Școli medii cu studii muzicale suplimentare. Școală cu părtinire muzicală
Instituția bugetară de stat de învățământ suplimentar a orașului Moscova „Școala de Arte pentru Copii numită după V.V. Krainev” (nume prescurtat: GBUDO din Moscova „DSHI numit după V.V. Krainev”) a fost înființată pe baza ordinului Guvernului Moscovei din data de 31.12.2003. Nr. 2429-RP și ordinul Comitetului pentru Cultură al orașului Moscova din 12.01.2004. Nr. 2 cu numele „Școala de artă pentru copii nr. 16” în districtul administrativ de sud-vest al Moscovei în zona Yuzhnoye Butovo. 10 ani mai târziu, în aprilie 2014, școala a primit numele unui pianist remarcabil, profesor, figura publica, Artistul Poporului URSS și Rusia, profesorul Vladimir Vsevolodovici Krainev.
Fondatorul școlii este orașul Moscova.
Funcțiile și competențele fondatorului sunt îndeplinite de Departamentul de Cultură al orașului Moscova - http://kultura.mos.ru/.
Site-ul web al Ministerului Culturii al Federației Ruse - http://mkrf.ru/
Site-ul web al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse - http://minobrnauki.rf/
Site-ul statului instituție bugetară educație suplimentară (formare avansată) a orașului „Directoratul” Moscova programe educaționaleîn domeniul culturii și artei” (GBU DPO „DOP SKI”) - http://metodcabinet.ru/
Director al școlii - lucrător de onoare în cultură al orașului Moscova Aksenova Elena Alekseevna.
Tipul de școală este o instituție de învățământ de învățământ suplimentar.
nivelul de educatie - educatie suplimentara.
Subspecie - educație suplimentară pentru copii și adulți.
Forma de învățământ este cu normă întreagă, limba de predare este rusă.
Contingentul de studenți pe bază bugetară este de 500 de copii.
Contingentul de studenți pe bază de salariu (separare în funcție de autosuficiență) - 200 de studenți.
Vârsta elevilor este de la 6 la 18 ani.
Școala desfășoară următoarele tipuri principale de activități educaționale:
- implementarea unor programe suplimentare de învățământ general preprofesional în domeniul arta muzicala: pian, instrumente populare, instrumente cu coarde, alamă și instrumente de percutie, cântare corală. Termenul normativ pentru derularea programelor este de 8, 6 ani.
- implementarea unui program suplimentar de educație generală preprofesională în Arte vizuale„Pictură”. Perioada standard de dezvoltare este de 5 ani.
- implementarea unui program general suplimentar de dezvoltare în domeniul artei muzicale: instrumente populare, cânt coral, instrumente de suflat, instrumente cu coarde. Termen normativ de dezvoltare - 3 ani. Începerea implementării din 01.09.2016. Implementarea unui program general suplimentar de dezvoltare în domeniul artei muzicale: instrumente populare, cânt coral, instrumente de suflat, pian, instrumente cu coarde. Termen normativ de dezvoltare - 5 ani, 7 ani.
- implementarea unui program general suplimentar de dezvoltare în domeniul artelor plastice. Termen normativ de dezvoltare - 3 ani. Implementarea unui program general suplimentar de dezvoltare în domeniul artelor plastice. Termen normativ de dezvoltare - 4 ani.
Specialități de studiu:
Departament muzica: pian, vioara, violoncel, flaut, acordeon cu butoane, acordeon, domra, chitara, canto coral
Departamentul de artă plastică: desen, pictură, compoziție (șevalet și aplicat), sculptură, arte și meșteșuguri, istoria artelor plastice.
Se organizează grupuri pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani dezvoltare timpurie pe bază de salariu cu o perioadă de studiu de 1,2 ani la catedra de muzică.
Sunt organizate grupuri pentru copii cu vârsta cuprinsă între 7-9 ani dezvoltarea artistică pe bază de salariu cu o perioadă de studiu de 1-3 ani la catedra de arte plastice.
Vârsta celor care intră în școală se stabilește în conformitate cu programul educațional ales.
Examene de admitere sub formă de audiții de admitere și proiecții opera de artă se desfășoară anual în perioada 20-27 mai a anului în curs.
Înscrierea copiilor la școală la departamentul de buget se efectuează pe site-ul oficial al primarului Moscovei: https://www.mos.ru/services
Adresa școlii:
1. Bulevardul Amiral Ushakov, 11 (secția de muzică, administrație)
2. str. Amiral Lazarev, 57 (secția de artă plastică), tel. 8-499-743-88-26
Orele de școală: de la 09 la 20 ore.
