Картина по развитию речи зимние забавы. Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения
Занятие 12. Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине
1. коррекционно-образовательная: обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»;
2. коррекционно-развивающие:
· развивать умение составлять распространенные предложения;
· активизировать у детей словарь прилагательных;
· обобщать и систематизировать знания детей о зиме.
3. коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.
О6орудование: сюжетная картина «Зимние забавы» .
Предварительная работа: чтение и обсуждение произведений И. С. Никитина «Встреча зимы», Е. Трутневой «Первый снег», Г. Скребицкого «Зима». Игра «Подбери родственные слова» (зима, снег).
Ход занятия
Сядет тот, кто правильно подберет слово по теме «Зима».
Снежный (что?) - ...
Снежная (что?) - ...
Белый (что?) - ...
Холодная (что?) - ...
Морозный (что?) - …
Ледяная (что?) - …
Трескучий (что?) - …
Сильный (что?) - …
2. Объявление темы.
Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картине о зимних развлечениях детей.
(Выставляется картина.) Но прежде мы сыграем игру.
3. Игра «Подбери признаки».
Снег (какой?) - белый, холодный, скрипучий.
Ветер зимой (какой?) - колючий, холодный, сильный.
Воздух зимой (какой?) - свежий, морозный, холодный.
Лед (какой?) - блестящий, зеркальный, скользкий.
При затруднениях педагог помогает детям наводящими вопросами. (Снег под ногами скрипит, значит он какой? - скрипящий. Лед похож на зеркало. Он какой? - зеркальный и т.д.)
4. Беседа по картине.
Рассмотрите картину и скажите:
Где гуляют дети?
Какой выдался день?
Чем дети заняты в ясный зимний день? (Перечисление игр.)
Какие стоят кусты? А деревья? А дома?
Что можно сказать о настроении детей?
Если подойти поближе к горке, что можно услышать?
Как вы думаете, что происходило до того, как дети вышли на горку? (Имеются в виду изменения в природе.)
5. Физкультминутка «Снег».
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок. (А. Барто)
Примерный рассказ. Белая и холодная пришла на землю зима: с глубокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Долго не удавалось детям порезвиться на снежной горке. Но вот вьюга утихла. Из-за туч выглянуло солнышко.
Ребята с веселым смехом и криками отправились на прогулку. Они взяли с собой санки, лыжи и коньки. Ведь так приятно мчаться с горки или нарисовать узор коньками на льду. Снег хорошо лепился, и девочки слепили из него большого снеговика. А задорные мальчишки стали кидать друг в друга снежками. Весело и интересно на снежной горке!
6. Рассказы детей.
7. Итог занятия.
О каком времени года говорили?
В какие игры можно играть зимой?
Занятие 13. Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин
· обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;
· учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным событиям;
2. коррекционно-развивающие:
· уточнять знания детей о зимующих птицах;
· развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание;
3. коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.
Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка», предметные картинки с изображением зимующих птиц.
Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И. С. Соколова-Микитова «В берлоге», «На лесной дороге». Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?» Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Узнай по описанию»
Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) - воробей.
Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) - синица.
Красногрудый, ленивый, малоподвижный (кто?) - снегирь.
Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) - сорока.
Красноголовый, в черном фраке, лекарь деревьев - дятел.
Черная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает - ворона.
При каждом правильном ответе педагог выставляет соответствующую картинку.
2. Объявление темы.
П.: Что общего у этих птиц? (Ответы детей.) Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.
3. Составление рассказа.
Педагог предлагает детям разложить картинки серии «Кормушка» в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например «Кормушка».
Почему дети решили сделать кормушку?
Что им для этого понадобилось?
Где дети повесили кормушку?
Кто с радостью прилетал к кормушке?
Как нужно заботиться о птицах зимой?
Педагог просит придумать имена детям.
4. Физкультминутка.
По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю снег.
С неба все скользят пушинки
Серебристые снежинки.
Кружатся над головою
Каруселью снеговою.
На снегу-то, посмотри,
С красной грудкой снегири.
5. Рассказы детей.
Педагог просит детей еще раз внимательно рассмотреть картинки и подумать, как они будут рассказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.
Примерный рассказ, составленный детьми. Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погулять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голодно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот работа закипела: мальчик взял инструменты и строительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.
6. Игра «Сосчитай птиц и кормушки».
Выставляется кормушка, изготовленная детьми. Педагог дает задание посчитать птиц, которые прилетают к кормушке. Первым «прилетает» воробей, затем синица и т.д. Дети пересчитывают птиц от одного до десяти. В конце игры педагог говорит детям о том, что к кормушке прилетела еще и ласточка. Дети должны отметить, что ласточка не может быть зимой у кормушки, потому что это перелетная птица.
7. Итог занятия.
О чем составляли рассказ?
Как называют птиц, которые остаются зимовать?
Как можно помочь птицам зимой?
После занятия дети совместно с воспитателем одеваются, берут свои кормушки, сделанные из подручного материала, и выходят на улицу. На улице дети развешивают кормушки по территории детского сада и кладут в них корм. В дальнейшем дети могут водить наблюдения за птицами.
