цим створюючи абсолютно по-новому сприймаються образи.

У чому, на вашу думку, зміст образу «рожевого коня» в передостанній строфі вірша? З яким пушкінським віршем перегукується «Не шкодую, не кличу, не плачу…»? У чому їхня близькість?

С.Єсенін «Лист матері».

Прочитайте вірш Єсеніна, написаний 1917 року і теж звернений до матері: «Розбуди мене завтра рано…».

У чому сенс переклички змісту цих творів: "Розбуди" - "не буди", "до старого повернення більше немає ..."? Як ви думаєте, про яку ранню «втрату» пише поет? Що «відзначилося», «не справдилося»? Яким почуттям пронизане прохання: «…не буди, як вісім років тому», «І молитися не вчи мене, не треба…»?

Яке у вірші призначення коханого Єсеніним кільцевого оформлення?

Чи підкреслює кільцеве оформлення настрій ліричного героя, який зазнав аварії надій, втрати, душевної втоми? Якщо так, то яким чином?

Чому «кільце» включає не першу, а другу і останню строфи? Чи дослівне повторення? У чому полягають нюанси змін у останній строфі порівняно з другою? Що вони вносять у її зміст та звучання?

С.Єсенін «Ми тепер йдемо потроху…»

Які думки та почуття характерні для ліричного героя? Чому про свої дії та емоції він говорить у минулому часі? У чому гуманність виражених у вірші почуттів?

Які ще вірші Єсеніна про життя та смерть ви знаєте?

Чому так часто звертався поет у ті роки до цієї теми?

Чи байдуже ліричного героя, як згадуватимуть про нього люди? Відновіть у пам'яті, наприклад, останню строфу вірша «Відмовив гай золотий…». Які конкретні аналогії виникають тут? Чому так хочеться автору, щоб люди сказали, «що гай золотий \ Відмовила милим мовою».

С.Єсенін «Лист до жінки».

Чи можна, прочитавши вірш, сказати, що Єсенін звільнився від сумнівів і тепер задоволений своїм життям?

Знайдіть висловлювання ліричного героя, що передають його болісні переживання.

Як ви розумієте висловлювання ліричного героя: «Віч-на-віч \ Особи не побачити \ Велике бачиться на відстань»? Чи належать вони до даному випадкудо взаємин ліричного героя та його коханої чи до розуміння та оцінки політичних подій? А може, і до того, і до іншого? Якого художнього ефекту досягає триразове повторення слова «обличчя» у різних відмінках?

Поет пише про себе, що він тепер – «найзапекліший попутник». Як ви сприймаєте цю самохарактеристику поета? Як розумієте визначення «запеклий»? Якого сенсу набуває це слово в даному контексті?

С.Єсенін «Спит ковила. Рівнина дорога ... »

Визнанням любові до батьківщини перейнято весь вірш. Простежте, як це визнання втілено у кожній із строф. Якого значення набувають у вірші слова «батьківщина», «рівнина»?

Про яку «чужу юність» говорить поет? Якого таємного сенсу набуває передостання строфа від присутності в ній слів «бризкає новю»? У якому поєднанні зазвичай вживається слово «бризкає»

Відомо, яке значення надає поет початковим та заключним рядкам вірша. Подивимося, як обрамляється «Спит ковила. Рівнина дорога». Проникливе почуття до рідного боку та заповітне бажання: «Дайте мені на батьківщині коханої, / Все люблячи, спокійно померти!» Чи можна сказати, що у цій неосяжній любові до людей, до природи – весь Єсенін?

Поема Єсеніна «Анна Снєгіна».

Яка традиційна для російської літератури тема розвивається у поемі

Мова якого героя відкриває поему? Які асоціації викликає цю розповідь?

Як висловлюється ставлення до війни? Чому герой самовільно повертається з війни?

Яким бачиться минуле ліричного героя?

Які настрої земляків поета?

Які питання турбують мужиків?

Як показано почуття героїв, Ганни та Сергія, під час їхньої зустрічі?

У чому причина розладу в їхніх стосунках?

Як зображується у поемі нова влада?

Які події відбуваються до наступного приїзду героя до рідних місць?

Як змінюється лейтмотив поеми у її заключній частині?

В.Маяковський. Аналіз ранніх поезій.

Прочитайте вірш Маяковського «Нате!»(1913)

У чому сенс протиставлення ліричного героя та натовпу? Чому ліричний герой називає себе "грубим гунном", чи є для цього підстави у вірші? А чи виправдана «грубість» поета?

Як ви розумієте рядки: «Всі ви на метелика поетиного серця / видерся, брудні, в калошах і без галош»?

Прочитайте вірш Маяковського «Скрипка і трішки нервово» (1914)

Яку роль грає у цьому вірші образ скрипки? Які людські якостівона втілює у собі?

Прочитайте вірш Маяковського «Послухайте!»(1914), звертаючи увагу до членування рядків і рими. Чим, на вашу думку, обумовлено таке членування? Яка у вірші роль риторичних питань та вигуків?

Поема Маяковського «Хмара у штанах».

Прочитайте вступ і першу частину поеми. Якими розгорнутими метафорами поет зображує переживання ліричного героя під час очікування коханої та після краху його надій?

Чому і як від зображення любовних переживань поет переходь до протесту проти «любителів святотатств, злочинів, боєн»? (Поема написана під час Першої світової війни.)

Як у першій частині поетична ідея, сформульована у вступі:

Бажаєте –

Буду від м'яса шалений

І, як небо, змінюючи тони

Бажаєте –

Буду бездоганно ніжний,

Не чоловік, а – хмара у штанах!