Program de administrare: de la 10 a.m. la 6:30 p.m. (zilele saptamanii)
Director: Aksenova Elena Alekseevna, lucrător de onoare în cultură al orașului Moscova,
tel 8-499-743-15-09
Recepție pentru probleme personale:
Marți de la 16:00 la 18:30
detaliile platii GBUDO Moscova „DSHI numit după V.V. Krainev":
TIN 7727506674
Cutie de viteze 772701001
OKATO 45293594000
l/s 2605642000930353
BIC 044583001
Banca beneficiară: Sucursala 1 Moscova
cont 40601810000003000002
PSRN 1047796173050
Director școlar: Elena Alekseevna Aksenova
Contabil șef: Elena Valerievna Emelyanova
Baza materiala si tehnica
DSHI-le. V.V. Krainev are o bază materială și tehnică destul de bună, care vă permite să conduceți eficient și productiv procesul educațional.
Clădirea principală a școlii este situată la etajele I și II ale anexei la clădire rezidențialăși ocupă o suprafață de 1255,1 mp. Sesiunile de antrenament au loc în 22 de săli de clasă cu bune instrumente muzicale, mobilier necesar, standuri metodice, flori. Școala folosește în activitatea sa centre de muzică, video recordere, televizoare, un proiector, un DVD player, echipamente de sunet.
Evenimente de masă, concerte, festivaluri, precum și concerte academice, teste și examene de specialitate au loc în sală de concerte pentru 130 de locuri. Sala de concert are două piane cu coadă de YAMAHA și Estonia.
Sala suplimentară a secției de arte plastice a școlii este situată la primul etaj al unei clădiri rezidențiale și ocupă o suprafață de 324,7 mp. Sesiunile de pregătire se desfășoară în 8 săli de clasă dotate cu echipamente specializate pentru artiști.
Expozițiile lucrărilor de artă ale studenților au loc în sala de expoziții a Departamentului de Arte Plastice cu o suprafață de 50 mp, dotată cu sisteme de suspendare și echipamente de iluminat.
Personalul administrativ și managerial este situat în opt birouri. Sunt dotate cu echipamentul de birou necesar, calculatoare, imprimante, copiatoare, scanere.
În clădirile școlii au fost instalate sisteme CCTV.
Mediul informațional al școlii include un set de mijloace tehnologice (calculatoare, baze de date, canale de comunicare, produse software).
Școala are un sistem electronic de gestionare a documentelor (EDMS), un sistem unificat de înregistrare electronică pentru copii (ESZ), școala are propriul site web.
Ambele spații școlare sunt adaptate pentru persoanele cu mobilitate redusă și persoanele cu dizabilități.
Recent, mama unuia dintre studenții mei de la studio m-a abordat și mi-a cerut sfaturi despre ce scoala de teatru cel mai bine este ca fiul ei să intre pentru a-și continua studiile teatrale (fiul are 14 ani). Deoarece această problemă este relevantă pentru mulți - permiteți-mi să răspund la această întrebare în detaliu.
Da, întrebarea a fost pusă greșit. Mai exact, posibilele idei ale ignoranților despre specificul și formatul pregătirii într-o școală de teatru, precum și durata unei astfel de pregătiri, sunt cel mai adesea eronate. Voi explica.
Mulți oameni cred că o școală de teatru este ca o școală obișnuită, intercalate cu mai multe materii de teatru din programa. Și acest lucru nu este în întregime adevărat. Departe de.
Școlile de teatru, colegiile și școlile tehnice (în Moscova și nu numai) pot fi clasificate în următoarele tipuri:
- cursuri de formare (formare avansată) la universități de teatru (școli),
- școli (școli tehnice) cu tendință teatrală (unde gimnaziul clasic educația școlară completat cu articole arta teatrala),
- școli care își desfășoară activitățile conform standardelor speciale (cel mai adesea, Ministerul Educației și Științei din Rusia - în specialități cărora li s-a atribuit un cod special), iar educația în ele este echivalată cu învățământul universitar.
În unele cazuri, tipurile 1 și 3 de școli se pot intersecta funcțional și metodologic, creând un conglomerat special (științific și practic).
