Sažetak crtanja u starijoj skupini u cijelosti. Crtanje u starijoj skupini
Formiranje vještina i sposobnosti: konsolidirati sposobnost i vještine djece za svladavanje različiti putevi crtanje (, bockanje, sirovo itd.)
Formiranje kreativne aktivnosti djece:
Razviti sposobnost djece da budu originalni u stvaranju svog krajolika, sposobnost razumijevanja glavne ideje umjetnika, njegovog raspoloženja i izražajnih sredstava,
Potaknite djecu da izraze svoje osobno mišljenje o onome što vide.
Formiranje emocionalno cjelovitog stava prema životu:
Pobudite kod djece osjećaj zabrinutosti u suočavanju s nepredviđenom situacijom.
Na temelju analize radova likovne umjetnosti(krajolik) kako biste pobudili zanimanje za sliku vaše verzije krajolika.
Sposobnost vidjeti lijepo u prirodi i uživati u njoj, njegovati ljubav i pažljiv stav prirodi.
Pripremni radovi:
– ispitivanje reprodukcija s pejzažima A. Levitana, I. Grabarija, A. Kuindžija, I. Šiškina i drugih.
Crtanje različitim materijalima ”(olovke, gvaš, akvarel itd.).
Materijali: papir za crtanje raznih formata, tonirani, tanki kistovi, tvrdi za bockanje, olovke u boji i jednostavne, suhi listovi, morfološki trag, mapa s reprodukcijama.
Tijek lekcije crtanja za djecu srednje skupine:
Djeca ulaze u studio, pozdravljaju goste.
Učiteljica govori djeci da smo danas svi pozvani na izložbu slika u izložbenoj dvorani. Zanimaju li vas izložbe, časopisi općenito? Koje ste slike i kojih autora vidjeli negdje u našem gradu iu ilustriranim časopisima?
Znate da se u našem vrtu nalazi izložbeni prostor i posjetili ste ga više puta. Baš danas smo bili pozvani na izložbu poznatih umjetnika.
Svi su vedrije raspoloženi, sjećate li se kako se treba ponašati u izložbenoj dvorani, imaju li svi želju vidjeti nešto novo? Pa, idemo.
Vodič dočekuje djecu u izložbenoj dvorani. Pozdravlja se i izgleda vrlo uzrujano, zbunjeno. Učiteljica pita vodiča zašto je tako uzrujana.
Ljudi, možete zamisliti što se dogodilo. Došao sam u izložbenu dvoranu da se pripremim za vaš dolazak i odjednom vidim da su mnoge slike pokvarene. Štoviše, slike koje prikazuju krajolike su pokvarene. Znate li svi što je krajolik?
Sve prekriveno crnom bojom. Kako, tko i zašto je sve to napravio, ne mogu ni zamisliti. Dečki, što mislite? Zašto su slike uništene crnom bojom? (Odgovori djece).
Što učiniti? Kako biti? (Odgovori djece).
Učitelju, kako se ažuriraju slike? Znate li nešto o tome (Nacrtajte novo ili vratite).
Ljudi, što možemo učiniti, kako možemo pomoći? Dečki, uostalom, već smo crtali krajolike, i to više puta, a sada ćemo pokušati nacrtati svoje krajolike (generalizacija dječjih odgovora).
Irina Mikhailovna, djeca će se jako potruditi i moći ćemo crtati slike s krajolicima. Donijet ćemo vam ih, privremeno ćemo organizirati izložbu naših radova i danas možete pozvati djecu na izložbu.
Vodič: Ljudi, stvarno se nadam da će sve što smo planirali uspjeti s vama. Evo mape s reprodukcijama koje sam slučajno pomiješao ovdje, ti odaberi sve pejzaže. To će vam pomoći da odlučite kakvu ćete sliku crtati.
Odgojiteljica. Bravo momci! Napravili ste jako dobar posao. Jako mi je drago što ste učinili puno od onoga što učimo u studiju.
Pa, sada je vrijeme da se bacimo na posao. Idemo svi u likovni studio, sada će među nama vladati kreativnost i svatko od nas bit će umjetnik i mali čarobnjak. Možete odabrati sve što vam je potrebno za crtanje. Sjetite se kako sam vas učio: umjetnici ne crtaju ništa, oni svojim crtežom žele nešto izraziti i o nečemu ispričati. Prvo razmislite što želite prikazati i s kojim materijalima.
Pristupit ću svakom pojedincu individualno i odgovoriti na vaša pitanja ako vam nešto nije jasno. Naša pravila mladi umjetnici» pomoći će nam u održavanju reda u studiju
Djeca ispunjavaju zadatak, koristeći slobodu izbora materijala za crtanje. Tijekom zadatka djeca se mogu slobodno kretati po dvorani potreban pribor. U to vrijeme svira glazba. Na kraju zadatka, dječji radovi se stavljaju na sušenje na stalak.
Djeca ih gledaju.
Učitelj vodi razgovor s djecom, koristeći pitanja koja zahtijevaju detaljne odgovore. Pri analizi djela važno je u svakom djelu pronaći nešto značajno. Sljedeća pitanja pomoći će u razvoju prosuđivanja vrijednosti kod djece:
Mislite li da među djelima smiješan crtež? Zašto?
A koju sliku možemo nazvati najsvjetlijom i zašto?
Koji crtež ili čiji rad mislite da je najtužniji? Zašto?
Što mislite zašto mi se svidio ovaj rad?
O čemu nam ovaj crtež govori?
Što biste napravili drugačije u ovom poslu? Zašto?
Kako biste nazvali svoje crteže i zašto?
Odgojiteljica. Dečki, što mislite, možemo smatrati da smo se nosili sa zadatkom. Ne baš! Ispravno. I zašto? Crteži se mogu pretvoriti u slike s okvirima, zar ne? Ispravno. No, na kraju krajeva, ne možemo staviti okvir kad djelo nije suho. Stoga ćemo pretpostaviti da smo učinili glavnu stvar - postoje crteži krajolika.
Evo našeg vodiča! Pogledajte naš rad, toliko smo se trudili!
Vodič stručno ocjenjuje rad koristeći se određenim pojmovima. Na primjer: Kakav sjajan kolega Nikita, izdržao je najpotrebnije kombinacije boja u svom radu, pa je ispao vrlo izražajan.
Vidim da su vam slike ujedinjene dobro raspoloženje s kim si radio ovdje?
Sve slike ste naslikali vi Velika ljubav prirodi. Dobro napravljeno!
Sada imam što pokazati djeci juniorska grupa u izložbenoj dvorani, a odat ću vam i tajnu da ću, kad ponudim klincima vaše crteže, svakako reći:
Hvala vam! Evo od mene kistovi za uspomenu, oni će postati čarobni, a vaše ruke, jer danas ste i sami kao čarobnjaci.
Sada ću uzeti tvoj rad i uokviriti ga. Sve najbolje i doviđenja.
Ime:
Imenovanje: Dječji vrtić, Sažeci nastave, GCD, vizualna aktivnost,
Radno mjesto: profesorica likovne kulture
Mjesto rada: kreativne radionice LLC "Ladushki".
Lokacija: 6 čistina 153, grad Samara
Okvirni planovi lekcija.
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Uvod u slikanje
Tema lekcije: upoznavanje s bojama
Vrsta lekcije: lekcija-igra.
Vrsta obrazovanja: razvoj.
Namjena: dati opće karakteristike te ideja o tehnici rada s akvarelima i gvaš bojama.
- naučiti djecu razlikovati gvaš boje od akvarela
- formirati interes i pozitivan stav prema crtanju
- pravilnu upotrebu četke
- Formiranje umjetničkog kreativna aktivnost osobnosti
Oprema za nastavu.
Za učitelja: akvarel, gvaš boje, kist, papir, prezentacija na temu lekcije sa slikama nacrtanim u akvarelu i gvašu, klasična glazba Bach "In dulci jubilo", Mozart "Kvintet klarineta u A-duru".
Za učenike: boje: gvaš, akvarel, kistovi, akvarel papir, paleta, posuda za vodu, pregača, ručnik.