Занятие 14. Пересказ рассказа «Два цыпленка»
1. коррекционно-образовательная: обучать детей составлять пересказ близко к тексту;
2. коррекционно-развивающие:
· формировать навык грамматически правильно строить высказывание;
· активизировать словарь по теме;
· развивать навык текущего контроля за построением развернутого высказывания;
3. коррекционно-воспитательная: воспитание нравственности у детей.
Оборудование: текст рассказа Роемн «Два цыпленка», силуэтне картинки.
Предварительная работа: игры по теме «Домашние птицы».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Назови домашние птиц и их детенышей.
2. Объявление темы.
П.: Есть пословица – говори, говори, да не заговаривайся. Как вы ее понимаете? Вы сами когда-нибудь хвалитесь, если что-нибудь сделали? Сейчас я вам прочитаю рассказ про цыплят, а вы подумайте, правильно ли поступил черный цыпленок из рассказа Роемн «Два цыпленка»?
3. Чтение рассказа педагогом. Моделирование сюжета детьми.
4. Физкультминутка "Цыплятки".
5. Пересказ детьми с опорой на силуэтные картины по цепочке; с частично закрытой наглядностью.
Так хорошо ли быть хвастай?
Занятие 15. Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель»
(по опорным картинкам)
1. коррекционно-образовательная: учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам;
2. коррекционно-развивающие:
· расширять и активизировать словарь детей по теме;
· развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы;
3. коррекционно-воспитательная: воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.
Оборудование: предметные картинки: деревья, пила, фабрика, плотник, мебельный магазин, покупатель, фургон для доставки мебели, дом.
Предварительная работа: чтение отрывка из стихотворения В. В. Маяковского «Кем быть?» (о столярах и плотниках). Игры: «Кто чем занимается?» (профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб); «Мастер» (образование прилагательных от существительных); составление описательных рассказов с использованием схемы описания.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Чтение стихотворения С. Маршака. «Откуда стол пришел?»
Берете книгу и тетрадь,
Садитесь вы за стол.
А вы могли бы рассказать,
Откуда стол пришел?
Недаром пахнет он сосной,
Пришел он из глуши лесной.
Вот этот стол - сосновый стол -
К нам из лесу пришел.
Пришел он из глуши лесной -
Он сам когда-то был сосной.
Сочилась из его ствола
Прозрачная смола...
Но вот горячая пила
Глубоко в ствол его вошла.
Вздохнул он - и упал...
И в лесопилке над рекой
Он стал бревном, он стал доской.
Потом в столярной мастерской
Четвероногим стал...
Стоит чернильница на нем,
Лежит на нем тетрадь.
За ним работать будем днем,
На нем чертеж я разложу,
Когда пора придет,
Чтобы потом по чертежу
Построить самолет.
2. Объявление темы.
Стук в дверь. Вносят конверт. Педагог достает из него картинки и выставляет их на доску. Затем обращается к детям с вопросом: «Как вы думаете, кто бы мог прислать нам это письмо и что он хочет нам рассказать?» Выслушав ответы детей, педагог читает обратный адрес. Оказывается, что письмо прислали работники фабрики, изготовившие мебель, которая стоит в кабинете. Они просят детей составить рассказ по картинкам о том, как все происходило, записать и выслать его.
Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по серии картин «Откуда к нам пришла мебель».
3. Беседа по картинкам.
Из каких деревьев изготавливают мебель? (Из дуба, ореха, сосны.)
Кто рубит деревья для изготовления мебели? (Лесорубы.)
Где распиливают деревья на доски? (На лесопилке.)
Люди каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера-краснодеревщики.)
Чем занимается каждый из них?
Что нужно сделать для того, чтобы доски превратились в мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части мебели, покрыть краской и лаком, просушить, упаковать.)
Куда отправляют готовую мебель?
Как мебель приходит к нам в дом?
Что нужно делать для того, чтобы в лесу деревьев не становилось меньше?
4. Игра «Куда что нужно?»
Диван, кресла, журнальный столик нужны в...(гостиной).
Обеденный стол и стулья нужны в... (столовой).
Кухонный гарнитур, навесные шкафы в... (кухне).
Вешалка, зеркало в... (прихожей).
Кровать, платяной шкаф в... (спальне).
Детская мебель нужна в... (детской комнате).
5. Физкультминутка.
6. Составление рассказа.
Педагог просит вспомнить детей все, о чем они говорили на занятии, и составить рассказ, с опорой на картинки. Составлять рассказ лучше по цепочке, но при этом педагог следит за тем, чтобы дети логически верно соединяли предложения между собой.
Примерный рассказ
Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они спилили его и отправили на лесопилку. На лесопилке плотники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут за работу принялись столяры и мастера краснодеревщики. Они выпилили и собрали части мебели, покрыли их краской и лаком, упаковали и отправили в мебельный магазин. Покупателям захотелось приобрести новую мебель. В магазине мебель погрузили в фургон и доставили прямо домой. Так мебель дошла до нас.
