Відкрите заняття з вокалу в додатковій освіті. Конспект заняття з естрадного вокалу

Сценарій відкритого заняття «Подорож до Королівства Співу»

Ціль: Введення дітей у світ співу.

Завдання:

  1. Ознайомитись з елементами програми «Естрадний вокал»
  2. Сприяти розвитку музично-співочих навичок та формуванню сценічної культури.
  3. Створити ситуацію успіху для кожної дитини на занятті

Обладнання: фортепіано або синтезатор, СД - програвач, магнітофон, аудіозаписи, наочні посібники, елементи костюма

Хід заняття

Доброго дня, хлопці! Я впевнена, що багато хто з вас любить співати пісні. Я пропоную подорож до Королівства Співу.
Королівство співу – це величезна країна. У ній є музичні річки та галявини, які співають ліси, великі та малі міста. І хоча офіційно, на карті такої країни немає, але ми її може уявити у своїй уяві, у своїх фантазіях. І ще ця країна відкрита для тих, хто любить і хоче навчитися добре та гарно співати.
Я пропоную такий маршрут: (Додаток 1 )

  1. побувати на музичній галявині;
  2. зазирнути до міста говорунів;
  3. спуститися в печеру голосних звуків;
  4. перейти через струмок Мелодія;
  5. послухати лісові розспівування;
  6. вивчити пісню у Палаці ПІСНІ;
  7. і можливо навіть виконати її на концертній ПЛОЩІ.

Я думаю, що скрізь, де ми з вами побуваємо, ви намагатиметеся чогось навчитися.
Хлопці, як ви вважаєте, на чому можна вирушити до Королівства Співу, яким видом транспорту? (На літаку, пішки, в поїзді, на велосипеді, на повітряній кулі, на роликах, машиною). Ну що ж, тоді в дорогу.

Звучить пісня «Диво дитинство» (діти виконують рухові імпровізації).

Ми з вами приземлилися намузичну Поляну (Додаток 2). Яке тут повітря? Поставили руки на реберця. Вдих – реберця розсунути – видих.

Подивіться, а ось троянда. Вона ще тільки прокинулася, але побачивши, що ми підійшли до неї, розпустилася, розкрила всі свої пелюстки і стала незвичайної краси. І ми ахкаємо від подиву – АХ!
А ось кульбаби. Вони вже відцвіли. Давайте подивимося на них, і пустимо парашутики по всій галявині.
А що це за квіти?

«Дігідон-дігідон, чути їх передзвон». (Співати на ноті СІЛЬ).

Правильно – це дзвіночки. Заспівайте «ДОН-ДОН-ДОН!»

На лісову галявину жителі Королівства Співа приходять, щоби зробити зарядку. Але зарядку не просту, а зарядку для губ, щічок та язика, щоб вони слухалися та не підводили співака.

Вправа – зарядка:

  1. Покусайте кінчик язика.
  2. Пошаткуйте його до середини і назад.
  3. Пожуйте з одного боку мови, з іншого.
  4. Почистіть зуби язичком.
  5. Покажіть язичок як ящірка.
  6. Уколіть одну щоку язичком, іншу.
  7. Губи трубочкою малюють коло.
  8. Скажіть "Б-р-р".
  9. Поцокайте.
  10. Уявіть кролика, що гризить моркву. Він її об'ївся і позіхає.
  11. Зірвіть горошинку-вітамінку. Покладіть її на язичок, утримайте вітамінку, щоб вона не впала. А тепер проведіть небом і проковтніть. Цевітамінки бадьорості та гарного настрою.

Ця зарядка добре зволожує рота і робить слухняними губки, щоки, язичок.

Ми прийшли в місто ГОВОРУНІВ ( Додаток 3 ).Сегодня тут проводяться змагання на краще вимову скоромовки, кращу дикцію, тобто. це те, як ми говоримо. Якщо ми невиразно вимовлятимемо слова на сцені, нас почують глядачі? Давайте розділимося на дві команди.

Яка з команд чіткіше проговорить скоромовку?

Скоромовка : «Щуку я тягу, тягу, щуку я не відпущу» (гра «Питання-відповідь»)

А тепер ми з вами вирушаємо у таємничуПечеру голосних звуків(Додаток 4 ). Хлопці, які ви знаєте голосні звуки? У звичайній мові ми вимовляємо голосні швидко, коротко. А при співі їх тягнемо, співаємо. Вимовте: У-О-А-Е-І. Спускаємося в Печеру, вимовляємо ці голосні низьким голосом, таємниче. Повз Печеру проходив Велетень, він чхнув: «Ап-ч-хі!». Голосні звуки перетворилися на каміння та завалили вхід до Печери. Зараз ми разом з вами кидатимемо їх вгору і тим самим звільнимо дорогу: «У!», «О!», «А!», «Е!», «І!».

