Перспективное планирование по рисованию средняя группа. По сюжетному рисованию в средней группе

Мария Купри (Лукинская)

Месяц Тема Задачи

Сентябрь 1. «Сказочное дерево» (предметное рисование ; гуашь) 1. Вызвать желание рисовать воображаемое дерево ; учить рисовать дерево (передавать строение дерева, и всё - то сказочное и необыкновенное, что может расти на нём).

2. Продолжать учить детей аккуратно пользоваться красками (набирать краску на весь ворс, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде).

3. Воспитывать способность испытывать удивление, радоваться.

2. Фрукты (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей изображать фрукты (передавать их форму, цвет) .

2. Продолжать учить детей правильно держать восковой мелок (тремя пальцами) .

4. Воспитывать самостоятельность.

3. Овощи (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей изображать овощи (передавать их форму, цвет) .

2. Продолжать учить детей закрашивать предмет без просветов.

3. Воспитывать интерес к занятиям по рисованию .

4. «Клетчатый платок» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать узор , состоящий из вертикальных и горизонтальных линий на бумаге квадратной формы.

2. Продолжать учить детей проводить линию не отрывая кисти от листа (сверху вниз и слева направо) ; вырабатывать привычку хорошо промывать кисть и осушать её о салфетку.

3. Развивать глазомер, вкус, мелкую моторику.

4. Воспитывать аккуратность, чувство гармонии цветов.

Октябрь 1. «Маленький ёжик гуляет в лесу» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида ежа : овальное тело, покрытое колючками, острая мордочка.

2. Совершенствовать умение детей закрашивать предмет в одном направлении по форме, рисовать иголки у ежа .

3. Развивать мелкую моторику, внимание, чувство ритма.

4. Воспитывать старательность, уважение и заботливое отношение ко всему живому на земле.

2. «Осеннее дерево с жёлтыми листьями» (предметное рисование ; гуашь)

1. Учить детей изображать дерево (передавать в рисунке его строение - ствол, ветки, листья) .

2. Учить изображать листья приёмом «примакиванием» .

3. Развивать чувство цвета, формы, мелкую моторику пальцев рук.

3. «Украсим цветочный горшок» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать узор на силуэте горшка прямыми горизонтальными линиями, украшать точками.

2. Закрепить умение проводить линию кистью быстро и смело; уметь хорошо промывать кисть и осушать её о салфетку.

3. Развивать у детей мелкую моторику, чувство, цвета.

4. Воспитывать опрятность, самостоятельность в выборе контрастных цветов.

4. «Сказочный домик» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Учить детей рисовать сказочный домик с одним окошком, используя разные линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные) .

2. Продолжать учить детей объединять в рисунке четырёхугольную и треугольную формы, закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать творческое воображение, способность фантазировать.

4. Воспитывать интерес к сказкам.

Ноябрь 1. «Рыбки плавают в аквариуме» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить детей создавать простую сюжетную композицию - изображать несколько рыбок, которые плывут в разных направлениях.

2. Упражнять в рисовании овальных форм ; закрашивать предмет по форме, изображать детали.

3. Воспитывать сообразительность, заботливое отношение к рыбкам.

2. «Разноцветные шары» (предметное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать шары , разные по форме и цвету.

2. Совершенствовать умение детей закрашивать предмет по форме, набирать краску на весь ворс, хорошо промывать кисть в воде.

3. Развивать чувство цвета, мелкую моторику пальцев рук.

3. «Птичка – невеличка» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Учить детей рисовать птицу , предавая её особенности (строение тела, хвост и т. д.) .

2. Продолжать учить детей закрашивать предмет без просветов, правильно держать карандаш, не очень сильно сжимая его.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

4. Рисование по замыслу 1 . Учить детей задумывать содержание своего рисунка.

3. Воспитывать самостоятельность.

Декабрь 1. «Снегурочка» (предметное рисование ; гуашь) 1. Учить детей рисовать Снегурочку в определённой последовательности (голова, плечи, шубка, расширенная книзу, руки от плеч) .

2. Закреплять технические навыки в рисовании всем ворсом , закрашивать изображение предмета широкими линиями, не выходя за контур.

3. Развивать фантазию, мелкую моторику пальцев рук.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к рисованию .

2. «Перчатки и котята» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей изображать перчатки (обводить свои ладошки - правую и левую) .

2. Продолжать учить детей самостоятельно создавать орнамент - по представлению или по замыслу; закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать воображение, творческую активность.

4. Воспитывать сообразительность.

3. «Моя кукла»

(восковые мелки) 1. Продолжать учить детей рисовать человека в длинной одежде –сарафане, украшать сарафан куклы узором.

2. Развивать мелкую моторику рук.

3. Воспитывать аккуратность при закрашивании.

4. «На ёлочке маленькой, подарки для заиньки» (предметное рисование ; гуашь) 1. Упражнять детей в рисовании ёлки , украшенной гостинцами для зайчика.

2. Продолжать учить детей изображать округлые, заостренные формы (яблоко, морковь) .

3. Воспитывать сочувствие к зимующим животным, желание помочь.

Январь 1. «Снеговик в шапочке» (предметное рисование ; гуашь) 1. Продолжать учить детей рисовать снеговика , состоящего из трёх кругов.

2. Совершенствовать технические навыки в рисовании : набирать краску на весь ворс, хорошо промывать кисть в воде, осушать её о салфетку.

3. Воспитывать уверенность, аккуратность.

2. «Как розовые яблоки на ветках снегири» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках, предавать особенности внешнего вида - строение, окраску.

2. Закреплять умение правильно держать карандаш - тремя пальцами, не сильно сжимая его.

3. Воспитывать бережное отношение к птицам.

3. «Дымковские узоры» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Продолжать знакомить детей с Дымковской игрушкой (учить рисовать узор , состоящий из горизонтальных и вертикальных линий, колец.

2. Закреплять умение детей аккуратно пользоваться красками.

3. Воспитывать у детей желание учиться рисовать дымковские узоры .

Февраль 1. Знакомство с архитектурой. 1. Познакомить детей с видом изобразительного искусства – архитектурой.

2. Формировать представление о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения.

3. Учить детей изображать одноэтажные дома и многоэтажные.

4. Развивать чувство формы, композиции.

2. «Колобок» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Вызвать у детей интерес к изображению колобка.

2. Закреплять умение правильно держать восковой мелок, закрашивать предмет без просветов.

3. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

3. «Танк» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей рисовать танк (передавать форму, цвет) .

2. Совершенствовать умение детей правильно держать восковой мелок (тремя пальцами, не сильно сжимая его, закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

4. Воспитывать патриотическое отношение к Родине.

4. Рисование по замыслу 1 . Продолжать учить детей задумывать содержание своего рисунка.

2. Развивать воображение, творческую активность.

3. Воспитывать сообразительность.

Март 1.«Весёлые матрёшки» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Продолжать знакомить детей с матрёшкой, как видом народной игрушки.

