Čitanje tanke literature o namještaju sa svrhom. Perspektivno-tematski plan za čitanje fikcije u starijoj skupini
Anna Kondratieva
Suvremene obrazovne tehnologije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama
« Suvremene pedagoške tehnologije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama» .
Danas ćemo govoriti o pedagoškom tehnologije te njihovu učinkovitu primjenu u predškolskoj ustanovi. Sam pojam « tehnologija» - od grčkog je umjetnost, vještina, vještina, skup tehnika i načina dobivanja, obrada i prerada sirovina, materijali. Trenutno je pojam čvrsto ušao u pedagoški leksikon "pedagoški tehnologija» . Pedagoški tehnologija- to je skup psihološko-pedagoških stavova koji određuju poseban skup i raspored oblika, metoda, metoda, nastavnih metoda, odgojnih sredstava; ona je organizacijski i metodološki alat pedagoškog procesa (B. T. Lihačov).
Postoji klasifikacija pedagoških tehnologije.
Nakon uvođenja GEF DO u sustav predškolskog odgoja obrazovanje obrazovni proces; odlučiti obrazovni obrazovne aktivnosti obrazovanje; izgraditi obrazovni
Danas svaka predškolska ustanova, u skladu s načelom varijabilnosti, ima pravo izabrati vlastiti model obrazovanje te osmisliti pedagoški proces na temelju adekvatnih ideja i tehnologije. Osnova djelovanja svih subjekata pedagoškog procesa je model “Ja sam učim, a ne da me uče”, zato suvremeni odgajatelj treba ovladati cijelim arsenalom pedagoških tehnologije potaknuti kognitivnu aktivnost djeteta. Osim toga, nastavnik mora biti spreman fleksibilno odgovoriti na novonastale promjene u sadržaju. obrazovanje, prilagoditi novonastalim i stalno promjenjivim spoznajnim interesima djece.
Razvoj novih učitelja od strane učitelja ključ je uspješnog razvoja djetetove osobnosti.
Pedagoški tehnologija- ovo je takva konstrukcija aktivnosti odgajatelja, u kojoj su radnje uključene u njega predstavljene u određenom slijedu i sugeriraju postizanje predviđenog rezultata. Moderno pedagoška istraživanja pokazuju da je glavni problem predškole obrazovanje – gubitak vitalnosti, atraktivnost procesa spoznaje. Sve je veći broj djece predškolske dobi koja ne žele ići u školu; pozitivna motivacija za nastavu je smanjena, uspješnost djece pada.
Na temelju prethodno navedenog, postoji potreba za korištenjem niza inovativnih obrazovne tehnologije . U njegovom profesionalna djelatnost Naši dow učitelji koriste sljedeće tehnologija:
1. Tehnologija razvojno obrazovanje (D. B. Elkonina V. V. Davydova, usmjereno na razvoj pojedinca kognitivne sposobnosti svako dijete, na samospoznaju kao osobe, na samoodređenje i samoostvarenje u procesu učenja;
2. Igre tehnologija u predškolskom odgoju:
3. Pedagogija suradnje (K. D. Ušinski, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoj) ;
4. TRIZ tehnologija(G. S. Altshuller, A. M. Strauning, usmjeren na razvoj kreativnih sposobnosti;
5. Informiranje i komunikacija tehnologija;
6. Štednja zdravlja tehnologija(N. N. Efimenko) poboljšati zdravlje djece;
7. U interakciji s djecom, oni se koriste osobno - orijentirani pristup (I. S. Yakimanskaya).
8. Tehnologija problemsko učenje (J. Dewey)
9. Tehnologija projektne aktivnosti (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina)
Odgojitelji naše predškolske obrazovne ustanove sveobuhvatno rješavaju probleme tjelesnog, intelektualnog, emocionalnog i osobnog razvoja djeteta, pripremaju ga za školu, aktivno uvodeći najučinkovitije tehnologije koje štede zdravlje. Danas ćemo se fokusirati na neke od njih.
„Štedi zdravlje tehnologija u predškolskom odgoju»
Razdoblje predškolsko djetinjstvo najvažnije u razvoju osobne kvalitete, stvarajući temelje tjelesnog, mentalnog, intelektualnog i socijalnog zdravlja
Naša predškolska odgojno-obrazovna ustanova razvila je niz mjera usmjerenih na pravodobno pružanje svakom djetetu primjerenih uvjeta za dob za razvoj i formiranje punopravne osobnosti, očuvanje i promicanje zdravlja, formiranje zdravog način života.
Savezni državni zahtjevi određivali su sadržaj i uvjete organizacije obrazovni proces formiranja zajedničke kulture, razvoj tjelesnih, intelektualnih i osobnih kvaliteta predškolaca, osiguranje njihove društvene uspješnosti, očuvanje i jačanje zdravlja, a također je istaknuo sadržaj psihološko-pedagoškog rada na razvoju djece. obrazovna područja. Sve ove zadatke učitelji trebaju rješavati integrirano, pružajući diverzificirani razvoj djece, uzimajući u obzir njihovu dob i pojedinačne značajke. Takva integracija moguća je samo pod uvjetom stvarnog povezivanja u jedinstvenu cjelinu procesa obrazovanja, odgoja i razvoja. U tom smislu, integrirano uključivanje zdravstvene štednje tehnologije u obrazovnom prostoru predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
Pod zdravstvenom uštedom tehnologije razumijeva se kao skup pedagoških, psiholoških i medicinskih mjera usmjerenih na očuvanje i jačanje zdravlja djece, formiranje svjesnog i vrijednosnog odnosa prema vlastitom zdravlju.
U našem vrtiću odgajatelji i stručni suradnici u radu s djecom koriste: tehnologija:
- Tehnologija očuvanje i promicanje zdravlje:
dinamičke stanke, kretanje i sportske igre, relaksacija, gimnastika za prste, gimnastika za oči, respiratorna gimnastika, okrepljujuća gimnastika, korektivna gimnastika
- Tehnologije za podučavanje zdravog načina života: Tjelesni odgoj ritmički, biološki Povratne informacije(BOS).problem igre, komunikacijske igre, razgovori iz serije "Zdravlje", točkasta samomasaža,
popravni tehnologija: tehnologija razvoj emocionalno-voljne sfere, korekcija ponašanja, psiho-gimnastika.
Zadaci svake od ovih skupina odnose se na zajednički zadaci koji štiti zdravlje obrazovanje u našem vrtiću.
Važno mjesto za korištenje tehnologije očuvanje i poticanje zdravlja u našoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi posvećeno je podučavanju predškolske djece pravilnom disanju.
U našoj ustanovi stručnjaci i učitelji u sustav tjelesne kulture i zdravstvenog rada uveli su metode koje omogućuju poučavanje djece pravilnom nosu. disanje: paradoksalna gimnastika A. N. Strelnikova, zvučno disanje M. L. Lazareva, trening disanja prema metodi biološke povratna informacija A. A. Smetankina.
Različiti atributi koji se koriste u izvođenju vježbi disanja također omogućuju integraciju u razvoj predškolske djece. Važnost korištenja nekonvencionalnih materijal: snježne pahulje, vrpce, svijetle cijevi, gramofoni itd. ne mogu se precijeniti, jer predškolsko dijete karakterizira vizualni figurativno mišljenje. Kada koriste pribor, djeca dobivaju puno dojmova. To ima blagotvoran učinak na njihovu emocionalno raspoloženje, kao i na cijeli organizam kao cjelinu u obrazovnom obrazovni te tjelesno-kulturni i zdravstveni proces. Kompleksi koje su razvili nastavnici ustanove vježbe disanja uključiti u sve aktivnosti djece u dnevnoj rutini.
Puno pažnje posvećuje se stopoterapiji-prevenciji ravnih stopala i održavanju posture. Korištenje različite netradicionalne opreme omogućuje vam da potaknete interes za izvođenje ovih vježbi. Da bi se postigao pozitivan rezultat, vježbe su uključene u sve režimske trenutke. Korištenje zdravstvenih staza, masažnih prostirki, strojeva za skupljanje i još mnogo toga povećava učinkovitost takvih vježbi.
U vezi s porastom tjelesne neaktivnosti među djecom, aktualiziralo se pitanje uključivanja tehnike istezanja igre u zdravstveni rad.
Primijenjena tehnika istezanja igre (ili drugim riječima istezanje) Usmjerena je na aktiviranje zaštitnih snaga dječjeg organizma, ovladavanje vještinama savršene kontrole vlastitog tijela i psihoenergetske samoregulacije, na razvoj i oslobađanje kreativnih i zdravstvenih mogućnosti podsvijesti.
Tehnika game stretchinga temelji se na statičkom istezanju mišića tijela i zglobno-ligamentarnog aparata ruku, nogu, kralježnice, čime se sprječavaju i ispravljaju posturalni poremećaji, što ima dubinski ljekoviti učinak na cijelo tijelo. .
Kretanje je život
Vrijeme je za računala
Postalo je teže živjeti aktivno.
A djeca su kao starci
Nosite ruksake u školu.
Kretanje je život i ljepota,
Zdrav um i svrha čisto:
Bježi od lijenosti i bolesti,
Sport je zdraviji od svega.
Kako naučiti biti zdrav
I volite tjelesni odgoj?
Samo učini nešto sam
I dajte sve djeci.
U očima sjaj i zvonki smijeh -
Koliko radosti za sve.
Skači, trči, bacaj u metu -
Svatko želi biti pametan.
Zaključak dolazi bez sumnje:
"Zdravlje je život,
Život je pokret!
„Korištenje pedagoške igre tehnologije u radu odgajatelja Dječji vrtić. "
Trenutno u obrazovni proces, ideja samorazvoja ličnosti, njena spremnost za samostalna djelatnost. Mijenjaju se funkcije nastavnika. Sada je organizator intelektualne potrage, emocionalnog iskustva i praktičnog djelovanja. Za to je potrebno svladati nove pedagoške tehnologija, formiranje aktivne uloge učenika.
Pedagoški tehnologija mora razviti znatiželju - temelj kognitivne aktivnosti; sposobnost samostalnog rješavanja kreativnih (mentalni, umjetnički) i druge zadatke koji vam omogućuju da budete uspješni različiti tipovi aktivnosti: kreativan mašta kao smjer intelektualnog i osobnog razvoja; komunikacijske vještine - sposobnost komunikacije s odraslima i vršnjacima; sposobnost razmišljanja - kao jedna od glavnih osobnih kvaliteta; razumijevanje i samosvijest (radnje, ponašanje, govor, osjećaji, stanja, sposobnosti).
Nakon uvođenja FGT-a u sustav predškole obrazovanje odgajatelj se treba baviti razvojem djeteta, na kompleksno-tematskom principu izgradnje obrazovni proces; odlučiti obrazovni zadaće ne samo unutar neposrednog obrazovne aktivnosti, ali i pri provođenju režimskih trenutaka u skladu sa specifičnostima predškole obrazovanje; izgraditi obrazovni procese na oblicima rada s djecom primjerenim dobi.
Učitelji svladavaju nove tehnologije u predškolskom odgoju- ključ uspješnog rješenja problema, razvoj osobnosti djeteta.
Svrha igranja tehnologije je rješenje niza zadaci: didaktički, razvijajući, edukativni, socijalizirajući.
Igre tehnologijaširoko se koriste u predškolskoj dobi, budući da je igra vodeća aktivnost u tom razdoblju. U razvoju djece predškolske dobi koriste se razvojne igre. tehnologija B. P. Nikitin, V. V. Voskobovich, Kuzener, Gyenesh.
