Nod on music.docx - Sinopsis glazbene lekcije (GCD) u višoj pripremnoj skupini „Čarobna knjiga glazbe. Sinopsis GCD-a (obrazovno područje "Glazba") u srednjoj skupini "Zabavno putovanje"
Integracija obrazovnih područja: socio-komunikacijski razvoj; kognitivni razvoj; razvoj govora; umjetnički estetski razvoj; tjelesni razvoj.
Socio-komunikacijski razvoj.
Razvijati slobodnu komunikaciju s odraslima i djecom na području glazbe. Nastavite učiti djecu da izvlače najjednostavnije zaključke, da izraze svoje misli. Unaprijediti sposobnost govora o sadržaju glazbe, dijeleći svoje dojmove. Podučavajte neovisnu prosudbu. Razvijati pažnju, promatranje. Jačati sposobnost djece za samostalan rad glazbene igre i plesanje.
Proširite svoje horizonte na području glazbe. razvijati maštu i kreativna aktivnost. Nastaviti upoznavanje s radom skladatelja D. Šostakoviča, G. Sviridova, B. Kabalevskog. Nastavite učiti djecu da razlikuju žanr glazbenog djela: marš, pjesma, ples. Prepoznati i imenovati poznata djela.
Razvijati govor kao sredstvo komunikacije i kulture. Aktivirati vokabular na temu, za formiranje vještina aktivne upotrebe svih dijelova govora kod djece. Unaprijediti komunikacijske vještine i sposobnost odgovaranja na pitanja. Obogatite aktivni rječnik riječima: "gorlinka", "sumrak". Vježbajte dikciju, pravilno izgovarajte riječi: "mrštenje", "prasak", "kositar", "dno", "vrat", "suho", "vezeno". Rad na dikciji i artikulaciji.
Tjelesni razvoj.
Razvijati motoričko iskustvo djece, tjelesne kvalitete - koordinaciju pokreta, velike i fine motorike; pozornost, sposobnost snalaženja u prostoru, poštivanje pravila igre. Kretati se u skladu s prirodom glazbe, izvoditi pokrete sa i bez predmeta. Za poboljšanje izvedbe skokova, skokovi na dvije noge s kretanjem naprijed, geganje, korak na cijelo stopalo s kretanjem naprijed i natrag.
Umjetnički i estetski razvoj.
Poticati razvoj glazbeno-senzornih i kreativnih sposobnosti (pjesmeno stvaralaštvo). Razvijte želju za bavljenjem glazbom i aktivnostima. Obogatiti glazbene dojmove i motorički doživljaj. Razvijati emocionalnu reakciju, percepciju i razumijevanje djela glazbena umjetnost, folklor.
Pripremni radovi:
- Učenje pjesama i plesova;
- Individualni rad s djecom.
Metode i tehnike:
- praktično: igra uz wellness masažu;
- vizualno: gledanje, pokazivanje;
- verbalno: priča i pitanja glazbenog voditelja, situacijski razgovor.
Glazbeni repertoar:
Sluh:"Marš" D. Šostakoviča, "Uspavanka" G. Sviridova,
"Valcer" D. Kabalevskog
Pjesma - napjev uz wellness masažu" Dobro jutro»O. Arsenevskaja
Pjevanje:"Chiki, chikalochki" str. n. m., "Bubanj" E. Tilicheeva, "Cijev" E. Tilicheeva
Pjevanje:"Padat će kiša niz ulicu" V. Shainsky, "U kinu" E. Tilicheeva
Igra:"Igra s tamburinom" ukrajinski. n. m.
Vježbe:“Zečići skaču”, “Stižu medvjedići”, str. n. m., arr. T. Lomovoj
Igra okruglog plesa "Gavran" r. n. m., arr. E. Tilicheeva
Ples "Kružna polka" J. Ozolin
Svira metalofon:"Kiša" E. Tilicheeva
Materijal i oprema:
Prijenosno računalo, projektor, interaktivna ploča, fonogrami djela;
video prezentacija, glazbeni instrumenti: tambura, glasovir.
Oblici organiziranja zajedničkih aktivnosti
| Dječja aktivnost | Oblici i metode organiziranja zajedničkih aktivnosti |
| Glazbeni | 1. Slušanje glazbene predstave"Marš" D. Šostakoviča, "Uspavanka" G. Sviridova, "Valcer" D. Kabalevskog. Cilj: Poboljšati sposobnost djece da emocionalno reagiraju na glazbu, verbalno izraze svoj stav prema njoj, sposobnost održavanja razgovora, odgovaranja na pitanja; nastaviti učiti djecu da razlikuju žanr glazbenog djela: marš, pjesma, ples. Prepoznati i imenovati poznata djela. 2. Izvedba pjesama: Pjevanje: “Chiki, chikalochki” r.n.m., “Drum” E. Tilicheeva, “Pipe” E. Tilicheeva Cilj: Pjevati napjeve, čisto intonirajući intervale, izražajno, laganim zvukom, jasno, pravilno, jasno izgovarajući riječi. Pjevanje: “Padat će kiša niz ulicu” V. Šainskog, “U kino” E. Tiličejeve Cilj: Učvrstiti sposobnost jasnog izgovaranja riječi u pjesmama, izražajnog pjevanja, pravovremenog započinjanja i završetka pjevanja, pravilnog prenošenja melodije. 3. Ritam i ples: Glazbena igra "Igra s tamburinom" na ukrajinskom. n. m.; Igra okruglog plesa "Gavran" r. n. m., arr. E. Tilicheeva; Ples "Kružna polka" J. Ozolin Cilj: Krećite se izražajno i ritmički u skladu s raznolikom prirodom glazbe, glazbene slike; samostalno se kretati nakon glazbenog uvoda. Poboljšati izvođenje koraka na cijelom stopalu s napredovanjem naprijed i nazad, mogućnost širenja i sužavanja kruga. Ispuniti plesni pokreti: poskoci, iznošenje noge naprijed na petu, pljeskanje i tapkanje, kruženje u laganom zaletu, iskorak cijelim stopalom uz kretanje naprijed i nazad. Jačati sposobnost djece za samostalno djelovanje u glazbenim igrama i plesovima. 4. Sviranje na metalofonu "Rain" E. Tilicheeva. Cilj: Nastavite učiti svirati jednostavne melodije jednu po jednu na metalofonu. |
| Motor | 1. Motorička vježba "Zečići skaču", "Medvjedići dolaze" Cilj: Za poboljšanje izvedbe skakanja na dvije noge s kretanjem naprijed, hodanje u gegajućem položaju, korak na cijelom stopalu s kretanjem naprijed i natrag. 2. Tjelesni odgoj „Kiša! Kiša!" Cilj: Razvijati motoričku aktivnost, emocionalnost, izražajnost pokreta. |
| Komunikativan | 1. Brojač "Do, re, mi ...". Cilj: Razvijati opće govorne vještine, jasan i pravilan izgovor. |
| igrica | 1. Govorna igra - mantranje uz wellness masažu "Dobro jutro". Cilj: razvijati pažnju, brzu reakciju na promjenu pokreta i gesta, jasnu dikciju. 2. Glazbena igra „Igra uz tamburicu“; 3. Igra okruglog plesa "Gavran" Cilj: Jačati sposobnost djece za samostalno djelovanje u glazbenim igrama i plesovima. |
| Percepcija fikcija i folklora | 1. Brojač "Do, re, mi ...". Cilj: Dopunite književnu prtljagu brojalicama, |
Logike obrazovne aktivnosti
| Djelatnosti glazbenog voditelja | Aktivnosti učenika | Očekivani rezultati | |
| 1 . | Upoznaje djecu u glazbenoj sobi. | Ući glazbena dvorana skok, stajanje u krug. | Izvedba korak-skoka je poboljšana. |
| 2. |
Pjesma - napjev uz wellness masažu "Dobro jutro" Jako mi je drago što te vidim. Tako divno vrijeme danas! Sunce sija! Samo želim svima, svima poželjeti: "Dobro jutro!" 1.Dobro jutro! Nasmijte se uskoro! I danas cijeli dan Bit će zabavnije. 2. Gladimo čelo, Nos i obrazi. Bit ćemo lijepi Kao cvijeće u vrtu! 3. Protrljajmo dlanove Jače, jače! Sada pljesnimo Odvažnije, odvažnije! |
Izvode pjevanje, prateći pjevanje odgovarajućim pokretima: Rašire ruke u stranu i blago se naklone jedno drugome. Pljesnu rukama. Podignite ruke gore izvoditi pokrete u tekstu. Izvršite nagibe glave na desno i lijevo rame. Izvodi pokrete u tekstu. Sjedaju na svoja mjesta. |
Razvija se pažnja, brza reakcija na promjenu pokreta i gesta, jasna dikcija. |
| 3 . |
Glazbeni pozdrav. slajd 1. Zamislimo se. Da smo stanovnici nevjerojatne glazbene zemlje "Vesele note". Naša je zemlja veliki, prekrasan otok na kojem svi jako vole glazbu. Stanovnici ovog otoka su note, jako vole pjevati. Rano ujutro, kad sunce izađe, iz njihovih kuća izlaze note. Kad se sretnu na ulici, pozdrave se pjesmom. Ovako (pjeva): "Zdravo!" Dopustite mi da vas pozdravim. Kako se note pozdravljaju (pjeva): "Zdravo, momci!" I ti me također pozdravi. |
Djeca pjevaju pozdrav jedno po jedno i svi zajedno. | |
| 4. |
Pjevanje "Chiki, chikalochki" Pozdravivši se, bilješke govore o udarne vijesti. Jedna bilješka ima ovu vijest: Tako je Kolja jahao na štapu i poveo Sašenjku sa sobom, stavio je na kolica. Pjevajmo pjesmu o tome. |
Pjevaju napjev čisto intonirajući m3, ekspresivno, laganim zvukom. | Razvija se sposobnost pjevanja melodije, čisto intonirajući intervale, izražajno, laganim zvukom, jasno, pravilno, jasno izgovarajući riječi. |
| 5. |
Skandiranje "Bubanj" Druga bilješka saopćila je još jednu vijest: Kupili su joj bubanj. A sada ćemo pjevati poznatu pjesmu o bubnju. |