Перед нами струмок Мелодії ( Додаток 5 ). Що ми перш за все бачимо, коли дивимося на людину? Обличчя. Що ми насамперед чуємо, коли слухаємо пісню? Мелодію. Мелодія – це обличчя пісні (у перекладі з давньогрецької «мелодії» означає - співати пісню).
Слухайте, яка мелодія біля струмка? (на склад «ЛЕ» виконується приспів пісні, що розучується). Хто запам'ятав мелодію? Заспівайте її разом зі мною.
А тепер нам треба перейти через місток.

Розспівування «Піб'ю-піб'ю-па» за тризвуччю.

Переходимо обережно, щоб не впасти по одному, і кожен виконує розспівування.

Перед нами Співаючий Ліс ( Додаток 6 ). У Королівстві Співу дуже багато є Розспівок, а сьогодні ви послухаєте лісові співи. Щоб не загубитися в лісі, проведемо перекличку:

  1. Сашко, ти де?
  2. Я тут! – (відповідь імпровізована, головне щоб вона була заспівана).
  3. Розспівування Комара : «з» з різною динамікою
  4. Розспівування Жаби: "Ква-ква". Поставте руки на кісточки, відкрийте крильця носа.
  5. Розспівування Їжачка : «їжачок був колючий», «Фу-фу-фу»
  6. Розспівування Павучка : «На паркеті в 8 пар мухи танцювали,

Побачили павука, непритомніли, АХ!

Заспівати АХ на глісандо.

Розспівування Тигреня:

«й, не стійте надто близько,

Я Тигреня, а не кицька! Р-Р-Р!»

Поричати як тигреня: р-р-р

Розспівування для голосу - це ліки, дуже добре розігріває голосовий апарат.
Палац Пісень ( Додаток 7 ). Усі мешканці Королівства Співу люблять співати пісні. Сьогодні у Палаці Пісень розучується Нова пісня(на вибір педагога).

  1. Про що ця пісня?
  2. Характер пісні.
  3. Колір пісні.
  4. Виділити ключове словоу кожній фразі, щоб пісня заграла різнобарвними фарбами.
  5. Гра «Питання-відповідь» із початком пісні.
  6. Зверніть увагу на постановку корпусу під час співу.
  7. Уявіть, що ця пісня виконується по телебаченню, я вмикаю, то вимикаю звук.
  8. одна фраза – вголос;
  9. друга фраза – «про себе»;
  10. третя фраза – вголос;
  11. четверта - "про себе".
  12. Не забувайте брати подих на початку кожної фрази.
  13. Як краще заспівати пісню? Уривчасто чи співуче? Заспівайте приспів, як би її заспівав коник, а тепер - як Равлик. (Додаток 8 ) А тепер заспівайте так, як би її виконали ведмеді, а тепер сороки. А в якому темпі ви виконуватимете? (Додаток 9 )
  14. Як краще виконати пісню: стоячи на одному місці чи з рухом? Звичайно, якщо ми підключимо танцювальні рухи, виразні жести та міміку, пісня прозвучить набагато цікавіше.

(Програвання пісні з рухом)

Виконання пісні наконцертної Площі (Додаток 10)

Яку роль відіграє костюм для вокаліста, котрий виконує пісню на сцені? Звичайно, він допомагає у створенні художнього образута говорить про культуру виконавця.

Який ви бачите костюм до цієї пісні? Давайте сьогодні ми використовуємо один з елементів костюма (на вибір).
Хто з вас хоче оголосити назву пісні? А тепер виконуємо пісню під інструментальний супровід. Пам'ятайте, що пісня має бути виконана емоційно, з рухами. Адже ви виступаєте як справжні співаки перед глядачами! (виконання пісень)

Вам сподобалося у Королівстві Співу? Згадаймо наш маршрут. Я думаю, що не раз ще загляньте на Музичну галявину, в місто Говорунів, Печеру голосних звуків, струмок Мелодія, згадуватимете лісові Розспівки та пісню з Палацу Пісні. А хтось із вас стане постійним жителем Королівства Співу. І ми його побачимо на концертному майдані.
А тепер ми вирушаємо додому на повітряній кулі.

У-О-А-Е-І У-О-А-Е-І

На паркеті в 8 пар мухи танцювали, Побачили павука, непритомніли, АХ!

) Ой, не стійте занадто близько, Я Тигреня, а не кицька! Р-Р-Р!»)