Tehnologija obrazovnih igara B. P. Nikitina.
Program aktivnosti igre sastoji se od skupa edukativnih igara. U svojim knjigama nudi edukativne igre s kockama, kockama, Montessori okvirima i umetcima, planove i karte, kvadrate, setove "pogodi", itd. Zadaci se djetetu daju u raznim oblik: u obliku modela, ravnog izometrijskog crteža, crteža itd. i sl put upoznati ga s različiti putevi prijenos informacija.
Ima li dovoljno igara i igračaka u našoj skupini? Dosta: mekan, plastičan, s atributima igranja uloga; razni dizajneri, piramide, pričvršćivači i vezice; didaktičke i edukativne igre, igre, igre, igre. Mnogobrojni i različiti, svi su usmjereni samo na to da mali čovjek raste i razvija se.
Dakle, sve je u redu: svako dijete pronalazi za sebe dostojno zanimanje. Ali razdjelnik igre ne isključuje činjenicu da svaka igračka i igra obavlja ograničen broj funkcija (najčešće 2-3).
Ali postoji jedna igra o kojoj bi trebalo detaljnije govoriti, upravo zbog svoje univerzalnosti i jednostavnosti u isto vrijeme - ovo je kompleks koji sadrži skup geometrijskih oblika, od kojih se svaki može okarakterizirati s četiri Svojstva: boja, oblik, veličina i debljina - a u kompletu sve ove četiri karakteristike u potpunosti opisuju određenu figuru. Tanak, veliki, crveni krug je samo jedan, nema drugog takvog.
Ovo su Gyenesovi logički blokovi.
Logičke blokove izumio je mađarski matematičar i psiholog Zoltan Gyenes. Igre s Gyenesovim blokovima su pristupačne, na vizualnoj osnovi, upoznaju djecu s oblikom, bojom i veličinom predmeta, matematičkim prikazima. Koristim ih u svom radu već 7 godina, oslobodio sam grupu djece u čijoj sam edukaciji koristio logičke blokove i njihove standarde.
Što su Gyenesovi blokovi?
Gyenes Blocks je univerzalna obrazovna igra.
Gyenesh logički blokovi su skup od 48 geometrijskih figure:
a) četiri oblika (krugovi, trokuti, kvadrati, pravokutnici);
b) tri boje (crveni, plavi i žuti komadi);
c) dvije veličine (velike i male figure);
d) dvije vrste debljine (debele i tanke figure).
Najzanimljivije je to što u kompletu nema niti jedne identične figure. Svaki geometrijski lik karakteriziraju četiri znakovi: oblik, boja, veličina, debljina.
Što razvijaju Gyenesovi blokovi?
Kocke razvijaju logičko i analitičko mišljenje kod djece (analiza, usporedba, klasifikacija, generalizacija, kreativnost, kao i percepcija, pamćenje, pozornost i mašta. Igrajući se Gyenesovim blokovima, dijete izvodi razne materijalne radnje (grupira po atributu, raspoređuje retke prema zadanom algoritmu).
S koliko godina se možete igrati s kockama?
Gyenes kockice namijenjene su djeci od tri do 10 godina. U praksi, kocke možete dati djeci od 2. godine. Korištenje albuma za najmlađe.
Za početak upoznajem djecu s kockama. Položim garnituru ispred njih i pustim djecu da se igraju pojedinosti: dodirnuti, sortirati, držati u rukama.
1. Pronađite sve oblike iste boje (ne iste boje kao ovaj) (pokaži npr. žutu figuru). Zatim možete zamoliti dijete da pokaže sve blokove trokutastog oblika. (ili sve velike brojke, itd.).
2. Dajte medvjedu sve plave figure, zečiću - žute, a mišu - crvene; zatim rasporedimo figure po veličini, obliku, debljini.
3. Koje je boje (oblik, veličina, debljina) ova figura?
4. Pred djetetom se postavi nekoliko figura koje treba zapamtiti, a zatim jedna od figura nestane ili se zamijeni novom ili se dvije figure zamijene. Dijete bi trebalo primijetiti promjene.
5. Sve figure se stavljaju u vrećicu. Zamolite dijete da dotakne sve okrugle blokove. (sve velike ili sve debele). Također je moguće karakterizirati sve figure prema jednom ili više obilježja. Ili imenuje oblik, veličinu ili debljinu bez vađenja iz torbe.
6. Položite tri oblika. Dijete treba pogoditi koji je od njih suvišan i po kojem principu (po boji, obliku, veličini ili debljini).
7. Pronađite iste figure u boji, ali ne istih oblika ili iste figure, ali ne iste boje.
8. Nastavite lanac, izmjenjujući blokove cvjetati: crvena, žuta, crvena, žuta (može se mijenjati oblik, veličina i debljina).
9. Postavljamo lanac tako da u blizini nema figura istog oblika i boje (po boji i veličini; po veličini i obliku, po debljini i boji itd.). Također možete postaviti figure tako da se svaka razlikuje jedna od druge u boji, obliku, veličini
10. Položimo lanac tako da postoje figure iste veličine, ali različitog oblika, itd. Ili postavimo lanac tako da postoje figure iste boje i veličine, ali različitih oblika (iste veličine ali različite boje).
Donio sam samo minimum igara s ovim blokovima, zapravo, ima jako puno igara veliki broj. Kocke koristim iu učionici iu njoj individualni rad s djecom.
V. Voskobovich i njegovi "Vilinski labirinti".
Vyacheslav Voskobovich je izumitelj koji je osmislio više od 50 dobrobiti za razvoj mentalnih i kreativnih sposobnosti djeteta. Tijekom perestrojke, tražeći po dućanima edukativne igračke za svoje dvoje djece i ne nalazeći ništa prikladno, odlučio je sam izmisliti i napraviti igru. Sve je ručno tukao i lupao. Nije kopirao tuđe, pa su stoga njegove nove igre izazvale toliki interes. Prvi razvoj Voskobovicha bio je konstruktivne prirode - bila je to potraga za nekom vrstom žara. Uvidjevši da zadaci i vježbe djeci nisu zanimljivi kao igra, pristupio je kreativno i spojio svoje ideje s igrom.
Njegove igre uče modelirati, povezivati cjelinu s njezinim dijelom, razvijaju mišljenje, pamćenje, pažnju i kreativnost. Vyacheslav Vadimovich nije samo pridonio alternativnoj pedagogiji, već je stvorio novu eru obrazovnih igara. Sada je stvoren veliki broj dječjih ustanova koje rade na njegovoj osnovi. tehnologija.
Što razlikuje Voskobovicheve igre od svih ostalih?
Voskobovicheve obrazovne igre imaju niz značajke:
1. Širok dobni raspon sudionika igre.
Istom igrom mogu se igrati i djeca od 3 i 7 godina, te školarci, jer se jednostavnoj fizičkoj manipulaciji pridružuje sustav stalno složenijih razvojnih pitanja i kognitivnih zadataka.
2. Multifunkcionalnost igara.
Može riješiti veliki broj obrazovni zadaci Nesvjesno, beba savladava brojeve i slova, pamti boje i oblike, uči brojati, snalaziti se u prostoru, trenira finu motoriku, poboljšava govor, pažnju, pamćenje, mašta.
3. Varijacija zadaci igre i vježbanje.
Svaka igra ima veliki broj raznolika zadaci igre i vježbe usmjerene na rješavanje jedne obrazovni zadatak.
4. Kreativni potencijal svaka utakmica.
Obrazovne igre pružaju priliku za izmišljanje i prevođenje onoga što je zamišljeno u stvarnost i za djecu i za odrasle.
Tehnologija rješava sljedeće zadaci:
Razvoj djetetovog spoznajnog interesa, želje i potrebe za učenjem novih stvari.
Razvijanje opažanja, istraživačkog pristupa pojavama i predmetima okolne stvarnosti.
Razvoj mašta, kreativnost mišljenja (sposobnost fleksibilnog razmišljanja, originalnog razmišljanja, sagledavanja običnog predmeta iz novog kuta gledanja).
Skladan, uravnotežen emocionalni razvoj djece - figurativna i logička načela.
Formiranje osnovnih ideja (o svijetu oko sebe, matematičkih, govornih vještina.
Izgradnja pedagoškog procesa koji doprinosi intelektualnom i kreativnom razvoju djece u igri.
Po riješeno obrazovni problema, sve igre Voskobovicha mogu se uvjetno podijeliti u 3 skupine:
Igre usmjerene na logički i matematički razvoj.
Svrha ovih igara je razvoj mentalnih operacija, a radnje igre su manipulacija brojevima, geometrijski oblici, svojstva objekata.
Igre sa slovima, glasovima, slogovima i riječima.
U ovim igrama dijete rješava logičke zadatke sa slovima, sastavlja slogove i riječi te se bavi tvorbom riječi.
Univerzalni alati za učenje igre. Mogu biti materijal za igre i didaktička pomagala. Igra nastavna pomagala stvaraju ugodne uvjete za rad učitelja i pružaju zadovoljstvo djeci.
Za organiziranje igara možete koristiti metode bajki Purpurne šume ili prilagoditi poznate bajke. Zadatke ne postavlja odrasla osoba, već lik iz bajke. Zaplet može uključivati jednu igru ili kombinaciju nekoliko poznatih igara. Voskobovicheve igre mogu se koristiti u zajedničkim, samostalnim aktivnostima, kao i integrirane s drugim aktivnostima. Zadatak učenja postavlja se u obliku igre. U situaciji igre u razvoju javlja se unutarnja nužnost stjecanje novih znanja i načina djelovanja.
U obrazovnim igrama (ovo im je glavna karakteristika) uspijeva spojiti jedno od temeljnih načela učenja – od jednostavnog prema složenom – s vrlo važnim načelom kreativnog djelovanja samostalno prema sposobnostima, kada dijete može dorasti do "strop" njihove mogućnosti.
Edukativni tehnologija Dugo ga koristim u svom radu, pustio sam grupu djece, u čijoj sam obuci koristio logičke blokove i njihove standarde, razvijajući igre B. P. Nikitina, V. V. Voskobovicha. Edukativne igre ne podnose prisilu i stvaraju atmosferu slobodne i vesele kreativnosti.
"Glazbena terapija u dječjem vrtiću."
Danas postoji nagli porast broja djece s različitim oblicima poremećaja psiho-emocionalne sfere. Zatvarajući se pred televizorima, računalima, djeca manje komuniciraju s odraslima, vršnjacima, a komunikacija je ta koja obogaćuje senzualnu sferu.
Proučavajući metodičku literaturu zaključili smo da je komunikacija s glazbom također vrlo potrebna djeci.
Glazbena terapija jedno je od najperspektivnijih područja u životu predškolskih obrazovnih ustanova. Pridonosi ispravljanju psihofizičkog zdravlja djece tijekom njihova života, omogućuje korištenje glazbe kao sredstva za usklađivanje stanja djeteta, ublažavanje stresa, umora, podizanje emocionalnog tona.
U našem vrtiću po cijele dane slušamo glazbu. To ne znači da zvuči neprekidno. Glazba se sluša dozirano ovisno o dobu dana, vrsti aktivnosti, raspoloženju.
Ujutro uključujemo solar, majore klasična glazba., dobre pjesme sa dobrim tekstom.
Za opuštanje, oslobađanje od stresa, ugodno uranjanje u dnevni san - mirna melodična klasika i moderna opuštajuća glazba, zvukovi prirode, šum mora.