Pjevaju napjev energično, ekspresivno, čisto intonirajući melodiju (ch4 gore, m2 gore i dolje). | Razvija se sposobnost pjevanja melodije, čisto intonirajući intervale, izražajno, energično, jasno, pravilno, jasno izgovarajući riječi. |
| 6. |
Skandiranje "Pipe" A treća nota nije imala vijesti i samo je odlučila puhati u lulu. Ovako: Tu-ru-ru, tu-ru-ru! Pomozimo bilješku. |
Pjevaju melodiju jasno, pravilno, jasno izgovarajući riječi, čisto intonirajući melodiju (ch4 gore, b3 gore i m3 dolje), pomažući da se osjeti kretanje melodije pokretom ruke. | Razvija se sposobnost jasnog, pravilnog pjevanja pjesme, jasnog izgovaranja riječi, čistog intoniranja melodije. |
| 7. |
Slušanje "Ožujak" Naš veliki, prekrasni glazbeni otok nose tri kita. Sada ću vam dati glazbene zagonetke, a ako ih pogodite, saznat ćete imena ovih kitova. To je ime prvog kita. Tako je, prvi kit se zove Marsh. Kako ste utvrdili da je ovo marš? Da, glazba je jasna, vesela, uz nju se može marširati. |
Prepoznaju i zovu marš. Odgovaraju na pitanja. | Poboljšava se sposobnost djece da razlikuju žanr glazbenog djela - marš; emocionalno reagirati na glazbu, govoriti o sadržaju glazbe, iznoseći svoje dojmove; |
| 8. | Slušanje "Uspavanke"Čuj drugo glazbena zagonetka. Slajd 7. Tako je, ime drugog kita je Song. Koja je pjesma svirana? Da, to je uspavanka. Kako ste to definirali? (Odgovori djece). Da, glazba je nježna, nježna, tiha. | Prepoznajte i imenujte pjesmu. Odgovaraju na pitanja. | Poboljšava se sposobnost djece da razlikuju žanr glazbenog djela – pjesma; emocionalno reagirati na glazbu iznoseći svoje dojmove; odgovoriti na pitanja; prepoznati i imenovati poznata djela. |
| 9. | Slušanje valcera Sada je na redu treći kit. Tako je, ime trećeg kita je Ples, Tko može reći kakav je ples zvučao? Da, ovo je valcer - lagani ples koji se pleše okolo. |
Prepoznajte i imenujte ples. Odgovaraju na pitanja. | Poboljšava se sposobnost djece da razlikuju žanr glazbenog djela – ples; emocionalno reagirati na glazbu iznoseći svoje dojmove; odgovoriti na pitanja; prepoznati i imenovati poznata djela. |
| 10. |
Pjevanje "Kiša će padati niz ulicu" Tijekom dana, kada je sunce u zenitu, naše note počinju pjevati svoje pjesme. Čak i kad je vani loše vrijeme, note ne klonu srcem. Izlaze u šetnju s kišobranima i pjevaju pjesmu o kiši, na primjer, ovako (svira melodiju poznate pjesme). Tko zna koja je ovo pjesma? Ispravno. Zapjevajmo je. |
Odgovaraju na pitanja. Pjevaju izražajno, jasno izgovaraju riječi, pravodobno počinju i završavaju pjevanje, pravilno prenose melodiju. |
Konsolidirana je sposobnost jasnog izgovaranja riječi u pjesmi: „mršti se“, „prasak“, „kositer“, „dno“, „vrat“, „suho“, „vezeno“; vježba se dikcija. Usavršava se sposobnost djece da izražajno pjevaju, da pravodobno započnu i završe pjevanje te da pravilno prenesu melodiju. |
| 11. |
Tjelesni odgoj "Kiša! Kiša!" Kiša! Kiša! Trebamo Raziđite se kući! Grmljavina! Grmi kao iz topova. Danas je praznik za žabe. pozdrav! pozdrav! sipa tuču Svi su pod krovom. Samo moj brat u lokvi Lovi ribu za večeru. |
Bavite se tjelesnom aktivnošću. Hodaju u mjestu. Skakutati u mjestu. Pljesnu rukama. Hodaju u mjestu. |
Razvija se motorička aktivnost, emocionalnost, izražajnost pokreta. |
| 12. |
Sviranje na metalofonu "Rain" Bilješke vole hodati po kiši. Čak ga pozivaju da ide jače govoreći: "Kiša, kiša, još." Predlažem da pozovemo i kišu, pjevajući i puštajući ovu pjesmu na metalofonu. |
Po želji se pušta pjesma na metalofonu. | Razvija se sposobnost sviranja nemetalofonskih jednostavnih melodija jednu po jednu. |
| 13. |
slajd 9. Pjevanje "To the Movies" Navečer note vole ići u kino. Trče vrlo brzo, jer se boje zakasniti, a pjevaju takvu pjesmu (svira uvod), pjevaju po notama. Kakva je priroda glazbe u ovoj pjesmi? Tako je, glazba je uznemirujuća, brza, uzbudljiva. Uostalom, bilješke se boje zakasniti na početak sjednice. Ali note ne idu uvijek u kino. Ponekad jednostavno izađu velika površina i započinju različite igre, npr. vole igru s tamburicom. Želiš li je igrati? Zatim stanite u krug. |
Prepoznaju pjesmu po uvodu, pjevaju izražajno, prenoseći lik, jasno izgovaraju riječi, pravodobno počinju i završavaju pjevanje, pravilno prenose melodiju. Odgovorite na pitanja o prirodi pjesme. Stoje u krugu. |
Učvršćuje se sposobnost jasnog izgovaranja riječi u pjesmi, izražajnog pjevanja, prenošenja prirode pjesme, pravodobnog početka i završetka pjevanja, pravilnog prenošenja melodije. |
| 14. |
Brojanje "Do, re, mi ..." Do, re, mi, fa, sol, la, si - Mi igramo, vi vozite! |
Naučite brojalicu i odaberite vodeću pjesmu. | Književna zaliha nadopunjuje se brojalicama. |
| 15. | Igra "Igra uz tamburu" | Sviraju, krećući se u skladu s prirodom glazbe, izvode pokrete predmetom (tambura), djelujući samostalno. | Konsolidirana je sposobnost djece da se kreću u skladu s prirodom glazbe, da izvode pokrete s predmetom (tambura), da djeluju samostalno u igri. |
| 16. |
Vježba "Zečići koji trče" U svojim igrama bilješke vole prikazivati razne životinje i ptice. Stižu nestašni zečići. |
Oponašaju pokrete zečića, krećući se skačući na dvije noge. | Motoričko iskustvo djece se nakuplja, razvija se koordinacija pokreta, pozornost, sposobnost snalaženja u prostoru. Poboljšana je izvedba skokova na dvije noge s napredovanjem. geganje, korak na cijelom stopalu s napredovanjem naprijed-nazad. |
| 17. |
Vježba "Medvjedi dolaze" Evo dolaze medvjedi. |
Imitirajte pokrete medvjeda, krećući se gegajući se. | Motoričko iskustvo djece se nakuplja, razvija se koordinacija pokreta, pozornost, sposobnost snalaženja u prostoru. Izvedba geganja se poboljšava. |
| 18. |
Igra kružnog plesa "Gavran" Ovdje na gori, na visokom hrastu, doleti gavran u crvenim čizmama. |
Igru igraju krećući se prema plesnom karakteru glazbe i prenose sadržaj teksta pjesme. | Poboljšava se sposobnost djece da se kreću u skladu s plesnim karakterom glazbe, da pokretom prenesu sadržaj teksta pjesme; izvođenje koraka na cijelom stopalu s napredovanjem naprijed-natrag, mogućnost širenja i sužavanja kruga. |
| 19. |
Ples "Kružna polka" Odsviravši dovoljno, note počinju plesati. |
Plešu izvodeći plesne pokrete: skačući, stavljajući nogu naprijed na petu, pljeskajući i gazeći. Vrteći se u laganom trku, iskoračite cijelim stopalom s napredovanjem naprijed-natrag. | Poboljšava se sposobnost djece za širenje i sužavanje kruga; izvode plesne pokrete: skakutanje, podmetanje stopala naprijed na petu, pljeskanje i gaženje, kruženje u laganom trčanju, koračanje cijelim stopalom krećući se naprijed i nazad. |
| 20. |
Kad padne noć i na nebu se pojave sjajne zvijezde, note se opraštaju jedna s drugom do sutra i pjevaju jedna drugoj oproštajne riječi, poput ove: "Zbogom!" I kažeš zbogom notama. |
Pjevajte: "Zbogom!" | Razvija se pisanje pjesama. |
| 21. |
Odraz. Tako smo ti i ja naučili o čarobnom otoku na kojem žive vesele note. Što ste novo naučili? Što vam je bilo zanimljivo? Što vam se svidjelo, čega se sjećate? Ako želiš. Stoga ćemo ga posjećivati opet i opet. |
Odgovorite na pitanja i podijelite svoje iskustvo. Reci zbogom, izađi iz sobe. | Razvija sposobnost održavanja dijaloga, odgovaranja na pitanja. Stvorena je pozadina pozitivnog emocionalnog zadovoljstva GCD-om. |