Organizacija lekcije
- Vrijeme za percepciju prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
- Vrijeme za rješavanje teoretskog zadatka od strane učenika: -
Napredak lekcije
2. Učitelj: Pozdrav dečki!
Učenici: Pozdrav!
Učitelj: Danas ćemo se upoznati s različitim vrstama boja i kako s njima crtati. Ali prvo pogodite zagonetke:
Na papiru trčim
Sve mogu, sve mogu
Želite li nacrtati kuću
Želite li božićno drvce u snijegu
Hoćeš strica, hoćeš vrt.
Bilo koje dijete je sretno za mene.
Djeca odgovaraju: Kićanka
šarene sestre
Bilo nam je dosadno bez vode.
Ujak, dug i mršav,
Vodu nosi s bradom.
I sestre s njim
Nacrtaj kuću i dim.
Djeca: Kist i boje
Učitelj: Tako je, dečki. Sada uzmimo kist i pogledajmo ga izbliza. Koliko je mekana i pahuljasta? Pokušajmo to nacrtati.
Učitelj prelazi suhim kistom preko papira, ali na listu ne ostaju tragovi.
Učitelj: Oh, ne možemo nešto nacrtati ... što nam nedostaje?
Djeca: Trebaju nam boje za crtanje!
Učitelj: Točno. A sada će naši gosti na lekciji - akvarel i gvaš boja reći o sebi.
Učitelj uzima boje i počinje priču u ime boja.
Akvarel.
“Ja sam prozirna boja. Tako proziran da možeš vidjeti papir kroz mene. Nanose me na papir u tankom sloju, ako trebate svjetliju boju, razrijedite je vodom. A da biste ispravili neuspjela mjesta, crtež se jednostavno ispere vodom. A kada se osušim, ne mijenjam boju, već ostajem ista prozirna i nježna.
Gvaš.
“Ja sam neprozirna boja. Ako trebate učiniti boju svjetlijom, meni se dodaje bijela. Papir, kada crtate, ne bi trebao sjajiti. Ako trebate popraviti ono što nije uspjelo, možete prebojati novim slojem boje. Ispadne svijetlo i šareno, ali kad se osušim, crtež jako posvijetli"
Tijekom priče učiteljica pokazuje djeci prezentaciju.
Učitelj: Evo nekoliko zanimljivih i svijetle boje. A sada ću vam reći kako crtati
Učitelj uzima prazan list papira, priča i istovremeno crta po papiru.
Učitelj: Prvo morate navlažiti kist u vodi, ako ima previše vode, trebate ga obrisati o rub posude s vodom. A da biste lijepo crtali, također morate pravilno sjediti: lakat jedne ruke trebao bi biti na stolu, a druga bi trebala držati list papira. Sada uzmite akvarelnu boju na kist i prevucite je po papiru, lagano i bez pritiskanja. Nacrtajmo deblo na stablu. A sada ću vam pokazati tehniku "lijepljenja". Uzmimo kist i nacrtajmo ga gouacheom, te ravnomjerno, ovako, stavimo ga na papir. Što se može nacrtati na ovaj način?
Djeca: lišće s cvijeta, lišće na drvetu, mreškanje na vodi.
Učitelj: Koliko znaš. Dobro napravljeno! Ali prije nego počnemo crtati, trebali bismo se malo odmoriti. Ponavljaj za mnom:
Podižemo ruke gore,
I onda ih ispustimo
A onda ćemo to uzeti sebi
I onda ih razdvajamo
I onda brže, brže
Pljesnite, pljesnite veselije.
Učitelj: Ovako smo se odmarali! Pa, sada nacrtajmo drvo s lišćem ovim bojama. Drvo ćemo nacrtati vodenim bojama, a lišće gvašem. Koje godišnje doba želite prikazati?
Djeca: Jesen, ljeto!
Učitelj: Zašto želite ovo nacrtati?
Djeca: - Jako je lijepo u jesen, takva su stabla šarena.
- A ljeti je toplo i sunčano, ptice pjevaju, cvijeće je lijepo u parkovima.
Učitelj: Dobro. Onda stvarajmo! Samo zapamtite da kist ne možete dugo držati u vodi, inače će vas uvrijediti i neće vam pomoći u stvaranju remek-djela!
Dok djeca crtaju, svira klasična glazba.
Dječja aktivnost u lekciji:
Govor (razgovor, rasprava, savjetovanje, izvješće, priča): razgovor, priča nastavnika o vrstama boja i načinu rada s njima.
Mentalni (treninzi, vježbe, teorijski zadaci, rad s knjigom, spoznajna igra, kontrola učenja)
U stihovima.
Studentska anketa
Tema ankete: pitanja – zagonetke oko umjetnički alati(kist, boja), pitanja o vašem omiljenom godišnjem dobu.
Metoda anketiranja: kombinirana
Pitanja (pitanje-odgovor):
1. Oh, ne možemo nešto nacrtati ... što nam nedostaje? (Nemamo dovoljno boja!)
2. Što se može nacrtati tehnikom temelja? (lišće s cvijeta, lišće na drvetu, mreškanje na vodi)
3. Koje biste godišnje doba željeli portretirati? (Jesen, ljeto)
4. Zašto želite ovo nacrtati? (Jako je lijepo u jesen, takvo drveće je šareno; A ljeti je toplo i sunčano, ptice pjevaju, cvijeće je lijepo u parkovima)
Praktičan zadatak:
Nacrtaj čarobno drvo mješovita tehnika: akvarel i gvaš.
Razina posla
Edukativno i kreativno: osmislite strukturu čarobnog stabla, njegovu krošnju i okolinu.
1. originalnost zadatka.
2. Traženje novih metoda za rješavanje problema.
Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: uvođenje igre u obrazovni proces, integracija slikarstva, glazbe i književnosti.
Domaća zadaća: donijeti materijal za sljedeći sat: akvarel, voštane bojice, A3 list, kistove, posudu za vodu, ručnik, pregaču.
Rječnik pojmova
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Zimske kolibe.
Tema lekcije: slika zime u gvašu.
Vrsta lekcije: lekcija-konsolidacija
Vrsta obrazovanja: razvoj.
Svrha: Konsolidacija znanja o vrstama boja: gvaš
1 Razvoj fantazije, mašte.
2. Provođenje estetskog odgoja.
3 Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca.
4 Formiranje osjećaja za boju.
Metoda korištena u lekciji: objašnjavajuća i ilustrativna
Oprema za nastavu.
Za učitelja: šablone kuća, prezentacija sa slikama snijegom prekrivenih kuća, glazbeni niz: Beethoven "Simfonija br. 8 u F-Dur op.93", Bach "Valet will ich dir geben".
Za učenike: A3 list, kistovi, gvaš, posuda za vodu, pregača.
Organizacija lekcije
- Vrijeme početka i završetka nastave: -
- Vrijeme za prijavu teme lekcije i objašnjenje novog gradiva: 15 minuta
- Vrijeme potrebno za rješavanje praktičnog zadatka: 28 min
- Prikaz i analiza grafičkih radova: 10 min
- Vrijeme za sumiranje lekcije i predavanje domaća zadaća: 7 min.
Napredak tečaja.
1. Organizacija djece na terenu, provjera potrebnog materijala.
Učitelj: Pozdrav dečki.
Učenici: Pozdrav!
Učiteljica: Djeco, koje je godišnje doba sada vani?
Učenici: Zima!
Učitelj: Točno. Sada pogodite moje zagonetke.
Došla je hladnoća.
Voda se pretvorila u led.
Dugouhi zec sivi
Pretvorio se u bijelog zečića.
Medvjed je prestao rekati:
Medvjed je prespavao u šumi.
Tko će reći, tko zna
Kada se to događa?
Učenici: Zimi
Recite to momci
Mjesec dana u ovoj zagonetki:
Dani su mu kraći od svih dana,
Sve su noći duže od noći.
Na polja i livade
Sve do proljeća padao je snijeg.
Proći će samo naš mjesec,
Sastajemo se Nova godina.
Učenici: prosinac
Učitelj: Jeste li primijetili kako su drveće i kuće lijepe zimi?