«Якщо ми дружитимемо» 1. У житті буває чимало розлук, Горьких образ, розлучень. Світ тобі засяє навколо, Якщо з тобою буде друг. Приспів (2 рази): Радісним бути, Радість дарувати Ми зможемо всім на планеті, Щасливо жити, Творити і любити, Якщо ми будемо дружити. 2.Знай, що коли вийдеш ти за поріг, Будуть відкриті всюди Безліч різних шляхіві дорогий, Якщо ти не самотній. Приспів: той же 3.Більше друзів у тебе з кожним днем, І нехай завжди полум'я дружби Яскраво горить негасимим вогнем В твоєму серці і моєму!

Доброго дня, мир! Приспів: Здрастуйте, мир, вітай, друже. Привіт, пісень щедре коло, Привіт, мить, здравствуй, повік, Привіт, добра людина! Привіт, дім, привіт, далечінь, Привіт, радість і смуток. Привіт, бувай, вітай, новина, Привіт, світла любов!


Здрастуйте, хлопці та шановні гості!

Протягом усього навчального року ми навчаємо дуже багато цікавих та різноманітних пісень, кожна з них має свою історію та зміст. Хлопці, а скажіть, будь ласка, без чого сенсу та змісту твору ми не зможемо донести до глядача? (Діти відповідають) Правильно! Без чітко сказаного тексту пісні.

Сьогодні ми проведемо відкрите заняття, темою якого є «Артикуляція та вокальне слово». Спів - єдиний вид музично-виконавського мистецтва, де музичне виконання органічно поєднується з необхідністю виразного донесення мовного тексту.

Але перш ніж ми приступимо до артикуляційної та вокальної роботи, ми зробимо, необхідні для справжнього співака, дихальні вправи.

Хлопці, ви, напевно, дуже любите повітряні кульки. Уявімо, що ми з вами проковтнули кульку, тепер, коли ми з вами робимо вдих, наша кулька надується прямо у нас у животі. Потім видихаємо і кулька наша здувається! Молодці, а тепер ще 5 разів надуємо і здуємо кульку.

Добре, тепер пограємося з вами у гру під назвою «Змія». Давайте повернемося один до одного, а тепер уявімо, що наша права рука - це змія. Наберемо повітря в живіт, піднімемо руку і складемо кисть у вигляді мордочки змії, і зі звуком «Ссс» змія поповзла. Добре, а тепер уявімо, що наші змії хочуть одне одного налякати. Набираємо знову повітря в живіт, робимо звук «Ссс», і в той момент, коли буде дихання закінчуватися, ми зробимо різкий активний видих з тим же звуком, при цьому наша змія відповідно зробить кидок. Тепер зіграємо у цю гру ще раз. Розумнички!

Тепер ми переходимо до гімнастики артикуляції. Хлопці, стаємо все до дзеркала і ми з вами зараз вирушимо до зоопарку. Спочатку ми відвідаємо океанаріум. Першу ми побачили з вами рибу-голку, тонку-тонку рибу. Давайте з вами втягнемо щічки, щоб бути схожими на неї. А за рибою-голкою пливе риба-куля, роздмухали щічки як у цієї рибки, молодці! А за нею пливе морський коник, подивіться, як у нього сильно витягнуті губи вперед, давайте так само витягнемо наші губи! Ну і насамкінець ми подивимося з вами на рибу-м'яч, і так само сильно надуємо щоки! Виходимо з океанаріуму, йдемо далі, і назустріч нам біжить конячка, давайте зробимо звук стукаючих копит, спочатку швидко, а потім конячка нас побачила і трохи сповільнила крок (робимо звук стукаючих копит повільніше). Конячка втекла далеко, а ми йдемо далі і бачимо жирафа. У жирафа не лише довга шия, а й довга мова. А тепер і ми з вами зробимо нашу мову довгою як у жирафа, тягнемося язиком до носа, не допомагаємо собі руками! Добре, а тепер витягуємо його до підборіддя. Чудово! Ідемо далі і бачимо з вами бегемота, а в нього велика паща! А ну-но відкрили рота як бегемоти, широко-широко. І постоїмо так небагато. Молодці, екскурсію зоопарком ми з вами провели, тепер підемо грати в м'ячик.

Зараз ми з вами згадаємо скоромовки, які ми навчали на попередніх заняттях, перша «Їхала Грека», голосно, не поспішаючи, вимовляємо кожне слово.

(Діти розповідають скоромовку)

Їхав грека через річку,

Бачить Грека в річці рак

Засунув руку Грека в річку

Рак за руку цап Грека.

І так само чітко активно промовляємо з вами другу «Зозуля кукушонку»

«Зозуля кукушонку

Купила капюшон,

Як у каптурі

Він смішний»

(Беремо маленький тенісний м'ячик) А тепер, як і обіцяла, ми пограємось у м'ячик! Розбійтеся, будь ласка, парами і встаньте навпроти один одного (діти діляться парами). Зараз кожен з вас буде промовляти один рядок із скоромовки та на останнє словона ударний склад, кидати м'ячик партнеру. Ліва сторона говорить перший рядок, правий – другий, і так далі до кінця кожну скоромовку. (Діти виконують завдання). Молодці, хлопці!

