Конспект заняття навчання дітей співу. Конспект заняття у дитячій вокальній студії "Доброго дня, музико!"
Конспект заняття з вокалу в середній вокальній групі
Тема заняття: У гостях у чарівниці музики
МБОУ ДІД «ХРЦДТ» п. Намет
«Музична карусель»
Цілі заняття:
Розвивати звуковисотний слух, почуття ритму.
Домагатися правильного звукоутворення. Активізувати крайове змикання голосових складок у момент атаки звуку, що є основою правильного звукообразования.
Збудити дітей до виразного емоційного, чуйного виконання пісень.
Методи навчання: Бесіда, розповідь, порівняння, метод гри, метод забігання вперед та повернення до пройденого, методика стрільникової дихальної гімнастики.
Форма: здоров'язберігаюче заняття
Обладнання:
Хрестоматія музичного матеріалу, пісенний матеріал, тексти пісень. Сонячні зайчики», «Чучело», CD диск із записами фонограм пісень (мінус голос), артикуляційна гімнастика «Пригоди язичка».
План заняття:
· Привітання
· Позитивний настрій на заняття вокалом.
· Перевірка готовності до заняття.
2. Розвиток теми.
· Повідомлення теми, постановка мети.
· Артикуляційна гімнастика «Пригоди язичка»
· Розспівування.
· Спів канонів.
4. Відеопауза
5. Робота над піснями: "Сонячні зайчики", "Чучело".
6. Підсумок заняття.
Домашнє завдання.
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Здрастуйте, хлопці!
Я рада бачити вас на заняття з вокалу.
Перевірка готовності до заняття.
Психологічний настрой.
Зараз вам доведеться співати пісні, слухати музику, займатися вокальними вправами. Для цього ми проведемо спеціальне налаштування. Сядьте зручно, заплющити очі. Зробіть глибокий вдих та видих. Тепер я вимовлятиму фрази, а ви їх повторюйте хором, тихо, спокійно.
· Ми готові до роботи на заняття з вокалу.
· У нас гарний настрій.
· Ми намагатимемося виконувати вокальні вправи та співати пісні.
Розплющіть очі, ще раз глибоко вдихніть. Видихніть і приготуйтеся працювати на занятті.
2. Робота на тему.
1. Повідомлення теми, постановка цілі.
Згадайте та розкажіть, хлопці, чим ви займалися на минулому занятті з вокалу. ( виконували вокальні вправи. Розучували пісню « Жива музика», працювали над партією другого голосу у пісні «Сонячні зайчики»).
Сьогодні ми з вами продовжимо роботу над першою та другою партією у піснях.
· Дихальна гімнастика Стрельникової.
Ви знаєте, що перед початком заняття необхідно виконати дихальні вправи. Навіщо потрібні дихальні вправи? (Під час співу велике значеннямає ваше дихання. Якщо перед початком співу не взяти дихання, то звук не прозвучить так, як треба).
Зараз ми з вами виконаємо дихальні вправи. Слідкуйте, щоб плечі під час вдиху не піднімалися.
Сьогодні ми виконаємо дихальні вправи за методикою Стрельникової.
При виконанні вправ необхідно дотримуватись певних правил:
а) Вдих – «гучний», короткий. Активний (просто шумно на весь кабінет шморгайте носом, як би нюхаючи запах гару).
б) Видих - абсолютно пасивний, йде через ніс. Про видих думати заборонено. Якщо ви будете думати про видих зіб'єтеся! Видих - це вдих, що йде.
Повітря має само йти через рот після кожного вдиху носом. Вдих – гранично активний, видих – абсолютно пасивний.
в) у стрільниківській дихальній гімнастиці короткі галасливі вдихи носом робляться одночасно з рухами.
Діти виконують вправи разом із педагогом «Погончики», «Насос», «Кішка», «Перекати».
· Артикуляційна гімнастика «Пригоди язичка»додаток №1.doc
· Розспівування.
Продовжимо заняття із вокальної розминки. Навіщо потрібна вокальна розминка? А може зовсім не обов'язково співати на кожному занятті? (Роспівуватися на кожному занятті обов'язково, тому що голосові зв'язки міцнішають, ростуть. Ми набуваємо навички правильної вимови слова в пісні. Голос як будь-який музичний інструмент вимагає правильного налаштування.
Абсолютно вірно. Скоромовки розкріпачують мовний апарат, а вокальні вправи розвивають голосовий апарат.
Адже ви хочете, щоб ваша пісня прозвучала добре? (Відповіді дітей)
Тоді вам потрібно постаратися та виконати вправи для вироблення чіткої дикції.
Скажіть, хлопці, що таке дикція? (Дикція – це чітка, ясна, розбірлива вимова (співування) всіх звуків тексту або вокального твору. Залежить вона від активності губ і язика, правильного дихання та артикуляції в цілому).
Діти співають скоромовки «Три сороки тараторки», «Тридцять три Єгорки», «Віники-метелики» додаток №2.doc
А тепер співаємо вправу «Батьківщина наша». Співайте вправу виразно. Округлюйте м'язи рота при проспівуванні голосних (а), (о). Чітко та ясно вимовляючи кожне слово. Не забувайте про правильне дихання.
Виконання вправи «Батьківщина наша».
Діти виконують вправу на співання А. Свєшнікова.
· Робота над канонами «Братець Яків» та «Перепелочка».
Хор складається із різних голосів, партій. Кожна партія має свою роль. Усі у хорі один одного слухають. Доповнюють та збагачують один одного. Голоси співаків різні, але при цьому вони не виділяються. Вони твердять не себе, а ціле. Коли все взаємопов'язане. Якщо все вчасно і доречно, то народжується гармонія та краса. Коли між звуками виникає згода, вони один одного доповнюють і цим народжується милозвучність.
Що таке канон? (Це музична вправа, в якому звучить та сама мелодія у виконанні 2-х або більше груп. Тільки одна група вступає раніше за іншу).
Діти розподіляються на дві групи та виконують канони «Братець Яків», «Перепелочка».У процесі повторень діти змінюються групами і вступають пізніше чи раніше.
4. Відео-пауза
Хлопці, я пропоную вам подивитися відеофрагмент виступу випускниці нашої студії, Погорєлової Поліни на міжнародному конкурсіу м. Москві « Зоряний час», де вона отримала гідну оцінку, стала лауреатом 2-го ступеня. Будь ласка, зверніть увагу на артикуляцію та сценічний рух.
