Самотність людини в оповіданні туга. А.П.Чехов
Проблема самотності була актуальною за всіх часів. Існує вона і в сучасному світі. Зрозуміло, сьогодні люди користуються інтернетом та різними засобами зв'язку, що дозволяють спілкуватися безмежно. Однак, за даними психологів, той, хто найчастіше звертається до соціальним мережам, Більше інших відчуває почуття самотності, тобто відсутність спорідненої душі. Часом така людина вигадує якісь життєві події та історії. І це все для того, щоб привернути до себе увагу. Часто проблема самотності виникає у тих людей, які не хочуть приймати суспільство, яке їх оточує.
Вони протиставляють себе іншим, всіляко намагаються захиститись від усього світу і нерідко йдуть проти загальноприйнятих норм і традицій.
Дитина та самотність
Із існуванням проблеми легше погодитися в тому випадку, коли людина не має сім'ї, друзів і близьких людей. Проте ситуації бувають різні. Іноді почуття самотності відвідує людину, яка перебуває в оточенні родичів. На жаль, такий феномен існує, хоч і здається просто неймовірним.
Так, існує проблема самотності дитини у світі дорослих людей. Аргументи, що наводяться психологами, свідчать про небезпеку цього явища. Адже страхи та емоції, пережиті в ранньому віці, Надають сильний вплив формування особистості, отже, і все життя людини. Саме тому дорослі мають звернути увагу на проблему свого малюка.
Які ж причини того, що дитині стає самотня? Найочевидніша їх - відсутність уваги з боку близьких йому людей. Нерідко дорослі настільки поглинені своїми турботами та проблемами, що на своє чадо у них просто не вистачає вільного часу. Подумайте, може, у вашій родині склалася така ситуація? Якщо так, то вона потребує негайного виправлення. І на користь такого кроку каже вагомий аргумент. Проблема самотності, на думку психологів, призводить до того, що діти стають замкнутими, пригніченими та відчуженими. Дитина, надана довгий чассамому собі, йде у створений ним світ думок та фантазій.
Причиною самотності у ранньому віці може бути і невірний підхід батьків до питань виховання. Деякі тата і мами помилково вважають, що краще за саму дитину знають, що їй потрібно. При цьому відбувається ігнорування інтересів особистості, що ще не сформувалася. Чинити такий тиск на маленької людинине можна. І з цього приводу психологи мають вагомий аргумент. Проблема самотності, що виникла у процесі такого виховання, здатна віддалити дитину від батьків, оскільки поступово переродиться на нерозуміння.
Як захистити дитину від самотності?
Виникла проблема потребує негайного усунення. Звісно, шляхи її вирішення непрості, проте вони є. Відігнати від дитини почуття самотності допоможуть постійні зусилля близьких людей. Головним помічником у цьому служитиме батьківське кохання. Але вона має виражатися над матеріальних благах, а щирої чуйності, турботі та участі у житті малюка. Потрібно постійно цікавитись справами свого чада і не відмахуватися від нього, коли він запрошує вас пограти з ним.
Проблема дитячої самотності у літературних творах
Багатьма письменниками та публіцистами піднімалася тема відсутності уваги до життя та інтересів маленької людини. Вони нерідко розмірковували над тим, як виникає проблема самотності. Аргументи з літератури, які можуть бути наведені на цю тему - повість Павла Санаєва - «Поховайте мене за плінтусом». Головний герой твору – хлопчик Сашко Савельєв. Він розповідає читачам про втрачені мрії та нездійснені надіїчерез моральну байдужість дорослих. Хлопчик не має іграшок і не має друзів. Все це замінює лише маленька мишка. Коли її не стане, Сашко повністю відчує самотність дитини серед дорослих людей.
Таке ж почуття опановує і героїня повісті, написана Діною Сабітовою «Три твоїх імені». Це історія про страшну долю дівчинки, яка пройшла справжнє пекло напівголодного жебрака життя спочатку в рідній родині, а потім у дитячому будинку та у прийомних батьків.
Чоловіча самотність
Нерідко представники сильної половини людства не мають жодних уподобань та близьких зв'язків. Деякі чоловіки вважають такий стан нормою. Чи так це? Для цього питання необхідно розглянути, який на противагу цьому наводиться психологами аргумент.
Проблема самотності, на думку фахівців, може перебувати у неадекватній самооцінці чоловіка. Така людина просто уникає відносин з навколишніми людьми. Він боїться критики своїх здібностей та талантів, що принесе йому біль.
Причиною самотності чоловіка може стати відсутність комунікативних навичок у спілкуванні з оточуючими. Часто в основі такої незрілості лежить сором'язливість, яка виникла через психологічної травми, отриманої у дитинстві чи юності.
Причиною чоловічої самотності може стати наявність соціофобії. Коріння цього явища лежить глибоко і криється у нав'язуванні хлопчику дорослої думки. Наприклад, початок відвідування дитячого садка за психологічної непідготовленості малюка. Це стає причиною переляку і призводить до бажання проводити час на самоті, подалі від інших дітей.