Наведіть приклади злиття у поемі лірики, високої патетики та сатири. Чим, на вашу думку, обумовлено це злиття?

В.Маяковський. Вірші про поета та поезію.

Прочитайте вірш «Ювілейний» (1924).

Які риси особистості та творчості Пушкіна цінує Маяковський, хоч і говорить про це жартівливо.

Як пов'язані у вірші любовна тема, рядки про Пушкіна, про сучасників та сучасне життя.

Яку роль грає закінчення вірша? Чи випливає вона природно з його змісту чи штучно приєднана до вірша як гасло?

Зверніть увагу на ритм вірша. Чому у вірші книжкова лексика поєднується з розмовною і навіть просторічною (наведіть приклади)?

Прочитайте вірш «Сергію Єсеніну».

Проти кого і проти чого виступає у цьому вірші Маяковський?

Маяковський – сатирик. Аналіз вірша «Засідані» (1922)

Згадайте, що таке гротеск. В основу гротеску у вірші «Засідані» покладено розмовну метафору. Яка? Як Маяковський створює гротеск, реалізуючи розмовну, побутову метафору, тобто надаючи їй якостей, контурів реального предмета?

Зверніть увагу на розмовну інтонацію та розмовні мовні звороти у вірші, просторічні слова і висловлювання (наведіть приклади). У чому мистецьке значення цих прийомів?

У чому бачите сучасне нам звучання вірша?

Розберіть самостійно 1-2 сатиричні вірші Маяковського.

Любовна лірика Маяковського.

Прочитайте вірш «Лілічко! Замість листа» (1916). Яким видається вам ліричний герой цього вірша? Які мистецькі деталі допомагають краще побачити трагедію закоханого?

Прочитайте вірш «Лист товаришеві Кострову з Парижа про сутність кохання» (1928). Чим воно перегукується з цитованим нижче листом Маяковського до Л. Ю. Брік?

«Чи вичерпує для мене кохання все? Все, але тільки інакше ... Кохання - це життя, це головне ... Від неї розгортаються і вірші, і справи, і всі ін. Любов - це серце всього. Якщо воно припинить роботу, все інше відмирає, стає зайвим, непотрібним. Але якщо серце працює, воно не може не виявлятися у всьому…»

Прочитайте вірш «Лист Тетяні Яковлєвої» (1928). (Тетяна Яковлєва - російська емігрантка, жила в Парижі.)

Чому і як у цьому вірші поєднується лексика з політичною публіцистикою ( характерна рисапоезії Маяковського.

Твори з творчості Блоку, Єсеніна, Маяковського.

1.Тема батьківщини у творчості Блоку, Єсеніна, Маяковського.

2.Аналіз вірша однієї з поетів (на вибір). Сприйняття, тлумачення, оцінка.

3. «Він весь - дитина добра і світла…»(образ художника у ліриці Блоку).

4.Особливості любовної лірикиЄсеніна.

5. «Розмова з майбутнім» у творчості Маяковського.

М.А.Булгаков «Майстер та Маргарита». Запитання та завдання.

Тема 1. Композиція роману, проблематика. Понтій Пілат та Ієшуа Га-Ноцрі у романі. (Глави 2, 16, 25, 26, 32, епілог).

Спробуйте визначити жанр роману.

Як би ви визначили композицію твору Булгакова?

Який час охоплює події роману?

Хто є оповідачем історії Понтія Пілата та Ієшуа?

Отже, роман, написаний Майстром. Воланд запитує Майстра: "Про що роман?" Що чує у відповідь?

Уважно прочитайте портрет Ієшуа. Майстер ведеться не про Божого сина, його герой – проста людина. Чому?

Які проблеми будуть вирішуватись у романі Булгакова – богословські чи реальні, мирські?

Зверніть увагу на портрет Понтія Пілата. Прослідкуйте за текстом, як змінюються його очі.

Чи боїться арештант Понтія Пілата?

Який факт, згаданий самим Ієшуа, підтверджує те, що він уміє переконувати людей?

Суперечка про істину. Як розвиває це поняття Ієшуа?

Яке рішення ухвалює Понтій Пілат на користь арештанта та чому?

У якийсь момент зміниться настрій Понтія Пілата. Чому він буде змушений відмовитися від первісного задуму? Простежте за текстом.

Що відчуває Понтій Пілат, коли змушений був винести вирок Ієшуа? Чому можливість безсмертя його не тішить, а народжує у його душі жах?

Який вчинок зробить Пилат, намагаючись пом'якшити муки совісті?

Які слова просить передати Ієшуа перед смертю Понтію Пілату?

У розділах, що ми розглядаємо, діє ще один герой – Левій Матвій. Як поведеться Левій Матвій, дізнавшись про невідворотність загибелі Ієшуа?

Як Левій Матвій виконає свій останній обов'язок перед учителем?

Перечитайте розмову між Понтієм Пілатом і Левієм Матвієм. (Глава 26-а). Чому можна сказати, що Левій Матвій справді гідний учень Ієшуа?

Як доля покарала Пілата за його боягузтво?

Який епізод завершить роман, написаний Майстром?

Навіщо знадобився Булгакову такий художній прийом- Паралельно розповіді про сучасність вести ще й лінію роману, написаного Майстром і який розповідає про події, які відбувалися дві тисячі років тому?

Яким проблемам присвячено роман Булгакова?

Тема 2. Доля Майстра.

