Izrada mini muzeja u vrtiću. Kreativni projekt "mini-muzeji u vrtiću" kreativni projekt "mini-muzeji u vrtiću" općinska predškolska obrazovna ustanova za djecu

Konkurent:

Romanjuk Elena Vasiljevna

odgajatelj,

MBDOU vrtić "Jelen"

YaNAO, okrug Shuryshkarsky, selo Muzhi

Faze projekta "Mini-muzej u vrtiću"

U procesu stvaranja muzejskog kompleksa djelatnici vrtića morali su se okušati u ulozi projektanata, umjetnika, te u ulozi muzealaca, povjesničara. Cijeli rad može se podijeliti u tri faze.

1. 1. Pripremna faza

Na početku rada, tim svake grupe (djeca, odgajatelji), zajedno sa svojim roditeljima, odredio je temu i naziv mini-muzeja, izradio njegov model i odabrao mjesto za postavljanje.

Pokazalo se da su mini-muzeji različiti i po dizajnu i po sadržaju:

Obavljanje konzultacija;

Vođenje razgovora o stvaranju značenja muzeja u grupi;

Vođenje nastave;

Održavanje roditeljskog sastanka (“Mini muzej u vrtiću”);

Suradnja s Kućom-muzejem "Komi-koliba", društveno i slobodno vrijeme

Održavanje radionice s roditeljima;

Zajedničke zabavne večeri;

Zajednički izleti u muzej;

Razgled eksponata u muzeju.

1. 2. Praktična faza (ili faza implementacije projekta)

Izrada mini-muzeja u grupi;

Zbirka eksponata za muzej;

Razvoj izleta.

1. 3. Provedba

Otvaranje mini-muzeja u grupi;

Izlet u mini-muzej;

Poziv gostiju (djeca iz drugih dječjih ustanova, roditelji);

Upoznavanje zanimljivih ljudi;

Razvoj raznih vrsta izleta za muzej;

Dopuna atributa za muzej;

Provođenje edukativnih aktivnosti u mini-muzeju.

Opis mini-muzeja "Tako drugačija kora"

Cilj: Upoznati djecu sa zaštitnim funkcijama kore (kora je "odjeća" drveta), s njegovom raznolikošću, nekim kukcima drveća, gljivama drveća, ljudskom upotrebom kore, narodnim zanatima, a također čine osnovu ekološkog kompetentno ponašanje (zašto je nemoguće oštetiti koru).

Zadaci:

1. Upoznavanje s građom i raznolikošću drveća, odnosom biljaka i životinja, značajem drveća u životu ljudi;
2. Odgajati djecu da poštuju prirodu.
3. Nastavite učiti djecu da se igraju čunjevima, drvenim igračkama, gledaju godišnje prstenove na panjevima, proučavaju knjige, izrađuju rukotvorine od drveta, kore, češera, lišća zajedno sa svojim roditeljima i dopunjuju izložbu.

"Tako drugačiji lavež"

Mini-muzej stabla koji su planirali djelatnici našeg vrtića pokazao se toliko opsežnim da smo odlučili najprije proučiti pojedinačne dijelove stabla, a zatim stvoriti mini-muzej posvećen biljci u cjelini.

Mi stvaramo mini-muzeje u procesu rada na svakom bloku nastave u N.A. Ryzhova "Priroda je naš dom". Ideja o “Mini muzeju kore” rodila se kada smo moja djeca i ja proučavali blok “Bilje” i radili na projektu “Naše drvo”. Svi su eksponati postavljeni u skupini, na policama, na podu i zidovima. Mini-muzej napravljen je u obliku trodimenzionalnog stabla.

Što uvodi mini-muzej

• Odjeljak "Galerija portreta". Komadići kore različitih biljaka ukrašeni su u obliku slika (pričvršćeni na kartonsku podlogu i umetnuti u okvire). Svaki uzorak je potpisan, dodana mu je slika lista drveta. Ovaj dio omogućuje učitelju da pokaže vrste kore različitih stabala koja se razlikuju po izgledu i strukturi (hrast, breza, bor, smreka, jasika, čempres itd.); neka djeca dodiruju, mirišu koru, uspoređuju je po boji, debljini; pokazati da se po kori (s vrha stabla ili pri korijenu) može odrediti starost stabla ili mjesto odakle je uzeto, objasniti što je plutani sloj; kora je "odjeća" stabla, njegova zaštita.
• Odjeljak "Kora i stanovnici šume". Kora je utočište za mnoge kukce (u ovom dijelu djeca mogu pogledati cjepanicu s igračkama za male kukce smještene u pukotinama kore). Kora je hrana losova, zečeva i drugih životinja. (U sredini zidne ploče pričvršćen je komad kore, oko kojeg se nalaze slike životinja.)
• Rubrika "Zašto treba zaštititi koru" . Ovaj odjeljak pomaže djeci objasniti zašto je nemoguće uništiti koru, napraviti natpise na njoj. Sadrži sliku koja prikazuje nečiju ruku kako urezuje slova na deblu. Ostali materijali pokazuju što se događa s drvetom kad mu se prereže kora. (Utječu na njega razne gljivice, insekti, kao rezultat toga, stablo se razboli, umire). Ovdje se možete upoznati i s razaračima kore drveća: gljivicama trnom i potkornjacima. U odjeljku su prikazani “portreti” potonjih, dijagram-crtež “Kako živi potkornjak, uzorci kore koju su “pokvarili” ljudi i “čipkasto” drvo koje su pojeli kornjaši. Učiteljica u razgovoru s djecom naglašava da kornjaši ne “ubijaju” stablo, već samo uništavaju njegovo deblo nakon što se kora ošteti, a stablo oslabi i oboli.
• Odjeljak "Kako ljudi koriste koru". Odjeljak sadrži razne proizvode od kore, na primjer, od brezove kore (kućanski predmeti i ukrasi, slova od brezove kore); ilustracije, na primjer, kako je krov napravljen od borove kore; Cipele od lipa (lipa); čepovi, suveniri od kore. Govori o tome kako se ljudi liječe korom (vješe se vrećice s hrastovom korom); omekšati uz njegovu pomoć kožu (tamnjenje); bojiti tkanine i druge materijale (otuda naziv boje - "smeđa", boja kore).
• Odjeljak "Kako miriše kora." U odjeljku se nalaze platnene vrećice s jakim mirisom kore, na primjer, prehrambeni cimet, kora smreke. Vrećice su čvrsto vezane i pričvršćene za ploču dugim užetima. Na panou je obješen znak koji djeci objašnjava da se ovaj eksponat može pomirisati.
• Knjižnica igara. Zadaci igre izrađeni su u obliku teksta i označeni su znakom "Pomoć za odrasle". Mogu se nalaziti u različitim dijelovima mini-muzeja. Takvi zadaci mogu biti: labirint "Pomozi djetliću da dođe do bube"; vježba „Postavite u ispravnom nizu” (djeca se pozivaju da u određenom nizu postave slike koje odražavaju shemu moguće smrti stabla: kora drveta se reže nožem - pojavljuje se gljiva - pojavljuju se potkornjaci - stablo umire); "Tko je najpažljiviji?" (djeca zajedno s odraslima pronalaze životinje skrivene u mini-muzeju, broje ih, npr.: koliko bubamara ima u muzeju? Gljive Trudovik? Gdje se sakrio potkornjak?). Budući da je mini-muzej interaktivan, djeca mogu dodirivati ​​njegove eksponate, samostalno ispunjavati dijelove i rješavati brojne zadatke, na primjer, s kutijom senzacija. Učitelj svakodnevno ili svakih nekoliko dana u njega stavlja novi predmet vezan uz koru: komadiće kore različitih karakteristika (debeli, tanki, glatki, hrapavi), gljivu, kukca (igračku), predmet iz odjeljka " Brezova kora".
• Rubrika "Zlatne olovke" - dječji zanati od kore, crteži, aplikacije itd.

Kako radimo u mini-muzeju.

Izlet

Učitelj dovodi djecu u mini-muzej i daje im vremena da sve razmotre. Privlači pozornost činjenica da većinu prostora u muzeju zauzima drvo. To znači da ovo drvo želi "ispričati" nešto zanimljivo o sebi. Pokazuje uzorak kore i pita dečke znaju li što je to. Gdje su vidjeli koru? Objašnjava da svako drvo i grm ima koru. Pita što danas nose sama djeca. Naglašava da svako drvo, kao i osoba, ima svoju odjeću - koru. Štiti biljke od hladnoće i vjetra na isti način na koji naša odjeća štiti nas. Predškolci dodiruju, ispituju koru, utvrđuju je li hrapava ili glatka, koliko ima proreza. Zatim razmislite o izgledu stabla. (U "kori" se napravi utor - džep u koji se umetne slika bube). Djeca određuju čije antene strše iz pukotine u kori i izvlače bubu. Učitelj kaže da se buba sakrila u koru od hladnoće, gdje je našla topli prorez. Djeca također razmatraju druge bube skrivene u kori. U zaključku, učitelj generalizira. Danas smo učili o kori, što je kora? (odgovori djece) Kora je posebna odjeća biljaka. Sva stabla ga imaju. Kora je hrapava i glatka, ima mnogo proreza, au prorezima se mogu sakriti stjenice.

Upoznajući se s pododjeljkom „Brezina kora”, djeca ispituju strukturu brezove kore (tanka, slojevita, s različitim slojevima), određuju koja je strana kore - vanjska ili unutarnja - korištena u izradi zanata. Dotaknu koru breze, stave je na obraz da osjete njezinu toplinu, ponjuše je.

