Чим авторська казка відрізняється з інших творів. Відео: Срібне копитце

Коли ми були зовсім крихтами, мама чи бабуся розповідали нам про курочку-рябку та колобку. Коли ми трохи підростали, читали з книжок з картинками. Потім ми дивилися мультики про Білосніжку та сім гномів, Попелюшку чи Василису Премудру. Потім настав час, і ми заспіваємо ковтали «1001 ніч» або «Панчатантру», дивилися «Шрек», поки не дозрівали до таких багатопланових творів, як «Вечори на хуторі біля Диканьки». І все це був один і той самий літературний художній виглядоповідання. Що таке казка?

Відео: Срібне копитце

Звичайно, це розповідь про події, яких насправді не було. Але від жанру фантастики даний жанрвідрізняє те, що і не претендує на достовірність. Він заздалегідь певними натяками дає нам зрозуміти, що справа тут не в правдивих відомостях, а в самій розповіді та моралі («У деякому царстві», «За царя Гороху»). Цим він відрізняється від міфу, який розповідає про космогонію, теогонію та подвиги героїв (на зразок Геракла). Епоси, саги та оповіді, незважаючи на свій фантастичний сюжет, що говорять тварин тощо, оповідають про історію народу, який їх створив. Справді, що таке казка, як не породження того народу?

Відео: Осінній Вальс. фільм. StarMedia. Мелодрама

Відео: Сюжети програми "Тиждень"

З XVII століття з'явився новий жанр - літературна казка. Її новизна полягала в тому, що, крім яскравого індивідуального стилюавтора, такі розповіді були і поетичними, римованими (наприклад, казки А.С. Пушкіна). Скарбницю світової літератури прикрасили розповіді Шарля Перро, братів Грімм, Андерсена, Гауфа та інших. Авторський твірможе бути прикріплено до конкретному місцюі часу (Шварцвальд у Грімм, Диканька у Гоголя), але нікому й на думку не спадає розцінювати казку як опис достовірних подій. Вона захоплює, гіпнотизує своїм неймовірно чудовим сюжетом.

Адже що таке казка, і чому ми, виростаючи, переказуємо ці нехитрі історії своїм дітям? У них, незважаючи на примітивність, закладені основні знання про світ, моральні імперативи, основи етики. Так дитина починає пізнавати всесвіт і суспільство, в якому йому належить жити. Адже недарма йдеться: «Казка – брехня, та в ній натяк, добрим молодцям – урок». До речі, до XIX століття цей термін носив прямо протилежний сучасному сенс. Їм позначали точний перелік та достовірний описчогось. А жанр, що оповідає про царівну-жабу або кікіморах, що живуть у лісі, називався тоді байка або кошуна.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!

Казка - один із основних видів усної народної творчості. Художнє оповідання фантастичного, пригодницького чи побутового характеру.

Казка - твір, в якому головною рисою є "установка на розкриття життєвої правди за допомогою умовно-поетичного вимислу, що підносить або знижує реальність".

Казка - абстрагована форма місцевого переказу, представлена ​​у більш стислій та кристалізованій формі: Початковою формою фольклорних казокє місцеві перекази, парапсихологічні історії та розповіді про чудеса, які виникають у вигляді звичайних галюцинацій внаслідок вторгнення архетипічних змістів з колективного несвідомого.

Автори багатьох трактувань визначають казку як вид усного оповідання з фантастичним вигадкою. Зв'язок із міфом і легендами, яку вказує М.-Л. Фон Франц виводить казку за межі простого фантастичного оповідання. Казка - як поетичний вигадка чи гра фантазії; через зміст, мову, сюжети та образи у ній відбиваються культурні цінності її творця.

Здавна казки були близькі та зрозумілі простому народові. Фантастика перепліталася у них із реальністю. Живучи в злиднях, люди мріяли про килими-літаками, про палаци, про скатертини-самобранку. І завжди у російських казках тріумфувала справедливість, а добро перемагало зло. Невипадково А. З. Пушкін писав: «Що за красу ці казки! Кожна є поема!

Композиція казки:

1. Зачин. (“У деякому царстві, у деякій державі жили-були…”).

2. Основна частина.

3. Кінцівка. ("Стали вони жити - поживати і добра наживати" або "Влаштували вони бенкет на весь світ ...").