Djeca se podsvjesno smiruju i opuštaju.
Tiha nježna lagana radosna glazba pomaže buđenju.
Djeci je lakše i mirnije prijeći iz stanja potpunog odmora u energičnu aktivnost.
Razlikovati aktivan (motoričke improvizacije na odgovarajući karakter glazbe) i pasivno (slušanje umirujuće melodije ili kao glazbena podloga)
Ispravan sluh odabran glazba uz izvedbu psihogimnastičkih studija povećava imunitet djece, smanjuje napetost i razdražljivost, glavobolju, vraća mirno disanje, pospješuje ozdravljenje, poboljšava dobrobit i podiže raspoloženje.
Kako smanjiti osjećaj tjeskobe i nesigurnosti?
U tome će vam pomoći glavne melodije ispodprosječnog tempa. Etnički sastavi i klasični: Chopin "Mazurka", Strauss "Valceri", Rubinstein "Melodije".
Kako smanjiti živčano uzbuđenje?
Hiperaktivnoj djeci često koristi dugotrajno slušanje mirne, tihe glazbe. Bach "Contata 2", Beethoven " Mjesečeva sonata" i tako dalje.
Želite li mir?
Zvukovi flaute, sviranje violine i klavira djeluju opuštajuće. Zvukovi prirode djeluju umirujuće.
klasična: djela Vivaldija, Schuberta "Ave Maria", Brahmsa "Uspavanka".
Za smanjenje agresivnosti i neposlušnosti.
klasična: Bach "Talijanski koncert", Mozart "Simfonija br. 40", Haydn "Oproštajna simfonija"
Učitelj predškolske obrazovne ustanove trebao bi stvoriti interes za čitanje fikcija kod djece predškolske dobi kroz igru, ilustraciju i raznovrsna izražajna sredstva i književne vrste. Osim toga, zadatak odgajatelja je i razvoj monološkog i dijaloškog govora predškolske djece, njihova socijalizacija i priprema za školu. Za postizanje ovih ciljeva i zadataka potrebno je pravilno planirati svaki sat.
Ciljevi i zadaci odgajatelja u nastavi beletristike
Pred odgajateljem su važni zadaci: odgoj, obrazovanje i razvoj djece. Fikcija je najbolji pomoćnik u rješavanju problema. Svaka specifična aktivnost mora:
- trenirati pažnju i pamćenje;
- razvijati mišljenje i govor;
- njegovati interes za intelektualne potrage.
Osim toga, svi proučavani umjetnička djela usmjeren na različite strane dječji život. Najvažnije za djecu pripremne skupine su:
- moralni odgoj;
- razvoj govora;
- umjetnički i estetski razvoj;
- socio-komunikacijski razvoj;
- razvoj samostalnosti, samoposluživanje.
Na primjer, bajka "Tiny-Khavroshechka" pripada području moralnog obrazovanja. Specifični cilj lekcije može zvučati ovako: „Obrazovati dobri odnosi jedno drugom". Ruska narodna priča štuka naredba odnosi se na razvoj samostalnosti. Proučavajući ga, odgajatelj može sebi postaviti cilj „Objasniti važnost ljudskog rada“. Društveni i komunikacijski razvoj događa se čitanjem djela D. N. Mamin-Sibiryak "Medvedko", svrha lekcije o ovoj priči: upoznati se s vanjskim svijetom, s planetom.
Čitanju u pripremnoj školskoj skupini posvećuje se posebna pozornost.
Čitanje beletristike, rasprava, situacijski razgovor - tako se u razredu ostvaruju postavljeni ciljevi. Učitelj ne objašnjava značenje bajke odmah nakon čitanja - on daje djeci priliku da sami shvate, pomaže djeci da vide i razumiju opisani problem, na primjer, kroz razgovor.
Korištenje oblika komunikacije pitanje-odgovor najbolji je način za razvoj verbalnog mišljenja u predškolske djece.
Na primjer, kada proučavate bajku "Guske-labudovi", u razgovor se mogu uključiti sljedeća pitanja:
- O kome je priča?
- Gdje će majka i otac?
- Što majka traži od svoje kćeri?
- Kako se vaša kći ponašala nakon što su joj roditelji otišli u grad?
- Što se dogodilo bratu?
- Tko su guske labudovi?
- Kakvu odluku donosi djevojka?
- Zašto peć, stablo jabuke i mliječna rijeka nisu htjeli pomoći djevojčici?
- Kamo je djevojčica pobjegla?
- Koga je vidjela u kolibi?
- Kako je djevojčica uspjela spasiti brata?
- Zašto na povratku djevojci pomažu peć, stablo jabuke i mliječna rijeka?
- Može li biti da peć, jabuka i mliječna rijeka razgovaraju s djevojkom?
- Gdje možemo pronaći životinje koje govore i predmete koji govore?
Niz pitanja za razgovor treba biti izgrađen logično: najprije jednostavna pitanja (sadržajno), zatim razjašnjavajuća, interpretativna („Zašto...“), evaluacijska i kreativna.
Važno je zapamtiti da lekcija ima jedan cilj, ali nekoliko zadataka.
Učitelj na svakom satu rješava sljedeće zadatke:
- obrazovni;
- obrazovni;
- razvijanje.
Na primjer, pri proučavanju bajke "Grimizni cvijet" treba riješiti sljedeće zadatke. Odgojni: njegovati dobar odnos jedni prema drugima. Obrazovni: uvesti književnost, razvijati koherentan govor, formirati razumijevanje teksta na sluh. Razvijanje: razviti govorni sluh, melodijsko-intonacijsku stranu govora.
Svaka sesija treba imati jedinstvenu temu i svrhu, a uz glavnu može postojati i podtema. Na primjeru bajke "Princeza žaba" može se odrediti cilj: "Razvijati kognitivnu aktivnost djece, naučiti ih poštivati tuđe interese", temu "Slušanje bajke" i podtemu "Poslušnost" i samovolja u bajci ...” (moralni odgoj). Tijekom razgovora djeca trebaju razumjeti što su poslušnost i samovolja, što se izražava, što ih prati, kako se ponašati i sl. Motivacijom djece na samostalno razumijevanje ove problematike učitelj će postići cilj.
Čitanje u pripremnoj skupini treba biti obrazovno. Učitelj, razvijajući kognitivni interes, odgaja svjesnog čitatelja koji će se tijekom školovanja samostalno motivirati i s užitkom čitati knjige.
Motivacija djece predškolske dobi u nastavi
U pedagogiji postoje četiri vrste motivacije za starije predškolce:
- Igra. Pomoći će djetetu da pomakne fokus s tehničke složenosti procesa čitanja. Didaktičke igre: "Čitanje basni", "Riječ se izgubila", "Upoznaj junaka".
- Pomoć za odraslu osobu. Temelji se na želji za komunikacijom s odraslom osobom, jer će to odobriti i pokazati interes zajedničke aktivnosti. Na primjer: slikajte junake bajke i zamolite djecu da vam pomognu odabrati ili nacrtati odjeću (srafan za lisicu, košulja za medvjeda).
- “Nauči me.” Osnova je želja svakog učenika da se osjeća pametnim, sposobnim. Na primjer: ako dijete zna bajku, recite mu da ste zaboravili redoslijed radnji ili ne razumijete radnje likova. Tako će biti sigurniji u raspravi o gradivu koje se proučava.
- — Vlastitim rukama. Unutarnji interes učiniti nešto kao dar sebi ili za rodbinu. Crteži, rukotvorine, razglednice - sve se to može učiniti na satovima čitanja, ali djeca moraju izraziti sve svoje radnje.
Kao motivirajući početak lekcije čitanja fikcije možete koristiti igre, ilustracije za rad, zagonetke, problemsku situaciju. Na primjer, proučavajući rusku narodnu priču "Lisica i vrč", učitelj može pokazati djeci slike lisice, vrča, rijeke, koristiti elemente teatralizacije, igre za razvoj intonacije (uzvici lisice).
Pitanja za razgovor:
- O čemu je ova priča?
- Kako je lisica ušla u staklenku?
- Kako je prvi put razgovarala s vrčem?
- Koje je riječi rekla?
- Kako je lisica počela govoriti?
- Koje je riječi rekla?
- Kako završava bajka?
- Kakva je lisica prikazana u ovoj priči i odakle se vidi?
Da biste proširili i obogatili rječnik, potrebno je razgovarati o riječima: pohlepa, glupost, ljubaznost.
Igre za razvoj intonacije:
- Pogodite intonaciju;
- Reci to ljubazno;
- Reci ljutito.
Kada proučavate priču L. N. Tolstoja "Kost", također možete koristiti slike glavnih likova, šljive, elemente teatralizacije, didaktičke igre ("Kuhati kompot"). Pitanja za razgovor s djecom: poštenje, borba protiv iskušenja, ljubav prema obitelji, sposobnost priznanja, govorenja istine.
Materijali za uvodnu fazu mogu biti različiti, sve ovisi o interesu i mašti odgajatelja. Na primjer, kada proučavate bajku braće Grimm "Lady Blizzard", djecu će privući i motivirati glazba. Kada proučavate tatarsku narodnu priču "Tri kćeri", možete koristiti zagonetke (o majci, sestrama, vjeverici, pčeli) kako biste se upoznali s likovima i uključili ih u aktivne aktivnosti.
- Tko je najslađa osoba na svijetu?
Koga djeca najviše vole?
Odgovorit ću direktno na pitanje:
- Naša je slađa od svih ... (majka). - Ko voli mene i mog brata,
Ali voli li se više dotjerivati? -
Vrlo moderna djevojka
Moja najstarija ... (sestra). - Od grane do grane
Skakanje, brčkanje
okretan, spretan,
Ne ptica. (Vjeverica). - Leteći iznad cvijeća
Letjela iznad polja.
Veselo zujao.
Imam malo nektara.
I uzeo plijen
Ravno u tvoju kuću ... (pčela).
Za lekciju o bajci "Mačak u čizmama" Ch. Perraulta, učitelj može uzeti mačku igračku i predstaviti je djeci kao gosta.
Pojava tako divnog gosta u razredu oduševit će djecu.
Struktura lekcije
Svaka lekcija s djecom mora biti u skladu sa strukturom Saveznog državnog obrazovnog standarda i sastoji se od sljedećih dijelova:
- Uvodni dio (stvaranje motivacije).
- Stvaranje problemska situacija.
- Glavni dio.
- Analiza aktivnosti (nakon svake aktivnosti).
- Tjelesni odgoj (jedan ili više).
- Završni dio (rješenje problemske situacije).
U radu s djecom predškolske dobi potrebno je vrlo kompetentno planirati nastavu. Da bi bio što produktivniji, potrebno ga je izmjenjivati različite vrste aktivnosti. Osim čitanja fikcije, možete koristiti igre, motoričke ili komunikacijske aktivnosti.
Na primjer, jedan od obveznih elemenata svake lekcije je minuta tjelesnog odgoja. Pomaže djeci da se odmore od intenzivne aktivnosti, spriječi umor, poboljša svoje emocionalno stanje i tako dalje.
Oblici tjelesnog odgoja:
- opće razvojne vježbe;
- mobilna igra;
- didaktička igra s pokretima;
- ples;
- pokret za čitanje pjesme.
U učionici za čitanje beletristike učitelj može koristiti bilo koji od navedenih oblika, ali najčešće se pokreti za čitanje pjesme koriste kao tjelesne vježbe.