Я чудово співати можу.

Конспект заняття вокального гуртка

в старшій групі, перший рік навчання.

Упорядник – Голубцова С. Л. музикальний керівник

МДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 86»

міста Сєвєродвінська.

Програмний зміст:

  1. Заохочувати дітей до активної вокальної діяльності.
  2. Закріплювати вміння співати в унісон,а капела , співати звуки за допомогою руху рук.
  3. Розвивати звуковисотний, динамічний та ритмічний слух дітей.
  4. Продовжити роботу з розвитку дихання.
  5. Сприяти розвитку у дітей виразного, емоційного виконання: співу без напруження, плавного, співучого.
  6. Вправляти співати у мікрофон.

Обладнання:

  1. Мікрофон.
  2. Склянки з кип'яченою водою, трубочки для коктейлю.
  3. Картки з голосними літерами.

Хід заняття:

Діти заходять до зали.

Музикальний керівник.Хлопці, я рада нашій новій зустрічі. Подивіться, скільки сьогодні у нас гостей. Давайте з ними привітаємось.

Діти співають: "Здравствуйте", за показом руки

А тепер привітаємось один з одним.

Нехай ваші вушка-контролери оберуть сьогодні найкраще привітання.

Діти стають у коло.

«Привітайся ласкаво із сусідом праворуч», у мікрофон.

Музикальний керівник.Чиє вітання вам сподобалося більше? Чому?

Вислухати кілька дитячих відповідей.

Музикальний керівник.Сьогодні на занятті ми з вами згадаємо деякі важливі правилагарний спів. Одне ви вже назвали: потрібно намагатися простягати голосні звуки, щоб наш спів відрізнявся від звичайної мови. Ви згодні зі мною? Хороші у вас вушка-контролери. А тепер уважно слухайте музику та постарайтеся правильно показати ритм. (Половинка, 2 чверті).

Під музику «Полька-хлопавка» проводиться

ритмічна гра «Я – мої друзі».

Після закінчення гри, діти проходять на стільці біля піаніно.

Музикальний керівник.Які чудові ми з вами друзі, уважні та добрі, дбайливо ставимося один до одного. А наш голос, як ви думаєте, потребує дбайливого відношення?

Музикальний керівник.Що потрібно робити, щоб наш голос завжди залишався гарним?

Відповіді дітей:

Не кричати, не їсти морозиво взимку на вулиці,

не пити холодну воду, не валятись у снігу.

Гартувати горло.

Музикальний керівник.Підніміть руку, хто вдома гартує горло? Згадаймо, як ми це робили.

Роздати дітям стаканчики із водою.

Зробити маленький ковток, підняти голову нагору,

і вимовляти протяжно звуки: А, Е, І, О, У.

Музикальний керівник.Молодці! Але щоб співати гарно, потрібно знати ще одне важливе правило: вміти володіти своїм диханням. Вдих робити коротким і безшумним, а видих – довгим та плавним.

Роздати трубочки для коктейлю.

За сигналом диригента діти роблять вдих,

а видихають у воду через трубочку.

Музикальний керівник.Наступне важливе правило: потрібно добре відкривати рота, і чітко вимовляти слова і тихо, і голосно.

«Я йду драбинкою» - розспівування.

Співати, змінюючи динаміку: f, p.

Музикальний керівник. (Злякано)Наш знайомий крокодил, він когось проковтнув. Кого?

Діти пропонують свої варіанти.

Співається розспівування «Як кричить крокодил».

Музикальний керівник.Подивилася на вас і згадала ще одне важливе правило: треба вміти правильно сидіти чи стояти під час співу. А ви пам'ятаєте це правило?

Виконується пісня «Співати приємно та зручно».

Музикальний керівник.Щоби пісню було цікаво слухати, потрібно передати її настрій, характер. У пісні «Мама», який характер, як її співати?

Відповіді дітей.

Музикальний керівник.Спробуйте заспівати так, як ви сказали. І нехай наші гості оцінять ваш виступ.

Діти виконують пісню "Мама".

Підбити підсумок виступу.

Музикальний керівник.За гарний виступналежить розвага.

Починаємо ми грати і під музику крокувати.

Проводиться музична гра«Заспівай свою букву».

Зіграти 2-3 рази.

Музикальний керівник.Ось і закінчилась наша гра. І наше заняття добігло кінця. Сьогодні на занятті ми згадували важливі правила гарного співу. Перерахуйте їх ще раз.

Діти називають.

