Мова комедії грибоедова горе з розуму коротке. Особливості поетичної мови «Лихо з розуму» та її сценічне життя

У тексті «Горя від розуму» мова відбита трояко- як живе мовлення, як літературна норма і як витвір мистецтва. Відповідно до цього виникають три кола лінгвістичних проблем, дослідник кожної з яких може дивитися на текст «Горячи від розуму» як на свій матеріал. Перший у цьому тексті бачить одне з найважливіших джерел для історії живої московської говірки, як він позначався в побуті московського панського кола початку XIXстоліття. Другий дивиться на «Горі з розуму» як на чудовий пам'ятник історії російської літературної мови, що нарівні з байками Крилова особливо яскраво відобразив втілення відомих фактівросійського просторіччя в складовий елементзагальноросійської національної мовної норми. Нарешті, «Лихо з розуму» є також загальновизнаний високий зразок російської художньої мови , одне з найчудовіших досягнень російської мовної майстерності. Саме про це й йтиме наша розмова.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект уроку літератури в 9 классе.Его можна використовувати щодо твори А.С.Пушкина " Євгеній Онєгін " перших уроках.

Конспект уроку літератури у 9 класі "Роль художньої літератури як мистецтва слова та її зв'язок з іншими видами мистецтва"

Визначення ролі художньої літературияк мистецтва слова та її зв'язки з іншими видами мистецтва, оглядова характеристика літературних напряміві короткий оглядкурсу літератур...

Конспект уроку літератури у 9 класі: «Література та її роль у духовному житті людини»

Конспект уроку літератури у 9 класі "Література у Стародавній Русі".

Конспект уроку літератури в 9 класах “Дивний” герой пушкінського роману, непересічність його натури. Оцінка героїв роману А.С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» у російській критиці».

Тема: “Дивний” герой пушкінського роману, непересічність його натури. Шукання Онєгіна, трагічні підсумки життєвого шляхуїх причини. Оцінка героїв роману А.С. Пушкіна «Євген...

Мова комедії Грибоєдова «Лихо з розуму» став свого часу темою бурхливого обговорення критиків та предметом їх захоплення. Твір, виданий у 1824 році, виглядав свіжим і новим на тлі інших. Літературознавці одразу ж оцінили його високо. Сьогоднішні критики називають автора «Лихо з розуму» одним із творців російської літературної мови і ставлять Грибоєдова в цьому відношенні поруч з Олександром Сергійовичем Пушкіним та Іваном Андрійовичем Криловом.

Аналізуючи мову комедії Грибоєдова «Лихо з розуму», твір свій я хочу почати з того, що цьому твору ми завдячуємо багатьма фразами, що стали «крилатими». Наприклад, « Щасливі годинникне спостерігають».

Багато крилаті висловиміцно увійшли у розмовний побут. Люди вимовляють їх, навіть не знаючи, що вирази ці – з безсмертного творукласика.

Якщо прочитати інші твори цього жанру початку 19 століття, і натомість них відразу впадає у вічі жвавість мови героїв Грибоєдова. Мова твору далека від солодкості та знеособленості, що було властиво практично всім модним комедіям тих часів. При цьому в ньому немає ні тіні ваговитості, книжності, властивої релігійним творам, створеним сучасниками Грибоєдова.

Драматург, який прагнув реалізму, але який визнавав натуралізму, свої принципи підкріпив справою. Він створив по-справжньому живих героїв, які виникають в уяві читача з перших хвилин знайомства. Мова персонажів грає у цьому вирішальну роль. Без нього створити такі яскраві образи було б неможливо.

Коли «чуєш» промову Скалозуба, нашпиговану військовими термінами, одразу розумієш, що перед нами – самодур, який прагне командувати всіма і вся, ні з ким не церемониться. Те саме стосується і образів інших героїв. Молчалін говорить мало, вкрадливо. У його промові багато слів, що виражають повагу, підлещування.

