Составление сюжетного рассказа по картинкам «Зимние забавы. Занятие по развитию речи для детей старшего возраста
Холова Юлия
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию
по картине «Зимние развлечения »
Вид непосредственно-образовательной деятельности : развитие речи , коммуникация. Старший дошкольный возраст 5-6 лет.
Цель : Учить детей целенаправленному рассматриванию картины - целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного; воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ .
Задачи :
1. Образовательные :
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы ;
Учить рассказывать о содержании сюжетной картины ;
Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине .
2. Развивающие :
Продолжать развивать речь как средство общения;
Активизировать в речи детей слова , относящиеся к теме «Зима» ;
Обогащать речь прилагательными;
Совершенствовать диалогическую форму речи .
3. Воспитательные :
Формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей.
Образовательная область «Коммуникация» :
Совершенствовать и активизировать речь;
-развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
Образовательная область «Познание» :
-развивать способность наблюдать явления природы, замечать их изменения;
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Закрепить признаки зимы.
Образовательная область «Социализация»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
Формировать привычку слушать собеседника и не перебивать его без надобности;
-развивать выполнение правил и норм поведения.
Виды деятельности : познавательная, коммуникативная, двигательная.
Формы организации совместной деятельности : подгрупповая .
Методы и приемы : репродуктивные и поисковые вопросы, дидактическая игра «Построим горку» ,беседа, составление рассказа по картине , схема- мнемотаблица, пальчиковая гимнастика.
Активизация и обогащение словаря : суровая, ветреная, снежная, вьюжная.
Материалы и оборудование к НОД : магнитная доска, схема- мнемотаблица «Зима» , картина «Зимние развлечения » .
Предварительная работа :
Чтение стихов о зиме,
рассматривание иллюстраций ,
Беседы по данной теме;
Наблюдение за погодой на прогулке;
Конечный результат на ребенка (планируемые результаты)
Обогащен словарный запас ребенка;
Умение составлять рассказ по сюжетной картине .
Ход занятия
Дети совместно с воспитателем входят в группу .
Воспитатель : Ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Дети : Здравствуйте.
В. Молодцы.
В. Отгадайте загадку :
Снег на полях
Лед на водах
Вьюга гуляет
Когда это бывает?
В. Верно. Сегодня мы поговорим о зиме. Что происходит в природе зимой?
Д. Становится холодно. Солнце греет мало. На улице сильный мороз.
В. Молодцы. Какие стоят деревья?
В. Что лежит на крышах домов и на улице?
В. Отвечаем полным предложением.
В. Что надевают люди зимой?
Д. Шапку, шубу, теплые сапоги.
В. Как живется зверям и птицам зимой?
Д. Трудно.
В. Почему? Как можно им помочь?
Д. Сделать кормушки, давать им корм.
В. Верно. Мы должны заботиться о зимующих птицах.
В. Какие вы знаете зимние игры ?
Д. Можно играть в снежки, лепить снеговика, кататься на санках, лыжах, с горки.
В. Верно. Зима- чудесное время года для игр. Когда я была маленькой, я тоже любила кататься на санках с горки. А горки, мы насыпали из снега. А вы знаете, ведь горку можно построить даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов?
В. Мы будем придумывать, называть слова и строить горку. Посмотрим насколько высокая горка получится у вас. / Прикрепляет снежки из ваты на доску/.
В. Начинаем :
Зима какая?
Холодная
Морозная
Ветреная
Снег какой?
Пушистый
Холодный
Рассыпчатый
В. Какие вы молодцы, назвали много разных слов о зиме, высокая горка получилась у вас!
Беседа по картине «Зимние развлечения » .
В. Садимся на стульчики. / Перед детьми мольберт, картина «Зимние развлечения » /. Ребята, внимательно посмотрите на картину и скажите какое время года запечатлено? Почему вы так думаете?
Д. /называют свои ответы/ На картине зима , потому что снег лежит на земле, деревьях и кустах.
В. Какая погода стояла в тот зимний день ? Однажды в теплый зимний день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Чем были заняты дети?
Д. Дети вышли на прогулку, кататься на лыжах, на санках.
В. Молодцы, верно. /выслушивает и оценивает ответы детей/.
Один ребенок сразу же побежал на горку. Артемий, продолжи, что он делал на горке. /Воспитатель передает слово ребенку/.