Музикальний керівник.А тепер, як ввічливі люди, давайте попрощаємось з нашими гостями та один з одним до наступної зустрічі.

Діти співають: "До-сві-да-ні-я"

Виходять із зали.


Конспект музичного заняття«Вокально-співоча діяльність»

Музикальний керівник

МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 108»

м. Сиктивкара Юрлова Світлана Михайлівна,

Тема: «Незвичайне запрошення» – підсумкове заняття кінця першого кварталу для дітей 5-6 років

Освітні:

  1. 1.Закріпити знання дітей про правильне дихання, звукоутворення (формуємо природний звук, тягнемо тільки голосні звуки), чіткої артикуляції, ритмічності у співі;
  2. 2. Закріпити поняття «концерт».

Розвиваючі:

  1. 1.Развівать музичний слух, почуття ритму, вміння розрізняти правильне і неправильне звучання (високі та низькі звуки, тривалість, висоту, напрямок мелодії);
  2. 2.Развівать голос, формуючи природний звук, розширювати діапазон;
  3. 3. Розвивати творчі здібності, самостійно виконувати пісенний репертуар.

Виховні:

  1. 1.Воспитывать любов до ближнього, Батьківщини, природи, любов до музики, співу, виступу для глядача;
  2. 2.Формувати у дітей правильні співочі вміння та навички, що сприяють виразному виконанню;
  3. 3. Вчити виконувати пісню за допомогою дорослого та самостійно у супроводі інструменту та акопела.

Обладнання: музичний центр, мікрофонна система, мультимедійне обладнання, презентація, партитура пісні «Повір у казку» слова та музика Л. А. Старченко, легкі пластикові сніжинки на волосіні за кількістю дітей, диски із записами пісень «Дитячий садок – це будиночок для хлопців », «Мама – одне є слово на планеті. Мама!" слова та музика А. Петряшевої.

Хід заняття:

Діти заходять до зали. Вітаються із гостями. Музичний керівник просить підійти до екрану, звертає їхню увагу на екран і конверт.

Муз. кер.: Хлопці, до нас прийшло незвичайне запрошення. Для того, щоб дізнатися, куди ми запрошені, ми повинні відкрити це слово, всі літери якого сховалися за зірки. Але відкрити і дізнатися ми зможемо лише виконавши завдання.

Подивимося, яке 1 завдання. (Пропонується кілька вправ із комплексу « Дихальна гімнастика» Стрельникової О.М.: «Долоньки», «Насос», «Обійми плечі», «Повороти голови»).

(Музичний керівник просить підійти до стільчиків і стати кожній дитині біля свого стільчика; після виконання вправ першого завдання, відкриваємо на екрані 1-у літеру – К, називаємо її хором).

Муз. кер.: Хлопці, щоб відкрилася ще одна літера, нам потрібно виконати друге завдання. Давайте заглянемо в конверт і дізнаємось яке. А тут написано – робота над диханням. Щоб виконати це завдання, нам допоможуть сніжинки. Візьміть кожен собі сніжинку за ниточку в праву руку(показ), щоб сніжинка була перед ротом. Ротики закриті, беремо подих носиком (безшумно, спокійно, легко).

(2 завдання – робота над диханням. Завдання для дітей: під час звучання мелодії знайомої пісні «Повір у казку», діти, взявши подих на початку кожної фрази, дмуть на сніжинку. Ця мелодія виконується на фортепіано).

Муз.рук.: Молодці! Ми виконали друге завдання і можна відкрити літеру на екрані. (Відкриваємо 2 літеру Т).

Діти сідають на свої місця.

Муз. кер.: Давайте, хлопці. Подивимося, яке таке завдання. І нам знову допоможе конверт. А наступне завдання – допоможе нам навчитися чітко вимовляти слова у піснях.

(Дітям пропонуються казка «Пригоди язичка» з артикуляційної гімнастикиВ. Ємельянової).

Муз. кер.: Ось і відкрилася третя літера з незвичайного слова - літера Е.

Подивимося наступне завдання – щоб правильно поєднувати звуки у співі, красиво їх тягнути ми пограємо у «Страшну казку»

(Діти, сидячи на стільчиках, виконують фонетичну вправу В. Омелянової «Страшна казка»)

Муз. кер.: Ось відкрилася буква. Як вона називається? – літера О.

Заглянемо до конверта, що ж там ще? А там гра «Зум-зум».

(З дітьми проводиться гра "Зум-зум".

Мета гри: розвиток ритму, злагодженості, уваги.

Хід гри: музичний керівник вимовляє слова гри – діти повторюють слова, супроводжуючи рухами.

Зум, зум, зум - (по колін обома руками)

Тут суперечка та шум.