Составленный детьми рассказ педагог записывает. В конце занятия педагог и дети вкладывают письмо в конверт.
Рассказы детей.
7. Итог занятия.
Где изготавливают мебель?
Люди, каких профессий трудятся над изготовлением мебели?
Как защитить лес от уничтожения?
Занятие 16. Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»
1. коррекционно-образовательные:
· обучать детей понимать содержание картины;
· учить детей связно и последовательно описывать изображенные события;
2. коррекционно-развивающие:
· развивать у детей умение составлять рассказ коллективно;
· учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям;
· активизировать словарный запас;
3. коррекционно-воспитательная: воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.
Оборудование: сюжетная картина «Семья» .
Предварительная работа: рассматривание картины «Семья» и беседа по ней; чтение художественных текстов В. Осеевой «Просто старушка», П. Воронько «Мальчик-помогай».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Сядет тот, кто правильно подберет признаки и действия.
Мама (какая?) - умная, добрая, заботливая и т.д.
Мама (что делает?) - заботится, готовит, помогает и т.д.
Папа (какой?) - ...
Папа (что делает?) - ...
2. Объявление темы.
У каждого человека должна быть семья, чтобы мы могли заботиться и помогать друг другу. И сегодня мы будем составлять рассказ о семье, которая изображена на картине.
3. Беседа по сюжетной картине.
Кто изображен на картине?
Как можно назвать эту картину?
Как вы думаете, какое время суток изображено на картине? Почему?
Назовите всех членов семьи.
Чем они занимались до того, как собрались вместе.
Чем заняты сейчас?
Какая это семья? (Дружная, большая, веселая и т.д.)
Какое настроение у взрослых и детей?
4. Составление рассказа.
Педагог просит детей еще раз внимательно рассмотреть картину. Затем обращается к ним с вопросом: «Как вы начнете рассказ?» Ответы детей сравниваются, из всех отбирается наиболее подходящий. Затем педагог предлагает детям начать рассказ, но уточняет, что говорить будут по очереди: один начинает, а другие продолжат и заканчивают. Сначала расскажите о том, что происходило до того, как семья собралась, чем они заняты сейчас, и хорошо ли жить в такой семье.
Заслушивается один рассказ.
5. Физкультминутка
6. Рассказы детей.
Дети выбирают следующих рассказчиков и продолжают составлять рассказ.
7. После коллективного рассказывания 1-2 детей педагог просит составить рассказ самостоятельно.
Назовите всех членов семьи, о которой составляли рассказ.
Кто самый старший в этой семье? А самый младший? Какая это семья?
8. Домашнее задание.
Нарисовать картину «Я и моя семья».
Старшая группа.
Развитие речи.
Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».
Программное содержание. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Задачи:
Обучающие:
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы;
Учить рассказывать о содержании сюжетной картины;
Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине.
Развивающие:
Продолжать развивать речь как средство общения;
Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Зима»;
Обогащать речь прилагательными;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Воспитывающие:
Формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход НОД.
1.Организационно-побудительный этап.
Отгадайте загадку:
«По лесам и по полям
Я спешила в гости к вам.
По горам и по тропинкам,
Уложила я тропинки,
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила
Кто же я?»
Д.: Зимушка – зима.
Рассказ воспитателя о зиме с элементами беседы:
Какое сейчас время года? (Зима.)
Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль).
- Какой сейчас месяц? (Январь).
Что происходит в природе зимой?
Д.: Становится холодно. Солнце греет мало. На улице бывает морозно. Иногда выпадает снег.
Да, у нас в Крыму зимы, по сравнению с другими регионами России, довольно тёплые. Снег бывает, но редко и не долго. По утрам бывает морозно и холодно, а днём становится теплее. Это связано с тем, что зимой Черное море играет роль "большой грелки", жарким летом оно хорошо прогревается и согревает воздух в зимнюю пору, делая климат Крыма зимой теплым.
А что надевают люди зимой? (Шапку, пальто, куртки, теплые сапоги, иногда шубу, варежки, шарфы).
Как живется зверям и птицам зимой? (Трудно).
С чем это связано? (Мало корма, холодно).
Как можно им помочь? (Сделать кормушки, давать им корм.)
Верно. Мы должны заботиться о зимующих птицах.
Молодцы!
2. Основная часть.
Ребята, предлагаю вам поиграть.
Дидактическая игра «Подбери слова»
Зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, и задавать вопрос, а вы слушайте внимательно и отвечайте.
Мороз, что делает? - трещит, щиплет, кусает, колется…
Метель, что делает? - вьется, бушует, воет, метет… .
Снег, что делает? - идет, летит, падает, кружится… .
Снег какой? - Белый, пушистый, холодный, скрипучий, жесткий, рассыпчатый, мягкий, липкий, лёгкий, колючий ….
Дети, что делают? - гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…
Зима какая? - Снежная, холодная, суровая, морозная, сказочная….