Učitelj govori o tome kako se kora breze vadi za zanate, obraćajući pozornost na činjenicu da se kora breze uklanja samo s onih stabala koja se pripremaju za sječu.

Učitelj pokazuje djeci ukrasne predmete od brezove kore (lijesove, narukvice, privjeske za ključeve, pojaseve i dr.) i trajne predmete za kućanstvo (češljeve, tuese, soljenke, košare). Predškolci se upoznaju s različitim načinima izrade takvih proizvoda: šivanjem velikih masivnih ploča tankim koncem od brezove kore, tkanjem traka od brezove kore, aplikacijom, rezbarenjem, istiskivanjem uzorka itd.

Kako nacrtati koru (fina aktivnost)

1. Nacrtan je obris debla. Uzduž debla svijećom povlače se valovite linije. Zatim se sve oboji tamnosmeđim akvarelom.
2. Nacrtan je obris debla. Gruba struktura kore prenosi se poke tehnologijom.
3. Šablona je izrezana u obliku debla. Šablona je postavljena na list papira. Šablonska boja se nanosi zgužvanim papirom ili zgužvanom krpom. Možete koristiti boje različitih nijansi smeđe boje.
4. Nacrtan je obris debla. Od smeđeg plastelina izvaljaju se tanke kobasice, koje se polažu duž debla, postupno ispunjavajući sav prostor između konturnih linija.

Rad s roditeljima

Početkom godine održan je roditeljski sastanak na kojem smo roditelje upoznali s projektom Muzej i djeca. Također je rečeno da „upoznavanje s vanjskim svijetom uključuje nastavu iz ekologije, naglašavajući da će oni pridonijeti cjelokupnom razvoju djeteta, povećati razinu njegove kulture, transformirati vještine ekološki sigurnog ponašanja.

Proveli smo anketu među roditeljima i zamolili ih da odgovore „Zašto nam trebaju muzeji?“. Bilo je nekoliko odgovora:

Muzeji su stvoreni za posjećivanje.

Vidjeti različite slike, kako su lijepo naslikane.

Da se vide stare stvari koje više nisu potrebne.

Što je zlostavljalo naše pretke: bake, prabake.

U muzejima ljudi skupljaju razne lijepe slike, figurice, da ne nestanu i da im se svi mogu diviti.

Za roditelje u grupi postavljena je šarena obavijest. Mnogi roditelji putuju i donose eksponate, poput slika od brezove kore, tueske, kutija, raznih lijesova. Mnogi roditelji naše djece imaju kuće izgrađene uz šumu. Djeca dobro znaju da je šuma prijeko potrebna ljudima, životinjama, pticama, kukcima, da nas šuma hrani, liječi i štiti.

Svake jeseni organiziramo zajedničke izlete u najbližu šumu, gdje nas dočekuje “šumar”, održava razne igre i natjecanja. Zajedno s roditeljima skupljamo češere, suho lišće za primjenu. Neobični štapići za rukotvorine od prirodnog materijala za dopunu kolekcije.

Svake godine za jesenske praznike roditelji su sa svojom djecom pripremali zanimljive rukotvorine od prirodnih materijala za koje su dobivali nagrade.

Tate su izradile hranilice za zimovanje ptica. Tatina zimska djeca za ptice napravila su hranilice. Zimi djeca hrane ptice prosom, kruhom i mašću.

U stvaranju mini-muzeja puno su pomogli roditelji Sandrine P.A. Od suhih šipki napravio je ogradu od pletera za nas u grupi. Pričvrstio sam umjetno drvce na zid na zidu, pričvrstio police za smještaj drvenih predmeta.

Popov S.G. pomogao nam je oko izložbe fotografija slika prirode o rodnom kraju, albuma, foto kalendara, foto magneta, okvira za panoe.

Brusnitsina A.G. , Anufrieva T.V. često pozivaju nas, našu djecu iz vrtića, na ekskurziju u njihov muzej Komi-hut i muzej ShRNM na izložbi su različiti. Anna Gennadievna i Tatyana Vasilievna govore i pokazuju slike obiteljske zbirke, kućanskih predmeta, rukotvorina od brezove kore povezane s prirodom. Daju našem mini-muzeju drvene figurice, lutke sašivene rukama njihovih roditelja. Također su nam predstavljeni proizvodi od brezove kore od strane takvih roditelja: Milyakhova N.D., Kunina N.V., Sandrina A.S. stvoriti okruženje za razvoj muzeja.

Rad s muzejom također je plodan jer ga mnoga djeca vikendom posjećuju s roditeljima, što im omogućuje da učvrste svoje znanje i prodube dojmove stečene tijekom općeg izleta.

Značenje i korištenje mini-muzeja u predškolskom odgoju

U skupinama djeca imaju igračke, au mini-muzeju ih privlače stvarne stvari koje koriste odrasli - alati, kućanski predmeti, ukrasi. Djeca uzimaju eksponate (u pravim muzejima ih ne možete dirati, ali u dječjem muzeju možete), počinju ih istraživati, učiti i pokušavati glumiti s njima. U dječjem muzeju na njih djeluje ono što djeca vide, sve što ih okružuje i sve što se događa u učionici, a čak i mali detalj ima prekrasan učinak. Sve lijepo što dječje oči vide utisnuto je u njihova osjetljiva srca, dojam utječe na karakter djeteta.

Muzej ima neprocjenjiv utjecaj na odgoj djece. Djeca dobivaju svijetle, doživotne dojmove. Znanje stečeno u prvim godinama života nikada neće nestati iz sjećanja. Mini-muzej u skupinama omogućio je odgajateljima da ga učine bliskim i privlačnim djeci. Prekrasni muzejski eksponati, sama atmosfera stvaraju uvjete za razne aktivnosti, igre, razgovore. Za razvoj govora, mašte, inteligencije, emocionalne sfere djeteta. Djeca dobivaju znanja o raznim predmetima i pojavama, o odnosima s drugim ljudima i još mnogo toga što se stoljećima razvijalo i prenosilo s koljena na koljeno.

Svaki predmet mini-muzeja može predložiti temu za zanimljiv razgovor. Izložbe su organizirane na temelju mini-muzeja. Izložba “Čajnik je prijatelj samovara” izazvala je veliko zanimanje i odraslih i djece. Njegovu osnovu činili su razni čajnici. Bilo je puno raznih čajnika u obliku jagoda, jabuka, grožđa, velikih i malih čajnika. Poslušao njihovu priču. U izradi izložbe sudjelovali su ne samo odgojitelji, već i roditelji. Među eksponatima bilo je dosta starog porculana naših baka i prabaka.

Predškolci naše skupine upoznali su se s mini-muzejima svojih "kolega". U mlađoj grupi našeg vrta "Jelen" stvoren je mini-muzej "Sjeverna boja" - eksponati i život naroda Khanty, Komi. A u srednjoj skupini stvoren je mini-muzej "Čarobnica voda". Mini-muzej postao je sastavni dio razvojnog predmetnog okruženja našeg vrtića. Važna značajka ovih elemenata razvojnog okruženja je sudjelovanje djece i roditelja u njihovom stvaranju. Predškolci osjećaju svoju uključenost u mini-muzej: donose eksponate od kuće. Dečki iz svojih starijih grupa provode izlete za mlađe, nadopunjuju ih svojim crtežima. U njemu su smješteni i dječji radovi koji su zajednički s odraslima. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini-muzejima to je ne samo moguće, već i potrebno! Svaki mini-muzej rezultat je komunikacije učitelja, djece i njihovih obitelji.

Glavno je da smo postigli svoj cilj: i tijekom stvaranja mini-muzeja i nakon toga, mnogi su roditelji sa svojom djecom posjetili "prave" muzeje - ShRNM, Prirodni i etnografski park - Muzej Zhivun. Kuća-muzej "Komi Izba", djeca su podijelila svoje dojmove nakon posjeta muzeju s učiteljima, djecom, a roditelji su napisali recenzije o onome što su vidjeli.

Rezultati mog rada su:

• Uvođenje djeteta u svijet umjetnosti, razvoj njegove likovne kulture.
• Promicanje stvaranja vrijednosnog odnosa prema umjetnosti, zanimanja za muzeje i izložbe.
• Formiranje "imidža muzeja" kao zbirke ljepota kulturno-povijesnog značaja.
• Razvoj umjetničke percepcije, razumijevanje likovnog jezika, figurativnog mišljenja.

Savjeti za roditelje "Idemo u muzej!"

Živimo u Muškarcima. U selu Muzhi postoje tri muzeja.

1. Regionalni povijesni i lokalni muzej Shuryshkarsky (SHRIKM).
2. Prirodni i etnografski park - muzej "Živun".
3. Kuća-muzej "Komi-izba".

Posjet muzeju ima dubok učinak na djecu: novost arhitekture, interijera dvorana i samih eksponata - izvornici stvaraju posebnu atmosferu "slike-muzeja", razvijaju kognitivne interese. Susret s jedinstvenim i visokoumjetničkim djelima uvodi dijete u svijet univerzalnih vrijednosti, povijesti, odgaja umjetnički ukus, potrebu za ljepotom. Kako bi posjet muzeju bio radost za vas i vaše dijete, pripremila sam preporuke na temelju ankete roditelja i djece našeg vrtića:

1. Odaberite muzej prema svojim interesima i želji djeteta.
2. Razgovarajte s djetetom o pravilima ponašanja u muzejskom profilu. Na primjer: “Kad sam prvi put došao u muzej, stvarno sam htio sve dodirnuti rukama. Zašto misliš da nisam? A što će se dogoditi ako svi u muzeju budu glasno pričali?
3. Obilazak muzeja ne bi trebao trajati duže od sat vremena. Informacije koje se nauče na pragu umora nisu učinkovite.
4. Nakon posjeta muzeju razgovarajte s djetetom o tome čega se sjeća, što je bilo zanimljivo, lijepo, zamolite dijete da u vrtiću ispriča o muzeju, eksponatima; Podijelite svoje iskustvo sa skrbnicima i drugim roditeljima.