Хто взяв ключі від буфета, на полиці, якою лежали цукерки? – (поперемінно по колінах то правою, то лівою рукою)

Муз. кер.: Сашко? (Дитина встає)

Діти: Сашко взяв? (Відстукуючи слова ритмічно).

Сашко: -Хто? Я? (б'є кулаками по грудях, обурено)

Діти: - Та ти! (бавовна в долоні)

Сашко: - Я не брав! (топаючи ногами)

Діти: - А хто? (плескають).

(гра продовжується іншими дітьми)

Все: - Тут немає ключів від буфету! (по колін обома руками).

А миші на полиці доїли цукерки.

Зум -4 рази (клацання пальцями, можна додати бубон, трикутник)

Вірш суперечка і шум (по колін обома руками).

Бу-----------м! (Бавовна).

Бу-----м! (бавовна)

Муз рук.: Молодці! Відкриваємо букву. Як вона називається? – М. Залишилося дві зірки – дві літери. У конверті – два завдання. Одне з них – розспівування.

(Діти виконують знайому розспівку «Луна»)

Мета: співання у великому діапазоні, розвиток динаміки звуку.

  1. 1) Спочатку заспівати всім разом.
  2. 2) Індивідуально – 2-3 дітей запитати.

Муз рук: Давайте відкриємо букву. Літера - Р.

Ось у нас уже й складається слово. Виконавши останнє завдання, ми прочитаємо слово.

(Використовується пісня «Повір у казку»).

  1. 1.Робота над фразами та ритмом (кубики) (у повільному темпі проплескуємо і в ритмі пісні).
  2. 2. Проспівування за фразами, по черзі, індивідуально).

Муз.рук.: Відкриваємо 7-му букву - Ц. Що вийшло? Яке слово? (Діти читають хором).

КОНЦЕРТ – а що таке концерт? (Відповідають).

Муз. кер.: Концерт - це публічне виконання музичних творіву поєднанні з вокальними, хореографічними та іншими номерами за певною, заздалегідь складеною програмою.

Хлопці, скажіть, так куди ми були з вами запрошені?

Муз.рук.: на концерт, у якому ми самі беремо участь та виступаємо – виконаємо пісні для наших гостей.

Діти виконують три пісні:

  1. 1. «Повір у казку» (синтезатор)
  2. 2.«Дитячий садок» (із солістами з мікрофонами).
  3. 3.«Мама – одне є слово на планеті. Мама!"

Муз.рук.: Концерт закінчено, музика раптом замовкла.

Але чи це так?

Здається, зараз вона звучить... і буде довго, довго

Ще звучатиме для кожного з нас.

(Діти прощаються та залишають музичний зал).

Г. Кострома

2014

Конспект заняття в вокальної студії

Тема: «Привіт, Музико!»

Ціль: розвиток пізнавальних інтересів дитини, формування естетичного емоційно-усвідомленого ставлення до навколишнього світу.

Завдання :

Навчальні:

    розвиток музичного слуху, пам'яті,

    розвиток координації між слухом та голосом;

    знайомство з основними властивостями музичного звуку(висота, тривалість, сила –f– р);

    розвиток навички усвідомленого ставлення до музики різного змісту та характеру.

Розвиваючі:

    розвиток творчих здібностей;

    розвиток музично-мистецького смаку.

Виховні:

    виховання любові та інтересу до музики;

    виховання слухацької та співочої культури.

Тип уроку :

вступний.

Форма роботи :

Групова.

Обладнання:

    фортепіано,

    магнітофон,

    фонограма пісні «Веселі нотки – веселі дні»,

    нотний матеріал,

    музична драбинка,

    плакат – епіграф із віршами В. Шленського «Музика у всьому живе. Світ її чарівний!

    «скринька відкриттів»,

    корона «Її величність чарівниця – Музика».

    нотки – знаки з іменами дітей та педагогів.

Музичний матеріал

    С. Соснін, М. Садовський «Веселі нотки – веселі дні»

    Г. Струве, Н. Соловйова «Новорічний хоровод»

    Є. Тиличеєва, В. Вікторов «Їде, їде паровоз»

    О. Юдахіна, В. Татарінов «Слон і скрипочка»

    Г. Струве, Н. Соловйова «З нами друг»

Технологічна карта

Етап

Час

Педагог

Діти

Організаційний

хвилин

1.1.Готовить дітей до роботи. Налагоджує емоційний контакт.

1.2.Зацікавлює майбутньою роботою, запрошує у подорож, використовуючи музичний матеріал.

1.3.Виконує музичне привітання.

Слухають.

Відповідають питання педагога.

Задають уточнюючі питання.

Виконують музичне привітання.

Основний

30
хвилин

1.1.Вводить у основну частину заняття, використовуючи музичну гру.