Причиною замкнутості чоловіка може стати психопатологія, що виражається в депресії, аутизмі, шизофренії, схильність до алкоголізму. Проблема самотності виникає й у молодих хлопців, які мають сильну емоційну прихильність до своєї матері. Однак не тільки в результаті нерозвиненості або деградації особистості людина не контактує з навколишнім світом. Як пряму протилежність всьому сказаному вище можна навести й інший, досить вагомий аргумент. Проблема самотності часом стає елементом духовного зростання. Тут йдеться про вершину розвитку людини.
Тема самотності чоловіка у літературних творах
Почуття відсутності уподобань переслідує багатьох представників сильної половини людства. Численні аргументи, які до проблеми самотності людини мають пряме відношення, зустрічаються у творах вітчизняних та зарубіжних письменників. Є книги, які буквально пронизані цим почуттям, і серед них – праці Габріеля Гарсіа Маркеса.
Багато творах цього автора піднімається проблема самотності. Аргументи з літератури що належить перуМаркеса – герой його роману «Сторонній». Крім цього, про самотність писав Альберт Камю, а також Трумен Капоте («Сніданок у Теффані») та Герман Гессе («Деміан»). У цих творах самотність є особливою життєвою канвою з вплетеними в неї надіями та муками, відчуженістю та усамітненням, внутрішніми конфліктамита протиріччям.
Вагомий аргумент до проблеми самотності людини, яка обрала шлях служіння – це роман Л. Толстого «Війна та мир». У цьому творі постає перед нами образ великого полководця Кутузова. Він рятує країну і щадить життя солдатів, віддаючи Москву без бою. Основне завдання, яке ставить перед собою головнокомандувач - позбавити Русь ворогів з мінімальними втратами для своєї армії. Проте офіційна влада дотримується іншої думки. Вона хоче добитися слави за всяку ціну. У результаті автором піднімається проблема трагічної самотності людини. Аргументи до неї - відставка, а потім передчасна смертьвеликого полководця. Такою є плата за прийняте рішення.
Багато творах російських письменників піднімалася проблема самотності. Аргументи з літератури з цього питання – герой О. Пушкіна Євген Онєгін. На погляд його можна було зарахувати до соціально активної особистості. Онєгіна з радістю приймали в світському суспільстві. Причому герой отримував справжнє задоволення від ведення таке пусте життя. Проте наприкінці роману Онєгін робить собі висновок у тому, що він був «чужий всім…».
У яких ще творах порушується проблема самотності? Аргументи з літератури можуть бути наведені:
Жіноча самотність
Скарги на даний станможна часто чути від жінок. Причому тема такої самотності хвилює, як правило, саме самих жінок. На жаль, відчувати таке почуття можуть навіть заміжні жінки чи ті, хто має любовні відносини.
У чому витоки цієї проблеми? Психологи пояснюють її наявність:
Комплексами та невпевненістю, коли жінки порівнюють себе з красунями з обкладинок глянцевих журналів;
Стереотипами, коли жінки вважають, що чоловіки люблять тільки блондинок, одружуються на стервах і т. д.;
Відсутністю свідомості у пошуку партнера.
Але як би там не було, психологія жіночої самотності стосується, як правило, відсутності поряд коханого чоловіка. Про виникнення цього почуття говорять навіть ті розлучені дівчата, які мають дітей. Свій стан вони проектують на малюка, говорячи: «Ми нікому не потрібні». Бажання жінки мати сім'ю закладено самою природою. Маленькі дівчатка вже в дитячому садкупочинають грати в дочки-матері, варити в пластмасовій каструльці суп і сповивати ляльок. При цьому вони мріють про красивого чоловіка і про розкішну білу фату.
Однак така жіноча психологія, що, навіть одягнувши обручку на руку, представниця слабкої статі може почуватися самотньо. Нерідко це пояснюється тим, що багато родин живуть ніби за інерцією, і подружжя не цікавить настрої та думки один одного. Нерідко трапляється така ситуація, коли жінка з любов'ю готує для свого чоловіка вечерю, отримуючи у відповідь чергове «дякую».
Іноді жінки самі прирікають себе самотність після невдалого роману. Вони болісно переживають ситуацію, відчуваючи приниження. І тут постає проблема подолання самотності. Аргументи, що наводяться психологами, вказують на те, що її необхідно вирішувати. В іншому випадку жінка стане ще нещаснішою, ніж була раніше. Створювати нові відносини їй заважатиме страх її упередженості, що всі чоловіки – це зло.
Тема самотності жінки у літературних творах
Про життя простої російської колгоспниці оповідає у своєму оповіданні « Матренін двір» А. І. Солженіцин. Це самотня жінка, яка втратила на фронті свого чоловіка і сховала шістьох дітей. Мотрона Василівна, так звати головну героїню оповідання, сама бореться з тяготами життя. Їй, яка має трудовий стаж у радгоспі, не виплачують пенсію. Не змогла вона досягти і виплат за втрату годувальника. Проте Мотрона не втратила своїх почуттів. Вона охоче відгукується на чужу біду і продовжує нести хрест хранительки домашнього вогнища.