Д. /рассказ ребенка/ .
В. Молодец, Артемий. Ребята, посмотрите на снеговика. Что делают девочка?
Д. Девочка прикрепляет ему метлу, а мальчик одевает на голову ведерко.
В. Ребята, какой снеговик получился?
Д. Красивый. В ярком шарфике, нос из морковки.
В. Что делает мама ребенка?
Д. Мама везет маленького ребенка на санках.
В. А кто рядом бежит, радостно визжит?
Д. Рядом бежит собака.
В. Куда собрались старшие дети ?
Д. Они собрались кататься на лыжах.
В. Верно. Посмотрите, каких птиц видите на картине ?
Д. С красной грудкой- снегири.
В. Ребята, а сейчас надо составить рассказ о картине в целом . Попробует рассказать Арина .
Д. /рассказывает/
В. Молодец, Арина. Настя хочет добавить в рассказ что- то интересное . /Слово передается Насте/…Молодцы, ребята.
В. Какое настроение у детей? Почему вы так думаете?
Д. Детям весело, у них радостные лица, они улыбаются.
В. Ребята, чей рассказ был интереснее ?
В. /Если дети рассказали хорошо , образец не давать/.
Ребята, понравилась вам картина , которую написал художник?
В. Как можно иначе назвать картину ? Какое название лучше всего подходит : «Пришла зима» , «Зимние развлечения » ?
Д. /предлагают свои ответы/.
Физкультурная пауза :
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег,
А под елкой спит медведь
Тихо, тихо, не шуметь.
Уточнение словаря по теме «Зима» по мнемотаблице, пальчиковая гимнастика :
Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять. («Идём» по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Проводим указательным пальцем пр. р. по ладони л. р.)
А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
В. Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали на занятие?
Д. /ответы детей/.
В. Учились составлять рассказ по картине «Зимние развлечения » . Да зима волшебное время года, на улице снег чистый, пушистый, дышится легко, морозный воздух вливает в нас бодрость и мы рады проказам матушки-зимы.
Молодцы, ребята, умницы! Занятие окончено.
Публикации по теме:
Конспект интегрированной НОД по развитию речи с детьми старшей группы «Зимние чудеса» Конспект Непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы «Зимние чудеса» Образовательная область: Речевое развитие.
Конспект НОД по развитию речи «Рассказывание по картине «В уголке природы» Цель: Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение повторению рассказа по отдельному фрагменту картины вслед за педагогом. Формирование.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Рассказывание по картине «Собака со щенятами» Цель: учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картину. Задачи: «Речевое развитие»: Учить детей описывать.
Цель: познакомить с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик - семицветик»; продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия;.
Победитель всероссийского конкурса « Самая востребованная статья месяца» ЯНВАРЬ 2018
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Колокольчик»
Возрастная группа: Старшая Название группы: «Буратино» Подготовила: Воспитатель: 1-ой категории Д.Р. Нуцалова г. Когалым 2017
Составление сюжетного рассказа по картинкам «Зимние забавы» .
Цель: учить детей составлять рассказ по сюжетной картине «Зимние забавы» .
Образовательные задачи:
- учить детей составлять рассказ по картине «Зимние забавы» , при описании событий указывать место и время действия
- учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически правильно строить речь.
- знать, что в рассказе есть три части (начало, середина и конец)
- упражнять детей в четком произношении звука «з» - «с» . Совершенствовать фонематическое восприятие
Развивающие задачи:
- развивать монологическую форму речи; внимание, наблюдательность; умение слушать и оценивать ответы сверстников.
- активизировать речь детей, обогащать словарный запас
- закреплять и расширять знания о зимних забавах.
Воспитательные задачи:
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам
- воспитывать желание использовать «Зимние забавы» на прогулке.
Интеграция: физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Методические приемы: беседа-диалог, составление рассказа, физкультминутки.
Оборудование: картина «Игры на свежем воздухе» (Зимние забавы) ; разрезные картинки «Зимние забавы» , картинка снеговика, использование ИКТ.
Формы и методы: наглядные – рассматривание картин «Игры на свежем воздухе» ; словестные – отгадывание загадки о снеговике, игра «Подбери ласковое название для зимних слов» ; повторение чистоговорки; практические – составление сюжетного рассказа по картине «Зимние забавы» .
Предварительная работа:
- Беседы о зиме.