Будь-яка казка спрямована на соціально-педагогічний ефект: вона навчає, спонукає до діяльності і навіть лікує. Інакше кажучи, потенціал казки набагато багатший за її ідейно-художню значущість.

Від інших прозових жанрів казка відрізняється більш розвиненою естетичною стороною. Естетичний початок проявляється в ідеалізації позитивних героїв, і в яскравому зображенні "казкового світу", і романтичному забарвленні подій.

Мудрість і цінність казки у цьому, що вона відбиває, відкриває і дозволяє пережити сенс найважливіших загальнолюдських цінностей та життєвого сенсу загалом. З погляду життєвого сенсу казка наївна, з погляду життєвого сенсу – глибока та невичерпна.

Найважливіші ідеї, основна проблематика, сюжетні стрижні та – головне – розстановка сил, які здійснюють добро і зло, по суті єдині в казках різних народів. У цьому сенсі будь-яка казка не знає меж, вона для людства.

На цій основі виникає класифікація видів казок, хоч і не цілком однакова. Так, при проблемно-тематичному підході виділяються казки, присвячені тваринам, казки про незвичайні та надприродні події, пригодницькі казки, соціально-побутові, казки-анекдоти, казки-перевертні та інші.

На сьогоднішній день прийнято таку класифікацію російських народних казок:

1. Казки про тварин;

2. Чарівні казки;

3. Побутові казки.

Казки про тварин

У казках про тварин діють риби, звірі, птахи, вони розмовляють друг з одним, оголошують одне одному війну, миряться. В основі таких казок лежить тотемізм (віра в тотемного звіра, покровителя роду), що вилився в культ тварини. Наприклад, ведмідь, який став героєм казок, за уявленнями стародавніх слов'ян, міг передбачати майбутнє. Нерідко він мислився як звір страшний, мстивий, що не пробачає образи (казка "Ведмідь"). Чим далі йде віра в те тим, чим більш впевненою у своїх силах стає людина, тим можливіша її влада над твариною, "перемога" над ним. Так відбувається, наприклад, у казках "Мужик і ведмідь", "Ведмідь, собака та кішка". Казки істотно відрізняються від повір'я про тварин - в останніх, велику роль грає вигадка, пов'язана з язичництвом. Вовк у повіріях мудрий і хитрий, ведмідь страшний. Казка ж втрачає залежність від язичництва, стає глузуванням з тварин. Міфологія у ній перетворюється на мистецтво. Казка перетворюється на своєрідний художній жарт - критику тих істот, які маються на увазі під тваринами. Звідси - близькість подібних казок до байок ("Лиса і журавель", "Звірі в ямі").

Чарівні казки

Казки чарівного типу включають чарівні, пригодницькі, героїчні. В основі таких казок лежить чудовий світ. Чудовий світ це предметний, фантастичний, необмежений світ. Завдяки необмеженій фантастиці та чудовому принципу організації матеріалу у казках з чудовим світомможливого "перетворення", що вражають своєю швидкістю (діти ростуть не по днях, а по годинах, з кожним днем ​​все сильнішими або кращими стають). Не тільки швидкість процесу ірреальна, а й сам його характер (з казки "Снігуронька". "Дивися, у Снігуроньки губи порозуміли, очі розплющилися. Потім струсила з себе сніг і вийшла з кучугури жива дівчинка". "Звернення" в казках чудового типу, як правило, відбуваються за допомогою чарівних істот чи предметів.

Побутові казки

Характерною прикметою побутових казок стає відтворення них повсякденного життя. Конфлікт побутової казкичасто полягає в тому, що порядність, чесність, шляхетність під маскою простоватості та наївності протистоїть тим якостям особистості, які завжди викликали у народу різке неприйняття (жадібність, злість, заздрість).

"Лото казок" - Пітер Пен. Настала пізня осінь. Сестриця Оленка та братик Іванко. Жабка мандрівниця. Хтось сказав «Мяу». Два жадібних ведмежа. Кіт у чоботях. Крокодил. Крокодил Гена та його друзі. Каша з сокири. Ти продовжуєш гру. Прикинулася сиротою. Петя-півник. Цуценя. Гуси – лебеді. П'є з Оленкою з однієї чашки.

"Ігри за казками для дітей" - Казка, в гості приходь! Казки, у яких Ваша дитина є головним героєм. Казкові побажання. Правила гри. І розумної мами ніжний погляд. Чи потрібна казці приказка? Чуйність – готовність допомогти іншим людям. Принцеса казкової країни. Чесність – щирість і правдивість у вчинках та думках.