Učenici: Da, jesi. Sve okolo je tako bijelo.
- Pahuljasto i mekano, kao iz bajke.
Učitelj: Kako ste pažljivi, bravo. Pogledajmo s vama malu prezentaciju sa zimskim kućama prekrivenim snijegom.
Učitelj pokazuje djeci prezentaciju o temi lekcije.
Učitelj: Evo naših lijepe kuće. A sada ćemo nacrtati zimsku kompoziciju s kućama. Pripremila sam šablone za vas (primjer na papiru) i sada ćemo ih "obući" snijegom! Usput, znate li koje je boje snijeg?
Učenici: Kao što, bijelo.
Učitelj: Pogrešni dečki. Naš snijeg je šaren! Pogledajte kroz prozor i vidite kako šareni snijeg svjetluca. Koje boje vidite tamo?
Đaci: - A, i istina je šarena! Vidim žuto.
- Ja sam plavo-ljubičasta.
Oh, postoji čak i naranča!
Učitelj: Vidite. Sada uzmimo pauzu i počnimo slikati.
Ne bojim se mraza
Jako sam blizak s njim.
Doći će mi mraz,
Dodirni ruku, dotakni nos. (Morate pokazati ruku, nos.)
Dakle, ne smijete zijevati
Skači, trči i igraj se. (Pokret.)
Učitelj: Bravo. A sada, s novom snagom i maštom, uzmimo kist i počnimo stvarati. Zapamtite samo da se četka ne može dugo držati u vodi.
Učitelj pomaže svakom djetetu ponovno nacrtati šablone kuća i djeca počinju crtati. Klasična glazba svira kroz cijeli razred.
Na kraju sata izrađuje se mini izložba dječjih radova i daju se ocjene za sat.
Aktivnost djece u lekciji
Emocionalni (emocionalno rasterećenje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijska i igra metoda, natjecanje, KVN, itd.):
Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): razgovor o temi lekcije.
Mentalni (treninzi, vježbe, teorijski zadaci, rad s knjigom, spoznajna igra, kontrola učenja):
Motorička (tjelesni odgoj, zdravstvena gimnastika, prstna, vježbe disanja, likovna gimnastika i dr.): minute tjelesne kulture
Studentska anketa
Tema ankete: anketa o godišnjem dobu i koje je boje snijeg.
Pitanja (pitanje-odgovor)
- Djeco, koje je godišnje doba sada vani? (Zima)
- Jeste li primijetili kako su drveće i kuće lijepe zimi? (Da, primijetili ste. Sve okolo je tako bijelo; Pahuljasto i mekano, kao iz bajke.)
3. Koje boje tamo vidite snijeg? (Oh, stvarno je raznobojno! Ja vidim žuto; a ja sam plavo i lila; Ah, ima čak i narančasto!)
Praktičan zadatak
Izvođenje zimski sastav u tehnici gvaša.
Razina posla
- Obrazovni: izvoditi radove u tehnici gvaša.
Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:
- Točnost u izvođenju radova
- Skladno odabrane boje u radu.
Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: vizualni materijal(prezentacija) pomaže učenicima da steknu konkretniju predodžbu o ovoj temi, uvođenjem tehnika igre i situacija oslobađa se kreativna aktivnost djeteta.
Domaća zadaća: donijeti sljedeća lekcija slano tijesto, hrpe, daske, karton, perle i gumbi.
Rječnik pojmova
| koncept | Definicija | figurativne asocijacije |
| Priroda | (od latinskog natura - priroda) - u praksi likovne umjetnosti: sve pojave, bića i predmeti koje umjetnik prikazuje (ili može prikazati), promatrajući kao model izravno i tijekom svog rada. | |
| Šablona | (od talijanskog traforetto) - uređaj koji se koristi za nanošenje raznih slova i raznih slika na različite površine; ovaj izraz se također odnosi na sliku stvorenu ovim uređajem. | |
| Sastav | komponenta umjetnička slika, dajući jedinstvo i cjelovitost djelu, podređujući njegove elemente jedne drugima i cjelokupnoj zamisli umjetnika. |
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Novogodišnja tema u decoupage tehnici.
Tema lekcije: upoznavanje s tehnikom dekupaža.
Vrsta lekcije: lekcija-upoznavanje
Vrsta obrazovanja: razvoj.
Svrha: dati opći opis i razumijevanje dekupaž tehnike i načina rada u ovoj tehnici.
1. razvoj fine motorike
2. Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca.
Metoda korištena u lekciji: objašnjavajuća i ilustrativna
Oprema za nastavu.
Za učitelja: prezentacija o dekupažu, glazbeni niz: Vivaldi “Winter Aus Die Vier Jahreszeith - iz Četiri godišnja doba Op.8", Mozart "Violinski koncert br. 3 u G-duru K.216", Čajkovski "Tanets fei Drazhe - iz baleta Schelkunchik".
Za učenike: PVA ljepilo, četkica za ljepilo (široka), staklena praznina, decoupage salvete na novogodišnja tema, pregača.
Organizacija lekcije
- Vrijeme početka i završetka nastave: -
- Vrijeme za prijavu teme lekcije i objašnjenje novog gradiva: 20 min.
- Vrijeme za percepciju prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
- Vrijeme potrebno za rješavanje teorijskog zadatka od strane učenika: -
- Vrijeme potrebno za rješavanje praktičnog zadatka: 23 min.
- Vrijeme za sažimanje lekcije i zadavanje domaće zadaće: 7 min.
Napredak lekcije
1. Organizacija djece na terenu, provjera potrebnog materijala.
Učitelj: Pozdrav dečki.
Učenici: Pozdrav!
Učitelj: Recite mi, kojem se prazniku približavamo?
Učenici: Nova godina!
Učitelj: Točno! Sada ću vam čitati pjesme o Novoj godini.
Čarobnica Zima
Začarana, šuma stoji,
I pod snježnim rubom,
Nepokretan, nijem
On sjaji divnim životom.
I stoji opčinjen
Čarobno začaran snom
Sav zapetljan, sav svezan
Lagani lanac dolje
Je li sunce zimi
Na njemu njegova zraka kosa -
U njemu ništa ne drhti
On će planuti i zasjati
Blistava ljepota.
Uz zabavne pjesme
U strašnoj mračnoj šumi
Zimuška je stigla
Sa škrinjom čuda.
Otvorio škrinju
Skinula svu odjeću
Na brezama, javorovima
Nabacila je čipku.
Za visoke jele
I sivi hrast
Zimuška je dobila
Snježne kapute.
Prekrio sam rijeku
tanak led,
Kao da se ostaklio
Plavo staklo.
Učitelj: Što imamo za Novu godinu?
- Sve vrste darova ispod bora.
- Puštaju prekrasne pozdrave, vatromet.
Učitelj: Točno! Volite li primati darove?
Učenici: Naravno da imamo.
Učitelj: To je dobro. Onda napravimo poklon za vaše mame ili prijatelje već danas! Uostalom, kako kažu, najbolji dar ovaj je ručni rad. Slažete li se sa mnom? Volite li izrađivati?
Učenici: Naravno da imamo!
Učitelj: Ali prije nego počnem, ispričat ću vam o tome magijska tehnika pod nazivom DECOUPAGE. Ovo je vrlo zanimljiva i jednostavna tehnika za izvođenje.
Decoupage (fr. decouper - rez) je tehnika ukrašavanja tkanina, posuđa, namještaja i drugo. Sastoji se od pedantnog izrezivanja slika iz raznih materijala(drvo, koža, tkanine, papir itd.), koji se zatim lijepe ili na drugi način pričvršćuju na razne površine za ukrašavanje. Općenito, obična, ali ne baš jednostavna salveta u vašim rukama može učiniti čuda! Pogledajmo primjere takvih čarobnih transformacija.
Učiteljica pokazuje djeci prezentaciju o dekupažu.
Učitelj: Pa, mora da ste umorni, idemo napraviti fantastično zagrijavanje!
Čujte, divni ljudi,
Idemo na okupljanje.
Stanite brzo u red
I počnite puniti. (Pijuckajući.)
Istegnite se, rastegnite se!
Požurite, požurite!