- Рассматривание иллюстраций о зиме, зимних развлечениях.
- Чтение художественной литературы.
- Наблюдения на прогулке за зимней природой, играми детей.
Материал: мультимедийный проектор, подбор слайдов по теме занятия, картина «Зимние забавы» .
Ход занятия.
Организационный момент:
Дети проходят, становятся в круг. Игра: «Здравствуй»
Здравствуй правая рука
Здравствуй левая рука
Здравствуй друг, здравствуй друг
Здравствуй всеь наш, дружный круг
Я люблю свой детский сад
В нем полным, полно ребят
Может 100, а может 200
Хорошо когда мы вместе
Воспитатель: Все на месте?
Воспитатель: Все ли тут?
Обернулись, посмотрели
И друг другу улыбнулись
Воспитатель: Давайте и гостям улыбнемся, и поздороваемся
Поиграем в пальчиковую игру «Мы во двор пошли гулять»
Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепи,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли.
Съели суп, и спать легли.
Ребята посмотрите внимательно скажите, что нового появилось в нашей группе (Волшебный сундучок) .
Этот сундучок нам передал снеговик. Давайте посмотрим что в нём?
Здесь конверты с заданиями (открывает первый конверт, читает) . «Здравствуйте, ребята. Я очень люблю зиму и все, что с ней связанно. Поэтому передаю вам картинки связанные с зимой.
Предлагаю поиграть в игру «Назови ласково» .
Софья разложи картинки на столе. А теперь возьмите картинки, которые связанные с зимой и встаньте в круг. Подберите, пожалуйста, ласковые названия для зимних слов: 1) зима – зимушка; 2) снег – снежочек; 3) снеговик – снеговичок; 4) сани – саночки; 5) сугроб – сугробик; 6) снегурка – снегурочка; 7) лед – ледок; 8) сосулька – сосулечка; 9) шуба – шубка; 10) снежинка – снежиночка; 11) горка – горочка; 12) валенки – валеночки; 13) рукавица – рукавичка; 14) шарф – шарфик; 15) мороз – морозик; 16) ледянка – ледяночка; 17) ёлка –ёлочка; 18) шишка – шишечка; 19) заяц – зайчонок.
Картинки не связанные с зимой:
девочка в летнем платье, зелёное дерево, осенний дождь.
Молодцы! А почему вы не взяли эти картинки? (потому что они не связанные с зимой)
Присаживайтесь на стульчики.
Ребята, вот вам следующее задание, «я знаю чудесную зимнюю чистоговорку попробуйте ее повторить» :
ОЗЫ-ОЗЫ-ОЗЫ- за окном морозы,
ЗИ-ЗИ-ЗИ- саночки вези.
ОЗА-ОЗА-ОЗА- на окне ледяная роза,
ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ- озябнешь на морозе.
ИСКО-ИСКО-ИСКО- зимой солнце низко.
АСКА-АСКА-АСКА- вокруг снега сказка,
ИСТО-ИСТО-ИСТО- снег все спрятал чисто.»
Воспитатель: Молодцы, чисто, ясно произнесли чистоговорку. Теперь отдохнём?
Физкультминутка:
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, ма шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду скользим, мы скользим, мы скользим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью зиму любим мы, любим мы, любим мы.
(Садятся на места)
Давайте посмотрим, что нам ещё прислал снеговик.
Посмотрите, снеговик прислал нам интересные картинки.
А о чём картинки вы узнаете, отгадав загадку.
Ребенок: Сколько снега намело
Стало чисто и светло
И мороз почти до слёз
Ущипнул меня за нос
Знать уже пришла сама
Настоящая … (Зима)
Вам нравится зима?
Зима – чудесное время года
Снеговик предлагает составить рассказ по этим картинкам.
Какое время года изображено на этих картинках? (Зима)
Посмотрим внимательно на эти картинки. Скажите о чём эти картинки? (эти картины о том, как дети играют в разные игры)
А как одеты дети? (Они одеты в зимнюю, тёплую одежду)
Какая погода на картинах? (Зимний, солнечный день. Выпало много снега)
1 картина
Теперь рассмотрим, что делают дети на этой картине? (Дети лепят снеговика) .