1) Despre cursuri de formare(pregătire avansată) la universități (școli) de teatru, am vorbit cât de cât. Nu văd niciun motiv să mă repet. Permiteți-mi să spun doar că acesta, după părerea mea, este unul dintre cele mai slabe instrumente de formare: sunt foarte mulți oameni la astfel de cursuri, profesorii care lucrează la aceste cursuri sunt interesați de rezultat și sunt FOARTE nu foarte motivați (primind taxe penny) .
da nimeni, în principiu, nu este interesat să te învețe măcar ceva în ele (aceste cursuri). La urma urmei, universitățile în sine aproape că nu se ascund: pentru ei, astfel de cursuri sunt o metodă de a câștiga bani bazată pe „marca” și numele școlii, nimic mai mult. Veți obține câteva cunoștințe generale în astfel de cursuri, dar nu mai mult. Și cu siguranță nicio garanție a trecerii cu succes la o universitate de teatru (dacă aspirați la acest lucru) - cu siguranță nu o vor face.
Dacă ai un scop (de exemplu) - să intri în teatru - este mai bine să angajezi un tutor bun sau să mergi la un mini-grup inteligent. Totuși, acesta este un subiect pentru o analiză mai profundă, aici și acum cu siguranță nu îl voi dezvălui.
2) Școli de teatru. Așa cum am spus mai sus, în astfel de școli, programele școlare de bază sunt completate cu discipline „teatrale”: actorie, tehnică de vorbire, dans, mișcare scenică și așa mai departe. Astfel de școli sunt instituții de învățământ general bugetar de stat (GBOU) ale Departamentului de Educație al Moscovei (din moment ce vorbesc despre instituțiile din Moscova - le numesc apartenență în contextul „orașului donator”).
Cele mai faimoase școli din Moscova cu părtinire teatrală și cinematografică (GBOU):
— „Școala 1,2,3(123, se mai numește „Teatralnaya”, GBOU)”, m. Pushkinskaya. Orele de teatru de acolo sunt a 10-a și a 11-a (adică de la clasa I până la a IX-a - programul școlar obișnuit, iar apoi poți intra în „clasa de teatru”). La școală, măiestria este predată de unii profesori de la universitățile de teatru de top din Moscova. Școala este considerată una dintre cele mai bune școli de teatru din Moscova (singura școală din Moscova care are propriul teatru educațional). Pentru admiterea la clasa de „teatru” (deja în această etapă) este necesar să citiți un program format din proză, fabulă, poezie. Se crede (totuși, acest lucru nu este declarat în mod deschis nicăieri) că procentul celor care au intrat în teatru - de la această școală - este cel mai mare din Moscova,
— „Școala 2054(anterior 232, GBOU)”, metrou Bulevardul Tsvetnoy. Cursuri de teatru - 10, 11 (ca și în versiunea anterioară). Școala 2054, desigur, este mai simplă decât omologul său mai popular (cu toate acestea, cine este al cărui analog nu este încă cunoscut), dar se remarcă prin cooperarea sa strânsă cu VTU. Şcepkin. Înțelegi ideea? Cu toate acestea, încă nu există o tendință clară că absolvenții acestei școli au aproape garantat să obțină un loc în VTU,
— „Școala Internațională de Film din Moscova”(Colegiul nr. 40, GBOU), m. Shabolovskaya. După cum sugerează și numele, profilul principal al școlii este pregătirea pentru film și televiziune. Asta nu înseamnă însă că Școala este „închisă” pentru „spectatori”. Spre deosebire de școlile direct „de teatru”, predarea artei teatrului și a cinematografiei acolo durează trei ani (clasele 7,8,9), în ciuda faptului că programul de învățământ secundar și de specialitate este conceput pentru nouă ani. Ca și în cazurile anterioare, pentru a intra la cursurile „potrivite”, trebuie să promovați un interviu creativ,
— „Centrul de educație nr. 686”(„Centrul de clasă”, GBOU), m. Petrovsko-Razumovskaya. Școala oferă educație teatrală și muzicală (o diplomă de învățământ muzical secundar se eliberează la finalizare). Are sens să intri în el dacă după absolvire vrei să intri în departamentul de muzică a universităților de teatru sau să-ți conectezi viața cu muzica,
— Colegiul de Stat din Moscova (Școala Tehnică) numită după V.I. L. Filatova", m. Mitino. Este o stare atipica instituție educațională(GBOU). Pregătește actorii în principal pentru teatru muzical. Are un sistem de instruire pe trei niveluri: Primul nivel(clasele 1-4), de specialitate (clasele 5-8), general (secundar) (clasele 9-12). La ultimul nivel, elevii fac practică la teatrul muzical „Monoton”.
De altfel, Colegiul Filatov are un statut și oportunități similare școlilor de teatru evidențiate mai sus, singura diferență fiind că într-o etapă ulterioară, elevii au practică într-un teatru activ. Totuși, unele școli de „teatru” au teatre educaționale(de exemplu, „școala 123”). Astfel încât - diferenta asemanatoare- este foarte condiționat.
