Олімпіади з літератури (відповіді 10 клас)
Завдання для 11 класу

Олімпіади з літератури (відповіді 11 клас)

Завдання олімпіади c сайту ОЛІМПІЙСЬКИЙ ПОРТАЛ
Завдання для 5 класу (47.0 Кбайт)
Завдання для 6 класу (44.0 Кбайт)
Завдання для 7 класу (47.5 Кбайт)
Завдання для 8 класу (63.5 Кбайт)
Завдання для 9 класу (56.0 Кбайт)
Завдання для 10 класу (60.5 Кбайт)
Завдання для 11 класу (54.5 Кбайт)
Відповіді до олімпіади
Відповіді для 5 класу (30.5 Кбайт)
Відповіді для 6 класу (28.0 Кбайт)
Відповіді для 7 класу (30.5 Кбайт)
Відповіді для 8 класу (28.5 Кбайт)
Відповіді для 9 класу (37.5 Кбайт)
Відповіді для 10 класу (43.0 Кбайт)
Відповіді для 11 класу (38.0 Кбайт)

Всеросійська олімпіада школярів з літератури

ОКРУЖНИЙ ЕТАП 2010 - 2011 навчальний рік м. Москва

7 клас

Для виконання завдань окружного туру Всеросійської олімпіади школярів виберіть один із варіантів.

Варіант 1-1. Комплексний аналіз прозового тексту.
Євген Львович Шварц
Розсіяний чарівник

Жив-був у світі один учений, справжній добрий чарівник, на ім'я Іван Іванович Сидоров. І був він такий чудовий інженер, що легко і швидко будував машини, величезні, як палаци, і маленькі, як годинник. Тим часом, жартома, збудував він для дому свого чудові машини, легкі, як пір'їни. І ці машинки в нього і підлогу міли, і мух виганяли, і писали під диктовку, і мололи каву, і в доміно грали. А улюблена його машинка була завбільшки з кішку, бігала за господарем, як собака, а розмовляла, як людина. Піде Іван Іванович з дому, а ця машинка і на телефонні дзвінки відповідає, і обід готує, і двері відчиняє. Хорошу людину вона пустить у будинок, поговорить з ним, та ще заспіває йому пісеньку, як справжня пташка. А поганого прожене, та ще й загавкає йому вслід, як справжній ланцюговий пес. На ніч машинка сама розбиралася, а вранці сама збиралася і кричала:

— Хазяїне, а хазяїне! Вставати час!

Іван Іванович був гарною людиною, але дуже розсіяною. То вийде надвір у двох капелюхах разом, то забуде, що ввечері в нього засідання. І машинка йому тут дуже допомагала: коли треба – нагадає, коли потрібно – поправить.

Ось якось пішов Іван Іванович гуляти до лісу. Розумна машинка біжить за ним, дзвонить у дзвіночок, як велосипед. Веселіться. А Іван Іванович просить її:

— Тихіше, тихіше, не заважай мені роздумувати.

І раптом почули вони: копита стукають, колеса риплять.

І побачили — виїжджає їм назустріч хлопчик, везе зерно до млина.

Привіталися вони.

Хлопчик зупинив віз і давай розпитувати Івана Івановича, що це за машинка та як вона зроблена.

Іван Іванович почав пояснювати.

А машинка втекла в ліс ганяти білок, заливається, мов дзвоник.

Хлопчик вислухав Івана Івановича, засміявся і каже:

— Ні, ви справжній чарівник.

— Та начебто цього, — відповідає Іван Іванович.

— Ви, мабуть, можете все зробити?

- Так, - відповідає Іван Іванович.

— Ну, а можете ви, наприклад, мого коня перетворити на кішку?

- Від чого ж! - Відповідає Іван Іванович.

Вийняв він із жилетної кишені маленький прилад.

— Це, — каже, — зоологічне чарівне скло. Один два три!

І направив він зменшувальне чарівне скло на коня.

І раптом — ось дива! — дуга стала крихітною, оглобли тоненькими, збруя легенькою, віжки повисли тасьмочками. І побачив хлопчик: замість коня запряжена в його віз кішка. Стоїть кішка важливо, як кінь, і риє землю передньою лапкою, наче копитом. Поторкав її хлопчик — вовна м'яка. Погладив — замуркотіла. Справжня кішка, тільки в упряжці.

Посміялися вони.

Тут із лісу вибігла чудова машинка. І раптом зупинилася як укопана. І почала вона давати тривожні дзвінки, і червоні лампочки спалахнули у неї на спині.

- Що таке? — злякався Іван Іванович.

- Як що? - Закричала машинка. — Ви занепокоєно забули, що наше збільшувальне зоологічне чарівне скло лежить у ремонті на скляному заводі! Як же ви тепер перетворите кішку знову на коня?

Що тут робити?

Хлопчик плаче, кішка м'ячить, машинка дзвонить, а Іван Іванович просить:

— Будь ласка, прошу вас, тихіше, не заважайте мені роздумувати.

Подумав він, подумав і каже:

— Нема чого, друзі, плакати, нема чого нявкати, нема чого дзвонити. Кінь, звичайно, перетворився на кішку, але сила в ній залишилася колишня, кінська. Їдь, хлопче, спокійно на цій кішці в одну кінську силу. А через місяць я, не виходячи з дому, направлю на кішку чарівне збільшувальне скло, і вона знову стане конем.

Заспокоївся хлопчик.

Дав свою адресу Івану Івановичу, смикнув віжки, сказав: «Але!» І повезла кішка віз.

Коли повернулися вони з млина в село Мурине, збіглися всі, від малого до великого, дивуватися на чудову кішку.

Розпряг хлопчик кішку.

Собаки було кинулися на неї, а вона як ударить їх лапою на всю свою кінську силу. І тут собаки одразу зрозуміли, що з такою кішкою краще не зв'язуватись.

Привели кішку до хати. Почала вона жити-живати. Кішка як кішка. Мишей ловить, молоко гавкає, на печі дрімає. А вранці запряжуть її в воз і працює кішка, як кінь.

Усі її дуже полюбили й забули навіть, що вона була колись конем.

Так минуло двадцять п'ять днів.

Вночі спить кішка на печі.

Раптом бах! бум! трах-тах-тах!

Усі схопились.

Засвітили світло.

І бачать: піч розвалилася по цеглинках. А на цеглі лежить кінь і дивиться, піднявши вуха, нічого зі сну зрозуміти не може.

Що ж, виявляється, сталося?

Цієї ночі принесли Івану Івановичу з ремонту збільшувальне зоологічне чарівне скло. Машинка вже розібралася на ніч. А сам Іван Іванович не здогадався сказати по телефону в село Мурине, щоб вивели кішку у двір із кімнати, бо він зараз перетворюватиме її на коня. Нікого не попередивши, направив він чарівний прилад за вказаною адресою: раз, два, три — і опинився на грубці, замість кішки, цілий кінь. Звичайно, піч під такою вагою розвалилася на дрібну цеглу.

Але все скінчилося добре.

Іван Іванович другого ж дня збудував їм грубку ще краще за колишню.

А кінь так і залишився конем.

Але, правда, завелися в неї котячі звички.

Оре вона землю, тягне плуг, старається — і раптом побачить польову мишу. І зараз все забуде, стрілою кидається на видобуток.

І іржати розучилася.

Мяукала басом.

І вдачу в неї залишився котячий, вільнолюбний. На ніч стайню перестали замикати. Якщо запреш — кричить кінь на все село:

- Мяу! Мяу!

Ночами відчиняла вона ворота стайні копитом і нечутно виходила надвір. Мишей підстерігала, щурів чатувала. Або легко, як кішка, злітав кінь на дах і тинявся там до світанку. Інші коти її любили. Дружили з нею. Грали. Ходили до неї в гості до стайні, розповідали їй про всі свої котячі справи, а вона їм — про кінських. І вони розуміли один одного, як найкращі друзі.


Варіант 1-2. Інтерпретація поетичного тексту

Микола Олександрович Заболоцький
Ранкова пісня

Могутній день прийшов. Дерева стали прямо,

Зітхнуло листя. У дерев'яних жилах

Вода закапала. Квадратне віконце

Над світлою землею відчинилося,

І всі, хто був у вежі, зійшлися

Подивитись на небо, повне сяйва.

І ми теж стояли біля вікна.

Була дружина у своїй весняній сукні.

І хлопчик на руках її сидів,

Весь рожевий і голий, і сміявся,

І, сповнений безтурботної чистоти,

Дивився на небо, де сяяло сонце.

А там, унизу, дерева, звірі, птахи,

Великі, сильні, волохати, живі,

Зійшлися в гурток і на великих гітарах,

На дудочках, на скрипках, на волинках

Раптом заграли ранкову пісню,

Зустрічаючи нас. І все кругом заспівало.

І все кругом заспівало так, що козлик

І той пішов скакати навколо комори.

І зрозумів я того золотого ранку,

Що щастя людства – безсмертне.

1932

Якщо ви школяр і вам дуже не хочеться здавати ЄДІ, то звернулися за правильною адресою. Повне керівництвоз швидкої, успішної та безболісної підготовки до головної олімпіади країни.

Про Всеросійську олімпіаду школярів (скорочено «всерос») було сказано вже дуже багато, але я все ще не зустрічала жодних порад, застосовних на практиці, тільки загальні фрази в дусі «більше готуйтеся і точно виграєте, а якщо не виграєте - то не переживайте ». І якщо співтовариства деяких предметів всеросу розвиваються зараз досить активно (наприклад, є пабліки ВКонтакті з матеріалами з підготовки до олімпіад з математики, англійської, астрономії та МХК), то з літературою справи трохи складніші.

На мій погляд, це пов'язано з тим, що літературознавство – надто широка та абстрактна галузь знань, так що тут немає якогось обмеженого списку тем чи книг, які ви зобов'язані прочитати під час підготовки, тому складно порадити щось, що допомогло б виграти всерос. Але я все ж таки спробую.

ЩЕ РАЗ РОЗСТАВИМО УСЕ ТОЧКИ НАД «I»

Існує два види олімпіад: перелікові олімпіади і всерос. Перелікові олімпіади бувають різних рівнів, і ви отримуєте різні пільги під час вступу залежно від рівня олімпіади, але навіть за найкращого розкладу вам потрібно буде підтвердити її хорошими балами ЄДІ з профільного предмета (зазвичай 75+ балів).

На відміну від перелікових, всеросійську олімпіаду школярів не треба підтверджувати балами ЄДІ. Тобто, будучи переможцем всеросу з літератури, я маю право вступити до будь-якого вишу країни, здавши ЄДІ тількиз російської мови та базової математики та тількина прохідний бал для отримання атестату. Жодної літератури, історії, англійської мови, Ніяких 75 балів. Вражаючі перспективи, чи не так?

Звичайно, все це працює тільки в тому випадку, коли ви вступаєте на спеціальність, де виграний вами предмет є профільним (у моєму випадку це філологія, журналістика та «медіа та комунікації»). Якщо ж предмет не є профільним, то ви просто отримуєте 100 балів за ЄДІ з предмета, маючи право не підтверджувати ці бали (тобто якщо я захочу вступити на факультет дизайну зі своїм виграним всеросом, я можу не здавати літературу і отримати 100 балів за її автоматично, але мені все ще треба буде скласти російську мову та творчий іспит на високі бали). Пільги при вступі діють 4 роки - виходить, ви можете виграти олімпіаду у 8 класі і більше нічого не робити (але краще так не чинити).

Також, за перемогу на всеросі жителям деяких міст видаються грошові премії. Жителям Москви – 100 тисяч рублів за призове місце та 200 тисяч за перемогу, Московській області – 115 тисяч призерам, 230 тисяч – переможцям; школярам Санкт-Петербурга – 30 і 60 тисяч відповідно. Дітям з деяких інших регіонів також видаються премії або вручаються призи та подарунки, але це вже факультативно (якщо ви з міста, в якому єдиним вашим подарунком виявиться мляве поплескування по плечу вчителями, то автор статті вас дуже розуміє).

Важливо розуміти - ваші зусилля і праця не пропадуть задарма. Звичайно, можна говорити, що всі ми, олімпіадники, займаємося цим лише зі спраги знань та любові до свого профілю, але кому з нас не хочеться здобути хорошу освіту та кошти?

ПІДГОТОВКА: ДЕ І З КИМ?

Мабуть, це найскладніший вибір у житті будь-якого олімпіадника – готуватися у школі, з репетитором, піти на курси чи вчитися самостійно? Звичайно, якщо ви тільки починаєте свою олімпіадну кар'єру, швидше за все, ви зараз заплутані, не знаєте, що робити, чого чекати, за що хапатися, і якщо в таку хвилину поряд з вами буде хороший педагог, який справді розуміється на специфіці олімпіад. дуже сильно відрізняється від специфіки шкільного курсу та підготовки до ЄДІ, як ви розумієте), то це буде чудово.

Такий викладач може зустрітися вам будь-де - це може бути як ваш шкільний педагог (якщо ви навчаєтесь у досить сильній школі гуманітарного профілю), так і репетитор з вищого навчального закладу. За досвідом знайомих та друзів, краще вибрати того вчителя, який вже успішно готував хлопців до олімпіад (а якщо він сам перебував у комісії журі, то взагалі чудово). Але іноді буває те, що дають хорошу основу і дуже недосвідчені у цій сфері викладачі.

Як зрозуміти, що той чи інший вчитель вам підходить? Очевидно, заняття повинні бути вам цікаві (і не повинні бути схожими на нудні лекції з пари годин монотонним голосом), повинні давати вам нові знання та вміння. Принципово важливий момент у виборі викладача – ваші з ним думки та погляди на речі мають сходитися, оскільки філологія – це все-таки суб'єктивна наука, абсолютних істин у ній не існує. Наприклад, якось я зустріла педагога, який вважав, що після Срібного вікусправжня поезія померла. Чи змогла б я займатися з викладачем з такою позицією? Не думаю.

Також, якщо ви живете у великому місті, напевно, в ньому існує безліч платних курсів з підготовки до олімпіад. Також курси надають вищі навчальні заклади – і в МДУ, і у ВШЕ існують «Школи юного філолога». Всі ці курси та організації давно зарекомендували себе як місця, де чудово готують майбутніх призерів та переможців.

