Sažetak lekcije o crtanju skupine različite dobi „Velike i male smreke. Sažetak lekcije crtanja za pripremnu grupu Tema: „Proljetni motivi

Sažetak lekcije nejednake starosti skupine.

Obrazovno područje: „Stvaralaštvo“.

Odjeljak: "Crtež".

Tema: "Smiješni snjegovići".

Svrha lekcije:

Znati: 2. junior, srednja grupa.

U koje doba godine pada snijeg, koje je boje snijeg, nazovite godišnje doba - zima, da se možete igrati sa snijegom, praviti grudve i snjegovića. Zimi sanjkanje niz brdo, skijanje, klizanje (srednja grupa). Znati kakvog je oblika Snjegović, kako ga isklesati. Znati koju boju nazvati snijegom. Biti u mogućnosti:

2. mlađa skupina: nacrtajte krug (veliki i mali), pravilno držite kist u rukama i pokupite boju, pažljivo prebojite ne izlazeći izvan obrisa kruga. Proizvod dovedite do željene slike uz pomoć flomastera.

Srednja grupa: pravilno nacrtajte krug, držite kist u ruci iznad metalnog vrha s tri prsta, pokupite višak bijele boje na dlaku kista, istisnite višak bijele boje na rub staklenke. Sastavite sliku pomoću flomastera, dodajte svoje elemente slici i crtežu.

Edukativni:

Naučite djecu da rade u timu i ne ometaju jedni druge, već pomažu. Njegujte neovisnost, kreativnost, ustrajnost, točnost. Razvijati maštu ljubav prema crtanju. Gajite pozitivne emocije iz obavljenog posla.

potez lekcije:

Motivacijski - poticaj:

Učitelj koristi tehniku ​​igre: javlja da je zec došao u posjet. Nudi mu pokazati kako možemo igrati i vježbati. Učitelj kaže djeci da je njegov prijatelj došao sa zekom, ali kome će on pomoći da pogodi čarobnu pahuljicu u ovome.

(Djeca pokazuju interes, pažljivo slušaju zagonetku).

Učitelj postavlja zagonetku:

Nisam odgojen

Zaslijepio od snijega

Umjesto nosa spretno.

Ubacio mrkvu

Oči su ugljen.

Usne - čvorovi

hladno, veliko

Tko sam ja?

Djeca u zboru pogađaju zagonetku, ja odgovaram Snjegoviću.

Organizacijski- traži:

Učitelj nudi da nacrtate snjegovića, ali tako da se ne otopi, stavite čarobnu pahuljicu pored njega i slušajte snjegovićevu priču.

Bio sam tužni snjegović.

I izgledao tužno

Nisam našao nijednog prijatelja

I tako je bio tužan.

Ali jednog dana sam otišao

Išla u vrtić.

Učitelj nudi razmatranje i postavlja pitanje: Kakav snjegović?

Djeca odgovaraju: tužan je, tužan.

Zašto je tužan?

Djeca odgovaraju: on nema prijatelja.

Učitelj nudi pomoć snjegoviću da pronađe prijatelje, ali prije nego što ga razmotri, postavlja pitanja:

Kojeg je oblika?

Djeca odgovaraju: Snjegović je okrugao, velika „lopta snijega“, pokazuju rukama veličinu „grude snijega“, zatim manju „grudu snijega“.

Učitelj poziva djecu mlađe skupine da kažiprstom crtaju u zraku kružnim pokretima u obliku kruga, svaku "grudu snijega", veliku i malu.

Koja boja?

Djeca mlađe skupine odgovaraju: bijeli snjegović.

Učitelj pojašnjava od kojih se dijelova sastoji snjegović, nudi da pokaže svaki detalj i popravi naziv grupnim ponavljanjem

Djeca odgovaraju: glava je mali krug, a veliki krug je torzo.

Učitelj nudi da se sjeti što još ima snjegović, pomaže djeci s odgovorima.

Djeca odgovaraju (srednja grupa): na glavi je kanta, na licu, očima i ustima mrkva, au blizini je metla.

Nudi da počne crtati prijatelje za snjegovića na njihovim radnim mjestima.

Podsjeća vas kako pravilno držati kist u desnoj ruci s tri prsta i pažljivo pokupiti bijelu boju, a višak istisnuti na rub staklenke.

Djeca slušaju i promatraju postupke učitelja, slijedeći njegove upute. Učiteljica pita: "Gdje da počnemo s radom?"

Djeca (srednja skupina) odgovaraju: „Prvo nacrtajte veliki krug - tijelo i obojite ga, a zatim mali - glavu.

Učitelj skreće pozornost na slijetanje za stolom. U procesu crtanja, ako je potrebno, provodi individualnu demonstraciju. Nudi igranje igre dok se boja suši.

Poziva, djeca se drže na tepihu, tjelesni odgoj.

Minute tjelesnog odgoja: « Idemo se zagrijati olovke».

Ruke su mi smrznute. Kako se mogu zagrijati? Snažno trljamo ruke.

Djeca odgovaraju: puhnite u njih, trljajte se jedno o drugo, stavite rukavice.

Učitelj nudi odlazak na njihova mjesta kako bi dovršili svoj posao. Djeca srednje skupine rade samostalno, učitelj se prisjeća tehnike slikanja okruglih oblika. Da biste dovršili i dobili željenu sliku, učitelj predlaže crtanje dodatnih dijelova flomasterom (kantu, oči, nos, usta)

Djeca srednje grupe crtaju metlu pored snjegovića.

Djeca završavaju.