— „Colegiul de Teatru din Moscova la Teatrul Oleg Tabakov”(m. Chistye Prudy, Turgenevskaya). Este o școală de învățământ general (GBOU). Condiții indispensabile pentru admitere: la momentul admiterii, solicitantul trebuie să aibă 14 ani (el sau ea trebuie (trebuie) să fie în clasa a IX-a școală gimnazială), iar solicitanții trebuie să promoveze un interviu preliminar (proză, fabule, poezii, cântece). Studenților li se oferă un cămin și mese gratuite. În cadrul instruirii, sunt alocate 24 de locuri bugetare per curs.
„Colegiul Oleg Tabakov” este un proiect atât de „sprețuitor” în care, pe de o parte, coexistă standardele educaționale naționale, iar pe de altă parte, este complet clar pentru toată lumea că „permisul” la Colegiu este o condiție prealabilă pentru intrare. Școala de Teatru de Artă din Moscova. Și antrenamentul acolo se desfășoară conform regulilor Teatrului de Artă din Moscova în sine și nu conform standardelor generale declarate. Dar nu te grăbi să tragi concluzii. Există o eroare în această logică. Și știi ce?
Și așa încât cu absolvenții unor astfel de studiouri și „școli” nimeni nu știe exact ce să facă. Chiar și în stadiul de pregătire „școlară”, cu ei lucrează specialiști puternici din universitățile de top din capitală. Și „școlari” absolvă astfel de școli – fiind deja personal calificat. Si apoi, ce? Nimeni nu vrea cu adevărat să-i învețe mai departe: au predat deja aproape totul. Așa că ei „sărit” „între cer și pământ”, nefiind niciodată mai înalt educație actoricească, dar ceva capabil (puternic) în profesia de actor. Acest lucru este, desigur, ciudat. Dar așa este.
Bineînțeles că nu este lista completașcoli cu o părtinire teatrală (film). Există, de asemenea, un centru educațional (GBOU) „Sparrow Hills” (recent și-a deschis direcția de teatru) și altele. Deși, în general, se poate spune că scoli de invatamant cu o părtinire teatrală la Moscova nu este atât de mult. E păcat.
Ei bine, acum - voi remarca unele dintre cele mai faimoase școli de teatru din Moscova, conducându-și activitățile la standarde educaționale de calitate din ce în ce mai ridicate.
1) Şcoala de dramă german Sidakov, m. Arbatskaya. Sidakov este unul dintre cei mai buni profesori din atelierul lui Serghei Zhenovach (la rândul său, unul dintre cei mai buni regizori de teatru ruși ai timpului nostru, elev al lui P.N. Fomenko). La un moment dat, Zhenovach și Sidakov „au divorțat”, aparent, acesta din urmă pur și simplu „a depășit” statutul unuia dintre profesorii de curs. Acest lucru nu l-a împiedicat pe Sidakov să creeze o școală cu adevărat puternică, la baza programelor educaționale ale cărei bază sunt cursuri pe termen scurt (1 lună) și pe termen mediu (2 luni) de actorie și vorbire în public și producție de film.
In ciuda faptului ca nivel inalt pregătirea și „cotarea” diplomei Școlii Sidakov din lumea teatruluiși domeniul cinematografiei - această Școală în profilul ei este un centru de formare clasic care nu pretinde că are oportunitățile și statutul echivalent universităților creative de top.
2) „Liceul de Arte Spectacolului(Școala de teatru a lui Konstantin Raikin)”, m. Maryina Roshcha. Konstantin Raikin este un antreprenor de succes nebunesc. Este puțin probabil ca cineva, ca el, să reușească să „elimine” un astfel de lux locuri de teatru atât conform lui „Satyricon”, cât și sub „ centru de afaceri Arkady Raikin", situat in apropiere. Astfel de maeștri ai artei teatrale precum Kama Ginkas țin cursuri la școala sa. Fără a pune la îndoială meritele lui K.A. Raikin, observ că față de el (și față de opera sa) există o atitudine foarte ambiguă din partea reprezentanților „tradiționali” ai Teatrului de Artă din Moscova.
De asemenea, observ că diploma primită la școală este echivalată cu diploma celor mai bune universități de teatru din Rusia (standard de stat) în domeniile „art actoricesc”, „management” (în domeniul teatrului) și „ decor performanţă." Învățământul de bază de specialitate la școală este de 4 ani.