Зима – чудесное время года, не правда ли? Когда выпадает снег, дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице весело, красиво, сказочно, интересно. Если зима снежная, то можно кататься на лыжах и коньках, строить крепости из снега. Про это время года написаны и книги, и картины. Вам не показалось странным, что я сказала „написаны картины “? Я не ошиблась – так принято говорить: художник написал (а не нарисовал) картину.
Демонстрирую картину «Зимние развлечения». (Детей следует разместить ближе к мольберту.)
Как можно назвать картину?
– Какое время года, и какое время суток запечатлено на картине? (На картине зима, потому что снег лежит на земле, деревьях и кустах).
Какая погода стояла в тот зимний день?
Как вы определили, что день теплый и солнечный?
Рассказ воспитателя:
«Однажды в зимний теплый солнечный день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Вы согласны со мной? Как вы можете это подтвердить?»
(Ребенок начинает рассказывать о детях, катающихся с горки.)
Давайте рассмотрим, что происходит на горке?
Обращаю внимание ребят на снеговика
.
- Ребята, посмотрите на снеговика. Что делают девочка и мальчик?
(Девочка прикрепляет ему метлу, а мальчик одевает на голову ведерко).
Ребята, какой снеговик получился?
(В ярком шарфике, нос из морковки, очень симпатичный).
Физкминутка «Снеговик»
Раз – рука, два – рука (дети вытягивают одну руку, затем – другую).
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков).
Мы скатаем снежный ком (ладонями делают круговые движения по бедрам).
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая какой большой).
А потом поменьше ком (растирают ладонями грудь).
Вот такой (показывают величину кома меньше).
А наверх поставим мы (поглаживают руками щечки) .
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком).
Вот и вышел снеговик. (ставят руки в бока, повороты влево – вправо).
Очень милый толстячок!
Снег, метлою разметая, (шагаем на всей стопе, подняв нос кверху),
Шагает наш снеговичок,
Нос морковку задирает (активный вдох через нос),
И снежинки раздувает (продолжительный выдох ртом).
Продолжаю беседу:
Что делает мама ребенка?
(Мама везет маленького ребенка на санках).
А кто рядом бежит?
(Рядом бежит собака).
Куда собрались старшие дети?
(Они собрались кататься на лыжах).
Посмотрите внимательно, каких птиц видите на картине?
(С красной грудкой – снегири).
Ребята, а сейчас надо составить рассказ о картине в целом, придумать его концовку.
Подчеркиваю, что необходимо избегать повторов в рассказе последовательным описанием частей картины:
1. Катание с горки.
2. У снеговика.
3. Около кормушки для птиц.
Выслушиваем 2–3 рассказа, оцениваю рассказы. Хвалю ребенка, сумевшего избежать повторов в рассказе. Обращаю внимание детей на удачно найденные сравнения, описания.
Образец:
«В солнечный зимний день выбежали ребята на участок. Всем нашлось дело по душе. Особенно много детей оказалось на горке. Не всем удается благополучно скатиться с нее. У мальчика в черной шубке перевернулись санки. А сверху уже что-то кричат ему. Наверно, просят поскорее освободить путь.
Рядом с горкой – большой снеговик. Должно быть, стояла оттепель, и у снеговика отвалились пуговицы, которые вновь приделывают мальчик и девочка.
Не забыли дети и о своих пернатых друзьях. Ягоды калины, боярышника принесли и еще какой-то корм в ведерке. „Отведайте, птички, вкусных ягод“, – говорит птицам мальчик в пальто с меховым воротничком, протягивая им веточку с ягодами».
Ребята, послушайте стихотворение С. Черного «Волк» о зимних забавах:
Вся деревня спит в снегу,
Ни гугу.
Месяц скрылся на ночлег,
Вьется снег.
Ребятишки все на льду,
На пруду.
Дружно саночки визжат -
Едем в ряд!
Кто - в запряжке, кто - седок,
Ветер в бок.
Растянулся наш обоз.
До берез.
Вдруг кричит передовой:
«Черти, стой!»
Стали санки, хохот смолк,-
«Братцы, волк!..»
Ух, как брызнули назад!
Словно град.
Врассыпную все с пруда -
Кто куда.
Где же волк? Да это пес -
Наш Барбос!
Хохот, грохот, смех и толк:
«Ай да волк!»
Сегодня мы познакомимся с новой зимней загадкой:
Пришел Яшка -
Белая рубашка,
Где он пробегает -
Ковром устилает.
Итог.
Ребята, что вам понравилось на занятии? Что запомнилось?
Афонина Татьяна Михайловна
Воспитатель, МБДОО Детский сад №15, г. Саров
Афонина Т.М. Конспект занятия по развитию речи «Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы» // Совушка. 2016. №3(5)..02.2019).
Программные задачи:
1. Продолжать учить составлять описательный рассказ по сюжетной картине.
2. Закреплять умение, подробно и логически последовательно, излагать содержание картины. Самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие изображенным на картине.
3. Упражнять в составлении предложений со словами синонимического ряда (слова быстро, мигом, лихо, пулей, как ветер, стремительно, во весь дух и т.д.) и включении данных слов в связное высказывание.