У якому епізоді вперше з'являється Майстер? Прочитайте опис його зовнішності.

Чому людина, ще досить молода, талановита, не вважає за потрібне залишати свій теперішній притулок?

Чому Іван Бездомний заслужив на довіру Майстра?

Відновіть за текстом минуле Майстра.

Що не влаштовувало літераторів у романі Майстра. Щоб відповісти це питання, перечитайте гл.5-ю «Було справа у Грибоєдові». Наведіть приклади, які б підтверджували, що літературний світ Москви жахливий. Подумайте, чому Берліоз заслужив на таке покарання? Хто ще з людей, з якими зіткнеться Майстер, вірно служить владі?

Як Майстер згодом пояснив собі нападки на нього самого та його роман?

Якою виявилася доля роману, написаного Майстром?

Як поведеться Маргарита в цій ситуації?

Розмова велася поки що про літературному світі. Але якщо він такий, то його живить життєва атмосфера загалом. Яка вона? Наведіть приклади загальної атмосфери життя 30-х. (Гол.7-я, гл.27-я, гл.9-я)

Чиї літературні традиціїпродовжує тут Булгаков?

Тема 3. «Нечиста сила» у романі. Проблема милосердя, всепрощення та справедливості.

Кого з героїв роману, написаного Майстром, нагадує Маргарита у своєму прагненні врятувати коханого? Як поверне вона своє кохання?

Яка ідейно-композиційна роль фантасмагоричних сцен, у яких бере участь Маргарита (політ, бал у сатани).

У відповідь готовність Воланда виконати одне її бажання Маргарита просить не за Майстра, а Фріду. У чому сенс цього випробування?

Які у романі Воланд та його почет?

Згадайте, кого, як і за що карає Воланд та його почет. Чи пропорційні ці покарання скоєному?

Чому Воланд такий суворий з буфетником, бароном, Римським?

Чому Воланд доброзичливий до Івана Бездомного, хоча в суперечці з ним Іван поводиться ще агресивніше, ніж Берліоз, ще затятіше заперечує і існування Бога, і справедливість біблійних істин?

Від якої недуги, на вашу думку, виліковується Іван Бездомний? Чи можна його вважати учнем Майстра?

Уважно перечитайте розділ «Прощення та вічний притулок». Яку, на вашу думку, відіграють у романі поняття темряви і світла? Чому Майстер не заслужив світла, але заслужив спокій?

На боці яких героїв роману ваші симпатії? Обґрунтуйте свою думку.

Твори за романом «Майстер і Маргарита».

1. Всепереможна сила кохання та творчості.
2. 2.Тема відповідальності у романі «Майстер і Маргарита».
3. Християнська проблематика у романі.
4. Справжні та уявні цінності у романі.
5. Добро та зло в романі.

А.А.Платонов. Повість «Сокровена людина».

Як, на вашу думку, розумів Платонов зміст слова «потаємний»?

Чому Платонов вибрав сюжет мандрівництва, мандрівки для розкриття

Характеру?

Хто Хома Пухов: єрник, балагур, клоун чи «виклик усьому готовій, нав'язаній людині з якогось реєстру чеснот» (В.Чалмаєв)?

Перечитайте фінальну сцену 4-й глави повісті. Якого символічного сенсу набуває в повісті А.Платонова ця сцена?

Наприкінці повісті матрос Шаріков пропонує Пухову «зробитись комуністом».

Чому Хома не хоче стати комуністом?

Перечитайте сцену іспиту, який влаштували Пухову у Новоросійську. Яка роль цієї сцени у повісті?

Поясніть ваше ставлення до героя повісті.

А.Н.Толстой. Роман "Петро Перший".

Підготуйте повідомлення на теми:

Книжка 1

1.Вікова відсталість Московської Русі. Правління Софії.

2. Дитинство та юність Петра. Створення забавних батальйонів. Зображення

Боротьби між Софією та Петром.

3. Перші реформи Петра після перемоги над Софією. Перший Азовський

Похід. Петро за кордоном навчається кораблебудуванню. Стрілецький бунт.

Книжка 2.

1. Перетворювальна діяльність Петра. Боротьба Петра з боярами за

Нові форми побуту

2.Вступ Росії у союз із Польщею та Литвою проти Шведів.

Нове літочислення. Походи Російської армії. Архангельський флот.

Книжка 3.

1.Змова проти Петра.

2. Будівництво Петербурга.

3. Другий нарвський похід.

Образ Петра у романі А.Н.Толстого «Петро Перший».

А. Толстой зізнавався: «У моєму романі центром є постать Петра1. Інші постаті, супутні йому, в міру важливості, описуються з меншою кількістю деталей і з меншою ясністю...»

Які, на вашу думку, є свідченням того, що в «романі центром є постать Петра»?

Коли приходить до Петра думка про необхідність перетворень?

Як ви вважаєте, у чому полягає закономірність петровських перетворень? Як цю закономірність показано у романі?

Яке значення на формування Петра мала невдача Азовського походу?

Петро бачить злидні, убожество, темряву країни; «Чому це? Сидимо на великих просторах і – жебраки…» У чому він бачить вихід?

Як образ Петра розкривається у протиставленні з Карлом 12?

Які події Петра мають історичне значення?

Що найбільше цікавить О.Толстого у романі «Петро Перший».

А.А.Ахматова. Аналіз віршів.

Прочитайте вірш «Пісня останньої зустрічі».

За допомогою яких деталей розкривається у вірші душевне переживання? Які подробиці поведінки (жести, рухи тощо) героїні служать виразу її внутрішнього стану?