Povratne informacije roditelja i djece nakon posjeta muzejima.

"Noć muzeja 2011."

1. Već treću godinu cijela obitelj posjećuje Noć muzeja. Tako je zanimljivo i poučno. Intrigira i fascinira postupno kretanje kroz izložbene dvorane prema popisima itinerera koji označavaju smjer putovanja. Sve više i više testova, zaradite više "Mouzona". Jako sam volio pisati pjesme, igrati bajku "Repa", rješavati križaljku, posjetiti "Zimsku kugu". Hvala na ukusnom čaju i poslasticama!

Šumski, Ročev, obitelj Kogevin

2. Veliko hvala osoblju muzeja "Komi Izba" za uzbudljiv i zanimljiv događaj "Tragom medvjedića Oshpija." Jako mi se svidjelo. Djeca su sa zanimanjem rješavala sve zadatke, djeci su bila zanimljiva razna natjecanja, komunikacija s muzejskim djelatnicima.

Roditelji i djeca

d/s "Jelen"

1. Posjetili smo izložbu u muzeju ShRIKM fotografija S. Popova. Slike rodnog sjevernog kraja T. Parshukova “Prvi mraz”, “Labudovi”, “Jesenska žetva”, “Kafić za ptice”, “Zrele brusnice”, “Zimska odjeća”, “Galebovi pilići”, “Orlovo gnijezdo”, “Led Drift na rijeci Obi". Svidjele su mi se sve slike. Razgovor o slikama bio je zanimljiv, fascinantan, informativan, koji je vodila vodič Olga Nikolaevna. Hvala na odličnoj turneji.

obitelj Kunin, Romanov, Konev x

1. starija djeca i pripremna skupina vrtića "Olenenok" zajedno sa svojim učiteljima i roditeljima posjetili su izložbu u muzeju "Komi hut", "Magic shred", "Prijatelj samovara - čajnik". Djeca su vidjela mnoštvo jastuka, stolnjaka, deka, zavjesa, apliciranih salveta, panoa, tepiha, kao i mnoštvo raznih čajnika u obliku jagoda, jabuka, velikih i malih čajnika. Stvarno mi se svidjela raznolikost čajnika, slušao sam njihovu priču. Voditeljica Natalija Ivanovna ispričala je i pokazala komade otpadaka i čajnika. Zahvaljujemo Nataliji Ivanovnoj na zanimljivom razgovoru i izletu. Zdravlje za vas i dobro!

Roditelji: Solomatova N.F.

Kći Alena

Milyakhova N.D.

Sin Ignat

1. Dječji vrtić "Olenyonok" posjetio je izložbu "Odjeća naroda Komi-Zyryans i Khanty" na Ugro-finskom festivalu u CNT-u. Zahvaljujemo Ani Aleksandrovnoj na zanimljivom, informativnom razgovoru. Na izložbi su predstavljeni razni šivani i pleteni predmeti, lutke, predmeti od brezove kore, perli, kosti i drveta. Vrlo velika lijepa izložba. Djeca su odgovarala na kviz pitanja, pogađala zagonetke, igrala narodne igre, a učila su i komi riječi. Za točne odgovore djeca su dobila nagrade i zahvalnice za kreativnost i aktivno sudjelovanje na Danima kulture ugro-finskih naroda s mladim talentima. Veliko hvala Ani Aleksandrovnoj na izložbi i razgovoru.

d / vrt "Jelen"

djece i odgajatelja

1. Naša obitelj je posjetila izložbu u Muzeju Komi Izba, gdje se čuvaju stare stvari, eksponati i život naših predaka koji podsjećaju na tradiciju naših predaka. Dobro je da postoji ovakva kuća-muzej gdje se pomladite, djeca mogu saznati kako su živjele njihove bake, prabake, vidjeti kakvu su odjeću nosile, kakvo je stanje bilo u kući. Kako su djedovi, pradjedovi pecali ribu, kakve su naše bake bile majstorice. Koliko su naši preci bili vrijedni, djeca izgledaju i trudit će se biti kao oni.

Hvala svim djelatnicima muzeja i Tatjani Vasiljevnoj na kreativnom radu.

Obitelj Utkins, Brusnitsyn

1. Večer posvećena I.G. Istomina organizirala je Tatyana Vasilievna "Dan sjećanja" sunarodnjaka I.G. Istomin. Preminuo je naš divni pisac, ostavivši iza sebe više od 20 prekrasnih knjiga: Živun, Ustani, Trava, Posljednja mačka. Mnogo je stihova koje mi stanovnici sela Muzhi nikada nećemo zaboraviti, proučavat ćemo i poželjeti mladima da uzmu primjer. Mislim da tko ne poznaje djela I.G. Istomin, on ne poznaje povijest regije Yamal. Veliko hvala osoblju muzeja na zanimljivoj toploj dobrodošlici. Organizatorica večeri, Tatyana Vasilievna, koja pokušava okupiti goste, pažljiva je prema nama s toplom dušom prema svima koji dođu na večer.

Roditelji, gosti:

Solomatova E.G.

Popova I.V

Panaščenko E.A.

1. Posjetili smo muzej. Slušali smo kako Tatjana Vasiljevna govori o ulicama našeg sela Muži. Djeca su odgovarala na pitanja: „Koje ulice poznaju? U kojoj ulici žive? Po kome je ova ulica nazvana? Tatyana Vasilievna je zanimljivo ispričala o kreativnim ljudima po kojima su nazvane ulice Istomina, Arkhangelskog, Filippova i drugih. Edukativna sesija za djecu. Pomaže u odgajanju pravih patriota. Djeca i mi roditelji saznali smo puno zanimljivih i novih stvari iz života slavnih zemljaka. Razgovor se izmjenjivao uz igru, pjesmu, fizičke stanke.

Roditelji u vrtiću:

Maruhlenko O.V.

Rocheva N.N.

Sandrine P.A.

Suradnja s obitelji na projektu "Muzej i djeca"

Sažeci lekcije o projektu mini-muzeja "Muzej i djeca"

Tema:"Prijatelj samovara je čajnik."

Cilj:

1. Upoznati djecu s ruskim samovarom (u usporedbi s čajnikom);
2. Upoznati se s obredom ispijanja čaja u Rusiji;
3. Usaditi djeci želju da budu gostoljubivi;
4. Proširite rječnik djece riječima "samovar", "pijenje čaja", "bagels", "čajnik".

Materijal: bageli, sušilice, pekmez, samovar, kuhalo za vodu, slatkiši).

Napredak lekcije:

Ljubavnica:

Pozdrav dragi gosti!

Dođi, udobno se smjesti.

„Daj Bože to

Tko u našu kuću, -

Dragi gosti,

Mala djeca.

Gospodin bi ti dao

I živjeti, i biti,

I zdravo!

Jako mi je drago što vas sve vidim. Djeco, pogledajte ovamo (pokazuje samovar). Što je?

Samovar - odgovaraju djeca.

Dijete čita pjesmu

Dugo vremena u svijetu

Živi godinama

opjevali pjesnici

Trbušasti samovar.

Proučavanje zračenja

Mrazno plavi dan

On grije srce

Posebna toplina.

Ljubavnica:

Kakav lijep samovar! A tko od vas ima samovar?

(djeca odgovaraju).

Ljubavnica: davno, kad ni vaše bake još nisu bile na svijetu, u Rusiji se pojavio samovar. Okitio je kolibu i sve počastio čajem. I napravili su takve samovare u gradu Tuli. U početku ih je bilo malo. Za kupnju samovara trebalo je imati mnogo novca. Tada su u Tuli počeli proizvoditi više samovara, počeli su koštati manje. Tada je gotovo svaka obitelj mogla priuštiti samovar.

Ljubavnica:Čemu služi?

djeca: popiti čaj.

Ljubavnica:Čaj se u Rusiji jako volio piti.

Piješ čaj - živiš do stotinu godina” (poslovica)

Djeca ponavljaju poslovicu.

Ljubavnica: Djeco kako izgleda samovar? (usporedba samovara i čajnika).

I zašto ste odlučili da samovar izgleda kao čajnik?

Djeca govore:“Čajnik i samovar imaju dno i poklopac. Voda se kuha i u samovaru i u čajniku. Postoji izljev iz kojeg se izlijeva kipuća voda (Ksyusha, Egor, Igor, Sasha, Kristina).

Ljubavnica: Dečki, pogodite zagonetke

1. Kod nosatog Foke

Stalno ruke u stranu

Foka kuha vodu

I sjaji kao ogledalo.

(samovar)

1. Gumb na glavi

Sito u nosu

Jedna ruka

Da, na poleđini je.

(čajnik)

(djeca pogađaju)

Ljubavnica: Stavimo samovar s tobom, neka voda u njemu proključa, a mi ćemo slikati čajnike.

(djeca ukrašavaju čajnike).