Îmi voi exprima încă o dată părerea, deși unora poate să nu le placă. Toate școlile, cursurile și cursurile enumerate mai sus (cu excepția școlilor Raikin și, într-o oarecare măsură, a Sidakov) joacă, de fapt, teatru, formează unele abilități și dobândesc anumite cunoștințe, dar nu o educație teatrală profundă suficientă pentru a obține sarcini serioase. După absolvirea acestor cursuri (școli tehnice, școli) - probabil că tu (sau copiii tăi) vei ști multe. Și vei (vei) fi conștient de multe. Dar - nu vei (deveni) capabil să faci mare lucru. Și - nu veți (începe) să puteți face ceea ce aveți (ei) nevoie chiar acum.
Înțelege că nimeni nu se va adapta la tine. Și nici interesele tale nu vor fi luate în considerare. Sunteți materialul pentru câștig, testare, imagine și analiză. Nu mai. Ei vor ajunge să te cunoască, vor lucra bineînțeles, dar nimeni nu te va aduce (rezista) la rezultat. Acesta este specificul aureolei teatrale preuniversitare (aproape universitare), brandul, avântat de prezența legendelor teatrului și filmului, la care vrei să „atingi”, crezând că o astfel de atingere dă naștere perspectivei, succesului. si mult noroc. Dar nu. Nu naste. Sunt legende, sunt undeva prin apropiere, flutură cu mâna către tine și zâmbesc de pe scene și ecrane, dar munca minuțioasă și intenționată cu tine sub „baldachinul” lor va fi foarte puțin. Dacă se întâmplă deloc.
Încercați să înțelegeți.
Și dacă doriți să intrați într-o școală de teatru, școală tehnică sau facultate, atunci înțelegeți că ACOLO puteți primi „accelerarea” creativă necesară. Dar personalizarea punctului pentru individualitate sau promovare reală a ta, ca personalitate creativă, cel mai probabil nu se va întâmpla. Bazează-te pe tine însuți - în aceste cazuri. Și norocul va fi cu tine.
Cu stimă,
Alexandru Barinov
«Despre cum trece copilăria în biserică, actorie și limbaj institutii de invatamant. De această dată, absolvenții școlii coregrafice, ai corpului de cadeți, școlilor CSKA și Spartak, precum și ai liceelor cu părtinire, și-au împărtășit poveștile.
scoala de balet
Absolventă a școlii coregrafice, balerinul a acceptat să discute cu noi sub condiția anonimatului pentru a nu strica relațiile cu foștii profesori și colegi de clasă. Într-adevăr, pentru a dansa o lebădă blândă, trebuie să treci printr-o școală a vieții foarte aspră, plină de luptă pentru atenția mentorilor, insulte și chiar atacuri.
„Am studiat la Școala Coregrafică din Moscova la Teatrul de Dans Gzhel. Printre subiectele neobișnuite am avut dansul clasic, dans popular, repertoriu scenic, gimnastica, aptitudini de actorie, dans istoric și de zi cu zi, ritm (în clasa I), dans modern, dans în duet, literatura muzicala si eticheta. Și pe lângă istoria standard, am trecut prin istoria teatrului și istoria coregrafiei. După cum puteți vedea, accentul a fost pus pe dezvoltarea fizică- succesul la disciplinele de învățământ general la școală nu este adesea acordată atenției.
Am studiat de la 9:00 până la 18:45, deși au fost zile scurte. Lecția practică a durat 1,5 ore, iar lecțiile orale au durat 45 de minute fiecare, sau tot 1,5 ore. Obiectele erau așezate amestecate pentru noi, dar dimineața erau mai des practice, iar seara erau obișnuite. În plus, de multe ori am avut repetiții care nu erau în program și de două ori pe an dădeam examene. Și, bineînțeles, am jucat. Când studiam, aveam câteva concerte și uneori turnee (din câte știu, acum există o nouă conducere, iar copiii dansează mult și participă la concursuri).
Atmosfera din scoala coregrafica nu este usoara. Pentru a rezista psihologic, pentru a nu strica în timpul antrenamentului, trebuie să fii foarte om puternic. Pe de o parte, mare exercițiu fizic- în fiecare zi timp de 4,5 ore exercitii practice. Pe de altă parte, lupta constantă cu excesul de greutate. La o vârstă de tranziție, este foarte dificil când ești uluit, iar greutatea ar trebui să fie mică. Eram cântăriți o dată pe săptămână, de obicei după weekend.
Profesorii se poartă aspru: le spun iepe și le bat. Și-a lăsat fundul deoparte - a fost lovită de preot, nu a ajuns la genunchi - o pot lovi în genunchi, spatele e strâmb - ei bine, înțelegeți. Dar mai ales merge impact psihologic. Cumva mi-au spus că sunt grasă și că nimeni nu va avea nevoie de mine așa. Apar apoi multe complexe. Și părăsești școala pentru foarte mult timp. Nici cei care mai târziu dansează în teatru nu urcă imediat calmi pe scenă.
