Rezumatul seniorului desenând darurile toamnei. Rezumat al unei lecții de desen pe tema: „Cadourile toamnei

Ţintă:

Trezește la copii un interes activ pentru picturi și un răspuns emoțional la opere de artă; să învețe să analizeze și să evalueze pânzele artiștilor; motivați dorința de a se angaja independent în activitate vizuală.

Sarcini:

introduceți în continuare genul picturii - natură moartă;
continuă să-i înveți pe copii să tragă diverse fructe din viață;
îmbunătățiți-vă abilitățile de acuarelă
invata sa ridici culorile dorite pentru imaginea legumelor și fructelor, creați nuanțele dorite amestecând vopsele;
dezvoltarea simțului compoziției;
dezvoltarea simțului percepției estetice;
să cultive interesul pentru activitatea vizuală;
îmbogățiți vocabularul copiilor cu termeni estetici, emoționali și artistici;
dezvoltarea independenței și a abilităților artistice și creative în activități productive.

Material:

Reproduceri de picturi de I. Repin „Mere”, A. Letunov „Legume”,

P. Konchalovsky „Mere roz pe o masă rotundă”, I. Petrov-Vodkin „Mere și lămâie”,I. F. Khrutsky „Flori și fructe”.

hârtie acuarelă, vopsele de acuarelă, perii, cutii de apă, suporturi pentru perii.

Cutie colet, replici fructe, vaze de diverse forme.

Înregistrarea melodiei „Vals sentimental”.

Muncă preliminară.

Examinarea reproducerilor de naturi moarte, o explicație a sensului cuvântului „natura moartă”, cunoașterea joc didactic„Natura moartă” și legile compoziției pentru o natură moartă.

Organizarea timpului.

Profesor: Băieți, ne-au trimis un pachet! Dar cel mai interesant este că grupul nostru este indicat, dar aici este indicat „cine”: artiști. Îți amintești cine sunt artiștii? ( Răspunsurile copiilor). Ce crezi că ar putea conține? ( Ipotezele copiilor). Să nu mai ghicim, ci mai degrabă să o dezvăluim.

(Deschide cutia și examinează modelele de fructe și vaze)

Parte principală.

Profesor:

Ce facem cu toate acestea și unde fac artiștii? ( Ipotezele copiilor). Desigur, toate aceste elemente pot fi desenate! Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare articol.

Jocul „Ce, ce”.

Educatoare: ce măr? (rotunda, suculenta, galbena), ce fel de portocala? (rotund, portocaliu, delicios) , ce pruna? (întunecat, alungit, copt), pară - ce? (alungit, bicolor, parfumat), ce vază? (ceramic, lung, plat, usor).

Profesor:

Prieteni, dar dacă tu și cu mine desenăm toate aceste obiecte pe foi separate, nu vom avea suficient timp să terminăm lucrarea înainte de seară. Cum să fii?(ideile copiilor). Desigur, poți desena totul deodată! Cum se numește un tip de pictură în care sunt descrise mai multe obiecte neînsuflețite?(răspunsurile copiilor).Așa e, natură moartă.

Daca vezi in poza
O ceașcă de cafea pe masă
Sau suc într-un decantor mare,
Sau un trandafir în cristal
Sau o vază de bronz
Sau o peră, sau o prăjitură,
Sau toate articolele deodată,
Să știi că aceasta este o natură moartă.

Acum vom pune toate aceste obiecte împreună și vom desena!

(Profesorul aranjează vaze și fructe și îi invită pe copii să evalueze corectitudinea compoziției. Invită copiii să schimbe articolele)

Profesor:

Prieteni, să apelăm la artiști mari pentru ajutor. Vom merge la Galerie de artă, luați în considerare câteva naturi moarte și înțelegeți cum să aranjați obiectele astfel încât natura moartă să fie frumoasă.

Prezentare „Natura moartă”.

Profesor:

În fața noastră este un tablou de Ivan Fomich Hrutsky „Flori și fructe”. Ce vedem aici? ( vaza cu flori...) Da, primul lucru pe care îl observi este un buchet imens și luxuriant. Unde este buchetul? ( în centrul imaginii). Ce și unde mai este în această imagine? ( in dreapta in cos - struguri si langa masa o pensula de struguri si o lamaie). În centru în fața buchetului se află un pahar cu apă, o piersică tăiată. Fiți atenți la câte fructe diferite a pictat artistul! Ce culori a folosit pentru a picta flori? ( dalii - albe și roz; garoafe - roșii; trandafiri - roz deschis). Și ce culori nu a folosit artistul pentru a picta fructele? ( galben, verde deschis, portocaliu). Întreaga imagine este pictată în tonuri reci de galben-verzui. Care este numele tabloului? Artistul a folosit o mulțime de culori! Prin urmare, imaginea sună atât de elegant și frumos și festiv!