Читачеві ясно, що ця людина готова плазати заради своїх корисливих цілей. Він не має таких понять як «честь», «гідність». Він «присмоктується» до сильним світуцього, щоб урвати від чужої величі та собі шматок. Зовсім інша річ – Чацький. Його мова проста і зрозуміла. Говорить герой відкрито, прямо. Не використовує модних іноземних слів, цілком задовольняючись багатством рідної мови.

Відразу видно, що це людина передова, чесна, що любить свою Батьківщину. Він викликає повагу, на відміну від представників «елітного» стану, які спілкуються у своїх шикарних палацах на суміші французької та російської, часто навіть не знають, що означають вимовлені ними слова.

Особливості мови комедії Грибоєдова «Лихо з розуму» у тому, що тут широко представлена ​​жива розмовна мова, що якнайкраще характеризує своїх носіїв, а й у використанні одностопного та інших форм ямба поруч із традиційним шестистопним.

Це надає додаткову оригінальність, сприяє більш легкому сприйняттю. Читачеві здається, що він поглинає прозовий текст. На цьому також акцентують увагу критики, стверджуючи, що Грибоєдов став перехідною ланкою між поезією та прозою у російській драматургії.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа гімназія № 18 міста Краснодара

Конспект уроку з літератури

в 9 класі

МОВА КОМЕДІЇ

А.С.ГРИБОЄДОВА «ГОРІ ВІД РОЗУМУ»

Підготувала

вчитель російської мови та літератури

ЧЕСНОВА Людмила Дмитрівна

м. Краснодар

2014

МОВА КОМЕДІЇ А.С. Грибоєдова

"ГОРЕ ВІД РОЗУМУ"

Цілі уроку:

Виявлення основних особливостей мови комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму». Виявлення афористичності мови комедії, її «народності». Визначення ролі мовної характеристикиперсонажів.

Завдання уроку:

Виховання любові та поваги до рідною мовоюз прикладу ставлення щодо нього А.С.Грибоедова.

хід уроку

Істинна любовдо своєї країни

Немислима без любові до своєї мови

К. Паустовський

(Звучить "Вальс" Грибоєдова) Вчитель: Олександр Сергійович Грибоєдов, тонкий дипломат, талановитий поет, композитор, увійшов до історії російської літератури як автор єдиної блискучої комедії «Лихо з розуму». Людина з прекрасною освітою, Грибоєдов присвятив усе своє життя служінню батьківщині, вважаючи, що чим людина освіченіша, тим корисніша своїй батьківщині. Звернемося до епіграфу. Не дарма до уроку обрано висловлювання К.Паустовського про любов до своєї вітчизни через любов до рідної мови. Один із сучасників Грибоєдова згадував: «Мені не траплялося в житті в жодному народі бачити людину, яка б так полум'яно, так пристрасно любила свою батьківщину, як Грибоєдов любив Росію. Він тонко розумів російську національний характер, милувався широтою розмаху, душевною красоюта розумом російської людини». Справді, полум'яне патріотичне почуття, любов до народу, дбайливе ставлення до рідної мови, для її витоків було характерно для всієї творчості поета-драматурга. Він наполегливо боровся за самобутність російської культури, за те, щоб зберегти багатовікове багатство. національної культури, створеної народом, від розчинення у модному зовнішньому «європеїзмі» дворянського класу, далекого від народу. Його до глибини душі обурювало, що в більшості своїй представники дворянства, що «офранцузилися», не володіють належного ступенясвоєю рідною мовою, а часто і вважають ознакою поганого тону говорити нею в світському суспільстві. Це зазначав і сучасник Грибоєдова І.М. Муравйов-Апостол: «Увійди в будь-яке суспільство: забавне змішання мов, різних прислівників, французької з російською навпіл». І Грибоєдов у своїй комедії вустами Чацького каже: …Тут нині тон який На з'їздах, на великих, на свята парафіяльних? Панує ще змішання мов: Французького з нижегородським?
В останньому монолозі 3 дії Чацький з обуренням говорить про сліпе, нерозумне, рабське наслідування західного способу життя. Прочитаємо цей монолог та прокоментуємо його.(Один із учнів читає монолог Чацького « У тій кімнаті незначна зустріч…»)

Вчитель:

Що турбує героя, який побачив Росію?