4. Обогащать словарь детей словами определениями, сравнительными оборотами.
5. Упражнять в согласовании существительных в роде (муж., ср., ж.).
6. Формировать навыки совместной учебной деятельности.
Словарь: сущ.: детвора, санки, лыжи, коньки, крепость, развлечения, забавы, снежки, настроение, горки, шапки, шубы, валенки, каток.
Прилаг.: снежная,суровая, морозная, веселая, красивая, нарядная, холодная, вьюжная, пушистый, белый, легкий, мягкий, холодный, колючий, липкий, искристый, рассыпчатый, хрустящий, серебристый, мокрый, веселое, радостное, праздничное, новогоднее, грустное, шаловливое, хорошее, прекрасное, плохое.
Глаголы: кататься, лепить, строить, спущусь, съеду, скачусь, съеду, мчусь, скользить, веселятся, смеются, хохочут, разрумянились.
Наречия: быстро, стремительно, лихо, во весь дух, стремглав, стрелой, в один миг, тотчас, вдалеке.
Материал: картины «Мартовский день», «Саша и снеговик», «Зимой на прогулке», «Зимние забавы», фланелеграф, плоскостные «снежки», саночки плоскостные, заготовка книги, бумага, маркер.
Предварительная работа; беседы с детьми о зиме и зимних развлечениях, подбор определений, подбор синонимов к слову.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Воспитатель:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках покатила.
Короткая беседа по вопросам:
Ребята о чем эта загадка? (о зиме)
Кто из вас любит зиму? Чем можно зимой заниматься? (Кататься на санках, лыжах, коньках, строить крепости, лепить снеговиков…)
Воспитатель: Когда я была маленькой, я тоже любила кататься на санках и лыжах с горки. Горки мы делали из снега. А знаете, ведь горку можно построить из чего угодно, даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов? Я предлагаю вам построить горку из слов.
Мы будем называть слова-признаки, и ставить комочек-слово на доску. Посмотрим, насколько высокая горка получится. Начинаем:
ЗИМА какая? (Снежная,Суровая Морозная Веселая Красивая Нарядная Холодная Вьюжная)
СНЕГ какой?(Пушистый Белый Легкий Мягкий Холодный Колючий Липкий Искристый Рассыпчатый Хрустящий Серебристый Мокрый)
НАСТРОЕНИЕ какое? (Веселое Радостное Праздничное Новогоднее Грустное Шаловливое Хорошее Прекрасное Плохое)
Какие вы молодцы, назвали много разных слов, высокая горка у нас получилась.
Воспитатель: А для катания на этой горке нужны саночки. Но поедут санки тогда, когда вы скажете, как быстро можно скатится с горы.
Я с горы спущусь во весь дух- а ты…
(Я с горы съеду быстро. Я с горы скачусь стремительно. Я с горы спущусь вихрем. Я съеду с горки стрелой. Я с горы скачусь лихо.)
Вы очень точные слова подобрали, у меня даже ветер в ушах засвистел, как быстро мы скатывались.
Воспитатель: Мы заговорили с вами про катание на санях, и я вспомнила четверостишие:
Мчусь, как ветер, на санях
Вдоль лесной опушки.
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке. (Саша Черный)
Воспитатель: Многие поэты, писатели и художники в своих произведениях изображали зиму. И в нашей картинной галерее есть несколько произведений о зиме.
(В-ль обращает внимание детей на картины: «Мартовский день», «Саша и снеговик», «Зимой на прогулке», «Зимние забавы»)
Мне очень нравится одна из картин, а какая, вы попробуйте догадаться.
Я буду называть слова-подсказки, а вы постарайтесь догадаться о какой картине пойдет речь.
Слушайте: Морозный день,Радостное настроение, Зимние забавы,Дети упали с санок.
Правильно, вы внимательно слушали и быстро догадались
Воспитатель. Дети, зима чудесное время года! Давайте вместе внимательно рассмотрим эту картину. Демонстрирую картину «Зимние развлечения».
Какое время года изображено на картине?
Обратите внимание на природу, какой день, погода?
Кого мы видим на картине?
Как еще можно назвать их?
Как одеты дети?
Куда пришли дети?
Что изображено на переднем плане картины?
Что делают дети?
Какое у детей настроение?
Как вы думаете, а почему они смеются?
А что произошло с детьми, которые уже скатились с горки?
Не обидно ли мальчикам, что над ними смеются?
Если подойти ближе, что можно услышать?
Что изображено на заднем плане, вдалеке?
Что делают дети?
Как бы вы назвали картину?
Д/и «Закончи предложение».
Однажды, зимним днем, когда стояла хорошая морозная погода…(ребята пришли на горку.)
Дети оделись тепло: (в зимние шапки, шубы, валенки).
Морозный воздух и игры разрумянили (ребятам щеки).
На горке собралось много ребят. Все хотели скатиться, но (на пути произошло веселое происшествие).
Два товарища решили лихо скатиться на санках с горы, (но на половине пути перевернулись прямо в снег). Им весело, они смеются и машут друзьям.
