Твори "Художній простір в оповіданні І.Буніна «Каплиця». Аналіз оповідання І.А.Буніна «Каплиця» (З циклу "Темні алеї")

Аналіз оповідання І. Буніна «Каплиця»

Назва оповідання «Каплиця» звичайно, невипадкова.

Які асоціації викликає слово каплиця?

(Спокій, тиша, молитва. Це символ вічності, місце, що розділяє світ живих і мертвих. Це година спогадів, одкровення, спілкування з Богом, вічністю, година відходу від зовнішньої метушні, відчуженості від світу - момент істини для людини). Про це нам говорить і автор, закликаючи читача зупинитися, замислитися, поміркувати.

Каплиця – молитовний будинок, храм без вівтаря, де можна читати молитви.

Каплиця поєднує два простори: тимчасове та вічне – життя і смерть. Приходячи на цвинтар, рідні згадують тих, хто пішов із життя в каплиці, читають молитви, ставлять свічки.

Каплиця, що руйнується, говорить про те, що земне буття не вічне. Смерть страшна, тож треба дорожити життям і тим, що воно дає. Дорожити щогодини буття і жити гідно.

Місце дії: занедбаний цвинтар, доладовище сімейне, швидше за все належало панам із садиби: або всі померли, або поїхали за кордон)

Разом із словом «занедбане» до оповідання входить тема забуття. Все завмерло. Як у фільмі – стопкадр.У пропозиції чотири підлягають (день, поле, цвинтар, каплиця), пропозиція односкладова, називна. В реченні немає присудка, тому нет руху, час зупинився.

Ця мініатюра нагадує вірш у прозі, містить багато ознак ліричного твору: це емоційне забарвлення, концентрація думок і почуттів, особливий ритм, мелодійність

«Каплиця» – це розповідь-спогад. Незважаючи на те, що розповідь ведеться зараз, ми розуміємо, що оповідач згадує випадок зі свого дитинства. Цікаво, що Буніну важливо передати саме «дитяче» сприйняття всього, що описується. Може, це пояснюється тим, що діти гостріше і тонше відчувають, їхній розум і душа ще не такі зашорені та сліпі, як у дорослих?

Погляду дітей у розповіді відкривається дивний, але дуже яскравий контраст. З одного боку, вони бачать торжество життя. Оповідачеві згадується сонячний літній день, насичений світлом, фарбами, теплом та світлом. З іншого боку, дітей цікавить щось інше – їх притягує занедбаний цвинтар і вікна каплиці, що напіврозвалилася.

З перших рядків твору Бунін показує, що життя – це поєднання контрастів, протилежностей, компромісу між світлом і темрявою, добром і злом. І не можна однозначно сказати, де закінчується одне та починається інше.

Так, усі цвинтарі заросли квітами та травами: «пагорби у високих квітах і травах». На цьому тлі урочистості життя ще більш самотньою виглядає каплиця, що напіврозвалилася. Дітей, як магніт, притягує саме вона, а вірніше те, що знаходиться всередині, за вузьким розбитим вікном. Оповідач каже, що йому та його друзям, нічого не видно, вони лише відчувають холодний подих – дотик іншого світу. Діти ще не можуть раціонально пояснити свою цікавість, але на рівні почуттів вони розуміють, що торкаються чогось дуже важливого, потойбічного, прихованого – до якоїсь великою таємницею: «Скрізь світло і жарко, а там темно та холодно…»

Їхній благоговійний інтерес посилює той факт, що всередині каплиці знаходяться тіла давно померлих людей. Можливо, у цей момент діти вперше торкнулися одного з найважливіших питань людства – питання смерті. Звичайно, вони ще не розуміють всієї його глибини та трагічності, але щось змушує їх і надалі вдивлятися вглиб каплиці, де «лежать холодні ящики» з тілами.

І знову ми стикаємося з контрастом – наближаючись до смерті, діти вчаться пізнавати життя, саму її основу – любов: «…у нас тут сонце, квіти, трави, мухи, джмелі, метелики, ми можемо грати, бігати, нам моторошно, але й весело сидіти навпочіпки, а вони завжди лежать там у темряві...»

Автор підкреслює, що серед трун з «бабусями та дідусями» була труна з молодим дядьком, «яка сама себе застрелила». Чому він це зробив? Оповідач передає короткий діалог, який відбувся, зважаючи на все, між дітьми. Один з них пояснює, що ця людина була дуже закоханою, а «коли дуже закоханою, завжди стріляють себе…» Усього кілька слів, по-дитячому наївних і простих, і більше жодних пояснень та коментарів. Але більше нічого й не потрібно – за цими словами ховається величезне життядуші, глибока людська трагедія, дуже сильне та яскраве почуття.

