Загальноосвітні школи додатковою музичною освітою. Школа з музичним ухилом
Державна бюджетна установа додаткової освіти міста Москви "Дитяча школа мистецтв імені В.В. Крайнева" (скорочене найменування: ГБУДО м. Москви "ДШІ ім. В.В. Крайнева") створено на підставі розпорядження Уряду Москви від 31.12.2003р. №2429-РП та наказу Комітету з культури міста Москви від 12.01.2004р. №2 із найменуванням "Дитяча школа мистецтв №16" на території Південно-Західного адміністративного округу міста Москви в районі Південне Бутове. Через 10 років, у квітні 2014 року школі було присвоєно ім'я видатного піаніста, педагога, громадського діяча, Народного артистаСРСР та Росії, професора Володимира Всеволодовича Крайнєва.
Засновником школи є місто Москва.
Функції та повноваження засновника здійснює Департамент культури міста Москви - http://kultura.mos.ru/.
Сайт Міністерства культури РФ - http://mkrf.ru/
Сайт Міністерства освіти і науки РФ - http://мінобрнаукі.рф/
Сайт Державного бюджетної установидодаткової освіти (підвищення кваліфікації) міста Москви "Дирекція освітніх програму сфері культури та мистецтва" (ГБУ ДПО "ДОП СКІ") - http://metodcabinet.ru/
Директор школи – Почесний працівник культури міста Москви Аксьонова Олена Олексіївна.
Тип школи – освітня установа додаткової освіти.
Рівень освіти - додаткова освіта.
Підвид – додаткова освіта дітей та дорослих.
Форма навчання – очна, мова викладання – російська.
Контингент учнів на бюджетній основі – 500 дітей.
Контингент учнів на платній основі (відділення на самоокупності) - 200 учнів.
Вік учнів – від 6 до 18 років.
Школа здійснює такі основні види освітньої діяльності:
- реалізація додаткових передпрофесійних загальноосвітніх програм у галузі музичного мистецтва: фортепіано, народні інструменти, струнні інструменти, духові та ударні інструменти, хоровий спів. Нормативний термін освоєння програм – 8, 6 років.
- реалізація додаткової передпрофесійної загальноосвітньої програми у галузі образотворчого мистецтва"Живопис". Нормативний термін освоєння – 5 років.
- реалізація додаткової загальнорозвивальної програми в галузі музичного мистецтва: народні інструменти, хоровий спів, духові інструменти, струнні інструменти. Нормативний термін освоєння – 3 роки. Початок реалізації – з 01.09.2016 року. Реалізація додаткової загальнорозвивальної програми в галузі музичного мистецтва: народні інструменти, хорові співи, духові інструменти, фортепіано, струнні інструменти. Нормативний термін освоєння – 5 років, 7 років.
- реалізація додаткової загальнорозвивальної програми у галузі образотворчого мистецтва. Нормативний термін освоєння – 3 роки. Реалізація додаткової загальнорозвивальної програми у галузі образотворчого мистецтва. Нормативний термін освоєння – 4 роки.
Спеціальності навчання:
Музичне відділення: фортепіано, скрипка, віолончель, флейта, баян, акордеон, домра, гітара, хоровий спів
ІЗО-відділення: малюнок, живопис, композиція (верстатна та прикладна), скульптура, декоративно-ужиткове мистецтво, історія образотворчого мистецтва.
Для дітей віком 5-6 років організовано групи раннього розвиткуна платній основі із терміном навчання 1,2 роки на музичному відділенні.
Для дітей віком 7-9 років організовано групи художнього розвиткуна платній основі із терміном навчання 1-3 роки на ІЗО-відділенні.
Вік вступників до школи визначається відповідно до обраної освітньої програми.
Вступні випробування у формі приймальних прослуховувань та переглядів художніх робітпроходять щороку з 20 до 27 травня поточного року.
Запис дітей до школи на бюджетне відділення здійснюється на Офіційному сайті Мера Москви: https://www.mos.ru/services
Адреси школи:
1. бульвар Адмірала Ушакова, буд. 11 (музичне відділення, адміністрація)
2. вулиця Адмірала Лазарєва, д. 57 (ІЗО-відділення), тел. 8-499-743-88-26
Режим роботи школи:з 09 до 20 год.