Перегляд відеофрагменту.
5. Робота над піснями «Чучело», «Сонячні зайчики».
Виконання пісні «Сонячні зайчики» додаток №3.doc (сл. А. Бочковської та муз. А. Єрмолова).
Робота над 1-ою та 2-ою партією у приспіві пісні.
Прийоми співу:
· «a capella»
· Заспівувала і хор
Молодці хлопці, а закінчимо ми заняття виконанням пісні «Чучело». Намагайтеся передати веселий настрійу пісні. Слідкуйте за злагодженістю звучання ансамблю, одночасного вступу всіх голосів.
Виконання пісні «Чучело» О. Петряшевої додаток №4.doc
Технічні завдання: домогтися чистоти інтонації, чіткої дикції, своєчасного початку та закінчення музичних фраз.
Емоційно-мистецькі завдання : добитися світлого, піднесеного, одухотвореного стану під час виконання, відчути радість і задоволення від виконання музики.
6. Підсумок заняття.
Оцінка кожному виконавцю, аналіз досягнень та невдач.
Домашнє завдання:
Повторити тексти пісень та його ритмічний малюнок; стоячи перед дзеркалом, пошукати потрібні жести, міміку до пісень; попрацювати над дикцією за допомогою скоромовок.
Використовувана література:
Щетинін дихальна гімнастика (методичний посібник)
Айріс Прес – М. 2007.
Здоров'язберігаючий аспект заняття «В гостях у чарівниці музики»
МБОУ ДІД «ХРЦДТ» п. Намет
Педагог додаткової освіти
Керівник вокальної студії
«Музична карусель»
Сьогодні перед освітніми установамистоїть важливе завдання - створення умов для збереження здоров'я учнів, тобто розробка заходів щодо здоров'язбереження, впровадження здоров'язберігаючих технологій в освітній процес. У зв'язку з цим можливості заняття з вокалу унікальні, оскільки всі види творчої діяльностісприяють зміцненню здоров'я учнів.
Здоров'язберігаючі технології, що застосовуються на занятті з вокалу:
вокалотерапія, ритмотерапія, музично-ритмічні вправи, ритмічні вправи, музикотерапія, дихальна гімнастикаСтрельникова, фольклорна арттерапія, музично-раціональна психотерапія, терапія творчістю, казкотерапія, усмішкотерапія.
Для забезпечення реалізації освітніх програм на основі всебічного обліку індивідуального здоров'я учнів, особливостей їх вікового, психофізичного, духовно-морального стану та розвитку, збереження та зміцнення здоров'я, при вибудовуванні ходу заняття, основну увагу приділено спеціальному розвитку здібності природного, радісного існування в процесі музичної діяльності: зняття внутрішніх затискачів, постановки дихання, рухового розкріпачення дитини.
В своїй педагогічної діяльностіпедагог спирається на методику, спрямовану на розширення та збагачення спектру доступних учням переживань та формування світогляду, який допомагає їм стати щасливими та здоровими і включає рух, танець, спів, перегляд відеозапису виступу випускниці студії. Таким чином, у ході заняття використовуються не тільки музично - педагогічні методинавчання, а й музично-терапевтичні, що сприяють відновленню та зміцненню здоров'я учнів.
Спираючись на здоров'язберігаючі технології, особлива увага приділяється вокально-хоровій роботі з учнями, яка допомагає формуванню, особливо у молодшому. шкільному віці, оптимістичного та життєстверджуючого світогляду. Хорове та сольне виконання пісень несе у собі початок наступних видів тренінгу: інтонаційний, дихальний, дикційний, образно-візуальний, ритмічний. Голос – це своєрідний індикатор здоров'я людини. Вправи з реабілітації голосових зв'язок, покращують стан здоров'я через звукові поєднання, що вимовляються і співають, допомагають поліпшенню артикуляції та дикції, розвивають координацію дихання з мовою.
Музикотерапія є найцікавішим і найперспективнішим напрямом, який використовується в багатьох країнах з лікувальною метою. Вченими експериментально доведено, що музика благотворно впливає на організм і психіку дітей.
Муніципальне освітнє бюджетна установа
додаткової освіти дітей
Центр додаткової освіти для дітей «Райдуга» м. Сочі
Тема: «Подорож до країни «Мелодія»»
Домбровська Юлія Юріївна
Даниленко Світлана Василівна
Пояснювальна записка
Дивовижний музичний інструмент – людський голос. Кожен із нас наділений ним. А як неповторно звучать голоси дітей, як вони люблять співати та виступати як удома для батьків, так і на святах. Це надає їм упевненість у собі, розвиває естетичний та художній смак.
Приходячи на перше заняття з вокалу, вони ще не знають, чим їм належить займатися. І дуже важливо з першого заняття розкрити перед вихованцями красу музики, показати як необхідне оволодіння засобами вокальної виразності, музично - ритмічними здібностями, що допомагає дітям вільно та розкуто триматися на сцені, що сьогодні неможливо уявити виконавця естрадної пісні, що не володіє хореографічними та акторськими. дозволяє яскравіше і виразніше донести до глядачів характер виконуваних пісень, набувати знання музичної грамоти А найголовніше вплинути на емоційний, отже, і мотиваційний аспекти особистості до занять з вокалу.
Новизна та актуальність розробки.
Розробка даного заняття обумовлена пошуком оптимальних форм роботи з дітьми у системі додаткової освіти. Заняття проходить у формі гри – подорожі, що сприяє емоційному спілкуванню вихованців, розвитку їхньої творчої фантазії. Кожна дитина знаходить можливість для творчого самовираженняособистості через виконання індивідуальних та групових завдань. Педагогу це заняття допомагає отримати початкова виставао музичні здібностіновоприбулих вихованців, наскільки вони люблять музику і бажають навчитися красиво і правильно співати, наскільки він наділений здатністю та потягом до творчості, розвитку своїх вокальних здібностей.
Ще однією відмінною особливістюданої розробки заняття є скоординована діяльність усіх напрямків діяльності під час навчання у вокальній студії (вокал, музично- ритмічні рухи, хореографія, акторська майстерність), вкладених у досягнення єдиної мети.
При складанні методичної розробкивикористані методи:
метод «забігання» вперед та «повернення» до пройденого матеріалу;
метод спілкування;
метод імпровізації;
метод драматизації.