Воспитатель: -Как дети его лепят? (Они скатали снежные комья: один большой, другой – поменьше, третий - самый маленький. Из маленького сделали голову, из пуговиц – глаза, из морковки – нос. На голову одели ведро. Замечательный получился снеговик)
2 картина
Воспитатель: - Посмотрите на эту картину, как ребятишки играют в снежки? (Они бросают снежки друг в друга, по их лицам видно, что им весело, они громко кричат, что-то может «берегись!» , «пли!»
3 картина
Воспитатель: - Рассмотрим детвору, которая катается с горки на санках. (Дети катаются на саночках с горки. По их лицам тоже видно, что им весело, потому что санки с горы катятся быстро.)
4 картина
Воспитатель: - А вот ребята катаются на коньках. Расскажите, как они одеты, как катаются? Придумайте им имена. (Саша и Маша одели коньки, теплый спортивный костюм, шапку и пошли на каток. Они кружились, скользили по льду. Рисовали лезвием конька красивые узоры) .
Воспитатель: - Посмотрите, ребята, на катке еще есть мальчишки, играющие в хоккей. Что у них в руках? (У них есть клюшки) .
Что они делают? (Они гоняют шайбу) .
Я думаю, что им очень весело.
5 картинка
А здесь дети катаются на лыжах
Что они делают? (Они едут по лыжне) .
Что у них в руках? (У них в руках есть лыжные палки, чтобы отталкиваться ими от снега)
Снега выпало много, лыжи легко скользили по снегу.
А если подойти к детям поближе, что можно услышать? (Можно услышать шум, смех детей, весёлые крики, голоса) . У них весёлое, хорошее, настроение.
Воспитатель: -Вы рассказали обо всех детях на картине, теперь нам осталось закончить рассказ. Например: «Долго играли и гуляли ребята, пока не замерзли, усталые и довольные ушли домой отдыхать и греться» .
Воспитатель: -Молодцы, теперь послушайте мой рассказ.
«Зимний, солнечный день. Вся земля и деревья покрыты белым, пушистым снегом. Ребята одели теплую одежду, вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Одни дети стали лепить снеговика. Они скатали снежные комья: большой, средний, и из маленького сделали голову. На голову одели ведро, нос – морковка. Замечательный получился снеговик! Недалеко от них мальчишки играют в снежки. А вот и горка! На ней дети быстро скатываются вниз на саночках. Другие ребята катаются на лыжах, у них есть лыжные палки, чтобы отталкиваться от снега. А на катке ребята катаются на коньках, играют в хоккей. Долго ребята гуляли, пока не замерзли. Усталые и довольные ушли домой отдыхать и греться. Весело детям зимой!»
Воспитатель: - А теперь вы попробуйте рассказать свой рассказ. (Слушаем рассказ 4-5 детей, воспитатель помогает, если возникают трудности, добивается полного и развернутого ответа. Следит за грамотным построением предложений) .
Воспитатель: - Молодцы, ребята! Какие хорошие рассказы вы придумали.
Снеговику очень понравился наш рассказ.
А сейчас, мы покажем снеговику как мы гуляем зимой.
Физкультминутка:
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.
А потом – на коньках,
Но упали мы. Ах!
А потом снежки лепили,
А потом снежки катали.
А потом без сил упали
И в детский сад мы прибежали.
Д/игра: Разгадывание загадок (использование ИКТ)
Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки.
Но не бью коней, их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега.
Ответы детей: лыжи
Кто десять километров,
Качая в такт рукой,
Бежит быстрее ветра
Согнувшись кочергой?
Ответы детей: конькобежец
Клюшки в руках, шайба на льду.
Мы с бараньими рогами
Смелый вратарь у всех на виду.
Этой команды нету дружней.
Эта игра зовётся …
Ответы детей: хоккей.
Мы с бараньими рогами
Вниз под горку мчимся сами,
А как на гору взбираться,
Начинаем упираться.
Ответы детей: санки.
Итог:
О чём мы сегодня говорили?
Что мы делали?
Что больше всего вам понравилось?
И ваши рассказы тоже понравятся снеговику.
Он посылает вам эти раскраски, ведь у зимы лишь белая краска, а вы сможете их раскрасить своими цветными карандашами.
Татьяна Родионова
Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»
Вид непосредственно-образовательной деятельности: развитие речи, коммуникация.
Цель : Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Задачи:
1. Образовательные:
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы;
Учить рассказывать о содержании сюжетной картины;
Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине.