Режим роботи адміністрації:з 10 до 18:30 год. (будні дні)
Директор:Аксьонова Олена Олексіївна, Почесний працівник культури міста Москви,
тел 8-499-743-15-09
Прийом з особистих питань:
Вівторок з 16:00 до 18:30
Платіжні реквізитиГБУДО м. Москви «ДШІ ім В.В. Крайнєва»:
ІПН 7727506674
КПП 772701001
ОКАТО 45293594000
л/с 2605642000930353
БІК 044583001
Банк одержувача: Відділення 1 Москва
р/р 40601810000003000002
ОГРН 1047796173050
Директор школи: Олена Олексіївна Аксьонова
Головний бухгалтер: Олена Валеріївна Ємельянова
Матеріально-технічна база
ДШІ ім. В.В. Крайнєва має досить хорошу матеріально-технічну базу, яка дозволяє якісно та продуктивно вести навчально-виховний процес.
Основне приміщення школи розташоване на першому та другому поверсі прибудови до житловому будинкута займає площу 1255,1 кв.м. Навчальні заняття проходять у 22 кабінетах, які мають гарні музичні інструменти, необхідні меблі, методичні стенди, квіти. Школа використовує у роботі музичні центри, відеомагнітофони, телевізори, проектор, DVD-плеєри, комплекти звукової апаратури.
Масові заходи, концерти, фестивалі, а також академічні концерти, заліки та іспити зі спеціальності відбуваються у концертному заліна 130 місць. У концертному залі встановлено два роялі фірми «YAMAHA» та «Естонія».
Додаткове приміщення ІЗО-відділення школи розташоване на першому поверсі житлового будинку та займає площу 324,7 кв.м. Навчальні заняття відбуваються у 8 кабінетах, оснащених спеціалізованим обладнанням для художників.
Виставки художніх робіт учнів відбуваються у виставковому залі ІЗО-відділення площею 50 кв.м., обладнаному підвісними системами та світловим обладнанням.
Адміністративно-управлінський персонал розміщується у восьми кабінетах. Вони оснащені необхідною оргтехнікою, комп'ютерами, принтерами, копіювальними апаратами, сканерами.
У будинках школи встановлені системи відеоспостереження.
Інформаційне середовище школи включає сукупність технологічних засобів (комп'ютери, бази даних, комунікаційні канали, програмні продукти).
У школі встановлено систему електронного документообігу (СЕД), єдину систему електронного запису дітей (ЕСЗ), школу має свій сайт.
Обидва приміщення школи пристосовані для маломобільних груп населення та інвалідів.
Нещодавно до мене підійшла мама одного з моїх студійців і попросила пораду, до якої театральну школуїї синові найкраще вступити для продовження театральної освіти (синові — 14 років). Так як ця проблема є актуальною для багатьох, дозвольте мені відповісти на це питання розгорнуто.
Так, питання було поставлене не зовсім коректно. Точніше, можливі уявлення людей необізнаних — про специфіку та формат навчання у театральній школі, так само як і про тривалість такого навчання – найчастіше помилкові. Я поясню.
Багато хто думає, що театральна школа – це як школа звичайна, з вкрапленням у програму навчання кількох предметів, присвячених театру. І це зовсім так. Далеко негаразд.
Театральні школи, коледжі та технікуми (у Москві і не тільки) можна класифікувати на такі види:
- Курси підготовки (підвищення кваліфікації) при театральних вузах (училищах),
- школи (технікуми) з театральним ухилом (де класичне середнє шкільна освітадоповнено предметами театрального мистецтва),
- Школи, які ведуть свою діяльність за особливими стандартами (найчастіше, Міністерства освіти і науки Росії - за спеціальностями, яким присвоєно спеціальний код), а навчання в них прирівнюється до вузівського навчання.
У деяких випадках 1 та 3 види шкіл можуть функціонально та методологічно перетинатися, створюючи особливий (науково-практичний) конгломерат.