Desigur, avem o concurență foarte puternică și, dacă te relaxezi, atunci s-ar putea să nu ajungi din urmă pe toți mai târziu. Este foarte greu, gelozia este grozavă și chiar prieteni buni pot deveni dușmani. Fetele chiar iau în considerare cât de mult a acordat profesorul de atenție pe cine, pe cine laudă, pe cine certa. Ei comunică cu animalele de companie ale profesorilor, dar încordați, și pot vorbi lucruri urâte la spate. Desigur, încerci să nu amesteci prietenia cu studiul, dar este greu.
În viață, acest lucru lasă, fără îndoială, o amprentă, dar am fost copii cu un scop și la 12 ani știam ce ne dorim și am obținut o profesie. Este un drum greu și cu siguranță nu este pentru toată lumea. Și chiar și pentru a accepta faptul că nu te încadrezi și a pleca este nevoie de mult curaj.”
Corpul de cadeți
Economistul-matematician Konstantin Katanov a petrecut șapte ani în Primul Corp de Cadeți din Moscova (1MKK), unde tinerii sunt pregătiți pentru „serviciu profesional al Patriei în domeniul civil și militar”. Băieții învață acolo de la clasele 5 până la 11 și petrec șase zile pe săptămână departe de casă.
„Pentru admitere a fost necesar să treci examene de admitere: rusă, matematică, educație fizică și teste psihologice. Clasele se numesc cursuri și sunt numerotate de la 1 la 7. Personalul este împărțit în companii, cursuri, plutoane și echipe. Cadeții merg la uniforma militara trei tipuri: de zi cu zi, de câmp și de front. Fiecare are opțiuni de vară și iarnă.
Corpul a predat o disciplină strictă, dar în același timp i sa acordat întotdeauna suficientă atenție dezvoltare cuprinzătoare personalitate. Exista o rutină și un program zilnic:
- 7:00 - ridicare;
- 7:05 - clădire și încărcare;
- 7:30 - spălarea, punerea în ordine;
- 7:45 - clădire, verificare matinală;
- 7:55 - mic dejun;
- 8:15 - începutul cursurilor, 3 lecții de 45 de minute, pauze de 10 minute;
- 11:00 - al doilea mic dejun (chila și suc);
- 11:30 - continuarea cursurilor, 4 lecții;
- 15:00 - prânz;
- 15:45 - autoformare (teme);
- 17:40 – timp liber, educatie suplimentara;
- 19:00 - cina;
- 19:30 - timp liber, studii suplimentare;
- 21:15 - a doua cina (chefir cu fursecuri);
- 21:30 - plimbare de seara;
- 21:45 - verificare seara;
- 22:00 - luminile stinse.
Curriculum-ul inclus articole suplimentare: pregătire militară, exercițiu, școală de comandanți juniori, educație fizică îmbunătățită, etichetă. Când școlarii obișnuiți și-au terminat studiile în mai, am fost trimiși pentru toată luna iunie la antrenament pe teren într-o unitate militară activă. Acolo s-a desfășurat pregătire militară aprofundată, am fost duși la evenimente la care au fost demonstrate cele mai noi arme, vehicule militare și s-au făcut împușcături.
În comunicarea cu ofițerii și profesorii, a existat subordonare: cadetul trebuie să știe cum, cu cine și când să contacteze, cum să se comporte atunci când comunică. În același timp, și ofițerii de corp acționează conform instrucțiunilor, deseori numindu-i pe cadeți „na tu”.
Este încă o onoare deosebită pentru mine să reprezint Asociația Cadeților, dar este departe de prima dată când fac asta. În corp era un consiliu de generali, care includea câte un student de la fiecare curs. Eram doar unul dintre ei. Spre deosebire de maistru, această funcție era electivă - generalul de curs a reprezentat ulterior opinia echipei sale, iar ponderea votului consiliului generalilor era egală cu vocea directorului de corp la luarea diferitelor decizii administrative.
În plus, cadeții au avut întotdeauna multe oportunități de a participa echipe creative(cor, fanfară, ansambluri vocale și instrumentale) - am fost să cântăm la scene celebre Moscova, alte orașe ale Rusiei și din străinătate. Impresie strălucitoare spectacol pe aceeași scenă cu artiștii legendari Vasily Lanov și Vladimir Zeldin la Teatru armata rusă, unde eu, în calitate de câștigător al concursului regional, am cântat un cântec patriotic.