(Чацький із обуренням зауважує, що дворянське суспільствоне знає рідної культури, найчастіше зневажає її. А будь-який жалюгідний «французик з Бордо», приїхавши до Москви, з подивом і радістю чує навколо себе французьку мову, бачить французьку моду і почувається царком. Чацького, а значить і самого Грибоєдова, це безглузде наслідування обурює до глибини душі. Йому боляче і прикро за російську культуру, за російську мову, яку спотворюють чи просто не знають.) Вчитель: Що зробив Грибоєдов, щоб «розумний, бадьорий наш народ хоча з мови нас не вважав за німців»? (Він вводить у комедію елементи живої розмовної мови, взяті зі скарбниці російської мови. Мова його комедії жива, дотепна, яскрава. Тут зустрічаються і просторічні слова і висловлювання, і фразеологізми, і влучні вислови.) Вчитель: Зверніть увагу, що п'єса написана майже розмовною мовою, проте вона не знижується до грубості та максимально наближається до літературної розмовної мови. Письменник та критик В.Ф. Одоєвський так написав про новизну мови комедії Грибоєдова: «У пана Грибоєдова ми знаходимо невимушений, легкий, зовсім така мова, якою говорять у нас у суспільствах, у нього одного ми знаходимо колорит російської». Отже, ми можемо сказати, що Грибоєдов використовував у своїй комедії живу розмовну мову, піддавши її глибокій художній обробці ( слова проектуються на екрані). Запишіть ці слова. Не можна не сказати про «крилаті вислови, створені письменником. А.С. Пушкін, познайомившись із комедією, вигукнув: «Про вірші не кажу: половина їх має увійти до прислів'я». В.Г. Бєлінський теж відзначав цю особливість комедії: «Вірші Грибоєдова звернулися до приказки і прислів'я і рознеслися між освіченими людьми на всіх кінцях землі російської». Встановіть, якому персонажу належить вираз (на екрані з'являються репліки персонажів):Хто бідний, той тобі не пара. (Фамусів) Служити б радий, прислуговуватись нудно. (Чацький) Щасливі годин не помічають. (Софія) В село, до тітки, в глухий кут, в Саратов! (Фамусів) Вдома нові, але забобони старі. (Чацький) Гріх не біда, чутка погана! (Ліза) Ах! Злі язики страшніші за пістолет. (Молчалін) Свіже переказ, а віриться важко. (Чацький) Ну як не порадіти рідному чоловічку! (Фамусів) Пройди нас гірше за всіх сумів І панський гнів, і панське кохання! (Ліза) Вчитель: Яскрава, образна, афористична мова комедії і сьогодні робить твір цікавим для сучасного читача. Немає такого твору ні в російській, ні в зарубіжної літератури, яке б іскрилося такою великою кількістю крилатих сліві виразів, що назавжди увійшли не тільки в літературну мову, а й у повсякденне життя (слова проектуються на екрані). Запишіть ці слова. Вчитель: Незаперечна перевага мови комедії - майстерно здійснений Грибоєдовим метод мовної характеристики персонажів. Індивідуалізм мови в художній твірвиражається в тому, що кожна дійова особа говорить мовою, що відповідає її характеру, соціального походженняі культурному рівню. Грибоєдов блискуче здійснив цей принцип. Кожен герой його комедії говорить своєю мовою. Вдома ви аналізували мову персонажів комедії – представників «століття нинішнього» та «століття минулого». Зараз ви представите свої спостереження за мовою деяких персонажів. (Зачитуються повідомлення учнів, зроблені вдома про мову окремих персонажів). Мова Фамусова. Мова Фамусова – типова мовамосковського дворянина почала 19 століття. Це мова напівчиновника-напівпоміщика. У ній чуються і начальні, владні нотки («Забрати всі книги б і спалити!»), і панський грубуватий тон поміщика («Осли! Сто разів вам повторювати? У роботу вас, на поселення вас!»). Як великий пан, він дозволяє собі говорити самим простою мовою(«Мічуся, як ніби пригорілий» «Ну, викинув ти штуку!»), не нехтує і простонародними словами і мовними зворотами - «налякав», «звідти», «а в ті пори», що говорить про його невисоку культуру. Він яскравий противник вчення і освіти взагалі, не приймає нічого нового та революційного («Ах! Боже мій! Він карбонарі!»), а дотримується старих традицій, коли слово знатного вельможі вирішувало долю та становище будь-якої людини. Фамусов - яскравий представник«століття минулого». (Можна проаналізувати додатково мовленнєву характеристику Молчаліна, вказавши на основні особливості його мови: вживання канцелярсько-ділових оборотів, що свідчить про обмеженість натури; фальш у розмовах з Софією; підкреслена шанобливість до вищих, використання догодливого –с, що відображає підлабузництво – ліс, що відображає підлабузництво – ліс, що відображає підлабузництво – ліс; «Адже треба ж залежати від інших.» Основа його поведінки - лицемірство. За всіма якостями належить до фамусівського суспільства - він його пряме породження).