2. Учить детей на силуэте матрёшки составлять узор, держать кисть перпендикулярно листу.

3. Развивать внимание.

4. Воспитывать интерес к декоративному рисованию .

2. «Медвежонок» (предметное рисование ; цветные карандаши) 1. Продолжать учить детей рисовать медвежонка (передавать его характерные особенности - цвет, форму) .

2. Совершенствовать умение детей закрашивать предмет без просветов.

3. Развивать воображение.

4. Воспитывать усидчивость, аккуратность при закрашивании.

3.«Грач на горе –весна на дворе» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей рисовать птицу (грач, используя округлую форму для передачи формы тела и головы.

2. Развивать внимание, творчество.

3. Воспитывать интерес к окружающему миру.

4. «Сова – большая голова» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей рисовать сову , передавая её характерные признаки : (большая голова, глаза как фары, туловище овальной формы, крылья и т. д.)

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать интерес к изображению птиц.

Апрель 1. «Пришла весна - красна» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить детей изображать весенний пейзаж (траву, цветы, птичек и т. д.) 2. Закреплять умения детей закрашивать предметы по форме, краску набирать на весь ворс, хорошо промывать кисть в воде, осушать её о салфетку.

3. Развивать чувство прекрасного.

2. «На ракете долечу я до звёзд далёких»

(предметное рисование ; гуашь) 1. Учить детей изображать ракету (передавать форму, цвет) .

2. Развивать композиционные умения.

3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

3. Пасхальное яйцо» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Продолжать учить детей составлять узор на силуэте яйца.

2. Развивать чувства цвета.

3. Воспитывать интерес к православным праздникам.

4. «Радуга – дуга» (предметное рисование ; восковые мелки) 1. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях.

2. Развивать чувство цвета, последовательности, внимание.

3. Воспитывать эстетический вкус.

Май 1. «Утята плывут по озеру» (сюжетное рисование ; гуашь) 1. Учить создавать не сложную сюжетную композицию путём размещения предметов на всём листе (утята плывут по озеру) .

2. Учить рисовать утят , на основе овала.

3. Развивать творческие способности.

2. «Две подружки» (сюжетное рисование ; восковые мелки) 1. Учить детей передавать в рисунке фигуру человека (две подружки) .

2. Продолжать закреплять умение детей рисовать фигуру человека последовательно (голова, плечи, сарафан, затем руки от плеч, ноги) .

3. Воспитывать доброжелательное отношение к своим друзьям.

3. «Филимоновские мотивы» (декоративное рисование ; гуашь) 1. Познакомить детей с Филимоновской игрушкой; учить рисовать элементы росписи на силуэте поросёнка в определённой последовательности (полоски - красная, жёлтая, зелёная) .

2. Развивать чувство цвета, мелкую моторику рук.

4. Игра «Подбери узоры» 1. Учить детей к определённой росписи подбирать карточки с узорами (Дымковской и Филимоновской) .

2. Развивать внимание, эстетический вкус.

3. Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.

По ИЗО деятельности

Перспективное планирование занятий
по изобразительной деятельности в средней группе

Сентябрь

Рисование «Нарисуй картинку про лето»

Программные задачи: учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, правильно её держать, промывать, осушать. Поощрять задуманное детьми.

Лепка «Яблоки и ягоды»

Программные задачи:

Программные задачи: (ягодки)

Октябрь

Лепка «Грибы»

Программные задачи: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, усвоенным ранее приёмом лепки (раскатывание прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями) для уточнения формы. Воспитывать аккуратность при работе с пластичными материалами.

Аппликация «Поезд мчится «тук-тук-тук»

Программные задачи: учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Развивать согласованность в работе глаз и рук. Воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента.

Рисование «Веточка с осенними листиками»

Программные задачи: развивать способности создавать в рисунке отражающие специфику воспринимаемых объектов и явлений окружающего мира. Упражнять в умении рисовать ветку, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать творчество.

Лепка «Жучки»

Программные задачи: учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек) . Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара) . Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Ноябрь

Аппликация-мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали»

Программные задачи: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой тучки. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к художественному экспериментированию.

Рисование «Яблоко – спелое, красное, сладкое»

Программные задачи: учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока (цветными карандашами или фломастерами) . Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.

Пластилинография «Подарок для Хрюши»

Программные задачи: закрепить представление детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика, продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать любую форму. Учить достигать передачи формы, цвета, использовать в работе мелкие детали. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Воспитывать у детей желание делать приятное другим.

Аппликация декоративная с элементами рисования «Полосатый коврик для кота»

Программные задачи: учить детей составлять красивые коврики из полосок и квадратов, чередующихся по цвету. Познакомить детей с освоением нового способа – резание бумаги по линии сгиба.

Декабрь

Рисование декоративное «Перчатки и котятки»

Программные задачи: вызвать у детей интерес к изображению и оформлению перчаток. Формировать графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки. Учить самостоятельно создавать орнамент. Развивать воображение.

Лепка «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

Программные задачи: учить детей выбирать содержание своей работы из круга определённых предметов. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приёмы лепки.

3+4. Аппликация + рисование «Новогодняя открытка»

Программные задачи: учить пользоваться ножницами, вырезать круг, треугольник по контуру. Дорисовывать мелкими недостающими деталями. Воспитывать аккуратность при работе с ножницами, усидчивость.

Январь

Рисование «Наша ёлочка»

Программные задачи: учить рисовать ёлку, передавая особенности её строения и размещения в пространстве. Развивать координацию в системе «глаз-рука»

2-3. Лепка «Новогодние подарки игрушкам»

Программные задачи: совершенствовать умение скатывать комки глины между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка глины прямыми движениями полученную форму в виде кольца, делать пальцами и стекой углубления на поверхности формы. Развивать воображение. Продолжать учить защипывать края формы, действуя пальцами, и с помощью стеки украшать вылепленное изделие узором.

Рисование «Зимнее дерево»

Программные задачи: учить детей передавать строение дерева, используя разный нажим на карандаш для изображения толстых и тонких веток. Воспитывать стремление добиваться хороших результатов. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Февраль

Аппликация предметная «Быстрокрылые самолёты»

Программные задачи: учить детей создавать изображения самолёта из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможности видоизменения деталей. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники, аккуратность.

Лепка «Яблоки и ягоды»

Программные задачи: закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

Аппликация «Овощи и фрукты в вазе»

Программные задачи: выполнять аппликацию из готовых форм, аккуратно наклеивать. Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и клеем.

Рисование + аппликация «Веточка рябины»

Программные задачи: учить передавать в рисунке впечатления от окружающего. Закреплять приёмы рисования листочков, лепки предметов округлой формы (ягодки) . Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

Март

Лепка «Волшебные превращения снеговиков»

Программные задачи: упражнять детей в лепке снеговиков. Побуждать их путём изменения формы, использования налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных персонажей.