"Конкурс Казка" - Конкурс. Н.В.Гоголь. Старий із казки А.С. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку» всього 6 разів ходив до моря. ГРА ІЗ ГЛЯДАЧАМИ «Якого фрагмента не вистачає?». "Чорний ящик". Собаку семи богатирів у казці про мертвої царівнізвали Сокілко. Л.М. Толстой. "Творчий". І.С.Тургенєв. Четвертий конкурс Сьомий конкурс.

"Ігри з казковими героями" - Вікторина. служитиму тобі славно. Півник. Речі. Казки зарубіжних письменників. Дерево. Розминка. Російські народні казки. Золота підвіска. Книжкини іменини. Пригоди Незнайки. Поділ. Товариш. В країні казкових героїв. Фантазер. Пушкініана. Казки російських письменників.

«Гра за казками» – Великий мандрівник. "Руслан і Людмила"; "Євгенії Онєгін"; "Казка про рибака та рибку". С.Я.Маршак; Чуковський П.П.Єршов. Інтелектуальна гра. «Казка про мертву царівну і про сім богатирів». "Хто хоче стати знавцем літератури". Слідопити. Казка "Колобок". «Єрш»; «Карасі»; "Акула". До якого жанру належить художній твір, у якому є мораль?

"Дитячі ігри за казками" - Фея. Дізнайся героя казки. Портрет. за щучому наказу. Птах. Казка про рибака та рибку. Розминка. Невідомий об'єкт. Гуси-лебеді. Сестриця Оленка і братик Іванко. Сивка-бурка. Маша і Ведмідь. Скільки героїв було у казці «Ріпка». Чарівні помічники. Сніжна королева. Імена семи гномів. Оленька квіточка.

Всього у темі 12 презентацій

5. Визначення особливостей мови казки.

Вчитель повідомляє, що у цьому розділі джерелом інформації буде інсценований діалог. В якості домашнього завданняілюстратори підготували інсценування з уривка казки. Завдання «аналітиків» – знайти особливі казкові слова та висловлювання.

«Аналітики» називають такі слова та вирази після перегляду інсценування.

Вчитель поміщає на заготівлю п'ятого розділу репродукцію картини Васнецова «Іван-царевич та Сірий Вовк».

«Ілюстратори» складають міні-замальовку щодо ілюстрації до казки з використанням казкових слів та виразів.

6. Визначення особливостей використання колірної гамиу казці.

Вчитель робить перехід від попереднього розділу.

– За ілюстраціями можна будувати висновки про переважання певних кольорів у казках. Але ілюстрація – це лише відбиток особливого колориту казок. Здавна народ надавав велике значеннякольору. Згадайте вказівки на різні кольори із знайомих казок.

Наводять приклади діти із будь-якої групи.

– Зіставте ситуації, коли згадуються кольори, та визначте приблизне значення кожного кольору.

Завдання виконують учні з будь-якої групи.

Для самоперевірки вчитель прикріплює до «Експериментальної лабораторії» картки різного кольору: жовтий, червоний, білий. На звороті кожної картки написано приблизне значення цього кольору в казці. Після висловлених дітьми припущень вчитель перевертає картку та з'являється відповідне слово. Після завершення роботи картки розміщуються в шостий розділ проекту.

VI. Етап випробування проекту.

Вчитель говорить про те, що в результаті детальної обробки різних видівінформації та фіксування результатів цієї обробки вийшла опорна таблиця для складання повідомлення про казку як жанр.

Випробування створеного проекту проводитимуть учні із групи «випробувачів».

"Випробувачі" розповідають по черзі з опорою на складену таблицю.

VII. Підсумки уроку.

– Яку мету і яке завдання ми ставили собі на початку уроку?

– Вчитися використовувати та обробляти отриману інформацію; створити під час розробки проекту опорну таблицю.

– Чи вдалося нам досягти поставлених цілей та завдань? Які проблеми зустрілися? Що здалося найцікавішим?

Діти відповідають залежно від результатів роботи.

«казка - брехня, та в ній натяк,
добрим молодцям урок» (а. с. Пушкін)
(Узагальнюючий урок з російських народних казок)

Цілі:залучити дітей до витоків російської культури; навчити цінувати рідне слово, користуватися гарною російською мовою; узагальнити і закріпити раніше вивчений матеріал про російські народні казки, їх композиційні та художні особливості.