Refleksno - korektivno:

Učitelj rezimira lekciju, objesi rad na ploču, nudi razmatranje. Djeca ocjenjuju svoj rad i drugove, raduju se onome što se dogodilo. Snjegović zahvaljuje djeci što su mu nacrtali tako lijepe prijatelje snjegoviće. Učitelj bilježi različite mogućnosti dizajna snjegovića i različito raspoloženje. Potiče želju djece da crtež učine lijepim, urednim, izrađenim sami.

KSU "Pervomajska srednja škola".

Sažetak lekcije crtanja

u mješovitoj dobnoj skupini.

Tema: "Smiješni snjegovići".

Odgojitelj: Galenko E.R.

2014-2015

Sažetak zabave za vizualne aktivnosti u pripremnoj skupini

Tema: “Putovanje u zemlju Risovandiju”.

Sadržaj programa:

• učvrstiti tehničke vještine djece stečene tijekom godine u učionici, izazvati pozitivne emocije, poboljšati raspoloženje djece;
• konsolidirati sposobnost djece za rad u ekstremnim uvjetima, crtanje jednom linijom;
• njegovati sposobnost suosjećanja, brige o drugovima, želju za međusobnom pomoći, uživanje u ukupnom rezultatu.

Hod:čuje se glazba, djeca prolaze i sjedaju na stolice.

Bok dečki! Znate li zašto smo došli ovamo? Ne? Hoćeš da ti kažem? Danas nam je došao vrlo zanimljiv junak. Sada ću vam ga pokazati. Evo ga ( pokazujući igračku Olovka). Što misliš tko je to? Tako je, Pencil. Ova olovka došla nam je iz zemlje Risovandije. Ali što je on? Sretan? Ne. Tužan je jer je napustio svoju zemlju i sada ne može pronaći put natrag. Izgubio se! Što mislite da bismo sada trebali učiniti? Ispravno! Moramo mu pomoći. Ali put do zemlje Risovandije vrlo je težak. Ti i ja morat ćemo svladati mnoge prepreke prije nego što stignemo u ovu zemlju. A dva tima spasilaca ići će u ovu zemlju dvama različitim putevima. Tim grupe br. 7, koji se zove "Boje", ide u jednom smjeru, a tim grupe br. 5, koji se zove "Kistovi", ide u drugom smjeru. A onda ćemo vidjeti čiji tim može brže pomoći Olovci i time postati pobjednik naše igre. Svaki tim ima pomoćnike – navijače. Oni bi trebali ohrabrivati ​​sudionike, au nekim natjecanjima mogu pomoći ekipi u bodovanju.

Pa svi! Postoje timovi! Svi dečki su pametni, hrabri, jaki, ne boje se nikakvih prepreka. Možete otići na izlet u nepoznatu zemlju "Risovandia".

Odjednom se pojavljuje novi heroj - Klyaksa "K."

K. - Kamo ćeš? U zemlju Risovandije? Za što?

Vede. Pomozi Pencil pronaći svoj dom.

K. - Olovka? Nemaš hrabrosti! Nećete prijeći ni prvu prepreku!

Vede. - A ti, uopće - tko si ti! Ušla je, nije se predstavila, ne poznajete nas, ali već kažete da nećemo moći svladati prepreke?

K. - Jesam, ako želiš znati, Klyaksa! I ja živim u zemlji Risovandija!

Vede. - Oh, ti Klyaksa! Onda uđi, sjedni i vidi da će naša djeca moći svladati sve prepreke i pomoći Olovci. Stvarno dečki?

Blot prolazi, uzima stolicu od djeteta, sjeda.

Vede. - Mrlja! Pa, što radiš!

K. - Kao što! I ja moram sjesti!

Vede. - Da, gledaj, mi, i staviti stolicu za vas.

K. - Dobro onda, idem ja sjesti. Ali u zemlju Risovandiju ipak nećete doći "nikad"!

Vede. - I nećemo pogađati! Pozovimo timove da prevladaju prvu prepreku, niz planina i neravnina. Tim “Boje” svladat će planine, a tim “Kistovi” neravnine. Pažljivo slušaj zadatak. Potrebno je povezati sve planine i sve neravnine jednom linijom. Svaki sudionik, pribjegavajući, može spojiti samo dvije planine ili neravnine, vratiti se na mjesto i predati palicu drugom sudioniku. Reade set Go!

Na kraju natjecanja pobjednička ekipa dobiva jedan bod.

1 natjecanje: Zajedno s Klyaksom zovemo po jednog igrača iz svake momčadi. Pozivamo ih da nacrtaju figure.

2 natjecanje: Pozivamo djecu da naizmjenično crtaju čovječuljke koji izvode različite pokrete. Uvjet natjecanja je da se pokreti ne smiju ponavljati. Tim koji povuče najviše poteza dobiva bod. Navijači mogu pomoći timovima.

3 natjecanje: Pozivamo kapetane timova i nudimo da nacrtamo portret Klyakse.

4 natjecanje: Klyaksa nudi timu "Paints" nacrtani oblak, a timu "Brushes" - sunce. Potrebno je bojati kapljicama kiše ili sunčevim zrakama. Navijači mogu pomoći timovima.

Vede. “Evo nas u zemlji Risovandije!” Vrijeme je za prebrojavanje bodova i određivanje pobjednika.

Nakon sumiranja rezultata u razgovor se uključuje Klyaksa.

K. - Bravo! Evo djece! Nisam mislio da možeš sve!

Vede. - Da, ti čekaj! Uostalom, još nismo uručili nagradu pobjednicima! Dobili su našu olovku! Sada će živjeti s njima u grupi. Pobrini se za njega!