Мова Чацького. Мова Чацького ширша і багатша за мову інших дійових осібкомедії. Чацький – освічена людина, літератор. Це, звісно, ​​відбивається з його розмовної манері: він «каже, як пише» (Фамусов про Чацькому), часто використовує книжкові звороти мови («розум, який хоче пізнань», «збудить жар мистецтвам творчим, високим і прекрасним»). Йдеться його влучно і виразно, він майстер коротких і точних характеристик: «сузір'я маневрів і мазурки» - про Скалозуба, «низкоприхильник і ділок» - про Молчаліна. Він іронічний, насмішкуватий, вживає до місця висловлювання, які стали крилатими («Свіжа переказ, а віриться насилу», «Служити б радий, прислужуватися нудно»), вміє однією пропозицією охарактеризувати ситуацію («Адже нині люблять безсловесних»). Чацького проявляються багатство та краса російської мови, вона відрізняється від мови інших персонажів емоційністю, рішучістю та самостійністю суджень. Персонаж є представником «століття нинішнього», і його мовна характеристика наголошує на цьому. Вчитель: Ми змогли переконатися, що мова дійових осіб, залишаючись у рамках загальнонародної живої розмовної мови, настільки колоритна, що крізь неї виразно проступають риси індивідуального людського характеру. Грибоєдов, фарбуючи мовленнєву манерудійової особи своєрідними індивідуально-характерними словами та оборотами, створив типові і водночас індивідуально-виразні образи (слова проектуються на екран).Запишіть ці слова. Вчитель: Звернемося ще раз до тих записів, зроблених на уроці. ( На екрані з'являються слова, записані під час уроку. Учень зачитує всі три положення). Отже, узагальнюючи сказане на уроці, можна дійти висновку, що своїм невпинним успіхом комедія Грибоєдова «Лихо з розуму» зобов'язана багато в чому в небаченій досі природі розмовної мови у віршах, яка вражає, привертає, приковує до себе увагу. Заключне слововчителі. Створивши комедію «Горі з розуму», Грибоєдов став як художником-реалістом, а й новатором у сфері літературної мови. Питання мови у комедії грають виключно важливу роль. Вміле, дбайливе ставлення до використання реальної живої російської мови у віршованій формі під силу тільки людині, яка щиро любить свою Батьківщину. Можна з упевненістю сказати, що з Криловим і Пушкіним Грибоєдов став справжнім творцем нашої літературної мови. (Виставляються оцінки за урок. Задається домашнє завдання)

Література:

Грибоєдов А.С. «Лихо з розуму» М.: «Художня література» 1985 Золотарьова І.В. Універсальні поурочні розробки з літератури