Ljubavnica: Zadovoljstvo je gledati vaše čajnike i samovare. Odradili su dobar posao, ali su se i znali opustiti i zabaviti. Sada ćemo se igrati i zabaviti.

1. Igra: "Pogodi tko je zvao"

Dijete se bira brojalicom. Ima povez na očima. Djeca ustaju u plesu, idu u krug, kome odrasli pokazuje, kaže:

"Mašenka, aj-aj,

Slušaj, zovem te."

Ljubavnica: Maša, ne otvaraj oči

Tko je zvao - pogodite.

Ako je dijete točno pogodilo, pozivatelj postaje u krugu.

1. Igra: "Brook".

Igrači se redaju u parove jedan za drugim. Svaki par, držeći se za ruke, podiže ih (formira vrata). Par prolazi kroz formaciju igrača i stoji ispred, itd.

Igra se brzim tempom 3-4 minute.

Ljubavnica: U Rusiji su voljeli piti čaj.

S kim misliš?

(Baranke, sušilice, pekmez, šećer, slatkiši – odgovorila su djeca).

Ljubavnica: U Rusiji su voljeli piti čaj s pecivima, sušilima, džemom. Volite pekmez?

djeca: Da.

Ljubavnica: Od čega se pravi pekmez?

- (jabuke, šljive, kruške, trešnje)

Od bobičastog voća (borovnice, brusnice, borovnice, brusnice, borovnice).

Ljubavnica: Dok smo pričali i igrali se, čaj je sazrio.

Ljubavnica:

On puhne, voda mjehuri,

Ne želi se više zagrijati.

Poklopac je glasno zveckao

Pijte čaj - voda je prokuhala.

O da, samovar!

Pij, pij, ne stidi se, piješ čaj - živiš do sto godina.

Zdravi čaj

S čajem se ne događa razbijanje!

(donosi čaj djeci).

Djeca piju čaj s pecivima, sušilima, šećerom, slatkišima.

Nakon čaja djeca se zahvaljuju domaćici i odlaze.

Primjena:

Teme za nastavu i izlete s djecom i roditeljima starije - pripremne skupine u okviru projekta "Muzej i djeca"

Podsjetnik za roditelje "U muzeju s djetetom"

Savjet za edukatore:„Značajke organizacijemini-muzej u vrtiću»

Pripremio:viši odgojiteljSkandakova O.G.

Muzejska pedagogija je inovativna tehnologija u području osobnog obrazovanja djece, koja stvara uvjete za uranjanje pojedinca u posebno organizirano predmetno-prostorno okruženje.

Posljednjih desetljeća muzejska pedagogija postala je vrlo popularna u sustavu predškolskog obrazovanja i odgoja - stvaraju se muzejski programi, objavljuju knjige, razvijaju se metodičke preporuke (to su radovi M. Yu. Koval, O. V. Dybina, Ryzhova N. A., Loginova A. I. .). Naravno, u dječjem vrtiću nemoguće je stvoriti izložbe koje zadovoljavaju zahtjeve muzejskog rada. Stoga se ove izložbe nazivaju "mini-muzeji". “Mini” dio riječi odražava dob djece kojoj su namijenjeni, veličinu izložbe i dobro definiranu temu takvog muzeja. Svrha stvorenih mini-muzeja je uključiti djecu u aktivnosti i komunikaciju, utjecati na njihovu emocionalnu sferu.

Važna značajka mini-muzeja u okruženju u razvoju je sudjelovanje djece i roditelja u njihovom stvaranju. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini-muzejima to je ne samo moguće, već i potrebno! U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i svog oca, majku, baku i djeda. Svaki mini-muzej rezultat je komunikacije, zajedničkog rada odgajatelja, djece i njihovih obitelji.

Načela muzejske pedagogije

Pri korištenju muzejske pedagogije kao inovativne tehnologije u sustavu formiranja kulture predškolske djece potrebno je uzeti u obzir sljedeća načela.

• vidljivost.
• Dostupnost.
• Dinamičnost.

Obvezna kombinacija predmetnog svijeta muzeja s programom usmjerenim na manifestaciju dječje aktivnosti.

Redoslijed upoznavanja djece s muzejskim zbirkama (u skladu sa zadacima obrazovanja predškolaca u svakoj dobnoj fazi).

Humanizam (eksponati trebaju pobuditi poštovanje prema prirodi stvari).

Poticanje dječje upitnosti i maštanja u percepciji.

Aktivnost djece u asimilaciji muzejske baštine, koja se očituje na razini praktične aktivnosti kao odraz znanja i dojmova stečenih u proizvodima vlastitog stvaralaštva, u produktivnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, pisanje priča).

Mobilnost strukture nastave-ekskurzije (jasan scenarij, ali mogućnost improvizacije).

Svako izlaganje mora uzeti u obzir sljedeći logički lanac: percepcija - razumijevanje - razumijevanje - konsolidacija - primjena.

Okrećući se metodološkom aspektu razvoja tehnologije muzejske pedagogije, želio bih skrenuti pozornost na činjenicu da rad s djecom uključuje ne samo kvalitetu i količinu informacija dobivenih tijekom upoznavanja s ekspozicijama mini-muzeja, već i važno probuditi kreativnu aktivnost djece. Stoga je vrlo važno razmotriti obvezno uključivanje praktičnog dijela u upoznavanje s ekspozicijama mini-muzeja.

To mogu biti razne muzejske igre: zabavne igre, igre putovanja, grafičke vježbe, intelektualne i kreativne igre, igre temeljene na radnji književnih djela.

Osim igara, možete koristiti takve vrste rada kao što su:

• popunjavanje muzejskih dnevnika, u kojima se mogu prezentirati dječji crteži, kolaži, aplikacije, sheme;
• raditi domaću zadaću (crtati, klesati, smisliti svoje ime, zagonetati, sastaviti bajku itd.)

Učinkovitost primjene tehnologije muzejske pedagogije u uvjetima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Sastoji se od sljedećeg:

• Dijete ima priliku postati inteligentna osoba, od djetinjstva vezana za kulturu i jednu od njezinih izuzetnih manifestacija – muzej.
• Djeca će, zavoljevši i savladavši muzejski prostor, u starijoj dobi postati najzahvalniji i najprijemčiviji posjetitelji muzejskih izložbi i kulturnih događanja, steći spoznajni interes za „pravi“ muzej.
• Djeca formiraju vrijednosni stav prema povijesti, pokazuju interes za muzeje i izložbe te razvijaju emocionalni odgovor. “Dijete bi trebalo napustiti muzej s osjećajem samopouzdanja penjući se “još jednu stepenicu”.

Zadatak odgojitelja je naučiti dijete prepoznati ta skrivena značenja u predmetima. Odlučivši se na ovaj korak, potrebno ga je osvijestiti i formulirati nadolazeći zadaci:

* naučiti dijete da vidi povijesni i kulturni kontekst okolnih stvari, tj. vrjednovati ga sa stajališta razvoja povijesti i kulture;

* komunikacijom sa spomenicima povijesti i kulture formirati razumijevanje odnosa povijesnih epoha i njihove uključenosti u drugo vrijeme, drugu kulturu;

* formirati sposobnost rekreiranja slike odgovarajućeg doba na temelju komunikacije s kulturnom baštinom, tj. umjetničkom poimanju stvarnosti;

* razvijati sposobnost estetskog promišljanja i empatije;

* izazvati poštovanje prema drugim kulturama;

* razvijati sposobnost i potrebu za samostalnim istraživanjem svijeta oko sebe proučavajući kulturnu baštinu različitih doba i naroda.

Glavni zadatak je pomoći djetetu da vidi "muzej" oko sebe, tj. otkriti mu povijesni i kulturni kontekst običnih stvari koje ga okružuju u svakodnevnom životu, učiti ga samostalno, analizirati, uspoređivati, donositi zaključke. Uključivanje muzeja u obrazovni proces nije tako jednostavno kao što se na prvi pogled čini.

Za korištenje muzejske pedagogije potrebno je pridržavati se određenih pravila.

Pravilo jedno. Za posjet muzeju potrebno se ozbiljno, ciljano pripremiti, a zatim učvrstiti stečena znanja i dojmove. Dijete nije pripremljeno percipirati složeni simbolički jezik muzeja. Zadatak učitelja je pomoći malom čovjeku u ovoj teškoj i vrlo važnoj kognitivnoj aktivnosti.

Drugo pravilo. Potrebno je imati jasnu svijest o konačnoj zadaći vlastitog djelovanja – formiranju kreativne ličnosti sposobne da sa zanimanjem sagledava kulturnu baštinu i ima svijest o vlastitoj odgovornosti ne samo za njezino očuvanje, već i za umnažanje i prenošenje te baštine. drugim generacijama.

Organizacija mini-muzeja u vrtiću

Trenutno postoji sve veći interes za tradiciju, povijest, kulturu njihove male domovine. U predškolskoj odgojnoj ustanovi rješavaju se zadaci ranog upoznavanja djece s narodnom kulturom, poznavanjem prošlosti. Jedan od oblika upoznavanja djece sa svojim rodnim krajem je organizacija etnografskih soba i mini-muzeja u dječjim vrtićima.

Muzej je poseban, posebno organiziran prostor predškolske odgojno-obrazovne ustanove koji pridonosi širenju vidika djeteta i odrasle osobe, povećanju obrazovanja, dobrom odgoju, upoznavanju s vječnim vrijednostima.

Stvaranje mini-muzeja je radno intenzivan posao koji se sastoji od nekoliko faza.