1) Про курси підготовки(Підвищення кваліфікації) при театральних вузах (училищах) я досить докладно говорив. Не бачу сенсу повторюватись. Скажу лише, що це, на мій погляд, один із найслабших інструментів підготовки: народу на таких курсах багато, педагоги, які працюють на цих курсах, зацікавлені в результаті і мотивовані ВЕСЬМА не дуже (отримуючи копійчані гонорари).
Так ніхто, в принципі, і не зацікавлений Вас на них (ціх курсах) хоч чогось навчити. Адже й самі вузи майже не приховують: для них подібні курси – метод заробітку, що базується на «бренді» та імені училища, не більше. Якісь загальні знання Ви на таких курсах отримаєте, але не більше. І вже ніякою запорукою успішного проходження до театрального вишу (якщо Ви цього прагнете) – вони точно не стануть.
Якщо у Вас є мета (наприклад) – вступити до театрального – краще найняти собі ділового репетитора або піти в якусь тямущу міні-групу. Втім, це тема для глибшого аналізу, тут і зараз я розкривати її точно не стану.
2) Школи з театральним ухилом. Як я вже говорив вище, у таких школах базові шкільні програми доповнені «театральними» дисциплінами: акторською майстерністю, технікою мови, танцями, сценічним рухом тощо. Такі школи є державними бюджетними загальноосвітніми установами (ДБОУ) Департаменту освіти м. Москви (оскільки я говорю про московські установи – я називаю їхню приналежність у контексті «міста-донора»).
Найвідоміші московські школи з театральним та кінематографічним ухилом (ДБОУ):
— «Школа 1,2,3(123, її ще називають «Театральна», ГБОУ)», м. Пушкінська. Театральні класи там – 10 та 11-й (тобто, з першого по дев'ятий класи – звичайна шкільна програма, а потім можна вступити до «театрального класу»). У школі майстерність ведуть деякі педагоги топових московських театральних вишів. Школа вважається однією з найкращих театральних шкіл Москви (єдина школа в Москві, яка має свій навчальний театр). Для вступу до «театрального» класу (вже на даному етапі) необхідно читати програму, що складається з прози, байки, віршів. Вважається (втім, ніде це відкрито не заявлено), що відсоток вступників до театрального – з цієї Школи – найвищий по Москві,
— «Школа 2054(раніше 232, ГБОУ)», м. Кольоровий бульвар. Театральні класи – 10, 11 (як і попередньому варіанті). Школа 2054 року, звичайно, простіше, ніж її більш розкручений аналог (втім, хто чий аналог – ще невідомо), але помітна вона тісною співпрацею з ВТУ ім. Щепкіна. Уловлюєте думку? Втім, явної тенденції, що випускники цієї Школи майже гарантовано отримують собі місце у ВТУ – все ж таки немає,
— «Московська міжнародна кіношкола»(Коледж № 40, ГБОУ), м. Шаболовська. Як випливає з назви, основний профіль школи – підготовка кадрів для кіно та телебачення. Втім, це не означає, що Школа «закрита» для «театралів». На відміну від безпосередньо «театральних» шкіл – навчання мистецтву театру та кіно там триває три роки (7,8,9 класи), при тому, що програма середньої та профільної освіти розрахована на дев'ять років. Як і в попередніх випадках, для вступу до «відповідних» класів необхідно пройти творчу співбесіду,
— «Центр освіти №686»(«Клас-центр», ГБОУ), м. Петровсько-Розумовська. Школа надає драматичну та музичну освіту (після закінчення видається диплом про середню музичну освіту). Вступати до неї має сенс, якщо після закінчення Ви хочете вступати на музичний факультет театральних вузів або пов'язати своє життя з музикою,
— “Московський державний коледж (технікум) ім. Л. Філатова», М. Мітіно. Є нетиповою державною освітньою установою(ДБОУ). Готує акторів переважно для музичного театру. Має трирівневу систему підготовки: початковий рівень(1-4 клас), профільний (5-8 клас), загальна (середня) освіта (9-12 класи). На останньому рівні учні коледжу проходять практику у мюзикл-театрі «Монотон».
