Малювання на тему пізньої осені підготовчої групи. Конспект НОД з малювання «Пізня осінь
Державна казенна установа Самарської області«Чапаївський соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» відділення Пестрівка
КОНСПЕКТ
Заняття з художньо-естетичного виховання за допомогою нетрадиційних технікмалювання на тему: « Пізня осінь»
Вихователь:
Лелюх Є.Г.
Ціль:Виховувати інтерес до мистецтва образотворчої діяльностівміння бачити красу природи.
Завдання:
Познайомити дітей із картиною Іссака Ілліча Левітана « золота осінь» .
Закріплювати вміння малювати різними нетрадиційними техніками (малювання по сирому, видування, примокування губкою, розміщувати зображення по всьому листу).
Розвивати творчість, уяву, вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Застосовувані технології: ЦОР, здоров'язберігаючі.
Матеріал та обладнання:
Картина І. Левітана "Золота осінь" , листи тонованого паперу, гуаш, палітра, трубочки для видування, серветки, губка паралонна.
Хід заняття:
I. Організаційний момент.
Подивіться у віконце. Яка зараз пора року? (осінь). Чому?
Які ознаки осені ви знаєте?
Та зараз осінь. Листочки майже всі опали. Я сьогодні йшла в дитячий садок, Листочки приємно шарудили під ногами. Мені захотілося підняти листочок і принести його сюди. Цей листочок виявився не звичайним, а загадковим.
II. Контроль вихідного рівня знань.
Послухайте загадку:
Все похмуріше обличчя природи:
Почорніли городи
Оголяються ліси,
Мовкнуть пташині голоси,
Ведмедик у сплячку завалився
Що за місяць до нас прийшов?
(листопад)
Правильно, це третій місяць осені. Які ще знаєте осінні місяці?
III. Навчальний етап.
Подивіться на дошку, що ви бачите тут? Це репродукції картин. На якій із цих картин зображено осінь? Ця картина Іссака Ілліча Левітана, яка називається "Золота осінь" . Що ви на ній бачите? (Природа). Адже тут є й інші картини.
Ісак Ілліч Левітан, котрий намалював цю картину, дуже любив малювати природу. Він був знаменитим художником.
Втомилися? Давайте трохи відпочинемо.
Фізмінутка.
Уявіть собі, що ми знаходимося в осінньому лісі та йдемо по доріжках. Ось ми зупинилися і:
Руки підняли та похитали
Це дерева у лісі.
Руки зігнули,
Щітки струснули
Вітер збиває росу
У бік руки,
Плавно помахаємо
Це птахи на південь летять.
Як вони сядуть, теж покажемо
Крила склали назад.
Діти, уявіть, що ви всі художники. Якщо ми художники, що ми робитимемо? (малювати)Як? Чим ми можемо малювати?
Що допоможе нам? (Наша помічниця – трубочка)Що можна намалювати за її допомогою? (дерева). Як? (це техніка - видування).
Починаємо малювати.
IV. Самостійна робота.
Індивідуальна допомога тим, у кого не зовсім виходить.
V. Контролює досягнутий рівень знань.
Подивіться на свої картини, що у вас вийшло? А який у вас вийшов настрій картини? Воно дуже сумне, правда? Чому? (дерева стоять без своїх ошатних золотих суконь). З чого сукні дерев? (листочки)У цьому нам допоможе наша чарівна губка. Як? (техніка - малювання губкою)
VI. Підсумок.
Що ми сьогодні малювали? Як? (техніки)А давайте зробимо зі всіх ваших картин величезний ліс. Несіть сюди всі ваші роботи. Який вийшов гарний, чарівний, ошатний, осінній ліс. Усі дерева у цьому лісі дуже гарні. А вам подобається осінній ліс? (так)І мені дуже подобається! Ось які ви хороші художники!
Виконала вихователь МБДОУ д/р №17 «Колобок» м.-до. Анапа Гамрецька Ганна Сергіївна
Програмний зміст:
- Познайомити дітей із картиною Іссака Ілліча Левітана "Золота осінь" .
- Закріплювати вміння малювати різними нетрадиційними техніками (малювання по сирому, видування, примокування губкою, розміщувати зображення по всьому листу).
- Виховувати інтерес до мистецтва образотворчої діяльності, уміння бачити красу природи.
- Розвивати творчість, уяву, вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Застосовувані технології: ЦОР, здоров'язберігаючі.
Матеріал та обладнання:
Картина І. Левітана "Золота осінь" , листи тонованого паперу, гуаш, палітра, трубочки для видування, серветки, губка паралонна.
Хід заняття:
Подивіться у віконце. Яка зараз пора року? (осінь). Чому?
Які ознаки осені ви знаєте?
Та зараз осінь. Листочки майже всі опали. Я сьогодні йшла до дитячого садка, листочки приємно шарудили під ногами. Мені захотілося підняти листочок і принести його сюди. Цей листочок виявився не звичайним, а загадковим.
Послухайте загадку:
Все похмуріше обличчя природи:
Почорніли городи
Оголяються ліси,
Мовкнуть пташині голоси,
Ведмедик у сплячку завалився
Що за місяць до нас прийшов?
(листопад)
Правильно, це третій місяць осені. Які ще знаєте осінні місяці?
I. Вступна частина.
Подивіться на дошку, що ви бачите тут? Це репродукції картин. На якій із цих картин зображено осінь? Ця картина Іссака Ілліча Левітана, яка називається "Золота осінь" . Що ви на ній бачите? (Природа). Адже тут є й інші картини.
Ісак Ілліч Левітан, котрий намалював цю картину, дуже любив малювати природу. Він був відомим художником.
Втомилися? Давайте трохи відпочинемо.
Фізмінутка.