K. - Da, da! A ni ja nisam došao praznih ruku, svakom sam ponio olovku.

Vadi olovke izrezane od papira na kojima je pričvršćena slatka nagrada - bombon.

Vede. - Zahvalimo našoj Klyaksu na darovima i pozovimo je u našu grupu da popijemo čaj sa slatkišima.

Sažetak zapletne lekcije o crtanju bojama u pripremnoj skupini

Tema: „Prekrasna knjiga” (s bojama).

Sadržaj programa:

• naučiti djecu da odražavaju radnju epizode iz bajke, prenoseći njezine karakteristične osobine: likove, njihov izgled, emocije, korespondenciju radnje s tekstom bajke;
• naučiti sastaviti kompoziciju, koristiti različite planove slika;
• naučiti odabrati shemu boja, ako je potrebno, miješati boje da biste dobili željenu nijansu;
• njegovati kreativnu aktivnost, sposobnost pokazivanja svog stava prema junaku kroz crtež.

Hod:- Ljudi, evo, danas sam vam donio takvu knjigu. Tako je svijetao, ima tako šarenih ilustracija! Eno je! Pogledajte njenu naslovnicu. A na njoj piše "Bajka o caru Saltanu". Jeste li čitali takvu priču? A tko je to napisao, znate li? Ispravno! A. S. Puškin. Pogledajmo radije ilustracije koje je umjetnik nacrtao za ovu priču.

Otvaram knjigu bez ilustracija.

Oh ljudi! I ilustracije su nestale! Jučer sam gledao, sve su bile na mjestu, a sad je ostao samo tekst! Mora da ih je neki zlikovac začarao da knjiga bude ružna, pa su je bacili. Što nam je činiti? Možda, znaš? Ispravno! Nacrtajmo sami ilustracije, a zatim ih zalijepimo u knjigu. Možemo još bolje. Pa, hoćemo li pokušati?

Priče podijelim među djecom.

A da bi crteži ispali nevjerojatni, moramo sami posjetiti bajku. Sjednite udobno, stavite ruke na koljena, zatvorite oči.

Upalim glazbu.

Čuli ste čarobnu bajkovitu glazbu i odmah se našli u nepoznatoj zemlji gdje se nalazi dvorac cara Saltana. A sada je svatko od vas vidio zaplet koji će nacrtati. Zapamtite karakteristike svojih heroja, pogledajte što je oko njih. Pogledajte sve detaljno da biste se vratili i nacrtali ono što ste vidjeli.

Sad je glazba sve tiša i vrijeme je da se vratimo. Sad ćeš otvoriti oči i opet se naći u vrtiću.

A sada možete uzeti kistove i početi raditi kao pravi ilustratori. Samo, za početak, sjednite ispravno, stavite noge točno ispod stola, tako da je zgodno crtati.

Samostalan rad djece.

Djelomična demonstracija tehnike crtanja;

Odobravanje, pohvala, verbalno ohrabrenje;

Po potrebi koristim tehniku ​​crtanja djetetovom rukom na nacrtu;

Automatiziram tehničke vještine svakog djeteta: sposobnost pravilnog držanja kista, crtanje krajem hrpe i cijelom površinom, prenošenje perspektive u crtež.

Pet minuta unaprijed upozoravam djecu na kraj rada.

Analiziram dječji rad:

Sada će Karina biti naša glavna urednica u izdavačkoj kući i za tekst “Tri djevojke pod prozorom...” odabrati najbolji, po njenom mišljenju, zaplet… Zašto ste odabrali baš ovaj zaplet? Što ti se svidjelo kod njega? Je li ovdje sve u redu? Ljudi, hajdemo ovu priču uzeti u našu knjigu?

Zauzvrat predlažem da djeca budu glavni urednici i izaberu sljedeću ilustraciju za knjigu.

Nakon što su sve stranice ispunjene crtežima, rezimiram lekciju:

Kakva divna knjiga koju smo ilustrirali. Sada je opet vrlo svijetla, šarena, i sada je se nijedan zlikovac ne boji, zar ne? Pa, i oni dečki čiji crteži nisu odabrani za knjigu, neka se ne uzrujavaju. Mi ćemo te crteže složiti, napraviti okvire i odnijeti na izložbu.

Sažetak lekcije o vizualnoj aktivnosti u srednjoj skupini

Tema: “Lukomorye ima zeleni hrast”(pisanje filamentom, crtanje četkom za ljepilo, pjenasta guma).

Sadržaj programa:

• naučiti djecu crtati radnju za bajku prema modelu učitelja u nekonvencionalnoj tehnici: izvesti hrastovo deblo tehnikom punjenja šablone četkom za ljepilo, krošnju drveta tehnikom slikanja koncem, mačku, koristeći predložak i četka za ljepilo;
• naučiti prilagoditi pritisak jednostavne olovke prilikom crtanja predloška mačke, crtati krajem hrpe i cijelom površinom;
• razviti pamćenje;
• odgajati želju za korištenjem različitih tehnika crtanja u radu.

Prethodni rad:čitanje ulomka iz pjesme "Ruslan i Ljudmila", složena tematska lekcija.

Hod: Ljudi, sada ću vam pročitati ulomak, a vi pažljivo slušajte i recite mi iz kojeg sam djela to preuzeo. Dogovor?

Čitam odlomak iz pjesme "U Lukomoryeu postoji hrast zeleni ..." uz tihu, mirnu glazbu.