М: ВАКО 2010

Велика літературна енциклопедіяЗа ред. Красовського Є.В. М.: "Слово". 2005 Вибрані твори(Фонвізін Д.І., Грибоєдов А.С., Островський А.М.) М.: «Художня література» 1989

«Козьма Прутков» – Олексій Костянтинович Толстой. Олександр Михайлович Жемчужніков. Загадка Козьми Пруткова. Така байка, зрозуміло, не залишилася безкарною. Більшу частину часу Козьма приділяв заняття літературою. Автори біографія афоризми вірші назви п'єс. Бажання поета. Хлопець навчався добре. Там була проза та вірші.

«Білий Бім» - Троєпільський ГавриїлМиколайович. З чорної хмари сніг іде, а Бім усе чекає... З дерев скоро лист падає, а Бім усе чекає... Друг чомусь не йде, а Бім усе чекає... Незважаючи на зусилля добрих людей, тріумфує зло. Творчість. Велике благо – вірити. І кохати”. Дружба та довіра не купуються і не продаються.

«Письменник Гончаров» - Завдання. Родина Трейгут. Ідеали вічної дружби в'януть. Гинуть надії на вічне кохання. Роман "Обрив" ("Художник"). Помер, коли Гончарову було 7 років. Гончаров Тургенєв Дружинін Островський Толстой Григорович. З 1847р по 1858р. опублікував у 1859р. Роман « Звичайна історія». Вихованці І.А.Гончарова.

«Л.Андрєєв Кусака» - Чому Кусаку не взяли до міста? Про як же витримає свідомість Могутній ураган долі. Як Кусака виражає свою ненависть та любов? Природа теж небайдужа до долі Кусакі. 16. Друзям і рідним надриваємо серця І душі один одному калімо. Давайте визначимо тему та ідею твору. "Кусака" (1901). (1871 – 1919).

«Віктор Драгунський» - Хворий на вітрянку Самим помити посуд (Хитрий спосіб») Ш (« Зачарована літера»). Ксенія Драгунська. Яка розповідь Драгунського має саме коротка назва? Дениска Драгунський зі своїм татом. Книжки Віктора Драгунського. На що схожа нога, що не дістає до педалі велосипеда? Курячий ... Який хворий схожий на зелений леопард?

«Юрій Козаков» - . М. Горького. Дозрівали нові пласти літератури, тематичні та стилістичні. Перша збірка оповідань у Москві - "На півстанку" (1959). Конкурс вчителів літератури "Вікторія" "Творчість Ю.П.Казакова". Юрій Казаков прийшов у літературу, коли виникла гостра потреба в таких талантах.

Всього у темі 19 презентацій

План-конспект уроку літератури у 9 класі з комедії А.С.Грибоєдова

"Горе від розуму".

Тема уроку: « Мова комедії А.С. Грибоєдова».

Справжня любов до своєї країни

немислима без любові до свого

мови.

К.Паустовський

Цілі: - виявлення основних особливостей мови комедії А.С.Грибоєдова, прийомів новаторства у сфері літературної мови;

Розвиток мовленнєвих, комунікативних навичок учнів;

Виховання моральних якостей, естетичне виховання

Хід уроку:

1. Орг. момент.

2. Кросворд за п'єсою.

ПЕРЕВІРКА ЩОДО СЛАЙДУ.

Перевірте свої кросворди за слайдом.

Чи є у кого питання?

3. Звернення до теми уроку, епіграфу. Постановка цілей учнями.

Подивіться на тему та визначте цілі сьогоднішнього уроку.

Як ви розумієте слова Паустовського?

4. Слово вчителя .