А вдалеке, на катке, (мальчишки, скользят по льду на коньках).
У всех собравшихся ребят веселые лица у них (хорошее, радостное настроение).
Они любят зиму (за чудесные развлечения).
Воспитатель. Давайте попробуем вместе составить рассказ по этой картине.
Для того чтобы рассказ получился интересным, не забудьте:
В начале, рассказать о том, какой был день…
В середине, зачем пришли дети на горку, и что там происходило…
В конце рассказа скажите, какое у ребят было настроение, почему вы так решили…
Вспомните слова, которые украсят ваш рассказ и сделают его интересным. Какое время года, часть суток, что происходит на горке, около горки. Придумайте, как можно интересно закончить свой рассказ. Кто хочет рассказ начать…продолжить…закончить. Кто расскажет весь рассказ. Заслушиваются 2-3 рассказа.
Вы сегодня постарались, составили разные интересные истории. Я вам предлагаю создать книгу, в которой будут записаны все ваши рассказы. Мне кажется, что эту историю будет интересно послушать дома и вашим мамам и папам.
Татьяна Родионова
Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»
Вид непосредственно-образовательной деятельности: развитие речи, коммуникация.
Цель : Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Задачи:
1. Образовательные:
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы;
Учить рассказывать о содержании сюжетной картины;
Стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине.
2. Развивающие:
Продолжать развивать речь как средство общения;
Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Зима»;
Обогащать речь прилагательными;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
3. Воспитательные:
Формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
Воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областе Образовательная область «Коммуникация»:
Совершенствовать и активизировать речь;
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
Образовательная область «Познание»:
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их изменения;
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Закрепить признаки зимы.
Образовательная область «Социализация»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
Формировать привычку слушать собеседника и не перебивать его без надобности;
Развивать выполнение правил и норм поведения.
Образовательная область «Художественное творчество»:
Создавать несложные композиции;
Формировать навыки коллективной работы.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, изобразительная.
Методы и приемы: репродуктивные и поисковые вопросы, дидактическая игра «Построим горку» беседа, составление рассказа по картине, пальчиковая гимнастика, коллективная аппликация- коллаж.
Активизация и обогащение словаря: суровая, ветреная, снежная, вьюжная.
Материалы и оборудование к НОД: мольберт, картина «Зимние развлечения», ватман, заготовки фигурок людей, елочки, бумажные салфетки, клей, кисточки для клея, клеенка, влажные салфетки.
Предварительная работа:
Чтение стихов о зиме,
Рассматривание иллюстраций,
Беседы по данной теме;
Наблюдение за погодой на прогулке;
На ватман нанести способом набрызга голубую гуашь.
Конечный результат на ребенка (планируемые результаты)
Обогащен словарный запас ребенка;
Умение составлять рассказ по сюжетной картине.
Вводная часть:
В. Отгадайте загадку:
Снег на полях
Лед на водах
Вьюга гуляет
Когда это бывает?
В. Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? Верно. Сегодня мы поговорим о зиме. Что происходит в природе зимой?
Д. Становится холодно. Солнце греет мало. На улице сильный мороз.
В. Молодцы. Какие стоят деревья?
В. Что лежит на крышах домов и на улице?
В. Отвечаем полным предложением.
В. Что надевают люди зимой?
Д. Шапку, шубу, теплые сапоги.
В. Как живется зверям и птицам зимой?
Д. Трудно.
В. Почему? Как можно им помочь?
Д. Сделать кормушки, давать им корм.
В. Верно. Мы должны заботиться о зимующих птицах.
Д. Можно играть в снежки, лепить снеговика, кататься на санках, лыжах, с горки.
В. Верно. Зима- чудесное время года для игр. Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно.
В. Ребята, назовите зимние забавы.
Д. Катание на коньках, лыжах, санках, лепить снеговика, кататься со снежной горы.
В. А вы знаете, ведь горку можно построить даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов?
В. Мы будем придумывать и называть слова и из них строить горку. Посмотрим насколько высокая горка получится у вас. (Прикрепляет снежки из ваты на доску/.
В. Начинаем: Зима какая? (Снежная, Холодная, Суровая, Морозная, Ветреная, Вьюжная) Снег какой? (Белый, Пушистый, Холодный, Колючий, Жесткий, Рассыпчатый, Мягкий)
В. Какие вы молодцы, назвали много разных слов о зиме, высокая горка получилась у вас!
Беседа по картине «Зимние развлечения»
В. Садимся на стульчики. Перед детьми мольберт, на котором картина «Зимние развлечения». Ребята. внимательно посмотрите на картину и скажите какое время года запечатлено? Почему вы так думаете?
Д. Называют свои ответы. (На картине зима, потому что снег лежит на земле, деревьях и кустах и т. д.)
В. Что вы можете сказать про день? Какой он? (Ясный, солнечный)
В. Однажды в теплый зимний день дети вышли на прогулку. Один ребенок сразу же побежал на горку….» Дальше продолжает Никита. (Слушает детей поочередно.)