Pauza dinamica. Jocul „Malyar”

(Copiii iau cartonașe colorate și stau în cerc, în centru este un copil - Pictor)

L-am sunat pe pictor:

Peretele nu este vopsit

Ușă, fereastră și tavan

Ne-a ajutat să decoram.

Pictor:

Pentru a termina toate lucrurile

Am nevoie de vopsea, prieteni...

(denumește o culoare non-primară; roz, portocaliu, violet etc.)

Copiii se adună în grupuri astfel încât un set de culori ale lor să ofere pictorului culoarea pe care și-o dorește.

Profesor:

Băieți, ne întoarcem la Galerie de artă. Și acum luați în considerare naturile moarte ale altor artiști familiari.

Copiii iau în considerare naturile moarte în subgrupe și le analizează. Profesorul pune întrebări:

Ce te-a atras mai mult în imagine?

Ce culori a folosit artistul?

Ce vă place și ce nu vă place la imagine?

Psiho-gimnastică Chistyakova „Floare”.

Pe muzică, copiii efectuează mișcări conform instrucțiunilor profesorului. „O sămânță de floare s-a trezit într-o poiană de pădure și din ea a apărut un vlăstar, a trecut prin pământ și a văzut în jur... Soarele este strălucitor. A încălzit vlăstarul. Un nor cenușiu, ea a udat vlăstarul cu ploaie. Vlăstarul a întins mâna spre cer, și-a deschis frunzele și acum a apărut în el un mugur fraged. La un moment dat, bobocul s-a deschis și s-a transformat într-o floare. Am văzut o floare, un soare strălucitor, iarbă luxuriantă și o mare de petale colorate ale vecinilor săi - alte culori. Floarea a fost încântată și i-a întâmpinat pe vecini cu un semn din cap. Acum, el, împreună cu alții, a înflorit și a încântat insectele care bâzâie și țiuiau.

Profesor:

Prieteni, mari artiști ne-au învățat multe. Acum noi înșine vom putea compune o compoziție pentru natura noastră moartă.

Copiii lucrează în grupuri de câte 4, convin între ei ce obiecte și vaze vor fi prezente în compoziția lor. După ce au întocmit naturi moarte, copiii vorbesc despre poziția lor. (Ce obiecte au fost folosite, unde se află - în stânga, în dreapta; ele dau numele naturii lor moarte).

Profesor:

Ce natură moartă uimitoare ai făcut! Acum poți surprinde această frumusețe în desenele tale. Să mergem la atelierul nostru de artă. Toată lumea s-a așezat corect: spatele este drept, nimeni nu se sprijină pe masă cu pieptul, picioarele sub masă împreună, mana dreaptaține un creion, stânga - ține o foaie de hârtie. Poți să te apuci de treabă. ( Arătarea imaginii educatoarei este însoțită de o poveste și de munca copiilor)
Nu uitați că ghidul de natură moartă este linia de despărțire. Vă va ajuta să distribuiți corect articolele pe foaie.

Muzica calmă sună, copiii desenează, profesorul ajută la întrebări sau sfaturi de conducere, răspunde la întrebările care apar la copii.

Profesor:

Dacă cineva a terminat lucrarea, aceasta poate fi expusă în galerie. ( Copiii își pun desenele pe un șevalet mare) Din desenele tale a devenit atât de ușor, distractiv, festiv în jur. Sa vad ce fructe suculente zace în vaze, ca și cum ar fi adevărat. Alege natura moartă care îți place cel mai mult. Ce te-a lovit? ( Întrebați 2-4 copii.) Astăzi ați făcut cu toții tot posibilul, munca este grozavă! Și, dacă cineva nu a reușit, nu vă supărați, după lecție vom corecta greșelile și, desigur, veți obține un loc de muncă bun.

Băieți, ce ați făcut din articole astăzi? (Compoziţie). Cum se numește tipul de pictură pe care l-ai făcut astăzi? (Natura moartă) Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție? Îți sugerez să îți iei naturile moarte acasă, să le pui într-un cadru și să le atârnești în bucătărie pentru ca tu și cei dragi să le poți admira.

Literatură.