Я ж є представником найменшого табору - табору самопідготовки. Мій шкільний вчительне допомагав мені, у моєму місті не проводять курси, а хороших репетиторів можна порахувати на пальцях однієї руки, та й ті надто дорогі. Тому моїми найкращими педагогами навіки залишаться бібліотека та інтернет.

Серйозно: все, що дає вам педагог, ви можете знайти самі, треба тільки справді хотіти знайти. Якщо у вас є бажання та сили – будуть і знання. Ніщо і ніколи не є достатньою перешкодою для досягнення успіху, окрім вас самих.

ЩО ЧИТАТИ

Тут все дуже індивідуальне. Олімпіада - це не ЄДІ, де є кодифікатор і всі теми і твори можна взяти тільки звідти. Під час туру вам може потрапити будь-що.

Співвідношення прочитаної вами художньої літератури та критичної/наукової має бути приблизно 50/50, тому що ви повинні знати не лише сюжет творів та якісь основні теми, а й вміти їх аналізувати, спокійно оперувати літературознавчою термінологією, відрізняти характерні риси стилю одних авторів від інших і таке інше.

Що стосується художньої літератури, може стати в нагоді абсолютно все, що ви коли-небудь читали, і, звичайно, ваш читацький досвід не повинен обмежуватися шкільною програмою. Найчастіше навіть навпаки - половина моїх знайомих, які виграли всерос, так і не прочитали повністю «Війну і мир» і «Тихий Дон», і їм чудово живеться без цього.

Якщо в теорії ваше завдання може бути пов'язане з будь-яким твором, то на практиці найчастіше це працює так: у 9 класів бувають твори, так чи інакше пов'язані з першою половиною XIX століття та романтизмом, у 10 – з другою половиною XIX століття та реалізмом відповідно, у 11 - з XX століттям та модернізмом. Цей розподіл відноситься швидше до другого туру з творчими завданнями, що вимагають від учасників знань історико-соціального контексту та особливостей того чи іншого періоду літературного процесу. На аналіз може бути дано будь-який твір, але очевидно, що, наприклад, від дев'ятикласників нічого очікувати хороше знання радянської літератури, а одинадцятикласникам навряд чи дадуть вірш Пушкіна.

Принцип «читайте те, що цікаво саме вам» працює і з науковою філологічною літературою. Звичайно, ви повинні знати, хто такі М. Ю. Лотман, М. Л. Гаспаров, М. М. Бахтін, Л. Я. Гінзбург і чим їхні роботи такі важливі для науки, але все ж таки ви маєте повне право не погоджуватися з позицією того чи іншого літературознавця.

Мій (вкрай суб'єктивний) список книг, які варто прочитати:

Дуже важливо читати не лише книги, а й роботи переможців та призерів олімпіади – саме вони можуть дати вам розуміння того, на що звертають увагу журі під час перевірки робіт, а ще вони найчастіше просто цікаві.

СТРУКТУРА ОЛІМПІАДИ І ЛАЙФХАКИ З ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ

Йтиметься саме про структуру заключного етапу олімпіади, але регіональний відрізняється від нього лише відсутністю усного туру, а аналіз є взагалі у всіх чотирьох етапах.

Отже, перший тур – аналіз.На вибір дається прозовий чи поетичний текст. Важливо зрозуміти, що вам ближче – проза чи поезія. Вибір часто залежить від самого твору, але ви можете почути від олімпіадників фразу «Я аналізую лише прозу/поезію». Я, наприклад, завжди вибираю поетичний текст, оскільки, як на мене, зручніше аналізувати велике зосередження образів і смислів у маленькому тексті, ніж відшукувати їх у великому обсязі. Але проза зазвичай відносно зрозуміліша, трактується більш однозначно. Спробуйте писати аналізи за завданнями минулих років - тільки шляхом проб і помилок ви зрозумієте, якому виду тексту надаєте перевагу і що у вас виходить краще аналізувати.

Аналіз – це найголовніше завдання олімпіади, найчастіше за нього дається найбільша кількість балів. Коли ви аналізуєте текст, пам'ятаєте про те, що ви створюєте свій власний текст про цей текст, і він має бути не менш цікавим для читача. Уникайте великої кількостітермінів, відсторонених, порожніх фраз. Журі буде лише тоді цікавим ваш аналіз, коли ви вкладете в нього свої власні думки, ідеї, переживання, якісь особисті асоціації, наповніть написаний вами текст образами та метафорами. Не намагайтеся написати про все: якщо в даному вам вірші синтаксис не відіграє ніякої ролі - не пишіть про нього, пишіть про важливе, що дійсно визначає суть твору, що впливає на його своєрідність. Не пишіть текст на чернетку - це марна трата часу. На чернетці можна швидко накидати план аналізу, основні тези та цитати, а писати варто прямо в чистовик (чесно, журі немає жодної справи до ваших закреслень, якщо вони не надто ускладнюють розуміння написаного).

Другий тур – творчий.Тут вам може бути запропонований будь-який формат завдання: есе, презентація, відповіді на запитання, написання листа тощо. Саме тут можуть перевірити ваше знання проблематики класичних текстів чи особливостей поетики того чи іншого автора. Яким має бути гарне вирішення творчого завдання? Однозначно творчим. Якщо ви чогось не знаєте - не біда, максимально оригінально і повно покажіть наявні у вас знання, нехай вони і здаються вам уривчастими і недостатніми (ніколи не знаєш, раптом в інших учасників вони будуть ще більш уривчастими). Тут також важлива ваша думка, ваше бачення, а не сухі знання.

Для творчого туру важливим, як на мене, є володіння своєю власною фішкою. Тобто, має бути якась тема, якийсь автор, якась епоха чи жанр, у яких ви знаєтеся настільки чудово, що ви можете говорити і писати про неї вічно. Наприклад, цього року було завдання – написати есе про те, з якого твору чи автора почалося ваше справжнє знайомство з літературою та як воно сталося. Це була можливість написати про те, що вам справді цікаво, що ви любите та зберігаєте у самій глибині свого серця.

Зрештою, третій тур – усний.Раніше його суть полягала в тому, що учаснику даються теми на вибір, і він повинен підготувати невеликий монолог на будь-яку з них і виступити з ним перед журі. Цього року все різко змінилося: давався текст незнайомого нам вірша, і після години роботи з його вивчення учасники мали виступити перед журі, розповівши все, що вони думають з приводу тексту – хто є його автором, у який час воно було написано і що дало нам можливість віднести його до того чи іншого автора та епохи.

На усному турі найважливіше впоратися зі своїм хвилюванням: складно говорити правильно і красиво, коли голова паморочиться, коліна тремтять, а на вас ще пильно дивляться дві пари очей. Спокій приходить із розумінням того, що журі не хочуть вас «завалити», а навпаки, бажають вам лише самого гарного результату. Уявіть, що ви просто розмовляєте зі своїми друзями, висловлюєте свою точку зору. У вас є власна думка, і саме тут у вас є можливість бути почутим, чи це не прекрасно? Вчителі в школі часто вимагають певної відповіді, щоб все було, як у підручнику, чітко і «під лінійку», а тут ви зможете спокійно сказати те, що ви насправді думаєте.

Пам'ятайте, на олімпіаді ви все перебуваєте приблизно в рівних умовах, маєте відносно однаковий багаж знань. Перемагає той, хто бере себе в руки і спрямовує всі свої сили на вираження думок, а не на панічні настрої в дусі «тут розумніші за мене» і «у мене точно нічого не вийде».

• Обов'язково вчіть вірші напам'ять, якщо не цілком, то хоча б окремі строфи чи рядки. Оптимальним варіантом вивчатиме 4-6 віршів на тиждень.
• Тайм-менеджмент – ваш головний другта помічник. Систематизуйте заняття та не забувайте про відпочинок. У мене є знайомі, які витрачають на підготовку по 5-6 годин на день, і завжди хочеться запитати у них – а живете ви коли?
• Не нехтуйте іншими науками, не концентруйтеся на одній літературі - можете прогаяти дуже багато. Вам абсолютно знадобляться знання з областей мовознавства, історії, філософії, культурології, мистецтвознавства і мало звідки ще. Більшість олімпіадників беруть участь в олімпіадах не одного профілю, і саме це допомагає їм добиватися прекрасних результатів.
• Це абсолютно нормально, якщо у вашому житті бувають дні (або навіть тижні), коли вам не хочеться нічого робити і тим більше нічого вчити. Зупиніться, перепочніть, почитайте погані книжки, подивіться дурні серіали - вашому мозку просто потрібне перезавантаження.
• Вирішуйте більше завдань попередніх років, беріть участь у всіх олімпіадах, які тільки можливі – навички приходять з досвідом.

НАЙВАЖЛИВІШЕ

Першими конотаціями зі словом «олімпіада» у вашій голові мають бути зовсім не «підготовка», «книги» та «важка праця», а щось на кшталт «неймовірні люди», «нічні посиденьки з гітарою та ігри в мафію», «подорожі по різних містах Росії» і все в такому ж чудовому дусі. Я знайшла на олімпіадах майже всіх своїх друзів та свого чудового молодого чоловікаТам же знайшла і натхнення, і мрії, і подальші цілі. Ніщо, крім олімпіади, не навчить вас так радіти за інших людей і так спокійно переживати всі види стосунків на відстані (а що вдієш, якщо всі найкращі люди планети по ній розкидані?).

Олімпіада повинна робити вас щасливим, а не суперником, які не втомилися і вважають усіх навколо. Не варто чекати на перемогу (у житті є речі набагато важливіші) - варто чекати яскравих вражень та щирих емоцій. Тільки так це все матиме якийсь сенс.

Ширина блоку px

Скопіюйте цей код та вставте собі на сайт

ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДАШКОЛЬНИКІВ

З ЛІТЕРАТУРИ. 2016–2017 РІК.ШКІЛЬНИЙ ЕТАП.

10 КЛАС

Частина I. ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ (30 балів)

Прочитайте.

Господар, будучи сама людина здорова і міцна, здавалося, хотів, щоб

і кімнату його прикрашали також люди міцні та здорові. Біля Бобеліни, біля самого вікна, висіла

клітка, з якої дивився дрізд темного кольору з білими цятками.<…>Майже протягом цілих

п'ять хвилин усі зберігали мовчання; лунав тільки стукіт, що вироблявся носом дрозда об дерево

дерев'яної клітки, на дні якої він ловив хлібні зернятка.

2. Напишіть назву твору, з якого взято наведений уривок.

4. Напишіть монолог від дрозда (10–15 пропозицій). Що він міг

бачити? Які люди та речі могли його оточувати?

Частина II (7 0 балів)

ЧАСТИНА II Цілісний аналіз прозаїчного тексту

1.Прочитайте розповідь.

2.Про що це оповідання?

3.Подумайте, чому професор і студент поперемінно відчувають незручність.

5.Чому Шукшин ставить обох персонажів у незручне становище? Як змінюються герої від

почала до кінця і що вони розуміють, зіткнувшись один з одним на цьому дивному

екзамені?

Василь Шукшин (1929–1974)

-Чому запізнилися? – суворо запитав професор.

-Знаєте ... Вибачте, будь ласка ... прямо з роботи ... терміновий замовлення був ... -Студент -рослий

хлопця з простим гарною особою-стояв у дверях аудиторії, не наважуючись пройти далі. Очі у

хлопця правдиві і безглузді.

-Беріть квиток. Номер?

-Сімнадцять.

-Що там?

– «Слово про похід Ігорів» – перше питання. Другий…

- Гарний квиток. -Професору стало трохи соромно за свою суворість. -Готуйтесь.Студент

схилився над папером, замислився.

Якийсь час професор спостерігав за ним. Перед його очима за його довге життя пройшло не

одна тисяча таких ось хлопців; він звик думати про них коротко - студент. А адже один із цієї

багатотисячної армії не схожий на іншого навіть віддалено. Усі різні. «Все змінюється. Стародавні

професори могли називати себе вчителями, бо мали учнів. А сьогодні ми лише професори»,

-подумав професор.

-Питань до мене немає?

-Ні. Нічого.

Професор відійшов до вікна. Закурив. Хотів додумати цю думку про давніх професорів, але натомість

Проїхав трамвай. На повороті з його дуги посипалися червоні іскри. Перед семафором зібралося

безліч автомобілів; семафор підморгнув їм, і вони всі одразу кинулися.

по вулиці. Тротуарами йшли люди. Поспішали. І машини поспішали,

і люди поспішали.

«Люди завжди будуть поспішати. Переміщатимуться з надзвуковою швидкістю і все одно будуть

поспішати. Куди все це прямує?..»

-Кхм ... -Студент ворухнувся.

-Готові? Давайте. -Професор відвернувся від вікна. -Слухаю.

Студент тримав у товстих грубих пальцях вузьку смужку паперу-квиток; квиток дрібно тремтів.

«Хвилюється, – зрозумів професор. - Нічого, похвилюйся».

Дивлячись на хлопця, на його міцне, суворе карбування обличчя, професор чомусь подумав, що автор

«Слова» був юнак… зовсім- зовсім молодий.

–… Князі були роз'єднані, і… Загалом, Русь була роз'єднана,

і коли половці напали на Русь ... -Студент закусив губу, насупився:

мабуть, сам розумів, що розповідає нецікаво, погано. Він трохи

почервонів.

"Не читав. -Професор уважно і сердито глянув у очі студенту. -Так, не читав. Одне

передмову безглузде прочитав. Чортисмугасті! Ось вам – ягоди заочного навчання!» Професор

був противником заочного навчання. Пробував свого часу виступити зі статтею в газеті - не

надрукували. Сказали: Що ви! - «Ось вам - що ви!

Ось вам - князі роз'єднані ».

-Читали?

-Подивився ... кхе ...

-Як вам не соромно? - З убивчим спокоєм запитав професор і почав чекати відповіді.

Студент почервонів від шиї до чола.

-Не Встиг, професор. Робота термінова… замовлення термінове…

-Мені найменше цікавить ваше замовлення. Якщо хочете, мене цікавить людина, російська людина,

найбільше національний твір. Дуже цікавить! -Професор

відчував, що починає ненавидіти здорового студента. -Ви самі пішли

Студент підняв на професора сумні очі.

-Сам, звичайно.

-Як ви собі це уявляли?

-Навчання. У люди хотів вийти? Так?

Деякий час вони дивилися один на одного.

-Не треба, - тихенько сказав студент і опустив голову.

-Що не треба?