Jeste li upoznati s ovim djelom? Kako se zove? Ispravno! Sjećate li se, čitali smo to s vama, čak i bili na predavanju u takvoj zemlji? Hoćeš li da danas napravimo Lukomorye? Onda gledaj kako ću to učiniti. Uzet ću prazan list i na njega staviti šablonu hrastovog debla. Zatim ću uzeti pjenastu gumu, pokupiti smeđu boju na nju i početi je lijepiti od vrha do dna, gusto ispunjavajući cijelu površinu bačve bojom. Kada je deblo spremno, možete prijeći na krunu stabla. Da biste to učinili, morate uzeti četku za ljepilo i razmazati cijelu krunu ljepilom. Zatim uzmite zelene niti i zalijepite ih. To je pravi zeleni hrast. Ostaje napraviti samu mačku. Na stolu su različiti predlošci mačke: mačka leži, sjedi, proteže se. Morate odabrati onaj koji vam se najviše sviđa i zaokružite ga jednostavnom olovkom. Zatim uzmemo čistu četku za ljepilo, pokupimo narančastu boju i, držeći četku okomito, samim krajem hrpe, počnem je lijepiti od glave, postupno se krećući prema repu. Trudim se ne ići izvan kruga. Zatim ću nacrtati mačje oči, nos, usta. Ovo sam dobio Lukomorye. A sada će svatko od vas napraviti svoje Lukomorye. Možete prionuti na posao.

Radim individualni rad:

Pomoć u izradi uzorka;

U odabiru elemenata, boja;

Individualno radim s Alenom, Sashom, Ksyushom na formiranju tehničkih vještina: sposobnost okomitog držanja kista, crtanja s krajem hrpe i cijelom površinom.

Dok djeca dovršavaju posao, zamagljujem crtež vodom.

Analiziram dječje radove: - Pogledaj što je Lukomorye ispalo za Sashu: hrast je tako raširen, a mačka je kao prava - pahuljasta, pahuljasta. Mislite li da je dobro da mačka živi u takvom Lukomoryeu?

Uzimam još jedan ili dva rada i također provodim detaljnu analizu.

Danas smo u lekciji crtali Lukomorye, a za to smo koristili različite tehnike crtanja: pjenastom gumom, četkom za ljepilo, pa čak i nitima. I posao je ispao nevjerojatan. Sada sve naše mačke imaju svoj dom - Lukomorye.

Sažetak lekcije o vizualnoj aktivnosti u srednjoj skupini.

Tema: "Pekara” (modeliranje od tijesta).

Sadržaj programa:

• proširiti znanje djece o procesu uzgoja kruha;
• naučiti oblikovati razne pekarske proizvode: kiflice, perece, kolače od sira itd.;
• naučiti koristiti u svom radu tehnike preoblikovanja cilindričnog oblika: uvijanje, preklapanje u prsten itd.;
• naučiti transformirati oblik u obliku diska: uvijati, savijati itd.;
• učvrstiti sposobnost ukrašavanja vašeg rada malim detaljima, korištenje hrpe;
• poticati bilo kakve manifestacije kreativnosti, njegovati poštovanje prema radu pekara.

Prethodni rad: razgovor s djecom na temu "Odakle kruh?"

Hod: Glazba zvuči...

Ljudi, jutros su nam došli izvanzemaljci. Saznali su da imamo proizvod bez presedana na Zemlji. Što mislite koji je ovaj proizvod? Ne znam? Sada ću postaviti zagonetku i odmah ćete shvatiti što je u pitanju.

Odgojen, odgojen
Tuci, tuci
Zgužvan, zgužvan
Pečeno u pećnici
Posluženo za stol.

Ispravno. Ovo je kruh. Odakle nam kruh? Vjerojatno raste na drveću, a ljudi ga skupljaju i prodaju? Ne? Zaista, težak je to rad ljudi. Prisjetimo se zajedno što treba učiniti da bi se uzgojio kruh. Pa što prvo treba učiniti? Posadite žito. Što je slijedeće? Što ljudi rade kad klasje naraste i sazrije? Tako je, žvakati. Tako? Klasje mlati. Zatim se žito melje u mlinovima u brašno. I već pekar pravi tijesto od brašna i peče razne pekarske proizvode: lepinje, kolače od sira, pletene proizvode i još mnogo toga. Tako ćemo danas biti pravi pekari i kuhati razne proizvode od tijesta. Imate komad tijesta na stolovima. Podijelite ga na dva jednaka dijela i izradite bilo koja dva peciva. Da biste dobili krafnu potrebno je razvaljati cilindar i spojiti dva kraja, ako cilindar uvrnete dobit ćete pletenicu, ako je smotate dobit ćete kiflicu. A ako razvaljate cilindrični oblik, dobijete roladu. Sada će svaki od vas dobro razmisliti što će isklesati, a nakon toga će se moći početi raditi.

Samostalan rad djece. Podsjećam vas kako pravilno sjediti za stolom.

Radim individualni rad:

Podsjećam vas na tehnike modeliranja;

Ako je potrebno, koristite ponovno pokazivanje, verbalno ohrabrenje, pohvalu;

Pomoć u ukrašavanju rada s malim detaljima.

Obavijestit ću vas pet minuta kada posao bude gotov.

Analiziram dječje radove. Uključim samu djecu u analizu: predlažem pronaći najoriginalniji rad. Pitam vas, što vam se svidjelo u radu? Je li rad ukrašen sitnim detaljima? Što je zanimljivo i neobično na poslu?

Sažimam lekciju: - Danas smo se na lekciji sjetili kako ljudi uzgajaju kruh, pokušali smo sami oblikovati od tijesta. Svidio mi se rad Sashe, Mashe, Katye: pokazali su kreativnost i neovisnost. A Vadim i Sveta će pokušati sljedeći put i dobit će drugačije originalne proizvode.