Dan je davno došao
Kuca na tvoj prozor.
Učitelj: Vau, tako smo se odmarali! Započnimo posao!
Za početak ćemo sa vama ponijeti salvetu koja vam se sviđa. Vidite, gust je, to je zato što ima tri sloja. Ali treba nam samo prvi. Uzmite i odvojite ovaj sloj od svih ostalih. Evo kako je to prozirno! A sada stavljamo ovu sliku na naš obradak i širokom četkom s ljepilom počinjemo mazati, počevši od sredine, kao da su zrake sunca. Samo nemojte prejako povlačiti salvetu jer se inače može potrgati. Uradite sve uredno i lijepo, ovo je dar. Ako ne uspije, sigurno ću ti pomoći.
Dok djeca rade zadatak, svira klasična glazba.
Na kraju sata izrađuje se mini izložba dječjih radova i daju se ocjene za sat.
Dječja aktivnost u lekciji:
Govor (razgovor, rasprava, savjetovanje, izvješće, priča): priča nastavnika o novoj dekupaž tehnici i načinu rada u ovoj tehnici.
Studentska anketa
Tema ankete: pitanja o novoj godini.
Način ispitivanja (individualni, frontalni, kombinirani): kombinirani
Pitanja (pitanje - odgovor)
- Možete li mi reći koji praznik dolazi? (Nova godina)
- Što imamo za Novu godinu? (Sve vrste darova ispod bora; Puštaju se prekrasni vatrometi, vatromet)
- Volite li primati darove? (Naravno da volimo)
Praktičan zadatak
Ukrašavanje stakla ili bilo koje druge površine novom decoupage tehnikom.
Razina posla
Obrazovni: izvesti novogodišnju kompoziciju na staklenoj ploči novom tehnikom.
Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:
- točnost rada.
- kvaliteta svladavanja početnih vještina decoupagea.
Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: učitelj čita pjesme na temu lekcije, gleda prezentaciju.
Domaća zadaća: donesite plastelin, hrpe, ploču, karton u boji na sljedeću lekciju.
Rječnik pojmova
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Mlada sova.
Tema lekcije: upoznavanje s tehnikom slikanja plastelina
Vrsta lekcije: lekcija-upoznavanje.
Vrsta obrazovanja: razvoj
Svrha: dati opći opis onoga što je slikanje plastelina, dati opis rada u ovoj tehnici.
- Razvoj fantazije
- svladavanje nove tehnike rada s plastelinom
- obrazovanje u djece umjetničkog ukusa;
- razvoj motorike dječjih prstiju.
- razvoj osjećaja za boju, proporcije, ritam;
Metoda korištena u lekciji: objašnjavajuća i ilustrativna
Oprema za nastavu.
Za učitelja: prezentacija na temu što su sove, šablon sove s kojom će djeca raditi, glazbena serija: zvuci glazbe „Planinski mir”; zvuci glazbe "Melodija života"
Za učenike: plastelin, hrpe, karton u boji, olovka, gumica.
Organizacija lekcije
- Vrijeme početka i završetka nastave: -
- Vrijeme za percepciju prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
- Vrijeme potrebno za rješavanje teorijskog zadatka od strane učenika: -
- Razmatranje i analiza grafičkih radova: 10 min.
Tijekom nastave.
1. Organizacija djece na terenu, provjera potrebnog materijala.
Učitelj: Pozdrav dečki!
Učenici: Pozdrav!
Učitelj: Danas ćemo, dečki, crtati plastelinom. Da, da, to je plastelin, poput boja. A ova tehnika se jednostavno zove slikanje plastelinom. Kombinira i modeliranje i slikanje bojama.
Učenici: što zanimljiva tehnika! A što ćemo danas?
Učiteljica: Napravit ćemo sovu! Jeste li ikada vidjeli sove?
Učenici: - Da, vidio sam u zoološkom vrtu
- Ne, nisu.
Učitelj: Dobro. I prisjetimo se s vama heroja - sova iz crtića. Znate li ove?
Učenici: - Sovunya iz Smesharikija.
- Sova iz Winnieja Pooha.
Učitelj: Tako je, dečki. Sada da vidimo kakve su sove.
Prikazivanje vizualnog niza od strane učitelja: fotografije sova izrađene u obliku prezentacije.
Učitelj: Kakve su sove lijepe i sve različite. Sada ćemo napraviti našu sovu koristeći novu tehniku. Donijela sam vam nekoliko šablona, odaberite bilo koju od njih, a ja ću vam pomoći da precrtate na karton. Dakle, uzmimo komad plastelina, npr. smeđi, malo ga otkinemo i prstom počnemo mazati npr. grudi. I tako cijela sova. Radimo to pažljivo, ne žurimo. Radit ćemo to u dvije sesije.
Tijekom nastave održava se tjelesni odgoj:
Danas smo izvukli
Danas smo izvukli
Naši su prsti umorni.
Neka se malo odmore
Ponovno počni crtati.
Uhvatimo se zajedno za laktove
Počnimo ponovno crtati. (Ruke se glade, tresu, mijese.)
Danas smo izvukli
Naši su prsti umorni.
Protresemo prste
Počnimo ponovno crtati.
Stopala zajedno, stopala razmaknuta
Zabijamo čavao.
Pokušali smo, izvukli smo
I sad su svi zajedno ustali,
Lupali su nogama, pljeskali rukama,
Zatim stisnemo prste
Počnimo ponovno crtati.
Pokušali smo, izvukli smo
Naši su prsti umorni
A sad ćemo se odmoriti
Počnimo ponovno crtati.
Tijekom sata pušta se glazba koja oponaša zvukove prirode.
Na sljedećem satu djeca dovršavaju ono što je ostalo nedovršeno na prethodnom satu.
Dječja aktivnost u lekciji:
Emocionalni (emocionalno rasterećenje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijska i igra metoda, natjecanje, KVN, itd.): metoda igre, slušanje glazbenih fragmenata, poezija.
Govor (razgovor, rasprava, savjetovanje, izvješće, priča): razgovor o sovama.
Motorički (tjelesni odgoj, zdravstvena gimnastika, prsti, vježbe disanja, vizualna gimnastika itd.): tjelesni odgoj.
Studentska anketa
Tema ankete: pitanja o sovama.
Metoda ispitivanja (individualno, frontalno, kombinirano):
Pitanja (pitanje-odgovor):
- Jeste li ikada vidjeli sove? (Da, vidio sam to u zoološkom vrtu; ne, nisam)
2. I prisjetimo se s vama junaka – sova iz crtića. Znate li ove? (Sovunya iz Smeshariki; Sova iz Winnie the Pooh)
Praktičan zadatak
Izrada sovice po šabloni tehnikom slikanja plastelinom tijekom dva sata.
Razina posla
Obuka: šablona za izradu sovice tehnikom slikanja plastelinom.
Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:
- Kvaliteta svladavanja početnih vještina slikanja plastelinom.
Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: integracija glazbe, poezije i slikanja, što pomaže boljem usvajanju ponuđenog materijala, uvođenje tehnika igre i situacija oslobađa kreativnu aktivnost djeteta.
Domaća zadaća: na sljedeću lekciju donijeti list A3, voštane bojice.
Rječnik pojmova
| koncept | Definicija | figurativne asocijacije |
| Plastelin | materijal za modeliranje koji se sastoji od gline i tvari koje sprječavaju njeno stvrdnjavanje (vosak, ulje) | |
| Slikanje plastelinom | jedna od vrsta likovne umjetnosti, koja kombinira značajke dviju razne tehnike: modeliranje plastelina i ulje na platnu. | |
| Stog | plosnati, blago zakrivljeni štap s jednim oštrim, drugim ravnim krajem za rad u mekom materijalu (glina, vosak, plastelin, gips), kiparski alat. | |
| modeliranje | U umjetnosti, način oblikovanja oblika promjenom volumena od nekog mekog plastičnog materijala: gline, plastelina, voska. |
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Tvrdoglavi slon.
Tema lekcije: ilustriranje bajke
Vrsta lekcije: lekcija-igra
Vrsta obrazovanja: razvoj
Svrha: Općenito opisati tko su ilustratori i upoznati se s nekima od njih.