По суті, коледж Філатова має статус і можливості, аналогічні школам з театральним ухилом, викладеним вище, з тією різницею, що на пізнішому етапі учні мають практику в театрі, що діє. Втім, деякі «театральні» школи також мають у своєму складі навчальні театри(Наприклад, «школа 123»). Так що - подібна відмінність– має дуже умовний характер.
— "Московський театральний коледж при театрі Олега Табакова"(м. Чисті ставки, Тургенєвська). Є загальноосвітньою школою (ДБОУ). Неодмінні умови прийому: на момент вступу абітурієнту має виповнитись 14 років (він або він долений (має) навчатися у дев'ятому класі) загальноосвітньої школи), та абітурієнти повинні пройти попередню співбесіду (проза, байки, вірші, пісні). Учням Коледжу надається безкоштовний гуртожиток та харчування. У рамках навчання виділяється 24 бюджетні місця на курс.
«Колледж Олега Табакова» — це такий «хитренький» проект, у якому, з одного боку, вживаються загальнодержавні освітні стандарти, з другого боку – всім цілком зрозуміло, що «перепустка» до Коледжу є передумовою вступу до Школу-Студію МХАТ. І навчання там ведеться за правилами самої МХТ, а не за заявленими загальними стандартами. Але не поспішайте з висновками. У цій логіці є обман. І знаєте яка?
А така, що із випускниками подібних студій та «шкіл» ніхто точно не знає, що робити. З ними ще на етапі «шкільного» навчання працюють сильні спеціалісти топових вишів столиці. І «школярі» закінчують такі школи – вже кваліфікованими кадрами. А далі що? Ніхто особливо вчити їх далі не хоче: вже багато чого навчили.Ось і «микаються» вони «між небом і землею», так і не здобувши вищого акторської освіти, але щось вміють (можуть) в акторській професії. Це, звісно, дивно. Але це так.
Звичайно, це не повний перелікшкіл із (кіно)театральним ухилом. Є ще й освітній центр (ДБОУ) «Воробйові гори» (що нещодавно відкрив свій театральний напрямок) та деякі інші. Хоча, загалом, можна сказати, що освітніх шкілз театральним ухилом у Москві не так багато. А шкода.
Ну, а тепер – я відзначу деякі найвідоміші театральні школи Москви, які ведуть свою діяльність за вищими та якісними освітніми стандартами.
1) «Школа драми Германа Сідакова», м. Арбатська. Сідаков – один із найкращих педагогів майстерні Сергія Женовача (у свою чергу, одного з найкращих російських театральних режисерів сучасності, учня П.Н. Фоменка). На якомусь етапі Женовач із Сідаковим «розійшлися», мабуть, останній просто «переріс» статус одного з освітян курсу. Що не завадило Сидакову створити справді сильну школу, основу освітніх програм якої складають короткострокові (1 міс.) та середньострокові (2 міс.) курси з акторської та ораторської майстерності та кіновиробництва.
Незважаючи на високий рівеньпідготовки та «котирування» диплома Школи Сидакова в театральному світіта сфері кіно – дана Школа за своїм профілем є класичним тренінговим центром, який не претендує на можливості та статус, прирівняні до топових творчих вузів.
2) «Вища школа сценічних мистецтв(театральна школа Костянтина Райкіна)», м. Мар'їна Гай. Костянтин Райкін – дуже успішний підприємець. Навряд чи комусь, як йому, вдалося «вибити» такі розкішні театральні майданчикияк за його «Сатирикон», так і під « бізнес-центр ім. Аркадія Райкіна», що знаходиться по сусідству. У його школі ведуть заняття такі майстри театрального мистецтва, як Кама Гінкас. Не ставлячи під сумнів досягнення К.А. Райкіна зазначу, що до нього (і його творчості) дуже неоднозначне ставлення з боку «традиційних» представників МХТ.
Зазначу також, що диплом, отриманий у Школі, прирівнюється до диплома топових театральних вишів Росії (державного зразка) за напрямами «акторське мистецтво», «менеджмент» (в галузі театру) та « художнє оформленняспектаклю». Навчання основній профільній освіті у Школі складає 4 роки.