Sažetak lekcije likovne umjetnosti u starijoj skupini.

Tema: „Portret mog oca” (modelacija u tehnici bareljefa).

Sadržaj programa:

• upoznati djecu s novim načinom kiparstva tehnikom bareljefa;
• naučiti izvoditi portret pape, prenoseći njegove individualne karakteristike: boju očiju, kosu, prisutnost brkova, brade itd .;
• naučiti nanositi plastelin u tankom sloju, koristiti razne tehnike modeliranja: valjanje, valjanje, ravnanje itd., koristiti hrpu pri oblikovanju očiju, obrva;
• naučiti slijediti slijed u modeliranju: od općeg prema posebnom;
• potaknuti djecu da prenesu svoj stav, svoje osjećaje prema voljenima na slici, odgajati želju da govore o njima.

Prethodni rad: poznavanje različitih žanrova slikarstva.

Hod: Na svom štafelaju imam nekoliko radova rađenih u različitim žanrovima. Pronađite među njima žanr portreta. Dobro napravljeno! A kako ste pogodili? Ispravno. Na takvim radovima lice zauzima veći dio lista, oči, nos, obrve nacrtani su vrlo precizno i ​​odgovaraju nekoj osobi. Osim lica vidljiva su i ramena, ali na portretu nema ni ruku, ni nogu, ni torza. Pogledajmo tko je prikazan na našem portretu? A tko zna kakav će praznik imati naši muškarci? Napravimo danas u razredu poklon našim tatama, djedovima, braći i nacrtajmo njihov portret. Ali crtajmo na neobičan način, i to u tehnici reljefa s plastelinom. Vidi, pokazat ću ti kako se to radi.

Radim djelomičnu demonstraciju crtanja plastelinom: oči, nos, obrve, usne.

Sada se udobno smjestite, zatvorite oči i sjetite se kakve su tatine oči, nos, kosa ravna ili valovita, ima li osmijeha na licu.

Ponovimo još jednom što prvo radimo, što potom, kako završavamo posao. Tko se već sjetio, može pristupiti implementaciji.

Samostalan rad djece. Podsjećam vas kako pravilno sjediti za stolom.

Radim individualni rad:

Pomoć pri nanošenju plastelina na karton;

U razjašnjavanju proporcija lica;

U miješanju plastelina, za dobivanje željene nijanse;

Ako je potrebno, koristite ponovno pokazivanje, verbalno ohrabrenje, pohvalu;

Individualno s Alenom, Sashom, Ksyushom učvršćujem sposobnost pravilnog korištenja hrpe.

Obavijestit ću vas pet minuta kada posao bude gotov.

Analiziram dječje radove. Pozivam jedno dijete da ispriča o svom tati, o tome što je on, o tome je li uspio prikazati onako kako je želio. Bilježim pozitivno u radu, spominjem i nedostatke.

Sažimam lekciju: - Danas je svatko od nas napravio dar svom tati - naslikao je njegov portret. Ove ćemo portrete uokviriti i pokloniti tatama za praznik.

svetlana tretjakova

Sažetak lekcije crtanja

mješovita dobna skupina

« Velike i male jele» učitelj Tretyakova S. N.

Integracija obrazovnih regije: "Znanje", "Umjetničko stvaralaštvo", "Čitanje fikcije", "Fizička kultura", "Komunikacija", "Socijalizacija", "sigurnost".

Zadaci: Razviti kod djece estetsku percepciju okoline, motoriku ruku. Podučavanje djece od 4 godine nacrtati božićno drvce, djeca od 5-6 godina nastavljaju učiti nacrtati božićno drvce, postižući izražajan prijenos igala na razne načine. Naučiti prenijeti razliku u visini starih i mladih stabala, njihovu boju i strukturu, crtanje vrhom kista. Njegujte točnost u radu, poštivanje prirode.

Materijal: gvaš, tonirani papir, ilustracije, didaktička igra "Izgradi božićno drvce"- kocke "Presavijte uzorak".

Pripremni radovi. Pregledavanje stabala jele tijekom šetnje gradilištem, kao i ispitivanje ilustracija na kojima su prikazane iglice različiti putevi.

Napredak tečaja.

Djeca idu na sredinu tepiha.

Dečki, došli su nam gosti, hajde da se pozdravimo neobičan: međusobno, s gostima, s prstima.

igra prstima "Dobro jutro".

Djeca sjede na stolicama.

Dečki, poslušajte zagonetku.

Misterija:

Izgleda kao jež

Kao jež, i ona je u iglama

Na njemu su plodovi - češeri.

Djevojke je čekaju, momci,

Kad je na Staru godinu

Doći će k njima na praznik.

O čemu se radi u zagonetki? Božićno drvce.

Poslušajte pjesmu.

I. Tokmakova "Eli..."

Jeo na rubu-

Do vrha neba -

Slušaj, šuti

Pogledajte unuke.

A unuci su božićna drvca,

fine igle-

Na šumskim vratima

Vode okrugli ples.

njegovatelj: Djeco, o čemu govori pjesma? - o božićnim drvcima.

A o kakvim božićnim drvcima je riječ? - o božićnim drvcima velike i male.

Pokažite ilustracije koje pokazuju velika i mala stabla.

Pitanja za djecu:

Što je ovdje prikazano?

Koje drveće vidite? - visoko i nisko.

Koje je boje drveće? - zelena.

Djeco, čime su pokrivene grane na božićnom drvcu? - igle.