Аппликация «Сосульки на крыше»

Программные задачи: вызвать у детей интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше дома». Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Показать способы вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать чувство цвета, формы и ритма.

Рисование «Преврати свой лоскуток в поле, лес или »

Программные задачи: развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать.

Лепка «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»

Программные задачи: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им. Продолжать учить лепить известные им фрукты округлой формы, добиваясь выразительной передачи формы, строения и характерных деталей.

Апрель

Аппликация «Воробьи и лужок»

Программные задачи: учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления четырёх уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную технику, дополнять её графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Рисование «Нарисуй, что хочешь, краской зелёного цвета»

Программные задачи: рассказать детям о том, что зелёный цвет может иметь разные оттенки: зелёный, тёмнои светло-зелёный, оливковый и т. д. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков.

Лепка сказочной рыбки

Программные задачи: вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом лепки из целого куска.

Аппликация обрывная

Программные задачи: учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движения глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы, чувства юмора.

Май

Рисование «Красивые цветы разных оттенков розового цвета »

Программные задачи: добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности.

Лепка «весёлые жучки»

Программные задачи: побуждать детей лепить насекомых, используя знакомые приёмы лепки. Воспитывать творчество, воображение.

Аппликация «У солнышка в гостях»

Программные задачи: учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (цыплёнок и утёнок) в аппликации и рисовании на основе двух кругов разной величины (туловище и голова) . Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Рисование «Красивые весенние цветы, которые вам понравились»

Программные задачи: формировать у детей представление о том, что при изображении цветов они сами могут выбирать изобразительные материалы, а также приёмы и способы работы с ними. Побуждать детей к экспериментированию с изобразительными материалами, помогать им добиваться наиболее выразительного решения и получать удовлетворение от полученного результата.

Оксана Макарычева
Перспективное планирование по ИЗО (средняя группа)

СЕНТЯБРЬ

Вид деятельности

Название НОД

Задачи НОД

1 Рисование предметное по замыслу с элементами аппликации Картинки для наших шкафчиков Определение замысла в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика) . Самостоятельное творчество – рисование предметных картинок и оформление рамочками.

2 Рисование сюжетное по замыслу

Посмотрим в окошко Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель. Стр. 18

3 Аппликация предметная

Поезд мчится «тук-тук-тук» (железная дорога) Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой – разрезание бумажного прямоугольника на узкие полоски (шпалы для железной дороги) . Стр. 22

4 Аппликация коллективная

Цветочная клумба Составление полихромного цветка из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приёма оформления цветка : надрезание «берега» (края) бахромой. Стр. 24

1 Рисование по представлению

Храбрый петушок Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью : свободно и уверенно вести кистью по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. Стр. 34

2 Аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек арбуза

Золотые подсолнухи Создание композиций из разных материалов. Формирование аппликативных умений в приложении к творческой задаче. Развитие чувство ритма и композиции. Стр. 38

3 Рисование красками (по представлению) и карандашами (с натуры) Яблоко – спелое, красное, сладкое Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами. Стр. 42

4 Рисование модульное (ватными палочками или пальчиками) «Кисть рябинки, гроздь калинки…» Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник. Стр. 46

1 Аппликация-мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали» Знакомство с техникой аппликативной мозаики : разрезание узких полосок бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивание в пределах нарисованного контура – дождевой тучи. Стр. 50

2 Аппликация сюжетная (на основе незавершённой композиции) Заюшкин огород (капуста и морковка) Аппликативное изображение овощей : разрезание прямоугольника по диагонали и закругление углов (две морковки) ; обрывная и накладная аппликация (капуста) . Стр. 56

3 Рисование декоративное с элементами аппликации

Перчатки и котятки

Изображение и оформление «перчаток» (или «рукавичек» ) по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узора на перчатках) . Стр. 64

4 Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения Морозные узоры Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Свободное творческое применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия). Стр. 66

1 Аппликация декоративная с элементами рисования Полосатый коврик для кота Составление красивых ковриков из полосок и квадратиков, чередующихся по цвету. Освоение нового способа – резание бумаги по линиям сгиба. Стр. 62

2 Аппликация с элементами рисования

Праздничная ёлочка (поздравительная открытка) Аппликативное изображение ёлочки из треугольников, полученных из квадратов путём разрезания их пополам по диагонали. Украшение ёлочек декоративными элементами (сочетание аппликативной техники с рисованием ватными палочками) . Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям. Стр. 72

3-4 Рисование с элементами аппликации

Наша ёлочка

Рисование новогодней ёлки гуашевыми красками с передачей особенностей её настроения и размещения в пространстве. Выбор конкретных приёмов работы в зависимости от общей формы художественного объекта (рисование ёлки на основе аппликативного треугольника для контроля длины веток). Стр. 74

1 Ёлочка пушистая, нарядная Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности , как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками.

2 Рисование красками (по представлению)

Снеговики в шапочках и шарфиках Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение приёмов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развитие глазомера, чувство цвета, формы и пропорции. Стр. 78

3 Снеговичок

Комкание бумаги (скатывание)

Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т. д.) . Развивать чувство композиции.

Рисование цветными карандашами по замыслу Кто-кто в рукавичке живёт (по мотивам сказки «Рукавичка» ) Рисование по содержанию литературного произведения. Освоение приёмов передачи сюжета : выделение главного – крупного изображение по центру на переднем плане . стр. 82

1 Аппликация предметная

Быстрокрылые самолёты Изображение самолётов из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок) . Видоизменение деталей : срезание, загибание и отгибание углов, срезание прямоугольника пополам поперёк и по диагонали. Стр. 98

2 Цветочек для папы Оттиск печатками из картофеля Упражнять в рисовании с помощью печаток. Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Развивать чувство композиции.

3 Рисование сюжетное (гуашевыми красками) «Как розовые яблоки, на ветках снегири» Рисование снегирей на заснеженных ветках. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы – строение тела и окраски. Стр. 90

4 Рисование декоративное с элементами аппликации Красивые салфетки Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Стр. 110

1 Мимоза для мамы Рисование пальчиками

Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции.

2 Солнышко

Рисование ладошками Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие

3 Аппликация с элементами рисования Сосульки на крыше Резание ножницами с регулированием длины разрезов. Освоение способа вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Стр. 116

4 Аппликация с элементами рисования Воробьи в лужах Вырезание кругаспособом последовательного закругления четырёх углов квадрата. Стр. 118

1 Аппликация из цветной и фактурной бумаги Ракеты и кометы Создание аппликационных картин на космическую тему. Стр. 126

2 Волшебные картинки (волшебный дождик) Рисование свечой Закреплять технику рисования свечой (волшебный дождик) . Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Учить рисовать тучу с помощью воскового мелка.

3 Подарок для кошки Мурки Ватные палочки, готовое изображение кошки (из геометрических фигур : голова - круг, уши - маленькие треугольники, туловище - большой треугольник, лапы, хвост - овалы, краски разных цветов, на каждого ребёнка набор геометрических фигур для выкладывания изображения кошки, клей ПВА.