Усі методи перебувають у тісному взаємозв'язку. Це допомагає педагогу вести протягом заняття таке необхідне живе спілкуванняпедагога з дітьми, що дозволяє легко переходити від одного етапу заняття до іншого, оскільки носить емоційний характер і викликає у дітей почуття радості. Такий процес сприйняття інформації найефективніший.
Заняття побудовано таким чином, що контроль за ефективністю реалізації розробки заняття педагог може здійснювати непомітно для вихованців, оскільки на останній станції подорожі вони самі показують в ігровій формі, наскільки реалізовані цілі та завдання, поставлені педагогом.
Роль і місце заняття в освітньому маршрутіучнів, практичне призначення заняття.
Діти, на даному занятті, мають можливість, познайомиться з усіма розділами програми, за якою вони навчатимуться протягом усього курсу естрадного вокалу.
Очікувані результати.
Позитивний настрій дітей на заняття вокалом,
Практична значимістьосвітньої розробки заняття полягає в тому, що вона може бути застосована в гуртковій роботі, в загальноосвітніх школах, Палацах дитячої творчості, будинки культури.
Ціль:
МЕТА:створення умов для включення дітей до системи безперервної музично-естетичної освіти у вигляді занять у вокальній студії.
Завдання:
знайомство дітей у ігровій формі з основними поняттями пісенного жанру;
вироблення початкових навичок підготовки голосового апарату до вокального виконання;
розвиток пізнавальної активності дітей;
сприяння естетичному вихованню дітей;
створення у дітей атмосфери радості спілкування та успішності у колективі.
Обладнання:
Мультимедіапроектор, екран, ноутбук (комп'ютер), музична апаратура (дека для міні-дисків), піаніно, журнальний столик, стільці для дітей, скринька, нотний стан, "Чарівна паличка.
Вік дітей: 7 – 8 років
План заняття:
Вітання
Знайомство
Підготовка до «подорожі»
Станція «Нітки»
Станція «Мажор та Мінор»
Станція "Театральна"
Станція "Грація"
Станція "Сцена"
Підбиття підсумків заняття. Виявлення настрою дітей.
Прощання.
Хід заняття.
Перед початком заняття у записі звучать дитячі пісні. Хлопці знайомляться з буклетом. Діти займають свої місця у аудиторії. (Слайд № 1)
1. Організаційний момент. Вітання.
Педагог:Привіт, друзі! Бажаєте побувати в казковій музичній країні? Де чудові учні та добрі педагоги, де вчитися не нудно, не важко, а весело та дивно? Така країна на світі є, називається вона
"Мелодія"! (Слайд № 2)
2. Знайомство
Педагог:Перш ніж вирушити до нашої подорожі, давайте з вами познайомимося. Мене звуть Юлія Юріївна. А як вас звати?
Діти по одному відповідають.
Педагог:
Ось ми з вами й познайомились. А тепер привітаємо одне одного.
Привітання наше буде трохи незвичним, музичним. Саме так
вітаються у прекрасній країні «Мелодія».
Музичне привітання: «Добрий День»
Показ педагога.
Діти разом із педагогом виконують вітання.
Педагог:Молодці, ви чудово впоралися.
Ось тепер ми можемо вирушити у подорож. Давайте візьмемо із собою найнеобхідніше: світлу усмішку та гарний настрій. Головна метанашої подорожі – побачити, наскільки прекрасна музична країна, які герої її населяють.
3. Підготовка до «подорожі»
Педагог:Для чарівної подорожіта помічники потрібні чарівні: казковий екран, чарівний ключ та незвичайний поїзд. Казковий екран ми маємо, незвичайний поїзд ми з вами створимо самі. Я буду паровозом, а ви вагончиками. Давайте зараз побудуємось і спробуємо зобразити справжній поїзд.
Педагог бере прапорець та свисток. Діти зображують поїзд.
Педагог:Ось ми й готові! А як ми потрапимо до країни «Мелодія»?
Педагог дістає з скриньки скрипковий ключ
Педагог:Ви знаєте, що таке?
Відповіді дітей
Педагог:Правильно, це скрипковий ключ. Він допоможе нам відкрити дорогу до прекрасної країни «Мелодія».
Педагог кріпить скрипковий ключ на нотний стан.
На екрані відчиняються двері, (Слайд № 3) та діти бачать карту країни «Мелодія» (грає казкова музика) (Слайд № 4)
Педагог:Дорога відкрита, подорож починається.
Але що за мандрівка без веселої пісні? Щоб дорога була веселішою, я співатиму пісеньку, а ви спробуйте запам'ятати нескладні слова пісні і співати разом зі мною. Запам'ятовуйте.
Приспів:
Чух-чух-чух, ту-ту-ту,
Білі баранчики
Видує на ходу
Паровоз-букашка.
Молодці, у вас чудово виходить! Тепер з веселою піснею нас точно пропустять у музичну країну! Куплет виконаю я, а з приспівом наш поїзд рушить. Приспів – це початок руху. Тож приготувалися! (Слайд № 4, 5)
Діти разом із педагогом починають рух по аудиторії. Звучить музика, педагог співає пісеньку: (плюсування 1 куплет та приспів пісні «Паровоз-букашка»)
Потяг зупиняється. На екрані будиночок із віконцями. (Слайд № 6)
4. Станція «Нітки»
Педагог:Наша перша зупинка. Подивіться, хлопці, який чудовий
будиночок. У цьому будиночку мешкають 7 дуже дружних мешканців ноток.
А ви знаєте їхні імена та хто, на якому поверсі живе?
Відповіді дітей (До, ре, мі, фа, сіль, ля, сі).
Педагог:Правильно! На першому поверсі мешкає нотка «ДО».
Відкривається віконце будиночка на першому поверсі, і діти бачать ноту «ДО»
Педагог:У країні «Мелодія» нота «ДО» – символ доброти та дружби. Ця нота допоможе вам знайти багато друзів. Хлопці, а ви знаєте пісні про дружбу?
Діти називають пісні про дружбу («Дружба міцна», «Коли мої друзі зі мною» тощо)
Педагог:На другому поверсі мешкає «РЕ»
Відкривається віконце будиночка і діти бачать ноту «РЕ»
Педагог:Це – радість творчості, робота. Як ви думаєте, щоб красиво і правильно співати, потрібно багато регулярно працювати?
Відповіді дітей
Педагог:Та спів це регулярні заняття та багато праці. Давайте дізнаємося, а хто живе у нас на 3 поверсі – нота «МІ», що означає Світ пісні.