Дуже яскраво жіноча самотністьпоказано у романі Л. Толстого «Анна Кареніна». Це твір про розрив відносин головної героїні з усіма сферами життя. Тут автором висвітлена і проблема впливу самотності на людину. Аргументи на користь того, що любов Вронського та Анни приречена на провал, очевидні. Відчуження суспільства та його неприйняття почуттів, що суперечать моралі світських кіл. Молода і життєрадісна на початку роману жінка доведена до повного відчаю і гине під колесами поїзда.
Самотність людей похилого віку
Проблема незатребуваності, поява почуття покинутості та нерозуміння з боку молоді часто супроводжує людей похилого віку. Це посилюється тим, що люди похилого віку також відчувають на собі відсутність підтримки і турботи держави. Адже нерідко це проблема самотності людини, яка присвятила себе іншим. Аргументи на користь необхідності її вирішення – соціальні аспекти питання.
Які ж причини появи самотності в похилого віку? Це відсутність родичів та дітей або окреме проживання від них. Нелегко люди похилого віку переносять і смерть чоловіка чи дружини. Для Російської державихарактерна ще одна проблема самотності людей похилого віку. Аргументи до затворництва людей похилого віку - фінансова безпорадність і неможливість впоратися з побутовими та гігієнічними питаннями.
Тема самотності людей похилого віку в літературних творах
Про життя старої сільської жінки оповідає розповідь К. Г. Паустовського "Телеграма". Його головній героїні, Катерині Іванівні довелося випробувати самотність, незважаючи на те, що має доньку Настю. Автором порушується проблема самотності старих людей. Аргументи, що підтверджують її існування – це усвідомлення головною героїнеюсвоєї непотрібності, адже дочка не відвідує її вже чотири роки. Це призводить до того, що стара жінкадоживає свої дні на самоті.
Ця проблема піднімалася і А. З. Пушкіним. У своїй повісті « Станційний доглядачвін показав, наскільки страшна картина самотності старої людини. Герой історії Самсон Вирін був залишений дочкою, що поїхала слідом за коханим.
Те, як змінює людину самотність, переконливо показав нам М. У. Гоголь. Герой його роману Мертві душі» Плюшкін сам усунув від себе своїх дітей. Він боявся, що ті розорять його. Результатом самотності Плюшкіна стала деградація особи.
Одна з проблем мешканців великих міст
Велике скупчення народу в мегаполісах не дозволяє людям часто зустрічатися і не сприяє тісному душевному спілкуванню. Всі поспішають і біжать у своїх справах, часто не звертаючи уваги на того, хто поруч. Жінки та чоловіки живуть начебто за інерцією. Однак настає певний момент, і кожен із них розуміє, що настала самота, адже поряд нікого немає. Знайти опис такого стану можна у багатьох літературних творах. Є й у романі Ф. М. Достоєвського «Білі ночі». У ньому автором порушується проблема самотності людей у великих містах. Аргументи, що підтверджують існування такої ситуації – розбіжність інтересів та тотальне роз'єднання людей. У центрі оповідання Ф. М. Достоєвського – історія самотнього Мрійника. На нього життєвому шляхузустрілася дівчина Настенька. Мрійник закохується в неї і з її допомогою намагається вибратися з «темниці» самотності.
Однак Настенька любить іншого і залишається вірною своєму почуттю. Вона вибачається за свою зраду в написаному Мрійнику листі. Той прощає дівчину, але, продовжуючи любити її, залишається самотнім у холодному місті, що не розуміє його.
Конспект уроку
Тема самотності людини у світі (за розповіддю А.П. Чехова «Туга»).
Предмет:література
Клас: 9
Тип уроку: урок читання та вивчення твору
Форми роботи: індивідуальна, фронтальна, групова
Цілі уроку:
Продовжити знайомство учнів із творчістю А.П.Чехова.
Продовжити формування уміння аналізувати художній текст. Розвивати творча уяваі здатність сміливо висловлювати власну думку.
3. Виховувати у хлопців почуття співчуття, співчуття, бажання допомогти
ближньому у скрутну хвилину.
Обладнання уроку:
Проектор, екран, комп'ютер презентації.
Тлумачний словник за редакцією С.І. Ожегова.
Картки для роботи у групах.
Хід уроку
I . Організаційний момент.
Ціль: емоційна налаштованість під час уроку. Усвідомлення важливості даного урокумотивація на його результат.
Здрастуйте, хлопці!
Почати наш урок сьогодні я хочу з притчі, запозиченої із записника французького письменникаАльфонса Доде:
"Одного разу мудру співочу птицю запитали: "Ти співаєш так красиво, але чому твої пісні такі короткі?" На що птах відповів: "У мене так багато пісень, я повинна розповісти їх світові".
Цю притчу любив А.П. Чехів. Він, як той птах, пізнаючи світ, його людей, поспішав розповісти про все нам, своїм читачам. У своїх коротеньких розповідях він, як лікар, намагається вилікувати людей від таких недуг, як вульгарність, догодництво, чинопочитання, невігластво, обмеженість кругозору.