Упражнять детей в выкладывании и наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить названия фигур; совершенствовать умение рисовать шарики ватными палочками; воспитывать аккуратность при работе с клеем и красками, желание помочь другу.

4 Насекомые (бабочка, паук, божья коровка, гусеница) Рисование пальчиками, карандашом Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской.

1 Черемуха

Рисование ватными палочками, пальчиками Продолжать знакомить детей с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма.

2 Рисование «Радуга-дуга, не дай дождя» Самостоятельное и творческое отображение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами . Стр. 136

3 Котенок

Тычок полусухой жесткой кистью, трафарет котенка Закреплять навык печати кистью по трафарету

Акварель или гуашь, восковые мелки Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка.

Список используемой литературы :

1. «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова,

М. А. Васильева.

2. Изобразительная деятельность в детском саду. И. А. Лыкова. Издательский дом «Цветной мир» . Москва 2007.

3. Веселя школа живописи для детей от 4-х лет. Алекс Бернфельс Издательство «Ниола-пресс» .2010.

4. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Л. А. Парамоновой. Москва. ОЛМА Медиа Групп . 2011г.

Интерес к рисованию возникает у детей в раннем возрасте. Малышам доставляет удовольствие проводить кисточкой по бумаге, размазывать краску, ставить точки и кляксы. В возрасте 2–3 лет ребёнок начинает различать в своих каракулях очертания каких-либо предметов, и к 4 годам у него появляется желание осознанно изобразить что-то. Рисование карандашами, фломастерами, кистью и красками требуют уверенного владения инструментов для получения точной передачи контуров и деталей предметов. Дети младшего и среднего дошкольного возраста формируют и развивают умение рисовать, отрабатывают приёмы в простых заданиях. Техники нетрадиционного рисования позволяют создать зрительный образ на бумаге простыми движениями и быстро, что доставляет ребёнку положительные эмоции и удовлетворение результатом творческой деятельности.

Нетрадиционные техники рисования на занятиях в средней группе

У детей 4–5 лет часто наблюдается неуверенность, иногда даже страх перед занятиями по рисованию. Навык владения карандашом и кистью пока развивается, формообразующие движения редко получаются точными. На основных занятиях по рисованию воспитанники средней группы учатся проводить вертикальные и горизонтальные линии карандашом, непрерывную полосу кистью, рисуют простые фигуры и отрабатывают навык закрашивания в пределах контура. Внимание детей неустойчиво, они быстро устают, однообразная деятельность снижает интерес к выполняемой работе. Рисование нетрадиционными способами удивляет детей, активизирует их внимание на создание изображений на бумаге при помощи непривычных предметов и инструментов. Наблюдая, как педагог рисует вилкой или зубной щёткой, ребята испытывают восторг и желание нарисовать также.

На занятиях рисованием в нетрадиционных техниках должны выполняться развивающие и воспитательные задачи, соответствующие возрастным особенностям детей средней группы:

Развитие мелкой моторики рук. Выполнение действий различными инструментами разрабатывает кисть ребёнка, на кончиках пальцев и поверхности ладоней возбуждаются нервные окончания, которые посылают импульс в кору головного мозга - активируются мыслительные и речевой центры.
Развитие пространственного мышления и зрительного восприятия предметов. Ребёнок учится находить в изображении предмета отдельные детали и формы, которые он сможет передать в процессе рисования на бумаге. Ставя кляксы, рисуя воском, делая отпечатки, ребята закрепляют умение определять центр листа, развивают чувство композиции и ритма.
Обучение работы с разнообразным материалом. На занятиях ребята узнают, что изображения можно создать не только привычными красками и карандашами на белом листе бумаги. В творческую работу привлекаются бытовые предметы, природный и бросовый материал, в качестве основы используются картон и цветная бумага.
Активизация фантазии и формирование интереса к самостоятельному продумыванию замысла. Если занятия рисованием нетрадиционными способами проводятся в рамках функционирования кружка дополнительного образования, рекомендуется в помещении, где занимаются воспитанники, оформить стеллаж с подписанными коробками. По мере освоения навыков различных техник ребята получают доступ к разнообразным материалам. Воспитанником средней группы можно предоставить выбор интрументов, которыми они хотят нарисовать картинку по теме занятия. Можно разрешить детям поочерёдно выбирать предмет, ранее не изученный в рамках нетрадиционного рисования: в начале занятия воспитанник выбирает предмет, педагог рассказывает, как создать с его помощью изображение.
Создание хорошего настроения, развитие уверенности в собственных силах, снятие напряжения и страхов. Рисование нетрадиционными способами с детьми средней группы содержит в своей основе игровые элементы: действия сопровождаются приговорками («Дождик-дождик, кап-кап-кап!» - ставятся точки ватной палочкой. «Раз - яблочко, два - яблочко, то-то будет компот!» - делаются отпечатки яблочной долькой и т. д.), создание рисунков является решением проблемной ситуации (на плакате с изображением лужайки не цветут одуванчики, и дети тычком рисуют на нём цветы) и др.
Формирование интереса к коллективной деятельности. Дети 4–5 лет ещё не умеют слаженно работать в паре или группе. В средней группе ребята учатся продумывать индивидуальный замысел. Но простые задания воспитанники с удовольствие выполняются совместно. Педагог озвучивает задание, дети будут выполнять одинаковые действия на общем листе бумаги (ватмане или полуватмане). Например, на занятии «Осенний лес» даётся задание нарисовать кроны деревьев кусочком поролона. Ребята садятся за общий стол, на котором лежит ватман с изображением голых стволов и ветвей деревьев. Каждый выбирает дерево, берёт по кусочку поролона и рисует листья жёлтой, оранжевой, коричневой и красной красками. В конце таких занятиях воспитатель обязательно должен обратить внимание ребят на то, что такая полная и красивая картина получилась благодаря тому, что каждый хорошо поработал.
Развитие эстетического вкуса. Техника нетрадиционного рисования учит детей создаваться фактурность предмета, имитацию шерсти животного или оперения птицы с помощью неклассических приёмов. Ребята формируют умение видеть красивое в необычном. Бесформенные отпечатки поролоновой губки или тычки жёсткой кистью в готовой работе смотрятся органично. В процессе рисования ребята развивают способность сочетать цвета в элементах узора, начинают подбирать решения для создания изображения на цветном фоне.

На занятиях по рисованию в нетрадиционных техниках необходимо соблюдение принципа преемственности знаний. Создавая изображения необычными предметами или неклассическими приёмами, ребята в своих работах закрепляют и совершенствуют умения, приобретённые на обычных занятиях: намечают контур предмета кистью или карандашом для дальнейшей прорисовки нетрадиционным способом; украшают картинку элементами аппликации (бумажной или пластилиновой); дорисовывают элементы предмета, как обычно; учатся закрашивать фон.