Grigorieva, G.G. Dezvoltarea unui preșcolar în activitate vizuală: / Manual pentru elevii superiori institutii de invatamant. G.G. Grigoriev. - M.: Academia, 2000.-300 s
Komarova, T.S. Activitate vizualăîn grădiniţă: învăţare şi creativitate / Komarova T.S. - M.: Pedagogie, 1990.- 326 p.
Prokhorova, L. Dezvoltăm activitatea creativă a preșcolarilor / L. Prokhorova / / - educatie prescolara. - 1996.- Nr. 5. - pp. 21-27.
Silivon, V.A. Natură desen pentru copii(aspect psihologic și pedagogic) / V.A. Silivon. Monografie. - Minsk: BSPU im. M. Tanka, 2000. - 183 p.
Trofimova, M.V. Arte Plastice / M.V. Trofimova, T.I. Tarabanov. - Iaroslavl: „Academia de Dezvoltare”, 1997. - 240 p.
Flyorina, E.A. Arta copii vârsta preșcolară/E.A. Fleurina. - M.: 1956. - 297 p.
Creativitate artistică la grădiniţă / Ed. PE. Vetlugina. - M.: 1974. - 452 p.

GCD

ONG „Dezvoltare artistică și estetică”

Desen

„Natura moarta cu legume si fructe”

(grup pregătitor)

Pregătit de profesor

Kostyra Tatyana Alexandrovna

Sankt Petersburg, 2016

Conținutul programului :

Pentru a familiariza copiii cu unul dintre genurile de pictură - natura moartă.

Să-i înveți pe copii să compună o compoziție, să vadă o linie în apropierea căreia se află obiectele.

Pentru a consolida capacitatea de a determina forma, culoarea obiectelor.

Activați vocabularul copiilor:linia de despărțire a naturii moarte .

Pentru a dezvolta interesul, capacitatea de a admira conținutul, frumusețea picturilor. A menționa sentimente estetice dorinta de a duce lucrarea inceputa pana la final.

Muncă preliminară:

Examinarea picturilor de către diverși artiști, clarificarea cunoștințelor despre tehnica desenului.

Materiale si echipamente:

Tablouri de E.V. Zuev „Darurile pădurii”, P.P. Konchalovsky „Mere pe masă lângă sobă”, F.P. Tolstoi „Buchet de flori, un fluture și o pasăre”; articole pentru alcătuirea compoziției (vază, modele de fructe, modele de legume); şevalet; pentru fiecare copil: foi de hârtie colorate (partea superioară este albastru deschis, partea inferioară este albastru închis) acuarele, pensule, șervețele

Progresul GCD:

Educator: - Astăzi, băieți, vreau să vă invit la o expoziție de pictură, unde veți vedea și învăța o mulțime de lucruri noi, interesante, surprinzătoare.

Intră, te rog (profesorul atrage atenția asupra expoziției de tablouri de care se apropie copiii).

Băieți, uite câte poze frumoase. Să ne uităm la unele dintre ele. Un tablou minunat de Evgeny Vladimirovich Zuev „Cadourile pădurii”. Admiră-o. De ce crezi că autorul a numit-o așa?

Copii: - Tot ce se arată în imagine crește în pădure și toate acestea ne oferă pădurea.

Soare: - Artistul ne atrage atenția asupra abundenței, bogăției, frumusete naturalași o varietate de forme, culori și nuanțe de cadouri naturale. Artista glorifica generozitatea padurilor, frumusetea cadourilor padurii de toamna.

Următorul tablou al artistului Pyotr Petrovici Konchalovsky „Mere pe masă lângă aragaz”. Despre ce crezi că a vrut să ne spună artistul aici?

Copii: Artista a ținut să ne povestească despre frumusețea merelor, despre câte sunt, cât de diferite sunt acestea ca culoare și formă.

Soare: Pyotr Petrovici ne invită să admirăm și să admirăm diversitatea lor de culori, frumusețea formelor rotunjite, diferite dimensiuni, maturitatea, suculenta lor.

Și despre ce lucru interesant a vrut să ne spună artistul Fiodor Petrovici Tolstoi în pictura sa „Un buchet de flori, un fluture și o pasăre”. Despre ce este poza asta?

Copii: - Despre frumusețea lumii vii. Despre plante, flori și ființe vii - păsări, fluturi, muște, omizi, care toate împreună alcătuiesc această lume vie.