Звертає увагу до емоційність виконання.

Беруть участь у музичній грі.

Виконують поради освітянина.

1.2.Створює проблемну ситуацію.

Вирішують проблемну ситуацію.

1.3.Організує роботу над музичним матеріалом на тему заняття, використовуючи розмову, загадки, прийом «малювання музики», виконання песен.

Відповідають на питання педагога,

відгадують загадки.

Виконують пісні.

Підсумкова частина

5 хв

1.1.Педагог дякує дітям за роботу.

1.2.Підводить підсумок подорожі і відкриває чарівну скриньку.

1.3.Вручає корону найактивнішому мандрівнику.

1.4 Робить дітям «подарунок»-вірш.

Розглядають нотки-символи.

Відповідають на запитання.

Слухають педагога.

Хід заняття

І Організаційний етап

1.1.Налагодження контакту.

Звучить фонограма пісні «Веселі нотки – веселі дні» (слухання 1 куплета).

Педагог:

– Як легко та таємниче, просто та загадково народжується музика!

У кожного у світі є музика своя.

Співає про щастя вітер, дерева та поля.

То радісно, ​​то сумно, то голосніше, то ніжніше

Співає шпак майстерний і маленький струмок.

Чи шумить сад квітучий,

Чи йде сніг узимку,

Прекрасний світ співаючий,

І ти з ним разом співай!

–Хлопці, а ви любите співати?

(Діти відповідають)

Педагог:

–Я думаю, що можу вас покликати з собою у світ музики та чаклунства, фантазії та казки, творчості. Ми здійснимо подорож до «музичної» країни. У цій країні, як і в будь-якій іншій, існує свій рідна мова- Музичний. Я навчу вас розуміти цю мову, буду вашим помічником та перекладачем.

Музичне привітання «Здрастуйте» звучить у моєму виконанні.

–Я привітала вас, а тепер пропоную вам, хлопці, побажати добра і здоров'я всім тим, хто перебуває з нами, і кого ми запрошуємо з собою до нашої незвичайної подорожі.

(Діти співають «Здрастуйте)

Педагог:

–Керівником – диригентом буду я (співає своє ім'я, по батькові – імпровізація).

–Попрошу представитися весь екіпаж, так само використовуючи музична мова.

(Діти співають своє ім'я , яке перед початком уроку на нотці прикріплюється кожному з них)

–Хлопці, перед тим, як вирушити в подорож, мені хочеться побажати вам сміливості, уважності, організованості, чуйності, винахідливості. І тоді, хто знає, може, нас чекають дива та сюрпризи? Насамперед, давайте прислухаємося.

–Що ви чуєте в цей момент довкола себе? Які звуки?

(Діти відповідають).

–Так, певно, різні звуки оточують нас, і шумові та музичні. Від музичних звуків до музичних інструментів, які знають діти – перерахування. Найближчий і ніжніший музичний «інструмент», який зараз має кожен – це голос. Співочий голос і буде у нас головним музичним інструментом у незвичайній подорожі.

Отже, ми вирушаємо до чарівної музичну країну, але перед відбуттям я хочу запропонувати вам гру «Музична луна». Ця гра навчить нас, як не загубитися в музичному світі, використовуючи свій найближчий "інструмент" - співочий голос.

1.2.Роспівування

Пісня «Новорічний хоровод» використовується як вправа для співу.

(Педагог співає перше слово – діти «луною» повторюють його).

Так співається вся пісня.

Педагог звертає увагу дітей на точне копіювання мого виконання (активне слово, емоційність тощо)

ІІ. Основний етап

Розкриття теми. створення проблемної ситуації

Педагог:

–У чому різниця у виконанні слова «хоровод» (співаю; 1 раз мелодія рухається сходами вгору; 2 раз – рухається на місці). Підвести дітей до розуміння напряму руху мелодії.

–Хлопці! Ви просто вроджені музиканти! Самі того, не помічаючи, ви відкрили головневластивість музичного звуку - Йоговисоту!

Звук змінює свою висоту. Виявляється, це можна не лише почути, а й побачити. Пропоную зіграти зі мноюу гру «Зрозумій мене! Я виконую поспівку «Їде паровоз» із показом руху по драбинці кожного звуку. Ви повинні дійти висновку, що мелодія «крочить» сходами вгору – вниз – на місці.

–Хлопці, а що треба паровозику, щоб він рухався?

(Діти : пар, паливо)

–Виявляється, і нам, щоб співати, треба дихати. Ще старі майстри говорили, що «мистецтво співу – це мистецтво вдиху та видиху».

(Пробуємо по «руці» з дітьми зробити вдих – затримку – видих).

–Ви навчилися правильно дихати, давайте разом прокотимося на паровозику.