Тип уроку: урок-повторення.

Вигляд уроку: урок-гра.

Технологія: Елементи ігрової технології.

Обладнання: ілюстрації до російських народних казок; книги із казками; музичні твори.

Попередньо клас був поділений на дві команди, у кожній з яких було обрано капітана. Було призначено провідних уроків. Кожна команда мала підготувати виступ-презентацію команди. Як домашнього завдання потрібно було підготувати інсценування уривка з будь-якої російської народної казки.

На урок запрошується журі, це можуть бути учні старших класів чи вчителі.

Хід уроку

Звучить музичний твір(вчитель на власний розсуд використовує музику для створення емоційного настроюучнів на урок), під оплески до класу входять учні в костюмах героїв російських народних казок, розсідають на свої місця (за командами).

Входять ведучі – Добрий молодецьі Червона дівчина, яка тримає в руках на рушник коровай.

Добрий молодець. Уклін вам низький, добрі молодці та червоні дівиці. Ласкаво просимо в дивовижну країнуказок – славний стольний Сказоград.

Червона дівчина. Уклін вам, шановні гості (Підносить коровай журі).

Вам хліб-сіль їсти

Та казку слухати.

Добрий молодець. У деякому царстві, в деякій державі жили були добрі молодці і червоні дівчата. Росли-підростали, казки читали, добру навчалися, розуму набиралися. І ось якось приходить царський указ.

Проголошуй (виймає сувій, читає).

Царський указ!

Я, цар казкової держави, наказую: в дорогу збиратися, цариці здатися, знаннями втішити, казкою потішити. А якщо буде її воля на те, дізнатися ще дещо. У цариці скриня премудростей є, яких вам ціле століття не порахувати. Але коли розумом блиснете, з собою подарунок заберете.

1-ша ведуча А шукати нам царицю в Тридев'ятому царстві, у Тридев'ятій державі, на зелених пагорбах, серед лук і дібрів. Тільки як нам там опинитися, чим дістатися? А де казка починається, там і диво трапляється. Є у мене чарівний мішечок, у ньому казкових засобів п'ят. Що з торбинки візьмете, на тому в Сказоград потрапите.

Підходить до кожної команди по черзі, капітан виймає з мішечка листочок, на якому написано казковий засіб пересування.

Варіанти: килим-літак, чоботи-скороходи, ступа Баби-Яги, піч Ємелі.

2-а ведуча (Дівчина в народному костюмі).Отже, добрі молодці, червоні дівчата, вирушаємо ми з вами у подорож небезпечну, але дуже цікаву. Ось кожній команді по клубочку (роздає клубочки командам)щоб не заблукати в казковій країні.

І ваше перше завдання: командам потрібно представитися.

Запрошую першу команду.

Перша команда показує свою візитну картку.

Ласкаво просимо до другої команди.

Друга команда показує свою візитну картку.

Після кожного представлення команда показує домашнє завдання.

1-ша провідна. Чи довго, чи коротко, але ми вже у водяного в гостях.

Звучить «Пісня Водяного» із мультфільму « Летючий корабель».

Тут диво дивне на вас чекає: на ланцюгах Звірячий міст, сюди птахи лісові злітаються, жителі дібров збираються, під мостом риби хлюпаються, вони слово знають віщіше. Знати знають, та не всім його відкривають. Всі раді бачити вас, у кожного питання є про запас.

Вчитель ставить командам питання першого конкурсу:

- Назвіть російські народні казки, де як дійових осібдля 1-ї команди – ведмідь, а для 2-ї команди – лисиця.

Надається дві хвилини для підготовки. Команди відповідають по черзі.

Добрий молодець. Поки журі оцінює представлення команд та перший конкурс, ми з вами вирушаємо далі казковою країною, і на нас чекає зустріч з Бабою Ягою.

Звучить музичний твір «Частки Бабок Єжек» із мультфільму «Летючий корабель», три учениці виконують танець під цей музичний твір.

Баба Яга. Фу-фу, російським духом пахне. От і я, дорогі гості. Ой скільки ж вас? І на обід мені вистачить, і на вечерю, та ще десяток-другий про запас залишити доведеться. Не знали в чий будинок потрапили? Спритно я вас сюди заманила.