2. Развивающие:
Продолжать развивать речь как средство общения;
Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Зима»;
Обогащать речь прилагательными;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
3. Воспитательные:
Формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областе Образовательная область «Коммуникация»:
Совершенствовать и активизировать речь;
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
Образовательная область «Познание»:
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их изменения;
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Закрепить признаки зимы.
Образовательная область «Социализация»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
Формировать привычку слушать собеседника и не перебивать его без надобности;
Развивать выполнение правил и норм поведения.
Образовательная область «Художественное творчество»:
Создавать несложные композиции;
Формировать навыки коллективной работы.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, изобразительная.
Методы и приемы: репродуктивные и поисковые вопросы, дидактическая игра «Построим горку» беседа, составление рассказа по картине, пальчиковая гимнастика, коллективная аппликация- коллаж.
Активизация и обогащение словаря: суровая, ветреная, снежная, вьюжная.
Материалы и оборудование к НОД: мольберт, картина «Зимние развлечения», ватман, заготовки фигурок людей, елочки, бумажные салфетки, клей, кисточки для клея, клеенка, влажные салфетки.
Предварительная работа:
Чтение стихов о зиме,
Рассматривание иллюстраций,
Беседы по данной теме;
Наблюдение за погодой на прогулке;
На ватман нанести способом набрызга голубую гуашь.
Конечный результат на ребенка (планируемые результаты)
Обогащен словарный запас ребенка;
Умение составлять рассказ по сюжетной картине.
Вводная часть:
В. Отгадайте загадку:
Снег на полях
Лед на водах
Вьюга гуляет
Когда это бывает?
В. Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? Верно. Сегодня мы поговорим о зиме. Что происходит в природе зимой?
Д. Становится холодно. Солнце греет мало. На улице сильный мороз.
В. Молодцы. Какие стоят деревья?
В. Что лежит на крышах домов и на улице?
В. Отвечаем полным предложением.
В. Что надевают люди зимой?
Д. Шапку, шубу, теплые сапоги.
В. Как живется зверям и птицам зимой?
Д. Трудно.
В. Почему? Как можно им помочь?
Д. Сделать кормушки, давать им корм.
В. Верно. Мы должны заботиться о зимующих птицах.
Д. Можно играть в снежки, лепить снеговика, кататься на санках, лыжах, с горки.
В. Верно. Зима- чудесное время года для игр. Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно.
В. Ребята, назовите зимние забавы.
Д. Катание на коньках, лыжах, санках, лепить снеговика, кататься со снежной горы.
В. А вы знаете, ведь горку можно построить даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов?
В. Мы будем придумывать и называть слова и из них строить горку. Посмотрим насколько высокая горка получится у вас. (Прикрепляет снежки из ваты на доску/.
В. Начинаем: Зима какая? (Снежная, Холодная, Суровая, Морозная, Ветреная, Вьюжная) Снег какой? (Белый, Пушистый, Холодный, Колючий, Жесткий, Рассыпчатый, Мягкий)
В. Какие вы молодцы, назвали много разных слов о зиме, высокая горка получилась у вас!
Беседа по картине «Зимние развлечения»
В. Садимся на стульчики. Перед детьми мольберт, на котором картина «Зимние развлечения». Ребята. внимательно посмотрите на картину и скажите какое время года запечатлено? Почему вы так думаете?
Д. Называют свои ответы. (На картине зима, потому что снег лежит на земле, деревьях и кустах и т. д.)
В. Что вы можете сказать про день? Какой он? (Ясный, солнечный)
В. Однажды в теплый зимний день дети вышли на прогулку. Один ребенок сразу же побежал на горку….» Дальше продолжает Никита. (Слушает детей поочередно.)
В. Всем нашлось дело по душе.
В. Ребята обратите внимание не забыли ли дети о своих пернатых друзьях.
Дети рассказывают о том, какие птицы изображены на картине, кто их кормит.
В. Молодцы, верно. /выслушивает и оценивает ответы детей/.
В. Ребята, а сейчас надо составить рассказ о картине в целом. Попробует рассказать Настя
В. Молодец, …Молодцы, ребята.
В. Какое настроение у детей? Почему вы так думаете?
Д. Детям весело, у них радостные лица, они улыбаются.
В. Ребята, чей рассказ был интереснее?
Если дети рассказали хорошо, образец не давать.
В. Ребята, понравилась вам картина, которую написал художник?