1. faza. Postavljanje ciljeva i zadataka za roditelji polaznika vrtića. Ova faza uključuje aktivnosti kao što su:

roditeljski sastanci;

Konzultacije

Individualni rad.

Faza 2. Odabir sobe.

Potrebno je voditi računa o broju posjetitelja i izložaba.

Faza 3. Prikupljanje izložaka i njihov upis u katalog.

Faza 4. Izrada mini-muzeja,što zahtijeva ispunjenje niza uvjeta:

Dizajn sobe (kutak) uzimajući u obzir estetske standarde;

Dostupnost dječjeg namještaja za igre, aktivnosti;

Usklađenost sa sigurnosnim i higijenskim standardima.

Faza 5 Razvoj tema i sadržaja izleta i nastave za upoznavanje djece s izlošcima.

Faza 6 Izrada perspektivno-tematskog plana rada, koji je uključivao ne samo nastavu s djecom, već i događaje za roditelje, kao i natjecanja i izložbe. Također materijali za ispitivanje, dijagnostiku

Faza 7. Izbor vodiča. Oni mogu biti učitelji, stariji predškolci ili roditelji.

Faza 8. Otvorenje mini-muzeja uz poziv djece i njihovih roditelja.

Načela stvaranja mini-muzeja

• Načelo integracije- mini-muzej treba uvažavati sadržaj odgojno-obrazovnog programa predškolske odgojno-obrazovne ustanove i pomagati u ostvarivanju njezinih općih zadaća i zadaća pojedinih odgojno-obrazovnih područja.
• Načelo aktivnosti i interaktivnosti- mini-muzej trebao bi učenicima pružiti priliku da se realiziraju u raznim vrstama dječjih aktivnosti (koristite eksponate u igrama uloga, stvarajte rukotvorine i uključite ih u opću izložbu itd.).
• Načelo prirodne sukladnosti- treba stvoriti mini-muzej uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece različite dobi i osigurati uvjete za otkrivanje kreativnog potencijala svakog djeteta.
• Znanstveno načelo- predstavljeni eksponati trebali bi pouzdano odražavati temu mini-muzeja, objasniti različite procese i pojave u okviru odabrane teme na znanstvenom i istovremeno pristupačnom jeziku za dijete.
• Načelo humanizacije i partnerstva- mini-muzej treba ponuditi uvjete za cjelovit razvoj djeteta, poticanje njegove inicijative, stvaralačke aktivnosti u okviru subjekt-subjektnih odnosa u sustavu "odrasli-dijete", "dijete-dijete".
• Načelo kulturnog konformizma- mini-muzej bi trebao biti usmjeren na upoznavanje djece sa svjetskom kulturom, univerzalnim vrijednostima kroz razvoj vrijednosti i normi nacionalne kulture u tijeku neposredno obrazovnih aktivnosti u muzejskom prostoru.
• Načelo dinamičnosti i promjenjivosti- ekspozicije mini-muzeja treba stalno nadopunjavati i ažurirati, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece skupine.
• Načelo raznolikosti- popunjavanje mini-muzeja eksponatima, različitim po obliku, sadržaju, veličini, koji odražavaju povijesnu, prirodnu i kulturnu raznolikost okolnog svijeta.
• Načelo regionalne komponente- mini-muzej treba omogućiti organizaciju rada s djecom radi upoznavanja s kulturnom baštinom kraja, kao i kulture drugih naroda, što doprinosi razvoju tolerancije i formiranju osjećaja domoljublja.

Dizajn mini-muzeja

Najoptimalniji smještaj eksponata mini-muzeja je na različitim razinama: okomito i vodoravno. Regali i zidne police, zasloni, stalci, stolovi raznih veličina, ormari pomoći će riješiti ovaj problem.

Položaj svih eksponata samo u vodoravnoj ravnini (na stolu) nije praktičan. U jednoj ravnini najbolje je promatrati zbirke (istoimene predmete). Zadatak mini-muzeja je prikazati predmet iz različitih kutova, odražavati njegov odnos s drugim predmetima. Drugo, u horizontalnoj ravni teško je tematski objediniti eksponate i vizualno ih razdvojiti. To komplicira zadatak zadržavanja djetetove pažnje unutar iste skupine objekata. U nedostatku odgovarajućih uglova, moguće je izgraditi višeslojne podmetače od građevinskih kocki, cilindara, cigli na stolu, pričvrstiti ih ljepljivom trakom i lijepo obložiti laganom tkaninom. Također, razvoj vertikale može se izvesti na sljedeći način:

• Postavljanje materijala na zidne police;
• Korištenje paravana;
• Korištenje stalka;
• Mobilno korištenje;
• Postavljanje finog materijala na suhe ili umjetne grane.

Stalci su vrlo jednostavni za korištenje. Njihova prednost je u tome što su jednostavni za izradu, lagani i sigurni za djecu. Stalci su mobilni i omogućuju laku i brzu rekonstrukciju kompozicijskog rješenja muzeja. Stalci mogu biti različiti u obliku, boji, položaju. Ove prednosti stalka omogućuju rješavanje problema privlačenja i zadržavanja pozornosti djece na muzejskim eksponatima. Stalci se koriste za postavljanje ilustrativnih informacija, dijagrama. Na njih je prikladno pričvrstiti lagane glomazne predmete.

Ako je određeno mjesto rezervirano za muzeje, vrlo je zgodno pričvrstiti 2-3 male kuke na strop. To će diverzificirati kompoziciju muzeja vertikalnim elementima.

Tema mini-muzeja.

Može varirati:

• "Čudesno drvo"- upoznavanje s građom i raznolikošću drveća, odnosom biljaka i životinja, značajem drveća u životu ljudi; potreba za poštovanjem prirode;
• "Grad majstora"- upoznavanje s problemom otpada, mogućnostima korištenja raznih „smeća“, razvoj mašte, govora, kreativnosti djece i roditelja;
• "Najbolji prijatelj"- izlaganja su povezana s pričama o različitim pasminama pasa, o njihovom podrijetlu, o različitim materijalima (usporedba stakla, gline, papirnatih figurica), o ulozi pasa u životu čovjeka;
• Mini muzej knjiga- upoznavanje s poviješću nastanka knjige, podizanje interesa za čitanje, priča o ulozi knjige u ljudskom životu, o različitim piscima, o tome kako se pojavila i razvijala pismenost;
• "Zabavne igračke"- ovdje se mogu prikupiti eksponati koji privlače pozornost djece: velike, svijetle, zvučne, edukativne igračke (lutke, automobili, figure životinja i bića nepoznata znanosti);
• "Moj rodni grad"- upoznavanje s poviješću grada, njegovim zanimljivim mjestima, odgoj patriotskih osjećaja, ljubavi prema svom gradu; upoznavanje s posebnostima svoga kraja, njegovom poviješću, spomenicima, sastavljanje priča o gradu, kraju, stvaranje niza vlastitih crteža, usporedba s fotografijama, razglednicama;
• "Naša domovina je Rusija"- upoznavanje s poviješću, kulturom, prirodnim obilježjima naše zemlje, obrazovanje patriotizma, upoznavanje s narodnim zanatima, sa životom Rusa u različitim vremenima, s povijesnim i nezaboravnim mjestima; razvoj govora; formiranje ideja o povijesnom vremenu, komunikacija sa svojim precima;
• "Kazališne lutke"- uvođenje predškolaca u svijet umjetnosti, svijet kazališta. Razvoj motorike, govora, stvaranje uvjeta kako za samostalnu igru ​​tako i za rad u timu (postavljanje predstava), pisanje scenarija, bajki;
• Mini-muzej kazališnog kostima- kao i u prethodnom slučaju, predškolci se uključuju u svijet umjetnosti i kazališta, uče kako su se mijenjali kazališni kostimi, maštaju stvarajući svoje modele, smišljaju vlastite produkcije, uče igrati u timu, izražavaju se sredstvima umjetnosti;
• Galerija slika;
• Mini muzej prirode- Ovdje se mogu prezentirati neobični, rijetki predmeti žive i nežive prirode, razni proizvodi od prirodnih materijala. Takvi eksponati mogu biti veliki češeri, sjemenke biljke rijetke u našoj zemlji, zamršeno zakrivljene grane i korijenje, prekrasno prirodno i umjetno kamenje, kamenje s otiscima drevnih biljaka i životinja, stara napuštena gnijezda ptica i insekata (na primjer, osa) , perje;
• "Vojnička hrabrost i slava" i tako dalje.

Prilikom definiranja sadržaja morate:
1. Unaprijed pokupite razne muzejske eksponate i njihov broj. Na primjer: za održavanje gostujuće izložbe “muzejske škrinje” može vam trebati nekoliko predmeta iste namjene (oklagije, oslikane žlice, zviždaljke itd.). U ovom slučaju nisu svi izloženi u vitrinama, već su kupljeni za korištenje i pohranjeni u "trgovinama" do određenog vremena.
2. Pri određivanju predmeta izlaganja pridržavajte se pravila „postupne promjene”: djeci nešto ostaje poznato, a novo se uvodi postupno.
3. Ako u početnoj fazi nema raznolikosti materijala, ni u kojem slučaju ne izlažite sve. Glavna zadaća muzeja u predškolskoj ustanovi je stalno održavati živo zanimanje učenika za njega i spriječiti dosadnu monotoniju.
4. Svakako izgradite perspektivu muzeja. Nema potrebe juriti za aktivnim ažuriranjem materijala. Zasebne teme i eksponati bit će prisutni u vašem muzeju s određenim ciklusom. To je zbog osobitosti obrazovnog procesa predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova: predškolci se upoznaju s određenim temama u fazama, s dodacima i komplikacijama ovisno o dobi.