Уявіть собі, що ми знаходимося в осінньому лісі та йдемо по доріжках. Ось ми зупинилися і:
Руки підняли та похитали
Це дерева у лісі.
Руки зігнули,
Щітки струснули
Вітер збиває росу
У бік руки,
Плавно помахаємо
Це птахи на південь летять.
Як вони сядуть, теж покажемо
Крила склали назад.
ІІ. Основна частина
Діти, уявіть, що ви всі художники. Якщо ми художники, що ми робитимемо? (малювати)Як? Чим ми можемо малювати?
Що допоможе нам? (Наша помічниця – трубочка)Що можна намалювати за її допомогою? (дерева). Як? (це техніка - видування).
Починаємо малювати.
Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога тим, у кого не зовсім виходить.
Подивіться на свої картини, що у вас вийшло? А який у вас вийшов настрій картини? Воно дуже сумне, правда? Чому? (дерева стоять без своїх ошатних золотих суконь). З чого сукні дерев? (листочки)У цьому нам допоможе наша чарівна губка. Як? (техніка - малювання губкою)
ІІІ. Заключна частина
Що ми сьогодні малювали? Як? (техніки)А давайте зробимо зі всіх ваших картин величезний ліс. Несіть сюди всі ваші роботи. Який вийшов гарний, чарівний, ошатний, осінній ліс. Усі дерева у цьому лісі дуже гарні. А вам подобається осінній ліс? (так)І мені дуже подобається! Ось які ви добрі художники!
Вікторія Сахарова
Конспект заняття з малювання у підготовчій групі «Пізня осінь»
Завдання:
викликати у дітей інтерес до пізньої осені, Розвивати здатність емоційно відволікатися на настрій смутку, смутку, передане у віршах. Викликати бажання висловити цей стан за допомогою кольору у пейзажному малюнку; вчити працювати з палітрою, складати колірну гамуотримувати сірі глухі, неяскраві тони. Закріпити навички зображення дерев та кущів без листя.
Розвиваюче середовище:
серія картин " Осінь", альбомні листи, гуаш, палітра, кисті різних розмірів, вода, серветки.
Попередня робота:
бесіда про пізньої осені, її ознаках, розгляд картин, заучування віршів, спостереження на прогулянках.
Хід заняття.
Діти, послухайте вірш А. Плещеєва і подумайте, про яку осінньої порикаже автор:
Нудна картина!
Хмари без кінця.
Дощ так і ллється,
Калюжі біля ганку.
Чахла горобина
Мокне під вікном,
Дивиться село
Сіренькою плямою.
Чи радісно вам від цієї картини, намальованої поетом?
Ось яка різна буває осінь! То яскрава, ошатна, то тиха, сумна, сіренька. Сьогодні ми будемо малювати таку осінь. які фарби вам для цього знадобляться – теплі, яскраві чи холодні, сірі?
Подивіться на картину із зображенням пізньої осені. якого кольору небо? - А дерева які?
Зараз я розповім, як отримати ці неяскраві фарби. У вас на столах лежать палітри, на таких палітрах художники складають фарби. І ви це робитимете. Щоб отримати сіру фарбу, треба до білої додати трохи чорної фарби. Якщо ви будете малювати хмарито візьміть синю фарбу і додайте до неї трохи чорної і білої фарби, розмішайте їх на палітрі. Колір трави пізньої осенітеж втратив яскравість – він бурий. Візьміть зелену фарбуі додайте до неї трохи жовтої та коричневої – вийде бурий колір.
Отже, спочатку потрібно скласти потрібну фарбу на палітрі, а потім малювати нею на аркуші. Подумайте про свою картину та приступайте до роботи.
Після закінчення малюванняроботи виставляються перегляду.
Малювання, одне з улюблених дитячих занять дозволяє дошкільнятам максимально розкрити свої творчі здібності. Вихованці підготовчої групи здатні створювати композиції на саму різну тему, у тому числі зображати виразні картини природи. Малювання пейзажу тісно пов'язане із процесом пізнання навколишньої дійсності(через спостереження, знайомство з творами живопису та ін.). Це комплексна естетична та розвиваюча діяльність, що збагачує різні сторони особистості дитини.
Особливості малювання пейзажів у підготовчій групі дошкільного закладу
Створення пейзажних композицій - один із основних напрямків занять з малювання у підготовчій групі. Дошкільнята зображують об'єкти природи і більш ранньому віці, починаючи з простих малюнківкульбаби, ромашки або ялинки. А шестирічні діти вже можуть реалістично зобразити будь-яку пору року, передаючи характерні ознакиосені та зими, весни та літа.
Самостійному створенню тієї чи іншої картини природи завжди передує знайомство з творами видатних художників-пейзажистів. Вихованці підготовчої групи добре сприймають такі роботи, незважаючи на відсутність у них цікавого сюжету. Хлопці легко визначають описувану пору року на картині, аналізують фарби, які допомогли живописцю передати образ. Дошкільнята здатні не тільки розуміти зміст пейзажу, але й почуття, які хотів донести художник.
Завдання вихователя - підібрати колоритні та емоційні творимистецтва, що яскраво демонструють ознаки тієї чи іншої пори року чи природного ландшафту. Як приклади наведемо роботи А. Саврасова «Граки прилетіли», І. Левітана «Золота осінь», «Березень», І. Шишкіна «Жито», Еге. Панова «Зима у лісі».
Фотогалерея: добірка пейзажних композицій відомих художників
Репродукція картини А. Саврасова Репродукція картини І. Левітана Репродукція картини І. Левітана Репродукція картини Е. Панова Репродукція картини І. Шишкіна
Велику роль відіграють особисті спостереження за природою, які проводяться під час прогулянки.Це сприяє отриманню нових знань та розвитку естетичних почуттів. У процесі такого споглядання вихователю добре прочитати хлопцям вірші російських поетів, які підходять до тієї чи іншої картини природи. Таким чином, дошкільнята навчаться зіставляти пейзаж, описаний у поетичному творіз реально існуючим у навколишній дійсності.