Пальцевая живопись (пальцеграфия)

До школьного возраста (7 лет) ведущими процессами, при помощи которых ребёнок изучает предметы и явления окружающего мира, остаются зрительные и тактильные ощущения. В младших группах рисование пальчиками было и игрой, и переходным этапам к классической технике рисования, ребята по большей части заполняли разноцветными точками распечатанных картинок. В средней группе воспитанники формируют и развивают навык рисования пальцами различных элементов: точки, пятна, мазка, линии. Намеренно испачкаться в краске весело, размазывать краску пальцами - особые ощущения, создать изображение мазками, а не просто раскрасить - удовлетворение результатом. На занятиях могут использоваться специальные пальчиковые краски: они гипоаллергенны и безопасны при попадании в рот, по консистенции лёгкие. Традиционно в средней группе рисуют гуашью, но возможно рисование пальчиками при помощи акварельных красок: они не такие густые, как гуашь, но необходимо опускать пальчик в стакан с водой, прежде чем набирать краску, или предварительно капнуть чистой водой с кисточкой в ячейки с акварелью.

С воспитанниками средней группы можно попробовать рисование пальчиками по схемам. На доске крепится пошаговая инструкция, как при помощи отпечатков и добавления карандашных закорючек нарисовать изображение человека или животного. Воспитатель озвучивает каждый этап, демонстрирует его выполнение, ребята повторяют. Карты поэтапного рисования пальчиками картинок представлены в многочисленных пособиях для родителей и педагогов дошкольного образования (например, в книге «Отпечаток, точка, штрих. Рисуем пальчиками» Илоны Молнар).

Рисование пальчиками в средней группе

Техника рисования кончиками пальцев:

Ребёнок опускает в банку или мисочку с гуашью краску пальчик.
На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
Кончиками пальцев ребёнок рисует на листе бумаги, при необходимости вновь набирая краску нужного цвета.
По окончании работы пальчики моют с мылом, гуашь легко смывается.

«Букет»

На пальчик набирается краска зелёного цвета
Рисование линий на бумаге
Стебли цветов
Набирается краска другого цвета
Точками рисуются цветочки
Новый цвет
Второй цветок
Рисование цветка мазками
Смешивание красок (жёлтая+красная)
Процесс рисования цветов
Линиями рисуется бабочка
В фигуре бабочке используются прямые и изогнутые линии
Завершающий этап работы
Рисунок готов

Рисование ладошками

Рисование ладонями, как и кончиками пальцев, предполагает отпечатывание и размазывание краски. Варианты рисования в этой технике для воспитанников средней группы: «Сделай отпечаток ладони и дорисуй, чтобы получилась птичка, осьминог, рыбка и др.» (рисовать дополнительные элементы ребята могут кисточкой или пальчиком), «Дополни картинку отпечатками ладоней, чтобы получилось…» (отпечатки ладоней становятся листьями на ветвях дерева, цветами в вазе, иголками ёжика).

Коллективное рисование ладошками в средней группе

Техника рисования ладонями:

Ребёнок опускает ладонь в блюдце с краской. В средней группе ребята должны учиться наносить краску на ладонь при помощи кисточки, которую держат другой рукой, это умение отрабатывается на занятиях по темам «Снегирь», «Синичка», «Бабочка», когда отпечаток ладони должен быть разноцветным.
Ладонь и пальцы плотно прижимаются к листу бумаги для получения отпечатка. Можно совершать кругообразные, вертикальное или горизонтальное движения ладонью по замыслу.
По окончании работы руки моют с мылом.

«Синичка»

Нанесение на ладонь краски жёлтого цвета (грудка синички)
Нанесение краски другого цвета (в данной работе ребёнок смешал голубу/ и чёрную краски)
Ладонь прикладывается плотно к листу бумаги
Отпечаток
Кистью ребёнок рисует голову птицы
Рисует лапку
Рисует вторую лапку
Дорисовывает клюв
Рисует глаз синички
Рисунок готов

Сочетание техники пальцеграфии с рисованием ладошками

Для воспитанников средней группы предлагаются задания по рисованию предметной композиции или сложного образа при помощи ладоней и пальчиков. Сначала делаются отпечатки ладоней для обозначения крупных деталей или основы рисунка, затем пальчиками рисуются дополнительные элементы. Сочетание техник пальчиковой живописи и рисования ладонями используется в заданиях по темам «Сказочное дерево», «Лебеди», «Весёлые осьминожки», «Рыбки». В этих задания дети развивают умение находить центр композиции, сочетать различные приёмы рисования пальчиками, цвета и оттенки красок для точности передачи образа.

«Сказочное дерево»

Нанесение краски на ладонь
Припечатывание ладони к листу бумаги
Отпечаток ладони - ствол дерева и ветви
На палец набирается краска
Рисование мазков пальцем
Процесс рисования пальцем
Сочетание оттенков зелёного цвета
Набираются краски других цветов
Листья дерева рисуются точками
Сказочное дерево готово

Рисование тычком

Для имитации пушистых и колючих предметов или объектов замечательно подходит рисование методом тычка. На занятии потребуются листы бумаги любого цвета или фигурные заготовки в виде животных, кисти с жёсткой щетиной, гуашь, стакан с водой, салфетки. По рисованию тычком проводят занятия на темы «Кошка», «Ёлочка», «Ёжик», «Одуванчики», «Зайчик зимой».

Техника рисования тычком:

Сухая кисть опускается в баночку с гуашью, набирается краска.
Держа кисть вертикально, ударяют ею по бумаге - получается тычок.
Перед тем, как набрать краску другого цвета, кисть надо прополоскать в стаканчике и хорошо промокнуть салфеткой. Тычок получается только полусухой кистью.
Тычками заполняется контур изображаемого предмета или объекта, необходимые по замыслу детали можно нарисовать обычной кисточкой.

«Пушистый котёнок»

Ребята набирают жёсткой кистью гуашь и рисуют тычком на бумаге Процесс рисования тычком Мордочку, лапки котёнка, миску ребята рисуют простой кистью Примеры работ

Монотипия

Монотипия - это техника рисования при помощи отпечатывания части изображения. Этот способ рисования считается простым, но подходит для занятий в каждой группе, старшие дошкольники рисуют пейзажные монотипии с использованием различных цветов и оттенков в одной работе. Рисование монотипией совершенствует умение находить середину предмета, развивает чувство симметрии.

Техника монотипии:

Лист бумаги складывается посередине.
На одной части бумаги рисуются пятна красками разных цветов.
Лист складывается и проглаживается ладонью.
Лист раскрывается, полученное изображение можно оформить при помощи кисти и красок.

«Бабочка»

На одну часть листа с обозначенной серединой наносятся пятна Процесс рисования пятен разными цветами Лист бумаги складывается по линии сгиба и разворачивается Брюшко и усики дорисовываются кисточкой

В технике монотипии можно создавать не только симметричное изображение, но и рисунок с двумя одинаковыми предметами. В таком случае на одной половине бумаги рисуется предмет целиком и отпечатывается на другой половинке листа зеркально.