Izletnički rad u mini-muzeju

Iznimno važno mjesto u radu mini-muzeja trebaju zauzimati ekskurzije (nastava-ekskurzije). I to je sasvim prirodno, budući da su muzejski postav i metoda izleta međusobno povezani. Veliku pozornost treba posvetiti obuci mladih vodiča iz starijih predškolskih skupina. Uključeni su u provođenje izleta po muzeju za roditelje i djecu osnovnoškolske dobi.
Izletnički rad s djecom rješava sljedeće glavne zadatke:

• otkrivanje kreativnih sposobnosti djece;
• širenje predodžbi o sadržaju muzejske kulture;
• razvoj početnih vještina percepcije muzejskog jezika;
• stvaranje uvjeta za kreativnu komunikaciju i suradnju.

Metodološki oblici izletničkog rada s djecom predškolske dobi u muzeju vrlo su raznoliki: provođenje razgledavanja i tematskih izleta, provođenje informativnih razgovora i događanja, organiziranje izložbi. Navedene metode provode se u različitim oblicima rada voditelja s djecom: kvizovi i zagonetke, šarade i rebusi, didaktičke igre, kreativni zadaci. Metodološka načela ekskurzijskog rada jasno su određena tako važnim čimbenicima kao što su razvojna orijentacija obrazovanja, psihološke karakteristike pojedinca i dobne karakteristike muzejske percepcije. Proces estetskog razvoja je složen, postupan, zahtijeva sustavan, dugotrajan utjecaj na osobnost djeteta.

U uvjetima sustavnog rada i metodički ispravne organizacije pedagoškog procesa ne samo da je moguće, nego je i potrebno započeti poučavanje muzejske percepcije od najranije dobi. Pritom je neprocjenjivo velika uloga muzeja, njegovih golemih mogućnosti za upoznavanje svijeta muzejskih vrijednosti.

Prilog 1

Shema opisa eksponata u katalogu.

Crtež (fotografija) eksponata
Ime:
(Navedeni su znanstveni, svakodnevni, narodni nazivi. Možete naglasiti zašto se tako zove.)
Gdje se prikuplja:
(Navedeno je mjesto sakupljanja, njegove karakteristike: na primjer, Ural - planine; zemlja (ako nije Rusija); okoliš: vodeni (raste u vodi), tlo-zrak (leti), tlo, tlo.)
Prikupio:
(Prezime, ime, patronim "donatora". Možete odabrati obiteljske eksponate navodeći ne samo prezime obitelji, već i imena odraslih i djece.)
Kratke informacije o izložbi:
(Gdje se pojavljuje, zašto ima takav naziv, značajke: npr. lišće, cvjetovi, plodovi biljaka; boja, oblik koštica; kako ga ljudi koriste; problemi zaštite; veze s drugim sastavnicama prirode – npr. , tko jede ovu biljku, životinju, od koje biljke je napravio gnijezdo.)
Kako koristiti u radu s djecom:
(Kada proučavate koji blokovi programa se koriste izložbom; na što treba obratiti pozornost pri radu s djecom; koje se vrste aktivnosti mogu koristiti (eksperimentiranje, crtanje, modeliranje).
Dodatna literatura:
(Navedena je literatura za učitelje; literatura za djecu koja opisuje ovaj objekt, enciklopedije, priručnici koji imaju ilustracije s njegovim prikazom i sa prikazom njegovih staništa.)

Bibliografija:

1. Baydina E.A. Mini-muzej u predškolskoj odgojnoj ustanovi kao sredstvo patriotskog odgoja "Referentna knjiga višeg odgajatelja. - 2013. - Broj 2. - S. 32-37.
2. Malyushova, N. "Zdravo, Muzej!" Časopis "Predškolski odgoj". -2009. - N11. - str. 24-29
3. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. "Mini-muzej u dječjem vrtiću." M: Linka-Press, 2008
4. Trunova, M. "Tajne muzejske pedagogije: iz radnog iskustva" Časopis "Predškolski odgoj." - 2006. - N 4. - S. 38-42.
5. Chumalova, T. "Muzejska pedagogija za predškolce" Časopis "Predškolski odgoj". - 2007. - N 10. - S. 44-50.
6. Chumalova, T. "Osnovna načela muzejske pedagogije: Putovanje vremeplovom" Časopis "Predškolski odgoj." - 2008. - N 3. - S. 58-63.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

U našem vrtu nalazi se mini-muzej "Na putu do umjetnosti" koji uključuje: "Galeriju slika"; "Narodna igračka"; „Dekorativna i primijenjena umjetnost“.

Iz malog kutka nastao je mini-muzej u dječjem vrtiću, zatim izložba posvećena umjetnosti i obrtu. S gomilanjem izložaka postalo je nužno osmisliti sobu za povijest umjetnosti. Sva pitanja vezana uz organizaciju muzeja, njegovo održavanje, stavljena su na dnevni red na pedagoškom vijeću. Na raspravu je pozvan i matični odbor. Plan rada muzeja usklađen je s godišnjim planom rada dječjeg vrtića. Plan uključuje nastavu, praznike, ekskurzije. Svi ti mini-muzeji međusobno su povezani i pomažu odgajateljima u uspješnom rješavanju niza problema. zadaci:

• upoznati predškolce s kulturnim i estetskim vrijednostima, poticati kreativnu aktivnost, njegovati ljubav prema rodnom kraju, gradu;
• upoznati djecu s umjetnošću, upoznajući ih s izložbama umjetničkih muzeja;
• formirati interes za muzeje, izložbe, izvorna djela likovne umjetnosti;
• razvijati estetsku percepciju, umjetnički ukus;
• podići kulturnu razinu učitelja i roditelja.

Ideja o stvaranju mini-muzeja nastala je iz nekoliko razloga: naš se vrtić nalazi daleko od centra grada, pa je vrlo teško organizirati izlete u muzeje i umjetničke galerije. Da, i izložbe nisu uvijek namijenjene predškolskoj djeci, organiziraju se bez obzira na dob.

Program "Vrtić 2100", koji djeluje u našem vrtiću, uključuje korištenje integriranih oblika rada s djecom, a prisutnost vlastitog muzeja omogućuje nam potpunije rješavanje ovog problema. Osim toga, u uvjetima dječjeg vrtića (7 grupa), mini-muzej je postao središte kulturnog i estetskog razvoja djeteta.
Uprava i odgajatelji vrtića vrlo su odgovorno pristupili uređenju svakog kutka muzeja, nastojali interijer učiniti skladnim i udobnim, uložili su materijalna sredstva i vlastiti trud. I kao rezultat toga, muzej je postao "vrhunac" vrtića. Posjećuju ga naši učenici, djeca iz drugih vrtića, školarci i stanovnici naše četvrti. Posjet muzeju za djecu je poseban događaj, gotovo praznik. Naš pedagoški tim u njemu provodi raznolike poslove koji nam omogućavaju da zadržimo interes predškolaca tijekom cijelog boravka u vrtiću.

Muzejski eksponati prikupljaju se prema različitim principima, kao što su npr.

• Načelo integracije: gdje sadržaj muzeja omogućuje učitelju da upozna djecu s različitim područjima ljudske djelatnosti: poviješću, prirodom, kulturom itd.
• Načelo aktivnosti: muzej pruža djetetu mogućnost realizacije različitih vrsta umjetničkih aktivnosti, kao što je nadopunjavanje muzeja vlastitim djelima, stvaranje eksponata izravno u mini-muzeju; crtanje slika, izrada glinenih igračaka, oslikavanje posuđa, igranje narodnim igračkama.
• Načelo kulturne usklađenosti: muzej upoznaje predškolce sa svjetskom kulturom, univerzalnim vrijednostima (odnos prema prirodi, kulturi, društvu).
• Načelo humanizacije: muzej stvara uvjete za cjelovit razvoj djeteta, podupire njegovu inicijativu, kreativnu aktivnost u obrazovanju. Ovdje su stvoreni svi uvjeti za nove odnose u sustavu “dijete-učitelj” i prelazak na interaktivni oblik obrazovanja.
• Načelo raznolikosti: eksponati muzeja su raznoliki, na primjer, u "Galeriji slika" postoje varijante slikarstva (pejzaži, mrtve prirode, portreti, tematsko-tematske slike, poput epsko-bajnih, svakodnevnih); "Narodna igračka" - igračke od gline (Dymka, Filimonovo, Kargopol), platnene, drvene (matrjoška, ​​Bogorodsk), porculan; "Ukrasna i primijenjena umjetnost" - posuđe, igračke i razni predmeti koji predstavljaju Khokhloma, Gorodets, Gzhel, Zhostovo, uskršnja jaja.
• Načelo ekološke prihvatljivosti: svi eksponati su ekološki prihvatljivi za zdravlje djece.
• Načelo sigurnosti: mini-muzej ne predstavlja prijetnju zdravlju i sigurnosti predškolskog djeteta. Dijete slobodno dolazi do bilo kojeg kutka muzeja.
• Načelo kontinuiteta: muzej, kao dio odgojno-obrazovnog prostora dječjeg vrtića, povezan je sa sustavom nastave i samostalnih aktivnosti djece, odražavajući teme nastave, izleta i šetnji.
• Načelo partnerstva: muzej je rezultat suradnje odraslih i djece i zahvaljujući njemu se ostvaruju prava djeteta.