Primjer tjelesne minute za čitanje stiha
Osim toga, morate napraviti vremenski plan za lekciju. Učitelj mora imati na umu da je nastava koja traje duže od trideset minuta neučinkovita.
Struktura sata čitanja i vremenski plan za stariju skupinu.
- Uvodni dio. 1–2 minute.
- Stvaranje problemske situacije. 2–3 minute.
- Glavni dio. 23-25 minuta.
- Završni dio. 2-3 minute
Datoteka teme
Kartoteke beletristike sastavljaju se prema različitim kriterijima. Na primjer, po leksičke teme: voće/povrće, drveće, kruh, godišnja doba, gljive/bobice, ptice, domaće/divlje životinje, zemlja/voda, itd.
- D. N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat";
- N. Nosov "Krastavci";
- G. B. Oster "Mačić zvan Woof."
Također, može se sastaviti kartoteka o moralnom i domoljubnom odgoju: domovina, društvo, obitelj, prijateljstvo, praznici, građanin itd.
- N. Nosov "Mishkina kaša",
- D. Gabe "Moja obitelj",
- J. Segel "Kako sam bila majka."
Kriterij za spajanje radova može biti i sigurnost: požari, prometna pravila, pravila ponašanja u prirodi i tako dalje.
- A. Barto "Oluja";
- O. Smirnov "Stepski požar";
- G. Shalaeva "Nemojte jesti nepoznate bobice u šumi."
Kartoteka koju je sastavio E.V. Shcherbakova u okviru programa "Od rođenja do škole" ur. NE. Verax. Kriteriji: obrazovna područja.
Iz oblasti moralnog odgoja:
- Ruska narodna priča "Kroshechka-Havroshechka";
- Ruska narodna priča "Zec-izbacivač";
- Ruska narodna bajka "Princeza žaba";
- B. Šergin "Rime";
- Ruska narodna priča "Sivka-burka";
- Ruska narodna priča "Finist - jasni sokol";
- V. Dragunsky "Prijatelj djetinjstva", "Od vrha do dna, ukoso";
- S. Mikhalkov "Što imate?";
- Nenets bajka "Kukavica";
- “Zlatokosa” (s češkog preveo K. Paustovski);
- K. Čukovskog "Moydodyr".
Knjiga K. Chukovskog "Moydodyr" mora se proučavati u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Tablica: sažetak lekcije K. V. Tovmasyana na temu "Iskrenost u bajci L. N. Tolstoja "Kost""
| GCD faza | Scenski sadržaj |
| Cilj i zadaci | Izgradite osjećaj poštenja.
|
| Oprema |
|
| Uvodni dio | Pozdrav i radna etika. - Dobar dan, dobar sat! Kako mi je drago što te vidim. pogledali jedno drugo I svi su tiho sjeli. - Kako si raspoložen? Igra "Pronađi kost" - Pogledaj ove slike. Evo bobica. Pronađite među njima bobicu s košticom. Upoznavanje s portretom pisca. - Pogledaj ovaj portret. Prikazuje Lava Nikolajeviča Tolstoja. Ovo je veliki ruski pisac koji nam je dao puno zanimljive priče, bajke, pjesme pa čak i zagonetke. Jako je volio djecu: otvorio je školu u Yasnaya Polyana (ovo je imanje u pokrajini Tula), podučavao ih je prema ABC-u, koji je sam napisao. - Danas ćemo razgovarati o priči L.N. Tolstoj "Kost". Želite li znati o čemu se radi i zašto se tako zove? |
| Glavni dio | Učiteljica čita priču. Pitanja za razgovor: Što je mama kupila? - Kako se Vanja ponašao? - Tko je primijetio da šljive nema? Zašto je Vanja odlučio pojesti šljivu? Zašto nije priznao? Zašto je tata bio zabrinut? - Što bi Vanja trebao učiniti? Minute tjelesnog odgoja Učiteljica čita djeci stih i daje upute o pokretima:
Kažu: "Sve tajno kad-tad postane jasno." Slažete li se s ovim? Navedite primjer iz priče „Kost“. |
| Završni dio | Kako se zove priča o kojoj smo danas razgovarali? - Zašto se tako zove? - Što biste vi učinili na Vanjinom mjestu? - Danas ste svi jako dobro radili, bravo. |
Kvalitetan rad odgajatelja u planiranju i na nastavi beletristike ključ je produktivnog rada svakog djeteta. Pjesme, zagonetke, didaktičke igre - sve je to potrebno u razredu, bez obzira na odabrani rad. Nastava u pripremnoj skupini trebala bi biti pozitivna i uzbudljiva za svu djecu, stoga bi zadaci trebali biti zanimljivi i raznoliki. Samo tako se djeci može usaditi ljubav prema čitanju i književnosti.
dugoročni plan
"Čitanje fikcije"
rujan
1 tjedan "Dječji vrtić"
1.
Čitanje pjesama A. Barta iz ciklusa "Igračke":
Svrha: pobuditi u djece želju za pričanjem poznatih pjesama A. Barta; razvijati pozitivan odnos prema poeziji.
2. Čitanje bajke "Krilati, krzneni i masni"
3. Čitanje priče L. Tolstoja "Nastya je imala lutku"
4 . Čitanje pjesme G. Novitskaya "Tišina".
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju i razumiju figurativni sadržaj pjesama; razvijati figurativni govor. Promicati razvoj proizvoljnog pamćenja. Gajiti ljubav prema usmenoj narodnoj umjetnosti.
2. tjedan "Moj grad, moja zemlja"
1.
Čitanje bajke "Mačka i lisica"
Svrha: njegovati sposobnost pažljivog slušanja bajke.
2
.Čitanje i učenje pjesama o gradu.
Ciljevi: razviti pamćenje, sposobnost izražajnog čitanja poezije.
3
. Čitanje pjesme S. Jesenjina "Breza"
Svrha: Formirati sposobnost vidjeti i osjetiti ljepotu ruske prirode u umjetničkom djelu.
4
.
B. Zhitkov "U Moskvi na ulicama."
Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s djelima poznatih dječjih pisaca; formirati sposobnost odgovaranja na pitanja o sadržaju; gajiti ljubav prema glavnom gradu naše domovine.
3. tjedan _ "Obitelj"
1
. E. Permyak "Kako je Misha htio nadmudriti svoju majku."
Ciljevi: pomoći djeci da razumiju značenje djela; zadržati negativan stav prema lažima; njegovati poštenje.
3 . V. Dragunsky "Ono što volim."
Ciljevi: formirati cjelovitu percepciju kod djece umjetnički tekst u skladu sa sadržajem i vrsta umjetnosti. Razviti intonacijsku izražajnost i slušnu percepciju, potaknuti djecu da prenesu svoje dojmove, ocijeniti postupke junaka priče S. Prokofieve.
4. tjedan „Jesen. Znakovi jeseni.
1.
Čitanje pjesme A. Grishina "Jesen"
Svrha: razviti pamćenje, sposobnost izražajnog govora.
2
. Čitanje poslovica i izreka o jeseni.
Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje.
3
. Čitanje priče E. Charushina "Jež"
Svrha: formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju djelo do kraja; njegovati ljubav prema životinjskom svijetu.
4.
Čitanje pjesme I. Belousova "Jesen"
Svrha: razviti pamćenje, pažnju. Gajiti ljubav prema poeziji.
listopad
1 tjedan "Jesen. Drveće"
1.
Čitanje pjesme "Jesenska pjesma" A. Pleščejeva
Svrha: formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju djelo do kraja; razvijati ljubav prema prirodi.
2.
"Breza" S. Yesenin (čitanje pjesme).
Svrha: formirati sposobnost djece da izražajno čitaju pjesmu, prenoseći divljenje zimske prirode intonacijom, osjećaju i reproduciraju Figurativni jezik pjesme. Razvijati pamćenje, maštu, intonacijsku izražajnost govora. Gajite ljubav prema prirodi estetski osjećaji.
3.
I. Bunin "Pad lišća" (ulomak)
Svrha: razviti pažnju, pamćenje, formirati sposobnost jasnog izgovaranja riječi, biti u stanju održavati razgovor. Formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativnu osnovu pjesničkih djela, razvijaju kreativnu maštu, izražajnost dječjeg govora.
4.
I. Tokmakova "Jele"
Svrha: formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativnu osnovu pjesničkih djela, razvijati kreativnu maštu, izražajnost dječjeg govora.
2. tjedan „Jesen. Povrće"
1
. Zagonetke o povrću.
Svrha: upoznati male folklorni oblik- zagonetke; razvijati dječje mišljenje, govor.
2.
Čitanje bajke "Puff"
Svrha: njegovati interes za bajke.
3
.Čitanje pjesme Y. Tuvima „Povrće“.
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost percipiranja poetskih tekstova, pamćenja odlomaka; proširiti horizonte djece; učvrstiti znanje o povrću.
4.
N. Egorova "Rotkvica, mrkva, bundeva ..."
Svrha: njegovati ljubav prema fikciji.
3. tjedan Vrt. Voće"
1
.“Starac i jablani” L. Tolstoja.
Ciljevi: upoznati djecu s činjenicom da se voćke sade u proljeće
Spomenuti pažljiv stav prirodi.
2. Zagonetke o voću.
Svrha: nastaviti upoznavanje s malim folklornim oblikom - zagonetkama; razvijati dječje mišljenje, govor.
3.
Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet - sedam cvjetova".
Ciljevi: dovesti do razumijevanja moralni osjećaj bajke, do motivirane procjene postupaka i karaktera glavni lik; učvrstiti znanje o žanrovskim značajkama bajke.
4 . G. Yudin "Kako kuhati kompot"
Svrha: formirati sposobnost slušanja djela, odgovarati na pitanja.
4 tjedna Šuma. Gljive i šumsko voće.
1.
Čitanje "Jesen u šumi" I. Sokolov-Mikitov.
Svrha: formirati želju da pažljivo slušate i zapamtite pročitanu pjesmu. Razviti pamćenje.
2
.ja Thai "Gljive" - čitanje djela
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost pažljivog slušanja djela,
prenijeti intonaciju likova likova, svoj stav prema likovima;
3
. Čitanje ruske narodne priče "Pod gljivom".
Svrha: formirati sposobnost ispravnog prenošenja intonacije dijaloga likova;
Koristiti pri prepričavanju izražajno sredstvo Jezik.
4. Slušanje bajke V. Bianchija "Gingerbread Man - bodljikava strana"
Svrha: formirati interes za rad Razviti znanje o životinjskom svijetu.
studeni
1 tjedan "Odjeća"
1.
S. Marshak "Rukavice" - rad na sadržaju pjesme.
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost djece da razumiju sadržaj pjesama;
Pomoći u razumijevanju značenja figurativnih izraza u tekstu; kontrola u svjesnoj uporabi sredstava intonacijske izražajnosti.
2 . N. Nosov "Zakrpa".
Svrha: usaditi ljubav prema fikciji, kompetentno podučavati, odgovarati na pitanja. Razvijati pažnju, govor.
3. Š. Pero "Crvenkapica".
Svrha: obrazovati emocionalno - figurativnu percepciju djela, naučiti razumjeti ideju; razjasniti dječje znanje o žanrovskim značajkama bajke; izgraditi vještine kreativno pripovijedanje. Dovesti ideju bajke do svijesti djece, odgajati djecu u dobrim osjećajima, potrebi da se brinu o voljenima.