Рисование зубной щёткой

Техника рисования зубной щёткой проста: ребята набирают краску на щетину и проводят линии на листе бумаги в соответствии с замыслом. Рекомендуется занятия по рисованию эти способом в средней группе сочетать с другими нетрадиционными техниками рисования (пальчиком, ватными палочками) или элементами аппликации.

«Ёлочка»

На лист наклеивается треугольник из цветной бумаги - ствол Набираем краску зубной щёткой Рисуем прямыми линиями хвою Готовую работу украшаем пайетками

Набрызг

С техникой набрызга ребята знакомятся в младших группах: зубной щёткой или расчёской набирают краску, направляют на лист бумаги и, проводя по щетине/зубчикам карандашом, получают цветные брызги. В средней группе формируется умение создавать рисунки многослойным набрызгом.

Техника многослойного набрызга:

Для создания изображения используются трафареты. На занятиях по знакомству с этой техникой трафареты крепятся канцелярскими скрепками к листу бумаги.
На щётку набирается краска и делаются брызги поверх листа бумаги.
Накладывается следующий по замыслу трафарет, делаются брызги другого оттенка.
Трафареты снимаются, получается сложное изображение, имитирующее объём предмета или композицию с передним и задним планом.

«Зимний лес»

Трафареты: сугробы, стволы и кроны деревьев, снежинки Инструменты для создания набрызга и разведённые водой краски Первый слой Второй слой Третий слой Вид рисунка после снятия трафаретов

Рисование губкой или кусочком поролона

В основе техники рисования губкой или поролоном лежит формирование навыка печатания краской. Поролоновые отпечатки создают фактурность предмета, ими рисуется мех животного, пушистые грозди цветов, облака, кроны деревьев и т. д. Для занятий могут быть закуплены спонжики для рисования в этой техники, а можно вместе с детьми сделать простой и удобный для печатания инструмент: кусочек поролона захватывается бельевой прищепкой, которая будет выполнять роль ручки.

«Цыплёнок»

От губки отрезается кусочек поролона
Захватываем прищепкой поролон (это действие ребята выполняют самостоятельно)
Набираем на поролон краску и печатаем вертикальным движением
Рисуем цыплёнка
Кистью дорисовываем детали

Печатание природным материалом

Рисование отпечатками является простым способом рисования: на отпечатываемую поверхность предмета набирается или наносится кисточкой краска, вертикальным движением ставим отпечаток на лист бумаги. Для воспитанников средней группы подходят задания по созданию композиции из отпечатков с использованием приёмов классического рисования. Например, для задания «Варим компот» ребята кисточкой рисуют контуры кастрюли, в пределах которых будут ставить разноцветные отпечатки половинки яблока. Варианты природного материала для печатания: листья, плоские цветы (ромашки, маргаритки), ракушки, разрезанные огурцы, яблоки, лимоны.

«Овощной салат»

Для печатания потребуются луковицы и огурцы
Кисточкой рисуем салатную миску
Набираем краску луковицей, прикладываем к листу
Отпечатки луковицы
Печатаем огурцом
Салат готов

Рисование ватными палочками

В младших группах ребята пробовали рисовать ватными палочками: набирали краску и украшали точками бумажные заготовки или изображение на листе бумаги (ёлочку, сарафан, чайник). Для воспитанников средней группы задание усложняется: они формируют умение создавать изображение ватной палочкой на чистом листе бумаги. Рисуют ребята точками, пятнами, мазками, разнообразными линиями и простыми геометрическими фигурами (колечки, круги). Рисование точками при помощи ватных палочек будет иметь особое значение при знакомстве с техникой пуантилизм в старших группах.

«Ветка рябины»

Для работы нужно несколько ватных палочек, акварель или гуашь
Ветка рисуется линиями
Ягоды рисуются пятнами
Рисуются грозди рябины
Листья рисуются мазками
Сердцевинки ягод рисуются точками
Ветка рябины готова

Рисование ватными дисками

Ватные диски на занятиях по нетрадиционному рисованию могут быть использованы в качестве инструмента для работы с гуашью, а могут быть использованы в качестве необычного материала для основы рисунка. Рисуют ватными дисками, прикладывая их к листу бумаги всей поверхностью, сложив пополам или в четверть.

«Цветок»

Ватный диск складывается до получения нужной по форме детали, набирается краска Отпечатки ватным диском по замыслу Элементы рисуются кисточкой

«Воздушные шары»

Создание фона рисунка - небо
Приклеивается ватные диски - шары
Рисование на ватных дисках
Узоры на ватных дисках
Дорисовавыются кисточкой нитки шаров

Рисование вилкой

Ещё один вариант печатание необычным предметом - рисование вилкой (металлической или пластиковый). Гуашь наливается в плоскую тарелочку, плоской поверхностью вилки набирается краска и делаются отпечатки на бумаги.

«Тюльпаны»

Набираем краску на вилку
Прислоняем вилку к листу бумаги
Отпечатки
Рисуем кисточкой стебельки и листья
Тюльпаны готовы

Рисование мятой бумагой

Делать отпечатки краской можно при помощи смятого кусочка бумаги. Задания по рисованию в этой технике усложняются для воспитанников средней группы при помощи сочетания в работе элементов классического рисования или аппликации.

«Падают листья»

Ребята делают аппликацию из полосок бумаги - ствол и ветви Смятым кусочком бумаги делают отпечатки гуашью - листья Примеры работ

Кляксография

Кляксография - это способ создания изображения при помощи пятен и клякс. Для занятия в этой технике потребуется акварель, стакан с водой, кисточка и пластиковая трубочка. Кляксы можно дополнять рисунком классическим способом, можно изначально создать на бумаге рисунок, который украсят кляксы по замыслу.

Техника рисования кляксами:

Хорошо смоченной в воде кисточкой набирается акварельная краска.
На листе бумаги делается пятно или ставится капля.
Выдувая из трубочки воздух рисуем краской кляксу.

«Вишня в цвету»

На лист бумаги ставится капля Дуем через трубочки на краску Раздуваем кляксу - ствол Ставим капельки краски на ствол дерева и раздуваем веточки Ставим капли зелёной краски Раздуваем травку Ставим капли белой краски Дополняем краской розового цвета Раздуваем капли - цветы вишни

Ниткография

Рисование шерстяной нитью в средней группе состоит из набора краски на нить, прикладывания её к листу бумаги и создания узора отпечатыванием с движением нити. Шерстяная нить создаёт причудливый узор, который подходит для изображения тучи или облака, собачки или овечки.

«Тучка»

Нить с набранной краской кладётся на лист бумаги Сверху нить накрывается другим листом, ребёнок водит нитью в разные стороны, создавая узор Кисточкой рисуем капли Тучка готова

Рисование манкой

На самом деле рисуют дети клеем (обычно ПВА). На обозначенный контур изображения кисточкой наносится слой клея, насыпается манка и плотно прикладывается лист бумаги сверху. Затем с рисунка стряхивается лишняя манка и таким же способом создаётся следующая деталь. В средней группе ребята развивают умение аккуратно обводить трафарет и наносить клей в пределах контура. Поскольку манка белого цвета, для рисования в этой технике в качестве основы используется цветная бумага или картон.