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 30 u Lipetsku Sažetak GCD-a „Putovanje u glazbena zemlja zvukovi" obrazovno područje « Umjetnički i estetski razvoj” (srednja skupina) Ciljevi: Obrazovni Skrenuti pozornost djece na bogat i raznolik svijet zvukova. Naučiti o glazbenim instrumentima i kako ih svirati. Izvoditi jednostavnu pratnju u obliku ostinatnih ritamskih formula. Čuti jak i slab udio, pauze, označite ih zvučnim gestama ili glazbenim instrumentima. Koristite glazbene instrumente za izgovaranje bajke. Ojačati vještine kvantitativnog brojanja do pet Razvijanje Razvijanje: Razvijanje dječje kreativnosti pri učenju sviranja dječjih glazbenih instrumenata Odgojni Formiranje vještina suradnje i sustvaralaštva u dječjem timu, Nastaviti obogaćivati glazbene dojmove djece, izazivati živopisan emocionalni odgovor pri muziciranju. Napredak KIMANJE: Djeca ulaze u glazbenu sobu. Glazbeni vodič: - Dečki, na svijetu ima mnogo različitih zvukova, uvijek nešto čujemo: šuštanje, tutnjavu automobila, škripu grana, zvonjavu telefona, žubor vode, pjev ptica, cvrkut skakavca. Ovo su zvukovi. Da biste ih upoznali, samo trebate pažljivo slušati sve što se događa okolo. - Čujete li kakvi su ovo zvukovi? (lišće šušti, vjetar zavija, kiša lije, ptice graje). U koje doba godine možemo čuti ove zvukove? (u jesen) Zašto tako misliš? (izjave djece o jesenskim znakovima) Glazba. ruke.: - Svako godišnje doba ima svoje posebne zvukove. Slušajte .... (pjev ptica, buka šume) Dečki, što mislite u koje doba godine možemo čuti šuštanje lišća i pjev ptica? (ljeto). Zatim učitelj nudi slušanje zvukova zime: škripanje snijega pod nogama, zvukovi mećave, mećave). Glazbeni vodič: - Ljudi, kakav je ovo zvuk, čujete li? Kako on izgleda? Tko je to? Njegovatelj se otkotrlja glazbena igračka Kolobok Djeca: - ovo je Kolobok! Nije jednostavno – glazbeno! Čuješ li? Želi nam nešto reći. Na ekranu se pojavljuje punđa: „Ja sam veseli Kolobok! Želim vas pozvati da zajedno sa mnom krenete na jesensko bajkovito putovanje u glazbenu zemlju u kojoj žive divni mali čarobnjaci - zvuci. Glazbene ruke - Ljudi, volite li putovati? (Da) Onda prihvaćamo Kolobokov poziv i krećemo na put, ali tko će nam pokazati put? Kol. :- Ja ću ti pokazati put, a ti me prati cijelo vrijeme! Da biste došli do ove zemlje, morate izgovoriti čarobne riječi: - Svi vjerujemo u magiju - bajka će nam otvoriti vrata! Djeca ponavljaju riječi zajedno s Kolobokom. muze. : -Tako smo završili u glazbenoj zemlji gdje zvuk živi. Čuj kakav nas zvuk susreće? (Ovo je auto koji vozi, auto pišti) Učitelj glazbe: - Da, čuli smo zvuk automobila koji se približava. Glazbeni Kolobok poziva sve na vožnju u automobilu. Drži se čvrsto za volan. Ići. Igra minijatura "Automobili" Djeca pjevaju i kreću se po dvorani s "stomperima". Idemo, idemo autom duž Lipetske zemlje, duž strane breze, bora, hrasta. Glazbene ruke - Dakle, dobra ravna cesta je završila, a naprijed su uske staze, nećemo dalje autom. Što nam je činiti? Što dalje? (odgovori djece). - Dečki, trčimo stazom uz jesenje lišće, a dlanovima ćemo pokazati kako nam lišće šušti pod nogama. Ljudi, pogledajte kamo smo pobjegli? (u šumi). Na ekranu se pojavljuje slika jesenje šume. Koje je godišnje doba u šumi? I što je on jesenja šuma? (odgovori djece) Jesenska šuma je jako lijepa! Zna pjevati, galamiti, šuškati, a voli se i igrati! Igrajmo se, ponavljaj sa mnom! Fonopedijska vježba "Jesen" Jesen lišće pozlaćuje, Vjetar ih šušti: Šur-Šur - Šur, Šur-Šur-Šur. Dlanovima ritmički trljaju dlanove.nosi ih s drveća. Igrat će, opet odustati: U-U-U, U-U-U. Ritmički križaju podignute ruke. Podići će ga, zavrtjeti ga I omotati na mjesto: U-U-U, U-U-U.. Kažiprstima rade kružne pokrete. Onda će ga pritisnuti k zemlji, pogladiti, Odjednom će ga posaditi na granu: Tako - Tako - Tako, Tako - Tako - Tako. Ritmično pljeskanje rukama u krug Skupit će veliku hrpu, Pobjeći i sjesti u oblak. Ritmički stežite i otpuštajte ruke. Kako smo se dobro igrali s čarobnicom jeseni, sa zlatnim lišćem, ali gdje je naš glazbeni Kolobok? Čujete li gdje se čuju ovi zvukovi? (odgovori djece: kreketanje žaba) Čuju se zvukovi "U močvari". Glazbeni vodič: - Dečki, pogledajte, Gingerbread Man se otkotrljao u močvaru, vjerojatno nas želi upoznati sa svojim prijateljem - Frog Kwakom. muze. ruke - Zdravo, žabac Kwak. - Dečki, žaba nam želi ispričati svoju priču i igrati se s vama, hajdemo sjesti na panjeve i slušati. Učitelj govori u ime žabe Kwak. Žaba: - Jednom sam odlučila prošetati. I odjednom je pala kap kiše na mene (pogodio sam rekord metalofona 1 put). Muzruk. Koliko je kapi kiše palo na Žabu? odgovori djece (1) Žaba: - Onda je oblak prekrio sunce, smračilo se, pa je još nekoliko kapi kapnulo na mene (udarila sam ga nekoliko puta). Muzruk. - Hajdemo izbrojati koliko je kapi kiše palo na Žabu? (2) Glazbeni vodič - Ljudi, razmislite i recite mi koji su instrumenti prikladni za sviranje "kišne glazbe". (trokut, zvono, glockenspiel) - Dečki, igrajmo se zajedno sa žabom i brojimo kapi. Djeca uzimaju alate i izvode radnje tijekom priče. Žaba: - Kapljice su u početku rijetko kapale (rijetki udarci) (1 kap. 2 kapi, 3 kapi), a onda je kiša provalila i kapljice su sve češće lijevale jedna za drugom. Kiša pojačana (česti udari). Skočio sam u jezero i čekao da kiša prestane. Ubrzo je kiša prestala i sunce je opet izašlo. Žaba: - Svidjela ti se moja priča? odgovori djece Onda predlažem da smislite i odsvirate svoju pjesmu o kiši? I poslušat ću je. Instrumentalna improvizacija. (1-3) Djeca biraju glazbalo: zvona, trokut, tamburu i naizmjenično izvode svoju „kišnu glazbu“. Spomenuti. - Dečki, trčite brže do mene pod suncobran, izgleda da pada kiša. Glazbeni vodič: - Zapjevajmo pjesmu o kiši i prestat će padati. "Pjesma o kiši" Glazba. ruke - Dečki, dok smo se igrali, kiša je rastjerala sve oblake i opet je izašlo sunce. Oh, ali gdje je Kolobok? djeca traže.Vjerojatno se bojao kiše pa se odvezao, ali kuda? Teremok se pojavljuje na ekranu. Glazbeni didaktička igra"Tko živi u kućici?" Muz.Ruk. - Naš medenjak se otkotrljao i našao na čarobnom proplanku. Što je na livadi? (teremok) - Terem, terem, teremok, nije nizak, nije visok. Ovaj toranj nije jednostavan - muzikalan - eto što je! Ali tko živi u toj teremočki? - Joj, gle, evo nam miš dolazi, pi-pi-pi pjeva! Možete li mi reći kako miš pjeva svoju pjesmu? (tanak, visok). Pjevajmo njezinu pjesmu zajedno s mišem, djeca pjevaju - A koje instrumente možete svirati s mišem dok ona pjeva? (djeca odgovaraju, instrumenti se pojavljuju na ekranu) - Na koji kat ćemo staviti miša u našoj kući? (na najvišem) Na ekranu miš trči uz stepenice do najvišeg kata. Ovo se ponavlja sa svakim likom (zec, medvjed). - Zec skače po čistini. Hajde, zeko, pogodi sad gdje trčiš? Gore, dolje ili stajati? Glazbene ruke svira na istom zvuku ksilofona i pjeva: “Zeko, zeko, smiri se, Nas, kukavice, ne boj se!” (Odgovori djece: stajati. Zec pjeva u jednom zvuku "Ne bojim se nikoga, smjestit ću se u kućicu"). - A koje ćemo glazbalo izabrati za zeku? (žlice, tambura) Glazbene ruke. Na koji kat ćemo staviti zeku u kuću? (u sredini) Glazbeni vodič: Dolazi medo na kulu. Želi pjevati sa svima! Želi živjeti u tornju kako bi bio prijatelj sa životinjama! Možemo li pomoći klupavcu? (Da) Glazbeni vodič: A kako Medo može hodati? dječji odgovori Koji instrument to može pokazati? Bubanj. Gdje ćemo staviti Medvjeda? (dolje) Djeca pjevaju polako, grubo, bez melodije: “vrh!” Glazbeni vodič: Životinje sjede u glazbenoj Teremochki, gledaju djecu s prozora. Gingerbread man Trokut tu su žlice, tamburice, palice, harmonike. Morate ih uzeti sve odjednom. Igrajte zajedno zajedno. Ja ću ovdje biti dirigent, Tko si ti, odgovori unisono? (Orkestar) Glazbeni voditelj: - Veseli se zbor okupio, Naš Medenjak je dirigent! Zajedno su uzeli instrumente i zasvirali u orkestru! Učitelj nudi djeci da odaberu bilo koji glazbeni instrument. Djeca sviraju u orkestru „Ples“ (improvizacija) Glazbene ruke: Svi ste veselo svirali, Dobru smo bajku posjetili Vrijeme je da se vratimo. Na put - put, djeco! Hvala ti, Kolobok, na tako uzbudljivom putovanju! Dečki, vidite koliko smo zanimljivih stvari naučili tijekom putovanja, koliko smo različitih zvukova čuli, upoznali se s različitim glazbenim instrumentima. Čega se najviše sjećate? Dječji odgovori. Na ekranu se pojavljuje medenjak i kaže: - Zamijeni dlanove, Sipat ću ti sunce, Dat ću ti topli vjetar, A zora plava. I što je najvažnije - ja ti dajem glazbu, ti je nosi sa sobom!