Відомий російський письменник Корній Чуковський говорив: «Чехов найменше претендував на роль проповідника, ідейного вождя молоді, а тим часом від багатьох темних і негідних вчинків нам вдалося вберегтися лише тому, що він, ніби клацанням, витравляв із нас будь-яку душевну поганість».
Чи можемо ми сказати про нас, сьогоднішніх, ці слова? Намагатимемося відповісти на це питання сьогодні на уроці.
А предметом нашої розмови стане розповідь О.П. Чехова "Туга".
Відкрийте зошити, запишіть тему уроку.
Сформулюйте цілі уроку. Що ми маємо дізнатися на уроці? Чому навчитися? (продовжити знайомство з творчістю А.П. Чехова; розвивати вміння аналізувати художній текст; знаходити у ньому художні засоби; вчитися сміливо висловлювати власну думку).
II . Слово про письменника. Повідомлення учнів.
Ціль: розвиток монологічного мовлення учнів, вміння виділяти головну інформаціюпрацювати з джерелами.
Розповідь учня про життя О.П. Чехова (з використанням презентації).
Розповідь, «Туга», яка стане предметом нашого аналізу на уроці, була написана письменником у 1886 році.
III . Робота над змістом оповідання.
Мета: формувати вміння аналізувати художній текст, з'ясувати, навіщо служить система образотворчо-виразних засобів у оповіданні. Удосконалювати навички роботи у групах з аналізу художнього твору.
Діти, скажіть, які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте це слово – туга.
Упорядкування кластера.
Питання класу:
Що означає бути самотнім?
Чи може людина бути самотньою серед людей?
Чи відчуваєте себе самотніми?
Яке лексичне значенняцього слова?
Звернемося до тлумачного словниказа ред. С.І. Ожегова.
Туга ж
1. Душевна тривога, зневіра.
2. Нудьга, а також (розг.) щось дуже нудне, нецікаве.
У якому значенні використано це слово в оповіданні?
Назвіть синоніми до цього слова (горе, скорбота, прикрість, сум, смуток, смуток ).
Чому ж письменник віддав перевагу словутуга ? Припустіть, як ви вважаєте. (Можна припустити, що ударна голоснаа підкреслює нескінченність, безмежність цього почуття, безвихідь).
Ви вже вдома прочитали розповідь. Але просто прочитати розповідь Чехова недостатньо. Щоб зрозуміти справжній сенсйого творів треба звертати увагу на кожну деталь. З цією метою звернемося до тесту оповідання.
Фронтальна бесіда з питань:
Який початок оповідання? Зачитайте.
(Сніг, сутінки, запалені ліхтарі. Кожен предмет, жива істотаобплутано, відокремлено від зовнішнього світу холодною ковдрою).
Яке враження справляє на вас цей зимовий вечір?
(На душі стає похмуро, холодно та самотньо).
Яка роль даного опису?
(За допомогою пейзажу передається внутрішнє психологічний станлюдини).
А як почувається головний герой Іона?
(Йому сумно, погано).
А чому йому погано? (У нього помер син.)
Абсолютно вірно. Він поховав сина та залишивсяодин . Скажіть, як можна допомогти людині, яка опинилась у такій ситуації?
(Поговорити з ним, вислухати, посміхнутися, виявити мінімум ласки, співчуття та терпіння).
А чи намагався Йона розповісти про своє горе? (Так.)
Кому?
(Військовому, горбачу, двірнику, молодому візнику.)
Простежимо за текстом, як ці люди реагують на розповідь Іони про смерть сина.
Попрацюйте у групах. Знайдіть та обговоріть. Підготуйте промовця від групи.
1 група: зустріч Іони Потапова з військовим.
2 група: зустріч Іони Потапова з Горбачем.
3 група: Зустріч Іони Потапова із двірником.
4 група: зустріч Іони Потапова з молодим візником.
Отже,зробимо висновок:
Іона Потапов знаходиться серед людей, але йому нема кому розповісти свою смуток, бо вони байдужі люди, вони не вміють відчувати біль іншої людини, не вміють співчувати. Його горе нікого не цікавить. Кожен сам собою.
Які мистецькі засоби використовує Чехов, щоб передати тугу героя?
Виконаємо це завдання у групах.
1 група:
Епітети: туга величезна, не знає меж туга. Епітети викликають у читача не дуже світлі, не дуже радісні асоціації. Без сумніву, вони передають почуття автора до подій, образів, що зображуються.
2 група:
Метафори : розпирає груди, весь світ залила б, помістилася в шкаралупу
Метафори, уособлення, порівняння несуть у собі негативне емоційне навантаження, допомагають відчути стан Іони.
3 група:
Градація : вечірні сутінки – вечірня імла – потемки.
Повторення: син помер - від чого? ... їдь; син помер - все помремо, поганяй; син помер – …. Дані прийоми посилюють виразність висловлювання.
Зробимовисновки про роль цих мистецьких засобів:
Використані у тексті мовні засобине випадкові, вони допомагають розкрити тему твору, висловити авторську ідею. У невеликому за обсягом творі за допомогою різних художніх прийомівЧехов розкриває велику біду у житті.
Кому Йона вилив душу? Хто все ж таки його вислухав? (Кінь.)