Добрий молодець. Почекай бабусенька ягуленька, пошкодуй хлопців, маленькі вони ще. Діти готові відгадати всі твої загадки.

Баба Яга. І то вірно. Відведу я вас на подвір'я Диковинок. Тут чарівні предмети: птахи, звірі, самоцвіти.

Та чого тут тільки нема!

І скажу вам, не танучи,

У кожному таємниця є своє.

Вчитель проводить другий конкурс. Дітям пропонуються чарівні предмети, наприклад, яблучко, скатертина, самобранка, клубочок, гребінь.

Яку роль відіграють ці чарівні предмети в казках?

Учні обмірковують та відповідають.

Журі підбиває підсумки за двома конкурсами.

2-й ведучий посеред Сказограда – печера Змія Горинича, а в ній захований скарб. У скарбі багатства незліченні – російська мова самоцвітна.

Ви знаєте, що без приказки та казки не буває. Без прислів'я казка, що без полозів санки.

Вчитель проводить третій конкурс, читає початок приказки, а команди по черзі закінчують їх.

Скоро казка дається взнаки... (Та не скоро справа робиться).

Ні в казці сказати... (ні пером описати).

Зростає не щодня... (а щогодини).

Що ти, молодець, не веселий... (Буйну голову повісив).

Червона дівчина. Отже, ми пройшли все найважче. Царицю розтішили, знаннями втішили, самі розуму набралися, диковинками награлися.

Добрий молодець. Хорошого потроху, настав час і в дорогу-дорогу.

Журі підбиває підсумки гри, нагороджує команди.

Наприкінці уроку можна влаштувати чаювання.

узагальнення у розділі
"усна народна творчість".
Казкові пригоди Віті та Маші

Цілі:повторити та узагальнити знання, отримані за цим розділом; продовжити розвивати кругозір учнів.

Хід уроку

Звучить пісня «Казки гуляють світом».

Ведучий. Ця історія відбулася у нашому місті з учнями третього класу Вітей та Машею. Після школи хлопці завжди йшли через парк додому. Там було дуже красиво будь-якої пори року. Коли вони йшли, то розглядали квіти, що пурхали метеликів над ними, слухали спів птахів.

Але раптом – Маша побачила у дуба велике дупло.

Маша. Вітю, Вітю, іди швидше сюди!

Витя. Що трапилося?

Маша. Побач, учора не було цього дупла. Хто міг зробити його? Давай подивимося, що всередині.

Витя. Що ти, Маша. А раптом там хтось сховався?

Ведучий. Але Маша не слухала Вітю. Вона вже зробила крок у дупло, схопивши Вітю за руку, і вони опинилися на зеленому лузі. Трава була дуже м'яка, як шовк. Дивлячись на луг, де росла безліч різноманітних кольорів, здавалося, що стоїш на килимі. Світило сонце. Вдалині виднівся ліс. Від якого «віяло» страхом.

Маша. Де ми? Куди потрапили?

Витя. Казав тобі, не треба в дупло лізти, от тепер треба думати, як звідси вибиратись.

Маша. Що небудь придумаємо. Подивися, хто це там? Біжить, земля тремтить, з вух дим стовпом валить, з ніздрів полум'я пашить.

Ведучий. Хлопці, з якої казки кінь? Як його покликати?

Сивка-бурка, віщача каурка, стань переді мною, як лист перед травою!

Витя. Сивка-бурка, де ми, куди потрапили?

Сивка-бурка . Ви потрапили до казкової країни.

Маша. А чи можна подивитися вашу країну?

Сивка-бурка . Звичайно можна. Для цього вам потрібно відповісти на мої запитання та на запитання всіх, кого зустрінете, тоді зможете повернутись додому.

1) Скільки разів Іванко їздив до царівни? (3 рази.)

2) Які гриби приносив Іванко? (мухомори.)

3) Якими словами закінчується казка «Сівка-бурка»? («Я на тому бенкеті був, мед-пиво пив, по вусах текло, а в рот не потрапило».)

Сивка-бурка . Сідайте на мене.

Ведучий. І поскакали вони по полях, по луках, по казковим царствам. Під'їжджають до роздоріжжя трьох доріг. Дивляться, камінь лежить, а на ньому написано: Хто направо піде – багатим буде. Хто ліворуч піде – друга втратить. Хто прямо піде – сам пропаде і друга не врятує».

І Сівка-бурка зник.