Ще раз висловлю свою думку, хоча, можливо, вона деяка і не сподобається. Усі перелічені вище школи, курси та тренінги (за винятком Шкіл Райкіна і, певною мірою, Сідакова) – це, по суті, гра в театр, тренування деяких навичок та здобуття певних знань, але не глибока театральна освіта, достатня для досягнення серйозних завдань. Закінчивши ці курси (технікуми, школи) – Ви (або Ваші діти), можливо, знатимете багато. І будете (будуть) в курсі – багато. Але – не станете вміти багато. І – не станете (вміють) вміти те, що потрібно зараз саме Вам (їм).
Зрозумійте, ніхто під Вас не підлаштовуватиметься. І враховувати Ваші інтереси також – не буде. Ви є матеріал для заробітку, проби, іміджу та аналізу. Не більше того. З Вами познайомляться, позаймаються звичайно, але до результату Вас ніхто доводити (дотягувати) не стане. У тому і є специфіка довузівського (околовузівського) театрального ореолу, бренду, овіяного присутністю легенд театру і кіно, до яких Ви бажаєте «доторкнутися», думаючи, що такий дотик породжує перспективу, успіх і успіх. Але немає. Не народжує. Легенди-то є, вони зовсім десь поруч, вони махають Вам руками і посміхаються зі сцен та екранів, але копіткої та цілеспрямованої роботи з Вами під їхньою «покровою» буде дуже мало. Якщо вона взагалі станеться.
Намагайтеся це зрозуміти.
І якщо Ви захочете вступати до театральної школи, технікуму чи коледжу – розумійте тоді, що ТАМ Ви, можливо, отримаєте необхідний творчий «розгін». Але точкового налаштування під індивідуальність або реального просування Вас, як творчої особистості, Там, швидше за все, не станеться. Покладайтеся на себе – у цих випадках. І прибуде з Вами удача.
Щиро Ваш,
Олександр Барінов
«Про те, як проходить дитинство у церковних, акторських та мовних навчальних закладах. Цього разу своїми історіями поділилися випускники хореографічного училища, кадетського корпусу, шкіл ЦСКА та "Спартака", а також ліцеїв "з ухилом".
Балетна школа
Випускниця хореографічного училища, артистка балету погодилася поговорити з нами на умовах анонімності, щоб не псувати стосунки з колишніми педагогами та однокурсницями. Адже для того, щоб станцювати ніжного лебедя, потрібно пройти дуже сувору школу життя, повну боротьби за увагу наставників, образ та навіть рукоприкладства.
"Я навчалася у Московському хореографічному училищі при театрі танцю "Гжель". Серед незвичайних предметів у нас були класичний танець, народний танець, сценічний репертуар, гімнастика, акторська майстерність, історико-побутовий танець, ритміка (у першому класі), Сучасний танецьдуетний танець, музична літературата етикет. А окрім стандартної історії ми проходили історію театру та історію хореографії. Як ви розумієте, насамперед увага приділялася фізичного розвитку- На успіхи з загальноосвітніх предметів в училищі часто не звертають уваги.
Вчилися ми з 9 ранку і до 18:45, хоча бували і короткі дні. Практичний урок тривав 1,5 години, а усні – по 45 хв або 1,5 години. Предмети нам ставили впереміш, але вранці частіше все ж таки були практичні, а ввечері – звичайні. Крім цього, нам часто ставили репетиції не за розкладом, а двічі на рік ми складали іспити. І ще ми, звісно, виступали. Коли я навчалася, у нас було трохи концертів та іноді гастролі (наскільки я знаю, зараз там нове керівництво, і діти багато танцюють та беруть участь у конкурсах).
Атмосфера у хореографічному училищі непроста. Щоб витримати психологічно, не зламатися за час навчання, треба бути дуже сильною людиною. З одного боку, великі фізичні навантаження– щодня по 4,5 години практичних занять. З іншого – постійна боротьба із зайвою вагою. У перехідний вік дуже важко, коли тебе розносить, а вага має бути маленькою. Нас зважували раз на тиждень, зазвичай, після вихідних.