В. Всем нашлось дело по душе.
В. Ребята обратите внимание не забыли ли дети о своих пернатых друзьях.
Дети рассказывают о том, какие птицы изображены на картине, кто их кормит.
В. Молодцы, верно. /выслушивает и оценивает ответы детей/.
В. Ребята, а сейчас надо составить рассказ о картине в целом. Попробует рассказать Настя
В. Молодец, …Молодцы, ребята.
В. Какое настроение у детей? Почему вы так думаете?
Д. Детям весело, у них радостные лица, они улыбаются.
В. Ребята, чей рассказ был интереснее?
Если дети рассказали хорошо, образец не давать.
В. Ребята, понравилась вам картина, которую написал художник?
В. Как можно иначе назвать картину? Какое название лучше всего подходит: «Пришла зима», «Зимние развлечения»?
Д. Предлагают свои ответы.
Физкультминутка
Зимние забавы
Мы бежим с тобой на лыжах
Снег холодный лыжи лижет.
А потом на коньках,
Но упали мы. Ах!
А потом снежки лепили,
А потом снежки катили,
А потом без сил упали
И домой мы побежали.
В. Молодцы, ребята! А сейчас, мы будем художниками, нам нужно написать «Зимнюю картинку» на этом пустом ватмане /на ватман способом набрызга нанесена голубая краска/. А писать будем необычным способом, используя коллаж. /Распределяет задания между детьми одна группа вырезают из заготовок снеговика, вторая вырезают фигурки «детей», третья группа вырезают елочки, затем делаем из бумажных салфеток снежные комки. /Во время коллективной работы вспомнить вести с детьми беседу, вспомнить стихи о зиме/.
По окончании работы воспитатель предлагает вырезанные фигурки наклеить на ватман.
В. Молодцы, ребята! Прекрасная картина у нас получилась. Какое время года изобразили? Как можно назвать эту картину? /ответы детей/.
В. Ребята кто мне скажет, чему мы сегодня учились? /ответы детей/. Маша чем тебе запомнилось занятие?
В. Молодцы! Учились составлять рассказ по картине «Зимние развлечения». Да зима волшебное время года, на улице снег чистый, пушистый, дышится легко, морозный воздух вливает в нас бодрость, и мы рады проказам матушки-зимы.
В. Молодцы, ребята! Занятие окончено.
Татьяна Афонина
Конспект занятия по развитию речи «Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»
Программные задачи :
1. Продолжать учить составлять описательный рассказ по сюжетной картине .
2. Закреплять умение, подробно и логически последовательно, излагать содержание картины . Самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие изображенным на картине .
3. Упражнять в составлении предложений со словами синонимического ряда (слова быстро, мигом, лихо, пулей, как ветер, стремительно, во весь дух и т. д.) и включении данных слов в связное высказывание.
4. Обогащать словарь детей словами определениями, сравнительными оборотами.
5. Упражнять в согласовании существительных в роде (муж., ср., ж.) .
6. Формировать навыки совместной учебной деятельности.
Словарь : сущ.: детвора, санки, лыжи, коньки, крепость, развлечения , забавы , снежки, настроение, горки, шапки, шубы, валенки, каток.
Прилаг.: снежная,суровая, морозная, веселая, красивая, нарядная, холодная, вьюжная, пушистый, белый, легкий, мягкий, холодный, колючий, липкий, искристый, рассыпчатый , хрустящий, серебристый, мокрый, веселое, радостное, праздничное, новогоднее, грустное, шаловливое, хорошее, прекрасное, плохое.
Глаголы : кататься, лепить, строить, спущусь, съеду, скачусь, съеду, мчусь, скользить, веселятся, смеются, хохочут, разрумянились.
Наречия : быстро, стремительно, лихо, во весь дух, стремглав, стрелой, в один миг, тотчас, вдалеке.
Материал : картины «Мартовский день» , «Саша и снеговик» , «Зимой на прогулке» , «Зимние забавы » , фланелеграф, плоскостные «снежки» , саночки плоскостные, заготовка книги, бумага, маркер.
Предварительная работа; беседы с детьми о зиме и зимних развлечениях , подбор определений, подбор синонимов к слову.
Ход ЗАНЯТИЯ:
1. Воспитатель :
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках покатила.
Короткая беседа по вопросам :
Ребята о чем эта загадка? (о зиме)
Кто из вас любит зиму? Чем можно зимой заниматься? (Кататься на санках, лыжах, коньках, строить крепости, лепить снеговиков)
Воспитатель : Когда я была маленькой, я тоже любила кататься на санках и лыжах с горки. Горки мы делали из снега. А знаете, ведь горку можно построить из чего угодно, даже из слов. Хотите попробовать построить горку из слов? Я предлагаю вам построить горку из слов.