В. Как можно иначе назвать картину? Какое название лучше всего подходит: «Пришла зима», «Зимние развлечения»?
Д. Предлагают свои ответы.
Физкультминутка
Зимние забавы
Мы бежим с тобой на лыжах
Снег холодный лыжи лижет.
А потом на коньках,
Но упали мы. Ах!
А потом снежки лепили,
А потом снежки катили,
А потом без сил упали
И домой мы побежали.
В. Молодцы, ребята! А сейчас, мы будем художниками, нам нужно написать «Зимнюю картинку» на этом пустом ватмане /на ватман способом набрызга нанесена голубая краска/. А писать будем необычным способом, используя коллаж. /Распределяет задания между детьми одна группа вырезают из заготовок снеговика, вторая вырезают фигурки «детей», третья группа вырезают елочки, затем делаем из бумажных салфеток снежные комки. /Во время коллективной работы вспомнить вести с детьми беседу, вспомнить стихи о зиме/.
По окончании работы воспитатель предлагает вырезанные фигурки наклеить на ватман.
В. Молодцы, ребята! Прекрасная картина у нас получилась. Какое время года изобразили? Как можно назвать эту картину? /ответы детей/.
В. Ребята кто мне скажет, чему мы сегодня учились? /ответы детей/. Маша чем тебе запомнилось занятие?
В. Молодцы! Учились составлять рассказ по картине «Зимние развлечения». Да зима волшебное время года, на улице снег чистый, пушистый, дышится легко, морозный воздух вливает в нас бодрость, и мы рады проказам матушки-зимы.
В. Молодцы, ребята! Занятие окончено.
Обучение рассказыванию по картинам.
Консультация для воспитателей.
Здесь будет файл: /data/edu/files/g1459333810.pptx (Обучение рассказыванию по картинам)
Связная речь занимает важное место в общении ребенка со сверстниками и взрослыми, отражает логику мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемую информацию и правильно выражать ее. Она является показателем того, насколько ребенок владеет лексикой родного языка, отражает уровень эстетического и эмоционального развития ребенка. Таким образом, связная речь - это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
Дети дошкольного возраста, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.
По результатам диагностики уровня сформированности данного навыка у детей можно отметить следующие недостатки:
- связные высказывания короткие;
- отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
- состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
- уровень информативности высказывания очень низкий.
Кроме того, большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме. В основном, это происходит не оттого, что знания ребенка по данному вопросу недостаточны, а потому что он не может оформить их в связные речевые высказывания.
Виды обучения рассказыванию как метод формирования связной речи:
- Рассказ по демонстрируемым действиям.
- Занятия по пересказу.
- Рассказ-описание предмета.
- Рассказывание по картинам.
- Рассказывание с элементами творчества.
- Рассказы из личного опыта.
Обучение рассказыванию по картинам - это самый сложный вид рассказывания.
Описание картин - умение видеть все детали, ориентироваться в сюжете картины (первый план, задний план), умение задавать вопросы, описывать по памяти, добавлять недостающие детали, находить ошибки в картинке, придумывать сюжеты, подходящие по смыслу к данной картине и пр.
В целях формирования связной речи детей дошкольного возраста рекомендуется проведение следующих видов занятий с картинным материалом :
Составление рассказов по сюжетным многофигурным картинам с изображением нескольких групп действующих лиц или нескольких сценок в пределах общего, хорошо знакомого детям сюжета («Семья», «Игры на детской площадке», «Зимние развлечения» и др.) Такие картины дают возможность составления коротких рассказов первоначально по отдельным фрагментам, что облегчает детям последующее составление связного рассказа-сообщения по всей картине.
Составление небольших по объёму рассказов-описаний по сюжетным картинам, в которых на первый план выступает изображение места действия, предметов, события, определяющих общую тематику картины («Ледоход», «Река замёрзла», «Мост через реку» и др. из тематических серий картин О.И. Соловьёвой, В.А. Езикеевой и т.д.).
Рассказывание по сериям сюжетных картинок, достаточно подробно изображающих развитие сюжета действия. Могут быть использованы серии картинок по сюжетам Н.Радлова («Зонтик», «Гриб», «Тигр и зайчики» и др.), В.Г. Сутеева (серия «Находка» и т.д.), иллюстративный материал В.В. Гербовой.