Зустріч, про яку йдеться у вірші, – остання. Як це відображається в тексті: у ситуації, у розвитку переживання, в стильових засобах (зокрема, в епітетах)?

Прочитайте вірш «Перед весною бувають такі дні…».

Як деталі намальованого у вірші пейзажу сприяють виявленню душевного стану героїні?

Знайдіть епітети, що зустрічаються тут. Яку роль грають вони у розкритті почуття, яке володіє героїнею?

Прочитайте вірш «Заплакана осінь, як удова…».

Випишіть ключові для розуміння сенсу вірша слова, поясніть, яким чином картини, деталі осіннього пейзажу служать виразу драми, що переживається героїнею?

Підсумком руху ліричного переживання у вірші є два його заключні рядки. Як ви їх розумієте?

Яка смислова роль трьома крапками пауз?

Прочитайте вірш «Мені ні до чого одичні раті…».

Згадайте відомі вам оди та елегії? Чому Ахматова заявляє про зневагу до цих жанрів?

Як характеризується у вірші життєвий «матеріал», що лежить в основі віршів?

Що дозволяє віршам, які виросли зі «сміття», звучати «на радість» усім?

Як ви розумієте слова: «На мене, у віршах все повинно бути недоречно,//Негаразд, як в людей»?

Зіставте цей вірш із віршем «Багато ще, напевно, хоче…». Як у вірші «Багато ще, мабуть, хоче…» визначаються стимули творчості? Чи немає тут протиріччя з тим, що було раніше про народження вірша?

Прочитайте вірш "Приморський сонет".

Знайдіть у вірші свідчення присутності у свідомості автора імені Пушкіна, незважаючи на те, що в самому тексті воно не згадується. Зіставте цей вірш Ахматової з пушкінським «Чи брожу я вздовж вулиць галасливих ...». Що спільного у вирішенні поетами теми життя та смерті? Чи можна стверджувати, що ці рішення, стосунки поетів до неминучого розставання зі світом збігаються?

Поема Ахматової "Реквієм".

У епіграфі поеми слова «чужий» і «мій народ» повторюються. У чому сенс протиставлення, що посилюється таким повтором?

Назвіть основні мотиви поеми. Простежте, як розвиваються ці мотиви.

Розкрийте зміст назви поеми.

Чому слова, які відбирає поет для своєї поеми, названо в епілозі «бідними»? Як характеризує цей епітет стан і самої героїні поеми, і тих, хто разом із нею стояв у страшній черзі біля стін в'язниці?

Чим привабила і що відкрила вам поезія Ахматової?

М.Цвєтаєва. Аналіз віршів.

Прочитайте вірш «Вчора ще у вічі дивився…».

Знайдіть у вірші образи, висхідні до фольклору. Як ці образи допомагають Цвєтаєвої посилити виражені у цьому вірші почуття?

Зіставте цей вірш Марини Цвєтаєвої з «Піснею останньої зустрічі» Анни Ахматової. У чому відмінність цих віршів, присвячених одній темі – розлуці з коханим?

Прочитайте вірші М.Цвєтаєвої «Писала я на аспідній дошці…», «Проста моя постава…». Зіставте їх із віршем «Вчора ще у вічі дивився…». Чи відбивається у цих віршах ставлення ліричної героїні до кохання як до «поєдинку фатального», кажучи словами Тютчева?

Прочитайте вірш із циклу «Поети» «Поет здалеку заводить мову». У яких значеннях вживається у початкових рядках цього вірша слово «заводить»?

Чому говорячи про творчому шляхупоета, М.Цвєтаєва порівнює «поетів шлях» із рухом комет? Як збагачується цей образ у вірші?

Чому двічі повторюється у цветаевском вірші рядок календаря?

Як створюється у вірші емоційна напруга?

Прочитайте та зіставте вірші М.Цвєтаєвої «Над синьою підмосковних гаїв…(1916), та «Батьківщина»(1932). Зверніть увагу, як у цих віршах передається ставлення поета до рідної мови. Чому змінюється сприйняття рідної мовиу віршах Цвєтаєвої? Як передається таке сприйняття у її поетичній лексиці?

Прочитайте вірш «Молодість». Яке перше враження від вірша, що відзначає перший погляд на нього?

Якими мистецькими засобами створюється образ молодості?

Як йде розвитокобразу молодості та як змінюється цей образ у другій частині вірша?

Яку роль відіграє звукопис?

Н.А.Заболоцький. Аналіз віршів.

Прочитайте вірш «Я не шукаю гармонії у природі».

Якими образними засобами Заболоцький передає зближення людини та природи?

З якою метою використовується поетом у вірші прийом уособлення?

Прочитайте вірш Заболоцького «Стара актриса». У чому ви бачите складність та суперечливість тієї життєвої ситуації, яка покладена в основу вірша?

Як втілено в композиції вірша зіткнення байдужості, холодності та доброго, розумного початку? (Відповідаючи на це питання, зверніть увагу на два портрети актриси у вірші, два інтер'єри – квартири-музею та підвалу, два дійових осіб– стару актрису та її племінницю, два ряди епітетів.)

У чому сенс фіналу цього вірша?

Прочитайте вірш «Некрасиве дівчисько».

Чому поет вдався до ретельної деталізації зовнішності «негарного дівчиська»?

На які дві частини можна поділити цей вірш? Які образи тут протиставлені один одному?

У яких рядках цього вірша відчувається особлива схвильованість поета?