4. S. Marshak "Tako je odsutan duhom" (slušanje)
Svrha: formiranje sposobnosti uočavanja i razumijevanja figurativnih riječi i izraza u tekstu. Razvijati kreativnu maštu.
2. tjedan "Cipele"
1
. Čitanje Konovalovljeve priče "Tvrdoglave čizme".
Ciljevi: nastaviti razvijati interes za beletristiku, promicati razumijevanje i pravilno razumijevanje sadržaja djela; naučiti procijeniti postupke junaka djela; proširiti ideje o cipelama; - razvijati pažnju, mišljenje, vizualnu percepciju, motoriku; - odgajati poštovanje prema stvarima.
2.
Čitanje i rješavanje zagonetki o cipelama.
3.
Čitanje bajke Ch.Perroa "Mačak u čizmama".
Ciljevi: formirati sposobnost razumijevanja značenja bajke, morala sadržanog u njoj; formirati sposobnost razumijevanja osobina lika glumci; oblikovati figurativni govor.
4. Čitanje pjesme E. Blaginina "Naučit ću te kako obuti cipele i brata."
Ciljevi: formirati sposobnost djece da emocionalno opažaju pjesničko djelo biti svjestan teme, sadržaja. Pobuditi želju za pamćenjem i izražajnim reproduciranjem katrena. Razviti slušno pamćenje, emocionalno-voljnu sferu, poboljšati intonacijsku izražajnost govora. Podignite želju za pomaganjem onima kojima je pomoć potrebna.
.
3. tjedan "Igračke"
1
.Ponavljanje pjesama A.Barta iz ciklusa "Igračke"
Svrha: pobuditi kod djece želju za ekspresivnim recitiranjem poznatih pjesama napamet; razvijati pozitivan odnos prema poeziji.
2
.
S. Marshak "Lopta".
Svrha: pomoći djeci da zapamte i izražajno pročitaju pjesmu, sjetite se djela S. Ya. Marshke.
3. Agnia Barto "Gumena Zina".
Svrha: pomoći djeci da zapamte i izražajno pročitaju pjesmu, prisjetite se djela Agnije Barto.
4 tjedna "Posuđe"
1.
K. Chukovsky "Fedorino žalost".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju pjesnička djela; stvoriti uvjete da djeca izraze svoju percepciju teksta u vanjskom djelovanju.
2.
Čitanje pjesme A. Kondrateva "Možeš mnogo, mnogo puta."
Ciljevi: razviti kod djece sposobnost slušanja pjesme i razumijevanja njezina značenja; pomoći naučiti pjesmu napamet razjasniti i proširiti dječje ideje o jelima; naučiti koristiti rečenice u potvrdnom i niječnom obliku u govoru; razvijati koordinaciju oko-ruka, pažnju, pamćenje; njegovati pažljivo rukovanje posuđem.
3 . V. Karaseva "Staklo"
Svrha: formirati sposobnost slušanja književnih djela, procijeniti postupke junaka, razgovarati o pomoći u kući.
4. Čitanje priče N. Kalinina "Mamina šalica".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da prenesu sadržaj malog volumena književno djelo; naučiti postavljati pitanja na tekst djela i odgovarati na pitanja, logički ispravno graditi odgovor; razvijati slušno pamćenje.
prosinac
1 tjedan “Zima. Ptice koje zimuju»
1
. Čitanje S. Mikhalkova "O mimozi".
Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o zdravom načinu života, kako se odijevati zimi, kako poboljšati svoje zdravlje zimi; pomoći djeci da pravilno razumiju sadržaj djela.
2
.Čitanje priče G. Skrebitskog „Čime se djetlić hrani zimi? »
Ciljevi: poticati djecu da emocionalno percipiraju figurativne izraze književnog djela, razumjeti semantičko značenje sadržaja priče; Obogatiti dječji rječnik figurativnim riječima i izrazima. Obratite pozornost na gramatiku ispravan govor, pobrinite se da djeca prilikom odgovaranja na pitanja o sadržaju koriste riječi u ispravnom gramatičkom obliku. Njegujte brižan odnos prema pticama, ljubav prema njima.
3
. I. Surikov "Zima".
Svrha: nastaviti razvijati interes za fikciju; usađivati osjetljivost za pjesničku riječ.
4.
Čitanje bajke "Dva mraza".
Svrha: njegovati interes i ljubav prema bajkama.
2. tjedan Kućni ljubimci. Domaće ptice.
1.
Pričanje priče "Rukavica".
Svrha: formiranje sposobnosti emocionalne percepcije sadržaja bajke.
2.
N. Nosov "Živi šešir".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da percipiraju velike tekstove; dovesti u svijest djece humor djela; njegovati interes za književnost.
3
. Pričanje priče V. Suteeva "Pile i pače".
Ciljevi: pomoći djeci da ispravno shvate sadržaj priče; naučiti suosjećati s likovima i vrednovati njihove postupke; proširiti dječje ideje o peradi; obogatiti rječnik djece verbalnim rječnikom; razvijati slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje.
4. "Smolasti glavoč" (pričanje ruske narodne bajke)
Svrha: upoznati djecu s nova bajka naučiti razumjeti njegov sadržaj. Naučite djecu da na pitanja o sadržaju odgovaraju uobičajenim rečenicama ili kratkom pričom. Razviti pažnju, pamćenje. Razviti interes i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3. tjedan "Divlje životinje"
1
.Čitanje bajke „Zimska koliba životinja“.
Ciljevi: razviti pamćenje, pažnju; njegovati ljubav prema bajkama.
2.
Čitanje bajke "Lisica i pijetao".
Ciljevi: Razvijati sposobnost pažljivog slušanja. Zapamtite što ste pročitali.
3
. Čitanje bajke "Zec i jež".
Ciljevi: razviti pamćenje, slušnu pozornost; razvijati ljubav prema životinjama.
4.
"Veliko putovanje malog miša"pričanje priče)
Svrha: upoznati djecu s novom bajkom naroda Sjevera, formirati sposobnost odgovaranja na pitanja o sadržaju. Razviti pamćenje, razmišljanje, pažnju, kognitivne interese. Potaknuti zanimanje za bajke različitih naroda.
5." Šumske novine” V. Biankija (lektira priče).
cilj: nastaviti formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja, koristeći u govoru najjednostavnije vrste složenih i složenih rečenica.
Konsolidirati znanje djece o životu životinja zimi, kako se pripremaju za zimu.
Razvijati mišljenje, pamćenje, maštu, kognitivne interese.
4 tjedna" Nova godina»
1
. Čitanje i rješavanje zagonetki o zimi.
Ciljevi: potaknuti djecu da odgovaraju na pitanja, učvrstiti sposobnost rješavanja zagonetki.
2
. Čitanje fikcije: "Pjesme o Novoj godini".
3
. Čitanje pjesme "Božićno drvce" E. Moshkovskaya.
Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s nacionalnom dječjom umjetnošću. književnost. Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja nastavnika. Razvijati govor, pamćenje, logično razmišljanje djece. Gajiti ljubav prema poeziji.
4.
Čitanje: “Djed Mraz nam je poslao božićno drvce” V. Petrova.
Svrha: razviti želju za slušanjem. Stvorite radosno raspoloženje u iščekivanju praznika.
siječnja
1 tjedan "odmora"
1
.Čitanje bajke „Snjeguročka“.
Svrha: formiranje sposobnosti pažljivog slušanja bajke. Odgovorite na pitanja o tekstu.
2. Čitanje G. Andersena "Snježna kraljica".
Svrha: zabilježiti likove junaka, njihove pozitivne i negativne strane, otkriti obrazovna vrijednost bajke.
3
.Pogađanje zagonetki o zimskim igrama.
Ciljevi: razviti pamćenje. slušna pozornost; razvijati interes za rješavanje zagonetki.
4
. Čitanje tanko. književnost. N. Nosov "Na brdu".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da slušaju priče; pomoći djeci da pravilno percipiraju sadržaj djela, suosjećaju s njegovim likovima; pomoći u razvoju osobnog odnosa prema djelu.
2 tjedna "Namještaj"
1.
Čitajući S. Marshaka "Odakle je došao stol?"
Ciljevi: obogatiti i proširiti dječje ideje o namještaju; formirati interes za beletristiku; naučiti odgovarati na pitanja frazom; aktivirati kognitivnu aktivnost; razvijati govor, slušnu i vizualnu percepciju, mišljenje, motoriku; njegovati poštovanje prema okolnim komadima namještaja.
2. Čitanje bajke "Tri medvjeda"
Svrha: njegovati interes za bajke.
3
. Zagonetke o namještaju.
Svrha: njegovati sposobnost pogađanja zagonetki, razvijati razmišljanje.
3. tjedan "Promet tereta i putnika"
1.
V. Klimenko "Tko je važniji od svih na ulici."
Ciljevi: sadržajnim slušanjem djela proširiti znanje djece o prometu; pomoći u razumijevanju značenja priče; obrazovati želju za poštivanjem pravila ponašanja na ulici.
2
. Čitanje i rješavanje zagonetki o prometu.
Ciljevi: pomoći u razumijevanju kako ispravno pogoditi zagonetku: trebate potražiti junaka zagonetke koji se sakrio, prema njegovom opisu (s kim ili s čime se uspoređuje). Vježba u odabiru usporednih obrata na objekte. Razviti fantaziju, maštu.
3.
Čitanje priče N. Pavlove "U autu."
Ciljevi: poticati djecu da emocionalno percipiraju figurativne izraze književnog djela, razumjeti semantičko značenje sadržaja priče; formirati sposobnost djece da opisuju različita svojstva predmeta. oblik moralni pojmovi: prijateljstvo, prijatelji, uzajamna pomoć.
4.
"Vlak" Y. Taitsa (čitanje priče).
Cilj: razvijati sposobnost pažljivog slušanja nove priče. Razviti pažnju, pamćenje. Razvijte interes za čitanje.
veljača
1 tjedan "Profesije"
4
.Čitanje pjesme S. Marshaka "Policajac"
Svrha: stvoriti želju za slušanjem i pamćenjem pročitane pjesme; razviti pamćenje; njegovati ljubav prema poeziji.
2. "Ujak Styopa" S. Mikhalkov (čitanje djela).
Svrha: upoznati djecu s novim djelom, naučiti karakterizirati postupke heroja. Nastaviti učiti odgovarati na pitanja o sadržaju djela.
Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, kognitivne interese.
Njegujte poštovanje prema odraslima, zanimanje za njihova zanimanja.
3.
Priča o bjeloruskoj narodnoj priči "Zhikharka".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da percipiraju i shvate figurativni sadržaj bajke, da uoče figurativne riječi i izraze u tekstu; vježbati odabir sinonima; formirati sposobnost razumijevanja sadržaja izreka, izmišljanja novih epizoda.
4.
Učenje napamet pjesme "Vozač" B. Zakhodera.
Ciljevi: razjasniti dječje ideje o profesiji ljudi u prometu. Formirati kod djece emocionalnu percepciju i razumijevanje sadržaja radnje pjesnički tekst. Nastaviti poboljšavati umjetničke i govorne izvedbene vještine djece prilikom čitanja pjesme (emocionalnost izvedbe, prirodno ponašanje, sposobnost gestikulacije, izraza lica, prenijeti svoj stav prema sadržaju književna fraza) .
2. tjedan "Sobne biljke"
1. "Privereditsa" ruska narodna priča.
Ciljevi: razvijati sposobnost slušanja djela do kraja.