- Razvoj fantazije
- Formiranje grafičkih vještina
- učiti djecu kako crtati
Metoda korištena u lekciji: objašnjavajuća i ilustrativna
Oprema za nastavu.
Za učitelja: Afrička bajka "Tvrdoglavi slon", prezentacija o ilustratorima.
Za učenike: akvarel, kistovi, akvarel papir, paleta, posuda za vodu, pregača, ručnik.
Organizacija lekcije
- Vrijeme početka i završetka nastave:
- Vrijeme za prijavu teme lekcije i objašnjenje novog gradiva: 25 min.
- Vrijeme za percepciju prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
- Vrijeme potrebno za rješavanje teorijskog zadatka od strane učenika: -
- Vrijeme potrebno za rješavanje praktičnog zadatka: 75 min.
- Razmatranje i analiza grafičkih radova: 10 min.
- Vrijeme za sažimanje lekcije i zadavanje domaće zadaće: 10 min.
Tijekom nastave.
1. Organizacija djece na terenu, provjera potrebnog materijala.
Učitelj: Pozdrav dečki!
Učenici: Pozdrav!
Učitelj: Danas ćemo smisliti sliku! Mi ćemo biti ilustratori za bajku. Volite li gledati slike u knjigama?
Učenici: Da, tako su lijepe i šarene!
Učitelj: Znate li kako se zovu ove slike?
Učenici: Ovo su ilustracije.
Učitelj: Tako je, dečki! Znate li tko stvara ove slike?
Učenici: Umjetnici!
Učitelj: Točno, ali ovo nisu sasvim obični umjetnici, ali ilustratori. Oni vam pomažu s prekrasni crteži razumjeti što u pitanju u knjizi, čak i ako je niste pročitali! Upoznajmo neke od njih.
Demonstracija učitelja prezentacije o ilustratorima: Ivan Bilibin, Elena Polenova, Yuri Vasnetsov.
Učitelj: Dakle, danas ćemo se osjećati kao pravi umjetnici, nacrtat ćemo bajku s vama! Ali za to, poslušajmo je. Dakle, počnimo!
U Africi je živio slon. I bio je toliko tvrdoglav da se nitko nije mogao nositi s njim. Jednog se dana cijela obitelj slonova okupila u šetnji.
"Idemo", rekao je otac slon sloniću.
"Idemo", rekla je majka slonica.
"Neću ići", reče slončić.
"Idemo", rekoše starija braća slonovi.
"Neću ići", odgovori slončić.
"Pa, prošetat ćemo bez tebe", rekli su slonovi i otišli.
Slon je ostao sam. A kad je ostao sam, užasno je želio hodati sa svima. Stoga je bio jako uvrijeđen što su stariji otišli bez njega.
"Ako je tako", reklo je slonče, "neću više biti slon."
Razmišljao je tko bi trebao postati. I odlučio je postati lavić. Slonić se bacio na tlo, podigao sve četiri noge i počeo njima njihati u zraku. Baš kao lavić. Protrčala je stidljiva gazela. Zastala je na trenutak, pogledala slonića, preplašila se i pobjegla. U bijegu je bacala svoje tanke noge i tresla rogovima.
"Ovo ću ja biti", povika slonić i pojuri poput gazele.
Uši su mu se tresle poput lišća banane, a debele noge bile su mu zapletene jedna oko druge. Ubrzo ga je cijelo tijelo boljelo od skakanja. "Nije lijepo biti gazela", pomisli slonić.
Tada je ugledao zelenookog guštera. Sjedila je na savitljivoj lozi koja je visjela sa stabla.
"Dobar dan", rekao je slončić. - Kako si?
"Loše", rekao je gušter. - Puštam svoju djecu u šetnju sa rođaci, mali krokodili. Bojim se da mi krokodili, poigravši se, ne bi slučajno progutali djecu.
“I ja bih se volio igrati s nekim”, rekao je slončić. - Sada ću se popeti do tebe na lianu - i mi ćemo se njihati.
- Pa, ja ne znam! zacvili gušter.
Kako? - uvrijedio se slon. - Ne želiš se igrati sa mnom?
»Naravno da ne znam. Prvo, zabrinuta sam za djecu; drugo, pretežak si i slomit ćeš mi lozu. I treće, doviđenja!
Prije nego što je slončić stigao trepnuti, gušter je jurnuo u lišće stabla - samo je rep bljesnuo.
“Zamisli samo, stvarno mi treba gušter!” slon je frknuo. - Naći ću boljeg prijatelja. Nastavio je. Na čistini je slončić ugledao majmune. Igrali su se taga.
"Ovo je igra za mene", reče slončić. - Mogu li se igrati s tobom?
- Igra! - zacvilili su majmuni, toliko glasno da su slonić potpuno oglušili.
Nije imao vremena da dođe k sebi, jer su se majmuni počeli igrati s njim. Oh, kakva je to igra bila! Majmuni su ga uhvatili za rep, vukli za surlu, čupali za uši. Prevrtale su mu se po leđima i škakljale po trbuhu. A slonić, ma koliko se trudio, nije uspio uprljati ni jednog majmuna. Ubrzo je slonić bio potpuno iscrpljen.
“Ne volim biti majmun”, rekao je i pobjegao. I majmuni su se dugo smijali nespretnom slonu.
Slonić je hodao i hodao i ugledao papigu koja je letjela s grane na granu. Papagaj je bio tako šaren. Da je slončić čak i zabljesnuo u očima.
“Sada konačno znam što mi je činiti”, oduševljeno je bilo slonićče. - Letjet ću.
"Počni, pa ću vidjeti", reče stari papagaj. Slonić je napravio veliki skok, ali iz nekog razloga nije poletio. Pao je na tlo i ozlijedio nogu.
Stari papagaj je nakrivio glavu u stranu i podsmjehnuo mu se jednim okom.
"Samo se nema gdje razbježati", rekao je posramljeni slon.
"Pokazat ću ti kamo da trčiš." - utješi ga papiga i odvede slonić na strmu obalu rijeke.
- Pogledaj. - reče stari rugač, ode do same litice. Skočio i poletio.
Slonić je također došao do same litice, također skočio i ... skočio u vodu.
Izašao je na obalu mokar, prljav. Sve oblijepljeno muljem i blatom. I, izašavši, vidio je da otac-slon, majka-slon i braća-slonovi stoje u blizini. I svi ga šutke gledaju. Slonu je postalo neugodno.
"Odvedi me u šetnju", rekao je. “Sada ću uvijek biti slon.”
I cijela obitelj slonova otišla je u šetnju.
Učitelj: Tako je zanimljivo i poučna priča. Je li vam se svidjelo?
Učenici: Da, svidjelo mi se.
Učiteljica: A sada, prije nego počnemo stvarati, trebamo se malo odmoriti da smognemo snage za stvaranje!
Jedan, dva, tri - nagib naprijed,
Jedan, dva, tri - sada natrag. (Naginje naprijed, nazad.)
Slon odmahuje glavom
Rado radi vježbe. (Brada na prsa, zatim nagnite glavu unazad.)
Iako je punjenje kratko,
Malo smo se odmorili. (Djeca sjednu.)
Učitelj: A sada, dečki, zatvorimo oči i pogledajmo našu bajku ... zamislite sebe kao ovog slona. Što vidite oko sebe?
— Okolo palme, sunce sja.
- Različite životinje: papiga, majmuni. I rijeka je u blizini.
- A, i pobjegla mi gazela!
Učitelj: Oh, kako dobru fantaziju imate! Evo, sada smo spremni za stvaranje bajke! Uzmimo akvarel papir i počnimo prvo crtati našu sliku olovkom, a zatim se prisjetimo tehnike crtanja akvarela na mokrom. Dok djeca ispunjavaju zadatak, svira klasična glazba.
U sljedećem satu djeca nastavljaju dopunjavati ilustraciju, uz detaljnije crtanje predmeta.
Na kraju sata izrađuje se mini izložba dječjih radova i daju se ocjene za sat.