У підготовчій групі також практикується малювання пейзажу за мотивами вірша: діти папері втілюють художні образи.
У дітей шести-семи років вже добре розвинене сприйняття кольору: вони вчаться співвідносити колірні відтінки з фоном малюнка. Так, наприклад, дошкільнята розуміють, що яскраво-зелене або жовтувате листя контрастно виглядає на тлі блакитного або сірого неба, а ніжно-блакитні квіточки на блідо-зеленому стеблині будуть ефектно виглядати на темно-зеленій траві.
Під час прогулянки педагогу добре підкреслити красиві колірні рішення, які зустрічаються в природі, наприклад, яскравий білосніжний сніг, що сяє на сонці або смарагдова весняна трава, яскраво-жовті кульбаби.
Вихованці підготовчої групи також вміють грамотно складати композицію малюнка: чітко розрізняють передній та задній план та зображують об'єкти відповідного розміру, знають лінію горизонту та ін.
Під час створення пейзажних композицій перед очима дошкільнят має бути зразка вихователя - це дозволить уникнути шаблонної роботи. Зразок замінюють репродукції картин художників чи фотографії. Педагог може лише показати дітям, як зображати окремі об'єкти, які викликають складність.
Важливий момент заняття з малювання – аналіз готових композицій.Зазначимо, що це тісно пов'язані з розвитком промови. Перш за все, хлопцям пропонується помилуватися краєвидами, а потім починається обговорення. Увага звертається на виразну передачу образів, будь то золота осінь, зимовий ліс або пробуджується весняна природа. Заохочується доповнення малюнку оригінальними деталями. Вихователь домагається від дошкільнят розгорнутих коментарів щодо колориту малюнка: ніжний, приглушений або, навпаки, соковитий, насичений. Дітям можна за бажанням запропонувати розповісти про свою роботу, наприклад який момент весни зображує композиція.
Найбільш доречні матеріали та основа для роботи
Для створення пейзажної композиції в підготовчій групі будуть доречні різні матеріали - фарби (гуашові та акварельні), кольорові олівці, воскова крейда, а також сангіна та вугільні олівці. Також у цьому віці практикуються малюнки простим графітним олівцем.
Найлегше передати колірне багатство природи (ясне блакитне небо, схід та захід сонця, глибоку синьову морі), звичайно, за допомогою фарб. Однак така робота, порівняно з малюнком олівцем, більш трудомістка, потребує відпрацьованих технічних навичок. При малюванні аквареллю або гуашшю необхідно заздалегідь подбати про відповідний фон основи – дошкільнята самостійно тонують її напередодні заняття. Так, наприклад, для зимового пейзажу буде доречне біло-блакитне тло, для літнього – яскраво-блакитне небо та зелена нижня частина основи (трава).
Як завжди, цікавий ефект виходить при поєднанні матеріалів.Наприклад, у картині осіннього лісупоряд стоять дерева, намальовані аквареллю та кольоровими олівцями.
Малюнок аквареллю та олівцями
Інше оригінальне рішення - на квітковому пейзажі, намальованому ніжною восковою крейдою, пурхають помітні метелики, виконані яскравими фломастерами.
Малюнок восковою крейдою та фломастерами
Техніки та прийоми малювання, які використовуються вихованцями (у тому числі відбитки/відбитки, монотипія, кляксографія та інші)
При створенні пейзажних композицій вихованці підготовчої групи вдосконалюють раніше засвоєні традиційні та нетрадиційні техніки малювання.
Оскільки найчастіше картини природи зображуються фарбами, хлопці відпрацьовують прийоми роботи з пензлем – усім ворсом та кінчиком. Крім того, невід'ємна частина роботи при малюванні пейзажів – складання потрібних кольорів на палітрі.Наприклад, стовбури дерев мають різний відтінок- темно-коричневий, темно-сірий, сіро-зелений. І дошкільнята повинні вміти отримувати дані тону з базових кольорівфарб. Снігові кучугури необов'язково малювати просто білими. Зображення стане цікавішим, якщо додати в білу гуаш крапельку якогось іншого кольору – сніг переливатиметься відтінками, що передасть його красу та казковість.
Педагог повинен застерігати дітей від однотипного зображення пейзажів.Наприклад, дерева слід малювати різні: молоді, стрункі, але й старі, розлогі, з прямим і викривленим стволом і т.д.
Важливе значення для створення картин природи має композиція малюнка: щоб передати широкий простір, необхідно малювати по всій поверхні листа. Об'єкти, розташовані вдалині, зображуються дрібними, а на передньому плані - великими.
Крім того, красиво виглядають малюнки, на яких є лінія горизонту, що відокремлює небо від землі.Педагог має пояснити дітям техніку створення таких композицій.
Лінія горизонту проводиться блакитною аквареллю. Далі розфарбовується небо пензлем, добре змоченою водою. Якщо зображується зимовий пейзаж, то сніг на нижній частині композиції повинен бути світлішим за небо. Він малюється білою фарбою, розбавленою крапелькою іншого кольору, наприклад, червоного - вийде ніжний трохи рожевий відтінок. Отримана змішана фарбасильно розлучається водою - виходить сніг, що переливається на сонці.
Сніг повинен вийти світліше за небо
Нагадаємо, що білу акварель або гуаш потрібно набирати ретельно промитим пензлем, попередньо перевіривши на палітрі, щоб пензлик залишав прозорий слід.