Прослідкуйте за лексикою вірша. Яку роль у ньому виконують повтори, оклику та запитальні пропозиції?

Який вам сенс цього вірша?

М.А.Шолохов. Запитання та завдання до роману «Тихий Дон».

Тема 1. Картини життя донських козаківу романі «Тихий Дон».

Перечитайте ч.1 Книги 1.

Як би ви охарактеризували моральний світкозацтва? Які традиції лежать у основі взаємовідносин козаків друг з одним? Які критерії оцінки людини у козацькому середовищі?

Яким ви бачите Григорія Мелехова, Ксенію, Дуняшку?

Які деталі портретної характеристики Григорія використовує автор (книга 1, частина 1, глави 1, 17)?

Знайдіть опис Аксинії у книзі 1, частини 1, розділах 3, 4, 12; частини 2, розділ 10.

На які риси зовнішнього виглядугероїні звертає увагу автор? При описі Аксинії автор говорить про її «порочну красу». Чи виражається у використаному Шолоховим епітеті засуджувальне ставлення автора до героїні чи у цьому словосполуці він має інший сенс?

У книзі 1, частини 1, главі 3 знайдіть коротку та ємну форму порівняння, за допомогою якого малюється образ Дуняшки. Яке враження про дівчину створюється за допомогою цього порівняння?

Як пов'язані із змістом роману зображені у ньому картини природи (книга 1, ч.1, гл.2,3,4,9)? Чи бачить її красу Пантелей Прокопович (гл.9), Дуняшка (гл. 4,9)? Чи відгукується красу навколишнього світу Григорій (гл.3)?

В яких епізодах книги 1 роману особливо гостро відчувається гармонія Григорія з навколишнім світом, природним життямселянства?

Які якості Григорія насамперед визнаються іншими козаками (книга 1, ч. 1, розділи 5, 18)? Як співвідноситься з народними уявленнями про переваги людини?

Знайдіть в експозиції роману підтвердження того, що в романі спеціально підкреслено своєрідність особистості Григорія (книга1, ч.1, гл.1). Чому так докладно описується його «родовід»? Чим дивує станичників поведінка діда Григорія, який узяв за дружину турку? Чим згодом і Григорій виділяється із табору козаків?

Перечитайте у книзі 1, ч. 1, розділи 14, 17; у частині 2 главу 10. Які вчинки Григорія характеризують його як людину яскраву, по-юнацькому рвучку і невгамовну? Чи спроможний він пробачити образу, з гумором оцінити ситуацію?

Тема 2. Війна у зображенні Шолохова.

Як ставиться Григорій до кодексу козацької честі? З яким настроєм він йде на військову службу(Книга 1, ч. 2, гл. 21)?

Один із героїв роману вважає вбивство покликанням козака. Чи відповідало таке ставлення до військового обов'язку думкам та почуттям Григорія Мелехова на початку війни? Згадайте його визнання, звернене до брата: «Я, Петро, ​​втомився душею. Я зараз ніби недобитий якийсь... Ніби під млинними жорнами побував, перем'яли мене і виплюнули ... »(книга 1, ч. 3, гл. 10). Що спонукало Григорія зробити таке зізнання? В який момент і після яких випробувань (книга 1, ч. 3, 5)?

Як на війні Григорій оберігає своє людська гідність? Які епізоди свідчать про те, що Григорій не може не протестувати, стикаючись з фактами свавілля, глумлення над людиною (книга 1, ч. 3, гл. 2, 23)?

Прочитайте опис бою, у якому Григорій рятує Степана Астахова (книга 2. ч. 4, гл. 4). Які почуття відчував він раніше до цієї людини? Що про ставлення до Григорія каже сам Степан? Як ви можете пояснити, чому Григорій допомагає Степану Астахову?

Які зміни відбулися у світосприйнятті самого Мелехова? Яких висновків він робить після того, як, за його словами, «надивився на війну»?

Взимку 1918 року Григорій Мелехов залишає Червону Армію. Але чи тільки поранення відіграло свою роль? Чого «не міг ні пробачити, ні забути» Григорій (книга 2, ч. 5, гл. 12, 13)?

Розправа білих над Подтєлковим відбувається на очах у Григорія. Що хвилює і мучить Григорія після цієї події? Які дії призводить (книга 2, ч. 5, глава 30)?

Які сумніви висловлює Григорій Мелехов у суперечці з більшовиками Кошовим та Котляровим? Що хвилює, змушує його страждати (книга 3, ч. 6, гл.20)?

Чому Григорій Мелехов не прийшов ні до білих, ні до червоних? Що викликало його обурення і в тому і в іншому таборі, з чим він не міг упокоритися?

Чи змінився під впливом жорстоких випробувань головний герой роману? Який бачить свою подальше життяГригорій у момент найбільших зовнішніх успіхів, коли він робиться командиром дивізії? Чи пов'язує він свої плани з умовами іншого, не землеробського середовища (книга 3, ч. 6, розділ 36)?

Чи спроможний ще Григорій відчувати красу природного світу (книга 3, ч. 6, гл. 63)?

Що виявляється страшнішим для Григорія – кара за скоєне чи чужина (книга 4, ч. 7, гл. 29)?

Тема 3. Григорій та Ксенія.

Чим приваблива, на вашу думку, Ксенія, крім своєї яскравої краси? За допомогою яких пейзажних паралелей наголошується на чарівності героїні (книга 4, ч. 7, глава 1)?

Яку роль грає протиставлення двох героїнь роману – Наталії та Аксенії?