Autorski materijal za glazbene voditelje. Sažetak otvorene natjecateljske lekcije u starija grupa Predškolska obrazovna ustanova koja koristi tehnologije koje štede zdravlje. Postoje aplikacije iz kojih možete sastaviti multimedijsku prezentaciju na lekciji. Ova lekcija osvojio prvo mjesto na natjecanju.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Sažetak GCD-a u glazbi
"Putovanje na čarobne otoke"
Pogled: tematski GCD
Tema: "Putovanje na čarobne otoke"
Vrsta: zanimanje – putovanje
Dobna skupina: starija grupa
Zadaci:
U razvoju:
- Stvoriti uvjete za razvoj: osjećaja metroritmičke pulsacije; modalni osjećaj; visina zvuka, intonacijski sluh; artikulacijski motilitet; dikcija; disanje pjevanja i govora; pažnja; koordinacija; memorija; slušno, kreativno imaginacija i asocijativno mišljenje;
Obrazovni:
- naučiti razlikovati raznoliku glazbu;
- poticati djecu na kreativnost kroz pisanje pjesama;
- otvoriti pojam "glasnice";
- pridonijeti formiranju rječnika emocija i osjećaja.
Obrazovni:
- njegovati kulturu slušanja;
- odgajati subjektivno-vrijednosni odnos prema umjetnosti
Metode: vizualno, praktično, verbalno, razigrano.
Prijemi: objašnjenje, razgovor, demonstracija.
Tehnička pomagala za obuku:zvuk, vizualni.
Pedagoške tehnologije:humano-osobno, igra, RTV.
Oprema: multimedijska instalacija, karta čarobnih otoka, dječji glazbeni instrumenti, raznobojne kartice " Paleta boja”, portret skladatelja P.I. Čajkovski, raznobojne note, ravnalo s koncem za eksperiment, balon, pribadača, ceduljica s napjevom.
Repertoar:
- Valeološki napjev "Zdravo".
- Artikulacijska vježba "Sakrij slatkiš."
- Glazbeno-pokretna igra mašte "Podvodni stanovnici"
- Glazbeno-didaktička igra "Pogodi što igram."
- Orkestar "Val".
- Opći ples "Barbariki".
- Vježbe disanja "Svijeća".
- "Jesenja pjesma" P.I. Čajkovski.
- "Napuljska pjesma" P.I. Čajkovski.
- "Smiješna pjesma".
Napredak lekcije
Dečki, danas ćemo zajedno održati ovaj glazbeni susret. Moje ime je Tatyana Yurievna.
Pozdravimo se na neobičan način, ponavljaj za mnom:
Valeološki napjev "Zdravo!"
Zdravo sunce zlatno!
Pozdrav plavo nebo!
Pozdrav blagi povjetarac
Pozdrav mali hraste.
Zdravo jutro! Zdrav dan!
Nismo previše lijeni da se pozdravimo!
Zdravo!
Predlažem da odete na izlet na čarobne otoke. Volite li putovati?
I tako da naš čarobno putovanje počeo, počastit ću vas nevidljivim čarobnim bombonima i svi ćemo također postati čarobnjaci. Pripremi jezik, ispuštam bombone. Ulov!
Vježba artikulacije "Sakrij slatkiš"
Jedan - vidim bombon, iza desnog obraza.Djeca skrivaju jezik iza desnog obraza
Dva - vidim slatkiš iza lijevog obraza.Djeca skrivaju jezik iza lijevog obraza
Tri - ne vidim nijedan slatkiš!Djeca širom otvaraju usta
Počasten slatkišimaDjeca oblizuju usne
I pretvorili su se u čarobnjake.
Vrijeme je da krenemo na put.
SLAJD br. 1 KARTA OTOKA (vidi prilog br. 1)
Putovat ćemo s vama na ovoj karti.
(Skreće pozornost na kartu s čarobnim otocima, pregledava je s djecom).Ali kako ćemo doći do prvog otoka?
(odgovori djece)
Dečki, mi smo čarobnjaci i možemo se pretvoriti u koga god želimo. Pretvorimo se u podvodne stanovnike i dođimo do otoka. Pod, ispod preljepa Muzika plivat ćeš, a čim glazba prestane, moraš se i ti ukočiti u pozi podvodnog stanovnika i reći mi tko si postao.
Jedan, dva tri okreni se -
Čarolija počinje!!
Glazbeno - mobilna igra za maštu
"Podvodni stanovnici"
(Djeca se kreću uz glazbu, prikazujući podvodne stanovnike. Na kraju glazbe govore koga predstavljaju.)
Glazbeni voditelj ponovno uključuje glazbu i poziva djecu da „plivaju“ na stolicama
SLAJD br. 2 "OTOK ČAROBNIH ZVUKA" (vidi prilog br. 2)
Glazbeni direktor:
Pa, evo nas s vama i stigli smo do prvog otoka "Magic Sounds". Pogledajte kakva neobična stabla postoje na ovom otoku. Tko živi ovdje?
(Djeca gledaju slike otoka i vide da su stabla u obliku glazbeni instrumenti)
Glazbeni direktor:
Da, sudeći po stablima, ovo je otok glazbenih instrumenata. Sada ćemo pogoditi koji glazbeni instrumenti žive na ovom otoku.
Održava se glazbeno-didaktička igra „Pogodi što igram“.
(Glazbeni voditelj naizmjence svira instrumente skrivene iza paravana, a djeca moraju pogoditi koji instrument zvuči).
Glazbeni direktor:
Super, dečki, bravo, pogodili ste sve instrumente.
A sada uzmimo sav alat
Počet ćemo se igrati s njima.
Gledaš me
Ja ću biti dirigent.
Samo ću odmahnuti rukom
Oživjet ću alate.
Ja samo mašem više, ti sviraj glasnije
Samo se zanjiham niže
Igraš tiše.
Generalni orkestar "Val"
Glazbeni direktor:
Val pliva prema obaliDjeca sviraju mjuzikl
A iza njega je još jedan. alata.
Ovaj je viši, sviraj glasnije.
Ovaj ispod, Igraj tiho.
Ovaj se uopće ne vidi. Ušute.
Izbila je strašna olujaDjeca se igraju glasno
I onda je sve tiše, tiše.Djeca se tiho igraju.
A val je sve niži i niži. Ušute.
Glazbeni direktor:
Bravo momci! Dok opet ne izbije strašna oluja, sakrijmo što prije glazbene instrumente i pođimo na sljedeći čarobni otok, koji se zove Harmonija. A tamo možemo stići samo uz pomoć zabave čarobni ples. Spreman si?
(odgovori djece)
Izvodi se opći ples „Barbariki“.
Glazbeni direktor:
Dečki, ovaj zabavni ples zapalio je vatru u nama. Ugasimo što prije ovaj požar da uopće ne izgori.
Vježbe disanja "Svijeća"
TOBOGAN br. 3 OTOK "HARMONIJA" (vidi prilog br. 3)
Glazbeni direktor:
Djeco, pogledajte kako je zanimljiv ovaj Harmony Island.
(Djeca zajedno s glazbenim voditeljem razgledavaju otok. Podijeljen je na pola - jedna polovica je obojena hladnim, a druga toplim bojama.)
Glazbeni direktor:
Vidi, mačak Major živi na jednoj polovici -
On najbolji prijatelj momci.
Uvijek nosi sa sobom
Osmijeh, šala, smeh,
A ako si s njim prijatelj
Tada vas čeka uspjeh!
A na drugoj polovici živi mačak Minor -
Sa smijehom nije na putu,
On cijeni tugu.
Ljubi, uzdišući suze liti
I nudi nam:
Žalimo zajedno
Što on ne zna!
Djeco, pozdravimo mačka Majora i mačka Minora. Ali tako da se ne uvrijede ni jedni ni drugi.
(Djeca pjevaju riječ "Zdravo" u duru i molu)
Ljudi, mačak Minor ima jednog favorita glazbena kompozicija, sad ću ti to ispuniti.
"Jesenja pjesma" P.I. Čajkovski.
Zašto mislite da je ovo Minorova omiljena glazba, kakav je njen karakter?
(Odgovori djece: tužna je, tužna, sumorna)
Da ljudi, potpuno se slažem s vama. Ovo djelo se zove "Jesenska pjesma". Koje biste boje odabrali da oslikate ovu glazbu?
(Odgovori djece. Djeca biraju paletu boja)
Sada slušajmo omiljeni posao Majorova mačka.
Nastupa glazbeni voditelj
"Napuljska pjesma" P.I. Čajkovski
Ovo glazbeno djelo zove se "Napolitanska pjesma". Kakva je priroda ove glazbe?(Odgovori djece: veseo, pokretljiv)
Koje biste boje odabrali da oslikate ovu glazbu?(Odgovori djece. Djeca biraju paletu boja).