При малюванні пейзажів дуже доречним буде використання нетрадиційних способівзображення.Це монохромна техніка, що особливо підходить для зимових картин природи: на кольоровому фоні хлопці малюють виключно білою гуашшю - зображення виходить контрастним та ефектним.
Малюнок вихованців підготовчої групи в монохромній техніці
Незвичайні літні та осінні пейзажі виходять у техніці монотипії - так зазвичай малюють дерева, що відображені у воді.
Малюнок у техніці монотипія
Будь-яку пору року можна красиво зобразити за допомогою відбитку листя.
Відбиток буряковим листям
Крім того, оригінальні дерева та чагарники виходять за допомогою кляксографії.
Кляксографія
Для зображення зимового пейзажу добре використовувати ватяні палички - намалювати з їх допомогою великі снігові пластівці. Для цієї мети підійде також техніка малювання сіллю або манною крупою - матеріал посипається зверху на фарбу, що ще не підсохла.
Дошкільнят потрібно познайомити також із технікою малювання по мокрому. У тонованого аркуша паперу верхня частина змочується поролоном. Таким чином, об'єкти, зображені на задньому плані, здаватимуться розмитими або занесеними снігом. Такий спосіб дуже добре підходить для малювання весняних краєвидів.
Додаткові види образотворчої діяльності, які можна задіяти під час створення робіт, реалізація індивідуального підходу на занятті
Щоб дошкільнята на занятті повною мірою змогли випробувати радість творчості, педагог має заохочувати їх бажання доповнювати композицію додатковими видами образотворчої діяльності. Це, перш за все, включення до пейзажного малюнка елементів аплікації та ліплення. Так, наприклад, робота вийде дуже оригінальною, якщо впереміш із намальованими фарбами яскравими квітами на літній лугзростатимуть квіточки із пластиліну.
Малювання з елементами ліплення
Інший цікавий варіант- На яблунях розпустилися красиві аплікативні «квіточки».
Малювання з елементами аплікації
Безпрограшний у плані оригінальності варіант - включення до малюнку елементів орігамі. Так, наприклад, в строкату картинку осіннього лісу гармонійно вписується лисичка, зроблена в техніці орігамі.
Малювання в нетрадиційній техніці ( ватними паличками, відбиток листям) з елементами орігамі
Конкретні варіанти композицій
Малювання пейзажу вихованцями підготовчої групи пропонується на початку навчального року. Дітям пропонується створити композицію на тему "Літо", де вони зображують відповідні картини природи.
Трохи згодом (також у вересні) дошкільнята імпровізують на тему «Золота осінь». Завдання такої діяльності – передати характерний яскравий колорит раннього періодуцієї пори року
Наприкінці жовтня хлопці створюють краєвид «Пізня осінь». Тут акцент, навпаки, ставиться відсутність соковитих фарб, картина зображується нейтральними тонами ( різні відтінкисірого, коричневого, чорного, білого).
З грудня вихованці підготовчої групи починають вправлятися малювання прекрасних зимових картин природи. Це "Зимовий пейзаж" (грудень), "Іній покрив дерева" (січень), "Зима" (лютий). У цих роботах дошкільнята відбивають характерні особливостінайхолоднішої пори року, відпрацьовують прийоми роботи фарбами, удосконалюють вміння гармонійно розташовувати об'єкти природи на аркуші паперу.
Наприкінці навчального року (травень) хлопцям традиційно пропонується малювання весняних пейзажів. Квітучий сад» та «Весна». У першому випадку діти передають зовнішній виглядвесняних квітів, приділяючи увагу їх формі та будові, колірній палітрі. На занятті на тему «Весна» дошкільнята вчаться малювати на сирому папері, використовуючи прийом розмивки зображення.
Крім того, доцільно протягом року запропонувати вихованцям підготовчої групи ще й такі теми, як Морський пейзаж», «Гірський пейзаж» (особливо, якщо діти проживають у подібній місцевості), «Фантастичний пейзаж».
Малювання картини природи цілком можна організувати як колективну роботуколи на загальному тлі хлопці зображують елементи пейзажу. Це можуть бути такі теми як «Осінній листопад», « Зимовий ліс", "Квітучий сад".
Організація мотивуючого початку безпосередньо освітньої діяльності: демонстрація картин, спостереження на прогулянці, бесіда, вірш, казка та інше
Щоб малювання пейзажів стало для дітей захоплюючим, проходило у невимушеній обстановці, вихователь повинен на початку заняття налаштувати дошкільнят на творчу хвилю, створити у них необхідну мотивацію. У підготовчій групі може бути розмова. Наприклад, хлопці розповідають, що вони бачили влітку чи як виглядають дерева ранньої осені.
Можна згадати пару пісень про певну пору року (наприклад, «Пісенька про літо» з мультфільму «Дід мороз і літо»), поговорити про те, що з сюжету пісні можна зобразити малюнку.
На занятті важлива наочність. Наприклад, педагог може покрити гілочки дерев штучним інеєм - покрити їх клеєм і обсипати сіллю, манкою, цукром або дрібними шматочками пінопласту. Маючи перед очима таку натуру, дошкільникам простіше зобразити дерева, вкриті взимку інеєм. Перед малюванням на тему «Квітучий весняний сад» вихователь пропонує хлопцям обстежити живі квіти, що стоять у вазі. Це можуть бути нарциси, тюльпани, проліски. Діти уточнюють форму та довжину стебла, розташування пелюсток, колір рослин та ін.
Звичайно, у вихованців завжди викликає живий інтерес ігрова мотивація.Наприклад, вихователь повідомляє хлопцям, що дорогою на роботу листоноша вручив їй листа. Воно від Золотої Осені. Вона пише, що дерева в місті вбралися в гарний лимонний і мідний одяг. Але незабаром листя облетить, і природа засне. Хлопці мають допомогти продовжити цю осінню казку – намалювати краєвиди на тему «Золота осінь».