Soare : Pyotr Petrovici ne spune cu poza sa: fii atent la natură, iar ea îți va dezvălui cu generozitate frumusețea, secretele ei. Astfel de imagini frumoase poți să te uiți ore întregi și să-i admiri. Sunt atât de mulți. Fiecare dintre aceste tablouri este numitnatură moartă. Natură moartă este o compoziție formată din obiecte naturale și lucruri realizate de mâinile omului.

îngrijitor citește o poezie:

Dacă vezi în imagine darurile pădurii de pe masă,

Fructe, legume într-un coș sau un trandafir în cristal,

Sau o vază de bronz, sau o peră, sau o prună,

Sau toate articolele deodată,

Află ce estenatură moartă.

Soare: Băieți, vreau să spun că a picta o natură moartă nu este atât de ușor.

Toți artiștii, naturi moarte, care au fost plasate la expoziție, au examinat mai întâi obiectele, apoi le-au ales pe cele care le-au plăcut și au făcut din ele o compoziție, adică le-au aranjat frumos, după cum le-a plăcut. Totodată, s-a acordat atenție faptului că printre obiecte iese în evidență un obiect principal: mai mare sau mai luminos în comparație cu restul obiectelor. După aceea, au început să picteze o natură moartă, uitându-se la compoziție și, cel mai important, au încercat să transmită cu exactitate forma, culoarea, locația obiectelor.

Ți-ar plăcea să devii artiști astăzi și să pictezi o natură moartă?

Copii: - Da!

Soare : - Te ajut eu. Sa spunem cuvinte magice:

Virați la stânga la dreapta

Deveniți un artist.

Fiecare dintre voi a devenit un tânăr artist. Împreună, faceți o compoziție și scrieți o natură moartă. Te rog mergi la masa. Sunt obiecte in fata ta, gandeste-le si, din moment ce esti tineri artisti, alege doar doua-trei obiecte dupa bunul plac: o vaza, fructe sau legume.

Ai ales? (Da). Acum hai să compunem. Așezați-l pe o masă acoperită cu cârpă. Luminozitatea și frumusețea naturii moarte vor fi date de fundal: a cărui parte superioară este albastru deschis, iar partea inferioară este albastru închis, sunt separate printr-o linie. Care este numele acestei linii?

Copii: - Linia de despartire.

Soare: - Față de linia de despărțire, trebuie să aranjați obiectele (copiii compun o compoziție).

Soare:- Bine făcut! Minunata compozitie. Privind această compoziție, vei scrie o natură moartă. Intră, așează-te la mese.

Înainte de a fi colorate foi de hârtie. Ce culoare are partea de sus a foii?

Copii: - Partea superioară este albastru deschis.

Soare : - Ce culoare are partea de jos a foii?

Copii: - Partea de jos este albastru închis.

Soare : - Ce împarte foaia în două părți?

Copii : - Linie de despărțire.

Acum să specificăm forma, culoarea obiectelor, locația lor.

Ce formă are vaza (sau alt obiect la alegere)? Ce culoare are vaza? Cum este vaza, în raport cu linia de despărțire, în raport cu alte obiecte? (răspunsurile copiilor)

Restul articolelor sunt descrise în același mod.

Soare: - Tineri artiști, am stabilit împreună cu voi locația obiectelor, am precizat forma și culoarea acestora. Este timpul să pictezi o natură moartă. Sunteți gata? (Da)

Soare: Dar mai întâi, să ne odihnim:

Să ne întindem degetele

Scuturăm degetele

Să începem să desenăm acum.

Picioarele împreună, picioarele depărtate

Batem un cui.

Soare: - Băieți, vreau să vă reamintesc că ar trebui să încercați să transmiteți forma, culoarea, locația obiectelor.

Copiii încep să picteze o natură moartă.

Profesorul îi ajută pe copiii care au dificultăți, le amintește de tehnica desenului.

Vos-l: - Cine a terminat, expune picturile tale la expoziție. (Copiii pun desene pe un șevalet mare)

Cum poți numi natură moartă? Pe ce natură moartă a reușit tânărul artist să descrie cu exactitate forma, culoarea și locația obiectelor? (Răspunsurile copiilor).

Bine făcut! Naturile moarte s-au dovedit luminoase, colorate, minunate. ai fost minunat azi tineri artiști. Să spunem cuvintele magice și să ne transformăm din artiști în băieți:

Virați la stânga la dreapta

Transformă-te în băieți.

Soare: - Unde am fost azi? (La o expoziție de pictură)

Ce ai învățat să compui din obiecte? (compoziţie)

Ce a scris fiecare dintre voi? (Natura moartă).

Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

Ați întâmpinat dificultăți?

Îți sugerez să îți iei naturile moarte acasă, să le pui într-un cadru și să le atârnești în bucătărie pentru ca tu și cei dragi să le poți admira.

Rezumat al unei lecții de desen

Tema: Natura moartă „Cadourile toamnei. Povestea fructelor»

Sarcini de program .

Pentru a consolida cunoștințele despre genul picturii - natură moartă, pentru a da o idee despre compoziție. Arată rolul fundalului de culoare pentru natura moartă. Învață să desenezi o compoziție simplă de trei sau patru obiecte în acuarelă. Pentru a vă familiariza cu conceptul de „flare”, modalități de a-l desena. Învață să transmiți forma, culoarea și dimensiunea obiectelor dintr-un desen. Dezvoltați o viziune asupra frumuseții estetice în natura moartă

Echipamente și materiale .

Reproduceri de natură moartă, natură moartă (viață) Acuarelă, coli A4 de hârtie albă de acuarelă, pensule (veverițe nr. 1, 2, 4), căni cu apă, șervețele umede pentru fiecare copil

Progresul lecției .

Educator:

Băieți, amintiți-vă, ne-am uitat la tablouri și ne-am familiarizat cu unul dintre genuri Arte vizuale- natură moartă? Să aruncăm o privire la unul dintre acestea astăzi. tablouri – reproduceri din tabloul lui I. T. Hrutsky „Flori și fructe”.

Ce vezi in imagine?(răspunsurile copiilor)

Acest tablou se numește „Flori și fructe”. De ce a numit-o artista așa?(răspunsurile copiilor)

- Cărui gen de pictură aparține?

Natura moartă tradusă din franceză înseamnă „natura moartă”, dar acest nume nu definește întreaga esență și diversitatea acestui gen. Privind naturile moarte, putem observa bogăția lumii naturale și lumea lucrurilor care înconjoară o persoană. Artiștii, înfățișând lucruri obișnuite, își arată frumusețea, originalitatea. În naturile moarte, lucrurile vorbesc de la sine, se oferă să admirăm frumusețea formei, texturii, culorii lor, ne fac să simțim aroma.

Cum diferă fructele și florile naturale de cele prezentate în imagine?

Ce culoare este fructul descris de artist?

Unde vezi frumusețea acestei combinații și forme?

Ce ți-a atras primul atenția?

Invitați copiii să găsească centrul compozițional al imaginii, acordați atenție combinației de culori, adică culoarea.

Vizitați-ne astăzi

Toamna arăta,

A lăsat cadourile, a cerut să treacă

Dacă ne place acest răsfăț,

Apoi putem desena totul fără întârziere.

Ce ne-a pregătit ea? toamna generoasa? Uite ce fructe frumoase!

(Copiii se uită la fructe, le descriu forma și culoarea)

Invitați copiii să facă o compoziție din ei într-o vază. A spune că obiectele din compoziție se pot acoperi parțial unele pe altele, de exemplu, un măr se poate întinde pe o masă în fața unei vaze.

Arată-le copiilor cum să schițeze corect detaliile principale cu un simplu creion- atunci când desenați o natură moartă din viață, este important să transmiteți cu precizie poziția obiectelor, toate detaliile. Linia ar trebui să fie abia vizibilă, astfel încât să nu apară mai târziu prin acuarelă.

Următoarea etapă de lucru este așezarea în ton. Fără detalii de desen, în general, se aplică un ton deschis cu acuarele. Peste uscat, se aplică unul mai saturat pentru a evidenția părțile întunecate. Principalul lucru în acuarelă este că rămâne transparentă. Pentru a atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când obiectele sunt iluminate, reflexiile de lumină sunt vizibile asupra lor - în funcție de iluminarea dintr-o parte sau cealaltă. Pentru a transfera strălucirea în imagine, un ton deschis rămâne la locul său, cel întunecat nu este suprapus.

(Porniți muzica blândă, copiii se apucă de treabă )

La final, luați în considerare toate desenele cu copiii, veniți cu un nume pentru natura voastră moartă.

Echipamente si materiale: hârtie pentru ciorne (orice dimensiune și calitate); hârtie groasă pentru vopsit A-3, (sau A-4); un simplu creion, spălat, ascuțitor; ajutoare vizuale: mai multe legume cunoscute, simple ca formă, (cartofi, morcovi, ceapă, sfeclă), sau manechinele sau imaginile acestora; guașă cel puțin 9 culori; borcane pentru apa; perii de veveriță (groase - pentru fundal, medii - pentru obiecte, subțiri - pentru lovituri și mici detalii): reproduceri de naturi moarte cu legume (simple, dar compoziții), exemple negative de scheme cu erori tipice de compoziție.