Dječja aktivnost u lekciji:
Emocionalni (emocionalno rasterećenje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijska i metoda igre, itd.): metoda igre, slušanje glazbenih fragmenata, poezija.
Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): bajka "Tvrdoglavi slon", razgovor o temi lekcije.
Motor (tjelesni odgoj, zdravstvena gimnastika, prsti, vježbe disanja, vizualna gimnastika itd.): tjelesni odgoj u stihovima.
Studentska anketa
Tema ankete: pitanja o ilustracijama.
Metoda anketiranja: kombinirana
Pitanja (pitanje-odgovor):
1. Voliš li gledati slike u knjigama? (Da, tako su lijepe i šarene!)
2. Znate li kako se zovu ove slike? (ovo su ilustracije!)
3. Znate li tko stvara takve slike? (slikari)
Praktičan zadatak:
Izrada vlastite ilustracije za bajku koju ste čuli u akvarelu u sirovom obliku tijekom dvije lekcije.
Razina posla
Edukativno i kreativno: osmislite svoju ilustraciju za slušano djelo.
Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:
- Točnost u izvršavanju zadatka.
- Podudarnost crteža sa zadacima lekcije
Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: situacija igre usmjerena na razvoj djetetove mašte.
Domaća zadaća: za sljedeću lekciju: pribor za quilling, škare, komadi tkanine, karton, PVA ljepilo i ljepilo u stiku.
Rječnik pojmova
| koncept | Definicija | figurativne asocijacije |
| Slika | umjetničko djelo koje uz pomoć boja prenosi umjetnikovu namjeru. | |
| Slikar | Osoba koja se kreativno bavi nekim područjem umjetnosti. | |
| Ilustracija | Slika ili druga slika koja objašnjava tekst. Ilustracije se koriste za dočaravanje atmosfere ilustracije, demonstracije objekata opisanih u knjizi. | |
| ilustrator | Riječ je o umjetnicima koji crtaju ilustracije za knjige koje pomažu da se shvati sadržaj knjige, da se bolje dočaraju njezini likovi, njihov izgled, likovi, postupci, okruženje u kojem žive... |
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Proljetni osmijeh.
Tema lekcije: upoznavanje s tehnikom blotografije i monotipije.
Vrsta lekcije: lekcija-upoznavanje
Vrsta obrazovanja: razvoj.
Svrha: Upoznati djecu s takvom metodom slike kao što je blotografija, monotip, kako bi pokazali svoje izražajne mogućnosti.
1. Generirajte interes za "revitalizaciju" neobičnih oblika(mrlja)
2. Formirati umjetničku i kreativnu aktivnost pojedinca
3. Razvijte se kreativno razmišljanje, fleksibilnost mišljenja, percepcija
4. Njegujte točnost u crtanju bojama.
Metoda korištena u lekciji: objašnjavajuća i ilustrativna
Oprema za nastavu.
Za učitelja: prezentacija o tehnici inkblotografije i monotipije, glazbeni niz:
Za studente: vodene boje, četke, slamke, akvarel papir, tegla za vodu, ručnik, pregača.
Organizacija lekcije
- Vrijeme početka i završetka lekcije
- Vrijeme je da prijavite temu lekcije i objasnite novi materijal
- Vrijeme za opažanje prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika)
- Vrijeme za rješavanje teorijskog zadatka od strane učenika
- Vrijeme za učenike da obave praktični zadatak
- Pregledajte i analizirajte grafičke radove
- Vrijeme je za rezimiranje lekcije i zadavanje domaće zadaće
Napredak lekcije
1. Organizacija djece na terenu, provjera potrebnog materijala.
Učitelj: Pozdrav dečki.
Učenici: Pozdrav!
Učitelj: Sada ćemo, djeco, ponoviti i učvrstiti vještine crtanja akvarelima. Hajde, ti ćeš mi reći kako da crtam, i ja ću to učiniti. Budite učitelji.
Učenici: Vau, super!
- Pa, trebaš više vode i uzeti manje boje na kist.
Učitelj radi kako djeca kažu i "slučajno" kapne na list, što rezultira mrljom.
Učenici: A, a kako sad? Crtež je zbrkan.
Učitelj: Pa, ne. Imamo s vama čarobni štapići. Zar ne vidite?
Učenici: Ne, nemamo.
“Ah, ovo su vjerojatno slamke koje smo donijeli?
Učitelj: Da, točno.
Učitelj uzima slamku i puše po dobivenoj kapljici, dobivaju se lijepe mrlje.
Učitelj: Vidite, a onda možete naslikati nešto na ovoj mrlji, ovisno o tome kako će izgledati. Ova tehnika se zove blotting.
Učenici: Vau, super! Takvi razvodi su lijepi.
Učitelj: A sada ću uzeti drugi list i pokazati vam drugu tehniku.
Tijekom majstorske nastave djeca gledaju prezentaciju na temu lekcije.
Učitelj uzima prazan list. Na jednu polovicu lista vodenim bojama naslika šarene mrlje (samo kao u gvašu - debeli sloj) i brzo nanese drugu polovicu lista na prvu, dok se boja ne osuši, te pažljivo pogladi cijelom površinom. dlanovi. Otvara list i dobivamo gotovo isti otisak na drugoj strani lista.
Učitelj: Ali ova tehnika se zove monotipija - od riječi "otisak".
Učenici: Kakva ljepota
Učitelj: Ovim tehnikama nacrtat ćemo proljeće. Što se događa u proljeće?
Učenici: Snijeg se topi.
- Drveće pupa
- Ptice lete i cvrkuću okolo
Učitelj: Kako ste dobri momci! Evo nas sada i crtamo proljeće u tako zanimljivim tehnikama.
Klasična glazba svira kroz cijeli razred. Na kraju sata održava se mini izložba radova i daju se ocjene za sat.
Dječja aktivnost u lekciji:
Emocionalni (emocionalno rasterećenje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijska i igra metoda, natjecanje, KVN, itd.): metoda igre, slušanje glazbenih fragmenata, poezija.
Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): učiteljeva priča o novim tehnikama, razgovor o proljeću.
Motorički (tjelesni odgoj, zdravstvena gimnastika, prsti, vježbe disanja, vidna gimnastika i dr.): tjelesni odgoj
Studentska anketa
Tema ankete: pitanja o proljeću.
Način ispitivanja (individualni, frontalni, kombinirani): kombinirani.
Pitanje (pitanje-odgovor):
1. Što se događa u proljeće? (snijeg se topi; na drveću cvjetaju pupoljci; ptice lete i cvrkuću okolo)
Praktičan zadatak
Izvođenje proljetni sastav tehnikom monotipije i blotografije.
Razina posla
Edukativno i kreativno: smisli jesenski sastav od mrlja.
Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:
- originalnost zadatka
- usklađenost s postavljenim zadacima
Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: majstorski tečaj učitelja o tehnici rada s novim tehnikama, glazbena serija, prezentacija.
Domaća zadaća: donijeti karton u boji, šljokice, perle, gumbe, vrpce, različite vrste tkanine, PVA ljepilo, škare.
Rječnik pojmova
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina
Za uspješnu provedbu ovog programa potrebno je voditi računa o tome da sadržaj zadaci igre a igrovne radnje trebaju odgovarati djetetovom poznavanju okoline i njihovim interesima. Inače će interes djece za nastavu biti površan, trenutan, a učitelj će steći dojam beskorisnosti, beskorisnosti tehnika igre u nastavi.
Pri razvoju tehnika igre važno je razmišljati ne samo o sadržaju i logici radnji igre, već io njihovoj usklađenosti s logikom i značenjem stvarnih životnih situacija. Tehnika igre bit će to zanimljivija i učinkovitija što je sadržaj radnji igre raznolikiji. Stoga bi se učitelji, izmišljajući ih, trebali usredotočiti na sadržaj relevantnih životnih situacija. Ako učitelj ne uzme u obzir ovaj uvjet, tada dijete zapravo ne prihvaća situaciju igre koju nude odrasli, ubrzo gubi interes za nju, a utjecaj igre na djecu je neučinkovit.