Ključ uspješnog i popularnog dobrog mini-muzeja je njegova interaktivnost u našem vrtiću. Djeci je dopušteno pažljivo pogledati igračku, posuđe, slike - osjećaju se uključenima u proces i počinju se zanimati za povijest stvaranja eksponata, lakše je usvojiti materijal. Organizacija nastave u mini-muzeju uključuje i razna pomagala. Zagonetke, pjesme, poslovice, izreke o muzejskim eksponatima, koje govore likovi igre: kolačić Kuzey, mačak u čizmama, Baba Yaga, pomoći će izazvati interes na drugačiji način i prenijeti materijal djeci na pristupačan način.
Inovativni rad našeg tima temelji se na dubokom uvjerenju da dijete treba od ranog djetinjstva uroniti u svijet ljepote i dobrote, svijet oko njega treba biti ispunjen i zasićen time. Tada kultura prirodno formira svijest djeteta, kao da „nikne“ u njemu i postane potreba. I u školskoj dobi, posjet muzejima, izložbama pobudit će njegov interes, jer je odrastao u atmosferi kreativnosti.

Pravci inovativnog rada:

• Uključivanje kulturnih i obrazovnih ustanova u suradnju: zavičajni muzej, likovna galerija, dječja likovna škola, centar za izvannastavne aktivnosti i dr.
• Jačanje veza s objektima socio-kulturne namjene.
• Razvoj tema i sadržaja izložbi i izleta za različite dobne skupine. Na primjer, kao što su:

Priroda rodnog kraja. Upoznavanje s osobitostima i znamenitostima prirode, prirodnim uvjetima, florom i faunom Saratovske regije. Razgled odjela prirode. Ovaj odjeljak uključuje:

"Čudesni svijet ptica" Priča o pticama iz različitih zemalja i prirodnih zona Saratovske regije, njihovom načinu života, navikama i zaštiti. Intervju sa slajdovima, plišanim pticama, video i audio materijalima za srednju i stariju djecu.
"Barometri uživo". O životinjama i biljkama koje predviđaju promjene vremena. Predavanje sa slajdovima i video zapisima za stariju djecu.
"Crvena knjiga". Priča o životinjama i biljkama Saratovske regije, uključenim u regionalnu Crvenu knjigu. Predavanje uz demonstraciju plišanih životinja, slajdova i videa za djecu srednje i starije dobi.
"Egzotične životinje". Upoznavanje s muzejskom zbirkom prepariranih egzotičnih životinja. Razgovor s djecom pripremne skupine.
"Šumsko kazalište". Igrovni izlet u obliku predstave u kojoj se igraju scene iz šumskog života koje odgovaraju 4 godišnja doba. Za djecu osnovne, srednje i starije predškolske dobi.
"Podzemna ostava Saratovske regije". O mineralima Saratovske regije i njihovoj upotrebi u proizvodnji, za djecu pripremne skupine.
"U posjetu gofovima." Izlet u igri s interaktivnim elementima o značajkama stepskih ekosustava za djecu pripremne skupine.
"Putovanje u svijet insekata". Izlet-razgovor o kukcima Saratovske regije, za djecu srednje i starije dobi.
"Fantastičan svijet leptira". O leptirima Saratovske regije i stanovnicima tropskih područja svijeta, njihovom načinu života, navikama i zaštiti. Razgovor uz demonstraciju ilustracija na multimedijskom projektoru sa starijom djecom.

Povijest Saratovske regije. Ekskurzije, razgovori, satovi igara

Pozdrav muzeju! Prvo upoznavanje s muzejom i nekim stranicama povijesti ovog kraja. Razgled za djecu srednje i starije dobi.
Kako su živjeli stari ljudi? O načinu života i zanimanjima ljudi koji su živjeli u kamenom dobu. Lekcija igre s arheološkim nalazima za djecu pripremne skupine.
"Jurij Gagarin". Ekskurzija-igra oko izložbe "Put u svemir" za djecu srednje i starije predškolske dobi.
Tri, dva, jedan, počni!”. O Yu.A.Gagarinu i drugim kozmonautima povezanima sa Saratovskom regijom. Ekskurzija s elementima igre oko izložbe "Put u svemir" za djecu srednje i starije predškolske dobi.
"Priča o Ivanu strijelcu, Saratovcu". Izlet s interaktivnim elementima u izložbenoj dvorani "Saratovski teritorij tijekom Velikog Domovinski rat» za stariju djecu.

Kultura i život naroda Saratovske oblasti. Razgovori, interaktivna nastava

Iz povijesti igračaka. Upoznavanje s muzejskom zbirkom narodnih igračaka, poviješću nastanka igračaka. Intervjui sa srednjom i starijom djecom.
"Odjeća naroda Saratovske regije Volga". Upoznavanje s tradicionalnom nošnjom naroda Saratovske regije: Rusa, Ukrajinaca, Čuvaša, Mordovaca, Tatara na temelju muzejske zbirke. Intervjui sa srednjom i starijom djecom.
„Putovanje u povijest knjige“. Upoznavanje s muzejskom zbirkom starotiskanih knjiga, udžbenika, dječjih knjiga. Razgovor s djecom pripremne skupine.

Praznici folklora.Kazališni izleti u muzeju

"Nova godina na stari način, ili kako se Nova godina slavila u Rusiji u stara vremena." Tradicije dočeka Nove godine u Rusiji. Novogodišnji bal u plemićkoj dnevnoj sobi, pjevanje u seljačkoj kolibi, zabava na novogodišnjem drvcu sa starijom djecom.
"Ispraćamo Maslenicu, čekamo svjetlost sunca." Upoznavanje s ruskim narodnim običajima ispraćaja zime i dočeka proljeća. Igre, pjesme, zagonetke, palačinke. Sudjelovanje djece srednje i starije dobi u drevnim pokladnim obredima.
„Zeleni Božić. Trojstvo". O narodnim tradicijama ispraćaja proljeća i susreta ljeta u Rusiji. Igre, proricanje sudbine, folklor s djecom pripremne skupine.
"Jesenski praznici u Rusiji"
Upoznavanje s drevnim obredima vezanim uz žetvu, jesenske sajmove i druge zabave s djecom srednje i starije dobi.
Korištenje inovacija u nastavi i organizaciji obrazovnog procesa, na primjer, kao što su: kazališni sat, sat-putovanje, igranje uloga-sat, konzultacije, međusobno učenje, aukcije, prezentacije, dnevni boravak, projekti, satovi fantazije, koncerti, igre - "Polje snova".

Oblici rada mini-muzeja:

Izložbe:

• Kognitivni. Svrha: proširiti dječje ideje o različitim materijalima, o svijetu koji je stvorio čovjek, upoznati ih s uzorcima proizvoda, zanimanjima.
• Muzejsko-povijesni. Svrha: upoznati djecu s povijesnim događajima, upoznati ih s muzejskom kulturom, njegovati ljubav prema domovini.
• Ekološka i lokalna povijest. Svrha: upoznati djecu s izvornom prirodom, promicati formiranje ekološke kulture, odgajati moralne i estetske osjećaje.
• Umjetnički. Svrha: upoznavanje s djelima ruskih umjetnika, žanrovima likovne umjetnosti, dekorativnim i primijenjenim zanatima.
• Natjecanja. Svrha: uključivanje u zajedničke aktivnosti djece, roditelja i učitelja, jačanje obitelji.
• Trgovački sajmovi. Svrha: popularizacija predložene teme, razmjena iskustava u bilo kojem području, privlačenje sponzorskih sredstava za razvoj muzeja.
• Dječja kreativnost. Namjena: osobne izložbe radova darovite djece (kiparstvo, crtanje, rukotvorine od različitih materijala, aplikacije)

Izložbe priprema kreativna skupina nastavnika, ovisno o temi određuje se trajanje rada. Može biti od 1 dana do 2 mjeseca. U pravilu se svaka dugotrajna izložba postupno obogaćuje i nadopunjuje dječjim radovima nastalim kao rezultat upoznavanja predškolaca s eksponatima izložbe.
Izletnički rad s djecom provodi se od 2. mlađe skupine.

kreativni dnevni boravak

• Susreti s kreativcima: umjetnicima, glazbenicima, pjesnicima itd.
• Izleti za roditelje, školsku djecu, djecu i učitelje dječjih vrtića mikrodistrikta.
• Seminari i majstorske tečajeve za djecu s roditeljima pod vodstvom odgajatelja vrtića u sljedećim područjima: netradicionalno crtanje, papirna plastika, cvjećarstvo, tijesto-plastika, obrti od prirodnih i otpadnih materijala.

Studio "Grad majstora"

Muzej provodi netradicionalnu i integriranu nastavu za predškolce ručnog rada, kružnog rada s nadarenom djecom ili onima koji pokazuju veliki interes za umjetničke i produktivne aktivnosti.
Kao rezultat rada u mini-muzeju, kod djece je povećan interes za slike, narodne igračke i umjetnički obrt te sposobnost estetskog opažanja; značajno proširene predodžbe o svijetu oko nas, o gradu, regiji. Maturanti su angažirani u dječjoj umjetničkoj školi, krugovima i studijima dječjeg kreativnog centra. Povećao se interes učitelja i roditelja za upoznavanjem sa stvaralačkim ostvarenjima sumještana. Roditelji su počeli aktivno sudjelovati u životu vrtića i, naravno, opremanju muzeja. Prisutnost našeg mini-muzeja omogućuje vam aktivno uključivanje djece njihovih roditelja u pripremu izložbi, sudjelovanje u izletima, što pomaže u jačanju obitelji i stvaranju želje za izradom zanata i crtanjem slika s cijelom obitelji.