A koja su božićna drvca pahuljasta? - velika stabla pahuljasta, imaju puno grana i iglica (borove iglice).

Djeco, kako se trebamo odnositi prema njima, prema prirodi koja nas okružuje? - ne lomiti grane, ne sjeći božićna drvca, ne paliti vatru u šumi.

Ustani, odmorimo se: tjelesna minuta - Naše božićno drvce.

Naše božićno drvce je veliko, Napravite kružne pokrete rukama.

Naše božićno drvce je visoko, stoje na nožnim prstima, podižući ruke.

Iznad mame, iznad tate, Čučni, ruke naprijed, i stani na prste.

Doseže strop. Povući.

Veselo ćemo plesati, noge naizmjenično na petu,

Pjevat ćemo pjesme, raširivši ruke u stranu i stavivši ih na pojas.

Da drvo želi

Posjetite nas ponovno!

Ako želite sagraditi božićno drvce od kockica, idite na krevete. Didaktička igra "Izgradi božićno drvce" Pitajte tko ima visoku, tko ima nisku hranu. Djeco, danas ćemo biti s vama nacrtajte božićna drvca - velika i mala dođi do stolova.

Pokazujem vam kako dosljedno crtati jele. Uzet ću plahtu i postaviti je okomito, koje ćemo boje biti nacrtajte deblo - smeđe. Počinjemo odozgo, crtamo vrhom kista, postupno pritišćući kist cijelom hrpom. Da pokaže koliko je deblo stare smreke debelo slikati s druge strane, također nacrtamo još jedno deblo, s druge strane, dobili smo takva vrata. A sada tamnozelenom bojom crtamo grane, počinjemo odozgo prema dolje, s krajem kista koji ćemo izvršiti male poteze. Ispada takva smreka "šape".

ALI mala stabla pored velikih, na šumskim vratima na čistini plešu. Prikažimo ih tankim deblima svijetlozelene boje mala božićna drvca, slikajte na granama, slikajte kao suknje, trokute.

Ishod:

Na kraju lekcije razmatramo sve crteže i odabiremo one koji su se svidjeli djeci.

Dečki, pronađite najvišu smreku.

Na kojoj je slici najčupavije božićno drvce?

Koje božićno drvce ima lijepe, pahuljaste grane?

Bravo dečki, svi su dali sve od sebe, dobili smo pravu smrekovu šumu, a ako želite igrati igricu, bit ćete zečići.

mobilna igra "Sivi zeko je skočio".

Djeca proizvoljno skaču na tepih, izvode pokrete prema tekstu.

Galopirao je zeko sivi, Tražio zeko hranu, Odjednom, kod zeca na vrhu, Uši su se digle kao strijele, Čuje se tiho šuštanje, Netko se šulja kroz šumu, Zeko brka tragove, Bježi od lisice.

Povezane publikacije:

Zdravo! Dragi kolege, danas vam želim skrenuti pozornost na fotoreportažu NOD-a o modeliranju "Velike i male mrkve" s djecom srednje dobi.

Pozdrav drage kolegice! Od 1. rujna primam novu djecu u dobi od 3 godine. Sada imamo novu grupu u koju se regrutiraju djeca. rudnik.

Sažetak integriranog GCD-a o kognitivnom razvoju za djecu rane dobi "Veliki i mali" Video Sažetak integriranog GCD-a o kognitivnom razvoju za djecu rane dobi na temu "Veliki i mali" Datum:.

Sažetak GCD-a za aplikacije u drugoj juniorskoj skupini "Velike i male lopte" Cilj: može razlikovati velike i male okrugle predmete; zalijepite sliku na pejzažni list. Prioritet obrazovni.

Primjena u obrazovnim područjima: "Kognitivni razvoj" (formiranje cjelovite slike svijeta i elementarnih matematičkih pojmova,.

Sveobuhvatna lekcija za djecu različite dobi od 3 do 7 godina (upoznavanje s okolišem + crtanje) "Čarolija vode"

Cilj: dati četverogodišnjoj djeci ideju o tome koliko je voda važna za sav život na svijetu; upoznati djecu od 5-6 godina s oblikom u kojem voda postoji u prirodi (kiša, snijeg, led, magla itd.)
Zadaci:
obrazovni: upoznati svojstva vode (prozirnost, temperatura, okus; voda je otapalo)
razvoj: aktivirati i obogatiti rječnik djece imenicama, pridjevima na temu lekcije;
obrazovni: razvijati socijalne vještine; sposobnost rada u grupi, pregovaranja, uvažavanja mišljenja partnera;
vizualni materijal: igračka "Kapitoshka", "kapljice" od kartona, karta sa slikama na kojima su prikazani snijeg, led, oblak itd., staklenke vode, soli, šećera.
Organiziranje vremena.
Priprema za glavnu pozornicu (uvod u temu)
Ljudi, pogledajte kartu. Tko zna što je na karti označeno plavom bojom? (Voda) Tema naše lekcije je "Čarobnica je voda". I malo će mi pomoći.
- Čemu služi voda? (odgovori djece).
Generalizacija: Ne postoji niti jedan živi organizam na Zemlji koji može živjeti bez vode.
- Zamislite što bi se dogodilo da nestane sva voda na Zemlji? (odgovori djece)
Iskustva:
- Ljudi, kapljica vas poziva da odredite je li voda u tri tegle iste boje, prozirnosti, okusa, temperature.
- Kako definiramo boju, prozirnost? (kroz oči)
- Temperatura? (Ruka)
- Kušati? (Jezik)
Djeca određuju očima, rukom, jezikom, boju, prozirnost, temperaturu, okus.
Generalizacija: Voda je bistra, bezbojna, hladna, slankastog i slatkog okusa.
- Ljudi, gledajte, sol, šećer se ne vide, ali okus ostaje. To je tako magično! Ispostavilo se da voda ima sposobnost rastvaranja soli i šećera.
Asimilacija novih znanja
Priča učiteljica: – Znate li odakle dolazi voda. Ivan Bunin ima pjesmu "Proljeće"
U divljini šume, u pustinji zelenoj,
Uvijek sjenovito i vlažno
U strmom klancu pod planinom
Hladno vrelo bije iz kamenja,
Vri, igra i žuri.
Vrti se u kristalnim klubovima,
I pod granatim hrastovima
Radi poput rastaljenog stakla.
Odatle dolazi čista voda. Izvor tvori potok. Potoci se zatim ulijevaju u jezera i rijeke. Životinje i ptice piju vodu iz jezera i rijeka. I biljke piju vodu iz podzemlja. Kiša natapa zemlju.
“Voda je prava čarolija. Ona zna kako se transformirati i promijeniti! Može biti u tekućem i krutom stanju.
Učiteljica poziva djecu da riješe zagonetke o vodi.
Prvo leti, a onda trči
Zatim na ulici leži ...
Onda bez bota i galoša
Nećete ga prijeći na suho. (kiša)
Ne gori u vatri
I ne utapa se u vatri. (led)
Ona raste naglavce
Ne raste ljeti, već zimi
Malo sunca će ga ispeći,
Ona će plakati i umrijeti. (ledenica)