Відкривається віконце будиночка, і діти бачать ноту «МІ»
Пісні бувають різні: пісня народна та пісня, створювана композиторами та поетами. І познайомити нас із цими піснями надалі зможе нотка «МІ».
Підкажіть, хто мешкає на наступному поверсі?
Відповіді дітей
Педагог:Правильно! Нота "ФА".
Відкривається віконце будиночка, і діти бачать ноту "ФА"
У моїй країні все більші фантазери і вигадники.
Відкривається віконце будиночка, і діти бачать ноту «СІЛЬ»
Педагог:Ось ми і на поверсі «СІЛЬ». У нашій країні це означає співробітництво, злагоду, співтворчість. Ці якості є дуже важливими, коли жителі країни співають хором. Але в нашій країні навчаються співати і поодинці. Такий спів називається сольним і такий виконавець соліст.
Педагог:Поверх нотки «Ля». Земля… Ця нотка знайомить своїх друзів про те, що відбувається на нашій землі. Вона розповідає про різні події.
Відкривається віконце будиночка і діти бачать ноту «СІ».
Педагог:Остання мешканка будинку – нота «СІ». "СІ" - це сила. Сила творчості, сила фантазії, дружби.
Між ними є гачки.
Ану, їх скажи -
Діти:До, ре, мі, фа, сіль, ля, сі!
Педагог:А тепер навпаки –
Діти:Сі, ля, сіль, фа, мі, ре, до.
Педагог:Щоб з ними потоваришувати,
Потрібно музиці вчитися.
Світ прекрасний ти відкриєш,
Якщо нотки все опануєш.
У світ чарівний потрапиш –
Разом із ними заспіваєш!
Будеш з нотками дружити
Музично житимеш.
Жити без музики, дружок,
На землі ніхто не міг.
Ось ми й познайомилися із сімома новими друзями. Ми з ними ще обов'язково зустрінемося, а поки що вирушаємо в подорож у пошуках нових друзів.
Діти разом із педагогом починають рух по аудиторії. Звучить музика, педагог співає пісеньку: «Паровоз-букашка». (Плюсування приспів) (Слайд № 7)
Потяг зупиняється. На екрані одноповерховий затишний будиночок. (Слайд № 8)
5. Станція «Мажор та Мінор»
Педагог:Наша друга зупинка. І ми потрапили з вами до двох братів, з якими, я сподіваюся, ми потоваришуємо. А звати їх Мажор та Мінор. І зараз я хочу познайомити вас із однією чудовою казкою. Жили – були два брати: Мажор та Мінор. Мажор був старшим, а мінор – молодшим. Старший брат завжди веселився:
Я - лад мажорний: радісний, задерикуватий!
А молодший - сумував і зітхав:
Я сумний з давніх-давен, тому що я - мінор.
Незважаючи на різні характери, Брати ніколи не сварилися і жили дружно. Ось якось вирушили вони в ліс за грибами та ягодами і заблукали...
Ох, пропадемо, в яму впадемо, заголосив мінор. Ніколи нам із цього лісу не вийти...
Та що ти розплакався, заспокоював його старший брат. Не журись, а краще пісеньку заспівай!
Виконує пісню: Я мінорний звукоряд, сумних звуків довгий ряд, пісню сумну співаю і зараз зареву...
Пісня вийшла у мінора дуже сумна. Засумував разом із ним весь ліс, сумно зашелестіла трава, затих вітерець, навіть пташки замовкли. А сонечко сховалося за хмарку від сумної пісеньки мінору.
Ні, братику, так не годиться! - Вигукнув мажор. Давай я заспіваю!
І заспівав мажор свою пісню: Усі ми дружно стали навряд, вийшов звукоряд. Не простий - мажорний, радісний, задерикуватий.
Стрепенувся ліс, виглянуло сонечко, защебетали весело пташки, підспівуючи старшому братові мажору.
Ану, братику, веселіше крок! Дивись, як яскраво світить сонце, як щебечуть птахи! Чуєш? Журчить струмок! Ось у який бік нам іти!
Так із веселою піснею і вибралися брати з лісу!
Сподобалася вам казка?
То як звати двох братів музики?
Відповіді дітей (Мажор та мінор).
На екрані біля будиночка з'являються двоє чоловічків. (Слайд № 9)
Педагог:А як ви вважаєте, які можна виконувати рухи під музику мажору? А мінору?
(Мажор – активні: бавовни, стрибки тощо, мінор – плавні.) Ми з вами зараз проведемо гру. Почергово звучатиме музика. Коли ви почуєте мажор, потрібно буде плескати в долоні, як тільки зазвучить мінор - похитувати руками з одного боку на голову. Усім ясно завдання? Подивимося, хто з вас уважний!
Проводиться гра, звучить різнохарактерна музика.
Педагог:Молодці, ви всі навчилися розбиратися з настроєм музики, а отже, потоваришували з Мажором та Мінором. Але наша подорож продовжується, і незвичайний поїзд знову вирушає в дорогу.
Діти з педагогом знову утворюють поїзд і з піснею «вирушають у дорогу». Звучить музика (плюсування «Паровоз-букашка» приспів).
Діти співають разом із педагогом. (Слайд № 10)
Потяг зупиняється. На екрані будиночок – станція. (Слайд № 11)
6. Станція "Театральна"
Педагог:Ми не дарма зупинилися на цій станції. Будь-яка людина, яка виступає на сцені, чи то актор, музикант чи співак дарує глядачам не лише свою творчість, а й емоції. А ви знаєте, що таке почуття?
Відповіді дітей: радість, смуток, сум, захоплення тощо. буд. А як ми можемо передати ці емоції? Інтонацією голосу та мімікою (виразом обличчя)
Педагог:Зараз я прочитаю текст уже знайомої нам пісеньки, а ви уважно послухаєте, а потім відповісте, чи вдалося мені інтонацією голосу та мімікою передати характер та зміст тексту?
Педагог читає рядки не в характері, сумно та затягнуто.
Педагог:Пливуть за віконцем поля та ліси,
Ми їдемо туди, де на нас чекають чудеса,
І сонечко світить і річка блищить
І наш паровозик так стрімко летить.
Ні, не вдалося мені передати настрій, бо текст із веселої, задерикуватої пісні. І написав її Олександр, а допоміг йому один із наших друзів Мажор. Давайте разом з вами прочитаємо рядки весело?