Učiteljevo poznavanje moguće logike razvoja događaja važno je za brzo smišljanje raznovrsnih zadataka igre, njima odgovarajućih radnji u igri, te je osnova za improvizaciju igre koja je učitelju prijeko potrebna u razrednim uvjetima. To ponekad zahtijeva nepredviđeni razvoj crteža, neočekivana kvaliteta dječjeg rada. Prilikom razvijanja tehnika igre, učitelj treba znati vodeće motive igre, područje koje zanima predškolca: objekti i radnje s njima; ljudima, njihovim aktivnostima i odnosima.
Učitelj treba imati na umu da igru u razredu ne koristi radi zabave, već u svrhu usmjeravanja. umjetnička djelatnost tako da je proces učenja radostan, doprinosi razvoju osjećaja, mašte, kreativnosti. Stoga bi metode poučavanja igre trebale biti usmjerene na rješavanje specifičnih zadataka lekcije i odgovarati tim zadacima.
Dakle, izbor određenih metoda i tehnika ovisi o:
- od sadržaja i zadataka koji stoje pred ovom lekcijom, te od zadataka vizualne aktivnosti;
- o dobi djece i njihovom razvoju;
- od pogleda slikovni materijali s kojima djeca operiraju.
Lekcija likovne umjetnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina.
Cilj: naučiti djecu crtati životinje metodom bockanja. Vježbajte slikanje kistom različiti putevi, popraviti percepciju boja. Proširiti dječje znanje o životinjama, obogatiti dječji rječnik. Nastavite učiti odgovarati na pitanja. Popravite prijedlog "ispod".
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje didaktička igra„Sakupi sličicu“, pogađanje zagonetki, kroz recitaciju prethodno proučenih pjesama. Popraviti rezultat unutar pet, sposobnost usporedbe dviju grupa predmeta, ime geometrijski oblici(polukrug, oval, trokut).
Razviti fine motorike(rad kistom), opća matematika kroz fizikalne minute, kreacija situacije igre.
Stvorite interes za aktivnost.
Gajiti ljubav prema životinjama, točnost u radu, ustrajnost.
Oprema:
Demo materijal:
štafelaj, magnetska ploča, materijali za prikazivanje redoslijeda rada (dvije četke s mekim i tvrdim čekinjama), dječji zanati (gljive i jabuke), papirnati cvjetovi za čistinu, slika breze, dva stabla igračaka.
Brošura:
List albuma, jednostavna olovka, gvaš, salveta, 2 kista, staklenka vode, podijeljene slike.
Pripremni radovi: gledanje ilustracija koje prikazuju ježeve, učenje pjesama, modeliranje zanata: gljive i jabuke, čitanje priča: E. Charushin "Jež" i Y. Dmitrieva "Jež".
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak.
Odgajatelj: Zatvori oči.
Ja ću vam pročitati pjesmu, a vi zamislite sve o čemu čujete. Lijepa tiha glazba također će vam pomoći.
Što je livada?
Posvuda okolo tepih od trave.
Elegantni vjenčići cvijeća,
glasoviti skakavci,
Moljci su razigrani
Bube su spore
Sa slatkim pčelama,
Pjesma prepelice.
Jeste li zamišljali ovu ljepotu? Otvorite oči: ovdje je livada - ispred vas (na tepihu su položeni raznobojni papirnati cvjetovi)
Oh što je ovo? (ispod cvijeća su omotnice), uzimajte jednu po jednu. Pitam se što je tamo?
2. Glavno tijelo:
Djeca gledaju u omotnice i u njima pronalaze razdvojene slike. Predlažem prikupljanje razdvojenih slika kako bi se dobila cjelovita slika.
Ali prvo da vam postavim zagonetku.
Živi u gustoj šumi,
On sam je okrugao i bodljikav.
pogodi. Tko je to?
Pa naravno da jeste... .(Jež)
Dakle, vaše podijeljene slike prikazuju ježa. Djeca rade sa slikama.
Odgajatelj: Evo, dakle, tko bi nam trebao doći u goste: Ježevi. Ali nekako su zakasnili.
Potražimo ih na livadi. Ježeve nismo našli. Ali vidjeli smo božićno drvce i divlju jabuku. A što je to?
djeca: gljive.
Odgajatelj: Gdje se nalaze gljive?
djeca: Ispod drveta.
Odgajatelj: Gdje su jabuke?
djeca: Pod stablom jabuke
Odgajatelj: Izbroj koliko gljiva (pet)
A koliko jabuka? (pet)
Kako možete reći o broju gljiva i jabuka?
djeca: Jednako.
Odgajatelj: Tako je bilo poslastice za ježeve, ali nije bilo samih ježeva. Gdje ih možete nabaviti? Nacrtajmo!
Priča i prikaz načina rada, slijed izvođenja.
Prikazuje se uzorak.
Uzorak ispituju djeca i pojašnjavaju nazive dijelova tijela ježa (torzo, glava, nos, oči, šape, igle), boja je navedena.
Pokazujem da jež treba nacrtati velik, u sredini lista. Pojašnjavam geometrijske oblike koji će se koristiti pri crtanju: polukrug, ovali, trokut.
Pokazujem kako su oslikane njuška i šape (kist s mekom hrpom).
Fokusiram se na to kako pravilno crtati koristeći poke metodu (kist s tvrdom, kratkom dlakom). Djeci predlažem da prstom u zraku nacrtaju ježa uz izgovaranje naziva dijelova tijela.
Samostalni rad djece:
Radi jednostavnom olovkom.
Fizkultminutka.
Ispod ogromnog bora
Na čistini u šumi
Hrpa lišća gdje leži
Jež s ježićima trči.
Pogledat ćemo okolo
Sjednimo na panjeve.
A onda ćemo svi zajedno plesati,
Pa pomažimo ruke,
Mahao, kružio
I požurio kući.
Rad s kistovima i gvašom (tijekom rada učitelj promatra, savjetuje, pomaže).
Za one koji su već završili posao, učitelj nudi da uzmu po jednu jabuku i gljivu i počaste svoje ježiće.
Analiza dječjih radova:
Na magnetnoj ploči-brezi. Djeca sama određuju ime stabla (bijelo deblo - breza).
Zatim donesu svoje ježiće, te ih uz pomoć magneta pričvrste ispod breze.
Odgajatelj: Kakvi lijepi ježići!
Pogledajmo pjesmu, hoćemo li?
(djeca čitaju zajedno)
Pod brezom, na brijegu
Stari jež napravio nerc,
I ispod stabla leži
Pet malih ježeva.
A istina je da su naši ježevi živi. Dobro napravljeno! Dobar si u crtanju! Lekcija završena!
učitelj MBOU Astrakhan "NShDS br. 97"
Astrahan, Rusija
Zadaci:
- uvesti tehniku crtanja voštanim bojicama, nanošenje boje na vrh;
- odrediti značajke strukture i oblika zračnog prometa, njihovu razliku od tla (od kojih se geometrijskih oblika sastoji avion, helikopter, balon, zračni brod);
- prenijeti na slici racionalizaciju oblika, strukturu krila, balone;
- razvijati maštu, prostorno mišljenje, kroz simulaciju zrakoplova na crtežu.
Sredstva i materijali: papir za crtanje velikog formata, voštane bojice, vodene boje, debele četke; glazba W. A. Mozarta "Uvertira za operu" Figarova ženidba ". , ovjesna jedrilica, cepelin, balon na vrući zrak. Model-igračka aviona ili helikoptera.
Tijek lekcije crtanja:
Ljudi, reći ću vam nevjerojatna priča(glazba svira do kraja priče). Davno, kada su ljudi samo sanjali da polete kao ptice, a nije bilo ni aviona, ni helikoptera, pa ni baloni, u Drevna grčkaživio slavni majstor i izumitelj Dedal. Slava o njemu stigla je do vladara otoka Krete - kralja Minosa. Naredio je Dedalu da izgradi ogroman labirint za čudovište Minotaur - mnogo zamršenih prolaza među visokim zidovima, iz kojih je nemoguće pronaći izlaz. Dedal je poslušao naredbu. Ali zli kralj Minos zatočio je u njemu izumitelja Dedala i njegovog sina Ikara. Jedini način da se odatle pobjegne bilo je čudo. I Dedal je napravio čudo - napravio je krila za sebe i svog sina, i oni su poletjeli u slobodu. Krila su napravljena od ptičjeg perja spojenog ljepilom od voska. Dedal je upozorio svog sina da ne leti previsoko, inače će se vosak otopiti pod vrelim zrakama sunca, a krila će se raspasti u mala pera. Ali Ikaru se toliko svidjelo letjeti, lebdjeti nebom poput ptice, da je zaboravio očevo upozorenje i uzdizao se sve više i više. Vosak se rastopio i Ikar je pao u more.