Da, ljudi, kakva drugačija glazba! Odat ću vam jednu tajnu – ovo drugačija glazba napisala ista osoba. Kako se zove osoba koja sklada glazbu?(Odgovori djece: Skladatelj). Dakle, ovu glazbu napisao je Petar Iljič Čajkovski.(Glazbeni voditelj pokazuje portret skladatelja).Više ćete puta čuti glazbu ovog skladatelja i vidjeti njegov portret jer je napisao mnogo glazbe za djecu. Ima album s glazbenim djelima za djecu, zove se "Dječji album". Dakle, kako se zove ovaj skladatelj?(Odgovori djece).
Pa, ljudi, vrijeme je da krenemo dalje prema nepoznatim otocima.
A na drugi otok ćemo stići tek kada završimo sljedeći zadatak.
Morate pronaći nešto prozirno i prozračno, upotrijebiti nešto oštro, uzeti ono što postoji i pročitati naglas.
(Djeca ispunjavaju zadatak: pronađu balon i iglom probuše balon, izvade notu uz pjevanje i glasno ponavljaju za glazbenim voditeljem)
Želim postati Domisolka
Pjevam pjesme glasno!
SLIDE №4 OTOK "DOMISOLKA" (vidi Dodatak №4)
Glazbeni direktor:
Evo nas na otoku Domisolka. Na ovom otoku žive radosne note. Dečki, ako spojite bilješke, što će se dogoditi?
(Odgovori djece: pjesma). Volite li pjevati pjesme?(Odgovori djece). Znate li da nam glasnice pomažu u pjevanju pjesama i razgovoru?
Materijal: ravnalo s nategnutom tankom niti.
Doživite napredak:
Dečki stavljaju ruku na grlo, izgovaraju riječ šapatom, zatim vrlo glasno i objašnjavaju što su osjetili rukom. Tiho - nije bilo podrhtavanja, glasno - bilo je podrhtavanja. Učitelj govori o glasnicama, uspoređujući ih s tankom niti. Zatim se provodi eksperiment s tankom niti nategnutom preko ravnala, ako je slabo povučete, izvlači se tihi zvuk i obrnuto. Stoga, ako govorite jako glasno, možete oštetiti glasnice (pukne konac).
Pa, evo shvatili smo da nam glasnice pomažu u pjevanju. Sada je vrijeme da otpjevamo pjesmu, ali prvo ćemo je skladati. Mi smo čarobnjaci i možemo puno, na primjer: skladati pjesme.
Pa, prvo napišimo riječi za našu pjesmu. Ja ću započeti frazu, a vi momci, pomozite mi - završite je, ponudite svoje mogućnosti.
Tako:
Hodam dvorištem
vidim kuću...
djeca: na planini (na brdu, na travi),
Glazbeni direktor:
Ja ću se popeti na ljestve
A na prozoru…….
Djeca: kucajte
Glazbeni direktor:
Prihvati, kuco, goste,
Otvoreno uskoro....
Djeca: vrata!
Glazbeni direktor:
A možete učiniti i ovo:
Nosite to kući momci
Nama smiješno...
Djeca: Predškolci!
Kako ćemo pjevati prvu ili drugu opciju?
(odluka djece)
Počnimo pjevati pjesmu šapatom.
(Djeca pjevaju pjesmu šapatom uz glazbenu pratnju)
A sada ćemo pjesmu izvesti veselo, provokativno, ali ne zaboravite da ako pjevate glasno, možete oštetiti glasnice!
Pjevajte "Sretnu pjesmu"
Glazbeni voditelj: Dečki, ovo je kraj našeg putovanja kroz čarobne otoke, moramo se vratiti u vrtić. Ti zatvori oči, a ja ću pročitati čarobne riječi.
Jedan, dva, tri - okreni se
Zaustavite magiju.
Glazbeni direktor:
Ljudi, evo nas natrag. Jeste li uživali u svom putovanju na čarobne otoke? Imam mapu čarobne zemlje i raznobojne ceduljice, označite gdje vam se najviše sviđa čarobnom ceduljicom.
(Djeca lijepe raznobojne papiriće na otok koji im se svidio)
Glazbeni direktor:
Bilo mi je jako drago upoznati te. A ja mislim da ste bili čarobnjaci samo zato što ste pažljivo slušali, trudili se, bili marljivi.
Ako želite postati čarobnjak?
Samo treba sanjati!
I dodajte znanje
I ne zaboravite biti strpljivi.
Tada se događa čudo
Pričekaj samo malo.
Hvala momci, bok!
Sažetak razred glazbe(GCD) u senior
pripremna grupa « čarobna knjiga
glazba, muzika"
Sinopsis glazbene lekcije (GCD) u višoj pripremnoj skupini
"Čarobna knjiga glazbe"
starija pripremna grupa.
TEMA: "Čarobna knjiga glazbe".
Svrha: naučiti djecu pažljivo slušati glazbu, govoriti o njenom karakteru,
razviti ideju o ekspresivnosti registra, tonu u glazbi; naučiti
reproducirati ritamski obrazac pjesme zvučnim gestama prema grafičkom prikazu
slika; vježbati izvođenje skokova, kruženje u paru; naučiti prepoznati
poznata glazba i kretanje u prirodi te glazbe; oblik pjevanja
vještine, skladno pjevati u ansamblu, jasno izgovarati riječi pjesama; upoznati sa
uređaj i zvuk violine; razviti kreativna mašta, plitko
pokretljivost ruku; razvijati ljubav prema glazbi.
Napredak lekcije:
Uz glazbu, djeca lagano trče u dvoranu, stoje u polukrugu.
MUZ. RUKL: Ljudi, vidite da su nam danas došli gosti. I mi smo kao
obrazovana djeca trebaju ih pozdraviti. Zapjevajmo glazbeni pozdrav
za naše goste lukavim glasom, tužnim, a sada umiljatim, veselim...
Odgajatelj: Dečki, a gosti su nam donijeli ovu knjigu na dar, pogledajte što
prekrasna je, vjerojatno zanimljiva ... Želite li čitati?
(otvara šareno dizajniranu glazbenu knjigu, poziva djecu k sebi) Oh,
ljudi, ali ne mogu pročitati, nema slova, neki znakovi. Poznaješ li ih?
Da, ovo su bilješke.
Što učiniti? Zamolimo je da nam pomogne čitati našu glazbu.
vođa.
MUZ. RUCKLE: Sa zadovoljstvom! Ovo je čarobna knjiga, ona će nas voditi u posjet
glazbi. Ali znate, da biste ušli u zemlju glazbe, trebate
izvoditi čarobne pokrete. Hoćeš li se snaći?
Onda se uskoro uđite u krug
Pa, budi hrabriji, budi hrabriji.
I okrenuli se jedno prema drugom
Namigivali su, smješkali se.
Pružene su desne ruke, vezane su "janjetom".
Kružili su na prstima, stali u krug licem.
VJEŽBA "OKRETI".
Odgajatelj: Ići ćemo u posjet glazbi s posebnim plesnim korakom -
skokovi.
VJEŽBA "ČIZME".
muze. ruke: Snašli ste se s prvim zadatkom glazbene knjige.
Otvaramo drugu stranicu,
Što je na njoj? Sada saznajmo...
Tiho, tiho, tiho, glazba je došla u goste.
Kakva je ovo glazba? Tko će odgovarati, pogodite?
Izvodi se drama W. Mozarta "Zvona zvone".
MUZ. RUK: Tko je saznao o kakvoj se glazbi radi i zapamtio ime kompozitora koji
sastavljen? S glazbom kojih smo se skladatelja susreli?
Recite nam kakvo vam je raspoloženje pobudila ova glazba? Kakav je njezin karakter?
Nježna, duhovita, nježna, zvonka, čarobna...
U kojem je registru ova glazba? Da, melodija zvuči visoko, to je kao
zvonjava divnih zvona. Čini mi se da pod takvu glazbu mogu
plesne čarobne vile ili ptice. A s kim drugim može plesati
takva glazba? (moljci, pčele, cvijeće)
Želite li da ovu glazbu učinimo još divnijom, čarobnijom? Ukrasite ga zvukom
različite glazbene instrumente. Pogledaj, pred tobom su zvona,
zvona, trokutići, kristalne čaše, bubnjevi. Odaberi
instrument koji volite. Zašto nisu uzeli bubanj (zvuk mu je pregrub i
glasno). Pozivam dečke da sviraju na instrumentima. I djevojke
pretvorite se u leptire, u cvijeće i zaplešite nam svoj čarobni ples.
Na ponovno slušanje plesna improvizacija i besplatno puštanje glazbe
DMI.
WOSEL:
Kako nam je lijepu melodiju podarila Knjiga glazbe, i kako si divno plesala i
igrali kao pravi leptiri i vile.
Oh, vidi, prekrasan leptir.
Došla u posjet, voli glazbu. (igračka na žici -
leptir "leti" oko djece)
VJEŽBA DISANJA "LEPTIR":
Zamislite da vam leptir sjedi na dlanu, tako lijepo. Hajde da se divimo
nju, a sada pažljivo puhni.
Leti, leti, sretan put!
MUZ. RUK: A evo, u knjizi, kuverta! Što je u njemu? Velika tajna.
Brava ovdje nije laka, ali možemo se nositi s vama.
GIMNASTIKA ZA PRSTE "DVORAC".
MUZ. RUK: A u kuverti je ritmička zagonetka. Pokušajmo to shvatiti, hoćemo li? Zalupimo i
pjevajmo zvukove:
o o o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o o o oo
koja je ovo pjesma ("Pjetlić" Rus. Nar Mel.)
Nuka, pjetlićići, poravnajte češljeve.
Pjesmu pjevamo, pokrete ponavljamo!