Obiectivele lecției: consolidarea conceptului de legume, introducerea conceptului de „natura moartă”, consolidarea cunoștințelor dobândite despre aranjarea subiectelor principale ale imaginii, cunoașterea în continuare a legilor compoziției - învață să aranjezi armonios obiectele pe planul foii în compoziția frontală, ținând cont de spațiul liber și formatul, predau desenul simplu forme geometriceși să simtă legătura lor cu un obiect real, să se familiarizeze cu tehnicile de lucru cu guașă, să se familiarizeze cu succesiunea lucrărilor atunci când desenează cu vopsele, să dezvolte gândirea, observația, atenția, memoria, abilități motorii fine arme.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric: verificăm disponibilitatea materialelor și pregătirea acestora pentru lucru. (Vopselele sunt închise, nu este aspirată apă. Deschideți vopselele și trageți apă chiar înainte de colorare!)

2. Mesaj cu subiectul lecției. Băieți, ce am desenat în ultima lecție? Un măr este un fruct sau o legumă? Ce legume cunosti? Prin ce sunt diferite de fructe? Astăzi vom desena o natură moartă cu legume, ca niște adevărați artiști.

Profesorul arată o reproducere pictura sau o fotografie natură moartă înfățișând legume.

Ce este natura încă? Aceasta este o imagine a obiectelor nevii: fructe, ustensile, flori, legume sau toate deodată. Vom desena legume. Arată care dintre ele.

3. A face exerciţii fizice. Pentru ca imaginea să fie frumoasă, mai întâi vom exersa - pe foile de ciornă vom încerca să desenăm forma diferitelor legume. Uite băieți, ce formă au cartofii? Acestea sunt cercuri sau ovale neuniforme. Să desenăm un cartof într-o singură mișcare (se arată pe foaia lui). Acum încearcă să-l desenezi treptat, din multe lovituri (spectacole). În timp ce băieții încearcă să deseneze pe o ciornă, profesorul îi ajută, amintindu-le că mâna este relaxată, că nu trebuie apăsat puternic creionul, că linia ar trebui să revină în punctul pe care l-a lăsat.

Bine făcut! Acum, să vedem ce formă are morcovul. Arată ca un triunghi foarte alungit, doar colțurile sale nu sunt ascuțite, ci rotunjite. Profesorul arată pe foaia lui, băieții se antrenează - desenează mai mulți morcovi de diferite dimensiuni.

Notă: pentru copii mici, cu nr nivel inalt preparare, două feluri de legume de formă simplă sunt suficiente. Dacă lecția este ținută cu copii mai mari, cu un nivel mai înalt de cunoștințe, abilități și capacitate de concentrare, atunci puteți complica sarcina: adăugați legume și chiar introduceți obiecte simple în compoziție.

4. Execuția lucrărilor. Profesorul distribuie hârtie pentru muncă. Pentru a exersa abilitățile de aspect, un simț liber al spațiului de hârtie, este mai bine să luați hârtie A-3 pentru această lucrare. Profesorul trasează o linie dreaptă în mijlocul foii și, comparând cu o reproducere, întreabă: Băieți, ce linie am trasat? Ce am desenat? Apoi explică că așa este indicat planul mesei atunci când desenăm multe obiecte. În continuare, arată cum să aranjați legumele pe masă comanda gratuită, amintind legea locației personajelor principale în centrul imaginii.

Introduce câteva legi noi: privind relația dintre aranjarea orizontală a obiectelor și aranjarea orizontală a unei foi de hârtie, asupra efectului de blocare a obiectelor îndepărtate de către cele din apropiere. Deoarece la această vârstă abilitățile vizuale ale copiilor tocmai se formează, s-ar putea să nu simtă bine legătura dintre forma, dimensiunea și poziția relativă a obiectelor cu spațiul liber al foii. Sarcina predării este formarea treptată a acestui sentiment. În acest scop, în primele lecții, profesorul explică și arată treptat cele mai simple legi ale amenajării și apoi controlează ușor implementarea acestora (amintindu-i și atragând atenția copilului asupra greșelilor) până când copiii le învață.