Інше творче рішення – до дошкільників у гості приходить лялька-весна. Діти розповідають їй, за що дуже чекали на неї і люблять. Весна скаржиться хлопцям, що Зима ніяк не хоче поступатися їй своє місце - то снігу насипле, то напустить мороз. Однієї весни з нею не впоратися: повинні допомогти діти – намалювати красиві весняні картини природи.
Іграшка, яку можна використовувати на заняттях з малювання весняного пейзажу
Розглянемо ще один цікавий варіант мотивації – до групи приходить лист від дітлахів з далекої спекотної Африки. Вони ніколи не бачили зими і просять намалювати малюнки із зображенням зимової природи.
Діти завжди з цікавістю сприймають казкову мотивацію.Це можливо твори про пори року, в якому вони наділені антропоморфними якостями. Наприклад, підійде казка «Суперечка», яку вигадала вихователь дитячого садка з міста Нефтекамська Сафаргулова І.С. Чотири сестрички, розумниці та красуні, Зима, Весна, Літо та Осінь завжди жили дружно. Але якось вони все ж таки заперечили, хто з них найголовніший. Зима стверджувала, що з неї починається рік, а зимові розвагиусі дуже люблять. Весна заперечувала, що саме її люди завжди чекають-не дочекаються. Птахи її зустрічають співом, а тварини вибираються з нір. Літо та Осінь, звичайно ж, теж вважали кожна по-своєму. Чотири сестри сперечалися дуже довго, і ніяк не змогли дійти єдиної думки. Насправді кожна з сестер гарна по-своєму: Зима - своїми завірюхами і снігом, ніжна Весна - теплим сонечком і струмочками, Літо - спекою та прохолодою, а Осінь - багатим урожаєм.
Після прочитання такої короткої казкипедагог може поцікавитися у дошкільнят, яку ж пору року люблять вони, а потім запропонувати їм на вибір намалювати пейзаж, що відноситься до їх улюбленої пори року.
Для мотивуючого початку заняття дуже підходять вірші про природу.Педагог підбирає такі твори, у яких яскраво розкриваються особливості тієї чи іншої пори року. Наприклад, підійдуть такі:
Ф. Тютчев
Чарівною Зимою
Зачарований, ліс стоїть -
І під сніговою бахромою,
Нерухомою, німою,
Чудовим життям він блищить.І стоїть він, зачарований, -
Чи не мертвий і не живий -
Сном чарівним зачарований,
Весь обплутаний, весь окований
Легким ланцюгом пуховим.Сонце чи зимове міщає
На нього свій промінь косий -
У ньому ніщо не затремтить,
Він весь спалахне і заблищить
Сліпучою красою.
А.С. Пушкін
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса -
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І імглою хвилястою вкриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зими погрози.
«Осінь» А. Плещеєв
Осінь настала,
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
Є. Баратитський
Весна, весна! Як повітря чисте!
Який ясний небосхил!
Своєю лазурією живою
Сліпить мені очі.
Весна, весна! Як високо,
На крилах вітерця,
Ласкаючись до сонячних променів,
Літають хмари!
Шумлять струмки! Блищать струмки!
Заревівши, річка несе
На тріумфальному хребті
Піднятий нею кригу!
«Черемуха» С. Єсенін
Сипле черемха снігом,
Зелень у кольорі та росі.
У полі, схиляючись до пагонів,
Ходять граки у смузі.
Зникнуть шовкові трави,
Пахне смолистою сосною.
Ой ви, луки та діброви,-
Я одурманений навесні.
Веселкою таємні звістки
Світяться в мою душу.
Думаю я про наречену,
Тільки про неї лише співаю.
Висип ти, черемха, снігом,
Співайте ви, птахи, у лісі.
По полю крутим бігом
Піною я колір рознесу.
«Літо» В. Орлов
Що ти мені подаруєш, літо?
- Багато сонячного світла!
У небі раду-дугу!
І ромашки на лугу!
- Що ще подаруєш мені?
- Ключ, що дзвінить у тиші,
Сосни, клени та дуби,
Суницю та гриби!
Подарую тобі кукушку,
Щоб, вийшовши на опушку,
Ти голосніше крикнув їй:
«Погадай мені якнайшвидше!»
І вона тобі у відповідь
Нагадала багато років!
Зазначимо, що й віршований твір невеликий за обсягом, описує конкретний образ, то розмова щодо його змісту проводиться безпосередньо на початку заняття малюванням. Якщо ж вірш складається з кількох чотиривіршів, що відбивають ряд природних явищ, то доцільно спочатку провести з його основі заняття з розвитку промови, яке плавно перетікатиме у образотворчу діяльність.
У заняття малюванням слід включати загадки про пори року та назву місяців. Наприклад, такі:
Хто галявини білить білим
І на стінах пише крейдою,
Шиє пухові перини,
Прикрасивши всі вітрини? (зима)
Назвіть - ка, хлопці,
Місяць у цій загадці.
Дні його - всіх днів коротші,
Усіх ночей довші за ніч.
На поля та на луги
До весни лягли сніги.
Лише місяць наш пройде –
Ми зустрічаємо Новий рік. (Грудень.)
Щипле вуха, щипає ніс.
Лізе у валянки мороз.
Бризнеш воду - впаде
Не вода вже, а лід.
Навіть птиці не летить:
Від морозу холоне птах.
Повернуло сонце до літа.
Що скажи це за місяць? (Січень.)
Сніг мішками валить з неба,
З хати стоять замети снігу.
То бурани та хуртовини
На село налетіли.
Ночами мороз сильний,
Вдень краплі чути брязкіт.
День помітно додався
Ну, то що за місяць це? (Лютий.)