Що ж діти відкривають собі там, у незвіданому світі за вікном, у глибині каплиці?

1. Смерть поруч із життям (по Буніну, перший крок смерті – крик при народженні).

2. Вмирають не лише старі, а й молоді.

3. Можна померти і від кохання.

Наближаючись до смерті, діти вчаться пізнавати життя, його основу любов. Автор підкреслює, що серед трун з «бабусями та дідусями» була труна з молодим дядьком, «яка сама себе застрелила».

Цими словами, по суті, можна пояснити і бунінське розуміння кохання. Це почуття, вважає письменник, завжди пов'язане з трагедією, з темним і несвідомим, воно побудоване на контрастах, як і саме життя. Контраст, поєднання непоєднуваного – ось універсальний закон людського буттязагалом і в усіх його частках, говорить нам Бунін-філософ і письменник. Це підтверджують і фінальні рядки твору: «І чим спекотніше і радісніше пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна».

Ми бачимо те, що відбувається не тільки очима дорослого, а й очима дітей.

Там нічого не видно, звідти тільки холодно дме. Це дитяча мова з особливою лексикою, побудовою пропозицій: холодно дме, стріляють себе, дідусі і бабусі, моторошно і весело і т.д. Маленькі герої ставлять дитячі питання «А навіщо він себе застрелив?», дотримуються дитячої логіки «…а коли дуже закоханий…». І по-дитячому, як у казках, ділять світ на «свій» – це квіти, трави, сонце) та «чужий» – залізні ящики, холод, чужа смерть.

Аналіз композиції. Неважко помітити, що у її основі – антитеза:

Протиставляються холод і спека, темрява і світло, старе і нове, молодість і старість, день і ніч, діти і дорослі, печет-дує, чим-тим. І якщо поєднати ці слова одне з одним, то «проявляться»ваги, гойдалки. Символом гойдалки – символізує рівновагу, гармонію життя.

Дітям і моторошно, і весело, вони відчувають і здивування, і страх, перебуваючи в земному, яскравому, сонячному світі і бажаючи зазирнути у світ потойбічний… Навколо – буйне зростання трав і водночас – каплиця, що «руйнується». Отже, ми переконуємось у тому, щотвір пронизаний контрастами.

Діти бачать дві картини.

тут

там

Сонце, поле, за садом старої садиби занедбаний цвинтар

Ніч, темрява

У нас квіти, трава, джмелі, метелики

Там нічого не видно, звідти тільки холодно дме

Світло та жарко

Там темно та холодно

Ми можемо грати, бігати

Вони завжди лежать там у темряві, як уночі, у товстих і холодних залізних ящиках

Діти (живі) ЯВА

Мертві НАВ

Саме ці слова створюють антонімічну картину.

Домінуюча антитеза: життя смерть.

На початку твору – картина старої, вмираючої садиби, каплиці, що руйнується. Складається враження, що смерть тріумфує над життям. Про це говорять дужевиразні епітети - Стара, занедбана, самотня, руйнується, розбите .... Навколишня природа бореться з руйнуванням, але час всесильно і непереможно. "Річка часів" знищує, здається, все, що встає на її шляху. Але чи владна вона над людською пам'яттю, коханням?

Кордоном між двома світами є характерний для художнього світуБуніна зображення вікна. Перейти кордон вони не намагаються: зникне таємниця, заради якої вони заглядають туди, звідки «холодно дме». Дитяча розповідь закінчується реплікою: «…завжди стріляють себе…».

Якщо звернутися до аналізу художнього часу, можна помітити, що це два різних світу: літо, день, сонце (нині) - і ніч, холод, пітьма (минулий).

Але протиставляються і ще дві «форми» часу: «завжди» знаменно, що це слово обрамляє твір і «давно», «молодий» і «старі» останній епітет відноситься і до занедбаної садиби, що руйнується. Приходимо до висновку, що в мініатюрі співіснують усі три часи: сьогодення, минуле та майбутнє, пов'язане з образами дітей.

Художній час та художній простір оповідання.

час

Росія

Літо

Стара садиба

Липень (квітуче жито)

кладовище

Крім цього, всі дієслова оповідання у формі теперішнього часу. Створюється дивовижне відчуття, що цю історію розповідає немолода людина, яка згадує своє дитинство. Але як гармонійно переплітаються спогади і наче сьогоднішні переживання!