Greșeli tipice în pictura cu natură moartă și cum să le depășești:

Obiectele sunt desenate prea mici - corectați dimensiunea lor pentru a se armoniza cu spațiul liber al foii.
Obiectele sunt „lipite într-o grămadă” sau puternic deplasate în orice direcție, astfel încât în alte locuri foaia să pară nerezonabil de goală - le redistribuim liber și armonios pe foaia, cu un accent în centru.
Obiectele sunt deplasate în mod nerezonabil la marginile foii, „cad” din foaie sau chiar tăiate de marginea foii - le mutăm la mijloc, astfel încât zona vizuală centrală să fie umplută și toate obiectele să fie complet vizibil.
Pentru a evita aceste trei erori tipice de aspect, este recomandabil să aveți exemple negative de astfel de compoziții eronate desenate schematic și să le arătați atunci când explicați cum să faceți greșit.
Contururile obiectelor nu sunt închise - eliminăm golurile, aducem liniile în punctul din care au ieșit.
Trebuie să vă amintiți în mod constant de necesitatea de a șterge liniile suplimentare acolo unde obiectul apropiat îl acoperă pe cel îndepărtat. (Acest subiect ar putea fi tratat într-o lecție separată.)

Opțiuni de lecție: poate reprezenta o sarcină compozițională mai complexă - aranjarea legumelor mici de-a lungul periferiei unui obiect mai mare în centru - un cartof în jurul unui căpățânat de varză.

După ce natura moartă este aliniată, puteți trage apă, deschide guașa și începe să colorați. În această etapă, notăm următoarele puncte semnificative:

Calitatea hârtiei, pensulelor și vopselelor guașă - hârtia trebuie să fie groasă, potrivită pentru vopsire; guașa trebuie să fie proaspătă, plastică, cel puțin 9 culori; perii veverita, moi, mai multe marimi pt tipuri diferite lucrări. Dacă calitatea materialelor de desen este scăzută (hârtie de scris subțire, pensule sintetice și 6 borcane de guașă veche uscată moștenite de la bunica), copilul va experimenta bucuria creativității, dar este ilogic să ne așteptăm la orice rezultat estetic de la astfel de activități .

Copiii, de regulă, încep să coloreze lucrarea nu de la detalii mari la mici, ci invers - nu mărul în sine, de exemplu, ci coada mărului, nu peisajul din spatele persoanei, ci ochii și gura pe chipul persoanei etc. Această caracteristică a percepției copiilor trebuie reconstruită. Compozițiile pitorești de orice conținut încep să picteze din fundal, trecându-se succesiv din. obiecte din ce în ce mai mari mici detalii! În acest subiect, acesta este fundalul din spatele mesei și planul mesei. Principalilor „eroi” ai compoziției, în acest caz— legume, mergem ultimii.

Imediat, de la primele lecții de pictură, este important să-i învățați pe copii să amestece vopselele! Pentru a face acest lucru, profesorul îi invită pe copii să aleagă culoarea preferată pentru fundal, apoi să aleagă culorile înrudite (de exemplu, toate albastru și verde, sau toate cele calde - galben, portocaliu, ocru) și, amestecându-le în orice succesiune, vopsiți peste fundal astfel încât să se creeze o vibrație colorată. , curgerea unei culori în alta, vecinătate diferite nuanțe una sau mai multe culori.

La primele lecții, profesorul însuși arată cum se face acest lucru, iar apoi monitorizează și ajută copiii să stăpânească această regulă picturală. La fel se procedează și cu masa: dacă este o masă din lemn, sunt selectate toate culorile corespunzătoare copacului (toate calde, plus nuanțe de verde), iar textura copacului se transmite cu mișcări separate de diferite nuanțe. Dacă intenționați să înfățișați o față de masă sau șervețele, alegem culori în funcție de fundal și de culoarea legumelor, cu elemente de model simplu.

Trazele de vopsea, ca cele de creion, sunt plasate în formă de obiecte!
Atragem discret atenția băieților asupra prezenței umbrelor și le facem adăugând tonuri de albastru reci sau adăugând negru.
Dacă băieților le este dificil să obțină contrastul de ton și culoare, iar obiectele sunt „mixte” și greu de distins, puteți și ar trebui să utilizați tehnica loviturii. ton întunecat perie subțire.

5. Rezumatul lecției. Copiii ar trebui să consolideze conceptul de fructe și legume, să știe ce este o „natura moartă”, să cunoască regulile de aspect de mai sus, ordinea efectuării lucrărilor de pictură, regula amestecării culorilor și să învețe să deseneze mai multe legume care au o formă simplă. La sfârșitul lecției se amenajează o expoziție generală, se discută lucrările. Ar trebui să se laude toți cei care au încercat, indiferent de rezultat.