(izvođenje pjesme zvučnim gestama i ritmičkim pokretima)
MUZ. RUK: A na sljedećoj stranici čeka nas iznenađenje.
Ali prvo nemojte zijevati i pogodite zagonetku.
Izvodi uvod ili melodiju pjesme A. Fillipenko "O žabama i komarcu" na
metelofon.
Koji je instrument svirao komarac u ovoj pjesmi? Obećao sam da ću te upoznati
violina? Upoznajte princezu violine! (prikaz alata). Vidi što
naša ljepotica ima prekrasnu vitku figuru, dugačak vrat, glavu s uvojkom.
Violina je izrađena od smreke i javora. Preko "vrata" su nategnute žice. I sviraju na tome
uz pomoć posebnog štapa - luka, koji se sastoji od trske i bijelog konja
dlaka. Želite li je čuti kako pjeva? Kakav je glas violine? - nježan, privržen
mekan. Ne zaboravite na to kada glasom prenosite njegov zvuk.
Izvedba pjesme s elementima inscenacije.
MUZ. RUK: Bravo, dobili smo pravo malo glazbena bajka. ALI
sad možemo igrati, ali kako i čime moramo pogoditi.
Na jednom zidu su vam pripremljeni rupci, a na drugom zastave. Ako čujete
plesnu melodiju, uzmite rupčiće i zaplešite s njima. Ako a
čuti zvuke marša - uzeti zastave i marširati. A ako uspavanka zazvuči
pjesmu, možeš leći na prostirku i opustiti se.
IGRA "ČIM ĆEMO SE IGRATI"
UKUPNO: Pa, jeste li uživali čitajući glazbenu knjigu? Koju stranicu ti
posebno svidio? Vjerujem da ćeš jednog dana naučiti čitati glazbenu knjigu
se. (svoj djeci dijelim bedževe za rad u razredu)
Sinopsis GCD-a "Definiraj glazbeni instrument"
Cilj: njegovanje kulture slušanja simfonijske glazbe; upoznavanje djece sa
osnovni glazbeni instrumenti i pojmovi, razvoj kreativnih sposobnosti u
djece kroz glazbu
Zadaci:
Obrazovni:
razvijati znanja o glazbalima.
U razvoju:
razviti vještine komunikacijske kompetencije kao što su slušanje i slušanje drugova,
raditi zajedno u paru;
formirati vještine klasificiranja instrumenata.
Obrazovni:
njegovati interes i ljubav prema glazbi, potrebu za komunikacijom s njom;
njegovati pozitivan odnos prema umjetnosti;
povećati interes djece za glazbena djelatnost kroz organizaciju potrage
aktivnosti.
njegovati prijateljski odnos prema drugovima.
Ova prezentacijska igra može se uključiti u glazbenu nastavu u vrtiću ili
nastave u školi, kao iu slobodnim i zabavnim večerima, održavanje kvizova, koncerata, zagonetki,
natjecanja.
Život bi bio užasno dosadan
Kad bi život šutio.
Kako je divno čuti zvuk
Zvuk kiše i otkucaj srca,
Rika slonova i zujanje muha,
Lupanje, zviždanje, mukanje, njištanje. (A. Usačev)
Glazbeni voditelj: Ljudi, pogledajte kako to izgleda Simfonijski orkestar. Što
ovdje nema alata! Vjerojatno mislite da su smješteni na pozornici kao
tko hoće: tko u kutu, tko ispred, a tko negdje sa strane. Ali pogledajte bolje
i vidjet ćete da su instrumenti u orkestru raspoređeni u strogom redoslijedu. naprijed
tu su violine i njihovi srodnici - viole, violončela. Malo dalje su kontrabasi.
Svi ovi instrumenti čine jednu obitelj gudala.
Odmah iza violončela je obitelj drvenih puhača - flaute, klarineti,
oboe, fagoti.
Desno od njih su njihovi najbliži rođaci Limeni puhački instrumenti - trube, rogovi,
tromboni i tube. Iza njih su bubnjevi i još mnogo toga različite instrumente odnosi se na
obitelj udaraljki.
Ističu se i tri instrumenta. Zgodan klavir - kao maturant u fraku. Jedan
ima oblik ogromnog trokuta s nategnutim žicama, a drugi je mala kutija sa
ključevi. Ovo je harfa i celesta.
Toliko smo instrumenata naučili, ali i oni se dijele na skupine – gudački, puhački,
klavijature i udaraljke.
Pokušajmo ih pogoditi
Održava se prezentacijska igra „Definiraj glazbalo“.
M. r.
Tko vodi orkestar?
Tko zna sve alate?
Mahanje čarobnim štapićem
Ne pjeva i ne pleše,
Ali na poslu sanjar!
Odgovaramo - dirigent!
M. r.
Orkestar, kao dobro uređena država, ima svoje zakone, pa čak
predsjednik mu je upravitelj orkestra, koji se naziva dirigent.
Dirigent zna natjerati instrumente da sviraju kako on želi, iako on to ne radi
ne izgovori ni jednu jedinu riječ. Koristi samo štapić. Podignite ga, lagano kucnite
notni stalak - notni stalak - i. U orkestru vlada mrtva tišina. Mahnuvši njome i
svi će instrumenti, pokoravajući se njegovoj volji, svirati skladno i prijateljski.
M. r.
Kondukter je odmahnuo rukom
I začuo se čudan zvuk
A iza njega duga zvonjava,
Tutnjava, tutnjava sa svih strana.
Val i tišina
I žica zvuči jedno
Ova violina je pjevala
Nesiguran, plah.
Opet val i violine mora
Zakuhao u prijateljskom zboru.
A onda su uslijedile trilice
Ovo je zvuk violončela.
Zamah ruke pjeva rog,
Val čujemo zvuke roga,
Negdje zazvone harfe
I trube su pozivni jecaj.
Zvuči sve nasuprot,
Ali ovdje nije kaos, nije neuspjeh,
Ovdje posao zvuči
Orkestarsko stvaralaštvo.
Dečki, poslušajmo djelo P. I. Čajkovskog "Valcer cvijeća"
Koje smo instrumente čuli? (odgovori djece)
"Razvoj glazbena sposobnost kod djece
predškolska dob"
Za formiranje glazbenih sposobnosti potrebno ih je razvijati kod djeteta
čim prije. Što se djeca ranije upoznaju s glazbenom kulturom, to
postaju muzikalniji. B. M. Teplov je dao sljedeće
utvrđivanje sposobnosti, individualnih psiholoških karakteristika ličnosti,
koji razlikuju jednu osobu od druge.
Poteškoća je formiranje glazbenih i slušnih predstava,
jasno pjevanje i vještine trzanja na glazbalima
melodijska linija. Aktivan je glazbeno-ritamski osjet
doživjeti glazbu kroz pokret, osjećati se emotivno
izražajnost glazbenog ritma i sposobnost točne reprodukcije ritmičkog
slika.
Trenutno se razvijaju novi pristupi problemu razvoja.
glazbene sposobnosti djece predškolske dobi. Pojašnjenje
teorijski aspekti razvoj glazbenih sposobnosti, mogućnosti i
obrazaca njihova oblikovanja ostaje hitan zadatak moderne
pedagogija.
Teorijska analiza problema glazbeno obrazovanje mlađa djeca
starost data je u djelima istraživača kao što su N. P. Anikeev, A. B. Keneman,
A. P. Usova, N. A. Vetlugina, A. V. Zaporožec, G. S. Rigina, D. V. Mendžeritskaja
Od velike teorijske i praktične važnosti za proučavani problem su
rad domaćih psihologa JI. C. Vigotski, A. N. Leontjev, G. S. Tarasov,
B. M. Teplova, D. B. Elkonina i drugi, otkrivajući djelatnost
aspekt razvoja glazbenih sposobnosti.
Razmatraju se pitanja razvoja glazbenih sposobnosti djece predškolske dobi
djela D. B. Kabalevskog, E. B. Abdullina, Yu. B. Alieva, O. A. Apraksina, H. A.
Vetlugina, A. N. Zimina, O. P. Radynova.
Ovaj članak opisuje značajke razvoja glazbenih sposobnosti u
mlada djeca.
Karakterizirali smo glazbene i dobne sposobnosti mlađe djece.
dob. Proučavao probleme glazbenih sposobnosti koji su višestruki
otkriveno u djelima B. M. Teplova. Istraživač je identificirao uobičajene i
posebne glazbene sposobnosti koje su djeci potrebne da bi bila uspješna
ovladavanje glazbenom djelatnošću.
On se odnosi na posebne glazbene sposobnosti apsolutni timbar,
dinamičan, harmoničan sluh. Na zajedničke točke glazbeni talent on
pripisivao snagu, bogatstvo i inicijativu mašte, obilje vizualnih slika,
stabilnost kreativne pažnje, jake volje i drugih osobina osobe. Do
B. M. Teplov glavne glazbene sposobnosti pripisuje: modalnom
osjećaj, uho za glazbu, osjećaj za ritam.
Analiza psihološke i pedagoške literature pokazala je da je igra vodeća
aktivnost, važno sredstvo razvoja glazbenih sposobnosti
djeca predškolske dobi
Za razvoj tonskog sluha potrebno je odabrati igre koje simuliraju
omjeri zvukova u visini, koji uključuju reprodukciju melodije glasom
ili na glazbenom instrumentu. Kao način stvaranja ideja o
visina zvukova, koristimo vizualnu i slušnu jasnoću, na primjer, slike iz
ilustracija zvukova različitih visina, glazbene ljestve,
korištenje glazbenih zvona, igra "Glazbena jeka".
Osjećaj za ritam razvija se kod djece mnogo teže nego sluh za visinu.
Pomaže u razvoju osjećaja za ritam buke, udaraljke glazbenih instrumenata.