Як у діалогах Аксинії та Григорія та наступних за ними авторських коментарях передається вся глибина почуттів героїв, тонкість та пристрасність їх переживань (книга 4, ч. 8, гл. 17)?

Як ви думаєте, чому «Григорій, мертвіючи від жаху, зрозумів, що все скінчено, що найстрашніше, що тільки могло статися в його житті, - вже сталося» (книга 4, ч. 8, гл. 17)?

Перечитайте останні сторінки роману (книга 4, ч. 8, гл. 18). Чи можна говорити про моральний крах Григорія Мелехова наприкінці роману чи перед нами людина, болісні страждання якої не змогли зруйнувати його моральність?

Чому Григорія можна назвати «правдошукачем»? Шукає він правду для себе одного чи для всього козацтва? Якими морально-гуманістичними ідеалами, виробленими віками народної історії, чи керується він в оцінці того, що відбувається навколо нього?

Чому так вражає фінал роману? У чому ви бачите причину трагедії Григорія Мелехова?

Зверніть увагу на особливу форму розкриття психологічного станугероя при описі М. Шолоховим роздумів Григорія про дітей, себе. В який момент у внутрішньому монолозіГригорія починає звучати голос автора?

Чому реалізм Шолохова часто називають «лютим», «нещадним», «жорстоким»?

Ваша оцінка роману.

Теми творів за романом.

1.Витоки трагедії Григорія Мелехова.

2.Григорій Мелехов у пошуках правди.

3.Жіночі образи «Тихого Дону».

4. Стихія народного життя у романі.

5. Громадянська війна як трагедія народу.

Тема Великої Великої Вітчизняної війни.

К.Воробйов «Вбито під Москвою».

У чому сенс епіграфу до повісті – рядків із вірша А.Т.Твардовського «Я вбито під Ржевом»?

Що поєднує двох головних героїв повісті: капітана Рюміна та лейтенанта Олексія Ястребцова, незважаючи на їхню відмінність?

Повість закінчується тим, що Олексій підбиває танк. Як ви вважаєте, чому саме таким описом автор завершує свою повість?

У чому ви бачите сенс долі молодого передвоєнного покоління, якою вона постає у повісті К.Воробйова?

В. Кондратьєв. Повість «Сашка».

Як починається оповідання і як автор репрезентує читачеві свого героя?

Чим займається Сашко на фронті? Як зображується війна?

Перечитайте епізод полону німця. Чому Сашко не підкорився наказу розстріляти німця? Як розцінювати цей його вчинок?

Яка роль епізодичного героя, зв'язкового комбата Толіка?

Які якості героя наголошує Кондратьєв в епізоді повернення пораненого Сашка до роти?

Війна не вбиває в Сашка людського, а навіть загострює спрагу любити, жити. Яке місце у житті Сашки займає Зіна?

Як поводиться Сашка під час короткої фронтової дружби з лейтенантом Володею?

Що головне у характері героя?

« Сільська проза». Оповідання Шукшина.

Прочитайте розповідь Шукшина "Зрізав".

Як ви поясните поведінку Гліба Капустіна, його бажання «зрізати» колишніх односельців, які приїжджають у село погостювати?

Простежте за ходом діалогу-дискусії. Які логічні зв'язки між висловлюваннями Капустіна та Журавльова?

Що дозволяє Глібу перемогти у розмові з ученим? Чи це - лише перемога, що здається?

Прочитайте розповідь Шукшина Чудики.

Яким ви бачите головного героя оповідання?

-«Чудик» в оповіданні страждає від дрібних подій, спричинених його власними помилками. Наведіть приклади таких подій та помилок.

Як реагують на його «витівки» оточуючі?

Чому його ім'я ми дізнаємося лише наприкінці оповідання?

Прочитайте розповідь Шукшина "Міль пардон, мадам!"

Що ви можете сказати про характер головного героя оповідання?

Про що розповідь Пупкова та як його сприймають слухачі?

З якою метою, на вашу думку, Бронька знову і знову розповідає свою небилицю?

"Міська проза". Повість Ю.Тріфонова «Обмін».

Які основні події сюжету повісті?

Яка роль «побуту» у повісті?

Як Трифонов розширює рамки оповідання, переходить від опису приватного життя до узагальнення?

Чим відрізняються сімейні клани Дмитрієвих та Лук'янових?

Який сенс назви повісті?

Драматургія середини століття. П'єса Вампілова "Старший син".

У чому особливість системи характерів п'єси?

Як Бусигін із сина самозванця перетворюється на рідну для сім'ї Сарафанових людину?

Який сенс має історія цього перетворення?

Література Російського зарубіжжя. В.Набоков «Машенька».

Знайдіть у тексті роману місця, де йдеться про Росію.

Якими епітетами супроводжується це слово у вустах різних героїв? Як ставляться до втраченої їм Росії Ганин, Алфьоров, інші персонажі? Чим пояснюється ця різниця взаємин?

Чи пов'язана тема Росії із образом Машеньки? Чи можна розглядати його як символ втраченої Росії, особливо Ганіна?

Знайдіть опис Ганіна в гол. 2. Чому він «здається несхожим усім російських, молодих людей»?

Який рід занять мешканців пансіону Лідії Миколаївни Дорн? Які долі російських емігрантів у зображенні Набокова?

Які взаємини Ганіна з оточуючими його людьми?

Проаналізуйте, спираючись на текст, взаємини Ганіна та Подтягіна.

Поясніть, чим викликані взаємні симпатії Ганіна та Подтягіна.