Діти намагаються проговорити рядки весело, задерикувато, дзвінко. (Слайд № 12)
Педагог:Молодці, і з цим завданням ви впоралися. Настав час вирушати далі...
Діти разом із педагогом починають рух по аудиторії. Звучить музика. Діти співають разом із педагогом «Паровоз-букашка» (плюсування приспіву). Потяг зупиняється. (Слайд № 13)
7. Станція "Грація"
На екрані танцююча дівчинка. (Слайд № 14)
Педагог:Щоб весело нам співати,
Потрібно тілом нам володіти.
Всім під пісню танцювати,
Пісня з танцем підкорювати.
Коли співак співає на сцені, він не лише повинен добре співати, а й обов'язково вміти гарно рухатись. На станції «Грація» ми з вами спробуємо вивчити кілька танцювальних рухів, які вам знадобляться для виступів. А допоможе нам у цьому паровозик із «Ромашкова». Будьте уважні, слухайте музику та повторюйте рухи за мною та чарівними помічниками на екрані.
На екрані казкові героїпоказують танцювальні рухи. Діти намагаються запам'ятати та повторити рухи за допомогою педагога.
(Слайд № 15, 16, 17)
Педагог:Чудово! Ви просто справжні танцюристи. Всі рухи у вас чудово виходять. Вони нам обов'язково стануть у пригоді на наступній станції. І знову в дорогу.
Діти разом із педагогом починають рух по аудиторії. Звучить музика. Діти співають разом з педагогом (плюсування приспіву). (Слайд № 18)
8. Станція "Сцена"
На екрані сцени. (Слайд № 19)
Педагог:Ну, ось, хлопці, ми з вами приїхали на одну з найголовніших станцій країни «Мелодія» - станція «СЦЕНА». Усі, хто потрапляє на цю станцію, стають справжніми артистами. І вірним другом ним стає Мікрофон.
Подивіться, уважно, і скажіть: Скільки мікрофонів знаходиться в нашій аудиторії?
Відповідь дітей (10).
Педагог:Ви дуже уважні та правильно порахували – їх рівно 10. Подивіться, як вони посміхаються і дуже чекають, коли виявляться у ваших руках, але …
Але щоб мікрофон справді був помічником виконавцю, треба вміти користуватися ним. Як ви вважаєте, як потрібно скористатися мікрофоном?
Відповідь дітей
Педагог:У вас є цікаві припущення. І багато в чому ви маєте рацію. Як з усіма друзями, так і з мікрофоном потрібно поводитися дбайливо.
У мікрофон не треба кричати, але й не треба просто співати.
У мікрофон потрібно співати ясно, чітко та чисто, щоб чути було всі слова та не було фальшу.
Не треба боятися мікрофона. Спочатку ваш власний голос здасться не вашим, оскільки мікрофон має властивість спотворювати звуки.
Не треба тримати мікрофон за голівку, бо звук буде глухим.
Але це ще не все.
Тримати мікрофон потрібно в одній руці. 4 пальці повинні розташовувати нагорі всі разом, а великий унизу. Мікрофон не повинен закривати ваше обличчя та розташовуватися на відстані 5-10 сантиметрів. Звук повинен потрапляти до середини мікрофона.
Отже, я сподіваюся, що ви тепер озброєні знаннями та готові до роботи з
мікрофон.
Протягом усієї розповіді педагог демонструє правильне поводження з мікрофоном.
Педагог:Зараз ми з вами спробуємо заспівати пісню з мікрофонами, згадати, як ми вчилися бути акторами на станції «Театральна» та рухи, які вивчили колись були на станції «Грація». Якщо ми з вами будемо уважні, то ми матимемо справжній виступ маленьких артистів.
Педагог роздає всім дітям мікрофони. Звучить музика. Діти, разом із педагогом виконують пісню «Паровоз козирка» намагаючись у своєму виступі поєднати емоції, рухи, правильне поводження з мікрофоном.
(Слайд № 20, 21, 22, 23, 24, 25)
9. Підбиття підсумків заняття. Виявлення настрою дітей. (Слайд № 26)
Педагог:Ось і добігла кінця наша сьогоднішня подорож. Але у країні «Мелодія» ще багато, багато цікавого. Займаючись вокальною творчістю, ви зможете дізнаватися про цю країну дедалі більше. Чи сподобалися вам наші пригоди?
Відповіді дітей
Педагог:А ви знаєте, що ви так сподобалися новим друзям, що вони передали вам подарунок.
Педагог дістає музичну скриньку. Скринька відкривається. Звучить чарівна музика.
Педагог:У цій скриньці різнокольорові нотки, за допомогою яких ми з вами сьогодні складемо свою справжню МЕЛОДІЮ. Якщо вам сподобалася наша подорож, вам було весело та цікаво, візьміть зі скриньки нотку і прикріпіть на нотний стан, де розташовується скрипковий ключ, який відкрив нам двері до країни «Мелодія».
Діти беруть нотки та прикріплюють на нотний стан.
10. Прощання.
Педагог:
Подивіться, яка чудова мажорна мелодія в нас вийшла.
Так, від спілкування з музикою і ми стали сьогодні трохи красивішими і добрішими. Несіть ці почуття в наш світ, і він стане кращим! Ви були чудовими супутниками, обіцяйте не забувати дорогу до музичної країни «Мелодія». Я дуже рада, що сьогодні познайомилась із вами. Спасибі вам велике. До нових зустрічей, друзі!
Г. Кострома
2014
Конспект заняття у вокальній студії
Тема: «Привіт, Музико!»
Ціль: розвиток пізнавальних інтересів дитини, формування естетичного емоційно-усвідомленого ставлення до навколишнього світу.
Завдання :
Навчальні:
розвиток музичного слуху, пам'яті,
розвиток координації між слухом та голосом;
знайомство з основними властивостями музичного звуку(висота, тривалість, сила –f– р);
розвиток навички усвідомленого ставлення до музики різного змісту та характеру.
Розвиваючі:
розвиток творчих здібностей;
розвиток музично-мистецького смаку.
Виховні:
виховання любові та інтересу до музики;
виховання слухацької та співочої культури.
Тип уроку :
вступний.
Форма роботи :
Групова.
Обладнання:
фортепіано,
магнітофон,
фонограма пісні «Веселі нотки – веселі дні»,
нотний матеріал,
музична драбинка,
плакат – епіграф із віршами В. Шленського «Музика у всьому живе. Світ її чарівний!