На тему природи існує велика кількістьфізкульхвилин та варіантів пальчикової гімнастики. Як приклад наведемо такі:
Фізкультхвилинка «Весна прийшла»
Фізкультхвилинка «Сніг» (за віршем І. Токмакової)
Фізкультхвилинка «Осінь прийшла»
Фізкультхвилинка «Осінь»
Фізкультхвилинка «Зима»
| Випав біленький сніжок Ми підемо гуляти, друже. |
рух по колу, за руки |
| Сніг, сніг, білий сніг | розгойдувати руками вправо-ліворуч |
| Кружить, падає на всіх | плавні рухи кистей рук зверху вниз |
| Діти всі на лижі встали Друг за одним побігли |
імітація ходьби на лижах |
| Ми зі снігу майстрували | ліплять сніжок та бабу |
| Бабу снігову зліпили. Сніг, сніг, білий сніг |
розгойдувати руками вправо-ліворуч |
| Наша баба найкраща! | руки кільцем перед собою |
| Ми на саночки сідаємо | стали парами один за одним, зчепили руки |
| І під гірку швидко мчимо | рухаються по колу |
| Ух! | всі впали на підлогу |
| А, ну, вставай, вставай, друже! І обтрушуйте сніжок! Ми пішли цілковита година! Будемо грітися ми зараз! |
Встали з підлоги і обтрусилися |
Пальчикова гімнастика «Весна-червона»
| ПІБ автора | Назва конспекту |
| Герега С.А. |
"Весняний настрій" Освітні завдання: вчити малювати весняні пейзажі за допомогою різноманітних художніх матеріалівта інструментів, використовуючи стандартні та нетрадиційні техніки, закріплювати знання про ознаки весни. Розвиваючі завдання: розвивати композиційні вміння, сприйняття кольорів. Виховні завдання: виховувати інтерес до колективної творчості, уміння узгоджувати свої дії з іншими учасниками роботи Інтеграція освітніх областей : « Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал:ілюстрація із зображенням весняного пейзажу, аудіозапис «Шум вітру», красива коробка з клубочками, подушки. Роздатковий матеріал:лист ватману, зубні щітки, губки з поролону, ватяні палички, силуети долонь, трубочки для коктейлю, паперові рушники, жовтий клейстер, квіти з тканини, акварельні фарби, пензлики різного розміру, стаканчики-непроливайки. Хід заняття: Звучить аудіозапис шуму вітру. Вихователь помічає на столі аркуш паперу. На ньому напис «Весняний настрій». Педагог разом із дітьми здогадуються, що тут раніше було зображено весняний краєвидале фарби, напевно, змило дощем. Картину необхідно відновити (мотивація). Діти «вирушають» у країну Рисовандію, щоб вирішити цю проблему: сідають на уявну хмару (подушки), «піднімаються над землею» та «летять». Дошкільникам пропонується дидактична гра"Загадкові коробки". Вихователь показує їм гарну коробочку, наповнену чарівними клубочками. Кожна дитина вибирає собі клубок і змотує його, доки він не приведе його до маленької коробочки. Там є інструмент для малювання (зубна щітка, поролонова губка, силует долоні, коктейльна трубочка тощо). Після цього хлопці «вирушають» назад, а під час польоту згадують ознаки весни. Хлопці розподіляються: одні зображатимуть об'єкти природи на верхній частині ватману, інші - на нижній. Педагог нагадує прийоми малювання нетрадиційними матеріалами, наголошує на конкретних образах, які найкраще виходять зубною щіткою (травка, ялинки), поролоновим відбитком (хмари), долонькою (дерева), видуванням трубочкою (кущі, їжачок, сонце). Проводиться пальчикова гімнастика. Самостійна робота дошкільнят. Дітям, які швидко впоралися із завданням, пропонуються кульбаби з тканини, які потрібно прикріпити до намальованої травички за допомогою крапельки жовтого клейстеру. Всі разом милуються картиною, що вийшла. |
| Решетнікова Є. |
Вихователь приносить дітям листа, який їй вручив листоноша дорогою до дитячого садка. Щоб дізнатися від когось воно, хлопці повинні відгадати загадку:
Лист написала Осінь. Вона переживає, що скоро дерева і чагарники скинуть своє красиве жовте вбрання і заснуть. А так хочеться продовжити осінню казку. Хлопці охоче погоджуються допомогти - намалювати красиві картинина тему "Осінній ліс".
|
| Ісімова М.К. |
«Дерева в інеї» (малювання за поданням) Дошкільника пропонується загадка про зиму:
До уваги дітей пропонуються репродукції із зображенням зимового пейзажу. Розмова про ознаки зими: як називаються періоди потепління взимку (відлига), як виглядає небо в цю пору року, які опади ми спостерігаємо взимку (ніг, намисто) та ін. За кожну правильну відповідь хлопці отримують сніжинку.
Проводиться фізкультхвилинка «Сніг» за віршем І. Токмакової. Виставка малюнків. Розповідь прислів'їв та приказок про зиму:
|
| Балакірєва М. |
«Яблуні цвітуть»
Розмова про весну, її прикмети. Діти перераховують квітучі навесні дерева.
Педагог нагадує прийоми малювання деревини. Стовбур зображується всім ворсом. Щоб намалювати ніжні квіточки яблуні, потрібно змішати рожеву та білу фарбу. Листочки зображуються способом примокування.
Самостійна діяльність дошкільнят. Виставка робіт |
Пейзажні композиції вихованців із коментарями щодо виконання роботи
Літні композиції вихованців підготовчої групи - це, як правило, яскраві та насичені у плані кольору роботи. Так, величезні строкаті метелики кружляють над зеленим луком на малюнку «Ах, літо!». У ясному небі пливуть блакитні хмари, а з трави виглядають ромашки. Малюнок роникнуть позитивним настроєм. Схожа робота – «Картинка про літо».