Педагоги поводяться жорстко: і кобилами називають, і б'ють. Попу відставила - отримала по попі, коліно не дотягнула - можуть вдарити по коліну, спина крива - ви зрозуміли. Але в основному йде психологічний вплив. Якось мені сказали, що я жирна і що я така нікому не потрібна. Багато комплексів згодом з'являється. І відходиш від училища дуже довго. Навіть ті, хто в театрі потім танцюють, не одразу спокійно виходять на сцену.
Звичайно, у нас дуже велика конкуренція, і якщо ти розслабишся, то можеш потім не наздогнати всіх. Тяжко дуже, ревнощі великі, і навіть гарні подругиможуть стати ворогами. Дівчатка навіть вважають, скільки педагог комусь уваги приділив, кого хвалить, кого лає. З улюбленцями вчителів спілкуються, але напружено, і можуть гидоти говорити за спиною. Звичайно, намагаєшся не змішувати дружбу та навчання, але це важко.
У житті це безперечно залишає слід, але ми були цілеспрямованими дітьми і у свої 12 років знали, чого хотіли, і здобули професію. Це важкий шлях, і він не для всіх. І навіть прийняти той факт, що ти не підходиш і піти, вимагає величезної мужності.
Кадетський корпус
Економіст-математик Костянтин Катанов провів сім років у Першому московському кадетському корпусі (1МКК), де юнаків готують до "професійного служіння Батьківщині на цивільній та військовій ниві". Хлопчики навчаються там з 5 по 11 класи та проводять поза домом шість днів на тиждень.
"Для надходження необхідно було здати вступні екзамени: російську, математику, фізкультуру та психологічне тестування. Класи називаються курсами і нумеруються з 1 по 7. Особовий склад поділяється на роти, курси, взводи, відділення. Кадети ходять у військовій формітрьох видів: повсякденного, польового та парадного. Кожна має літній та зимовий варіанти.
Корпус привчав до суворої дисципліни, але при цьому завжди приділялася достатня увага всебічного розвиткуособи. Там діяв режим дня та розклад:
- 7:00 – підйом;
- 7:05 – побудова та зарядка;
- 7:30 – умивання, наведення порядку;
- 7:45 – побудова, ранкова перевірка;
- 7:55 – сніданок;
- 8:15 - початок занять, 3 уроки по 45 хвилин, зміни по 10 хвилин;
- 11:00 – другий сніданок (булочка та сік);
- 11:30 – продовження занять, 4 уроки;
- 15:00 – обід;
- 15:45 – самопідготовка (виконання домашніх завдань);
- 17:40 – вільний час, додаткова освіта;
- 19:00 – вечеря;
- 19:30 – вільний час, додаткова освіта;
- 21:15 – друга вечеря (кефір із печивом);
- 21:30 – вечірня прогулянка;
- 21:45 - вечірня перевірка;
- 22:00 – відбій.
У навчальному розкладі були присутні додаткові предмети: військова підготовка, стройова підготовка, школа молодших командирів, посилена фізкультура, етикет. Коли звичайні школярі у травні закінчували навчання, нас на весь червень відправляли на польові збори до чинної військової частини. Там проходила поглиблена військова підготовка, нас возили на заходи, де демонструвалося нове озброєння, бойові машини, стрільби.
У спілкуванні з офіцерами та викладачами існувала субординація: кадет повинен знати, як, до кого і коли треба звертатися, як поводитись при спілкуванні. При цьому співробітники корпусу також діють за інструкціями часто називаючи кадет "на ви".
Представляти кадетське товариство для мене й досі особлива честь, але робити це мені далеко не вперше. У корпусі існувала рада генералів, куди входив один учень із кожного курсу. Я був саме одним із них. На відміну від старшини, ця посада була виборною – генерал курсу згодом представляв думку свого колективу, а вага голосу ради генералів дорівнювала голос директора корпусу при винесенні різних адміністративних рішень.