Ljudi još uvijek čuvaju legendu o Ikaru, kojemu je let bio važniji od života. I u spomen na njega mnogi su izumitelji pokušali napraviti takvu letjelicu koja bi bila pouzdanija od voštanih krila.
Zahvaljujući njima, možemo letjeti. Ali kao? Saznaj kada riješiš zagonetku:
Kakva čudesna ptica
NA plavo nebožuri brzo?
Deseci očiju sa strane
Više ptica sto puta.
Zaobiđite pticu u letu
I sleti na zemlju.
pogodio? Ovo je avion. Koju drugu opremu za letenje znate? (Djeca zovu zračni prijevoz, a učitelj pokazuje slike). Po čemu se zračni prijevoz razlikuje od kopnenog? Trebao bi imati aerodinamičan oblik, tj. bez uglova da lakše presjeku zrak. Koje oblike bez kutova poznajete? Krug i oval (crtati figure u zraku prstom). Treba vam i uzak nos da brže letite, krila da ostanete u zraku. Treba biti od laganih materijala, ponekad se pričvrsti vijak ili propeler da leti gore i naprijed (tijekom razgovora nastavnik pokazuje modele aviona i helikoptera; djeca crtaju krila u zraku - trokutiće, prikazuju propeler s rotacijski pokreti).
Eto koliko već znate o zračnom prijevozu. Riječ "avi" prevedena je s latinskog kao "ptica".
Danas ćete biti dizajneri zrakoplova – ljudi koji izmišljaju i grade zrakoplove.
Počet ćemo crtati bojicama. Vrlo je jednostavan i praktičniji od olovaka. Bojice ostavljaju svijetli široki trag na papiru. Možete crtati kratkim potezima ili dugim linijama, pokušajte što vam više odgovara (pokazujem na ploči).
Neka svatko sam odabere ili izmisli način prijevoza i možete na posao. A da bi vam bilo lakše crtati, poslušajte rad
W.A. Mozart (glazba zvuči do kraja lekcije). Čujte koja je glazba svečana i uzvišena, nestrpljiva i odvažna, naprasita, odlučna i samouvjerena, poput ljudi koji osvajaju zračni prostor. Pokušajte sve to prenijeti na slici.
Nacrtamo konturu - oval s izduženim nosom ili krug (za zračni brod, balon), ili će možda biti neka vrsta složenog oblika, koji se sastoji od nekoliko jednostavnih. Razmotrite oblik za krila, košaru, rep, propeler. Po želji možete dodati neke ukrase, na primjer, pruge, zvijezde, zastave i bilo koje druge.
Slikajmo nebo. Želite li vidjeti fokus? Slikam preko crteža, ali on i dalje ostaje i ne nestaje. To je zato što se čarobne bojice ne mogu prebojati jer su napravljene od voska (sjećate se Ikarovih krila?). Kada crtate nebo, oblake, sunce bojama, ne morate ocrtavati crtež, možete sigurno obojiti vrh, a crtež će i dalje ostati. Da biste odabrali boju za nebo, zapamtite to u drugačije vrijeme dan to različite boje- plava, plava, ružičasta, ljubičasta i druge boje.
Sažetak lekcije crtanja.
Djeca izlažu svoje radove i pričaju što su sami izmislili i izmislili, po čemu se njihov prijevoz razlikuje od uobičajenog te što im je zajedničko sa svim modelima zrakoplova, bez čega neće moći poletjeti.
Lekciju likovne umjetnosti s djecom starije skupine pripremio je Kotlobay O.
crtati ružičasti flamingo. Nezaboravnici u magli. zvjezdano nebo. Proljetne kapi. Vatromet. Određeni uzorak iz narodnih obrta. Svaka publikacija u ovom dijelu ima specifičan cilj za likovnu umjetnost. I korak po korak pokazuje kako to postići. Velika količina gotovi sažeci za najbolje stvari za raditi i GCD za crtanje.
Pozitivne ideje za pomoć mentorima mladih umjetnika, rođenih tijekom vlastitog radnog iskustva. Tečajevi klasičnog crtanja i svih vrsta netradicionalni likovni tehničar. Dizajniran za malu i stariju djecu. Odaberite i koristite u svojim nastavnim aktivnostima.
S djecom crtamo na bilo koju temu, zajedno s MAAM-om
Sadržano u odjeljcima:Prikaz postova 1-10 od 10150.
Svi odjeljci | Crtanje. Sažeci satova crtanja, GCD
Sažetak GCD-a koristeći netradicionalne tehnike crtanja s djecom srednje skupine "Ljepota leptira" Netradicionalne vizualne tehnike učinkovito su sredstvo prikazivanja, uključujući nove umjetničke i izražajne tehnike stvaranja umjetnička slika, sastav i boja, omogućujući najveću izražajnost slike u kreativni rad tako da djeca...
Sažetak lekcije crtanja "Češljevi za lutku" Sažetak lekcije Umjetnički i estetski razvoj. ISO. Developer: Mikhalevskaya S.S. Tema. "Češalj za lutku". Obrasci raditi: radionica izrade hrane dječje kreativnosti. Cilj. Poboljšanje vještina bojati kistom. Zadaci. Vještine pribadača boja...
Crtanje. Sažeci nastave crtanja, GCD - Sažeci nastave crtanja "Bullfinches on a Rowan grane" u pripremnoj grupi
Publikacija „Sažetak lekcije crtanja „Bullfinches on a rowan grane“ u ...” Sažetak lekcije na temu "Umjetnička i estetski razvoj"u pripremna grupa(6-7 god.) Tema: „Sjekiri na grani oskoruše“ Dominantno obrazovno područje: Umjetnički i estetski Integracija obrazovna područja: Socijalno - komunikativni, kognitivni, ...
Biblioteka slika MAAM
Svrha: crtanje slike "Tenk na paradi" kao dar tati. Zadaci: * naučiti djecu crtati tenk koristeći netradicionalne alate za crtanje; * učvrstiti vještine crtanja bocom i žigom iz koktel tube, * učvrstiti znanje o položaju predmeta na listu ...
Svrha: naučiti djecu crtati portret osobe (tata) iz sjećanja. Zadaci: - razvijati zapažanje, sposobnost zapažanja karakteristike lica osobe (tata) i prenijeti ih pomoću crteža (oblik, proporcije); - poticati djecu na kombiniranje različitih ...
Zadaci: proširiti znanje djece o vojsci, nastaviti formirati ideje o vojnim granama, o braniteljima Domovine; njegovati ljubav prema domovini, osjećaj ponosa u svojoj vojsci; učvrstiti sposobnost crtanja vojne opreme. Materijali: voštane bojice, obična olovka, marker,...
Crtanje. Sažeci nastave crtanja, NOD - Sažeci lekcije "Ruski folklor s plesnim crtežima"
Dominantno područje: umjetničko-estetsko. Svrha: Usmeno pokazati ljepotu ruskog jezika narodna umjetnost izraženo u plesni pokreti Zadaci: obrazovni: - upoznati djecu s nošnjama, glazbom, kulturološke karakteristike ruski narod; - provjerite s...
Sažetak izravno obrazovnih aktivnosti u crtanju za djecu primarne predškolske dobi "Pjetlić" Izravno apstrahirajte obrazovne aktivnosti crtanje za malu djecu predškolska dob"Pijetao" (na temelju igračaka Filimonov) Zadaci: nastavite upoznavati djecu s igračkom Filimonov. Stvoriti uvjete za kreativnost djece na temelju Filimonovske ...