Kakve zvijezde kroz
Na kaput i na šal?
Sve kroz - rez,
I uzmeš - vodu u šaku. (snijeg)
Fizička minuta.
Pozovite djecu da se vrte poput snježnih pahulja uz sporu glazbu.
- A neki od vas djeco znaju u što se još voda može pretvoriti! (po kiši, sparini, magli, rosi, oblacima itd.)
Primarna provjera znanja.
Igra "Nazovi to ispravno"
Pokažite djeci slike snijega, leda, oblaka itd.
- To je također voda. Opiši kako vidiš vodu na slici.
Samostalan rad djece
Grupni rad.
"Kapitoshka" poziva djecu da nacrtaju sliku o kiši. Radit ćemo u grupama. A “kapljica” će gledati kako se znate dogovarati, surađivati.
Konsolidacija pređenog gradiva
"Kapitoshka" postavlja djeci pitanja i za točan odgovor daje male "kapljice"
Pitanja: U što se voda može pretvoriti?
- Koja su svojstva vode? (prozirnost, nema boju, miris)
Zašto je voda čarobna?
Što ona otapa?
"Kapitoshka" Hvali djecu i nudi da se prisjete pravila korištenja vode.
1. Zatvorite slavinu za vodu.
2. Ne prskajte vodu jakim mlazom.
3. Prikupite onoliko vode koliko je potrebno.
4. Držite rijeke, jezera čistima, ne bacajte smeće.

Sinopsis izravnih obrazovnih aktivnosti
u obrazovnom smjeru "Kognicija"
(upoznavanje sa okolinom)
u mješovitoj dobnoj skupini (4-6 godina)
Tema: "Zrak".

Svrha: razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja; proširiti znanje o zraku.

Zadaci:
Obrazovni:
- generalizirati, pojasniti prethodno stečeno znanje o svojstvima zraka;
- upoznati svojstva i metode detekcije zraka;

U razvoju:
- razvijati vještine izvođenja pokusa;
- proširivati ​​i aktivirati dječji rječnik;
- razvijati sposobnost samostalnog zaključivanja na temelju praktičnog iskustva;

Edukativni
- njegovati točnost pri radu s vodom.

materijala: zdjelice, plastične čaše, svijeće, staklena čaša, tegla od litre, kamenčići, kockice, slike za dječje priče.

1. Organizacijski trenutak
.
Zagrijavanje uz glazbu S. i E. Zheleznova (pjesma br. 18 "Crvi")
Krug pozdrava i dobrog raspoloženja.
Odgajatelj: Pozdravimo naše goste. A sada ćemo se pozdraviti, uz svijeću s prijateljem.

2. Tijek lekcije:

njegovatelj : Danas imam iznenađenje za tebe. Nalazi se unutar ove lopte. - Zamijenite dlanove (ispušta se zrak iz balona), kakvo je ovo iznenađenje? Što misliš da je to?
djeca: Zrak.

njegovatelj O: Da, to je zrak. Jednostavno ga nismo mogli zadržati. I zašto?
djeca: Ne hvatamo ga.

njegovatelj : Ne možete ga držati rukama, ali ga možete uhvatiti plastičnom vrećicom.

Eksperiment:
njegovatelj : Djeco, uzmite vrećicu i napunite je zrakom, a zatim zavrnite vrećicu da ne izađe. (Djeca pušu u vreću i okreću je)
Što je unutar paketa?
djeca : Zrak

Spomenuti . Koje je on boje?
djeca: Proziran je i nema boju.
Spomenuti. Kolika je njegova težina?
djeca : Svjetlo.

Spomenuti . Mislite li da zrak miriše?
djeca: Nema mirisa
Spomenuti. I provjerimo. Pustite zrak iz vrećica i pomirišite smrdi li ili ne.
djeca: Zrak ne miriše ni na što.

Peršin se pojavljuje iza paravana.