2. Pjesma E. Blaginina "Balzamin".
Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa strukturom biljke, značajkama i svrhom njezinih dijelova. Razviti praktične vještine u brizi za sobno bilje.
3. Andersen Hans Christian "Palčica".
Ciljevi: njegovati interes za bajke.
4.G. Rak "Violet", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia".
Ciljevi: pridonijeti širenju znanja djece o sobnim biljkama i njihovoj važnosti u ljudskom životu.
3. tjedan "Naša vojska"
1.
"Graničari" S. Ya. Marshak (čita pjesmu).
Cilj: upoznati djecu s novom pjesmom - o graničarima, vojnicima koji čuvaju našu domovinu. Naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju djela. Razvijati pamćenje, pažnju, intonacijsku izražajnost govora.
Gajite interes za ratnike ruska vojska poštovanje prema njima.
3
. N. Teploukhova "Bubnjar".
Ciljevi: nastaviti razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju priče, odgovaraju na pitanja o njihovom sadržaju.
Razvijati mišljenje, pamćenje, naučiti aktivno sudjelovati u razgovoru.
4.
Čitanje pjesama za Dan branitelja domovine.
Ciljevi: razvijati izražajnost govora, osjećaj za ritam.
5
. Čitanje pjesme Z. Alexandrova "Gledaj".
Ciljevi: formirati sposobnost razumijevanja prirode djela; Izrazi svoje osjećaje povezanim rečenicama.
4. tjedan "Graditeljstvo. Profesije graditelja"
1
.Čitanje Permjaka "Čemu služe ruke?"
Ciljevi: pomoći djeci da razumiju i pravilno shvate sadržaj djela; potaknuti ih da odgovore na pitanja frazom; bogatiti rječnik verbalnim rječnikom. Razvijati mišljenje, slušnu i vizualnu percepciju, motoriku; educirati sposobnost slušanja odgovora druge djece.
2.
Učenje napamet pjesme B. Zakhodera "Graditelji".
Ciljevi: upoznati djecu s raznim profesijama i njihovim značajkama. Dati znanja o osobinama koje mora posjedovati osoba koja želi dobiti određeno zanimanje. Spomenuti odnos pun poštovanja na rad odraslih. Ohrabrite kreativne manifestacije u igrama uloga o zanimanjima.
Odgajati ponos prema roditeljima i poštovanje prema njima.
3
.
Dramatizacija bajke "Tri praščića"
Svrha: učvrstiti znanje o bajkama, pobuditi želju za sudjelovanjem u inscenaciji, razviti glumačke vještine.
4 . Pričanje priče "Zajuškinova koliba".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju bajku, da shvate i zapamte radnju, likove; podučavati intonaciju točno ponoviti pjesme iz bajke. Vježbajte tvorbu riječi. Njegujte želju da slušate jedno drugo, a ne da prekidate.
ožujak
1. tjedan Proljeće. Mamin praznik. Prvo cvijeće.
1.
"Majčin dan" G. Vieru (čitanje pjesme).
Svrha: upoznati djecu s novom pjesmom. Formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja o sadržaju, jasno izgovaraju riječi i fraze. Razvijati pamćenje, pažnju, intonacijsku izražajnost govora. Odgajajte ljubav i poštovanje prema svojoj majci.
2.
Učenje napamet pjesme Y. Akima "Mama".
Ciljevi: izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece, pomoći im da izraze svoj stav, ljubav prema majci kroz poeziju, kreativnu aktivnost. Nadopuniti vokabular emocionalnim i evaluacijskim rječnikom.
3
. Čitanje priče N. Kalinina "Mamina šalica".
Ciljevi: formirati sposobnost djece da prenesu sadržaj malog književnog djela; formirati sposobnost postavljanja pitanja tekstu djela i odgovaranja na pitanja, logički ispravno gradeći odgovor; razvijati slušno pamćenje.
4
. S Kaputikyan "Moja baka".
Ciljevi: izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece, pomoći im da izraze svoj stav, ljubav prema svojoj baki kroz poeziju, kreativnu aktivnost.
2. tjedan "Profesije majki"
1.
"Djelo" D. Gabe (čitanje priče).
Svrha: nastaviti formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju priče, odgovaraju na pitanja o njihovom sadržaju. Razvijati mišljenje, pamćenje, naučiti aktivno sudjelovati u razgovoru. Podići interes za rad odraslih, želju da im se pomogne.
2.
Čitajući Mikhalkovljevo djelo "Što imaš?"
Svrha: razviti želju za razgovorom o svom stavu prema određenom činu književnog lika, pomoći djeci da razumiju skrivene motive junaka djela, upoznati ih s verbalna umjetnost.
3
. Čitajući priču E. Permyak "Mamin posao."
Ciljevi: konsolidirati znanje djece o značajkama različitih književnih žanrova;
Formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj
djela, shvatiti ideju; učiti odgovarajući na pitanja
graditi rečenice.
4
. Čitanje fikcije: "Aibolit"
Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s nacionalnom dječjom umjetnošću. književnost. Formirati sposobnost odgovaranja na pitanja nastavnika. Razvijati govor, pamćenje, logično razmišljanje djece.
3 tjedna "Podvodni svijet"
1
.“Prva riba” E. Permyak.
Ciljevi: razvijati sposobnost djece da slušaju velika književna djela; nastaviti upoznavati djecu sa značajkama divljih životinja; razvijati poštovanje prema prirodi.
Nastaviti upoznavati djecu s djelima dječjih pisaca; pomoći u razumijevanju značenja priče; njegovati ljubav i brižan odnos prema bližnjima.
2.
Čitanje i pamćenje pjesme “Djed je htio skuhati uho ...”?
Svrha: pomoći djeci zapamtiti r. n. itd., izražajno čitati napamet, razvijati osjećaj za ritam, učvrstiti znanje o riječnim ribama, načinima hvatanja ribe (štap, mreža).
3. Bajka "Na zapovijed štuke."
Ciljevi: razvijati sposobnost djece da slušaju velika književna djela; nastaviti upoznavati djecu sa značajkama divljih životinja
4
.Učenje pjesmica, zagonetki o ribama.
Svrha: razviti sposobnost rješavanja zagonetki.
4. tjedan "Naš grad (država, ulica)"
1.
Čitanje i učenje pjesama o gradu.
Svrha: razviti pamćenje, sposobnost izražajnog govora.
2. "U kazalištu" A. Barto (čitanje pjesme).
Svrha: formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj pjesničkog teksta, razumiju izražajna sredstva. Razvijati pamćenje, maštu, sposobnost odgovaranja na pitanja. Gajite ljubav prema književnosti.
3. Čitanje pjesme A. Kardashove “Naša palača je otvorena svima”
Svrha: formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju djelo do kraja.
4.
P. Voronko “Bolje nemoj rodna zemlja" - čitanje.
Ciljevi: formirati sposobnost sudjelovanja u kolektivnom učenju pjesme tijekom zbornog izgovora; izražajno čitati pjesnički tekst; uočiti značenje poslovica, izraženo figurativno („Svako ima svoju stranu“, „Nema ljepše zemlje od naše domovine“); njegovati ljubav prema rodnom kraju.
Travanj.
1 tjedan "Mi čitamo"
1.
"U posjeti knjizi"(upoznavanje s radom ilustratora)
Cilj: upoznati djecu s radom ilustratora Y. Vasnetsova, V. Chizhikova, E. Charushina, s time koliko su crteži važni u knjizi, koliko se zanimljivih stvari može naučiti pomnim ispitivanjem ilustracije knjiga.
Razviti dobrovoljnu pažnju. Njegujte estetski ukus.
1
.Čitanje pjesme Y.Akima "Neumeyka".
Ciljevi: razvijati sposobnost slušanja književnih djela, odgovarati na pitanja o sadržaju frazom; razvijati slušnu i vizualnu percepciju, logično razmišljanje, fine motoričke sposobnosti ruku.
2 . Ch.Perrot "Dječak s prstom" - pričanje bajke.
Ciljevi: nastaviti s uvođenjem žanrovske značajke bajke;
Formirati figurativnost govora, razumijevanje figurativnih izraza;
razvijati kreativne sposobnosti, sposobnost igranja fragmenata bajke.
4
.Čitanje djela "Moidodyr" K. Chukovsky.
Svrha: razviti interes djece za čitanje, njegovati ljubav prema čistoći.
2. tjedan "Kozmos"
1.
V. Borozdin "Zvjezdani lovci"
Svrha: formiranje sposobnosti slušanja djela i odgovaranja na pitanja.
2.
Zagonetke o svemiru.
Ciljevi: Razviti sposobnost rješavanja zagonetki. Trenirajte pamćenje i pažnju. Odgajati poštovanje prema radu astronauta.
3
. Priča V. Borozdina "Prvi u svemiru".
Ciljevi: proširiti dječje ideje o prostoru. Promicati ispravnu percepciju sadržaja djela, formirati sposobnost suosjećanja s njegovim junakom.
3. tjedan "Ptice su stigle"
1. Čitanje A. Pleshcheeva "Djeca i ptica".
Svrha: razviti pamćenje, slušnu pažnju. Razvijte interes za slušanje.
2. Čitanje pjesme M. Klokove "Zima je prošla (Vrabac je skočio s breze na cestu)."
Ciljevi: vježbati odabir definicija za zadanu riječ. Gajite ljubav prema poeziji.
3
. Čitanje priče V. Vorobjova "Čisto"
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost pažljivog slušanja priče, razvijati koherentan govor; proširiti znanje o pticama selicama; razviti pažnju, pamćenje,; njegovati brižan odnos prema pticama.
percepcija, pamćenje; odgajati sposobnost izražajnog kazivanja poezije.
4. "Čavka je htjela piti ..." L. N. Tolstoj (čitajući djelo).
Svrha: formirati sposobnost formiranja oblika množine imenica koje označavaju bebe životinja. Razviti razmišljanje, pamćenje. Razvijati kognitivne interese kod djece.
4. tjedan "Tjedan zdravlja"
1.
Čitanje i razgovor o pjesmi M. Bezrukiha „Razgovor o pravilna prehrana»
Svrha: razvijati sposobnost djece da odgovore na postavljena pitanja prema onome što su pročitali. Razviti pamćenje.
2
.
Sveti kruh Senchenko.
3.
M. Glinskaya "Kruh" - čitanje.
Ciljevi: proširiti znanje djece o kruhu, upoznati djela raznih autora posvećena kruhu; razvijati kognitivni interes;
Odgajati poštovanje prema ljudima koji uzgajaju kruh, pažljiv odnos prema kruhu. S. Topelius
4. "Tri ražena klasika" - čitanje litvanske bajke.
Ciljevi: formirati sposobnost razumijevanja sadržaja pročitanog;
Igrom koherentno prenijeti sadržaj pročitanog;
Formirati evaluacijski stav prema junacima bajke.
2. tjedan "Dan pobjede"
1.
"O dječaku Tishki i odredu Nijemaca" (čitanje djela).
Svrha: upoznati djecu s događajima koji su se dogodili tijekom Velikog Domovinskog rata. Formirati sposobnost održavanja razgovora o temi, odgovarati na pitanja i postavljati ih. Razvijati kognitivne interese djece.
Gajiti ljubav prema domovini.
2. "Dan pobjede" A. Usachev.