У тексті «Горячи з розуму», як і будь-якого іншого видатного твору художньої літератури,мова відбита трояко - як жива мова, як літературна норма і як витвір мистецтва. Відповідно до цього виникають три кола лінгвістичних проблем, дослідник кожної з яких має право дивитися на текст «Горя від розуму» як на свій матеріал. Так, у цьому тексті давно вже з повним правом бачать одне з найважливіших джерел для історії живої московської говірки, як він позначався в ужитку московського панського кола на початку XIX століття. З неменшими підставами ми дивимося на «Лихо з розуму» як на чудову пам'ятку історії російської літературної мови, нарівні з байками , особливо яскраво відобразив втілення відомих фактів російського просторіччя у складовий елемент загальноросійської національної мовної норми. Нарешті, «Лихо з розуму» є такожзагальновизнаний високий зразок російської художньої мови , одне з найчудовіших досягнень російської мовної майстерності. Саме про мову комедії піде наша розмова сьогодні.

5. – Я пропоную Вам наступний план уроку, за яким ми з вами працюватимемо. Зачитайте його:

1. А.С.Грібоєдов широко використовував у своїй комедії живу розмовну мову, піддавши її глибокій художній обробці.

2.

3.

Бережливе ставленнядо рідної мови, для її витоків було притаманно всієї творчості А.С.Грибоедова. Полум'яне патріотичне почуття, любов до народу та активне творче ставленнядо життя лежали основу світогляду Грибоєдова.

«Мені не траплялося в житті в жодному народі бачити людину, яка б так полум'яно, так пристрасно любила свою Батьківщину, як Грибоєдов любив Росію, - розповідав один із близьких йому людей. повному значеннілюбив її. Кожен благородний подвиг, кожне високе почуття, кожна думка в російському викликала його в захват. Він тонко розумів російський національний характер, милувався широтою розмаху, душевною красою та розумом російської людини. «Я хочу бути російською»,- говорив Грибоєдов і був їм у всіх своїх почуттях, думках та вчинках».

Як письменник і громадський діячдекабристського напрями, А.С.Грибоедов наполегливо виборював самобутність російської культури, через те, щоб зберегти багатовікове багатство національної культури, створеної народом, від розчинення у модному зовнішньому «європеїзмі» дворянського класу, чужого народу.

Велике значення для Грибоєдова мало знання російської. Його до глибини душі обурювало, що в більшості своїй представники дворянства, що офранцузилися, не володіють своєю рідною мовою, рідною мовою. Це зазначав і сучасник А.С.Грибоедова І.М.Муравйов- Апостол: « Увійди до будь-якого суспільства: презабавное змішання мов, різних прислівників французької з російським пополам». І Грибоєдов у своїй комедії вустами Чацького каже:

…Тут нині тон такий?

На з'їздах, на балах, у свята парафіяльних

Панує ще змішання мов:

Французького з нижегородським?

Давайте прослухаємо останній монолог 3-ї дії. Що хоче сказати Чацький своїми словами?

Читання монологу напам'ять:

« У тій кімнаті незначна зустріч…»

Отже, що хоче сказати Чацький своїм монологом?

В останньому монолозі 3-ї дії Чацький з обуренням говорить про сліпе, нерозумне, рабське наслідування західного способу життя. Він свідчить, що дворянське суспільство знає рідної культури, зневажає її. І будь-який жалюгідний француз з провінційного містечка, приїхавши до Москви, з подивом і радістю приймає захоплені мови Франції, чує навколо себе французьку мову, почувається царком. Чацького, отже, і самого Грибоєдова це безглузде наслідування обурює до глибини душі. Йому боляче і прикро за російську культуру, за російську мову, яку перекручують чи просто не знають.

Слово вчителя.

Що ж зробив Грибоєдов, щоб російський народ не вважав найкращих представників Росії за німців? Поруч із Пушкіним, Криловим Грибоєдов зіграв вирішальну роль створенні мови російської художньої літератури елементами розмовної мови, взятими зі скарбниці загальнонародної російської. Він відбирав необхідні яскраві та влучні вислови, здатні з найбільшою прямотою висловити не ідеї та поняття, які він хотів донести до свідомості читачів. Піддаючи їх глибокій художній обробці та вкладаючи в уста персонажів комедії.