«Подарок для мамы»

Обводим трафарет На контур цветка кисточкой наносим слой клея Насыпаем манку Прикладывает сверху лист бумаги Стряхиваем лишнюю крупу Выполняем этим способом следующий элемент - стебель с листьями Подарок для мамы готов

Рисование свечой

Ребята развивают навыки рисования линий, пятен, простых геометрических фигур необычным инструментом - свечой. Для занятия потребуется плотный лист белой бумаги в качестве основы, простая свеча (кусочек свечи), акварельные краски и кисть.

Техника рисования свечой:

На листе свечой ребята рисуют детали по замыслу.
Кистью закрашивают лист акварельной краской.
Восковые изображения проступают сквозь акварель.

«Зимний пейзаж»

Свечой рисуем внизу листа ёлочки, вверху - снежинки
Закрашиваем лист акварелью синего, голубого и чёрного цвета
Зимний пейзаж готов

Рисование восковыми мелками

На занятиях по рисованию в этой технике ребята развивают сразу два классических навыка - рисование карандашом (восковые мелки, как правило, имеют форму карандашей) и заливка фона одним или несколькими цветами акварели при помощи кисти. Получаются необычные и яркие работы.

«Летний луг»

На листе белой бумаги рисуем цветы, бабочек, солнце
Заливаем лист синей и зелёной акварелью
Готовая работа

Граттаж (воскография)

С воспитанниками средней группы можно попробовать граттаж - рисование процарапыванием линий на бумаге, залитой тушью или краской. Подготовить к занятию основу для рисования в этой технике могут ребята дома с родителями, можно выполнить эту часть работы в детском саду (но учесть, что просушка краски займёт определённый отрезок времени). Для создания основы нужны восковые мелки, гуашь чёрного цвета и широкая кисть, для процарапывания - заострённая палочка (можно использовать деревянную шпажку для жарки мяса).

Техника воскографии:

Раскрасить поверхность листа восковыми мелками.
Закрасить лист чёрной гуашью.
Дать краске полностью высохнуть.
Процарапывая краску, создать линиями рисунок.

«Домик»

Закрашиваем лист восковыми мелками разных цветов
Наносим чёрную гуашь поверх воска
Даём краске высохнуть
Процарапываем рисунок
Готовая работа

Рисование через мокрую марлю

На занятиях по нетрадиционному рисованию ребята узнают, что можно сделать рисунок при помощи необычных инструментов, а можно рисовать привычной кистью и красками, но с использованием дополнительных неожиданных материалов. Так, привлечение к работе мокрой марли позволяет создать оригинальную работу.

Техника рисования через марлю:

Ватными тампонами набираем воду из стаканчика, хорошо смачиваем всю поверхность листа.
Прикладываем к мокрому листу слой марли, расправляем её. Марля должна прилипнуть и быть неподвижной на бумаге.
Поверх марли рисуем акварельными красками при помощи кисти, как обычно. Оставляем рисунок до полного высыхания.
Снимаем марлю с высохшей работы - на бумаге остаётся рисунок в виде отпечатка фактуры марлевой ткани.

Рисунок в технике нетрадиционного рисования через мокрую марлю

Составление конспекта занятия по рисованию в нетрадиционной технике

В конспекте занятия должны быть отмечены поставленные педагогом цели и задачи. Следует описать предварительную работу по теме занятия: наблюдение животных и птиц, явлений природы во время прогулке, чтение стихотворений и сказок, рассматривание иллюстраций в книгах. Отмечается использование мотивирующего материала на занятии (изучение картинок и плакатов, привлечение малых форм устного народного творчества, проведение беседы, создание сюрпризного момента или игровой ситуации), проведение подвижных и дидактических игр, физкультминуток и пальчиковой гимнастики.

В соответствии с гигиеническими нормами занятие по рисованию в средней группе длится не более 20 минут и состоит из следующих этапов:

Организационный момент 1 минута.
Мотивирующее начало занятия 4–6 минут.
Практическая часть: прямой показ действий воспитателем и выполнение рисунка детьми 10 минут.
Демонстрация и обсуждение рисунков 2–3 минуты.
Подведение итогов 1 минута.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе «Русская народная игрушка матрёшка».
Организационный момент и приветствие.
Воспитатель загадывает детям загадку о матрёшке.
Ребятам показываются картинки матрёшек и деревянные игрушки. Воспитатель напоминает детям историю матрёшки.
Чтение стихотворения о матрёшке.
Проведение беседы: все ли матрёшки одинаковые, какие отличия у этих игрушек.
Физкультминутка «Мы, матрёшки, вот такие крошки».
Проведение пальчиковой гимнастики.
Практическая часть: воспитатель показывает способ рисования монотипией, дети рисуют фартук и платок в этой технике; показ рисования тычком при помощи ватной палочки, ребята украшают точками и пятнами одежду матрёшки.
Демонстрация и обсуждение работ.
Воспитатель подводит итоги занятия, благодарит ребят за интерес и старание.

Перспективное планирование по нетрадиционному рисованию в средней группе

Перед разработкой рабочей программы по нетрадиционному рисованию рекомендуется ознакомиться с методическими пособиями по работе с дошкольниками в данном направлении:

Бородкина Н. В. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет. - Академия развития, 2012.
Доронова Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. - Просвещение, 2007.
Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - Каро, 2010.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. - ИД Цветной мир, 2016

Программа по нетрадиционному рисованию должна содержать:

Цели и задачи образовательного курса.
Методы и приёмы работы педагога (наглядные, словесные, игровые), применяемые на занятиях.
Календарно-тематическое планирование: темы занятий и программное содержание каждого.
Формы анализа художественной деятельности детей: анализ работ, выставка рисунков в холле детского сада, проведение демонстрационных занятий для воспитанников младших групп.

Видео по теме нетрадиционного творчества в детском саду

Фрагмент занятия по рисованию кончиком пальца в средней группе «Зимний лес»

Конспект открытого занятия по рисованию в средней группе нетрадиционным методом - тычком

Техника нетрадиционного рисования - рисование через мокрую марлю (занятие)

Нетрадиционные техники рисования - набрызг

Занятие в средней группе по нетрадиционной технике рисования - рисование на стекле пальчиком

Занятие в средней группе по рисованию губкой

Вебинар «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»

Занятия по нетрадиционному рисованию предоставляют широкий простор для детской фантазии. Каждый раз - это радость, игра и возможность поверить в собственные силы. Страх рисовать кистью и карандашом постепенно уходит, потому что, рисуя воском, печатая поролоновой губкой и листьями, делая тычки ватными палочками и брызгая зубной щёткой, ребёнок открывает в себе творческие способности. Яркий и необычный результат приятен маленьким художникам, им хочется продолжать рисовать и совершенствовать умения работать с различными материалами и инструментами.