Svrha: upoznati djecu s novom pjesmom, naučiti je napamet. Formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja o sadržaju, jasno izgovaraju riječi i fraze. Razvijati pamćenje, pažnju, intonacijsku izražajnost govora. Podignite poštovanje prema braniteljima Domovine.
3
. Čitanje pjesme V. Guseva "Majka domovina".
Ciljevi: formirati sposobnost izražajnog čitanja pjesme;
Razvijati sposobnost mijenjanja jačine glasa i intonacije ovisno o kontekstu djela; vježbati u izboru epiteta, usporedbi. razvijati pamćenje.
4
. Čitanje pjesme E. Trutneva "Pobjeda".
Ciljevi: formirati sposobnost emocionalnog percipiranja pjesme, razumijevanja njenog sadržaja; poticati izražavanje svojih dojmova u samostalnim iskazima.
3. tjedan „Pravila i sigurnost promet»
1
.Učenje pjesme „Ako se svjetlo zacrveni“ Iz Mihalkova.
Svrha: razvijati pamćenje, pažnju, njegovati ljubav prema poeziji.
2
.Čitanje N Kalinjina "Kako su dečki prešli ulicu"
Svrha: njegovati sposobnost pažljivog slušanja, zapamtiti pročitano djelo.
3.
Čitanje V. Timofeeva "Za pješake."
Ciljevi: razviti pamćenje, slušnu pozornost; njegovati oprez na cesti.
4 .Tri divne boje” A. Severny, “Kad bi samo…” O. Bedarev(čitanje pjesama)
Svrha: nastaviti upoznavati djecu s novim djelima o pravilima ceste, oblikovati sposobnost emocionalnog opažanja i realiziranja figurativnog sadržaja pjesničkog teksta, odgovarati na pitanja. Razviti razmišljanje, kognitivne interese kod djece. Njegujte kulturu ponašanja na cesti.
4. tjedan "Ljeto"
1
. I. Krylov "Vilin konjic i mrav".
Ciljevi: upoznati djecu s novom književnom vrstom - basnom; pomoći razumjeti ideju bajke; razvijati pozitivan stav prema radu
2
. Čitanje slovačke narodne priče „U posjetu suncu“.
Ciljevi: nastaviti formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj bajke koristeći metodu modeliranja; zapamtiti likove i slijed događaja.
3.
„Maslačak“ Z. Aleksandrova (čitanje pjesme).
Svrha: nastaviti razvijati sposobnost pamćenja djece kratke pjesme, odgovoriti na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, izražajnost intonacije. Gajiti estetske osjećaje, ljubav prema poeziji.
4.
Priča "Mravi" E. L. Nabojkina (terapija bajkama).
Ciljevi: svijest o glavnoj ideji bajke, buđenje interesa za radnje, motive ponašanja likova, njihove unutrašnji svijet, njihova iskustva; poticanje dječjih reakcija na sadržaj priče. Simulacija ponašanja likova, izražajno oslikavanje pojedinih emocionalnih stanja (strah, tjeskoba, radost, zadovoljstvo); sekvencijalna reprodukcija događaja iz bajke; razvoj govora; stvaranje pozitivnog emocionalnog stanja. Njegujte pozitivan stav prema drugima.
Kartoteka fikcije u različitim obrazovna područja u starija grupa
Prema programu "Od rođenja do škole", ur. N. E. Veraksy
moralni odgoj
RNS "Lisica i vrč" ar. O. Kapitsa Odgoj dobrih osjećaja; formiranje ideja o pohlepi i gluposti
RNS "Krilati, dlakavi i masni" ar. I. Karnaukhova Poučavanje djece da razumiju karakter i postupke heroja
X. Myakelya. "Gospodin Au" (poglavlja), prev. iz finskog E. Uspenskog
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Gajiti ispoljavanje dobrih osjećaja jedni prema drugima;
RNS "Hare-izbacivač" arr. O. Kapitsa Obrazovati norme moralno ponašanje
RNS "Princeza žaba" ar. M. Bulatov Kultivirati ljubaznost, osjećaj uzajamne pomoći.
B. Shergin "Rhymes" Njegujte odnos poštovanja prema drugim ljudima
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formirati kod djece sposobnost procjene postupaka heroja, izraziti svoj stav prema njima
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Njegujte osjećaj suosjećanja za druge
V. Dragunsky "Prijatelj djetinjstva", "Od vrha do dna, ukoso" Njegovati pažljivost, ljubav, suosjećanje prema bliskom drugu
S. Mikhalkov "Što imate?"
Nenetska bajka "Kukavica" ar. K. Sharov Doprinijeti obrazovanju ljubaznosti, pažljivosti i osjetljivosti prema rođacima
"Zlatokosa", prev. iz češkog. K. Paustovski;
njegovati sposobnost suosjećanja, zavijati velikodušno, ne zavidjeti drugima; njegovati samopoštovanje, međusobno pomaganje u radu.
"Tri zlatne dlake djeda-Vseveda", prev. iz češkog. N. Arosyeva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. "Klinac i buba" (poglavlja) Osjetiti i razumjeti prirodu slika književnog
djela
L. Tolstoj "Kost" Obrazovati moralne kvalitete osobnosti: poštenje, istinoljubivost, ljubav prema obitelji.
L. Tolstoj „Skok“ Probuditi u djeci empatiju prema junaku priče
N. Nosov. "Živi šešir"; Formirati dječje ideje o normama morala uz pomoć dječje književnosti.
S. Georgiev. "Spasio sam Djeda Mraza" Formirati sposobnost procjene svojih postupaka i postupaka heroja, njegovati prijateljstvo, sposobnost interakcije s vršnjacima
A. Lindgren. “Opet je doletio Carlson, koji živi na krovu” (poglavlja, u skraćenom obliku), prev. sa švedskog L. Lungina
K. Paustovski. "Mačka-kradljivac" Kultivirati moralne kvalitete: osjećaj suosjećanja, empatije
Adam Mickevič "Prijateljima"
Generalizirati i proširiti dječje znanje o pojmovima kao što su "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenje", "poštenost"
P. Bazhov "Srebrno kopito" Njegovati osjećaj dobrote, brige za slabije
R. Kipling. "Slon", prev. s engleskog. K. Čukovski, pjesme u traci. S. Marshak Poticati kulturu ponašanja, prijateljstva, uzajamne pomoći, brige za voljene osobe
V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formirati sposobnost predstavljanja značajki vlastite osobnosti u krugu vršnjaka, odražavajući postignuća i uzroke mogućih poteškoća.
Dijete u obitelji i društvu RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoj Predstavite različite obiteljske odnose
Y. Koval "Djed, baba i Aljoša" Formirati kod djece ideju obitelji kao ljudi koji žive zajedno, vole jedni druge, brinu jedni o drugima.
V. Dragunsky "Deniskine priče" Formiranje ideja o karakteristične kvalitete dečki i cure.
A. Gajdar. "Chuk i Gek" (poglavlja)
Naučiti procijeniti odnos između bliskih ljudi u obitelji, napraviti karakteristike heroja
E. Grigoryeva "Svađa" Razviti osnove društvene interakcije između dječaka i djevojčica; prijateljski odnos prema suprotni spol
A. Barto "Vovka - ljubazna duša"
E .. Blaginina "Sjedimo u tišini" Nastaviti oblikovati predodžbu djece o dobrom odnosu prema majci
A. Usachev "Što je bonton" Nastavite učiti kulturu govorna komunikacija u vrtiću i kod kuće
"Krupenička" N. Teleshov Podići interes za bajke, za ruske tradicije
Samoposluživanje, radna snaga rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Formirati dječje ideje o marljivoj osobi
K. Chukovsky "Moydodyr" Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina
K. Chukovsky "Fedorino žalost"
rns „Prema štuka naredba» Ojačati razumijevanje djece o važnosti ljudskog rada
A. Barto "Djevojka-grimy" Njegovati urednost, poštovanje prema osobnim stvarima, stvarima druga
Y. Tuvim. "Pismo svoj djeci o jednoj vrlo važnoj stvari", prev. s poljskog. S. Mikhalkova
Formiranje temelja sigurnosti S. Mikhalkov "Ujak Styopa-policajac" Utvrđivanje pravila ponašanja na ulicama grada
E. Segal "Automobili u našoj ulici"
kognitivni razvoj FEMP rime
Junaci bajki
S. Marshak "Brojevi" Upoznavanje s brojevima
Upoznavanje sa društveni svijet G. H. Andersena
"Snjegović" Upoznavanje s novogodišnjim tradicijama različitih zemalja
S. Mikhalkov "Što imate?" Upoznavanje sa značajem svakog zanimanja
„Čudesne priče o zecu Leku“, narodne priče zapadna Afrika, per. O. Kustova i V. Andreev; Upoznavanje s obilježjima naroda zapadne Afrike
A. Gaidar "Priča o vojnoj tajni, Malchish-Kibalchish i njegova čvrsta riječ"
Nastavite širiti dječje ideje o ruskoj vojsci.
Nenetska bajka "Kukavica" ar. K. Sharov Upoznavanje sa životom naroda krajnjeg sjevera
M. Boroditskaja "Čekajući brata" Formirati želju za brigom o djeci, razviti osjećaj odgovornosti i poštovanja prema mlađim drugovima
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Formirati kod djece ideju o podvigu ljudi koji su stali u obranu svoje domovine.
A. Barto "Igranje u stadu" Proširiti znanje djece o njihovom vrtiću, skrenuti pozornost na njegovu povijest, razjasniti ideje o radu zaposlenika vrtića
S. Makhotin "Starija grupa"
O. Vysotskaya
"Dječji vrtić"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (poglavlja) Podići interes za život Rusa u antici, ljubav prema povijesti svog naroda
M. Isakovsky “Idite onkraj mora-oceana” Razjasnite znanje o domovina.
B. Almazov. "Gorbuška" Uvod u ruske vrijednosti;
Uvod u svijet prirode RNS "Hare-izbacivač" arr. O. Kapitsa Formirati brižan stav djece prema prirodi, želju da sudjeluju u njenoj zaštiti i zaštiti.
L. Tolstoj. "Lav i pas", "Kost", "Skok" Proširite ideje o životu životinja
G. Snegirev "Pingvinska plaža"
K. Paustovski. "Mačka-kradljivac" Njegovati ljubav i poštovanje prema prirodi, ljubaznost;
V. Bianchi "Sova" Nastaviti formirati ideju o odnosu i međuovisnosti živih bića, ideju književnog žanra "kognitivna bajka";
B. Zahoder" siva zvijezda» Njegovati osjećaj empatije i ljubavi prema prirodi i čovjeku, sposobnost odupiranja zlu
S. Yesenin "Ptičja trešnja" Pomozite da osjetite ljepotu prirode u pjesmi
R. Kipling. "Slon", prev. s engleskog. K. Čukovski, pjesme u traci. S. Marshak Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, pažnju i interes za životinjski svijet i njegovu raznolikost
P. Bazhov "Srebrno kopito" Njegujte osjetljiv odnos prema životinjama, ljubav prema prirodi
Razvoj govora Razvoj svih vidova govora
Uvod u žanrove
Objašnjavanje nepoznatih, zastarjelih riječi
Umjetnički i estetski razvoj Uvod u umjetnost V. Konashevich Upoznavanje s ilustratorima
I. Bilibin
E. Charushin
LIKOVNA aktivnost Crtanje ilustracija prema djelima
Glazbena aktivnost P. I. Čajkovskog "Orašar" (fragmenti) Upoznavanje s glazbenim prikazom heroja i slikama djela
P. I. Čajkovski "Godišnja doba" (fragmenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "Priča o caru Saltanu" (fragmenti)
S. Prokofjev "Petar i vuk"
Tjelesni razvoj
GCD i slobodno vrijeme prema parcelama radova
Heroji djela
Preuzmite kartoteku fikcije u starijoj skupini prema GEF-u
Komunikacija. Čitanje beletristike
Smjer "Kognitivni i govorni razvoj"
Objašnjenje
Dugoročno planiranje provodi se prema Programu temeljnog općeg obrazovanja predškolski odgoj u skupinama općerazvojnog usmjerenja s prioritetnim provođenjem aktivnosti za razvoj djece tjelesnog smjera. Program odgovara suvremenim zadaćama predškolskog odgoja, predviđa sveobuhvatan razvoj djeteta na temelju njegovih dobnih mogućnosti i individualnih karakteristika.