Думка сучасників Грибоєдова. Читає Ангеліна

Володимир Федорович Одоєвський: «До Грибоєдова склад наших комедій був зліпком мови французької; натягнуті, викладені фрази змушували почитати навіть оригінальні комедії перекладними, невимушеність була зігнана з комічної сцени, в одного Грибоєдова ми знаходимо невимушений, легкий, зовсім таку мову, якою говорять у нас у суспільствах, у нього одного ми знаходимо колорит російську».

6. Звернемося до 2 пункту плану:

Майстерно здійснив метод мовної характеристики персонажів.

Слово вчителя.

Незаперечний доказ мови комедії – майстерно здійснений Грибоєдовим метод мовної характеристики персонажів.

Індивідуалізм мови в художньому творі виявляється у тому, що кожна дійова особа говорить мовою, що відповідає її характеру, соціальному походженню та культурному рівню.

Грибоєдов блискуче здійснив цей принцип. Кожен герой його комедії говорить своєю мовою. Наприклад, Фамусов, послухаємо повідомлення.

Повідомлення учня. Мова Фамусова. АЛЕСЯ

Мова Фамусова – своєрідна мова московського дворянина початку 19 століття. Це мова напівчиновника – напівпоміщика. Ми чуємо в ній і владні начальницькі нотки сановника («Забрати всі книги б і спалити!»), і панський грубуватий тон поміщика («Осли! Сто разів вам повторювати?»; «У роботу вас, на поселення вас!»). Основне, що характеризує його мову, - це колорит невимушено – побутової мови. Як великий пан, Фамусов дозволяє собі говорити простою мовою («Мічуся, як ніби пригорілий!»; «Якого ж дав я гака!»; «Ну, викинув ти штуку!»). Він охоче вживає простонародні слова і мовні звороти: «налякав», «звідки», «невже б'ють байдики», «а в ті пори», «а потім хвать» і т.п.

У мові його багато слів і виразів, щеплених звичаями російської старовини: «Тьху, Господи, пробач!»; «А втім, влада Господня»; «І як вас Бог не в пору звів!». Вплив народних оборотів (русизмів) позначається навіть у синтаксисі мови Фамусова («Трохи з ліжка стриб!»; «А після хвать!»; «Спробуй про владу!»).

Відчувається пан, який не тільки не соромиться простонародних слів, а ніби підкреслює їх, ніби бажаючи показати, що він справжній російський пан, віковим корінням помісного життяпов'язаний із народом. Саме впливом народних оборотів та народної лексики пояснюється виразність мови Фамусова.

7. Організація частково - пошукової діяльності учнів із залученням активних форм пізнавальної діяльності(групова форма).

Завдання (формулювання, загальне для всіх груп)

За даними на картках реплікам визначити персонаж комедії, кому ці репліки належать, виявити характерні особливостімови цього персонажа.

1 група

Відповідь: Це репліки Хльостової.

Ознаки мовної манери:

1. Специфічне просторіччя з домішкою слів, виразів, взятих з

простонародної мови.

2. Безцеремонність, грубість, владність.

2 група

Відповідь: Репліки належать Молчаліну.

Ознаки мовної манери:

1. Шанобливе, догодливе, що відображає підлабузництво.

2. Відбиток канцелярсько-ділової мови, що говорить про обмеженість

3. Жмажність.

3 група

Відповідь: Це репліки Скалозуба.

Ознаки мовної манери:

1. Насиченість мови військовою термінологією

2. Грубість безцеремонність

3. Грубі «солдафонські» жарти, які говорять про обмеженість та

тупості.

4 група

Відповідь: Репліки Наталії Дмитрієвої та 3-ї княжни.

Ознаки мовної манери:

1. Штучність, книжність, побудова фраз за законами

французької мови.

2. Вживання французьких слівбез знання французького еквівалента.

ПЕРЕВІРКА ЗА СЛАЙДАМИ. ОБГОВОРЕННЯ.

- Які висновки ми можемо зробити, зробивши цю роботу?