«скринька відкриттів»,
корона «Її величність чарівниця – Музика».
нотки – знаки з іменами дітей та педагогів.
Музичний матеріал
С. Соснін, М. Садовський «Веселі нотки – веселі дні»
Г. Струве, Н. Соловйова «Новорічний хоровод»
Є. Тиличеєва, В. Вікторов «Їде, їде паровоз»
О. Юдахіна, В. Татарінов «Слон і скрипочка»
Г. Струве, Н. Соловйова «З нами друг»
Технологічна карта
Етап
Час
Педагог
Діти
Організаційний
хвилин
1.1.Готовить дітей до роботи. Налагоджує емоційний контакт.
1.2.Зацікавлює майбутньою роботою, запрошує у подорож, використовуючи музичний матеріал.
1.3.Виконує музичне привітання.
Слухають.
Відповідають питання педагога.
Задають уточнюючі питання.
Виконують музичне привітання.
Основний
30
хвилин
1.1.Вводить у основну частину заняття, використовуючи музичну гру.
Звертає увагу до емоційність виконання.
Беруть участь у музичній грі.
Виконують поради освітянина.
1.2.Створює проблемну ситуацію.
Вирішують проблемну ситуацію.
1.3.Організує роботу над музичним матеріалом на тему заняття, використовуючи розмову, загадки, прийом «малювання музики», виконання песен.
Відповідають на питання педагога,
відгадують загадки.
Виконують пісні.
Підсумкова частина
5 хв
1.1.Педагог дякує дітям за роботу.
1.2.Підводить підсумок подорожі і відкриває чарівну скриньку.
1.3.Вручає корону найактивнішому мандрівнику.
1.4 Робить дітям «подарунок»-вірш.
Розглядають нотки-символи.
Відповідають на запитання.
Слухають педагога.
Хід заняття
І Організаційний етап
1.1.Налагодження контакту.
Звучить фонограма пісні «Веселі нотки – веселі дні» (слухання 1 куплета).
Педагог:
– Як легко та таємниче, просто та загадково народжується музика!
У кожного у світі є музика своя.
Співає про щастя вітер, дерева та поля.
То радісно, то сумно, то голосніше, то ніжніше
Співає шпак майстерний і маленький струмок.
Чи шумить сад квітучий,
Чи йде сніг узимку,
Прекрасний світ співаючий,
І ти з ним разом співай!
–Хлопці, а ви любите співати?
(Діти відповідають)
Педагог:
–Я думаю, що можу вас покликати з собою у світ музики та чаклунства, фантазії та казки, творчості. Ми здійснимо подорож до «музичної» країни. У цій країні, як і в будь-якій іншій, існує свій рідна мова- Музичний. Я навчу вас розуміти цю мову, буду вашим помічником та перекладачем.
Музичне привітання «Здрастуйте» звучить у моєму виконанні.
–Я привітала вас, а тепер пропоную вам, хлопці, побажати добра і здоров'я всім тим, хто перебуває з нами, і кого ми запрошуємо з собою до нашої незвичайної подорожі.
(Діти співають «Здрастуйте)
Педагог:
–Керівником – диригентом буду я (співає своє ім'я, по батькові – імпровізація).
–Попрошу представитися весь екіпаж, так само використовуючи музична мова.
(Діти співають своє ім'я , яке перед початком уроку на нотці прикріплюється кожному з них)
–Хлопці, перед тим, як вирушити в подорож, мені хочеться побажати вам сміливості, уважності, організованості, чуйності, винахідливості. І тоді, хто знає, може, нас чекають дива та сюрпризи? Насамперед, давайте прислухаємося.
–Що ви чуєте в цей момент довкола себе? Які звуки?
(Діти відповідають).
–Так, певно, різні звуки оточують нас, і шумові та музичні. Від музичних звуків до музичних інструментів, які знають діти – перерахування. Найближчий і ніжніший музичний «інструмент», який зараз має кожен – це голос. Співочий голос і буде у нас головним музичним інструментом у незвичайній подорожі.
Отже, ми вирушаємо до чарівної музичної країни, але перед відбуттям я хочу вам запропонувати гру «Музична луна». Ця гра навчить нас, як не загубитися в музичному світі, використовуючи свій найближчий "інструмент" - співочий голос.
1.2.Роспівування
Пісня «Новорічний хоровод» використовується як вправа для співу.
(Педагог співає перше слово – діти «луною» повторюють його).
Так співається вся пісня.
Педагог звертає увагу дітей на точне копіювання мого виконання (активне слово, емоційність тощо)
ІІ. Основний етап
Розкриття теми. створення проблемної ситуації
Педагог:
–У чому різниця у виконанні слова «хоровод» (співаю; 1 раз мелодія рухається сходами вгору; 2 раз – рухається на місці). Підвести дітей до розуміння напряму руху мелодії.
–Хлопці! Ви просто вроджені музиканти! Самі того, не помічаючи, ви відкрили головневластивість музичного звуку - Йоговисоту!
Звук змінює свою висоту. Виявляється, це можна не лише почути, а й побачити. Пропоную зіграти зі мноюу гру «Зрозумій мене! Я виконую поспівку «Їде паровоз» із показом руху по драбинці кожного звуку. Ви повинні дійти висновку, що мелодія «крочить» сходами вгору – вниз – на місці.
–Хлопці, а що треба паровозику, щоб він рухався?
(Діти : пар, паливо)
–Виявляється, і нам, щоб співати, треба дихати. Ще старі майстри говорили, що «мистецтво співу – це мистецтво вдиху та видиху».
(Пробуємо по «руці» з дітьми зробити вдих – затримку – видих).
–Ви навчилися правильно дихати, давайте разом прокотимося на паровозику.
Виконуємо разом пісню «Їде паровоз» (педагог показує рух драбинкою та дихання паровозиком).
Робота над музичним матеріалом
Педагог:
–Як далеко ми поїхали від міста. Здається, що нас у лісі хтось зустрічає. А хто? Загадка!
Її завжди у лісі знайдеш.
Ходімо гуляти і зустрінемо.
Стоїть колюча, як їжак,
Взимку у сукні літній!
–Що це?
–Правильно, це ялинка!
Відразу звучить пісня «Ялинка».
Вдруге педагог просить дітей співати разом приспів. Виявляється, музику можна не лише побачити, а й «намалювати»!