-Не треба так…

-Ні, це колосально! - Вигукнув професор, ляснув себе по

-Соромно.

- Слава тобі, Господи!

З хвилину мовчали. Професор ходив біля дошки, пирхав і хитав

головою. Він навіть ніби помолодшав від злості.

Студент сидів нерухомо, дивився в квиток… Хвилина була дурна і важка.

-Спитайте ще що-небудь. Я ж готувався.

-У якому столітті створено «Слово»? -Професор, коли сердився, упирався і вередував, як

-У дванадцятому. В кінці.

-Вірно. Що сталося із князем Ігорем?

-Князь Ігор потрапив у полон.

-Правильно! Князь Ігор потрапив у полон. Ах, чорт забирай! -Професор схрестив на грудях руки і

зобразив на обличчі велику досаду і тому, що князь Ігор потрапив у полон, і тому головним

Таким чином, що розмова про це вийшла дуже дурною. Знущального тону в нього не

вийшло - дійсно злився і досадував, що втягнув себе і хлопця в цю шкільну

гру. Дивна річ, але він співчував хлопцеві і тому сердився на нього ще

-Ах, Досада яка! Як же це він потрапив у полон?

-Ставте мені, що належить, і не мучиться. -Студент сказав це різким, рішучим тоном. І

На професора тон цей подіяв заспокійливо. Він сів. Хлопцеві подобався.

-Давайте говорити про князя Ігоря. Як він там себе почував? Сядьте,

по- перших.

Студент залишився стояти.

-Ставте мені двійку.

-Як відчував себе в полоні князь Ігор?! -Майже закричав професор, знову відчуваючи приплив

злості. -Як почувається людина в полоні? Невже навіть цього не розумієте?

Студент, стоячи деякий час, незрозуміло дивився на старого ясними сірими очима.

-Розумію, - сказав він.

-Так. Що знаєте?

-Я Сам у полоні був.

-Так ... Тобто як у полоні були? Де?

-У Німців.

-Ви воювали?

Професор уважно подивився на студента, і знову йому чомусь. то подумалося, що автор

«Слова» був юнак з блакитними очима. Сердитий твердий.

-Три місяці.

-Ну і що?

Студент дивився на професора, професор – на студента. Обидва були сердиті.

-Сідайте, чого ви варті, - сказав професор. -Втікали з полону?

-Так. -Студент сіл. Знову взяв квиток і став дивитися в нього. Йому хотілося скоріше піти.

-Як бігли? Розкажіть.

-Вночі. З етапу.

-Докладніше, - наказав професор. -Вчіться говорити, молода людина! Адже це також треба. Як

бігли? Власне, мені не техніка цього

потрапити в полон? -Професор навіть скривився ... - Ви як

потрапили-то? Поранено було?

Помовчали. Трішки довше, ніж потрібно для розмови на таку тему.

-А як же?

-Потрапили в оточення. Це довго розповідати, професоре.

-Скажіть, будь ласка, який він зайнятий!

-Та Не зайнятий, а ...

- Страшно було?

-Страшно.

-Так Так. -Професорові чомусь ця відповідь дуже сподобалася. Він запалив. -Закурюйте теж. У

аудиторії, щоправда, не дозволяється, але… нічого…

-Я не хочу. -Студент усміхнувся, але відразу посерйознішав.

-Село своє згадувалося, звичайно, мати?.. Вам скільки років було?

-Вісімнадцять.

-Згадувалося село?

-Я З міста.

-Ну? Я чому -то подумав – із села. Так…

Замовкли. Студент все дивився у бідолашний квиток; професорпогравав бурштиновим мундштуком,

розглядав студента.

-Про що ви там говорили між собою?

-Де? -Студент підняв голову. Йому ця розмова явно ставала в тягар.

-В полоні.

-Ні про що. Про що говорити?

-Дідька лисого! Це вірно! -Професор захвилювався. Підвівся. Переклав

мундштук з однієї руки до іншої. Пройшовся біля кафедри. -Це вірно.

Як вас звати?

-Микола.

-Що вірно? -Студент чемно посміхнувся. Поклав білет. Розмову приймав дуже дивний

характер – він не знав, як тримати себе.

-Вірно, що мовчали. Про що ж казати! У ворога мовчать. Це наймудріше. Вам у Києві

доводилося бувати?

- Там є район - Поділ називається, - можна стояти і дивитися з великої висоти. Дивовижна

далечінь відкривається. Щоразу, коли я стою

і дивлюся, мені здається, що я вже бував там колись. Не у своєму житті навіть, а давним-давно.

Розумієте? -У професора на обличчі відбилося складне почуття -він ніби ненароком

проговорився про щось дуже потаємне

і тепер, по-перше, побоювався, що його не зрозуміють, по-друге, був незадоволений, що промовився. Він

дивився на студента з тривогою, вимогливо

і запобігливо.

Студент знизав плечима, зізнався:

- Якось складно, знаєте.

-Ну, як же! Що тут складного? -Професор знову почав швидко ходити по аудиторії. Він сердився

на себе, але замовкнути вже не міг. Заговорив чітко і голосно: - Мені здається, що я там ходив

колись. Давно. У

часи Ігоря. Якби мені це здавалося тільки тепер, останніми роками,

Двоє людей дивилися один на одного і не розуміли, що їм, власне, потрібно зараз з'ясувати.

-Я трохи не розумію, -обережно заговорив студент, -до чого тут

-При тому, що мені здалося дуже точним ваше зауваження про те, що - мовчали. Я в полоні

не був, навіть не воював ніколи, але там, над

Подолом, я якимось чином осягав все, що стосується війни. Я здогадався, що в полоні –

Я, наприклад, думав над питанням: як безшумно знімати вартових? Мені здається, їх треба

Студент здивовано глянув на професора.

-Так. Підповзти непомітно і щось дуже тихо спитати.

Наприклад: «Скільки зараз часу, скажіть, будь ласка?» Він у першу секунду приголомшить, і тут

кидайся на нього.

Студент засміявся, опустивши голову.

-Дурності кажу? -Професор заглянув йому в очі.

Студент поспішив сказати:

-Ні, чому ... Мені здається, я розумію вас.

«Бреше. Не хоче образити», – зрозумів професор. І скис. Але вважав за необхідне додати ще:

народне горе. І навіть той, хто не бере безпосередньої участі у війні, все одно живе

Довго після цього мовчали - відходили. Потрібно було повернутися

ганебно не прочитано студентом. Однак професор не втримався і поставив ще два останні

-Один біг?

-Ні, нас сім чоловік було.

-Напевно, думаєте: ось прив'язався старий дивак! Так?

-Та що ви! Я зовсім так не гадаю. -Студент почервонів так, як якщо

би він саме так і подумав. -Щоправда, професор. Мені дуже цікаво. Серце старого професора

здригнулося.

разів. Я вам подарую книжку… у мене якраз

є з собою ... - Професор дістав з портфеля екземпляр «Слова про полк Ігорів», подумав.

Подивився на студента, посміхнувся. Що - то швидко написав на обкладинці книжки, подав студенту. - Не

читайте зараз. Будинки прочитаєте. Ви помітили: я метушився зараз, як незграбний наречений. - Голос у

професори та вираз обличчя були сумними. -Після цього буває важко.

Студент не знайшов, що сказати. Невиразно знизав плечима.

-Ви всі семеро дійшли живими?

-Пишете зараз один одному?

-Ні, як - то, знаєте ...

– Ну, звісно, ​​знаю. Звичайно. Це все, любий мій, дуже росіяни штучки. А ви ще «Слово» не

Сулою; дзвонити славав Києву; труби трубять у Новеграді; стояти бруду в Путивлі!» А? -

Професор підняв угору палець, ніби вслухаючись в останній. розтанув звук чудової пісні. -

Давайте заліковку. - Він простовив оцінку, закрив заліковку, повернув її студенту. Сухо сказав: - До

побачення.

Студент вийшов із аудиторії. Витер спітнілий лоб. Деякий час стояв, дивлячись у порожній

коридор. Заліковку тримав у руці – боявся подивитися в неї, боявся, що там стоїть «добре» чи що

ще важче – "відмінно". Йому було соромно. «Хоч би „задовільно, і то вистачить», – думав

180 хвилин.

Завдання складається із шести пунктів. Максимальна сумарна оцінка – 30 балів. З них 20 можуть бути отримані за завдання 1-5 (3+3+4+4+6), 10 - завдання 6, що передбачає елементи аналізу.

Для кожного завдання вказується максимальна кількість балів та умови, за яких виставляється кожен проміжний бал. Дробові бали не виставляються. У завданнях 1–5пояснення відповідей, виправлення неправильних варіантів від учасника не потрібно.

Завдання 6оцінюється відповідно до критеріями, надрукованими на окремому аркуші.

__________________

Відповіді та умови оцінювання

Завдання 1.

Розташуйте події у порядку їх сюжетного прямування у зазначених творах. Відповідь для кожного тексту запишіть у вигляді послідовності літер (наприклад: I. в - а - б).

I. . Іонич

а) За весь час, поки він живе в Дяліжі, любов до Котика була його єдиною радістю і, мабуть, останньою. Вечорами він грає в клубі у гвинт і потім сидить один за великим столом і вечеряє.

б) Старцев все збирався до Туркіним, але в лікарні було дуже багато роботи, і він ніяк не міг вибрати вільну годину. Пройшло більше року таким чином у працях та самотності.

в) На другий день увечері він поїхав до Туркіним робити пропозицію. Але це виявилося незручним, оскільки Катерину Іванівну в її кімнаті зачісував перукар.

II. . Олеся

а) Вся площа кишма кишла п'яним, галодним народом. Огорожу і ганок шинка буквально запрудили, штовхаючи та давлячи один одного, покупці; перебродські селяни перемішалися з приїжджими, розсівшись на траві, у тіні возів.

б) Але чим ближче підходив час мого від'їзду, тим більший жах самотності і більша туга опановували мене. Рішення одружуватися з кожним днем ​​міцніло в моїй душі, і під кінець я вже перестав бачити в ньому зухвалий виклик суспільству.

в) «Та це - Мануйліха, іринівська відьма», - майнуло в мене в голові, тільки-но я тільки уважніше вдивився в стару. Усі риси баби-яги, як її зображує народний епос, були очевидні: худі щоки, втягнуті всередину, переходили внизу в гостре, довге, в'яле підборіддя…

III. . Пан із Сан-Франциско

а) Обід тривав більше години, а після обіду відкривалися в бальній залі танці, під час яких чоловіки, - у тому числі, звичайно, і пан із Сан-Франциско, - задерши ноги, до малинової почервоніння облич накурювалися гаванськими сигарами…

б) Заспокоєні тим, що мертвого старого з Сан-Франциско, який теж збирався їхати з ними, але замість того, що тільки налякав їх нагадуванням про смерть, вже відправили в Неаполь, мандрівники спали міцним сном.

в) У день від'їзду, - дуже пам'ятний для сім'ї із Сан-Франциско! - навіть зранку не було сонця. Тяжкий туман до самого заснування приховував Везувій, низько сірів над свинцевою бризкою моря.

Кількість балів – 3.

Кількість балів

I. б - в - а

Максимум – 3 бали(1 бал за кожний вірний ( повний) відповідь)

ІІ. в - б - а

ІІІ. а - в - б

Завдання 2.

Визначте поета за характеристикою, даною Ю. Анненковим («Щоденник моїх зустрічей»).

а) [Він] свідомо вдосконалював сокирність своїх жестів, громіздкість ходи, зневажливість і сухість складок біля губ. До цього виразу недружелюбності він любив додавати гордовиті, колкі спалахи очей, і це виявлялося особливо сильно, коли він, з самовдоволеним виглядом, піднімався на естраду для читання (рідкісного за відточеністю ритмів) своїх віршів або для вимовлення промов, що завжди настільки викликають, що вони неодмінно супроводжувалися гучними протестами.

б) Незважаючи на свою гучну славуі на страшну епоху війни та революції, [її] поезія… залишалася, як і раніше, інтимною, зберігаючи аристократичну стриманість і простоту своїх форм. Саме в цьому давалася взнаки гіпнотична сила її віршів, завдяки чому строфи [її], почуті або прочитані лише один раз, часто зберігалися в пам'яті на довгий час…

в) Африка, проте, захоплювала його більш ніж пристрасно, ніж Венеція, ніж Фьезоле, ніж Європа. Звідси - його цикл віршів «Намет»: «Червоне море», «Єгипет», «Цукру», «Суецький канал», «Судан», «Абіссія», «Галла», «Сомалійський півострів», «Ліберія»… Але будучи героєм і шукачем пригод, [він], можливо - саме тому, передбачав і свій трагічний кінець…

Кількість балів – 3.

Кількість балів

а) В. Маяковський

Максимум – 3 бали

б) А. Ахматова

в) Н. Гумільов

Завдання 3.

У наведеній таблиці знайдіть чотири осередки (по горизонталі), які містять фактичні помилки. Під час виконання завдання вказуйте лише індекс комірки (напр.: 1а, 2б тощо).

Увага! Вказуйте не більше чотирьох осередків.

Н. Гоголь

«Історія одного

Тим часом новий градоначальник виявився мовчазним і похмурим. Він прискакав до Глупова, як кажуть, у всі лопатки (час був такий, що не можна було втрачати жодної хвилини), і ледве вдерся в межі міського вигону, як тут же, на самому кордоні, перетнув безліч ямщиків. Але навіть і ця обставина не охолодила захоплення обивателів, тому що уми ще були сповнені спогадами про нещодавні перемоги над турками, і всі сподівалися, що новий градоначальник вдруге візьме нападом фортеця Хотін.

Дементій Варламович

Брудастий

Ф. Достоєвський

«Злочин

та покарання»

Молоді чиновники підсміювалися і гострилися з нього, о котрій вистачало канцелярського дотепності, розповідали тут перед ним різні складені йому історії; про його господиню, сімдесятирічну стару, казали, що вона б'є його, питали, коли буде їхнє весілля, сипали на голову йому папірці, називаючи це снігом.<…>Тільки якщо надто вже був нестерпний жарт, коли штовхали його під руку, заважаючи займатися своєю справою, він вимовляв: «Залишіть мене, навіщо ви мене ображаєте?».