Дуже виразна робота "Фарби літа", де дитина зобразила водний пейзаж - ніжно-рожеві латаття, що ростуть на озері.
Чарівна яскрава веселка зображена малюнку «Літня веселка». Робота виконана в нетрадиційній техніці – малювання тицьком. Зазначимо цікавий образсонця з дуже довгими променями, що дістають майже до землі.
Детально промальовані дерева у композиції «Літо у березовому гаю». Оригінальна деталь – берізки наділені антропоморфними рисами – мають людське обличчя.
Дуже ніжна робота - «Якого кольору літо», виконана у приглушених пастельних тонах. Подібне враження справляє і малюнок «Квіткова галявина» - тут використано техніку малювання по мокрому. За рахунок цього вийшло гарне розмите небо.
Фотогалерея: добірка літніх малюнків
Малюнок гуашшю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малювання тичком Малюнок аквареллю Малювання аквареллю по мокрому
Дуже яскраві пейзажі дошкільнята створюють на тему золотої осені. Малюнки відрізняються великою кількістю яскравих фарбчасто виконані гуашшю. Завжди оригінальні роботи у техніці монотипія («Осіннє заркало»).
Діти добре розмежовують передній та задній план композиції. У цьому плані показовою є композиція «Осінь… Казковий палац», де спереду чітко промальовано гарне деревоз жовтим листям.
Дуже ніжно виглядає робота «До побачення, осінь», виконана олівцем у м'яких пастельних тонах. Відзначимо на далекому плані гарний гірський ландшафт.
Чарівна композиція «У парку восени»: перед нами постають стрункі дерева з різнокольоровим листям та витончений вигнутий місток над річкою. Гарно виглядає опале листя на тлі блакитної води. Небо виконане в очей красивих градієнтних переходах відтінків.
Також мальовниче небо сизого кольору з білою хмарою на малюнку «Осінній день».
Фотогалерея: композиції з осіннім пейзажем
Малюнок аквареллю Малюнок олівцем Малюнок гуашшю Рис.
Зимова тематика сприяє використанню нестандартних способів малювання. У цьому плані показовою є робота «Зимове чарівне дерево», що є комбінацією нетрадиційних технік: саме дерево зображене за допомогою кляксографії, іній на гілках - тицьком напівсухим пензлем, сови на гілках намальовані пальчиком, а снігові пластівці - ватяними паличками.
Цілий зимовий ліс, схожий на казковий, створений за допомогою відбитка капустяним листом («Зимовий ліс»). Також цікава композиція «Зимова казка», де засніжені крони дерев зображені тичком, а снігирі, що літають над ними, за допомогою відтискання гумкою. Таємничий лісзображений на малюнку «Зима в лісі», біля дерева причаїлася кумедна руда лисичка.
Завжди виразні монохромні зимові картини, наприклад, запорошене білим снігом дерево малюнку «Дерево в инее». Також ефектна композиції « Зимове дерево(дерева схожі на снігові хмари) і «Дерева, вкриті інеєм» (гілки химерно вигнуті).
Чарівні ялинки у сніжному вбранні зображені на малюнках «Зимушка-зима» та «Зима-красуня».
Фотогалерея: зима на малюнках дітей
Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок аквареллю Малюнок тичком
Олена Разгільдєєва
Конспект НОД з малювання у підготовчій групі «Осінній пейзаж»
КонспектНОД з художньо-естетичного розвитку (малювання) в підготовчій групі« Осінній пейзаж»
Тема: « Осінній пейзаж»
Ціль: Формування у дітей естетичних уявлень про особливості складання композиції осінній пейзаж
Завдання: Вчити дітей передавати в малюнку будову дерева - ствол (пензлем, гілки різної довжини. Закріплювати навички малюваннялистя прийомом вертикального мазка (Спосіб примокування). Знайомити дітей зі способами змішування квітів під час зображення осінній пейзаж;
Розвивати дрібну моторику, творчі здібності, розумову діяльність, пам'ять, зв'язкове мовлення, уяву;
Виховувати позитивне ставлення до природи.
Матеріали для заняття. - білий лист паперу А2 (для зразка, - листи А4 для дітей, - мольберти, - кисть тонка, малярська кисть, - вологі серветки, вода, - палітри, - гуаш (жовта, червона, зелена синя, біла, коричнева, серветки для змочування пензля
Методичні прийоми:
Показ та пояснення вихователя, - музичний супровід, питання до дітей, - нагадування про техніку малювання, - спостереження за роботою дітей, поради, - слухання музики П. Чайковського, - розгляд робіт дітей, - аналіз робіт дітьми та вихователем.
Хід діяльності
Ранкове коло.
(Діти грають у зонах за інтересами, лунає короткий сигнал дзвіночка, діти збирають іграшки. Лунає тривалий сигнал дзвіночка – діти проходять до вихователя і розташовуються на полосі по колу)
Вранці ми у двір йдемо-
Листя сиплеться дощем,
Під ногами шелестять
І летять, летять, летять.
В яку пору року відбувається це явище природи? Як воно називається? (листопад)
Чому у природі відбуваються ці явища? Хлопці, ви вдома мали підібрати інформацію про це. Хто розповість нам, яку інформацію підготували.
1 дитина: чому листя змінює колір з настанням осені?
2 дитини: Чому пожовкле листя опадає?
Про зміни, які відбулися в природі з настанням осені
розповість нам у вірші Ангеліна:
читає вірш.
Художниця- Осінь малює краєвид,
Бере у свої руки простий олівець,
Наносить їм плавно дощі та вітри,
І жар від вогню, що горить диво.