Витя. Маша, ходімо праворуч, хочу бути багатим. Куплю собі тістечка, морозива і тебе пригощу.

Маша. Страшно, а раптом там пастка?

Витя. Якщо страшно буде, покличемо Сивку-бурку.

Маша. Ну, гаразд, пішли.

Ведучий. Ідуть вони, йдуть і бачать: ліс виблискує, галявина золотом переливається, на деревах замість листя – золоті монети, на галявині квіти все золото. Стали Вітя та Маша зривати листочки і в кишені складати. (Маша набрала букет золотих квітів, роздала хлопцям.)Аж раптом потемніло небо, сховалося сонечко, з'явився Кощій Безсмертний.

Кощій Безсмертний. Хто вам дозволяв рвати мої квіти та зривати золоті листочки? Тепер ви назавжди залишитеся в мене і будете вічно служити мені, дбати про моє золото. Але у вас є шанс. на зворотній сторонілисточка написано питання, хто правильно на нього відповість, того я відпущу.

Учні відповідають на запитання та повертають квіти та листочки.

1. На скільки дубів сидів Соловей-розбійник? (На трьох.)

2. Які богатирі були на бенкеті у князя Володимира?

3. Як Іванко з казки «Сестриця Оленка і братик Іванко» знову став хлопчиком?

4. Як Микита Кожем'яка переміг змія?

5. Як ділили землю Микита Кожем'яка та Змій?

6. Що охороняли брати у казці «Сівка-бурка»?

7. Що охороняли брати у казці «Іван-царевич та Сірий Вовк»?

8. Кого спіймав Іван у казці «Сівка-бурка»?

9. Кого впіймав Іван-царевич у казці про сірому Вовку?

10. Де жив Добриня Микитович?

11. Скільки років було Іллі Муромцю?

12. Яке прізвисько було у Добрині Микитовича?

Ведучий. Щойно останній листочок повернули Кощію, хлопці опинилися знову біля каменю.

Витя. Так, багатим стати не вдалося.

Маша. Зате живі лишилися. Пішли додому.

Витя. Ні, пішли ліворуч. Дізнаємось, що там.

Ведучий. Ідуть Вітя з Машею по доріжці, бачать – хатинка на курячих ніжках.

Що треба сказати хатинці, щоб вона повернулася до них?

Маша та Вітя. Хатинка-хатинка, стань до лісу задом, а до нас передом.

Ведучий. Увійшли Вітя та Маша до хатинки, а там Баба Яга жила.

Баба Яга. Ось і обід із вечерею у мене тепер є.

Маша. Зачекайте, Баба яга, навіщо нас їсти, я вам зараз стільки смачного приготую.

І почала готувати.

Ведучий. Баба яга наїлася і стала добрішою.

Баба Яга. Ну, дякую, нагодували. За це я вас не з'їм, але й не відпущу. Нудно мені тут однієї. Ніхто зі мною не грає.

Витя. А давай пограємо у «Вгадай казку». Хлопці зачитуватимуть уривок, а ми відгадуватимемо, і навпаки.

1. «Йшли, йшли – сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступає».

2. «Кінь біжить, земля тремтить, з вух дим стовпом валить, з ніздрів полум'я пашить». («Сівка-бурка».)

3. «І був у царя чудовий сад». ("Іван Царевич і Сірий Вовк".)

4. « - Відпусти мене, матінко, з'їздити до Пучай-ріки, в холоді воді викупатися - виснажила мене літня спека». («Добриня та Змій».)

5. «- Чи багато чуєш у собі силоньки?

- Багато, мандрівники. Якби мені лопату, всю землю зорав». («Зцілення Іллі Муромця».)

6. «– Що за невіглас проїжджає тут, повз мої заповідні дуби?»

7. «Велела відьма розкласти багаття високі, гріти чавунні котли, точити ножі булатні». («Сестриця Оленка і братик Іванко».)

8. «Вернулися додому брати і розповідають дружинам, що вони в місті бачили: - Ну, господині, який молодець до царя приїжджав! Такого ми ніколи не бачили. До царівни лише три колоди не доскочив». («Сівка-бурка».)

9. «Вірне слово мовив поповський син - не годиться богатирю на бенкеті сидіти, живіт ростити. Відпусти мене, князю, в широкі степи, подивитись, чи не волошить ворог по рідної Русі, чи не залягли де розбійники». ("Ілля Муромець та Соловей Розбійник".)