Мармеладов

М. Горький

«Пісня про Сокол»

Але батько його – не був людиною… А цей – був чоловік. І ось він почав жити, вільний, як птах. Він приходив у плем'я і викрадав худобу, дівчат – усе, що хотів. У нього стріляли, але стріли не могли пронизати його тіла, закритого невидимим покривом найвищої кари. Він був спритний, викрадений, сильний, жорстокий і не зустрічався з людьми віч-на-віч. Тільки здалеку бачили його. І довго він, самотній, так вився біля людей, довго не один десяток років.

А. Купрін

«Гранатовий

браслет»

«Ваше Сиятельство, вельмишановна! Поважно вітаючи Вас зі світлим і радісним днем ​​Вашого Ангела, я насмілююся надіслати Вам мій скромний вірнопідданський дар». "Ах, це - той!" – з невдоволенням подумала Віра. Але, проте, дочитала листа... «Я б ніколи не дозволив собі піднести Вам щось, обране мною особисто: для цього в мене немає ні права, ні тонкого смаку і – зізнаюся – ні грошей. Втім, гадаю, що й у всьому світі не знайдеться скарбу, гідного прикрасити Вас…».

Тимофійович

Кількість балів – 4.

Кількість балів

1а (необхідно: М. Салтиков-Щедрін)

Максимум – 4 бали(1 бал за кожну правильну відповідь)

2в (представлено фрагмент із повісті М. Гоголя «Шинель»)

3б (необхідно: «Стара Ізергіль»)

4г (вказаний персонаж з повісті А. Купріна «Олеся»)

Завдання 4.

Відновіть пропущені в таблиці позиції (виділені сірим), вибираючи правильний варіант із рядів (а), (б), (в), (г). При виконанні завдання вказуйте номер комірки та відповідний варіант відповіді (наприклад: 1а - ВАРІАНТIV).

у блакиті»

Золотіє, ефір просвітиться

і у захваті згорить.

А над морем сідає

вислизаючий сонячний щит.

І. Северянин

Егофутуризм

У березовому шале, зовсім іграшковому і

комфортабельному,

Біля дзеркалозера, у лісі, одереному, у червні

Вбила дівчина, збентежена ревнощами, ударом

шабельним

Сліпого юнака, в чиє засліплення так сліпо

Я навчився вам, блаженні слова:

Ленор, Соломінка, Лігейя, Серафіта.

У величезній кімнаті важка Нева,

І блакитна кров струмує із граніту.

М. Цвєтаєва

«Версти»

Поза групами

а) ВАРІАНТI: О. Мандельштам

ВАРІАНТII: А. Ахматова

ВАРІАНТIII: Н. Гумільов

ВАРІАНТIV: С. Городецький

б) ВАРІАНТI: «Вечір»

ВАРІАНТII: «Снігова маска»

ВАРІАНТIII: «Гарячі будівлі»

ВАРІАНТIV: «Громокиплячий кубок»

в) ВАРІАНТI: імажинізм

ВАРІАНТII: молодосимволізм

ВАРІАНТIII: старший символізм

ВАРІАНТIV: кубофутуризм

ВАРІАНТI:

Я знаю веселі казки таємничих країн

Про чорну діву, про пристрасть молодого вождя,

Але ти надто довго вдихала важкий туман,

Ти вірити не хочеш у щось, крім дощу.

ВАРІАНТII:

На площу вибігши, вільний

Став колонади півколо, -

І розпластався храм Господній,

Як легкий хрестовик-павук.

ВАРІАНТIII:

У величезному місті моєму – ніч.

З дому сонного йду геть.

І люди думають: дружина, дочка, -

А я запам'ятала одне: ніч.

ВАРІАНТIV:

Я пам'ятаю ці обмани,

Я пам'ятаю, покірний раб.

Кількість балів – 4.

Кількість балів

1в - ВАРІАНТ II: младосимволізм

Максимум – 4 бали(1 бал за кожну правильну відповідь)

2б - ВАРІАНТ IV: «Громокиплячий кубок»

3а - ВАРІАНТ I: О. Мандельштам

4г - ВАРІАНТ III: "У величезному місті моєму - ніч ..."

Завдання 5.

Дайте відповідь на кожну із запропонованих тез-затверджень «так» (якщо твердження правильне) або «ні» (якщо твердження неправильне).

а) Термін "паліндром" означає "слово, фраза або вірш, що однаково читаються по буквах зліва направо і праворуч наліво".

б) «Онегінська строфа» має структуру AbAbCCddEffEGG.

в) Моностих - це вірш, у якому римуються всі рядки.

г) Ода - у Стародавній Греції спочатку ліричний віршна різні теми, що виконувався хором із музичним супроводом; в епоху класицизму – урочистий вірш, написаний у високому стилі.

е) У віршах «Читав охоче Апулея, / А Цицеронуне читав» виділені курсивом слова – метафори.

ж) Клаузула - ритмічне закінчення, що визначається кількістю ненаголошених складів після останнього ударного.

з) У віршах «Я бачив, як вона косить: / Що помах - те готова копиця» використана стилістична постать гіпербола.

і) Гротеск - стиль у мистецтві та літературі, що має на увазі вищий ступіньжиттєподібності.

л) Вірш «На березі безлюдних хвиль» - чотиристопний ямб з пірріхієм на першій стопі.

м) У верлібрі обов'язкова строга метрична впорядкованість за відсутності регулярного римування.

Кількість балів – 6.

Відповіді

Кількість балів

Максимум – 6 балів

(один бал за дві вірні відповіді)

Завдання 6.

Відповідь на запитання завдання 6 дайте у формі зв'язного тексту, інтерпретуючи твір з опорою на аналіз тексту з урахуванням відомих вам фактів історії літератури.

Співвіднесіть вірш Б. Пастернака з характеристикою пастернаківської поетики, даної М. Цвєтаєвої. Які естетичні установкиПастернака знаходять свій відбиток у цій характеристиці?

Коло, в якому Б. Пастернак замкнулося, або яке охопило, або в якому розчинилося, - величезний. Це природа. Його груди заповнені природою до краю. Здається, вже з першим своїм зітханням він вдихнув, втягнув її всю - і раптом захлинувся нею і все подальше життя з кожним новим віршем (диханням) видихає її, але ніколи не видихне. Його вірші завжди подібні до вибуху, але - як би це краще сказати? - Вибуху рослинному.<…>Ліричне «я», яке є самоцілью всіх ліриків, у Пастернака служить його природному (морському, степовому, небесному, гірському) «я», - всім незліченним «я» природи. Ці незліченні "я" природи і становлять його ліричне "я".

(М. Цвєтаєва. Поети з історією та поети без історії).

Склад весла

Човен колотиться в сонних грудях,

Верби нависли, цілують у ключиці,

У лікті, на уключини - про погоду,

Адже це може з кожним статися!

Адже цим у пісні тішаться всі.

Адже це означає - попіл бузковий,

Розкіш кришеної ромашки в росі,

Губи та губи на зірки виміняти!

Адже це означає - обійняти небозвід,

Руки сплести навколо Геракла величезного,

Адже це означає - століття безперервно,

Ночі на клацання славок промотувати!

Б. Пастернак, 1918-1919

Кількість балів – 10.

Оцінка відповіді: див. Критерії до Завдання 6.

Модель відповіді.При відповіді питання учень повинен:

· Виділити ключові положення у квітаївській характеристиці поетики Б. Пастернака:природа – одна з центральних тем пастернаківської лірики; у Пастернака образи природи, зовнішнього світу підпорядковують собі логіку ліричного «я» («…його груди заповнені природою до краю…»; «ліричний "я"… у Пастернаку служить природному… "я"»); тотожність поезії та природи у Пастернака підкреслюється Цвєтаєвої через використання смислового ряду «вірш» → «дихання» → «рослинний вибух».

· Запропонувати несуперечливу інтерпретацію вірша Б. Пастернака:смисловий простір тексту будується на поєднанні «любовного» і «природного», причому «любовний» образний ряд неочевидний, йде в підтекст і заміщається основним образним рядом - «природним»: «човен (= серце) б'ється в сонній грудей", "і ви… цілують у ключиці», « обійнятинебосхил» тощо; за рахунок цього "внутрішній" простір "кохання" розмикається в "зовнішнє" простір "природи", присвоює собі його ознаки: " губи та губина зіркивимінювати», « обійняти небозвід», «століття Ночі на клацання славок промотувати» і т. п.; таке поєднання «кохання» та «природи» дозволяє поету уявити інтимне почуття як універсум.

· Звернути увагу на особливості поетичної мови Б. Пастернака:слово "любов" (як і його можливі еквіваленти) - свого роду "поетичний евфемізм" тексту, воно регулярно замінюється займенником "це", що створює двоїстість, взаємооборотність ліричної ситуації (що описується в тексті: любов чи природа?) і акцентує пастернаковський поетичний прийомзаміщення "внутрішнього" "зовнішнім"; цій же мистецькій задачі - стирання кордонів між людським і природним - сприяє використання метафор («човен (= серце) колотиться», «верби цілують» та ін.), гіпербол («обійняти небосхил», «руки сплести навколо Геракла величезного», «століття безперервно»), паронімічної атракції ( ключіци - у ключіни), алітерацій (« рпро скпро шь крпро шеною рома шкі в рпро зе»); крім того, стилістичний «портрет» тексту формується enjambement'ами, анафорами, синтаксичним паралелізмом.

Попередній перегляд:

5 клас 2012 – 2013 навчальний рік

Час виконання 2 уроки. Максимальна кількість балів за всю роботу – 40

ЗАВДАННЯ

(По 1 балу за героя, автора та назву твору)

1. Горошина
2. Гострий блискучий ніж та хутряна муфточка
3. Свіже запашне золотисто-рум'яне яблучко
4. Сорочки, пов'язані з кропив'яної пряжі
5. Чарівні волоски із бороди

2. «Школа чаклунства».

У казках, як відомо, часто зустрічаються злі чаклуни, відьми, тому, щоб добро перемогло, і казка мала щасливий кінець, часто необхідно розчарувати тих, хто потрапив у біду. Намагайтеся згадати, якому чаклунству піддаються герої та назвіть способи, за допомогою яких знімається закляття.

Максимальна кількість балів- 5

3. Ось рядки, що розпливлися від сліз п'ятикласника, який ніяк не міг вгадати та згадати їх. Допоможіть йому поновити початок однієї відомої літературної казки.

«_і_ з_а_і_ _о _в_ е_ з_а_у_о_ у с_м_ _о _і_ _го _ор_».

Максимальна кількість балів- 1

1. Визначте письменника з біографічних фактів. Напишіть його прізвище, ім'я та по батькові.

а) Народився Архангельської губернії у ній селянина-рыбака. Без відома батька пішов у Москву. Вступив до Слов'яно-греко-латинської академії. Зробив багато наукових відкриттів у галузі фізики, хімії, астрономії. Провів реформу віршування

Б) Народився Москві. Його дядько, Василь Львович, був відомим поетом. На хлопчика дуже вплинула няня. Навчався у Царськосільському ліцеї. В.Жуковський подарував йому свій портрет із написом «Переможцю учню від переможеного вчителя».

В) Народився у Москві. Сім'я жила бідно. Мати рано привчила його до читання. Рано помер батько. За час свого життя був журналістом, видавцем, автором багатьох прозових та драматичних творів. Але більшою мірою відомий як байка.

2. Відновіть повні форми імен письменників (ім'я, по батькові, прізвище).

Іван Андрійович Лермонтов

Михайло Юрійович

Лев Миколайович

Антон Павлович

Олександр Сергійович Толстой

Микола Васильович Пушкін

Максимальна кількість балів- 3

1. Перед вами уривки з різних літературних творів. Що поєднує ці уривки? Як називається цей елемент композиції казок?

1.1 У деякому царстві, в деякій державі, жили були цар і цариця ...

1.2 У тридев'ятому царстві, в тридесятій державі жив-.

1. Прочитайте уривок із казки « Іван-селянський сині диво-юдо». Який художній прийому ньому використовується, позначте його у тексті, поясніть, яку роль він грає у казці?

«Свиснув Іван, кинув свою праву рукавицю в хатинку, де брати його чекали. Рукавиця все шибки у вікнах повбивала, а брати сплять, нічого не чують. Зібрався він з силами, розмахнувся ще раз, сильніше, ніж колись, і зрубав диву-юду шість голів... Кинувся диво-юдо тут на Івана, забив його до пояса в сиру землю. Бачить Іван – справа погана. Зняв ліву рукавицю, запустив у хатинку. Рукавиця дах пробила, а брати всі сплять, нічого не чують».

Максимальна кількість балів – 3

1. Співвіднеси наведені іменники з постійними епітетами(можна з'єднати їх стрілочками):

Максимальна кількість балів – 6

Відзначити витвори мистецтва, що належать до художньої літератури:

• І.Є.Рєпін «Стрекоза»
• П.П.Єршов «Коник – Горбунок»
• П.І. Чайковський «Лускунчик»
• А.М. Опікунів. Пам'ятник А.С.Пушкіну
• Барма та Постник. Покровський собор (храм Василя Блаженного)

Максимальна кількість балів- 2

V. Творче завдання

У казках часто оживають неживі предмети. Наприклад, штопальна голка, чорнильниця, монетка у Г.Х. Андерсена, люстерко у А.С. Пушкіна, іграшки у Т.А. Гофмана та А. Мілна, карти у Л. Керролла.

Складіть казку, де головним дійовою особоюстала якась річ.

Максимальна кількість балів - 10

Олімпіада з літератури 5 клас

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

1. Кому з літературних героїв належать такі предмети? Назвіть героя, твір та автора.

1. Андерсен «Принцеса на горошині»
2. Маленька розбійниця; Г.Х.Андерсен «Снігова королева»
3. Мачуха; А.С. Пушкін «Казка про мертву царівну»
4. Героїня з казки Андерсена «Дикі лебеді»
5. Старий Хоттабич із однойменної казки Лагіна

Максимальна кількість балів - 5

1. «Школа чаклунства»

При оцінюванні цього завдання враховується чіткість відповіді (треба назвати закляття, якому піддається той чи інший герой, спосіб, яким це закляття знімається) та кількість наведених прикладів.

приклад

У казках дуже часто герої бувають зачаровані. Але необхідно, щоб добро перемогло і у казки був щасливий кінець, тому потрібно розчарувати героїв, які потрапили в біду. Таких казок дуже багато. Причѐ м їх можна поділити на кілька груп:

1) Герої страждають через злих чарівників та чаклунів.