Чому Йона вирішив розповісти їй усе?
(В коні Іона Потапов бачить споріднену душу, Як він втратив сина, так вона втратила свого господаря та вівса. Він починає згадувати і говорити про сина, а потім «захоплюється і розповідає їй все». Тому що в цій порожнечі та безмовності, в цьому «Бездушному» місті - це єдина істота, яка вислухала його, не відштовхнуло.)
Як Йона звернувся до коня? (Брат кобилочка)
Чи змінюється емоційне забарвленняцього слова протягом усього оповідання? (Так)
(Від зневажливого конячка, до нейтрального - кінь, до зменшувально-пестливого - кобилочка.)
Прочитайте виразно останні дві пропозиції оповідання.
Як ви поясните багатокрапка?
Байдужість - це лінощі душі. Адже так мало треба людині від людей - треба, щоб її вислухали, сказали добре слово, посміхнулися. Але й цієї дрібниці не те щоб шкода - просто ліньки співчувати, розуміти…
Звернімо увагу на епіграф оповідання. Прочитайте.
Як ви розумієте сенс епіграфа?
(Розповісти нема кому, знає тільки сама людина і Бог).
Давайте повернемося до питання, яке я ставила на початку уроку: «витравляв із нас усяку душевну поганість». Чи можемо ми сказати про нас, сьогоднішніх, ці слова? (Так)
Чехов у багатьох творах дає нам урок взаємини людей, закликає нас бути чуйними, вчить нас бути терпимими один до одного, гнати з нашого серця байдужість та самозаспокоєність.
Послухайте вірш Варлама Шаламова:
Де життя? Хоч шелестом листа
Промовилася б вона.
Але за спиною – порожнеча,
Але за спиною – тиша.
І страшно мені ступити вперед,
Крокувати, як у яму, у чорний ліс,
Де пам'ять за руку бере
І – немає небес.
Варлам Шаламов 1938 рік
Як ви думаєте, чи є щось спільне між розповіддю А.П.Чехова «Туга», написаним у 1886 році та віршем поета та письменника, що пройшов, як і А.Солженіцин, ГУЛАГ Варлама Шаламова, написаним у 1938 році?
(Тема самотності. Вірш так само, як і розповідь вчить співчуття, розуміння людини.)
IV . Підбиття підсумків. Виставлення оцінок.
Мета: дати оцінку знанням учнів та мотивувати на роботу на наступних уроках.
Підсумком нашої роботи буде написання синквейну. В якості ключового словавізьмемо слово – туга.
Туга
Зелена, величезна
Накриває, поглинає, гнітить
Нема кому розповісти про своє горе
Самотність
Виставлення оцінок за урок.
Дякую всім за урок.
V . Завдання додому (групове)
1 група:
Знайдіть епітети. Які почуття викликають вони читача? Яка їхня роль у тексті?
3 група:
Знайдіть приклади градації, повтори. Яка їхня роль?
2 група:
Знайдіть метафори, уособлення. Негативне чи позитивне емоційне навантаження вони несуть? Як ви вважаєте, з якою метою використовував автор ці мовні засоби?
1. Продовжити знайомство учнів із творчістю А.П.Чехова.
2. Продовжити формування вміння аналізувати художній текст. Розвивати творчу уяву та здатність сміливо висловлювати власну думку.
3. Виховувати у хлопців почуття співчуття, співчуття, бажання допомогти ближньому у скрутну хвилину.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Конспект уроку
Педагог: Бекяшева Раїса Борисівна
Предмет: література
Клас: 9 Б
Тема урока: А.П. Чехів. Розповідь «Туга». Тема самотності людини у світі.
Тип уроку: урок читання та вивчення твору
Форми роботи: індивідуальна, фронтальна, групова
Цілі уроку:
- Продовжити знайомство учнів із творчістю А.П.Чехова.
- Продовжити формування вміння аналізувати художній текст.Розвивати творчу уяву та здатність сміливо висловлювати власну думку.
3. Виховувати у хлопців почуття співчуття, співчуття, бажання допомогти
Ближньому у скрутну хвилину.
Обладнання уроку:
- Проектор, екран, комп'ютер презентації.
- Тлумачний словник за редакцією С.І. Ожегова.
- Картки для роботи у групах.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Ціль: емоційна налаштованість на урок. Усвідомлення важливості цього уроку, мотивація з його результат.
Здрастуйте, хлопці!
Почати наш урок сьогодні я хочу з притчі, запозиченої із записника французького письменника Альфонса Доде:
"Одного разу мудру співочу птицю запитали: "Ти співаєш так красиво, але чому твої пісні такі короткі?" На що птах відповів: "У мене так багато пісень, я повинна розповісти їх світові".
Цю притчу любив А.П. Чехів. Він, як той птах, пізнаючи світ, його людей, поспішав розповісти про все нам, своїм читачам. У своїх коротеньких розповідях він, як лікар, намагається вилікувати людей від таких недуг, як вульгарність, догодництво, чинопочитання, невігластво, обмеженість кругозору.