Обучение рассказыванию по одной сюжетной картине с придумыванием детьми предшествующих и последующих событий (по опорным вопросам). С этой целью можно использовать картины «Спасаем мяч», «Шар улетел» и др.
Описание пейзажной картины.
Занятия по разным видам картин включают ряд общих элементов:
Подготовка детей к восприятию содержания картины.
Картина должна быть хорошо видна всем детям
Воспитатель должен дать законченную инструкцию для её рассмотрения: «Рассмотрите (посмотрите) внимательно эту картину. Мы сейчас будем отвечать на вопросы (описывать её, составлять рассказ, подбирать название и пр.). Нередко инструкция ограничивается двумя словами «Посмотрите на картину…» Такое задание психологически неверно. Оно не побуждает к речевому высказыванию, зачем смотреть просто так?
Дать время на рассмотрение картины (1-2 минуты).
Выяснить, что увидел ребёнок («Коля, что ты увидел на картинке?). Направить внимание детей серией наводящих вопросов на те детали, которые они упустили:
Посмотрите, кто изображён в центре картины? Какого цвета у него глаза? Какое у него настроение? Как ты думаешь, кто изображён на заднем плане?
Интересным и очень стимулирующим речевое высказывание является задание «Подбери (придумай) название к картинке, чтобы оно отражало:
Красоту внешнего вида;
Характер героя;
Состояние погоды, природы.
Обязателен разбор предметного содержания, в процессе которого уточняются значения слов, вводятся новые слова и словосочетания.
Необходимо включать упражнения на усвоение и закрепление языкового материала.
Игровые упражнения для активизации психических процессов.
Для активизации внимания, зрительного восприятия и памяти рекомендуется, после разбора содержания картин, проведение игровых упражнений типа: « Кто больше увидит?» (ребёнок называет изображённые на картине предметы указанного цвета, назначения, сделанные из того или иного материала и т.д.); «Кто лучше запомнил?» (ребёнок должен вспомнить, какие действия выполняют различные персонажи картины); «Кто самый внимательный?» (используя картину, дети поочерёдно заканчивают предложение, начатое педагогом, нужным по смыслу словом); приём обыгрывания детьми посредством пантомимы действий персонажей многофигурной картины или серии картинок с последующим их оречевлением и др.
В процессе формирования умения рассказывать по картинам желательно включать вопросы, развивающие воображение детей типа:
Как ты думаешь, чем пахнет воздух?
Изобрази силу ветра.
Представь, что это ты изображён на картине, что ты чувствуешь?
Покажи, как быстро пробежала лиса.
Обучение детей составлению рассказа.
Составление рассказов детьми.
Анализ детских рассказов.
При обучении рассказыванию по картине используются следующие методические приёмы:
Образец рассказа педагога по картине или её части
Наводящие вопросы
Предваряющий план рассказа
Составление рассказа по фрагментам картины
Коллективное сочинение рассказа детьми
При проведении занятий по развитию связной речи необходимо учитывать следующие методические принципы:
Постепенное усложнение в ходе занятия речевого материала (от простых фраз к сложным, от 3-словных к 4-словным, от фраз к пересказу);
Постоянная активизация в ходе занятий детей (особенно слабых), но только на уровне фразовых ответов;
Исключение, особенно на первых порах, отрицательной оценки деятельности детей. Акцентирование внимания на успехах и достижениях с целью повышения речевой активности.
Определённая последовательность опроса детей при рассказывании. Сначала вызываются более сильные дети.
Приёмы работы с сюжетными картинками.
Детям раздают картинки в любой последовательности (из одной серии). Воспитатель составляет план рассказа, в соответствии с которым дети должны разложить картинки. После этого дети составляют рассказ по картинкам.
Детям раздают серию картинок для определения их последовательности. Воспитатель начинает рассказ по первой картинке, дети должны продолжить его по своим картинкам.
С большим удовольствием дети распутывают канву из двух сказок. Они должны последовательно разложить картинки двух сказок и вспомнить их названия. («Репка», «Колобок»).
После составления рассказа по серии сюжетных картинок дети с помощью воспитателя передают его содержание в лицах.
Составив рассказ по серии картинок, дети придумывают ему название, дополняют его предыдущим и последующим событиями.
Дети рассматривают серию картинок, устанавливают их последовательность, потом переворачивают картинки и рассказывают их содержание по памяти.