Так геніально поєднуються в оповіданні французька старість і російське дитинство- два простори та два часи. В одному спогаді, в одному невеликому епізоді – мить та вічність.

Отже, у мініатюрі відбувається рух від життя до смерті, від минулого до майбутнього через сьогодення, від тимчасового – до вічного. І все знову і знову повертається на свої кола.

Книга Темні алеїОсобливо схожа на книгу віршів. Віршів і малих поем, балад. Тридцять вісім віршів і розмір, найкращий для збірки.
Таємничі, надзвичайно нові всі підряд оповідання, всі однаково наповнені смутком спогадів, глибоким сумом про все, що тут говориться, - про кожного жіночому образі, кожної історії, розказаної з повною щирістю та безприкладною, жарко-тілесною відвертістю.

Алла Демидова читає новелу Івана Буніна
«Каплиця» .

Літній спекотний день, у полі, за садом старої садиби, давно занедбаний цвинтар, - пагорби у високих квітах і травах і самотня, вся дико заросла квітами і травами, кропивою і татарником, цегляна каплиця, що руйнується. Діти з садиби, сидячи під каплицею навпочіпки, пильними очима заглядають у вузьке й довге розбите вікно на рівні землі. Там нічого не видно, звідти тільки холодно дме. Скрізь світло і спекотно, а там темно й холодно: там, у залізних ящиках, лежать якісь дідусі та бабусі та ще якийсь дядько, котрий сам себе застрелив. Все це дуже цікаво і дивно: у нас тут сонце, квіти, трави, мухи, джмелі, метелики, ми можемо грати, бігати, нам моторошно, але й весело сидіти навпочіпки, а вони завжди лежать там у темряві, як уночі, в товстих та холодних залізних ящиках; дідусі та бабусі всі старі, а дядько ще молодий...
- А навіщо він себе застрелив?
- Він був дуже закоханий, а коли дуже закоханий, завжди стріляють себе.
У синьому морі неба островами стоять подекуди білі прекрасні хмари, теплий вітер із поля несе солодкий запах квітучого жита. І чим спекотніше і радісніш пече сонце, тим холодніше дме з темряви, з вікна.
2 липня 1944

Демидова Алла Сергіївна - актриса, народна артисткаРРФСР (1984), лауреат Державної преміїСРСР (1977), лауреат премії Президента Росії (2001). Лауреат премії імені К.С.Станіславського (1993), а також низку інших премій у галузі кіно- та театрального мистецтва.

Біографія І.А. Буніна
Російський письменник: прозаїк, поет, публіцист. Іван Олексійович Бунін народився 22 жовтня (за старим стилем - 10 жовтня) 1870 року у Воронежі, в сім'ї збіднілого дворянина, що належав до старовинного дворянського роду.
Літературна популярність до Івана Буніна прийшла в 1900 після виходу в світ оповідання " Антонівські яблукаУ 1901 році у видавництві символістів "Скорпіон" вийшла збірка віршів "Лістопад". Російською Академієюнаук Івану Олексійовичу Буніну було присуджено Пушкінську премію. У 1902 році у видавництві "Знання" вийшов перший том творів І.А. Буніна. 1905 року Бунін, який жив у готелі "Національ", став свідком Грудневого збройного повстання.

Останніми рокамиписьменника пройшли у злиднях. Помер Іван Олексійович Бунін у Парижі. У ніч з 7 на 8 листопада 1953 року, за дві години після опівночі його не стало: він помер тихо і спокійно, уві сні. На ліжку лежав роман Л.Н. Толстого "Воскресіння". Похований Іван Олексійович Бунін на російському цвинтарі Сен-Женев'єв-де-Буа, під Парижем.

Цілі:виявлення особливостей розуміння кохання Буніним, авторської позиції, художньої манери письменника; активізація дослідницької діяльності учнів, розвиток навичок творчого читання, що поглиблює розуміння та переживання подій оповідання.

Обладнання: комп'ютер, м/м проектор, інтерактивна дошка.

Запис на дошці: “Душевний лад істинного поета виявляється у всьому до розділових знаків”. А.А.Блок

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Вступне слововчителі: Сьогодні на уроці ми робитимемо цілісний аналізхудожнього твору. Це оповідання І.А. Буніна з його знаменитого циклу "Темні алеї". Усі оповідання цього циклу присвячені одній темі – вони описують різні проявикохання між чоловіком і жінкою. Саме у “Темних алеях” Бунін висловив своє ставлення до цього почуття, виклав свою “філософію кохання”. Якоюсь мірою бунінський погляд відбиває назву циклу.