Мы будем называть слова-признаки, и ставить комочек-слово на доску. Посмотрим, насколько высокая горка получится. Начинаем :
ЗИМА какая? (Снежная,Суровая Морозная Веселая Красивая Нарядная Холодная Вьюжная)
СНЕГ какой (Пушистый Белый Легкий Мягкий Холодный Колючий Липкий Искристый Рассыпчатый Хрустящий Серебристый Мокрый)
НАСТРОЕНИЕ какое? (Веселое Радостное Праздничное Новогоднее Грустное Шаловливое Хорошее Прекрасное Плохое)
Какие вы молодцы, назвали много разных слов, высокая горка у нас получилась.
Воспитатель : А для катания на этой горке нужны саночки. Но поедут санки тогда, когда вы скажете, как быстро можно скатится с горы.
Я с горы спущусь во весь дух- а ты…
(Я с горы съеду быстро. Я с горы скачусь стремительно. Я с горы спущусь вихрем. Я съеду с горки стрелой. Я с горы скачусь лихо.)
Вы очень точные слова подобрали, у меня даже ветер в ушах засвистел, как быстро мы скатывались.
Воспитатель : Мы заговорили с вами про катание на санях, и я вспомнила четверостишие :
Мчусь, как ветер, на санях
Вдоль лесной опушки.
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке. (Саша Черный)
Воспитатель : Многие поэты, писатели и художники в своих произведениях изображали зиму. И в нашей картинной галерее есть несколько произведений о зиме.
(В-ль обращает внимание детей на картины : «Мартовский день» , «Саша и снеговик» , «Зимой на прогулке» , «Зимние забавы » )
Мне очень нравится одна из картин , а какая, вы попробуйте догадаться.
Я буду называть слова-подсказки, а вы постарайтесь догадаться о какой картине пойдет речь .
Слушайте : Морозный день,Радостное настроение, Зимние забавы ,Дети упали с санок.
Правильно, вы внимательно слушали и быстро догадались
Воспитатель. Дети, зима чудесное время года! Давайте вместе внимательно рассмотрим эту картину . Демонстрирую картину «Зимние развлечения » .
Какое время года изображено на картине ?
Обратите внимание на природу, какой день, погода?
Кого мы видим на картине ?
Как еще можно назвать их?
Как одеты дети?
Куда пришли дети?
Что изображено на переднем плане картины ?
Что делают дети?
Какое у детей настроение?
Как вы думаете, а почему они смеются?
А что произошло с детьми, которые уже скатились с горки?
Не обидно ли мальчикам, что над ними смеются?
Если подойти ближе, что можно услышать?
Что изображено на заднем плане, вдалеке?
Что делают дети?
Как бы вы назвали картину ?
Д/и «Закончи предложение» .
Однажды, зимним днем , когда стояла хорошая морозная погода (ребята пришли на горку.)
Дети оделись тепло : (в зимние шапки , шубы, валенки) .
Морозный воздух и игры разрумянили (ребятам щеки) .
На горке собралось много ребят. Все хотели скатиться, но (на пути произошло веселое происшествие) .
Два товарища решили лихо скатиться на санках с горы, (но на половине пути перевернулись прямо в снег) . Им весело, они смеются и машут друзьям.
А вдалеке, на катке, (мальчишки, скользят по льду на коньках) .
У всех собравшихся ребят веселые лица у них (хорошее, радостное настроение) .
Они любят зиму (за чудесные развлечения ) .
Воспитатель. Давайте попробуем вместе составить рассказ по этой картине .
Для того чтобы рассказ получился интересным, не забудьте :
В начале, рассказать о том , какой был день…
В середине, зачем пришли дети на горку, и что там происходило…
В конце рассказа скажите , какое у ребят было настроение, почему вы так решили…
Вспомните слова, которые украсят ваш рассказ и сделают его интересным. Какое время года, часть суток, что происходит на горке, около горки. Придумайте, как можно интересно закончить свой рассказ . Кто хочет рассказ начать…продолжить…закончить. Кто расскажет весь рассказ . Заслушиваются 2-3 рассказа .
Вы сегодня постарались, составили разные интересные истории. Я вам предлагаю создать книгу, в которой будут записаны все ваши рассказы . Мне кажется, что эту историю будет интересно послушать дома и вашим мамам и папам.
Публикации по теме:
Составление рассказа по сюжетной картине «Лето красное пришло» Цели: активизация и актуализация словаря по теме; совершенствование навыка составления рассказа по сюжетной картине; развитие связной речи,.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Составление рассказа по картине «Куры» с использованием ИКТ» Цель – создание условий для развития навыков речевого общения. Задачи: Обучающая: - учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ.
Занятие по речевому развитию «Составление рассказа по сюжетной картине «Настоящий друг» Цель: учить детей составлять рассказ по сюжетной картине. Задачи: 1. Познавательное развитие Учить детей логично, последовательно составлять.
Конспект НОД рассматривание и составление рассказа по сюжетной картине «Семья» РАССМАТРИВАНИЕ И СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ «СЕМЬЯ» Средняя группа. Цель: Формировать умения рассказывать по содержанию сюжетной.
Конспект НОД в подготовительной группе. Составление рассказа по сюжетной картине «Зима» Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Зима». Цели и задачи: Образовательные: Работа над связной речью. Развитие внимания. Развивающие:.