Îmi amintesc cu mândrie participarea mea la parada de pe Piața Roșie din 7 noiembrie 2001, programată pentru a coincide cu aniversarea a 60 de ani de la Bătălia de la Moscova, când cutia (sistemul) cursului meu a devenit prima coloană de cadeți care a participat la o astfel de paradă. . Acum a devenit deja o tradiție, iar pe 7 noiembrie pe Piața Roșie puteți vedea elevi din multe corpuri de cadeți din Rusia.
Au existat multe oportunități în corp pentru a dobândi cunoștințe și abilități care nu erau legate de standard curiculumul scolar. dansuri clasice, canto, muzica, sporturi aplicate militar, diverse arte martiale, scrima, cercuri tehnice, lucru in echipa si management. Un cadet, în ciuda rutinei, are multă independență - trebuie neapărat să ai caracter și cap pe umeri pentru a te dezvolta, a îndura o săptămână fără familie și a riposta în conflicte, fără de care anii de scoala nu sunt cruțați.”
Scoala de sport
Școlile sportive sunt împărțite în două tipuri: școli-internat, în care locuiesc în esență copiii, iar programul este complet ajustat la programul de antrenament, și școli obișnuite cu ore de sport, unde pot învăța atât viitorii campioni, cât și băieții de rând, fără educație fizică îmbunătățită. Înotătoarea și antrenoarea Yevgenia Babakova a studiat la școala de al doilea tip: pe lângă disciplinele de învățământ general, clasa ei avea antrenament șase zile pe săptămână - de două ori pe zi timp de trei ore. Uneori erau ceva mai puține ore, alteori puțin mai multe, în funcție de stadiul pregătirii pentru competiție.
„Am învățat la școala nr.704, cu orele de sport de la CSKA (acum este școala nr.1287 cu studiu aprofundat de limba engleză). Practic, acolo studiau doar sportivii, dar erau și studenți obișnuiți. Bineînțeles că atitudinea față de noi a fost mai loială decât față de ceilalți băieți, am venit după antrenament la a patra lecție - pe la ora 11 - și am învățat până la 4 după-amiaza, apoi a doua sesiune de antrenament.
Din cauza cantonamentelor și a concursurilor, lipseam adesea de la cursuri, dar după aceea mereu predăm ceva și învățăm fără greșeală. Nu ne-au fost verificate temele în mod deosebit, deși unii profesori au cerut ca totul să fie predat la timp și să pună „deuces”, totuși, cu posibilitatea de a corecta. Pe lângă înot, mergeam des la alte competiții cu „instructorul fizic” – alergam pentru școală, pentru care, bineînțeles, ni se dădeau „cinci”.
Am amintiri plăcute și calde, dar o să spun imediat: dacă copilul tău nu face sport profesional, nu ar trebui să-l trimiți la o astfel de școală. Până în clasa a VII-a am învățat la gimnaziu și pot spune că diferența este uriașă.”
Jurnalista Anna Teplitskaya a studiat la școala Spartak, pe care au absolvit-o multe vedete ale fotbalului și patinajului artistic rusesc. Anna însăși nu a mers la un curs de sport, dar își amintește bine cât de la modă era să ai aventuri cu băieți sportivi, pe care, desigur, băieții obișnuiți erau gelosi.
„Școala mea - cea mai obișnuită, de fapt, școala nr. 1036 din Moscova - avea o particularitate: jucătorii Academiei pentru copii Spartak au studiat în paralel. Și patinatorii artistici erau împrăștiați în jurul claselor obișnuite - școala era situată lângă Spartak. Palatul de gheață din Sokolniki Pogrebnyak, Dziuba, Tarasov, Shishkin, Titov, de exemplu, a studiat în 1036. Din câte știu, printre patinatorii artistici, Slutskaya.
Majoritatea fetelor, desigur, adorau fotbaliștii, multe aveau aventuri cu ei. Deși, personal, am simpatizat mereu mai mult cu băieții din clasa mea, iar băieții noștri de obicei le displau pe băieții din paralel (sportivi cu echipe întregi au studiat la clasele „B”). Îmi amintesc că ne-a fost greu să-i convingem după" ultimul apel„Petreci măcar puțin cu jucătorii.