Відомий російський письменник Корній Чуковський говорив: «Чехов найменше претендував на роль проповідника, ідейного вождя молоді, а тим часом від багатьох темних і негідних вчинків нам вдалося вберегтися лише тому, що він, ніби клацанням, витравляв із нас будь-яку душевну поганість».
Чи можемо ми сказати про нас, сьогоднішніх, ці слова? Намагатимемося відповісти на це питання сьогодні на уроці.
А предметом нашої розмови стане розповідь О.П. Чехова "Туга".
Відкрийте зошити, запишіть тему уроку.
Сформулюйте цілі уроку. Що ми маємо дізнатися на уроці? Чому навчитися? (Продовжити знайомство з творчістю А.П. Чехова; розвивати вміння аналізувати художній текст; знаходити в ньому художні засоби; вчитися сміливо висловлювати власну думку).
ІІ. Слово про письменника. Повідомлення учнів.
Ціль: розвиток монологічного мовлення учнів, вміння виділяти головну інформацію, працювати з джерелами.
Розповідь учня про життя О.П. Чехова (з використанням презентації).
Розповідь, «Туга», яка стане предметом нашого аналізу на уроці, була написана письменником у 1886 році.
ІІІ. Робота над змістом оповідання.
Мета: формувати вміння аналізувати художній текст, з'ясувати, навіщо служить система образотворчо-виразних засобів у оповіданні. Удосконалювати навички роботи у групах з аналізу художнього твору.
Діти, скажіть, які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте це слово – туга.
Упорядкування кластера.
Питання класу:
Що означає бути самотнім?
Чи може людина бути самотньою серед людей?
Чи відчуваєте себе самотніми?
Яким є лексичне значення цього слова?
Звернемося до тлумачного словника під ред. С.І. Ожегова.
Туга
1. Душевна тривога, зневіра.
2. Нудьга, а також (розг.) щось дуже нудне, нецікаве.
У якому значенні використано це слово в оповіданні?
Назвіть синоніми до цього слова (горе, скорбота, прикрість, сум, смуток, смуток).
Чому ж письменник віддав перевагу словутуга ? Припустіть, як ви вважаєте. (Можна припустити, що ударна голоснаа підкреслює нескінченність, безмежність цього почуття, безвихідь).
Ви вже вдома прочитали розповідь. Але просто прочитати розповідь Чехова недостатньо. Щоб зрозуміти справжній зміст його творів, треба брати до уваги кожну деталь. З цією метою звернемося до тесту оповідання.
Фронтальна бесіда з питань:
Який початок оповідання? Зачитайте.
(Сніг, сутінки, запалені ліхтарі. Кожен предмет, жива істота обплутана, відокремлена від зовнішнього світу холодною ковдрою).
Яке враження справляє на вас цей зимовий вечір?
(На душі стає похмуро, холодно та самотньо).
Яка роль цього опису?
(З допомогою пейзажу передається внутрішній психологічний стан людини).
А як почувається головний герой Іона?
(Йому сумно, погано).
А чому йому погано? (У нього помер син.)
Абсолютно вірно. Він поховав сина та залишивсяодин . Скажіть, як можна допомогти людині, яка опинилась у такій ситуації?
(Поговорити з ним, вислухати, посміхнутися, виявити мінімум ласки, співчуття та терпіння).
А чи намагався Йона розповісти про своє горе? (Так.)
Кому?
(Військовому, горбачу, двірнику, молодому візнику.)
Простежимо за текстом, як ці люди реагують на розповідь Іони про смерть сина.
Попрацюйте у групах. Знайдіть та обговоріть. Підготуйте промовця від групи.
1 група: зустріч Іони Потапова з військовим.
2 група: зустріч Іони Потапова з Горбачем.
3 група: Зустріч Іони Потапова із двірником.
4 група: зустріч Іони Потапова з молодим візником.
Отже, зробимо висновок:
Іона Потапов знаходиться серед людей, але йому нема кому розповісти свою смуток, бо вони байдужі люди, вони не вміють відчувати біль іншої людини, не вміють співчувати. Його горе нікого не цікавить. Кожен сам собою.
Які мистецькі засоби використовує Чехов, щоб передати тугу героя?
Виконаємо це завдання у групах.
1 група:
Епітети: туга величезна, не знає меж туга.Епітети викликають у читача не дуже світлі, не дуже радісні асоціації. Без сумніву, вони передають почуття автора до подій, образів, що зображуються.
2 група:
Метафори : розпирає груди, весь світ залила б, помістилася в шкаралупу
Метафори, уособлення, порівняння несуть у собі негативне емоційне навантаження, допомагають відчути стан Іони.
3 група:
Градація : вечірні сутінки – вечірня імла – потемки.
Повторення: син помер - від чого? ... їдь; син помер - все помремо, поганяй; син помер – …. Дані прийомипосилюють виразність висловлювання.
Зробимо висновки про роль цих мистецьких засобів:
Використані мовні засоби не випадкові, вони допомагають розкрити тему твору, висловити авторську ідею. У невеликому за обсягом творі за допомогою різних мистецьких прийомів Чехов розкриває велике лихо в житті людини.
Кому Йона вилив душу? Хто все ж таки його вислухав? (Кінь.)