2) Герої потрапляють у біду через власну дурість чи неприємний характер.

3) Перетворення відбуваються через неуважність або розсіяність чарівників, по необережності, по власним бажанням.

1. В. Гауф «Карлик Ніс». Гарний хлопчикЯкоб перетворюється на потворного карлика.

2. Г.Х.Андерсен «Дикі лебеді». Одинадцять братів - принців перетворено злий мачухоюу лебедів. Сорочки з кропиви, зібраної на цвинтарі та пліткиѐ нних у безмовності їх молодшою ​​сестрою, знову повернули їм людську подобу.

3. С.Аксаков « Оленька квіточка». Принц перетворюйѐ н у чудовисько злою чарівницею, і лише любов і доброта молодшої купецької дочки допомогли йому знову перетворитися на людину.

4. Л. Лагін «Старий Хоттабич». Женя Богорад був перетворенийѐ н братом Хоттабича у вмираючого старого. Волька, використовуючи незнання джина про полярний день, сказав, що Сонце не зайдеѐ т, доки він, могутній Волька, не дозволить. Зляканий Омар Юсуф зняв своєЯ закляття.

5. Російська народна казка «Царівна – Жаба». Царівна була перетворена Кощеєм на Жабу. Після того як Іван – Царевич нашѐ яйце і зламав кінець голки, Кощій помер і чаклунство розвіялося.

1. С. Лагерлеф « Чудова подорожНільса з дикими гусаками». Хлопчик Нільс, який образив гнома, був сам перетворенийѐ н у маленького чоловічка. Повернення до нормального вигляду мало статися, якщо «одна трубочка і сім дірочок знищать армію» ( чарівна дудочкавиманила із замку полчище щурів), король оголить голову, а Нільс залишиться в капелюсі (він і сидів у капелюсі Розенбума, коли король зняв свою трикутку), якщо його друга гусака Мартіна вб'ють. (Нільс випустив гусака з сараю, і за доброту гном повернув хлопцеві колишній вигляд).

2. О. Уайльд «Хлопчик – зірка». За те, що відкинув матір - жебрачку, красень Хлопчик - Зірка перетворився на виродка, і зворотне перетворення могло статися лише після того, як він врятував зайця і віддав жебраку 3 монети.

3. У нанайській казці «Айога» зла дівчинка Айога, яка образила маму і сусідську дівчинку, що любила лише себе – красуню, перетворилася на гуску. І не розчарувалася.

1. В. Медведєв «Баранкін, будь людиною». Юра Баранкін і Костя Малінін за власним бажанням, використовуючи творені ними вірші, перетворювалися на горобців, метеликів та мурах. Самі й розчарувалися.

2. А.С. Пушкін «Казка про царя Салтана» – помах крила Царівни – Лебідь і царевич перетворюється на комара, муху та джмеля. Вдарившись об землю, стає царевичем».

Максимальна кількість балів- 5

1. «Жив старий зі своєю старою біля самого синього моря»

Максимальна кількість балів- 1

1. Михайло Васильович Ломоносов

Олександр Сергійович Пушкін

Іван Андрійович Крилов

Максимальна кількість балів – 3

1. Михайло Юрійович Лермонтов

Лев Миколайович Толстой

Олександр Сергійович Пушкін

Максимальна кількість балів - 3

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. Обидва уривки є початок казки- Зачин

Максимальна кількість балів – 2

1. Гіперболу

У наведеній казці гіпербола використовується для перебільшення сили, мощі, удалині Івана: навіть одна рукавиця його може «всі шибки у вікнах повибити» і «дах пробити», одним ударом він може «зрубати чудо-юду шість голів». Але диво-юдо теж сильно («забив Івана до пояса в сиру землю»), і цим теж показується хоробрість і сила Івана, якщо він може з ним боротися і, зрештою, його перемогти. Разом з тим, за допомогою даного прийому малюється негативний образбратів Івана та їх небажання йому допомагати: у вікнах скла побито, і дах пробитий, «а брати все сплять, нічого не чують»

«Свиснув Іван, кинув свою праву рукавицю в хатинку, де брати його чекали.Рукавиця все шибки у вікнах повибила, а брати сплять, нічого не чують.Зібрався він з силами, розмахнувся ще раз, сильніше, ніж колись, ізрубав диву-юду шість голів.. Кинувся диво-юдо тут на Івана,забив його до пояса у сиру землю.Бачить Іван – справа погана. Зняв ліву рукавицю, запустив у хатинку.Рукавиця дах пробила, а брати всі сплять, нічого не чують».

Назва терміну – 1 бал, пояснення ролі у тексті – 1 бал, виділення – 1 бал

Максимальна кількість балів – 3

Максимальна кількість балів – 6

IV. Література та інші види мистецтва

П.П.Єршов «Коник – Горбунок»

С. Аксаков. «Червона квіточка».

Максимальний бал – 2

V. Творче завдання

Максимальна кількість балів – 10

Максимальна кількість балів за всю роботу 40

Попередній перегляд:

Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів з літератури

6 клас 2012 – 2013 навчальний рік

Час виконання завдань 80 хвилин. Максимальна кількість балів – 60

ЗАВДАННЯ

1. Знання текстів мистецьких творів.

1. За наведеними уривками визначте твір та автора

А) Міцно не сподобалося йому спочатку його нове життя. З дитинства звик він до польових робіт, до сільського побуту. Відчужений нещастям своїм від спільноти людей, він виріс, німий і могутній, як дерево росте на родючій землі.

Б) Це була висока, струнка і сліпуче біла жінка…і шуба та шапка на ній були зі снігу… Вона була така гарна! Розумнішого, чарівнішого обличчя він не міг собі й уявити. Тепер вона не здавалася йому крижаною, як того разу, коли сиділа за вікном і кивала йому головою.

В) Це озеро не знайдеш на карті. Невелика вона. Невелике, зате пам'ятне... Ще б пак! Чи мала честь для тринадцятирічного хлопця - озеро, назване його ім'ям! Нехай воно й не велике, не те, що скажемо, Байкал, але сам він не йшов його і людям показав.

Максимальна кількість балів – 6

2. Бліц-опитування

1) Геракл - це герой якої міфології скільки подвигів він здійснив?

2) Як починається оповідання у літописі?

3) З чого зробили кисільну бовтанку в обложеному Білгороді?

4) Кого зі своїх ліцейських друзів А.С.Пушкін називає: «Мій перший друг, мій друг безцінний»?

5) 1837 рік ... Цей рік пов'язаний з двома великими російськими поетами. Назвіть їхні імена.

Максимальна кількість балів – 5

ІІ. Історико-літературні завдання.

1. Співвіднесіть героїв творів та авторів, які їх створили.

Максимальна кількість балів – 5

2 . .

А) Агнія	1.Маршак
Б) Астрід	2.Свіфт
В) Сергій Олександрович	3.Пришвін
Г) Олександр Сергійович	4.Бажів
Д) Самуїл Якович	5.Родарі
Е) Костянтин Георгійович	6.Паустовський
Ж) Павло Петрович	7.Пушкін
З) Джонатан	8.Барто
І) Джанні	9.Ліндгрен
К) Михайло Михайлович	10.Єсенін

Максимальна кількість балів – 10

3 . З іменами якихось російських письменників пов'язані ці місця:

1) Михайлівське, Царський Ліцей, Москва

2) Петербург, Тархани, П'ятигорськ, Москва

Максимальна кількість балів – 2

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. Учень переплутав терміни та їх визначення, допоможи йому розібратися

Максимальна кількість балів – 5

2. Знайти у даному уривкута підкреслити епітети.

Я сидів у березовому гаю восени, близько половини вересня. З самого ранку перепадав дрібний буркотливий дощик, який часом змінювався лагідним сонячним сяйвом; була примхлива погода. Небо то все затуманювалось пухкими білими хмарами, то раптом місцями розчищалося на мить, і тоді з-за розсунутих сердитих хмар показувалася блакитна, чиста і ясна, як променисте око.

Усього 8 балів.

А) «Вовк і ягня», «Свиня під дубом», «Кусака», «Вовк на псарні».

б) С.А. Єсенін, А.А. Блок, Ф.І. Тютчев, А.П. Чехів.

В) І.А. Бунін, Д. Дефо, АІ. Купрін, П.П. Бажів.

Г) Казка, билина, розповідь, прислів'я.

Усього 4 бали.

IV. Література та інші види мистецтва

Які картини на казкові сюжети створено Віктором Михайловичем Васнєцовим? Наведіть 5 прикладів.

Максимальна кількість балів – 5

V. Творче завдання «Проба пера»

Пропонуємо вам пофантазувати у будь-якому жанрі на тему: «Якби я був...». Ця тема дозволяє вам перетворитися на людину будь-якої професії, предмет, побувати в будь-якому місці в будь-якому часі. Сміливіше! Не обмежуйте свою уяву. Але не забудьте, що ви пишете художній твір: звертайте увагу на образність, мовлення, характеристики персонажів і т.д.

Максимальний бал 10

ВІДПОВІДІ ТА КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

I. Знання текстів мистецьких творів.

Максимальна кількість балів - 6

2 Бліц-опитування:

1. Давньогрецькі міфи, 12 подвигів
2. Влітку…
3. - Зберіть хоч по жмені вівса, пшениці або висівок.

Вони зібрали. І наказав жінкам зробити бовтанку, з чого кисіль варять, викопати колодязь, а бовтанку налити в діжку і опустити її в колодязь.

1. І.І. Пущин
2. А.С.Пушкін, М.Ю.Лермонтов

Максимальна кількість балів – 5

1. Історико-літературні завдання.

За кожну правильну відповідь – 1 бал.Усього 5 балів

2. Поєднайте імена російських та зарубіжних письменників

А) Агнія	Барто
Б) Астрід	Ліндгрен
В) Сергій Олександрович	Єсенін
Г) Олександр Сергійович	Пушкін
Д) Самуїл Якович	Маршак
Е) Костянтин Георгійович	Паустовський
Ж) Павло Петрович	Бажов
З) Джонатан	Свіфт
І) Джанні	Родарі
К) Михайло Михайлович	Пришвін

Максимальна кількість балів – 10

3. 1) А.С. Пушкін

2) М.Ю. Лермонтов

Максимальна кількість балів – 2

ІІІ. Знання теорії літератури.

Максимальна кількість балів – 5

2. Я сидів у березовому гаю восени, близько половини вересня. З самого ранку перепадав дрібнийбуркотливий дощ, що змінюється часомласкавим сонячним сяйвом; булапримхлива погода. Небо все заволакувалосяпухкими білими хмарами, то раптом місцями розчищалося на мить, і тоді через розсунутісердитих хмар показувалася блакить,чиста і ясна, як променисте око.

За кожну правильну відповідь – 1 бал. Усього 8 балів.

3. Виключіть із кожного ланцюжка зайве. Поясніть принцип побудови ланцюжків.

А) «Кусака» - розповідь, інші – байки.

Б) А.П. Чехов – письменник, інші – поети.

В) Д. Дефо – зарубіжний письменник, інші російські письменники.

Г) Розповідь. Інші жанри усної народної творчості

За кожну правильну відповідь – 1 бал. Усього 4 бали.

IV. Література та інші види мистецтва

1. «Оленка», «Витязь на роздоріжжі», «Богатирі», «Іван Царевич на сірому вовку», «Снігуронька», «Килим-літак», «Царівна-жаба», «Царівна – несміяна», «Богатир» та ін.

Максимальна кількість балів – 5

V. "Проба пера"

При оцінці творчої роботи враховується:

Глибина та самостійність у розкритті теми: розуміння проблеми, заявленої у темі роботи, пояснення її сенсу, аргументація своєї позиції; самостійність суджень; володіння знаннями з історії та теорії літератури та вміння застосовувати їх при створенні тексту; відсутність фактичних недоліків, що спотворюють зміст тексту (0-2 бали);

Композиційна стрункість, логічність, послідовність викладу: логічний зв'язок частин роботи, послідовний та логічний доказ основної думки роботи, стрункість композиції твору (0–2 бали);

Виправдана образність мови та оригінальність стилю: володіння різноманітною лексикою та синтаксичними конструкціями; відповідність лексики та синтаксису обраному жанру та стилю викладу; яскравість, образність мови та естетичний смак автора; виправдана оригінальність авторського підходу до розкриття теми (0–2 бали);

Естетичний смак, відповідність змісту та мовних засобівжанру твору: побудова висловлювання у єдності форми та змісту за законами певного жанру, відповідність структури тексту науковому, мистецькому чи публіцистичному стилю; особистісне ставлення до проблеми та відповідне задуму мовленнєве оформлення, емоційність стилю без зайвого пафосу, стильова єдність та однорідність (0–2 бали);

Дотримання мовних норм: ясне і чітке вираження думок, присутність у роботі трохи більше 1–2 мовних недоліків (0–2 бала).

10 балів .

Максимальна кількість балів за всю роботу - 60

Попередній перегляд:

Всеросійська олімпіада школярів з літератури 7 клас2012 – 2013 навчальний рік

Час виконання завдань – 2 години Максимальна кількість балів – 52

ЗАВДАННЯ

I. Знання текстів мистецьких творів.

1. Дізнайся героя твору, вкажи автора та назву.

А) «Петро звелів поводитися до неї. Привезли його на подвір'я, він послав слуг своїх запитати, хто ж лікар, який може вилікувати його, і обіцяв його багато обдарувати. Дівчина ж відвернула…»

Б) «Хлопчики сиділи навколо них (вогників багаття)… Першому, старшому з усіх, … ви б дали років 14. Це був стрункий хлопчик, з красивими і тонкими, трохи дрібними рисами обличчя, кучерявим білявим волоссям, світлими очима та постійною напіввеселою, напіврозсіяною посмішкою. Він належав, за всіма прикметами, до багатої сім'ї і виїхав у поле за потреби, а так, для забави».

в) «Довго стояв він нерухомо, нарешті побачив за обшлагом свого рукава згорток паперів, він вийняв їх і розгорнув кілька п'яти та десятирублевих асигнацій. Сльози знову навернулися на його очах, сльози обурення! Він стиснув папірці в грудку, кинув їх додолу, притоптав підбором і пішов ... »

г) « Мандрівниця відсунула потихеньку заслінку подивитися, чи не назвав син її Вікула в хату гостей, але, побачивши, що нікого не було, виключаючи тільки мішки, що лежали посеред хати, вилізла з грубки, скинула теплий кожух, оговталася, і ніхто б не міг дізнатися, що вона за хвилину тому їздила на мітлі».