Все картинки перемешиваются, и каждому ребёнку даётся 2-3 из них. Дети рассматривают картинки и раскладывают их в такой последовательности, чтобы по ним можно было составить связный рассказ.
Валентина Стукалова
Конспект НОД в старшей группе. Составление рассказа по картине «Зимние забавы»
Занятие по познавательному развитию в старшей группе
Тема : «Составление рассказа по картине «Зимние забавы "
Программные задачи : Упражнять детей в диалогической речи, Постановка вопросомв к фрагментам картины , Составление рассказов -миниатюр из 3-4 предложений по представлению детей. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме.
Оборудование : Картина «Зимние забавы » .
Ход занятия.
Звучит музыка, воспитатель загадывает загадку :
Кто – угадай-ка
Белая хозяйка?
Тряхнет перинкой –
Над миром пушинки. (зима) .
Воспитатель : Дети, а почему вы решили, что эта загадка про зиму? (отве-ты детей) .
А вы любите зиму? (ответы детей) .
А почему вы любите зиму? (ответы детей) .
А что можно делать зимой? (ответы детей) .
Воспитатель : Зима – чудесное время года, многие писатели, поэты воспевали зимнюю красоту , Послушайте, какое красивое стихотворение о зиме написал великий русский поэт А. С. Пушкин.
Ребенок читает : Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас –
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай .
Нам не стать привыкать-
Пусть мороз твой трещит :
Наша русская кровь на морозе горит!
Воспитатель : Очень красивое стихотворение, Многие художники писали картины о зиме . Посмотрите, я принесла картину . Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по этой картине . Как можно назвать картину ? (ответы детей) . Вы придумали хорошее название, но правильно эта картина называется «Зимние забавы » . Какое время года художник изобразил на этой картине ? (ответы детей) . А почему вы думаете, что зима? (ответы детей) . Кого вы видите на картине ? Как одеты дети? (ответы детей) . Почему нельзя надевать шубы, валенки, когда катаешься на коньках, лыжах? (ответы детей) .
Пальчиковая гимнастика :
Падал снег на порог
Кот слепил себе пирог
А пока лепил и пек
Ручейком пирог утек
Пирожки себе пеки
Не из снега – из муки.
Воспитатель : Давайте, придумаем рассказ по этой картине , Я придумала, а вы послушайте.
«В солнечный, зимний денек , дети пришли к реке, чтобы покататься на санках с горки. Дети весело катаются с горки. Сережа и Алеша катаются на лыжах. В далеке на замершей реке, дети катаются на коньках. В этот день всем было очень весело».
Дети, а кто из вас хочет рассказать свой рассказ по картине «Зимние забавы » .
Примерные рассказы детей :
Дети пришли кататься на санках с горки. На реке дети весело катаются на коньках. Два мальчика приготовились съехать на лыжах с горки.
Дети катаются на санках с горки. Два мальчика упали с санок, им очень весело, На реке замерз лед, дети катаются на коньках.
Ясным, зимним днем , дети решили покататься на лыжах и коньках. Старшие дети катаются на лыжах и коньках. Малыши весело катаются на санках.
Воспитатель : Молодцы, дети, вы придумали интересные рассказы по кар-тине . А вот Лера вам вместе с папой придумали стихотворение, которое относится к зимним забавам .
Ребенок читает стихотворение :
«Зимние забавы » .
Хорошо зимою снежной
Нам на лыжах с горки мчаться,
А с горы высокой, скользкой
Нам на саночках кататься.
Речку лед сковал прозрачный,
На коньках по льду скользим мы
И тогда уж всем нам ясно
Почему мы любим зиму!
Воспитатель : Хорошее стихотворение вы придумали с папой.
Итог занятия : Дети, о чем мы сегодня с вами говорили. (ответы детей) . Что вы учились делать? (составлять рассказы по картине «Зимние забавы » ).
Все вы молодцы.
Публикации по теме:
Занятие по развитию речи в средней группе «Составление рассказа по картине «Зимние развлечения» Тема:"Составление рассказа по картине "Зимние развлечения" Цель занятия: 1. Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Описательный рассказ по картине «Зимние забавы» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе: описательный рассказ по картине «Зимние забавы» (с использованием социоигровых технологий).
Задачи: Образовательные задачи: -учить составлять описательный рассказ по картине «Лиса с лисятами» с опорой на мнемотаблицу; -учить составлять.