Вересень з нею в парі малює картину,
Кладе їй гриби та горіхи в кошик,
Листя вистилає поля і луки,
І птахів усіх зганяє на ті береги.
Художниця- Осінь закінчивши контури,
Уявила ніби вона – Айвазовський,
І свій олівець обміняла на кисть,
Щоб соковиті фарби, як море, лилися.
Хлопці, що малює у цьому вірші Художниця- Осінь(пейзаж)
Що таке пейзаж(Припущення дітей) (Пейзаж – це картини, на яких зображено природу.)
Хто малює пейзажі? (художники- пейзажисти)
Хлопці, подивіться скільки картинок, як визначити на яких зображено пейзаж, Ви допоможете? (Діти обирають картинки із зображенням пейзажу)
Скажіть, хлопці, яка пора року зображена на картинках? (осінь) . Як ви здогадалися? (художник використовує жовті, червоні, коричневі, оранжеві, зелені кольори). Яких фарб більше? (жовтих, помаранчевих, коричневих). Давайте розглянемо картинки. Що ви можете сказати про те, як художник розташував на своєму малюнку ті чи інші елементи пейзажу? Скажіть, чому тут дерева великі, а тут маленькі? (Бо ці дерева знаходяться близько до нас, а ці далеко)А чим вони ще відрізняються (чітка промальовування гілок, листя, а в дали однією плямою, дерева намальованіпоблизу малюються внизу листа, а ось дерева вдалині малюються вище і менше розміром).
Яка вона, осінь? (Припущення дітей)
Хлопці, а вам подобається осінь? Чим? (Відповіді дітей)
Мені, наприклад, подобатися ходити по опалому листю, як по золотому килиму. Чи не правда, восени дуже гарна? Начебто добрий чарівник розфарбував усе довкола яскравими фарбами.
Хлопці, незабаром закінчиться осінь і настане, яка пора року? А як нам зберегти красу осінньої природи ? Що ми можемо зробити, щоб наша робота нагадувала про осені? Ви не хочете побути трохи чарівниками та намалювати осінній пейзаж. Чи згодні? Де ми можемо знайти потрібні для малювання матеріали. (В ізостудії). Тоді вирушаємо до творчої майстерні.
Діти, займайте місця за мольбертами.
Хлопці, подивіться чи все є необхідне для малювання осіннього пейзажу. Підійдіть та виберіть потрібні кольоригуаші для малювання осіннього пейзажу.
Пояснення прийомів виконання.
Для того, щоб не було малюнків дублікатів, показ проводиться на листі шпалер, елементи показуються вихователем не в загальної композиції, а як окремі елементи)
Спочатку нам потрібно визначити лінію горизонту. Навіщо це потрібно, що ми відокремлюємо цією лінією? (розмежовуємо де буде небо, а де земля)(це та уявна лінія, де здається, що земля з'єднується з небом (промальовує) . Для цього ми беремо пензлик та проводимо лінію. Тепер ми з вами малюємо небо. Для цього ми беремо малярський пензлик, обмочуємо в білу фарбу і витираємо її об аркуш паперу, додаємо ще два кольори за вашим бажанням, дивлячись, яке ви хочете зобразити небо. Наприклад, жовтий і синій, або можна додати рожевий або фіолетовий, і швидко розмазуємо вологою серветкою, не даючи фарбі висохнути, небо готове. Далі тонуємо нижню частину листа, зобразимо траву, беремо жовту фарбу, потім зелену, можна додати коричневу і розтираємо вологою серветкою.
Для того щоб намалювати далекий план, нам знадобиться широкий пензлик і два, три кольори. Наберемо одночасно їх на кисть, трошки жовтого, трішки зеленого і трохи синього і методом примокування, по лінії горизонту, рухаємося з вами пензликом, то вгору, то вниз. Щоб ліс вийшов як справжній ми трішечки, вологою серветкою протрімо нижньою смужкою лісу. Далекий план готовий. Для того щоб намалюватистовбур дерева ми візьмемо середній пензлик, наберемо два кольори, яким зображатимемо кору дерева і легкими рухами, невимушеними, волосики розташовуємо до себе, пензлик повзе і таким чином вийдуть гілки не паралельно землі. Які кольори можна використовувати для малювання стовбура берізки? Дерево залишається доповнити кронною, так само набираємо відразу два кольори, наприклад жовтий і зелений, а можемо трохи додати помаранчевий. Для того щоб намалюватичагарник набираємо також кілька відтінків, наприклад, білий, жовтий, помаранчевий або жовтий, помаранчевий та зелений, і навколо берізки ставимо відбитки. Нам залишається промалювати гілочки, Набираємо два кольори, наприклад коричневий і чорний і легкими вертикальними мазками позначаємо гілочки. Доповнюємо трошки мазочками, позначаючи траву. Можна додати дерева на середньому плані. Тут вони будуть трохи меншими, ніж дерева на передньому плані.
Перш ніж приступити до малюванню потрібно підготувати наші пальчики, хто проведе пальчикову гімнастику
Самостійна робота дітей.
Діти підходять до столів, де лежать різні образотворчі матеріалита приступають до роботи.
(музичний супровід процесу малювання П. І. Чайковський « Осіння пісня» із циклу "Пори року".)
Заключна частина. Аналіз робіт.
Тепер, хлопці, розглянемо ваші роботи.
Подивіться, у кого найяскравіша осінь вийшла? Найтемніше, похмуре небо? Найпохмуріший пейзаж? Хто намалював багато дерев? Хто намалювавнайкрасивіше дерево?
Вийшло передати образ осінній пейзаж?
Що ми зробимо із нашими роботами? (оформимо виставку)
Як назвемо виставку? (Пропозиції дітей)
Дякую вам хлопці за роботу, мені було з вами дуже цікаво