Tapkanje jednostavnog ritmičkog uzorka, pljeskanje - ove tehnike
pomoći djeci da razviju osjećaj za ritam i glazbene sposobnosti općenito.
Da biste razvili modalni osjećaj, možete koristiti mobilne igre priča,
plesne igre koji uče djecu da slušaju svoje pjevanje
prijatelju. Razvoj modalnog osjećaja kod djeteta predškolske dobi uključuje
kombinacija auditivnih i vizualnih metoda.
Važno metodološka preporuka za razvoj glazbenih sposobnosti
ujedinjujući napore učitelja, roditelja, odgojitelja potrebno je stvarati
posebni uvjeti, mogućnosti i sredstva, korištenje povlastica
i glazbeno didaktičke igre u skupini, stvaranje glazbeni kutak, rad i
razgovor s roditeljima, individualne konzultacije, stvaranje u
skupine glazbenih krugova.
Često, dok slušate ili izvodite glazbeno djelo na mjuziklu
razreda, djeca s velikim zanimanjem sudjeluju u improviziranim kazališnim predstavama
produkcije o čijoj kreativnoj atmosferi izravno ovisi
vještina glazbenog voditelja.
Analizirali smo iskustva glazbenih voditelja dječjih vrtića za razvoj
glazbene sposobnosti djece predškolske dobi i došli do zaključka da
korištenje glazbeno kazališnih aktivnosti i integriranih oblika
nastave doprinose uspješnom razvoju glazbenih sposobnosti djece.
1. Vetlugina, N. A. Metode glazbenog odgoja u dječjem vrtiću / N. A.
Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, L. N. Komissarov. - Moskva: Obrazovanje, 1989. -
270 str.
2. Obukhova, L. F. Razvojna psihologija.: udžbenik. za sveučilišta / L. F. Obukhova. - Moskva:
Ped. obvo Rusija, 2004. - 448 str.
3. Radynova, O. predškolska dob: kako formirati temelje glazbenog
kulture / O. Radynova // Glazbeni voditelj. - 2005. - br. 1. - str. 3–8.
4. Toropova, A. V. Glazbena psihologija i psihologija glazbe
obrazovanje: udžbenik. dodatak / A. V. Toropova. - Moskva: GRAFPRESS, 2008. - 200 str.
ime bez greške
Još malo alata
violine.
On joj je najbliži prijatelj
Ali malo niži zvuk.
Tu su žice i gudalo,
Nije novo u glazbi!
Alt
Tri žice, svira glasno
Alat je
"šešir na kuku".
Brzo se upoznajte
Što je to?
Balalajka
Putovati sa mnom je lako
ići,
Zabava na putu sa mnom
I ja sam vrisak, i ja sam kavgadžija,
Ja sam zvonka, okrugla...
Bubanj
Ima plisiranu košulju
On voli plesati
čučanj,
On pleše i pjeva -
Ako vam dođe u ruke.
Četrdeset gumba na njemu
Sa sedefnom vatrom.
veseljak, a ne kavgadžija
Naš glasni...
Harmonika
Uzet ćeš ga u ruke
Ispružit ćeš se, pa stisnuti!
glasno, elegantno,
Ruska, dvoredna.
Igrat će se, samo dodirni,
Koje je njeno ime?
Harmonik
A koja su to čuda?
Čujemo glasove u šumi
Dječaci sjede kraj vatre
Pjevaju i gledaju je.
Da odjednom zvuči
Za početak stisnite uzicu.
I ima sedam ili šest žica,
Njene zasluge ne možemo računati.
Pod njom je lako svakom pjevati,
Reci mi, kako se zove?
Gitara
Žica zvoni, ona pjeva,
I svi mogu čuti njezinu pjesmu.
Šest žica svira bilo što
I taj je alat zauvijek
moderan.
On nikada neće ostarjeti.
Taj instrument se zove...
gitara
Na pozornici sam u suton
Izaći ću u elegantnom fraku.
mašem tankim štapićem
Violine će liti
Harfist miješa strunu,
Cijevi će rezonirati.
Kako orkestar dobro svira!
Pa ja sam najvažniji u tome!
Dirigent
Isklesano u šumi
Glatko, nesmetano
klesan,
pjeva.
Kako se zove?
cijev
On piše glazbu za nas
Melodije sviraju
Stavit će pjesme
valcer.
Tko sklada pjesme?
Skladatelj
Za violinu je kao maturant
brat,
Drago mi je što joj pomažem u orkestru.
On je Altov pravi prijatelj,
Ima bas zvuk.
On je luk div,
Veliki važan gospodin.
dupli bas
Za večerom jedu juhu,
Do večeri će "pričati"
drvene djevojke,
Glazbeni
sestre.
Igrajte se i vi malo
Na prekrasnom svijetlom...
Žlice
Što je ovaj instrument s visinom cijele
kuća?
U lulama, obučen u drvo, ukrasi na njemu.
Ovaj zvučni div ima mnogo glasova.
Ili je privržen ili strog, ali zove se ...
Orgulje
Glazbenik, pjevač,
pripovjedač,
I sve - cijev i kutija.
Gramofon
Stojim na tri noge
Noge u crnom
čizme.
Bijeli zubi, pedala.
Kako se zovem? ...
Klavir
On će sjati na suncu
Daje nježan zvuk.
Prvi u jazzu
on,
Srebro...
Saksofon
Kao da je djevojka pjevala
I soba kao da je zasvijetlila.
Melodija klizi ovako
fleksibilno.
Sve je tiho: igra se...
Violina
Glatki pokreti luka dovode do strahopoštovanja
žice,
Motiv izdaleka žubori, pjeva o mjesečevom vjetru.
Kako su jasni zvukovi koji se prelijevaju, imaju radost i osmijeh.
Sanjivi motiv zvuči, svira...
Violina
Znajte da su susjedi s bubnjem.
Izrađene su od bakra.
Ruke potrebne na vrijeme
val,
Udarite onda glasno
opustiti.
Zabava im nije ništa, ne
trica,
Glazba također ima...
Ploče
Instrument zovemo klavir,
Teško mi je svirati.
Glasnije, tiše, glasnije, tiše -
Svi će čuti moju igru.
Revno udaram po tipkama
Moj alat je...
klavir
Zapjevajmo pjesmu zajedno
Škola će svirati pjesmu.
Sljedeći ritam, koji se prenosi na isti način
dalje. I tako u krug.
Ritmovi se mogu postupno komplicirati. Ako netko nije
može ponoviti udareni ritam iz prvog puta, voditelj
mora zamoliti osobu koja je izmislila ovaj ritam da ga ponovi
onoliko puta koliko je potrebno da se pogodi. U tome
postoji određena poteškoća za onoga koji nudi,
daje primjer – ne treba zaboraviti i zbuniti se kada
ponoviti, odnosno izvorni ritmički odlomak
mora biti složen kao i sam “autor”.
može točno zapamtiti i reproducirati.
Igra se može postupno komplicirati uvođenjem ritmike
crtanje najjednostavnijih uzvika ili riječi, na primjer: "I jednom!",
"Ole-ole-ole", "Jedan, dva, tri" itd. Može se koristiti
neke smiješne izreke ili izreke, izgovaranje
njihov ritmički organiziran.
"KUKALICE"
Više složen primjer igra je igra sa
koristeći bilo koji glazbeni instrument. Ali ne
biti uplašen, pod alatima podrazumijevamo sve od čega
možete proizvesti zvuk, sve što možete udariti ili čime
bilo kakvu buku, zvonjavu, zveckanje ili
čak i šuškati. Sve će poslužiti: drvene žlice, štapići,
metalni pribor za jelo, neke zvečke,
dječje zvečke. Pokušajte koristiti drugačije
materijali boje - drveni lijesovi ili kutije,
metalne posude i posude donesene iz kuhinje
(naravno, uz dopuštenje majke). Možete pokucati na njih
metalni štapići ili žlice.
Zapravo, ova igra je nastavak prve.
Samo je zadatak kompliciran činjenicom da sada razvijamo i
memorija tembra. Nekoliko djece je uključeno u igru. Jedan od
njih, prvi, mora smisliti i "izgubiti", tj.
jednostavno kucnite ili drndajte ritam. Za
Započnite korištenjem samo dva tona. Na primjer, željezo
sa štapićima, izvođač mora lupnuti dijelom uzorka
Gripa obično počinje akutno, nakon nekoliko sati
ili 1 do 2 dana nakon infekcije. Temperatura može brzo
porasti na 39-40 stupnjeva.
Starija djeca žale se na glavobolju,
bol u mišićima, slabost. Mlađi postaju letargični
bez odmora.
Akutno razdoblje bolesti može
biti u pratnji
konvulzije
meningealni simptomi, abdominalni sindrom
(bolovi u trbuhu, povraćanje, česte stolice).
delirijum
povraćanje,
Rana cijanoza nazolabijalnog trokuta i
usne, crvenilo lica, ubrizgavanje bjeloočnice očiju,
konjunktiva; moguće krvarenje iz nosa i
hemoragijski osip na vidljivim sluznicama i koži.
Simptomi oštećenja gornjeg dijela
obično se pojavljuju dišni putevi
2. dana bolesti i obično na početku
su slabo izraženi: nos je začepljen ili ih ima
Sinopsis GCD "Veseli orkestar"
Cilj: Proširenje ideja o glazbenim instrumentima.
Integracija regije:
Umjetnički i estetski razvoj
1. Odgajati glazbeni i umjetnički ukus, poticati kreativne manifestacije.
2. Razviti glazbeno pamćenje.
3. Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju glazbene fragmente od početka do kraja.
4. Naučiti djecu da čuju ljepotu u zvuku instrumenta, zapamtiti naziv i zvuk ovog instrumenta.
kognitivni razvoj
Konsolidirati s djecom pojam "orkestar", vrste orkestara, grupe instrumenata.