Nu pot spune că toți jucătorii de care îmi amintesc au fost niște gușă, dar totuși, desigur, au avut mai puțină motivație de a studia decât băieții de la clasele obișnuite - antrenament constant, concentrare pe obținerea succesului în sport... Apropo, clasa a 10-a, sportivii noștri de același an de la Spartak au fost înlocuiți cu băieți de la Spartak-2 și, așa cum mi s-a părut atunci, acei băieți noi erau mai versatili, mai interesanți, mai mobili. Dar, poate, e doar o chestiune de vârstă – se pare că am comunicat cu băieții de la Spartak 2 mai mult decât cu cei care au studiat în paralelul nostru înaintea lor.
Îmi amintesc că fotbaliștii ne-au învățat să dăm mingea curtea școlii(bine, ca noi - mai mult fete sportive decât mine, nu prea am reușit în toate astea), uneori mergeam la jocurile lor. Și după școală, mi-a plăcut foarte mult că atunci când le spui noilor cunoștințe că ai studiat la școala Spartak, toată lumea este interesată (chiar și cei care nu susțin „echipa poporului”).
Acum, din păcate, școala noastră nu mai există: 1036th a fost comasată cu vecina 364th, iar în clădirea noastră s-a deschis un fel de gimnaziu. Așa că nu știu unde studiază acum viitoarele vedete ale sportului național”.
Școli cu părtinire
Editorul foto de la Moscova Larisa Ivanova și-a petrecut copilăria la Krasnodar, unde a reușit să studieze la două licee cu părtiniri complet diferite: chimico-biologic și umanitar.
„Am studiat la clasa de chimie și biologie din clasele a 8-a până la a 9-a, de două ori pe an aveam o mini-ședință cu examene la aceste două discipline de specialitate. Am studiat folosind manuale pentru universități, și am organizat evenimente de teren la muzeul de anatomie de la institut medical, deci cum majoritatea celor care au intrat in aceasta clasa au vrut sa devina medici.Au aratat corpurile bebelusilor si adultilor in alcool si organe bolnave.A fost interesant.A fost interesant si in timpul sedintelor,in timp ce va asteptati randul, aleargă să înoate în râu.
Mi-a plăcut foarte mult clasa, în mare parte datorită faptului că eram cu toții nou-veniți și nu au fost probleme cu înțelegerea locului nostru în echipă. Înainte de asta, am studiat la această școală timp de trei ani. clasa simplă(a ajuns la a cincea) și a întâmpinat dificultăți de înțelegere reciprocă.
Liceul umanitar unde am studiat în ultimii doi ani a fost foarte interesant după școala obișnuită. Instruirea a avut loc în clădirea Palatului Pionierilor, în care, înainte de revoluție, gimnaziu masculin- o clădire veche foarte frumoasă, cu vitralii și balustrade forjate. Lecțiile au început la 9:30, când copiii din diferite părți ale orașului mergeau acolo. După primele trei lecții a fost o pauză de jumătate de oră.
Aveam puține discipline tehnice (de exemplu, biologia, chimia și geografia erau o singură materie, care se numea „Omul și natura”), dar erau multe științe umaniste: istoria artei, desenul. Existau și cursuri speciale din care puteai alege. Erau cor, dans, teatru, engleză, jurnalism, muzică. Cel mai amuzant subiect a fost ritmul, unde toți (19 fete și un băiat) am învățat să dansăm valsul, polca și alte dansuri. O dată la șase luni aveam compensații.
Profesorii erau toți profesori de la universitățile din Krasnodar. Unora le sunt foarte recunoscător. Îmi place foarte mult această școală - în ea am găsit oameni cu care sunt încă prieten. Din păcate, liceul nu mai există”.
Un angajat al guvernului de la Moscova, Grigory Smolitsky, a studiat la Facultatea de Științe Umaniste a Liceului „Vorobyovy Gory”, unde iau din clasa a VIII-a. Își amintește cu plăcere de abordarea creativă a profesorilor de a studia și de expedițiile la care a avut norocul să participe.
„A fost neobișnuit la liceu, profesorii ni s-au adresat ca tine, a fost foarte plăcut. În fiecare an, noi toți, chiar și cei din clasa a VIII-a, am scris lucrări de termen. În primăvară, cursurile au fost anulate și au avut loc apărări. Iar vara am mers să exersăm, de exemplu, la o expediție de folclor la Mstera.
Cel mai tare lucru este când literatură străină a trecut „Suferinta tânărul Werther„, iar profesorul le-a permis celor care au suferit de dragoste neîmpărtășită să nu citească romanul.
Pentru a face acest lucru, a fost necesar să treci un certificat de la obiect dragoste neimpartasita cu confirmarea că iubirea este cu adevărat neîmpărtășită. Și totul pentru că, după lansarea romanului, a început o serie de sinucideri de îndrăgostiți nefericiți.
Irina Burmistrova