Вправа «Малуємо музику».
–Давайте візьмемо в руку чарівні пензликиі спробуємо усі звуки пісні «намалювати» у повітрі.
Чому одні звуки довгі, інші короткі?
Вони тягнуться різний час. Ця властивість музичного звуку називаєтьсятривалість.
Діти, не знаю як вам, але мені під цю музику так і хочеться стати в хоровод.
(Виконують пісню, взявшись за руки з рухами)
При русі по колу звернути увагу нафрази у співі.
–«Музика-чарівниця» нас зачарувала», змусила рухатися, а пісня перетворилася напісню-танець.
Жаль, що в хороводі з нами не було лісових мешканців. Хлопці, а як ви вважаєте, якою мовою спілкуються жителі музичної чарівної країни?
( Діти відповідають: На музичному)
–Давайте послухаємо пісню «Слон та скрипочка» (виконує). Я впевнена, що ви зрозуміли, що розповіла нам ця музика, який настрій вона створює. Це музика протяжна, спокійна, співуча, лагідна, мелодійна, вальсова. Пісня перетворилася на пісню-танець-вальс. Ще раз виконує пісню із рухами.
Хлопці, а чи можна заспівати цю пісню уривчасто?
(Діти: Ні, тільки протяжно плавно.легато . (виконують).
–Як приємно подорожувати з хлопцями, які розуміють мову музики, дуже уважні, активні та дружні! Так і хочеться зараз заспівати пісню про дружбу. А ви мені допомагатимете? Я передаватиму вам музичні слова, як чарівний клубочок, не втратите його!
(Виконують пісню «З нами друг»)
–Який характер цієї музики?
(Діти відповідають: Радісний, бадьорий; музика дзвінка, енергійна, зручно крокувати – маршова)
–Цепісня-марш . Давайте спробуємо заспівати пісню ще раз, змінюючи гучність –силу звучання. Я співатиму голосно –f, а ви, як луна, - тихо - нар.
(після кожної відповіді, виконання пісень заохочує дітей).
–Ми й не помітили, як швидко промчав час. А чому?
(Діти відповідають).
ІV. Підсумковий етап
Педагог:
–У нашій веселій подорожі, яка добігає кінця, ви були дуже уважні, музичні, активні і зробили масу відкриттів. Я думаю, що ви гідні приємного сюрпризу. Перед нами скриня. А що там?(Відкриває скриню)
Та це ж наші відкриття! Виймає по черзі нотки-символи:
Сьогодні ми дізналися, що:
звуки бувають шумові та музичні;
згадали музичні інструменти;
дізналися про властивості музичного звуку (висота, тривалість, сила);
познайомилися із співочим диханням;
дізналися, що означає «легато» (виконання плавно, з'єднуючи звуки);
згадали жанри музики – пісню, танець, марш та
дізналися, що вони можуть потоваришувати і стати піснею-танцем, піснею-маршем.
–Я думаю, що ви навчилися слухати та розуміти музичну мову. Виконали пісні, які раніше ніколи не чули, виявивши при цьому найкращі свої учнівські риси. Тому її величність «Чарівниця-Музика» дарує вам найдорожче, що має – свою корону. А право отримати цю корону надається найактивнішому, найдбайливішому, найуважливішому, найсміливішому, загалом самому-самому!
(Корона передається тому, хто був усіх активнішим, уважнішим, винахідливішим, музичнішим).
А я на подяку за вашу працю, ваші старання хочу подарувати вам на прощання ці поетичні рядки:
Чи знаємо ми, що 2×2,
Як завжди, – чотири.
Тільки ось без чаклунства
Нудно буде у світі…
Услухайся, весь світ співає:
Шурхіт, свист і щебет!
Музика у всьому живе.
Світ її чарівний!
Список літератури
Кабалевський Д.Б. "Як розповідати дітям про музику?" - М., 2005.
«Музика і поезія» Авт.-упоряд. О.М. Домріна. - М., 1999.
Холопова В.М. «Музика як вид мистецтва» Навч. допомога. - СПб., 2000
Здрастуйте, хлопці та шановні гості!
Протягом усього навчального року ми навчаємо дуже багато цікавих та різноманітних пісень, кожна з них має свою історію та зміст. Хлопці, а скажіть, будь ласка, без чого сенсу та змісту твору ми не зможемо донести до глядача? (Діти відповідають) Правильно! Без чітко сказаного тексту пісні.
Сьогодні ми проведемо відкрите заняття, темою якого є «Артикуляція та вокальне слово». Спів - єдиний вид музично-виконавського мистецтва, де музичне виконання органічно поєднується з необхідністю виразного донесення мовного тексту.
Але перш ніж ми приступимо до артикуляційної і вокальної роботи, ми зробимо необхідні для справжнього співака, дихальні вправи.
Хлопці, ви, напевно, дуже любите повітряні кульки. Уявімо, що ми з вами проковтнули кульку, тепер, коли ми з вами робимо вдих, наша кулька надується прямо у нас у животі. Потім видихаємо і кулька наша здувається! Молодці, а тепер ще 5 разів надуємо і здуємо кульку.
Добре, тепер пограємося з вами у гру під назвою «Змія». Давайте повернемося один до одного, а тепер уявімо, що наша права рука- це змія. Наберемо повітря в живіт, піднімемо руку і складемо кисть у вигляді мордочки змії, і зі звуком «Ссс» змія поповзла. Добре, а тепер уявімо, що наші змії хочуть одне одного налякати. Набираємо знову повітря в живіт, робимо звук «Ссс», і в той момент, коли буде дихання закінчуватися, ми зробимо різкий активний видих з тим же звуком, при цьому наша змія відповідно зробить кидок. Тепер зіграємо у цю гру ще раз. Розумнички!