д) «- Бог пробачить, - це нам не вперше такий сніг на голову.

А більше й говорити не став, та й ніколи йому ні з ким розмовляти, бо государ наказав зараз же цю підковану німфозорію укласти і відправити назад до Англії – начебто подарунка, щоб там зрозуміли, що нам це не дивно».

Максимальна кількість балів – 15

2. Бліц-опитування

1) А великий чорний пень збирає в собі промені сонця і сильно нагрівається. Ось уже починає вечоріти, повітря і все навколо охолоджується. Але пень, чорний та великий, ще зберігає тепло. На нього виповзли з болота і припали до тепла…» (М.М.Пришвін «Коміра сонця») Хто ж виповз на пень грітися?

2 ) Що надіслала Лідія Михайлівна з оповідання В.П. Распутіна «Уроки французького» хлопчику в першій посилці, що в другій?

3) Про кого йде мова? «До 19 років жив у селі Денисівці на Північній Двіні біля Холмогор».

4) У які дні для Тургенєва російська мова стає «опорою та підтримкою»? (Виберіть правильну відповідь)

А) У дні сумнівів і роздумів б) У дні тривоги в) У дні війни г) У святкові та буденні дні

5) Хто головний герой оповідання Чехова «Хамелеон»?

А) Овсов б) Денис Григор'єв в) Очумелов г) Прохор

Максимальна кількість балів – 5

ІІ. Історико-літературні завдання.

1. У 1820 року А.С.Пушкін отримав у подарунок портрет відомого літератораз дарчим написом: «Переможцю - учневі від переможеного вчителя». Назвіть ім'я літератора та відомі вам його твори.

Максимальна кількість балів – 2

2. Який літературний псевдонімбув у Чехова в молодості?

1. Твен 2) Людина без селезінки 3) Саша Чорний 4) Грін

Максимальна кількість балів – 1

3. Назвіть імена письменників, з якими пов'язані такі місця нашої області:

А) м. Шуя

Б) музей-заповідник Щеликове (Костромська область) та м.Кінешма

В) будинок-музей Ново-Талици

Максимальна кількість балів – 3

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. За визначенням назвіть термін, наведіть приклади:

визначення	термін	приклад

Максимальна кількість балів – 10

2. Вибери правильну відповідь:

1. Який художній прийом використовує Чехов у оповіданні «Товстий і тонкий»?

А)Гіперболу б)Антитезу в)Уособлення г)Алегорію

2. Як у творі називається зображення зовнішності персонажа?

А) Характеристика б) Біографія в) Портрет г) Опис

3. Якому з віршованих уривків відповідає схема: _ / _ / _ / _ /

А)Мороз та сонце – день чудовий…

Б) ... Не порошить дорога,

Не тремтять кущі,

Почекай трохи,

Відпочинеш і ти.

В)Ночувала хмара золота

На грудях скелі-велетня...

4. Скільки стоп у даному рядку:

Вже близько полудня, жар палає.

Кількість балів - 4

IV. Література та інші види мистецтва

1. Про яку картину йдеться? Хто є її автором? З яким твором перегукується сюжет картини?

Прямо у центрі картини на сірому камені самотньо сидить сумна дівчинка. Одягнена вона дуже бідно. На ній старенький ситцевий сарафан, що вилиняла кофта. Ноги босі, хоч уже, мабуть, холодно. Вона задумливо дивиться у вир, у темних очахїї стоять сльози, а все обличчя виражає глибокий смуток та горе. Довгі каштанове волоссясплутаними пасмами розсипалися по плечах. Тонкі пальці рук міцно стиснуті, худенькі руки обхопили коліна.

Максимальна кількість балів – 2

V. Проба пера

Пропонуємо вам написати фантастичну, або гостросюжетну, або авантюрну, або містичну, або пригодницьку розповідь з однією з пропонованих назв:

"В тумані";

"Назад у майбутнє";

«Обережно! Двері закриваються!";

"Хто наступний?";

"На абордаж!";

"Коли співає вітер".

Максимальна кількість балів – 10

Відповіді

I. Знання текстів мистецьких творів.

За кожне завдання студент отримує по 3 бали максимально (при правильному визначенні героя твору, автора та назви) 1+1+1, разом 15 балів.

А) «Повість про Петра і Февронію» Муромських. Февронія. Давньоруська література.

Б) І. А. Тургенєв «Біжин луг». Федя.

В) А. С. Пушкін «Станційний доглядач». Самсон Вирін.

Г)Н.В.Гоголь «Ніч перед Різдвом».Солоха.

Д)Н.Лєсков «Лівша». Лівша.

Кількість балів - 15

2. Бліц-опитування

1) «На нього виповзли з болота і припали до тепла шість маленьких ящірок;чотири метелики-лимонниці, склавши крильця, припали вусиками; великі чорні мухи прилітали ночувати»

2) У першій посилці були макарони, кілька шматків цукру та дві плитки гематогену. У другій посилці – макарони та три червоні яблука

3) М.В. Ломоносів

4) А

5) У

Кількість балів - 5

ІІ. Історико-літературні завдання.

1. За правильну відповідь 2 бали максимально. 1+1б.

В.А. Жуковський «Спляча царівна», «Світлана» та ін.

Кількість балів - 2

2. 2 Кількість балів – 1

1. А) К.Бальмонт Б) А.Н.Островський в) М.І.Цвєтаєва

Кількість балів - 3

ІІІ. Знання теорії літератури.

визначення	термін	приклад
1) Слово або вираз, що вживається в переносному значенніна основі подібності двох предметів чи явищ.	Метафора
2) Образний вираз, що містить непомірне перебільшення розміру, сили...	Гіперболу
3) Художній прийом, заснований на наділенні неживих предметів людськими якостямита почуттями	Уособлення
4) Побудова твору, розташування його елементів.	Композиція
5) Художнє образне визначення.	Епітет

Кількість балів - 10

2. Вибери правильну відповідь:

1. б 2. У 3. А 4. 4 Кількість балів - 4

IV. Література та інші види мистецтва

В. Васнєцов «Оленка». Казка «Сестриця Оленка і братик Іванко»

Кількість балів - 2

V. Проба пера

Орфографічна та пунктуаційна грамотність враховується, але не оцінюється, обсяг робіт не регламентується.

Творча робота оцінюється в 10 балів.

Загальна кількість балів 52

Попередній перегляд:

8-і класи шкільний етап

Час виконання завдань – 2 години Максимальна кількість балів – 54

ЗАВДАННЯ

I. Знання текстів мистецьких творів.

1. З яких творів ці герої? Хто їхній автор?

А) Очумелов Б) Дефорж В) Наталія Савішна Г) Ліза – Акуліна

Д) Княгиня ВолконськаМаксимальна кількість балів – 5

2. Назвіть героїнь із відомих вам творів:

1) « Смаглява .... набелена була по вуха, насурмлена ..., фальшиві локони, набагато світліше за власне її волосся, збиті були, як перука Людовіка 14; рукави ... стирчали, як фіжми ..., талія була перетягнута, як літера ікс, і всі діаманти її матері ... сяяли на її пальцях, шиї та вухах »

2) «Їй було 17 років і краса її була в повному кольорі. Батько любив її до божевілля ... вона не мала подруг і виросла на самоті ... Рідко наша красуня була серед гостей ... Мала прекрасний голос і великі музичні здібності »

– 4

3. Про яких героїв якого твору російської літератури йдеться? Назвіть автора, твір та героїв.

3.1 Йому, здавалося, на роді був написаний шлях битви і важке знання вершити ратні справи. Ні разу не розгубившись і не зніяковівши ні про який випадок, з холоднокровністю, майже неприродним для двадцятидворічного, він в одну мить міг виміряти всю небезпеку і весь стан справи, тут же міг знайти засіб, як ухилитися для того, щоб потім вірніше подолати її. Вже випробуваною впевненістю стали тепер означати його рухи, і в них не могли не бути помітні нахили майбутнього вождя. Фортецею дихало його тіло, і лицарські його якості вже набули широкої сили якостей лева.

3.2 Бабуся не танцювала, а ніби розповідала щось. Ось вона йде тихенько, замислившись, погойдуючись, поглядаючи навколо з-під руки, і все її велике тіло вагається нерішуче, ноги мацають дорогу обережно. Зупинилася, раптом злякавшись чогось, обличчя здригнулося, спохмурніло і відразу засяяло доброю, привітною усмішкою.

Максимальна кількість балів – 6

ІІ. Історико-літературні завдання.

1) «Світлана», «Людмила», «Спляча царівна», «Лісовий цар»

2) "Бригадир", "Загальна придворна граматика", "Питання"

3) «Повітряний корабель», «Ангел», «Демон», «Кут», «Втікач», «Три пальми», «Батьківщина».

Максимальна кількість балів – 3

2 . З якими місцями пов'язаний життєвий та творчий шлях поетів та письменників? Знайдіть відповідності

Максимальна кількість балів – 5

3. Перелічи назву всіх п'яти «Повість Білкіна», написаних А.С.Пушкіним.

Максимальна кількість балів – 5

4.Бліц-опитування

1) Що пов'язує Чорну річку та гору Машук?

2) Хто описаний уривку з поеми А.С.Пушкіна «Мідний вершник»?

І так він свій нещасний вік

Волочив, ні звір, ні людина,

Ні те ні се, ні житель світла,

Ні привид мертвий…

Виберіть правильну відповідь:

А) Мідний вершник;

б) Збожеволів від горя Євген;

В)Мармуровий звір - лев сторожовий;

г) Петро Перший, задумав будівництво Петербурга «на березі безлюдних хвиль»

3) Який твір давньоруського автора створено російською півночі?

4 ) Розподіліть твори відповідно до часу їх написання (можна пронумерувати): «Юшка», «Повісті Бєлкіна», «Мцирі», «Недоросль», «Лівша»

Максимальна кількість балів – 4

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. Встановіть за наведеними нижче визначеннями літературознавчий термін:

1) Елемент композиції, в якому художній конфліктдосягає критичної точки свого розвитку - …………

2) Один із стежок, художнє перебільшення, що підсилює будь-які якості чи результати вчинків та емоційно впливає на читача - …………..

3) Короткий вислів, що містить у собі закінчену філософську думку, життєву мудрістьабо мораль - …………..

Максимальна кількість балів – 3

2. Який художній прийом використав Ф.І.Тютчев у уривку?

Ще природа не постнулась,

Але крізь сну, що рідіє

Весну почула вона

І їй сумно посміхнулася.

Максимальна кількість балів – 1

3. Назвіть жанр творів:

1) Н.А.Некрасов «Дідусь» 2) А.С.Пушкін «Дубровський» 3)Д.І.Фонвізін «Недоросль» 4) В.А.Жуковський «Світлана» 5) І.А.Крилов «Вовк на псарне»

Максимальна кількість балів – 5

IV. Література та інші види мистецтва

1. Що ви можете розповісти про картину В.І.Сурікова «Бояриня Морозова»?

Максимальна кількість балів – 3

V. Інтерпретація художнього твору.

Перед вами вірш російського поета Івана Олексійовича Буніна «Останній джміль». Яким настроєм пронизано цей вірш? Про що воно? Які почуття відчуває ліричний герой вірша побачивши джмеля? Які засоби художньої промовистості допомагають зрозуміти ідею вірша?

І.А.Бунін

Останній джміль

Чорний оксамитовий джміль, золоте плече,

Тужно гуде співучою струною,

Ти навіщо залітаєш у житло людське

І ніби сумуєш зі мною?

За вікном світло та спека, підвіконня яскраві,

Безтурботні і жаркі останні дні,

Політай, погуди – і в засохлій татарці,

На подушечці червоної, усні.

Не дано тобі знати людської думи,

Що давно спорожніли поля,

Що вже скоро в бур'ян здує похмурий вітер

Золотого сухого джмеля!

Максимальна кількість балів – 10

Відповіді

I. Знання текстів мистецьких творів.

1. А) Очумелов - А.П. Чехов «Хамелеон»

Б) Дефорж - А.С. Пушкін «Дубровський»

В) Наталія Савішна - Л.М. Толстой «Дитинство»

Г) Ліза-Акуліна - А.С. Пушкін «Панянка-селянка»

Д) Княгиня Волконська – Н.А. Некрасов «Російські жінки»

Максимальна кількість балів – 5

2. 2.1 А.С.Пушкін «Панянка – селянка» - Ліза Муромська

2.2 А.С.Пушкін «Дубровський» - Марія Кирилівна Троєкурова

Максимальна кількість балів – 4

3. Остап, Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»

Бабуся Акуліна Іванівна, М.Горький «Дитинство»

Максимальна кількість балів – 6

ІІ. Історико-літературні завдання.

1. 1) В.А. Жуковський 2) Д.І. Фонвізін 3) М.Ю. Лермонтов

Максимальна кількість балів – 3

2. 1 – 5; 2 – 3; 3 – 2; 4 – 1; 5 - 4

Максимальна кількість балів – 5

3. «Повісті покійного Івана Петровича Бєлкіна» (1830): «Постріл», «Завірюха», «Трунар», «Панянка-селянка», «Станційний доглядач»

Максимальна кількість балів – 5

4. Бліц - опитування

1. Місця дуелей А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова

2. 2

3. «Житіє протопопа Авакума, ним самим написане»

4. 1-«Недоросль» 2 – «Повісті Бєлкіна» 3 – «Мцирі» 4 – «Лівша» 5- «Юшка»

Максимальна кількість балів – 4

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. 1. Кульмінація 2. Гіперболу 3. Афоризм Максимальна кількість балів – 3

2. Максимальна кількість балів – 1

3. 1) поема 2) повість 3) комедія 4) балада »5) байка

Максимальна кількість балів – 5

IV. Література та інші види мистецтва

1. На картині В.І.Сурікова зображено той момент, коли Морозову щастить ув'язнення. Це сталося 18 листопада 1671 року. Бояриня вже три дні під вартою у своєму московському будинку. Тепер їй поклали ланцюг на шию, посадили на дров і повезли в ув'язнення. Коли сани порівнялися з Чудовим монастирем, Морозова, піднявши праву рукуі ясно зобразивши старообрядницьке двоперстя, хрестила себе і народ і часто дзвеніла ланцюгом.