10. «Я ж казав тобі, не ворушили клітку! Чому не послухав мого наказу?

- Гаразд, сідай на мене. Взявся за гуж, не кажи, що не дуж». ("Іван Царевич і Сірий Вовк".)

11. «Він під'їхав до Оке-ріки, уперся плечем у високу гору, що на березі була, і звалив її в річку Оку. Завалила гора русло, потекла ріка по-новому». («Зцілення Іллі Муромця».)

12. «Від батога у Бурушки сили прибуло, став він високо скакати, за версту камінчики відкидати, став геть від ніг змієнят обтрушувати. Він їх копитом б'є і зубами рве і притоптав усіх до одного». («Добриня та Змій».)

Витя. Пограли ми з тобою, бабусю, тепер ходімо додому.

Баба Яга. Ні, я ще хочу. Хочу, щоб казки мені розповідали, та не ті, що вже чула, а нові, вигадані вами. А початок буде такий... «У деякому царстві, у деякій державі...»

Учні «ланцюжком», за одним реченням, вигадують казку.

Баба Яга. Дякую, порадували. Як не хочеться відпускати вас, але я тримаю своє слово, хоч і Баба Яга. Ідіть. Якщо будете ще тут, заходьте, пограємось, казки розповімо один одному.

Ведучий. Маша та Вітя попрощалися з Бабою Ягою і пішли далі. Прийшли знову до каменю.

Маша. Не піду я середньою дорогою, пропадемо разом. Хочу додому. Давай клікнемо Сівку-бурку, і повезе він нас додому.

Витя. Але ж з нами нічого не сталося. Ходімо, дізнаємося, що там. А якщо не впораємося, то покличемо Сивку-бурку, і він миттю мчить.

Ведучий. Пішли Вітя та Маша середньою, прямою доріжкою. Ідуть, на всі боки оглядаються, не хочеться втрачати один одного. Йдуть, бачать – болото, а на болоті – купини, на купині предмети з казок (слова). Якщо відгадаєте, з якої казки є предмет, то зможете перейти болото.

Ведучий. Пройшли хлопці крізь болото. Ідуть далі. Бачать – гора. Не оминути її, не перелізти через неї. Дивляться – напис: «Якщо правильно напишете слова, відкриється скеля, і ви побачите прохід. Якщо помилка буде хоч в одному слові, то посиплються каміння і завалять вас».

По вертикалі:

1. Як звали коня Іллі Муромця?

2. До якої річки поїхав Добриня Микитович?

4. У якому місті княжив Володимир Червоне Сонечко?

По горизонталі:

2. Скільки важила стріла Іллі Муромця?

3. Що приніс Іванко-дурник у кошичку?

5. Як звали Кожем'яку?

6. Хто перетворив Іванушку на козеня?

Ведучий. Відкрився прохід у гори. Пройшли Маша та Вітя по ньому і опинилися на галявині. А на ній лежать каміння, на них написи. Якщо не знайдете до кожного каменю пару, то прилетить Змій Горинич і з'їсть вас.

Витя. Добре, кажи заклинання.

Хлопці усі разом звуть Сівку-бурку.

Сивка-бурка . Чи захотіли додому? Але спочатку назвіть мені три казки, де теж є кінь, і три казки, де відбувається чаклунство.

Молодці, тепер сідайте на мене, я відвезу вас додому.

Ведучий. Не встигли хлопці перевести подих, як опинились у парку. Взяли вони свої портфелі та пішли додому.

Вчитель. Які твори усного народної творчостіми повторили?

– Назвіть героїв, які найбільше сподобалися.

– Які вчинки героїв ви не схвалюєте?

– Як закінчуються усі казки? Чому?

- Як закінчилася наша казка?

байка. знайомство з новим
літературним жанром

Цілі:розвивати творчі здібності учнів, потреба у читанні, вміння самостійно дізнаватися про нове, спираючись на наявні знання.

Обладнання: картка з ім'ям Езоп; картки «байка», «байкар»; портрет І. А. Крилова; листи з текстом байки Езопа «Лисиця та виноград»; тлумачні словники(Швецова, Ожегов); опорна таблиця для самостійного читання (див. Додаток); картка зі знайомими та незнайомими для дітей термінами: мораль, крилаті слова, уособлення, алегорія. (На зворотному боці картки намальовані двері.)

Хід уроку

Подібна інформація.