Мова кожної дійової особи, залишаючись у рамках загальнонародного живого розмовного мовлення, водночас настільки колоритен, що крізь нього чітко проступають риси індивідуального людського характеру. Грибоєдов фарбував мовну манеру дійової особи своєрідними індивідуальними характерними слівцями, оборотами. Завдяки цьому Грибоєдов створив типові і водночас індивідуально-виразні образи.

Звернемося до мови Чацького.

Повідомлення учня. Мова Чацького. МАРІЙКА

Мова Чацького ширша і багатша за мову інших дійових осіб комедії. Чацький – літератор. Це, звісно, ​​відбивається на розмовної манері героя: він «каже, як пише», за зауваженням Фамусова. Літературність мови Чацького позначається, наприклад, у таких мовних зворотах, як «співак взимку погоди літньої», «розум, який прагне пізнань», «збудить жар до мистецтв творчих, високих і прекрасних» і т.д.

Для монологів Чацького характерна ораторська плавність мови. Чацький- майстер коротких формул-характеристик, наприклад, «сузір'я маневрів і мазурки» (про Скалозуба), «низкоприхильник і ділок» (про Молчалін) та ін. . У промові Чацького зустрічаються у достатній кількості – елементи розмовного просторіччя («давича», «пущі», «чай». «ні на волосся кохання», «окрім» тощо), але інтонаційно мова його звучить в іншому ключі, чим, наприклад, у Фамусова. Це цілком очевидно: Чацький за єством свого характеру неодмінно повинен говорити інакше, ніж представники фамусівського суспільстватому що й думає він інакше.

І ми бачимо по ролі Чацького справді закоханої людини, коли вона говорить із Софією:»Ледь світло – вже на ногах! І я біля ваших ніг!». Чацький – людина емоційна. Різноманітність емоцій і визначила часте вживанняїм різноманітних прийомів виразності мови:

Вигуків «Сліпець! Я в кому шукав нагороду всіх праць! Поспішав!.. Летів! Тремтів! Ось щастя, думав, близько!»;

Риторичних питань "А судді хто?";

Незакінчених пропозицій «Не зрозумію… винен».

Хлопці, зробіть висновок: що спільного та різного у промові Фамусова та Речі Чацького?

8. Розглядаємо записаний на дошці пункт 3.

Створив безліч «крилатих виразів».

Не можна не сказати про «крилаті вислови», створені письменником. А.С.Пушкін, познайомившись із комедією, вигукнув: «Про вірші не кажу: половина-мають увійти в прислів'я».

В. Г. Бєлінський теж відзначав цю особливість комедії: «Вірші Грибоєдова звернулися до прислів'я і приказки і рознеслися між освіченими людьми на всіх кінцях землі Руської».

Вдома ви мали виписати афоризми з твору. Працюємо у парах.

Робота з " крилатими виразами» у парах (перевірка домашнього завдання)

Завдання: встановити, якому персонажу комедії належить цей вираз. (Працюють за картками).

ПАРИ ЗМІНЮЮТЬСЯ СВОЇМИ РОБОТАМИ. ПЕРЕВІРКА ЩОДО СЛАЙДУ.

-І останнє завдання. Кожен сам, індивідуально, працює за картками. Визначити по ілюстрації героя та співвіднести кожного з репліками.

ЗДАЮТЬ ВЧИТЕЛЕВІ.

9. Підсумок уроку.

- Отже, про які особливості мови комедії ми сьогодні говорили з вами?

- Чи ми досягли цілей, поставлених на початку уроку?

Заключне слово вчителя.

Створивши комедію «Лихо з розуму», Грибоєдов став художником-реалістом і новатором у галузі літературної мови.

Питання мови взагалі мали для неї виключно важливе значення, і у їх вирішенні далеко випередив більшість письменників – своїх сучасників. Можна сміливо сказати, що з Криловим, Пушкіним Грибоєдов був справжнім творцем нашої літературної мови.

Домашнє завдання.

Тест із творчості Грибоєдова.