“Темні алеї” кохання – це те, що глибоко заховано всередині кожної людини, це її інстинкти та бажання, його емоції, які вона часом не розуміє і не може контролювати, але які багато в чому визначають її життя.

Розповідь датована 2 липня 1944 року, вона одна з найкоротших у циклі. Але, в той же час, і один із найбільш філософських, глибоких. Усього кілька рядків, а скільки за ним стоїть авторських роздумів, роздумів зрілої вже людини… Думки письменника тут - не тільки і не стільки про кохання, скільки про суть людського буття, про сенс життя, про закони світобудови.

3. Читання оповідання (читає підготовлений учень, у кожного учня текст на парті)

4. Аналіз оповідання з питань:

Визначте художній часта художній простір оповідання.

Відтворимо картину, намальовану Буніним.

На дошці лист ватману розділений на дві половини блакитну та зелену. Приклеюємо на ватман заздалегідь заготовлені макети (каплиця, хмари, сонце, квіти, хрести, діти, вікно каплиці).

Місце дії покинутий цвинтар. Чому цвинтар покинутий?

Цвинтар сімейний, швидше за все, належав панам із садиби: або всі померли, або поїхали за кордон)

Разом зі словом “занедбане” до оповідання входить тема забуття. Все завмерло. Як у фільмі – стопкадр. Як за допомогою синтаксичних засобів автор показує, що час зупинився? Розглянемо перше речення тексту. Охарактеризуйте його.

У пропозиції чотири підлягають (день, поле, цвинтар, каплиця), пропозиція односкладова, називна.

Чому немає присудка?

Немає руху, час зупинився.

Через дитяче сприйняття, на цвинтар прийшли діти.

Ця розповідь - це розповідь-спогад. Незважаючи на те, що розповідь ведеться зараз, ми розуміємо, що оповідач згадує випадок зі свого дитинства. Як ви вважаєте, чому?

Цікаво, що Буніну важливо передати саме “дитяче” сприйняття всього, що описується. Можливо, це пояснюється тим, що діти гостріше та тонше відчувають. Дитячий погляд не затьмарений, природний. Діти відчувають гостріше і тонше, їхній розум і душа ще не такі сліпі, як у дорослих. У дорослих – неприродний, стереотипний погляд життя, вони бачать гостроту буття.

Що ж відкривається погляду дітей? Щоб відповісти на це питання, потрібно уважно перечитати текст і розділити його на дві частини, адже діти бачать дві картини.

Контраст, антитеза.

Що таке антитеза?

Погляду дітей у розповіді відкривається дивний, але дуже яскравий контраст. З одного боку, вони бачать торжество життя. Оповідачеві згадується сонячний літній день, насичений світлом, фарбами, теплом та світлом. З іншого боку – занедбаний цвинтар, темрява, невідомість, таємниця.

Продовжимо заповнення таблиці.

Що між двома цими світами?

Каплиця, а точніше розбите вікно на рівні землі, яке поділяє простір дітей на “своє” та “чуже”, яке завжди таїть у собі якусь небезпеку. Вікно – кордон між двома світами.

А біля вікна цвинтар – теж кордон, що сполучає сьогодення та минуле.

Коли приходили вороги, люди насамперед охороняли цвинтар, адже це пам'ять про сім'ю, предків, адже цвинтар - це історія цілого роду.

В.Катаєв, відомий радянський письменник, говорив: Хто я? Піщанка на обличчі Всесвіту”. І, дійсно, людина – лише маленька піщинка у величезному скупченні людей, що населяють Всесвіт.

Як діти оцінюють побачене у вікні?

Моторошно і весело

Що каже про те, що дітям цікаво?

Вони дивляться зіркими очима, тобто. вдивляються.

ЗІРКИЙ –

1) добре бачить далекі та дрібні предмети;

2) пильний, проникливий.

Яке із двох значень відповідає слову з цього тексту? (2)

Що приваблює дітей? Чому їм моторошно, весело, цікаво та дивно одночасно?

Моторошно, п.ч. лякає слово смерть, але в цьому є якась загадка, невідомість, яку хочеться розгадати. Інтерес посилює той факт, що всередині каплиці знаходяться тіла людей, які давно померли. Звичайно, вони ще не розуміють всієї його глибини та трагічності, але щось змушує їх і надалі вдивлятися вглиб каплиці, де “лежать холодні ящики” з тілами.

Що ж діти відкривають собі там, у незвіданому світі за вікном, у глибині каплиці?