Максимальна кількість балів – 3

V. Аналіз вірша.

А) Яким настроєм пронизаний вірш?

Сумним, задумливим, спокійним ( 1 бал).

б) Про що цей вірш?

Про джмелі, про природу, про осінь, що настає ( 1 бал).

в) Ліричний герой:

В 1 строфі джміль наганяє на ліричного героятугу своїм гудінням, навіває думки про те, що скоро прийдуть осінь та зима. У другому строфі радіє останнім спекотним літнім дням, приймає неминучість «сну». У 3 строфі 2 варіанти «людської думи»: немає нічого вічного, все відродиться знову – це два закони буття.

Це міркування філософа про життя. Ліричногогерою дуже самотньо, він сумує.

Ідея: філософський роздумпро закони життя. 2 бали).

г) Художні коштивиразності:

Фонетика: звукопис: «тужливо гуде співучою струною» гудіння джмеля через голосні [а,у,и,о,у,а,е,у,о] монотонність; дзижчання джмеля через приголосні [з,н,ч,щ,с,т] ( 1 бал).

Лексика : епітети створюють образ джмеля: «чорний», «оксамитовий», «золоте»; світло літа: «яскраві», «безтурботні», «смаження», «червоний»; вітер «похмурий», джміль «золотий», «сухий». 1 бал).

Метафора: «на подушечці червоної» – показує красу джмеля та колючої татарки. ( 1 бал).

Синтаксис: 3 пропозиції. Кожна строфа – одна пропозиція.

1 пропозиція – питання з зверненням «чорний оксамитовий джміль»: Людина запитує джмеля.

2 пропозиція - оповідальне: Людина знає долю джмеля, він розуміє, що це неминучість, закон природи.

3 пропозиція – оклику: Людина не впадає у відчай, адже за зимою прийде весна, і джміль може прокинутися.(1 бал)

2 бали – за оригінальне трактування твору.

Орфографічна та пунктуаційна грамотність враховується, але не оцінюється, обсяг робіт не регламентується.

За творче завданнявсього 10 балів

Оцінка за всю роботу 54 бали

Попередній перегляд:

Всеросійська олімпіада з літератури 2012 – 2013 навчальний рік

для 9-х класів (шкільний етап)

Час виконання завдань – 2 години Максимальна кількість балів – 44

ЗАВДАННЯ

I. Знання текстів художніх творів

1. Кому з персонажів належать ці рядки? Назвіть твір та його автора.

1) Скажи-но, дядько, адже недарма

Москва, спалена пожежею,

Французу віддано?

Адже були битви бойові?

Так, кажуть, ще якісь!

Недарма пам'ятає вся Росія

Про день Бородіна!

2) Що ж ви вважаєте, Антоне Антоновичу, грішками? Грішки грішкам різниця. Я говорю всім відкрито, що беру хабарі, але чим хабарі? Хортими цуценятами. Це зовсім інша річ.

3) …дуже красивий, статний, високий та свіжий старий. Обличчя в нього було дуже рум'яне, з білими підвитими вусами, білими ж, підведеними до вусів бакенбардами і з зачесаними вперед скронями і … ласкава, радісна посмішка… була в його блискучих очах і губах. Складний він був чудово, з широкими ... випнуті по-військовому груди, з сильними плечима і довгими, стрункими ногами.

Максимальна кількість балів - 6

2. Кому належать крилаті висловлювання з комедії Н.В.Гоголя «Ревізор»?

1) ... два щури ... прийшли, понюхали і пішли геть

2) … людина проста, якщо помре, так і те й так помре, якщо одужає, то й так одужає.

3) Чому смієтеся? - Над собою смієтеся!

Максимальна кількість балів – 3

3 . У давньоруському літописі так йдеться про похід Ольги до міста Іскоростеня: «Ольга зібрала у Києві військо, з яким пішла на деревську землю. Стояла там Ольга все літо та не могла взяти міста. І вирішила вона піти на хитрість…» У чому полягала ця хитрість?

Максимальна кількість балів – 2

ІІ. Історико-літературні завдання.

1.З іменами яких письменників і поетів пов'язані літературні місця Росії:

1) Ясна Поляна 2) Архангельська губернія, Холмогорський повіт 3) Спаське - Лутовинове 4) Ніжин 5) Тархани 6) Меліхово 7) Карабіха 8) Михайлівське

Максимальна кількість балів – 8

2. Н.А.Некрасов «Російські жінки». Яке ставлення княгиня Трубецька мала до вбивць та злодіїв?

Губернатор

Вам не доведеться з чоловіком бути

Хвилини віч-на-віч,

У казармі спільній треба жити,

А їжа: хліб та квас.

П'ять тисяч каторжників там,

Озлоблені долею,

Заводять бійки ночами,

Вбивства та розбій….

Максимальна кількість балів – 2

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. До якого ідейно-естетичного спрямування в літературі належить «Бідна Ліза» Н. М. Карамзіна?

Максимальна кількість балів– 1

2. Складіть словосполучення або речення, що описують море, з використанням:

А) метафори б) порівняння в) епітету г) гіперболи

Максимальна кількість балів – 4

3. Визначте розмір віршованого уривку:

Бути можна діловою людиною.

І думати про красу нігтів.

До чого безплідно сперечатися із віком?

Звичай деспот між людьми.

Максимальна кількість балів – 1

IV. Література та інші види мистецтва

1. Назвіть художників, які створили ілюстрації до «Пісні про купця Калашнікова» М.Ю. Лермонтова. Максимальна кількість балів – 3

2. Які твори російських поетів XIX століття (Тютчев, Некрасов, Полонський. Фет та інших.) покладено музику? Максимальна кількість балів – 3

3 . Хто заснував знамениту картинну галереюв Москві? Максимальний бал – 2

Які думки, почуття, яке ставлення до життя виражені у наступних віршованих уривках?

1. Моліться на ніч, щоб вам

Раптом не прокинутися відомим.

(А. Ахматова.)

2. Матері сирітніють.

Діти їх покидають.

Ти моя дитина, мамо,

Кинута моя дитина.

(А. Вознесенський.)

3. У душі скривдженої

Є втіха таємна:

Допоможіть ближньому,

Допоможіть далекому.

(А. Вознесенський.)

Кількість балів - 9.

Відповіді

I. Знання текстів мистецьких творів.

1. Молодий солдат, М.Ю. Лермонтов «Бородіно»

2 Аммос Федорович Ляпкін-Тяпкін; Н.В. Гоголь «Ревізор»

3 Батько Вареньки; Л.Н.товстої «Після балу»

Максимальна кількість балів – 6

2. 1 Городничий 2.Суниця 3.Городничий

Максимальна кількість балів – 3

3. Ольга сказала древлянам: "Давайте мені від кожного двору по три голуби та по три горобці, і я піду геть." Древляни погодились. Ольга ж, роздавши воїнам птахів, наказала прив'язати до кожного птаха трут, загорнутий у невеликі хусточки, і прикріпити їх до голуба чи горобця. Коли стало смеркати, птахів відпустили, вони полетіли у свої гнізда, одразу спалахнули всі будинки. Люди вибігли з міста, і воїни Ольги схопили їх.

ІІ. Історико-літературні завдання.

1. 1) Л.М. Толстой 2) М.В. Ломоносов 3) І.С. Тургенєв 4) Н.В.Гоголь 5) М.Ю. Лермонтов 6) А.П.Чехов 7) Н.А Некрасов 8) А.С. Пушкін

Максимальна кількість балів – 8

2. Йдеться про приїзд до засланців декабристів їхніх дружин. Декабристи, які першими потрапили до Сибіру, ​​працювали в рудниках і жили в бараках разом із карними злочинцями.

Максимальна кількість балів – 2

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. Сентименталізм.Кількість балів - 1

2 . Приклади конструювання стежок.

А) У місті запалилися ліхтарі, і від них поповзли морем золоті удави.

Б) Морські хвилі були досить химерної форми: одні нагадували баранчиків, інші – кучеряві чагарники, треті – високо збиті чуби запорізьких козаків.

В) Сумно-сумні морські хвиліз шумом розбивалися об берег.

Г) Раптом на морі почався такий шторм, що хвилі сягали висоти Останкінської вежі.

3. Ямб Кількість балів - 1

V. Література та інші види мистецтва

1. Бєлкін, Білібін, Васнецов, Врубель, Кустодієв, Нестеров, Гур'єв, Конашевич, Кошелєв, Малишев, Криммер, Плехан, Рєпін, Суріков. Фаворський, Семенов, Шварц.

По 1 балу за прізвище, максимальна оцінка – 3 бали

2.« Коробейники», «Трійка» Некрасов, «Весняні води», «Я зустрів вас…» Тютчев; "Пісня циганки" Я. Полонський; «На зорі ти її не буди…» А.Фет.

По 1 балу, максимальна оцінка – 3 бали

3 . П.М. Третьяков – 2

1. Це слова людини, яка гідна популярності і має її, але вона для неї обтяжлива. Ці слова А. Ахматової перегукуються з відомими рядками Б. Пастернака: "Бути знаменитим некрасиво. Не це піднімає вгору".

2. У цих словах виражене почуття любові дорослого сина до матері. Поки син росте, він нескінченно потребує любові, піклування, захисту - і отримує все це від матері. Але він виріс, а мати постаріла. Тепер їй потрібна турбота, захист, підтримка. Але діти, що виросли, живуть своїм життям і не завжди пам'ятають про матерів. І матері почуваються сиротами, як кинуті діти. У рядках А. Вознесенського звучить почуття провини перед матір'ю і каяття в тому, що не зміг оточити її тією увагою та любов'ю, яких вона потребує, бажання загладити цю провину.

3. Ці рядки відображають ставлення до життя людини, яка почувається скривдженою. Він вважає, що вихід із образи, із душевного болю треба шукати не в скаргах на життя, не в очікуванні допомоги від інших людей, а в тому, щоб самому допомагати людям та підтримувати їх.

Максимальна кількість балів – 9

Кількість балів за всю роботу – 44.

Попередній перегляд:

Всеросійська олімпіада з літератури 2012 – 2013 навчальний рік

10 клас (шкільний етап)

Час виконання – 3 години Максимальна кількість балів – 62

1. Знання текстів мистецьких творів.

1. Визначте, кому з героїв роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашого часу» належать такі характеристики:

1. Безпосередній, чесний, цілісний, добрий, великодушний, розсудливий, «чесна душа і Золоте серце», мужній і скромний до самоприниження, смиренний, вірнопідданий.

1.2 «Еталон ідеальних фразерів», не здатних «ні до дійсного добра, ні до дійсного зла», недалекий по розуму, безособовий, хвалькувато-самолюбний, фальшивий, заздрісний, людина з необґрунтованим зарозумілістю.

1.3 Різночинець прогресивних поглядів, матеріаліст на переконання, критично мислячий; висока благородна душа, людина великої культури, скептик та песиміст, чесна та пряма.

1.4. Безпосередня, стихійно-пристрасна, дивна, жертовно любляча.

Максимальна кількість балів – 4

2. Н.В. Гоголь писав: «Один за одним йдуть у мене герої, один пошле другого». Відновіть послідовність зображення деградації поміщиків у поемі « Мертві душі»:

А) Плюшкін б) Манілов в) Собакевич г) Коробочка д) Ніздрев

Максимальна кількість балів – 1

3. Назвіть твори російської літератури, у назвах яких зустрічаються чисельні, та їх авторів

Максимальна кількість балів – 3

4. Кому із літературних героїв належать слова? Вкажіть автора та твір.

1) Страти так страчувати, милувати так милувати - такий мій звичай.

2) У щастя немає завтрашнього дня, він не має і вчорашнього: воно не пам'ятає минулого, не думає про майбутнє; у нього є справжнє і то не день, а мить.

3) Мені заповів батько:

По-перше, догоджати всім людям без вилучення –

Хазяїну, де доведеться жити,

Начальнику, з ким я служитиму,

Слузі його, що чистить сукню,

Швейцару, двірнику, для уникнення зла,

Собаці двірника, щоб ласкава була.

Максимальна кількість балів – 9

1. Історико-літературні завдання.

1. При перекладі мовами народів Сходу назви відомих творівРосійські письменники помітно змінилися. Співвіднесіть «зворотний» переклад назв із російськими оригіналами; Назвіть авторів літературних творів.

Максимальна кількість балів – 5

2. Згадайте, хто є автором слів наведених нижче романсів:

1) «Я пам'ятаю чудову мить…»

2) "І нудно, і сумно ..."

3) "Я прийшов до тебе з привітом ..."

4) «Чи їду вночі вулицею темною…»

Максимальна кількість балів – 4

3. Дізнайтесь росіян письменників-класиківза роками їхнього життя:

1) 1799 – 1837 2) 1818 – 1883 3) 1828 – 1910 4) 1814 – 1841

Максимальна кількість балів – 4

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. Нижче наведено визначення різних термінів - тропів. Співвіднесіть їх, наведіть приклади:

1. Синекдоха	А. Уподібнення одного предмета іншому виходячи з загальної вони ознаки.
2. Алегорія	Б. Перенесення значення з одного явища в інше за ознакою кількісного відношення між ними.
3. Порівняння	В. алегоричні зображення абстрактного поняття за допомогою конкретного, життєвого образу.
4. Гіперболу	Г. Приписування неживим предметам ознак та властивостей живих істот.
5. Уособлення	Д. Непомірне перебільшення розміру, сили, значення тощо. будь-якого предмета, явища.

Максимальна кількість балів – 10

2. Співвіднесіть назви творів та їх жанрову приналежність:

1. Л.Н.Толстой «Після балу» а повість

2. Ф. Шиллер «Рукавичка» б історична пісня

3. М.Ю.Лермонтов «Мцирі» в оповідання

4. М.Є.Салтиков-Щедрін «Дикий поміщик» г баладу

5. І.С.Тургенєв «Ася» для казка

6. «Про Полтавську битву» е вірш

7. Н.А.Некрасов «Трійка» ж поема

Максимальна кількість балів – 7

3. Визначте віршований розмір вірша, яким написано вірш Ф.І.Тютчева «Як добре ти, море нічне»:

Як добре ти, про море нічне,-

Тут променисто, там сизо-темно…

У місячному сяйві, наче живе,

Ходить, і дихає, і блищить воно.