1 slajd. Mini-muzej u dječjem vrtiću "Solnyshko". „Na putu do umjetnosti“. Predstavlja odgajateljica Elena Gennadievna Minnikeeva Najviša kvalifikacijska kategorija.

2 slajd. Značajke mini-muzeja u vrtiću.

– Sudjelovanje u stvaranju mini-muzeja odgajatelja, djece i roditelja.
– Dijete je aktivan sudionik u osmišljavanju muzejskog postava.
– Mini-muzej je zona iznenađenja, kreativnosti i zajedničkog rada djece i njihovih roditelja.

3 slajd. Pravila ponašanja u muzeju.

• U našem muzeju eksponate je dozvoljeno dirati i igrati se s njima!
• Eksponati moraju biti vraćeni na svoje mjesto i uredno i lijepo postavljeni.
• Eksponati se ne mogu razbiti i odnijeti kući.
• Možete i čak trebate: postavljati pitanja, pisati priče, izmišljati igre.
• Dopunjavanje muzeja novim eksponatima i kreativnim radovima je dobrodošlo.

4 slajd. Relevantnost: implementacija ciljanih obrazovnih standarda.

– Osiguravanje intelektualnog, osobnog razvoja djeteta.
- Zaštita života i zdravlja djece.
- Upoznavanje djece s univerzalnim vrijednostima.
– Interakcija s obitelji kako bi se osigurao puni razvoj djeteta.

5 slajd. Ciljevi:

• privlačenje pozornosti roditelja na muzeje;
• stvaranje mini-muzeja kao odraza interesa i manifestacije inicijative djece;
• obogaćivanje razvojnog okruženja grupe, predškolske obrazovne ustanove;
• korištenje novih oblika rada s djecom i njihovim roditeljima.

6 slajd. Zadaci:

• formiranje ideja predškolaca o muzeju
• upoznati predškolce s kulturnim i estetskim vrijednostima, poticati kreativnu aktivnost, njegovati ljubav prema rodnom kraju, gradu;
• pridonijeti obogaćivanju predodžbi o prirodnom i umjetnom svijetu, razvijati kognitivne interese;
• isticati izražajna sredstva svake vrste stvaralaštva, razumjeti likovni jezik;
• uključivanje roditelja u život grupe, predškolske obrazovne ustanove.

7 slajd. Principi izgradnje muzejskog postava kao inovativne tehnologije:

• integracija;
• aktivnost;
• kulturna usklađenost;
• humanizacija;
• raznolikost;
• ekološka prihvatljivost;
• sigurnost;
• kontinuitet;
• partnerstvo.

8 slajd. Pedagoške funkcije muzeja:

• Edukativni:
  • razvoj vizualne i slušne percepcije, asimilacija informacija;
  • korištenje didaktičkih materijala koji proširuju opseg nastavnog programa, potičući interes za umjetnost;
• Edukativni:
  • aktivacija razmišljanja;
  • razvoj intelektualnih osjećaja, pamćenja, osjetilno-fizioloških struktura;
  • bogaćenje rječnika;
• Edukativni:
  • formiranje osobnih kvaliteta, pogleda, uvjerenja;
  • formiranje mentalnog, moralnog, radnog, estetskog i ekološkog obrazovanja;
• obrazovni:
  • formiranje vještina;
  • formiranje adekvatnog, smislenog stava prema primljenim informacijama;

9 slajd. Foto album muzeja. "Narodna igračka" Drvena igračka. Suvremena bogorodska rezbarija raznolika je po temama i oblicima umjetničkog izražavanja. Organski ulazi u umjetničku kulturu, čuvajući drevne tradicije zanata.

10 slajd. Glinena igračka. "Maglica". Dymkovska igračka bliska nam je po svom umjetničkom sadržaju, točnosti likova, duhovitoj šali i osjećaju radosti života. To je vrijednost jedinstvene dymkovske umjetnosti, bezvremenske.

11 slajd.

Kargopol. Kargopolska glinena igračka kao umjetnički fenomen danas s pravom zauzima jedno od prvih mjesta među ruskim narodnim zanatima igračaka.
"Filimonov zviždi". Filimonova igračka inspirirala je kreativnost pjesnika, umjetnika, majstora umjetnosti i obrta.

12 slajd. Dekorativna i primijenjena umjetnost. Keramički porculan. Keramika - proizvodi od anorganskih, nemetalnih materijala (na primjer, glina) i njihove mješavine s mineralnim dodacima, proizvedeni pod utjecajem visoke temperature s naknadnim hlađenjem.
"Gzhel" Gzhel porculan danas je nevjerojatno popularan. Povezuje se s ljepotom i skladom, bajkom i istinitom pričom. Porculan s elegantnom plavom bojom i višebojnom majolikom sada su poznati ne samo u Rusiji, već iu inozemstvu. Gzhel proizvodi privlače sve koji vole ljepotu, bogatu maštu i sklad, visoku profesionalnost svojih kreatora. Gzhel je kolijevka i glavno središte ruske keramike. Tu su se oblikovale njezine najbolje osobine i očitovale najviša dostignuća narodne umjetnosti.

13 slajd."Žostovo". Žostovsko slikarstvo je narodni zanat umjetničkog oslikavanja metalnih pladnjeva.
"Ruska lutka za gniježđenje". Matrjoška je najvažnije sredstvo kulturnog kontinuiteta. Njime se prenosi i čuva kulturno i umjetničko iskustvo, uspostavlja komunikacija među generacijama. Trenutno se povećao interes za tradicionalnu narodnu igračku, jer iznenađujuće spaja stoljetne tradicije s najnovijim elementima umjetničke kulture.

14 slajd."Gorodets". Gorodetsovo slikarstvo u djelima modernih majstora ne samo da je zadržalo svoje tradicije, već je dobilo i njihov daljnji razvoj. Zadovoljan bogatstvom i raznolikošću asortimana proizvoda. Ornament Gorodets, iako je u svojim osnovama ostao tradicionalan, postao je još šareniji, tehnički savršeniji i susreće se s duhom modernosti.

15 slajd."Khokhloma". Voleći svim srcem svoju rodnu zemlju i diveći joj se, ruski ljudi dugo nisu pjevali o njenoj ljepoti u pjesmama i bajkama, već su stvarali i jednostavne predmete za kućanstvo, ukrašene svijetlim elegantnim slikama, u kojima su oživjeli omiljeni prirodni motivi. Ovi predmeti postaju prava umjetnička djela - lijepo oblikovani, jednostavni za korištenje, majstorski izvedeni. Khokhloma također pripada njima.

16 slajd. Studijska zona.

17 slajd. Galerija slika. Slike umjetnika izložene su u najsvjetlijoj dvorani vrtića i oduševljavaju mališane svojim raspoloženjem i dobrim pamćenjem.

18 slajd."Mrtva priroda". Mrtva priroda - "mrtva priroda" - slika neživih predmeta u likovnim umjetnostima.

19 slajd."Pejzaž". Slika prirode. "Pejzaž" od francuskog "pogled na zemlju, područje":

• pomorski;
• lirski;
• ruralna;
• gradski;
• prostor;
• planina;
• fantastičan.

20 slajd."Portret". Slika individualne slike osobe, njegovih osjećaja, raspoloženja i unutarnjeg svijeta:

• prednja vrata;
• intiman (dom);
• skupina;
• psihološki;
• autoportret.

21 slajd. 22 slajd.„Predmetno-tematska slika“.

23 slajd. Oblici rada mini-muzeja:

Izložbe:

- Kognitivni. Svrha: proširiti dječje ideje o različitim materijalima, o svijetu koji je stvorio čovjek, upoznati ih s uzorcima proizvoda, zanimanjima.
– Muzejsko-povijesni. Cilj je upoznati djecu s povijesnim događajima, upoznati ih s muzejskom kulturom, te njegovati ljubav prema domovini.
- Ekološka i lokalna povijest. Svrha: upoznati djecu s izvornom prirodom, promicati formiranje ekološke kulture, odgajati moralne i estetske osjećaje.
– Umjetnički. Svrha: upoznavanje s djelima ruskih umjetnika, žanrovima likovne umjetnosti, dekorativnim i primijenjenim zanatima.
- Natjecanja. Svrha: uključivanje u zajedničke aktivnosti djece, roditelja i učitelja, jačanje obitelji.
- Trgovački sajmovi. Svrha: popularizacija predložene teme, razmjena iskustava u bilo kojem području, privlačenje sponzorskih sredstava za razvoj muzeja.
- Dječja kreativnost. Namjena: osobne izložbe radova darovite djece (kiparstvo, crtanje, rukotvorine od različitih materijala, aplikacije)

24 slajd. Kreativni dnevni boravak.

– Susreti s kreativcima: umjetnici, glazbenici, pjesnici i dr.
– Ekskurzije za roditelje, učenike, djecu i odgajatelje općine.
– Seminari i majstorske tečajeve za djecu s roditeljima pod vodstvom odgajatelja vrtića u sljedećim područjima: netradicionalno crtanje, papirna plastika, cvjećarstvo, plastika od tijesta, rukotvorine od prirodnih i otpadnih materijala.

Studio "Grad majstora".

U muzeju se provode integrirani i netradicionalni oblici nastave ručnog rada za predškolce, kružok s nadarenom djecom ili onom koja pokazuju veliki interes za umjetničke i proizvodne aktivnosti.