Крім того, у кадет завжди було багато можливостей взяти участь у творчих колективах(хор, духовий оркестр, вокально-інструментальні ансамблі) – ми їздили виступати на відомих сценахМоскви, інших міст Росії та зарубіжжя. Яскраве враженняна все життя залишив у мене виступ на одній сцені з легендарними артистами Василем Лановим та Володимиром Зельдіним у Театрі Російської армії, де я як переможець районного конкурсу виконував патріотичну пісню
З гордістю згадую свою участь у параді на Червоній площі 7 листопада 2001 року, присвяченому 60-річчю Битви під Москвою, коли коробка (буд) мого курсу стала першою кадетською колоною, яка брала участь у такому параді. Нині це вже стало традицією, і 7 листопада на Червоній площі можна побачити вихованців із багатьох кадетських корпусів Росії.
У корпусі було багато можливостей для придбання знань та вмінь, що не належать до стандартної шкільній програмі. Класичні танці, співи, музика, військово-прикладні види спорту, різні єдиноборства, фехтування, технічні гуртки, робота в колективі та управління ним. У кадета, незважаючи на розпорядок, багато самостійності – обов'язково треба мати характер і голову на плечах, щоб розвиватися, переносити тиждень без сім'ї та давати відсіч у конфліктах, без яких шкільні рокине обходяться".
Спортивна школа
Спортивні школи діляться на два види: інтернати, де діти по суті живуть, а розклад повністю підлаштовується під графік тренувань, та звичайні школи зі спортивними класами, де можуть навчатися як майбутні чемпіони, так і звичайні хлопці, вільні від посилених занять фізкультурою. У школі другого типу навчалася плавчиха та тренер Євгена Бабакова: крім загальноосвітніх предметів у її класі шість днів на тиждень проводили тренування – двічі на день по три години. Іноді занять було менше, іноді трохи більше, залежно від етапу підготовки до змагань.
"Вчилася я у 704-й школі, зі спортивними класами від ЦСКА (зараз це школа № 1287 із поглибленим вивченням) англійської мови). Здебільшого у ній навчалися одні спортсмени, але й звичайні учні. Звичайно, ставлення до нас було лояльнішим, ніж до інших хлопців, ми приходили після тренування до четвертого уроку – близько 11 ранку – і навчалися до 4 днів, потім друге тренування.
Через збори та змагання ми часто були відсутні на уроках, але завжди щось після цього здавали і вчили обов'язково. Домашку особливо у нас не перевіряли, хоча деякі вчителі вимагали все здавати вчасно і ставили "двійки", щоправда, з можливістю виправити. Окрім плавання ми часто виїжджали з "фізруком" на інші змагання – бігали за школу, за що нам, звісно, ставили "п'ятірки".
Спогади у мене залишилися приємні та теплі, але одразу скажу: якщо ваша дитина не займається спортом професійно, не варто віддавати її до такої школи. До 7 класу я навчалася в гімназії і можу сказати, що різниця величезна.
Журналіст Ганна Теплицька навчалася у школі "Спартака", яку закінчили багато зірок вітчизняного футболу та фігурного катання. Сама Ганна не ходила до спортивного класу, але добре пам'ятає, як модно було крутити романи з хлопчиками-спортсменами, до яких, звісно, ревнували звичайні хлопці.
"У моєї школи - найзвичайнішої, насправді, московської школи № 1036 - була одна особливість: у паралелі навчалися футболісти дитячої академії "Спартака". А ще за звичайними класами розкидали фігуристів - школа знаходилася поряд з льодовим палацом "Спартак" у Сокільниках У 1036-му, наприклад, навчалися Погребняк, Дзюба, Тарасов, Шишкін, Тітов... А з фігуристів, наскільки я знаю, Слуцька.
Більшість дівчаток, звичайно, футболістів любили, у багатьох із ними були романи. Хоча особисто я завжди більше симпатизувала хлопцям зі свого класу, а наші хлопчики хлопців із паралелі (спортсмени цілими командами навчалися у класах "В") зазвичай недолюблювали. Пам'ятаю, ми важко вмовили їх після " Останній дзвінокпотусуватися хоча б трохи разом із футболістами.