Program je izrađen, odobren i implementiran u obrazovna ustanova na temelju: Zakona "o obrazovanju" Ruske Federacije; Konvencija UN-a o pravima djeteta, 1989.; Svjetska deklaracija o opstanku, zaštiti i razvoju djece, 1990.; pojmovi predškolskog odgoja; deklaracija o pravima djeteta, 1959.; Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije br. 655 od 23. studenog 2009. "O odobrenju i provedbi saveznih državnih zahtjeva za strukturu glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja", sanitarnih i epidemioloških zahtjeva za uređaj, sadržaj i organizacija režima rada u predškolskim ustanovama - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Povelja MKDOU.
Organizacija odgojno-obrazovnog procesa odvija se u skladu s odgojno-obrazovnim programima. Obrazovni programi provode se uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike.
Obrazovno područje "Čitanje beletristike"
usmjerena je na postizanje cilja formiranja interesa i potrebe za percepcijom čitanja) knjiga kroz rješavanje sljedećih zadataka:
Formiranje cjelovite slike svijeta, uključujući primarnu vrijednost
podnesci;
Razvoj književnog govora;
Uvod u govornu umjetnost, uključujući razvoj likovne
percepcija i estetski ukus".*
Formiranje interesa i potrebe za čitanjem
Nastavite razvijati interes djece za beletristiku i obrazovnu literaturu. Skrenuti im pozornost na izražajna sredstva (figurativne riječi i izraze, epitete, usporedbe); pomoći da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela; usađivati osjetljivost za pjesničku riječ.
Nadopuniti književnu prtljagu bajkama, pričama, pjesmama, zagonetkama, brojalicama, brzalicama.
Odgojiti čitatelja koji je u stanju doživjeti suosjećanje i suosjećanje s junacima knjige, poistovjetiti se sa svojim omiljenim likom. Razvijajte smisao za humor kod djece.
Nastavite poboljšavati umjetničke i govorne izvedbene vještine djece prilikom čitanja pjesama, u dramatizacijama (emocionalnost izvedbe, prirodno ponašanje, sposobnost prenošenja svog stava prema sadržaju književne fraze intonacijom, gestom, izrazima lica).
Pomozite djeci objasniti glavne razlike između književne vrste: bajka, priča, pjesma.
Nastavite upoznavati djecu s ilustracijama poznatih umjetnika.
Književnost Gerbova V.V. Nastava o razvoju govora u pripremnoj skupini vrtića za školu. M.: Mozaik-sinteza, 2011
Zatulina G.Ya. Sažeci opsežne nastave o razvoju govora ( pripremna grupa). M.: 2009
Konačni rezultati:
1. Razlikuje rodove književnih djela;
2. Imenuje omiljene bajke, priče; zna napamet 2-3 omiljene pjesme, 2-3 pjesmice, 2-3 zagonetke;
4. Izražajno čita pjesmu, prepričava ulomak iz bajke, priče.
1 Pripremni
Svrha: Razgovarati s djecom o tome kako se njihova grupa sada zove i zašto, kako bi saznali žele li postati učenici. Pomozite djeci da pravilno oblikuju rečenice.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 14
2 Čemu služe pjesme?
Svrha: razgovarati s djecom o tome zašto ljudi pišu, čitaju i recitiraju poeziju. Saznajte kojih se programskih pjesama sjećaju.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 18
3 Prepričavanje talijanske bajke "Kako je magarac prestao pjevati"
Svrha: upoznati djecu s talijanskom bajkom "Kako je magarac prestao pjevati" (priredio G. Rodari). Pomozite djeci prepričati mali tekstovi bez značajnih praznina i ponavljanja.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 19
4 Razgovor o A. Puškinu
Svrha: ispričati djeci o velikom ruskom pjesniku; izazvati osjećaj radosti od percepcije njegovih pjesama i želju da čuju druga djela pjesnika
Tečaj Gerbova V.V. stranica 21
5 Učenje napamet pjesme A. Feta "Lastave su nestale ..."
Svrha: pomoći djeci da se sjećaju pjesama A. Feta "Lastavice su nestale ..."
Tečaj Gerbova V.V. stranica 22
6 ruske narodne priče.
Svrha: saznati znaju li djeca ruske narodne priče
Tečaj Gerbova V.V. stranica 26
7 Čitanje bajke A. Remizova "Glas kruha". Didaktička igra "Ja-tebi, ti-meni"
Svrha: upoznati djecu s bajkom A. Remizova "Glas kruha", kako bi saznali slažu li se s završetkom djela. Poboljšati sposobnost djece da proizvedu niz riječi u rečenici.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 28
8 Basne – mjenjolici
Tečaj Gerbova V.V. stranica 29
9 Danas je posvuda svijetlo!
Svrha: upoznati djecu s pjesmama o jeseni, upoznajući ih s pjesničkim govorom.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 31
10 Prepričavanje priče V. Sukhomlinskog "Jabuka sa zorom"
Namjena: usavršavati sposobnost prepričavanja i sastavljati plan prepričavanja.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 34
11 Čitanje bajke K. Paustovskog "Topli kruh"
Svrha: upoznati djecu s književna bajka K. Paustovski "Topli kruh"
Tečaj Gerbova V.V. stranica 37
12 Prvi snijeg. Učenje napamet pjesme A. Feta „Mama! Pogledaj kroz prozor…"
Svrha: razviti sposobnost djece da percipiraju poetski govor. Pomozite zapamtiti pjesmu A. Feta „Mama! Pogledaj kroz prozor…"
Tečaj Gerbova V.V. stranica 38
13 Rad s ilustriranim izdanjima bajki.
Svrha: naučiti djecu da sa zanimanjem gledaju slike u knjigama, aktivirati dječji govor.
Tečaj Gerbova V.V. str.41
14 Čitanje priče L. Tolstoja "Skok"
Svrha: ispričati djeci o piscu, pomoći im da se prisjete poznatih im priča L. Tolstoja i upoznati ih s pričom "Skok"
Tečaj Gerbova V.V. str.43
15 Čitanje bajke K. Ushinskog "Slijepi konj"
Svrha: upoznati djecu s bajkom K. Ushinskog "Slijepi konj".
Tečaj Gerbova V.V. stranica 45
16 Ponavljanje pjesme S. Marshaka "Mladi mjesec se topi"
Svrha: ponoviti omiljene pjesme s djecom.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 47
17 Djela N. Nosova
Svrha: prisjetiti se s djecom priča N. Nosova, omiljenih epizoda iz knjige "Avanture Dunna i njegovih prijatelja"
Tečaj Gerbova V.V. stranica 50
18 Pozdrav zimski gost!
Svrha: upoznati djecu s pjesmama o zimi
Tečaj Gerbova V.V. stranica 52
19. sjednicaČitanje bajke S. Marshaka "Dvanaest mjeseci"
Svrha: upoznati djecu s bajkom S. Marshaka "Dvanaest mjeseci"
Tečaj Gerbova V.V. stranica 54
20 Čitanje ruske narodne priče "Nikita Kožemjaka"
Svrha: zapamtiti ruske narodne priče s djecom. Upoznajte ruski narodna priča"Nikita Kozhemyaka". Pomozite prepoznati epizode bajke.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 54
21 Čitanje epa "Ilya Muromets i slavuj razbojnik"
Svrha: upoznati djecu s epom, s njegovim neobičnim načinom govora, sa slikom epskog junaka Ilya Murometsa.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 57
22 Prepričavanje priče V. Bianchija "Glazbenik"
Svrha: poboljšati sposobnost djece da prepričaju priču.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 50
23 Čitanje priče E. Vorobjova "Komad žice"
Svrha: obogatiti književnu prtljagu djece. Pomozite da osjetite neobičnost situacije opisane u priči.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 59
24 Čitanje epa "Aljoša Popović i Tugarin Zmejevič"
Svrha: upoznati djecu s epski ep, do epskog skladišta govora
Tečaj Gerbova V.V. stranica 60
25 Čitanje bajke V. Dahla "Starac-godišnjak"
Svrha: poboljšati dijaloški govor djece.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 62
26 Učenje napamet pjesme P. Solovjove "Dan i noć"
Svrha: upoznati djecu s pjesmom P. Solovyova "Dan i noć"; vježbati u izražajno čitanje pjesme
Tečaj Gerbova V.V. stranica 63
27 čitanje epa "Sadko"
Svrha: upoznati djecu s epom "Sadko"
Tečaj Gerbova V.V. stranica 68
28 Pisanje priče o Pepeljugi
Svrha: pomoći djeci da pišu kreativne priče
Tečaj Gerbova V.V. stranica 70
29 Prepričavanje bajke "Lisica i koza"
Svrha: poboljšati sposobnost djece da prepričavaju priču "u lica".
Tečaj Gerbova V.V. stranica 72
30 Bajke G. H. Andersena
Svrha: pomoći djeci da se prisjete poznatih im bajki G. Kh. Andersena
Tečaj Gerbova V.V. stranica 73
31 Učenje napamet pjesme Z. Aleksandrove "Majka domovina"
Svrha: pomoći djeci da razumiju značenje pjesme ("Domovina je drugačija, ali je ista za sve"), zapamtite djelo
Tečaj Gerbova V.V. stranica 74
32 Proljetne pjesme
Svrha: pomoći djeci da osjete nevjerojatnu originalnost pjesama o proljeću
Tečaj Gerbova V.V. stranica 77
33 Razgovarajte o ilustracijama knjiga. Čitajući priču V. Bianchija "Svibanj"
Svrha: naučiti djecu da ilustracije knjiga doživljavaju kao vrijednost po sebi i izvor informacija. Uz pomoć priče V. Bianchija upoznajte djecu sa znakovima svibnja – posljednjeg mjeseca proljeća.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 77
34 Prepričavanje priče E. Shim "Vrlo štetna kopriva"
Svrha: Nastaviti poboljšavati sposobnost djece da prepričavaju jednostavne tekstove, pravilno grade rečenice.
Tečaj Gerbova V.V. stranica 79
35 Učenje napamet pjesme S. Jesenjina "Ptičja trešnja"
Svrha: upoznati djecu s novom pjesmom, naučiti je napamet. Razvijati intonacijsku izražajnost govora.
Potez. G.Ya. Zatulina s153
36 Čitanje N. Nekrasova "Djed Mazai i zečevi"
Svrha: upoznati djecu s novim djelom, probuditi simpatije prema životinjama, njegovati smisao za humor.
Potez. G.Ya. Zatulin iz 136
37 Ponavljanje
Namjena: Ponavljanje gradiva (po izboru nastavnika)
Tečaj Gerbova V.V. stranica 80