1. Смерть поруч із життям (по Буніну, перший крок смерті – крик при народженні).

2. Вмирають не лише старі, а й молоді.

3. Можна померти і від кохання.

Наближаючись до смерті, діти вчаться пізнавати життя, його основу любов. Автор підкреслює, що серед трун з “бабусями та дідусями” була труна з молодим дядьком, “яка сама себе застрелила”.

Чому він це зробив?

Один із дітей пояснює, що ця людина була дуже закоханою, а “коли дуже закоханою, завжди стріляють себе…”. Усього кілька слів, по-дитячому наївних і простих, і більше жодних пояснень та коментарів. За цими словами криється величезне життя душі, глибока людська трагедія, дуже сильне та яскраве почуття.

Ними можна пояснити і Бунінське розуміння кохання. Це почуття, вважає письменник, завжди пов'язане з трагедією, з темним і несвідомим, воно побудоване на контрастах, як і саме життя. Контраст – ось універсальний закон людського буття загалом і в усіх його частностях.

Що поєднує життя та смерть? Які образи поєднують художній час та простір у цьому оповіданні? Проаналізуйте все, про що ми сьогодні говорили, і назвіть розповідь. Приготуйтеся довести свою думку.

Каплиця – молитовний будинок, храм без вівтаря, де можна читати молитви.

Каплиця поєднує два простори: тимчасове та вічне – життя і смерть. Приходячи на цвинтар, рідні згадують тих, хто пішов із життя в каплиці, читають молитви, ставлять свічки.

Каплиця, що руйнується, говорить про те, що земне буття не вічне. Смерть страшна, треба дорожити життям і тим, що вона дає. Дорожити щогодини буття і жити гідно.

5. Домашнє завдання: Напишіть твір – міркування за висловом Д.Граніна: “Година земної звіряй зі смертною годиною”

«Темні алеї» Буніна – це якийсь цикл оповідань, присвячених одній темі. Любов - Головна темацих творів. Тут ми бачимо глибоке почуття між чоловіком та жінкою. Емоції переповнюють кожного, хто бере участь у ролі коханця. У кожній людині ми бачимо свої «Темні алеї», що проходять крізь життя. У кожній людині приховано таємне бажання та пристрасть.

Найпершою розповіддю з цієї збірки є «Каплиця», написана в 1944 році. Він невеликий за обсягом, але глибше розкриває свої філософсько-соціальні світогляди.

Ми тут не бачимо особливих любовних інтригі розповідь більш раціональна, ніж наступні. Відразу відчувається глибоке проникнення автора до людського буття. Автор тут дає опис сенсу життя.

Ця розповідь описує якесь минуле і дитинство, хоча оповідання ведеться у часі. Саме дитинство - це той період, коли душа чистіша і вільніша від гріхів. Тільки дивно те, що дітей зацікавили вікна «Каплиці», а також цвинтар. З одного боку – це яскравий сонячний день, де є любов, світло та доброта.

Судячи з такого опису, автор намагався донести до читача життєвий контраст між добром та злом. Зло протиставляється добру, а світло протиставляється темряві. Цвинтар автор описує у яскравих кольорах. Це і трава, і квіти. А каплиця майже розвалена і самотня. Але дітей чомусь тягне саме до неї. Їм цікаво, що може перебувати за вікнами. Це не лише цікавість, а й свого роду передчуття чогось незвичайного та незвіданого.

Діти більше сприйнятливі до всього, що відбувається довкола. Вони тонко відчувають, що там є щось таке, що їх зацікавить. Скрізь спекотно, сонячно та весело, а там темно, страшно та холодно. Дітям цікаво те, що заборонено та недоступне. Вони хочуть побачити якийсь прихований та потойбічний світ.

Діти починають розмірковувати про життя та смерть. Вони починають замислюватися над тим, як це так? Ми гуляємо тут, нам тепло та весело. А вони лежать там у холоді та темряві.
Діти так само й думають про дядька, що лежить у труні, який сам себе застрелив через те, що був закоханий. Тут ми бачимо як діти розмірковують про кохання, почуття. Вони запитують: «А що дядьки завжди стріляють у себе, коли люблять?».

Автор показує нам контраст кохання. Кохання – це добро і зло. Це завжди страждання та пристрасть. Те, що поєднується, виявляється не поєднаним і тут філософія життя. Чим спекотніше сонце, тим холодніша темрява. Тому автор зупиняє свого читача біля каплиці, щоб змусити його поміркувати між добром і злом, між світлом і темрявою.