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: Рисование 1 – 36 часов

Лексическая тема

Тема, задачи занятия

Кол-во часов

Осеняя ярмарка. Сад и огород

Тема: Вкусные яблоки.

Задачи: Учить изображать предметы круглой формы, располагая их на всем листе и передавая основной цвет предмета. Развивать умение закрашивать яблоки, не заходя за контуры. Воспитывать аккуратность.

Лес наше богатство

Тема: Осень.

Задачи: Учить предавать в рисунке особенности осеннего леса. Закрепить умение правильно держать кисточку, рисовать гуашью. Развивать моторику рук.

Золотая осень

Тема: Золотая осень.

Задачи: Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Труд людей осенью

Тема: Большая и маленькая морковки.

Задачи: Учить рисовать предметы овальной формы, разной величины, подбирая цвет для изображения предмета. Закрепить умение закрашивать морковки, выполняя штриховку в одном направлении. Развивать внимание.

Тема: Колобок.

Задачи: Продолжать учить детей рисовать предметы круглой формы. Закрепить умение рисовать гуашью, правильно держать кисточку. Воспитывать аккуратность.

Домашние птицы и птенцы

Тема: Украшаем тарелку.

Задачи: Познакомить детей с элементами казахского орнамента «крылья птицы». Учить украшать тарелку элементами орнамента по образцу. Развивать глазомер.

Перелетные птицы и птенцы

Тема: Красивая птичка.

Задачи: Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальное), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании карандашами. Развивать образное восприятие, воображение.

Домашние животные и их детеныши

Тема: Мой кот.

Задачи: Учить рисовать животное на четырех ногах, правильно передавая горизонтальное положение туловища и строение. Закрепить умение рисовать акварелью, правильно держать кисточку. Развивать мелкую моторику рук.

Дикие животные и их детеныши

Тема: Украшаем фартук.

Задачи: Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

Моя семья

Тема: Рисуем дом.

Задачи: Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Закрепить умение рисовать акварелью, правильно держать кисточку. Развивать аккуратность.

Когда живётся дружно, что может быть лучше

Тема: Разноцветные шары.

Задачи: Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Бытовая техника

Тема: Какие предметы имеют форму квадрата.

Задачи: Продолжать учить рисовать животное на четырех ногах, правильно передавая горизонтальное положение туловища и характерные особенности строение.

Тема: Украшение скатерти.

Задачи: Учить украшать квадратный силуэт скатерти элементами казахского орнамента «крылья птицы», «волна». Закрепить умение рисовать акварелью, правильно держать кисточку. Развивать аккуратность в работе.

Зимушка хрустальная

Тема: Зимний пейзаж.

Задачи: Учить передавать в рисунке впечатления от зимней природы. Закрепить умение рисовать гуашью. Развивать творчество.

Как зимуют животные и птицы

Тема: Лисичка.

День Независимости

Тема: Украшаем торсык.

Задачи: Учить детей украшать силуэт посуды элементами казахского орнамента. Закрепить умение рисовать акварелью. Развивать цветовое восприятие.

Зимние забавы

Тема: Веселые снеговики.

Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ снеговика. Закрепить умение рисовать круги различной величины. Развивать аккуратность.

Добро пожаловать, Новый год!

Тема: Наша нарядная елка (елка и ее украшение)

Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Развивать чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Человек. Части тела

Тема: Украшаем национальный головной убор.

Задачи: Учить детей украшать силуэт головного убора элементами казахского орнамента «волна», «след».

Закрепить умение рисовать концом кисточки волнистые линии. Развивать мелкую моторику рук.

Я и моё здоровье

Тема: Снежинки.

Задачи: Учить детей рисовать снежинки с помощью коротких прямых линий. Закрепить умение рисовать карандашами. Развивать глазомер.

Тема: Сани.

Задачи: Учить передавать образ санок с помощью длинных и коротких линий. Закрепить умение рисовать акварелью. Развивать мелкую моторику рук.

Витамины

Тема: Нарисую то, что захочу.

Задачи: Учить детей выбирать объект рисования. Закрепить умение рисовать круглые и овальные формы. Развивать воображение.

Мой любимый детский сад

Тема: Украсим сырмак.

Задачи: Продолжать учить детей украшать предметы быта элементами казахского орнамента геометрическими фигурами прямоугольниками. Закрепить умение правильно держать кисточку. Развивать аккуратность.

Мои игрушки

Тема: Мишка.

Задачи: Учить передавать в рисунке образ любимой игрушки, передавая характерные особенности: овальное туловище, круглая голова. Закрепить умение рисовать карандашами. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Все профессии важны – все профессии нужны

Тема: Камзол бабушки.

Задачи: Учить украшать силуэт одежды элементами казахского орнамента. Закрепить умение рисовать акварелью, правильно держать кисточку. Воспитывать аккуратность.

Рукотворный мир

Тема: Рыбки плавают в аквариуме.

Цель: Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Весна. Изменения в природе

Тема: Нарисуй картинку про весну.

Задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности). Развивать умение удачно располагать изображение на листе.

Моя ласковая мамочка

Тема: Веточка мимозы.

Задачи: Учить использовать в передаче характерных особенностей предмета нетрадиционный способ рисования (ватными палочками). Закрепить умение работать аккуратно. Развивать творчество.

Весенние заботы животных и птиц

Тема: Животное, которое мне нравится.

Задачи: Учить рисовать домашнее животное, передавая характерные особенности. Закрепить умение рисовать гуашью. Развивать мелкую моторику рук.

Наурыз – пора обновления

Тема: Тюбетейка дедушки.

Задачи: Учить украшать силуэт тюбетейки элементами казахского орнамента «крылья птицы», «волна». Закреплять умение рисовать акварелью, правильно держать кисточку. Воспитывать любовь к традициям казахского народа.

Тема: Цветы.

Задачи: Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.

Ходи по улице с умом

Тема: Грузовик.

Задачи: Учить передавать в рисунке образ грузовой машины с помощью геометрических фигур. Закрепить умение рисовать цветными карандашами. Развивать умение штриховать в одном направлении.

Этот загадочный космос

Тема: Разноцветные треугольники (по замыслу)

Задачи: Учить детей передавать в рисунке космические объекты с помощью треугольников. Закрепить умение умеренно, нажимать на карандаш, неотрывно закрашивать рисунок, не выходя за контур. Развивать творческие способности.

Транспорт

Тема: Самолеты летят.

Задачи: Учить изображать самолеты, передавая характерные признаки. Закрепить приемы закрашивания карандашами. Развивать образное восприятие.

Сельскохозяйственные работы

Тема: Яблони расцвели.

Задачи: Продолжать учить рисовать дерево, передавая ствол, тонкие ветви. Закрепить умение рисовать цветы точками. Развивать аккуратность.

Мой город Павлодар

Тема: Дома на нашей улице.

Задачи: Учить передавать в рисунке впечатления от увиденного на улице. Закрепить умение рисовать дома разной величины. Развивать у детей эстетическое восприятие.

Итого

36 занятий