Тепер ми переходимо до артикуляційної гімнастики. Хлопці, стаємо все до дзеркала і ми з вами зараз вирушимо до зоопарку. Спочатку ми відвідаємо океанаріум. Першу ми побачили з вами рибу-голку, тонку-тонку рибу. Давайте з вами втягнемо щічки, щоб бути схожими на неї. А за рибою-голкою пливе риба-куля, роздмухали щічки як у цієї рибки, молодці! А за нею пливе морський коник, подивіться, як у нього сильно витягнуті губи вперед, давайте так само витягнемо наші губи! Ну і насамкінець ми подивимося з вами на рибу-м'яч, і так само сильно надуємо щоки! Виходимо з океанаріуму, йдемо далі, і назустріч нам біжить конячка, давайте зробимо звук стукаючих копит, спочатку швидко, а потім конячка нас побачила і трохи сповільнила крок (робимо звук стукаючих копит повільніше). Конячка втекла далеко, а ми йдемо далі і бачимо жирафа. У жирафа не лише довга шия, а й довга мова. А тепер і ми з вами зробимо нашу мову довгою як у жирафа, тягнемося язиком до носа, не допомагаємо собі руками! Добре, а тепер витягуємо його до підборіддя. Чудово! Ідемо далі і бачимо з вами бегемота, а в нього велика паща! А ну-но відкрили рота як бегемоти, широко-широко. І постоїмо так небагато. Молодці, екскурсію зоопарком ми з вами провели, тепер підемо грати в м'ячик.
Зараз ми з вами згадаємо скоромовки, які ми навчали на попередніх заняттях, перша «Їхала Грека», голосно, не поспішаючи, вимовляємо кожне слово.
(Діти розповідають скоромовку)
Їхав грека через річку,
Бачить Грека в річці рак
Засунув руку Грека в річку
Рак за руку цап Грека.
І так само чітко активно промовляємо з вами другу «Зозуля кукушонку»
«Зозуля кукушонку
Купила капюшон,
Як у каптурі
Він смішний»
(Беремо маленький тенісний м'ячик) А тепер, як і обіцяла, ми пограємось у м'ячик! Розбійтеся, будь ласка, парами і встаньте навпроти один одного (діти діляться парами). Зараз кожен з вас буде промовляти один рядок із скоромовки та на останнє словона ударний склад, кидати м'ячик партнеру. Ліва сторона говорить перший рядок, правий – другий, і так далі до кінця кожну скоромовку. (Діти виконують завдання). Молодці, хлопці!
Я чудово співати можу.
Конспект заняття вокального гуртка
в старшій групі, перший рік навчання.
Упорядник – Голубцова С. Л. музичний керівник
МДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок№ 86»
міста Сєвєродвінська.
Програмний зміст:
- Заохочувати дітей до активної вокальної діяльності.
- Закріплювати вміння співати в унісон,а капела , співати звуки за допомогою руху рук.
- Розвивати звуковисотний, динамічний та ритмічний слух дітей.
- Продовжити роботу з розвитку дихання.
- Сприяти розвитку у дітей виразного, емоційного виконання: співу без напруження, плавного, співучого.
- Вправляти співати у мікрофон.
Обладнання:
- Мікрофон.
- Склянки з кип'яченою водою, трубочки для коктейлю.
- Картки з голосними літерами.
Хід заняття:
Діти заходять до зали.
Музикальний керівник.Хлопці, я рада нашій новій зустрічі. Подивіться, скільки сьогодні у нас гостей. Давайте з ними привітаємось.
Діти співають: "Здравствуйте", за показом руки
А тепер привітаємось один з одним.
Нехай ваші вушка-контролери оберуть сьогодні найкраще привітання.
Діти стають у коло.
«Привітайся ласкаво із сусідом праворуч», у мікрофон.
Музикальний керівник.Чиє вітання вам сподобалося більше? Чому?
Вислухати кілька дитячих відповідей.
Музикальний керівник.Сьогодні на занятті ми з вами згадаємо деякі важливі правилагарний спів. Одне ви вже назвали: потрібно намагатися простягати голосні звуки, щоб наш спів відрізнявся від звичайної мови. Ви згодні зі мною? Хороші у вас вушка-контролери. А тепер уважно слухайте музику та постарайтеся правильно показати ритм. (Половинка, 2 чверті).
Під музику «Полька-хлопавка» проводиться
ритмічна гра «Я – мої друзі».
Після закінчення гри, діти проходять на стільці біля піаніно.
Музикальний керівник.Які чудові ми з вами друзі, уважні та добрі, дбайливо ставимося один до одного. А наш голос, як ви думаєте, потребує дбайливого відношення?
Музикальний керівник.Що потрібно робити, щоб наш голос завжди залишався гарним?
Відповіді дітей:
Не кричати, не їсти морозиво взимку на вулиці,
не пити холодну воду, не валятись у снігу.
Гартувати горло.
Музикальний керівник.Підніміть руку, хто вдома гартує горло? Згадаймо, як ми це робили.
Роздати дітям стаканчики із водою.
Зробити маленький ковток, підняти голову нагору,
і вимовляти протяжно звуки: А, Е, І, О, У.
Музикальний керівник.Молодці! Але щоб співати гарно, потрібно знати ще одне важливе правило: вміти володіти своїм диханням. Вдих робити коротким і безшумним, а видих – довгим та плавним.
Роздати трубочки для коктейлю.
За сигналом диригента діти роблять вдих,
а видихають у воду через трубочку.
Музикальний керівник.Наступне важливе правило: потрібно добре відкривати рота, і чітко вимовляти слова і тихо, і голосно.
«Я йду драбинкою» - розспівування.
Співати, змінюючи динаміку: f, p.
Музикальний керівник. (Злякано)Наш знайомий крокодил, він когось проковтнув. Кого?
Діти пропонують свої варіанти.
Співається розспівування «Як кричить крокодил».
Музикальний керівник.Подивилася на вас і згадала ще одне важливе правило: треба вміти правильно сидіти чи стояти під час співу. А ви пам'ятаєте це правило?
Виконується пісня «Співати приємно та зручно».
Музикальний керівник.Щоби пісню було цікаво слухати, потрібно передати її настрій, характер. У пісні «Мама», який характер, як її співати?
Відповіді дітей.
Музикальний керівник.Спробуйте заспівати так, як ви сказали. І нехай наші гості оцінять ваш виступ.
Діти виконують пісню "Мама".
Підбити підсумок виступу.
Музикальний керівник.За гарний виступналежить розвага.
Починаємо ми грати і під музику крокувати.
Проводиться музична гра«Заспівай свою букву».
Зіграти 2-3 рази.
Музикальний керівник.Ось і закінчилась наша гра. І наше заняття добігло кінця. Сьогодні на занятті ми згадували важливі правила гарного співу. Перерахуйте їх ще раз.
Діти називають.
Музикальний керівник.А тепер, як ввічливі люди, давайте попрощаємось з нашими гостями та один з одним до наступної зустрічі.
Діти співають: "До-сві-да-ні-я"
Виходять із зали.