Peršin : Bok ljudi! Što radiš tako zanimljivo?
djeca. Eksperimentiramo sa zrakom.
Peršin: A volim i eksperimentirati. Što ste saznali
djeca: Naučili smo da je zrak čist, lagan i bez mirisa.
Peršin : A volim i pogađati zagonetke, u tome sam majstor, da oni ne pogađaju, ja ću sve pogoditi. Reci mi zagonetke o zraku.

djeca:
1. Ne zna se gdje živi,
Letjet će - drveće je potlačeno.
Zviždanje - drhtanje uz rijeku,
Nestašno, ali nećete se izvući.

2. Bez ruku, bez nogu,
I kapija se otvori.

3. Trčala sam livadskom stazom -
Poppies su kimnule glavama.
Trčanje uz plavu rijeku -
Rijeka je postala namreškana.

4. Lomi grane -
Diže se prašina.
Čuješ li ga
A ti ga ne vidiš.

Odgajatelj: Peršin, želiš li s nama naučiti više o zraku?
Peršin: Da, naravno, stvarno želim.
Odgajatelj: Ali prvo se igrajmo. Ponavljaj za mnom.

Vjetar lagano njiše sve.
Naginje lijevo i desno.
Jedan nagib, dva nagiba -
Okrenuo nas je.
Vjetar je utihnuo i tišina
Vrijeme je da se smiriš.
Podižemo ruke do vrha.
Udišemo, izdišemo.
Tiho spuštamo ruke.

Odgajatelj: Dečki, recimo Petrushki što još znamo o zraku.
Maša N Zrak je nevjerojatna ljuska oko naše Zemlje. Kad ne bi bilo zraka, sve bi živo danju umrlo pod žarkim zrakama Sunca, a noću od hladnoće.
Denis Vjetar je kretanje zraka. Destilira hladan zrak prema jugu, topli zrak prema sjeveru, raspršuje oblake ili ih skuplja u kišne oblake. Bez zraka, Zemlja bi bila mrtva pustinja.
Nastja Os. U svemiru nema zraka, pa se astronauti snabdijevaju zrakom sa Zemlje.

Vanja M Zrak je neophodan svim bićima na Zemlji za disanje i život.
Maša M. Udišemo kisik, a izdišemo ugljični dioksid. A biljke, naprotiv, lišćem udišu ugljični dioksid, a izdišu kisik, koji mi udišemo. Pročišćavaju zrak.
Nastja K. Vjetar pomaže biljkama: puše prašinu s lišća, širi sjeme biljaka po cijeloj Zemlji. Zrak je neživa priroda, ali je usko povezan sa živom prirodom. (Slike su prikazane)

Odgajatelj: Sada predlažem da provedem eksperiment kako bih se uvjerio da je to stvarno tako:
Vidiš li zrak
- ako u kamenju ima zraka,
U kojim će posudama svijeća dulje gorjeti?
Najprije se prisjetimo pravila za sigurno izvođenje pokusa.
- Ne dirajte predmete o kojima je riječ, ne uzimajte ih u usta,
bez dopuštenja odrasle osobe.
- Održavajte čistoću i red na svom radnom mjestu.
- Stanite ili sjednite na udaljenosti od promatranog objekta.

Dođite za svoje stolove i počnite eksperimentirati, na kraju rada pristupit ćemo svakom stolu i poslušati vaše zaključke. A ti Petrushka možeš odabrati bilo koji eksperimentalni stol.

Provođenje pokusa na podskupinama.

Podskupina 1: „Može li se vidjeti zrak?“ Ispred svakog djeteta na stolu je jedna posuda s vodom za piće i plastična čaša. Djeca umoče plastičnu čašu u posudu s vodom i polako je naginju kako bi se napravili mjehurići. Iznesite zapažanja. Što se pojavljuje u vodi? Odakle su došli mjehurići?

2 Podskupina: “Ima zraka u ciglama i kamenju” Na stolu je velika zdjela vode i kamenčići s ciglama prema broju djece. Djeca uzimaju kamenčiće i cigle i spuštaju ih u vodu. Iznesite zapažanja. Što nastaje iz kamenja i cigle? Što to znači?

3 Podskupina: “U kojim će posudama svijeća duže gorjeti?” Na stolu su dvije svijeće, staklena i litrena tegla. Učiteljica pali svijeće, a dvoje djece prekriva svijeće posudama. Iznesite zapažanja. Što se događa s plamenom svijeće? Zašto je jedna svijeća gorjela duže od druge?

Nakon pokusa
Odgajatelj: A sada predlažem da idemo redom na eksperimentalne stolove. Počnimo s prvom tablicom. Što si naučio?
djeca: Možete vidjeti mjehuriće zraka u vodi.
djeca: Iz kamenja i cigle izlaze mjehurići, što znači da u njima ima zraka
djeca: Pod teglom je svijeća gorjela duže nego ispod stakla, jer je u tegli više zraka.

Odgajatelj: Dečki, našem eksperimentu je došao kraj. Želim pitati našu gošću, Petrushka, što vam se svidjelo?
Peršin: Svidjeli su mi se pokusi i kako si pričao o zraku. Naučio sam puno zanimljivih stvari. A sada je vrijeme da odem svojim prijateljima i kažem im što sam danas naučio od tebe.
Što vam se sviđa? (odgovori djece)
Hvala svima na trudu! Doviđenja!

Naslov: Sažetak GCD "Air"
Nominacija: Dječji vrtić, bilješke, GCD, razvoj ideja o svijetu oko nas io sebi, Dobne skupine (4-6 godina)

Položaj: učitelj najviše kvalifikacijske kategorije
Mjesto rada: MADOU vrtić br. 83 "Suncokreti"
Lokacija: grad Odintsovo, Moskovska regija