Не можу сказати, що всі футболісти, яких я пам'ятаю, були роздолбаями, але все ж таки, зрозуміло, мотивації вчитися в них було менше, ніж у хлопців зі звичайних класів – постійні тренування, націленість на досягнення успіхів саме у спорті… До речі, класі у 10-му наших спортсменів-однолітків зі "Спартака" замінили на хлопців зі "Спартака – 2", і, як мені тоді здавалося, ті нові, хлопці були більш різнобічними, цікавими, рухливими. Але, можливо, тут справа просто у віці – здається, я з хлопцями зі "Спартака – 2" взагалі більше спілкувалася, ніж із тими, хто навчався у нашій паралелі до них.
Пам'ятаю, що футболісти вчили нас штовхати м'яч у шкільному дворі(ну, як нас – більше спортивних дівчаток, ніж я, у мене все це не особливо виходило), іноді ми їздили на їх ігри. А після школи мені дуже подобалося, що коли розповідаєш новим знайомим, що навчалася у спартаківській школі, всі зацікавлюються (навіть ті, хто за "народну команду" не вболіває).
Зараз нашої школи, на жаль, уже немає: 1036-ту злили із сусідньої 364-ї, а в нашій будівлі відкрили якусь гімназію. Тож я не знаю, де тепер навчаються майбутні зірки вітчизняного спорту”.
Школи "з ухилом"
Московський фоторедактор Лариса Іванова провела дитинство в Краснодарі, де встигла повчитися у двох ліцеях з різними ухилами: хіміко-біологічному та гуманітарному.
"У хіміко-біологічному класі я навчалася з 8 по 9 клас, двічі на рік у нас була міні-сесія з іспитами з цих двох профільних предметів. Навчалися ми з підручників для вузів, а виїзні заходи влаштовували в анатомічному музеї при медінституті, так як більшість з тих, хто вступав до цього класу, хотіли стати лікарями, де показували заспиртоване тіло немовлят і дорослих і органи, уражені хворобами, було цікаво, ще цікаво було під час сесій, поки чекаєш на свою чергу, бігати купатися на річку.
Я дуже любила свій клас, багато в чому через те, що ми всі були новенькими і не було проблем із усвідомленням свого місця у колективі. До цього я три роки навчалася у цій школі у простому класі(прийшла в п'ятий) і відчувала труднощі із порозумінням.
Гуманітарний ліцей, де я навчалася останні два роки, був після звичайної школи дуже цікавим. Навчання проходило в будівлі Палацу піонерів, де до революції була чоловіча гімназія- дуже красива стара будівля з вітражами і кованим поруччям. Уроки розпочиналися о 9:30, бо туди їхали діти з різних куточків міста. Після трьох перших уроків була півгодинна зміна.
У нас було мало технічних предметів (наприклад, біологія, хімія та географія були одним предметом, який називався "Людина і природа"), але було багато гуманітарних: історія мистецтв, малювання. Були також спецкурси, які можна було обирати. Були хор, танці, театр, англійська, журналістика, музика. Найсмішнішим предметом була ритміка, де ми всі (19 дівчаток та один хлопчик) навчалися танцювати вальс, польку та інші танці. Раз на півроку у нас були заліки.
Вчителі всі були викладачами з краснодарських вишів. Деяким я дуже багато вдячна. Дуже люблю цю школу – у ній я знайшла людей, з якими дружу досі. На жаль, зараз ліцею більше не існує”.
Співробітник уряду Москви Григорій Смолицький навчався на гуманітарному факультеті ліцею "Воробйові гори", куди беруть, починаючи з 8 класу. Він із задоволенням згадує креативний підхід викладачів до навчання та експедиції, в яких йому пощастило взяти участь.
"У ліцеї було незвично, вчителі зверталися до нас на ви, це було дуже приємно. Щороку всі ми, навіть восьмикласники, писали курсові роботи. Навесні заняття скасовувалися та проводилися захисту. А влітку ми їздили на практику, наприклад, у фольклорну експедицію до Мстера.
Найприкольніше - це коли на зарубіжної літературипроходили "Страдання юного Вертера", і вчитель дозволив не читати роман тим, хто страждав від нерозділеного кохання.
Для цього потрібно було здати довідку від об'єкту нерозділеного коханняз підтвердженням того, що кохання справді нерозділене. А все тому, що після виходу роману почалася низка суїцидів нещасних закоханих.
Ірина Бурмістрова