Чому Йона вирішив розповісти їй усе?
(В коні Іона Потапов бачить споріднену душу, Як він втратив сина, так вона втратила свого господаря та вівса. Він починає згадувати і говорити про сина, а потім «захоплюється і розповідає їй все». Тому що в цій порожнечі та безмовності, в цьому «Бездушному» місті - це єдина істота, яка вислухала його, не відштовхнуло.)
Як Йона звернувся до коня? (Брат кобилочка)
Чи змінюється емоційне забарвлення цього слова протягом усього оповідання? (Так)
(Від зневажливого конячка, до нейтрального - кінь, до зменшувально-пестливого - кобилочка.)
Прочитайте виразно останні дві пропозиції оповідання.
Як ви поясните багатокрапка?
Байдужість - це лінощі душі. Адже так мало треба людині від людей - треба, щоб її вислухали, сказали добре слово, посміхнулися. Але й цієї дрібниці не те щоб шкода - просто ліньки співчувати, розуміти…
Звернімо увагу на епіграф оповідання. Прочитайте.
Як ви розумієте сенс епіграфа?
(Розповісти нема кому, знає тільки сама людина і Бог).
Давайте повернемося до питання, яке я ставила на початку уроку: «витравляв із нас усяку душевну поганість». Чи можемо ми сказати про нас, сьогоднішніх, ці слова? (Так)
Чехов у багатьох творах дає нам урок взаємини людей, закликає нас бути чуйними, вчить нас бути терпимими один до одного, гнати з нашого серця байдужість та самозаспокоєність.
Послухайте вірш Варлама Шаламова:
Де життя? Хоч шелестом листа
Промовилася б вона.
Але за спиною – порожнеча,
Але за спиною – тиша.
І страшно мені ступити вперед,
Крокувати, як у яму, у чорний ліс,
Де пам'ять за руку бере
І – немає небес.
Варлам Шаламов 1938 рік
Як ви думаєте, чи є щось спільне між розповіддю А.П.Чехова «Туга», написаним у 1886 році та віршем поета та письменника, що пройшов, як і А.Солженіцин, ГУЛАГ Варлама Шаламова, написаним у 1938 році?
(Тема самотності. Вірш так само, як і розповідь вчить співчуття, розуміння людини.)
IV. Підбиття підсумків. Виставлення оцінок.
Мета: дати оцінку знанням учнів та мотивувати на роботу на наступних уроках.
Підсумком нашої роботи буде написання синквейну. Як ключове слово візьмемо слово – туга.
Туга
Зелена, величезна
Накриває, поглинає, гнітить
Нема кому розповісти про своє горе
Самотність
Виставлення оцінок за урок.
Дякую всім за урок.
V. Завдання додому.
Ціль: мотивувати учнів виконання домашнього завданняі працювати на наступних уроках.
на наступному уроціми продовжимо вивчення творчості О.П. Чехова. Прочитати оповідання «Смерть чиновника».
1 група:
Знайдіть епітети. Які почуття викликають вони читача? Яка їхня роль у тексті?
3 група:
Знайдіть приклади градації, повтори. Яка їхня роль?
2 група:
Знайдіть метафори, уособлення. Негативне чи позитивне емоційне навантаження вони несуть? Як ви вважаєте, з якою метою використовував автор ці мовні засоби?
1 група:
Знайдіть епітети. Які почуття викликають вони читача? Яка їхня роль у тексті?
3 група:
Знайдіть приклади градації, повтори. Яка їхня роль?
2 група:
Знайдіть метафори, уособлення. Негативне чи позитивне емоційне навантаження вони несуть? Як ви вважаєте, з якою метою використовував автор ці мовні засоби?
Головний герой оповідання Антона Павловича Чехова "Туга" - візник Іона Потапов. Літня, але працьовита людина виживає у великому місті без будь-якої підтримки, кожен день їй доводиться розраховувати тільки на самого себе. Який сюжет оповідання? Його ніби й немає, але розповідь не відпускає нас до самої фінальної точки, змушуючи співпереживати цій людині, адже її біль такий знайомий і зрозумілий.
Працюючи день за днем як візник, він зустрічає найрізноманітніших городян, вимушено проводить з ними не просто більшу частину дня, але більшу частину свого життя. А душа його в цей час ниє від гнітючої непереборної туги. І тільки його вірна конячка знає, яке нести цей розпач день у день без жодної надії вилікуватися. Навколо нього тільки бездушне місто, де нікому до цього маленької людини немає жодного діла.
Кожен зустрічний поспішає, поспішає у своїх справах. І лише Йоні поспішати більше нікуди. Безглузда смерть забрала єдиного близької людини- Сина. Він журиться, що «стара з косою» забрала не того, та тільки волати до лиходійки-долі немає сенсу. І нема з ким поговорити, нікому розповісти про своє горе. Якби знайшлася співчуваюча душа, можливо на час туга і залишила б його, давши сили жити далі. Але черствість людей, як і його біда, не знає меж.