6. Finalizarea lecției: curățarea locurilor de muncă.

Natalia Basargina
Rezumat al lecției în grupa pregatitoare desen „Cadourile toamnei”

Ţintă: să învețe pe baza impresiilor și cunoștințelor și abilităților, să determine în mod independent conținutul unei naturi moarte, compoziția acesteia, schema de culori obiecte, fundal, precum și modalități de reprezentare într-un desen.

materiale: Păpușă pătrunjel, guașă, pensule, hârtie, borcane cu apă.

Progresul lecției:

Profesorul reamintește că copiii au învățat să descrie diferite legume, fructe, ramuri de toamna, cunoaste-le forma si culoarea, stii sa faci din ele naturi moarte frumoase.

Astăzi vei veni cu și vei desena pe al tău naturi moarte de toamnă . Într-o natură moartă poate exista o mare varietate de legume, fructe, ciuperci, ramuri de toamna. Ele pot fi descrise într-o vază, într-un coș, pe o farfurie. Știi că în fiecare natură moartă există un subiect principal. Cum se distinge de alte articole? (Locație, dimensiune, culoare.) De ce ar trebui să țineți cont atunci când descrieți alte obiecte? (Că aceste obiecte ar trebui să se potrivească cu obiectul principal ca mărime, dar să difere de acesta prin culoare sau nuanțe.) După ce le-a oferit copiilor să înceapă lucrul, profesorul le oferă deplină independență.

La sfarsit lectii la stand sunt expuse lucrări pentru copii.

Hai să ne jucăm, spune profesorul. - O vom invita pe Petrușka să ne vadă națiunile moarte. El, desigur, nu știe ce este o natură moartă.

Îl pune pe Petrushka pe mână.

Pătrunjel, vrem să-ți arătăm naturile noastre moarte.

Și ce este o natură moartă? - întreabă Petrushka.

Copilul spune.

Daca vezi in poza

O ceașcă de cafea pe masă

Sau suc într-un decantor mare,

Sau o vază în cristal

Poate un pahar de chefir, un litru de kvas sau o prăjitură

Deci toată această imagine

Se va numi - natură moartă.

Și văd o natură moartă. Acolo atârnă de perete. Are și obiecte naturale pe el. desenat! - exclamă Petrushka.

Pătrunjel, știi că în fiecare natură moartă există subiecte principale? - întreabă profesorul.

Și de unde știi care este subiectul principal?

Profesorul invită copilul să-i explice lui Petrushka cum diferă subiectul principal de ceilalți. Puteți continua conversația cu Petrushka și vorbiți despre legătura altor obiecte cu principalele prin dimensiunea, culoarea și locația lor.

Publicații conexe:

Rezumatul lecției „Cadourile toamnei” Cadouri de toamna. Scop: consolidarea cunoștințelor despre fenomene natura de toamna, acordați atenție frumuseții acestei perioade a anului. Îmbogățiți și îmbunătățiți.

Alcătuit de: Ivanova Elena Vladimirovna Scop: atracție spre articulație activitate creativă copiii și părinții lor. Timp de toamnă asa de.

Rezumat al situației educaționale în pregătirea predării alfabetizării cu copiii din grupa mijlocie „Cadourile toamnei” Abstract situație educațională pregătirea pentru alfabetizare cu copiii grupa mijlocie pe tema: „Cadourile toamnei. Introducere în sunetul „I”.

Rezumat al OOD despre ecologie în grupa de orientare generală spre dezvoltare a copiilor de la 4 la 5 ani „Cadourile toamnei” Rezumat al OOD pe ecologie într-un grup de orientare generală de dezvoltare de la 4 la 5 ani. Tema: „Cadourile toamnei” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume.

Rezumat al organizării lucrării atelierului de creație pentru copiii și părinții de vârstă preșcolară senior „Cadourile de toamnă” Tema activității creative comune a copiilor și adulților „Cadourile baldachinului” Scop: Organizarea activității creative comune în sistemul de interacțiune.

Tema: „Cadourile toamnei”. Grupă de vârstă: Al doilea grupa de juniori. Zona educațională: dezvoltare cognitiva. Tip de activitate: organizată.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „În căutarea urmelor toamnei”„Se caută urme de toamnă” Software: învață copiii cum să compună poveste descriptivă despre perioada anului cu ajutorul mnemotablelor; fixa.