Глава 6 присвячена образу Машеньки, що у свідомості Ганина. Спробуйте пояснити, чим цей розділ відрізняється від інших – композиційно, стилістично. Чому вона складена з окремих шматочків-фрагментів?

Прочитайте розділи 14-17. Зверніть увагу на те, як змінюється поведінка Ганіна. В останньому розділі сюжет отримує несподіваний поворот: Ганін відмовляється від свого щастя, від зустрічі з Машенькою Чому?

Чим вас зацікавив роман?

А.Т.Твардовський. Аналіз віршів.

Прочитайте вірш «Я вбитий під Ржевом».

Знайдіть ліричний зачин вірша. Чому можна назвати його проникливим? Які рядки зачинення такої його характеристики?

Чому в монолозі загиблого воїна «я» органічно переплітається з «ми» «мертвими, безмовними»?

Простежте за текстом, які звернення використовують «мертві, полеглих», звертаючись до живих? Випишіть ці звернення. Про що говорить зміна характеру звернень від початку до кінця вірша?

Яка ідея цього вірша Твардовського?

Прочитайте вірш Твардовського "Я знаю, ніякої моєї провини ..." (1966).

Який загальний мотив поєднує цей вірш із віршем «Я вбитий під Ржевом»?

Як передається у поетичному творі ліричне хвилювання автора?

Які лексичні та стилістичні засоби вірша відповідають характеру переживання?

У книзі про творчість Твардовського наводиться варіант закінчення вірша, який містився у початковій верстці:

Мова не про те. Але все-таки ... Що ж все-таки?

Не знаю. Тільки знаю, у дні війни

На життя та смерть у всіх права рівні.

Чому, на вашу думку, Твардовський відмовився від заключного чотиривірша?

Прочитайте вірш Твардовського «Визнання» (1951).

Про які нові відтінки щодо людини до навколишнього світу, що з'являються з роками, йдеться у вірші? Які прикмети швидкоплинності часу відзначені поетом у «Визнанні»?

Як розумієте сенс назви – «Визнання»?

Прочитайте вірш Твардовського «Вся суть в одному-єдиному заповіті…»

Який зміст вкладає автор у слово «заповіт»? Чому у вірші повторюються слова "скажу", "знаю"? Яка роль тавтологічного визначення «одному-єдиному»? Чому поет, який тяжіє до стислості, афористичності висловлювання, повторює суть «одного» заповіту?

У чому ж бачив Твардовський призначення та відповідальність поета?

Прочитайте перший вірш ліричного циклу «Пам'яті матері» (1965) – «Прощаємось ми з матерями...».

Про що міркує поет, прощаючись із матір'ю? Чому у вірші поет віддає перевагу формі першої особи множини?

В основу другого вірша – «У краю, куди їх вивезли гуртом…» – лежать справжні факти, пов'язані з насильницьким переселенням родини Твардовських у роки колективізації.

Якими мистецькими засобами поет відтворює у вірші образ далекого північного краю?

Яке ідейно-художнє значення у створенні образу матері мають мотиви спогадів та сну?

Яким настроєм перейнято вірш?

Зверніть увагу на закінчення вірша. Чому в заключній строфі поет віддає перевагу коротким реченням?

Прочитайте вірш «До образ гірким своєї персони…»(1968).

У вірші Твардовського немає звичних епітетів, порівнянь, уособлень. Але в ньому немає й байдужих, нейтральних слів. У чому ви бачите особливості його лексики?

Чому у вірші так багато дієслів наказового способу?

Поема Твардовського «З права пам'яті». Запитання та завдання.

Розкажіть про трагедію російського селянства та народу загалом у 1930-1940 роки, використовуючи рядки з поеми.

Розкажіть, використовуючи цитати, про образ батька у поемі. Чому неодноразово повторюються слова «Син за батька не відповідає»?

Як показано «батько народний» Сталін у поемі? Чому ніч, коли Сталін помер, автор поеми називає «благо»?

Поема Твардовського «Василь Тьоркін».

Який він, Василь Теркін, що ми знаємо про його зовнішність, його біографію, його долю? Про що свідчить прізвище героя? Чому він так любимо?

Як розвивається характер героя під час поеми?

Які в останній частині поеми духовні втрати та набуття героя?

Зверніть увагу на загальну тональність твору, композицію книги загалом та окремих її розділів, лексику та фразеологію. Подумайте, що у творі має фольклорну основу. Випишіть найвлучніші, на ваш погляд, вирази.

Теми творів із творчості Твардовського.

1. Поетичні свідчення історії.

2. "Я знаю, ніякої моєї провини ..."

3. Народність поезії Твардовського.

4. Народний характеру поемі «Василь Тьоркін».

Б.Л. Пастернак. Аналіз віршів.

Прочитайте вірш Пастернака "Про ці вірші" (1917).

Поясніть поетичну ідею вірша. Чому виникає у вірші питання: «Яке, любі, у нас тисячоліття на подвір'ї?»?

Прочитайте вірш «Нікого не буде у домі…». Як у вірші крізь звичайне, буденне «просвічує» найголовніше, найважливіше у житті?

Яку роль цьому вірші грають образи природи?

З допомогою яких образних деталей передається у цьому вірші почуття, що цілком володіє ліричним героєм?

Прочитайте вірш Пастернаку "На ранніх поїздах" (1941).

Яка роль у вірші його ліричного, «внутрішнього» сюжету, в основі якого лежить не дія, а переживання – почуття кровної спорідненостіпоета з людьми, що мешкають поруч із ним?