І начебто ось він вихід - розповісти всі коні. Його заїжджена вірна супутниця не заперечує. І хоч часом діставалося їй від Іони батогом за впертість, та тільки трапляється вона уважно, до останнього слова. Говорити вона не може, але її тепле дихання на долонях старого дарує миті спокою. Можливо, це саме те, що потрібно зараз?
Життя знову демонструє, наскільки тварини безкорисливіші, чесніші, добріші за нас. Мовчазне співпереживання, співчуття зігрівають краще, ніж сотні холодних і байдужих слів, якими заповнюється порожнеча, але не дарує іскри справжнього тепла. Як можна жити серед таких людей? Адже людині властиво не лише страждати, а й шукати щастя, свого місця у цьому величезному місті, світі, житті.
Хоча чорна туга поглинає нашого героя, але все-таки вони не забарвлює його світ лише в чорні фарби, він ні в чому не уподібнюється до своїх жорстоких попутників. Іона залишається розуміючим і доброю людиною, Що тільки заважає йому стати «своїм» у набагато жорстокішому суспільстві. Перед нами «маленька людина», нікому не потрібна, ніким не кохана, абсолютно самотня.
Глибокий моральний змістробить розповідь «Туга» актуальною в наші дні, адже вона не про історичні реалії, а про взаємини людей. Чи багато хто з нас прагне допомогти близьким, тим, хто зазнав втрати? Як часто нам простіше сховатися у своєму маленькому маленькому світі, ніж намагатися допомогти комусь? Пройшло стільки років з дня опублікування цієї історії, але й сьогодні ми проходимо повз людей, що плачуть…
Міні твір-розмір по розповіді Чехова «Туга» на тему: Самотність, біль і туга головного героя. Есе з літератури
Розповідь «Туга»: аудіокнига
Розповідь «Туга» по праву вважається вершиною, підкореною майстерністю Чехова. Тонкий ліризм і гнітюче відчуття смутку передані їм досконало, тому читати цей твір фізично боляче. Хочеться пролізти крізь рядки, прийти і вислухати Іону, адже будь-якій людині стає її шкода. Здається, що, порівняно з ним, я щасливий, хоча до прочитання мав свої негаразди і турботи. Я захоплююсь Чеховим, адже викликати такі емоції може далеко не кожен автор. Мені здається, що секрет його успіху в тому, що він знайшов, як описати самотність, найбезрадніше людське почуття. Його всі звідали і всі розуміють, що воно є, і в той же час автор примудрився показати його по-новому.
Біль і туга у зображенні Чехова можна порівняти з потужним потоком, який міг би залити все, але міститься в «нікчемній шкаралупі» у вигляді жалюгідної фігури візника. Саме ці відчуття характеризують тугу Іони, яку може вгамувати лише щира участь. Однак візник ніде не може його знайти, хоч і їздить по всьому місту. Проблема, поставлена Чеховим в оповіданні «Туга», навіть не в тому, що герой сумує за сином, а в тому, що ніхто не хоче його вислухати і розірвати хибне коло його самотності. Тобто горе іншої людини нікого не стосується, велике місто живе своїм життям, а Йона – своїм, і це порок великого міста, в якому дрібніють люди.
Внутрішній світ героя оповідання «Туга» повністю затоплено самотністю. Іона розкривається лише з цієї трагічної сторони. Його душа по-християнськи багата. Він не нарікає на долю за смерть сина, він упокорився, хоч і був готовий померти замість нього. Він відкритий для добра, не озлобився на байдужий світ і прощає людям їхню грубість. Він навіть не хоче набридати їм своїми виливами та замовкає, коли бачить, що слухачеві не до нього. Як не дивно, саме духовні багатства роблять його самотнім. Вульгарних і порожніх людей об'єднує разом їхню примітивність, а от Іона приречений нести тягар своєї духовності. Це неочевидна причина його самотності, та її Чехов всіма засобами виносить першому плані, розкриваючи характер свого героя.
Іона є тип маленької людини. У нього дуже скромні запити, живеться йому чи не надголодь, а всі його надбання – худий конячок. У місто він приїхав на заробітки, у селі в нього залишилася донька, яку треба утримувати. Тому жалюгідний і безсловесний візник засвоїв одне правило: панам не суперечити. Щоб вони не робили з ним, вільною, за ідеєю, людиною, не кріпаком, він терпить і панів ще й нахвалює. Може, в цьому нескінченному приниженні Йона і утвердився на самоті. Він вважає себе негідним спілкування, вважає, що грубість на його адресу виправдана, тому не робить спроб знайти рівного собі та потоваришувати. Він завжди ніби просить про милість, розповідаючи про тугу. Іона сам себе принижує до такого рівня, щоб благати про належне і зносити нестерпне. У втраті гідності його самотність набуває жахливого розмаху.
Таким чином, тема самотності в оповіданні «Туга» розкрита Чеховим. різних сторін: це і вада великого міста, і елемент тонкої душевної організації Іони, і наслідок його приниженості. Ця різнобічна самотність вганяє героя у безвихідну тугу, яку автор і виніс у назву оповідання. У цьому ємному слові повною мірою виражається трагізм долі героя.
Цікаво? Збережи у себе на стіні!