Максимальна кількість балів – 1

IV. Література та інші види мистецтва

1. Що ви можете розповісти про картинуІллі Юхимовича Рєпіна« Запорожці пишуть листа турецькому султану»

Максимальна кількість балів – 4

V. Аналіз епічного добутку.

Пам'яті Вревської.

На багнюці, на смердючій сирій соломі, під навісом старого сараю, на швидку рукуперетвореного на похідний військовий гопшиталь, у зруйнованому болгарському селі - з лишком два тижні помирала вона від тифу.
Вона була в безпам'ятні - і жоден лікар навіть не глянув на неї; хворі солдати, яких вона доглядала, поки ще могла триматися на ногах, по черзі піднімалися зі своїх заражених лігвищ, щоб піднести до її загублених губ кілька крапель води в живці розбитий горщик.
Вона була молода, гарна; найвище світло її знав; про неї довідувалися навіть сановники. Жінки їй заздрили, чоловіки за нею волочилися... дві-три людини таємно і глибоко любили її. Життя їй усміхалося; але бувають посмішки гірші від сліз.
Ніжне лагідне серце... і така сила, така жадоба жертви! Допомагати тим, хто потребує допомоги... вона не знала іншого щастя... не знала - і не звідала. Будь-яке інше щастя пройшло повз. Але вона з цим давно помирилася - і вся, палаючи вогнем незгасноювіри, віддалася на служіння ближнім.
Які заповітні скарби поховала вона там, у глибині душі, у її схованці, ніхто не знав ніколи - а тепер, звичайно, не впізнає.
Та й до чого? Жертва принесена... справа зроблена.
Але сумно думати, що ніхто не сказав спасибі навіть її трупу - хоч вона сама і соромилася і цуралася всякого спасибі.
Нехай же не образиться її мила тінь цією пізньою квіткою, яку я наважуюсь покласти на її могилу!
І.С.Тургенєв Вересень, 1878

Баронеса Юлія Петрівна Вревська під час російсько-турецької війни була сестрою милосердя в Болгарії, де й померла від тифу у шпиталі. «Чудова була істота – і така нещасна!» - писав І.С.Тургенєв

Максимальна кількість балів – 10

Олімпіада з літератури 10 клас Відповіді

I. Знання текстів мистецьких творів.

1.1 Максим Максимович

1.2 Грушницький

1.3 Вернер

1.4. Бела

Максимальна кількість балів – 4

2. б, г, д, в, а

Максимальна кількість балів – 1

3. "Два капітана" В. Каверіна, "Два велетня" М.Ю. Лермонтова, «Три сестри» А.П.Чехова, «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував» М.Е.Салтыкова-Щедрина, «Палата №6» А.П.Чехова тощо.

По 1 балу за твір. Максимальна кількість балів – 3

4. 1) Пугачов, А.С.Пушкін «Капітанська дочка»

2) Н.Н., І.С.Тургенєв «Ася»

3) Молчалін, А.С.Грібоєдов «Лихо з розуму»

Максимальна кількість балів – 9 (1 бал – за персонаж, 1 бал – за автора, 1 бал за назву твору)

ІІ. Історико-літературні завдання.

Максимальна кількість балів – 5

2 . 1) А.С. Пушкін 2) М.Ю. Лермонтов 3) А.А. Фет 4) Н.А. Некрасов

Максимальна кількість балів – 4

3. 1) А.С. Пушкін 2) І.С. Тургенєв 3) Л.М. Толстой 4) М.Ю. Лермонтов

Максимальна кількість балів – 4

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. 1. Б, 2. У, 3. А, 4. Д, 5. Р.

Максимальна кількість балів – 10: за співвідношення по 1 балу, за приклад по 1 балу

2 . Л.Н.Толстой «Після балу» оповідання

Ф. Шиллер «Рукавичка» баладу

М.Ю.Лермонтов «Мцирі» поема

М.Є.Салтиков-Щедрін «Дикий поміщик» казка

І.С.Тургенєв «Ася» повість

«Про Полтавську битву» історична пісня

Н.А.Некрасов «Трійка» вірш

По 1 балу за кожну правильну відповідь.Усього 7 балів

3. Дактиль. Максимальна кількість балів – 1

IV. Література та інші види мистецтва

1 .Інформація:

«Сюжетом картини послужив легендарний епізод із життя Запорізької Січі: у 1675 році у відповідь на пропозицію султана Махмуда IV перейти до нього в підпорядкування запорожці направили у відповідь пересипане міцними слівцями лист із відмовою: «Ти - шайтан турецький, проклятий люципер секретар!" і т. д. Ключовою ідеєю Запорожців стала ідея вираження вільного духу людей, об'єднаних "братськими узами", спільно і воюючих і веселяться, стихія життєлюбства, вітальна, невгамовна енергія. Композиція картини динамічна і водночас суворо врівноважена. Тут поєднані горизонтальний та вертикальний ритми, кругоподібний рух, рух у глибину, і, навпаки, із глибини. Соковиті, яскраві плями локальних кольорів своєю мажорністю співзвучні. Тут Рєпіну блискуче вдалося те, що взагалі надзвичайно рідко вдається в живописі - передати обличчя, що сміються. Історичний епізод узятий Рєпіним як привід для зображення нестримного сміху. Рєпін представив чи не всі відтінки веселощів, для визначення яких у російській мові існує безліч синонімів. Люди покочуються і хапаються за боки від сміху, посміхаються, скалять зуби, гогочуть, хихикають, заливаються тощо. Ця "заразливість" сміху знімає історичну дистанцію між легендарною старовиною і подією, що сприймається як те, що відбувається тут і тепер.»

ЗАВДАННЯ

1. Знання текстів мистецьких творів.

1. Визначте, про кого з літературних героїв йдеться; назвіть автора та назву твору

1) Славний був малий, смію вас запевнити, тільки трохи дивний. Ось, наприклад, у дощ, у холод, цілий день на полюванні, все зім'януть, втомляться, а йому нічого. Іншим разом сидить у своїй кімнаті, вітер пахне, запевняє, що застудився, віконниця стукне, він здригнеться, а при мені ходив на кабана віч-на-віч.

2) Це був середній зріст, дуже непогано складений молодець, з повними рум'яними щоками, з білими, як сніг, зубами чорними, як смоль бакенбардами. Свіж він був, як кров з молоком, здоров'я, здавалося, так і пирскало з його обличчя.

3) На вигляд йому було років сорок п'ять, його коротко острижене сиве волосся відливало темним блиском, як нове срібло; обличчя його, жовчне, але без зморшок, надзвичайно правильне й чисте, наче виведене тонким і легким різцем, являло чудові сліди краси.

4) Його очі

Сяють, лик його жахливий.

Рухи швидкі. Він прекрасний.

Максимальна оцінка – 6

2. Три оповідання А.П.Чехова, пов'язані між собою сюжетом, ідеєю, персонажами, називають «маленькою трилогією». Які розповіді входять у цей цикл?

Максимальна кількість балів - 3

1. «На дні» а) М.Булгаков
2. «Біла гвардія» б) І.Бунін
3. «Червоний сміх» в) О.Аверченко
4. "Наталі" г) А.Чехов
5. «Двобій» д) О.Горький
6. «Чорний чернець» е) Л.Андрєєв
7. «Тюжина ножів у спину революції» ж) А.Купрін

Максимальна кількість балів - 7

4. Кому з російських поетів початку XX століття належать рядки?

О, я хочу шалено жити:
Все суще - увічнити,
Безособове - полюднити,
Нездійснене - втілити!

Максимальна кількість балів - 1

ІІ. Історико-літературні завдання.

1. Назвіть письменників, чиї імена пов'язані з географічними назвами:

1) Шуя, Іванівська обл. 2) Симбірськ 3) С.Таліци, Іванівська обл. 4) Щеликове 5) Овстуг 6) Карабіха 7) Спаське-Лутовинове 8) Тригірське

Максимальна кількість балів - 8

2. Назвіть відомі вам "товсті" журнали 2-ї половини XX століття

Максимальна кількість балів - 3

ІІІ. Знання теорії літератури.

1 Визначте розмір вірша

І гордий демон не відчепиться,

Поки я живу, від мене

І розум мій осяятиме він

Променем чудового вогню;

Покаже образ досконалості

І раптом забере назавжди

І, давши передчуття блаженства,

Не дасть мені ніколи щастя.

М.Ю.Лермонтов

Максимальна кількість балів – 1

2. Які засоби художньої виразності використав О.С. Пушкін у рядках з вірша «Наклепам Росії»?

Чи нам із Європою сперечатися нове?

Чи російська від перемог відвикла?

Максимальна кількість балів – 4

3. Співвіднесіть стежки та їх визначення, наведіть свої приклади

1. Метафора	А. Перенесення значення з одного явища на інше за суміжністю
2. Метонімія	Б. Надмірне применшення розміру, сили, значення тощо. будь-якого предмета
3. Перифраз (перифраза)	В. Вживання слів у переносному значенні на основі подібності у будь-якому відношенні двох предметів або явищ
4. Іронія	Г. Заміна назви особи, предмета або явища описом їх суттєвих ознак або вказівкою на їх характерні риси
5. Літота	Д. Вживання слова чи висловлювання у значенні, зворотному буквальному, мета – глузування

Максимальна кількість балів – 10

IV. Література та інші види мистецтва

1. Співвіднесіть мальовничі зображення з творами, у яких згадуються.

1 Зображення, що ілюструють притчу про блудного сина	А "Мертві душі" Н.В. Гоголь
2 Зображення корабля на гребені хвилі	Б "Постріл" А.С. Пушкін
3 Портрет лорда Байрона	У «Станційний доглядач» А.С. Пушкін
4 Зображення генерала з товстими стегнами	Р « багряні вітрила» А. С. Грін
5 Прострілена картина з видом Швейцарії	Д «Гроза» А. Н. Островський
6 Портрет сина імператора	Є "Євгеній Онєгін" А.С. Пушкін
7 Зображення Страшного Суду	Ж «Війна та мир» Л.М. Толстой

Максимальна кількість балів – 7

V. Аналіз поетичного тексту.

Проаналізуйте вірш поета XIXстоліття А. Апухтіна.

Прокладений шлях життя безплідними степами,

І глуш, і морок... ні хати, ні куща...

Спить серце; скуті ланцюгами

І розум, і уста,

І далечінь перед нами

Порожня.

І раптом здасться не така тяжка дорога,

Захочеться і співати, і мислити знову,

На небі зірок горить так багато,

Так бурхливо ллється кров...

Мрії, тривога.

Кохання!

Де ж ті мрії? Де радості, смутку,

Які світили нам яскраво стільки років?

Від їхніх вогнів у туманній дали

Трохи видно слабке світло.

І ті зникли...

Їх немає.

Як ви думаєте, навіщо поетові знадобилася така незвичайна, відразу впадаюча в очі форма розташування рядків? Як би ви назвали цю фігуру? Чи нагадує вона вам щось? Чи впливає форма вірша з його сенс?

Максимальна кількість балів – 10

Олімпіада з літератури 11 клас відповіді

I. Знання текстів мистецьких творів.

1. 1. Печорін, «Герой нашого часу» М, Ю. Лермонтов

2. Ніздрев, «Мертві душі» Н.В.Гоголь

3. П.П.Кірсанов, «Батьки та діти» І.С.Тургенєв

4. Петр I, «Полтава» А.С.Пушкін

Максимальна кількість балів – 6 (по 0,5 бали за персонаж, твір, автора)

2. «Людина у футлярі», «Про кохання», «Агрус»

Максимальна кількість балів – 3

3 1 – д, 2 – а, 3 – е, 4 – б, 5 – ж, 6 – г, 7 – в

Максимальна кількість балів – 7

4. А. Блок – 1 бал

ІІ. Історико-літературні завдання.

1 .. 1) К.Бальмонт 2) І Гончаров 3) М І Цвєтаєва. 4) А.Н.Островський 5) ФІ Тютчев 6) НА Некрасов 7) ІС Тургенєв 8) АС Пушкін

Максимальна кількість балів - 8

2 . « Новий Світ», «Прапор», «Юність», «Жовтень» та ін.

По 1 балу за назву. Максимальна кількість балів - 3

ІІІ. Знання теорії літератури.

1. Ямб. (1 бал)

2 . Анафора, риторичне питання, метонімія, синекдоха.

Максимальна кількість балів – 4

3 . 1. У, 2. А, 3. Р, 4. Д, 5. Б.

За правильне співвідношення – 1 бал, приклад – 1 бал. Максимальна кількість балів – 10

IV. Література та інші види мистецтва

1 1) "Мертві душі" Н.В. Гоголь – зображення генерала з товстими стегнами. Картина висіла у вітальні Собакевича.

2) «Постріл» А. С. Пушкін – прострілена картина з виглядом Швейцарії висіла у графському кабінеті.

3) «Станційний доглядач» А.С. Пушкін - картинки, що ілюструють притчу про блудного сина, були розвішані на стіні в будинку Виріна.

4) «Червоні вітрила» А.С. Грін – зображення корабля на гребені хвилі, така картина висіла у бібліотеці батьківського будинку Грея.

5) "Гроза" О.М. Островський – зображення страшного Судубуло на стінах критої галереї міста Калинова.

6) А.С.Пушкін «Євгеній Онєгін» – портрет лорда Байрона висів у кабінеті Онєгіна на селі.

7) Л.М. Толстой "Війна і мир" - портрет сина імператора був подарунком імператриці Наполеону. Він отримав його з Парижа напередодні Бородінської битви.

Максимальна кількість балів – 7

V. Аналіз поетичного тексту

Максимальна кількість балів – 10

Враховуються розуміння сенсу тексту та його художніх особливостей, а також аргументованість суджень учасника олімпіади.

Довідка: можна припустити, що О.М. Апухтін розташував рядки свого віршаконусом для того, щоб ця форма нагадала читачеві вирву, в яку налі ють багато, а виходить мало, або пісочний годинник, через вузький отвір яких сиплеться не пісок, а сам час.

У тексті ці сенси виражені дуже слабо: словамипорожня (далечінь), зникли (мрії), їх немає. Слова ці - дуже спільні, тобто "ніякі", читач може і сприйняти всієї їх важливості розуміння сенсу вірша. Поет, очевидно, і сам це чуєв є і допомагає читачеві, створюючи зоровий образ вирви або пісочного годинника.

Дані пояснення - не остаточне і не єдине можливе трактування цього вірша, учень може запропонувати своє трактування.

Загальна кількість балів – 60