Razvoj govora
Proširite horizonte i vokabular djece.
Socijalni i komunikacijski razvoj
Razviti glazbeno pamćenje
Pripremni radovi:
Upoznavanje vrsta orkestara
Učenje pjesme "Fashionista", ples "Shorty"
Razmatranje ilustracija rane i kasne jeseni
Pamćenje i čitanje poezije
Oprema:
platno, projektor, laptop
glazbeni centar
Ilustracije glazbenih instrumenata
Metode:
Vizualno - multimedijska prezentacija, glazbeni instrument violina.
Praktično - slušanje, pjevanje, plesanje
Verbalno – razgovor, upotreba umjetničke riječi.
Logika obrazovne djelatnosti
Djeca ulaze u dvoranu uz glazbu. Stoje u velikom krugu.
Glazbeni pozdrav
Glazbeni direktor: Ja sam vesela Do-mi-sol-ka, imam vrlo dobro radosno raspoloženje. Želim da ni tebi nije dosadno. Podijelit ću s vama svoje raspoloženje. Proslijedimo to okolo.
Otpuhuje vam dlan, prolazi pored vas stojeće dijete, prolazi dalje.
E, sad smo svi radosni i veseli, nasmiješit ćemo se jedni drugima.
Ljudi, volite li putovati? Predlažem da odete na nevjerojatno putovanje- u gradu glazbenih instrumenata. Želim? Do ovog grada nije lako doći. Ići ćemo tamo na oblaku. Slažeš li se? Udobno se smjestite.
Mi letimo na oblaku
Gledamo zemlju iz oblaka.
Vidimo planine Slajd 2.
To su samo čuda!
U čarobni svijet, u prekrasan svijet
NA glazbeni svijet idemo unutra
Tamo puno naučimo.
I ponijet ćemo ga sa sobom.
A.V. Glotova
Evo nas s vama i stigli u grad glazbenih instrumenata.
Recite mi, molim vas, koje instrumente poznajete?
Dječji odgovori
Na koje se skupine dijele glazbala?
Dječji odgovori
Ljudi, što je orkestar?
Dječji odgovori
Tako je, ovo velika grupa glazbenika, kojom upravlja dirigent.
Koje vrste orkestara poznajete?
Dječji odgovori
Danas ću vam reći koji instrumenti čine najveći dio simfonijskog orkestra. Slajd 5.
Pogledajmo koje grupe instrumenata
dio su simfonijskog orkestra. slajd 6.
Žica - gudala
puhači,
Drveni puhači
U gradu glazbenih instrumenata nalazi se Trg orkestara. Na tome smo s vama. A ovdje živi obitelj žica - gudalački instrumenti. Slajd 7.
Idemo ih posjetiti.
Djeca sjede na stolicama pored ekrana.
Struna - grupa gudala spec
Reći ću ti tajnu:
Instrumenti neće zvučati kako treba
Ako u blizini nema luka.
Dečki, violinu zovu kraljicom simfonijskog orkestra.
Ljudi, želite li upoznati violinu?
I evo je, kraljica simfonijskog orkestra.
Ispitivanje violine (stvarno)
Pogledajte njen vrat - vrat, torzo - paluba i vrlo tanak struk. Violina ima 4 žice, svaka žica ima svoje ime.
Violina nikako ne može cvrčati
Violina može pjevati bizarno
Violinist pažljivo uzima violinu
Njezino rame lagano, nježno stavlja
Desna ruka podiže luk
I u tom trenutku sve kao da se smrzava
Uzdahnuvši, spušta gudalo na strune:
Slušajte violinu: Tiho! Tiho!
Slušanje zvukova violine (audio zapis)
Violina zvuči lijepo, zar ne ljudi? U maloj violini krije se glas nevjerojatne čistoće i snage. Može se radovati, plakati, ljutiti. Pogledajte koliko prostora zauzimaju violine u simfonijskom orkestru.
Zamislimo da smo mladi violinisti i probajmo svirati violine.
Djeca oponašaju sviranje violine.
Bravo, dobro si uradio.
Znate, violina ima starijeg brata. slajd 10.
Njegovo ime je Alt. Po izgled vrlo je slična violini, ali malo veće veličine a zvuk mu je baršunast, bogat. Da čujemo kako zvuči.
Slušanje zvuka viole
J.S. Bach "Pasija po Mateju" (uvod, fragment)
Violinist svira violinu, a violist svira violu.
U simfonijskom orkestru viole zauzimaju ovaj dio. Slajd 11.
Pitam se tko je još u obitelji gudačkih instrumenata?
Ona je veća od violine i viole
Jako sliči njima
gospođo Cello
Svira se i gudalom.
Violončelo se može nazvati majkom violine i viole.
Većih je dimenzija, na njemu se igra sjedeći. slajd 13.
Ona ima posebnu palicu na kojoj instrument počiva tijekom igre. Glas joj je niži i blaži. Za violončelo kažu da plače. Da čujemo kako zvuči.
Slušanje violončela.
C. Saint-Saens "Labud"
Violončelist svira violončelo.
A u simfonijskom orkestru oni su s desne strane dirigenta. slajd 14.
A ovdje je i otac ove glazbene obitelji, veliki prekrasni kontrabas.
Pogledaj koliki je. Zvuk kontrabasa je vrlo tih, kontrabasist ga svira stojeći.
Sada ćemo poslušati glazbeno djelo, a vi razmislite i recite koga je skladatelj prikazao.
Slušanje zvuka kontrabasa
C. Saint-Saens "Slon"
U simfonijskom orkestru kontrabas zauzima krajnji stražnji položaj gudačkih gudala. slajd 16.
Tako smo se upoznali s obitelji žičanih i gudalačkih instrumenata.
Koji glazbeni instrumenti žive u ovoj obitelji?
Dječji odgovori
Svatko ima privlačno ime
Pokušajte zapamtiti ili pročitati!
Violinistica - kći, slajd 17.
njezin brat alt. slajd 18.
Mama je violončelo. slajd 19.
A najveći je kontrabas, zuji poput umiljatog bumbara. slajd 20.
Bravo dečki, sve ste uspjeli.
I znate, u gradu glazbenih instrumenata postoji park. Zove se "Godišnja doba". A sada predlažem da odete tamo. Želim? Onda idi.
Minute tjelesnog odgoja
Ići ćemo desno prvi, 1-2-3
I onda idemo lijevo, 1-2-3
I onda ćemo se svi skupa 1-2-3
I onda se svi razilazimo 1-2-3
I onda svi sjednemo 1-2-3
I onda ćemo stati zajedno 1-2-3
Evo nas u parku. Sjednite na klupe. Ovaj park je čaroban i muzikalan. Pogledaj, ovdje su ptičje bilješke.
letimo, gledajmo očima,
gdje su letjeli
Gimnastika za oči "PTICA"
Ptica je poletjela
Ptica je odletjela dolje
Ptica je odletjela udesno
Ptica je letjela - lijevo,
I sjeo na dlan!
Ptica je poletjela
Ptica je odletjela dolje
Ptica je odletjela udesno
Ptica je letjela - lijevo,
I odletio!
Koje je godišnje doba sada u parku?
Dječji odgovori
Tako je, jesen. Dvije su jeseni. Jedna je radosna, raskošno odjevena, bogata žetvom i vrlo, vrlo lijepa. Kakva je ovo jesen? Tako je, zlato. Zapjevajmo pjesmu "Fashionista" o njoj
Pjesma "Moda" Sl. i glazbe. O. P. Grigoryeva "Zvono" br. 43 str. 7
Ovo je zlatna jesen. slajd 22.
Opet nam je došao
Takva ljepotica
Da ne možeš skinuti pogled
Kao iz časopisa
Gdje stoje fashionistice
Birajte s ukusom
Vaš jesenski outfit
Fashionista, fashionista žurno nam žuri
Ovdje u crvenoj haljini.
Stalci s rowans. slajd 24.
Ali u crvenom šalu,
Sjedi s gljivama. slajd 25.
Među poljima pšenice, slajd 26.
Odjevena u zlato
I u slatkom šeširu
Hodanje po kiši.
Fashionista, fashionista žuri nam,
Sretni smo vidjeti njezine outfite
Bravo momci. Druga jesen - nevidljiva sama od sebe, tužna s tihim krikom lagane kiše, jutarnjih mrazeva. Ona se zove: kasna jesen. Sada ćemo čuti kako zvuči simfonijski orkestar. Slušat ćemo „Jesenje pjesme“ Petra Iljiča Čajkovskog.
Koja je razlika između zlatne i kasne jeseni?
Dječji odgovori
Kako se zove glazbeno djelo koje smo slušali?
Mislim da si tužan? Vjerojatno se sjećate sunčanih ljetnih dana, zar ne? Nemojte biti tužni, pogledajte, ovaj park ima čak i plesni podij.
Hajde, zaplešimo.
Ples "Shorty"
Razvoj pokreta A.V. Glotova
Dobro napravljeno! opet ti dobro raspoloženje. slajd 29.
Naše putovanje se bliži kraju. Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Evo oblaka, pozdravimo se s gradom glazbala i na put. Udobno se smjestite. slajd 30.
Koju smo obitelj instrumenata upoznali?
Koji orkestar uključuje gudačke instrumente?
Koji je najveći instrument iz ove obitelji?
Tako smo stigli u vrtić. slajd 30.
Djeca stoje u krugu. Jeste li uživali u putovanju?
Tko je bio zainteresiran za posjet gradu glazbenih instrumenata, neka se javi visoki ključ, a ako vam se nešto nije svidjelo ili vas nije zanimalo, napravite pauzu.
Hvala vam, bilo je zadovoljstvo putovati s vama.
Glazbeni oproštaj. slajd 31.
Djeca izlaze iz dvorane uz glazbu.