Виділіть конкретні деталі, подробиці поїздки ліричного героя до міста. Яка їхня художня роль?

Які людські рисиприваблюють поета у його супутниках?

Цикл віршів «Вірші Юрія Живаго».

-«Гамлет» відкриває цикл «Вірші Юрія Живаго». Чому назва вірша винесено ім'я героя трагедії Шекспіра? Яку роль він відіграє у втіленні сенсу твору Пастернака?

Як співвідноситься ліричний сюжет вірша з новозавітним переказом? У чому сенс зіставлення долі поета з долею Сина Божого?

Про який «намір упертий» йдеться у вірші «Гамлет»?

Чим викликано відчуття власної самотності, протистояння світу у фіналі вірша? Як ви розумієте рядок: «Я один, все тоне у фарисействі»?

Прочитайте вірш із цього циклу «Зимова ніч».

Яка роль повторів у вірші?

Прочитайте вірш "У всьому мені хочеться дійти до самої суті" (1956).

Які прикмети реального життяі чому саме вони названі у цьому вірші?

Література «відлиги». М.Шолохов «Доля людини».

Які особливості композиції оповідання «Доля людини»?

Назвіть основні віхи долі Андрія Соколова.

Що для нього по-справжньому дорого та цінно? У яких сценах оповідання найповніше показано «російську гідність та гордість»?

Яку роль відіграє зустріч із Ванюшкою у долі Соколова?

Як розкривається в оповіданні трагедія нашого народу, його лиха та страждання?

Чим повчальна історія Андрія Соколова? Які грані російської національного характеруцей герой втілює?

А.І.Солженіцин. Аналіз оповідання «Один день Івана Денисовича».

Чому твір про табірний світ обмежується описом одного дня?

Чому зображення трагічних обставин життя героя письменник вибирає «день, нічим не затьмарений, майже щасливий…»?

Як ви вважаєте, чому головним героєм оповідання обраний саме Іван Денисович, простий селянин?

Знайдіть роздуми героя про його військове минуле, про те, як він утік із полону і був звинувачений у зраді батьківщини (розмова з Кільдісом під час роботи на будівництві ТЕЦ). Чи можна сказати, що Шухов на війні був пасивний, слабкий душею? Чи можна винуватити його в тому, що на слідстві він обирає життя?

Зверніть увагу на те, як Шухов ставиться до всього, що зроблено руками людини, підтримує її життя (наприклад, взуття, хліба, їжі). Знайдіть ці деталі у тексті. Як характеризує це героя? За якими моральними законами живе герой?

Як ставиться Шухов до тих, з ким він працює у бригаді? Як ставляться до нього члени бригади? Яке ставлення Шухова до роботи, до справи? Щоб відповісти на це питання, зіставте епізоди миття підлог у нагляду та кладки стіни в ТЕЦ. Чому так по-різному поведінка героя? Як ви ставитеся до вміння Шухова услужити? Згадайте роздуми героя про працю барв у його рідному селі. Як ставлення до праці характеризує Івана Денисовича?

Чи можна вважати Івана Денисовича особистістю, яка протистоїть волі більшості, що всім своїм життям утверджувала людську гідність? Чи все ж таки його мета – вижити, і тоді можна йти на будь-які приниження? Чи «розчиняється» герой у колективі, у бригаді, у масі зеків чи залишається самим собою?

У чому сенс первісної та наступної назви оповідання?

Яке ближче до задуму письменника? Чому?

Розповідь Солженіцина «Матренін двір»

Виділіть автобіографічні моменти в оповіданні «Матренін дім».

Підготуйте виразне читання пейзажних замальовок. З яким описом асоціюється назва оповідання?

Розкрийте тему «Минуле та сучасне Мотрони». Покажіть, яку роль оповіданні виконує той і інший план.

Назвіть інших персонажів оповідання. Яку роль вони відіграють у долі головної героїні?

Чому було можливе заголовок «Не стоїть село без праведника»? Розкрийте його філософський зміст.

Література останніх десятиліть.

Ф.Абрамов. Повість "Пелагея".

Чи можна сказати, що в героїні повісті цілісний, хоч і суперечливий характер?

Що є основою її натури?

У чому полягає драма головної героїні повісті? У чому її біда та вина? Який, на думку автора, урок життя Пелагеї?

В.Бєлов. Повість «Звична справа».

Який сенс вкладається в прислів'я, яке стало назвою повісті?

Як характеризується ним ставлення героя повести до життя?

У чому суть характеру Івана Африкановича?

Друга частина сьомого розділу носить ту саму назву, що і повість у цілому. Поясніть причину такого – звичайно ж не випадкового – збігу.

Прочитайте цю частину. У чому символічний зміст сцени блукань Івана Африкановича зимовим лісом?

Яке ставлення письменника до свого героя?

В.Распутін. Повість "Останній термін".

Як організовано оповідання у цьому творі?

Що за людина Ганна? У чому полягає духовне багатство героїні. Останній термін»? Які риси Анни видаються вам особливо цінними, потрібними людямі сьогодні?

У чому причини душевної убогості дітей Анни? Як письменник пояснює ці причини у повісті?

Чи є в повісті моральний урокнашого часу? У чому полягає?

В.Астаф'єв. Цикл оповідань "Цар-риба".

Як і чим поєднується в єдине ціле частини циклу «Цар-риби».

Хто протистоїть природі, кого їй треба боятися?

Яку роль грає композиція оповідань, побудова твору?