Виконуємо разом пісню «Їде паровоз» (педагог показує рух драбинкою та дихання паровозиком).

Робота над музичним матеріалом

Педагог:

–Як далеко ми поїхали від міста. Здається, що нас у лісі хтось зустрічає. А хто? Загадка!

Її завжди у лісі знайдеш.

Ходімо гуляти і зустрінемо.

Стоїть колюча, як їжак,

Взимку у сукні літній!

–Що це?

–Правильно, це ялинка!

Відразу звучить пісня «Ялинка».

Вдруге педагог просить дітей співати разом приспів. Виявляється, музику можна не лише побачити, а й «намалювати»!

Вправа «Малуємо музику».

–Давайте візьмемо в руку чарівні пензликиі спробуємо усі звуки пісні «намалювати» у повітрі.

Чому одні звуки довгі, інші короткі?

Вони тягнуться різний час. Ця властивість музичного звуку називаєтьсятривалість.

Діти, не знаю як вам, але мені під цю музику так і хочеться стати в хоровод.

(Виконують пісню, взявшись за руки з рухами)

При русі по колу звернути увагу нафрази у співі.

–«Музика-чарівниця» нас зачарувала», змусила рухатися, а пісня перетворилася напісню-танець.

Жаль, що в хороводі з нами не було лісових мешканців. Хлопці, а як ви вважаєте, якою мовою спілкуються жителі музичної чарівної країни?

( Діти відповідають: На музичному)

–Давайте послухаємо пісню «Слон та скрипочка» (виконує). Я впевнена, що ви зрозуміли, що розповіла нам ця музика, який настрій вона створює. Це музика протяжна, спокійна, співуча, лагідна, мелодійна, вальсова. Пісня перетворилася на пісню-танець-вальс. Ще раз виконує пісню із рухами.

Хлопці, а чи можна заспівати цю пісню уривчасто?

(Діти: Ні, тільки протяжно плавно.легато . (виконують).

–Як приємно подорожувати з хлопцями, які розуміють мову музики, дуже уважні, активні та дружні! Так і хочеться зараз заспівати пісню про дружбу. А ви мені допомагатимете? Я передаватиму вам музичні слова, як чарівний клубочок, не втратите його!

(Виконують пісню «З нами друг»)

–Який характер цієї музики?

(Діти відповідають: Радісний, бадьорий; музика дзвінка, енергійна, зручно крокувати – маршова)

–Цепісня-марш . Давайте спробуємо заспівати пісню ще раз, змінюючи гучність –силу звучання. Я співатиму голосно –f, а ви, як луна, - тихо - нар.

(після кожної відповіді, виконання пісень заохочує дітей).

–Ми й не помітили, як швидко промчав час. А чому?

(Діти відповідають).

ІV. Підсумковий етап

Педагог:

–У нашій веселій подорожі, яка добігає кінця, ви були дуже уважні, музичні, активні і зробили масу відкриттів. Я думаю, що ви гідні приємного сюрпризу. Перед нами скриня. А що там?(Відкриває скриню)

Та це ж наші відкриття! Виймає по черзі нотки-символи:

Сьогодні ми дізналися, що:

    звуки бувають шумові та музичні;

    згадали музичні інструменти;

    дізналися про властивості музичного звуку (висота, тривалість, сила);

    познайомилися із співочим диханням;

    дізналися, що означає «легато» (виконання плавно, з'єднуючи звуки);

    згадали жанри музики – пісню, танець, марш та

    дізналися, що вони можуть потоваришувати і стати піснею-танцем, піснею-маршем.

–Я думаю, що ви навчилися слухати та розуміти музичну мову. Виконали пісні, які раніше ніколи не чули, виявивши при цьому найкращі свої учнівські риси. Тому її величність «Чарівниця-Музика» дарує вам найдорожче, що має – свою корону. А право отримати цю корону надається найактивнішому, найдбайливішому, найуважливішому, найсміливішому, загалом самому-самому!

(Корона передається тому, хто був усіх активнішим, уважнішим, винахідливішим, музичнішим).

А я на подяку за вашу працю, ваші старання хочу подарувати вам на прощання ці поетичні рядки:

Чи знаємо ми, що 2×2,

Як завжди, – чотири.

Тільки ось без чаклунства

Нудно буде у світі…

Услухайся, весь світ співає:

Шурхіт, свист і щебет!

Музика у всьому живе.

Світ її чарівний!

Список літератури

    Кабалевський Д.Б. "Як розповідати дітям про музику?" - М., 2005.

    «Музика і поезія» Авт.-упоряд. О.М. Домріна. - М., 1999.

    Холопова В.М. «Музика як вид мистецтва» Навч. допомога. - СПб., 2000